導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇做一名幸福的教師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教師；追求；幸福；標(biāo)準(zhǔn)

二十多年前詩(shī)人海子說：“從明天起，做一個(gè)幸福的人?！倍嗄旰蟮慕裉?，站在師德宣言的演講臺(tái)上，我要說：“從今天起，做一名幸福的教師。”

說到幸福，咱們先來看看“幸?！边@兩個(gè)字，幸：土，代表房子；￥，代表錢；福：一家人，要有吃的（田），有衣服穿。幸福：就是有飯吃，有衣穿，有房住，有錢花，有一個(gè)溫馨和睦的家。這是人的最基本的生存需求。房子不算大，但有個(gè)安身之所；錢不算多，但基本能養(yǎng)家糊口；再加上溫馨和睦的家庭，我們真算是幸福的了。但是各位，請(qǐng)自問一下：作為教師，我們幸福嗎？不盡然吧，我們常聽到這樣的抱怨：“煩死了，上課、批改作業(yè)、設(shè)計(jì)教案、寫教學(xué)反思，任務(wù)一大堆，總也干不完！”“現(xiàn)在學(xué)生越來越難教了，摸不得，說不得，學(xué)生成皇帝、公主了！”甚至有的教師自我調(diào)侃說：起得比雞早，睡得比狗遲，干得比牛多。試想一下，我們整天生活在抱怨中，帶著情緒工作，得過且過，能感到幸福嗎？

我們要不斷追求，做一名幸福的教師，追求做教師的幸福。其實(shí)，幸福離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。

魏書生在他的書中說過：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。因?yàn)榻處煹狞c(diǎn)撥，使學(xué)生想出了更為簡(jiǎn)便、快捷的解題方法；因?yàn)榻處煹膸椭箤W(xué)生改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極上進(jìn)；因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)，自卑的學(xué)生找到了前進(jìn)的方向……學(xué)生的進(jìn)步無不閃耀著教師創(chuàng)造性的智慧火花。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功、歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功、歡樂，于是教師收獲的是雙倍的幸福?！?/p>

對(duì)于幸福的教師來說，教書育人不是犧牲，而是享受；教書育人不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教書育人不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合一樣，展開是花，凝聚成果；應(yīng)當(dāng)如星辰一樣，遠(yuǎn)望像盞燈，近看似團(tuán)火。生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也“照亮”了我們自己。

讓我們?cè)O(shè)身處地想一想，我們?cè)敢獍炎约旱淖优唤o那些對(duì)生活充滿熱情、充滿希望，整天高高興興的教師，還是愿意交給那些對(duì)生活充滿抱怨、充滿煩惱，整日死氣沉沉的教師？你愿意把自己的子女交給什么樣的教師，你就應(yīng)該去做什么樣的教師。只有懂得教師幸福本質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，只有懂得教師快樂本質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出快樂的學(xué)生。

我是一名平凡的教師，對(duì)做一名追求幸福教師的理解是：學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)同，同行贊賞，社會(huì)尊重，擁有一份責(zé)任感、自豪感、成就感，并把這些作為追求幸福的標(biāo)準(zhǔn)，就是一名幸福的教師！

最后，用汪國(guó)真的一首詩(shī)來與大家共勉：

嫁給幸福

有一個(gè)未來的目標(biāo)

總能讓我們歡欣鼓舞

就像飛向火光的灰蛾

甘愿做烈焰的俘虜

擺動(dòng)著的是你不停的腳步

飛旋著的是你美麗的流蘇

在一往情深的日子里

誰能說得清

什么是甜什么是苦

只知道

確定了就義無返顧

要輸就輸給追求

要嫁就嫁給幸福

參考文獻(xiàn)：

[1]張志勇.追求教育生活的幸福[J].中國(guó)教育報(bào)，2012（01）.

篇2

我就是萬千幸福的科任教師中的一個(gè)。

回想?yún)⒓庸ぷ骱蟮倪@十年，我擔(dān)任過班主任也做過科任教師，但學(xué)生們對(duì)我這個(gè)科任教師的感情卻沒有太大的差別。逢年過節(jié)手機(jī)里不斷傳出的短信提示音那真是羨煞旁人，不舒服時(shí)學(xué)生們的一杯熱水、一句關(guān)心的話語(yǔ)都是師生真情的流露，上大學(xué)后學(xué)生們遇到了煩心事也是第一時(shí)間找我傾訴……

作為科任教師，我是滿足的、幸福的。細(xì)細(xì)想來，科任教師的幸福要靠自己去創(chuàng)造。

一、調(diào)整心態(tài)，與學(xué)生積極溝通

馬斯洛說過：心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變。作為科任教師，如果你認(rèn)為學(xué)生只和你所教的學(xué)科知識(shí)有關(guān)，你只負(fù)責(zé)講，聽不聽都是他們自己的事，那么，你就不會(huì)去主動(dòng)關(guān)心、關(guān)注學(xué)生。缺乏溝通的師生，真情又從何而談呢？

