導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇親子班，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一位初一女孩的媽媽：

“老師，我的女兒最近狀態(tài)很不好。在學(xué)校里，她很討厭她的歷史老師，因?yàn)樗臍v史老師當(dāng)著全班的面批評(píng)了她幾句，她就很討厭這個(gè)老師，現(xiàn)在對(duì)她很敵對(duì)。同時(shí)她很在意別的同學(xué)對(duì)她的評(píng)價(jià)，只要?jiǎng)e人說(shuō)她哪里做的不好，她就受不了，情緒就崩潰了”    

而且在家里，她老是和她妹妹發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，每次我都讓她讓著妹妹，但是她很不開心，還頂嘴說(shuō)我偏心。往常時(shí)不時(shí)地就問(wèn)我，她和妹妹她我更愛(ài)哪一個(gè)?！?/p>

“因?yàn)槊妹媚挲g小，所以我平時(shí)管妹妹的時(shí)間比較多一點(diǎn)，一般是她姥姥照顧她，我媽媽很寵大女兒，但是我覺(jué)得這樣對(duì)孩子不好，我已經(jīng)和我媽說(shuō)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是我媽根本不聽(tīng)我說(shuō)的，還說(shuō)我不就是這樣把你養(yǎng)大的嗎，我很苦惱，不知道怎么說(shuō)服她”  

思考問(wèn)題：    

一、看完這個(gè)案例，您的感受是？   

我感覺(jué)有些心痛，我感覺(jué)到媽媽的無(wú)助和大女兒的受冷落。

二、您認(rèn)為，在這個(gè)案例中，這位媽媽的困惑有哪些？

1. 我的孩子為什么狀態(tài)不好？

2. 我的孩子為什么老師批評(píng)就對(duì)老師敵視？

3. 我的孩子為什么那么在意同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)？

4. 我的孩子為什么老要和妹妹爭(zhēng)奪愛(ài)意？

5. 我的媽媽為什么不能和我在教育孩子和我保持一致？

三、這個(gè)案例中有哪些現(xiàn)象可以對(duì)應(yīng)50問(wèn)中的哪些問(wèn)題？為什么？

27. 在教育孩子的問(wèn)題上，家中老人經(jīng)常和你們意見(jiàn)不一。因?yàn)椤蔽覌尭静宦?tīng)我說(shuō)的，還說(shuō)我不就是這樣把你養(yǎng)大的嗎，我很苦惱，不知道怎么說(shuō)服她”。

31. 你有不只一個(gè)孩子，當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生沖突時(shí)，你總要求大的讓小的。因?yàn)椤八鲜呛退妹冒l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，每次我都讓她讓著妹妹”。

33. 不認(rèn)為自己的行為對(duì)孩子有決定性影響。因?yàn)樗际菍?duì)別人的抱怨，并沒(méi)有從自己身上找原因，改變提升自己。

37.認(rèn)為自己該做的都做了， 好壞全在孩子了。因?yàn)樗际菍?duì)別人的抱怨，并沒(méi)有從自己身上找原因，改變提升自己。

38. 對(duì)孩子的困惑不聞不問(wèn)不感興趣。因?yàn)樗际菍?duì)孩子的抱怨，我猜她并沒(méi)有對(duì)孩子的想法有太多傾聽(tīng)。

45. 夫妻一方至少有一個(gè)人，經(jīng)常有各種抱怨。因?yàn)檫@個(gè)媽媽的話語(yǔ)中顯示出對(duì)老師，對(duì)孩子，對(duì)大女兒，對(duì)媽媽的抱怨。

46. 常在孩子面前評(píng)說(shuō)別人長(zhǎng)短。因?yàn)椤八茉谝鈩e的同學(xué)對(duì)她的評(píng)價(jià)，只要?jiǎng)e人說(shuō)她哪里做的不好，她就受不了，情緒就崩潰了”。

49. 您認(rèn)為槽糕的老師是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的主要原因。因?yàn)椤昂苡憛捤臍v史老師，因?yàn)樗臍v史老師當(dāng)著全班的面批評(píng)了她幾句，她就很討厭這個(gè)老師，現(xiàn)在對(duì)她很敵對(duì)”。

四、請(qǐng)認(rèn)真閱讀您找到的那幾問(wèn)，并在每一問(wèn)中，將您認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)。

27. 在教育孩子的問(wèn)題上，家中老人經(jīng)常和你們意見(jiàn)不一。每個(gè)人所處的時(shí)代不同，人生經(jīng)歷不同，對(duì)同一件事情的觀點(diǎn)就會(huì)不同。所以家中老人和我們?cè)诮逃⒆臃矫嬉庖?jiàn)不一，是一件很正常的事情。所以意見(jiàn)不一不是問(wèn)題，而怎樣應(yīng)對(duì)意見(jiàn)不一才是關(guān)鍵。事實(shí)上，表面的意見(jiàn)不一背后，其實(shí)隱藏著隱秘的關(guān)系沖突。在中國(guó)傳統(tǒng)的四世同堂，三代同堂雖然有很多好處，但是也埋下了一個(gè)不能忽視的隱患，即系統(tǒng)之間的沖突。在每個(gè)系統(tǒng)中，父母是最應(yīng)該說(shuō)了算的，最有話語(yǔ)權(quán)的。在三代同堂的系統(tǒng)中，新的系統(tǒng)比老的系統(tǒng)更有生存的權(quán)利，這是人類繁衍的鐵律。所以中間這一代，應(yīng)該是承上啟下，負(fù)有最重要責(zé)任的一代，也是最應(yīng)該說(shuō)了算的一代。你們的夫妻關(guān)系是所有關(guān)系的定海神針，只有夫妻同心，這個(gè)家庭中所有的關(guān)系才會(huì)理順。你們必須站在為家族高度負(fù)責(zé)的層面，齊心協(xié)力應(yīng)對(duì)所有的關(guān)系沖突。當(dāng)老人的教育理念和你們沖突時(shí)，用合理的方式去和老人溝通，而不是愚孝。真正的孝順，一定是順應(yīng)家庭系統(tǒng)的發(fā)展，而家庭系統(tǒng)的動(dòng)力只有一個(gè)方向，就是向前，讓下一代更好。最為中間這一代，順應(yīng)家庭系統(tǒng)的發(fā)展，首先就是要活出自己精彩的人生，然后為孩子創(chuàng)造最好的生存環(huán)境，培養(yǎng)孩子獨(dú)立應(yīng)對(duì)人生的能力，讓下一代比我們更強(qiáng)。如果家中老人出于權(quán)力爭(zhēng)斗，忘記了你們共同的目標(biāo)是讓孩子更好，就是絕對(duì)違背系統(tǒng)動(dòng)力的，就是不孝的。中間的一代父母請(qǐng)大家負(fù)起教育孩子的責(zé)任來(lái)，夫妻同心，一起應(yīng)對(duì)家庭中的種種沖突，用智慧的方式去解決問(wèn)題。讓關(guān)系更美好，讓家庭更幸福，讓孩子更優(yōu)秀。

31. 你有不只一個(gè)孩子，當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生沖突時(shí)，你總要求大的讓小的。兄弟姐妹雖然有長(zhǎng)幼之分，但他們心底里都把彼此放在一個(gè)平等的位置上，他們有一樣的權(quán)利，一樣的義務(wù)，當(dāng)他們委屈，憤怒時(shí)，一樣渴望得到父母的理解和接納。智慧的父母，不但能夠平等地接納孩子的情緒和感受，同時(shí)也能讓孩子之間彼此感受對(duì)方的感受，培養(yǎng)孩子的一份同理心，讓沖突成為機(jī)會(huì)，讓孩子能夠從中學(xué)習(xí)與他人相處的智慧。當(dāng)你要求大的讓小的時(shí)，意味著大的有義務(wù)承受委屈，那么Ta就有了對(duì)弟弟妹妹指手畫腳的權(quán)利。可是， 他們之間的心理位置是平等的，所有來(lái)自哥哥姐姐的指手畫腳只能讓弟弟妹妹心里不平衡，而不平衡會(huì)導(dǎo)致關(guān)系疏遠(yuǎn)，所以，兄弟不和，姐妹成仇，基本上都是父母造成的。弟弟妹妹每一次接受哥哥姐姐的付出，都等于承認(rèn)自己沒(méi)有哥哥姐姐那樣優(yōu)秀，等于承認(rèn)自己無(wú)能，必須接受別人的施舍，一份隱形的仇恨就產(chǎn)生了。在家庭系統(tǒng)中，只要位置站錯(cuò)了，一切都錯(cuò)了。

33. 不認(rèn)為自己的行為對(duì)孩子有決定性影響。夫妻是原件，家庭是復(fù)印件，孩子是復(fù)印件，孩子和我們是一模一樣的。家庭教育是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，積極的，消極的，直接的，間接的，正面的，負(fù)面的影響的總和。所以，夫妻吵架算不算家庭教育？父母不讀書，不看報(bào)，搓麻將，泡酒吧算不算家庭教育？

37.認(rèn)為自己該做的都做了， 好壞全在孩子了。有這樣想法的家長(zhǎng)基本上是：該做的都沒(méi)有做，而不該做的都做了。人的一生中最最重要的能力是培養(yǎng)孩子盡早獨(dú)立應(yīng)對(duì)人生的能力，培養(yǎng)孩子為自己人生負(fù)責(zé)任的能力。只要你做的事情，有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立應(yīng)對(duì)人生的能力，有利于培養(yǎng)孩子為自己人生負(fù)責(zé)任的能力，那就是應(yīng)該做的。家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情是：當(dāng)孩子沮喪時(shí)， 傾聽(tīng)Ta的心聲，同理Ta的感受，幫助Ta 從情緒中走出來(lái)，啟發(fā)Ta自己找到解決問(wèn)題的方法；當(dāng)孩子開心時(shí)， 分享Ta的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)Ta的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)；當(dāng)孩子有問(wèn)題行為時(shí)，發(fā)現(xiàn)Ta的問(wèn)題，肯定Ta的動(dòng)機(jī)，在不傷自尊的情況下，幫助Ta改正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中得到成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要尊重孩子的選擇，允許Ta犯錯(cuò)誤。當(dāng)你和孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，你需要教會(huì)孩子怎樣在彼此尊重的前提下，讓事情得到盡可能完美的解決。

38. 對(duì)孩子的困惑不聞不問(wèn)不感興趣。這樣的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生在男人身上。得不到父愛(ài)的孩子，會(huì)在學(xué)習(xí)工作上缺乏動(dòng)力，因?yàn)楦赣H是孩子力量的源泉；一個(gè)缺乏父愛(ài)的女孩大多會(huì)早戀。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父親的陪伴比任何高檔的玩具，華美的衣服更溫暖。家庭中，打罵固然對(duì)孩子傷害很大，但最讓孩子受傷的卻不是打罵，而是無(wú)視；就是你做什么，我都無(wú)所謂，我就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。所以最強(qiáng)的暴力是冷暴力。

