導(dǎo)語：如何才能寫好一篇瓢蟲的花衣裳，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前的基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)課程的目標(biāo)已從過去重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)知識與技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展?！?a href="http://www.eimio.cn/haowen/46684.html" target="_blank">瓢蟲的花衣裳》這課主要關(guān)注學(xué)生的動手興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何通過親自動手來表現(xiàn)藝術(shù)的魅力，自覺地把藝術(shù)學(xué)習(xí)與人類生活、人類情感、人類文化和人類科學(xué)的發(fā)展聯(lián)系起來，加深對藝術(shù)的理解；本課的教學(xué)綜合多類藝術(shù)形式，為學(xué)生營造音樂和美術(shù)等多學(xué)科相互支持和相互補(bǔ)充的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，在完整的美術(shù)課活動中形成藝術(shù)創(chuàng)造的能力。

【教學(xué)背景】

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容

《瓢蟲的花衣裳》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)一年級下冊教材的內(nèi)容，這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用多種有趣的材料創(chuàng)作可愛的瓢蟲。我根據(jù)教材要求一課時教學(xué)。用各種材料造型。

二、學(xué)情分析

教材的地位和作用

學(xué)習(xí)用各種材料制作可愛的小瓢蟲，不僅是讓學(xué)生們動手制作的方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用繪畫、剪貼、橡皮泥捏來表現(xiàn)各種造型，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

這一冊是新課標(biāo)實驗教材，根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：

1、知識與技能：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解瓢蟲的特征，學(xué)會制作瓢蟲的瓢蟲。

2、過程與方法：嘗試用多種多樣的繪制方式，大膽表現(xiàn)出與眾不同的瓢蟲。

3、情感和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生充分體驗 “感受美-熱愛美-創(chuàng)造美”這一過程的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

表現(xiàn)出有趣、漂亮的瓢蟲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

表現(xiàn)得瓢蟲與眾不同。

【教具預(yù)備】

教師：多媒體課件、彩色水彩筆、圖畫紙、卡紙、剪刀、橡皮泥等工具材料。

學(xué)生：卡紙、剪刀、雙面膠、橡皮泥、水彩筆等工具材料。

【教法、學(xué)法】

葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)貴在愛好，愛好出勤奮，勤奮出天才。”沒有愛好的教學(xué)只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識。那么，怎樣抓住學(xué)生的愛好設(shè)計出一堂生動活潑的美術(shù)課呢？為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計上，我預(yù)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。直觀教學(xué)法是讓學(xué)生通過多媒體直觀的看到很多漂亮的瓢蟲作品，讓學(xué)生很快的掌握制作瓢蟲的基本方法。啟發(fā)式教學(xué)是通過我提出一些問題讓學(xué)生開動腦筋。示范教學(xué)法是通過我的示范步驟，讓學(xué)生學(xué)會如何制作。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學(xué)生，通過這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用各種材料來制作小瓢蟲，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，制作出與眾不同達(dá)人作品，充分享受到成功的樂趣。

【教學(xué)過程】

（一）老師給同學(xué)們帶來“小伙伴”先導(dǎo)，目標(biāo)定向。

俗話說“情感產(chǎn)生愛好”。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“今天老師給大家?guī)硪晃淮┲ㄒ律训摹靶』锇椤保銈儾虏驴此钦l？（出示謎語）“一只小蟲真可愛，圓圓的身子小腦袋，六只短腿斑點(diǎn)衣，兩只觸角伸出來。愛吃蚜蟲護(hù)莊稼，農(nóng)民伯伯都喜愛！”誰能猜猜看？

（設(shè)計意圖：這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對這節(jié)課充滿好奇心。）

在學(xué)生回答“瓢蟲”。我用激勵的語言讓課堂氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S，在黑板上畫出一只穿著氣球衣裳的瓢蟲，花花綠綠的。目的是引出課題

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把語文中學(xué)到的運(yùn)用到美術(shù)課上，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)）引出本課課題《瓢蟲的花衣裳》

