導語：如何才能寫好一篇鱷魚眼淚，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、鱷魚眼淚：傳說鱷魚在吞食人畜時，邊吃邊流眼淚。比喻惡人的假慈悲。例句：他終于擠出了幾滴鱷魚眼淚。

2、鯨波鱷浪：猶驚濤駭浪。出自清代南荃居士的《海僑春傳奇·瘋訴》：望鯨波鱷浪連天涌，莽天涯沓沓蒙蒙。

（來源：文章屋網 ）

篇2

【關鍵詞】主題爬蟲；特征提?。晃谋痉诸?；向量空間模型

1.引言

隨著互聯網的大規(guī)模普及和各行業(yè)信息化程度的提高，與行業(yè)領域相關的Web文本信息快速積累，如何從這些海量信息中定向提取符合需要的知識，是當前信息處理研究領域的一個研究熱點，該問題涉及到對領域Web文本信息的采集和對采集到的信息進行處理和數據挖掘兩方面的內容。在采集領域相關網頁的過程中，主題描述及網頁內容的相關性判斷，都需要用到文本預處理技術，信息采集成功后，又需要通過文本預處理和分類技術對領域文本進行分類。本文對系統(tǒng)設計中的一些關鍵問題進行了研究，并以機械領域挖掘機為主題，實現了一個機械領域Web文本采集與分類原型系統(tǒng)。

2.主題爬蟲的主題確立

對領域Web文本的采集，其實質就是設計針對某一領域的網絡爬蟲。專業(yè)領域用戶一般只關心與其領域相關的一些資源，垂直搜索，專精化，行業(yè)化。主題爬蟲技術可根據一定的分析方法和搜索策略，選擇性的獲取與主題相關的Web頁面。主題爬蟲系統(tǒng)一般包括種子模塊、主題確立模塊、爬蟲爬行模塊和主題相關性分析模塊四個部分。設計高質量主題爬蟲的關鍵問題是如何保證抓取的網頁中與主題無關的網頁盡可能的少，對待抓取的主題的準確描述是設計主題網絡爬蟲的首要任務，也是一項關鍵任務，這點對于主題相關性判斷影響重大。常用的主題描述方法一般有兩種，一種是根據人工經驗，由用戶直接給出一組關鍵字來描述主題，這種方式簡單，也比較準確，但是對用戶的專業(yè)領域知識要求較高。

另外，當知識更新較快時，極有可能出現漏選的情況。另一種方法為主題代表性文檔特征抽取。通過用戶提供或者選擇一些相關主題的實例文檔，由爬蟲從中提取用戶主題，其實質是通過學習相關領域文檔并進行自動特征提取的過程。優(yōu)點是定義精確，但要求所選取的文檔和頁面必須具有代表性和概括性，否則可能出現偏差。

3.網頁正文提取研究

網頁正文提取是網頁解析模塊的一個難點，也是最為核心的部分。大多數網頁中除了包含有用信息（正文）外，還包含網站導航信息、廣告、腳本語言等許多噪聲信息，如果提取不當，則提取結果可能慘不忍睹，根本沒有使用價值。只有真正提取出的正文文本，才是最有價值的，后續(xù)的網頁相關性判別和網頁文本分類才更加準確。

目前已存在一些網頁正文提取的方法，比較典型的有基于Dom樹；基于數據挖掘或機器學習；基于模板、規(guī)則；基于網頁內容分塊等。Dom樹方法雖直觀有效，但其樹的建立，要求html必須合乎規(guī)范，且時空復雜度高，樹的遍歷方法也不具通用性，需根據html標簽的不同而變化。用數據挖掘或機器學習的方法來解決該問題，又把簡單問題復雜化了?？傮w來說，這些方法大多不具備通用性，或實現起來較為復雜，準確度不高。

4.領域文本分類

領域文本具有不同于普通文本的特點。1）分詞困難。領域文本專業(yè)性較強，常常包含大量的專業(yè)詞匯，這使得領域文本的分詞較普通文本而言更具復雜性。如何設計分詞算法，使得專業(yè)詞匯能夠盡可能小的不被劃分開來，對后續(xù)操作影響重大。通過設計專業(yè)詞庫可以解決這一問題。專業(yè)詞庫的制定應確保其權威性和完整性。本文中所采用的機械專業(yè)詞庫中的詞條主要來源于機械專業(yè)詞典、由機械設計制造研究人員收工錄入，還有部分來源于搜狗實驗室，經過選擇，去重得到的。2）已標記樣本較少。在機械類別的文本中，由于沒有通用的用于機械領域文本分類研究的實驗語料，本研究主要的語料來源為主題爬蟲程序所采集到的網頁文本，一部分專業(yè)文檔資料和少量電子版用戶需求文檔。

5.領域web文本采集與挖掘系統(tǒng)設計

根據上述研究內容，本文設計了一個面向機械領域產品用戶需求信息的web文本采集與挖掘系統(tǒng)。系統(tǒng)結構如圖1所示。

5.1 機械產品信息的主題描述

本系統(tǒng)主題描述步驟如下：

Step1.由領域專家人工給出一組主題詞及其對應權值（t1，ω1：t2，ω2：……：tn，ωn）。本文附錄給出了一個由領域研究人員提供的機械領域專業(yè)關鍵詞庫，可以直接從里面篩選。

Step2.收集有代表性的主題相關度較高的文本文檔，進行文本預處理，采用向量空間模型將文本表示出來，對這些文本資料進行特征選擇，獲得共同擁有的特征作為主題特征詞集合。這里的特征選擇方法采用基于關聯規(guī)則的專業(yè)特征選擇方法，通過改進的灰色關聯公式進行關聯度計算將多個文檔表示信息組合在一起，計算非專業(yè)術語與專業(yè)術語的灰色關聯度，獲得專業(yè)術語的關聯度矩陣；對關聯度矩陣進行加權計算，提取出需求的專業(yè)術語得到專業(yè)的需求描述。

Step3.爬蟲程序根據主題詞ti進行爬行，采集與之相關的網頁，對這些網頁進行文本特征提取，選擇出權重高的特征詞，判斷是否已包含在專業(yè)特征詞庫中，若沒有，則加入專業(yè)特征詞庫。即更新主題候選詞集。

Step4.將得到的主題詞存放在topic.txt中。

通過以上步驟，得到主題特征。整個過程是一個不斷學習更新的過程，從而實現對主題詞集合的不斷擴充，提高主題描述的精確度。

5.2 頁面采集模塊

通過HTTP，HtmlParser，Parser類對從待爬隊列waitingQueue取得的URL對應的網頁解析，得到網頁上的所有鏈接并通過循環(huán)對鏈接對應的網頁解析。首先通過MannerGahter類進行禮貌采集判斷，服務器允許采集則可解析出網頁上的對應P標簽和Title標簽的文檔信息，然后通過Segment類對文檔分詞。

對標題及正文的特征項的選取是通過分詞后與主題集合匹配，并通過詞頻計算特征選擇來得到與主題向量維數相等的標題向量和正文向量。

計算相關性。首先公式1計算兩個表示文本的向量之間的相似度。

公式1

分別計算出主題和標題、主題和正文的相關度，然后標題與正文以4：1的比重計算出整個網頁與主題的相關度，即4*主題和標題的相關度+1*正文與主題相關度。通過詳細計算，設定相關度閾值為75%，網頁與主題的相關度大于75%則認為該網頁是與主題相關的。最后系統(tǒng)運行界面如圖2所示。

6.結語

本文探討了面向領域的Web文本采集與分類問題，對主題網絡爬蟲設計中的主題確定，種子URL選擇、相關性分析、網頁解析與正文提取和搜索策略等問題予以研究，分析行業(yè)領域文本的特點，進行恰當的主題描述，選擇KNN算法來構造領域文本分類器，設計并實現了一個機械主題Web文本采集與分類原型系統(tǒng)。

參考文獻

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篇3

你好！

在茫茫的人生海洋上，會遇到無數挫折，你像一艘船，乘風破浪，勇敢向前。

但最近你遇到了海上的一簇暗礁，你停止了行進，陷入了沉思。事情是這樣的：黑板報的組長——你，有權力管組員，組員分配好了，但沒有人把水倒掉，你隨便點了一位同學把水倒掉，那個矮矮胖胖的袁斌就是不倒。當老師走進教室，見一桶臟水在墻角，就厲聲問：“金瀟逸，這是怎么回事？”你惱怒地說：“袁斌，他～”袁斌當場抵賴，無奈無辜的你又遭老師訓斥：“為什么沒倒掉，你身為組長，沒有分配好！即使袁斌不倒，你也可以倒掉！”你氣得似狂怒的獅子，兩滴委曲的淚珠兒滑落下來，袁斌卻露出狡獪的笑。

朋友，不要煩惱，惡人會有惡報的！放開心胸，讓小船重新啟航，重新啟航！這只是生活中一個小小的挫折，讓它遠去吧！遼遠的人生之海，等待你的挑戰(zhàn)！

瞧，你的學習成績不是很好嘛！袁斌和你比真是天差地別，他是個無賴，以干壞事出名，不要跟他賭氣，放開點兒吧，朋友。

那艘船仍行駛在生活之海中，忽然，海上刮起一陣風，掀起的浪花搖動著船身，原來勇敢的你被風的巨大和海的氣魄所壓抑，你又一次停止了行進……

王超是班上有名的“傻蛋”，眼睛一大一小，身上有股狐臭，是班中的“臭屁精”。你，是班上的“諸葛亮”，學習甭說，身體也不錯，就是喜歡和人對峙，愛把事弄得亂七八糟?？蛇@卻招來“天災”，王超竟主動和你交手，他還有個綽號“罵人王”，你怎能和這種人接軌？？？他罵人時總把人罵個狗血淋頭，而且用魯迅的那套“罵法”罵人，把人罵哭了，還說他（她）是鱷魚眼淚，我看他把學習的力氣都用在罵人上了！你準備戰(zhàn)斗，上課時，他輕輕地罵你，你馬上重重地反擊，卻被教師叫住，說‘上課不許交頭接耳’，你冤啊，很冤?。。?！卻是啞巴吃黃連——有苦難言。其實，你也有錯，這能怪誰呢？你為什么不能控制自己呢？這也是一個生活插曲，一個小小的挫折，你挺過去了。