45. 夫妻一方至少有一個(gè)人，經(jīng)常有各種抱怨。我是誰(shuí)，就是一個(gè)人對(duì)自己的自我確認(rèn)。一個(gè)人是樂(lè)觀的，積極的，主動(dòng)的責(zé)任者， 還是悲觀的，消極的，被動(dòng)的受害者，是由兩部分決定的，一部分是父母的孩子的評(píng)價(jià)是否積極正面，另一方面就是來(lái)自父母的榜樣的力量。 愛(ài)抱怨的人是能量特別低的人，能量層級(jí)在125，這樣的人把自己放在一個(gè)無(wú)力的位置，覺(jué)得自己無(wú)力改變自己的人生，自己低，別人高，自己的人生完全由環(huán)境所掌控。一個(gè)成天生活在抱怨的父親或母親，對(duì)孩子的影響是怎樣的？如果一個(gè)孩子是悲觀的，消極的，被動(dòng)的受害者，他的人生態(tài)度可能是積極的嗎？

一個(gè)不能積極應(yīng)對(duì)人生的孩子，能達(dá)到他想要達(dá)到的目標(biāo)嗎？一個(gè)悲觀消極的受害者，是不可能有良好的人際關(guān)系的，沒(méi)有人想和一個(gè)悲觀消極的人做朋友，害怕自己的能量被他拉低。他能夠吸引到的只能是比他能量更低的人。而所有的成功者都是能量高的人，是哪些積極面對(duì)人生，勇于接受挑戰(zhàn)，愿意應(yīng)對(duì)困難的責(zé)任者。

46. 常在孩子面前評(píng)說(shuō)別人長(zhǎng)短。完美的世界是有每一個(gè)不完美的生命構(gòu)成的，評(píng)說(shuō)別人的長(zhǎng)短是最沒(méi)有修養(yǎng)的事情，因?yàn)樽约涸谝恍┓矫孀龅暮芎?，也一定?huì)在另一些方面有不足之處，你的評(píng)說(shuō)并不能使別人變得更好，提升接納度才是每個(gè)人要修的功課。即使是最好的朋友，哪怕是親人，都沒(méi)有資格去評(píng)判別人的對(duì)錯(cuò)。我們不能保證自己不去評(píng)判別人，必然無(wú)法笑對(duì)別人的評(píng)判。當(dāng)我們知道，任何一個(gè)人都沒(méi)有被賦予對(duì)你進(jìn)行論斷性評(píng)價(jià)的時(shí)候，你便不會(huì)再去介意別人的話，生活也會(huì)更輕松。我們都是同一粒種子，評(píng)判別人，是因?yàn)槲覀冃睦砗蛣e人有一樣的膿瘡和傷口，用指責(zé)別人的方式來(lái)掩飾我們同樣有的疼痛，對(duì)自已，對(duì)他人有好處嗎？

49. 您認(rèn)為槽糕的老師是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的主要原因。如何處理好師生關(guān)系，如何處理學(xué)生的情緒，如何關(guān)注學(xué)生的感受等問(wèn)題，老師們沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。老師忽略了教學(xué)活動(dòng)首先是一個(gè)情感交流的活動(dòng)，師生關(guān)系的好壞直接決定教學(xué)效果的優(yōu)劣。

我們要為自己孩子負(fù)起責(zé)任來(lái)，幫助Ta妥善處理與老師的關(guān)系。因?yàn)?a href="http://www.eimio.cn/haowen/46569.html" target="_blank">親子關(guān)系是所有關(guān)系的模板。絕大部分的師生沖突是變形的親子沖突。孩子反抗的不是老師而是父母。因?yàn)閹熒P(guān)系的沖突而影響孩子學(xué)業(yè)的根本原因還是在家里，幫助孩子收回投射也同樣需要父母的努力。

五、如果當(dāng)時(shí)我在這位媽媽和爸爸旁邊（或者在生活中我遇到類似的情況），我會(huì)怎樣幫助他？我會(huì)如何和ta溝通？（選做）

1. 同理她。

2. 讓她做40問(wèn)的診斷問(wèn)卷。

篇2

Eye contact――眼睛對(duì)視的交流方式

菲比在去親子班時(shí)，老師都會(huì)在門口與每位小朋友打招呼，很正規(guī)地握著他們的小手。老師注視著孩子的眼睛說(shuō)：“早上好！你好嗎？”菲比有時(shí)小眼神會(huì)不好意思地飄移到我身上。老師會(huì)要求她看著自己的眼睛來(lái)回答問(wèn)候。國(guó)外很注重這種與孩子眼睛對(duì)視(Eye contact)的交流方式。學(xué)習(xí)禮貌從踏入教室的那一步就開始了。

每次親子課都由兩名具備專業(yè)幼師資格的老師，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些活動(dòng)和游戲。感興趣的孩子會(huì)跟著做，不感興趣的孩子可以玩其他的。玩什么、怎么玩都由孩子自己決定。媽媽們所要做的只是從旁觀察與略加指引。

親子課有一個(gè)貼近生活的相關(guān)主題。例如，圣誕節(jié)快到了，手工剪貼畫會(huì)做一棵圣誕樹；萬(wàn)圣節(jié)就會(huì)做個(gè)笑臉南瓜等。菲比剛?cè)ビH子班時(shí)，對(duì)水彩畫很感興趣。她總是好奇地站在畫板邊上，看其他小朋友畫畫。等小朋友畫完，她也拿起毛筆試著在紙上揮毫。老師過(guò)來(lái)表?yè)P(yáng)一句：“用的顏色真漂亮?！狈票扔中判臐M滿地繼續(xù)畫。老師沒(méi)有要求菲比畫什么或是教她怎么畫，而是任由她自由發(fā)揮。菲比的想象力和創(chuàng)造力得到了一定的鍛煉和發(fā)展。等她畫完，老師問(wèn)菲比：“這張畫你是要帶回家嗎？”如果孩子說(shuō)要帶回家，老師就把畫放在一邊晾干，絕不會(huì)隨便把孩子的作品丟掉。孩子學(xué)會(huì)尊重別人，得先感受到什么叫被尊重。

Clean up――良好習(xí)慣自覺(jué)養(yǎng)成

玩具玩完后，老師會(huì)帶著孩子們一起唱“clean up ev-ery body clean up……”的玩具收拾歌，使收拾玩具變成一件充滿樂(lè)趣的事。孩子們都積極參加，一起把玩具放回它們的“家”。菲比回家后，我一唱這首歌，她也會(huì)主動(dòng)收拾自己玩完的玩具了。孩子們把玩具收拾好后，就會(huì)自覺(jué)排隊(duì)到洗手間洗手。菲比從中養(yǎng)成了一些良好的生活習(xí)慣。

溫哥華的親子中心很重視健康飲食。課程中間還給孩子們準(zhǔn)備了一次20分鐘的小點(diǎn)心時(shí)間，食物是水果、一片面包和一杯果汁。親子中心不會(huì)提供任何高糖或高脂的零食。而且還會(huì)有專業(yè)牙醫(yī)定期來(lái)給孩子們做檢查，并告訴媽媽們一些相關(guān)的兒童護(hù)齒知識(shí)。

Circle time――集中時(shí)間最快樂(lè)

親子課最后還會(huì)有半個(gè)小時(shí)的集中時(shí)間（Circle time），主要是講故事和唱歌。這一部分也是遵循自愿的原則。不過(guò)似乎孩子們都很喜歡，老師講故事時(shí)會(huì)用一些小道具來(lái)吸引小朋友們的注意力，唱歌時(shí)家長(zhǎng)們也都很配合。記得有次是唱顏色的歌，老師唱到什么顏色，穿著這個(gè)顏色衣服的孩子和家長(zhǎng)就要站起來(lái)秀一下。孩子們樂(lè)，家長(zhǎng)也開心。唱小動(dòng)物歌時(shí)，老師唱到Sheep（羊），孩子們就會(huì)發(fā)出咩咩的聲音；唱到Cat（貓），孩子們就一起學(xué)喵喵叫，課堂氣氛非?；钴S。唱《頭，手，肩》的歌，一唱到身體的某個(gè)部位，孩子們會(huì)立即指到相對(duì)應(yīng)的地方。菲比對(duì)動(dòng)植物的相關(guān)知識(shí)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、顏色、形狀等都是從聽(tīng)故事和唱歌中輕松學(xué)到的。

篇3

關(guān)鍵詞：教育資源 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 有效利用 促進(jìn)發(fā)展

對(duì)于幼兒園的親子班來(lái)說(shuō)，環(huán)境的作用尤為重要，是因?yàn)橛變簣@親子班創(chuàng)設(shè)的適宜環(huán)境既能促進(jìn)兒童的發(fā)展，也能促進(jìn)家長(zhǎng)教育理念與教育方式的提升和轉(zhuǎn)變，使家長(zhǎng)和幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng)，達(dá)到一定的教育目標(biāo)。

首先，從兒童學(xué)習(xí)方式來(lái)看，3歲前兒童時(shí)刻處于對(duì)環(huán)境的好奇、探索之中。因此，環(huán)境作為重要的教育資源，以其舉足輕重的作用影響著幼兒的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。它能激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒的行為與活動(dòng)，改變幼兒的認(rèn)識(shí)和理解。幼兒正是在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力和發(fā)展的。

其次，從親子班的教育對(duì)象來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)也是親子教育的對(duì)象，不可偏失。父母及祖輩是實(shí)施早期教育的第一主體，日常生活才是實(shí)施教育的主要途徑，早期教育的實(shí)質(zhì)是“通過(guò)提高看護(hù)人的保教水平而促使孩子身心健康發(fā)展”。因此，親子班的教師要善于創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和提供有效的材料，刺激家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)，間接提升家長(zhǎng)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境作為幼兒園的一項(xiàng)重要資源，在《綱要》中被提到較為重要的地位。它要求教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，更要充分有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。下面結(jié)合我的親子教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)幼兒園親子班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些粗淺的理解和認(rèn)識(shí)。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！薄队變簣@工作規(guī)程》也早已把環(huán)境教育作為幼兒園整體教育的有機(jī)組成部分。環(huán)境教育已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)教育目標(biāo)的重要途徑?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康豐富的園所環(huán)境，對(duì)滿足孩子運(yùn)動(dòng)、交往、探索、啟迪和情感表達(dá)是很重要的。那么，正是由于環(huán)境是幼兒所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無(wú)一不受到它的影響。因此，幼兒園親子班環(huán)境對(duì)寶寶的日常教育活動(dòng)起著重要的作用。

二、 親子班環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

第一，環(huán)境具有強(qiáng)暗示性，材料提供有意義，可為互動(dòng)提供線索和啟發(fā)。

親子班提供的材料要對(duì)幼兒和家長(zhǎng)有暗示性，既能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能捕獲家長(zhǎng)的目光，給家長(zhǎng)以啟發(fā)，指導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)。比如，區(qū)域活動(dòng)里提供的一些益智玩具，直接刺激家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子主動(dòng)去玩兒、去探索。還有，在爬爬屋的小樓梯臺(tái)階上貼上鮮艷的圖片，幼兒經(jīng)常為了看清楚圖片上的水果、動(dòng)物而自主地爬樓梯，家長(zhǎng)看到后同時(shí)給予幼兒語(yǔ)言上的刺激，自然開展了互動(dòng)。教師應(yīng)該充分利用環(huán)境蘊(yùn)含的暗語(yǔ)，讓環(huán)境說(shuō)話，讓環(huán)境告訴幼兒、告訴家長(zhǎng)，“快，來(lái)與我一起玩吧！”只有當(dāng)幼兒與家長(zhǎng)與環(huán)境都動(dòng)起來(lái)，讓家長(zhǎng)和幼兒有所行為，教師進(jìn)一步與幼兒和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)才能發(fā)起，親子班半日活動(dòng)的價(jià)值才能充分地體現(xiàn)。因?yàn)?，教師不論是?duì)幼兒發(fā)展的建議還是對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的糾正和完善，都需要奠定于該家庭幼兒和家長(zhǎng)的真實(shí)水平之上，材料可以促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒在班級(jí)中真實(shí)地表現(xiàn)自己的動(dòng)作和語(yǔ)言，為老師的教育和指導(dǎo)提供素材。

