導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三年級(jí)上冊音樂教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

執(zhí)

教

者

所在單位

課

題

在阿維翁大橋上

學(xué)科/版本/冊次/單元章節(jié)

小學(xué)音樂/人教2011課標(biāo)版（簡譜）/三年級(jí)上冊選唱

年

級(jí)

3年級(jí)

課時(shí)

第1課時(shí)

內(nèi)容分析

作品是一首法國歌曲，旋律平穩(wěn)、節(jié)奏規(guī)整跳躍、情緒活潑，適宜于舞蹈。歌曲第一部分為齊唱，展現(xiàn)了孩子們歡歌舞蹈的愉快心情；第二部分二聲部的合唱豐富了音響，把歡樂的氣氛逐步推向而結(jié)束。這首歌曲通過聽與唱、唱與跳的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感覺器官感受音樂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的好素材。

學(xué)生分析

三年級(jí)學(xué)生通過兩年來的學(xué)習(xí)，具備了一些識(shí)譜知識(shí)，但音高、音程的穩(wěn)定性還不夠好。這首歌曲的合唱聲部主要就是sol

do的音程。為了不使合唱變得枯燥、使學(xué)生對歌唱有畏難情緒，創(chuàng)設(shè)小音符加入伴唱的情境，借助柯爾文手勢，通過聽、唱（手勢輔助）、伴唱的過程，使學(xué)生唱準(zhǔn)sol

do。在后面的合唱教學(xué)中，采用多種形式，有層次的各種體驗(yàn)，逐漸到獨(dú)立完整的合唱歌曲。這樣，學(xué)生參與積極，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)濃厚。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

積極參與各種演唱與音樂表現(xiàn)活動(dòng)，在表現(xiàn)中，體驗(yàn)歌曲所帶來的快樂之情。

過程

與方法

在隨歌曲舞蹈、搭橋游戲和為歌曲加入伴唱活動(dòng)中，體驗(yàn)歌曲愉快活潑的情緒；通過畫旋律線、肢體動(dòng)作表現(xiàn)，感受歌曲旋律特點(diǎn)，能用輕快活潑和稍連貫的聲音演唱歌曲。

知識(shí)

與技能

鞏固5、1的音高，能完整而準(zhǔn)確的合唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)歌曲愉快活潑的情緒；感受歌曲旋律特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

能完整而準(zhǔn)確的合唱歌曲。

課堂環(huán)境

資源要件

1.移動(dòng)終端（蘋果IPAD）

2.交互式教學(xué)平臺(tái)（泛東·互動(dòng)課堂平臺(tái)）

3.交互式電子白板（SMART或鴻合

HV-I280）

4.銳捷云課堂計(jì)算機(jī)教室

5.現(xiàn)代中慶錄播系統(tǒng)

信息化應(yīng)用

整體思路

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的，在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲情同步、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過多媒體演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式。

教學(xué)

過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

信息化資源

應(yīng)用設(shè)計(jì)

意圖

聆聽體驗(yàn)

1、組織進(jìn)教室，感受歌曲情緒、節(jié)拍。

師：小朋友們，這節(jié)課讓我們伴著一段好聽的音樂走進(jìn)教室，大家邊聽邊模仿老師的動(dòng)作，看誰能和上音樂的節(jié)奏。

師：小朋友們好。

師：剛才進(jìn)教室的這首歌帶給你什么感受呢？

師：你們感受的很好，那你們感覺到歌曲是幾拍子的？

聽音樂模仿老師的動(dòng)作走進(jìn)教室。

生：老師好。

生1：

生2：

生：二拍子

創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望與興趣。初步感受歌曲的情緒、節(jié)拍。

2、舞蹈表現(xiàn)歌曲。

師：對，是二拍子的。當(dāng)你聽到這么歡快的二拍子音樂時(shí)，最想做什么？

師：好。我們就來跳拍手舞。

師請一名學(xué)生上來，共同示范結(jié)尾處轉(zhuǎn)身和答謝禮。然后播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一起跳舞。

生：

生兩個(gè)人練習(xí)后隨歌曲跳舞。

通過拍手舞，表現(xiàn)歌曲四二拍的韻律，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、靜聽歌曲內(nèi)容。

師：你們跳得太好了，那歌曲唱了什么內(nèi)容呢？請大家安靜地聽一聽。

師：誰來說？

師：你們聽得真仔細(xì)。這是一首法國歌曲，名叫《在阿維翁大橋上》。你們知道嗎？法國可是一個(gè)浪漫的國家，那里的人們喜歡唱歌、跳舞，非常地優(yōu)雅。

生靜聽歌曲內(nèi)容。

生：……

培養(yǎng)安靜聆聽的習(xí)慣，為下一步表現(xiàn)做好鋪墊。

4、音樂游戲，體會(huì)歌曲韻律、節(jié)奏。

師：你們想不想像法國人一樣在阿維翁大橋上唱歌跳舞，體會(huì)那種快樂的心情呢？好，起立，我們出發(fā)吧。

師帶領(lǐng)學(xué)生隨著歌曲走起來，圍成一個(gè)圓圈。

師：目的地到了，相鄰的兩個(gè)同學(xué)雙手搭起橋，讓我們穿越大橋吧。穿過的同學(xué)繼續(xù)搭起橋，將橋延伸下去，后面的同學(xué)跟上隊(duì)伍依次穿過。

生：想。

生S形路線行進(jìn)成圓圈。

生隨歌曲做搭橋游戲。

進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律、節(jié)奏。通過搭橋游戲調(diào)動(dòng)參與的積極性。

5、用身體起伏表現(xiàn)旋律特點(diǎn)。

師：接下來，我們一起聽聽歌曲的旋律有什么樣的特點(diǎn)呢？

師播放歌曲范唱，在黑板上畫圖形譜，第二遍時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生畫圖形譜。

師：旋律有什么特點(diǎn)？

師：你們感受的真好，伴隨這活潑的旋律，我們一起用身體的起伏來表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)吧。

