導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇愛(ài)的寓意，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以德育德

以德育德，首先是重德，德才兼?zhèn)?，以德為先；常?tīng)人講：有德有才是精品，有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，無(wú)德無(wú)才是廢品。從古至今，選賢任能，無(wú)不以德為首進(jìn)行任用。其次是樹(shù)德，就是教師的“榜樣”、“示范”和“感召力”；“師者，人之模范也”。古語(yǔ)云：學(xué)高為師，身正為范?？鬃尤眨浩渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的身教勝于言教，就是這個(gè)道理。

在工作中，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該做到。教師的穿著打扮、一言一行要大方得體，符合地方的審美要求，符合教師的儀容要求。學(xué)校是心靈接觸最微妙的地方，它要求教師用自身的知識(shí)、信念和個(gè)性去影響和感召學(xué)生。教師要教育學(xué)生，就要展示他優(yōu)秀的一面，要用心靈去工作，用自己的高尚的情操和人格魅力影響學(xué)生，不斷地喚醒、激活和弘揚(yáng)存在于每個(gè)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)智慧，自尊心與自信心以及為人處世的積極態(tài)度?！叭祟愳`魂的工程師，”“燃燒著的蠟燭”是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，也是社會(huì)對(duì)教師角色的定位。

其次是立德，就是在教師的影響下，使學(xué)生形成寬廣的胸懷、獨(dú)立的思想、健全的人格；讓他們知道分辨真、善、美、假、惡、丑，教育他們誠(chéng)信，讓他們知道，我們之所以生活的平安幸福，是有千千萬(wàn)萬(wàn)的人在默默地付出，從而教育他們，作為社會(huì)的一份子，也讓每個(gè)我們身邊的人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃皇峭纯唷?/p>

最后是守德，是指遵守家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德。教育學(xué)生，在家做好兒童、好少年，在學(xué)校做一名好學(xué)生，到社會(huì)上做一名好公民。

二、以愛(ài)育愛(ài)

篇2

例句：

靠近：對(duì)壘每欲相摩挨。擁擠：寶玉挨身而入。依次，順次：挨次給假回還原籍，省親祭祖。捱：讀音為二聲時(shí)：心焦地等待，熬；遭受；慢慢行進(jìn)，拖延；勉強(qiáng)進(jìn)食。讀音為一聲時(shí)：貼近，依靠；擠；依次，輪。

例句：

篇3

愛(ài)與恨的統(tǒng)一體

人是矛盾的統(tǒng)一體，有時(shí)想一個(gè)人，有時(shí)恨一個(gè)人。

當(dāng)我想他的時(shí)候，感覺(jué)生命是美好的，我的生命依戀他的生命時(shí)，從內(nèi)心感覺(jué)世界真的很美好。他是一個(gè)很優(yōu)秀的人，已深深扎根在我心中。我明白了在這個(gè)世界上，他對(duì)我的重要性，知道了珍惜和感激，深刻體會(huì)到生命是珍貴的。

當(dāng)我恨他時(shí)，感覺(jué)他是一個(gè)劊子手，他砍殺了我所有燃燒的激情，或者說(shuō)比劊子手還可惡。劊子手一刀就下去了，可他卻在我心中反反復(fù)復(fù)的折磨我。我恨他，一定要忘了他，忘了以前的一點(diǎn)一滴。

誰(shuí)能了解我？我都不認(rèn)識(shí)自己了。我是愛(ài)與恨的統(tǒng)一體嗎？

篇4

這幾天，心情總是很傷。每當(dāng)在家聽(tīng)到狗叫，心就會(huì)隱隱作痛。翻開(kāi)日歷，喔，我的小小已經(jīng)離開(kāi)我整整1年了！它是一只很漂亮的博美犬，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的博美犬。人見(jiàn)人夸的博美犬。我好想再撫摸一下它黃黃的絨毛，看看它漂亮的藍(lán)眼睛，揪一下它豎起的耳朵……

