導語：如何才能寫好一篇求學指南，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“十年寒窗苦讀,花費錢財無數(shù),結果找到的是一份月薪幾百元的工作,你說這個書有沒有讀頭?早知道是這樣,還不如早點去找一個保姆的活干!”昨日,成都某重點大學畢業(yè)、因找工作不順心的一位女大學生如是說。

今年,我省有11.6萬應屆畢業(yè)生,“就業(yè)難”“薪水低”正成為廣泛關注的焦點問題,難道大學畢業(yè)生真的進入“低薪時代”了嗎?記者從上周末開始,歷時4天,通過對蓉城多所高校已就業(yè)的2005屆畢業(yè)生以及用人單位調查,發(fā)現(xiàn)所謂的“薪水低”僅僅是指起薪或底薪,經過1-3個月甚至更長時間的試用期后,他們的真實月薪并不低!

畢業(yè)生態(tài)度努力工作修來高薪“福分”

林茂是四川大學外語專業(yè)畢業(yè)生,大四開始他就在外貿公司實習。今年7月,在很多應屆大學生為找工作憂慮、奔波時,表現(xiàn)優(yōu)秀的林茂順利留在了外貿公司。林茂告訴記者,目前自己對工作環(huán)境和工資都比較滿意,“雖然每個月收入在3000元左右,但明年我的工資有望提升20%。”在林茂的職業(yè)預期中,轉正第一年也不會過多計較工資,他認為充電和提高最重要。

張琴是四川大學文學與新聞學院中文系今年剛剛畢業(yè)的學生,與成都市就業(yè)局簽約的她說:“雖然底薪只有600元,但轉正后工資會比較穩(wěn)定,只要自己好好干,肯定會有一番作為。”

用人單位發(fā)揮潛能薪酬會有體現(xiàn)

可口可樂成都公司人事管理部門梁經理介紹,對于進人的要求,梁經理認為第一是要有吃苦精神,第二不能高高在上,要能沉得下來。梁經理表示,公司任何崗位其實都是一個平臺,如果大學生能擺正位置、盡力發(fā)揮自己的潛能,在薪酬方面肯定會得到體現(xiàn)。

“我們沒有明確的月薪,一切都看員工怎么做。”四川大唐廣告有限公司人力資源部曾經理坦言:不管你是大專還是本科,底薪都只有550元,其他均按銷售收入的1.5%提成。曾經理認為,只有靠市場拼搏,才能鍛煉自己,如果約定一個死工資,就完全沒有挑戰(zhàn)性了。

實際情況畢業(yè)生平均月薪1500元

四川師范大學設計藝術學院就業(yè)處張老師說,據(jù)一項調查表明,蓉城大多應屆畢業(yè)生的月薪在1200-1500元之間,以他們學院為例,學生大多流向廣告公司,其底薪一般為800-1000元,轉正后可以達到1500元,甚至更高。張老師稱:“根據(jù)前不久對學院05屆畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息,在已就業(yè)的學生中,月薪1000-1500元的占絕大多數(shù),大概有20%的人月薪在1500-3000元之間,僅有5%的人月薪在3000元以上。

專家忠告起薪、底薪、月薪有差別

前程無憂人力資源專家王立君稱,目前許多大學生對起薪、底薪、月薪的概念非常模糊,他們大多把起薪或者底薪誤認為月薪,這是完全錯誤的?！澳壳霸S多報道上說畢業(yè)生的薪水低,大多是指起薪或底薪,起薪是指最初工作的工資,底薪即用人單位提供的保底工資,這些都是基本工資,僅僅是月薪的一部分,還有一部分是最具挑戰(zhàn)性的效益工資或提成?！蓖趿⒕J為,一個剛剛畢業(yè)的大學生沒有任何工作經驗,用人單位在提供培訓的前提下,肯定不會有高薪。但經過1-3個月的試用期后,其月薪一般能達到1200元。據(jù)成都人才市場提供的數(shù)據(jù),今年高校畢業(yè)生的月薪標準大概也在1200元左右。

就業(yè)別一味追求薪資高低

人力資源專家認為,大學生在選擇職業(yè)時不要為薪資多少所左右,腳踏實地地做好眼前工作,那么拿到手的實際收入相信不會讓你失望。

專家指出,一味地追求工資待遇,將會失去很多就業(yè)機會。因此,畢業(yè)生應理智地對待工資與待遇,看重就業(yè)比起薪更重要,等自己有了“本錢”之后,才有追求工資待遇的更多“籌碼”。

低薪,是起點不是終點

嘉賓

《前程無憂》人力專家:王立君川師大設計藝術學院招生就業(yè)處主任:徐敏四川華蓉咨詢公司人力資源部總監(jiān):周聰電子科技大學應屆畢業(yè)生:張勇

月收入1000-3000元人民幣,成都大學生薪金收入的實際水平讓我們的腦海中浮現(xiàn)出一個又一個問號。大學應屆生真的進入低薪時代了嗎?昨日,本報邀請學生、企業(yè)、社科專家、人才中心等多方代表,深入探討。

“低薪時代”的提法不準確

記者:最近,不少媒體報道“大學應屆畢業(yè)生薪酬降低”“超低價招聘大學生”等新聞,一時間網上甚至風行“大學生進入低薪時代”的說法。請問各位,你們對這個說法如何看待?

徐敏:目前,媒體和學生們普遍反映的“超低”多是指的起薪。但我們必須正視,就業(yè)后除了起薪以外,學生通過努力,還可以得到另外一部分可觀的“效益工資”。單純憑起薪降低就高喊進入“低薪時代”是不準確的。

企業(yè)更愿高薪聘用尖子學生

記者:也就是說,現(xiàn)實中讓不少學生望而卻步、傷心失望的“低薪”其實不是全部,真正拿到手里的卻遠不止這個數(shù)?

周聰:近幾年,大學畢業(yè)生在宏觀上出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象,但另一方面,我們這些做企業(yè)的對于高端學生的爭奪其實越來越“慘烈”,高端應屆生的起點薪資不降反升。我就知道,一些大企業(yè)通過層層篩選錄用的管理培訓生,月薪可拿到5000至6000元。一些尖子學生手里拿著好幾份Offer還在觀望比較。

張勇:是不是讀書成績最好的學生就是企業(yè)最搶手的高端學生?

篇2

我們的采訪在南京師范大學附屬中學國際科周老師的辦公室進行。Ade進門來，很開心地和周老師擁抱打招呼，并興奮地向周老師展示自己的衣服——原來他又穿上了在附中讀書時的校服，他還得意地說：“門衛(wèi)沒有攔我哦?！?/p>

記者：看你這身打扮，就知道你對附中很有感情，能說說當時在附中的學習生活嗎？

Ade：來到附中以后，我第一周跟班體驗。從第二周開始，一直到寒假，上午學校專門為交換生安排了中文課、書法課、繪畫課等課程，下午就跟班上課，寒假后全天跟班上課。我不用上早自修，周末也不用上課，當然也就沒有考試的壓力。我喜歡旅游，去了好多地方，云南、四川、黃山等，這些地方都很漂亮。因為沒有學習的壓力，我就把精力放在了解語言文化和周圍的人、事方面，因為我覺得交流生活最重要的就是對語言和文化的學習與體驗。

記者：你在附中的學習生活很有意思，現(xiàn)在回頭看，你覺得做交換生的這一年自己最大的收獲是什么？

Ade：最大的收獲應該是朋友和一些美好的回憶吧。從一個外國交換生的角度看，附中國際交流的氛圍很好，附中的學生不只是關注眼前的學習或者高考，他們的視野很廣闊，這對國際交流幫助很大，使得我們彼此交流起來空間比較大，而且我可以從多角度、更深層次地接觸到中國的各個方面。我有很多外國朋友，他們在做交換生的學校里都沒有什么朋友，但是我在附中交到了很多朋友，比如我現(xiàn)在最好的朋友。那一年國慶節(jié)的時候，他帶我回到他的老家去拜訪他的祖父母。我們一起做了很多事情，放鞭炮、放煙花，我了解了中國人怎么慶祝節(jié)日，對中國傳統(tǒng)的家庭文化也有了深入的接觸，這是很獨特的經歷。