生第二遍時(shí)跟著老師用手畫旋律線。

生：前面比較平穩(wěn)，后面稍有起伏。

生隨歌曲表現(xiàn)。

通過畫圖形譜，直觀感受出旋律的特點(diǎn)，并能用身體的起伏表現(xiàn)出旋律的特點(diǎn)。

6、體驗(yàn)合唱形式。

師：看到小朋友們這么開心，有兩個(gè)可愛的小音符也想加入到歌曲中，你們歡迎嗎？你們看，是誰？

師：誰來幫他們排列在音階圖合適的位置上？為什么這么排列？

師：大家還記得這兩種手勢嗎？誰來幫他們找到對應(yīng)的小音符？

（1）師：我們先來聽聽他們的音高。

師邊彈琴邊做手勢。

（2）師：和老師一起唱一唱。加上手勢再唱一唱。

師在第二遍時(shí)加上3的手勢。

師：老師在后面又加入了一個(gè)什么音？大家反應(yīng)的真快。

（3）師：好了，我們一起幫小音符為歌曲加入伴唱吧。注意聽老師在什么地方加入的。

師范唱，然后指導(dǎo)學(xué)生看手勢加入伴唱。

生：sol

do

生1到前面操作白板。

生1到前面操作白板。

生靜聽。

生聽琴邊做手勢邊模唱。

生：mi。

生聽完老師的范唱后，看老師的手勢加入伴唱。

一是鞏固sol

do的音高，二是通過看老師手勢加伴唱的方式初步體驗(yàn)合唱形式，為下一步歌曲合唱做好充分的準(zhǔn)備。

交互式電子白板的使用：首先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放sol

do在音階圖上的位置，使學(xué)生明了sol

do之間的音程關(guān)系，為下一步準(zhǔn)確演唱做好準(zhǔn)備；其次為手勢圖找到對應(yīng)的音符，起到了鞏固記憶柯爾文手勢的作用。

學(xué)唱歌曲

1、朗讀歌詞

師：我們一起用好聽的聲音朗讀歌詞，注意讀“在”時(shí)把嘴巴張大。

生高位置齊讀歌詞。

高位置朗讀歌詞，統(tǒng)一音色，為演唱做準(zhǔn)備。

2、學(xué)唱高聲部

（1）師：我們就用朗讀歌詞的聲音演唱歌曲。注意聽好前奏。

師彈琴伴奏。

（2）師：基本上唱下來了，老師也來唱唱這首歌，請你邊看圖形譜邊聽，歌曲有幾個(gè)樂句？樂句之間有什么關(guān)聯(lián)？

師范唱。

（3）師：對，歌曲有四個(gè)樂句，一、二樂句和三、四樂句分別是同頭換尾的關(guān)系。下面我們像唱歌詞一樣來演唱曲譜。

師彈琴伴奏。

生聽琴演唱2遍。

生聽后回答：四個(gè)樂句，一、二樂句前面相同……

生視唱歌譜。

感知了樂句之間是同頭換尾的關(guān)系后，識(shí)譜演唱就容易了。

3、學(xué)唱低聲部

（1）師：調(diào)皮的小音符蹦蹦跳跳的來了，為歌曲譜寫了一段活潑的伴唱。（出示曲譜）大家能視唱出來嗎？

師彈琴伴奏。強(qiáng)調(diào)休止符。

（2）師：我們填上歌詞再唱一唱。

師伴奏，指導(dǎo)生演唱：輕巧、嘴巴豎起來。“加上伴唱后歌曲變得怎樣了？”

生視唱曲譜。然后加上手勢再唱一唱。

生聽琴演唱。

生：

仍然用加伴唱的方式學(xué)唱低聲部，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生學(xué)唱低聲部不覺得困難，增加識(shí)譜教學(xué)的趣味性。

4、完整合唱

（1）師：我們一起完整演唱這首歌曲。第一遍唱高聲部，第二遍唱低聲部。

師播放范唱錄音。

（2）師：我們試著分成兩個(gè)聲部合唱這首歌曲。

師播放伴奏錄音。

生齊唱高低聲部。

生分成兩個(gè)聲部演唱。

首先全體學(xué)生作為一個(gè)聲部分別與錄音當(dāng)中的范唱進(jìn)行合唱，降低了學(xué)生分聲部合唱的難度，為學(xué)生分聲部合唱做好充分的準(zhǔn)備。

5、多種形式表現(xiàn)

（1）師：大家試著合唱曲譜。

師彈琴伴奏。

（2）師：最后讓我們唱起來、跳起來，盡情享受這快樂美好的時(shí)刻。

師播放錄音伴奏、范唱。

生合唱歌譜。

生邊唱邊做動(dòng)作，接著走出教室。

鞏固歌曲演唱，加強(qiáng)識(shí)譜教學(xué)。

板書

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主閱讀；網(wǎng)絡(luò)空間

小學(xué)語文新課改強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維，形成主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂、輕松的環(huán)境中自主進(jìn)行語文閱讀，形成良好的語文素養(yǎng)和口語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師普遍采用“講授式”的教學(xué)模式，即帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的大意理解，并分析文章的結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，更不利于學(xué)生語文閱讀能力的提高。所以在小學(xué)語文新課改的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)空間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀很有必要。本文通過分析三種網(wǎng)絡(luò)空間下的閱讀教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)語文有效教學(xué)提供借鑒。

一、合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)生自主閱讀

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，多媒體授課模式逐漸被引入課堂教學(xué)中。多媒體集動(dòng)態(tài)圖畫、音樂和視頻等多種模式，把授課內(nèi)容變得栩栩如生，極大地吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍。

例如，小學(xué)語文三年級(jí)上冊（長春版）《秋天的味道》，本課的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉本課的生字詞，分析體會(huì)整篇文章的具體含義，理解文章的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生去感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對秋天的熱愛。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師利用在多媒體上給學(xué)生展示秋天的各種圖片“秋收圖，高粱圖，楓葉圖，秋高氣爽圖”等，同時(shí)給學(xué)生播放有關(guān)秋天的歌曲《秋之歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。學(xué)生的興趣高昂之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的文章內(nèi)容，分析具體的意象，理解作者所要表達(dá)的思想感情，升華文章的主題。在多媒體教學(xué)中引進(jìn)情境教學(xué)法，可以提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、引進(jìn)“微課”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過程中，錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一進(jìn)行講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)的模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)語文二年級(jí)上冊（長春版）《被子大地》，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握本課中的生字詞，流利地朗讀本文，發(fā)揮自己的想象力和分析能力，理解被子和大地之間的關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，在小視頻里對本課的閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)一一進(jìn)行闡釋，即“深刻理解‘被子’的意思，‘被子’與‘大地’的聯(lián)系以及作者所要表達(dá)的思想感情”。小視頻的模式使學(xué)生對本課的閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一個(gè)宏觀的了解，之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析具體的意境，體會(huì)作者的語氣和思緒，從而有效理解作者的表達(dá)意圖?！拔⒄n”促進(jìn)了學(xué)生的理解，加強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的分析能力。