海上風停了，浪退了，金黃的太陽射出萬丈光芒，你又哼著歌兒遠行！你知道前面還會有暗礁，有旋渦，但我相信你定會有勇氣闖過去，去迎接光輝燦爛的明天！

祝你：

快樂，永遠快樂！

你的朋友：影子

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關鍵詞：數據挖掘；簇；聚類算法

中圖分類號：TP301.6文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2012）010-0033-03

基金項目：湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目（JSU-CX-2011-28）

作者簡介：張露（1991-），女，吉首大學軟件服務外包學院學生，研究方向為計算機科學；張彬連（1978-），女，吉首大學軟件服務外包學院講師，研究方向為計算機科學。

0引言

隨著信息和科學技術的高速發(fā)展，各行業(yè)積累的數據量迅速增長，而更重要的是如何從大量的、不完全的數據中提取出有用的信息。而在數據挖掘中充當重要角色的就是聚類，它在識別數據的內在結構方面具有獨到的作用。而數據挖掘工具以及工具提供的可選擇的算法是實現數據挖掘目的的墊腳石。數據的類型、聚類的目的應用決定了選擇哪一類聚類算法，其中聚類是把物理或者抽象對象分組成為由類似對象構成的多個簇的過程，即把數據對象分成多個類或簇，在同一個簇中的對象具有較高的相似度，而不同簇中的對象差異較大。它對未知數據的分析和劃分能起到非常有效的作用。此外，通過聚類，能夠識別密集和稀疏的區(qū)域，發(fā)現全局的分布模式，以及數據屬性之間的相互關系等。為了找到效率高、通用性強的聚類方法，人們從不同角度提出了許多種聚類算法，大致可分為層次方法、劃分方法、基于密度的方法、基于網格的方法和基于模型的方法這五大類。

1典型聚類算法分類及其優(yōu)缺點分析

1.1基于劃分的聚類算法

首先，給定一個樣本為n的數據集，然后根據給定要創(chuàng)建劃分的數目k，將數據劃分為k個組（kn），每個組相應地表示一個簇，同時滿足以下的條件：①每個組至少包含一個樣本；②每個樣本屬于且僅屬于一個簇。算法要事先給出要創(chuàng)建的劃分的數目k，創(chuàng)建一個初始劃分，然后采用循環(huán)定位技術，通過根據簇類之間的差異把對象從一個劃分移動到另一個劃分的方法來改善劃分質量。評價劃分的好壞的標準一般是在同一個類中的對象盡可能“接近”，而不同類中的對象盡可能“遠離”。為達到全局最優(yōu)的目的，基于劃分的聚類會要求窮舉所有可能的劃分。其中包括以下典型的劃分方法：k-平均、k-中心點、CLARA、CLARANS等。

1.1.1基于簇的重心技術：k-平均算法

（2）k-平均算法的優(yōu)缺點：①優(yōu)點：當滿足結果簇是緊湊的，并且簇與簇之間明顯分離式的前提條件，k-平均算法能發(fā)揮較好的效果，而且在處理大數據集時，是有相對可伸縮的和有效率的；②缺點：該算法有其限制條件，只有在簇的平均值被定義的基礎上才能使用，這就使得可能不適應某些應用的數據，要求用戶必須事先給出k的取值。在大部分實際應用中，最終的聚類數量并不能得到一個確切的數目，且該算法遇到非凸面形狀的簇，或者遇到在大小上存在很大差別的簇時，聚類效果不明顯。而且，它對于帶有“噪聲”的空間數據和離群數據是敏感的。該算法經常止于局部最優(yōu)。

1.1.2基于有代表性的對象的技術：k-中心點方法

1.1.3基于選擇的k-中心點CLARANS方法

（1）CLARANS方法的處理流程：首先，不考慮整個數據集合，用實際數據的抽樣來作為數據的樣本；然后，用PAM方法從樣本中選擇中心點；返回最好的聚類結果作為輸出。

（2）CLARANS方法的優(yōu)缺點：①優(yōu)點：該算法的效率較高，能夠發(fā)現最“自然的”結果簇數目，且能夠檢測離群點，且相應地拓展了數據處理量的伸縮范圍；②缺點：該方法的聚類質量對采取的抽樣方法依賴性強，且最中心點的要求較高。而且對于大數據量、時間復雜度和空間復雜度都很大。

1.2基于層次的聚類算法

根據樹的形成過程，層次分解的方向的不同可以分為以下兩種類型：

（1）自底向上（凝聚）聚類方法。該方法一開始將每個對象作為單獨的一個組，然后繼續(xù)與相近的對象或組合并，直到所有單獨的組都被合并，成為一個整體，或者達到一個終止條件。

（2）自頂向下（分裂）聚類方法。與凝聚法相反，該策略先將所有對象置于一個簇中，在迭代的每一步中，在一個簇的基礎上分裂為更小的簇，直到最終每個單獨的簇中包含一個對象，或者達到一個終止條件。下面介紹其代表算法。

1.2.1BIRCH算法

（1）BIRCH算法包括階段：階段一是BIRCH掃描數據庫，建立初始化的CF樹，嘗試把數據內在的聚類結構保留下來；階段二是BIRCH算法采用某個聚類算法對CF樹的葉節(jié)點進行聚類。

（2）BIRCH算法的優(yōu)缺點：①優(yōu)點：引入的聚類特征樹概括了聚類的有用信息，且占用空間較元數據集合小，只需要一次性訪問數據庫，速度快，伸縮性好，對增量或動態(tài)聚類也非常有效，不需要大量遞歸運算。②缺點：由于CF樹每個節(jié)點的大小受限制，并不總是對應于用戶所認為的一個自然聚類，而且算法的工作效率依賴于簇的球形要求。

1.2.2CURE算法

（1）CURE算法工作原理：選擇了屬于聚合方法和分解的中間做法。選擇數據空間中具有代表性的點。且在選擇簇中分散的對象中產生一個簇的代表點，然后根據一個特定的分數或者收縮因子向簇心“收縮”或移動它們。

（2）CURE算法優(yōu)缺點：①優(yōu)點：能識別非球狀以及大小不一的聚類，能更好地處理孤立點。對于大型的數據庫，它也具有良好的伸縮性，且不影響聚類的質量；②缺點：聚類結果容易受到參數設置的影響，且CURE算法對分類屬性不進行處理工作。

1.3基于密度的聚類算法

基于密度的聚類算法并不是基于各種各樣的距離而是基于密度的。這樣就能克服基于距離的算法只能發(fā)現“圓形”類的缺點，它可以發(fā)現任意形狀類的聚類結果。該方法的思想就是，只要一個區(qū)域中的點的密度大于某個閾值，就把它加到與之相近的聚類中。以下介紹其代表算法DBSCAN算法和OPTICS算法。

1.3.1DBSCAN算法

（1）DBSCAN算法思想：首先通過檢查數據庫中每個點的ε-鄰域內的鄰居點數衡量改點所在空間的密度。來尋找聚類。如果一個點p的ε-鄰域名超過某個指定閾值MinPts個點，則建一個新簇以p作為核心對象，然后再反復地尋找從這些核心對象直接密度可達的對象，當沒有新的點可以被添加時，該過程即結束。

（2）DBSCAN算法優(yōu)缺點：①優(yōu)點：能夠把具有足夠高密度的區(qū)域劃分為簇，對帶有“噪聲”的空間數據比較敏感，可以發(fā)現任意形狀的聚類；②缺點：參數的設置難以確定，對參數值是非常敏感的，容易導致誤差很大的聚類結果，且全局密度參數不能刻畫其內在的聚類結構。

1.3.2OPTICS算法

（1）OPTICS算法思想：采用影響函數，即用一個數字函數來形式化地模擬每個數據點的影響；所有數據點的影響函數的總和可以由數據空間的整體密度模型化得到；可以通過確定密度吸引點來得到聚類，且此時全局密度函數在密度吸引點達到局部最大。

（2）OPTICS算法優(yōu)缺點：①優(yōu)點：該算法的數據基礎非常堅實，并且概括了其他的聚類算法；其良好的聚類特性在處理有大量“噪聲”的數據集合時充分體現出來了；提供了簡單而有效的數學技術給高維數據集合的任意形狀的聚類；速度較快；②缺點：聚類結果會容易受到密度參數和噪聲閾值等參數的影響。

1.4基于網格的聚類算法

基于網格的聚類方法采用的數據結構是一個多分辨率的網格。它將數據空間分為有限數目的單元，形成網結構，所有的處理對象是單個的數據單元，這種處理方法與目標數據庫中記錄的個數并不存在很大的關系。以下介紹其中的STING算法。

（1）STING算法工作原理：STING是一種基于網格的多分辨率聚類技術，它將空間區(qū)域劃分為矩形單元，通常存在多個級別的矩形單元，這些單元形成了一個層次結構：高層的每個單元由多個低一層的單元組成，且事先計算和存儲關于每個網格單元屬性的統(tǒng)計信息，在查詢處理時就能使用這些統(tǒng)計參數，達到不一樣的效果。

（2）STING算法優(yōu)缺點：①優(yōu)點：基于網格的計算與查詢是相對獨立的；在處理數據和增量更新方面能夠更加方便；效率較高；②缺點：最底層的粒度影響算法的質量，且該算法在構建一個父單元時，忽略了子單元與相鄰單元間的關系，導致結果簇的形狀的邊界不穩(wěn)定。

1.5基于模型的聚類算法

基于模型的聚類算法嘗試優(yōu)化給定的數據和某些數學模型之間的適應性，是基于“數據是根據潛在的概率分布生成的”這一假設而提出的。該方法主要包括統(tǒng)計學方法和神經網絡方法這兩大類。以下介紹其中的COBWEB算法。

（1）COBWEB算法工作原理：COBWEB算法采用分類屬性-值對來描述其輸入對象，以一個分類樹的形式來構造層次聚類，并且在啟發(fā)式估算度量方法以及分類效用的指導下開展樹的構建工作。

