導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛的寓意，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以德育德

以德育德，首先是重德，德才兼?zhèn)?，以德為先；常聽人講：有德有才是精品，有德無才是次品，有才無德是危險(xiǎn)品，無德無才是廢品。從古至今，選賢任能，無不以德為首進(jìn)行任用。其次是樹德，就是教師的“榜樣”、“示范”和“感召力”；“師者，人之模范也”。古語云：學(xué)高為師，身正為范?？鬃尤眨浩渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從”。教師的身教勝于言教，就是這個(gè)道理。

在工作中，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該做到。教師的穿著打扮、一言一行要大方得體，符合地方的審美要求，符合教師的儀容要求。學(xué)校是心靈接觸最微妙的地方，它要求教師用自身的知識(shí)、信念和個(gè)性去影響和感召學(xué)生。教師要教育學(xué)生，就要展示他優(yōu)秀的一面，要用心靈去工作，用自己的高尚的情操和人格魅力影響學(xué)生，不斷地喚醒、激活和弘揚(yáng)存在于每個(gè)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)智慧，自尊心與自信心以及為人處世的積極態(tài)度?！叭祟愳`魂的工程師，”“燃燒著的蠟燭”是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，也是社會(huì)對(duì)教師角色的定位。

其次是立德，就是在教師的影響下，使學(xué)生形成寬廣的胸懷、獨(dú)立的思想、健全的人格；讓他們知道分辨真、善、美、假、惡、丑，教育他們誠(chéng)信，讓他們知道，我們之所以生活的平安幸福，是有千千萬萬的人在默默地付出，從而教育他們，作為社會(huì)的一份子，也讓每個(gè)我們身邊的人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃皇峭纯唷?/p>

最后是守德，是指遵守家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德。教育學(xué)生，在家做好兒童、好少年，在學(xué)校做一名好學(xué)生，到社會(huì)上做一名好公民。

二、以愛育愛

篇2

例句：

靠近：對(duì)壘每欲相摩挨。擁擠：寶玉挨身而入。依次，順次：挨次給假回還原籍，省親祭祖。捱：讀音為二聲時(shí)：心焦地等待，熬；遭受；慢慢行進(jìn)，拖延；勉強(qiáng)進(jìn)食。讀音為一聲時(shí)：貼近，依靠；擠；依次，輪。

例句：

篇3

愛與恨的統(tǒng)一體

人是矛盾的統(tǒng)一體，有時(shí)想一個(gè)人，有時(shí)恨一個(gè)人。

當(dāng)我想他的時(shí)候，感覺生命是美好的，我的生命依戀他的生命時(shí)，從內(nèi)心感覺世界真的很美好。他是一個(gè)很優(yōu)秀的人，已深深扎根在我心中。我明白了在這個(gè)世界上，他對(duì)我的重要性，知道了珍惜和感激，深刻體會(huì)到生命是珍貴的。

當(dāng)我恨他時(shí)，感覺他是一個(gè)劊子手，他砍殺了我所有燃燒的激情，或者說比劊子手還可惡。劊子手一刀就下去了，可他卻在我心中反反復(fù)復(fù)的折磨我。我恨他，一定要忘了他，忘了以前的一點(diǎn)一滴。

誰能了解我？我都不認(rèn)識(shí)自己了。我是愛與恨的統(tǒng)一體嗎？

篇4

這幾天，心情總是很傷。每當(dāng)在家聽到狗叫，心就會(huì)隱隱作痛。翻開日歷，喔，我的小小已經(jīng)離開我整整1年了！它是一只很漂亮的博美犬，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的博美犬。人見人夸的博美犬。我好想再撫摸一下它黃黃的絨毛，看看它漂亮的藍(lán)眼睛，揪一下它豎起的耳朵……

