導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇夢(mèng)幻答題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最好是偶爾為之，而且你的隊(duì)伍要夠強(qiáng)悍。這個(gè)是極端的群加法，手游里有見過78級(jí)的大唐1400多物防6000血完全是個(gè)陷阱，吸引對(duì)方物理攻擊，如果同一回合吸引兩名物攻選手的進(jìn)攻，瞬間就改變戰(zhàn)局。

游戲簡(jiǎn)介：

《夢(mèng)幻西游》是一款由中國(guó)網(wǎng)易公司自行開發(fā)并營(yíng)運(yùn)的網(wǎng)絡(luò)游戲。游戲以著名的章回小說《西游記》故事為背景，透過Q版的人物，試圖營(yíng)造出浪漫的網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)格。

《夢(mèng)幻西游》擁有注冊(cè)用戶超過3、1億，一共開設(shè)收費(fèi)服務(wù)器達(dá)472組，最高同時(shí)在線人數(shù)達(dá)271萬(wàn)(2012年8月5日14:45)，是當(dāng)時(shí)中國(guó)大陸同時(shí)在線人數(shù)最高的網(wǎng)絡(luò)游戲。游戲于2013年6月24日改名為《夢(mèng)幻西游2》 。2016年2月29日正式定名為《夢(mèng)幻西游》電腦版 。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

第一關(guān)：資格測(cè)試

這個(gè)問題，只有三個(gè)字呀，可把大家給難住了。不過看了提示后，同學(xué)們很快就把答案給說了出來?；仡^一看，小櫻桃班的同學(xué)沒有一個(gè)被落下，居然都通過了第一關(guān)的測(cè)試。小精靈領(lǐng)著大家進(jìn)入了夢(mèng)幻美食之地?！巴郏『闷涟?！好多好吃的??！這些都是甜品嗎？怎么像一座山峰一樣?。　薄鞍?！這個(gè)奶油小布丁好好吃的樣子啊！”“這些巧克力一輩子都吃不完啊，實(shí)在是太誘人?。　碑?dāng)小精靈帶領(lǐng)大家來到甜品小屋的時(shí)候，大家發(fā)出了一陣陣的驚嘆聲。因?yàn)檫@里有世界上最好吃的甜品，只要你想得到，都能在這里找到。如果你想要得到自己想要的甜品，你需要回答精靈提出的問題。為了甜品的腦力大作戰(zhàn)開始啦！

一個(gè)甜品一塊錢，現(xiàn)在甜品店回收甜品的包裝紙，三個(gè)包裝紙可以換一個(gè)甜品，你有十塊錢最多能吃幾個(gè)甜品呢？

第二關(guān)：甜品大作戰(zhàn)

這個(gè)問題可有點(diǎn)難度了，不過大懶為了甜品，智力大爆發(fā)，居然被他答出來了。小櫻桃等人看著抱著甜品吃得得意洋洋的大懶，心里羨慕極了，然后就各自找自己喜歡的食物，開始答題。小櫻桃最后來到了一個(gè)漢堡迷宮。想要吃到美味的漢堡，她必須克服重重困難??！

第三關(guān)：漢堡迷宮

走個(gè)迷宮對(duì)小櫻桃來說真是太簡(jiǎn)單了。小櫻桃利用她超凡的運(yùn)動(dòng)能力，很快就找到巧克力，美美地吃了起來，那誘人的香味實(shí)在是讓人口水直流。在小櫻桃美美地享受巧克力美味的時(shí)候，小雪來到了中式料理前，看到那一大桌子的滿漢全席，小雪已經(jīng)忍不住直吞口水了。不過，想吃東西，答題！

篇3

高考，就是你們?nèi)松飞辖邮艿牡谝淮螄?yán)峻挑戰(zhàn)，也是對(duì)你們十幾年學(xué)習(xí)生涯所獲得的知識(shí)、能力、素質(zhì)和意志的一次莊嚴(yán)的考驗(yàn)。高考的腳步越來越近了，我們所有的求索真知的熱情，美麗多彩的夢(mèng)幻，殷殷切切的期盼，都濃縮為這一刻的等待；寒窗十載，數(shù)日將決高下，此時(shí)此刻，你是豪氣沖天，等待金榜題名；還是如臨大敵，內(nèi)心緊張不安？我相信你一定是成竹在胸，躊躇滿志，志在必得。也許你是追求完美的性格，從而充滿了焦慮和擔(dān)心。高考，畢竟意味著我們的高中生活畫上句號(hào)，我們會(huì)緊張，會(huì)興奮。畢竟，這關(guān)系著我們的前途和命運(yùn)。但是，我們不要因此而不安、煩躁。其實(shí)，高考只不過是你眾多人生考試中的一場(chǎng)，只不過是助你成功的一條通道。你不必怕它而應(yīng)感謝它。古代哲學(xué)家莊子曾經(jīng)寫下了這樣一個(gè)發(fā)人深省的故事：一個(gè)博弈者用瓦盆做賭注，他的技藝發(fā)揮得淋漓盡致，而他拿黃金做賭注時(shí)就大失水準(zhǔn)。莊子對(duì)此的評(píng)價(jià)叫“外重者內(nèi)拙”，就是說當(dāng)一個(gè)人外部承載著過重的壓力時(shí)，他的內(nèi)心就會(huì)變得無(wú)比笨拙?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)把這種現(xiàn)象叫做“目的顫抖”，現(xiàn)代心理學(xué)叫做心理失衡，大白話叫做“大腦短路”。太想紉好針的手在顫動(dòng)，太想踢進(jìn)球的腳在抖動(dòng)；如果把目標(biāo)當(dāng)成沙袋捆綁在身上，每前進(jìn)一步都會(huì)感到無(wú)比沉重，巨大的壓力與莫名的恐懼就會(huì)不斷向你襲來，如果這樣的話，你將與前方道路上的成功失之交臂。高考七分靠水平，三分靠心理。要學(xué)會(huì)用微笑迎接明天升起的太陽(yáng)。俗話說得好：“平常心，賽黃金?！贝藭r(shí)，你的心態(tài)、耐受力、堅(jiān)韌度比你的智力更重要、更偉大。我們應(yīng)該把高考看成是一種機(jī)會(huì)，以一種珍惜的心情對(duì)待它。一位作家說，一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生。浪花不是大海的全部，高考也不是人生的全部。我們只要擁有一個(gè)良好的心態(tài)，盡最大努力去把握這次機(jī)會(huì)就夠了。摒棄一份失意，迎來一份平和，一份坦蕩。不因興奮而失卻冷靜的思考，不因痛苦而走向絕望的低谷。讓我們的每一天都有溫暖的陽(yáng)光，每一天都有明媚的心情。把綺麗的夢(mèng)幻化為一抹自信的微笑，把痛苦的遲疑化為一份前行的堅(jiān)定。每一分鐘都化作新的起點(diǎn)，分分秒秒，都融注著激情與豪邁。我們無(wú)聲地訴說著對(duì)理想的憧憬、對(duì)生命的愛戀。

其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)，就是讓那里開滿鮮花，使我們生命的花園溪水叮咚、春意盎然。讓我們做那燈火闌珊處的伊人吧，在孤寂中造就剛毅與執(zhí)著的品格。痛苦的磨礪、艱苦的體驗(yàn)，會(huì)使我們的生命更加豐厚。我們的生命旅程，也會(huì)因這一磨礪而更加精彩。因?yàn)槲覀儫釔凵睿驗(yàn)槲覀兲魬?zhàn)生活，因?yàn)槲覀兊耐Π魏筒磺?，所以生活的清香?huì)永遠(yuǎn)彌漫在我們心頭，一切興奮與歡樂，一切痛苦和哀傷最終都將濃縮成深沉激動(dòng)的美麗。

作為你們的校長(zhǎng)，你們的老師，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷著激動(dòng)的心情，關(guān)注著你們的成長(zhǎng)，因?yàn)槟銈儾粌H是——中學(xué)的學(xué)生，更是——中學(xué)教育理想的延續(xù)。那就讓我們共同努力，去寫就一段無(wú)悔的人生，去演繹一段不朽的奇跡吧。我們送走了芳草萋萋的春天，迎來了草長(zhǎng)鶯飛的夏日，在熱情的六月，你定會(huì)收獲一份意外的驚喜。我們堅(jiān)信，一個(gè)懂得熱愛生活、善待生命、把握時(shí)機(jī)的人，一定會(huì)得到命運(yùn)女神的青睞。我們堅(jiān)信，2009年，你們會(huì)寫下——中學(xué)這所名校輝煌史的序言。

同學(xué)們，在你們走進(jìn)人生多彩輝煌的競(jìng)技場(chǎng)的時(shí)候，我代表全體老師提醒大家應(yīng)考的幾個(gè)注意事項(xiàng)，以確保各位同學(xué)在高考中順利沖關(guān)。

1、準(zhǔn)備武器

考試工具要提前準(zhǔn)備?？荚嚽按蠹乙獙?zhǔn)考證、身份證、簽字筆、2B鉛筆、作圖用品等考試工具整理集中放于考試工具包中，且存放于一個(gè)易見而又穩(wěn)妥的地方。入考場(chǎng)時(shí)同學(xué)之間要相互提醒檢查、攜帶，確保從容應(yīng)考。

2、時(shí)間意識(shí)

入場(chǎng)時(shí)間觀念：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合科目考試要保證提前30分鐘到離考場(chǎng)較近的戶外活動(dòng)一下，但要保證在開考前15分鐘進(jìn)入考室。要特別提醒大家的是英語(yǔ)科目考試要提前30分鐘進(jìn)入考室，14:45分就禁止遲到考生入場(chǎng)?？傊灰呕艔垙堖M(jìn)考室應(yīng)考。

