導(dǎo)語：如何才能寫好一篇阿基米德，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

公元前270年，非同尋常的一年。你，數(shù)學(xué)之神，偉大的阿基米德出生了。

你從小善于思考，喜好辯論，憑著王室貴族的身份，游歷埃及，有求學(xué)于亞歷山大利亞。“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球?！边@是狂言，也是實(shí)言。僅憑一人之力將巨大的木船推入水中，你從此名聲鵲起。你所經(jīng)各國(guó)都千方百計(jì)要留下你。但你最終拒絕了種種誘惑，回到祖國(guó)，

或許為了考驗(yàn)?zāi)?，上天讓你降生在了西西里島的敘拉古王國(guó)。由于處于羅馬和迦太基這兩個(gè)死敵之間，你的祖國(guó)常年戰(zhàn)亂連連，動(dòng)蕩不安。但你沒有退縮，沒有逃避。你用你的智慧，和強(qiáng)的的敵人抗衡：光的折射，使敵艦葬身火海：水的浮力，使敵船粉身碎骨；杠桿的力量，將憤怒的石頭拋向敵軍！

可是，羅馬人的鋒芒不是你一個(gè)人可以抵擋的。最終，羅馬的戰(zhàn)車駛進(jìn)了國(guó)家的大門。或許知道自己末日降至，你在房間里潛心研究、推算，連羅馬士兵闖進(jìn)家門還不知道。當(dāng)那個(gè)士兵踏亂你擺在地上的圓形時(shí)，你生氣的喊了一句：“喂，別碰我的圓?！边@個(gè)野蠻的士兵無法忍受你的態(tài)度，惱怒成羞的拔出罪惡的劍，深深的刺進(jìn)你的胸膛。于是，你那顆炙熱的心從此停止了跳動(dòng)。

篇2

提出問題是科學(xué)探究的第一步.如何引出問題，是本實(shí)驗(yàn)成功的前提.因此，在這一環(huán)節(jié)，我們可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題.如：給每組學(xué)生準(zhǔn)備一大杯水、一個(gè)空的礦泉水瓶，讓學(xué)生把空瓶子慢慢壓入水中，師問：“你感覺瓶子受到的浮力是否變化？”，生回答：“感覺瓶子受到的浮力在增大.”學(xué)生此時(shí)自然而然產(chǎn)生疑問：“浮力為什么會(huì)增大？浮力的大小與什么因素有關(guān)？”這樣的引入，學(xué)生對(duì)問題的體驗(yàn)是實(shí)在的、深刻的，但是略顯單薄.此時(shí)教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，投影輪船、潛水艇、熱氣球等圖片，告訴學(xué)生這些物體在設(shè)計(jì)和制造的過程中，都需要對(duì)其受到的浮力進(jìn)行計(jì)算，從而將浮力的大小問題與社會(huì)聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一問題的價(jià)值和重要性.

猜想與假設(shè) 師：“請(qǐng)你對(duì)浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出猜想，并說出猜想的依據(jù).”

科學(xué)假設(shè)不是憑空猜想，要以一定的事實(shí)為依據(jù)，這些依據(jù)可以來自于已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等.教師可以讓學(xué)生分組討論提出猜想和假設(shè)，并說出猜想和假設(shè)的依據(jù).說出猜想依據(jù)是為了保證猜想的科學(xué)性，避免出現(xiàn)胡猜亂想的現(xiàn)象.

學(xué)生一般會(huì)從浮力的受力物體與施力物體入手進(jìn)行猜想，浮力大小可能與物體有關(guān)，也可能與液體有關(guān).學(xué)生可能猜想出與物體有關(guān)的因素：物體的體積、物體的密度、物體的質(zhì)量、物體的重力、物體的形狀、物體在液體中的深度等；與液體有關(guān)的因素：液體的密度、液體的多少、被物體排開的液體體積、被物體排開液體的質(zhì)量、被物體排開液體的重力等.

但是面對(duì)如此多的猜想，如何引導(dǎo)學(xué)生把探究的目標(biāo)鎖定在浮力的大小與物體排開液體的重力的關(guān)系上，從而得出阿基米德原理，這是教師普遍感到頭疼的教學(xué)難題.為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的這些猜想進(jìn)行分析、歸類，去偽存真.教師可以參與并引導(dǎo)學(xué)生的討論.如教師可以問：“m排與ρ液和V排有關(guān)系嗎？G排與m排有關(guān)系嗎？F浮與G排的單位是相同的，所以，我們可以直接探究浮力與什么因素有關(guān)系.”通過以上討論，學(xué)生大都能做出科學(xué)的假設(shè)：浮力的大小可能跟物體排開液體的重力有關(guān)，物體排開的液體重力越大，受到的浮力越大.

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 教師要激發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分討論，發(fā)揮他們的想象力，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，但是切忌教師包辦代替.教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力！一般來說，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案可能有多種多樣，也不盡完善，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些方案進(jìn)行討論、比較，不斷地完善，最后選擇一至二套方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.

在探究阿基米德原理教學(xué)中，教師可以提出問題：“如何測(cè)量物體受到的浮力？”“如何測(cè)量物體排開液體的重力？”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過討論，歸納出所需要的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和需要測(cè)量的物理量，并設(shè)計(jì)出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格.

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、重物、盛有液體的大燒杯、溢水杯、空杯等.

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中稱出重物的重力為G和空杯的重力為G杯.

（2）將溢水杯盛滿水（或其他液體），把重物浸沒在水中，用空杯承接從溢水杯中被物體排出的水，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F′.

（3）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出被物體排出的水和杯子的總重為G總.

（4）用稱重法求出物體所受的浮力F浮

=G-F ′和物體排開水的重力G排=G總-G杯，并比較F浮和G排的大小，得出結(jié)論.

記錄數(shù)據(jù)的表格：

進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回指導(dǎo).在探究過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的方案中可能有不完善的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地討論和修改.在實(shí)驗(yàn)過程中教師既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力，又要讓學(xué)生明白發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性，同時(shí)要提醒學(xué)生及時(shí)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在事先設(shè)計(jì)好的表格內(nèi).

分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論 在一組實(shí)驗(yàn)完成后，發(fā)現(xiàn)F浮=G排.師問：“我們能否就根據(jù)這一組數(shù)據(jù)就得出浮力等于被物體排開液體的重力？”生回答：“不能.”教師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，如何改變實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，防止實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性？生可能回答“改變液體種類或?qū)⑽矬w部分浸入液體中”等.然后教師要指導(dǎo)學(xué)生修正、完善原來設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，研究物體浸沒在其他液體（如酒精、鹽水等）中或者將物體部分浸入液體中時(shí)物體所受的浮力和被物體排開液體重力之間的關(guān)系.學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，仍發(fā)現(xiàn)F浮=G排.

這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，總結(jié)浸在液體中的物體所受到的浮力與它排開液體的重力之間的關(guān)系為F浮=G排.教師要告訴學(xué)生，大家“發(fā)現(xiàn)”的規(guī)律就是著名的“阿基米德原理”.

評(píng)估與反思

2.提出問題：物體所受的浮力與物體的密度、物體的質(zhì)量（或重力）、物體的形狀以及物體進(jìn)入液體中的深度是否有關(guān)？教師啟發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)探究上述問題.

實(shí)驗(yàn)1 探究浮力的大小與物體的密度、物體的質(zhì)量（或重力）的關(guān)系：把等體積的鐵塊和鋁塊分別浸沒在水中（保持ρ液和V排不變，二者的密度、質(zhì)量、重力不同），用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出二者的浮力，比較它們所受的浮力大小，得出結(jié)論.

篇3

關(guān)鍵詞：浮力；阿基米德原理；教學(xué)設(shè)計(jì)；探究

作者簡(jiǎn)介：孫立萍（1969-），女，河北豐南人，碩士學(xué)位，教授，唐山師范學(xué)院物理系教師，研究方向物理教學(xué)論的實(shí)驗(yàn)及理論教學(xué).

阿基米德原理是人教版八年級(jí)下冊(cè)第十章浮力中非常重要的一節(jié)內(nèi)容，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，該節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，并能讓學(xué)生在探究過程中，充分體驗(yàn)探究的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法.筆者對(duì)該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，希望能得到同仁、專家的指導(dǎo).