記得2008年的那個(gè)冬天，剛休完產(chǎn)假的我接任高二一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這是一個(gè)平均分四十多分、藝體生和文化課考生混合的班級(jí)。我走上講臺(tái)的那一刻，學(xué)生們用眼睛打量著我，打量著這樣一個(gè)相貌平平、體態(tài)略顯臃腫的女老師。他們的眼神告訴我他們不是很看好我，似乎對(duì)于誰來教他們也不是很在乎，或者說他們對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)不在乎。其實(shí)，這種狀況在我預(yù)料之內(nèi)。我花了大約三分鐘的時(shí)間用“非常流利”的英文介紹了自己，臺(tái)下響起了掌聲。我看了看微笑著說：“除了我是誰之外，剛才我說的都等于沒說是嗎？”學(xué)生們哈哈地笑了起來。我又接著說：“這就對(duì)了！我是故意的。我知道你們聽不懂，而且我還告訴你們一個(gè)秘密，我剛才說的是什么我也不知道，或者說我那是英文亂碼！”學(xué)生們的笑容一下子僵在了臉上。我繼續(xù)說：“你們臉上的表情告訴我你們現(xiàn)在很生氣，有種被戲弄的感覺是嗎？你們的這個(gè)表情我很滿意，而且也增加了我一直把你們帶到畢業(yè)的決心。在我看來，知道憤怒的學(xué)生就還是活著的學(xué)生。”頓了頓我又接著說：“學(xué)英語(yǔ)并不一定都能學(xué)好，但起碼別人說的是不是亂碼你應(yīng)該知道，這樣的恥辱一輩子一次就好！好了，從今天開始我們拋開高考的分?jǐn)?shù)，和我一塊解碼吧！另外，我的手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，我很樂意為你們隨時(shí)答疑，你們的勝利就是我的勝利！”

看著學(xué)生們迫不及待地拿出筆記下了電話號(hào)碼，我知道這第一仗我贏了。

二、用精湛的業(yè)務(wù)征服學(xué)生

“實(shí)力才是硬道理”，這永遠(yuǎn)都是真理。作為科任老師，必須要有真功夫。還記得大宅門里的季先生嗎？他能用他的智慧將烈馬馴服，但最終使白景琦徹底服氣的還是季先生行云流水背誦《莊子》那一段吧！也正是因?yàn)榧鞠壬臏Y博學(xué)識(shí)使景琦佩服得五體投地才有后來他主動(dòng)向?qū)W的場(chǎng)景。另外，季先生的“一指禪”讓我想起了剛參加工作時(shí)我給學(xué)生們畫簡(jiǎn)筆畫的場(chǎng)景?！跋雽W(xué)嗎？先把英語(yǔ)弄及格！”這就應(yīng)了韓愈的那句：“將軍欲以巧服人，盤馬彎弓惜不發(fā)?！?/p>

專業(yè)知識(shí)是前提，但完美的扣籃、動(dòng)聽的樂器演奏、遒勁的毛筆字、悅耳的歌聲和優(yōu)雅的舞蹈同樣會(huì)為教師在學(xué)生心中加分。

三、用高尚的人格魅力感染學(xué)生

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話道出了教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的潛移默化的影響。正如布魯納說的那樣：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！?/p>

畢業(yè)十年后的同學(xué)聚會(huì)，當(dāng)著老師的面我們開始了“點(diǎn)評(píng)”。結(jié)果，老師們給大家印象最深的不是他們教了什么知識(shí)，而是他們優(yōu)雅的待人接物的方式，是他們激勵(lì)性的語(yǔ)言和顯示關(guān)心的一個(gè)小動(dòng)作。陶老先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”教師是學(xué)生最好的教科書，教師的一言一行是學(xué)生最好的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)教學(xué)生做真人的教師才會(huì)魅力四射。

篇3

【關(guān)鍵詞】與時(shí)俱進(jìn) 評(píng)價(jià)機(jī)制 沖刺聯(lián)考 幸福感

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）33-0141-02

做有幸福感的教師，是每位教師的愿望，也是其教學(xué)生涯為之努力的動(dòng)力。教師的幸福感，來自于執(zhí)教做到了讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。

從教恰好二十年了，對(duì)今年剛剛畢業(yè)的2013屆學(xué)生，筆者剛接觸他們時(shí)曾說過：你們將是我教學(xué)二十年的驕傲，讓我們共同努力奮斗！我們都沒有食言，學(xué)生們順利畢業(yè)給了我極大的幸福感。