我的老師也總是為我提供參加各種活動的機會，這也讓我能夠零距離地體驗中國的生活。我們學校有一個龍舟隊，周老師當時就邀請我參加。龍舟隊大約有20名學生，我們集體去玄武湖參加訓練，還參加了國家級的比賽，并且獲得了第六名的好成績。類似于這樣的活動有很多，學校都會通知我參加，而且這些活動都由學校付費，不需要我們承擔費用。

記者：一年的生活中，有沒有給你留下一些印象深刻的事情，讓你覺得自己在成長、在前行？

Ade：如果說是發(fā)生在附中的讓我記憶深刻的事情，還是與龍舟比賽有關的一件事，很有意思。龍舟比賽前，我特意去剪了一個很新潮、很酷的發(fā)型，把兩鬢的頭發(fā)都剃掉，只留下中間的一些頭發(fā)。我覺得這個發(fā)型比較有龍的感覺，但是學校不可能接受學生留這樣的發(fā)型，很扎眼，也很另類。這時我去“拜訪”了校長先生，告訴他因為馬上就要龍舟比賽了，我留一個這樣的發(fā)型正好與龍舟的形象以及龍的精神非常契合，令人耳目一新，可以鼓舞士氣。校長聽了以后，倒真的答應我了，允許我在比賽期間以這樣的造型出現(xiàn)，龍舟比賽后我的頭發(fā)才恢復成正常的樣子。對我而言，我努力和校長對話、溝通，達到了自己的目的，是一件很有意義的事情。

記者：看來校長先生也是很開明的。剛才你說還去過南京以外的中國好多地方？

Ade：對，我去過很多地方了，上海、北京、西安等大城市，AFS（AFS國際文化交流組織，是一個從事國際間教育交流的非營利性民間國際組織）都組織我們交換生去參觀游覽過，此外，我還和朋友一起去過別的地方。

記者：既然去過了很多地方，相信“中國”在你心中已經不僅僅是一個名稱了，有沒有什么特別的經歷或感受可以跟我們分享一下？

Ade：首先，中國的名山大川給我的印象非常深刻，比如四川的峨眉山。我是瑞士人，瑞士也有很多山，而且景色秀美，后來我生活在美國的科羅拉多州，那里也有許多山。一直以來我都與山為鄰，但是我覺得這些山都比不上峨眉山，無論是景色還是風物，峨眉山都更勝一籌。四川也是一個很好的地方，有很多美味的食物，自然風光又那么美麗，我很喜歡。

再就是中國的人文環(huán)境和文化氛圍深深觸動了我。比如說，四川的樂山大佛、峨眉山上石頭雕塑的各種佛像，這是一種千百年積淀下來的深厚文化。

我還想跟大家分享一下我到云南旅游的經歷。我和AFS的同學參加了AFS組織舉辦的一個活動，我們到了云南一個非常古樸的小鎮(zhèn)。其實中國是一個發(fā)展非?？?、變化特別大的國家，有北京、上海、南京這些很現(xiàn)代化的大城市，也有像云南這樣非常古樸、非常鄉(xiāng)村的地方，保存著許多傳統(tǒng)的古鎮(zhèn)。雖然這座小鎮(zhèn)條件不是很好，比如房子就是一兩層樓，食物就放在露天的路邊，也不怎么衛(wèi)生，但這是一種很原生態(tài)的生活樣貌。我們路過一個清真寺，看到了伊斯蘭教新月形狀的標志，進去看時，發(fā)現(xiàn)里面有很多人在活動、祈禱。因為彼此交流還是有障礙，所以看到別人怎么做，我們就照著做。進清真寺要脫鞋子，我們也跟著脫掉鞋子，別人在虔誠地祈禱，我們也像模像樣地跟著祈禱。清真寺里面裝飾得非常精致，而且非常干凈，讓人感受到濃厚的宗教文化氛圍，好像是一個世外桃源。人們彼此之間都不講話，但似乎大家的心意是相通的，只需意會，不需言傳，有“此時無聲勝有聲”的感覺。雖然彼此間還是有差異的，我們來自遙遠的歐洲，他們是中國云南的少數(shù)民族，語言和宗教都不一樣，但在那樣一種氛圍下，大家卻能找到一種心靈的平和、共鳴，萬事萬物都可以和諧共處，這也是人類的一種大的共容。

記者：看來你已經對中國的文化有了自己的切身體會，現(xiàn)在又回到中國，近期還有繼續(xù)去走走看看的計劃嗎？

Ade：有啊，我想去、云南香格里拉，還有內蒙古大草原，有機會一定會去的。

記者：相信你不會失望的，這些地方迷人的風光和悠久的文化一定會讓你領略到一個不一樣的中國。

篇3

在開學之前讓自己能夠提前預習一下新的知識點，讓自己明白開學時需要學習哪些新的知識。這樣就能提前一些，為自己開學上課做好充足的準備。下面是小編精心推薦的2021濟南秋季開學時間通知，僅供參考，歡迎閱讀！

2021濟南秋季開學時間7月1日，濟南市教育局《關于做好2021年中小學暑假工作的通知》，明確暑假時間為：

（一）義務教育階段學校。假期共8周，7月7日假期正式開始，8月31日暑假結束。

（二）高中階段學校。假期共7周，7月14日假期正式開始，8月31日暑假結束。

（三）其他。幼兒園可以參照普通中小學安排暑假，并結合實際確定休假方式和時間。

各中小學秋季新學期9月1日（星期三）開學，8月31日報到。各學段學校舉行開學典禮和升旗儀式的時間統(tǒng)一為9月1日。

中小學開學前的準備暑假作業(yè)是學校避免學生因為放假忘記學習而布置的家庭作業(yè)，意在督促學生時刻勤勉，學習玩耍兩不誤。學校有規(guī)定，暑假作業(yè)沒有完成是不能報到的。因此，開學前請整理好自己的暑假作業(yè)，確保全部完成。

學習具有連貫性，上一學期的課程是下一學期課程的基礎。經過2個月的暑假休息，估計很多人已經將上學期的知識忘得差不多了。因此，為了更輕松的進入新學期，簡單復習上一學期的課程是有必要的。

提前準備好本子、筆、書包、文具盒等基礎學習用品；將暑假作業(yè)全部歸集，放到書包里面；整理歸集在一處，以免漏帶物品。

在校期間應佩戴口罩，戴口罩之前，先用肥皂或洗手液在流動水下洗手，不要碰觸公共區(qū)域的物體表面，飲食前、大小便后、接觸不潔物體后要及時洗手。沒有條件時可使用含酒精的免洗洗手液，戴口罩期間，避免用手觸摸口罩外部，如不慎觸摸，建議洗手。

新學期開學需要注意什么一、調整生物鐘，作息規(guī)律

假期不像上學時有時間的約束，很多孩子都養(yǎng)成了晚睡晚起的不良習慣。如果到了開學還調整不過來，上課時難免會精神不佳，注意力不集中。所以作為家長，一定要利用好開學前的這段時間幫助孩子調整好作息。具體的，家長可以跟孩子一起制定一個和學校生活接近的時間表，在與平時上課一樣的時間里睡覺、學習、安排活動，把作息時間調整過來。