答題時(shí)間分配：一方面，暗示自己不要浮躁，堅(jiān)信“欲速則不達(dá)”的客觀事實(shí)，另一方面分配時(shí)間要服從于考試成功的目的。在具體操作中，大家要做到看菜吃飯，分值多的題目多花時(shí)間，分值少的題目少花時(shí)間，一看就會(huì)的題目先花時(shí)間。

時(shí)間就是分?jǐn)?shù)：最后15分鐘，對(duì)于未完成的題目不要再硬纏爛持，要大膽放棄，而是應(yīng)該認(rèn)真檢查試卷各題填涂情況，確保已完成的題目上答題卡。最后的時(shí)間就是分?jǐn)?shù)。

3、答題策略

試卷到手，不要忙于作答，先瀏覽整個(gè)試卷，初步確定答題順序?？偟脑瓌t是，先容易后繁難，先熟悉后陌生。容易的、熟悉的做出來了，能夠幫你進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)你的解題斗志，撞出你的解題靈感。走一步就是一步，步步都是分。相信解題的第一感覺，對(duì)模棱兩可的作答，不要輕易更改答案。

4、規(guī)范操作

發(fā)給的試卷要用心檢查。如有問題或及時(shí)詢問，或及時(shí)更換；草稿紙要合理規(guī)劃，充分利用板塊理論。將草稿紙折疊成若干方塊，維護(hù)各題解答的領(lǐng)土。既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又助快捷檢查；用筆要講求規(guī)范，客觀題填涂與主觀題解答要謹(jǐn)慎用筆，及時(shí)轉(zhuǎn)換。作圖也要講究，先常用的作圖鉛筆繪初步，然后簽字筆加粗加深，確保試卷有效掃描進(jìn)入電腦；墊板自有墊板的價(jià)值。墊板也在疾呼“天生我材必有用”。我們?cè)诳荚囘^程中時(shí)刻都要用上它，特別要警惕選擇題區(qū)域的正反部分。

5、心態(tài)維護(hù)

學(xué)習(xí)鄧亞萍的肢體語(yǔ)言，為自己鼓氣，為自己壯膽。單科考試結(jié)束不要對(duì)試題進(jìn)行評(píng)價(jià)，那樣可以共同維護(hù)各自心理的寧?kù)o。不要自我炫耀，也不要致人于死地。單科考試結(jié)束后更不要對(duì)答案，這是有萬(wàn)害而無(wú)一利。

同學(xué)們，既然我們生在一個(gè)輝煌的時(shí)代，就該有一個(gè)輝煌的人生！既然我們身為名校的學(xué)子，就該有無(wú)比的自信！既然有不負(fù)此生的理想，就該有英雄豪杰的氣宇軒昂！高考復(fù)習(xí)，路途坎坷，風(fēng)雨雪霜，但它終會(huì)被毅力、自信化為生活的芬芳！拼搏的汗水，開拓的足跡，也終將被堅(jiān)韌剛強(qiáng)奏出人生的昂揚(yáng)！讓我們高高升起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，繼續(xù)展開飛翔的翅膀。涉水過殘冰，伴月度黑夜，殘冰之后定有春天，黑夜過后必是曙光！?。?/p>

同學(xué)們，善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路，路在有志者腳下延伸……希望每位同學(xué)都有一條通往你理想大學(xué)的路，使你們順利地送走“黑色”的六月，迎來“希望”的七月，奔向那“光明”的八月！

同學(xué)們，干吧！去掉那份憂郁和怯懦，鼓足勇氣，一路揮灑過去，創(chuàng)造一個(gè)輝煌的明天！

最后，送一聯(lián)共勉：

乘長(zhǎng)風(fēng)胸藏宏闊不負(fù)少年凌云志

篇4

【例題展示】

①鄉(xiāng)居年代，我曾在蠶房里住過兩年。我洞悉蠶在其生命輪回過程中每一個(gè)隱秘的細(xì)節(jié)。由黑珍珠一般的子兒，到肉嘟嘟的蠶兒，到沉睡繭中的蛹，最后羽化①成蛾，這個(gè)神秘的精靈就完成了一次生命的變異。

②觀察這樣的過程是需要耐心的。不過，我愿意等，我始終認(rèn)為，這樣的等本身就是詩(shī)意的。當(dāng)可愛的蠶兒吸取了充足的甘露潤(rùn)澤之后，便用生命的絲線織繭而棲，沉沉而睡。生命被無(wú)盡期的黑暗覆蓋，沉埋于寂靜之中。其實(shí)，它是在做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的夢(mèng)，蘊(yùn)蓄著一次生命的復(fù)活。

③終于，它咬破自己織制的繭子，出來了，由蛹化蛾，完成了生命本質(zhì)的飛躍，給我驚喜的震顫。請(qǐng)?jiān)徫业墓虉?zhí)，讓我稱它為蝶。因?yàn)樗屛蚁氲交膫髡f②。我想，這個(gè)細(xì)小的生命，它短暫的沉睡，類似于一次死亡。而當(dāng)它痛苦地咬破自己織制的繭，羽化成蝶，就完成了生命的復(fù)活。這個(gè)小精靈，在其短暫的一生中，是那么專注于自己的生命，用重生來拒絕死亡，穿越了生死的界限，讓生命得以絢爛。透過它的生命過程，從某種性質(zhì)上說，它接近于神話中涅的鳳凰③。

④我感動(dòng)于破繭成蝶帶來的美學(xué)意蘊(yùn)。很多時(shí)候，我看著它振動(dòng)透明的薄翼，時(shí)而以舞者的姿態(tài)翩飛于屋檐下，時(shí)而款款行走于墻壁之上。這只蝶使我的思緒得以穿越虛與實(shí)的空間。我在想，當(dāng)初它的沉睡，就是在做著一個(gè)蝶夢(mèng)，一個(gè)死與生相連的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲思。

⑤其實(shí)在生活中，很多時(shí)候，我們就如那小小的蠶兒，經(jīng)常會(huì)陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地。對(duì)于我們個(gè)體生命而言，有時(shí)心靈也會(huì)結(jié)上一種“繭”。如果我們能用心去咬破自己構(gòu)筑的外殼，盡管這一過程會(huì)很痛苦，但于生命的重生，它又實(shí)在是一種必須。

⑥所以破繭成蝶，是人生的一種境界。能夠破繭成蝶，就會(huì)重獲生命的歡愉和快慰。

［注］①羽化：昆蟲由蛹變?yōu)槌上x。②化蝶的傳說：梁山伯祝英臺(tái)的愛情故事。梁祝為愛殉情，雙雙化蝶。③涅（niè pán）：指所幻想的超脫生死的境界。在文中指通過死亡獲得新生。

1.閱讀第①②段，想想作者為什么說等待蠶破繭成蝶的過程“本身就是詩(shī)意的”？（用文中相關(guān)語(yǔ)句回答）

2.揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。

（1）這個(gè)神秘的精靈就完成了一次生命的變異。

（2）我們就如那小小的蠶兒，經(jīng)常會(huì)陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地。

3.聯(lián)系上下文理解第④段畫線句“這只蝶使我的思緒得以穿過虛與實(shí)的空間”的含義。

4.請(qǐng)分析第⑤段畫線句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

5.根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句話來表達(dá)你對(duì)“破繭成蝶”的理解。（不能引用原文）

示例：破繭成蝶――不固執(zhí)于自滿自足的空間，才會(huì)有自由生命的飛翔。

你的精彩：破繭成蝶――

6.請(qǐng)聯(lián)系生活，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾冖荻巍坝袝r(shí)心靈也會(huì)結(jié)上一種‘繭’”這句話中所說的心靈之“繭”的？你認(rèn)為該如何沖破心靈之“繭”？

（選自2006年重慶市中考語(yǔ)文試卷）

【解題技巧】

第1題，此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。審清題意，明白要說明的是“等待”的過程是詩(shī)意的，而不是說“破繭成蝶”是詩(shī)意的，這樣才能找出準(zhǔn)確的答案。參考答案：因?yàn)樵诘却?，我感受到蠶破繭成蝶的過程是蘊(yùn)蓄著一次生命復(fù)活的堅(jiān)實(shí)的夢(mèng)。

第2題，答題時(shí)要注意題干的要求“揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義”，如果僅答詞語(yǔ)的本義肯定是不夠準(zhǔn)確的，要在明白詞語(yǔ)本義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其在句中所指，才能得出其語(yǔ)境義。參考答案：（1）變異：在文中指蠶由蛹變蛾的過程。（2）窒息：在文中指（生存）困難窘迫。

第3題，這道試題考查的是結(jié)合語(yǔ)境理解句子的含義。解答本題，首先要弄清實(shí)寫與虛寫?？吹窖矍暗隰骘w，自然是實(shí)寫；“它的沉睡，就是在做一個(gè)蝶夢(mèng)，一個(gè)死與生相連的夢(mèng)”，則是虛寫。眼前這只蝶的飛舞，引進(jìn)“我”夢(mèng)幻般的想像，因而可以說它“使我的思緒得以穿過虛與實(shí)的空間”。參考答案：作者看到眼前（姿態(tài)翩飛）的蝶，想到了它的沉睡就是一個(gè)生死相連（既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲思）的夢(mèng)。

第4題，此題考查的是畫線句在文章結(jié)構(gòu)上的作用，因此答題時(shí)不能局限于內(nèi)容的思考。但回答本題必須聯(lián)系上下文的內(nèi)容，“不小的蠶兒”是上文所言，“我們……”是下文的議論，畫線句銜接上下文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。參考答案：由上文蠶破繭化蝶過渡到對(duì)人生的思考。