三、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進(jìn)學(xué)生思考

“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時(shí)間。

例如，小學(xué)語文四年級(jí)上冊（長春版）《永h的一課》，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本課中的基本生字詞，通過熟讀文章，嘗試用不同的方式去復(fù)述課文，體會(huì)歐陽老師給學(xué)生上了一堂什么樣的課，理解老師說話的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生展示出一系列的問題，即“同學(xué)們，你們知道關(guān)于四季的成語有哪些嗎？冬天給人的感覺是什么？文章主要講了一個(gè)什么樣的故事？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶領(lǐng)這些問題去閱讀文章，試圖尋找合適的答案。學(xué)生經(jīng)過自己的思考順利解決了這些問題，同時(shí)也提出了一些新的思考，即“課文中‘永遠(yuǎn)’的含義是什么？為什么這一堂課給學(xué)生留下了深刻的印象？”教師結(jié)合課文給學(xué)生進(jìn)行深刻的分析，從而完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的思考，提升了學(xué)生的理解能力。

在小學(xué)語文新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效理解。

參考文獻(xiàn)：

篇3

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面是小編整理的關(guān)于三年級(jí)英語教學(xué)的工作計(jì)劃，歡迎閱讀。

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教學(xué)工作計(jì)劃(一)時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期又開始了。德育是學(xué)校教育最重要的一個(gè)方面，開展好德育工作至關(guān)重要，它將影響學(xué)生的一生。下面，我就將德育工作做如何滲透到英語教學(xué)工作中進(jìn)行說明：

1、協(xié)助班主任老師做好學(xué)生的教育工作，發(fā)現(xiàn)問題，積極幫助他們。

在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要以“愛”作為教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕使用罰站等體罰手段教育學(xué)生，建議采用講道理、說服教育和讓學(xué)生寫“認(rèn)識(shí)”的方法相結(jié)合，通過老師充滿愛心的教育，引導(dǎo)學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)自身存在的問題。

2 把德育工作滲透到教學(xué)中

第一單元重點(diǎn)是will的將來時(shí)使用。談?wù)擃A(yù)測未來。引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，暢想美好的未來。

第二單元學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should的應(yīng)用。話題是圍繞討論生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)如何給出合理的意見。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)懷他人的品格。

第三單元圍繞過去進(jìn)行時(shí)，討論UFO的話題。本單元可以讓學(xué)生開闊視野，對神秘的宇宙和神奇的地球以及地外空間的憧憬，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第四單元學(xué)習(xí)英語中的直接引語和間接引語，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

第五單元學(xué)習(xí)用if 引導(dǎo)的條件狀語從句。談?wù)搮⒓优蓪?。使同學(xué)們了解美國人的生日聚會(huì)的氣氛。可以舉辦聚會(huì)，增進(jìn)同學(xué)間的友情。對現(xiàn)在孩子鋪張浪費(fèi)，講排場的行為加以討論和糾正。懂得感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，家人朋友的呵護(hù)與幫助之情，國家與社會(huì)的培養(yǎng)。

第六單元學(xué)會(huì)用現(xiàn)在完成時(shí)討論愛好。讓學(xué)生互相交流思想，號(hào)召學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手使學(xué)生更加熱愛生活。

第七單元學(xué)習(xí)禮貌請求和對待別人的抱怨時(shí)如何表示歉意。中國人素以文明禮儀之邦而著稱，西方人也同樣注重文明教育和人際關(guān)系。因?yàn)闇贤ǖ募记刹粌H代表個(gè)人的受教育程度與素養(yǎng)，也能現(xiàn)實(shí)國家的文明水平。培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌的品格

第八單元談?wù)撌账投Y物。建議學(xué)生不要鋪張浪費(fèi)，用自己的心意對親人朋友表達(dá)美好的祝愿。

第九單元繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的表達(dá)，談?wù)撛?jīng)去過的有趣的地方的經(jīng)歷。了解迪斯尼樂園，拓寬學(xué)生的視野。

第十單元圍繞如何與陌生人展開談話，即禮貌又不涉及他人隱私。向?qū)W生多介紹中外語言交際的文化沖突，使學(xué)生多了解英美文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

中國自古以來就是文明禮儀之邦，外國人也特別看重禮貌禮節(jié)。通常從一個(gè)人的言行就能看出他的品德所以我們中學(xué)生學(xué)習(xí)英語使用英語時(shí)也要注意表達(dá)的禮貌禮節(jié)。

教學(xué)工作計(jì)劃(二)運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于學(xué)生來說，英語是一門新鮮課程，大部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

1.課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。

2.多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。

老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師的我們應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。

同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.注重打基礎(chǔ)。

由于英語是學(xué)生初次接觸的一門新鮮課程，上課時(shí)多以簡單的口語知識(shí)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。

6.注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

7.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。

教學(xué)工作計(jì)劃(三)本學(xué)期小學(xué)英語工作要繼續(xù)認(rèn)真貫徹教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問題而展開，不斷研究、總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索英語教學(xué)規(guī)律，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提升自己的教學(xué)水平。

一、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念

1、要繼續(xù)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，探尋以先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想，切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的途徑和方法，將素質(zhì)教育的要求真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。

2、要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);

形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

3、要轉(zhuǎn)變觀念要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性。

評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

二、依據(jù)本組教研，提高自身教學(xué)教研水平

1、加強(qiáng)課程管理，要認(rèn)真對待要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，以避免部分學(xué)生過早失去學(xué)習(xí)興趣和信心，造成學(xué)生的兩極分化。

2、要加強(qiáng)對英語教研組工作的學(xué)習(xí)，要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學(xué)法的濃郁教研氛圍。