它死于腦炎。它死的很慘，我永遠(yuǎn)也忘不了它的掙扎和痛苦的……它口吐白沫，然后痛苦的，再嘔吐……它每隔3個(gè)小時(shí)發(fā)病一次，每次發(fā)病完，就一動(dòng)也不動(dòng)了，很久才能緩過(guò)來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，從沒(méi)有過(guò)的恐懼就會(huì)襲上心頭。我收拾它的嘔吐物時(shí)，看到了血的痕跡，再看一眼小小蜷縮的身體，我的手顫抖了。媽媽帶它去打針，回來(lái)時(shí)，媽媽淚流滿面。我哽咽地問(wèn)：“媽媽，哭什么，小小會(huì)好起來(lái)的……看，它的眼睛多有神?。　眿寢屢贿吙抟贿呎f(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)，如果3個(gè)小時(shí)后，它再發(fā)作，就不用治了……”我哭了，媽媽的最后一句話刺破了我的心，剩余的殘?jiān)淙肓宋业奈?。我走到小小身邊，蹲下?lái)?yè)崦l(fā)出低低的叫聲，大大的眼睛看著我，我的淚落入了它的眼里……

在剩下的3個(gè)小時(shí)里，我踱來(lái)踱去?？炝?，快3個(gè)小時(shí)了。我不再敢看它，回到我的臥室。不久就聽(tīng)到了它的叫聲……然后是媽媽的哭聲。我飛奔去，我不相信它會(huì)走，但我看到它吐出的血，我大叫：“小??！”我到在了地上，一陣眩暈……我醒來(lái)時(shí)，小小已經(jīng)不再家里了。我到處找它，我問(wèn)媽媽：“小小呢？”媽媽紅著眼睛說(shuō)：“你爸爸把它送到他的實(shí)驗(yàn)室了，放在家里，我……明天早上我們?nèi)タ纯此苍S他會(huì)像以前一樣，見(jiàn)到你撲到你的身上，要你抱它呢。”我牽強(qiáng)的笑了。

那一夜，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小小搖著尾巴朝我笑……

第二天，走在去往實(shí)驗(yàn)室的路上，我的心很平靜，我期待著奇跡。當(dāng)鑰匙插入門(mén)里，我的心跳突然加速，小小怎么不叫阿？它聽(tīng)到鑰匙的聲音總會(huì)叫的阿。打開(kāi)門(mén)，一股濃烈的實(shí)驗(yàn)室的氣味讓我窒息，滿地的灰塵廢紙，雜亂的桌椅，還有小小飯碗了一口沒(méi)動(dòng)的狗糧。我輕聲喚著：“小小……小小……”……在一個(gè)角落里找到了它，它一動(dòng)不動(dòng)的躺在一張矮桌子下。小小，你是不是以為，那矮桌子是我在家角落里的古箏——你最愛(ài)去地方？？小小，你為什么爭(zhēng)著眼睛——它還是那么的美麗………

回家的路上，我變得很平靜了，它獨(dú)自孤獨(dú)的死了，它死時(shí)我不在身邊，它死在一個(gè)廢棄的地方……我打了自己一個(gè)耳光——1個(gè)月前我不該給它洗涼水澡，害它感冒。我恨自己的自以為是。小小，是你最愛(ài)的主人害了你，所以你死不名目么？

回到了家，我對(duì)媽媽說(shuō)：“以后，我要養(yǎng)一只和小小一模一樣的博美犬……”

一模一樣的……小小……

之后的1個(gè)星期，我每天都哭泣，心很痛，長(zhǎng)這么大第一次知道了心痛的滋味……一種讓人一輩子都不會(huì)忘記的滋味。

篇5

項(xiàng) 陽(yáng) 四平市鐵東區(qū)城東鄉(xiāng)中心小學(xué)校 吉林四平 136001

【文章摘要】

用充滿愛(ài)的賞識(shí)激勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，以尊重和關(guān)心給孩子以成長(zhǎng)的榜樣，用愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的能力鑄就教育目標(biāo)。用平等的關(guān)愛(ài)，教育和培養(yǎng)學(xué)生，從而奠定學(xué)生良好的人格形成基礎(chǔ)。教會(huì)學(xué)生愛(ài)他人、愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)。讓愛(ài)的教育貫穿德育教育的始終，同時(shí)使德育教育在愛(ài)中得到深化和升華。