（二）發(fā)展階段。

1、思考題。

同學(xué)們都見過瓢蟲對不對？一般都出現(xiàn)在哪些地方呢？它們長的是一樣的嗎？我們來欣賞一下吧？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中找到答案，并且能更好地觀察生活中有各種各樣的瓢蟲，讓學(xué)生互相交流收獲會更多。）

2、欣賞各種各樣的瓢蟲并講解。

在多媒體的幫助之下，同學(xué)們能欣賞到各種各樣的瓢蟲，例如：七星瓢蟲、二星瓢蟲、六斑異瓢蟲等。

（設(shè)計意圖：欣賞欣賞到各種各樣的瓢蟲是為了讓學(xué)生知道，瓢蟲身上的“花衣裳”也是多種多樣的。讓學(xué)生知道瓢蟲不緊會爬，它們還是小飛行家呢？）

3、讓學(xué)生知道瓢蟲是益蟲。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道瓢蟲有多少種，這些瓢蟲大多數(shù)都是益蟲，引出謎語，它們是愛吃蚜蟲，保護(hù)莊稼，所以農(nóng)民伯伯特別的喜歡它們，還叫它們？目的讓學(xué)生更多的深入生活。）

（三）分布講解，明確方法。

1、欣賞這么多瓢蟲的圖片，瓢蟲有哪幾部分組成呢？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞的同時，要觀察瓢蟲有哪幾部分組成？）

2、小組討論

以下五種材料你們會選擇哪些材料、形狀、顏色來裝飾瓢蟲的花衣裳呢？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會小組合作，提高自身的審美能力，選擇自己喜歡的形狀和顏色來進(jìn)行裝飾。）

3、欣賞其他同學(xué)的作品

（設(shè)計意圖：通過多媒體的幫助，使學(xué)生有比一比的心理，對自己的作品充滿了期待?？梢孕蕾p到其他班同學(xué)的瓢蟲作品，更能激發(fā)他們超越別人的欲望。）

4、教師師范

我通過自己分布的講解，讓學(xué)生直觀地展示了，每一個制作步驟，首先是選擇用橡皮泥來捏，我選擇用黃顏色的橡皮泥，捏成圓形。其次讓學(xué)生指導(dǎo)除了我們知道的斑點(diǎn)衣外，它還有條形的外衣。最后用黑顏色水彩筆來畫頭、觸角、腳。讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？

（設(shè)計意圖：在黑板上我來做師范，這樣能讓學(xué)生更直接地知道制作步驟，并且能引起他們制作瓢蟲的欲望。）

5、作業(yè)要求

在老師的師范中學(xué)會了制作步驟，還要讓他們知道我們這節(jié)課的作業(yè)是什么？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解本課作業(yè)之后，在去制作作品，這樣會事半功倍）

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過讓學(xué)生自己回憶、感受，在小組討論的方式中，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚(yáng)，能力也能得到極大提高。

（四）指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分為2個人一組，進(jìn)行制作比賽，用各種材料制作自己最喜歡的小瓢蟲，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動一步一步拓展中得到升華。

（五）品評欣賞 培養(yǎng)情趣。

每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設(shè)計作品，教師做小結(jié)性講評。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設(shè)計導(dǎo)入和各種教學(xué)活動外，在評價過程中我首先讓設(shè)計者介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學(xué)生都成為主動參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。

（六）總結(jié)：

總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

（七）和老師一起唱唱跳跳（可愛的小瓢蟲）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生和老師成為好朋友，沒有距離感，使學(xué)生在歡聲笑語中度過了這節(jié)課）

本堂課的教學(xué)，從談話導(dǎo)入開始到結(jié)束；從點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現(xiàn)一個字-------“趣”，這是我對本篇課文設(shè)計的重心所在，更是新課標(biāo)、新教學(xué)理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。

【板書設(shè)計】

（設(shè)計意圖）好的教學(xué)板書的效果是眾所周知的，教學(xué)板書各有不同的作用，我設(shè)計本節(jié)課的板書 是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生把握用學(xué)習(xí)制作的方法，能生動地貼出豐富的作品。因此，我的板書是：