二、檢查一下暑假作業(yè)做完了沒有

每年到這個時候，暑假作業(yè)都會令家長們很頭疼。很多學生都是到這個時候才想起還有未完成的暑假作業(yè)。家長們除了在假期里要督促以外，這個時候更多地是檢查和幫助孩子們。

三、開學報到資料要提前準備好

篇4

這個問題通常是一個面試的開始的第一個問題,要額外的小心不要滔滔不絕。盡可能的讓你的回答在一分鐘,最多2分鐘的時間內結束。你的回答應該包含以下4個,主題:早期生活,教育背景,工作背景以及最近的工作經驗。要著重強調最后的那個主題。要牢記這個問題通常是一個熱身的問題,不要把你的最重要的觀點浪費在這個問題上。

2.你對我們公司有什么樣的了解

你必須能夠談論關于這個公司的產品,服務,收入,業(yè)界聲望,形象,目標,存在的問題,管理風格,職工,歷史和企業(yè)文化等問題。但是不要表現(xiàn)出你對這個公司的一切都了如指掌。讓你的回答能夠體現(xiàn)出你對該公司做了一些研究,但是不要讓面試官被你打敗,并表現(xiàn)出你希望能夠了解關于公司更多的情況。

你可以用這樣的態(tài)度來開始回答問題:“在我的尋找工作的過程中,我調查研究了很多公司,出于如下的理由,貴公司是我感興趣的公司之一”。

用一個積極的態(tài)度來回答這個問題,不要這樣說:“每個人都告訴我這個公司處于困境中,有各種各樣的麻煩,這就是我來這兒的原因”,即便那的確是你在這兒的理由。

3.為什么你希望來我們公司工作?

最糟糕的答案就是“因為我喜歡人”。要是你喜歡的是動物,那你去哪工作呢?在這個問題的回答上,并且貫穿整個面試的過程中,一個優(yōu)秀的答案總是來自于你所作的調查研究,這樣的話你可以從公司的需要那個方面來回答。你可能說你的研究表明這個公司所做的工作正是你所希望參與的,并且他們做這個工作的方式極大地吸引了你。例如,如果這個公司由于強大的管理而著稱,那么你的答案可以提到這個事實,并表示你希望成為這個小組的一員。如果這個公司著重強調研發(fā),那么就強調你希望創(chuàng)造你的事物,而你知道這個公司非常鼓勵這樣的行為。如果這個公司 強調經濟控制,你的答案就應該包含對數(shù)字的熱愛。

如果你覺得你必須捏造一個答案,例如如果這個公司強調研發(fā),但是你覺得你必須提到這一點而實際上你對這根本不感興趣,那么你可能根本不應該參加這個面試,因為你可能根本不會考慮在這個公司工作。

你的之前的準備必須包括對這個公司做詳盡的了解,來避免到一個你無法發(fā)揮才干或者根本不想去的公司面試。大多數(shù)人都不擅長說謊,所以在面試中欺瞞面試官是一件很困難的事情。即使你成功地做到了這一點,你所獲得的也只是一個你不想參加的工作。

4.你為什么離開你現(xiàn)在的工作(上一個工作)?

在不傷害你自己的情況下要簡明扼要并誠實地回答這個問題?；厮莸侥銓ふ夜ぷ鞯挠媱濍A段,那時你正在把這個話題當作你的工作經歷。如果你是在一次公司裁員中被裁掉的,直接說出來好了;否則的話,要指明這次離職是你自己的決定,你自己行動的結果,不要提到任何關于性格沖突等。

5.你希望這個職位的薪水是多少?

討論薪水是一個很微妙的問題。我們建議你在條件允許的情況下盡可能地拖延用一個精確的數(shù)據(jù)來回答這個問題。你可以說,“我知道這個工作的薪水大概范圍是￥---到￥---。這個對于我來說是合適的價位?！蹦阋部梢杂靡粋€問題來回答這個問題:

“你可能在這個問題上可以幫助我。你能否告訴我在公司中對相似職位的工作薪水大概是多少?”。

如果你是在一個最初的面試中遇到這個問題,你可以說你覺得你需要更多地了解這個職位的職能才能夠對這個問題有個有意義的回答。在這個問題上通過詢問面試官或者人事高級主管或者自己去尋找結果,你可以嘗試去獲得這份工作是否有一個工資等級。如果有,并且你能夠接受,那么直接回答你滿意這個薪水范圍好了。

如果面試官繼續(xù)糾纏這個問題的話,你可以說“我現(xiàn)在的薪水是￥--。和其他人一樣,我希望能夠提升這個數(shù)字,但是我主要的興趣還是在工作本身。”要記住,獲取一個新的工作這件事本身不會使得你能夠賺到更多的錢。

篇5

民進湖南工業(yè)大學總支部成立于2010年12月，現(xiàn)有會員37人，5人擔任株洲市政協(xié)委員?？傊Р肯群髢纱潍@湖南省先進基層組織稱號，2015年獲“民進全國先進集體”稱號。

民進湖南工業(yè)大學總支部多年來充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，緊密結合教學科研履行參政黨職能，積極參加派的理論研究和課題調研，本職工作與參政議政相得益彰，比翼雙飛，取得了出色成績。

總支部多名骨干會員來自湖南工業(yè)大學思想政治理論課教學科研部，一直從事政治理論的教學與研究工作，他們充分運用這一本職工作的有利條件，積極撰寫派及統(tǒng)戰(zhàn)理論文章，取得了豐碩成果。近年來，理論論文獲得各級獎項50多項，其中國家級3項、省級8項、市級40多項?？傊Р糠e極引導和鼓勵會員結合本職工作從事理論課題研究，得到了省市領導的充分肯定。

總支部圍繞株洲社會經濟發(fā)展大局，積極履行參政黨職能，為建設美麗株洲建言獻策，得到了有關領導和部門的高度重視，取得了較好的社會效益和經濟效益。

在課題調研方面，總支部組織會員圍繞地方社會經濟發(fā)展認真開展實地調研，撰寫調研報告，共獲得市級獎勵12項?！吨曛蘅h新農保試點情況調查研究》、《關于推動株洲市農民工有序市民化的調查 》、《株洲市權力下放到園區(qū)現(xiàn)狀調查及對策研究》和《優(yōu)化電力建設環(huán)境的對策與建議》獲得市委會課題調研優(yōu)秀成果一等獎，并連續(xù)幾年在市政協(xié)大會上作了相關發(fā)言，得到市領導的肯定和批示?！吨曛奘欣系孛膫鞒信c保護》等兩篇調研報告獲得市委會課題調研優(yōu)秀成果二等獎，被市政協(xié)大會聯(lián)組會議發(fā)言采用?！度嗣駡蟆?、《瀟湘晨報》、《株洲日報》、《株洲晚報》和株洲電視臺等媒體對相關成果作了專題報道。

提案與參政議政工作方面，總支部會員謝一明、周羅軒、卞華、龍永紅和周水洋等，近幾年提交高質量提案30多件，其中提案《理順管理體制，力保食品安全》和《拆除城市圍墻》等多條提案獲得株洲市政協(xié)優(yōu)秀提案獎、民進株洲市委會參政議政優(yōu)秀成果一等獎和二等獎?！兑?guī)劃建設株洲印刷工業(yè)園》和《在“斑馬線”附近加裝安全設施》等有關全市社會民生問題的提案，引起有關領導的重視，《株洲晚報》等媒體給予了詳細報道。卞華在株洲市政協(xié)的常委會上作了題為《讓城市的圍墻越來越少》的專題發(fā)言。市委書記和市長當即作出批示，有關部門迅速拿出具體實施方案，于半月內動工。