1 引導(dǎo)學(xué)生有目的的提出問題

阿基米德原理是研究浸在液體中的物體，受到的浮力與排開的液體受到的重力之間的關(guān)系，問題的提出，可以根據(jù)前面學(xué)習(xí)的浮力一節(jié)知識(shí)提出：我們已經(jīng)知道了或?qū)W習(xí)了浸在液體中的物體，會(huì)受到液體對(duì)它的浮力作用，那么，浮力的大小與哪些因素有關(guān)呢？

2 教師設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，有目的的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說，浮力的大小與哪些因素有關(guān)，學(xué)生可能會(huì)做出若干猜想，如與浸在液體中的物體的大小、物體的種類、物體的形狀、是漂浮在液體表面還是下沉、與液體的種類等等，可能會(huì)很多，但學(xué)生很難想到與排開的液體受到的重力之間會(huì)存在直接關(guān)系.在此，筆者設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)如下：兩個(gè)完全一樣的圓柱形透明容器，裝有相同量的水（如圖1），將一個(gè)重3牛的A塊放入其中一個(gè)容器中（如圖2所示），引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：①A浮在水面上，受到的浮力等于重力，為3牛，因?yàn)锳處于平衡狀態(tài)，且只受到重力和浮力；②因?yàn)閮蓚€(gè)容器并排放置，還會(huì)觀察到此容器液面上升了，為什么液面上升了，因?yàn)锳物塊排開了一定量的液體.再將一個(gè)重5牛的B物塊放入右側(cè)容器中（如圖3所示），引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，這次學(xué)生就很容易回答出：①B浮在水面上，受到的浮力等于重力，為5牛；②右側(cè)容器液面也上升了，因?yàn)锽塊排開了一定量的液體；同時(shí)右側(cè)液面比左側(cè)液面還高，即B塊排開的液體比A塊排開的液體多.這樣，我們就會(huì)想到：A受3牛的浮力，B受5牛的浮力，且B排開的液體比A排開的液體多，那么，是否說明受到的浮力越大，排開的液體也越多？即受到的浮力與排開的液體的多少之間是否存在關(guān)系？用演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出了一個(gè)探究問題，讓學(xué)生探究受到的浮力與其排開的液體之間的關(guān)系，于是在黑板上板書：

繼續(xù)引導(dǎo)：用哪個(gè)物理量描述排開液體的多少？學(xué)生會(huì)很直接的回答為：體積，排開的液體越多，排開液體的體積越大.提問：還可以用哪個(gè)物理量描述？學(xué)生會(huì)想到質(zhì)量，因?yàn)椋砰_的液體越多，排開液體的質(zhì)量就越大.提問：還可以用哪個(gè)物理量描述？重力，因?yàn)椋砰_的液體越多，排開液體受到的重力就越大.描述排開液體的多少可以用體積、質(zhì)量、重力來描述.提問：那么，同學(xué)們說用哪個(gè)物理量更好？學(xué)生會(huì)馬上反應(yīng)出：重力，因?yàn)橄嗤奈锢砹坎趴梢赃M(jìn)行比較.這樣學(xué)生會(huì)很明確的確立探究的問題，而不會(huì)進(jìn)行盲目的猜測(cè).

3 帶領(lǐng)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案

雖然問題提出了，但教師還要帶領(lǐng)學(xué)生制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)方案.

（1）解決浮力測(cè)量問題，分兩種情況：漂浮情況，浮力等于重力；沉底情況：將重物掛在彈簧秤上，物體在空氣中時(shí)秤的示數(shù)減掉物體在液體中時(shí)秤的示數(shù).

（2）排開的液體受到的重力：學(xué)生根據(jù)前面的演示實(shí)驗(yàn)及分析，會(huì)很自然的提出，用量筒或燒杯測(cè)量排開的液體的體積，再計(jì)算重力.教師在肯定的基礎(chǔ)上，給出溢水杯，介紹使用方法及注意事.

板書：

（3）設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)裝置，便于學(xué)生進(jìn)行探究.經(jīng)多次嘗試，筆者設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置（如圖4所示）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.其中1為底座，2為可升降平臺(tái)，3為溢水杯，4為重物，5為支架，6為小桶，7為帶刻度的透明刻度盤，中央位置為零刻度，向上和向下均為逐漸增大的均勻刻度.8為勁度系數(shù)相同的彈簧，下端帶有指針.調(diào)節(jié)兩彈簧上端懸掛點(diǎn)，使得當(dāng)重物4未浸入水中且小桶6中沒有水時(shí)，兩彈簧指針均指在刻度盤7中間的零刻度.

4 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究

篇4

姐姐生了小寶寶二十天后，唐立才申請(qǐng)到探親假。他風(fēng)塵仆仆趕回來看望從小最親的姐姐，卻氣不打一處來：唐娜還在坐月子吶，怎么可以坐在電腦前噼里啪啦忙個(gè)不停？

唐娜和朋友合作搞一個(gè)網(wǎng)店，這事唐立是知道的。好吧，就算姐姐是個(gè)事業(yè)心爆棚的女人，但寶寶哭了餓了，姐夫康杰還能端坐沙發(fā)看無聊節(jié)目，充耳不聞小嬰兒哭得要斷氣。唐娜心急火燎地跳將起來，又是給奶瓶消毒又是調(diào)配奶粉，看上去就像是一只轉(zhuǎn)得滴溜圓的陀螺。

唐立從小就是急性子，看見弟弟瞬間晴轉(zhuǎn)陰的臉色，唐娜趕緊借口給弟弟買了新衣服，拉他到里屋，關(guān)上房門。唐立忍不住青筋暴怒：“姐姐，康杰一個(gè)破事業(yè)單位的小職員，咋就牛氣成這樣？”

唐娜壓低嗓門，擠出一絲笑容：“嗨，你不懂，姐姐雖然書讀得少，但思想不落后，你見過哪個(gè)美國(guó)女人生完孩子還坐月子的？”

唐立一聽，更是生氣。首先，姐姐是中國(guó)人，和從小吃牛肉喝牛奶的美國(guó)妞能比嗎？第二，姐姐和康杰結(jié)婚都好幾年了，怎么還是改不了做小伏低的脾氣啊？

想當(dāng)初，姐姐是中專畢業(yè)生，要高攀康杰這個(gè)碩士大老爺，康家父母諸多刁難，橫看豎看不滿意。好在康杰“情比金堅(jiān)”，這才堅(jiān)持把婚給結(jié)了。

那時(shí)，唐立還傻乎乎地覺得姐夫倍兒英雄，現(xiàn)在總算鬧明白了：康杰不是英勇，而是懶惰到了骨子里，他當(dāng)初懶得花力氣換個(gè)戀愛對(duì)象，現(xiàn)在就有理由懶得幫坐月子的老婆搭把手，料理料理家務(wù)。

唐娜再三囑咐唐立不要亂說話，唐立只好陰沉著臉孔到廚房幫姐姐剝蒜擇蔥。唐娜嘆了口氣，拋出一個(gè)石破天驚的消息：“其實(shí)，康杰不是專程請(qǐng)假回家伺候月子，他是失業(yè)了！準(zhǔn)確地說，是因?yàn)槭懿涣酥魅蔚镍B氣而主動(dòng)選擇離開。”

“什么，什么？”

唐立再也忍不住跳起來，康杰竟然能在家里添丁多張嘴的情況下，玩瀟灑扮清高，把穩(wěn)定的工作給辭了，回家一門心思扮大老爺？怪不得姐姐拖著疲憊的身體還要坐在電腦前跟準(zhǔn)客戶“親”來“親”去?，F(xiàn)在她竟成了家里主要經(jīng)濟(jì)來源，如假包換的頂梁柱！

雪上加霜，百上加斤

唐立在姐姐家悶悶不樂地吃一餐飯，替姐姐攢了滿肚子怒火無法發(fā)泄，一出門就打電話給從前的哥們，約好到小酒館痛痛快快喝上一頓大酒，抒發(fā)一下情緒。

哥們一看唐立垂頭喪氣的樣兒，打趣說，莫非你在部隊(duì)呆著還能失戀？

唉，唐立一口喝干杯中酒，皺著眉頭將姐姐如何委屈隱忍的事，竹筒倒豆子般說了。話還未落牙，哥們立刻化身仗劍行俠的勇士，拍桌子摔板凳地發(fā)狠：“你姐夫也太極品了吧？老子還真沒見過像他這么沒擔(dān)當(dāng)沒責(zé)任心的男人！”