《瓢蟲的花衣裳》

瓢蟲的制作步驟（教師師范）：一、選擇喜歡的顏色（黃顏色的橡皮泥）

二、捏成圓形

三、條形外衣

四、水彩筆畫頭、觸角、腳

《瓢蟲的花衣裳》教學(xué)反思

《瓢蟲的花衣裳》這節(jié)課出自于人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊教材的內(nèi)容。我設(shè)計過程中，首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。本課我主要要求學(xué)生使用各種材料進(jìn)行造型表現(xiàn)活動，完成有創(chuàng)意的作品。在上本課之前由于學(xué)生們已經(jīng)按照我安排提前準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆、卡紙等等，所以在本課的第一階段有關(guān)于“小伙伴”它是誰？通過我在黑板上畫了一只穿著氣球衣的瓢蟲，畫畫綠綠的真可愛。第二階段欣賞各種各樣的瓢蟲，選擇哪些材料來制作呢？例如：瓢蟲是用什么材料制作成的，比較夸張的造型與彩色對比等等的討論研究。首先，我先讓學(xué)生欣賞各種各樣的瓢蟲圖片，讓學(xué)生知道瓢蟲還有許多種類，然后我讓學(xué)生知道瓢蟲有所少種，大多數(shù)都是益蟲。知道瓢蟲的組成部分大約我僅僅用了12分鐘就完成了，其次，讓學(xué)生欣賞小同學(xué)的作品，然后在我事先準(zhǔn)備好的花叢中，形象地向?qū)W生展示了用橡皮泥制作的全部步驟及豐富多彩的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形和顏色來裝飾花衣裳。最后，聽著優(yōu)美的音樂同學(xué)們興高采烈地開始用早已準(zhǔn)備好的材料來制作有創(chuàng)意的作品，雖然我為了充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造才華，給他們的制作活動留下了足夠的時間和空間，但是學(xué)生們確只用了15分鐘的時間就都完成各具特色的瓢蟲作品，這樣就為接下來的評選小組和全班的創(chuàng)意點(diǎn)評留下了充分的時間。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；多媒體；有效教學(xué)

21世紀(jì)社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強(qiáng)烈。歷史的航船進(jìn)入了新世紀(jì)時代，人們稱之為信息時代：多媒體時代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。為此，我嘗試除了課堂范畫、實物外，配以一定的電教媒體，把一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于電教媒體進(jìn)行表現(xiàn)，取得良好的效果。下面談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的幾點(diǎn)看法：

一、借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣至關(guān)重要。新課程背景下的美術(shù)教學(xué)要求以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，讓學(xué)生自主選擇、強(qiáng)化學(xué)生興趣的原則貫穿于整個教材。多媒體引入課堂后，通過計算機(jī)圖、文、聲、象并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生最直觀的感受，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能把大量、涉及面廣的教學(xué)材料能通過多媒體很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生“看、想、畫、做”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。要在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象、去感受、去理解、去表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

二、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)有效情境

由于聲像信息富有直觀性、生動性和強(qiáng)烈的感染力，它容易吸引人的注視和心向，誘發(fā)人的想象和思考。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師巧妙設(shè)計和合理運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相一致的聲像信息，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生探究興趣，拓展學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生求異性思維和創(chuàng)造性思維。

如在手工課制作面具時，我采用獨(dú)特的故事情節(jié)為開端，I造一個極具情意性的氛圍。在課前準(zhǔn)備中，把學(xué)生感興趣的動畫片《寶蓮燈》中一段情節(jié)（畫面中人物圍繞篝火狂舞、祈禱祭祀）改編成一段flash影像情境。上課伊始，教師神秘地拉上教室窗簾，關(guān)閉燈光，播放聲像，熒屏上狂熱的舞蹈場面和不時出現(xiàn)的面具特寫營造出強(qiáng)烈的聲像效果，給人以強(qiáng)烈的刺激和震撼。此時，教師作故事旁白：“在我國許多少數(shù)民族地區(qū)，在重大的慶典活動中，人們會頭戴造型奇特夸張的面具，用他們特有的舞蹈狂歡慶賀?！痹诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行嘗試體驗、探究創(chuàng)造，他們陶醉在少數(shù)民族地區(qū)那個具有神秘而歡快的節(jié)日氣氛中，奇思妙想，大膽創(chuàng)意，運(yùn)用綜合造型材料設(shè)計制作出一個個具有個性化的面具?？梢姡陨鷦佑腥さ穆曄裥畔?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這不僅豐實了學(xué)生的表象信息，同時，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓展了學(xué)生的思維空間和創(chuàng)造空間。