第二，環(huán)境溫馨、生活化，可激發(fā)實(shí)用且真實(shí)的互動(dòng)。

一方面，同家庭相似的真實(shí)環(huán)境和材料能夠使家長(zhǎng)更放松、更自信地融入到環(huán)境中，容易激起家長(zhǎng)的回憶，聯(lián)想到寶寶在家中的表現(xiàn)，并能根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)寶寶進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，使寶寶獲得一些初步的生活能力，培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)如果有偏差的地方，老師和家長(zhǎng)能夠更加開放地進(jìn)行溝通，并及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的偏失做法給予糾正，從而改進(jìn)家長(zhǎng)的教育理念。另外，更重要的是生活化的材料和環(huán)境可遷移，家長(zhǎng)可在家中延伸活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展。另一方面，材料的生活化可真實(shí)反應(yīng)寶寶的行為，教師通過(guò)觀察獲得第一手的信息而不是由家長(zhǎng)轉(zhuǎn)述，可提供更適合的建議和方法。此外，親子班寶寶的依戀性很強(qiáng)，老師們更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)家一般溫暖的班級(jí)環(huán)境，讓他們產(chǎn)生一種家的感覺(jué)，以便其很快適應(yīng)集體生活，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。因此說(shuō)，創(chuàng)設(shè)貼近寶寶家庭生活的真實(shí)環(huán)境也能促進(jìn)家長(zhǎng)和寶寶的共同成長(zhǎng)。

第三，環(huán)境富于藝術(shù)感，賞心悅目，給寶寶和家長(zhǎng)以美的享受。

《（幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)要求幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美?，F(xiàn)代生活節(jié)奏加快，很多家長(zhǎng)由于工作繁忙，可能無(wú)暇顧及孩子審美情趣的培養(yǎng)，更忽視日常家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性。因此，如果幼兒園的親子班創(chuàng)設(shè)出一種富藝術(shù)美感、具有趣味性和創(chuàng)新性的環(huán)境時(shí)，家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)便會(huì)耳濡目染，潛移默化地受到熏陶和影響，會(huì)從心底佩服我們幼兒園老師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地向我們的老師請(qǐng)教，從而在家庭中將這種環(huán)境的藝術(shù)性加以延伸，使孩子在家中、在幼兒園同樣獲得豐富的刺激，不斷提升審美的能力。因此從這一維度來(lái)看，親子班創(chuàng)設(shè)富于藝術(shù)感的環(huán)境，給寶寶和家長(zhǎng)以美的享受，達(dá)到教育價(jià)值。

最后，我想說(shuō)的是：空間是有限的，創(chuàng)意是無(wú)限的；教室是固定的，內(nèi)容是流動(dòng)的。幼兒園親子班環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像一顆璀璨的流星，煥發(fā)著生動(dòng)、美麗的光輝，同時(shí)也載著孩子飛向智慧和理想的天堂。

參考文獻(xiàn)

[1]校園生活篇的前言。（安徽美術(shù)出版社，作者：余冬梅）

[2]幼兒園墻飾大參考的前言。（安徽美術(shù)出版社，作者：任笠中）

篇4

關(guān)鍵詞：親子班；游戲；家園配合

每年的9月份開學(xué)幼兒園總會(huì)出現(xiàn)一陣陣的哭聲。為了幫助幼兒緩解由分離焦慮帶來(lái)的心理不適應(yīng)，盡快地適應(yīng)幼兒園生活。我們開展親子班形式的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)陪同幼兒在幼兒園一起活動(dòng)和游戲，讓幼兒感覺(jué)幼兒園就像家，父母就在身邊，從而漸漸喜歡幼兒園，愛(ài)上老師。親子班活動(dòng)幫助幼兒消除了對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感，緩解了幼兒的入園焦慮感，幫助幼兒順利地邁好入園的第一步。

1.親子班的形式

在一些早教中心或幼兒園，親子班的形式都是讓家長(zhǎng)帶著幼兒在幼兒園里跟著老師一起游戲一起活動(dòng)，但時(shí)間短（一個(gè)小時(shí)或一個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)間）而且效果不顯著。所以為了更快速地讓幼兒適應(yīng)幼兒園生活，也為了讓家長(zhǎng)知道幼兒在幼兒園里到底在做什么，我們把親子班的形式變動(dòng)了一下。（如右表）

親子班形式的小小改變最大得益者是幼兒，它為幼兒在幼兒園生活開了一個(gè)好頭。第一天的親子班讓幼兒覺(jué)得雖然幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，但有父母的陪同和老師的游戲，幼兒園還是一個(gè)快樂(lè)的地方，讓幼兒在腦海里不?；匚队變簣@是一個(gè)快樂(lè)的地方，第二天我還想來(lái)。第二天的親子班，雖然家長(zhǎng)只是陪同一個(gè)上午，但有了第一天和第二天老師對(duì)幼兒的接觸和游戲，讓幼兒心中可以接納老師，無(wú)形之中確立了老師在幼兒心中的地位。一個(gè)上午的游戲，讓幼兒對(duì)幼兒園有了一個(gè)期待。第三天家長(zhǎng)陪同幼兒時(shí)間縮短了，但有了第一天第二天的鋪墊，幼兒心中漸漸喜歡上了幼兒園，也愛(ài)上了老師，并且不再害怕一個(gè)陌生的環(huán)境。所以當(dāng)幼兒興高采烈地玩“小司機(jī)”游戲時(shí)，父母的離開對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要了。

2.在親子班里巧用游戲，讓幼兒更快適應(yīng)新集體

幼兒天生愛(ài)玩游戲，游戲可以緩解幼兒緊張的狀態(tài)，同時(shí)游戲給幼兒帶來(lái)了巨大的快樂(lè)。我們要讓他們?cè)谟螒蛑兄饾u感受到新集體里的溫暖和快樂(lè)。

游戲一：我的名字

老師利用手里的小木偶和送糖果的游戲形式讓幼兒介紹自己的名字，從而讓幼兒們相互認(rèn)識(shí)以及培養(yǎng)幼兒在陌生環(huán)境下大膽表達(dá)。

游戲二：我上幼兒園

小班幼兒喜歡具體形象的事物，所以在這次活動(dòng)當(dāng)中老師采用情景游戲，讓幼兒既明白幼兒園是開心的地方，又知道來(lái)幼兒園后老師和同伴都在身邊陪伴自己。老師利用手中的小木偶具體演出幼兒來(lái)幼兒園后的一些生活內(nèi)容和游戲內(nèi)容，讓孩子看的同時(shí)能理解幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方，離開家后幼兒園就是自己的第二個(gè)家。

游戲三：（手工粘貼）幸福的一家

為了緩解幼兒的焦慮，我們特意騰出一個(gè)環(huán)境墻面，讓父母為幼兒準(zhǔn)備一張全家福的相片，讓幼兒在相片的周圍用彩色卡紙裝飾，然后把成品粘在“親親一家人”的環(huán)境墻面上。

游戲四：（戶外活動(dòng)）彩虹傘、呼啦圈、小司機(jī)

每天的戶外活動(dòng)都讓幼兒覺(jué)得新鮮，彩虹傘、呼啦圈、小司機(jī)讓他們沉醉在游戲歡樂(lè)的世界里。老師從幼兒的身邊游戲開始，讓幼兒自由選擇自己喜愛(ài)的玩具和游戲，從而讓幼兒感受到家里和幼兒園一樣有自己喜愛(ài)的玩具。

3.借助親子班的內(nèi)容，家園配合初步建立班級(jí)文化氛圍

在親子班中借助家長(zhǎng)的“多一張嘴幫你說(shuō)內(nèi)容，多一雙手幫你教孩子”，把班級(jí)常規(guī)初步建立起來(lái)。開學(xué)前的新生家訪，教師不僅要了解幼兒的具體情況，還要同時(shí)告訴家長(zhǎng)在親子班三天里的工作安排及配合內(nèi)容，讓家長(zhǎng)知道自己的具體任務(wù)和協(xié)助老師的事項(xiàng)內(nèi)容。

首先，明確告訴家長(zhǎng)幼兒入園一定要父母的陪同，盡量不要祖輩們的陪同。因?yàn)楦改改芸刂谱约旱男袨?，不?huì)插手幫助幼兒做事情，所以老師會(huì)建議一定要幼兒父母陪同來(lái)參與親子班。其次，明確告訴家長(zhǎng)每一個(gè)細(xì)節(jié)中的具體事情，不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己只是來(lái)觀看幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。告訴家長(zhǎng)要讓幼兒知道在幼兒園每個(gè)環(huán)節(jié)該如何去做。如，在游戲活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)告訴幼兒和老師一起參與游戲，和同伴們一起玩耍；在中間休息環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)要告訴孩子如何文明排隊(duì)如廁，廁后如何洗手，在哪個(gè)地方喝水；在戶外活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)要向幼兒說(shuō)跟著老師開火車，視線千萬(wàn)不要離開自己的老師……把這些細(xì)節(jié)工作都一一告訴家長(zhǎng)，幼兒會(huì)在父母的親手教導(dǎo)下更快地學(xué)好這些東西。最后，明確告訴家長(zhǎng)學(xué)會(huì)適時(shí)放手。適時(shí)的放手，更有助于幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。當(dāng)親子班活動(dòng)結(jié)束后，需要家長(zhǎng)快速離開，不要因幼兒的不適應(yīng)而造成幼兒對(duì)家長(zhǎng)的依賴。

家園配合，班級(jí)文化的建立就在無(wú)形之中慢慢建立起來(lái)，減輕了老師的壓力，緩解了幼兒的哭鬧，從而讓幼兒更適應(yīng)這個(gè)新集體。

4.親子班的形式大大緩解了幼兒的入園焦慮

每天的親子班都充滿笑容，聽(tīng)到笑聲就覺(jué)得溫馨。從第一天幼兒牽著父母的手快快樂(lè)樂(lè)上幼兒園起，幼兒有了對(duì)幼兒園的期待，家長(zhǎng)有了對(duì)老師的期待。第二天上幼兒園，沒(méi)有聽(tīng)到哭聲，只看到燦爛的笑容，幼兒有了父母的再次陪同讓他們心里感受到幼兒園的快樂(lè)。第三天上幼兒園，雖然有一點(diǎn)哭聲但幼兒是自愿上幼兒園，因?yàn)樗麄冎烙變簣@是一個(gè)游戲的地方，是一個(gè)和同伴快樂(lè)相處的地方……

篇5

關(guān)鍵詞：親子教育；大班；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成；研究

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-264-01

大班幼兒處于幼兒和小學(xué)生過(guò)渡之間，如何讓幼兒和小學(xué)生的角色有效的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大班幼兒家長(zhǎng)很關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合我多年從事幼兒和小學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大班幼兒家長(zhǎng)和幼兒園共同培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣提出一些建議。

一、定位――家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題與幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成搭橋