【關(guān)鍵詞】

德育；關(guān)愛(ài)；激勵(lì)；奮斗

人們都在詬病當(dāng)今社會(huì)冷漠、缺乏愛(ài)心，人們似乎已經(jīng)喪失了愛(ài)的本能。一位兒童教育家也說(shuō)：“只知索取，不知付出； 只知愛(ài)已，不知愛(ài)人，是當(dāng)前獨(dú)子女的通病”。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，是成人在這張白紙上寫(xiě)滿了骯臟的冷漠與自私。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們給孩子什么樣的社會(huì)環(huán)境，孩子就會(huì)就會(huì)形成什么樣的人格。愛(ài)是類最光輝燦爛的人性，最崇高偉大的品德，教子做人首先要賦予他一顆仁愛(ài)之心。教師是溝通孩子與社會(huì)的橋梁和紐帶，因此，作為教師我們有著沉甸甸的社會(huì)責(zé)任和教育使命。

愛(ài)是情感，愛(ài)是行為，愛(ài)是能力。愛(ài)的本身就是教育的目標(biāo)，以愛(ài)育人、以愛(ài)育教的理念就是讓愛(ài)在德育教育中升華，并在德育的不同層面上進(jìn)行資源整合，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的德育教育環(huán)境，發(fā)揮德育教育的實(shí)效。

1 德育情感碰撞

1.1 在尊重與傾聽(tīng)中敞開(kāi)心扉

用心傾聽(tīng)是對(duì)別人最好的尊重和關(guān)心，對(duì)學(xué)生幼小的心靈更是如此，學(xué)生的年紀(jì)雖小，閱歷雖稚嫩，但他們同樣需要教師站在平等角度給于尊重。愛(ài)必須建立在尊重的基礎(chǔ)上。尊重、理解學(xué)生，就要尊重、理解學(xué)生的人格和個(gè)性，做到文明教學(xué)。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性時(shí)，以無(wú)微不至的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生時(shí)， 其高尚的品德、出色的教育和真誠(chéng)的情感才能贏得學(xué)生的愛(ài)和敬意。學(xué)生的需要都是從傾聽(tīng)中得來(lái)的，教師要用心靈去傾聽(tīng)孩子們的心聲，學(xué)會(huì)贊美孩子們身上的閃光點(diǎn)，做好學(xué)生的傾聽(tīng)者，觀察者，理解者和欣賞者。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要試著站在他們的角度去考慮他們的想法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然在大人的眼里孩子們犯錯(cuò)了，但是在他們的內(nèi)心和世界里他們的所作所為也許并不是“錯(cuò)誤”，只有這樣這種換位思考才能給學(xué)生以足夠的尊重，同時(shí)也能換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的尊重。

1.2 欣賞、寬容但不縱容

學(xué)會(huì)欣賞，善用欣賞巧用激勵(lì)，讓學(xué)生在充滿愛(ài)的賞識(shí)和激勵(lì)中逐漸進(jìn)步和成長(zhǎng)。欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他們的個(gè)性差異，欣賞他們的獨(dú)特見(jiàn)解。每個(gè)孩子都渴望得到老師的的欣賞, 這樣學(xué)生就能證實(shí)到自己存在的價(jià)值和意義，才能擁有一顆積極健康的心態(tài)面對(duì)生活。賞識(shí)是最好的激勵(lì)，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生， 把愛(ài)灑向?qū)W生。當(dāng)我們面對(duì)差生、淘氣的學(xué)生、特殊的學(xué)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)欣賞，要善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，要相信每個(gè)學(xué)生的身上都有或多或少的優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)ネ诰蛉バ蕾p。用師愛(ài)去感動(dòng)他們。用師愛(ài)去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自身的閃光點(diǎn)，逐漸摒棄自身的缺點(diǎn)。在欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要寬容他們的缺點(diǎn)，寬容是一種特殊的欣賞，用寬容的態(tài)度幫助他們改正缺點(diǎn)。激發(fā)他們逐步走向陽(yáng)光的未來(lái)。

