導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三年級小攝影師續(xù)寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

宜昌康小 指導(dǎo)老師 劉崇

小攝影師回去后很難過：我怎么這么粗心呢？把膠卷忘在家里，明天該怎么交差呀？唉，是去；還是不去呢？跟媽媽商量一下吧。經(jīng)過一番討論，媽媽鼓勵他再去給高爾基照相。

第二天，小攝影師又來到了高爾基的家門口，秘書想起了昨天高爾基說的話，放他進(jìn)來了。

小男孩走進(jìn)房間，看見高爾基正在寫作，非常專心，根本就沒有發(fā)覺他在這兒。于是，小男孩用紙疊了個飛機(jī)，飛到高爾基的桌旁，高爾基打開紙飛機(jī)一看，上面寫著：

親愛的高爾基同志：

我就是昨天那個小男孩，經(jīng)過秘書的同意，我進(jìn)來了。我提前把所有的東西都帶上了，這次照相一定很成功！

高爾基轉(zhuǎn)過頭來，看見小男孩正在打量著自己。于是他非常樂意地按小男孩地吩咐坐好，微笑地看著他擺弄了很久很久。一會兒調(diào)焦距，一會兒布置背景......最后，小男孩“咔嚓”按下了快門。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，閱讀能力不提高呢？那么，在閱讀教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生根據(jù)課文題目對內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀欲望。當(dāng)學(xué)生懷著某種欲望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時(shí)，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探究，始終保持著閱讀興趣，閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探究的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會使孩子終生受益。 如果在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多讀，多積累，學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思考中，在相互討論中，在合作探究中去動口、動腦、動手中學(xué)習(xí)朗讀，感受語言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是很重要的。學(xué)生的潛力是不可估量的，如果把主動權(quán)交給他們，不但會發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，閱讀教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。古人常說：“不動筆墨不讀書”。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。做讀書記錄的形式有很多種。一是在書上做記號或者寫批注。讓孩子在書上用一些特殊的符號在重要的或者優(yōu)美的文字或句子下做上標(biāo)志；或是在自己認(rèn)為重要或者有所感想的段落旁邊的空白處簡單寫出自己的感受或觀點(diǎn)，或者認(rèn)為某些文句寫得很糟糕，就在旁邊寫出自己的看法。二是做讀書摘錄，在讀書的過程中看到自己欣賞的好詞佳句或者名言警句，在筆記上摘錄下來。三是將讀過的內(nèi)容縮寫下來或者寫出讀后感。這里所推薦的讀書筆記是糅合后兩者的一種形式，但以第三種形式為主，要求孩子將讀書的體會或者收獲寫在筆記本上。

三、教給閱讀方法，落實(shí)訓(xùn)練

閱讀，說到底還是體現(xiàn)在一個讀字上，要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會情感，最根本途徑還是老老實(shí)實(shí)地、原原本本地去讀書。 文本需多讀，但每一次讀書的要求、讀書的目的都應(yīng)該有所不同。我認(rèn)為要教會學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

1.邊拼邊讀，讀準(zhǔn)字音，要求把生字拼至認(rèn)識，含生字的句子進(jìn)行回讀，直至把句子讀正確，完全掃清字音障礙。

2.讀通句子，長句，生澀的句子回讀。在讀中找尋怎樣組詞、連接和把握、停頓、節(jié)奏。對于個別難度句，可用“——”標(biāo)出，在教師的指導(dǎo)下練讀，解決不通暢的問題。

3.概括內(nèi)容，理清脈絡(luò)。最好讓學(xué)生默讀，要求學(xué)生邊讀邊思考課文主要講什么？然后理出課文主線：先寫什么，在寫什么，最后寫什么，每部分寫了些什么，讓學(xué)生有一個總體而比較清晰的印象。

4.讀重點(diǎn)部分，找出重點(diǎn)句子。要求學(xué)生能在閱讀中找到引領(lǐng)課文中心的句子、情感豐富的句子、含義深刻的句子或部分。

5.品出重點(diǎn)字詞句的妙處。文章的深入理解，首要任務(wù)是品味重點(diǎn)字、詞只有這樣才能做到事半功倍的效果。這一步驟主要是師生選擇幾處比較有代表性的句子，進(jìn)行研讀、品味。

6.讀出情感；讀出個性。我們要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。再感悟、體會的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能能讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀出自己的韻味。

7.讀寫結(jié)合，提升情感。讀是說和寫的重要橋梁。我認(rèn)為，訓(xùn)練語言的最佳途徑仍是憑借教材，最有效的方法是讀寫結(jié)合，又特別是中年級的學(xué)生由寫話過渡到寫作，主要依靠范例文本來進(jìn)行扎實(shí)的讀寫訓(xùn)練，提高寫作水平。如，三年級上冊教材：《小攝影師》（如果小男孩再次來到高爾基的辦公室，見面后他們會說些什么，做些什么 ……），《開天地》（我想對說……身體的其它部分還可能變成什么……）。