哥們是個(gè)不折不扣的爆竹脾氣，剛說要為好兄弟的姐姐撐腰，人已經(jīng)踉踉蹌蹌晃出去了――他喝了酒，還敢開車去找康杰算賬吶！

唐立一看壞了，酒醒了大半，連忙去攔哥們。沒想到哥們力氣忒大，搶過方向盤，踩下油門，歪歪斜斜開出去，竟將還來不及上車的唐立給撞了個(gè)四腳朝天！

于是，唐娜很快又在醫(yī)院的骨科病房，見到她“不省心”的弟弟。

唐娜_見弟弟打著石膏的大腿就哭了。她一哭，這委屈便排山倒海而來：“小立你怎么這樣不懂事？你不知道姐姐現(xiàn)在已經(jīng)累得半死了嗎？我要照顧寶寶，做家務(wù)，打理網(wǎng)店，還要安撫你姐夫的情緒！現(xiàn)在你也躺在床上，我該怎么辦？”

肇事者剛辦完住院手續(xù)，半是愧疚半是氣惱地對(duì)唐娜說：“你就是姐吧？姐，做人千萬不能太軟弱了！這種沒用的老公，早甩早安生！”

“哐當(dāng)”一聲響，唐娜和唐立驚愕地抬頭看病房門口，那個(gè)小肚雞腸的康杰，臉色陰沉得能擰出水來。他將果籃往地上重重一摜，驚天動(dòng)地的聲響后，拉上老婆就往外走。

溫柔小貓，也有做母老虎的潛質(zhì)

康杰將唐娜一路拉到醫(yī)院外面，顧不上歇口氣，他喋喋不休地開始申討小舅子：“見過添亂的，沒見過他這么添亂的！在部隊(duì)呆得好好的，回來干嗎?。俊?/p>

按照慣常的邏輯，接下來唐娜一定會(huì)附和康杰，同聲指責(zé)自己弟弟的不是。但康杰失算了――平日溫順如貓咪的唐娜，竟然也會(huì)猛然甩掉他的手，用那樣冰冷的眼神，那樣無情的語調(diào)，一字一頓地說：“添亂的人，恐怕是你吧？”

康杰以為自己耳朵聽錯(cuò)了，唐娜卻飛快地補(bǔ)充：“眼看我就要進(jìn)產(chǎn)房，你卻招呼都不打一個(gè)就辭了職，現(xiàn)在我忙著網(wǎng)店生意，你還能心安理得，吃完飯連碗都不洗一只，倒在沙發(fā)上，落得滿地是煙蒂，請(qǐng)問不是你添亂還有誰呢？”

說完，唐娜昂首挺胸，雄赳赳氣昂昂地叫上出租先走了――寶寶還放在鄰居家，拜托鄰家大娘看著呢。

康杰愣了半瞬，幾小時(shí)后，他去鄰居家接唐娜母子時(shí)，湊近她耳邊輕輕說：“回家嘗嘗我的手藝吧，剛剛?cè)ゲ耸袌?chǎng)買的新鮮小排骨燉了湯，你快喝一碗，等下我給唐立也送碗過去?！?/p>

唐娜乖乖跟在康杰身后，心跳得有點(diǎn)快――這該是破天荒，頭回他主動(dòng)做飯吧？

男人個(gè)頭高，該撐起頭頂那片天

唐娜的月子尾期，“坐”得那個(gè)舒適愜意?。?/p>

到了飯點(diǎn)，老婆坐在床上哄寶寶，頭都不抬，康杰不去做飯誰做飯？多了一個(gè)小人，家里憑空多了一大盆尿布，唐娜袖手看著，只大聲宣讀從電腦里打來的“坐月子十忌”，其中一忌便是“不可摸冷水”，那么康杰不洗衣服尿布誰洗？

唐娜和康杰的關(guān)系，徹底顛倒了過來。以前是唐娜小心翼翼地伺候“主子”，生怕康杰有絲毫不滿意，現(xiàn)在唐娜除了屈尊動(dòng)動(dòng)嘴巴，手指頭都不帶多伸一下的。

唐娜仿佛遲鈍了這幾年，女性意識(shí)一旦萌芽，便立即逆向生長(zhǎng)，在家發(fā)號(hào)施令，極具女王范兒。她指揮著康杰今天買魚明天熬湯的，康杰不再當(dāng)“沙發(fā)土豆”，雖忙得腳不沾地，反而心里踏實(shí)了――其實(shí)他辭職回家，天天窩在沙發(fā)上看肥皂劇，作為一個(gè)學(xué)歷閃亮七尺昂藏的大老爺們，心頭難免不會(huì)疙疙瘩瘩，又痛恨自己沒有振作的勇氣。現(xiàn)在多好，有個(gè)“指揮官”，日子都兀自充實(shí)起來。

那天，康杰剛買了烏骨雞，準(zhǔn)備給愛妻和小舅子煲一道美味靚湯，剛推門回家，忽然聽到唐娜在哭，嚇得他丟掉菜籃，飛撲上前抱住嬌妻，心疼地問她哪里不舒服。

唐娜揉著心口，好半天才哽哽咽咽道出原委：原來和她合作開網(wǎng)店的朋友財(cái)迷心竅當(dāng)了白眼狼，趁著唐娜坐月子，卷了網(wǎng)店貨款，還以唐娜的名義跟廠商賒了賬！現(xiàn)在人家追債的過來，唐娜才曉得拍檔狡詐又陰險(xiǎn)，留下一個(gè)爛攤子殺她個(gè)措手不及。

看唐娜哭得梨花帶雨，一股豪情嗖嗖地升騰在康杰心頭――誰敢欺負(fù)唐娜呢？人家是有老公保護(hù)的女人！以前看諜戰(zhàn)片，執(zhí)行任務(wù)前，領(lǐng)導(dǎo)都要鄭重其事地對(duì)下屬說：“同志，組織考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)刻終于來臨了！”

康杰去和廠商交涉時(shí)，去上天入地費(fèi)盡心思挖出唐娜狡猾的拍檔時(shí)，一頭扎進(jìn)此前他不屑的雞毛蒜皮小生意時(shí)，心中奔涌的就是這句話：同志，婚姻考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)刻終于來臨了！

兩個(gè)月后，唐立拆石膏出院，他嚷嚷渾身上下唯一不舒服的地方就是小肚子――因?yàn)楸唤惴虻臓I(yíng)養(yǎng)湯水喂出了一只“游泳圈”！

唐娜坐了一個(gè)超長(zhǎng)的豪華月子，氣色好精力足，滋養(yǎng)得豐美嫵媚。而當(dāng)初莫名潛逃的唐娜拍檔，竟然又會(huì)莫名其妙地回來，并且講明這是一場(chǎng)誤會(huì)，和唐娜一笑泯恩仇……

康杰有點(diǎn)鬧不懂了，這唱的是哪出??？

唐娜只在康杰的額角輕輕地點(diǎn)―下，叫他一聲“呆子”，笑著不肯揭破玄機(jī)。

聰明的他，也許會(huì)自己悟出吧：當(dāng)唐立躺進(jìn)醫(yī)院，唐立哥們怪唐娜太軟弱時(shí)，唐娜才醍醐灌項(xiàng)――她錯(cuò)在不是太軟弱，而是太強(qiáng)勢(shì)，妄圖自己一個(gè)人背起整個(gè)家庭的擔(dān)子，舍不得讓愛人分擔(dān)一絲一毫，這才慣出了康杰一身的懶怠。而在無數(shù)壓力來襲，就要壓垮唐娜時(shí)，電光火石間她竟忽地想起初中物理課上阿基米德一句名言：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球。唐娜豁然開竅：如果給男人一個(gè)支點(diǎn)，他也可以掌好幸福的帆，開好婚姻的船吧？

篇5

從教材的結(jié)構(gòu)看，盡管教材編寫人員為了降低難度，在教材中利用“曹沖稱象”或“石頭放水中排出水”的例子引入F浮與V排有關(guān)，但沒有F浮與V排有關(guān)的具體的物理過程.如果教師也這么講，學(xué)生學(xué)起來就顯得有些牽強(qiáng)附會(huì).并且“曹沖稱象”或“石頭放水中排出水”的例子都屬于稱重法，是對(duì)浮力的計(jì)算測(cè)量，用的原理規(guī)則是“力的平衡”，這些都和阿基米德原理沒有直接關(guān)系.如不給出可信服的物理過程和轉(zhuǎn)換關(guān)系，這些概念規(guī)則之間學(xué)生難以靈活應(yīng)用.

