導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇望洞庭劉禹錫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

秋夜的洞庭湖寧?kù)o微涼.萬(wàn)物似乎閉上了雙眼.湖面上有幾葉小舟,舟上除了幾盞發(fā)出微弱光線的小漁燈以外,什么也沒了,讓人覺得寂然.天空中那牙彎月與湖水相依相伴,銀色的月光輕輕瀉在這一片湖面上.光影淅淅瀝瀝的,像寶石的碎片,讓這可愛的洞庭湖像一面無(wú)暇的銅鏡,照得人的心也變得澄清純潔.可是造化的使者---風(fēng),它并沒有如往常一般來(lái)到,可能是想讓洞庭湖睡一會(huì)兒,靜一會(huì)兒.

但洞庭湖卻呼喚著:"讓我再去為那些湖畔的朋友們,進(jìn)行一次洗禮吧!"于是他睜開那清涼的雙眼,神圣地望著四周:一片青翠茂盛的樹林,遮掩著那片綠草如絲的綿綿土地.秋蟲呢喃著,微微地醉了.洞庭湖徐徐漫過(guò)堤岸,潤(rùn)澤了土地.他回頭一看,湖水中的君山與以前相比越發(fā)俊朗.山上有千年古柏,萬(wàn)年青松,這些樹枝上似乎還有洞庭湖對(duì)它們第一次洗禮時(shí)留下的水珠,晶瑩剔透.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,月光灑落在葉片上,靜靜的,靜靜的,君山像一個(gè)大青螺屹立于洞庭湖之上.喔,不,是屹立于白銀盤上.

最終,洞庭湖,倦了,困了,他微笑著入睡了.那個(gè)笑,淡淡的,淡淡的,消失了......

篇2

2、日落長(zhǎng)沙秋色遠(yuǎn)，不知何處吊湘君。--李白《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭》

3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。--孟浩然《臨洞庭湖贈(zèng)章丞相》

4、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。白居易《錢塘湖春行》

5、湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。唐劉禹錫《望洞庭》

6、春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃。--范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

7、巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯。

8、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》

9、舟如空里泛，人似鏡中行。釋惠標(biāo)《詠水》

10、煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。--雍陶《題君山》

11、洞庭西望楚江分，水盡南天不見云。

12、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋楊萬(wàn)里《小池》

13、楊柳滿長(zhǎng)堤，花明路不迷。畫船人未起，側(cè)枕聽鶯啼。張寧

14、吳楚東南坼，乾坤日夜浮。--杜甫《登岳陽(yáng)樓》

15、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里

16、南匯群崖水，北注何奔放。--韓愈《登岳陽(yáng)樓》

17、洞庭九州間，厥大誰(shuí)與讓？

18、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。宋蘇軾《飲湖上初晴后雨二首（其一）》

篇3

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

2、譯文

洞庭湖水色與月光互相輝映，湖面風(fēng)平浪靜，猶如未磨的銅鏡。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似白銀盤里托著一枚青螺。

篇4

我愛古詩(shī)詞我酷愛語(yǔ)文，更喜歡古文，文言文是我喜歡的古文類型之一，而最愛的古文類型就是古詩(shī)詞了。

我之所以喜愛古詩(shī)詞，可能是因?yàn)楸斫?。小時(shí)候，我的表姐就鐘愛語(yǔ)文，她非常喜歡古文，你別看她最喜歡的是文言文，但是以前她經(jīng)常給我背誦古詩(shī)詞，表姐不光背詩(shī)句，還給我講述古詩(shī)詞的大概詩(shī)意和所描繪的意境。那些古詩(shī)詞不僅詩(shī)句美，連連所描繪的意境也美。“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯和恰恰啼。”這是唐代詩(shī)人杜甫作的《江畔獨(dú)步尋花》，我還記得表姐當(dāng)時(shí)給我講的大概詩(shī)意：在江邊散步，看見黃四娘家前的小路上鮮花朵朵，把枝頭都?jí)簭澚?，是多么鮮艷，多么美麗??！就連可愛的蝴蝶也不舍得離開了，在花叢中翩翩起舞，自由自在的小黃鶯也在為花兒歌唱：“真美麗??！真美麗啊！”聽著表姐講述的詩(shī)意，我想象到了那種美麗的田園風(fēng)情，是多么美麗，真是恍若人間仙境！