回顧教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令我感想頗多。

一 讓每位學(xué)生聯(lián)考合格

剛接觸這屆學(xué)生，覺得他們很頑皮，文化課也一般，但也有很多優(yōu)點(diǎn)，有上進(jìn)心，基礎(chǔ)薄弱但肯下工夫，對(duì)老師的教學(xué)沒有排斥。有這些基礎(chǔ)，我們就有成功的希望！每學(xué)期開始我都會(huì)把一年的教學(xué)計(jì)劃寫在黑板上，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，基本做到?？悸?lián)考內(nèi)容統(tǒng)一練習(xí)，三周一循環(huán)。高二下學(xué)期放暑假前，我把所有要學(xué)的科目開設(shè)一輪：如靜物素描、色彩、速寫、頭像素描。重點(diǎn)放在靜素和色彩上。暑假中，學(xué)生結(jié)合自身情況，自學(xué)不足科目，基本完成二輪學(xué)習(xí)，九月、十月基本完成三輪學(xué)習(xí)，十一、二月大部分時(shí)間備戰(zhàn)聯(lián)考，加以頭像練習(xí)等作為調(diào)節(jié)。

教學(xué)中，打造課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是完成教學(xué)目標(biāo)的重要因素。課堂上巡回檢查，我每天拿出一節(jié)課講評(píng)作業(yè)：把畫架擺成一排，每個(gè)架上放兩三塊畫板，先讓學(xué)生互相觀摩評(píng)比。學(xué)生的作業(yè)水平高低，一目了然。教師要注重指導(dǎo)方向，教師的眼光一定要有先進(jìn)性，不能用老眼光看待。靜物素描作業(yè)要有一些基本要求：（1）俯視構(gòu)圖。（2）桌面空大些，增強(qiáng)空間感。（3）物體塑造立體感要強(qiáng)。（4）燈光效果要強(qiáng)。（5）畫面中，上邊可以不空邊，物體頂?shù)竭?，遇到紅酒瓶等高大物體可以把它細(xì)脖部分省略，但不能省掉整個(gè)細(xì)脖部分，以免改變其特征。左右兩邊最好空出2厘米，不要畫到邊，下邊留出3～5厘米較好，以增強(qiáng)畫面效果。

色彩教學(xué)。分有“美院路子”和“山東路子”，目前流行的是“國(guó)美路子”，“國(guó)美路子”色彩豐富，但也有局限性，形體塑造欠缺。結(jié)合實(shí)際，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)美院色彩的同時(shí)，加強(qiáng)立體感的塑造。

速寫教學(xué)。需要把握幾種畫法，線的運(yùn)用講究抑揚(yáng)頓挫，線面結(jié)合法是結(jié)合央美畫法，講究線和調(diào)子的結(jié)合運(yùn)用。每年學(xué)生?？冀Y(jié)束，就有發(fā)感慨的：得速寫者得天下。因?yàn)樗賹懙牡梅植罹嗵罅?，為抓?lián)考有很多學(xué)生只能聯(lián)考前放棄速寫，聯(lián)考結(jié)束再倉(cāng)促練習(xí)，而很多重點(diǎn)院校都考查速寫，只能與這些院校失之交臂。

頭像教學(xué)。每年的十一月份，基本上是抓聯(lián)考的時(shí)間，因而一定放在前面，在高二時(shí)就掌握一些基本技能，在十月前能達(dá)到畫得像，在聯(lián)考后的一個(gè)月里，能達(dá)到默畫的水平。在頭像教學(xué)中，抓效果、抓塑造、抓結(jié)構(gòu)。

評(píng)價(jià)機(jī)制的合理運(yùn)用，始終服務(wù)于教學(xué)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)評(píng)價(jià)中始終把握好一個(gè)度，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣，適度地表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使學(xué)生沒有多大的進(jìn)步，也要綜合考慮，及時(shí)表?yè)P(yáng)；有些學(xué)生則需要適當(dāng)挫一下傲氣。在對(duì)比評(píng)價(jià)過程中，看到每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，再結(jié)合臨摹的資料書的優(yōu)點(diǎn)，改掉作業(yè)中的不足。

在接近聯(lián)考的一個(gè)月，是沖刺聯(lián)考的最佳時(shí)間，學(xué)生的文化課也停了，全力沖刺。從第一張默畫練習(xí)，看出學(xué)生的基礎(chǔ)，白天我們備題磨練，晚上再有針對(duì)性地臨摹，到拉練半月后，命題默畫水平已基本達(dá)到日常寫生水平。

聯(lián)考成績(jī)出來，畫室47名同學(xué)全部聯(lián)考過關(guān)。

二 讓每位學(xué)生拿到校考證

聯(lián)考后到?？歼€有20多天的時(shí)間，要把頭像素描、速寫練好，需要更多的訓(xùn)練，期間難度很大。經(jīng)過前面三輪的練習(xí)，默畫與寫生、臨摹并舉，結(jié)合往年的校考考題，進(jìn)行有效訓(xùn)練。在?？汲跗冢鳛閼?yīng)屆的學(xué)子們，都掩飾不住興奮，因?yàn)槲覀兊挠?xùn)練很有效果。