任何家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園學(xué)什么、干什么，都是十分關(guān)注的。所以每天接送孩子的時(shí)候經(jīng)常有家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子在幼兒園的情況，并且不時(shí)提出自己的困惑問(wèn)題，比如，為什么我的孩子回家不知道留了什么小任務(wù)？為什么孩子畫畫馬馬虎虎？為什么晚上完成任務(wù)總是要催？……一連串的為什么。這些都是因?yàn)橛變簺](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有家長(zhǎng)們明白了孩子身上的問(wèn)題是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。這就使家長(zhǎng)的困惑問(wèn)題與幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成搭起了橋。同時(shí)家長(zhǎng)和老師都明確了培養(yǎng)目的，那就是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、共育――親子教育活動(dòng)與幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成同行

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的核心點(diǎn)來(lái)源于家長(zhǎng)集中困惑的問(wèn)題

在教育過(guò)程中家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題很多，我們保留有共性的問(wèn)題作為親子教育活動(dòng)的核心目標(biāo)，解決絕大多數(shù)家長(zhǎng)的困惑。比如，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子每次在家學(xué)習(xí)姿勢(shì)很不好，家長(zhǎng)怎么提醒效果都不好，我們結(jié)合這些共性的問(wèn)題確定了親子教育活動(dòng)的內(nèi)容，比如開展繪本故事閱讀活動(dòng)、加減法運(yùn)算活動(dòng)等，每個(gè)內(nèi)容指向不同的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。

2、家長(zhǎng)明確親子教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)的指向

在設(shè)計(jì)親子教育活動(dòng)方案的時(shí)候，教師都會(huì)邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加活動(dòng)設(shè)計(jì)，尤其是在設(shè)計(jì)觀察表的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)共同討論觀察的指標(biāo)，分別列出項(xiàng)目，在親子教育活動(dòng)中家長(zhǎng)有目的地去觀察。

3、家長(zhǎng)成為幼兒共同的學(xué)習(xí)者，深入了解幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣

親子教育活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子開展有情趣的、有實(shí)效的親子游戲活動(dòng)，使廣大家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代教育的科學(xué)方法和技巧，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展，建立起融洽的親子關(guān)系。比如，在繪本閱讀活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、積極提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)成為了幼兒共讀的伙伴，坐在幼兒身邊同上一節(jié)課，孩子們看書并繪畫出問(wèn)題的標(biāo)記，家長(zhǎng)為其書寫出問(wèn)題。在記錄的過(guò)程中家長(zhǎng)了解了自己孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中的問(wèn)題。

三、思考――親子教育行為與幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)接

我們從三個(gè)角度進(jìn)行思考：一是教師的教育行為是否有利于幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；二是家長(zhǎng)的教育行為是否有利于支持幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是幼兒的學(xué)習(xí)行為為什么時(shí)好時(shí)壞。而且我們每進(jìn)行完一個(gè)活動(dòng)，都會(huì)結(jié)合家長(zhǎng)填寫的觀察記錄表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出優(yōu)勢(shì)與不足，分析原因。比如在“好玩的數(shù)字玩具”活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒表現(xiàn)較好的幾個(gè)方面：認(rèn)真傾聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)、提問(wèn)與思考等習(xí)慣都很好。分析其主要原因是：（1）活動(dòng)內(nèi)容滿足了幼兒的興趣需要；（2）活動(dòng)中環(huán)節(jié)設(shè)置以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)較適宜幼兒活動(dòng)，滿足幼兒喜歡交往學(xué)習(xí)的愿望；（3）教師能夠結(jié)合幼兒提建議的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行示范講解，為幼兒樹立了榜樣，使幼兒會(huì)做，所以幼兒能夠動(dòng)腦筋大膽地為小伙伴提出建議。

四、拓展――親子教育方法與幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成同化

幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，不是一蹴而就的，需要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀提倡全程教育、全程發(fā)展，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要體現(xiàn)親子教育方法的全方位融入，全時(shí)段的跟進(jìn)，這樣才能達(dá)到更好的效果。這就要求拓展親子教育方法，同化幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣更加持久。具體落實(shí)親子教育方法與幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成同化分為兩個(gè)方面：

1、針對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成指定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒進(jìn)行習(xí)慣的拓展

每次在親子教育活動(dòng)后都有部分幼兒家長(zhǎng)反饋幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好，達(dá)到了我們預(yù)期的目的，這時(shí)家長(zhǎng)就要結(jié)合教師在教學(xué)活動(dòng)中的教育方法嘗試落實(shí)鞏固幼兒好習(xí)慣，然后再結(jié)合孩子的表現(xiàn)和教師共同制定新的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)并嘗試新的方法進(jìn)行培養(yǎng)。

2、針對(duì)未養(yǎng)成指定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒進(jìn)行親子教育方法的拓展

每次在親子教育活動(dòng)之后都有個(gè)別家長(zhǎng)感覺(jué)自己孩子在某些方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣還較差，這時(shí)我們就會(huì)根據(jù)該幼兒的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)親子教育方法，比如，發(fā)現(xiàn)胡竟顥小朋友傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣很好，而大膽自然表達(dá)的習(xí)慣不夠好的時(shí)候，我們就結(jié)合孩子表達(dá)習(xí)慣設(shè)計(jì)相應(yīng)的親子教育方法，可以從以下幾個(gè)方面落實(shí)：首先創(chuàng)造在三人以上的環(huán)境中獨(dú)立講話的機(jī)會(huì)：其次家長(zhǎng)為孩子做榜樣，使幼兒在家也有模仿的對(duì)象；最后發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在幼兒園里教師也有意識(shí)地為胡竟顥創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒良好的表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成。

利用親子教育活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要充分發(fā)揮了家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中的作用，使家長(zhǎng)真正成為教育的主人，能夠積極主動(dòng)地參與幼兒園的活動(dòng)，在活動(dòng)中支持幼兒更好地學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

篇6

小班室內(nèi)親子活動(dòng)方案一時(shí)間: 20xx年11月12日

活動(dòng)背景：(為什么要搞這樣的活動(dòng)，對(duì)幼兒發(fā)展有什么作用)

秋天，是豐收的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香。在這收獲的季節(jié)里，我們相邀孩子和爸爸、媽媽共同走進(jìn)秋天，在欣賞和感受中了解秋天的碩果累累，在創(chuàng)意、制作中展開想象的翅膀，在合作、豐富中體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂(lè)，提高動(dòng)手操作的興趣和能力!

活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月12日 下午12：301：30

活動(dòng)地點(diǎn)：中1班餐廳

活動(dòng)對(duì)象：小1、小2班各10位幼兒及家長(zhǎng);教師。

活動(dòng)名稱：多彩的秋天小班親子涂鴉創(chuàng)意活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：1、圍繞多彩的秋天，在創(chuàng)意、涂鴉中展開想象，初步獲得涂鴉的經(jīng)驗(yàn)。

2、親子共同參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、設(shè)備：照相機(jī)、背景音樂(lè)(創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)所用)、幼兒洗手的地方、幼兒反穿衣、桌子15張(分成5組，每組4對(duì)幼兒與家長(zhǎng))、長(zhǎng)凳5個(gè)。

2、材料：長(zhǎng)絹、各色顏料、油畫筆、毛筆、蠟筆、廢舊毛巾、報(bào)紙等

3、人員安排：(1)顧靜敏、倪婷負(fù)責(zé)材料準(zhǔn)備;

(2)呂小紅、姚志英負(fù)責(zé)查找相關(guān)資料并主持活動(dòng);

(3)沈瑜瑋、陳嘉琳負(fù)責(zé)拍照及相關(guān)設(shè)備準(zhǔn)備，保安協(xié)助。

4、安全工作：與門衛(wèi)溝通好，家長(zhǎng)憑通知及接送卡進(jìn)園。

活動(dòng)過(guò)程：

1、向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容

(1)介紹活動(dòng)的意義

(2)介紹材料及相關(guān)用法(參考圖片)

(3)介紹活動(dòng)規(guī)則

2、親子涂鴉活動(dòng)

(1)選擇參考材料，并結(jié)合自己的創(chuàng)意，進(jìn)行大致布局。

(2)幼兒與家長(zhǎng)共同選擇合適地材料進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。

(3)教師巡回指導(dǎo)及個(gè)別指導(dǎo)。

三、分享交流

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒與家長(zhǎng)介紹自己的作品。

2、請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)體會(huì)與心得。

四、活動(dòng)結(jié)束。

小班室內(nèi)親子活動(dòng)方案二活動(dòng)目標(biāo)：宣傳蒙氏教育的理念;使家長(zhǎng)初步了解蒙氏教法;并通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，讓幼兒感受幼兒園的快樂(lè)和溫馨以減少寶寶入園焦慮，并且豐富寶寶的課余生活。

活動(dòng)時(shí)間：20XX年12月4日(周六)上午9：30-10：30

活動(dòng)地點(diǎn)：工業(yè)北路博苑陽(yáng)光幼兒園

活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦、輕音樂(lè)、光盤、VCD、《舀玻璃珠》教具一組、工作毯、跳圈6個(gè)、氣球、博苑報(bào)刊、簽到表、一次性紙杯、水、照相機(jī)

活動(dòng)流程及人員安排：

一、接待：園內(nèi)播放輕音樂(lè)、兒童歌曲。

負(fù)責(zé)老師：鄭慶梅、韓佳

老師在門口面帶微笑，熱情大方迎接家長(zhǎng)入園，并讓家長(zhǎng)做好入園登記。

二、蒙氏體驗(yàn)課程舀玻璃珠

授課老師：卞梅潔配課老師：鄭慶梅

三、戶外親子游戲跳圈

負(fù)責(zé)老師：林崇菊、孫茂琨

游戲規(guī)則：一共有兩組跳圈，將寶寶分為兩組進(jìn)行比賽，跳進(jìn)一個(gè)圈，再把身后的圈拿到前邊，依次往前跳，往前拿，首先到達(dá)終點(diǎn)的獲勝，分發(fā)氣球。(老師與家長(zhǎng)在旁協(xié)助)。

四、課間操活動(dòng)

組織老師：林崇菊、鄭慶梅、孫茂琨

帶操老師：卞梅潔、韓佳

與幼兒一起歡快跳跳動(dòng)，讓幼兒放松自己，做出優(yōu)美的動(dòng)作。

五、活動(dòng)結(jié)束

給家長(zhǎng)發(fā)放宣傳資料。并由卞老師解答家長(zhǎng)的各方面問(wèn)題，以及關(guān)于蒙式方面的知識(shí)。

小班室內(nèi)親子活動(dòng)方案三【設(shè)計(jì)思路】

父親的角色在孩子的成長(zhǎng)道路上有著不可或缺的作用，在現(xiàn)代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴(yán)，孩子與爸爸接觸交流的機(jī)會(huì)甚少。為此，上中路幼兒園開展了快樂(lè)父親節(jié)活動(dòng)，提供孩子和爸爸溝通交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)父子、父女間的感情。

【活動(dòng)目的】

1、使幼兒知道6月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，知道爸爸的艱辛。

2、通過(guò)親子游戲給父子提供交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)父子、父女間的感情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

歌曲錄音帶、彩色紙、彩筆、鼓、花、羊角球等器械、自制獎(jiǎng)牌。

【活動(dòng)過(guò)程】

幼兒配樂(lè)朗誦：

父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情。

師：在孩子們的心中,您是那么的偉大、威武，是他們心中最崇拜和尊敬的人，是他們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣!

