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篇1

2006年7月28日星期五天氣：陰有小雨

參觀清華大學(xué)

今天吃完早飯，我、奶奶和媽媽去清華大學(xué)參觀，為了感受那里的學(xué)習(xí)氣氛和周圍的環(huán)境，特地帶我去那里看一看，媽媽告訴我清華大學(xué)是全國最好的大學(xué)，那里全是全國各地的優(yōu)秀人才。

一下車，我看見“清華園”幾個字，進進出出的人很多，我們沿著清華園的小路走，旁邊有綠綠的草坪，高高的大樹，還有一條小河，小河里有荷花和小魚。清華園有一些古老的建筑，還有一些現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技樓。學(xué)校很大也很漂亮，我要好好學(xué)習(xí)，考上清華大學(xué)是我的奮斗目標(biāo)。

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篇2

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康 SCL-90

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A

Survey on Mental Health of Freshmen in Vocational Colleges

CHEN Dahong

(Anhui Energy and Technical School, Hefei, Anhui 230041)

Abstract Exists Anhui Vocational High School freshman symptom self-rating scale of SCL-90 measurement, analysis to understand the mental health status of the vocational college freshmen and found that a certain proportion had mental health problems, provide the basis for health education and psychological intervention of vocational college freshmen.

Key words college students; mental health; SCL-90

大學(xué)生作為一個身心發(fā)展尚未成熟的特殊的社會群體，由于其對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)的選擇與適應(yīng)、人際關(guān)系等方面完全有別于高中階段，使得一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生面對這些新問題、新情況倍感壓力，不少大學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理問題。有研究報道，我國大學(xué)生抑郁的比例達20%~60%，高于國內(nèi)其他職業(yè)人群及國外水平。①高職學(xué)生是大學(xué)生的一部分，由于其在學(xué)業(yè)、擇業(yè)等方面有別與其他大學(xué)生，有獨特的心理，研究表明高職大學(xué)生心理健康狀況總體上要比本科大學(xué)生要差。②由于高職大學(xué)生存在心理健康問題日趨嚴重，而大一年級作為高中跨入大學(xué)的第一年，是學(xué)生從高中生活、學(xué)習(xí)環(huán)境進入全新的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的過渡期和適應(yīng)期，這一年學(xué)生心智的發(fā)展對后幾年大學(xué)生活以及今后的人生都有著重要的影響。為此，本文選擇我校高職高專大一年級第二學(xué)期的大學(xué)生，通過問卷調(diào)查，分析高職院校大一學(xué)生心理健康狀況，為高職大學(xué)生心理健康教育和心理干預(yù)提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

我校高職、高專大一年級第二學(xué)期住校學(xué)生，共發(fā)放295份問卷，收回有效問卷283份，有效率95. 9%。其中，男生147 人（占51. 9%），女生136 人（占48. 1%）；年齡16 ~20歲；來自農(nóng)村的學(xué)生171人（60.4%），來自城鎮(zhèn)的學(xué)生112人（39.6%）。

1.2 研究方法

采用癥狀自評量表（Symptom Checklist 90, SCL-90）③作為測量工具，該量表實行5級評分制（1~5分）：1=從無，2=輕度，3=中度，4=相當(dāng)重，5=嚴重。調(diào)查前對調(diào)查對象介紹此次調(diào)查研究的意義，使其充分理解并志愿參加，整個問卷調(diào)查過程中先介紹量表填寫的方法和注意事項，后集中填寫，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。回收的問卷和資料錄入后均及時復(fù)核，及時補充錯漏，無法更改者則作為廢卷剔除。不要求填寫姓名，以提高測量結(jié)果的真實性。癥狀自評量表包括軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個因子。SCL-90 各因子中只要有1個因子的得分≥2 分為可能有輕度的心理問題。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析采用SPSS13.0 軟件完成，計量資料以均數(shù)標(biāo)準差（x s）表示，組間比較采用t檢驗。P ＜0.05為具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 高職大一年級學(xué)生的SCL-90檢測結(jié)果與國內(nèi)常模組④的比較

高職大一年級學(xué)生除軀體化癥狀、強迫癥狀外，其他各個因子得分及陽性項目數(shù)均高于國內(nèi)常模，且存在顯著差異（見表1）。

2.2 不同性別間SCL-90評定結(jié)果比較

大一學(xué)生男女生在人際敏感關(guān)系、抑郁、敵對等方面存在差異，有統(tǒng)計學(xué)意義；其他6個分項及陽性項目數(shù)等方面無顯著差異（見表2）。

2.3 城鄉(xiāng)學(xué)生間SCL-90評定結(jié)果比較

大一城鄉(xiāng)學(xué)生在人際敏感關(guān)系、焦慮等方面存在差異，有統(tǒng)計學(xué)意義；其他7個分項及陽性項目數(shù)等方面無顯著差異（見表3）。

3 討論

本次調(diào)查結(jié)果表明，高職院校大一學(xué)生心理健康狀況在人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性方面存在輕度及以上不適感（因子分≥2），檢出率較高，其中抑郁因子檢出率最高，其次為敵對因子。經(jīng)單樣本t檢驗得出高職大一學(xué)生在人際關(guān)系、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等方面與全國常模組比較有顯著差異（P＜0.05）；而在抑郁、敵對等方面與全國常模組比較有非常顯著差異（P＜0.01）。統(tǒng)計結(jié)果表明，高職大一學(xué)生心理健康問題不容忽視。分析造成高職大一學(xué)生心理健康問題的原因可能是：一是生活環(huán)境改變。大一學(xué)生多數(shù)是從中學(xué)階段的上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)回家的生活方式突然過渡到以班集體為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。二是學(xué)習(xí)任務(wù)改變。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程，同時有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識，大學(xué)要有較強的自學(xué)能力，獨立地思考和解決問題。大一新生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時間，造成心理緊張、焦慮。三是理想與現(xiàn)實的差距。部分學(xué)生是因為高考失利，才選擇上大專院校的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認為學(xué)校和理想中的大學(xué)有很大的差距，他們在學(xué)習(xí)及生活上極易抱怨學(xué)校各種條件的不理想，從而影響他們的心理健康。

通過對我校大一不同性別大學(xué)生心理健康狀況的比較，我們發(fā)現(xiàn)：女生多項因子的得分均高于男生，其中女生在人際敏感、抑郁因子得分顯著高于男生（p＜0.05），這可能與女生的不自信、退縮、懦弱、謹慎、多愁善感的性格有關(guān)；而男生的敵對因子分顯著高于女生（p＜0.05），這與男生較女生好爭論，脾氣難以控制的性格特點有關(guān)。

通過不同生源地高職大一學(xué)生心理健康狀況的比較，我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生各個因子分值均高于城市學(xué)生，且人際敏感因子得分與城鎮(zhèn)學(xué)生差異顯著（p＜0.05），主要是農(nóng)村學(xué)生的自卑感、人際交往中的消極情緒比較突出。而農(nóng)村學(xué)生在焦慮因子得分比城鎮(zhèn)學(xué)生高出很多，差異非常顯著（p＜0.01），主要表現(xiàn)為易焦慮、易煩躁、對某些事物易敏感等。出現(xiàn)以上心理的可能原因是我校的農(nóng)村大學(xué)生多數(shù)來自貧困地區(qū)，而最近的研究表明，貧困大學(xué)生存在心理問題的比例比其他學(xué)生高出20%。⑤一是家庭經(jīng)濟背景的影響，經(jīng)濟困難帶來心理壓力，直接影響心理狀態(tài)，產(chǎn)生自卑心理；二是農(nóng)村學(xué)生從小受到環(huán)境的影響，到城市上學(xué)出現(xiàn)諸多心理不適，容易在人際敏感、焦慮等方面出現(xiàn)心理問題。

此次問卷調(diào)查，雖然范圍不廣，但從一個側(cè)面反映了高職大學(xué)新生的心理健康問題比較突出，必須引起重視。近年來有關(guān)高職院校大學(xué)生心理健康問題引起各方高度重視，從不同方面提出解決方法：有人提出從“營造高職大學(xué)生心理成長的支持性環(huán)境，開展經(jīng)常性的心理健康咨詢，培養(yǎng)高職學(xué)生健康人格，樹立自尊、自主、自強的主體意識，建立高職學(xué)生心理危機干預(yù)的預(yù)警系統(tǒng)，積極完善高職大學(xué)生心理自助體系，從而培養(yǎng)高職大學(xué)生的健康心理”。⑥有人分析高職大學(xué)生的心理特點以及心理健康教育現(xiàn)狀，從心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)三方面入手，提出一套具有綜合性、可操作性、靈活性，且相對完整的高職大學(xué)心理健康教育的教學(xué)策略，⑦筆者相信有各級政府的重視，有全國同仁的共同努力，一定能找到一個適合各自學(xué)校特點的高職學(xué)生心理健康問題的措施和方法。

注釋

① 曹鳴歧.論大學(xué)生抑郁情緒的調(diào)節(jié)[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2001.15(2):60-68.