篇6

摘 要 對全國長開賽的前三名男子鏈球運動員比賽過程進行三維攝像解析，討論運動學特征。結合世界優(yōu)秀男子鏈球運動員的相關運動學參數(shù)進行比較分析，找出不足的技術環(huán)節(jié)，得出我國男子鏈球運動技術方面存在的主要問題和差距，為教練員及運動員的訓練提供參考依據(jù)。

關鍵詞 男子鏈球 投擲技術 運動學分析

一、投擲技術中預擺階段的運動學分析

預擺是進入旋轉階段的準備階段。從表1可知，4名運動員的預擺時間各不相同，而2.07s、2.21s、2.54s的預擺時間比較國外優(yōu)秀運動員謝迪赫的1.06s預擺時間，就會顯得預擺階段用時較長，進而會導致預擺速度過慢，就會造成急于在第1圈，第2圈，第3圈，第4圈給鏈球加速，明顯地增加了旋轉過程的負擔。

二、投擲技術中最后用力階段的運動學分析

（一）最后用力階段鏈球在各時相運行時間的分析

從表2可知，在最后用力階段三個時相中時間變化表現(xiàn)為：從R1到R2所用時間為0.17±0.01s，從R2到R3所用時間為0.18±0.01s，R1到R3所用時間為0.35±0.01s，R1―R2所用時間與R2―R3所用時間相比，時間逐漸遞增。理論上，速度加快，時間才可能縮短減小，說明在最后用力階段三個時相中速度有明顯的變化。而世界紀錄保持者謝迪赫最后用力階段所用時間為0.27s[1]，我國運動員與之還有較大差距。尤其R2到R3所用時間更應縮短。

（二）最后用力階段各時相各環(huán)節(jié)速度變化的分析

依據(jù)表3的數(shù)據(jù)，首先分析鏈球在最后用力階段各時相的速度變化，整體上看，在最后用力階段，鏈球各時相的速度變化表現(xiàn)為遞增趨勢，從鏈球的旋轉速度數(shù)據(jù)上顯示為低―中―高，呈逐漸增大的趨勢。伴隨著身體旋轉力量的不斷增加，鏈球的速度也在逐漸變大。比對在最后用力階段鏈球各時相的速度與最終成績之間的相關性，得出三個時相的速度對最終的運動成績確實有影響（P

三、結語

我國3名運動員的預擺時間各不相同，與國外優(yōu)秀運動員謝迪赫的預擺時間相比，預擺階段用時較長，進而導致預擺速度過慢，且預擺階段球速增量與世界優(yōu)秀運動員仍有差距；我國3名運動員鏈球運行時間在最后用力階段用時較長（王士筑等人的用時分別是0.32s、0.34s、0.38s，謝迪赫的是0.27s），應縮短最后用力時間，特別是從R2到R3的時間應該縮短。從鏈球的速度來講，鏈球在最后用力階段三個時相速度呈逐漸增加的趨勢，且速度增加明顯，但在最后出手速度我國運動員與國外優(yōu)秀運動員還有很大差距。

篇7

The southwest university five people make in the soccer dual meet the athlete athletic injury diagnosis

Sun Junjiang1 Sun Junxiu2

【Abstract】Through the questionnaire survey procedure the athlete who makes the soccer dual meet 32 teams to the southwest university first session five people, presents the damage in the competition to conduct the investigation and study, and has carried on the interview to various team party chief. Conclusion: Five people make the football player to damage often send the spot to concentrate in spots and so on lower limb’s malleolus, knee and foot; The damage type dampens, sprains, soft tissue damages and so on pulling injury primarily, has the reason is mainly because the m alignancy violates a regulation, weary and the warming-up exercise not full and creates wearily.

【Key words】Five people make the soccer; Damage; Analysis

1 前言

足球運動是西南大學學生廣泛喜愛的項目之一，為了促進更多西南大學加入到足球運動來，同時加深對足球運動的了解以及同學們之間的交流，提高西南大學足球水平，西南大學足球協(xié)會舉辦了首屆五人制對抗賽。在比賽過程中，由于對抗激烈，運動員出現(xiàn)了不同程度的損傷。對西南大學五人制足球對抗賽中運動員運動損傷情況進行調查分析，更好的預防運動損傷，促進以后比賽更好的開展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象 西南大學首屆五人制足球對抗賽32支球隊的150名運動員

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 查閱了足球運動以及損傷方面的著作及文獻資料,為設計調查問卷和分析作好準備。

2.2.2 訪談法 通過在比賽的間隙，與隊長及隊員進行交談，經行了實地的了解。

2.2.3 問卷調查法205名參賽運動員中，有80名運動員有不同程度的損傷，對80進行問卷調查，采取一人一表的方法，發(fā)放運動損傷調查問卷．發(fā)放問卷80份，收回80份，有效卷77 份，有效率96.25%。

3 結果分析

3.1 五人制對抗賽中運動員的損傷類型，見表1。

從表中我們可以看出大學生足球損傷類型主要以關節(jié)扭傷、挫傷、拉傷、滑囊炎、撞傷為主。

3.1.1 比賽中的關節(jié)扭傷:關節(jié)扭傷在比賽損傷中所占比例最大，為37.66%。1關節(jié)扭傷足球運動損傷中最常見的運動性傷病，并以輕度損傷為主，主要在與對方有身體接觸的情況下發(fā)生；而無身體接觸的損傷主要發(fā)生在有既往史或運動疲勞期，踝關節(jié)損傷的比例為各關節(jié)之首，并且多發(fā)生于優(yōu)勢腿在跳和踢球運動中內外翻程度較大的情況下，且有傷病的情況下，更容易損傷。

3.1.2 比賽中的挫傷:挫傷在所有損傷類型中占第二位，為23.38%，足球運動的一大特點是允許雙方運動員的身體接觸，即合理沖撞。因此，由于球的高度不同，加之運動員是用腳踢球，經常會出現(xiàn)大腿相撞的情況，從而導致大腿、小腿挫傷，兩人同時爭頂頭球時則易發(fā)生頭部挫傷。

3.1.3 比賽中的拉傷:肌肉拉傷在所有損傷類型中占第三位，為19.48%。肌肉拉傷是指肌肉主動強烈收縮或被動過度拉長時造成的肌肉微細損傷、部分撕裂或完全撕裂。它有兩種類型：一種是由于一次強力牽拉引起的肌肉急性損傷；另一種是持續(xù)過度地使用肌肉引起的慢性損傷。足球的踢球運動常要求大腿、小腿強力擺動，當擺動的力量小于外界負荷力時，易引起肌肉的急性拉傷；而隊員在長時間的比賽不能好好的恢復，肌肉長期處于疲勞狀態(tài)，則易引起慢性拉傷。

3.1.4 比賽中的撞傷:撞傷在所有損傷類型中占第四位，為12.99%，由于5人制比賽場地較小，隊員加速變項

較多，較容易撞在一起，從而導致?lián)p傷。

3.2 比賽中損傷的部位，見表2。

從表3中我們明顯看出在大學生足球運動損傷中，膝關節(jié)、足踝部和脛骨（腿）等部位損傷比例較高。它們是足球損傷預防

中的關鍵所在。

3.2.1 比賽中足踝部損傷:踝關節(jié)在本次比賽損傷比例較高，為44.16%，踝關節(jié)承受著人體的體重即地面對人體的反作用力，比其他所有關節(jié)所承擔的負荷都要大。另外，踝關節(jié)有著特有的生理解剖學特征，外側韌帶比內側韌帶的承受力差，沒有較多的肌肉包裹，主要由韌帶和肌腱固定，因此，在足球運動中當學生在做突然轉體或急停的過程中踝關節(jié)容易發(fā)生扭動異常的損傷。足球運動項目本身主要的技術動作都是靠腳來完成，并且跑動中經常在對手的干擾下完成動作，所以，下肢受傷的概率較高，而且多集中在腳踝部位。