再者，從學(xué)生已學(xué)的知識(shí)看，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)浮力這個(gè)概念的理解是從生活經(jīng)驗(yàn)中取得的，他們的注意力往往集中在事物的表象上，因此，從生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的相當(dāng)一部分知識(shí)是片面和不科學(xué)的.如看到木頭浮在水面上和鐵塊沉入水底時(shí)，學(xué)生就認(rèn)為浮力的大小與物體的密度有關(guān)，再如，要將浮在水面上的木頭按入水中，所用的力隨著木頭浸入水中的深度而增大，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為浮力的大小與深度有關(guān)，這樣的錯(cuò)誤概念對(duì)浮力和阿基米德原理的教學(xué)帶來一定的困難.如果不注意，學(xué)生的上述錯(cuò)誤概念有時(shí)反而會(huì)加強(qiáng).比如學(xué)阿基米德原理之前剛剛學(xué)過壓強(qiáng)和浮力的概念和產(chǎn)生的原因，學(xué)生知道是上下壓強(qiáng)差，那么對(duì)于“要將浮在水面上的木頭按入水中這樣的實(shí)驗(yàn)”，所用的力隨著木頭浸入水中的深度而增大，學(xué)生更會(huì)直觀的認(rèn)為木頭下去的多了，上下壓強(qiáng)差大了，浮力的大小更直觀更易于聯(lián)系為深度.即使知道和體積有關(guān)，也不會(huì)認(rèn)為和深度無關(guān).

這些都可以歸納到初中學(xué)生的思維大多以具體形象思維為主，然后逐步過渡到抽象邏輯思維.按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論來衡量，初中學(xué)生的物理思維基本上還處在具體運(yùn)算階段和前意識(shí)階段，即這個(gè)階段的思維一般還離不開具體事物的支持，思維還要依靠物體、實(shí)物和能觀察到的事物來進(jìn)行，不能僅僅依靠詞語、假設(shè)等來進(jìn)行.因此，教學(xué)上的突破口應(yīng)是如何恰當(dāng)處理教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法.如何學(xué)生已知的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，建立新的概念是我們教學(xué)的關(guān)鍵.筆者認(rèn)為在概念教學(xué)中實(shí)施下列三大策略能有效地促成學(xué)生從錯(cuò)誤意識(shí)向正確概念的轉(zhuǎn)化.

一、暴露策略：讓學(xué)生充分表達(dá)，以暴露他們的前意識(shí). 暴露，即將隱蔽的事物、缺陷、矛盾、問題等顯露出來.既然“課堂教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話、是交流、是溝通”，那么，唯有師生、生生的心與心產(chǎn)生碰撞，才具有實(shí)質(zhì)性溝通.“心”是很“隱蔽”的，碰撞產(chǎn)生的結(jié)果如何，課堂教學(xué)中教師很難把握，雖然有經(jīng)驗(yàn)的教師可根據(jù)學(xué)生的眼神、課堂的氣氛來判斷當(dāng)前狀態(tài)下的教學(xué)效果，但很有限，因?yàn)槟鞘谴蟾诺暮湍：?而且，在此時(shí)此景下對(duì)每個(gè)學(xué)生差異性把握就更加困難.應(yīng)該說，對(duì)話雙方的心智暴露，是交流和溝通的開始和基礎(chǔ)，俗話說“打開天窗說亮話”，就是這個(gè)道理.教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生充分暴露自己的所思所想、自己此一時(shí)彼一時(shí)的困惑和問題――打開“天窗”，教學(xué)活動(dòng)中才能把握學(xué)情，從而做到有的放矢――說“亮話”，取得最佳的教學(xué)效果.

因此，講阿基米德定律時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分說明浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān).學(xué)生的表述五花八門，可能有物體的密度、物體的體積、液體的密度、浸入液體的深度、浸入液體的體積、物體的形狀、液體的溫度、物體與液體的接觸面積等等.通過對(duì)話、交流打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生暴露自己，對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生而言，他們暴露的問題無論是否正確，對(duì)教學(xué)同樣寶貴.如果教師只是以成人的角色指出什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該的，什么是不應(yīng)該的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就無暴露的愿望，從而無法促成認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化.

二、動(dòng)搖策略：利用典型的實(shí)驗(yàn)和反例動(dòng)搖并學(xué)生錯(cuò)誤的前意識(shí)

首先，一杯清水、一杯熱水、一些食鹽、一個(gè)熟雞蛋.讓學(xué)生自己動(dòng)手，做完實(shí)驗(yàn)后開展討論，看看是否與液體的溫度、密度有關(guān).當(dāng)學(xué)生得到全部浸入液體里的物體所受到的浮力與液體的密度有關(guān)而不是與物體的密度和溫度有關(guān)時(shí)，從而摒棄了錯(cuò)誤的意識(shí).自己動(dòng)手進(jìn)行探究，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力.

其次，用彈簧稱測(cè)體積相同的銅塊和鋁塊浸沒在水的浮力，和質(zhì)量相等的鐵塊、木塊在水里的浮力.研究浮力與它排開液體的體積有關(guān).讓學(xué)生分組討論：浮力和哪些因素有關(guān)，通過學(xué)生討論補(bǔ)充，個(gè)別學(xué)生沒有想到的問題，使提出的問題更全面.讓學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的興趣.

最后，設(shè)計(jì)阿基米德實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證學(xué)生的猜想，讓學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，得到驗(yàn)證后，這時(shí)學(xué)生積極性高漲，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，并能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.同時(shí)也了學(xué)生錯(cuò)誤的前意識(shí).

三、比較策略：加強(qiáng)相關(guān)概念的比較，揭示其相關(guān)性和差異性

俄國(guó)教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ).”物理教學(xué)中把相似的定理、定律放在一起比其異，可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，加深理解，舉一反三，提高其綜合分析能力.

例如阿基米德定律得出“浸在液體中的物體受到的浮力等于物體排開液體所受的重力”.注意比較排開與排出，“排開”并不一定等于“排出”.在探究浮力的大小實(shí)驗(yàn)中，課本上采用的是溢水杯，這里很容易將物體排開的液重誤認(rèn)為是排出的液重.然而，只有當(dāng)溢水杯中裝滿水的情況下才有這個(gè)關(guān)系，其他情況下這個(gè)關(guān)系就不成立了.

“排開”是指物體浸入液體中，占據(jù)了一定的空間，如果教師利用多媒體技術(shù)的形象演示，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)演示手段的不足，讓學(xué)生對(duì)物理概念的理解更接近理論本質(zhì).同時(shí)多媒體形象演示的動(dòng)態(tài)變化可以更集中學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考和分析物理概念和現(xiàn)象，使教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率在無形中獲得提升.

篇6

【關(guān)鍵詞】 AMI；急診監(jiān)護(hù)

心肌梗塞發(fā)生比較突然，癥狀危重是中年人猝死的原因之一。但如能早期治療，效果較好。一般心肌梗塞前都有先兆癥狀，應(yīng)密切觀察。 初發(fā)心絞痛，或心絞痛發(fā)作逐漸頻繁，或休息時(shí)也發(fā)作，發(fā)作的持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)或突然加重，休息與藥物治療不如原先有效。劇烈胸痛的同時(shí)伴有出冷汗、煩躁不安、恐懼、面色蒼白等往往是心肌梗塞的先兆。 沒有明顯原因的氣喘、突然不能平臥、脈搏過快、過慢或不齊、血壓下降、出汗、四肢發(fā)冷、“胃痛”嘔吐或意識(shí)不清，也應(yīng)警惕急性心肌梗塞的可能。筆者本文我院AMI患者在住院過程中，提出相應(yīng)的預(yù)防、觀察和護(hù)理干預(yù)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1并發(fā)癥的觀察

1.1心律失常

護(hù)理上要求根據(jù)心梗部位的不同，預(yù)測(cè)可能發(fā)生不同類型心律失常。前、側(cè)壁AMI患者，應(yīng)警惕快速心律失常的發(fā)生，應(yīng)用利多卡因等藥物治療頻發(fā)室性早搏及短陣室速。發(fā)生室速、室顫時(shí)立即給予電復(fù)律。下、后壁AMI患者，應(yīng)注意緩慢型心律失常的發(fā)生，尤其夜間睡眠時(shí)，防止因迷走神經(jīng)張力增高所致的心率減慢，必要時(shí)給予異丙腎上腺素或阿托品等藥物。