② 衛(wèi)根泉,孟欣征.高職大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報,2005(2):35-37.

③ 汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊(增訂版)[M].北京:中國心理衛(wèi)生雜志出版社,1999:31-35.

④ 金華,吳文源,張明園.中國正常人SCL-90評定結(jié)果的初步分析[J].中國神經(jīng)精神疾病雜志,1986.12:260-263.

⑤ 張曉琴,陳松.高校貧困大學(xué)生心理問題探析[J].黑龍江高教研究,2004(5):46-48.

篇3

【關(guān)鍵詞】 目標(biāo)結(jié)構(gòu)；一年級學(xué)生；臨床本科；系統(tǒng)聚類分析

中圖分類號：C913.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-6729(2009)006-0436-05

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.06.016

Goal Structure Set by Medical Freshmen in a Medical University

YAN Yu-Bing1 ，HUANG Zi-Jie2，3@，Lin Da-Xi4，LI Yue-Ping3

1Department of Epidemiology and Statistics,Fujian Medical University,Fuzhou 350004,China

2Institute of Education,xiamen University,Xiamen 361000,Fujian Province,China

3School of Public Health,Fujian Medical University,Fuzhou 350004,China

4School of Humanities and Social Sciences,Fujian Medical University,Fuzhou 350004,China

@ Corresponding author,Email：iii@qztc.省略

【Abstract】 Objective：To investigate the content，structure and response intensity of the goals set by medical freshmen.Methods：A total of 289 freshmen who major in clinic medicine were randomly selected by cluster sampling method from a medical university and then divided into two groups.One hundred and eighty-nine freshmen was asked to answer the question about the goals they set in the period of five years college life.Forty-six items with frequencies no less than 5% were selected as the analysis units,and the another 100 freshmen were asked to categorize these goals based on their comparability.Data were analyzed by systematic cluster analysis.Results：Forty-six goals with high frequency were classified into 11 basic clusters and 6 high-order clusters,including "professional quality","external and internal cultivation","interpersonal relationship","career planning","role cutilvating",and "interests and hobbies".Conclusion： The goals set by the medical freshmen can be considered as a multi-level structure.

【Key words】 goal structure; freshman; medical student; systematic cluster analysis

美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授Locke于1967年提出了目標(biāo)設(shè)置理論，他認為目標(biāo)使人們知道他們要完成什么工作，以及必須付出多大努力才能完成，各種外來激勵因素都是通過目標(biāo)來影響動機的［1］。在高等學(xué)校學(xué)生教育管理中導(dǎo)入大學(xué)生成才目標(biāo)管理，最核心的內(nèi)容是成才目標(biāo)的設(shè)置，通過目標(biāo)設(shè)置這一激勵理論，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)社會期望和自身發(fā)展的需要，確立適合自己的目標(biāo)體系，并把它作為學(xué)習(xí)生活的動力和自我發(fā)展的方向［2］。

臨床醫(yī)學(xué)本科一年級學(xué)生正處于青年期自我統(tǒng)一性形成的關(guān)鍵期，處于這一時期的青年，正是發(fā)展自我意識，進行自我觀察、自我評價、自我完善，解決自我矛盾的關(guān)鍵時期［3］。剛剛跨入大學(xué)校園這座“象牙塔”的他們在處理諸如情緒狀態(tài)不穩(wěn)定，對新生活環(huán)境的適應(yīng)不良，自信心和獨立性不足，人際交往障礙等問題時，無疑是個不小的挑戰(zhàn)，有的甚至?xí)霈F(xiàn)目標(biāo)的丟失和理想真空［4］，從而可能導(dǎo)致新生在日常學(xué)習(xí)和生活中充斥著焦慮、茫然、百無聊賴等不良心理狀態(tài) ［5］。因此，他們能否綜合分析與權(quán)衡自己的興趣、能力、特點，并結(jié)合時代特征，合理規(guī)劃其大學(xué)五年的奮斗目標(biāo)并以此作為前進的動力是一個值得關(guān)注的問題。關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)本科一年級學(xué)生目標(biāo)的探討在現(xiàn)有的文獻中很少涉及，本文旨在通過系統(tǒng)聚類分析［6］的方法探討這一年級學(xué)生目標(biāo)設(shè)置的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，進而揭示醫(yī)學(xué)院校關(guān)于學(xué)生教育存在的某些薄弱環(huán)節(jié)。

1 對象與方法

1.1 對象

方便選取某沿海醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科一年級學(xué)生共13個班級（每班有4個小組），626人。以小組為單位，整群隨機抽取其中的25個小組共294名學(xué)生（每組11~13人），平均年齡（19.7±0.9）歲，其中男生（19.8±0.9）歲，女生（19.5±0.8）歲。編號后采用SAS統(tǒng)計軟件隨機分為兩組，第1組：194名，其中男生113人，女生81人，回收有效問卷189份，問卷有效率為97.4%；第2組：100名，其中男生50人，女生50人，100名研究對象均完成本次調(diào)查。調(diào)查時間為第2學(xué)期開學(xué)后第2個月。

1.2 方法

1.2.1 目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容收集和分析歸納

WAI技法（WAI technique）是指對“我是誰”（英文“who am I”，簡稱WAI）這樣的問題自如回答，其形式上是自由書寫20種回答，故也被稱為20句子測驗（Twenty Statements Test），該法始于20世紀50年代（Kuhn & McPartland，1954）。本研究采用改造后的WAI技法，要求第1組被試針對“您打算在大學(xué)本科畢業(yè)前通過自己的努力實現(xiàn)哪些目標(biāo)”這樣的問題，用至少10種相異的回答，說明頭腦中浮現(xiàn)出的關(guān)于自己大學(xué)本科期間的各種打算，將每個研究對象關(guān)于目標(biāo)設(shè)置的內(nèi)容按照質(zhì)性研究法的分析歸納方法(Robinson，1951)進行分析歸納。在上述歸類過程中，為每一個目標(biāo)定義設(shè)定一個關(guān)鍵詞，使其能較充分地反應(yīng)該定義目標(biāo)的內(nèi)容，并把屬于該定義的目標(biāo)用這一關(guān)鍵詞編碼，以利于后期的頻數(shù)統(tǒng)計。

1.2.2 目標(biāo)的頻數(shù)統(tǒng)計與分類［6］

找出頻率占所有被調(diào)查者5%以上的高頻目標(biāo)共46個。將所選出的高頻目標(biāo)制成卡片，所有高頻目標(biāo)設(shè)為一套，并配有指導(dǎo)語，采取個別施測的方法,要求第2組被試根據(jù)它們之間的關(guān)聯(lián)性把這些卡片分成盡可能少的若干堆，使每一堆代表一類目標(biāo)。

1.3 統(tǒng)計方法

運用SAS8.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。對任何兩個目標(biāo)被歸入一類中的次數(shù)進行統(tǒng)計，以作為這兩個目標(biāo)相似性測度，從而構(gòu)建一個46×46的下三角矩陣，再進行系統(tǒng)聚類分析［7］。對兩組計量資料的統(tǒng)計采用t檢驗，計數(shù)資料的兩組比較采用卡方檢驗，以P