1.3 一視同仁的愛(ài)

愛(ài)要一視同仁，學(xué)生的成長(zhǎng)需要愛(ài)， 這種愛(ài)包括尊重、理解與支持。不同家庭， 不同社會(huì)背景下成長(zhǎng)的孩子，總是會(huì)有這樣那樣的區(qū)別，有的孩子多才多藝，有的孩子勤奮好學(xué)、有的孩子頑劣調(diào)皮。作為教師，我們要用平等的愛(ài)，對(duì)待每個(gè)學(xué)生， 不論他是成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的第一名還是調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的“差等生”以平等的心去愛(ài)他們每個(gè)人，使孩子在我們一視同仁的行動(dòng)中看到公正和希望。愛(ài)，不僅僅是教育的手段，更是教育的目標(biāo)。孩子在被尊重中才會(huì)學(xué)會(huì)尊重，在被理解中才能學(xué)會(huì)理解。在被關(guān)愛(ài)中學(xué)到的是愛(ài)。正在平等中學(xué)會(huì)公平。因?yàn)閻?ài)引發(fā)學(xué)生豐富、健康、積極的情感，激勵(lì)學(xué)生去奮斗，使學(xué)生學(xué)會(huì)，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)他人，愛(ài)生活，愛(ài)社會(huì)、愛(ài)世界。

2 德育的情感互動(dòng)

愛(ài)的情感，愛(ài)的行為，愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)本身就是教育的目標(biāo)，我們從愛(ài)出發(fā)，教育學(xué)生勇于付出，愿意幫助他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)。學(xué)會(huì)向向弱者伸出愛(ài)的雙手，讓他們?cè)谕凰{(lán)天下享受愛(ài)的溫暖，擁有同等的教育。這種愛(ài)的教育從身邊的同學(xué)開(kāi)始，在同學(xué)之間開(kāi)展互助活動(dòng)和幫助貧困學(xué)生的活動(dòng)，用自己的力量幫助身邊需要幫助的人，通過(guò)幫助別人提升自我的人格境界，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，也使得品格得到升華。

3 德育情感體驗(yàn)

篇6

一、用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生

愛(ài)是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠(chéng)真心付出愛(ài)，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師，信其師，樂(lè)其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)?？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。

愛(ài)可以使好的學(xué)生充滿信心，積極向上;愛(ài)可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、用無(wú)私的愛(ài)感化、關(guān)愛(ài)差生

在德育工作中，教師要杜絕偏愛(ài)優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔。”和優(yōu)等生相對(duì)立的，正是一些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也不好。如果經(jīng)常批評(píng)他們，冷落他們，那他們就沒(méi)了改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，所以對(duì)待這些孩子，要不厭其煩地用愛(ài)心感化他們、關(guān)愛(ài)他們。而不是一味的批評(píng)指責(zé)他們的過(guò)錯(cuò)，而是對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)要及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，有信心去做好每一件事。

在對(duì)待“差生”問(wèn)題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛(ài)護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”;多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問(wèn)題了。只要我們愛(ài)差生與愛(ài)優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，差生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，從而成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛(ài)

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說(shuō)的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中的一種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛(ài)”，對(duì)優(yōu)生要“愛(ài)中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)、寫(xiě)保證書(shū)等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛(ài)的力量下變聰明，會(huì)進(jìn)步的。所謂“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。

學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只要對(duì)他們“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有愛(ài);嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

四、將心比心，以愛(ài)換愛(ài)

美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò)：“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛(ài)換愛(ài)”的目的。

常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有學(xué)生進(jìn)辦公室，要向老師報(bào)告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學(xué)生剛剛開(kāi)口說(shuō)話或是說(shuō)了只言片語(yǔ)，教師就極不耐煩地說(shuō)：“去，去，去，別來(lái)煩我！”教師這樣粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生，就沒(méi)有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感，更沒(méi)有想學(xué)生之所想了，如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話，那么就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)生的無(wú)助。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無(wú)疑利于師生雙方的有效溝通。

我曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非。以往帶班的老師歷來(lái)不讓他參加任何校內(nèi)外活動(dòng)。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯(cuò)來(lái)對(duì)抗、回報(bào)老師。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對(duì)抗下，老師的嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到并了解到了這一切情況后，從一開(kāi)始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見(jiàn)面時(shí)，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對(duì)待。你希望得到老師的關(guān)注。后來(lái)，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時(shí)間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習(xí)改了，心境開(kāi)朗了，并能在班集體活動(dòng)中起了積極的作用，不再與老師對(duì)立，而以自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。

篇7

說(shuō)服派拉蒙，從一封郵件開(kāi)始。

最初的時(shí)候很多人想，同時(shí)出現(xiàn)在暑期檔，《老男孩》一定會(huì)被《變形金剛》給淹沒(méi)了，但是我萌生了讓《變形金剛》和《老男孩》“和為貴”的想法。當(dāng)我把這個(gè)議題提出來(lái)的時(shí)候，所有的營(yíng)銷都說(shuō)不可能，《變形金剛》怎么會(huì)帶我們玩？但我不想放棄，我給派拉蒙寫(xiě)了一封郵件，闡述了我的制片理念，告訴他們其實(shí)這兩部電影可以在人氣和粉絲方面在暑期檔互作補(bǔ)充。后來(lái)派拉蒙方面決定作出嘗試，尤其是在看片之后對(duì)《老男孩》感覺(jué)還非常好，同意讓這兩部電影一起在中國(guó)滾動(dòng)營(yíng)銷。

電影就是夢(mèng)，要有想象力。

我一直是一個(gè)有勇氣創(chuàng)新的人，無(wú)論是營(yíng)銷還是選擇劇本和導(dǎo)演。很多人在做《老男孩》的營(yíng)銷方案的時(shí)候，都提出了一系列阻擊《變形金剛》的想法，但是怎么就不能去想成為一個(gè)聯(lián)盟呢？現(xiàn)在邁克爾?貝導(dǎo)演邀請(qǐng)肖央他們?nèi)ッ绹?guó)學(xué)習(xí)電影，我想這就是我們提出“一起玩”的想法也讓他看到了中國(guó)電影人的激情和勇氣。

我只相信大眾的數(shù)據(jù)。

我做任何事情都是建立在大量的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上的。比如《致我們終將逝去的青春》，我決定拍成電影的時(shí)候這個(gè)書(shū)已經(jīng)賣(mài)出了一百多萬(wàn)冊(cè)，而且還有一些數(shù)據(jù)顯示主要的讀者年齡層在18～35歲，這些人也是主要的觀影人群。后來(lái)我又自己買(mǎi)了書(shū)來(lái)看，在家花了一個(gè)星期，書(shū)中文字的美和人物的故事都深深印在了我的腦子里。最后我們又請(qǐng)來(lái)了趙薇導(dǎo)演，更加增強(qiáng)了我對(duì)這個(gè)作品的信心。所以大眾數(shù)據(jù)給了我能夠力排眾議的信心，我不相信感覺(jué)，也不相信經(jīng)驗(yàn)主義。

未來(lái)的電影市場(chǎng)屬于兩種類型，一種是大制作，另外一種就是能直指人心。

有兩種片子我認(rèn)為未來(lái)會(huì)有較好的票房，一種是可以真正進(jìn)入觀眾內(nèi)心，關(guān)注當(dāng)下社會(huì)生活，解讀中國(guó)人內(nèi)心深處的情感，而且用一種娛樂(lè)的形式講一個(gè)很好的故事；另外一種就是視覺(jué)特效大片，讓人們看到充滿夢(mèng)幻色彩的視覺(jué)奇景。這兩種片子我都會(huì)堅(jiān)持投入，比如今年年底我們會(huì)開(kāi)機(jī)拍攝《致青春》的續(xù)篇《原來(lái)你還在這里》，即將在大陸上映的派拉蒙公司的《忍者神龜》我們也已經(jīng)參與投資。