1、表演《感恩的心》

2、演唱歌曲《我的好爸爸》

3、親親爸爸說(shuō)說(shuō)悄悄話4、室內(nèi)親子制作《心連心愛(ài)心卡》

5、《擊鼓傳花》家長(zhǎng)和幼兒聽(tīng)鼓聲同時(shí)傳花，鼓聲停花在誰(shuí)的手中幼兒說(shuō)一句祝福的話或表演節(jié)目，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹自己的工作或家庭中的趣事。

親子游戲：

1、《小腳踩大腳》游戲規(guī)則：寶寶的小腳踩在爸爸的腳上一起向前走，寶寶的腳不能落地，分組進(jìn)行比賽最先到達(dá)終點(diǎn)者為勝。

篇7

有位媽媽告訴我，她最近很煩惱。兒子偉偉2歲半了，明年就要上幼兒園了，為了讓孩子適應(yīng)一下集體生活，就為他報(bào)了一個(gè)親子班，每周參加一次2個(gè)小時(shí)的親子活動(dòng)。

這本來(lái)是一件挺好的事，可是誰(shuí)知道，每次親子班結(jié)束，偉偉都是哭著回家的。原因是在親子活動(dòng)中，只要有其他小朋友表現(xiàn)得比他好，或者老師表?yè)P(yáng)了其他小朋友，偉偉就坐在地上大哭大鬧，搞得媽媽不知道怎樣處理。每次抱著哭鬧的偉偉回家，媽媽很是狼狽，同時(shí)也很苦惱，這樣的狀態(tài)孩子如何去上幼兒園？

媽媽的問(wèn)題是：面對(duì)這樣的情況，作為家長(zhǎng)如何在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)處理這樣的“尷尬”？回家后又該如何教育孩子？家里的其他成員如何和孩子有良好的互動(dòng)，才能達(dá)到讓孩子適應(yīng)集體環(huán)境的目的呢？

分析：寶寶為什么是這樣？

原來(lái)，偉偉和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起住，平時(shí)四個(gè)大人照顧一個(gè)孩子，為了多多鼓勵(lì)他，讓他對(duì)一些事情更有積極性，在吃飯、穿衣服等事情上大人常常有意讓著偉偉，讓他得第一，所以在家里，偉偉什么事都要做第一，走路第一、吃飯第一……

久而久之，處處要得第一成了偉偉的一種“習(xí)慣”。參加親子班，當(dāng)然不例外，偉偉也要得第一?？闪?zhēng)上游是人的一種天性，親子班里沒(méi)人會(huì)故意讓著偉偉，第一往往旁落，這在大人看來(lái)是小小的挫折卻讓偉偉難以承受。

百合老師的建議

親子活動(dòng)時(shí)的應(yīng)對(duì)

針對(duì)這樣的實(shí)際情況，陪伴孩子一起去參加活動(dòng)時(shí)，媽媽可以把握以下幾點(diǎn)：

1允許與接受

要允許并接受孩子在活動(dòng)中產(chǎn)生上述的情緒。在偉偉的心里他很想得第一，當(dāng)欲求沒(méi)有被滿足的時(shí)候，一個(gè)2歲半的孩子表達(dá)情緒的方式就是哭鬧。所以家長(zhǎng)在心理上要有允許孩子情緒“發(fā)泄”的準(zhǔn)備。如果在幼年很多情緒沒(méi)有被充分地表達(dá)，孩子長(zhǎng)大后性格的形成就有很多隱患，如：習(xí)慣于隱藏真實(shí)情緒、對(duì)人對(duì)事“冷若冰霜”，或者情緒喜怒無(wú)常、很小的事就會(huì)觸發(fā)很大情緒等。

2理解與陪伴

要讓孩子感覺(jué)到媽媽是理解自己的情緒的。媽媽可以用一些語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)。譬如對(duì)孩子說(shuō)：寶寶沒(méi)得第一，寶寶不開心了，媽媽也不開心了；寶寶想哭了，媽媽也想哭了，我們找個(gè)地方一起哭吧。與此同時(shí)把孩子抱到一邊，讓孩子的情緒得到充分地宣泄，并感受到自己是被理解的，媽媽和我是“一伙”的。在媽媽的陪伴下，孩子表達(dá)情緒才是充分的、安全的。

3保護(hù)與引導(dǎo)

要保護(hù)孩子想要做得更好的美好愿望。讓自己變得更好是每個(gè)人都有的美好愿望，也是讓我們繼續(xù)努力的動(dòng)力。不要扼殺孩子內(nèi)心美好的愿望。當(dāng)孩子的情緒充分被表達(dá)后，情緒開始平穩(wěn)，這時(shí)媽媽可以引導(dǎo)孩子想一想，如果想表現(xiàn)得更好，你有什么好辦法嗎？不管孩子說(shuō)出怎樣的辦法，大人都不要加以評(píng)判，鼓勵(lì)孩子去試試，只要讓孩子知道，你是可以更好的，只是我們要想些辦法，做些努力。讓孩子知道他還可以嘗試更多的辦法，直到自己滿意自己。這樣既鍛煉了孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，也保護(hù)了孩子想讓自己更好的美好愿望。

家庭教育中適當(dāng)?shù)卣{(diào)整

1“最好”和“更好”

“最好”和“更好”是兩個(gè)不同的概念。家長(zhǎng)常常會(huì)鼓勵(lì)孩子得第一，做最好的，這樣會(huì)讓孩子很累，而且不一定有好的效果。因?yàn)槲覀冇脕?lái)相互比較的范圍在不斷地變化，孩子對(duì)這些變化不是很明白，其實(shí)家里第一與幼兒園第一是不同的。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子和自己比較，讓自己更好，今天比昨天好，明天比今天好，這樣的鼓勵(lì)和要求讓孩子看得見(jiàn)，摸得著，也比較容易達(dá)到，孩子也會(huì)有自信。比如：孩子昨天會(huì)扣一個(gè)大的紐扣，今天小一點(diǎn)的紐扣也會(huì)扣了，媽媽及時(shí)肯定孩子“真厲害，有進(jìn)步了，媽媽真替你開心?！?/p>

2“獨(dú)樂(lè)”和“共樂(lè)”

教會(huì)孩子為自己的進(jìn)步快樂(lè)的同時(shí)，也要培養(yǎng)孩子為他人的進(jìn)步鼓掌。每個(gè)人都會(huì)希望讓別人知道自己的成功，讓他人分享自己的快樂(lè)，同樣的，也要鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)別人的成功，與他人分享成功的喜悅，變“獨(dú)樂(lè)”為“共樂(lè)”。家長(zhǎng)一味地鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)第一，沒(méi)有讓孩子看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處，無(wú)疑會(huì)把孩子培養(yǎng)成“井底之蛙”、“山大王”，在無(wú)形中剝奪了孩子分享別人快樂(lè)的權(quán)利，同時(shí)也滋長(zhǎng)了孩子的狹隘心理，無(wú)法應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。要讓孩子明白，自己成功了，要和伙伴分享；別人成功了，為他喝彩，共同分享快樂(lè)。如：鼓勵(lì)孩子為別人鼓掌，或是“為他跳個(gè)舞吧”等，都是很好的分享方式。

3“成功”和“成長(zhǎng)”

篇8

親子活動(dòng)室提升孩子與家長(zhǎng)默契的優(yōu)良活動(dòng)，而且經(jīng)過(guò)了活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)的感情也會(huì)更加的親密哦!以下是小編整理的早教親子活動(dòng)策劃方案模板，歡迎閱讀!

方案1

親子活動(dòng)是我園教育教學(xué)活動(dòng)中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長(zhǎng)的必要條件。為此，我們幼兒班組將再次創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境、空間、時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子、家長(zhǎng)、教師在活動(dòng)中互動(dòng)起來(lái)，有利增進(jìn)情感，加強(qiáng)家園間的溝通、交流，育理念。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓孩子、家長(zhǎng)、老師共同分享參與游戲的樂(lè)趣，加深家園情、師生情、親子情。

2.給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格，促進(jìn)孩子交往能力的發(fā)展。

3.通過(guò)活動(dòng)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子，促進(jìn)家園同步教育。

二、時(shí)間

20xx年x月x日(星期x)上午9∶00--11：00。

三、地點(diǎn)

x公園。

四、人員

幼兒班全體幼兒、家長(zhǎng)、老師。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、按年齡組策劃游戲。

2、擴(kuò)音器、哨子及游戲材料。

3、小禮物人手一份。

4、照相。

5、少量食物。

六、活動(dòng)安排

1、小班親子游戲：

(1)親子賽跑(2)氣球接力賽(3)彩帶舞(4)小烏龜爬爬爬(5)豬八戒背媳婦。

2、中班親子游戲：

(1)傳球接力賽(2)趕小豬(3)老牛吃嫩草(4)袋鼠跳。

3、大班親子游戲：

(1)跳長(zhǎng)繩(2)拔河(3)運(yùn)球(4)金雞獨(dú)立。

4、分享食物。

5、自由活動(dòng)。

方案2

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)重視言傳身教，以自身良好的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣影響子女，努力建立和諧的家庭關(guān)系，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建實(shí)踐，做到：真正形成家庭、學(xué)校教育的合力。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過(guò)孩子對(duì)社會(huì)生活的模仿，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，使他們的合作交往能力得到充分發(fā)展，同時(shí)感受成長(zhǎng)中的快樂(lè)。家長(zhǎng)和孩子一起游戲，相互影響、相互促進(jìn)，共同提高，增進(jìn)親情。

活動(dòng)主題我在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

指導(dǎo)對(duì)象x年級(jí)(x)班學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)。

活動(dòng)內(nèi)容與說(shuō)明：

1.我最棒(說(shuō)明：孩子進(jìn)行穿衣服、整理書包比賽。此項(xiàng)為必選項(xiàng)目，10人為一個(gè)小組，分5個(gè)小組，每個(gè)小組前5名為優(yōu)勝者，得分100分。后5名得分50分。)

2.過(guò)河(說(shuō)明：家長(zhǎng)和孩子參加，家長(zhǎng)和孩子在呼啦圈內(nèi)向前跳，兩組同時(shí)進(jìn)行，先到目的地者為勝得分100分，第二名得分為50分。)

3.同心協(xié)力(說(shuō)明：家長(zhǎng)和孩子一起參加，家長(zhǎng)蒙著眼睛背小孩走向講臺(tái)，由小孩拿毽子，再返回原處。兩組同時(shí)進(jìn)行?？臁?zhǔn)者為勝，得分100分。否則得50分。)

4.我做你猜(說(shuō)明：小孩根據(jù)屏幕的提示做動(dòng)作，家長(zhǎng)猜相應(yīng)的字或者詞(家長(zhǎng)背向屏幕)，共猜兩個(gè)，每猜對(duì)一個(gè)得50分。滿分100分。)

5.小作坊：學(xué)生與家長(zhǎng)合作用準(zhǔn)備好的材料，制作出有特色的小制作。(此項(xiàng)是必選項(xiàng)目，不評(píng)分。)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.豐富生活經(jīng)驗(yàn)。利用課外活動(dòng)的時(shí)間與學(xué)生交流：你們平常在家里是自己穿衣服嗎?你會(huì)整理自己的書包嗎?你是怎樣做的?