2 結(jié) 果

2.1目標(biāo)反應(yīng)頻次的一般情況

全部被試提供的目標(biāo)共計1988個，每人平均反應(yīng)（10.57±2.00）個，其中男生提供的目標(biāo)1154個，平均反應(yīng)（10.59±2.16）個，其中女生提供的目標(biāo)834個，平均反應(yīng)（10.56±1.75）個，兩組比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。所選的46個高頻目標(biāo)累計頻數(shù)1774，占89.24%。

2.2目標(biāo)的反應(yīng)強度

對于每個目標(biāo)，越多的人設(shè)置了該目標(biāo)，說明它在臨床醫(yī)學(xué)本科一年級學(xué)生中的目標(biāo)體系中存在的越普遍。本文把每個目標(biāo)占所有被試者的百分比定義為該目標(biāo)的反應(yīng)強度［8］。表1顯示的是46個高頻目標(biāo)的反應(yīng)強度。

2.3系統(tǒng)聚類分析結(jié)果

2.3.1 初步結(jié)果

使用Ward最小方差法。在較低的層次上，46個高頻目標(biāo)被聚類成11個基本簇（見表2）。

2.3.2最終結(jié)果

在較高的層次上，11個基本簇被進一步聚類成6簇（見圖1）。若按反應(yīng)頻次從大到小的順序排列，6個高階簇依次為：“職業(yè)素質(zhì)”簇（604,由Ⅰ、Ⅲ和Ⅴ類合并而成）、“內(nèi)外兼修”簇（419，由Ⅱ和Ⅶ類合并而成）、“我他關(guān)系”簇（279，由Ⅵ和Ⅸ類合并而成）、“角色培養(yǎng)”簇（206，由Ⅳ和Ⅹ類合并而成）、“職業(yè)規(guī)劃”簇（140，由Ⅷ類組成）、“興趣愛好”簇（126，由Ⅺ類組成）。

2.4 目標(biāo)反應(yīng)強度的性別差異

46個高頻目標(biāo)中，男生在“考試及格”、“擁有愛情”、“學(xué)業(yè)學(xué)位”、“教師認可”、“滿意工作”4個項目的反應(yīng)強度高于女生（P0.05）見表3。

3 討 論

3.1 目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)

圖1展示了臨床醫(yī)學(xué)本科一年級學(xué)生的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，具有很好的層次性和歸納性。46個高頻目標(biāo)被劃分為11個基本簇和6個高階簇，從不同側(cè)面反應(yīng)了研究對象的目標(biāo)構(gòu)成。從高階簇來看，被試的目標(biāo)體系中最重要是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，其中以“實用科學(xué)”和“學(xué)業(yè)成績”為最，“臨床素質(zhì)”所占的比例較低，提示被試還沒有從中學(xué)的應(yīng)試教育模式中轉(zhuǎn)變過來，一切還是以考試為中心。有諸多學(xué)者提出，國內(nèi)外關(guān)于醫(yī)學(xué)生的教育目標(biāo)存有許多不合理成分［9-10］，特別是在國內(nèi)，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生很多都是高分低能兒，本研究的結(jié)論也證實了臨床醫(yī)學(xué)一年級學(xué)生在學(xué)業(yè)方面，更加重視學(xué)業(yè)成績，而非自己的專業(yè)素質(zhì)，如何扭轉(zhuǎn)這種局面是今后關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)生教育一個值得探討的問題。排在第2位和第3位的高階簇是“內(nèi)外兼修”和“我他關(guān)系”，在一定程度上也反映出被試在重視專業(yè)學(xué)習(xí)外，對于提高自己綜合素質(zhì)和交際能力的愿望。

3.2 目標(biāo)反應(yīng)強度的性別差異

從本文性別差異上看，6個高階簇的反應(yīng)強度在男女之間的差異均無統(tǒng)計學(xué)意義，但在基本簇的內(nèi)容上還是略有差異的。男生更加注重的是自己的外在表現(xiàn)，希望能在大學(xué)期間能達到“愛情事業(yè)雙豐收”，學(xué)習(xí)方面最怕的是考試不及格，拿不到學(xué)位；相比之下女生則更加重視提高自己的內(nèi)在素質(zhì)的和交際能力，對于愛情也處于比較被動的狀態(tài)。這可能與我國傳統(tǒng)文化對男、女生性別角色要求的不同造成的。

3.3 目標(biāo)反應(yīng)強度的意義

在本研究中，排在前6位的目標(biāo)分別是：英語四級、英語六級、獲獎學(xué)金、文化修養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、滿意成績，說明這一年級的學(xué)生在規(guī)劃自己未來目標(biāo)時，已經(jīng)普遍重視自己“外在裝飾”，希望自己在畢業(yè)時能有個體面的成績。另外有超過20%的人，把養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣當(dāng)作是自己的目標(biāo)，這說明研究對象在剛跨入大學(xué)校門不到1年的時間內(nèi)，還是有較大比例的人不能夠很好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)院校獨特的學(xué)習(xí)和生活。

早在10年前，美國內(nèi)科醫(yī)學(xué)委員會就提出了一個合格的醫(yī)學(xué)生，必須具備的道德素質(zhì)有：利他主義、有責(zé)任感、會尊重人、誠實正值［9］，國內(nèi)的學(xué)者也提出：21世紀的醫(yī)學(xué)人才，概括起來必須具備：德高、博學(xué)、醫(yī)精、能力強、身心健康等素質(zhì)［10］?？梢姡赖滤刭|(zhì)對于一個醫(yī)學(xué)生來說是十分重要的，這也是今后醫(yī)學(xué)生教育的重點之一［11］。通過本研究看到，臨床醫(yī)學(xué)本科一年級學(xué)生對“德高”的重要性還未能有充分的認識，只有2.65%的被調(diào)查者把提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)當(dāng)作自己的目標(biāo)，所以，關(guān)于職業(yè)道德的教育是今后醫(yī)學(xué)院校必須加強的一個方面。

3.4 與前人研究的比較

王云責(zé)通過對我國高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生現(xiàn)實培養(yǎng)目標(biāo)的因素分析得出8個因素，包括職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)相關(guān)學(xué)科知識、臨床技能、道德品質(zhì)、身心素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、現(xiàn)代社會適應(yīng)能力。我國高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生期望培養(yǎng)目標(biāo)的因素分析抽取的12個因素包括：臨床技能、身心素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)相關(guān)學(xué)科知識、政治素質(zhì)、一般知識、道德品質(zhì)、現(xiàn)代社會適應(yīng)能力、自我提高能力、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識與能力、專業(yè)知識［12］。本研究采用系統(tǒng)聚類分析的方法，在抽取的11個低階簇中，基本上涵蓋了上述培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，說明臨床醫(yī)學(xué)本科一年級學(xué)生在經(jīng)歷了一學(xué)期的大學(xué)生活后對自己在大學(xué)期間應(yīng)該塑造一個怎樣的自我在很大程度上已受到了學(xué)?；蛩四繕?biāo)的同化，他們所設(shè)置的目標(biāo)和學(xué)校的要求基本一致，這也證實了學(xué)校培養(yǎng)計劃對于學(xué)生成才的重要性［13］。