3.2.2 比賽中脛骨（腿）損傷:腿部，在本次比賽損傷比例為22.08%，脛骨位置表淺，其內側僅有皮膚覆蓋，受傷后容易成為開放性損傷，造成感染。脛骨干上1/3呈三角形，下1/3呈四方形，中1/3為薄弱環(huán)節(jié)。比賽中激烈的拼搶或故意用力鏟、踢對方小腿會造成不同程度的損傷。

3.2.3 比賽中膝關節(jié)損傷:膝關節(jié)，在本次比賽損傷比例為10.39%,膝關節(jié)韌帶包括內側副韌帶、外側副韌帶、前交叉韌帶、后交叉韌帶及髂韌帶5組。其中外側副韌帶起于股骨外上踝，止于腓骨小頭，與外側關月板不相連，比較薄弱。膝關節(jié)微展（30度左右）時，膝關節(jié)的穩(wěn)定性較差，這種情況下如果學生做足球的內翻或者外扣動作時，會造成膝關節(jié)兩側的內外側副韌帶的過度牽拉，容易造成部分的斷裂或撕裂。運動員內側踢球用力過猛、球踢空、快跑突然回身踢球時，均易傷及膝關節(jié)及半月板。

3.3 五人制對抗賽中運動員的損傷的原因,見表3。

從表3可以看出，主觀方面準備活動不充分、他人犯規(guī)疲勞以及自我保護意識差是導致運動員在比賽中損傷的最主要原因。

3.3.1 準備活動不充分:如沒有做好準備活動的前提下就投入到緊張的訓練或比賽中，此時神經和肌肉的興奮性較低，對較大的刺激反應遲鈍。這使肌肉、韌帶的力量較小，伸展性不夠，關節(jié)活動的幅度不大，身體協(xié)調性差。在這種情況下最容易發(fā)生肌肉拉傷和關節(jié)扭傷。而且想象中的動作與實際的身體狀況有一定的差距，另外，在準備活動中只注重活動某些主要部位的活動練習，而忽視活動其它關節(jié)、部位的技能狀況，也是容易發(fā)生損傷的一個原因。在比賽組織過程中，由于參賽隊伍較多，時間安排較緊。相對留給參賽隊員的準備時間較短，也是以后組織中應該多增加比賽場地，并提高帶隊隊長的相關知識。

3.3.2 他人犯規(guī)導致:足球運動屬于同場競技運動，雙方難免有身體接觸，身體接觸的同時，造成損傷的概率就會加大。五人制足球賽相對于11人制，隊員場上動作相對偏小，但是當對方拼搶爭球的時候，尤其是雙方實力懸殊不大的情況下，很容易做一些較大的動作。而且在整個比賽中，多數(shù)場次，只有一個裁判，制裁相對不很嚴謹，又由于五人制比賽節(jié)奏較快，更加增加制裁難度。在以后比賽中，應該細化比賽規(guī)則，提高制裁的嚴謹行，提高比賽的質量。

3.3.3 疲勞:當進行長時間的大運動量訓練或比賽后，沒有進行適當?shù)男菹ⅲ墙又龠M行劇烈的運動，此時身體各方面的功能已經大幅下降。由于長時間的運動，身體出汗較多，水分丟失很大，汗中散發(fā)的累計鹽濃度也不少。失水使運動能力降低，如不及時補充水分和Na+、K+ 等電解質，將導致體內電解質平衡紊亂，引起肌肉興奮性增加而發(fā)生肌肉痙攣。同時還會引起低血糖癥。在隊員睡眠、休息不佳以及疲勞時肌肉力量、身體協(xié)調性顯著性下降的情況下參加劇烈運動就有可能發(fā)生損傷。本屆比賽，場次安排緊密，有些隊伍，最后平均5分鐘一場，隊員相對疲勞。

3.3.4 自我保護意識差:在本次無人制比賽中，很多球員會把過多的注意力，集中在足球上面，當丟球的時候會做一些，容易造成自己和別人受傷的小動作。對于對方的一些過激的動作缺乏自己的判斷，不能及時地對對方的惡意犯規(guī)采取積極的防御措施。

4 結論

4.1 本屆西南大學五人制足球對抗賽中，足球運動員損傷主要為關節(jié)扭傷，挫傷、拉傷、撞傷。

4.2 造成運動員損傷的主要原因是，準備活動不足、他人犯規(guī)、疲勞以及自我保護意識差原因造成的。

5 建議

5.1 加強大學生比賽的正規(guī)性和專業(yè)性，增強運動員相關只是的培養(yǎng)，細化比賽規(guī)則，加強對加強裁判的制裁力度，盡可能避免比賽場上傷害事故。

5.2 合理安排比賽的規(guī)程,增加比賽場地，避免因比賽賽程安排造成運動員沒有充分的時間做準備活動，因比賽過密造成的疲勞，減少因為疲勞造成的損傷。

參考文獻

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篇8

為完成好示范性小學語文教師培訓項目，我們組建了實力雄厚的培訓專家團隊。15天的學習，我們聘請了22位來自不同地區(qū)有著不同教學風格的授課教師，其中，省外知名專家就有7名，占總授課教師的31.8%。這些省外專家大多都是學員平時在網絡里、報刊雜志上才能見到的，比如崔巒、吳忠豪、楊再隋、王崧舟、薛法根等。短短15天的學習能與這么多名師近距離接觸，能夠與他們面對面地進行教學改革的交流與探討，使學員們對期盼已久的學習更加充滿了信心，學習的勁頭也更足了。

二、創(chuàng)新培訓模式，讓學員學得舒心

為了讓培訓取得更好的實效，我們采取不同的培訓模式和方法對學員進行培訓，收到了良好的效果。

一是名師引領，現(xiàn)場觀摩。我們請崔巒教授等課改專家做前沿的、引領性的講座，請王崧舟、薛法根等全國著名特級教師為學員上示范課，讓學員在高水平的理論指導和示范課的引領下，找到自己的差距，更加明確自己學習努力的方向。

二是問題診斷，有的放矢。為了將以問題為中心的教學落到實處，我們把課前收集到的教學問題事先發(fā)給各位任課教師，要求他們自己先針對這些問題進行備課，并進行必要的解答和研討。同時我們開設了教學問題診斷課程，學員可以就自己關心的教學問題與專家進行針對流，專家對這些問題進行現(xiàn)場診斷與解答。

三是現(xiàn)場辯課，提升能力。執(zhí)教學員在臺上上課，聽課學員在臺下分組觀察、記錄，關注教學中的問題，關注學生的發(fā)展，課后由專家和學員進行現(xiàn)場討論點評。實踐表明，這種主題式辯課的培訓方式，對提高學員的課堂教學能力和水平，有著非常明顯的效果。

四是現(xiàn)場對話，及時交流。講課結束后由學員對專家的講課進行現(xiàn)場點評，與專家互動交流。這種現(xiàn)場反饋學習效果的方式，更好地加深了學員與專家的溝通，促進了教學相長。

五是首席專家全程跟蹤，及時反饋教學效果。為了及時收集學員對教學的意見，改進教學，國培項目辦負責人和學科首席專家跟班聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學員每天填寫課堂教學評價表，并把好的建議迅速反饋給后面上課的專家，加強指導的針對性。