在指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考時(shí)，要求學(xué)生實(shí)事求是，不盲目跟風(fēng)，要有保底院校，報(bào)考數(shù)量實(shí)行4、3、3原則：“211”等重本院?？?個(gè)，省級(jí)普本考3個(gè)，地市級(jí)普本考3個(gè)，東北、西北、西南地區(qū)的院校，相對(duì)偏遠(yuǎn)，錄取率高，要考個(gè)保底學(xué)校。考試中做到：常規(guī)題目要牢記，構(gòu)圖原則多俯視，虛實(shí)疏密講技巧，畫面效果要響亮。

事實(shí)證明，?？汲煽?jī)?nèi)缫猓?0%以上學(xué)生獲有效證，很多學(xué)生取得6個(gè)證以上，三分之一的學(xué)生有重本證。

三 學(xué)生們的文化課都過關(guān)

在近三個(gè)月的文化課學(xué)習(xí)中，我每天到班上指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生：為了自己、為了父母、為了老師，也為了今天的成功，我們彼此記住對(duì)方，感恩父母、感恩學(xué)?！瓕W(xué)生們是努力的！學(xué)生大多文化課較差，基礎(chǔ)薄弱，高考有近三分之一失利，唯一能補(bǔ)救的是，為文化課過關(guān)的學(xué)生當(dāng)好報(bào)名參謀。

四 讓更多的學(xué)生金榜題名

篇4

走上講臺(tái)一年多，我越來越覺得作為一名老師所肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來自于家庭、社會(huì)、學(xué)校等等，逐漸地體會(huì)到這份職業(yè)沉重。一直以來，我總想鼓勵(lì)自己成為一名幸福教師。暑期培訓(xùn)期間，學(xué)校有幸邀請(qǐng)到國(guó)內(nèi)知名幸福觀教育專家柴素芳教授來我校做題為《提升幸福力，增強(qiáng)幸福感》的專題講座。通過這場(chǎng)講座，使我深刻意識(shí)到幸福的含義，意識(shí)到作為一名教師是多么的幸福！

柴教授說：“我們要有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，要知足常樂，欲望越多，幸福越少；身體無病痛，靈魂無紛擾，是幸福最美好的樣子?！绷钗矣∠笞钌畹木褪顷P(guān)于“如何獲得幸福”，柴素芳教授給了我們一個(gè)重要的指引，她說“幸福不僅僅是一種情感，更是一種能力。要多讀書，提高自身修養(yǎng)，追求精神上的高度；要學(xué)會(huì)在奮斗中創(chuàng)造幸福，要有感受幸福、傳遞幸福的能力；個(gè)人的幸福與他人的幸福息息相關(guān)，與國(guó)家、民族息息相關(guān)，我們要珍惜自己的幸福，善待他人的幸福?！坝昧?，用心，用情”地對(duì)待這個(gè)世界?！币粋€(gè)人擁有了幸福感以后，還要將自己的幸福感傳遞給身邊的人，我們要珍惜家人、珍惜自己的工作單位，用一顆寬容仁愛之心去學(xué)會(huì)與他人相處。

這場(chǎng)講座不僅使我對(duì)“幸?！倍x的理解加深了，還讓我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：

一、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)真誠(chéng)做人，善待親朋同事。

做一個(gè)幸福的教師，首先要學(xué)會(huì)編織一張灑滿陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒有一個(gè)支持性的環(huán)境，那么工作必然會(huì)受影響。因此，無論是做教育、還是做。研究，一定要先做人。做一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的人、善良的人、寬容的人。多與正能量的人同行，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞。

二、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)享受課堂與學(xué)生

課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

三、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。 

篇5

幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計(jì)較的少”。下面是小編給大家整理的最新教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

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教師職業(yè)幸福感心得1教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，它擔(dān)負(fù)著人類文明的神圣使命，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、才能為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。烏申斯基指出：“教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的?！睅煇鄣幕A(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。尊重學(xué)生人格是施愛的基本要求，也是獲得學(xué)生的愛的基本途徑。要尊重學(xué)生的興趣、愛好。

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，問題生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)的讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)與強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要認(rèn)真觀察，最會(huì)都會(huì)淘盡黃沙始到金。

嚴(yán)愛相濟(jì)，教育為主。也不能一味的慈愛，是時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使學(xué)生感覺到老師軟弱無能，管理不嚴(yán)，以至失去自我的約束，甚至行動(dòng)隨便，紀(jì)律渙散。所以，愛是有條件的，有限制的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出，并給予其改正的方法以及機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良反應(yīng)及時(shí)糾正，不能遷就。了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂與憂愁。

教師所從事的是教育人、塑造人的特殊事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師的魅力涉及到諸多因素，其中最重要的是文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，兩者不可缺一。一個(gè)道德修養(yǎng)良好但知識(shí)水平不夠，或者知識(shí)水平很高但師德很差的人都不是一名具有十分教師魅力的人。只有兩者兼?zhèn)涞慕處煵拍芪W(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模及良師益友。教師不是單純的教書匠,不能只滿足于給學(xué)生傳授知識(shí)，交給學(xué)生謀生的手段，還要教學(xué)生如何做人，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。這就要求我們要以極大的愛心，關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展,真正做到既教書又育人。