三、借助多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體課件具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，還具有存貯，再現(xiàn)等功能，在同一屏幕同時顯示相關(guān)的文字、像和動畫，這是其他教學(xué)媒體無法達(dá)到的。如果教學(xué)中充分利用課件這一優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得易于理解、掌握，變抽象為直觀、變靜為動、化繁為簡、化難為易、化呆板為生動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，能有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。

例如在教《瓢蟲的花衣裳》一課，我們這些遠(yuǎn)離農(nóng)村的兒童很少能看見瓢蟲，對瓢蟲形體又不了解和熟悉，然而要叫他們對瓢蟲進(jìn)行變形裝飾，學(xué)生作業(yè)難度較大，教師也很難把瓢蟲的變形裝飾講得透徹，更談不上讓學(xué)生創(chuàng)作出好作品來。我在教學(xué)中充分利用多媒體，與學(xué)生共同探討裝飾瓢蟲的方法。先播放一段錄像，讓學(xué)生熟悉了解瓢蟲的不同姿態(tài)，觀察瓢蟲的色彩以及生活的環(huán)境等。然后播放裝飾瓢蟲的課件。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)變形裝飾瓢蟲的興趣，而且讓他們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了如何對瓢蟲的原型進(jìn)行大膽藝術(shù)夸張等裝飾方法。從學(xué)生最后作業(yè)可以看出，學(xué)生在創(chuàng)作中不僅采用繪畫的組合手法、裝飾手段，將瓢蟲的裝飾色彩、圖案巧妙地結(jié)合在一起；而且把自然界的動物變?yōu)楹⒆觽冃哪恐锌蓯鄣男蜗?，使瓢蟲具有了濃厚的浪漫主義色彩。

四、借助多媒體，提升審美能力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)會審美是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)欣賞是進(jìn)行審美教育的重要途徑，對提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力起著積極的作用。而在美術(shù)欣賞課中引用計算機(jī)多媒體的輔助，則更有利于素質(zhì)教育這一目標(biāo)的實現(xiàn)。

如讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑時，先讓學(xué)生欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上的圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我從網(wǎng)上搜集了很多具有代表性的建筑圖片，并將之分類，做成課件，展現(xiàn)給學(xué)生。他們在音樂的伴隨下，邊欣賞，邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過多媒體清楚地展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識。再在個別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生忍不住站起來想看得更清楚，迫不及待地舉手想要問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。

總之，多媒體教學(xué)是美術(shù)教育事業(yè)向前發(fā)展不可躲避的環(huán)節(jié)，是突破當(dāng)前美術(shù)教學(xué)發(fā)展頸瓶的有效辦法。作為一名小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)從自身入手，提高自己的教學(xué)處理能力，添加美術(shù)教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃教學(xué)體系。只有自身的不斷突破和發(fā)展，才可以保持美術(shù)的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

筆者認(rèn)為，以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動為載體，多點(diǎn)整合，多層推進(jìn)，能有效加強(qiáng)情感教育，長足促進(jìn)學(xué)生健康情感的發(fā)展。

一、引導(dǎo)賞析，激感。

情感，不會無緣無故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動真切的情境，用真情去撥動學(xué)生內(nèi)心的情感之弦。

如，一身廚師打扮的教師在大屏幕上展示“今日的菜譜”（人教版小學(xué)美術(shù)實驗教科書二年級上冊，以下簡稱人教版二上），面對色彩繽紛、形狀奇特、構(gòu)思巧妙的各種菜肴、點(diǎn)心和水果拼盤，學(xué)生仿佛一下子走進(jìn)了神奇美妙的菜譜世界，目不暇接，贊不絕口……教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生暢談菜譜之美，交流欣賞感受，有效激發(fā)了學(xué)生對各式菜譜的濃厚興趣，為課堂教學(xué)活動的順利開展作了成功啟動和必要鋪墊。