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)光是詩(shī)句、詩(shī)意、意境已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我的求知欲了。我開始想方設(shè)法地調(diào)查、了解詩(shī)人。“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”這是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，劉禹錫所作的《望洞庭》。劉禹錫字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。劉禹錫的詩(shī)內(nèi)容富于戰(zhàn)斗色彩，生活氣息濃，其語(yǔ)言通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容，是唐代詩(shī)壇上的重要詩(shī)人，被稱為“詩(shī)豪”。劉禹錫與柳宗元同榜進(jìn)士，交往甚多，人稱“劉柳”，也與白居易交誼深厚，世人將其與白居易合稱“劉白”。作品有《劉夢(mèng)得文集》。

這樣優(yōu)美、瑰麗的古詩(shī)詞，不僅讓我陶冶了自身的情操，還增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí)，真是一舉兩得??！我愛古詩(shī)詞！

山東泰安新泰市谷里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初三:林霖

篇5

用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而相互間討論思考，交流彼此的理解和感受，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。

注重字詞基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，雖然老師講的不多，但是老師的指導(dǎo)表現(xiàn)在細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上。例如：在指導(dǎo)理解詩(shī)題目“望洞庭”時(shí)，學(xué)生說(shuō)“望”就是“看的意思”，老師追問(wèn)“怎樣的看才是望呢？”學(xué)生回答：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看才是望的意思”。再如：老師在板演作者“劉禹錫”時(shí)，故意在寫“禹”時(shí)停了一下，問(wèn)“禹的最后兩筆是什么？”同學(xué)們馬上注意到了往常最容易寫錯(cuò)的兩筆。這樣的教學(xué)很實(shí)際很有效。

教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)已成習(xí)慣，孩子們基本已經(jīng)做到了“不動(dòng)筆墨不讀書”，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，孩子們邊讀邊思考，有不動(dòng)的地方畫上了問(wèn)號(hào)，有體會(huì)的地方能寫上只言片語(yǔ)；交流時(shí)能積極主動(dòng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)的讀來(lái)表達(dá)各自的體念以及體會(huì)到的詩(shī)人的表達(dá)方式（比喻方式、色彩的描繪）。

關(guān)注學(xué)生個(gè)性的朗讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的體念。男生的朗讀激情昂揚(yáng)，女生的朗讀委婉動(dòng)聽，集體的朗讀抑揚(yáng)頓挫，充分給予孩子展示自我朗讀的特色。

二、在操作過(guò)程中重情趣

古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。

篇6

月光如輕紗一般籠著大地，周圍的一切顯得異常清幽、空靈。詩(shī)人想到自己曾多次觀賞過(guò)的洞庭湖，“今夜，我何不憑欄遙望，看看這月光下的洞庭湖會(huì)是什么模樣？”詩(shī)人心底暗道。

皎皎明月下的洞庭湖水竟這般澄徹空明，與秋月的清光交相輝映，更顯得寧?kù)o、和諧。迷迷??韉暮?媯??淳?ナ玫耐?狄話悖??艘園材?⑽蘿爸?小?/p>

詩(shī)人不禁納悶：這往日的浩浩蕩蕩、濁浪排空，怎么一點(diǎn)兒影子都尋不著了呢？“哎呀！我怎么這么糊涂。風(fēng)平浪自靜嗎！”詩(shī)人拍著腦門叫道。

篇7

——《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題與主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.認(rèn)識(shí)兩課中的19個(gè)生字，隨文學(xué)寫“飲、初、富”3個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“抹、磨、參”。

3.能正確、流利地朗讀古詩(shī)和課文，并嘗試背誦古詩(shī)。

4.找出文章中心句，了解課文主要寫了什么。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入，明確主題

1.欣賞祖國(guó)山河的一組圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.朗讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題與主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.板書課題：