幸福來源于人的一種主觀感受，是對(duì)生活的一種體驗(yàn)。教師是一項(xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué)，那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。

社會(huì)的發(fā)展離不開教育事業(yè), 離不開教師的勞動(dòng)。我們今天要做一個(gè)好教師, 不僅需要學(xué)識(shí)淵博, 更需要良好的師德。只有不斷學(xué)習(xí), 加強(qiáng)自身修養(yǎng),陶冶師德, 提高道德水準(zhǔn), 做到以德修身, 以德育人, 方能贏得社會(huì)的尊重, 也才無愧于 “人類靈魂工程師”的稱號(hào)。

教師職業(yè)幸福感心得2什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面，來源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。

通過閱讀這本書，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

一、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧?kù)o。

在人欲橫流的今天，如果你成天只想著要升官發(fā)財(cái)出名，你就永遠(yuǎn)不會(huì)感到幸福;如果你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠幸?？鞓?如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美，恐怕你也難以幸?？鞓?。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰達(dá)，不求一夜成名，只求日有所進(jìn)，在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè)，你就會(huì)找到幸福。我曾經(jīng)說過：敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種幸福，創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事自己喜歡的事業(yè)，能夠教化一批孩子，有什么不幸福呢?

二、把讀書當(dāng)作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識(shí)面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。

三、養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。

要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。

其實(shí)幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。

幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。

做個(gè)幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸?！@于人于己，都是一件大好的事情。

教師職業(yè)幸福感心得3幸福來源于人的一種主觀感受，是對(duì)生活的一種體驗(yàn)。就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)。“當(dāng)個(gè)體感覺到他找到人之為人的目的，并且他覺得自己的行為是在踐行這一目的時(shí)，他就會(huì)有一種主觀上的踐行天命的愉悅，這就是幸福感?！苯處熓且豁?xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué)，那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。

教師的這種快樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在哪些方面呢?

1、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬仰。

無論是什么職業(yè)的家長(zhǎng)，在面對(duì)我們老師的時(shí)候，總是熱情萬分。這種熱情其實(shí)來自于他潛意識(shí)里希望老師對(duì)他的孩子在教學(xué)中能格外照顧，將來能有所抱負(fù)。我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè)，但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。

2、學(xué)生對(duì)老師的情感。

教師作為大眾的一員，他的教育、教學(xué)目的就是既教書又育人，他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價(jià)值的;他會(huì)將有限的生命投入到無限的為祖國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)之中去;他做到了“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼?！苯虝私o教師帶來了成就感，當(dāng)看到自己夜以繼日、嘔心勵(lì)血把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國(guó)有用的人才，桃李滿天下時(shí)，作為一名人民教師是幸福的。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們?cè)僬J(rèn)真看看，其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方，我們平時(shí)其實(shí)能看到很多這樣的例子，比如你喊學(xué)生拿東西，也許你喊你孩子拿不會(huì)拿，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高興，你的生氣往往也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“晴雨表”，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。

3、社會(huì)、國(guó)家對(duì)老師的期望。

縱觀全世界，幾乎沒有一個(gè)國(guó)家對(duì)教師職業(yè)是輕視的，無不對(duì)教師抱有極大的期望。科技的進(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大，而決定科技的進(jìn)步無疑是教育，實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是教師。畢竟教師幾乎可以說是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ)。

4、教師有取得成功的滿足感。

當(dāng)老師解決了一個(gè)難題，使學(xué)生豁然貫通;或加班加點(diǎn)后，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步??這種成就感我們覺得就是一種幸福。

總之，我覺得作為一名人民教師，你沒有對(duì)教育意義深刻領(lǐng)悟或使命感;沒有無私奉獻(xiàn)的情懷;沒有對(duì)教育事業(yè)神圣性體驗(yàn)的人，你是無法體驗(yàn)教師的幸福的。

教師職業(yè)幸福感心得4教師的幸福從哪里來?盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望。但現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā)，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：

道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾。作為以教書育人為使命的教師，總是以崇高的道德理想激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生，教他們愛國(guó)立志，教他們自強(qiáng)不息，教他們誠(chéng)實(shí)守信，教他們寬厚仁慈，教他們尊長(zhǎng)孝親，教他們勤奮好學(xué)，教他們勤儉節(jié)約……然而，學(xué)生們一離開課堂，所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子，弄虛作假者有之，坑蒙拐騙者有之，以丑為美者有之，假惡丑不但大行其道，而且作假成真、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是，課堂上的那些基本“常識(shí)”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時(shí)候，面對(duì)的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛，他們除了感到肩頭沉重之外，還感到心頭沉重?