又如，教師為了加深學(xué)生對中國畫形式美的感悟和認(rèn)識，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的積極情感，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫大師李可染先生畫的《萬壽山諧趣園》（《水墨游戲──園林》江蘇版第9冊）時，采取對比觀察的教學(xué)策略，注重對中國畫形式要素的分析與探尋，取得了很好的效果。

再如，金秋時節(jié)，孟河鎮(zhèn)苗圃運(yùn)來了數(shù)百盆品種多樣的，把校園裝扮得格外亮麗。教師臨時增加了幾節(jié)室外寫生課。一次，教師建議六年級學(xué)生分組選一兩盆自己喜歡的，先仔細(xì)觀察，再用恰當(dāng)?shù)脑~句來夸夸的美麗，并用自己最喜歡的方式來談?wù)勛约旱母惺?。隨著賞菊活動的深入，學(xué)生的情感如泉水般奔涌而出，情之所至，妙語連珠。其中有一組學(xué)生別出心裁地用“改詩、一人吟誦一句”的方式，大膽表達(dá)了自己真切的感受：“吾家洗硯池邊菊”“個個花開淡墨痕”……對此，教師由衷地大加贊賞，學(xué)生更是眉飛色舞，賞菊的興趣更濃了。

二、巧用資源，體驗情感。

如，筆者在《紙風(fēng)鈴》（人教版一上）和《會搖的玩具》（人教版一下）教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生思考解決“如何將線穿過紙杯底、不讓杯子上下移動”和“怎樣讓紙圈搖起來”的問題時，請那些通過自主探索、獲得成功的學(xué)生做“小老師”，讓他們拿著自己的“杰作”上臺，為大家示范、講解。由于教師巧妙利用了課堂教學(xué)活動中的生成資源，在使學(xué)生體驗到了大膽探索、相互學(xué)習(xí)而取得成功的快樂和自豪的同時，難題也迎刃而解。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?！边@給師生的美術(shù)教學(xué)活動提供了廣闊的創(chuàng)造空間。同時，也要求廣大小學(xué)美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的過程中，不僅要使用好原有的課程資源，還必須積極開發(fā)新的課程資源，并加以有效整合、靈活運(yùn)用。

如課前，教師發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)中國古代青銅器（江蘇版第11冊）考古發(fā)現(xiàn)、介紹欣賞方法的短文等，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞青銅的過程中，巧妙引用，幫助學(xué)生由表及里地體悟、理解作品的思想，引導(dǎo)學(xué)生真切體驗從青銅器作品中表露出的熱愛生活、熱愛生命和拼搏抗?fàn)幍确e極情感，使之受到了潛移默化的情感熏陶。

如在教學(xué)《淅瀝的小雨》（人教版一上）時，恰巧外面下起了小雨。教師就不失時機(jī)地讓學(xué)生到教室外面去看雨、玩雨。由于教師能根據(jù)活動目標(biāo)和學(xué)生需求，采取了靈活務(wù)實的教學(xué)策略，充分利用了天氣資源。在真實鮮活的活動情景中，學(xué)生與雨點(diǎn)們零距離親密接觸、真誠“對話”，所獲得的情感體驗真實、豐富、細(xì)膩。這是任何人為的高超手段創(chuàng)設(shè)的情境所不能替代的。

另外，我們還要正確對待學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中不經(jīng)意犯下的一些錯誤。只要我們多動腦子，這些“美麗”的錯誤就會變成更具影響力、更有利于學(xué)生情感發(fā)展的生動鮮活的可貴資源。這里面也是大有文章可做的。