三、精細化的管理，使學員學得稱心

1.激發(fā)學習動機，營造良好的學習氛圍

為了解學員的學習需要，我們在入校前通過短信、QQ郵箱、調查問卷等形式與學員進行溝通，對他們的基本情況和教學需求有一定了解。學員報到的當天進行學習動員時，明確提出15天的學習目標：對課堂教學設計的認識要有新的突破，教學設計要有質的飛躍；指導其他教師上好課的能力要有新的提升；輻射引領作用得到更好發(fā)揮。為達到這一目標我們采取了以下具體措：（1）通過對語文熱點問題的專題研究，明確課改方向，把握語文課改的度。（2）名師示范課與專題講座相結合的現(xiàn)場指導。關注課堂，聚焦教學。如王崧舟老師上閱讀教學示范課后，再做《如何進行閱讀教學的設計》的報告等。這種深入淺出，實踐與理論相結合的培訓方式使學員學起來興趣盎然，容易接受。（3）搭建交流平臺，注重學員資源共享。在授課專家的組織與指導下，學員各自暢談自己平時進行課堂教學設計的經驗，對諸多的經驗進行規(guī)律性總結與提升，提煉出語 文課堂教學的核心經驗。（4）多管齊下，營造“學習場”。為使學員始終保持昂揚的學習勁頭，克服學習倦怠情緒，我們通過構建“學習場”的方式，讓學員始終處于一種學習成就感的享受和學習的快樂競爭之中。學員每天可以將自己的培訓期待、學習心得、培訓掠影、培訓感言粘貼在教室墻壁上與大家分享；鼓勵學員在國培辦建立的多種學習輔助平臺（包括國培網、QQ群、公共郵箱）上投稿；及時編發(fā)培訓簡報，反映學員學習動態(tài)等。

篇9

精細科學設計 有序有效實施

北京教育學院教授 李雯

應急疏散演練是中小學幼兒園安全教育的重要組成部分，也是提升學生安全教育實效的有效途徑。對于如何設計和實施應急疏散演練，中小學幼兒園急需科學、明確的規(guī)范來指導實踐演練活動?！吨行W幼兒園應急疏散演練指南》對于應急疏散演練的各個環(huán)節(jié)、步驟提出明確的指導性意見和規(guī)范性要求，對于中小學設計和實施應急疏散演練有重要指導作用。

《指南》按照演練準備、演練實施和演練總結等三個階段，對中小學幼兒園應急疏散演練活動的全過程進行系統(tǒng)、清晰的規(guī)定，既明確了精細、科學的方案設計，又突出了有序、有效的實施過程。

《指南》從制定演練方案、成立演練組織結構、演練前安全教育、演練前師生身體狀況問詢檢查及其他準備工作等五個方面，明確了中小學幼兒園在演練準備階段需要完成的各項任務，特別是對于制定演練方案和成立演練組織機構這兩個方面的關鍵工作進行了細致的界定。在制定演練方案部分，明確規(guī)定了制定演練方案的依據(jù)、演練方案的各個內容要素和設計演練方案的幾點具體要求；在成立演練組織機構部分，明確規(guī)定了應急疏散演練領導小組的人員構成、工作職責和領導小組下設的若干專項工作小組的具體任務。

《指南》按照中小學幼兒園演練實施的實踐過程，分避險科目、疏散科目兩個方面，明確了中小學幼兒園在演練實施階段需要完成的各項任務。這些不僅明確了每個環(huán)節(jié)做什么，而且明確了在哪里、誰來做、用多長時間等，對演練活動的具體操作規(guī)范和標準進行了精準、精細的闡述。

總體來說，《指南》對于指導和改進中小學幼兒園應急演練活動有重要意義，具體體現(xiàn)在三個方面：一是能夠提升中小學幼兒園應急疏散演練活動設計的規(guī)范性和科學性；二是能夠提升中小學幼兒園應急疏散演練活動實施的有序性和有效性；三是能夠最終落實中小學應急疏散演練活動的實效性，提高學生的緊急逃生和安全自護能力。

解讀2

有序迅速開展應急疏散演練

吉林省教育廳學校安全處處長 盧林

學校安全是做好學校各項工作的基礎、前提和保障，安全教育又是做好安全工作的基礎。安全教育是一項終身受益的教育，同時又具極強的實踐性。通過安全教育，培養(yǎng)學生安全素養(yǎng)，切實提高安全避險能力，則是安全教育的重要目的。做好應急疏散演練，正是提高安全避險能力的有效途徑?！吨行W幼兒園應急疏散演練指南》的，為學校做好應急疏散演練指明了方向。

編制依據(jù)是《指南》的法律依據(jù)；目的意義強調了應急疏散演練的靈魂是：發(fā)生緊急情況時，有序、迅速地安全疏散，確保安全?！吨改稀访鞔_了適用范圍，強調了“精心準備，科學組織；著眼實戰(zhàn)，注重細節(jié)；明確目標，循序漸進；立足實際，務求實效”四項基本原則。從演練的準備階段、實施階段、總結階段等全過程提出了具體、明確的要求。

《指南》就是應急疏散演練的教學大綱，中小學幼兒園進行應急疏散演練應嚴格遵循《指南》的各項要求。同時，要注意處理好以下關系：一是處理好有序和迅速的關系。應急疏散演練的核心是有序、迅速，目的是確保安全。有序強調約束、規(guī)律，是動態(tài)的，應急疏散決不能發(fā)生擁擠踩踏。迅速即速度快，確保疏散演練既安全有序又有效快速。二是處理好實戰(zhàn)與目標的關系。應急疏散演練的最終時間目標一般是2分鐘左右，這需要通過常態(tài)化的演練來實現(xiàn)。演練要立足實戰(zhàn)，模擬地震、火災、校車事故等，通過實戰(zhàn)循序漸進地實現(xiàn)目標。三是處理好演練頻次與常態(tài)的關系。《指南》要求中小學每月至少要開展一次應急疏散演練，幼兒園每季度至少要開展一次應急疏散演練。應急疏散演練從根本上講，應常態(tài)化。通過常態(tài)化的應急演練，真正做到熟能生巧、以不變應萬變。

《指南》就是安全教育實踐環(huán)節(jié)的教學大綱。要使參加演練的廣大師生嚴格按照《指南》的各項要求，結合實際，精益求精，切實收到實效。通過應急疏散演練，牢固樹立安全意識，切實提高安全能力，確保廣大師生的生命安全。

解讀3

強化管理夯實校園安全工作

北京石油學院附屬小學校長 肖 英

《中小學幼兒園應急疏散演練指南》的頒布，充分體現(xiàn)了黨和國家對中小學生、幼兒健康成長的關注，是對安全教育防患于未然意識的強化?！吨改稀丰槍δ壳皩W校可能存在的危機進行預設，并指出避險和疏散的具體流程，具有很強的指導性和現(xiàn)實意義。

《指南》凸顯以下幾個特點：

一、實?！吨改稀返木帉懲怀鲆粋€“實”字。時間就是生命，應急疏散演練重在實戰(zhàn)，事故發(fā)生時在最短時間內能有序、迅速地安全疏散是關鍵。《指南》內容全面，具有很強的操作性。如第五部分演練準備，《指南》列出演練階段應包括：制定演練方案，成立演練組織結構，演練前安全教育及其他準備工作。特別是在制定演練方案時，關于場所等的具體安排更是翔實具體，操作性非常強，包括如何保證應急疏散場所的安全性、如何維護應急疏散通道的暢通、如何科學制定應急疏散路線、如何規(guī)范應急疏散用語、如何完善應急警報信號、如何科學規(guī)定疏散時間、如何制定應急演練次數(shù)等。學校應針對這些要求，進一步完善演練方案，重視對演練效果及組織工作的評估和總結，及時整改存在的問題，務求達到實效。

二、細。《指南》的編寫凸顯一個“細”字。如在制定演練方案時，分別針對地震、火災、校車事故有不同的演練要求，把演練分為避險項目和疏散項目，細化了每一個項目的要求，如《指南》要求，疏散引導組在第一時間趕到指定位置（樓梯口、轉角處、樓門口等）引導疏散，指揮學生保持秩序，控制速度，逐次疏散。同時視實際情況可喊“大家注意腳下，防止滑倒；保持秩序，不要擁擠；注意保護頭部，小心墜物；有人摔倒了，大家小心；不要向回跑、不要撿東西”等提示語。這些對一線教師具有很強的指導性。