篇5

關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；初三化學(xué)；實(shí)踐；金鑰匙

文章編號(hào)：1008-0546（2017）05-0066-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.05.021

“金鑰匙”科技競(jìng)賽是江蘇省教育廳批準(zhǔn)，省文明辦、省科協(xié)、省科技廳主辦的青少年科技活動(dòng)，截止到2016年已舉辦28屆。初三學(xué)生CESL活動(dòng)是其中的一項(xiàng)，旨在圍繞科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、生活主題致力于普及科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。今年我以領(lǐng)隊(duì)的身份帶著3名學(xué)生應(yīng)邀參加了為時(shí)2天的團(tuán)體賽決賽。

一、實(shí)踐體驗(yàn)篇

2016年6月23日下午組織方安排參觀江蘇省消防總隊(duì)，平時(shí)孩子們見到的多是普通消防車，這次算是開了眼界，見到了消防通信指揮車，水上滅火艇，消防多功能偵檢車等設(shè)備，感受到消防工作的艱辛和科技含量，只是很遺憾設(shè)備基本不是國(guó)產(chǎn)（均產(chǎn)自德國(guó)施密茨）。消防隊(duì)官兵還讓同學(xué)們體驗(yàn)了高空云梯及高空攀爬體能訓(xùn)練，觀摩消防隊(duì)員高超的切割救援技術(shù)等，大家踴躍參加，樂在其中。當(dāng)晚住宿在軍營(yíng)，在官兵的口號(hào)聲和拉練聲中酣然入睡。第二天（6月24日）原安排的早拉練因23日鹽城突遇龍卷風(fēng)襲擊，很多官兵去緊急搶險(xiǎn)而臨時(shí)取消，讓我們感受到自然界猙獰的一面和旦夕禍福的無(wú)常，在默默為災(zāi)區(qū)祈禱中早餐。隨后赴江蘇省科技館參觀，下午去侵華日軍遇難同胞紀(jì)念館，觸摸冰涼的歷史，30萬(wàn)慘死的同胞亡靈喚起每一位赤子之心的精神覺醒，很多孩子出來后神情凝重，表情憂傷。不少帶隊(duì)老師以趕緊回駐地抽決賽簽才讓同學(xué)切換到了現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。

二、團(tuán)體決賽篇

回到駐地各領(lǐng)隊(duì)抽簽產(chǎn)生了第二天上場(chǎng)的學(xué)校，主辦方公布了動(dòng)手實(shí)踐題，要求24號(hào)晚完成，25號(hào)決賽時(shí)展示。

1. 集中智慧做模型

實(shí)踐題如下：請(qǐng)大家利用紙、吸管、剪刀、彩筆和透明膠帶制作一個(gè)表示化學(xué)發(fā)展史上重大事件的圖畫、剪紙或模型。晚飯后，我們揚(yáng)州市的3個(gè)學(xué)校領(lǐng)隊(duì)帶著孩子們集體商議如何完成實(shí)踐題？先民主：有學(xué)生說主題定位為酸堿指示劑，可用彩紙呈現(xiàn)試劑所變的顏色；有的說畫出不同階段的元素周期表，因?yàn)樵刂芷诒韺?duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展舉足輕重； 還有人說做出α粒子轟擊金箔模型或做出原子的葡萄干模型，用以展示原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)科學(xué)的舉足輕重；畫張青蓮的頭像紀(jì)念他對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定所做的貢獻(xiàn)；畫出侯氏制堿法的流程圖彰顯化學(xué)在物質(zhì)制備方面的魅力等等。后集中：大家還是覺得做粒子加速器模型比較過癮，既反映了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的一個(gè)方向，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)動(dòng)手能力的挑戰(zhàn)。自告奮勇下產(chǎn)生了組長(zhǎng)和組員，組長(zhǎng)分工細(xì)致，責(zé)任到人，組員按部就班畫圖的畫圖，剪紙的剪紙，為確保效果，領(lǐng)隊(duì)要求先用自帶的材料做個(gè)模型再正式做展品，經(jīng)過2個(gè)小時(shí)的操作，成品新鮮出爐，領(lǐng)隊(duì)們由衷點(diǎn)贊！

2. 群英薈萃展實(shí)力

（1）機(jī)會(huì)均等必答題

6月25日決賽現(xiàn)場(chǎng)，氣氛緊張而熱烈。比賽分為必答題和搶答題，主持人宣布答題規(guī)則與計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)后開始出題。二十道必答題主要涉及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，情境設(shè)置突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、生活主題，學(xué)生的知識(shí)面必須寬泛才能順利答題。題目如：

1.下列物品中所使用的主要材料屬于天然纖維的是

A. 橡膠塑料 B. 棉布袋

C. 塑料保鮮膜 D. 尼龍繩

2.唐朝詩(shī)人王翰的《涼州詞》中有“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”的名句，該詩(shī)描寫的是邊塞的將士們?cè)谡鲬?zhàn)前開懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面，其中的“涼州”現(xiàn)在屬于哪個(gè)省或自治區(qū)？酒的主要成分的化學(xué)式是什么？

A. 新疆 C2H5OH B. 浙江C2H5COOH

C. 甘C C2H5OH D. 江蘇CH3OH；

7.下列化學(xué)工藝最早不是從我國(guó)產(chǎn)生的是

A. 制青銅器 B. 燒瓷器

C. 制造紙張 D. 制造玻璃；

12.化學(xué)謎語(yǔ)

①老漢生來脾氣躁，每逢喝水發(fā)高燒；高壽雖已九十八，性情依舊不可變。――（打一化學(xué)物質(zhì)）

②金錢――（打一種元素）

③手工作坊――（打一化學(xué)名詞）。

（2）動(dòng)手實(shí)踐實(shí)作題

實(shí)作題共三題，第一題即現(xiàn)場(chǎng)展示昨天下午公布的制作題，13個(gè)城市的作品少有雷同，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新能力及對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解，分別是（1）以苯結(jié)構(gòu)為母板分別變形為苯酚、甲苯、三硝基苯；（2）甲烷空間結(jié)構(gòu)模型；（3）α粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停唬?）粒子加速器；（5）用吸管、彩紙制作框架，然后分別展示三幅畫：冷核聚變事件，惰性氣體發(fā)現(xiàn)，C60的發(fā)現(xiàn)；（6）鉛蓄電池和充電電池模型；（7）尿素分子模型，并強(qiáng)調(diào)這是為紀(jì)念1828年尿素的合成揭開了從無(wú)機(jī)物到有機(jī)物的轉(zhuǎn)變序幕；（8）聚焦人類對(duì)元素的發(fā)現(xiàn)歷史，展示不同時(shí)期的元素周期表；（9）苯環(huán)結(jié)構(gòu)，從鏈?zhǔn)降江h(huán)狀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的突破；（10）銨根離子和氰酸根合成尿素的可拆裝的模型演示；（11）汞和氧氣反應(yīng)及氧化汞分解的反應(yīng)方程式展示及意義；（12）質(zhì)量守恒定律的演繹；（13）原電池原理。

第二題：請(qǐng)用提供的實(shí)驗(yàn)用品：香蕉或西紅柿，LED燈泡，銅片、鎂條、導(dǎo)線及鱷魚夾若干。制作原電池，并點(diǎn)亮LED小燈泡。

選手們?cè)谂_(tái)上緊張地制作，主持人則與臺(tái)下觀眾用有趣的化學(xué)謎語(yǔ)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行互動(dòng)。

實(shí)作題的設(shè)置既圍繞初中化學(xué)的核心知識(shí)，同時(shí)滲透關(guān)注能源的理念，還展示了一年來化學(xué)啟蒙在孩子們腦中的痕跡。從效果看，孩子們的視野開闊，知識(shí)豐富，思維敏捷，實(shí)驗(yàn)操作能力很強(qiáng)，選手們流程規(guī)范，動(dòng)作迅速，準(zhǔn)確率高。

（3）妙趣橫生搶答題

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的搶答題，搶答題第1至3題為根據(jù)信息說出答案，主持人在讀題過程中選手可以隨時(shí)搶答，但答錯(cuò)要扣分。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，選手們磨拳擦掌，場(chǎng)上的氣氛也更加緊張和熱烈。

搶答題1.請(qǐng)說出該物質(zhì)的名稱

它是生活和工業(yè)上常用的物質(zhì)

它的水溶液使酚酞變紅

它能夠和酸發(fā)生反應(yīng)

洗滌劑、玻璃都離不開它

1861年，比利時(shí)科學(xué)家索爾維獲得制取它的專利。同學(xué)們對(duì)第1、2兩題非常熟悉，第3個(gè)搶答題是關(guān)于徐壽先生的，因此對(duì)同學(xué)們而言相對(duì)陌生，其實(shí)徐壽先生應(yīng)是我國(guó)近代化學(xué)的啟蒙者，身為江蘇人，我們有必要在化學(xué)課中有所介紹和宣揚(yáng)。

三、決賽反思篇

1. 特色概括

（1）內(nèi)容形式貼切活動(dòng)主題。CESL團(tuán)體賽內(nèi)容豐富，形式多樣，既有實(shí)地體驗(yàn)又有現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技，既有知識(shí)面的比拼又有實(shí)驗(yàn)操作的展示，既張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性又凸顯了合作精神。競(jìng)賽題干突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，情境多選擇社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注生活，聯(lián)系生產(chǎn)，特別是鏈接了環(huán)保、能源、水源等與人類生存密切相關(guān)的問題，弘揚(yáng)了化學(xué)的學(xué)科價(jià)值，傳播了化學(xué)學(xué)科的正能量。問題設(shè)置則起點(diǎn)高落點(diǎn)低，適合初三學(xué)生的學(xué)情，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