它死于腦炎。它死的很慘，我永遠(yuǎn)也忘不了它的掙扎和痛苦的……它口吐白沫，然后痛苦的，再嘔吐……它每隔3個(gè)小時(shí)發(fā)病一次，每次發(fā)病完，就一動(dòng)也不動(dòng)了，很久才能緩過來。每當(dāng)這時(shí)，從沒有過的恐懼就會(huì)襲上心頭。我收拾它的嘔吐物時(shí)，看到了血的痕跡，再看一眼小小蜷縮的身體，我的手顫抖了。媽媽帶它去打針，回來時(shí)，媽媽淚流滿面。我哽咽地問：“媽媽，哭什么，小小會(huì)好起來的……看，它的眼睛多有神啊！”媽媽一邊哭一邊說：“醫(yī)生說，如果3個(gè)小時(shí)后，它再發(fā)作，就不用治了……”我哭了，媽媽的最后一句話刺破了我的心，剩余的殘?jiān)淙肓宋业奈?。我走到小小身邊，蹲下來撫摸著它，它發(fā)出低低的叫聲，大大的眼睛看著我，我的淚落入了它的眼里……

在剩下的3個(gè)小時(shí)里，我踱來踱去?？炝耍?個(gè)小時(shí)了。我不再敢看它，回到我的臥室。不久就聽到了它的叫聲……然后是媽媽的哭聲。我飛奔去，我不相信它會(huì)走，但我看到它吐出的血，我大叫：“小小！”我到在了地上，一陣眩暈……我醒來時(shí)，小小已經(jīng)不再家里了。我到處找它，我問媽媽：“小小呢？”媽媽紅著眼睛說：“你爸爸把它送到他的實(shí)驗(yàn)室了，放在家里，我……明天早上我們?nèi)タ纯此?，也許他會(huì)像以前一樣，見到你撲到你的身上，要你抱它呢?！蔽覡繌?qiáng)的笑了。

那一夜，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見小小搖著尾巴朝我笑……

第二天，走在去往實(shí)驗(yàn)室的路上，我的心很平靜，我期待著奇跡。當(dāng)鑰匙插入門里，我的心跳突然加速，小小怎么不叫阿？它聽到鑰匙的聲音總會(huì)叫的阿。打開門，一股濃烈的實(shí)驗(yàn)室的氣味讓我窒息，滿地的灰塵廢紙，雜亂的桌椅，還有小小飯碗了一口沒動(dòng)的狗糧。我輕聲喚著：“小小……小小……”……在一個(gè)角落里找到了它，它一動(dòng)不動(dòng)的躺在一張矮桌子下。小小，你是不是以為，那矮桌子是我在家角落里的古箏——你最愛去地方？？小小，你為什么爭(zhēng)著眼睛——它還是那么的美麗………

回家的路上，我變得很平靜了，它獨(dú)自孤獨(dú)的死了，它死時(shí)我不在身邊，它死在一個(gè)廢棄的地方……我打了自己一個(gè)耳光——1個(gè)月前我不該給它洗涼水澡，害它感冒。我恨自己的自以為是。小小，是你最愛的主人害了你，所以你死不名目么？

回到了家，我對(duì)媽媽說：“以后，我要養(yǎng)一只和小小一模一樣的博美犬……”

一模一樣的……小小……

之后的1個(gè)星期，我每天都哭泣，心很痛，長(zhǎng)這么大第一次知道了心痛的滋味……一種讓人一輩子都不會(huì)忘記的滋味。

篇5

項(xiàng) 陽 四平市鐵東區(qū)城東鄉(xiāng)中心小學(xué)校 吉林四平 136001

【文章摘要】

用充滿愛的賞識(shí)激勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，以尊重和關(guān)心給孩子以成長(zhǎng)的榜樣，用愛的情感、愛的行為、愛的能力鑄就教育目標(biāo)。用平等的關(guān)愛，教育和培養(yǎng)學(xué)生，從而奠定學(xué)生良好的人格形成基礎(chǔ)。教會(huì)學(xué)生愛他人、愛生活、愛社會(huì)。讓愛的教育貫穿德育教育的始終，同時(shí)使德育教育在愛中得到深化和升華。