我們要堅持“安全第一，預防為主”原則，按照《指南》要求營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的新局面，從增強師生安全意識、強化學校安全管理入手，夯實安全工作，切實維護學校正常的教育教學秩序。

解讀4

科學規(guī)范演練為學生安全保駕護航

北京市西城區(qū)福州館小學黨委書記、校長 王玉芬

教育部印發(fā)《中小學幼兒園應急疏散演練指南》，為中小學幼兒園組織應急疏散演練工作提供了科學、規(guī)范、全面、具體的指導，為強化師生安全意識和應急避險能力，促進學生平安健康成長，提供了有力保障。

《指南》以相應的法律法規(guī)為依據(jù)，為中小學幼兒園制定應急疏散演練應急預案、組織應急疏散演習的科學性和規(guī)范性提供了保證，讓我們基層學校做到了“有法可依、有章可循”。

在基本原則中，《指南》從“精心準備，科學組織；著眼實戰(zhàn)，注重細節(jié)；明確目標，循序漸進；立足實際，務求實效”四個方面為學校組織者提出了具體而明確的要求。任何演練都要有計劃、有準備，演練方案要科學合理，實際演練要保證安全，演練結束要及時總結，要循序漸進不斷提高目標，這是組織好演練的基礎和保障。

《指南》不僅有明確的要求，最讓學校受益的還有具體的指導。如從演練準備階段：如何制定演練方案，演練方案應包括哪些具體內容；演練組織結構應該有哪些，主要職責是什么；演練前的安全教育應講哪些；演練前應選擇怎樣的疏散場所，對疏散通道、疏散路線、疏散用語、警報信號、疏散時間以及演練次數(shù)，都有明確而具體的要求和細致的指導，非常有利于學校對照指南修改和完善自己的演練方案。

特別是演練實施階段，從避險科目、疏散科目兩方面，從宣布演練開始到結束，一步一步做什么、怎樣做，對師生的要求、各個組織機構的分工，甚至口令說什么、怎么說，演練過程中要提醒學生什么，都非常具體地寫了出來，給基層學校提供了一個非常翔實的范本。

縱觀整個《指南》，既有明確要求，又有具體做法；既有科學規(guī)范的要求，又有全面細致的指導，為中小學幼兒園更有實效地開展應急疏散演練，提高演練實效和學生自我保護能力，提供了一個實用、操作性非常強的指導性、服務性文件。

解讀5

提高學校應急演練效能的“及時雨”

中國教育科學研究院副研究員 徐美貞

學生安全一直是黨和政府十分重視和關注的問題?！吨行W幼兒園應急疏散演練指南》的印發(fā)，對中小學幼兒園的安全工作提出了更具體化、可操作化的要求，為廣大師生的安全提供了一道堅固的屏障。

《指南》是教育行政部門指導和評價學校應急疏散演練活動效果的基本準則。長期以來，由于缺乏應急疏散演練標準，各地各校的演練內容、演練水平參差不齊，質量難以保證。有些不規(guī)范的演練既浪費時間，浪費精力，還使部分師生把演練當兒戲，產生了懈怠情緒，違背了通過演練提高師生防范能力的初衷。有了應急疏散演練指南，教育行政部門不僅可以以此來指導和規(guī)范學校的安全演練內容，同時，可以把《指南》落實情況作為安全工作目標考核、責任追究和實施獎懲的重要依據(jù)，切實提高學校安全管理工作水平。

《指南》是中小學幼兒園提高應急疏散演練活動質量的重要指導。近年來，學校安全工作雖然日漸受到重視，但是許多學校的安全工作還停留在經驗類模式上。無論是學校管理人員的安全管理，還是一線教師的安全實踐，都缺乏成熟的標準和指南進行參照，大家往往都是根據(jù)以往的工作經驗開展學校安全工作。這樣的工作方式，往往缺乏科學性和實效性。《指南》對應急疏散演練的準備階段、實施階段、總結階段全過程提出了明確要求，學校按照這些要求，不僅能保證應急疏散演練活動的科學性，也能保證演練活動的有效性。學校安全管理工作實現(xiàn)了從經驗式管理向專業(yè)化管理的轉變，提高了學校安全工作的規(guī)范性。

總之，《指南》是中小學幼兒園安全工作專業(yè)化的重要保障，在提高學校安全工作水平中具有基礎性、先導性和全局性的作用。它的制定與頒布是一項意義重大、影響深遠的工作，是提高當前學校安全工作效能的“及時雨”。我們期盼著《指南》為師生的生命安全保駕護航。

解讀6

多方面具體規(guī)劃布置應急演練

北京市西城區(qū)教委保衛(wèi)保密科科長 楊興瑞

《中小學幼兒園應急疏散演練指南》以國家出臺的幾項重要的安全事故條例、安全管理辦法等法律法規(guī)為藍本，將法規(guī)中的條文具體化為富有指導意義的操作指南，從幾個方面對疏散演練的步驟進行規(guī)劃布置，把這項工作的操作過程落到實處，從而成為一本實用性強的疏散演練工作手冊。

《指南》對演練實操的準備階段和實施階段做出了具體指導，對演練準備階段的指導工作非常細致周全，對保證演練順利開展的各種客觀因素做出周密部署。首先，對演練場所的安全要求。演練場所要通風開闊，沒有安全隱患，疏散通道禁止不暢，教室與實驗室、宿舍等逃生出口要禁止堵塞。其次，落實組織人員職責，提高對演練安全的保障。《指南》要求建立由相關校領導負責的演練組織構架，并將組織機構分設成組織協(xié)調、宣傳報道、疏散引導、搶險救護等各個小組，分配專人負責，明確各組分工。再其次，對參與人員的宣傳教育。通過多種方式使參與人員明確疏散演練的步驟和方法，熟悉疏散程序、信號、路線、順序等，有針對性地組織師生掌握避險、撤離、疏散和自救互救的方法、技能。

在演練實施過程中，《指南》重點對參與者在避險與疏散操作時的方式方法給予了充分指導。第一，避險實施階段的安全要求。避險過程中，參與者要充分理解信號提示，聽從指揮，根據(jù)險情特點做出相應的避險動作。第二，疏散實施階段的安全要求。風險發(fā)生暫停后，參與者要根據(jù)指揮信號從疏散通道迅速撤離，根據(jù)所處位置的不同，選擇安全可靠的逃生路徑。

總之，“生命不保，何談教育”，各級各類的學校領導干部要牢固樹立“一崗雙責、黨政同責、齊抓共管”的安全意識，充分發(fā)揮校園安全宣傳教育主陣地的作用，從小讓孩子樹立安全意識，培養(yǎng)良好的安全行為。

解讀7

建立機制注重實戰(zhàn)增強安全意識

北京市第十九中學校長 余曉靈

北京市第十九中學特色部主任 吳寬宇

《中小學幼兒園應急疏散演練指南》對應急疏散演練的準備階段、實施階段、總結階段等全過程提出了明確的指導性意見和規(guī)范性要求，具有以下特點：

《指南》要求應急演練建立機制、長效發(fā)展。《指南》要求中小學每月至少開展一次應急疏散演練，幼兒園每季度至少開展一次應急疏散演練。在校生較多的城鎮(zhèn)、中小學農村寄宿制學校要適當增加應急疏散演練的次數(shù)。在實踐中，應急疏散演練應該與學校升旗、課間操、大型聚會活動相結合，明確學生活動的集合程序、集合時間、集合路線，在每天的活動中提高學生應急意識，養(yǎng)成學生疏散習慣，建立應急演練長效發(fā)展機制。