（2）實(shí)驗(yàn)選擇極富有趣味性。為說明六氟化硫氣體的密度大，將折疊的紙船漂浮其上；現(xiàn)場(chǎng)演示的碘鐘實(shí)驗(yàn)隨著振蕩出現(xiàn)的現(xiàn)象美輪美奐；將一大桶藍(lán)色石蕊試液中放入干冰中可謂震撼全場(chǎng)，顏色變化神秘夢(mèng)幻；有的實(shí)驗(yàn)采用視頻播放也達(dá)到了很好的效果，如金屬鎵所做的湯匙放入水中，裝有水的氣球遇火并不爆炸等。

（3）聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升。前一天晚上的動(dòng)手實(shí)踐題充分給予學(xué)生思維發(fā)散的空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作交流能力；競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)3人為一小組，通過必答、搶答、實(shí)作題三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，促使小伙伴們?cè)谌谇⒌姆止ず献髦信懦蓴_，積極思考，嫻熟操作，勇于表達(dá)，各方面的素質(zhì)都得到展示和提高，相信這一幕一定會(huì)在他們的青蔥歲月中留下美好的痕跡。

2. 活動(dòng)借鑒

盡管這是化學(xué)學(xué)優(yōu)生的PK和展示，但聯(lián)想到日?；瘜W(xué)教學(xué)，我以為團(tuán)體賽有很多可借鑒之處。

一是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要做到推陳出新。課程本身應(yīng)是開放的，更何況化學(xué)是一門與生活和社會(huì)生產(chǎn)密切聯(lián)系的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)在內(nèi)容的選擇上應(yīng)不必拘泥教材，要與社會(huì)、生活即時(shí)鏈接，做到在充分理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上大膽選擇學(xué)生喜聞樂見的有時(shí)代性的新鮮化學(xué)素材，如”溶解現(xiàn)象”的引入可以將橙汁滴在氣球上，“燃燒與滅火”可以用水下奧運(yùn)火炬的傳遞等激發(fā)學(xué)生的思維。

篇6

閱讀下面的文字，完成1-3題。（2014年廣州市“一?！鳖}）

北方的莊稼漢（節(jié)選）

張行健

早春的一場(chǎng)大風(fēng)從黃土峁鋪天蓋地刮來，刮黃了北方的天刮黃了北方的地，也給莊稼漢們一張張泛黃的臉子涂抹了一層粗礪的黃塵。

一雙沾滿了泥土的大腳板子，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地走進(jìn)了這面亙古未變的老塬，走在這條祖輩踩踏過幾千年的黃土路上。大片的土地橫陳在莊稼漢子的眼前，沒有猶豫沒有矜持，他們沉靜地甩脫了布鞋麻利地套好了耕牛，一個(gè)響鞭炸過，當(dāng)不曾發(fā)銹的犁鏵銳利地切入土地，莊稼漢們的赤腳也犁進(jìn)早春的泥土里，新翻的泥土在鏵面上愉快地著，滋滋作響地卷起層層土花，他們?cè)谝魂囮囆峦恋能跋憷锔惺苤鴾責(zé)岣惺苤恋刭n予的陶醉。日頭鮮活成一枚早春的新桔，把渾黃而清亮的光織成一張巨網(wǎng)，把耕牛把木犁把勞作的莊稼漢網(wǎng)進(jìn)忙碌網(wǎng)進(jìn)一幅幅生動(dòng)形象的耕牛圖里。

北方的春天短暫得像小青年斑斕的夢(mèng)幻，一場(chǎng)跟一場(chǎng)的大風(fēng)把日月刮進(jìn)了另一個(gè)火熱的季節(jié)，莊稼漢們也告別青皮后生的輕狂認(rèn)真走進(jìn)這個(gè)季節(jié)的成熟。

日頭濃烈地把土地把麥子把莊稼漢們一張張臉子染成了同一個(gè)顏色，在這個(gè)土黃色的天地里，莊稼漢們的笑聲也黃澄澄成熟了眼前的小麥。他們把手中的鐮刀在場(chǎng)院旁的磨刀石上磨了一遍又一遍，蘸上汗水蘸上心血把期待的鐮刀礪得飛快，攥著這把鐮刀他們撲向麥地，把腰肢彎曲成一個(gè)古老的文字，彎曲成一臺(tái)不知疲倦的機(jī)器。太陽(yáng)烘烤著黃土地烘烤著土地上一枚枚土豆般的光腦袋和一顆顆興奮激動(dòng)急躁不安的心，大片的土地里有牛驢的影子騾馬的影子也有收割機(jī)和打麥機(jī)的影子，抱麥捆的老人揀麥穗的娃娃和送來一罐子綠豆湯的婆娘們同打麥機(jī)們一起交織成一個(gè)繁忙艱辛的五月天。

當(dāng)遍野的高粱紅艷了穗子當(dāng)遍野的玉茭金黃了娃娃的時(shí)候，秋風(fēng)秋陽(yáng)秋天的田野便沉甸了一個(gè)季節(jié)。莊稼漢們沉著含蓄得像這個(gè)季節(jié)里穩(wěn)重的大青山?？匆谎壅绲奶?yáng)，那是莊稼漢智慧和充滿張力的年紀(jì)。四處都充溢著熟透莊稼的氣息，四處都流蕩著收獲秋日的緊張，割高粱拔花桿出紅薯刨山藥掰棒子碾谷子打糜子曬豆子還要捎帶拾掇菜園里的紫茄子山梁上一樹樹的紅柿子……

做完這一切又把土地平整得如同一盤大土炕，犁耙得舒服熨貼松松軟軟，再?gòu)募依锇涯桥_(tái)老木耬扛到地頭上。木耬不知是上幾輩子傳下來的，遍體的黑紅顯得深沉莊重。莊稼漢子們的老爹就是搖耬的好手。爹們把自己搖死在黃土里的時(shí)候，耬便傳到他們手里，待到他們搖不動(dòng)了就該兒子孫子接著搖，在黃土地里搖出了多少個(gè)歉收與豐收的年景，搖出了幾代莊稼戶共同的歸宿。

日子在晝夜的交替中增加，當(dāng)陰郁的天空里抽下第一條晶亮的雪絲，猛烈肆虐的西北風(fēng)便瘋狂地抽打著黃土地，把北方的原野裹進(jìn)砭骨的寒冷里。上了年紀(jì)的莊稼漢們會(huì)閉著眼窩噴著煙霧把一冬一年的活路細(xì)細(xì)盤算。他們會(huì)在早已收拾好的土地里用一根木棍點(diǎn)戳無(wú)數(shù)個(gè)地眼，通放憋悶的地氣，他們知道，放了地氣的土地來年點(diǎn)豆子粒兒大，栽紅薯瓤?jī)禾穑麄儗Ｗ⒌卮林匮?，把?duì)土地的熱愛深深戳進(jìn)地心里。

永遠(yuǎn)做不完地里的活路，永遠(yuǎn)讀不盡土里的字典，當(dāng)枯樹一般的四肢不能再靈巧地動(dòng)彈時(shí)，他們會(huì)望著冬日的夕陽(yáng)沉思，祥和善良的面容包含了往昔如煙的記憶……當(dāng)合上那一雙沉重的眼皮，在子孫們一片哀傷的嚎哭里，睡成一個(gè)蒼黃的土包入土為安時(shí)，莊稼漢們便完成了生命的最后輝煌。

從悠久的年代走來，從洪荒的遠(yuǎn)古走來，從刀耕火種的歲月走來，從連枷聲從擊壤歌的執(zhí)著、悲愴中走來，帶著堯舜禹淳厚遺風(fēng)的這群莊稼漢們，在北方這塊發(fā)燙的土地上演繹出千百年苦難和辛酸、勤勞與智慧的黃土文化。當(dāng)變革的大潮兇猛地沖刷這片文明悠遠(yuǎn)積淀沉重的黃土地時(shí)，莊稼漢子們被四面八方雄性的風(fēng)刺激得痛苦不安亢奮和浮躁了，恪守土地的諾言恪守春種秋收的諾言和心理失卻了固有的穩(wěn)定和平衡。大片土地在氣勢(shì)恢弘地實(shí)現(xiàn)著一個(gè)大預(yù)言的時(shí)候，莊稼漢子們也在陣痛中進(jìn)行一次莊嚴(yán)的洗禮和神圣的嬗變。在這激動(dòng)人心的嬗變里，扛著鍬镢耙子的莊稼漢們開著小四輪開著播種機(jī)開著聯(lián)合收割機(jī)的莊稼漢們，踩著山脊踩著高原踩著黃土的風(fēng)塵一同走向高懸的太陽(yáng)。

1. 作者從季節(jié)變換的角度來寫北方的莊稼漢，有什么作用？（4分）

2. 本文善用長(zhǎng)句。畫線句集中描述了黃土地麥?zhǔn)占竟?jié)的景象，請(qǐng)從長(zhǎng)句的角度加以賞析。（5分）

3. 文章最后一段蘊(yùn)含了作者對(duì)北方莊稼漢們的豐富情感，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】

1. 季節(jié)的變換象征著莊稼漢們不同的人生歷程;以季節(jié)的變換來寫莊稼漢，突出了不同人生階段中的莊稼漢們的不同形象特征（性格特點(diǎn)）;以季節(jié)變換為線索，文章思路清晰，層次分明。[4分。答對(duì)一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分。意思對(duì)即可]