要通過教研不斷總結(jié)科學(xué)的、切實(shí)可行的方法去處理教材，提高駕馭教材的能力，促使自己創(chuàng)造性地使用好新教材。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽說讀寫技能和綜合語言運(yùn)用的能力是英語教學(xué)的重點(diǎn)。

因此要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)建以活動(dòng)課和任務(wù)型的教學(xué)模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語)。同時(shí)，積極開展各種生動(dòng)活潑的英語課外活動(dòng)，增長知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。本學(xué)期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)及發(fā)展上進(jìn)和推動(dòng)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系。

1、不斷完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

對考試內(nèi)容、考試形式等方面進(jìn)行大膽改革，探索建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

2、改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求;

應(yīng)建立以自評(píng)為主，同時(shí)有校長、同行、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，對自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評(píng)，不斷提高教學(xué)水平。

3、加強(qiáng)對提高課堂教學(xué)效益問題的研究，構(gòu)建符合本地實(shí)際、促進(jìn)師和生發(fā)展的小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

4、加強(qiáng)對小學(xué)英語考試的研究，加大考試內(nèi)容改革的力度，以考試為切入口，促進(jìn)改進(jìn)教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作計(jì)劃(四)一、指導(dǎo)思想：

作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗(yàn)，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中。結(jié)合本學(xué)期工作要點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，全面落實(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源，參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，收集課堂案例，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高。

在本學(xué)期按學(xué)校要求聽課15節(jié)以上，內(nèi)容真實(shí)，并有一定質(zhì)量的評(píng)語。

3、認(rèn)真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

4、注重開拓視野，瀏覽英語網(wǎng)頁，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。

不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來水。 三、教學(xué)工作

(一)主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)過程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用歌謠導(dǎo)入新課，故事貫穿課堂始終等充

分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)

(二)教學(xué)目的任務(wù)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，已學(xué)過的歌謠。

(二)教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)主要措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

5、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測，努力提高學(xué)生的英語成績。

畢業(yè)班的英語教學(xué)要全面進(jìn)行，在新課結(jié)束后做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

6、了解學(xué)生的情況，為設(shè)計(jì)適合他們的教案打下基礎(chǔ)。

要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì)，而對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂

7、了解后進(jìn)生情況，課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，因?yàn)樾抡n標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

8、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上課做好筆記，課后及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生英語情景交際能力。

(四)、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo)，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實(shí)開展工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、本學(xué)期，將在上級(jí)主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以更新教育觀念為前提，提高教學(xué)效率為重點(diǎn)，積極實(shí)踐課程改革理念，抓好課堂教育關(guān)鍵。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下英語的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，定期進(jìn)行教學(xué)檢查，經(jīng)常進(jìn)行不定期抽查。

提倡課堂教學(xué)的實(shí)效性，扎扎實(shí)實(shí)做一名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的英語教師。

五、培訓(xùn)工作

要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息，學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)。

(1)多參加集體備課這樣的活動(dòng)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級(jí)的教師進(jìn)行交流，取人長處。

(2)多閱讀教育方面的書籍。只有掌握了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中發(fā)揮的更好。

(3)學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握英語的各級(jí)目標(biāo)，才能制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)工作計(jì)劃(五)一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步深化小學(xué)英語課程改革，確立“以人為本”的新課程理念，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問題而展開教研，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，探索英語教學(xué)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課程改革的實(shí)踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提升教師的教學(xué)水平和研究水平，從而全面提高我校英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

(一) 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高整體師資水平

1、以理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，探索教學(xué)新方法。

本學(xué)期我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課改理論和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)及語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面對小學(xué)階段提出的一、二級(jí)目標(biāo)的內(nèi)容。同時(shí)，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一本現(xiàn)代外語教學(xué)的理論書以及報(bào)刊雜志上教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，來不斷提升教師的教學(xué)理念，從而探尋改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效益的途徑和方法。要遵循現(xiàn)代語言教學(xué)的理念，在教學(xué)中突出語言的交際性和實(shí)際性，要設(shè)計(jì)大量形式多樣、情景真實(shí)、語言自然、趣味性強(qiáng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感悟語言、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智、拓寬視野，從而形成初步運(yùn)用語言進(jìn)行日常交流的能力。

2、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

現(xiàn)在小學(xué)英語已經(jīng)擺在了基礎(chǔ)教育的重要地位，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度直接受到教師自身素質(zhì)的程度的影響。如：教師的語言基本功(包括語音、語調(diào))、教師的教學(xué)基本功等，這些對我們小學(xué)英語教師提出了很高的要求，所以我們教師要嚴(yán)格要求自己，多學(xué)習(xí)，多思考，多研究，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮英語教研組作用，抓好校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。

我們教研組一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，另一方面要積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，教師間共同協(xié)商、互通有無，同年級(jí)教師間統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一練習(xí)。加強(qiáng)集體備課功能，相互聽課，經(jīng)常探討小學(xué)英語有效教學(xué)，堅(jiān)持課后的自我反思，自主成長。發(fā)揮骨干教師的示范作用。

(二) 開展有效教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，提高備課質(zhì)量。

備課前要認(rèn)真鉆研教材，分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要考慮學(xué)生的實(shí)際水平和理解能力，因材施教，突出以學(xué)生為中心。教材的使用要盡量做到具有趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)工作中，教師要相互交流、相互幫助，研究和分析教材，遇到困難共同解決，積累教輔資料，學(xué)習(xí)和探索心的教學(xué)方法和手段，團(tuán)結(jié)合作。

2、開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，為了英語的課堂教學(xué)能更加有效的開展，個(gè)別班級(jí)每星期多了一節(jié)英語活動(dòng)課。教師要開展多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律和有效形式，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生意志，樹立學(xué)生信心。首先，營造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生;其次，通過聽、說、讀、寫、做、唱、游、畫、演等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，保持英語課堂的趣味性;再次，以有意義的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以積極的評(píng)價(jià)使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

操練的形式要多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)與綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動(dòng)。再者，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，利用音像、網(wǎng)絡(luò)、電視等不同渠道、不同形式接觸、學(xué)習(xí)英語。