【關(guān)鍵詞】

德育；關(guān)愛；激勵(lì)；奮斗

人們都在詬病當(dāng)今社會(huì)冷漠、缺乏愛心，人們似乎已經(jīng)喪失了愛的本能。一位兒童教育家也說：“只知索取，不知付出； 只知愛已，不知愛人，是當(dāng)前獨(dú)子女的通病”。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，是成人在這張白紙上寫滿了骯臟的冷漠與自私。榜樣的力量是無窮的，我們給孩子什么樣的社會(huì)環(huán)境，孩子就會(huì)就會(huì)形成什么樣的人格。愛是類最光輝燦爛的人性，最崇高偉大的品德，教子做人首先要賦予他一顆仁愛之心。教師是溝通孩子與社會(huì)的橋梁和紐帶，因此，作為教師我們有著沉甸甸的社會(huì)責(zé)任和教育使命。

愛是情感，愛是行為，愛是能力。愛的本身就是教育的目標(biāo)，以愛育人、以愛育教的理念就是讓愛在德育教育中升華，并在德育的不同層面上進(jìn)行資源整合，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的德育教育環(huán)境，發(fā)揮德育教育的實(shí)效。

1 德育情感碰撞

1.1 在尊重與傾聽中敞開心扉

用心傾聽是對(duì)別人最好的尊重和關(guān)心，對(duì)學(xué)生幼小的心靈更是如此，學(xué)生的年紀(jì)雖小，閱歷雖稚嫩，但他們同樣需要教師站在平等角度給于尊重。愛必須建立在尊重的基礎(chǔ)上。尊重、理解學(xué)生，就要尊重、理解學(xué)生的人格和個(gè)性，做到文明教學(xué)。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性時(shí)，以無微不至的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生時(shí)， 其高尚的品德、出色的教育和真誠(chéng)的情感才能贏得學(xué)生的愛和敬意。學(xué)生的需要都是從傾聽中得來的，教師要用心靈去傾聽孩子們的心聲，學(xué)會(huì)贊美孩子們身上的閃光點(diǎn)，做好學(xué)生的傾聽者，觀察者，理解者和欣賞者。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要試著站在他們的角度去考慮他們的想法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然在大人的眼里孩子們犯錯(cuò)了，但是在他們的內(nèi)心和世界里他們的所作所為也許并不是“錯(cuò)誤”，只有這樣這種換位思考才能給學(xué)生以足夠的尊重，同時(shí)也能換來學(xué)生對(duì)教師的尊重。

1.2 欣賞、寬容但不縱容

學(xué)會(huì)欣賞，善用欣賞巧用激勵(lì)，讓學(xué)生在充滿愛的賞識(shí)和激勵(lì)中逐漸進(jìn)步和成長(zhǎng)。欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他們的個(gè)性差異，欣賞他們的獨(dú)特見解。每個(gè)孩子都渴望得到老師的的欣賞, 這樣學(xué)生就能證實(shí)到自己存在的價(jià)值和意義，才能擁有一顆積極健康的心態(tài)面對(duì)生活。賞識(shí)是最好的激勵(lì)，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生， 把愛灑向?qū)W生。當(dāng)我們面對(duì)差生、淘氣的學(xué)生、特殊的學(xué)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)欣賞，要善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，要相信每個(gè)學(xué)生的身上都有或多或少的優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)ネ诰蛉バ蕾p。用師愛去感動(dòng)他們。用師愛去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自身的閃光點(diǎn)，逐漸摒棄自身的缺點(diǎn)。在欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要寬容他們的缺點(diǎn)，寬容是一種特殊的欣賞，用寬容的態(tài)度幫助他們改正缺點(diǎn)。激發(fā)他們逐步走向陽光的未來。

1.3 一視同仁的愛

愛要一視同仁，學(xué)生的成長(zhǎng)需要愛， 這種愛包括尊重、理解與支持。不同家庭， 不同社會(huì)背景下成長(zhǎng)的孩子，總是會(huì)有這樣那樣的區(qū)別，有的孩子多才多藝，有的孩子勤奮好學(xué)、有的孩子頑劣調(diào)皮。作為教師，我們要用平等的愛，對(duì)待每個(gè)學(xué)生， 不論他是成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的第一名還是調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的“差等生”以平等的心去愛他們每個(gè)人，使孩子在我們一視同仁的行動(dòng)中看到公正和希望。愛，不僅僅是教育的手段，更是教育的目標(biāo)。孩子在被尊重中才會(huì)學(xué)會(huì)尊重，在被理解中才能學(xué)會(huì)理解。在被關(guān)愛中學(xué)到的是愛。正在平等中學(xué)會(huì)公平。因?yàn)閻垡l(fā)學(xué)生豐富、健康、積極的情感，激勵(lì)學(xué)生去奮斗，使學(xué)生學(xué)會(huì)，愛學(xué)習(xí)，愛他人，愛生活，愛社會(huì)、愛世界。