3.5 研究的啟示

目標(biāo)設(shè)置的內(nèi)容是一個開放式的答案，在對類似資料進行描述時，傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法常常只是簡單地對頻數(shù)分布進行描述，所說明的問題也常常局限于表面，并且缺乏結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。我們知道，人類頭腦中的概念不是單個存在的，而是作為概念體系的形式存在的，這些概念可能是相反的、相近的、相屬或部分與整體的關(guān)系。在認知心理學(xué)中，概念的結(jié)構(gòu)是指概念的表征由哪些因素構(gòu)成以及這些因素的相互關(guān)系，在構(gòu)建具體的模型時，常常使用的方法之一就是層次網(wǎng)絡(luò)模型［14］。在本文所闡述的目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，基本單元是高頻目標(biāo)，每個高頻目標(biāo)具有一定的特征，把這些高頻目標(biāo)按內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和邏輯的上下級關(guān)系組織起來，可以構(gòu)建一個目標(biāo)的層次網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。系統(tǒng)聚類方法的基本原理是：首先將n個樣品看成n類，然后將性質(zhì)最接近的兩類合并為一個新類，得到n-1類，再從中找出最接近的兩類加以合并變成n-2類，如此下去，最后將所有的樣品合為一類，這與上述層次網(wǎng)絡(luò)模型的構(gòu)建在形式上是相似的。本研究結(jié)合調(diào)查技術(shù)，利用第二組被試構(gòu)建不同高頻目標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)矩陣，目的是為了把這種高頻目標(biāo)之間的相互聯(lián)系用具體的數(shù)字體現(xiàn)出來，在轉(zhuǎn)換成距離矩陣后，采用系統(tǒng)聚類分析的方法通過深層次的內(nèi)容分析［15］，探討臨床醫(yī)學(xué)生目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，進而發(fā)現(xiàn)隱藏在目標(biāo)背后的潛在結(jié)構(gòu)，這無疑是個有意的嘗試。類似的問題是否還可以應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程模型、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型進行闡述還需要進一步進行研究。

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篇4

[關(guān)鍵詞]大學(xué)二年級學(xué)生；心理健康；癥狀自評量表；同一群體

目前，大學(xué)生的心理健康狀況日益得到社會的關(guān)注。而國內(nèi)比較重視大學(xué)新生心理健康狀況的研究，對大學(xué)=年級學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注和研究較少。我們在1所國家重點工科院校，對419名大學(xué)生在入學(xué)第一年和第二年分別進行SCL-90測評，并比較分析測量結(jié)果。目的是更好地了解大學(xué)二年級學(xué)生的心理健康狀況和大學(xué)生入學(xué)后心理健康狀況的變化，以期更有針對性和實效性地為學(xué)生提供心理援助。

1　對象與方法

1．1　對象　選取某重點工科院校2005年9月人學(xué)的419名大學(xué)生。其中男生375人，女生44人。年齡分布在17～22歲。對他們在2005年就讀大學(xué)一年級期間和2006年就讀大學(xué)二年級期間分別進行了SCL-90測試。

1．2　方法　本次調(diào)查問卷選用癥狀自評量表(SCL-90)，采取團體測試形式，給予統(tǒng)一指導(dǎo)語。該量表共有90個項目，量表分為10個因子。軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他。實行4級評分制。

1．3　統(tǒng)計分析　使用SPSS13.0進行數(shù)據(jù)處理。

2　結(jié)果

2．1　大學(xué)生心理健康各因子分數(shù)檢出率采用4級評分，以各因子分數(shù)大于等于2.00分為不健康狀態(tài)，低于2.0。分為健康狀態(tài)，統(tǒng)計這批學(xué)生一年級時的心理健康與不健康之人數(shù)及百分比。

大學(xué)一年級學(xué)生在強迫癥狀、人際敏感維度的檢出率比較高。

2．2　大學(xué)生心理健康各因子健康與不健康的性別差異。

男生在軀體化、抑郁、敵對和陽性癥狀項目上的檢出率顯著高于女生。在其他維度上沒有顯著差異。

2．3　大學(xué)一、二年級學(xué)生心理健康各維度健康與不健康差異比較。

學(xué)生進入二年級后，在抑郁、敵對和其他3個維度上不健康狀態(tài)顯著高于大一時期，在其他維度上差異不顯著。

2．4 2001～2006學(xué)年，不同年級學(xué)生心理咨詢來訪人數(shù)比例(％)比較。

近幾年，大學(xué)二年級學(xué)生心理咨詢來訪率出現(xiàn)高于其他各年級的趨勢。

3　討論

在心理咨詢工作中發(fā)現(xiàn)，近幾年，大學(xué)二年級學(xué)生心理咨詢來訪率出現(xiàn)高于其他各年級的趨勢，提醒我們關(guān)注二年級學(xué)生的心理健康狀況。

本組應(yīng)用SCL-90研究表明，大學(xué)二年級學(xué)生在抑郁、敵對和其他3個維度上不健康狀態(tài)顯著高于大一時期，在其他維度上差異不顯著，結(jié)合心理咨詢的實踐分析，大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的適應(yīng)壓力一般隨時間變化能夠得到緩解，但進人二年級后，影響心理健康水平的人格因素、長期積累的心理問題以及成長性問題開始凸顯，也可能源于第一年的心理癥狀不明顯或未解決的適應(yīng)問題累積到第二年。二年級學(xué)生心理咨詢的問題主要集中于人際交往和情感問題，這與李江雪等人的研究結(jié)果一致。學(xué)生經(jīng)過一年的努力，自己在群體競爭中的地位與角色、人際支持狀況、學(xué)習(xí)投入產(chǎn)出率等比一年級時更影響自我認知，易出現(xiàn)抑郁和敵對情緒。我們還發(fā)現(xiàn)，2003～2004和2004～2005學(xué)年，學(xué)校在一年級第一學(xué)期為全體新生開設(shè)了適應(yīng)教育課程和團體心理訓(xùn)練活動，兩個年度都出現(xiàn)一年級學(xué)生心理咨詢來訪率下降的情況。2005～2006學(xué)年，心理適應(yīng)教育課程移至一年級第二學(xué)期，一年級學(xué)生心理咨詢來訪率又攀升。這從一個側(cè)面反映出對新生及時普及心理健康知識的必要性和效果。

篇5

論文摘要：目前對大學(xué)生思想教育存在不分階段“一刀切”現(xiàn)象，而事實上大學(xué)生各個年級段其行為、思維等都不盡相同，因此，對大學(xué)生以年級進行時段的劃分，并根據(jù)各個年級的特點進行有針對性教育才能收到應(yīng)有效果。 

 

隨著我國社會的變革，人們的思想觀念發(fā)生深刻變化，反映到大學(xué)生身上，思想呈現(xiàn)出比以往更加多元和復(fù)雜的趨向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革?！边@就要求我們做思想政治工作不能一刀切，而不同年級學(xué)生具有不同特點，同一年級學(xué)生又具有近似相同的特征，因此，按照年級為層次做好思想政治教育工作是非常必要的。 

一、分層次思想政治教育的必要性 

（一）以人為本，促進大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需要。高等教育作為學(xué)校教育的一個高級階段，其最終目的是促進人的全面發(fā)展，這是高校育人的應(yīng)有之義?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的指導(dǎo)思想之一就是，把育人為本作為教育工作的根本要求。大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)遵循教育的基本規(guī)律，針對不同學(xué)生根據(jù)其個性特點進行分類教育和指導(dǎo)。 

（二）構(gòu)建和諧校園的基本要求。構(gòu)建社會主義和諧校園，是新時期高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。從總體上說，目前我國的高校是和諧的，但在有些高校，仍然存在少量不和諧因素或是潛在傾向，面對新形勢新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)，迫切需要進一步加強和改進。在思想政治教育過程中，不分年級、時段一刀切式的教育仍然存在，使思想政治教育的效果大打折扣甚至有時候適得其反。 

（三）適應(yīng)新時期大學(xué)生群體特征的迫切需求。當(dāng)前，在校大學(xué)生都是90后的新生代，道德觀念多元化、價值判斷趨利化、主體意識個性化等特征，使得每個年級段基本上都會形成一個“代溝”，他們的生活方式、思維觀念等都會有較大的變化，這也就是有些同學(xué)戲謔稱通過起床早晚、上學(xué)遲早等就能判斷出是大幾的學(xué)生，這些都給大學(xué)生思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)和新要求。 