3、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化。

評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種各樣的英語活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三年級(jí)以口語為主，四、五、六年級(jí)采用口、筆試結(jié)合的方式。教師要考慮絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量自己編寫練習(xí)卷，從學(xué)生會(huì)做的角度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、開展以具體問題研究和解決為重點(diǎn)的小課題研究活動(dòng)。

結(jié)合英語課堂教學(xué)實(shí)際，確立自己研究課題，逐步探索符合新課改要求的行之有效的課堂教學(xué)思路和方法。

篇4

[關(guān)鍵詞]回歸生活珍視童心提升認(rèn)知

“再簡單的生命筵席，也會(huì)因?yàn)閻鄱陡胸S盛。當(dāng)愛像明媚的陽光一樣照徹寒冷的心房時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛的本身就是一波弦音的震顫，一種花香的彌散，持久、熱烈，從一雙手到另一雙手，從一個(gè)人到另一個(gè)人。”感動(dòng)是一種積極、奇妙的心靈體驗(yàn)。在品德教育中，若讓學(xué)生收獲一份感動(dòng)，就幫助他們體驗(yàn)了一次情感的升華，經(jīng)歷了一次心靈的旅行。孩子們在這種看似尋常的“感動(dòng)”中豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我，體驗(yàn)著生命的增值和律動(dòng)，從而全面提升童年生活的質(zhì)量。

《父母關(guān)愛我成長》是浙教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊“我的家庭”單元中的第三課。我在執(zhí)教本課教學(xué)中本著從“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)，珍視“童心世界”這一最重要的課程資源，通過學(xué)生的生活實(shí)際來生成、調(diào)整話題，根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)和反饋，來引導(dǎo)他們思考、討論、交流，共同解決生活中的問題，提升道德認(rèn)知。本人經(jīng)過幾次試教磨合，有很大改觀，使整個(gè)課堂在有彈性的預(yù)設(shè)下“動(dòng)態(tài)生成”、精彩紛呈?，F(xiàn)摘錄課堂中的幾個(gè)片段，來品味一下“動(dòng)態(tài)生成，感動(dòng)心靈”的精彩和反思探索。

一、情景化的課堂，詩意中豐富情感

蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識(shí)的過程讓孩子們感到厭煩，就不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個(gè)身心充滿歡樂?！眲?chuàng)設(shè)巧妙的情境，讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂的參與中變成一種享受，達(dá)到‘‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的功效，這就是我們追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、長于斯。課堂教學(xué)緊緊抓住了與學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事，讓學(xué)生有事可想、有話可說，課堂教學(xué)便自然進(jìn)入了學(xué)生的生活，創(chuàng)造了道德體驗(yàn)的最佳契機(jī)。

教學(xué)片段：讀父母的故事

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)坐在家庭樹下聊聊天，拉拉家常（課件演示“家庭樹”，背景音樂為《可愛的家》）。今天，我們的話題是——（演示課件：點(diǎn)擊家庭樹上的樹葉，彈跳出“父母”二字）

師：同學(xué)們，你們今年多大了？從出生到現(xiàn)在，你跟父母一起生活了多少天？請拿起筆來算一算，好嗎？（在老師啟發(fā)下，生動(dòng)筆計(jì)算）

生甲：3285天（屬鼠的）。

生乙：3650天（屬豬的）。

師：三千多個(gè)日子，我們天天和父母在一起，父母就像我們的守護(hù)神一樣，呵護(hù)著我們的成長。他們呢每一個(gè)人都是一本厚厚的故事書，記錄著許多愛的故事。今天，就讓我們一起用心去讀一讀吧（演示課件，出現(xiàn)字幕：讀父母的故事。背景音樂為《世上只有媽媽好》）。昨天，老師請大家準(zhǔn)備一個(gè)父母的故事，誰愿意第一個(gè)上來講？

學(xué)生訴說故事，有的還拿出照片和玩具等小物品：

師：同學(xué)們，從你們的故事中，老師知道了父母所做的一切都是為了自己的孩子。這么多的故事，每一個(gè)都那么樸素、感人，說也說不完。這些故事都可以化作一個(gè)字，你們說是什么呢？（請若干名學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊家庭樹，從樹葉上彈跳出一個(gè)個(gè)“愛”字，學(xué)生的臉上激蕩著一陣愛的熱浪）

思考：“讀父母的故事”這一環(huán)節(jié)按照帶入情境，引導(dǎo)啟發(fā)，把學(xué)生帶入了回憶中。加上背景音樂的巧妙渲染，教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，富有感染力，從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在一個(gè)個(gè)感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛。這樣情真意切理寓其中。我深深地體會(huì)到，只有創(chuàng)設(shè)好情景，才能引發(fā)心靈共振。

1、準(zhǔn)備性——活動(dòng)情景前要讓學(xué)生做好認(rèn)知心理準(zhǔn)備斯普朗格說過：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí)，將人的生命感、創(chuàng)造力、價(jià)值觀喚醒?！苯處熞芮嘘P(guān)注孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，善于調(diào)節(jié)兒童的情感，使他們對即將開始的活動(dòng)充滿期待。否則學(xué)生很難以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)?！白蛱欤蠋熣埓蠹覝?zhǔn)備一個(gè)父母的故事，誰愿意第一個(gè)上來講？”學(xué)生在課前進(jìn)行收集信息的準(zhǔn)備，對此有足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)生訴說故事，有的還拿出照片和玩具等小物品，訴說有內(nèi)容，訴說有深情，課堂氣氛活躍。

2、真實(shí)性——活動(dòng)情景的內(nèi)容必須是真實(shí)學(xué)生的體驗(yàn)脫離了實(shí)際生活，其學(xué)習(xí)就達(dá)不到課程目標(biāo)。如果學(xué)生訴說的東西在生活中是不可能的，也就無法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。訴說生活中父母的故事對學(xué)生來說是最有體驗(yàn)的，學(xué)生們爭著訴說“有一次我發(fā)高燒，爸媽趕緊帶我到醫(yī)院看病，醫(yī)生說需要打吊針，因?yàn)槲业撵o脈很細(xì)，護(hù)士阿姨扎了好多針都沒扎進(jìn)去，疼得我直哭。爸爸見了趕緊把我抱在懷中，輕輕撫摩著我的頭。我感覺他的手在微微地發(fā)抖……”“有一次，我頂撞媽媽，一句道理也聽不進(jìn)去，媽媽氣得打了我一下，我哭著跑到房間里，哭著哭著睡著了。后來聽爸爸說，媽媽輕輕走進(jìn)我的房間，用手摸著我的臉，還哭呢？”這樣就使學(xué)生能真正從細(xì)微處體會(huì)到“父母的關(guān)愛”，萌發(fā)“父母對自己”的愛有多少深的情感。