2 德育的情感互動(dòng)

愛的情感，愛的行為，愛的能力和愛的藝術(shù)本身就是教育的目標(biāo)，我們從愛出發(fā)，教育學(xué)生勇于付出，愿意幫助他人，關(guān)愛社會(huì)。學(xué)會(huì)向向弱者伸出愛的雙手，讓他們?cè)谕凰{(lán)天下享受愛的溫暖，擁有同等的教育。這種愛的教育從身邊的同學(xué)開始，在同學(xué)之間開展互助活動(dòng)和幫助貧困學(xué)生的活動(dòng)，用自己的力量幫助身邊需要幫助的人，通過幫助別人提升自我的人格境界，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，也使得品格得到升華。

3 德育情感體驗(yàn)

篇6

一、用真誠(chéng)的愛打動(dòng)學(xué)生

愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠(chéng)真心付出愛，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級(jí)里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。

愛可以使好的學(xué)生充滿信心，積極向上;愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、用無私的愛感化、關(guān)愛差生

在德育工作中，教師要杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔?！焙蛢?yōu)等生相對(duì)立的，正是一些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也不好。如果經(jīng)常批評(píng)他們，冷落他們，那他們就沒了改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，所以對(duì)待這些孩子，要不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。而不是一味的批評(píng)指責(zé)他們的過錯(cuò)，而是對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)要及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，有信心去做好每一件事。

在對(duì)待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”;多表揚(yáng)，少批評(píng)。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛，差生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，從而成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛”，對(duì)優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)、寫保證書等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛的力量下變聰明，會(huì)進(jìn)步的。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。

學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是他們成長(zhǎng)過程中必然會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只要對(duì)他們“嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有愛;嚴(yán)而有度，愛而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

四、將心比心，以愛換愛

美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f過：“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼?，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有學(xué)生進(jìn)辦公室，要向老師報(bào)告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說：“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生，就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感，更沒有想學(xué)生之所想了，如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話，那么就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)生的無助。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。

我曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動(dòng)。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯(cuò)來對(duì)抗、回報(bào)老師。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對(duì)抗下，老師的嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見面時(shí)，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對(duì)待。你希望得到老師的關(guān)注。后來，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時(shí)間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習(xí)改了，心境開朗了，并能在班集體活動(dòng)中起了積極的作用，不再與老師對(duì)立，而以自己實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師。

篇7

說服派拉蒙，從一封郵件開始。

最初的時(shí)候很多人想，同時(shí)出現(xiàn)在暑期檔，《老男孩》一定會(huì)被《變形金剛》給淹沒了，但是我萌生了讓《變形金剛》和《老男孩》“和為貴”的想法。當(dāng)我把這個(gè)議題提出來的時(shí)候，所有的營(yíng)銷都說不可能，《變形金剛》怎么會(huì)帶我們玩？但我不想放棄，我給派拉蒙寫了一封郵件，闡述了我的制片理念，告訴他們其實(shí)這兩部電影可以在人氣和粉絲方面在暑期檔互作補(bǔ)充。后來派拉蒙方面決定作出嘗試，尤其是在看片之后對(duì)《老男孩》感覺還非常好，同意讓這兩部電影一起在中國(guó)滾動(dòng)營(yíng)銷。

電影就是夢(mèng)，要有想象力。

我一直是一個(gè)有勇氣創(chuàng)新的人，無論是營(yíng)銷還是選擇劇本和導(dǎo)演。很多人在做《老男孩》的營(yíng)銷方案的時(shí)候，都提出了一系列阻擊《變形金剛》的想法，但是怎么就不能去想成為一個(gè)聯(lián)盟呢？現(xiàn)在邁克爾?貝導(dǎo)演邀請(qǐng)肖央他們?nèi)ッ绹?guó)學(xué)習(xí)電影，我想這就是我們提出“一起玩”的想法也讓他看到了中國(guó)電影人的激情和勇氣。