二、大學(xué)生各年級特點 

（一）大學(xué)一年級——適應(yīng)期 

生活上，最直接的就是宿舍生活，大多數(shù)新生都是第一次離家獨立過集體生活，而來自全國各地的學(xué)生，其生活方式、習(xí)俗等又有很大的不同，這時會發(fā)生矛盾沖突，再加上現(xiàn)在基本上是獨生子女，父母對其嬌慣與溺愛程度比以前要高，即使不是嬌慣，其“小皇帝”“小公主”的習(xí)性也或多或少會體現(xiàn)出來，但宿舍畢竟和家有很大的不同，因此剛剛?cè)雽W(xué)的一段時間內(nèi)會感覺生活很不適應(yīng)，因此這個時期我們不妨稱之為適應(yīng)期。這個時期最容易受到老鄉(xiāng)等的影響，稍稍得到一點關(guān)懷就覺得是找到了親人，很容易就接受對方，好多同學(xué)最后出現(xiàn)的一些問題，和這有著千絲萬縷的聯(lián)系。 

學(xué)習(xí)上，緊張高考后，經(jīng)過2個多月的修整，他們的學(xué)習(xí)方式還帶有明顯的中學(xué)痕跡，而大一的課程基本都是基礎(chǔ)課，課程安排也不是太多，上課方式又和高中不同，班主任也不像高中時，整天跟著督促，因此好多學(xué)生感覺一下子把不住舵了，不知該怎么辦。 

活動上，這個時期的學(xué)生往往對很多東西非常感興趣，正是“小馬乍行嫌路窄，大鵬展翅恨天低”的時候，各方面表現(xiàn)的比較活躍，對好多東西比較感興趣，會積極參加各種社團組織，這也是一些社團組織在新生入學(xué)后出現(xiàn)火熱報名現(xiàn)象的源頭。 

心理上，還屬于非常不成熟時期，甚至是對一些問題的看法讓人覺得幼稚，這個時候其可塑性比較強，向正確的方向引導(dǎo)會很容易，但是也非常容易被一些不健康因素所誘導(dǎo)，甚至?xí)x經(jīng)叛道。 

（二）大學(xué)二年級——調(diào)整期 

生活上，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)基本上適應(yīng)了大學(xué)的生活，開始不斷的進行調(diào)整，逐漸摸索大學(xué)生活規(guī)律，因此我們不妨稱這一時期為調(diào)整期或者是轉(zhuǎn)軌期。這一時期，南北方的習(xí)俗等開始融合，但人際關(guān)系卻變得較大一復(fù)雜些，宿舍的小圈子基本形成，有時會發(fā)展到班集體出現(xiàn)小圈子。 

學(xué)習(xí)上，已經(jīng)基本上適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，隨著時間的推移，這個時期的學(xué)生對一些問題的看法已經(jīng)發(fā)生了變化，好高騖遠的心態(tài)逐漸開始轉(zhuǎn)變，變得接近現(xiàn)實，對英語四、六級，計算機過級等等級考試比較關(guān)注，并積極備戰(zhàn)，學(xué)習(xí)目的也比較明確。 

心理上，大二是一個特殊的時期，處在大一與大三、大四的交界處，因此這也意味著心理問題具有多重性，即既有大一的殘留也有大三、四的預(yù)兆，當(dāng)然還有我們這個階段特有的問題。 

（三）大學(xué)三年級——穩(wěn)定期 

大學(xué)三年級是大學(xué)學(xué)習(xí)、生活等各方面都相對穩(wěn)定的階段，因此我們不妨稱這一階段為穩(wěn)定期。 

生活上，大三的學(xué)生有了更多的朋友，有了自己除了班級體之外的另一個圈子，對于自己的生活及其他方面顯得更有主見。在這一時期，朋友的影響是非常突出的。 

學(xué)習(xí)上，這一階段是專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主要階段和重要階段，大多數(shù)學(xué)生開始了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，工程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)的時間也越來越多，因此，大多數(shù)學(xué)生對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)比較重視。有一些同學(xué)已經(jīng)開始考慮自己的將來出路，特別是大三下學(xué)期一些有想法的同學(xué)開始積極準備考研。 

心理上，又是人生觀形成的重要時段，少了好多鋒芒畢露，多了一些成熟與沉穩(wěn)。 

（四）大學(xué)四年級——關(guān)鍵期 

大學(xué)四年級是畢業(yè)并準備就業(yè)的階段，也是即將邁向社會的關(guān)鍵階段，因此我們不妨稱這一階段為關(guān)鍵期。 

這一階段的大學(xué)生，思想心理上更趨成熟，能夠理智地對待各種問題，有較好的分析、解決問題的能力。政治思想覺悟和道德水準也有較大提高，學(xué)習(xí)較自覺，言行較慎重，考慮問題較實際，擇業(yè)、生活、婚姻、家庭等都成為學(xué)生思考的現(xiàn)實問題。但由于就業(yè)的壓力和對未來生活的心理準備不足，往往是情緒波動非常激烈的時期，也是在就業(yè)上最迷茫的時候，表現(xiàn)為在簽約時猶豫再三，難以取舍。 

三、分層次思想政治教育的重點 

（一）引導(dǎo)大一新生盡量縮短適應(yīng)期。應(yīng)以最快的速度引導(dǎo)他們實現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，包括生活方式、思維方式、交往方式的轉(zhuǎn)變。因此，對新生來說，最重要的是行為規(guī)范準則的養(yǎng)成教育。讓新來的學(xué)生盡快了解學(xué)校的基本情況、熟悉學(xué)校的環(huán)境、知道學(xué)校的規(guī)章制度及大學(xué)學(xué)習(xí)和生活與中學(xué)的不同。要幫助他們盡快了解本專業(yè)，通過逐步開展專業(yè)教育，向?qū)W生介紹專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)方向、專業(yè)發(fā)展趨勢、專業(yè)的地位作用、專業(yè)教學(xué)計劃、課程設(shè)置以及本專業(yè)已取得的成就等，使學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的。要通過組織大家一起度過傳統(tǒng)節(jié)日來增強班集體的凝聚力，這種方式事實上在大學(xué)的各個階段都非常有用，但是對于新生與畢業(yè)生更顯得與眾不同，并令好多同學(xué)終生難忘。 

（二）對大二學(xué)生進行目標(biāo)教育和定位教育。要使每一名同學(xué)在經(jīng)歷了一年的大學(xué)生活后能夠給自己定一個發(fā)展的目標(biāo)，能夠給自己在大學(xué)里的發(fā)展定好位。引導(dǎo)其重視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)同時重點突出——英語，并以抓“英語四級”為切入點，讓學(xué)生明白四級的重要性和英語的重要地位。自覺主動的投入到學(xué)習(xí)中去，讓自律自教意識影響更深遠，并逐步認清自己的方向。這個階段可以開始有意識的灌輸一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容。 

（三）引導(dǎo)大三學(xué)生進入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主軌道，掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。在加強專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時積極引導(dǎo)他們參加各項活動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力，為就業(yè)做好知識、能力、素質(zhì)的準備，并鼓勵他們考取相關(guān)證書，讓他們認識到社會的嚴峻形式，社會的需求，提高主觀能動性，積極爭取屬于自己的每一份成功。三年級下學(xué)期和四年級上學(xué)期圍繞考研和就業(yè)，加強指導(dǎo)和服務(wù)。 

（四）要幫助大四學(xué)生確擇業(yè)。要教育他們認清理想與現(xiàn)實的落差，面對挫折，正培養(yǎng)他們知難而上，勇于開拓，銳意進取的精神和強烈的競爭意識。教育學(xué)生懂得各種社會公德，學(xué)會正確處理各種人際關(guān)系，在這個時期顯得非常重要。同時，要加強就業(yè)教育，通過各種方式為畢業(yè)班同學(xué)提供就業(yè)服務(wù)，包括簡歷的制作、面試的技巧等方面的內(nèi)容，通過教育使其樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。廣泛開展各種就業(yè)指導(dǎo)及咨詢活動，為學(xué)生設(shè)計近期計劃提供依據(jù)，加強和家長的聯(lián)系，做好就業(yè)工作，完成就業(yè)簽約指標(biāo)，使畢業(yè)生愉快上崗。同時，有條件的還可以做好畢業(yè)生回訪工作，為下一步思想政治教育健康發(fā)展查漏補缺。 

 

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篇6

關(guān)鍵詞 高職生 自我和諧 主觀幸福感 焦慮抑郁 心理健康

中圖分類號：B844 文獻標(biāo)識碼：A

Comparative Study on Dalian Vocational College all Grade Students' Self Harmony， Subjective Well-being， Anxiety and Depression

LI Luping

（Dalian Vocational & Technical College， Dalian， Liaoning 116037）

Abstract Vocational college students are in the early youth， this period was a period of rapid change in physical and mental development， is also a critical period during the person's life. In this paper， university students from vocational colleges in Dalian level of self-harmony， happiness and general anxiety， depression surveys start using surveys， experiments and quantitative analysis and other research methods of vocational students in different grades were compared and analyzed to investigate the level of their self-harmony， happiness and general anxiety， depression level， and analyze the reasons for the problems， through effective ways and means to strengthen the relevance of mental health education， vocational students improve overall mental health and practice to provide basic data and reference for vocational mental health education.