3、針對性——活動(dòng)情境必須有明確的目標(biāo)指向布魯姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)中，無論活動(dòng)內(nèi)容還是活動(dòng)形式，都應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。本教學(xué)片段始終圍繞一個(gè)“愛”字，讓學(xué)生觀察父母，從生活入手，后來訴說“關(guān)愛”的事例，再加課件的演示和溫馨的音樂，一份真愛觸動(dòng)著學(xué)生的心靈。當(dāng)前，品德新課程的活動(dòng)性已被大家普遍接受，活動(dòng)化教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，但對“活動(dòng)情景”為什么而設(shè)還缺乏思考和研究，許多課堂活動(dòng)由此成為無效勞動(dòng)。只有觀察并研究學(xué)生的生活，尋找到教育的契機(jī)，架設(shè)起學(xué)生生活與品德教育的橋梁，教育的作用才能實(shí)現(xiàn)。

二、生活化的課堂，體驗(yàn)中引導(dǎo)認(rèn)知

新課程的基本理念之一是“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。因此，我們要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，樹立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，“有意識(shí)地”把兒童帶回到真實(shí)的生恬中去觀查感受、體驗(yàn)、反思，并用‘‘美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升真實(shí)生恬，使課堂教學(xué)體現(xiàn)實(shí)效性。

教學(xué)片段：計(jì)算父母的愛有幾斤

師：多美的家庭樹呀，一片片樹葉都浸透著父母對我們的愛。我想把它叫作“親情樹”，喜歡這個(gè)名字嗎？

師（課件演示）瞧，“親情樹”上結(jié)出了許多“親情果”，想不想采摘一個(gè)嘗一嘗？

學(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍上臺(tái)，點(diǎn)擊“親情果”。每點(diǎn)擊一個(gè)“親情果”，“親情果”就落地，并彈跳出一個(gè)問題。

生甲讀題：請你計(jì)算一下，這么多年來，爸爸媽媽為你做的飯菜有多少斤？

生甲：算不出來。

師：為什么？

生甲：從沒計(jì)算過。因?yàn)槲矣袝r(shí)吃得多，有時(shí)吃得少，我想吃什么、愛吃什么。爸爸媽媽都會(huì)想辦法給我做。

師：誰能計(jì)算出來嗎？

生乙：不能，我們長這么大，得吃多少東西才行呀！

師：對呀，把剛出生時(shí)的小不點(diǎn)，撫養(yǎng)成今天的你們，爸爸媽媽想盡辦法讓你們吃得飽，吃得營養(yǎng)，吃得健康，得費(fèi)多少心思啊。生丙讀題：請你計(jì)算一下，這么多年來，爸媽每天接送你上學(xué)，走了多少路？

生丙：從我家到學(xué)校要走半小時(shí)，每天早上是爸爸接送你上學(xué)，走了多少路？

生丙：從我家到學(xué)校要走半小時(shí)，每天早上是爸爸送我，下午是媽媽接我，有時(shí)我忘了帶書本，爺爺還會(huì)給我送來。所以我一時(shí)計(jì)算不出來，但我想，加起來一定很長很長。師：我發(fā)現(xiàn)，這些問題大家都沒回答出來，為什么呢？

生甲：因?yàn)楦改附o予我們的實(shí)在是太多太多了。

生乙：父母的愛沒法計(jì)算。

生丙：因?yàn)槠綍r(shí)我們從末想過這些問題?！?/p>

師：是啊，不僅爸媽關(guān)心著你們，爺爺奶奶、外公外婆也關(guān)心著你們，你們多幸福??！這條長長的路上，每個(gè)腳印里，都飽含著濃濃的愛……曾經(jīng)有人問，父母的愛到底有多少？（演示課件，出現(xiàn)字幕：愛有多少斤？）你們說呢？

生甲：很重很重。

生乙：很沉很沉。

生丙：不能用數(shù)字來計(jì)算。

思考：“以我為主，漠視他人”是現(xiàn)在少年的普遍心理缺陷。引導(dǎo)他們關(guān)注身邊最尋常的事、最普遍的人，并讓他們從中體悟出心靈的感動(dòng)，也許是填補(bǔ)那份缺陷的好辦法。課件與問題的獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)，這些看似容易卻無法回答的問題的出現(xiàn)，巧妙地帶著學(xué)生們進(jìn)入生活的回憶，用“無意識(shí)”導(dǎo)引“有意識(shí)”，用情感伴隨理性，充分激活了學(xué)生的情緒，加深了對父母之愛的體驗(yàn)。舉一反三，這樣的事件在日常生活中比出皆是。以課堂為基點(diǎn)輻射生話，這才是品德課的終極目標(biāo)。

1、化靜為動(dòng)，巧妙穿插操作性活動(dòng)由于受到教室這個(gè)特定環(huán)境的制約，教師所能選擇的課堂活動(dòng)形式十分有限。于是，一些品德課又陷入了“說說”、“議議”、“評(píng)一評(píng)”、“演演”的新俗套。為幫助學(xué)生感受到成長道理上家人濃濃的關(guān)愛，設(shè)計(jì)請你計(jì)算一下“這么多年來，爸爸媽媽為你做的飯菜有多少斤？”“這么多年來，爸媽每天叮囑你說了多少遍？”“請你計(jì)算一下，這么多年來，爸媽等你放學(xué)時(shí)間有多長？”“愛有幾斤”？讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆先做一個(gè)書面調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，就可以讓“靜態(tài)”的課堂動(dòng)起來，做到靜中有動(dòng)，以打破沉悶的課堂氣氛。因此在課堂活動(dòng)中，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生去“做”，盡可能讓學(xué)生開展最具動(dòng)感的、全身的活動(dòng)。