2.帶學(xué)生參觀中高年級(jí)的體育課，組織學(xué)生有目的地觀察，知道通過(guò)合作，小組才能獲得游戲的勝利。

3.積累表示人物動(dòng)作、表情或動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并且請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)動(dòng)作演示。

4.豐富游戲材料。

a家長(zhǎng)和幼兒共同收集廢舊材料，如：飲料瓶、蛋糕盒、襯衫盒、舊掛歷、彩色塑料袋等。學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成小制作。

b老師準(zhǔn)備呼啦圈、毽子以及活動(dòng)的課件等。

5.布置活動(dòng)環(huán)境。將教室打扮成樂(lè)園，與當(dāng)前的主題活動(dòng)互動(dòng)，使快樂(lè)成為教室里活動(dòng)的風(fēng)景線。

活動(dòng)過(guò)程：

一、明確游戲內(nèi)容及規(guī)則，家長(zhǎng)與孩子選擇游戲

“我最棒”和“小作坊”是每個(gè)同學(xué)都要參加的活動(dòng)，在另外三個(gè)活動(dòng)中再選一個(gè);在“過(guò)河”和“同心協(xié)力”這兩個(gè)活動(dòng)中，你們將會(huì)和自己的家長(zhǎng)共同努力達(dá)到目標(biāo)，享受到合作的樂(lè)趣;“我做你猜”這個(gè)活動(dòng)可以充分展示你的才華，也能看出你和父母的默契?，F(xiàn)在你想?yún)⒓幽膫€(gè)游戲?為什么?

二、我最棒

師：當(dāng)你的朋友進(jìn)行“穿衣服、整理書包”比賽時(shí)，你能為他們做些什么呢?

生：我要為他們加油。

我會(huì)分享他們成功的喜悅……

師：如果在比賽中沒(méi)有獲得勝利，那怎么辦?

生：我會(huì)鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，以后多加練習(xí)……

(第一個(gè)小組的十個(gè)同學(xué)走到活動(dòng)場(chǎng)地的中間，排好隊(duì)，鈴響，比賽開始，只見(jiàn)他們?cè)诳旃?jié)奏的音樂(lè)聲中，迅速地拿起外衣穿起來(lái)，接著整理書包背起來(lái)，動(dòng)作麻利。周圍是同學(xué)們和家長(zhǎng)的加油聲、歡呼聲，氣氛非常熱鬧。第二組、第三組……)

結(jié)束語(yǔ)：孩子自立自強(qiáng)，自己能做的事自己做，從小事做起，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的品質(zhì)是學(xué)校和家庭共同的任務(wù)。

三、過(guò)河、同心協(xié)力

師：你們知道要順利完成任務(wù)的關(guān)鍵是什么嗎?

由家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生具體做法，達(dá)成共識(shí)。(合作、同心協(xié)力)師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)一起來(lái)玩第一輪比賽。誰(shuí)愿意?

第一輪：第一組(語(yǔ)文老師和學(xué)生甲)對(duì)第二組(數(shù)學(xué)老師和學(xué)生乙)。

第二輪始由學(xué)生與家長(zhǎng)參加。

(這兩項(xiàng)活動(dòng)在熱鬧中進(jìn)行得井然有序，家長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的孩子按照老師安排的順序參賽?；顒?dòng)的過(guò)程中，學(xué)生和家長(zhǎng)都在邊看邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且互相交流。)

老師變換角色，采訪學(xué)生：你剛才做游戲時(shí)心情怎樣?有的學(xué)生說(shuō)緊張，有的說(shuō)開心，也有的說(shuō)不管是否勝利都很開心，因?yàn)槭歉改敢黄饏⒓拥?，共同努力了，雖敗猶榮。

活動(dòng)結(jié)束：家長(zhǎng)與學(xué)生交流感受。

師：請(qǐng)問(wèn)小朋友，當(dāng)你在活動(dòng)過(guò)程中，你和父母的意見(jiàn)不同或者你們的行進(jìn)速度不一樣時(shí)，你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?(家長(zhǎng)可以做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

四、我做你猜

請(qǐng)小朋友到這里來(lái)展示你的表演天分，用你豐富的表情和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)告訴大家：瞧，我多聰明!

(從前兩個(gè)稍大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)過(guò)度到這項(xiàng)只需呆在原地就可完成的節(jié)目，既讓大家的身體得舒緩，又可調(diào)節(jié)激動(dòng)的情緒。而大家的熱情絲毫不減，如：當(dāng)屏幕顯示“大象”時(shí)，表演的學(xué)生學(xué)著大象的樣子勾著“長(zhǎng)鼻子”不停地?fù)u擺，那逗人樣兒讓看的人都忍俊不禁。)

家長(zhǎng)談感受：孩子對(duì)字詞的感受能力很強(qiáng)，能用動(dòng)作和表情來(lái)表示，說(shuō)明他們內(nèi)心世界的情感也是非常豐富的，平常喜怒哀樂(lè)形于色，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在生活中體會(huì)到各種情感，這樣有利于他們的身心健康成長(zhǎng)。

五、小作坊

你們做了些什么小制作?誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么做的，遇到了什么困難?怎樣解決困難?

(同學(xué)們紛紛拿出自己的小制作，小組的同學(xué)走到一起交流經(jīng)驗(yàn)。霎時(shí)，活動(dòng)場(chǎng)地成了“展覽館”：飛機(jī)模型、遙控汽車、火箭、輪船、機(jī)器人……作品之多讓人目不暇接，作品之精巧讓你不得不佩服小孩子的創(chuàng)造力。最后每個(gè)小組推薦一名同學(xué)演示、解說(shuō)。)

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)、發(fā)獎(jiǎng)

引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。

(1)今天，你們快樂(lè)嗎?為什么?

(2)你覺(jué)得你的同學(xué)、你的父母今天表現(xiàn)怎樣?

(3)下次你想玩什么游戲?為什么?

方案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道六月一日是小朋友自己的節(jié)日，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

2、用演出的形式，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒的表現(xiàn)力和參與集體活動(dòng)的積極性，大膽地向大家展現(xiàn)自我。

3、增進(jìn)親子感情交流，讓家長(zhǎng)有進(jìn)一步了解自己孩子的機(jī)會(huì)，加深家園情、師生情，親子情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各游戲道具、獎(jiǎng)品，班級(jí)布置。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、幼兒表演

2、互動(dòng)親子游戲

三、活動(dòng)過(guò)程

幼兒表演：

1、歌曲聯(lián)唱：《母鴨帶小鴨》、《誰(shuí)會(huì)這樣》、《快樂(lè)的六一》等(全班小朋友)

2、歌舞：《我是一條小青龍》(全班幼兒)

3、歌表演《小花貓上學(xué)?！啡嘤變?/p>

4、舞蹈：《健康歌》全班幼兒

5、舞蹈：《兩只老虎》全班幼兒

6、舞蹈：《拉拉勾》(幼兒和家長(zhǎng)

7、互動(dòng)律動(dòng)：《找朋友》(幼兒和家長(zhǎng))

親子游戲：

方案：以家庭為單位，每4個(gè)家庭為一組。

1、游戲名稱：《親子二人行》

準(zhǔn)備：參加游戲的幼兒把鞋子脫下來(lái)放好

玩法：幼兒分4組，幼兒與家長(zhǎng)面對(duì)面，幼兒的腳踩在家長(zhǎng)的腳上，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)后返還到起點(diǎn)讓下一個(gè)家長(zhǎng)接著走，幼兒與家長(zhǎng)必須始終手拉手，寶寶腳不得踩在地上，最先走完的一組為勝。

2、游戲名稱：《毛毛蟲》(分四組：)

準(zhǔn)備：家長(zhǎng)與幼兒一起脫下鞋子

玩法：幼兒與家長(zhǎng)坐地，把腳放在腰間，手握住后面人的腳，不能放在地上，并編在一起成為一條毛毛蟲，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，看哪組的毛毛蟲最先到達(dá)目的地。

3、游戲名稱：《袋鼠跳》(分四組)

準(zhǔn)備：已用過(guò)的米袋

玩法：家長(zhǎng)將幼兒放入米袋里，雙手抓住米袋的兩邊，引導(dǎo)幼兒像袋鼠一樣從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)，再返回起點(diǎn)，最快者為勝。

4、游戲名稱：《小車快跑》(分四組)

準(zhǔn)備：大紙箱若干。

玩法：家長(zhǎng)和幼兒鉆入紙箱，雙手扶住紙箱兩邊，共同跑向終點(diǎn)。

5、游戲名稱：《傳遞游戲》(分四組)

準(zhǔn)備：紙板若干

玩法：家長(zhǎng)將紙板當(dāng)成小橋，不間斷地為幼兒作鋪墊讓幼兒從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。

6、游戲名稱：《騎大馬》

玩法：爸爸媽媽趴在地上，雙手撐地，讓幼兒騎在背上，從起點(diǎn)爬到終點(diǎn)，最快者為勝。

7、《好運(yùn)等你來(lái)》(全部家庭)

準(zhǔn)備：氣球若干，小禮品。

玩法：教師在教室內(nèi)撒滿好的氣球，氣球里放好小紙條，紙條上寫好禮物的名稱。游戲開始后家長(zhǎng)帶幼兒把氣球踩破，找出小紙條到老師那里領(lǐng)禮物。

方案4

一、設(shè)計(jì)意圖

美麗宜人的六月悄然而至，在這花香四溢、歡聲笑語(yǔ)的日子里，我們迎來(lái)了一年一度的“六一”兒童節(jié)，為了讓孩子們過(guò)一個(gè)輕松、快樂(lè)、自由的兒童節(jié)，我園決定舉辦一個(gè)以“大手牽小手”為主題的親子游園活動(dòng)。整個(gè)游園活動(dòng)主要以游戲的方式來(lái)進(jìn)行，從中不僅可以展現(xiàn)幼兒的才藝，還可以通過(guò)自己和父母的智慧來(lái)進(jìn)行比賽交友，拉近和父母、爺爺奶奶的關(guān)系，培養(yǎng)相互的情感，增進(jìn)相互團(tuán)結(jié)的意識(shí)，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、難忘、有意義的“六一”兒童節(jié)。

二、活動(dòng)主題

《大手牽小手、大家同歡樂(lè)》

三、活動(dòng)時(shí)間

2020年月日上午：9：00

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、豐富孩子的生活，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

2、培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，參與意識(shí)，讓孩子們的各種技能技巧得到鍛煉

3、讓孩子們過(guò)了一個(gè)愉快又有意義的兒童節(jié)

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

幕布、各種有趣的游戲、音樂(lè)、音響、節(jié)目、禮品

六、活動(dòng)過(guò)程

1、播放開場(chǎng)音樂(lè)，讓幼兒感受“六一”歡快的氣氛

2、主持人出場(chǎng)

3、領(lǐng)導(dǎo)致詞

4、家長(zhǎng)代表講話

5、主持人宣讀活動(dòng)目標(biāo)

6、文藝表演

7、講解游戲中的注意事項(xiàng)

8、游園活動(dòng)的開展

七、游園活動(dòng)游戲內(nèi)容

(一)爆氣球比賽

地點(diǎn)：小班教室前

活動(dòng)班級(jí)：小班

負(fù)責(zé)人：

材料：氣球

規(guī)則：1、家長(zhǎng)坐到指定地方的椅子上面，小朋友到指定的地點(diǎn)抱氣球拿到終點(diǎn)給家長(zhǎng)坐爆。

2、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)的氣球爆的越多就獲勝。

(二)夾豆子比賽

地點(diǎn)：滑滑梯旁

活動(dòng)班級(jí)：大班

負(fù)責(zé)人：

材料：筷子、球

規(guī)則：從一個(gè)盤子里用筷子把球夾到另一個(gè)盤子里，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)夾的多就獲勝。