Key words higher vocational students； self harmony； subjective well-being； anxiety and depression； mental health

1 研究方法

1.1 研究對象

采用整班隨機抽樣法，抽取高職院校205名學(xué)生進行施測。一年級69人，占總?cè)藬?shù)的33.65%，女生35人，男生34人；二年級66人，占總?cè)藬?shù)的32.19%，女生31人，男生35人；三年級70人，占總?cè)藬?shù)的34.16%，女生35人，男生35人；其中，女生101人，占總?cè)藬?shù)的49.26%，男生104人，占總?cè)藬?shù)的50.74%。

1.2 研究工具

本研究采用自我和諧量表（SCCS）、總體幸福感量表（GWB）和抑郁自評量表（SDS）、焦慮自評量表（SAS）作為測量工具。

2 研究結(jié)果

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出高職生自我和諧年級差異顯著（F（2，202） = 47.48，p

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出高職生總體幸福感年級差異顯著（F（2，202）=5.91，p

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出高職生焦慮年級差異顯著（F（2，202） =48.02，p

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出高職生抑郁年級差異顯著（F（2，202） =40.68，p

綜上所述得出不同年級高職生心理健康水平差異顯著，大二高職生心理健康水平最高，其次是大一高職生，最后大三高職生，即大三高職生心理健康水平最低。

3 討論

3.1 高職生自我和諧、總體幸福感和焦慮、抑郁的年級對比分析 （下轉(zhuǎn)第254頁）（上接第207頁）

不同年級高職生心理健康水平存在顯著差異，并經(jīng)事后檢驗得出大二高職生心理健康水平高于大一新生，大一新生心理健康水平高于大三學(xué)生，即大三學(xué)生的心理健康水平最低。

3.1.1 高職生自我和諧和總體幸福感的年級對比分析

不同年級高職生自我和諧水平差異顯著，大二學(xué)生高于大一新生，大一新生高于大三學(xué)生，即大三學(xué)生的自我和諧最低。其中，在靈活性上，大二學(xué)生得分顯著低于大一和大三學(xué)生，大三學(xué)生得分高于大一，但結(jié)果不顯著；在刻板性上，大二學(xué)生得分顯著低于大一和大三學(xué)生，大三學(xué)生得分高于大一學(xué)生，但結(jié)果不顯著。

不同年級高職生總體幸福感水平差異顯著，大二學(xué)生顯著高于大一和大三學(xué)生，大一學(xué)生高于大三學(xué)生，但差異不顯著。

經(jīng)過分析，出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能為：一是，新生剛剛步入大學(xué)，是成長道路的新起點，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、人際關(guān)系、發(fā)展目標(biāo)等方面都發(fā)生了很大變化，這些紛擾復(fù)雜的變化易使他們自我產(chǎn)生不和諧狀態(tài)，幸福感下降，出現(xiàn)多種心理困擾，甚至是心理問題，因此，我們應(yīng)幫助大一新生較快適應(yīng)新的環(huán)境。二是，隨著年齡的增長和對大學(xué)生活的適應(yīng)，大二的學(xué)生思想更成熟、更靈活、更容易變通，同時應(yīng)對方式上更積極，更易變通，這些都促使他們對自己生理、心理變化的理解、控制的能力增強；同時由于對新環(huán)境適應(yīng)，在生活自理能力、在學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、方法等方面自我主動性的調(diào)整，自我認同感、一致性得到完善和發(fā)展，心理矛盾和心理沖突趨于緩和，進入穩(wěn)定發(fā)展階段。三是，在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，三年級學(xué)生在進入就業(yè)的關(guān)鍵期時，易對自己能力產(chǎn)生懷疑，自我價值感下降，出現(xiàn)了自我觀念與實際經(jīng)驗的不和諧，這種不和諧狀態(tài)會使人產(chǎn)生內(nèi)心緊張、紛擾和曲解，這都影響了他們的自我和諧程度。還有的三年級學(xué)生在心理上沒有就業(yè)的準備，社會適應(yīng)能力不強，這也影響了他們的自我和諧。Wilson提出，“高期望值對幸福感是一個重要的威脅”。高職生本身在就業(yè)中對將來的工作期望值過高，對自身評價不現(xiàn)實，導(dǎo)致他們好的單位去不了，一般的單位又不愿意去，這都使他們的幸福感降低，導(dǎo)致各種各樣的心理健康問題的出現(xiàn)。四是，大一和大三的學(xué)生都要面對變化的環(huán)境，根據(jù)以往的研究都指出個人發(fā)展和就業(yè)是產(chǎn)生大學(xué)生心理問題的重要原因，而高職生在這兩方面比普通大學(xué)生要面對更大的心理壓力，而就業(yè)問題對大一的學(xué)生影響還不是很大，所以導(dǎo)致大三的學(xué)生總體幸福感低于大一，但差異不顯著。

3.1.2 高職生焦慮和抑郁的年級對比分析

篇7

學(xué)期伊始，告別父母來到長春這個陌生的地方。這是我第一次遠離家鄉(xiāng)獨自生活。第一次離開家，有喜悅也有悲傷、有興奮也有抑郁、有欣慰也有苦澀。喜悅的是終于終于來到期盼已久的大學(xué)，終于可以有好多新的開始：可以開始學(xué)會獨自生活，可以開始鍛煉自己的各種能力，可以開始學(xué)會約束自己，也可以開始一段轟轟烈烈的愛情；悲傷的是離開了生我養(yǎng)我的父母，離開了日日陪我玩耍的朋友，離開了養(yǎng)育我19年的家鄉(xiāng)；興奮的是我終于能夠自由支配自己的生活費，能夠認識好多新的朋友，能夠?qū)W著適應(yīng)新的環(huán)境；抑郁的是總是覺得孤單，總是覺得生活費似乎不夠用還得向家里要，總是覺得無論怎樣努力還是難以適應(yīng)新的環(huán)境；欣慰的是發(fā)現(xiàn)舍友們對我很好，并不像別人口中的外地人那樣不堪，發(fā)現(xiàn)我還是可以把自己照顧的不錯，我的自理能力不像自己想象的那么差，發(fā)現(xiàn)我的辦事能力還不錯，可以將我該做到的一些事做的差不多讓自己滿意；苦澀的是感覺學(xué)校似乎不像我想象的那么好，感覺很多事不像自己想象的那樣順利，感覺學(xué)校里總有好多事讓我不順心。

現(xiàn)實無情的打擊了我。開學(xué)半個月后，沒有了剛上大學(xué)的喜悅，沒有了開始闖蕩的興奮，也沒有了開學(xué)伊始的欣慰，但那份悲傷、抑郁以及苦澀卻感覺的越來越深，心中對這個陌生的地方的厭惡越來越深。頻繁的給原來的朋友打電話訴苦，對什么都是去了興趣，對什么都感到失望，對什么都沒有好感。在那段時間慢慢地失去了原來的那份天真與活力，失去了拼搏的動力與激情，失去了適應(yīng)新環(huán)境的想法與熱情。無限地放大了痛苦，也無限地縮小了喜悅。那段時間里，我頹廢而抑郁，沒有動力，就像是被世界無情地拋棄了一樣，像飽經(jīng)滄桑的老人，什么都不關(guān)心，什么都不想過問，只想渾渾噩噩的過完這個學(xué)期，離開這個讓我失望的地方。