科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾。十年樹木，百年樹人，作為教師誰都明白育人就是要塑造人，發(fā)展人，就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶，感受人文情懷的溫暖，享有智慧之光、仁愛之光，就是要讓學(xué)生做一個(gè)人格健全、素質(zhì)優(yōu)良、發(fā)展全面、身體健康的大寫的“人”。可是，在今天的教育管理體制下，“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)校、教師的工作業(yè)績(jī)都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來衡量。付出奉獻(xiàn)與獲得報(bào)酬的矛盾。教師辛苦付出，默默奉獻(xiàn)，這是有目共睹的;黨和政府也確實(shí)在逐步提高教師的工作、生活條件，提高教師的待遇，出臺(tái)的文件就明確規(guī)定“教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資”。然而，和社會(huì)的各種行業(yè)相比，教師總感到付出與報(bào)酬不對(duì)等。如有的教師抱怨：“當(dāng)教師的，就得把自己封閉起來，一和人家比，你就沒勁了?！?/p>

教師矛盾生存的狀態(tài)當(dāng)然不止以上所述，雖然有些是個(gè)別現(xiàn)象，但有的的確是普遍存在的。這些都是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中真真切切的感受，我認(rèn)為不應(yīng)該回避和粉飾。為此我也彷徨、迷茫、痛苦。

通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：道德教育非常重要的是引起沖突，引發(fā)思考，引發(fā)體驗(yàn)，而情境是引發(fā)體驗(yàn)的重要因素。盡管有種.種痛苦，但痛苦是可以升華和成就幸福的，它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚，也使得我們更加努力追求幸福。一個(gè)幸福的教師不是天生的，常常是在痛苦中歷練出來的。所有痛苦中最重要的來自于我們能力的不足。因而發(fā)展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的路徑。在通向幸福的路上，激情和頭腦，勤奮和思考都是最為重要的，盡管我們付出了很多，但我們獲得了成長(zhǎng)，成長(zhǎng)本身又是充滿快樂的一件事情。

教師職業(yè)幸福 感心得5你一定想問為什么我的臉上洋溢著微笑，因?yàn)槊刻熘灰惶ど线@三尺講臺(tái)，我就會(huì)嗅到一股做一名人民教師的幸福的味道，就會(huì)情不自禁的面帶微笑。你看，一進(jìn)教室，幾十雙單純的目光齊刷刷地投向了我，立正，站好。你聽，那一聲響亮的：“老師，您好”，是多么深情地問候。請(qǐng)問有哪一個(gè)職業(yè)會(huì)受到這般的尊重?就憑這一點(diǎn)，教師這個(gè)職業(yè)難道不值得我們感到幸福嗎?不值得我們用生命去詮釋嗎?在座的各位老師，請(qǐng)問你是否也像我一樣時(shí)常因自己是一名教師而感到幸福呢?答案未必一致吧。

記得我剛踏上工作崗位的那一年，正好趕上一位老教師退休，他一見到我就一聲長(zhǎng)嘆：“哎，我可總算熬到頭了，姑娘你可早著呢，就慢慢熬吧!”我問他：“那你當(dāng)教師多少年了?”他伸出手指一比劃說：“我十七歲參加工作，算來43年了?！蔽艺f：“43年那可真夠長(zhǎng)的，難道這43年你都是熬過來的?”他說：“在農(nóng)村當(dāng)一名小學(xué)教師不熬著過，還能怎么著?”在座的老師們，請(qǐng)問你們心中是否有時(shí)也會(huì)如他一樣發(fā)出同樣的聲音?聽完他的話，我陷入了深思，思考起了我的未來。難道我也要像他一樣平平淡淡的熬過大半生，就等著退休的那一天嗎?不，我絕不!為什么要虛度此生呢?為什么我們不享受這段教書育人的`過程呢?為什么不把這三尺將臺(tái)拓展為我們的人生大舞臺(tái)呢?我們完全可以讓這個(gè)講臺(tái)絢麗多姿，讓這段人生非富多彩。我要成為一名教育享受者，做一名有職業(yè)幸福感的教師。我要全身心的投入并熱愛這份職業(yè)。

因?yàn)槲抑酪粋€(gè)有威信的教師，一個(gè)有職業(yè)幸福感的教師，必定是一個(gè)對(duì)工作充滿熱愛的人。我踏上三尺講臺(tái)，已十余個(gè)年頭。這十余年來，我成了家，做了媽媽，生活發(fā)生了許多改變，但有幸的是唯一沒變的是對(duì)教育工作的熱愛。我不僅沒有在瑣碎的工作中沉淪，還依然保持著出踏崗位時(shí)的那份激情。有人說激情像火，能夠迅速燃燒，也容易漸漸熄滅。我的這份如火的激情卻越燃越旺，照耀著我年年走在我鎮(zhèn)教育改革的最前列。縣骨干教師，縣教學(xué)能手，縣優(yōu)秀教師，課改帶頭人等一系列榮譽(yù)見證著我的努力。

越發(fā)的努力，讓我越發(fā)的熱愛自己的職業(yè)了。它雖然瑣碎且沒有過高的物質(zhì)回報(bào)，但我卻從這種瑣碎中品嘗到了工作帶來的愉悅、欣慰與尊嚴(yán)，收獲了工資以外的豐厚的精神回報(bào)。在講臺(tái)上，我成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中鮮紅的太陽(yáng)。課堂上多少次我們一同探究質(zhì)疑，一同深情吟唱詩(shī)詞文賦，一同談笑風(fēng)生。課堂外新老教師一同教研，交流辯論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種甜美的感受，并不在于物質(zhì)的回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣.

篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今天演講的題目是《我的夢(mèng)想和幸?！?。

詩(shī)人說，夢(mèng)想如春風(fēng)般了無痕跡。沒有夢(mèng)想的人，好比大海中的浪花，隨著海風(fēng)吹過銷聲匿跡，而有夢(mèng)的人，總有一份希冀在心底。我的夢(mèng)想，就是成為一名教師。

在高考填報(bào)志愿時(shí)，我毫不猶豫地選擇了師范院校。師范院校的七年學(xué)習(xí)時(shí)光完成了我做教師的夢(mèng)想，也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)逐漸從感性走向了理性，我開始明白“學(xué)高為師，身正是范”，更多的是一種責(zé)任，是一種師德的體現(xiàn)。在我即將邁出學(xué)校大門，走向工作崗位的時(shí)候，最美教師張麗莉用她的事跡激勵(lì)了我，通過她的壯舉我明白了教師不但要有豐富的知識(shí)，還要有崇高的師德。只有用心關(guān)愛學(xué)生，用愛詮釋教育，才會(huì)成為一名合格的教師。張麗莉，她作為一名普通的教師，在危急時(shí)刻能夠挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的柔弱身軀為學(xué)生撐起一片生命的天空，她譜寫出了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌，展現(xiàn)了偉大的師德，她是我們這些新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

有人說：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！”也有人說：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人?！笨梢哉f，在學(xué)生的心目中，教師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾經(jīng)說過，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。 在張麗莉的事跡中，我看到了作為一名教師應(yīng)有的責(zé)任、愛心和無私，她為學(xué)生們營(yíng)造了愛的氛圍，在愛的感召下，學(xué)生們感受著教師的溫暖，道德的力量，學(xué)習(xí)的樂趣，成長(zhǎng)的快樂。通過張麗莉的一言一行，我明白了只有在學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中，教師才能找到屬于自已的價(jià)值，收獲屬于自己的幸福。

篇7

常言道：風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，教師生涯最幸福。那你可能會(huì)問,教師的幸福感在哪里?

教育幸福感來源于張桂梅對(duì)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),不求回報(bào)的堅(jiān)持。17歲的她跟隨姐姐來到云南，成為了一名老師，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)睾芏嗯粺o故退學(xué)時(shí)，她十分不解。幾番周折，她了解到當(dāng)?shù)卮迕竦囊庾R(shí)非常落后，很多家庭的女孩子不能讀書。于是，她下定決心要改變這里的落后面貌,傾盡全力爭(zhēng)取各界的支持，建立了麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)，不收取任何費(fèi)用，張老師把所有的心思都奉獻(xiàn)給了自己最熱愛的教育事業(yè)。所以我認(rèn)為，2021年，張桂梅老師獲得國(guó)家最高榮譽(yù)之一的“七一勛章”當(dāng)之無愧。她的故事感動(dòng)著許多人，當(dāng)?shù)乩习傩沼H切稱她為“大山女孩的母親”。她的故事使我深受觸動(dòng)，2017年，我懷揣著一個(gè)張桂梅一樣的教育夢(mèng)，成了一名夢(mèng)寐以求的人民教師。

那像張桂梅老師一樣默默奉獻(xiàn)的教育工作者有嗎？有！

篇8

一、教師要具備健康的心理

1. 要正確地了解自己，確認(rèn)自我價(jià)值，并接受自己。很

多教師由于自我認(rèn)知偏差，不能正確把握自己，帶來諸多心理問題，甚至形成心理疾病。因此，如果一個(gè)教師能正確認(rèn)識(shí)自我，接受自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度，并體現(xiàn)自身的價(jià)值。  

2.調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡?，F(xiàn)代心理學(xué)心身研究認(rèn)為，情緒在心理疾病中具有核心作用。積極的情緒對(duì)健康有增力作用，而消極的情緒不僅對(duì)健康有減力作用，而且導(dǎo)致人的心理障礙。而教師面對(duì)繁重的工作，復(fù)雜多變的教育對(duì)象，迅速變化的世界，難免會(huì)帶來各種各樣的消極情緒反應(yīng)，如不及時(shí)疏導(dǎo)，不僅影響自身，更會(huì)投射到學(xué)生身上。當(dāng)教師心懷不良情緒時(shí)，可試一試情緒調(diào)節(jié)法，以保持心理平衡。 