1.2心電監(jiān)護(hù)，密切觀察病情變化

心電監(jiān)護(hù)能幫助了解心肌應(yīng)激性、心臟節(jié)律、心房及心室除極和復(fù)極過程產(chǎn)生的波形變化及心率，能較早識(shí)別與心肌病變有關(guān)的電變化，為診斷和治療提供了特殊標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)密切觀察心電監(jiān)護(hù)示波上的心律、心率、P-R間期，注意P波與R波的形態(tài)及其關(guān)系。同時(shí)提高護(hù)士的工作責(zé)任心及業(yè)務(wù)素質(zhì)技能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危及患者生命的異常體征極為重要，注意病人的主訴，密切監(jiān)測(cè)生命體征及臨床表現(xiàn)。本組有二位病人在夜間發(fā)生室性早搏呈二聯(lián)律、短陣室速，病人表情淡漠、懶言，經(jīng)及時(shí)處理，阻止了心律失常的進(jìn)一步發(fā)展。

1.3觀察抗心律失常藥物的副作用

抗心律失常藥物對(duì)救治嚴(yán)重心律失常病人發(fā)揮了重要作用，但同時(shí)這類藥具有不同類型的嚴(yán)重的不良反應(yīng)，包括致心律失常作用。應(yīng)用時(shí)，須密切觀察藥物的療效及不良反應(yīng)，給藥要及時(shí)準(zhǔn)確，速度要均衡，同時(shí)觀察病人意識(shí)狀態(tài)、心電圖、生命體征的變化。我科采用微量泵控制藥物速度，取得較好的效果。

1.4心理護(hù)理

病人常有焦慮、憂郁、恐懼、緊張的心理，特別是發(fā)病早期，機(jī)體處于應(yīng)激狀態(tài)，加之病人心情緊張，可能導(dǎo)致交感神經(jīng)興奮，兒茶酚胺分泌增加，極易誘發(fā)心律失常。護(hù)士應(yīng)多安慰、鼓勵(lì)病人，經(jīng)常向病人了解生活所需和心理狀態(tài)，讓病人把心理所想的都說出來，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)。急性期絕對(duì)臥床休息，減少探視。

2心源性猝死

大量臨床資料表明，情緒激動(dòng)、排便用力、寒冷、電解質(zhì)紊亂、疲勞過度等可誘發(fā)心性猝死，正確做好預(yù)防在前，護(hù)理在后，是減少心血管意外事件發(fā)生的關(guān)鍵。護(hù)士應(yīng)針對(duì)不同個(gè)體實(shí)施相應(yīng)護(hù)理措施，盡可能及早發(fā)現(xiàn)先兆及誘發(fā)因素等，如應(yīng)用利尿劑時(shí)，應(yīng)注意觀察電解質(zhì)的變化，尤其血鉀的情況，發(fā)現(xiàn)低鉀時(shí)及時(shí)補(bǔ)鉀。心動(dòng)過緩的病人應(yīng)避免摒氣、用力排便等興奮迷走神經(jīng)的動(dòng)作，以免加重心動(dòng)過緩。密切觀察生命體征，注意減輕心臟前后負(fù)荷，為患者選擇適當(dāng)?shù)?，給予面罩吸氧，遵醫(yī)囑使用鎮(zhèn)靜、利尿及擴(kuò)血管藥物。急性心肌梗死病人24小時(shí)內(nèi)禁用洋地黃類強(qiáng)心藥物，以免加重心臟負(fù)擔(dān)，使心臟破裂而死亡。使用擴(kuò)血管藥物如硝酸甘油制劑時(shí)，要嚴(yán)密監(jiān)測(cè)血壓的變化，根據(jù)血壓調(diào)整微泵硝酸甘油制劑的用量，以收縮壓不低于90mmHg，或用藥前有高血壓者，血壓降低不超過原血壓的30%為宜。

篇7

（1.沈陽理工大學(xué)理學(xué)院，遼寧 沈陽 110168；2.朝陽縣蒙古族中學(xué)，遼寧 朝陽 122000）

【摘　要】隨著計(jì)算機(jī)的普及以及重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，使得軟件加密技術(shù)蓬勃興起，AES算法正取代DES算法成為使用廣泛的新標(biāo)準(zhǔn)。介紹了如何運(yùn)用AES算法對(duì)文檔進(jìn)行加密和解密，并給出了一個(gè)基于Visual C++ 2010開發(fā)平臺(tái)和AES算法的實(shí)例。

關(guān)鍵詞 軟件加密；AES算法；S盒

作者簡(jiǎn)介：唐高陽（1971—），男，沈陽人，碩士，講師，研究方向?yàn)橹悄軆?yōu)化算法、軟件工程。

孫世坤（1968—），男，朝陽人，本科，中學(xué)高級(jí)，研究方向?yàn)橹袑W(xué)數(shù)學(xué)教育。

1　AES算法基本原理

AES(Advanced Encryption Standard,高級(jí)加密標(biāo)準(zhǔn))是一個(gè)對(duì)稱分組算法，用來取代DES算法，從而成為使用廣泛的新標(biāo)準(zhǔn)。選用Rijndael算法來作為AES，Rijndael是比利時(shí)的兩位密碼學(xué)家Daemen和Rijmen共同設(shè)計(jì)的。Rijndael算法是具有分組長(zhǎng)度和密鑰長(zhǎng)度均可變的分組算法。密鑰長(zhǎng)度和分組長(zhǎng)度可以獨(dú)立地指定為128位、192位或是256位。

Feistel結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)分組中的一半被用來修改數(shù)據(jù)分組中另外一半，然后交換這兩部分，AES算法不是Feistel結(jié)構(gòu)的算法。AES定義了一個(gè)S盒，它是由16×16個(gè)字節(jié)組成的矩陣，包含了8位值所能表達(dá)的256種可能的變換。

1.1　字節(jié)代換

AES中輸入分組是用以字節(jié)為單位的正方形矩陣來描述的，該分組被復(fù)制到State數(shù)組，這個(gè)數(shù)組在加密或解密的每個(gè)階段都會(huì)被改變，運(yùn)算完最后的輪密鑰加變換后，State被復(fù)制到輸出矩陣中。字節(jié)代換是一個(gè)簡(jiǎn)單的查表操作，用State數(shù)組中的每個(gè)字節(jié)的高4位作為行值，低4位作為列值，然后取S盒中對(duì)應(yīng)行列的元素作為輸出，最后把State數(shù)組的該字節(jié)用輸出的這個(gè)元素替換。例如，十六進(jìn)制值19，所對(duì)應(yīng)的S盒的行值是1，列值是9，S盒中在此位置的值是D4，然后用D4替換19。

1.2　行位移

行位移是這樣來實(shí)現(xiàn)的，State的第一行保持不變，第二行循環(huán)左移1個(gè)字節(jié)，第三行循環(huán)左移2個(gè)字節(jié)，第四行循環(huán)左移3個(gè)字節(jié) 。

1.3　列混淆

列混淆是對(duì)每列獨(dú)立地進(jìn)行操作。列混淆變換是這樣進(jìn)行的，把經(jīng)行位移變換操作后的State數(shù)組的一列取出來，然后與一個(gè)4×4的矩陣進(jìn)行與操作，把得到的結(jié)果覆蓋取出來的那一列，依次類推，處理完4列以后就完成了列混淆變換。

1.4　輪密鑰加

輪密鑰加變換就是把經(jīng)過列混淆得到的State與密鑰進(jìn)行異或運(yùn)算，也就是State的第1列與密鑰的第1列進(jìn)行異或運(yùn)算，運(yùn)算結(jié)果替換State的第1列，后面的幾列以此方法類推。

2　實(shí)現(xiàn)過程

2.1　定義類CASE作為AES算法的實(shí)現(xiàn)類

2.2　在CAES類中實(shí)現(xiàn)SetKeys方法，該方法用于指定密鑰及輪密鑰加運(yùn)算的次數(shù)

4　結(jié)束語

在商業(yè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)中往往存在大量的機(jī)密文件，這些機(jī)密文件對(duì)企業(yè)的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。如果這些機(jī)密文件保管不善，將會(huì)使企業(yè)遭受巨大的損失。AES是一個(gè)新的可以用于保護(hù)電子數(shù)據(jù)并被廣泛使用的加密算法。

參考文獻(xiàn)

［1］史子榮.軟件加密技術(shù)從入門到精通[M].北京：清華大學(xué)出版社,2007:69-74.

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［4］徐海風(fēng),曹小軍.軟件加密方法及技術(shù)[J].山西冶金,2007,1.

［5］魏光村,孫忠林,徐燕妮.軟件加密技術(shù)研究[J].福建電腦,2009,9.