（2）COBWEB算法優(yōu)缺點：①優(yōu)點：對劃分過程中類的數目能自動修正，不需要用戶提供這樣的輸入參數，可以找到分類對象的最好結點；②缺點：該算法基于的“每個屬性上的概率分布式彼此獨立的”假設不總是成立的；更新和存儲聚類代價相當高，可能導致時間和空間復雜性發(fā)生劇烈的變化。

2結語

分層聚類的突出亮點是它能夠生成比較規(guī)整的類集合，聚類結果不依賴元素的初始排列或輸入次序，與聚類過程的先后次序并沒有直接的關系，聚類結果相對穩(wěn)定，不易導致類的重構。但它也存在著部門缺點，如計算開銷較大，對異常數據比較脆弱。劃分聚類的優(yōu)點是運算量小，能運用于處理龐大的樣本數據，也為實時處理提供了一定的可能性。但要求用戶必須預先給出聚類的參數，還要靠度量函數來判定所給出解的優(yōu)劣程度。網格聚類處理速度快，處理時間與數據對象的數目無關，聚類時間獨立于數據規(guī)模和數據次序，伸縮性極好。缺點是只能發(fā)現邊界是水平或垂直的聚類，不能檢測到斜邊界，也不適用于高維情況，并存在量化尺度的問題。密度聚類多用于時空信息處理、消除奇異值，并且可以在帶有“噪聲”的空間數據庫中發(fā)現形狀任意、個數不定的聚類，適合大型、高維數據集等方面具有較好的特性。對于所提到的上述聚類算法，可以從可伸縮性、處理不同類型屬性的能力、發(fā)現任意形狀的簇、處理噪聲數據的能力、對輸入順序的敏感性、處理高維數據的能力、需要決定的輸入參數最少以及對輸入記錄順序不敏感這些方面來進行比較分析，以更好地了解這些聚類算法。

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篇5

眼淚的成語

1、淚眼汪汪 熱淚盈眶 嚎天動地 飲恨吞聲

2、號G大哭 喜極而泣 淚如泉滴 街號巷哭

3、鬼哭狼嗥 牛農對泣 痛哭流涕 呼天喚地

4、泣下沾襟 淚如泉涌 涕淚交流 涕淚交零

5、哭天抹淚 催人淚下 嚎天喊地 泣不成聲

6、涕泗交頤 泣涕如雨 觸目慟心 鬼哭神驚

7、號啕大哭 神愁鬼哭 鬼抓狼嚎 涕淚交加

8、淚如雨下 抱頭大哭 淚流滿面 以淚洗面

9、聲淚俱下 淚迸腸絕 擂天倒地 啼天哭地

10、行號巷哭 淚下如雨 老淚縱橫 鳥哭猿啼

11、死聲G氣 鬼哭天愁 行號臥泣 枕戈泣血

12、呼天號地 潸然淚下 凄然淚下 梨花帶雨

13、淚干腸斷 嗚嗚咽咽 神號鬼泣 涕淚交垂

14、涕淚交集

眼淚的成語解釋

1、潸然淚下：潸然：流淚的樣子。形容眼淚流下來。

2、感激涕泗：涕：眼淚；泗：鼻涕。感激得掉下眼淚。形容極度感激。

3、眼淚洗面：淚流滿面。形容極端悲痛。

4、愁眉淚眼：皺著眉頭，掉下眼淚。形容愁苦悲傷的樣子。

5、飲血崩心：血：血淚；飲血：形容極度悲憤。血淚滿面，心為之碎。形容極度悲痛。

6、涕零如雨：涕零：流淚。眼淚象雨水一樣往下淌。形容思念的感情極深。

7、凄然淚下：凄然：寒涼。形容凄涼悲傷。

8、血淚斑斑：血與淚俱在實證物。

9、吞聲忍淚：形容強忍悲傷。

10、吞聲飲淚：吞聲：咽下哭聲；飲淚：忍住淚水。眼淚只能往肚里流，不敢哭出聲來。形容受壓迫時，忍受痛苦，不敢公開表露。

11、一副急淚：指為了對付應急需要而驟然擠出來的一串眼淚。

12、涕淚交下：鼻涕眼淚同時流下，形容極度哀痛。同“涕淚交零”。

13、鱷魚眼淚：鱷魚：一種生性兇殘，捕食人、畜的爬行動物。傳說鱷魚在吞食人畜時，邊吃邊流眼淚。比喻惡人的假慈悲。

14、熱淚盈眶：盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。

15、雨泣云愁：淚下如雨，愁多如云。形容憂愁深重。

16、淚迸腸絕：指悲痛得淚涌腸斷。

17、泣數行下：眼淚接連不斷的往下掉。形容非常悲傷。

18、愴然淚下：愴然：傷感的樣子。傷感地流淚不止。形容非常悲痛。

19、慟哭流涕：慟：哀痛；涕：眼淚。形容極其悲痛傷心。

20、涕淚交零：鼻涕眼淚同時流下，形容極度哀痛。

21、涕泗流漣：鼻涕眼淚直往下流。形容痛哭流涕。

22、涕泗縱橫：眼淚鼻涕滿臉亂淌。形容極度悲傷。同“涕泗橫流”。

23、淚眼汪汪：汪汪：滿眼淚水的樣子。兩眼充滿淚水。

24、涕淚交加：猶涕淚交零。

25、涕泗交下：眼淚鼻涕一起流下。形容痛哭的樣子。同“涕泗交流”。

26、泣下如雨：眼淚象雨一樣。形容傷心到極點。

27、流涕痛哭：涕：眼淚。形容傷心到極點。

28、奪眶而出：眶：眼眶。眼淚一下子從眼眶中涌出。形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚。