望天門山

飲湖上初晴后雨（學(xué)生隨板書學(xué)寫“飲、初”，并猜想：詩(shī)人在湖上飲的是什么？）

望洞庭

富饒的西沙群島（指導(dǎo)書寫“富”，說(shuō)說(shuō)“富饒”是什么意思）

（二）朗讀課文，整體感知

1.初讀。出示要求，學(xué)生自由朗讀課文：

（1）正確朗讀古詩(shī)和課文，讀不好的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取讀流利。

（2）明確詩(shī)人和作者寫了哪里的風(fēng)景。

2.展示交流。

（1）交流問(wèn)題：詩(shī)人和作者寫了哪里的風(fēng)景？

天門山、西湖、洞庭湖、西沙群島

（2）指生朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)的節(jié)奏。

望/天門山

【唐】李白

天門/中斷/楚江開,碧水/東流/至此回。

兩岸/青山/相對(duì)出,孤帆/一片/日邊來(lái)。

飲/湖上/初晴/后雨

【宋】

蘇軾

水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。

望/

洞庭

【唐】劉禹錫

湖光/秋月/兩/相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡/未磨。

遙望/洞庭/山水/翠，白銀/盤里/一/青螺。

3.再讀《富饒的西沙群島》，思考：這篇文章主要寫了什么？你能從文中找到一句概括性的話嗎？

板書：風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富

4.朗讀展示：讀句子，讀準(zhǔn)加粗的字詞。

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。

富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

（三）書寫指導(dǎo)“淺、挺、鼓”

1.教師板書，學(xué)生觀察。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：淺——右邊第一筆和第二筆都是橫

挺——字要寫緊湊，“壬”上面是撇

鼓——左上是“士”字

3.學(xué)生練寫，評(píng)改。

（四）布置作業(yè)，嘗試背誦

嘗試背誦三首古詩(shī)。

三、板書設(shè)計(jì)

望天門山

古詩(shī)三首

望洞庭

篇8

崇寧路小學(xué)四年級(jí)

盧俊宇

今天，丁老師帶來(lái)了一袋螺獅，然后，就給我們大家每人發(fā)了一粒。

螺獅的樣子十分奇特，遠(yuǎn)看，有的像一座高聳入云的大山，有的像我最愛吃的蛋筒冰激淋，有的像大海里的漩渦，有的更像是建筑工地上正在工作的鉆探機(jī)。近看，它像令人恐懼的龍卷風(fēng)，最像一部叫《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片中一只叫懶羊羊的小羊的發(fā)型……啊！你們說(shuō)螺獅的樣子是不是非常奇特呢？

螺獅的樣子的確很奇特，但它的顏色更加神奇，它青色的殼很像洞庭湖中的君山，怪不得唐朝大詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《望洞庭》里寫道：白銀盤里一青螺！把郁郁蔥蔥的君山比作一顆十分惹人喜愛、小巧的青螺呀！

接著，我們用手摸了摸，我發(fā)現(xiàn)它有白白的尾巴，我認(rèn)為是它經(jīng)常和流沙打交道，使殼不硬了。嘿！真看不出來(lái)，這小小的螺獅殼還真硬！“我要讓你嘗嘗跆拳道三級(jí)高手金剛指的厲害”！我便擺出黃飛鴻的姿勢(shì)，使出九牛二虎之力，“啪、啪、啪”連擊幾掌之后，它居然毫發(fā)無(wú)損，竟然還突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，露出頭，好像在得意地說(shuō)：“哼！小樣兒，還想傷我？過(guò)一百年之后吧”！我只好甘拜下風(fēng)！

篇9

貝　殼

明天要舉行盛大的舞會(huì)啦!長(zhǎng)腿蚊子在池塘邊飛來(lái)飛去。忙著這個(gè)消息。

小鯉魚聽了以后有點(diǎn)失落，因?yàn)樗罱昧艘环N怪病，身上的鱗片一被陽(yáng)光曬到就會(huì)疼痛。白天只能呆在水底。不可以靠近水面，而舞會(huì)在白天舉行。

長(zhǎng)腿蚊子飛到舞會(huì)籌備處，向主持人大嘴巴青蛙報(bào)告了小鯉魚不能參加舞會(huì)的事情。大嘴巴青蛙連連嘆氣，舞會(huì)少了小鯉魚的精彩表演，多可惜!他想了想。對(duì)啦，為什么不把舞會(huì)時(shí)間改在晚上呢?那樣小鯉魚不就曬不到陽(yáng)光了嗎?