(三)游戲名稱：小小領(lǐng)路人

游戲準(zhǔn)備：蒙眼布、礦泉水制的障礙物

參加人員：家長(zhǎng)和幼兒

游戲玩法：家長(zhǎng)用布蒙上眼睛，當(dāng)口哨響起時(shí)由幼兒當(dāng)領(lǐng)路人，帶家長(zhǎng)穿越障礙，

在走到終點(diǎn)后哪個(gè)隊(duì)先拿到小紅旗就獲勝。

規(guī)則：若在途中將障礙物拌到則必須回到起點(diǎn)處重新開始。

地點(diǎn)：廚房前

活動(dòng)班級(jí)：大大一班

負(fù)責(zé)人：

(四)投球比賽

準(zhǔn)備：球數(shù)個(gè)、小框框數(shù)個(gè)

參加人員：幼兒、家長(zhǎng)(4個(gè)家庭一組)

游戲玩法：幼兒站在起點(diǎn)處，家長(zhǎng)站在終點(diǎn)處，當(dāng)口哨響起時(shí)幼兒開始往家長(zhǎng)手里的小框框

投球，以進(jìn)框的球數(shù)為準(zhǔn)，2分鐘，哪隊(duì)進(jìn)球最多獲勝。

游戲規(guī)則：比賽結(jié)果以框中的球數(shù)計(jì)算。

地點(diǎn)：舞臺(tái)前

負(fù)責(zé)人：x

八、活動(dòng)地點(diǎn)

幼兒園內(nèi)

九、人員安排

1、總負(fù)責(zé)人員：x

2、節(jié)目主持人：x

3、維持會(huì)場(chǎng)秩序人員：x

4、音響師：x

5、會(huì)場(chǎng)安全員：門衛(wèi)

6、獎(jiǎng)品頒發(fā)員：各活動(dòng)組組長(zhǎng)

十、注意事項(xiàng)

1、指揮幼兒及家長(zhǎng)在活動(dòng)場(chǎng)合中有秩序、守紀(jì)律。

篇9

現(xiàn)在生活節(jié)奏特別快，很多家長(zhǎng)平時(shí)上班特別忙，沒(méi)有時(shí)間和孩子一起互動(dòng)。所以學(xué)校舉行一次親子活動(dòng)是很有必要，以下是小編精心收集整理的幼兒園優(yōu)秀中班親子活動(dòng)方案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園優(yōu)秀中班親子活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。

學(xué)習(xí)用手指壓印的方法。

2、能大膽表達(dá)自己對(duì)春天顏色的感受，有細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

3、有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。

對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，有大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于春天的花的教學(xué)PPT，范畫一張。

2、人手一張樹的軀干圖、一張餐巾紙，每組一份顏料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師播放“春天”的教學(xué)課件，引起幼兒興趣。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看圖片，說(shuō)出看到的景物及特征。

老師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

老師：春天來(lái)了，讓我們一起來(lái)看一看一些關(guān)于春天的圖片，看看春天是什么樣的?

老師：剛才，你們?cè)趫D片里看見(jiàn)了什么?(柳樹、桃花……)老師：柳樹(桃花……)是什么顏色的?

2、老師引導(dǎo)幼兒把自己看到的事物說(shuō)出來(lái)，示范把幼兒看到的事物組合成一個(gè)完整的句子。

老師：小朋友們真能干，那你們知道春天是什么顏色的嗎?(春天是綠色的)為什么說(shuō)春天是綠色的?(因?yàn)?，我看?jiàn)了綠綠的柳樹)老師引導(dǎo)幼兒模仿詩(shī)句。

老師：你們還發(fā)現(xiàn)了春天是什么顏色的?為什么?

春天是綠色的，我看見(jiàn)了綠綠的柳樹;春天是紅色的，我看見(jiàn)了紅紅的桃花;春天是黃色的，我看見(jiàn)了黃黃的花朵;……3、教師示范進(jìn)行手指壓印畫，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。

老師：前幾天老師出去玩，拍了一張好看的照片回來(lái)。(出示范畫)老師：小朋友，你們知道這張照片是怎么拍出來(lái)的嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽想象圖畫的創(chuàng)作。

老師講解手指點(diǎn)印畫的方法：伸出食指來(lái)，指尖親親顏料，再去親親小樹枝。

老師示范兩次，請(qǐng)幼兒上前操作，老師及時(shí)糾正幼兒不正確的方法。

老師：小朋友，你們看地上還有許多的小草呢?怎么畫呢?

老師講解小草的畫法：親親大地——發(fā)芽。(讓幼兒學(xué)習(xí)從下往上畫草的方法)4、幼兒操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)。

5、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

幼兒園優(yōu)秀中班親子活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)觀察、思考及語(yǔ)言的交流，幫助小豬找寶貝。

2、幼兒能夠大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

3.幼兒通過(guò)活動(dòng)知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小豬的頭飾、信封4個(gè)。

2.標(biāo)記卡1張。

3.棒棒糖每位幼兒1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。

老師："今天，我們班來(lái)了一位小客人，我們把它請(qǐng)出來(lái)吧。"(小豬嚕嚕上場(chǎng)，由教師扮演。)小豬的情境表演："小朋友們好，我是小豬嚕嚕。我最喜歡的寶貝不見(jiàn)了，小朋友能幫我找一找。我的寶貝是什么呢，它就藏在這個(gè)信封里，我把它交給老師，等小朋友幫我找了寶貝，我就和大家一起分享，好嗎!"(小豬說(shuō)完退場(chǎng)。)

二、出示信封，幫小豬找寶貝。

1.出示圖1，找圓形寶貝。

老師："我們開看看，信封里的是什么?"(拆開信封出示""，讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些東西是圓形的。

老師："原來(lái)，嚕嚕的寶貝是圓圓的，那我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的圓圓的東西。"老師提要求："請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦，想好后舉手告訴我。"(幼兒自由表述自己的想法。)

2.出示圖2，找好吃的東西。

老師："嚕嚕這些是你要找的東西嗎?"小豬："快了，快了，我要找的是這樣的。"(小豬說(shuō)完，出示""。)老師："原來(lái)，嚕嚕的寶貝還能吃呢，我們?cè)賮?lái)找一找。"(老師用排除法，將不是吃的東西的卡片取下來(lái)。)

3.出示圖3，找好吃的甜甜的東西。

老師："嚕嚕這些是你要找的東西嗎?"小豬："快了，快了，我要找的是這樣的。"(小豬說(shuō)完，出示""。)老師："嚕嚕的寶貝吃在嘴里甜甜的，吃在嘴里很開心。"(老師再次用排除法，將不是甜甜的東西的卡片取下來(lái)。)

4.出示圖4，找好吃的甜甜的有根小棒的東西。

老師："嚕嚕這些是你要找的東西嗎?"小豬："快了，快了，我要找的是這樣的。"(小豬說(shuō)完，出示""。)老師："嚕嚕的寶貝吃在嘴里甜甜的，上面還有一根小棒棒呢。小朋友們找到嚕嚕的寶貝了嗎?"(老師再次用排除法，將不是甜甜的東西的卡片取下來(lái)。)老師"我們問(wèn)問(wèn)嚕嚕，棒棒糖是你要找的寶貝嗎?"小豬："找到了，找到了，我要找的寶貝就是棒棒糖。瞧，我準(zhǔn)備了好多的棒棒糖和大家分享，感謝小朋友們幫助了我。但是小朋友們要記住，棒棒糖不能多吃，吃多了牙齒會(huì)疼的，記住了嗎。"

三、玩游戲《找朋友》結(jié)束活動(dòng)老師："因?yàn)槲覀儙椭诵∝i嚕嚕，我們和嚕嚕成了的朋友，讓我們一起找朋友吧。

幼兒園優(yōu)秀中班親子活動(dòng)方案3利用資源：水池

參加對(duì)象：10中班家庭

目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、鍛煉幼兒的腳部小肌肉。

準(zhǔn)備：

1、水中放水，水深不超過(guò)幼兒膝蓋。

2、每個(gè)家庭一個(gè)籃子，內(nèi)放泡沫塊若干、鵝卵石、玻璃球若干。

(不傷害幼兒腳的物品)

玩法：

一、活動(dòng)身體：赤腳做，重點(diǎn)按摩小腿、腳底。

二、認(rèn)識(shí)物品：讓孩子看一看，說(shuō)一說(shuō)，藍(lán)子里有什么?

三：沉與?。鹤尯⒆影褨|西放進(jìn)水池中，看一看，說(shuō)一說(shuō)，東西是沉的還是浮的?

四、游戲“踩泡沫”：家長(zhǎng)和幼兒一起將水上浮著的泡沫踩入水底。

五、游戲“采珍珠”：家長(zhǎng)和幼兒將水中的“珍珠”(鵝卵石、玻璃球)用腳趾夾起，放入指定的筐內(nèi)。讓幼兒數(shù)一數(shù)采了多少“珍珠”

比一比那個(gè)家庭夾得最多。

六、放松身體：用家長(zhǎng)、幼兒用毛巾擦干腳，并按摩腳底、小腿。

幼兒園優(yōu)秀中班親子活動(dòng)方案41、《袋鼠運(yùn)蛋》中班

游戲準(zhǔn)備：沙包三個(gè)個(gè)

游戲玩法：家長(zhǎng)站在起點(diǎn)，幼兒站在終點(diǎn)。家長(zhǎng)從起點(diǎn)用膝蓋夾住沙包跳至終點(diǎn)，把沙包交給在終點(diǎn)等候的幼兒，再由幼兒用膝蓋夾住沙包，跳回起點(diǎn)，先到者獲勝。

2、《快樂(lè)水功》中班

游戲準(zhǔn)備：桶6個(gè)、雪碧瓶三個(gè)、舀子3個(gè)

游戲規(guī)則：家長(zhǎng)從起點(diǎn)手拎兩桶水至終點(diǎn)，幼兒在終點(diǎn)用舀子將桶里的水灌入雪碧瓶中，先灌滿的獲勝。

3、《穿大鞋》中班

準(zhǔn)備：家長(zhǎng)的鞋

規(guī)則：幼兒穿著家長(zhǎng)的鞋子站在起點(diǎn)，家長(zhǎng)赤腳坐在終點(diǎn)。游戲開始，孩子穿著家長(zhǎng)的鞋跑到終點(diǎn)，家長(zhǎng)穿上鞋子，然后抱著孩子跑回起點(diǎn)，以先完成的一組為勝。

4、《心心相印》中班

游戲準(zhǔn)備：嘩啦圈3個(gè)

游戲玩法：幼兒跳入自己前面的呼啦圈，然后將圈從腳下到頭上取出，再次放到前面跳入，再取出，以此類推直至終點(diǎn)，在終點(diǎn)等候的家長(zhǎng)與幼兒一同鉆入圈中，一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊，用身體的力量撐住呼啦圈，不準(zhǔn)用手拿，跑至終點(diǎn)，先到者獲勝。