2. ①畫線句子把各種具有代表性的畫面疊加在一起，內(nèi)容豐富，具有強(qiáng)烈的畫面感，突出了北方莊稼漢們勞動(dòng)的繁忙艱辛。②這組長(zhǎng)句語(yǔ)言流暢，富有氣勢(shì)，節(jié)奏感強(qiáng)，具有獨(dú)特的形式美。[5分。答對(duì)第①點(diǎn)3分，第②點(diǎn)2分。意思對(duì)即可]

3. 這段話蘊(yùn)含了作者對(duì)北方莊稼漢的豐富情感：①莊稼漢們雖歷經(jīng)苦難和辛酸，仍恪守蘊(yùn)含著勤勞和智慧的黃土文化，作者對(duì)此充滿了敬佩和贊美;②莊稼漢們被變革的大潮刺激得痛苦不安、亢奮浮躁，失去了心理的穩(wěn)定和平衡，作者對(duì)此感到惋惜（無(wú)奈）和憂慮;③莊稼漢們?cè)陉囃粗型瓿闪饲f嚴(yán)的洗禮和神圣的嬗變，作者對(duì)此感到欣慰，并表達(dá)了美好的祝愿。 [6分。答對(duì)一點(diǎn)3分，其中結(jié)合原文分析1分，情感2分;兩點(diǎn)6分。意思對(duì)即可]

【考點(diǎn)精析】

在廣東歷年高考中，散文閱讀和小說閱讀一樣，都是選考內(nèi)容，被設(shè)置在文學(xué)類文本閱讀當(dāng)中進(jìn)行考查。在最近五年的高考中，除了2010年考查的是小說文體，其余四年考查的都是散文文體，散文文體出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，因此在接下來的備考中，這一文體需要引起我們足夠的重視。

關(guān)于這一考點(diǎn)，考綱要求是“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品”，主要考查“分析綜合”“鑒賞評(píng)價(jià)”“探究”三個(gè)層級(jí)的能力。即這個(gè)考點(diǎn)要求考生不僅需要具備準(zhǔn)確的理解力，還要能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行個(gè)性化的解讀，因此題目難度較大，容易拉開考生分?jǐn)?shù)的差距。

廣東省的高考試卷通常選用1500字左右的現(xiàn)當(dāng)代中外名篇或名家之作，作為散文閱讀的考查篇目。命題點(diǎn)主要集中在主題、結(jié)構(gòu)、重要語(yǔ)句和藝術(shù)手法等幾個(gè)方面。一般根據(jù)考試說明的三個(gè)能力層級(jí)要求依次設(shè)置三道主觀簡(jiǎn)答題。三題共15分，在試卷中所占分值比較較大，值得我們關(guān)注。

【析題有得】

1. 讀“懂”題干，從題目中獲得答題指導(dǎo)。

第3小題0分示例：

土地不停被污染的如今，莊稼漢們無(wú)法再與以往一樣愛著護(hù)著這片土地，為了生存，他們放棄了春種秋收的諾言，而開始用大量機(jī)器，農(nóng)藥，化肥來提高了產(chǎn)量，加快了速度，更多的土地面臨破壞和污染，莊稼漢們赤著腳丫收割下麥子的畫，也隨著變化在幅幅歷史的圖畫嗎？

第3小題在題目中陳述“文章最后一段蘊(yùn)含了作者對(duì)北方莊稼漢們的豐富情感”，要求“簡(jiǎn)要分析”。題目的表述清晰明確，給出了非常具體的答題指導(dǎo)。首先題目明確了考題的區(qū)域是“文章最后一段”，考查的對(duì)象是“作者對(duì)北方莊稼漢們的豐富情感”，“豐富”一詞表明段落里所包含的感情不止一種，從題目的分值來看，三種的可能性比較大。同時(shí)考查的情感不是“北方莊稼漢”的，而是“作者”的。

但是從上面的答卷示例可以看出，該考生缺少讀題意識(shí)，對(duì)題干本身未進(jìn)行認(rèn)真的審讀，所寫答案對(duì)文章內(nèi)容的探究，脫離了問題本身，因此得分極低。如果該考生稍加注意，能夠抓住題干中“情感”一詞，相信他是可以寫出一兩點(diǎn)正確答案的。

2. 積累知識(shí)，掌握常見藝術(shù)手法的作用。

第1小題2分示例：

從四季變化的角度寫出北方的莊稼漢們一年都在辛勤地勞作，甚至一生都在辛勤地勞作。莊稼漢們的一生都在與季節(jié)打交道：早春，莊稼漢們播種子;夏日，莊稼漢們的臉與麥子染成了同一個(gè)顏色;秋收，他們是最繁忙艱辛;冬天，他們盤算著，年年也如此。

第2小題2分示例：

長(zhǎng)句中描寫細(xì)致，從環(huán)境、人物等多方面描寫收獲，體現(xiàn)了收獲的繁忙;使用長(zhǎng)句使語(yǔ)氣舒緩，寫出了繁忙的收獲中人們的欣喜和放松。

對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞而言，藝術(shù)手法的使用是必考點(diǎn)，它涉及的是“怎么寫、為什么這樣寫”的問題。因此，考生必須具備相應(yīng)的理論知識(shí)，掌握散文常用的欲揚(yáng)先抑、承上啟下、卒章顯志、行文線索等各種謀篇布局的技巧及其功能，象征、描寫、烘托、反襯、人稱運(yùn)用等表現(xiàn)手法及其功能，比喻、擬人、對(duì)比、反復(fù)、排比等修辭手法及其作用。只有儲(chǔ)備了這些相關(guān)的寫作理論知識(shí)，考生才能在閱讀文本的過程中清晰地辨別出不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，并分析出它們各自在文本表達(dá)中所起的作用。

第1題考查作者以季節(jié)變換來寫人的意圖，這里就涉及了象征的表現(xiàn)手法，象征是以此寫彼，突出形象特征，使之更具豐富的內(nèi)涵。同時(shí)季節(jié)變換的描寫貫穿全文，說明其為行文線索，線索串聯(lián)全文內(nèi)容，可以使文章脈絡(luò)清晰、層次分明。從示例一可以看出，該考生只回答出這一寫法所具有的“象征”作用，忽視了其作為“線索”的結(jié)構(gòu)作用，說明該考生對(duì)于散文的結(jié)構(gòu)知識(shí)不熟悉。第2題考查句式特點(diǎn)，這個(gè)考點(diǎn)比較新穎，也是容易在備考過程中被考生忽略的一個(gè)點(diǎn)。示例二中考生只是抓住了長(zhǎng)句在內(nèi)容表達(dá)上的豐富性的特點(diǎn)，而對(duì)于長(zhǎng)句其他的可使語(yǔ)言流暢、節(jié)奏感強(qiáng)、形成氣勢(shì)等特征并不清楚，所以才會(huì)錯(cuò)誤地回答成“使用長(zhǎng)句使語(yǔ)氣舒緩”。因此只有當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)的備考過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握了散文寫作中常見的藝術(shù)手法，積累了足夠的理論知識(shí)，考試的時(shí)候我們才能準(zhǔn)確、全面地作答。

3. 熟悉考點(diǎn)，牢記常規(guī)答題思路和步驟。

對(duì)于散文閱讀而言，各種不同考點(diǎn)的題型都有其常規(guī)的答題思考和步驟，考生如果能夠掌握住這些答題的思路和步驟，就可以不變應(yīng)萬(wàn)變，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解進(jìn)行“填空”式的解答，從而保證自己答題的條理性、準(zhǔn)確性和完整性。

比如例文的前面兩道小題，都是從寫作手法的角度進(jìn)行考查，需要考生對(duì)特定的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。對(duì)于這類賞析寫作手法的題型，可從表現(xiàn)的內(nèi)容、表達(dá)的情感、呈現(xiàn)的主題、結(jié)構(gòu)上的作用等角度入手進(jìn)行思考。

再比如第3題，需要考生“簡(jiǎn)要分析”作者的情感，這種類型的題目就不能只是簡(jiǎn)單說一說作者具有什么樣的感情，還必須說清楚作者“為什么”會(huì)產(chǎn)生這些情感，他是針對(duì)什么內(nèi)容或?qū)ο螽a(chǎn)生這些感情的。因此，凡是需要我們“簡(jiǎn)要分析”情感的題目，作答時(shí)必須包括情感內(nèi)容、情感基調(diào)兩個(gè)部分，具體到這道題目，我們要做到：第一步，概述文本中體現(xiàn)出的莊稼漢們的某個(gè)特點(diǎn);第二步，歸納作者對(duì)于莊稼漢們這一特點(diǎn)的情感態(tài)度。

篇7

大家好。今天我在國(guó)旗下講話的題目是《讓理想遠(yuǎn)航》。

我清楚的記得，5年前，在我高中畢業(yè)典禮那一天，我站在莊嚴(yán)的五星紅旗下，代表全體畢業(yè)班同學(xué)進(jìn)行國(guó)旗下講話。那是我學(xué)生時(shí)代的最后一次國(guó)旗下講話，那次講話令我記憶猶新。我記得，當(dāng)時(shí)我講話的題目就是《讓理想遠(yuǎn)航》，當(dāng)時(shí)的我，懷揣著自己想成為一名人民教師的理想，感謝學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，感謝老師們對(duì)我的教育，并誓言長(zhǎng)大后也要成為一名人民教師，從事這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

5年多過去了，如今，我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，并且參加了工作，如愿成為了一名人民教師。當(dāng)我再一次站在主席臺(tái)上，進(jìn)行國(guó)旗下講話時(shí)，我將自己講話的題目依舊定為《讓理想遠(yuǎn)航》。然而，我要講話的內(nèi)容隨著年齡的增長(zhǎng)和生活閱歷的豐富改變了，我的身份也由學(xué)生轉(zhuǎn)變成為了一名老師，我也再不會(huì)是那花季雨季的少年，而成為了一名成年人，一位追求夢(mèng)想的熱血青年。似乎一切都隨著歲月的流逝在悄然改變著，然而沒有改變的，依舊是我對(duì)教師職業(yè)的熱愛和追求!成為人民教師，讓我的學(xué)生受到平等、有效的教育，將自己的畢生力量忠誠(chéng)的奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)是我一生的理想!