睡蓮姑娘一聽，忙說(shuō)：　“哎呀。我是下午兩點(diǎn)開放。晚上睡覺的，到時(shí)怎么裝扮舞臺(tái)呢?”

小浮萍們也唧唧喳喳地跟著說(shuō)：　“我們是鋪舞臺(tái)地毯的，晚上沒有陽(yáng)光照耀，觀眾就看不到綠色的地毯了。”

大嘴巴青蛙拍著胸脯保證：　“這些都沒問(wèn)題。我已經(jīng)有好辦法了!”

第二天，舞會(huì)的準(zhǔn)備工作差不多都完成了。大嘴巴青蛙請(qǐng)來(lái)小螃蟹幫忙。在水面上拉起一片片大荷葉，蓋住睡蓮姑娘。睡蓮姑娘一看周圍黑洞洞的，便呼呼大睡起來(lái)。從中午一直睡到晚上，沒有開花。

天真的黑了，大嘴巴青蛙請(qǐng)的特約嘉賓趕來(lái)了。原來(lái)是一群螢火蟲，手中提著一盞盞燈籠。睡蓮姑娘醒了，推開荷葉看到亮光，高興地綻開了粉紅色的花瓣。小浮萍鋪成的地毯也在燈光下映照出碧綠碧綠的光彩，觀眾們看得很清楚。

天上的星星一閃一閃眨眼睛。水面上倒映出星星的影子，整個(gè)舞臺(tái)都亮晶晶的。別提多美了!

小蝸牛也來(lái)助陣，他們爬來(lái)爬去，燈光照著他們背上的殼，制造出了七彩旋轉(zhuǎn)的燈光。

舞會(huì)熱熱鬧鬧。伙伴們玩得好開心，大家覺得在夏天的夜晚開舞會(huì)再美妙不過(guò)了，以后都要在晚上開。

小鯉魚終于出場(chǎng)啦!蟋蟀拉起小提琴，小鯉魚伴著音樂在灑滿星光的水面上跳舞，身上的鱗片像珍珠一樣閃閃發(fā)光，大伙兒全看呆了。

舞會(huì)結(jié)束了，螢火蟲們提著燈籠給大家照亮回家的路。這個(gè)夏天的夜晚，每個(gè)人都會(huì)做一個(gè)亮晶晶的夢(mèng)……

漁歌子

張志和(唐)

西塞山前白鷺飛，

桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

望洞庭

劉禹錫(唐)

湖光秋月兩相和，

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

篇10

（一） 閱讀下面兩首古詩(shī)詞，完成8—9兩題。（6分）

秋 詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

8. 下列理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（ ）（2分）

A. 《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機(jī)勃勃的景象中傾訴詩(shī)人的情懷。

B. 《天凈沙·秋思》精選了多種有代表性的景物，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫。

C. 兩首詩(shī)詞都采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達(dá)出各自對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。

D. 在表達(dá)手法上，前者是議論、描寫兼抒情，后者則是動(dòng)靜結(jié)合，借景抒情。

9. 同是寫秋，兩位作者表露的心境有什么不同？（4分）

而2012年的鹽城語(yǔ)文中考試卷則正式開始課內(nèi)外古詩(shī)的比較閱讀，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外拓展的趨勢(shì)。請(qǐng)看2012年江蘇省鹽城市語(yǔ)文中考試卷：