29、涕泗滂沱：滂沱：雨下得很大。雨下得很大的樣子。形容哭得很厲害，眼淚鼻涕象下雨一樣。

30、淚如泉滴：形容觸動傷心事，眼淚象泉水一樣流出。

31、潸然淚下：潸然：流淚的樣子。形容淚流不止。

32、濕哭干啼：濕哭：有眼淚地啼哭；干啼：沒有眼淚地啼哭。形容哭哭啼啼的樣子。也泛指因苦楚而呈現出的各種表情。

33、揮涕增河：抹下來的眼淚可以增添河水的分量。比喻行為對個人有損而對國家也無所補益。

34、哭天抹淚：形容哭哭啼啼。

35、涕淚交垂：鼻涕眼淚同時流下，形容極度悲哀。

36、淚出痛腸：痛遙：傷痛的內心。指因心里難過而流出了眼淚。

37、淚如泉涌：眼淚象泉水一樣直往外涌。形容悲痛或害怕之極。

38、干啼濕哭：干啼：沒有眼淚地啼哭；濕哭：有眼淚地啼哭。形容哭哭啼啼的樣子。也泛指因苦楚而呈現出的各種表情。

39、淚干腸斷：形容傷心到極點。

40、泣涕如雨：泣：低聲哭；涕：鼻涕。眼淚像雨一樣。形容極度悲傷。

41、吞聲忍泣：吞聲：咽下哭聲；忍泣：忍住淚水。眼淚只能往肚里流，不敢哭出聲來。形容受壓迫時，忍受痛苦，不敢公開表露。

42、涕泗橫流：眼淚鼻涕滿臉亂淌。形容極度悲傷。

43、愴然涕下：愴然：傷感的樣子；涕：眼淚。傷感地流淚不止。形容非常悲痛。

44、涕淚交流：鼻涕眼淚同時流下，形容極度哀痛。同“涕淚交零”。

45、奪眶而出：奪：用力沖開；眶：眼的四周。指眼淚無法控制地從眼里流出，形容心情非常激動。

46、垂涕而道：涕：眼淚，鼻涕；道：講。流著眼淚說話。形容十分沉痛地懇切陳詞。

47、悲愁垂涕：垂：垂下。涕：淚。因為悲哀、愁苦而落淚。

48、催人淚下：催：催促，促使。形容事跡十分感人，使人不禁流下眼淚。

49、破涕為歡：涕：眼淚。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜。

50、愁眉淚眼：愁眉：緊皺眉頭。皺著眉頭，掉下眼淚。形容愁苦悲傷的樣子。

51、催人淚下：催：催促，促使。形容事跡等十分感人，使人不禁流下眼淚。

52、涕泗交頤：眼淚鼻涕流滿臉頰。形容哀慟哭泣。

53、斷線珍珠：比喻眼淚像斷了線的珍珠一般紛紛落下。

54、吞聲飲泣：吞聲：咽下哭聲；飲泣：忍住淚水。眼淚只能往肚里流，不敢哭出聲來。形容受壓迫時，忍受痛苦，不敢公開表露。

55、忍淚含悲：忍著眼淚，含著悲痛。形容勉強克制著悲傷。

56、感極涕零：感激之極而流下眼淚。形容極為感激。

57、涕泗交流：眼淚鼻涕一起流下。形容痛哭的樣子。

58、垂涕而道：涕：鼻涕，眼淚。流著眼淚說話。比喻十分沉痛地懇切陳詞。

59、感激流涕：涕：眼淚。感激得掉下眼淚。形容極度感激。

60、柔腸粉淚：指女子柔弱的心腸和含情的眼淚。形容女性的纏綿情意。

61、一字一淚：一個字就仿佛是一滴眼淚。形容文字寫得凄楚感人。亦作“一言一淚”。

62、飲泣吞聲：泣：無聲的哭；吞聲：不敢出聲。眼淚只能往肚里流，不敢哭出聲來。形容忍受痛苦，不敢公開表露。

63、肚里淚下：眼淚往肚里流。形容有苦說不出。

64、淚下如雨：淚水如同雨水一樣流下來，形容十分悲傷。

65、噫嗚流涕：噫嗚：哭聲。噫噫嗚嗚哭著流淚。

66、淚河東注：眼淚似向東的的河流一樣。比喻人極度悲痛。

67、愁眉淚眼：皺著眉頭，含著眼淚。形容悲苦的樣子。

68、抹淚揉眵：眵：眼屎，此指眼睛。擦著眼淚，揉著眼睛。形容落淚傷心的樣子。

69、淚下如雨：眼淚象雨水似的直往下流。形容悲痛或害怕之極。

70、以淚洗面：拿眼淚來洗臉。形容極度憂傷悲痛，終日流淚。

71、拋珠滾玉：拋：拋擲。形容眼淚如同珠玉般滾落。

72、揉眵抹淚：眵：眼屎，此指眼睛。擦著眼淚，揉著眼睛。形容落淚傷心的樣子。

73、涕淚交集：眼淚和鼻涕一起流著。形容悲痛到了極點。亦作“涕淚交加”。

74、聲淚俱下：一邊說一邊哭。形容極其悲慟。

75、淚如雨下：眼淚象雨水似的直往下流。形容悲痛或害怕之極。

76、眼淚汪汪：眼中飽含淚水。形容人十分激動或悲痛。

77、飲泣吞聲：飲泣：忍住淚水；吞聲：咽下哭聲。眼淚只能往肚里流，不敢哭出聲來。形容受壓迫時，忍受痛苦，不敢公開表露。

78、血淚盈襟：血淚：悲痛的眼淚；盈：滿。眼淚流濕了衣襟。形容非常悲痛。

79、破涕為笑：涕：眼淚。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜。

80、痛哭流涕：涕：眼淚。形容傷心到極點。

篇6

【關鍵詞】拉米夫定；替比夫定；恩替卡韋；HBeAg定量；療效

【中圖分類號】R512 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）02-0704-02

抗病毒治療是慢性乙型肝炎（chronic hepatitis B，CHB）治療的關鍵，應用核苷類似物抗病毒治療，有作用快，不良反應少，服用方便的優(yōu)點，目前應用核苷類似物治療慢性乙型肝炎的患者為數眾多。但核苷類似物普遍存在只能抑制病毒復制，未達到血清學轉換不能停藥，長期使用還有出現病毒變異和耐藥的風險，因此尋找恰當的臨床監(jiān)測指標預測療效，[1-2]并根據患者應答反應及時調整治療方案是目前慢性乙型肝炎患者抗病毒治療的熱點和難點問題。我們選擇我院66例服用核苷類似物治療的HBeAg陽性的慢性乙型肝炎患者，觀察治療過程中HBeAg、HBVDNA定量的變化，發(fā)現可以根據HBeAg的變化來預測核苷類似物的療效?，F將有關內容報告如下：

1 材料與方法

病例來源2010年1月至2012年12月門診及住院的66例HBeAg陽性慢性乙型肝炎患者，男45例，女21例，年齡18-36歲，中位年齡為25歲，診斷符合2010年修訂的《慢性乙型肝炎防治指南（2010年版）》診斷標準（3），排除甲型肝炎（HAV）、丙型肝炎（HCV）、戊型肝炎（HEV）、人類免疫缺陷病毒（HIV）等其他病毒感染，既往未應用抗病毒治療及免疫調節(jié)劑。66例患者分為三組，應用拉米夫定治療的36人，替比夫定18人，恩替卡韋治療的12人，三組患者的性別、年齡差異無統(tǒng)計學意義。

治療方法 拉米夫定 （賀普丁，葛蘭素史克制藥（蘇州）有限公司） 100 mg，每日1次口服，替比夫定（素比伏，北京諾華制藥有限公司）600 mg，每日1次口服，恩替卡韋（博路定，中美上海施貴寶制藥有限公司 ）0.5 mg，每日1次口服， 根據患者肝功能情況適當應用保肝藥物，ALT > 5倍正常值應用甘草酸二銨注射液250 ml靜脈滴注每日1次，肝功能好轉改為甘草酸二銨腸溶膠囊口服100毫克每日3次，肝功正常再減量為100毫克日2次鞏固2周停服保肝藥物；ALT < 5倍正常值應用甘草酸二銨腸溶膠囊口服150毫克，每日3次，肝功能好轉后減量為100毫克，每日3次，肝功正常再減量為100毫克，每日2次，鞏固2周停保肝藥物。抗病毒治療時間觀察至2年。

檢測方法 使用促凝管抽取5 ml靜脈血，立即分離血清，置于2～8 ℃ 保存。HBV DNA定量采用聚合酶鏈反應（PCR-熒光探針法）（深圳市匹基生物工程有限公司生產的乙型肝炎病毒核酸擴增熒光定量檢測試劑盒），檢測下限為500拷貝/ml。HBeAg定量采用化學發(fā)光法（LiCA）（博陽生物科技有限公司生產的儀器及配套試劑），HBeAg檢測范圍為0～65 PEIU/ml。

觀察指標 觀察三組治療前、治療24周、52周、72周、104周的HBeAg、 HBVDNA定量，分析早期HBeAg定量的變化與耐藥發(fā)生的相關性，預測遠期療效。

療效評價 72周時，HBV DNA低于檢測下限并HBeAg消失或血清學轉換為有效，否則為無效，72周內再次出現HBV DNA高于檢測下限為病毒學突破

統(tǒng)計學方法 應用SPSS 13.0軟件分析，計量資料以 ± s表示，組間采用t檢驗進行比較，P < 0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

結果：拉米夫定組、恩替卡韋組未見明顯不良反應，替比夫定組有4例出現肌酸激酶增高，其中一例CK最高達1025u/L，均無明顯肌肉酸痛，囑其減少運動量并密切觀察，未予停藥， 2周后化驗CK下降，之后定期檢測CK未再出現明顯增高情況。66例患者中有效25例，無效41例，24周內所有患者HBV DNA轉陰，未發(fā)現有原發(fā)耐藥病例，隨訪至104周，后期HBeAg變化不顯著，病毒耐藥病例未有增多。

篇7

關鍵詞：CDIO；E-learning；藝術設計

檢索：.cn

中圖分類號：J0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）04-0130-03

一、引言

在藝術設計類教學的實際培養(yǎng)中，大多數高校的藝術設計類專業(yè)教育仍舊是傳統(tǒng)的學科式教學模式，缺乏教學策略的運用及必要的工程實踐指導。在藝術設計領域，面對激烈的競爭壓力，這些未來的藝術設計從業(yè)者必須具備較強的自主創(chuàng)新和工程實踐能力，才能滿足市場需求，在競爭中取得一席之地。E-Learning是英文electronic-Learning的縮寫，從字面上可以理解為電子化學習、數字化學習或網絡化學習。E-Learning這種基于多媒體網絡技術的學習方式能夠彌補傳統(tǒng)教學手段的缺點，給學生提供寬廣的、富有創(chuàng)意的學習空間，有效地促進了傳統(tǒng)被動式學習觀向主動式學習觀的轉變。

在現代媒體環(huán)境下，通過E-Learning教學模式結合CDIO工程教育理念，可以將藝術設計類課程教與學的功效進一步提高。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。其經由美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學經過四年研究探索創(chuàng)立形成。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate），其繼承和發(fā)展了歐美20多年以來的工程教育改革的理念，提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實施指導以及實施過程和結果檢驗標準，以現代工業(yè)產品從構思、設計、實現、運行的全過程為載體，使學生能夠主動的、實踐的進行藝術設計類課程的學習，為高等院校培養(yǎng)藝術設計專業(yè)領域實踐創(chuàng)新人才提供了指南和實施方向。

二、E-learning教學模式的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教學模式相比，E-learning的特點主要表現在時間的終身化、空間的網絡化、主體的個性化、內容的整合化及交往的平等化。E-learning整合了多媒體教學、遠程教學及虛擬教學等多種教學模式，不僅為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)提供了良好條件，也為創(chuàng)造思維培養(yǎng)提供了有利的創(chuàng)造性環(huán)境。這種全新的教學模式與同傳統(tǒng)局限于課堂的教學方式相比，存在以四大下優(yōu)勢，是對傳統(tǒng)的藝術設計教學結構和教學模式的巨大變革：

（一）教學資源的網絡化

眾所周知，網絡是開放的系統(tǒng)，擁有豐富的教學資源，這對藝術設計專業(yè)的學生來說尤其重要。學生可以通過網絡獲取圖、文、聲、像兼?zhèn)涞慕虒W資源。例如，多媒體視頻技術和音頻技術，可以達到影視設計方向學生對聲像顯示效果的要求；多媒體計算機的交互性可以滿足網站設計課程對交互實踐的需求。在開放的學習資源中，有直接針對藝術設計教育的創(chuàng)造思維培養(yǎng)內容，也有與藝術設計學科緊密相關，同時蘊涵創(chuàng)新思維啟發(fā)的內容。豐富的網絡資源對于開闊藝術設計類學生視野，積累豐富的素材空間也具有重要作用。

（二）教學資源的即時性

在藝術設計教學領域，教學資源的時效性尤為重要，設計作品或產品需實時體現本設計領域新潮流、新動向，能夠解決行業(yè)內的新問題、新情況。通過E-learning教學模式可以將“時效性資源”進行開發(fā)和整合，使教學更具時代性和時效性，多途徑促進學生創(chuàng)造思維的增長，且與時俱進。

（三）相對自由的學習模式

相對于傳統(tǒng)的教學模式，學生企盼著適合他們需求的學習時間表和解決方案。而網絡作為教學的工具、媒介可以突破時間、地域的限制，使學生可以方便地在任意時間、地點隨時接入課程更有效率的進行學習。另外，從宏觀的角度來說，這種自由的學習模式也可以節(jié)約資源，擴大教育覆蓋層面。

（四）群體協(xié)作的學習模式

E-learning能更加方便教與學很多方面活動的展開，包括課程更新、小組討論、同伴協(xié)作、師生接觸等。學習共同體（LearningCommunity）是學生根據特定的學習目的，在溝通、交流，分享資源的過程中，共同完成學習任務的載體。在E-learning環(huán)境中，這種學習共同體對創(chuàng)造思維教學具有重要意義。其既可以強化學生的社會功能，滿足學習者在團體中的自尊心和歸屬感，又可以引導資源信息交流，使學習者在團體中與團隊成員積極進行交流和合作。

三、基于CDIO的E-learning藝術設計課程一體化設計

（一）模塊化的理論課授課體系

CDIO模塊化教學是高等教育出現的一種全新的教學模式，它改變了傳統(tǒng)的學科式獨立教學模式，教師可自主將幾門學科的專業(yè)理論知識及實際操作技能融合，以實踐項目為載體進行模塊劃分，保證每一個實踐項目包含其相關的、可作為支撐的專業(yè)理論知識和實際操作技能模塊。結合E-learning平臺，可以將理論課程更好的模塊化，該授課體系的構建可以使理論專業(yè)知識緊密聯系實際，從而達到學以致用的目的，并從根本上解決藝術設計專業(yè)教學中理論與實際脫離的現實問題，真正提高了學生的學習效率及學習效果。藝術設計專業(yè)可以將所有的專業(yè)課程分為兩大類：技能掌握類與設計理念類。其中，技能掌握類課程往往占比較大，且是課程改革的重點。因此，本文以技能掌握類課程界面設計的E-learning學習為例，將課程的理論知識分解為模塊如表1所示。