一個半月的日子很快過去了，各個學(xué)校的事情也開始多了起來?？吹絼e的同學(xué)都競選學(xué)生會鍛煉自己，我也慢慢靜下心來，覺得反正已經(jīng)來了，讓自己忙一點也許就不是那么的抑郁了吧。于是我也積極的參加起種種活動來，競選學(xué)院社團聯(lián)合會、參加辯論賽、競選播音站編輯、參加學(xué)校學(xué)生會的競選、報了吉林大學(xué)法學(xué)二學(xué)歷的班。突然發(fā)現(xiàn)忙碌真好，不但能緩解寂寞，還能讓人忘卻煩惱。于是，我開始瘋狂地讓自己忙起來。在繁忙中，我發(fā)現(xiàn)原來我的能力也不是很差，我進入了學(xué)院的社團聯(lián)合會，成為了秘書處唯一的男性秘書；我精心準備過的辯論賽雖有坎坷，但也贏了對手；我還成了唯一一個進入播音站復(fù)試的經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生，雖然后來播音站成立的事耽誤下來，但也算是經(jīng)歷過了！在繁忙中我也算是重拾了信心，找回了自己。

學(xué)期最后的幾天總是參雜了喜悅與痛苦，喜悅的是總算快到回家的日子了，痛苦的是期末考試也要來了。這一學(xué)期，我過的忙碌，但很少是在忙于學(xué)習(xí)，到最后才發(fā)現(xiàn)原來我學(xué)到的知識原來少得可憐，以至于有掛科的危險。在還有不到半個月的時間里，要復(fù)習(xí)的東西確實那么的多，高數(shù)要考、政經(jīng)要考、英語要考、計算機也要考。不過，還好班里組織了復(fù)習(xí)，政經(jīng)老師也劃了重點。唉！總是到了復(fù)習(xí)之時才知道自己學(xué)到的東西是那么的少得可憐。經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí)，參加了期末考試，這學(xué)期算是過去了，過的并不輕松！

篇8

一.填空(9分)

1.67讀作( )，九十二寫作( )。

2.由7個十和8個一組成的數(shù)是( )。

3.10，20，( )，40，( )，( )，70。

4.25比9多( )，30比46少( )。

5.一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期末考試題答案2014：讀數(shù)時都要從最( )位讀起。

二、比一比，算一算。(22分)

73-3= 47-7= 26-6=

30+4= 6+50= 28-8=

60+8= 46+7= 41+3=

95-30= 80-30= 90-20-40=

87-3= 62+7= 8+16-7=

20+20+20=

3元4角=( )角 6角+8角=( )元( )角

46角=( )元( )角 7元+5元=( )元

三、在( )里填上合適的數(shù)。(6分)

12-( )=7 13-( )=4 11-( )=6

篇9

一、判斷題

1.判斷對錯.

今天是12月30日，那么明天一定是“元旦”

2.判斷

2008年有366天，小明在2月23日出去旅游，10天之后回來，問10天后是幾月幾日?

28－23＝5，10－5＝5

答：3月5日

3.一年的12個月份中，不是大月就是小月。

4.判斷對錯

2004年的第一季度有90天

二、填空題

5.一年分成________個季度，每個季度是________個月．

6.2000年全年有________天，二月是________天。

7.按要求填空

3年=________個月

500平方分米=________平方米

70平方分米=________平方厘米

10.6元=________元________角

8.我生于________年________月_________日，到2008年________月________日，我就________周歲了；我的生日是第________季度，這個季度共有________天．

三、單選題

9.單位換算：

（1）3日4時=________日（

）

A.??????????????????????????????????????B.?3

C.?6

D.?3

（2）600立方分米=________立方米（

）

A.??????????????????????????????????????B.?3

C.?6

D.?3

10.下列年份都是閏年的一項是(

)。

A.?1984年、2000年、2002年????????????????????????????????B.?1900年、2000年、2014年

C.?1992年、2005年、2016年????????????????????????????????D.?1996年、2000年、2016年

11.張華是1998年出生的，屬虎．下面（

）年出生的人和他是同一屬相．

A.?2008年????????????????????????????????????B.?2010年????????????????????????????????????C.?2012年

12.中心小學(xué)7月5日開始放暑假，9月1日開學(xué)，一共放假（

）

A.?55天????????????????????????????????????B.?56天????????????????????????????????????C.?57天????????????????????????????????????D.?58天

四、解答題

13.一年中月份天數(shù)是31天的（即：所有大月）一共有多少天？合多少個星期？

五、綜合題

14.1896年，第一屆奧林匹克運動會在雅典舉行，第二屆奧運會于1900年在巴黎舉行……2004年，第28屆奧運會又回到了她的故鄉(xiāng)——雅典。

（1）到2004年為止，奧林匹克運動會共舉行了________屆，這期間經(jīng)歷了________年。

（2）舉辦奧運會的年份一般都是________年，但是100年是________年，全年有________天。

（3）第29屆奧運會是在中國舉行的，這一年是________年，這一年的2月的最后一天是2月________日。

六、應(yīng)用題

15.一個門衛(wèi)晚上9時上班，第二天早上7時下班，他工作的時間是多少小時？

16.猜生日

爺爺說：“今天我真是太高興了！因為在我生日的這一天第29屆奧運會在我們中國北京開幕了?！卑职终f：“我的生日比您小42天?！毙×嵴f：“我的生日是一個特殊的日子，因為我已經(jīng)8歲了，到現(xiàn)在我才過了2個生日?！?/p>

小朋友們，請你們猜一猜，爺爺、爸爸、小玲的生日分別是哪一天？

參考答案

一、判斷題

1.【答案】錯誤

【解析】【解答】明天是12月31日

故答案為：錯誤

【分析】12月是大月，31天.

2.【答案】錯誤

【解析】【解答】

29－23＝6，10－6＝4

答：3月4日

故答案為：錯誤。

【分析】2008年是閏年，2月份有29天，二月份玩了29-23=6天，再3月份玩了4天，據(jù)此解答。

3.【答案】錯誤

【解析】【解答】解：2月不是大月也不是小月，原題說法錯誤.

故答案為：錯誤【分析】1，3，5，7，8，10，12月是大月，每月31天；4，6，9，11是小月，每月31天；2月不是大月也不是小月，平年2月有28天，閏年2月有29天.

4.【答案】錯誤

【解析】【解答】31+29+31=91(天)，原題計算錯誤.

故答案為：錯誤

【分析】2004年是閏年，2月有29天，1月和3月都是31天，把這些天數(shù)相加即可做出判斷.

二、填空題

5.【答案】4；3

【解析】【解答】一年分成4個季度，每個季度是3個月.

故答案為：4；3.

【分析】根據(jù)對年月日的認識可知，一年12個月，分為4個季度，每個季度3個月.

6.【答案】366

；29

【解析】【解答】2000年是閏年，2月份有29天，比平年的2月份多了一天，所以總共有366天

【分析】2000÷4=500，所以2000年是潤年

7.【答案】36；5；7000；10；6

【解析】【解答】1年=12個月，3年=36個月

100平方分米=1平方米，故500平方分米=5平方米，?1平方分米=100平方厘米，故70平方分米=7000平方厘米。1元=10角，1角=10分。10.6元=10元6角

【分析】常用相鄰面積之間的單位進率是100，年月之間的換算關(guān)系是12，常用人民幣元，角，分也是10的換算關(guān)系。讓學(xué)生明白是大小單位之間的換算以及進率。

8.【答案】2007；1；11；1；11；1；一；90

【解析】【解答】根據(jù)實際情況，我生于2007年1月11日，到2008年1月11日，我就1周歲了；我的生日是第一季度，這個季度共有：31+28+31=90(天).

故答案問：2007；1；11；1；11；1；一；90

【分析】根據(jù)實際情況寫出自己的出生年月，根據(jù)出生的月份確定是哪一季度，根據(jù)這一季度每月的天數(shù)計算本季度總天數(shù).