2、以虛促實(shí)，為抽象概念賦予具體內(nèi)容作為人文性學(xué)科，品德課程中的很多內(nèi)容涉及德性、品行、情感、個(gè)性、文化等精神性的東西，與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有一定距離。對此教師要善于把抽象概念具體化，通過具體話動(dòng)使之與學(xué)生的實(shí)際生活相連接。本文“父母的愛無法計(jì)算?！薄耙?yàn)槲矣袝r(shí)吃得多，有時(shí)吃得少，我想吃什么、愛吃什么。爸爸媽媽都會(huì)想辦法給我做。”“愛很重很重。很沉很沉。”這些看似容易卻無法回答的問題，卻最能反映父母的愛的“厚實(shí)”，使學(xué)生對父母的愛會(huì)有更深刻的了解。

3、以小見大，根植生活瑣事深入情感“回歸生活世界”是品德課程的核心理念。生活處處是小事，從小事最能見真情。小事也往往最容易被學(xué)生所忽視。引導(dǎo)他們從關(guān)注身邊的最尋常、最普通的真實(shí)小事“爸爸媽媽為你做的飯菜?！薄案改附铀湍闵蠈W(xué)回家”，根植于這些親歷親為的生活瑣事，學(xué)生從“隨便說說”到內(nèi)心被深深地震撼，他們真正感受到了世界上最偉大、最無私的愛。當(dāng)這種真愛深入孩子的心靈時(shí)，我們就無需擔(dān)心，他們現(xiàn)在以及將來是否會(huì)對父母、對同伴、對社會(huì)、對祖國乃至世界充滿著愛。

三、趣味化的課堂，活動(dòng)中自主感悟

“教導(dǎo)兒童的主要技巧是，把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！?洛克)游戲、扮演、各種競賽……在這些感性活動(dòng)中，兒童們的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中，滿足了其好動(dòng)的天性。作為“活動(dòng)型綜合課程”的品德與生話課程正是體現(xiàn)了這種理念。

教學(xué)片段:讓愛做主

師：請大家根據(jù)課前調(diào)查記錄來說說，爸爸媽媽每天都在為你做些什么呢？

生1：早晨上學(xué)，媽媽為我背書包；晚上，媽媽還教我做作業(yè)。

生2：星期天，我還在睡懶覺呢，媽媽已經(jīng)為我燒好了熱騰騰的雞蛋面，后來又陪我去商店買鞋，下午還陪我上公園玩。

師：這些同學(xué)觀察得真細(xì)致，可是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的調(diào)查表填得很筒單。是不是調(diào)查工作做得不夠認(rèn)真呢？

生3：不是的，我媽媽平時(shí)上班挺忙，很多事情都讓我自己做。

生4：我媽媽也是。她說我都快十歲了，自己能做的事情應(yīng)該自己做。

師：那么，是不是父母為我們做的事越多，就說明他們越疼愛自己呢？(生有的搖頭，有的點(diǎn)頭)看來觀點(diǎn)不一樣哦，不如我們開展一次小小的辯論賽吧。

學(xué)生按不同的觀點(diǎn)調(diào)整了座位，分成正反兩方進(jìn)行預(yù)備討論，并進(jìn)行正反討論。

師：是的，父母的愛無所不在，無處不在，比山還高，不水還深，實(shí)在無法計(jì)算。同學(xué)們，你們可曾發(fā)現(xiàn)——（課件演示，師生共同朗誦一首小詩《父母的愛》

師：同學(xué)們，我們就在這愛的包圍中，一天天長大起來。此時(shí)此刻，大家想對自己的父母說些什么嗎？（背景音樂《感謝你》響起，課堂上鴉雀無聲。十幾秒過后，終于有一位女生舉起了手）

女生甲：我想說：“媽媽，謝謝你?。ㄕf完便哽咽起來。教室里依然沉默，教師環(huán)顧四周，用眼神鼓勵(lì)一名男生發(fā)言）

男生乙說：媽媽，我愛你！

（教室里特別安靜，同學(xué)們誰都不愿說話，眼睛里都含者淚水）

師：同學(xué)們，讓我們一起閉上眼睛，在心里默默地說出自己最想說的話，好嗎？

（所有的同學(xué)都點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢地閉上了眼睛）

師（聲音微微顫抖）：同學(xué)們，你們的真情很讓老師感動(dòng)。我們都愛自己的父母，這不需要過多的言語來表達(dá)，可是，愛卻需要行動(dòng)（演示課件：出現(xiàn)字幕“愛需要行動(dòng)”）你們用什么行動(dòng)來表達(dá)自己的愛呢？

學(xué)生自由發(fā)言

師：是的，我們并不需要做什么驚天動(dòng)地的大事，這平常的一點(diǎn)一滴，恰恰可以表達(dá)最真摯動(dòng)人的愛！同學(xué)們，我為你們感到高興，感到驕傲。在此，我想把兩張賀卡轉(zhuǎn)送給你們的父母，能幫老師完成這個(gè)心愿嗎？

老師畫賀卡，請學(xué)生讀賀卡上關(guān)于“母親節(jié)”和“父親節(jié)”的簡介。

師：父母的養(yǎng)育之恩，我們無以回報(bào)，惟有一生心存感激。老師希望，你們能用自己的小小舉動(dòng)，每天都讓爸爸媽媽感到開心，感到欣慰，感到驕傲，讓她們覺得天天都是母親節(jié)，天天都是父親節(jié)，大家說好嗎？

師：現(xiàn)在，請大家閉上眼睛好好想想，在腦海里放一次電影：從今天開始，你回家以后會(huì)怎么做？想象一下，父母會(huì)有怎樣的心情？想好了，可以和你的好朋友交流交流。接下來的時(shí)間，老師都想把它留給你們……

（繼續(xù)播放《感謝你》音樂，學(xué)生都沉浸在想象中，不時(shí)露出微笑）

思考：思品教學(xué)內(nèi)容須注重與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展變化的聯(lián)系。因此，教師的教學(xué)方案不應(yīng)該是靜態(tài)的、不變的，要重視教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能夠增強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生對課程的親近感。在本教學(xué)片段中教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了調(diào)查表所體現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生激動(dòng)得說不出話來，老師便巧妙安排了“心里說”的環(huán)節(jié)。教師確實(shí)要有一雙慧眼，對于學(xué)生反饋的信息，要善于及時(shí)進(jìn)行精辟恰當(dāng)?shù)奶幚聿⒓皶r(shí)抓住了這一生成性資源，以此為切入口進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)收到雙倍的效果。