（二）項目驅動的實踐教學環(huán)節(jié)設計

藝術設計專業(yè)的學習內容是多學科綜合知識的集結。因此，常規(guī)的課堂教學模式往往無法滿足實際教學需求，借助E-learning平臺進行遠程虛擬研討、在線指導能構建實踐教學的真實環(huán)境，是對藝術設計面對面教學的一項有效的補充。二者融合的實踐教學環(huán)節(jié)對于藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的影響十分重要。根據CDIO工程教育理念，可以就藝術設計課程實踐內容方面進行探索與重新設計，在課堂教學中與企業(yè)接軌引入真實項目需求。此外，教學所有的項目均為團隊合作項目。整個過程應明確團隊負責人和團隊成員的具體分工，并保證基本資源的提供以便設計順利開展。設計團隊在項目進行的過程中可借助網絡資源學習、探索并綜合運用實踐知識，學習基本項目組織、管理能力，積極溝通交流鍛煉團隊精神，進而全面提升藝術設計工程實踐能力（表2）。

其中，TM（1.1）和TM（3.1）分別表示教師教授，和實踐教學。HT為提交項目成果物，ODT為提交項目作品并答辯。

（三）任務驅動的習題環(huán)節(jié)設計

習題設計是項目設計的有效補充，能及時檢驗學生對已完成課程各個知識點的掌握程度。本文提出了任務驅動的習題實踐環(huán)節(jié)設置。即針對特定的習題課程，教師根據習題課內容事先布置任務。CDIO理念強調團隊工作和交流，過程中可以通過Presentation的方式鼓勵學生將自己和本小組的解題思路與別人通過E-learning平臺分享，從而也鍛煉學生的溝通與表達能力。CDIO工程教育理念就是要以此全過程為載體培養(yǎng)學生的工程能力，這里不僅包括學科知識，也包括學生的個人能力、人際交流能力和產品建造及過程把控能力。以項目設計為主線，完整的、有銜接的貫穿于整個藝術設計本科教學階段，可以使學生系統(tǒng)地得到構思、設計、實現、運作的整體訓練。通過項目設計可以將整個課程體系有機的、系統(tǒng)的結合起來。

（四）基于過程評價的考核體系設計

課程考核改革的創(chuàng)新點在于將傳統(tǒng)的理論考核變?yōu)樾纬尚钥己撕徒K結性考核兩個環(huán)節(jié)。其中，日常考核和階段考核隸屬于形成性考核，期末考核隸屬于終結性考核。通過對整體學習過程的綜合評價，實現培養(yǎng)學生設計實踐能力和理論應用能力的最終目標。

1.形成性考核

形成性考核包括日常考核和階段考核兩部分。

日常考核主要通過考核學生的課堂表現情況來考察學生的學習態(tài)度和效果。例如通過學生在口頭演講和團隊協(xié)作等特定任務中表現情況，評估學生對信息的理解接收能力和觀點的表達能力。在這一過程中教師根據學生課堂表現情況記錄成績，未來作為總評成績的一部分。在這一過程中不僅提高了學生表達能力、協(xié)作能力，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

階段考核主要考察學生實踐課的表現情況和實踐成果物完成情況?？己藘热葜饕菍﹄A段實踐成果物完成情況的評估?？己藭r間隨實踐課進行。每一階段實踐課結束，授課教師對學生實踐成果物以及實踐報告給予評定，并在教學手冊上記載成績。在這一過程中學生已具備基礎理論知識，但會遇到一些實際的困難或問題，此時教師需適時的給予指導。

2.終結性考核

期末考核主要考察學生對藝術設計課程綜合理解和知識的掌握?？己藘热轂楸菊n程整個理論學期的所有授課內容?？己诵问綖樘峤豁椖砍晒锊⒆龆嗝襟w演講（Presentation）。在這一階段，學生將在整個系統(tǒng)的構思-設計-實施-運行過程中發(fā)揮自己作用，進行有效的工程實踐。

為了更好的加強實踐性教學環(huán)節(jié)，改善理論與實際脫節(jié)問題，改變傳統(tǒng)的考試方式，可以在E-learning平臺中注重考察學生的綜合能力和素質，并根據CDIO工程教育標準11――學習考核，強調應該考核學生在個人能力、人際交往能力，產品、過程和系統(tǒng)建造能力以及學科知識等方面的學習與考核。

篇8

【關鍵詞】 類風濕關節(jié)炎；證候；BP神經網絡；非線性建模

證候是一個非線性復雜系統(tǒng)，中醫(yī)證候的診斷過程，實質上是由臨床收集到的各種癥狀，通過分析歸納，獲得證型診斷的過程，這個過程，可以看作是一個從觀察指標到證型診斷的非線性映射過程，用非線性數學模型可以充分模擬?；诤谙浣Y構的人工神經網絡(Artificial Neural Networks，ANN)具有強大的非線性擬合能力，能夠任意精度逼近非線性函數，因此，我們將其用于類風濕關節(jié)炎(rehumatoid arthritis，RA)證候的非線性建模研究。

1 臨床資料

本研究采用中國中醫(yī)科學院望京醫(yī)院提供的765例RA臨床證候資料。參考《中藥新藥臨床研究指導原則(試行)》[1]、文獻整理結果及專家經驗，制定臨床觀察表。共觀察183個癥狀、體征，每個癥狀按無、輕、中、重分別記為0、1、2、3分；并同時給出肝腎不足證、寒濕阻絡證、瘀血阻絡證、氣血兩虛證、痰瘀阻絡證、陰虛內熱證、熱毒蘊結證、寒熱錯雜證、脾腎陽虛證等10個基本證型的診斷。從上述病例中抽取臨床癥狀和證型診斷構成樣本集合，作為神經網絡的學習和測試樣本。在神經網絡的訓練過程中，癥狀向量作為神經網絡的輸入向量，證型診斷分別對應網絡的輸出向量。

2 研究方法

2.1 數據預處理及病例分組

先對所有數據進行歸一化處理，使處理后的輸入輸出信息均在(0，1)區(qū)間。對上述數據進行主成分分析，主成分的選擇標準定為95%。數據經過主成分分析，前98個主成分的貢獻率涵蓋了總共183個指標的95.035%的信息，故我們取前98個主成分作為進一步分析的指標。通過主成分分析，輸入向量從183個減至98個?？梢娫紨祿泻艽蟮娜哂唷?/p>

將765例樣本隨機分為A、B、C 3組，每組255例。依次選取其中兩組作為訓練集，另一組作為測試集，共循環(huán)3次。

2.2 建立基于共軛梯度下降算法的類風濕關節(jié)炎證候BP網絡模型

2.2.1 類風濕關節(jié)炎證候BP神經網絡的結構

在MATLAB7.0環(huán)境下，建立基于共軛梯度下降算法的三層前向BP神經網絡模型。該模型包括輸入層、隱層和輸出層，其中輸入層包含183個輸入神經元；隱層有2個，各包含100個神經元；輸出層包含10個輸出神經元。兩個隱層之間通過正切S型傳遞函數(tansig)連接，隱層與輸出層之間用對數S型傳遞函數(logsig)連接。設定該網絡的系統(tǒng)誤差小于0.01，最大迭代次數500次。

2.2.2 類風濕關節(jié)炎證候BP網絡的輸出方式

將具有肝腎不足證、寒濕阻絡證、瘀血阻絡證、氣血兩虛證、痰瘀阻絡證、陰虛內熱證、熱毒蘊結證、寒熱錯雜證、脾腎陽虛證等10種證型診斷樣本的期望輸出值分別定為(0，1，0，0，0，0，0，0， 0，0)，……，(0，0，0，0，0，0，0，0，0，1)。預測整合輸出值為(0， 0.2，0.4，0.6，0.8，1)，這6個數值分別對應原始輸出值的(0－0.1，0.1－0.3，0.3－0.5，0.5－0.7，0.7－0.9，0.9－1)區(qū)間的數值。整合輸出值≤0.4為診斷不成立，≥0.6為診斷成立。

2.2.3 基于共軛梯度下降算法的類風濕關節(jié)炎證候BP神經網絡模型的訓練

網絡參數的初始值取為[-0.5，+0.5]上均勻分布的隨機數，利用train函數對網絡進行訓練，第1次訓練經過89次迭代以后，網絡的系統(tǒng)誤差降至0.009 450 59；第2次訓練經過56次迭代后，網絡的系統(tǒng)誤差降至0.009 423 47；第3次訓練經過58次迭代以后，網絡的系統(tǒng)誤差降至0.009 174 36。上述數值均小于規(guī)定的最小誤差0.01，提示網絡趨于穩(wěn)定，網絡性能達標，訓練自動停止。

2.2.4 類風濕關節(jié)炎證候BP神經網絡模型的測試

該網絡模型的權值趨穩(wěn)，訓練結束后，分3次分別對1/3測試樣本做檢驗。規(guī)定單證陽性診斷的符合情況為單證特異性；所有單證診斷的符合情況為單證準確率；病例的全部證型診斷符合情況為診斷準確率。即：單證特異性(%)＝預測輸出所有單證陽性符合例數/期望輸出所有單證陽性例數×100%；單證準確率(%)＝預測輸出所有單證符合例數/期望輸出所有單證例數×100%；診斷準確率(%)＝預測輸出符合例數/所有病例數×100%。其中，以整合輸出值的大小排序，主證為證候的前2位證類，兼證為第3位證類，第3位以后的證類忽略不計。

3 結果

測試結果顯示：3次測試的平均單證特異性為81.31%，平均單證準確率為95.70%，平均診斷準確率為90.72%。結果見表1。表1 RA證候BP神經網絡模型測試結果與臨床診斷結果的比較（略）