（一） 閱讀下面兩首古詩(shī)，完成8—9題。（5分）

登岳陽(yáng)樓

杜 甫

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

望 洞 庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，

潭面①無(wú)風(fēng)鏡②未磨。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。

注：① 潭面：指湖面。② 鏡：古人的鏡子用銅制作、磨成。

8. 上述兩詩(shī)描寫的都是洞庭湖的景象，同中有異，請(qǐng)自選角度簡(jiǎn)要分析。（3分）

9. 同樣是遠(yuǎn)眺洞庭，二位詩(shī)人有怎樣不同的心境？（2分）

2010年古詩(shī)對(duì)比閱讀雖然是兩首課內(nèi)的，但涉及面比較廣，請(qǐng)看第八道選擇題，它涉及到了畫面、情感、景物特征、表現(xiàn)手法等，A選項(xiàng)和B選項(xiàng)將兩首詩(shī)的畫面進(jìn)行了對(duì)比；C選項(xiàng)和D選項(xiàng)將兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法進(jìn)行了對(duì)比。巧合的是，兩份試卷同樣是第9題，同樣考了詩(shī)人的心境，大概因?yàn)樘幱谶^(guò)渡期，今年課外的古詩(shī)所選的《望洞庭》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸過(guò)的，貼近文本，考查了景象及心境，沒有涉及相對(duì)較難的詞語(yǔ)品析和手法分析，學(xué)生的正確率較高。

通過(guò)比較不難發(fā)現(xiàn)比較閱讀與單篇詩(shī)歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的形式上的區(qū)別：一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別，二是對(duì)比閱讀多了一道“作比較”這一程序。

所謂比較鑒賞就是將語(yǔ)言、內(nèi)容、形象、表現(xiàn)手法相近或相反的兩首詩(shī)歌放在一起進(jìn)行比較、鑒別、賞析。概括地講一般不外乎是“求同”、“辨異”；具體地說(shuō)，一般從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語(yǔ)言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題。其實(shí)，不管是課內(nèi)古詩(shī)的對(duì)比閱讀，還是課內(nèi)課外古詩(shī)對(duì)比閱讀，命題一般有這些角度：關(guān)于意象、意境的比較鑒賞；關(guān)于思想情感的比較鑒賞；關(guān)于表現(xiàn)手法的比較；關(guān)于字詞的比較。

基于這種趨勢(shì)，學(xué)生應(yīng)掌握一定的技巧，具體可以歸納為如下幾點(diǎn)：

一、 抓景物特點(diǎn)，品思想感情。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)中的景物往往是人物感情意趣的外在表現(xiàn)，它往往帶有一定的主觀感彩，閱讀時(shí)我們要聯(lián)系詩(shī)人的生平，聯(lián)系時(shí)代背景和作者的境遇，結(jié)合全詩(shī)的感情基調(diào)，分析作者的心情。如2010年鹽城市語(yǔ)文中考試卷上出現(xiàn)的兩首古詩(shī)，劉禹錫的《秋詞》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，景物“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”和“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”分別體現(xiàn)了“絢麗、明麗、雄奇”和“蕭索、凄涼、孤寂”的特征，相應(yīng)的，表達(dá)的思想感情也就分別是豪邁樂觀之情和游子悲秋思鄉(xiāng)之情，這就是根據(jù)景物特點(diǎn)來(lái)體會(huì)詩(shī)歌感情。此外，要把握古詩(shī)中一些常見景物所表達(dá)的情感內(nèi)涵，如月亮表達(dá)思鄉(xiāng)懷人，秋風(fēng)多寫離愁，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等。不僅如此，還要善于分析特定景物在特定語(yǔ)境中的表層含義與深層含義，這樣才能準(zhǔn)確把握詩(shī)人的感情傾向。

二、 品煉字妙處，評(píng)思想感情。

煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。這些煉出了情煉出了意的字往往就是情意的關(guān)鍵。杜甫的《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！焙湍纤瓮粼康摹逗莞琛罚ㄆ淞骸氨蓖嘣撇槐M頭，大江東去水悠悠。夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州?！彪m然一個(gè)是課內(nèi)的，一個(gè)是課外的，但兩首詩(shī)中“望”字，都起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的作用。再如“山隨平野盡，江入大荒流”一句中的“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動(dòng)感；又如白居易《錢塘湖春行》尾聯(lián)“最愛湖東行不足，綠楊煙里白沙提”中的“最愛”一詞則是作者直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因?yàn)榭床粔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返完全陶醉在這美好湖光山色之中了。這樣，扣住帶感彩的詞語(yǔ)加以分析，抓關(guān)鍵詞眼，就能分析作者的喜怒哀樂等感情。

三、 找表現(xiàn)手法，析表達(dá)效果。