三、單選題

9.【答案】

（1）B

（2）A

【解析】【解答】1立方米=1000立方分米

1日=24時

故答案為：B；A.

【分析】1立方米=1000立方分米，1日=24時，把立方分米換算成立方米要除以進率1000，把時換算成日要除以進率24.

10.【答案】

D

【解析】【解答】2002不是4的倍數(shù)，是平年，故A錯誤；

1900不是400的倍數(shù)，是平年；2014不是4的倍數(shù)，是平年，故B錯誤；

2005不是4的倍數(shù)，是平年，故C錯誤；

故答案為：D

【分析】判定閏年的方法：年份是4的倍數(shù)的就是閏年，不是4的倍數(shù)的就不是閏年，整百年必須是400的倍數(shù)，據(jù)此解答．

11.【答案】B

【解析】【解答】解：2008=1998+10

2010=1998+12

2012=1998+14

答：2010年出生的人和他是同一屬相．

故選：B．

【分析】12年一個周期，相同的屬相，所以1998加上或減去12的整數(shù)倍的年份，都屬虎；據(jù)此得解．

12.【答案】

D

【解析】【解答】解：7月有27天,8月有31天：

一共放假:27＋31＝58(天)，

故選：D．

【分析】本題考查的主要內(nèi)容是年月日的應(yīng)用問題，根據(jù)年月日的有關(guān)知識進行分析即可.

四、解答題

13.【答案】31×7=217，

217÷7=31

答：一年中月份天數(shù)是31天的（即：所有大月）一共有217天，合31個星期

【解析】【解答】31×7=217，217÷7=31

【分析】每年的大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月?？偣?個月，每個月31天，總共217天。每個星期7天，217天，是31個星期

五、綜合題

14.【答案】（1）28；108

（2）閏；平；365

（3）閏；29

【解析】【解答】解：(1)2004年為止，奧林匹克運動會共舉行了28屆；經(jīng)歷了：2004-1896=108(年)；

(2)舉辦奧運會的年份一般都是閏年，100除以400不能整除，所以100年是平年，平年全年有365天；

(3)這一年是2008年，2008年是閏年，這一年2月的最后一天是2月29日.

故答案為：(1)28；108；(2)閏；平；365；(3)閏；29

【分析】(1)從題中判斷2004年是哪一屆；用2004減去1896計算出經(jīng)歷的年數(shù)；(2)、(3)用年份除以4(整百年份除以400)，如果能整除就是閏年，不能整除就是平年，由此判斷并填空即可.

六、應(yīng)用題

15.【答案】12－9＋7＝10（小時）；

答：他工作的時間是

10小時。

【解析】【解答】

12－9＋7＝10（小時）；

答：他工作的時間是

10小時。

【分析】今天到晚上12時，還有12－9＝3小時，再加上第二天從早上0時到早上7工作的時間7小時，由此解答。

16.【答案】爺爺：8月8日;爸爸：6月27日;小玲：2月29日。

【解析】【解答】第29屆奧運會在2008年8月8日開幕，

42-(8+31)=3

30-3=27，

所以爸爸的生日是6月27日。

小玲8歲過了2個生日，她的生日是2月29日。

篇10

一、選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1. 計算 的結(jié)果是( ) A．4 B． C．-4 D． 2. 下列實例屬于平移的是 ( ) A．分針的運行 B．轉(zhuǎn)動的摩天輪 C．直線行駛的火車 D．地球自轉(zhuǎn)3. 下列計算正確的是()A. B. C. (a≠0) D. 4. 下列長度的3條線段，能構(gòu)成三角形的是()A. 1cm,2cm,3cm B. 2cm,3cm,4cm C. 4cm,4cm,8cm D. 5cm,6cm,12cm5. 二元一次方程 有無數(shù)個解，下列4組值中不是該方程解的是( ) A. B. C. D. 6. 下列多項式能用平方差公式因式分解的是( )A. B. C. D. 7. 若 ，則A，B各等于( )A． B． C． D． 8. 若用同一種正多邊形瓷磚鋪地面，能鋪滿地面的正多邊形是( )A．正五邊形 B．正六邊形 C．正七邊形 D．正八邊形9. 已知AB∥CD，點P是AB上方一點，∠1=60°，∠2=35°，則∠3的度數(shù)是( )A．30° B．35° C．20° D．25°10. 如圖，AB∥CD∥EF，且CG∥AF，則圖中與∠CGE相等的角共有( )個 A．3 B．4 C．5 D．6二、填空題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)11. 因式分解： =______.12. 一張紙的厚度為0.0007814m，將0.0007814用科學(xué)記數(shù)法表示為_____________.13. 已知 ，則 =___________.14. 計算： =________.15. ，則m＝__________．16. 若 （其中 為常數(shù)）是一個完全平方式，則 的值是 .17. 寫出一個解為 的二元一次方程組：_____________.18. 將一副直角三角板如圖放置，已知AE∥BC，則∠AFD=__________°．19. 小明同學(xué)在社團活動中給發(fā)明的機器人設(shè)置程序： 。機器人執(zhí)行步驟是：向正前方走 m后向左轉(zhuǎn) ，再依次執(zhí)行相同程序，直至回到原點。現(xiàn)輸入 =6， =40，那么機器人回到原點共走了_________m.20. 如圖，ABC 的中線BD、CE相交于點O，OFBC，且AB=6， BC=5，AC=3，OF=2，則四邊形ADOE的面積是___________.三、解答題(共60分)21. 計算(每小題2分，共8分)⑴ ⑵ 22. 解二元一次方程組(每小題3分，共6分)⑴ ⑵ 23. 因式分解(每小題3分，共12分)⑴ ⑵ 24. 先化簡，再求值：(本題6分)已知： 的結(jié)果中不含關(guān)于字母 的一次項，求 的值. 25. (本題6分)在正方形網(wǎng)格中，每個小正方形的邊長均為1個單位長度，ABC的三個頂點的位置如圖所示,將ABC先向右平移5個單位得A1B1C1，再向上平移2個單位得A2B2C2。(1) 畫出平移后的A1B1C1及A2B2C2；(2) 平移過程中，線段AC掃過的面積是____________. 26. (本題6分)已知：如圖，ACBC，CD∥FG，∠1＝∠2。試說明： DEAC．

27. (本題6分)下面是某同學(xué)對多項式 進行因式分解的過程． 解：設(shè) 原式 請你模仿以上方法對多項式 進行因式分解．

28. (本題10分)已知如圖①，BP、CP分別是ABC的外角∠CBD、∠BCE的角平分線，BQ、CQ分別是∠PBC、∠PCB的角平分線，BM、CN分別是∠PBD、∠PCE的角平分線，∠BAC= 。(1) 當(dāng) =40°時，∠BPC=______°，∠BQC=______°；(2) 當(dāng) =___________°時，BM∥CN；(3) 如圖②，當(dāng) =120°時，BM、CN所在直線交于點O，求∠BOC的度數(shù)；(4) 在 ＞60°的條件下，直接寫出∠BPC、∠BQC、∠BOC三角之間的數(shù)量關(guān)系：______。

參考答案及評分標(biāo)準一、選擇題（每題2分，共20分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 B C C B A D A B D C二、填空題（每題2分，共20分） (11) (12) (13) 6 (14) (15) 1 （16） (17)(答案不) 如： (18) 75° (19) 54 (20) 5三、解答題（共60分）21.計算：（每小題2分，共8分）（1）7 ⑵ （3） （4） 22.解二元一次方程組：（每小題3分，共6分）（1） （2） 23.因式分解（每小題3分，共12分）⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 24.（本題6分） ……2/ 化簡得 ……4/ 最后結(jié)果7………6/25.（本題6分）（1）畫對一個得2分……………4/ （2）面積是28……………6/26. （本題6分）略27. （本題6分） ……………6/28.（本題10分）（1）∠BPC=70°………2/，∠BQC=125°………4/ （2） =60°………6/ （3）∠BOC=45°………9/ （4）∠BPC+∠BQC+∠BOC=180°………10/