三、精心創(chuàng)作，表達(dá)情感。

創(chuàng)作出一件美術(shù)作品并不是美術(shù)創(chuàng)作活動、也不是情感教育的終極目標(biāo)，而美術(shù)創(chuàng)作活動也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式。所以，我們可以通過個人獨(dú)立創(chuàng)作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動，讓學(xué)生充分感受不同材質(zhì)帶來的新奇與樂趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表達(dá)自己的情感，從而不斷提高學(xué)生的審美情趣。

如在師生合作“大閘蟹” （《今天的菜譜》人教版二上）的過程中，師生分工明確，愉快合作。教師以飽含積極求美情感的言行作紐帶，隨時保持與其他學(xué)生的“熱線聯(lián)系”，多方引導(dǎo)學(xué)生大膽思辨，精心創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的、與眾不同的方式來表達(dá)內(nèi)心的真實情感。這樣，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了大力培養(yǎng)，藝術(shù)情感之花也得到了茁壯成長。

在指導(dǎo)學(xué)生以《鮮花送老師》（人教版一上）、《媽媽的生日》（人教版一下）等命題畫創(chuàng)作活動過程中，教師采取以情育情、以情促情的策略，先自己講述親身經(jīng)歷和感受，再引導(dǎo)學(xué)生通過回憶思考、小組討論感受老師和媽媽對自己的關(guān)愛，然后通過夸一夸、畫一畫的形式來歌頌崇高純潔的師愛和母愛，形象地表達(dá)了自己對老師和媽媽的尊敬與真摯情感。

同時，教師切實以人為本，采取活化教材、拓展教材、整合教材等多種積極策略，讓教材“站起來”、“動起來”、“唱起來”，大大激發(fā)了學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作、表現(xiàn)內(nèi)心情感的興趣。在教《閃光的煙花》、《美麗的印紋》、《魚兒游游》、《繁忙的交通》（人教版一上）和《瓢蟲的花衣裳》、《有趣的半圓形》、《分蛋糕》、《太空里的植物》、《運(yùn)動場上》（人教版一下）等內(nèi)容時，教師能密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，既作線形的深入，又作點(diǎn)上的泛化，把一課內(nèi)容分成有共同主題統(tǒng)領(lǐng)的幾課時完成，又注重美術(shù)與音樂、語文、科學(xué)等學(xué)科的有機(jī)整合。在連續(xù)展開的學(xué)習(xí)活動中，教師采取說一說、比一比等靈活的手段激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己情感的熱情，加深對美術(shù)符號的特定意義的認(rèn)識和理解，并發(fā)揮想象、大膽嘗試將內(nèi)心體驗用自己喜歡的繪畫、泥塑或工藝制作等不同的方式加以表現(xiàn)。這樣，大大提高了學(xué)生把內(nèi)心情感外化為顯性的物質(zhì)作品的能力和水平，學(xué)生充分感受到了創(chuàng)作的快樂，鞏固并強(qiáng)化了自己已獲得的審美情趣和情感體驗。

四、評價交流，升華情感。

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師有必要針對實際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生在賞析美術(shù)作品（包括大師作品、老師作品和學(xué)生作品等）過程中，或針對自己與他人的創(chuàng)作情況、參與美術(shù)活動的態(tài)度、與人合作的精神以及社會上出現(xiàn)的某種美術(shù)文化現(xiàn)象等，通過學(xué)生自評、互評和教師點(diǎn)評等多種形式互動交流，鼓勵學(xué)生講出并不斷更正自己的感受，加深學(xué)生對美術(shù)活動過程、結(jié)果的反思和內(nèi)心體驗，及時梳理自己的情感，建構(gòu)起新的開放性的健康情感體系，時時增強(qiáng)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣和自信心，并長久促進(jìn)學(xué)生的健康情感不斷向更高層次發(fā)展。

當(dāng)然，我們還需要樹立大美術(shù)教育觀，立足小學(xué)美術(shù)課堂，積極向外拓展和延伸，大力開發(fā)并有效利用各種美術(shù)課程資源，開展形式多樣的課外、校外美術(shù)活動。這樣，課內(nèi)外相互配合和補(bǔ)充，形成美術(shù)教育的合力，以此實現(xiàn)情感教育的多元化目標(biāo)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。