4 討論

ANN的一個顯著特征是它能夠通過自動學習來解決問題，對樣本的學習過程，即為對網絡中神經元間的聯系強度(即權重系數)逐步確定的過程，通過對樣本的學習，可以學會識別自變量與應變量間的復雜的非線性關系。經過充分學習后的ANN獲取了樣本的特征規(guī)則，并將這些規(guī)則以數字的形式分布存貯在網絡的連接權中，從而構成了系統(tǒng)的非線性映射模型。用ANN建模，可將過程或對象看成一個“黑箱”，只要測得輸入輸出數據，就可以建立相應的模型，不必象傳統(tǒng)的系統(tǒng)辨識那樣把過程或對象分為線性系統(tǒng)還是非線性系統(tǒng)，也不必對過程或對象內部進行分析，這對未知過程的系統(tǒng)辨識是十分方便的。

中醫(yī)證候體系具有復雜系統(tǒng)的非線性、開放性、層次性、涌現性和高維性特征，是一個多維多階多變量的非線性復雜系統(tǒng)[2-3]。中醫(yī)學辨證施治過程，實質上是對大量數據信息作出處理，提取規(guī)律的過程。如何從中醫(yī)學大量現象學描述中尋找其內在規(guī)律，是證的規(guī)范化研究之熱點和難點。以往多采用統(tǒng)計學方法，但效果不夠理想。ANN作為一種智能信息處理系統(tǒng)，能夠充分逼近任意復雜的非線性關系，獲得樣本數據的規(guī)則，較好避免數據處理中可能摻雜的主觀因素，客觀如實地反映研究對象[4]，因此，可以將其用于中醫(yī)證候的非線性建模研究。

我們在MATLAB7.0環(huán)境下，對一組RA臨床證候資料建立了基于共軛梯度算法的BP神經網絡證候模型，并用3倍交叉驗證的方法進行測試，結果顯示：該模型具有很好的診斷、預測能力。說明ANN能夠充分模擬癥狀與證型診斷之間的非線性映射關系。這是目前在不打開人體黑箱的前提下，建立非線性證候模型、反映證候的內在規(guī)律和特征的有效方法。

BP神經網絡有一個明顯的缺點是收斂速度非常慢，為此，我們基于共軛梯度學習算法，采用trainscg函數改進train函數，從而加快了神經網絡的收斂速度。我們建立的RA證候網絡模型3次訓練的迭代次數分別為89、56、58，說明通過改進的BP神經網絡具有很好的收斂性能。

另外，針對臨床證候資料多存在兼夾證以及各證型之間有主次之分的情況，我們首先將模型的輸出采用1個輸出節(jié)點對應1種證型的方式，比如，RA證候模型共有10個證型，我們將包含10個證型的輸出采用(0，1，0，0，1，0，0，0，0，0)的方式，其中，括號內每一個數值代表一種證型，“0”表示診斷不成立，“1”表示診斷成立，這樣就可以診斷兼夾證了；然后，我們將整合輸出值整理成(0，0.2，0.4，0.6，0.8，1)等6個等級的方式，這6個數值分別對應原始輸出值的(0－0.1，0.1－0.3，0.3－0.5， 0.5－0.7，0.7－0.9，0.9－1)區(qū)間的數值，并規(guī)定整合輸出值≤0.4為診斷不成立，≥0.6為診斷成立，這樣就進一步根據整合輸出值的大小直接判斷有幾個兼夾證以及各證型的主次地位了?？梢姡覀兘⒌腞A證候網絡模型不僅能夠利用神經網絡的自主學習能力從大量的樣本中抽提出比較全面的證候內在規(guī)律，具有良好的診斷、預測能力，而且操作簡便，真正實現了證候診斷的智能化。ANN技術是中醫(yī)證候非線性建模的可行性方法。

雖然我們已經證實了ANN用于證候非線性建模的可行性，但是，以目前的技術，還無法從網絡的聯接權中抽提出網絡通過自動學習所獲得的證候規(guī)律，今后可以圍繞這個關鍵問題繼續(xù)開展研究。另外，證候的診斷信息具有模糊性特征，用模糊神經網絡理論應更能夠逼近證候的全貌，我們曾經試圖用模糊神經網絡進行證候的非線性建模研究，但是，目前的模糊神經網絡還無法處理證候的兼夾問題，模糊神經網絡的輸出結果只能是多類中的一類，因此，我們暫時未作。今后我們將圍繞這方面展開深入研究，力爭建立證候的模糊神經網絡模型。

總之，一門學科只有不斷地吸納先進的思想與技術，在繼承的基礎上發(fā)展創(chuàng)新，才能真正具有生命力。中醫(yī)證候復雜系統(tǒng)研究，呼喚非線性科學、人工神經網絡、計算數學、模糊數學、信息工程、醫(yī)學工程、復雜性科學等多種邊緣學科、交叉學科理論和技術方法的介入，理論上的探討和不斷切實可行的實踐探索并行，才能使中醫(yī)證候規(guī)范研究從量的積累上升到質的飛躍。

參考文獻

[1] .中藥新藥臨床研究指導原則(試行)[S].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2002.115－119.

[2] 白云靜，申洪波，孟慶剛，等.基于復雜性科學的中醫(yī)學發(fā)展取向與方略[J].中國中醫(yī)藥信息雜志，2005，12(1)：2－5.

[3] 白云靜，申洪波，孟慶剛，等.中醫(yī)證候復雜性特征及證候研究思路探析[J].中國中醫(yī)藥信息雜志，2004，11(9)：754－756.

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3 結果

測試結果顯示：3次測試的平均單證特異性為81.31%，平均單證準確率為95.70%，平均診斷準確率為90.72%。結果見表1。表1 RA證候BP神經網絡模型測試結果與臨床診斷結果的比較（略）

4 討論

ANN的一個顯著特征是它能夠通過自動學習來解決問題，對樣本的學習過程，即為對網絡中神經元間的聯系強度(即權重系數)逐步確定的過程，通過對樣本的學習，可以學會識別自變量與應變量間的復雜的非線性關系。經過充分學習后的ANN獲取了樣本的特征規(guī)則，并將這些規(guī)則以數字的形式分布存貯在網絡的連接權中，從而構成了系統(tǒng)的非線性映射模型。用ANN建模，可將過程或對象看成一個“黑箱”，只要測得輸入輸出數據，就可以建立相應的模型，不必象傳統(tǒng)的系統(tǒng)辨識那樣把過程或對象分為線性系統(tǒng)還是非線性系統(tǒng)，也不必對過程或對象內部進行分析，這對未知過程的系統(tǒng)辨識是十分方便的。

中醫(yī)證候體系具有復雜系統(tǒng)的非線性、開放性、層次性、涌現性和高維性特征，是一個多維多階多變量的非線性復雜系統(tǒng)[2-3]。中醫(yī)學辨證施治過程，實質上是對大量數據信息作出處理，提取規(guī)律的過程。如何從中醫(yī)學大量現象學描述中尋找其內在規(guī)律，是證的規(guī)范化研究之熱點和難點。以往多采用統(tǒng)計學方法，但效果不夠理想。ANN作為一種智能信息處理系統(tǒng)，能夠充分逼近任意復雜的非線性關系，獲得樣本數據的規(guī)則，較好避免數據處理中可能摻雜的主觀因素，客觀如實地反映研究對象[4]，因此，可以將其用于中醫(yī)證候的非線性建模研究。

我們在MATLAB7.0環(huán)境下，對一組RA臨床證候資料建立了基于共軛梯度算法的BP神經網絡證候模型，并用3倍交叉驗證的方法進行測試，結果顯示：該模型具有很好的診斷、預測能力。說明ANN能夠充分模擬癥狀與證型診斷之間的非線性映射關系。這是目前在不打開人體黑箱的前提下，建立非線性證候模型、反映證候的內在規(guī)律和特征的有效方法。

BP神經網絡有一個明顯的缺點是收斂速度非常慢，為此，我們基于共軛梯度學習算法，采用trainscg函數改進train函數，從而加快了神經網絡的收斂速度。我們建立的RA證候網絡模型3次訓練的迭代次數分別為89、56、58，說明通過改進的BP神經網絡具有很好的收斂性能。

另外，針對臨床證候資料多存在兼夾證以及各證型之間有主次之分的情況，我們首先將模型的輸出采用1個輸出節(jié)點對應1種證型的方式，比如，RA證候模型共有10個證型，我們將包含10個證型的輸出采用(0，1，0，0，1，0，0，0，0，0)的方式，其中，括號內每一個數值代表一種證型，“0”表示診斷不成立，“1”表示診斷成立，這樣就可以診斷兼夾證了；然后，我們將整合輸出值整理成(0，0.2，0.4，0.6，0.8，1)等6個等級的方式，這6個數值分別對應原始輸出值的(0－0.1，0.1－0.3，0.3－0.5， 0.5－0.7，0.7－0.9，0.9－1)區(qū)間的數值，并規(guī)定整合輸出值≤0.4為診斷不成立，≥0.6為診斷成立，這樣就進一步根據整合輸出值的大小直接判斷有幾個兼夾證以及各證型的主次地位了?？梢?，我們建立的RA證候網絡模型不僅能夠利用神經網絡的自主學習能力從大量的樣本中抽提出比較全面的證候內在規(guī)律，具有良好的診斷、預測能力，而且操作簡便，真正實現了證候診斷的智能化。ANN技術是中醫(yī)證候非線性建模的可行性方法。

雖然我們已經證實了ANN用于證候非線性建模的可行性，但是，以目前的技術，還無法從網絡的聯接權中抽提出網絡通過自動學習所獲得的證候規(guī)律，今后可以圍繞這個關鍵問題繼續(xù)開展研究。另外，證候的診斷信息具有模糊性特征，用模糊神經網絡理論應更能夠逼近證候的全貌，我們曾經試圖用模糊神經網絡進行證候的非線性建模研究，但是，目前的模糊神經網絡還無法處理證候的兼夾問題，模糊神經網絡的輸出結果只能是多類中的一類，因此，我們暫時未作。今后我們將圍繞這方面展開深入研究，力爭建立證候的模糊神經網絡模型。