篇8

有時(shí)候女孩子的心理非常微妙，你在她身邊癡心了若干年，她都不會(huì)愛(ài)你，但一旦你喜歡上了別人，她就忍受不了了，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是喜歡你的。

我一生中最幸運(yùn)的兩件事：一件，是時(shí)間終于將我對(duì)你的愛(ài)消耗殆盡；一件，是很久很久以前有一天，我遇見(jiàn)你

真正的愛(ài)情不僅要求相愛(ài)，而且要求相互洞察對(duì)方的內(nèi)心世界。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

一、其身正，不令則行

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。你想要孩子成為什么樣的人，首先你自己必須成為那樣的人。我們希望學(xué)生變成有良好品德的人，自己必須首先具有良好的德行。小學(xué)生的可塑性非常高，他們往往會(huì)模仿大人的言談舉止，尤其是教師，因?yàn)樗麄儗?duì)教師有一種崇拜感，覺(jué)得老師是特別厲害的人。教師尤其要注意自己的言行舉止，以身作則。這不是靠嘴上說(shuō)說(shuō)就可以的，要用實(shí)踐證明。作為一名體育教師，我希望學(xué)生在體育課上能夠積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，我必須做好榜樣。每次上課的第一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是讓學(xué)生繞著操場(chǎng)慢跑兩圈，每次我都會(huì)陪著學(xué)生一起跑，這樣才能讓他們信服。冬天天氣冷，許多學(xué)生喜歡把手插在口袋里跑步，這樣其實(shí)會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，因?yàn)榘咽植逶诳诖飼?huì)導(dǎo)致身體失去平衡，遇到緊急情況不能及時(shí)做出反應(yīng)，所以冬天在跑步前，我會(huì)帶著學(xué)生把手搓搓熱，然后和學(xué)生以最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)跑步。開(kāi)始學(xué)生都不太喜歡跑步，可是跟我一起跑的時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢地喜歡上了這種熱身方式，我一直陪著他們，對(duì)于跑在最后一名的學(xué)生，我會(huì)在他身邊一直鼓勵(lì)他，讓他知道堅(jiān)持就是勝利。我用行動(dòng)感染學(xué)生，讓他們喜歡鍛煉，熱愛(ài)體育。

二、學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)孩子

每一棵樹(shù)都有它存在的價(jià)值：高大的樹(shù)木可以用來(lái)建造房屋；名貴的樹(shù)木可以用來(lái)入藥；矮小的樹(shù)木可以用來(lái)做飾品；即使是老朽的樹(shù)木也可以用來(lái)燒柴做飯，抑或用來(lái)生火，給人以溫暖。人正如樹(shù)木一樣，但凡你來(lái)到這個(gè)世界上都有存在的價(jià)值、存在的意義。小學(xué)生剛剛系統(tǒng)接觸學(xué)習(xí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多門(mén)學(xué)科正式進(jìn)入生活，學(xué)校、家長(zhǎng)往往會(huì)以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，覺(jué)得成績(jī)好的就是好學(xué)生，成績(jī)差的就是后進(jìn)生。小學(xué)階段是孩子身心發(fā)育的重要階段，在這一階段每個(gè)孩子的情況是不一樣的。比如說(shuō)思維發(fā)展，我國(guó)心理學(xué)工作者通過(guò)多年研究分析得出，一般來(lái)說(shuō)，孩子從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡在10～11歲，但其中也有一些特殊情況比如提前或推后，所以不能一概而論。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不能代表一個(gè)孩子品性的好壞，教師不能單單以成績(jī)衡量一個(gè)孩子，況且小學(xué)生年齡還小，以后怎樣無(wú)人得知。法國(guó)啟蒙思想家愛(ài)爾維修說(shuō)：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的作用是多么重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)孩子，發(fā)掘他們身上美好的，有才能的一面。詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍，因而在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)至關(guān)重要?！百p識(shí)教育”重在承認(rèn)差異，允許失敗，是一種行之有效地培養(yǎng)學(xué)生自信心的教育。

三、嚴(yán)中亦有愛(ài)