理想，有人說，理想是大海中航行的燈塔;也有人說，理想是蜜蜂日夜尋找的花蜜;我覺得，理想是我們每個(gè)人一生中最有價(jià)值的追求。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。當(dāng)你聽到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想?

在和班里學(xué)生的交流中，我了解到，有的同學(xué)想當(dāng)一名飛行員，自由翱翔在祖國(guó)的藍(lán)天上;有的同學(xué)想當(dāng)人民教師，用智慧和汗水奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè);有的同學(xué)想當(dāng)個(gè)畫家，用手中的畫筆，去描繪大自然的山水;有的同學(xué)想當(dāng)一名警察，長(zhǎng)大后為人民服務(wù);有的同學(xué)想在各種考試中取得一個(gè)好成績(jī)，考上重點(diǎn)高中、考上好的大學(xué);還有的同學(xué)希望自己的父母、老師、同學(xué)，每一個(gè)人身體健康，幸?？鞓贰瓱o(wú)疑，這些美好的理想都值得建立，都值得驕傲。理想，這僅僅只有兩個(gè)字的詞語(yǔ)中飽含了什么?我想，這兩個(gè)字，飽含了這世界上每一個(gè)人內(nèi)心深處一個(gè)全新的世界，一個(gè)散發(fā)出千萬(wàn)縷光芒的充滿希望的美好世界!

有一位哲人說過：“夢(mèng)里走了許多路，醒來還是在床上?！彼蜗蟮馗嬖V我們一個(gè)道理：人不能躺在夢(mèng)幻式的理想中生活。是的，人不僅要有理想，更要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想。在理想中躺著等待奇跡，不僅會(huì)使得理想變成天方夜譚，甚至我們已經(jīng)擁有的很多東西也會(huì)失去。同學(xué)們，你們是否也正在夢(mèng)幻的理想中彷徨呢?

我想告訴大家，只有結(jié)合實(shí)際的勤奮努力才可以讓我們離自己的理想變得越來越近!在我實(shí)現(xiàn)自己理想的路上，我整整用了近15年的時(shí)間，我曾經(jīng)為實(shí)現(xiàn)理想痛苦過，彷徨過，失敗過，這當(dāng)中有家人的不支持、不理解，更有別人的冷嘲熱諷。在我高中畢業(yè)時(shí)，我所填報(bào)的志愿全都是師范專業(yè)，然而我沒能考上師范大學(xué);當(dāng)我努力通過自學(xué)考試考取了教師資格證后，到各個(gè)學(xué)校應(yīng)聘時(shí)，卻由于自己所學(xué)專業(yè)問題被所有學(xué)校拒之門外;當(dāng)很多鄰居聽說我大學(xué)畢業(yè)后卻到山里教書時(shí)，有很多人為我感到遺憾、甚至嘲笑我的無(wú)能;在實(shí)現(xiàn)理想的道路上，我不知道有過多少次猶豫、彷徨和迷茫。然而，一路走來，我的身后，留下的不僅有辛苦的足跡，更有滿心的感動(dòng)。

當(dāng)我如愿成為一名教師時(shí)，站在這三尺講臺(tái)上，面對(duì)我的學(xué)生時(shí)，我感到自己無(wú)比的幸福和感動(dòng)!孩子們，當(dāng)你在課堂上打瞌睡，為能聽我講課而主動(dòng)要求站起來聽課時(shí);當(dāng)我看到每一次考試，你都在竭盡全力的答題時(shí);當(dāng)我得知你們的成績(jī)?cè)谌珔^(qū)都名列前茅時(shí)，我深深的體會(huì)到你們對(duì)我的重視、愛戴和支持。

當(dāng)你看到我因?yàn)槠渌瑢W(xué)的錯(cuò)誤而生氣，主動(dòng)來安慰我，把水果遞給我吃時(shí);當(dāng)我站在寒風(fēng)中批評(píng)你們沒有把國(guó)歌唱響，你跑回辦公室拿來外衣披在我的身上時(shí);當(dāng)我的手摔破，你陪著我到衛(wèi)生院包扎，輕聲的告訴我：“老師您要堅(jiān)強(qiáng)”時(shí);孩子們，我感受到了你們的可愛、懂事和善良。

當(dāng)我蹲下來，與你面對(duì)面語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴你，你一定要考上好高中，你非?？隙ǖ拇饝?yīng)我時(shí);當(dāng)你離開學(xué)校，說不想上學(xué)了，我為此陪你在操場(chǎng)上走了很多圈，告訴你我多么的希望你能好好學(xué)時(shí);當(dāng)我看著你們?cè)谌W(xué)生的注視下，喊著口號(hào)，踏著整齊的步伐入場(chǎng)時(shí);當(dāng)我得知你把我當(dāng)作你生命中最重要的人時(shí);我感受到了你們對(duì)我的尊重和珍惜，我深知自己身上責(zé)任的重大，更感到自己生命的神圣!

同學(xué)們，也許你們無(wú)法體會(huì)老師實(shí)現(xiàn)理想后的這種使命感、責(zé)任感和幸福感，今天我愿意把自己實(shí)現(xiàn)理想后的這份感受與大家分享，就是想告訴你們：只要專注于某一事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己都感到吃驚的成績(jī)來，就會(huì)得到意想不到的驚喜和感動(dòng)，這是一種享受!當(dāng)夢(mèng)寐以求的理想成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，你會(huì)覺得你曾經(jīng)所有的努力和付出都是值得的!

篇8

        一、聯(lián)想創(chuàng)作課

        聯(lián)想創(chuàng)作課是借助圖象或?qū)嵨?，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，并經(jīng)過加添、改編，創(chuàng)造出一種類似而不相同的形象和情節(jié)。借助圖象的聯(lián)想創(chuàng)作課：這種課不讓學(xué)生死板地臨摹范圖，要求學(xué)生借助范圖，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造。例如，面對(duì)一輛汽車的臨摹圖，提出兩種作業(yè)要求：第一種，臨摹加添創(chuàng)作課。讓學(xué)生先臨摹汽車圖，再根據(jù)自己的聯(lián)想加添出汽車上的裝飾、乘客及汽車周圍的公路、行人和環(huán)境；第二種，臨摹聯(lián)想創(chuàng)作課。讓學(xué)生先臨摹汽車，再根據(jù)自己的聯(lián)想創(chuàng)造一種或幾種新型的汽車圖形。

        借助實(shí)物的聯(lián)想創(chuàng)作課：這種課要求學(xué)生面對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。例如，進(jìn)行校園寫生聯(lián)想創(chuàng)作課：第一種，設(shè)計(jì)成寫生加添創(chuàng)作課。要求學(xué)生先如實(shí)寫生校園建筑，再通過聯(lián)想添畫上藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云、飛翔著和平鴿、教室前盛開著鮮花、操場(chǎng)上豎立著五星紅旗和師生們做著各種課間活動(dòng)。通過聯(lián)想把校園畫的更美好；第二種，校園聯(lián)想創(chuàng)作課，要求學(xué)生面對(duì)校園，通過聯(lián)想，畫一座新的校園，或理想的校園、未來的校園。

        聯(lián)想創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)，目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性

和創(chuàng)作因素，既訓(xùn)練了學(xué)生的臨摹與寫生能力，又訓(xùn)練學(xué)生的

形象思維能力。

        二、發(fā)散思維創(chuàng)作課

        發(fā)散思維創(chuàng)作課是以某種圖形或?qū)嵨餅榘l(fā)散點(diǎn)，開拓學(xué)生的形象思維，從而擴(kuò)散出與圖形或?qū)嵨镉嘘P(guān)的近似而不相同的很多種新形象。

        圖形發(fā)散思維創(chuàng)作課是以某種圖形為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并描繪出與這種圖形有關(guān)的近似而不相同的很多新形象。例如，教師在黑板上畫一個(gè)圓圈，或貼上一張圓形紙片，然后啟發(fā)學(xué)生：生活中有哪些物象是圓形，畫在作業(yè)紙上。比一比，看誰(shuí)畫的圓形物體多。這種課稱為圓形的發(fā)散思維創(chuàng)作課。

        三、自由想象創(chuàng)作課

        啟發(fā)學(xué)生打破現(xiàn)實(shí)生活的種種限制，去自由的想象，隨意的表現(xiàn)，任意的組合，創(chuàng)作出獨(dú)特、離奇的新形象?？梢詣?chuàng)作人到外星球生活，飛行走路，遙控干活；可以創(chuàng)作植物、動(dòng)物像人一樣會(huì)說話、有生活、有情感。要教育學(xué)生明白，在想象中一切界限都消失了，一切都有可能性，現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)、邏輯思維的規(guī)律、時(shí)空的限制、生物與非生物的區(qū)別等，一切都不存在了?；糜X、夢(mèng)境、神話、傳奇、現(xiàn)實(shí)、理想在這里都融為一體，想象獲得了無(wú)限的自由性和廣闊的馳騁天地。