我只相信大眾的數(shù)據(jù)。

我做任何事情都是建立在大量的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上的。比如《致我們終將逝去的青春》，我決定拍成電影的時(shí)候這個(gè)書已經(jīng)賣出了一百多萬冊(cè)，而且還有一些數(shù)據(jù)顯示主要的讀者年齡層在18～35歲，這些人也是主要的觀影人群。后來我又自己買了書來看，在家花了一個(gè)星期，書中文字的美和人物的故事都深深印在了我的腦子里。最后我們又請(qǐng)來了趙薇導(dǎo)演，更加增強(qiáng)了我對(duì)這個(gè)作品的信心。所以大眾數(shù)據(jù)給了我能夠力排眾議的信心，我不相信感覺，也不相信經(jīng)驗(yàn)主義。

未來的電影市場(chǎng)屬于兩種類型，一種是大制作，另外一種就是能直指人心。

有兩種片子我認(rèn)為未來會(huì)有較好的票房，一種是可以真正進(jìn)入觀眾內(nèi)心，關(guān)注當(dāng)下社會(huì)生活，解讀中國(guó)人內(nèi)心深處的情感，而且用一種娛樂的形式講一個(gè)很好的故事；另外一種就是視覺特效大片，讓人們看到充滿夢(mèng)幻色彩的視覺奇景。這兩種片子我都會(huì)堅(jiān)持投入，比如今年年底我們會(huì)開機(jī)拍攝《致青春》的續(xù)篇《原來你還在這里》，即將在大陸上映的派拉蒙公司的《忍者神龜》我們也已經(jīng)參與投資。

篇8

有時(shí)候女孩子的心理非常微妙，你在她身邊癡心了若干年，她都不會(huì)愛你，但一旦你喜歡上了別人，她就忍受不了了，發(fā)現(xiàn)自己原來是喜歡你的。

我一生中最幸運(yùn)的兩件事：一件，是時(shí)間終于將我對(duì)你的愛消耗殆盡；一件，是很久很久以前有一天，我遇見你

真正的愛情不僅要求相愛，而且要求相互洞察對(duì)方的內(nèi)心世界。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”的基本原則。

首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看得尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

其次，教師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必要得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目表，多表揚(yáng)更多學(xué)生。試問，誰不盼望人贊揚(yáng)？誰會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會(huì)知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實(shí)

量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問題，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生作品等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理。

篇10

霍懋征老師說過，沒有愛就沒有教育。高爾基說：愛自己的孩子，母雞都會(huì)。兩代名師用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“愛”字，詮釋了教育，尤其是班主任教育工作的全部真諦?？墒?，怎樣愛孩子？怎樣愛別人的孩子？怎樣愛每一個(gè)孩子？任老師用許多生動(dòng)的實(shí)例概括了愛的內(nèi)涵，愛的藝術(shù)。聯(lián)系到自己班主任工作中的實(shí)際，何嘗不與這些大師有相同之處呢。

在上一學(xué)年里，我擔(dān)任了四B班的班主任。同級(jí)的老師都說四B班是頭“熟睡”的“雄獅”。說四B班是頭“雄獅”，因?yàn)閾?jù)說以前這個(gè)班一直在年級(jí)中遙遙領(lǐng)先；說他在“熟睡”中，因?yàn)槲医邮种?，這個(gè)班在四年級(jí)初突然被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面，學(xué)習(xí)熱情和成績(jī)突然一落千丈，尤其是英語成績(jī)。又據(jù)說，因?yàn)閾Q老師太多，孩子們不適應(yīng)，甚至排斥新老師。去年11月份接手這個(gè)班的時(shí)候，校長(zhǎng)就告訴我，我是該班該學(xué)期的第三任英語老師，第二任班主任，階段考試中英語成績(jī)與平行班相差22個(gè)綜合值。孩子們還得意洋洋地對(duì)我說，前兩任英語老師都被我們氣走了。我當(dāng)時(shí)就心里一咯噔：原來我接手的是個(gè)燙手的山芋呢。就像任老師說的：任何人都是不可復(fù)制的個(gè)體。這些個(gè)個(gè)有些小聰明的孩子，都不是省油的燈。