“沒(méi)有愛(ài)的教育不是完整的教育”。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能塑造學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生。在教育過(guò)程中學(xué)生犯了錯(cuò)，教師進(jìn)行批評(píng)時(shí)要注意方法，要讓學(xué)生感受到批評(píng)是真心實(shí)意的，是為了他好。洛克認(rèn)為：“舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力?！痹鯓硬拍荏w現(xiàn)出嚴(yán)中的愛(ài)呢？

首先要嚴(yán)而有理。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)要切實(shí)有利于他們的身心健康，有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有時(shí)候教師會(huì)因?yàn)楹掼F不成鋼而做出體罰學(xué)生的行為，這是錯(cuò)誤的。盡管這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，是嚴(yán)格要求學(xué)生，但實(shí)際上往往會(huì)傷害學(xué)生的身心健康。教師需要“以理服人”，用不損害學(xué)生生理和心理健康的正確做法去改變學(xué)生的不良習(xí)慣和品行，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受教育。家庭背景、生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)體差別等多種因素導(dǎo)致學(xué)生的思想、認(rèn)知水平和對(duì)同一事物的理解能力都不會(huì)完全相同。教師要嚴(yán)而有度，對(duì)學(xué)生要因材施教，對(duì)他們提出符合實(shí)際情況的嚴(yán)格要求。如果離實(shí)際太遠(yuǎn)，要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到，這樣的嚴(yán)格就失去了應(yīng)有的意義。提出了嚴(yán)格的要求，是否能夠收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法。一味地向?qū)W生提出要求，卻不管學(xué)生心理感受如何，只會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，久而久之，學(xué)生與教師的心靈距離會(huì)愈來(lái)愈大。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求需要采取耐心疏導(dǎo)的方法，讓他們感受到你對(duì)他們的愛(ài)護(hù)，這樣才能奏效，才會(huì)培養(yǎng)出出色的人才。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的品德，教師就要以身作則，用心教育，學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)孩子，對(duì)他們嚴(yán)格要求，讓他們感受到你的用心與愛(ài)心。

篇10

霍懋征老師說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō)：愛(ài)自己的孩子，母雞都會(huì)。兩代名師用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“愛(ài)”字，詮釋了教育，尤其是班主任教育工作的全部真諦?？墒?，怎樣愛(ài)孩子？怎樣愛(ài)別人的孩子？怎樣愛(ài)每一個(gè)孩子？任老師用許多生動(dòng)的實(shí)例概括了愛(ài)的內(nèi)涵，愛(ài)的藝術(shù)。聯(lián)系到自己班主任工作中的實(shí)際，何嘗不與這些大師有相同之處呢。

在上一學(xué)年里，我擔(dān)任了四B班的班主任。同級(jí)的老師都說(shuō)四B班是頭“熟睡”的“雄獅”。說(shuō)四B班是頭“雄獅”，因?yàn)閾?jù)說(shuō)以前這個(gè)班一直在年級(jí)中遙遙領(lǐng)先；說(shuō)他在“熟睡”中，因?yàn)槲医邮种埃@個(gè)班在四年級(jí)初突然被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面，學(xué)習(xí)熱情和成績(jī)突然一落千丈，尤其是英語(yǔ)成績(jī)。又據(jù)說(shuō)，因?yàn)閾Q老師太多，孩子們不適應(yīng)，甚至排斥新老師。去年11月份接手這個(gè)班的時(shí)候，校長(zhǎng)就告訴我，我是該班該學(xué)期的第三任英語(yǔ)老師，第二任班主任，階段考試中英語(yǔ)成績(jī)與平行班相差22個(gè)綜合值。孩子們還得意洋洋地對(duì)我說(shuō)，前兩任英語(yǔ)老師都被我們氣走了。我當(dāng)時(shí)就心里一咯噔：原來(lái)我接手的是個(gè)燙手的山芋呢。就像任老師說(shuō)的：任何人都是不可復(fù)制的個(gè)體。這些個(gè)個(gè)有些小聰明的孩子，都不是省油的燈。