總之，一門學科只有不斷地吸納先進的思想與技術，在繼承的基礎上發(fā)展創(chuàng)新，才能真正具有生命力。中醫(yī)證候復雜系統(tǒng)研究，呼喚非線性科學、人工神經網絡、計算數學、模糊數學、信息工程、醫(yī)學工程、復雜性科學等多種邊緣學科、交叉學科理論和技術方法的介入，理論上的探討和不斷切實可行的實踐探索并行，才能使中醫(yī)證候規(guī)范研究從量的積累上升到質的飛躍。

參考文獻

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篇9

中國式英語是一種很普遍的現象。中國學生在英語學習的過程中習慣用漢語的方式來思考問題，并把漢語的應用規(guī)律也放到所學的目的語中，母語在外語學習的過程中產生了極大的干擾作用，從而產生了一種不標準的英文變體，這種變體可以表現在語音，詞匯，句法，語篇及語用的各個方面，這就是人們俗稱的中國式英語。很多學者都認為，中國式英語是由于母語文化與目的語文化之間的差異引起的，普遍認為中國式英語是一種不規(guī)范的語言類型(morbid language)。

語言與文化有著密切的聯系，由于語言的產生和發(fā)展，人類文化才得以產生和傳承。中國是一個有著五千年悠久歷史文化的大國。中國文化對于世界的影響力自古就有。作為擁有人口數量位于世界第一的中國，語言的傳播和影響力是不容忽視的。語言既是文化的載體，又是文化的寫照。文化影響語言，語一言反映文化。由于語言和文化密不可分，語言學習和文化學習也是不可分的。語言學習在文化學習中進行。沒有語言作為正規(guī)非正規(guī)的學習手段，就決不可能學到任何文化。任何人習得一種語言的同時，也該學習該語言的文化，因為語言是一種文化的表現形式與承載形式，不了解這個民族的文化，也就無法真正學好該民族的語言。所以我們說，學習英語就需要了解英語國家的文化，傳統(tǒng)及風俗習慣，了解中西方文化的差異。

中國式英語最早產生是在文化傳輸的輸入中產生的，其根本原因就是缺乏西方文化知識引起的。絕大多數的中國學生都是在漢語言文化這個環(huán)境下學習英語，中西方文化差異就成為了中國學生學習英語過程中面臨的最大問題，學生在說英語或在寫英語作文的時候所犯的語言錯誤有不少其實是“文化錯誤”。所謂“文化錯誤”，是指學習者所使用的目的語不為口的語國家的人們所理解或接受。以兩個最為典型的例子來說明這種情況。

首先是打招呼。用英語打招呼最常用的的是用“hello"，"good morning"，"how are you”等用語，隨便的一點可以用“Hi"。但是很多外國友人或者外籍教師都發(fā)現中國學生不太習慣使用這些打招呼的方式。當那些學生在校園里碰到的時候，更多的是會lb]諸如:"Have you eaten?，，或者“Where are you going to?”一類的問題。這些問題讓人很尷尬，也不知道該怎么回答。事實上這些就是中國式英語的表現，中國人見面了，都會用這樣的問候語來互相打招呼。中國人無視國外保護隱私的習慣，也把這種打招呼的方法用到交流中，勢必會造成誤解。

還有一種情況是在面對別人的贊揚的反應。當英語國家的人們聽到自己的贊揚的時候，多數是回答“thank you"。但中國人聽到贊揚的時候，如果回答謝謝，別人多會認為這個人不怎么謙虛，甚至覺得太自夸了，所以中國人一定會對別人的贊揚表現為自謙或者自我否定。如果不知道中西文化的差異，問題就來了。很多學生在聽到別人的贊揚的時候，肯定就會說，"No， I am not good as you say.”等等，初到中國的不了解文化的外教也會覺得不知所云。

因此，由于缺乏跨文化意識而導致的中國式英語的例子還有很多。這一方面說明了在外來語的學習中，文化意識的培養(yǎng)還相當欠缺。用漢語思維來進行英語交流時普遍存在的問題。許多英語老師在講解英語語言知識和語法知識的時候很熟練，但涉及到跨文化交際能力的時候，就會出現文化知識不夠豐富，語用能力隨之較弱的情況。隨著經濟和社會的發(fā)展以及國際交往的日益頻繁，對英語的實際應用能力的要求越來越高，尊重和接納他國文化就成為交往中不可回避的內容。

在英語學習中，教師應強調英美文化的導入。學生在教師的引導下，應該逐步積累，意識到學習語言不應該只學習語法句法，更重要的是了解不同的文化，用所學語言傳承文化和表達文化，讓文化融解于語言之中。這也是為什么很多大學開設《英美文化》等課程，對學生理解所學語言的文化起到了積極的作用，同時也幫助學生更有效的使用語言。

隨著中國的改革開放和日益與世界接軌的發(fā)展進程，越來越多的外國人在與中國人的接觸中開始慢慢的接觸中國式英語，并且認可中國式英語的語法規(guī)則和意義的表達。

語言習得的完成，是某種思維方式形成的標志。德國語言學家，哲學家洪堡特認為，語言不僅有表達功能，而且還有認知功能，是“一個民族進行思維和感知的工具”，每一種語言都包含了一種獨特的世界觀。因此當中國式英語在表達中國特點具有中國特色的時候，不可避免的由操漢語的人固有的思維模式和中國特有的傳統(tǒng)文化影響，在英語中夾帶中國特點，這也是中國式英語的一種特別的表現形式。

要使英語和中國特有的社會和文化也絕不是一件容易的事情。中國環(huán)境有的東西要想單純通過語言讓對這一環(huán)境一無所知得人了解，往往還是要費一番周折，人們只有通過語言表層，了解其深層的社會文化內涵之后，才能進行真正的溝通和相互了解。這也是將中國傳統(tǒng)文化和現在的社會文化介紹并傳播的一個有效途徑。

從詞匯角度出發(fā)，中國式英語這時是一種輸出性語臺，但不可避免的將文化滲透其中，是英語帶上明顯的中國特色。諸如氣功，地方戲曲，傳統(tǒng)習俗和日常生活等方面的許多名稱或術語，很多是通過音譯在英語中使用。事實上，很多的漢語借詞早已進入英語辭典中，如:wushu，kungfu，quyi，erhu，yamen mahjong等等。

我國還有豐富的成語，諺語，典故和警句等，怎么樣將它們翻譯成英語是一個值得探討的問題。比如如果硬將"papertiger"翻譯為“scarecrow"就失去了“紙老虎”這一詞本身所具有的文化底蘊。這種情況很多，漢語在外來語的吸入中也注意到了。比如“特洛伊木馬”，“潘多拉盒子”，“鱷魚眼淚”之類的。這樣的互相滲透，不僅是思想的交流，也是語言的交流。

中式英語比較成熟，直接了當地說事，不拖泥帶水，早就得到國際承認，最著名的當屬long time no see。英國作家蕭伯納當年曾說過，中國的洋注洪英語no can(不能)比正宗英語unable (不能)要清晰明了，值得仿效。類似的例子還有“你問我，我問誰”=You ask me， me ask who?

還有些中式英語是在與時俱進的發(fā)展中產生的。截取意義完整準確的兩個英語詞匯的一部分構成新詞診釋中文時事詞匯。

篇10

關鍵詞: 仿譯仿譯詞翻譯原則漢語

一、仿譯和漢語仿譯詞

維基百科里所定義的仿譯詞(a calque or loan translation)是指通過直譯、詞對詞或者詞根對詞根的翻譯,借自另一種語言的詞,或者詞組(a calque or loan translation is a word or phrase borrowed from another language by literal,word-for-word or root-for-root translation)[1]。在《牛津高階英漢雙解詞典》(第六版),仿譯詞亦稱借譯詞,或稱仿造詞,外國詞語的字面直譯詞(a word or expression in a language that is a translation of a word or expression in anther language)。[2]仿譯即逐詞翻譯,仿譯詞基本上可以保持譯出語的句法結構、獨特的表達法、意象和附著在其上的聯想意義。

語言學家熙認為,漢字是一種語素文字。[3]漢語仿譯詞通過采用“字面對應”的直譯法,即用概念意義對應的或者基本對應的漢語語素(亦稱詞素;漢語中一般一個漢字就是一個語素)替換譯出語的詞素,即漢語逐字翻譯譯出語中的詞素。例如:“白領”(white-collar)、“藍牙”(Bluetooth,一種短距離無線電技術)等。

成為漢語語匯的仿譯詞,并非只是漢語語素與譯出語的詞素相對應,它不僅遵循著人們一般認可的翻譯的基本原則“真實(faithfulness)、通順(coherence)和傳神(lifelikeness)”:不但能表達原文的概念意義,而且能反映出原文的聯想意義;不但呈現了原文的詞、詞組結構,而且符合漢語詞、詞組的表達習慣;不但保留了原文的意象,而且這種意象和漢語文化不發(fā)生沖突;而且受到漢語語言和漢語文化的制約。此外,仿譯詞的接受度和使用頻率隨著人們對譯出語語言和文化的認知度的提高而提高。本文依據翻譯的基本原則,分析漢語仿譯詞所遵循的原則,以及影響外來語中的詞和詞組成為漢語語匯的一些相關因素。

二、翻譯的基本原則和漢語仿譯詞

人們基本達成共識,翻譯的基本原則是真實、通順、傳神。

(一)忠實于譯出語意義及句法結構的漢語仿譯詞。真實――理想的翻譯的真實,是指譯文既忠實于原文所要傳遞的意義(概念意義和聯想意義),又忠實于原文的句法結構。英國語言學家利奇(Geoffery Leech)把語義劃分成不同類型:概念意義(conceptual meaning)和聯想意義(associative meaning)。他認為概念意義是詞義的核心,它直接地、明確地表示所指對象;而聯想意義是指詞的附帶意義,與文化緊密相關;包括詞的內涵意義、社會意義、情感意義、反映意義和搭配意義。[4]有的語言學家稱“聯想文化意義”為“社會文化意義”。如果譯出語信息要在譯入語中得到盡可能完整而準確的表達,那么譯文就應最大程度轉化或者再現原文的概念意義、聯想意義及主題意義,即組織信息的方式(語序、強調手段)所傳遞的意義。[5]一方面,得到認可、成為漢語語匯的仿譯詞能呈現或者基本再現譯出語詞語的意義,另一方面,仿譯詞把原文的句法結構、表達方式直接移植到漢語中,因此在句法結構上,漢語仿譯詞忠于或者接近譯出語的結構。例如:仿譯自英語詞grass roots的“草根”,其構詞類型與原文一致,而且“草根”不僅傳遞著原詞grass roots的概念意義“平民百姓”、“基層民眾”,而且傳遞出豐富的聯想意義――“平凡、普通、根基、堅強的生命力”等。