篇8

訊：根據(jù)Millennial Media的November Mobile Mix report，2012年Q3，1/5的移動(dòng)平臺(tái)流量來自非手機(jī)設(shè)備，高于Q2的19%；智能手機(jī)繼續(xù)引領(lǐng)流量大盤，3/4的流量來自智能手機(jī)，智能手機(jī)和非手機(jī)類的聯(lián)網(wǎng)設(shè)備流量占比加大的結(jié)果是功能手機(jī)的份額降低至Q3的只有5%，遠(yuǎn)低于一年前的Q3的14%

Android的展示份額為52%，比Q2的46%高6個(gè)百分點(diǎn)；iOS的份額比較穩(wěn)定，為34%；黑莓的份額則從Q2的15%下降到Q3的8%，跟windows的5%很接近

Q3，蘋果系的展示份額占了31%，三星為24%，RIM為7.9%，HTC為8%，Motorola為5.9%

游戲類的展示份額繼續(xù)領(lǐng)先。

平臺(tái)上前三的平板電腦是蘋果的iPad，三星的Galaxy和亞馬遜的Kindle fire(來源：199IT)

篇9

人物介紹

李欣然：本作最神秘的主角，成績(jī)優(yōu)秀，討厭生物、化學(xué)。其他未知。

紫　曦：欣然的同學(xué)&朋友。只有古文是第一，但總分最高。

歐陽溟：欣然的同學(xué)，討厭化學(xué)、地理、、音樂、歷史，但在歷史凌老師的帶動(dòng)下，對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣。

凌雯雪：欣然的同學(xué)，紫曦最好的朋友。不愛說話，但一說總是能給人很大的啟發(fā)。

石烈羽：欣然的同學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。

冉天齊：欣然的同學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。

潘唐宇：欣然的同學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。喜歡凌波麗（日本動(dòng)畫EVA里的人物 ），但因?yàn)闅v史凌老師，她的形象完全……

慕　?V：欣然的同學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。在危險(xiǎn)的時(shí)刻總能冷靜的思考。

亓　霽：欣然的同學(xué)。學(xué)習(xí)一塌糊涂，因?yàn)樗赣H是學(xué)校校長(zhǎng)，所以來到這個(gè)班。電腦奇才。

安雅諾（Aboadise）：英國(guó)來的轉(zhuǎn)學(xué)生?？偸墙行廊弧靶∑狻?、“公主”，似乎知道欣然的秘密。

凌波麗：欣然的班主任&歷史老師。自稱凌波麗的麻辣教師，但是全市講課最好的，因此許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拿她沒辦法。她的真實(shí)姓名其實(shí)是XX……

Alrecy的秘密

作品簡(jiǎn)介

有關(guān)烈焰高校，請(qǐng)去看第一季或直接詢問本作者

和上一季不同，這一季有許多未知，大多數(shù)人物都很神秘，大家要想自己推理的話，就不要放過每一個(gè)人物，哪怕是只出場(chǎng)一次的前輩?。。?！

篇10

隨著我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度的建立與完善，企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)已成為政府、投資者和企業(yè)利益相關(guān)者所關(guān)注的重點(diǎn)問題，其核心環(huán)節(jié)是績(jī)效指標(biāo)體系構(gòu)建，這也直接影響著企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。阿米巴模式對(duì)企業(yè)績(jī)效核算產(chǎn)生了重要影響，這必將改變現(xiàn)有的績(jī)效指標(biāo)體系，進(jìn)而影響企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)，因此，研究基于阿米巴模式的企業(yè)績(jī)效指標(biāo)體系的構(gòu)建問題具有深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

阿米巴模式是日本著名企業(yè)家稻盛和夫在管理京瓷公司時(shí)發(fā)明的基于微型非正式組織的一種經(jīng)營(yíng)管理模式，即結(jié)合員工意愿將一個(gè)正式組織按照工藝要求或工作集中度、工作性質(zhì)分割成獨(dú)立的微型團(tuán)體――阿米巴。每個(gè)阿米巴都是一個(gè)獨(dú)立核算的利潤(rùn)中心，集生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)于一體，真正實(shí)現(xiàn)“全員參與經(jīng)營(yíng)”，能夠提高員工參與經(jīng)營(yíng)的積極性，增強(qiáng)員工動(dòng)力和創(chuàng)造力，它主要包括阿米巴哲學(xué)和阿米巴實(shí)學(xué)兩部分內(nèi)容，所謂阿米巴哲學(xué)，類似于“云”端領(lǐng)導(dǎo)力，有人生哲學(xué)、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)等，所謂阿米巴實(shí)學(xué)，指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方法，有組織結(jié)構(gòu)、賦權(quán)理論、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等。目前，諸多企業(yè)根據(jù)各自的經(jīng)營(yíng)氛圍、外部環(huán)境和文化背景引入了阿米巴模式中的管理會(huì)計(jì)理念。在成本管理方面，企業(yè)采用阿米巴模式的售價(jià)還原成本法進(jìn)行成本計(jì)算和控制，但阿米巴模式的終極目標(biāo)并非實(shí)現(xiàn)售價(jià)還原成本，而是目標(biāo)利潤(rùn)最大化；在規(guī)避機(jī)會(huì)損失方面，企業(yè)中各阿米巴組織之間會(huì)本著規(guī)避機(jī)會(huì)損失的內(nèi)在要求，形成一個(gè)共同的價(jià)值鏈，進(jìn)而提高阿米巴組織的管理效率，實(shí)現(xiàn)公司整體利益最大化?？梢?，阿米巴模式在成本管理和規(guī)避機(jī)會(huì)損失方面的應(yīng)用取得了顯著的成績(jī)，但將阿米巴模式這樣一個(gè)龐大的管理體系全面引入企業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)合理地借鑒這一模式下的組織結(jié)構(gòu)、賦權(quán)理論與核算方法來解決企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理難題。阿米巴模式創(chuàng)立的初衷是績(jī)效評(píng)價(jià)，其單位時(shí)間核算制是一種績(jī)效評(píng)價(jià)制度，引入了時(shí)間的概念，將其作為現(xiàn)場(chǎng)管理的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)可以增強(qiáng)員工的時(shí)間觀念與提高員工的工作效率，此外引入時(shí)間之后的管理模式，使管理層和各個(gè)組織的運(yùn)行速度有了很大的提高。很多企業(yè)引入阿米巴模式后，只是簡(jiǎn)單計(jì)算各個(gè)阿米巴的單位時(shí)間附加價(jià)值，用以對(duì)阿米巴成員進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，并沒有對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全面更新，所以基于阿米巴模式的績(jī)效評(píng)價(jià)體系值得進(jìn)一步研究，而績(jī)效評(píng)價(jià)的核心環(huán)節(jié)是績(jī)效指標(biāo)體系的構(gòu)建。

二、阿米巴模式對(duì)績(jī)效指標(biāo)體系的影響

（一）有助于建立以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向的績(jī)效指標(biāo)體系 實(shí)際工作中，企業(yè)中績(jī)效指標(biāo)與戰(zhàn)略目標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，大多數(shù)企業(yè)是根據(jù)年度目標(biāo)分解企業(yè)績(jī)效指標(biāo)，并未從戰(zhàn)略的層面去分析和落實(shí)，因而導(dǎo)致各部門和人員的工作目標(biāo)不能與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有效鏈接。阿米巴模式側(cè)重于目標(biāo)分解，將企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)逐層逐步分解到具體的組織活動(dòng)中，使阿米巴組織下的各個(gè)成員都能充分掌握自己所屬的阿米巴組織的目標(biāo)，使其與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)緊密相連，最終實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略與績(jī)效的有效鏈接。即將企業(yè)的目標(biāo)分解成每個(gè)阿米巴的目標(biāo)，使每項(xiàng)工作都落實(shí)到相應(yīng)的阿米巴組織中，對(duì)每個(gè)阿米巴而言，都能以具體的數(shù)字來體現(xiàn)它們的工作進(jìn)展，從而體現(xiàn)工作目標(biāo)的完成程度，使得企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)不再顯得不切實(shí)際和遙不可及。每個(gè)阿米巴的目標(biāo)共同構(gòu)成了整個(gè)組織的目標(biāo)，最終能夠確保戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）有助于績(jī)效指標(biāo)體系中關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定是構(gòu)建科學(xué)的績(jī)效指標(biāo)體系的重要環(huán)節(jié)，在阿米巴模式中，績(jī)效指標(biāo)的核心內(nèi)容是單位時(shí)間附加價(jià)值，其相關(guān)項(xiàng)目可以反映企業(yè)的銷售情況和成本、費(fèi)用控制情況。企業(yè)在進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)會(huì)因評(píng)價(jià)對(duì)象的不同而轉(zhuǎn)變。對(duì)于企業(yè)整體，劃為企業(yè)級(jí)阿米巴，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是“最大的銷售額和最小的經(jīng)費(fèi)”，單位時(shí)間附加價(jià)值是其績(jī)效評(píng)價(jià)的核心，所以績(jī)效指標(biāo)主要選擇銷售增長(zhǎng)率、成本控制率等，并結(jié)合企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和所處行業(yè)特征設(shè)定其他相關(guān)績(jī)效指標(biāo)，如客戶滿意度、品牌美譽(yù)度等；對(duì)于能夠獨(dú)立核算的職能部門，劃為部門級(jí)阿米巴，部門級(jí)阿米巴績(jī)效評(píng)價(jià)注重部門單位時(shí)間附加價(jià)值的提高，績(jī)效指標(biāo)應(yīng)結(jié)合部門特點(diǎn)和職責(zé)分工對(duì)企業(yè)級(jí)阿米巴績(jī)效指標(biāo)加以分解；對(duì)于在部門級(jí)阿米巴下細(xì)分的阿米巴，如員工級(jí)阿米巴，績(jī)效指標(biāo)主要圍繞單位時(shí)間附加價(jià)值及員工崗位的特點(diǎn)設(shè)定。