有人稱贊斯霞老師是個(gè)擁有童心母愛的媽媽型老師。小學(xué)班主任就是孩子在學(xué)校的媽，事無巨細(xì)地要為孩子在校的一切日常行為活動(dòng)負(fù)責(zé)，這份辛苦和責(zé)任也就罷了，做媽的無怨無悔地付出，孩子心安理得地接受。我們有個(gè)聰明的的同事曾經(jīng)形象地把中途接手別人班級(jí)的班主任比喻成“后媽”，可見“后媽”這活，就是明擺著吃力不討好，好心沒好報(bào)的。但凡有點(diǎn)選擇的，肯定沒人會(huì)選擇做“后媽”?？墒?，咱既然選擇了做“后媽”，就得無怨無悔把心交給他們。任老師說：“能走到孩子身邊，成為孩子的老師，我該珍惜我該慶幸，照佛的說法是緣分，科學(xué)的說法是‘生命的聚合’?！蔽液苷湎W(xué)校給我的機(jī)會(huì)，我更珍惜與孩子成長(zhǎng)的緣分。

自從接手這個(gè)班后，我就以校為家，把自己的孩子交給她外婆，一心一意為了別人的孩子忙活。任老師說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。正是懷著這一份神圣的感覺，我?guī)ьI(lǐng)著這班孩子前進(jìn)。羅**是我班的搗蛋大王，欺負(fù)同學(xué)，違反校紀(jì)，拖欠作業(yè)，今天忘戴紅領(lǐng)巾，明天忘記做值日、班上同學(xué)、科任老師多次向我投訴他的“劣跡”。我不放棄，不拋棄，任老師說：你關(guān)注的是右手的優(yōu)點(diǎn)還是左手的缺點(diǎn)，這直接決定了你的教育效果。用任老師的左手右手的故事，我客觀公正地看待他。竟然發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)：關(guān)心集體，熱心為班級(jí)服務(wù)，正直，眼里容不下沙子，他還非常聰明，接受能力特別強(qiáng)，還喜歡管人，有自己領(lǐng)導(dǎo)的圈子，身體素質(zhì)好更是一棵運(yùn)動(dòng)好苗子。于是，我三天兩頭跟他談心，我還跟他約法三章：每天少犯一個(gè)錯(cuò)，每天為班級(jí)做一件好事，如果哪天不犯錯(cuò)，我就讓他做一周的值日組長(zhǎng)，專門管理別人，還允許他參加校田徑隊(duì)。一個(gè)星期后，兩個(gè)星期后，他的進(jìn)步越來越大，最后，他成為班上的衛(wèi)生委員，專門負(fù)責(zé)班上的保潔工作。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他還參加了幾項(xiàng)體育項(xiàng)目的比賽，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，他的成績(jī)也突飛猛進(jìn)。終于，播種了愛，我收獲了愛的回報(bào)。

當(dāng)然這班的其他孩子沒讓我白操心，在四年級(jí)的下學(xué)期，四B班終于恢復(fù)了“英雄本色”。一學(xué)期以來，孩子們?nèi)〉昧撕芏鄻s譽(yù)，首先是在軍訓(xùn)中獲得的“優(yōu)秀連隊(duì)”獎(jiǎng)，然后是黑板報(bào)三等獎(jiǎng)，接著是文藝匯演一等獎(jiǎng)，再然后是校運(yùn)會(huì)中的體育冠軍班，還有體操比賽三等獎(jiǎng)等等，當(dāng)然還有文明班，衛(wèi)生班的評(píng)比中，流動(dòng)紅旗也經(jīng)常在本班教室中飄揚(yáng)。最后的復(fù)習(xí)階段，我經(jīng)常激勵(lì)他們：咱四B班啥獎(jiǎng)都不缺了，就缺一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵班獎(jiǎng)了。當(dāng)時(shí)孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，志在必得。