1、要把金針度與人——價(jià)值引導(dǎo)作為“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人”一門課程，品德教學(xué)更要注重正確的價(jià)值引導(dǎo)，幫助兒童健康、安全地成長。有些教學(xué)上的把握不當(dāng)，也許反而會(huì)直接或間接地在現(xiàn)實(shí)中造成負(fù)面影響。蘇霍姆林斯基說：‘‘要是一個(gè)孩子向你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績，但是以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎么看待和感受你對他心靈所做的合乎人性的觸動(dòng)。真正的對話不僅需要彼此的真誠，更需要一種“合乎人性的觸動(dòng)”。當(dāng)教師觀察到部分孩子存在對父母愛孩子認(rèn)識(shí)偏差時(shí)，對學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行思考與分析。不是片面地去否定學(xué)生，也沒有直接把道理告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自由發(fā)表見解，并進(jìn)行了學(xué)生喜愛的形式“正反辯論賽”，在此基礎(chǔ)上加以巧妙點(diǎn)撥，幫助他們在不斷的價(jià)值沖突中學(xué)會(huì)自主選擇。如正方：“那些事情我們現(xiàn)在做不好，所以爸爸媽媽要多幫我們做一點(diǎn)，長大以后自然就會(huì)做了?！狈捶剑骸拔也荒敲凑J(rèn)為。以前，我也是什么事都讓媽媽幫我做。直到有一次．爸爸媽媽有事不能按時(shí)回家，結(jié)果我餓得眼睛都花了。媽媽很心疼，她開始教我下面條、用微波爐做簡單的飯菜。現(xiàn)在．我能自己照顧自己了，媽媽外出也放心了?！蓖ㄟ^一場生動(dòng)活潑的辯論，觀點(diǎn)越辯越明，思考逐漸深入，‘疼愛”與“溺愛”的不同在此有了鮮明的答案。

2、此時(shí)無聲勝有聲——恰當(dāng)留白教材的呈現(xiàn)與教案的設(shè)計(jì)都是靜態(tài)的結(jié)構(gòu)，面課堂卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在這個(gè)過程中充滿著偶然的、隨機(jī)的因素，難以完全按照教材的預(yù)設(shè)和教師的預(yù)設(shè)去進(jìn)行。陶行知先生曾說過“教育是教人化平凡，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈深處?！苯處煈?yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，而不是自己設(shè)計(jì)的教案。教師深情的小結(jié)“是的，父母的愛無所不在，無處不在，比山還高，比水還深，實(shí)在無法計(jì)算。”接著又趁熱“課件演示，師生共同朗誦一首小詩《父母的愛》：父母的愛是一頓可口的飯菜，父母的愛是一聲重復(fù)的話語，父母的愛是一段靜靜的等候……”愛在學(xué)生們的心中堆積，當(dāng)《感謝你》的音樂緩緩響起時(shí)，它似乎打開了學(xué)生們的心扉，讓人不由響起了自己的父母，陷入了深深的思緒……學(xué)生激動(dòng)得說不出話來，課堂戛然而止，留給我們深深的震撼，久$$久$$地思索，學(xué)生回味著父母對自己無私的愛，老師沒有打破這個(gè)“僵局”，便巧妙安排了“心里說”的環(huán)節(jié)?！按藭r(shí)無聲勝有聲”，這一處理既避免了沉默的尷尬，又將學(xué)生情感的波瀾推向了?；蛟S我們有時(shí)該注意情當(dāng)留白，畢竟“言有盡而意無窮”，有時(shí)“可意會(huì)而不可言傳”。3、心中悟出始知深——倡導(dǎo)自主體驗(yàn)是《品德與生活》教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是維系認(rèn)知和行為的重要中介。沒有體驗(yàn)，德育過程就不完整，只有通過親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中感悟，在感悟中創(chuàng)造。在這堂課前我還布置請學(xué)生回家為父母做一件力所能及的事，可以給爸爸倒一次洗腳水，幫媽媽吹干頭發(fā)，做做簡單的家務(wù)等等實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓孩子通過親身實(shí)踐去體悟父母”的辛勞，從而引發(fā)其心靈的震動(dòng)。另外，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上盡情地展示自己的思想，展示自己的道德行為，在同伴的贊賞或評(píng)價(jià)過程中，在心靈上有所觸，在情感上有所感染。在課堂上教師讓學(xué)生匯報(bào)“愛的行動(dòng)”，學(xué)生爭先恐后。如有學(xué)生說：“昨天，我一回到家就幫媽媽拖起地來。媽媽對我的舉動(dòng)很吃驚，吃晚飯時(shí)，盡往我碗里夾菜。我只做了一點(diǎn)點(diǎn)小事，媽媽就這么心滿意足，可媽媽每天做那么多事，我卻還常常對她發(fā)脾氣，我以后再也不這樣做了?！庇袑W(xué)生說：“我給爸爸洗了一回腳(笑聲)。開始時(shí)，爸爸說什么也不肯讓我洗，后來拗不過我，只好乖乖地聽我的了。我發(fā)現(xiàn)爸爸的腳跟上、腳趾間有很硬很硬的繭，腳背上的青筋一根根地暴露著。我想，爸爸真是太辛苦了，為了這個(gè)家，到處奔波。”品德課教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就要融人學(xué)生的生活實(shí)際，在體驗(yàn)和感悟中提升品德。與其這是一堂品德教育課，不如把它看成是一次師生對話，一次真情告白，一次生活訪談。任何成功的教育都離不開一個(gè)“情”字，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。

雅斯狽爾斯說：“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生長，并啟迪其自由天性”。以上案例告訴我，老師們光有真情和真心不夠，還必須時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，做一個(gè)智慧型的老師。給學(xué)生一方空間，讓他們?nèi)バ?；給學(xué)生一份權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去創(chuàng)造。一切都讓學(xué)生自己做主吧！讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更開放些、“簡單”些，讓課堂多一些留白，多一份晃動(dòng)，多一些生成，便多了份精彩。

參考書目：