三、基于阿米巴模式的績(jī)效指標(biāo)體系構(gòu)建

企業(yè)要構(gòu)建科學(xué)的績(jī)效指標(biāo)體系，必須明確企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行逐層逐步分解，形成企業(yè)整體、職能部門和基層員工的主要目標(biāo)，同時(shí)要結(jié)合阿米巴模式對(duì)績(jī)效指標(biāo)的影響和平衡計(jì)分卡法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將財(cái)務(wù)維度、客戶維度、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程維度和學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)維度確定為企業(yè)的關(guān)鍵成功因素，再由關(guān)鍵成功因素推導(dǎo)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)?，F(xiàn)根據(jù)職能要求、業(yè)務(wù)流程、產(chǎn)品類別等因素分類確定企業(yè)級(jí)阿米巴、部門級(jí)阿米巴和部門下細(xì)分的阿米巴。

（一）企業(yè)級(jí)阿米巴績(jī)效指標(biāo)體系的建立

首先，要設(shè)定企業(yè)級(jí)阿米巴關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)。在設(shè)定企業(yè)級(jí)阿米巴關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)時(shí)，應(yīng)將企業(yè)整體劃分為最大的阿米巴，即企業(yè)級(jí)阿米巴，其對(duì)其他細(xì)分阿米巴起引導(dǎo)和監(jiān)督作用，所以必須要將阿米巴模式對(duì)績(jī)效指標(biāo)的影響因素和企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)融入其關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)設(shè)定之中。阿米巴模式主要憑借單位時(shí)間核算制度進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，其核心公式是：總附加價(jià)值=總收入-總費(fèi)用（人工費(fèi)除外），單位時(shí)間附加價(jià)值=總附加價(jià)值/總勞動(dòng)時(shí)間（正常工作時(shí)間+加班時(shí)間）。所以對(duì)這一核算過程的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行分析可以確定財(cái)務(wù)維度的具體績(jī)效指標(biāo)，收入方面可將具體指標(biāo)設(shè)定為銷售增長(zhǎng)率，費(fèi)用方面可將具體指標(biāo)設(shè)定為費(fèi)用降低率、成本控制率，再結(jié)合其他反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的綜合指標(biāo)，如總資產(chǎn)報(bào)酬率，共同構(gòu)建出企業(yè)級(jí)阿米巴財(cái)務(wù)維度的具體績(jī)效指標(biāo)。同時(shí)，以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為基點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)關(guān)鍵成功因素，構(gòu)建企業(yè)級(jí)阿米巴關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)體系。企業(yè)級(jí)阿米巴關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)表見表1。

財(cái)務(wù)維度是其他三個(gè)維度的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從財(cái)務(wù)角度來概觀企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，能夠較好地展現(xiàn)企業(yè)在財(cái)務(wù)層面取得的成績(jī)，是利益相關(guān)者最為關(guān)注的績(jī)效參數(shù)?？傎Y產(chǎn)報(bào)酬率全面反映了企業(yè)獲利能力和投入產(chǎn)出狀況，可以用來評(píng)價(jià)企業(yè)資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)效益和引導(dǎo)企業(yè)做好經(jīng)營(yíng)管理。銷售增長(zhǎng)率可以體現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，評(píng)價(jià)企業(yè)發(fā)展能力。費(fèi)用降低率和成本控制率體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際效果和成本管控能力，旨在促進(jìn)企業(yè)成本費(fèi)用最小化，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力和提高經(jīng)濟(jì)效益。單位時(shí)間附加價(jià)值綜合反映了企業(yè)的銷售情況和成本費(fèi)用控制情況，引入時(shí)間的概念，還反映企業(yè)單位時(shí)間產(chǎn)生的收益情況，可以評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率。

客戶維度方面，客戶是企業(yè)重要的利益相關(guān)者，關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)不僅要加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，提高產(chǎn)品質(zhì)量來鞏固老客戶和吸引新客戶，還要基于細(xì)分市場(chǎng)明確自己的客戶價(jià)值主張，提升客戶滿意度。產(chǎn)品市場(chǎng)占有率反映企業(yè)在整個(gè)市場(chǎng)的“勢(shì)力范圍”，市場(chǎng)占有率的提高可使企業(yè)獲取更多市場(chǎng)信息，積累更多生產(chǎn)與營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也可獲得規(guī)模效益。售后服務(wù)時(shí)限反映企業(yè)處理售出產(chǎn)品問題的期限，良好的售后服務(wù)使客戶的消費(fèi)得到保障，從而保障企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。客戶滿意度是對(duì)企業(yè)綜合服務(wù)水平的衡量，員工良好的服務(wù)態(tài)度和銷售網(wǎng)點(diǎn)的合理布置都能提升客戶滿意度，有利于企業(yè)保持市場(chǎng)。

內(nèi)部業(yè)務(wù)流程維度是企業(yè)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，目的在于達(dá)成客戶維度目標(biāo)和滿足股東，其重點(diǎn)是改善對(duì)滿足客戶和實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)影響重大的內(nèi)部業(yè)務(wù)流程，有助于企業(yè)提升經(jīng)營(yíng)績(jī)效。安全生產(chǎn)事故發(fā)生率指一定時(shí)間內(nèi)事故發(fā)生的次數(shù)，搞好安全生產(chǎn)工作，對(duì)于鞏固社會(huì)的安定，增加企業(yè)財(cái)富，減少經(jīng)濟(jì)損失和保障員工的生命安全具有重大意義。產(chǎn)品退貨率指所售產(chǎn)品由于各種原因被退回的比率，能較好的體現(xiàn)產(chǎn)品的市場(chǎng)運(yùn)行情況與質(zhì)量問題，從而引導(dǎo)企業(yè)作出相應(yīng)改進(jìn)。生產(chǎn)規(guī)范抽查不合格率能夠反映生產(chǎn)質(zhì)量的全貌，可以衡量企業(yè)的生產(chǎn)管理能力，同時(shí)找出企業(yè)生產(chǎn)管理中存在的問題，引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)品的質(zhì)量保證。品牌美譽(yù)度是一種無形資產(chǎn)，是企業(yè)市場(chǎng)形象的體現(xiàn)，對(duì)于企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展尤為重要。

學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)維度是前述三個(gè)維度取得顯著成果的驅(qū)動(dòng)力，它確立了企業(yè)要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的成長(zhǎng)和改善必須建立的基礎(chǔ)架構(gòu)，對(duì)于推動(dòng)企業(yè)成功執(zhí)行戰(zhàn)略意義重大。員工培訓(xùn)周期指企業(yè)在一定期間內(nèi)對(duì)員工進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能培訓(xùn)的次數(shù)，注重員工培訓(xùn)可以幫助員工更新知識(shí)和提高技能，是企業(yè)適應(yīng)新要求、提高效率的關(guān)鍵。關(guān)鍵人才流失率指在一定期間內(nèi)企業(yè)擁有特定技能的重要員工的離職人數(shù)，體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)人才的關(guān)注程度，是企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。合理化建議采納數(shù)量體現(xiàn)了員工對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的參與度，企業(yè)重視并采納員工的合理化建議能夠提升員工的滿意度。企業(yè)的文化制度建設(shè)可以為企業(yè)營(yíng)造良好的文化氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，使員工通力協(xié)作，共同進(jìn)步，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