《指南》要求應急演練注重實踐、著眼實戰(zhàn)。《指南》要求演練立足于模擬緊急事件發(fā)生時的真實情景，要著眼于提高學校應急指揮人員的指揮協(xié)調能力、各部門的應急處置能力和師生的應急避險與自救互救能力。實踐中，各學校要結合不同的事故類型（包括火災、地震、校車事故）、不同的天氣狀況（如晴天、陰雨天、冰雪天等）、不同的事故地點（如宿舍、教室、實驗室、集體活動地點等）模擬緊急事件的真實情景，既要確保各個環(huán)節(jié)沒有遺漏，又要簡潔明了便于學生掌握，提高學生應急自救能力。

《指南》要求應急演練立足自身、不斷完善?！吨改稀芬髴毖菥毥Y合學校自身實際，及時整改存在問題，務求達到實效。實踐中，各學校要結合本校學生規(guī)模、校舍布局、單體建筑特點和室外空曠場地等具體情況開展應急疏散演練，并聘請專業(yè)人員診斷演練的各個環(huán)節(jié)，及時解決演練中暴露出的問題，不斷提高本校的應急疏散水平。

總之，《指南》立足于提升應急疏散演練的實際效果，能指導學校通過實戰(zhàn)型應急疏散演練進一步增強師生安全意識，提高逃生自救能力，在發(fā)生緊急情況時能夠有序、迅速地安全疏散，確保師生的生命安全。

解讀8

讓師生樹立“我要安全”的意識

天津市教委保衛(wèi)處處長 趙 璞

《中小學幼兒園應急疏散演練指南》在提升中小學幼兒園組織和管理應急疏散演練方面具有較強的政策性、指導性、規(guī)范性和操作性。

《指南》強調“明確責任”的原則。應急疏散演練是學校安全管理工作中的重要內容，編制依據(jù)中的《中小學幼兒園安全管理辦法》第十六條規(guī)定，學校應當建立校內安全工作領導機構，實行校長負責制；應當設立保衛(wèi)機構，配備專職或者兼職安全保衛(wèi)人員，明確其安全保衛(wèi)職責。所以，校長（園長）是落實《指南》各項規(guī)定的第一責任人?！吨改稀吩谘菥殰蕚潆A段中強調，建立演練機構并落實，演練指揮部及組織協(xié)調組、宣傳報道組、引導疏散組、搶險救護組、后勤保障組的職責和工作內容，都做出了詳盡的規(guī)范。

《指南》強調“準備工作要細”的理念。《指南》對演練準備階段的工作做出大量的規(guī)范：制定演練方案，強調了7項要求；建立演練組織機構，規(guī)定了指揮部和5個專業(yè)組的職責和工作內容；演練前宣傳教育；演練前師生身體問詢檢查；其他準備工作等。力求做到詳盡無失，最終目的很明確，就是要求學校在此基礎上，根據(jù)學校實際，拓展準備工作內容和具體措施。

《指南》強調“靈活機動”的原則?！吨改稀芬?guī)定，應急疏散演練可與學校升旗、課間操、集體活動等相結合。在就餐、午休時間和夜間疏散演練，是要求學校在各種時間和地點進行演練，包括在放學等時段進行，有利于學校處理好演練與教學等工作的矛盾。

《指南》強調學校要“積淀安全文化”的理念。在演練實施階段，規(guī)范了避險科目和疏散科目的7項工作內容，包括各類人員在科目中的臨險態(tài)度、指揮口令、規(guī)范動作、處置辦法，涉及安全知識和技能等。學?？赏ㄟ^大量的演練工作，培養(yǎng)師生的安全文化意識，培養(yǎng)師生的安全行為習慣，改變傳統(tǒng)安全管理模式的自上而下、師生是被動的服從，從而使師生樹立“我要安全”的意識。

解讀9

基層教育部門應加強學校演練指導

浙江省教育廳校園安全管理處 潘偉川

《中小學幼兒園應急疏散演練指南》明確了學校開展應急疏散演練的具體規(guī)程和要求，具有很強的針對性和可操作性，對于提升學校應急疏散演練的組織和管理水平具有重要意義?，F(xiàn)就基層教育行政部門如何指導學校貫徹落實好《指南》談幾點想法。

一、加強對學校應急演練預案科學性的評估。學校應急演練預案是否科學、是否符合學校實際是保證演練成功、達到既定目標的基礎。實踐中，應急演練預案和實際操作“兩張皮”、應急演練預案成為“紙上畫畫，墻上掛掛”的擺設現(xiàn)象還是比較多的。有的應急預案設置得不科學，在突發(fā)事件應對處置過程中難以起到保護師生生命安全的作用。為此，教育行政部門要會同相關部門加強對學校應急演練預案制定工作的指導，學校在根據(jù)自身實際制定演練預案后，應邀請消防、公安、防震減災等相關部門的專家，對演練預案的有效性、科學性進行評估，并根據(jù)實際情況變化，定期修訂預案，使預案真正符合“實戰(zhàn)”需要，科學指導“實戰(zhàn)”。

二、督促學校加強應急演練預案學習和模擬演練?；鶎咏逃姓块T要指導督促學校抓好應急預案的學習，各崗位人員要熟悉發(fā)生突發(fā)事件時各自的工作職責。在演練開始前要指導學校進行“紙上談兵”，通過口頭或模型模擬演練，使參與演練人員都能熟悉自己的工作崗位和各時間節(jié)點的工作任務。學校在開展演練前要加強對學生的教育，讓學生明白各警示信號的意義、牢記各自的疏散路徑和要求，教育學生在演練時不能嬉鬧，確保安全疏散。

三、積極組織開展應急演練觀摩活動。基層教育行政部門要根據(jù)《指南》的要求，定期組織多種類型和形式的應急演練觀摩活動，提高學校應急演練的規(guī)范性和有效性，提高學校的安全應急水平。教育部門要重點指導學校針對易造成師生群死群傷的火災、地震、校車事故等領域開展演練。

解讀10：

定期開展演練提高自救自護能力

中國教育學會中小學安全教育與安全管理專業(yè)委員會名譽理事長 鄭增儀

教育部日前印發(fā)了《中小學幼兒園應急疏散演練指南》，這是對廣大中小學幼兒園如何應對突發(fā)事件和自然災害的及時、具體的指導，也充分體現(xiàn)了教育以人為本、安全高于一切的理念。每所學校都要拿出具體方案，實實在在地定期開展應急疏散演練，進一步提高全體師生的自我保護意識，提高面對突發(fā)事件的應變能力，提高逃生和自救、自護的能力。

篇10

當前，針對我校肺結核散發(fā)疫情，防控常態(tài)化形勢依然嚴峻，根據(jù)劍閣縣疾控中心和教育局關于我校開展校園防結核病毒消毒消殺工作的通知要求，我校高度重視，要求學校立即行動起來，開展了校園針對性消毒消殺工作，現(xiàn)總結如下:

一、高度重視

我校高度重視，立即于2021年4月7日起將縣疾控中心和教育局的通知執(zhí)行下去。學校按照上級要求，立即把消毒工作壓實給學校體衛(wèi)藝處吳建軍副主任負責，立即成立突發(fā)事件應急消毒隊，細致進行了安排，把開展防結核消毒消殺工作和夏季滅蚊蠅壓高峰活動有機結合起來，作為當前一項重點工作來抓。

二、抓好落實

1.學校嚴格按照縣疾控中心和教育局的要求，并根據(jù)《中國學校結核病防控指南》和《消毒劑使用指南》以及縣疾控中心出具的衛(wèi)生技術指導意見書，把針對結核病毒消毒消殺工作落實到實處。