5、《二人三足》中班

游戲準(zhǔn)備：長(zhǎng)帶子4根

游戲規(guī)則：幼兒與家長(zhǎng)站在起跑線上，家長(zhǎng)用一根長(zhǎng)帶子將自己和孩子相鄰的一條腿綁在一起，聽(tīng)到口令后，和孩子一起出發(fā)向前跑，先到終點(diǎn)者為勝。

幼兒園優(yōu)秀中班親子活動(dòng)方案5活動(dòng)背景

在主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中，我們組織孩子收集、購(gòu)買了各種各樣的蔬菜。在相互交流、分享的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)蔬菜不僅名稱不一樣、顏色不一樣，形狀也不一樣，有的像彎彎的月亮，有的像小棒，有的像小豬……真的很有趣。在打扮蔬菜時(shí)，孩子們很興奮，有許多創(chuàng)意，如把黃瓜用刀片切開挖掉些就成了張大嘴巴的鱷魚，給洋蔥扎個(gè)蝴蝶結(jié)就變成了小姑娘……但由于中班孩子動(dòng)手能力還有待提高，許多創(chuàng)意沒(méi)法自己一一實(shí)現(xiàn)。為了讓每個(gè)孩子有實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，也為了讓家長(zhǎng)更走近我們的主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，我組織了這次親子活動(dòng)《蔬菜變變變》，旨在通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)家園間的聯(lián)系，融洽師、幼、家長(zhǎng)的關(guān)系，讓孩子體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂(lè)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園主題活動(dòng)的意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)收集、觀察等活動(dòng)，知道一些常見(jiàn)蔬菜的名稱和特征。

2.能與家長(zhǎng)、材料互動(dòng)，學(xué)會(huì)利用蔬菜的自然形狀和特點(diǎn)，制作蔬菜造型，體驗(yàn)親子制作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起收集各種各樣的蔬菜：茄子、茭白、洋蔥、土豆、青椒、紅辣椒、玉米、菜瓜等。

2.輔助材料及工具：牙簽、大頭針、樹葉、瓶蓋、豆子、雙面膠、各色彩紙、粘貼紙、剪刀、美工刀等。

3.PPT：蔬菜造型。

活動(dòng)過(guò)程

1.討論、分享活動(dòng)，知道蔬菜名稱，了解、熟悉蔬菜的明顯特征。

(1)組織幼兒說(shuō)說(shuō)，自己收集的蔬菜的名稱和特征。

師：小朋友們很能干，和爸爸媽媽一起收集了許多蔬菜?，F(xiàn)在我們來(lái)介紹一下，你帶來(lái)的是什么蔬菜

幼1：我?guī)?lái)的是茄子和胡蘿卜。

幼2：我?guī)У氖前撞?、黃瓜。

幼3：我?guī)?lái)了好多，有土豆、蘿卜、花菜，還有一個(gè)像蓮花一樣的。

家長(zhǎng)：這個(gè)是百合!

幼4：我?guī)?lái)了南瓜、辣椒、胡蘿卜。

師：真棒，我們帶來(lái)了各種各樣的蔬菜。仔細(xì)看看，你的蔬菜是什么樣子的看上去像什么

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn)，如顏色、形狀像什么等。

幼1：我的蘿卜像小老鼠。

幼2：我的茄子像手槍。

幼3：我的番茄像人的頭。

(2)小結(jié)。

師：對(duì)的，蔬菜不僅種類很多，而且顏色、形狀都不一樣，但是它們都可以吃，吃了會(huì)讓我們的身體更健康，因此我們要多吃蔬菜。

評(píng)析：活動(dòng)一開始，讓孩子相互介紹自己斫帶的蔬菜，讓孩子進(jìn)一步感知了蔬菜的豐富多樣。對(duì)不認(rèn)識(shí)的蔬菜，教師能適時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)介紹，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用，豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)。在觀察蔬菜像什么時(shí)，孩子的想象力豐富，為下面的蔬菜造型制作做了很好的鋪墊。

2.欣賞蔬菜造型，了解制作方法，激發(fā)興趣。

(1)引出話題：蔬菜不僅可以做各種美味的菜肴，而且蔬菜形狀各不一樣，還能制作一些有趣的造型。

(2)出示PPT蔬菜造型，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)是什么，是用哪些蔬菜做出來(lái)的

師：你看到些什么

幼1：我看見(jiàn)了蝸牛和大象。

幼2：我看見(jiàn)了蜻蜓。

幼3：我看見(jiàn)了小娃娃。

師：我們來(lái)看看大象，它是用哪些蔬菜做出來(lái)的

幼1：它是用藕、胡蘿卜做出來(lái)的。

幼2：它的腳是用香菇的腳做的。

師：大象的鼻子和尾巴是用什么蔬菜做的呢

幼……

家長(zhǎng)：是用姜芽做出來(lái)的吧。

師：是的，是用姜芽做出來(lái)的。原來(lái)大象是用藕、胡蘿卜、香菇、姜芽做出來(lái)的。這些蔬菜是用哪些材料連起來(lái)的呢

幼：是用牙簽連起來(lái)的。

師：對(duì)，是用牙簽和大頭針連起來(lái)的。

師：再來(lái)看看這是什么它是用哪些蔬菜做出來(lái)的

幼：洋蔥和土豆。

幼：還有小辣椒。

師：對(duì)了，仔細(xì)看看，除了用這些蔬菜，還用了哪些輔助材料呢

幼：毛線。

幼：還有一朵拉花。

師：對(duì)了，這些蔬菜造型是用兩種或者三種蔬菜做出來(lái)的，用大頭針或牙簽連接起來(lái)，還可以用一些毛線、小花、貼紙來(lái)裝飾，讓它們變得更漂亮。

(3)討論：想做什么用哪些蔬菜哪些材料

我們也帶來(lái)了這么多蔬菜，我們也來(lái)變變變。今天你想做什么呢，用哪些蔬菜，需要哪些輔助材料呢怎么分工呢和爸爸媽媽商量一下。

(4)介紹：想做什么，用哪些蔬菜，哪些輔助材料。

師：大家都想好了，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你和爸爸媽媽準(zhǔn)備做些什么爸爸媽媽幫助你做什么呢

幼1：我和媽媽準(zhǔn)備做一只刺猬和章魚。我扎牙簽做刺猬的刺，媽媽要用刀切茄子，做章魚。

幼2：我們準(zhǔn)備用南瓜做一輛汽車。

幼3：我想做鱷魚，媽媽說(shuō)要做企鵝。

師：好的，我們都想好了，現(xiàn)在我們就要和爸爸媽媽一起動(dòng)手做了。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)老師的設(shè)計(jì)分為兩部分，第一部分是通過(guò)欣賞課件，很形象地讓孩子感知了，這些有趣的造型……大象、老虎、娃娃、金魚、蜻蜓等都是用各種各樣的蔬菜做出來(lái)的，蔬菜之間是用牙簽、大頭針連接起來(lái)的，而且還可以用輔助材料進(jìn)行裝飾。這部分起了示范講解的作用，但充分發(fā)揮了幼兒的主體性，是孩子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的，這樣不僅激起了孩子創(chuàng)作的欲望，還讓孩子和家長(zhǎng)充分了解制作蔬菜的步驟和方法。第二部分為家長(zhǎng)、孩子的互動(dòng)，并提出了活動(dòng)的要求：一起設(shè)想，想好了做，要和孩子一起做，不能家長(zhǎng)包辦等。兩個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，緊扣主題，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，謫動(dòng)了他們主動(dòng)參與的積極性。

3.親子制作蔬菜造型。

(1)簡(jiǎn)單介紹材料

師：老師這兒也準(zhǔn)備了許多蔬菜和輔助材料，有各色皺紋紙、粘貼紙、絨線、刀片、剪刀等材料和工具，如果你需要可以自己來(lái)選擇。

(2)提出活動(dòng)要求

師：我們要想好了再做，要根據(jù)自己蔬菜的特征來(lái)做，需要輔助材料可以到材料框里取，用完后放回到原來(lái)的地方，保持桌面整潔。簡(jiǎn)單的可以孩子自己完成，如果需要用美工刀、小刀的，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫助。

(3)本領(lǐng)大的動(dòng)作快的可以做兩樣。先完成的可以將自己的作品放到展覽臺(tái)上。

評(píng)析：簡(jiǎn)單地介紹材料，并提出了制作要求，簡(jiǎn)明扼要，直奔主題。同時(shí)教師注意了操作中的安全問(wèn)題，考慮全面。

4.親子制作蔬菜造型。

教師巡回指導(dǎo)，給予隨時(shí)的提醒和幫助。在操作時(shí)輕輕播放鋼琴曲，并將孩子和爸爸媽媽一起制作的瞬間、制作的作品拍攝下來(lái)。

評(píng)析：輕柔的鋼琴曲為家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)作的氛圍，大家都投入到了創(chuàng)作中。教師適時(shí)的提醒和幫助給了家長(zhǎng)和孩子靈感。同時(shí)教師能抓住幼兒和家長(zhǎng)在鋤作中的瞬間，用拍照的形式記錄下來(lái)，為下面的欣賞、親子體驗(yàn)提供了保障。

5.蔬菜造型展覽會(huì)——欣賞蔬菜作品，體驗(yàn)親子制作的快樂(lè)。

組織先完成作品的幼兒將制作的蔬菜造型放在展覽臺(tái)上，看看最喜歡哪一樣，用了哪些蔬菜做出來(lái)的。

(1)欣賞和爸爸媽媽一起制作的情景和作品的照片。

師：大家都做好了，我們一起來(lái)欣賞一下是怎樣和爸爸媽媽一起做蔬菜造型的，都做了些什么

(2)一起欣賞ppt照片，并和幼兒、家長(zhǎng)一起交流和分享，感受親子制作的快樂(lè)，并適時(shí)交流分享，欣賞蔬菜造型。

幼1：我和媽媽用南瓜和胡蘿卜做了南瓜車。窗戶是用辣椒切成一片一片做出來(lái)的。

幼2：我做了一只鴨子，脖子是用半個(gè)茄子做的，身體是用白菜做的，嘴巴是用胡蘿卜切出來(lái)的。

幼3：我用土豆做了小刺猬，和媽媽用茄子做了章魚。

幼4：我們做了幾只小企鵝，很好玩。

幼5：這是我爸爸用番茄刻出的孔雀。

師：我們真棒，和爸爸媽媽一起做了這公多的蔬菜造型，真開心!要謝謝誰(shuí)呀?

幼：謝謝爸爸媽媽!

師：蔬菜真有趣，我們每個(gè)人的生活都離不開蔬菜。以后，我們還可以利用蔬菜的根、莖、葉和爸爸媽媽做更多的蔬菜造型。

評(píng)析：利用拍攝的照片，結(jié)合展覽臺(tái)上的作品，和孩子、家長(zhǎng)一起欣賞、分享、交流，把活動(dòng)推向了。每當(dāng)看到自己和爸爸媽媽的身影，看到自己的作品，孩子都不由自主地拍手，自豪地介紹，成功感溢于言表，真正感受到了親子制作的快樂(lè)，體驗(yàn)了或功的快樂(lè)!

篇10

  

作為父親，可能在孩子身上花的時(shí)間和精力較少，孩子不容易和他親近。父親應(yīng)多盡點(diǎn)責(zé)任，主動(dòng)親近孩子，更多地照顧孩子，平時(shí)即使工作再忙也要忙里偷閑陪孩子一起玩玩，給孩子講講故事，幫孩子洗洗澡等。