其次，分配企業(yè)級(jí)績(jī)效指標(biāo)權(quán)重，確定指標(biāo)值。企業(yè)級(jí)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)設(shè)定以后，接著就是確定指標(biāo)權(quán)重。不同指標(biāo)會(huì)因企業(yè)自身特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r的差異體現(xiàn)不同的重要性，評(píng)價(jià)者應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況采用權(quán)值因子判斷表法確定權(quán)重，具體操作流程為：（1）組成績(jī)效評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成成員是相關(guān)專家和各阿米巴領(lǐng)導(dǎo)者。（2）制訂考評(píng)權(quán)值因子判斷表。評(píng)價(jià)者將行因子與列因子比較時(shí)，采用4分值法，即依據(jù)指標(biāo)的重要性可設(shè)定為五檔，4分（其中之一極其重要）、3分（其中之一比較重要）、2分（同樣重要）、1分（其中之一稍微重要）、0分（都不重要）。權(quán)值因子判斷表見表2。（3）填寫權(quán)值因子統(tǒng)計(jì)表。小組評(píng)價(jià)者依據(jù)對(duì)主管人員的訪問和對(duì)員工的調(diào)查，同時(shí)結(jié)合表2的分值進(jìn)行打分，統(tǒng)計(jì)各位評(píng)價(jià)者的分值，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果折算為權(quán)值，再對(duì)權(quán)值進(jìn)行調(diào)整。權(quán)值=各指標(biāo)平均評(píng)分/28.27。權(quán)值因子統(tǒng)計(jì)表見表3。

最后，確定企業(yè)級(jí)阿米巴績(jī)效指標(biāo)體系。根據(jù)企業(yè)關(guān)鍵成功因素推導(dǎo)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，確定權(quán)重，設(shè)計(jì)企業(yè)級(jí)阿米巴關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)體系。企業(yè)級(jí)阿米巴績(jī)效指標(biāo)體系表見表4。

（二）部門級(jí)阿米巴績(jī)效指標(biāo)體系的建立 企業(yè)級(jí)阿米巴關(guān)鍵指標(biāo)反映企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，而部門級(jí)阿米巴關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)是從企業(yè)級(jí)阿米巴關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)分解而來，主要體現(xiàn)各職能部門的績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容。部門級(jí)阿米巴應(yīng)注重部門特點(diǎn)和工作重心，根據(jù)職責(zé)分工的不同建立其相應(yīng)的績(jī)效指標(biāo)體系。如企業(yè)財(cái)務(wù)部的關(guān)鍵指標(biāo)主要體現(xiàn)在財(cái)務(wù)體系建設(shè)、財(cái)務(wù)報(bào)告管理、信用管理等發(fā)面；人力資源部的關(guān)鍵指標(biāo)主要體現(xiàn)在制度建設(shè)、人員管理情況、部門發(fā)展等方面；制造部的關(guān)鍵指標(biāo)主要從產(chǎn)品質(zhì)量管理、合理化建議、安全管理、部門成長(zhǎng)性等方面體現(xiàn)。以企業(yè)的制造部為研究對(duì)象，結(jié)合阿米巴模式中單位時(shí)間核算法對(duì)績(jī)效指標(biāo)的要求和關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的相關(guān)因素構(gòu)建部門級(jí)阿米巴關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)體系。制造部阿米巴績(jī)效指標(biāo)體系見表5。

制造部阿米巴績(jī)效指標(biāo)體系中銷售增長(zhǎng)率、銷售毛利率和費(fèi)用降低率等指標(biāo)體現(xiàn)了阿米巴模式的“最大的銷售額和最小的經(jīng)費(fèi)”的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)；產(chǎn)品市場(chǎng)占有率和售后服務(wù)時(shí)限等客戶維度指標(biāo)體現(xiàn)了部門對(duì)客戶的重視與關(guān)注，這是提高企業(yè)戰(zhàn)略地位的重要因素；產(chǎn)品退換貨率、投訴率全面反映部門的產(chǎn)品質(zhì)量要求；員工培訓(xùn)周期、員工留任率和部門制度建設(shè)等指標(biāo)體現(xiàn)部門的凝聚力和部門文化建設(shè)。

（三）員工級(jí)阿米巴績(jī)效指標(biāo)體系的建立 基層員工績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)部分來源于部門關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的分解，部分來源于崗位職責(zé)，現(xiàn)以產(chǎn)品種類為依據(jù)將制造部阿米巴細(xì)分成各類產(chǎn)品阿米巴，為了使各類產(chǎn)品阿米巴員工能更好地理解績(jī)效指標(biāo)體系，并積極參與績(jī)效評(píng)價(jià)，從而達(dá)到理想的績(jī)效評(píng)價(jià)效果，主要采用阿米巴模式中的單位時(shí)間核算法對(duì)其進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。將該方法與關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)相結(jié)合不僅能綜合反映員工的表現(xiàn)，還可以使員工更加了解阿米巴模式，掌握阿米巴模式的管理理念，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理升級(jí)。

以XX類產(chǎn)品阿米巴為例，其單位時(shí)間附加價(jià)值計(jì)算過程如下：

XX類產(chǎn)品阿米巴總附加價(jià)值=該阿米巴銷售總額-除人工成本以外的總成本

除人工成本以外的總成本=采購(gòu)成本+營(yíng)銷費(fèi)用+水電費(fèi)+租賃費(fèi)+修理費(fèi)+…

XX類產(chǎn)品單位時(shí)間附加價(jià)值=XX類產(chǎn)品阿米巴總附加值/該阿米巴總工作時(shí)間

該阿米巴總工作時(shí)間=正常工作時(shí)間+加班時(shí)間

在單位時(shí)間附加價(jià)值的計(jì)算過程中，可以發(fā)現(xiàn)各類產(chǎn)品的實(shí)際銷售情況和成本控制情況。一方面將總成本扣除了人工成本，這不僅可以體現(xiàn)阿米巴模式追求員工幸福，不把其利益視為費(fèi)用的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，也可以防止員工過于重視人工成本，互相攀比。另一方面，按受益程度對(duì)水電費(fèi)、租賃費(fèi)等公共費(fèi)用進(jìn)行分?jǐn)偪梢韵骄峙浞ǖ牟蛔?，體現(xiàn)公平公正。

單位時(shí)間附加價(jià)值核算過程中的相關(guān)項(xiàng)目是員工級(jí)阿米巴績(jī)效指標(biāo)體系的核心內(nèi)容，結(jié)合員工的崗位特點(diǎn)和企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，建立XX類產(chǎn)品阿米巴員工績(jī)效指標(biāo)體系。XX類產(chǎn)品阿米巴員工績(jī)效指標(biāo)體系表見表6。

從產(chǎn)品阿米巴員工績(jī)效指標(biāo)體系中，可以發(fā)現(xiàn)單位時(shí)間附加價(jià)值是對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)的最重要的指標(biāo)，所以在設(shè)定具體指標(biāo)時(shí)，要注意考慮影響單位時(shí)間附加價(jià)值的諸多項(xiàng)目。但如果僅僅采用單位時(shí)間附加價(jià)值考核員工，則企業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)只是停留在財(cái)務(wù)層面，不利于建立完善的績(jī)效指標(biāo)體系。所以將單位時(shí)間附加價(jià)值作為員工級(jí)阿米巴績(jī)效指標(biāo)體系的主要內(nèi)容的同時(shí)也不能忽略客戶維度、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程維度和學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)維度，這樣才能更好地體現(xiàn)阿米巴模式對(duì)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的要求，對(duì)員工實(shí)施較全面的績(jī)效評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

通過將阿米巴模式和關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)法的相關(guān)因素融入企業(yè)績(jī)效指標(biāo)體系的構(gòu)建中，為企業(yè)整體、各職能部門和基層員工分別設(shè)計(jì)特殊的績(jī)效指標(biāo)體系，不僅有利于完善企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)方法，也有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

[本文系江蘇省社科基金項(xiàng)目《產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟企業(yè)動(dòng)態(tài)能力提升的創(chuàng)新機(jī)制與實(shí)現(xiàn)路徑研究》（編號(hào)：13GLD019）階段性研究成果]

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