       四、夢(mèng)幻創(chuàng)作課

        讓學(xué)生把記在腦海里的夢(mèng)，或甜蜜的夢(mèng)，或痛苦的夢(mèng)，或真或假，都可以把夢(mèng)中的形象或故事情節(jié)畫創(chuàng)作成畫。每個(gè)人都有自己的美的愿望，崇高的理想或虛妙的幻想，無(wú)論是否能實(shí)現(xiàn)，都可畫成畫展示出來。

        五、猜想創(chuàng)作課

        教師設(shè)計(jì)一些問答題，謎語(yǔ)或畫謎，要求學(xué)生不用口答，不用筆答，而是用繪畫的形式解答。這種課型更能引起學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣。例如，外星人是什么樣子的？誰(shuí)也說不清，誰(shuí)也不用說，畫在紙上給教師看。這樣每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造一種外星人的形象。

        美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行。例如，舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽；請(qǐng)專家來校講學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀畫展等，都有助于學(xué)生審美能力的提高。

篇9

一、原題回放

呼和浩特的小閻來紹興游玩。在個(gè)人微博上發(fā)了三個(gè)“紹興印象”。請(qǐng)你閱讀并回答問題。

微博一：“嗨，這就是紹興的烏篷船?？上覀兗亦l(xiāng)不宜推廣這種交通工具?！?/p>

（1）請(qǐng)你從自然環(huán)境角度分析烏篷船不宜在小閻家鄉(xiāng)呼和浩特推廣的原因。（4分）

微博二：在紹興，我游覽參觀的景點(diǎn)中有明清故居、秦漢碑刻、唐宋摩崖，聽說這里還有越國(guó)故址、舜禹遺跡……呵呵，還真是一座“沒有圍墻的博物館”。

（2）請(qǐng)你為上述五類歷史遺存按出現(xiàn)的時(shí)間先后排序。（2分）

①舜禹遺跡② ③ ④ ⑤

微博三：紹興人真聰明，他們把坐烏篷、逛城河開發(fā)成了江南“風(fēng)情游”；用陸游與唐琬的故事打造沈園“文化游”；利用一小時(shí)交通圈，與上海、南京等地合作推出“城際游”；還與我們家鄉(xiāng)互推異地風(fēng)情游，分享各自的特色旅游資源。怪不得紹興的旅游品牌越來越響，國(guó)內(nèi)外游客越來越多呢！

（3）微博三包含著紹興區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一條秘訣，這一秘訣是什么？請(qǐng)根據(jù)小閻的微博說明紹興人是如何用好這一秘訣的。（6分）

參考答案：

（1）地處內(nèi)蒙古高原，主要屬于溫帶大陸性氣候，降水少，冬季易結(jié)冰，缺少密布的河網(wǎng)。（4分，其他答案言之有理，可酌情給分）

（2）②越國(guó)故址③秦漢碑刻④唐宋摩崖⑤明清故居（2分）

（3）因地制宜，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（2分）他們利用紹興獨(dú)特的水鄉(xiāng)景觀，豐富的人文資源，便捷的交通和優(yōu)越的位置，開發(fā)“風(fēng)情游”等特色旅游項(xiàng)目，打造旅游品牌，體現(xiàn)了因地制宜；同時(shí)與各地聯(lián)手開發(fā)“城際游”、異地風(fēng)情游，共享各自特色的旅游資源，體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（4分）

二、試題品鑒

2012年紹興市社會(huì)思品中考試卷第24題是一道雋永意長(zhǎng)的好題。從藝術(shù)角度細(xì)細(xì)品讀上述中考試題，對(duì)于我們提升命題技巧會(huì)有不少收獲。

（一）融合三維目標(biāo)，凸顯試題立意

古人云：“文以意為先，意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！边@句話道出了立意在命題中的重要地位和作用。立意反映考查的目的，是試題的核心或主題，即包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。它直接關(guān)系到試題的選材、布局和深度，直接影響“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。上述“紹興游”一題所考查的知識(shí)與能力要求及情感態(tài)度價(jià)值觀，無(wú)論從試題情景看還是設(shè)問方式和指向看，都根植于課本知識(shí)、社會(huì)生活、學(xué)生思維活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)科的教育價(jià)值，從而將知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”自然地融合在一起。試題沒有用成人化的文化大發(fā)展大繁榮的材料，而是有機(jī)結(jié)合古城紹興的生態(tài)氣息與文化氛圍，從學(xué)生視角用微博的方式呈現(xiàn)家鄉(xiāng)材料，設(shè)置問題，考查分析、解決問題的能力，旨在更好地引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，使紹興在文化大發(fā)展大繁榮的熱潮中，實(shí)現(xiàn)從文化資源大市到文化產(chǎn)業(yè)大市、文化強(qiáng)市的絢麗蝶變。這樣的安排使試題的內(nèi)涵更為豐富，立意也更高遠(yuǎn)，言有盡而意無(wú)窮。

（二）精選鄉(xiāng)土素材，巧設(shè)問題情景

情景是試題立意和設(shè)問的載體，是實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，關(guān)系著立意表達(dá)的程度。依據(jù)情景回答問題，需要考生經(jīng)過緊張的思維活動(dòng)，分析試題提供的新情景，回答新問題，體驗(yàn)新情感。因此，中考命題常常以社會(huì)生活中、學(xué)生生活中的事例或片段為情景，來考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。該題以2012年中央提出的文化大發(fā)展、大繁榮為隱含背景，以文化古城紹興為視點(diǎn)，擇其精要者而取之。用呼和浩特的小閻來紹興游玩為線索，用微博形式，把“紹興的烏篷船”、“沒有圍墻的博物館”、江南“風(fēng)情游”、“城際游”和異地風(fēng)情游等鄉(xiāng)土歷史與地理的相關(guān)素材串聯(lián)起來，生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)土氣息，清新自然，凸顯人文性，使試題富有親和力。而配上的圖片，更構(gòu)成了一幅既是現(xiàn)實(shí)又似夢(mèng)幻的圖景。這種現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻交織的奇妙影子，增強(qiáng)了考卷的親和性。把黨和政府的方針政策具體化為符合鄉(xiāng)情、貼近實(shí)際學(xué)生的試題情景是本題的巧妙之處，其命題手法令人驚嘆。

（三）設(shè)問多元靈活，蘊(yùn)涵思維品質(zhì)

設(shè)問是試題的呈現(xiàn)形式。設(shè)問是按照試題立意，針對(duì)試題情景設(shè)計(jì)的問題，是連接立意與情景的紐帶，關(guān)系著立意的實(shí)現(xiàn)程度。上述“紹興游”一題的問題設(shè)計(jì)突出了能力立意，著重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多角度、多方位、多層次地去分析和解決問題的能力，追求試題的學(xué)科思維價(jià)值。試題的第一問限定運(yùn)用的知識(shí)是自然環(huán)境角度，就初中地理而言，通常是地形、氣候、降水方面的有關(guān)知識(shí)，分析的對(duì)象是“烏篷船不宜在小閻家鄉(xiāng)呼和浩特推廣的原因”。設(shè)問指向明確，著重考查“中國(guó)地形、氣候特點(diǎn)及對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響”的知識(shí)運(yùn)用能力。試題的第二問是要求對(duì)紹興五類歷史遺存按出現(xiàn)的時(shí)間先后排序，這是一個(gè)限制性設(shè)問，弄清歷史事件時(shí)間順序是歷史教學(xué)的基本要求，難度不大，重在讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)的悠久歷史和豐富的人文資源。試題的第三問是根據(jù)小閻的微博說明紹興人是如何用好區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的秘訣的，著重考查運(yùn)用“因地制宜，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”有關(guān)知識(shí)分析和解決問題的能力。該設(shè)問的關(guān)鍵詞是“如何用好”，突出了紹興人是“如何用好”區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的秘訣，隱含要求將材料與知識(shí)有機(jī)結(jié)合，事理交融，體現(xiàn)了學(xué)科思維本質(zhì)。

三、好題精磨

掩卷沉思，本題也有不足之處，不過是白玉微瑕。從追求命題藝術(shù)角度看，我們要做到好題不厭百回磨，磨出精彩。

（一）情景材料的選輯要服從立意

如前所述，本題的主題是以紹興鄉(xiāng)情為載體，考查相關(guān)的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀。從整個(gè)試題的立意看，試題的引子、微博一及設(shè)問一與試題立意不是很融合。命題者不惜筆墨用文字更用圖片突出介紹紹興的鄉(xiāng)情，但在設(shè)問時(shí)卻轉(zhuǎn)向了烏篷船不宜在呼和浩特推廣的原因，客觀上使得材料與設(shè)問指向不同一，不符合情景設(shè)置要服從立意的基本要求，沒有完全根據(jù)情景選編設(shè)問，導(dǎo)致測(cè)試無(wú)效，難度值只有0.32。為此，筆者認(rèn)為，對(duì)微博一及問題設(shè)計(jì)可作這樣的修改：

微博一：“嗨，這就是紹興的烏篷船，這種交通工具多么地自在愜意啊！”

（1）請(qǐng)你從自然環(huán)境角度分析紹興人把烏篷船作為交通工具的原因。（4分）（以上畫線部分為筆者對(duì)原題的修改之處。）

微博三的材料存在層次不夠清楚的問題。微博三對(duì)“風(fēng)情游”、“文化游”、“城際游”、異地風(fēng)情游使用了三個(gè)分號(hào)，暗示考生根據(jù)分號(hào)劃分層次并結(jié)合學(xué)科知識(shí)作答。從問題設(shè)計(jì)看，材料應(yīng)該圍繞“因地制宜，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”兩方面內(nèi)容選輯，并通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明確地呈現(xiàn)給考生，引導(dǎo)考生提取有效信息。因而，筆者認(rèn)為本題的微博三可修改為：