(二)通順的漢語仿譯詞才可能進入到漢語語匯中。通順是指譯文符合譯入語的表達習慣,文理通達,結構清晰。漢語仿譯詞雖然在形式上逐詞地緊隨原文,但是由于人類思維存在一定的共性,從原文移植的語言結構和習慣表達方式和漢語有相同或者相近之處。成為漢語語匯的仿譯詞符合漢語的構詞習慣、詞組表達習慣。例如:“籃球”(basketball)、“熱線”(hotline)、“蜜月”(honeymoon)、“三維動畫”(three-dimensional animation)、“白板”(white-board)、“白色污染”(white pollution,指廢棄塑料及其制品對環(huán)境造成的污染)等。

(三)漢語仿譯詞可以很好地保留譯出語中的意象,傳神再現譯出語的表達。傳神是指譯文保留了原文的喻義和意象,表達形象生動,令人回味。得到認可、成為漢語語匯的仿譯詞保留了原文的意象,并且聯想意義豐富,例如仿譯詞“跳蚤市場”(flea market,指經營廉價商品、舊貨物和古物的露天市場)的小、靈活,無固定攤位,所售貨物的特點――低廉,與跳蚤的形象很貼切;再如“武裝到牙齒”(armed to the teeth,全副武裝)、“鴕鳥政策”(ostrich policy,逃避現實;不愿正視現實)都很好地保留了原文的意象,給人生動逼真的印象。

漢語仿譯詞除了遵循翻譯的一般原則外,在漢語語言文化語境中,一個來自外來語的詞或者詞組能否以仿譯的形式融入漢語語匯,與漢語中是否存在與譯出語相對應的概念和表達相關,與漢語和譯出語中相對應的語素的聯想意義相似度相關,與漢語構詞習慣和譯出語句法結構是否相同、相近相關,與人們對譯出語歷史文化的熟悉度、認知度相關。

三、影響外語詞匯作為仿譯詞、詞組融入漢語的因素

(一)詞匯空缺。漢語中如果不存在與譯出語相對應或者類似的表達,則仿譯詞存在的可能性較大。中西方由于地理環(huán)境、風俗習慣、傳統(tǒng)積淀、歷史文化的差異,一種文化里的某種習俗、概念在另一文化里空缺,對應的詞匯空缺就不可避免地存在。例如:仿譯詞“熱狗”(hot-dog),雖然“熱狗”在一定程度上傳遞了此種異國食品的形態(tài),較為生動傳神,也符合漢語構詞法,但是完全不知“熱狗”為何物的人,如果按照漢民族“望文生義”的習慣,可能會產生相差甚遠的聯想意義,但是由于漢語中無此相對應的詞匯,仿譯詞“熱狗”填補了這一詞語空缺,得到了人們的認可。再如,“車庫銷售”(garage sale,在私人住宅的車庫里進行的舊物銷售)、“庭院拍賣”(yard sale,在自家庭院售賣二手家什)這類仿譯詞不僅填補了概念、詞匯空缺,而且相比其意譯詞而言,更能讓人們直接感知譯出語的習俗文化。此外,越來越多的漢語仿譯詞是隨著社會、經濟和科技領域的發(fā)展,在填補不斷出現的新概念、新術語所帶來的詞匯空缺中進入到漢語語匯的。例如:“綠領”(green-collar)、“碳足跡”(carbon footprint)、“空巢癥”(empty nest syndrome)、“數字原居民”(Digital native,指一出生就生活在電腦、互聯網環(huán)境中的一代人)、“數字地球”(digital globe)等。與以上相對而言,如果漢語中存在與原文相對應的概念、詞組表達時,雖然漢語表達的喻體與譯出語的喻體不同,體現了迥異的文化,但是仿譯詞出現的傾向性較低。例如:hot air(empty talk,空談)似乎并沒有仿譯詞“熱氣”來表示“夸夸其談”;fish in the air的譯文是“水中撈月”而非“空中釣魚”;spring up like mushrooms(快速生長,迅速發(fā)展)的譯文是“雨后春筍”而非“雨后蘑菇”;the land of milk and honey(富饒的樂土)的譯文是“魚米之鄉(xiāng)”,鮮見仿譯詞“奶蜜之地”;a piece of cake常譯為“小菜一碟”或者“舉手之勞”,而非它的仿譯詞“蛋糕一塊”。由此可見,雖然人們習慣使用和自己文化密切相關的詞匯,但是漢語仿譯詞在吸收異域文化、新概念,填補詞匯空缺方面,仍有著積極的意義。

(二)聯想意義。漢語語素與譯出語相對應的語素的聯想意義相似度越高,仿譯詞存在的可能性越大。當漢語仿譯的復合詞、詞組及短語所引起的聯想意義和譯出語越接近,或者相似度越大時,即在文化層次上不存在沖突的詞和詞組,仿譯詞存在的可能性越大。例如:“綠卡”(green card)、“綠色和平”(greenpeace)、“非政府組織”(non-government organization)。相反,如果漢語語素與相對應的譯出語語素的聯想意義關聯度低,甚至相去甚遠的話,漢語仿譯詞出現的可能性甚小。眾所周知,black sheep沒有如black horse(“黑馬”)仿譯為“黑羊”,也許除了漢語中的“害群之馬”、“敗家子”和black sheep(敗類,一錢不值)的表達法類似外,還緣于中西方對于“羊”的不同聯想。英國古代的迷信傳說中認為黑羊是魔鬼的化身,而且英國人總是認為黑綿羊的羊毛不如白綿羊的羊毛值錢。盡管中國人同西方人一樣都認為黑代表黑夜,黑色代表“壞”、“狠毒”、“邪惡”,如中文的“黑店”、“黑心腸”,但是古時,中國漢字“羊”同“祥”,意為“吉利”,因此中國人難于產生有關“羊”的不好的聯想,哪怕是“黑羊”。也許這就是漢語中不存在black sheep的仿譯詞的緣故。再如,漢語中似乎無the apple of sb’s eye的仿譯詞,人們大多依舊使用“掌上明珠”來比喻極受父母寵愛的兒女,或者為人所珍愛的物品。究其原因,apple在西方宗教、神話傳說、英美人民生活中的地位所能引起的豐富的聯想意義,極難在我們中國人心目中引起相似的共鳴。

(三)詞匯結構。漢語構詞特點與譯出語相似度越大,仿譯詞出現的可能性越大。盡管中西方思維存在差異性,但是作為人,思維仍存在某些共性。盡管中文和英文來自完全不同的語系,但是在詞匯層,復合詞、詞組結構和搭配上仍存在相同、相似之處。例如:何善芬認為從詞與詞的關系看,英漢復合名詞都有偏正、動賓和主謂這幾種類型。[6]當譯出語的詞、詞組結構符合漢語詞、詞組的結構和表達習慣時,漢語仿譯詞被接納的可能性就越大。例如:“超人”(superman)、“高端”(high-end)、“遭遇滑鐵盧”(meet one’s Waterloo,最終的失敗,毀滅性打擊,慘敗)等,英漢句法結構相同,表達習慣相似。如果譯出語和漢語表達習慣不太吻合,仿譯詞出現的可能性較低。例如漢民族長久以來有求穩(wěn)的心態(tài),表現在漢語上,成語多為四字詞。例如once in a blue moon強調“極其罕見的,極其難得”,因為“藍月亮”永遠都不可能出現;然而,似乎無人為了保留原文意象譯成“一次藍月亮”,卻有人把它意譯成“千載難逢”或者“破天荒地”。再如PDA(Personal Digital Assistant),雖然可以仿譯成“個人數字助理”,但是人們更傾向使用“掌上電腦”。

(四)語言文化認知度。人們對譯出語歷史文化的熟悉度、認知度越高,仿譯詞存在的可能性就越大,仿譯詞接受度就越大。隨著文化接觸、語言接觸的深入,一些過去不曾或者不太被認可的仿譯詞業(yè)已以更高的頻率出現在人們的交際中。例如越來越多的人熟知、運用“鱷魚眼淚”(crocodile tears,假慈悲),“潘多拉之盒”(A Pandora’s box,表示災難、麻煩、禍害的根源),“特洛伊木馬”(Trojan horse,指潛伏在內部的敵人),“第二十二條軍規(guī)”(Catch-22,指矛盾雙方存在互為前提,從而陷入到一個進退兩難的境地,有人意譯為“進退維谷”或“左右為難”),“玻璃天花板”(glass ceiling)等諸如此類的仿譯詞,而不僅僅是它們的意譯詞。或許有一天as wise as Solomon可仿譯成“智如所羅門”,而不是僅僅意譯為“很有智慧”;表現英美特定文化背景的仿譯詞“熱磚上的貓”(like a cat on hot bricks),會像“如坐針氈”或“熱鍋上的螞蟻”一樣出現在人們交際中。然而,如果人們對譯出語的習語典故不知曉、不熟悉,仿譯詞也可能造成交際、理解的困難。例如:如果把back from Boot Hill仿譯成“從靴山歸來”,可能一些人就難解其意,或許意譯為“九死一生”、“東山再起”較為妥當些。隨著中西方文化的交流日漸增多,更多文化負載(culturally-loaded)仿譯詞、詞組、短語會逐漸成為漢語語匯的一部分。

四、結語

進入到漢語語匯的仿譯詞遵循著翻譯的一般原則,能否成為漢語仿譯詞不僅與語言本身相關,而且與兩種語言相聯系的文化相關。隨著不同語言、不同文化之間的人們接觸范圍的擴展、溝通的進一步加深,更多的仿譯詞將融入到漢語語匯中。這在一定程度上會使?jié)h語的表達呈現多樣化,豐富漢語表達,促進漢語發(fā)展。

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