有人稱贊斯霞老師是個(gè)擁有童心母愛(ài)的媽媽型老師。小學(xué)班主任就是孩子在學(xué)校的媽，事無(wú)巨細(xì)地要為孩子在校的一切日常行為活動(dòng)負(fù)責(zé)，這份辛苦和責(zé)任也就罷了，做媽的無(wú)怨無(wú)悔地付出，孩子心安理得地接受。我們有個(gè)聰明的的同事曾經(jīng)形象地把中途接手別人班級(jí)的班主任比喻成“后媽”，可見(jiàn)“后媽”這活，就是明擺著吃力不討好，好心沒(méi)好報(bào)的。但凡有點(diǎn)選擇的，肯定沒(méi)人會(huì)選擇做“后媽”。可是，咱既然選擇了做“后媽”，就得無(wú)怨無(wú)悔把心交給他們。任老師說(shuō)：“能走到孩子身邊，成為孩子的老師，我該珍惜我該慶幸，照佛的說(shuō)法是緣分，科學(xué)的說(shuō)法是‘生命的聚合’?！蔽液苷湎W(xué)校給我的機(jī)會(huì)，我更珍惜與孩子成長(zhǎng)的緣分。

自從接手這個(gè)班后，我就以校為家，把自己的孩子交給她外婆，一心一意為了別人的孩子忙活。任老師說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。正是懷著這一份神圣的感覺(jué)，我?guī)ьI(lǐng)著這班孩子前進(jìn)。羅**是我班的搗蛋大王，欺負(fù)同學(xué)，違反校紀(jì)，拖欠作業(yè)，今天忘戴紅領(lǐng)巾，明天忘記做值日、班上同學(xué)、科任老師多次向我投訴他的“劣跡”。我不放棄，不拋棄，任老師說(shuō)：你關(guān)注的是右手的優(yōu)點(diǎn)還是左手的缺點(diǎn)，這直接決定了你的教育效果。用任老師的左手右手的故事，我客觀公正地看待他。竟然發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)：關(guān)心集體，熱心為班級(jí)服務(wù)，正直，眼里容不下沙子，他還非常聰明，接受能力特別強(qiáng)，還喜歡管人，有自己領(lǐng)導(dǎo)的圈子，身體素質(zhì)好更是一棵運(yùn)動(dòng)好苗子。于是，我三天兩頭跟他談心，我還跟他約法三章：每天少犯一個(gè)錯(cuò)，每天為班級(jí)做一件好事，如果哪天不犯錯(cuò)，我就讓他做一周的值日組長(zhǎng)，專門(mén)管理別人，還允許他參加校田徑隊(duì)。一個(gè)星期后，兩個(gè)星期后，他的進(jìn)步越來(lái)越大，最后，他成為班上的衛(wèi)生委員，專門(mén)負(fù)責(zé)班上的保潔工作。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他還參加了幾項(xiàng)體育項(xiàng)目的比賽，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，他的成績(jī)也突飛猛進(jìn)。終于，播種了愛(ài)，我收獲了愛(ài)的回報(bào)。

當(dāng)然這班的其他孩子沒(méi)讓我白操心，在四年級(jí)的下學(xué)期，四B班終于恢復(fù)了“英雄本色”。一學(xué)期以來(lái)，孩子們?nèi)〉昧撕芏鄻s譽(yù)，首先是在軍訓(xùn)中獲得的“優(yōu)秀連隊(duì)”獎(jiǎng)，然后是黑板報(bào)三等獎(jiǎng)，接著是文藝匯演一等獎(jiǎng)，再然后是校運(yùn)會(huì)中的體育冠軍班，還有體操比賽三等獎(jiǎng)等等，當(dāng)然還有文明班，衛(wèi)生班的評(píng)比中，流動(dòng)紅旗也經(jīng)常在本班教室中飄揚(yáng)。最后的復(fù)習(xí)階段，我經(jīng)常激勵(lì)他們：咱四B班啥獎(jiǎng)都不缺了，就缺一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵班獎(jiǎng)了。當(dāng)時(shí)孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，志在必得。