微博三：紹興人真聰明，他們把坐烏篷、逛城河等開發(fā)成了江南“風(fēng)情游”，用陸游與唐琬的故事打造沈園“文化游”等諸多特色旅游項(xiàng)目；利用一小時(shí)交通圈，與上海、南京等地合作推出“城際游”， 還與我們家鄉(xiāng)互推異地風(fēng)情游，共享旅游資源。怪不得紹興的旅游品牌越來越響，國(guó)內(nèi)外游客越來越多呢！ （以上畫線部分為筆者對(duì)原題的修改之處。）

（二）設(shè)問的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明

設(shè)問一定要根據(jù)情境準(zhǔn)確和明確表達(dá)立意的意圖，體現(xiàn)其內(nèi)在含義，概括性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，避免出現(xiàn)啰唆而影響答題。本題第三問的設(shè)問表述不流暢，設(shè)問內(nèi)容有重復(fù)。命題者的意圖無(wú)疑是要求考生先答出“因地制宜，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，再回答“如何用好”這一秘訣。筆者認(rèn)為，該設(shè)問其實(shí)完全可以合并表述為：

（3）結(jié)合材料，說明紹興人在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)中如何堅(jiān)持“因地制宜，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的。（6分）

這一改，在行文上突出了“如何堅(jiān)持”的能力要求，使問題明確指向“因地制宜，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”這一考點(diǎn)，避免了設(shè)問表述的啰唆。

（三）答案要層次分明，行文嚴(yán)謹(jǐn)，賦分合理

篇10

關(guān)鍵詞：

幼兒語(yǔ)言教育是孩子一生教育的啟蒙階段，對(duì)于孩子今后的智力開發(fā)和能力發(fā)展具有十分重要的意義。因此，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)教育就顯得十分重要。幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)該是貫穿于幼兒的日常生活之中的，既有目的性和計(jì)劃性，也具有隨機(jī)性和不定時(shí)性質(zhì)。教師要將教學(xué)融入生活之中，引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)獲取豐富的語(yǔ)言，在推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力提升的同時(shí)，也可以促使幼兒健康、快樂地茁壯成長(zhǎng)。

1.幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)

幼兒是指度過了嬰兒期，便進(jìn)入了幼兒期，幼兒期一般是指年齡段在2-4歲之間。幼兒期是人一生中語(yǔ)言能力發(fā)展最為迅速的階段，他們從“呀呀”學(xué)語(yǔ)開始，就已經(jīng)變得特愛說話了?；蛘呤歉∨笥岩黄鹜鏄窌r(shí)講個(gè)不停，或者與父母在一起時(shí)問個(gè)不同，甚至獨(dú)自一人玩時(shí)也會(huì)自言自語(yǔ)。

因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，他們對(duì)外界的一切事物都感到異常的新鮮，無(wú)論是天上的太陽(yáng)、月亮、星星，還是地上的花草、樹木、蟲鳥；無(wú)論是家里的玩具還是游樂園里的木馬，在幼兒的眼里都是充滿生命力的，都可以成為他們對(duì)話的對(duì)象。尤其是3-4歲的孩子，語(yǔ)言更加豐富。比如，中午他們看見小區(qū)門口的小狗會(huì)興致勃勃地對(duì)他們說，“小狗小狗，你吃飯了嗎？我中午吃了漢堡包?！睂?duì)著毛絨玩具說，“別哭別哭，我明天帶你去公園蕩秋千。”天真、童趣的對(duì)話，正彰顯了幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)途徑

根據(jù)幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)：

(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言情境

對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，一定要有良好豐富的語(yǔ)言環(huán)境。首先，要給幼兒營(yíng)造出寬松的交談氛圍，讓幼兒在沒有任何壓力的環(huán)境下盡情暢談，盡情對(duì)話。教師不要怕孩子說錯(cuò)話，更不要打斷孩子的說話過程，要允許孩子在剛學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的表達(dá)不正確、不完整。教師要充分相信：幼兒會(huì)在日常的生活與交往中，吐詞會(huì)越來越清晰，說話越來越有條理、越來越準(zhǔn)確完整。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，為幼兒營(yíng)造更多的語(yǔ)言應(yīng)用情境。教師可以組織開展豐富多彩的談話活動(dòng)或者游戲，通過這些活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)如何表達(dá)，如何傾聽，如何與他人交談。例如，寶寶故事大會(huì)，水果派發(fā)活動(dòng)等有趣的兒童游戲，在游戲過程中讓幼兒充分的參與進(jìn)來，讓他們盡情表達(dá)。最后，要給幼兒提供更多可以發(fā)揮孩子自主想象力與自由空間的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)孩子有表達(dá)意愿時(shí)，教師要成為幼兒的忠實(shí)聽眾，鼓勵(lì)幼兒“想說、敢說、多說”。并給幼兒釋放更多的自主空間，讓幼兒自己去想象，去提問，去思考十萬(wàn)個(gè)為什么。

(2)為幼兒提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境

眾所周知，幼兒園的環(huán)境與中小學(xué)的學(xué)校、教室環(huán)境都是不同的。幼兒園里面通常都布置得十分夢(mèng)幻，如童話世界一般，有游樂設(shè)施，有各式漂亮的圖畫，有多種多樣的玩具。由此可見，環(huán)境在幼兒的語(yǔ)言教育中起著舉足輕重的作用。幼兒的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)該是一種讓幼兒想說、原說、敢說、愛說的氛圍，是可以形成和幼兒對(duì)話關(guān)系的環(huán)境。

一方面，幼兒園里面可以布置豐富多彩的墻壁，貼上幼兒最感興趣的動(dòng)物、卡通圖畫，或者打造出一個(gè)“公園墻”、“動(dòng)畫墻”等主題形式。興趣是最好的老師。因此，幼兒園一定要知道孩子們對(duì)什么最感興趣，然后投其所好進(jìn)行布置，以此間接的方式來吸引幼兒的眼球，建立起墻壁與幼兒對(duì)話的關(guān)系。建議最好是采取與幼兒的視線平行的方式進(jìn)行墻壁布置，這樣孩子看起來不再吃力，可以拉近這種對(duì)話關(guān)系的建立。另一方面，幼兒園要充分利用語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)和活動(dòng)角，來培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。比如可以準(zhǔn)備許多好看的圖畫材料、答題卡，電子類材料等，與孩子建立交流對(duì)話的關(guān)系。此外，應(yīng)在活動(dòng)區(qū)里設(shè)立一些小表演臺(tái)，小操作臺(tái)以及小柵欄等將不同的區(qū)域開放式地分割起來，讓幼兒在學(xué)習(xí)與交流中互不干擾。

(3)將幼兒語(yǔ)言教育滲透到日常生活的方方面面

前文已經(jīng)提到，對(duì)幼兒的教育不僅僅局限于校園與幼兒課堂，而應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)生活，將幼兒語(yǔ)言教育滲透到日常生活的方方面面。無(wú)論是音樂、繪畫還是娛樂游玩，都可以有意無(wú)意地訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，潛移默化地提高幼兒的語(yǔ)言聽說能力。比如教幼兒唱兒歌，甚至哼唱流行歌曲的時(shí)候，在那一段段動(dòng)聽旋律，一串串跳躍的音符背后，也是一個(gè)個(gè)詞匯一句句話語(yǔ)，幼兒們?cè)诟惺芤魳返耐瑫r(shí)，也學(xué)到了語(yǔ)言。日常生活中，往往有許多的語(yǔ)言素材。例如，天氣變化時(shí)，父母可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如對(duì)幼兒說：“看！天上有烏云出現(xiàn)，刮大風(fēng)了，快要下雨了?！睆姆掷蒙钸@個(gè)大課堂對(duì)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.幼兒語(yǔ)言教育中需要注意的問題

(1)重視家庭語(yǔ)言環(huán)境

現(xiàn)在幼兒語(yǔ)言中不乏有說臟話、不文明語(yǔ)言出現(xiàn)，很多時(shí)候都是緣于父母對(duì)幼兒家庭語(yǔ)言環(huán)境的不重視。有的父母脾氣比較暴躁，有時(shí)候并沒有注意到自己的用詞，結(jié)果幼兒很快就把這些粗話、臟話學(xué)會(huì)了。

(2)重視父母與幼兒的交流

如今許多父母成天忙于工作，忽視了與幼兒的交流。在忙碌了一天的工作之后，回到家里，孩子還一個(gè)勁兒地追著父母問個(gè)不停，這時(shí)候尤其是父親往往會(huì)顯得不耐煩。我們通常在生活中都會(huì)遇到這樣的情景，孩子問爸爸一個(gè)問題，爸爸不耐煩地說，我不知道你去問你媽媽。這樣的對(duì)話會(huì)影響幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展的，甚至導(dǎo)致幼兒不愿再與人交流，需要特別注意。

(3)父母應(yīng)掌握基本的語(yǔ)言教育技巧

幼兒的父母大多是沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的教育者，往往會(huì)片面地認(rèn)為讓幼兒開口說話就是語(yǔ)言教育。因此，會(huì)采用鸚鵡學(xué)舌的方式，自己說一句，讓幼兒跟著說一句，這樣并利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。父母掌握基本的語(yǔ)言教育技巧是十分必要的。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并不簡(jiǎn)單，也不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，需要幼兒教育工作者與父母共同配合完成。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，并不是跟著成人一句句地學(xué)，而是要讓幼兒主動(dòng)說話。我們要充分尊重幼兒的自主性，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多“敢說、愿說、會(huì)說”的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，從而為孩子以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：