3.積極進(jìn)取，努力工作。心理健康水平較高的個(gè)體，其重要特點(diǎn)是具有積極的進(jìn)取精神。他們?cè)诠ぷ髦斜M可能發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿足和激勵(lì)。也只有熱愛自己的教育工作，把工作當(dāng)作樂事而不是負(fù)擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理。

二、怎樣培養(yǎng)教師的幸福感

1.要豁達(dá)，海一樣的胸懷，裝得下天下的難事，裝得下苦事。與人為善，寬大為懷，經(jīng)常微笑。或許并不覺得怎么樣，但是能夠保持笑容，給別人的感覺就是很輕松、很親切。人其實(shí)都希望生活在充滿微笑的環(huán)境中，那么首先要放得下一些東西。

2.要設(shè)計(jì)好美好的未來，沒有對(duì)未來的追求，自己就不會(huì)有動(dòng)力，那么生活也不可能有進(jìn)取心。所以要設(shè)計(jì)一下自己今后如何發(fā)展。

篇9

早上好！在這蕩漾著秋韻的日子里，我們滿懷著希望又迎來了一個(gè)新的學(xué)期。我很榮幸代表新加盟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師上臺(tái)發(fā)言。首先我代表新教師要感謝新紀(jì)元給我們一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會(huì)和展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，我們都為能成為這個(gè)大家庭中的成員，而感到高興和自豪。

老師們，同學(xué)們！新學(xué)期已經(jīng)開始，人生的篇章翻開了新的一頁(yè)！對(duì)于剛剛踏上新紀(jì)元工作崗位的新教師來說，我們是一名教師，我們也還是一名學(xué)生。面對(duì)工作的困惑、生活的困難，老教師們給予了我們無微不至的關(guān)心與幫助，使我們能夠迅速地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，青與藍(lán)的美，在這里展現(xiàn)無遺。能夠成為一名教師，我們是幸福的。當(dāng)我們踏上三尺講臺(tái)那一刻起也就肩負(fù)起教書育人的職責(zé)，我們深感責(zé)任的重大，我們必須努力。作為新教師、新班主任，我想在這本人生新篇章的扉頁(yè)上應(yīng)寫上這么四句話：

第一句，教書育人是教師的天職。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我們應(yīng)以高度的責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤奮的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，精心備課，細(xì)心講解，耐心解答。我們必須把更多的愛心投入到我們的工作中去，以平等的心態(tài)、欣賞的目光、發(fā)展的眼光去對(duì)待每一位學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的好朋友。從而做一名有責(zé)任感的教師。

第二句，為人師表是教師的本份。

古人云：“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”。一名優(yōu)秀的教師，不僅要有廣博的知識(shí)，更要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和高尚的道德情懷。我們應(yīng)以自己的道德意識(shí)去喚醒學(xué)生的道德意識(shí)，以自己的道德情感去感染學(xué)生道德情感，以自己的道德行為去引導(dǎo)學(xué)生的道德行為。“言傳不如身教”這句話我們將銘記于心。從而做一名品德高尚的教師。

第三句，終身學(xué)習(xí)、追求卓越是教師的根本。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要給學(xué)生一碗水，教師就必須是源源不斷的自來水。更何況當(dāng)今世界，知識(shí)更新日益加快，知識(shí)獲取途徑越來越多樣化。因而教師必須持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升和完善自己，才能擔(dān)負(fù)起教師的職責(zé)和盡好教師的本份。我們新教師不但要向書本學(xué)，我們也要懷有一種折服人的謙虛向他人學(xué)習(xí)。努力探索小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)方法，做到因材施教，有的放失。盡快適應(yīng)新形式下的教學(xué)工作，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)讓自己的教學(xué)工作步入正軌。從而做一名業(yè)務(wù)水平合格的教師

第四句，盡心盡責(zé)、服務(wù)學(xué)生是教師的使命。

沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師。教師與學(xué)生本質(zhì)上是一種共生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)是共生原則下的兩個(gè)生命體的交融過程。這與建立在等價(jià)交換原則上的“服務(wù)”是根本不同的。這種生命交融式的“服務(wù)”，在日常生活中表現(xiàn)為“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，謀學(xué)生所謀”；而在精神層面則表現(xiàn)為“價(jià)值理念的共享生成，行為風(fēng)范的相互習(xí)染，精神風(fēng)貌的共同塑造”?！氨M心盡責(zé)、服務(wù)學(xué)生”就是“本著服務(wù)的心，對(duì)學(xué)生的未來生命質(zhì)量負(fù)責(zé)”。這是我們每位教師不可推卸的使命。

作為年輕的新教師，三尺講臺(tái)是我們的人生舞臺(tái)，白色粉筆是我們的人生畫筆。因?yàn)闊釔?，我們們深情地演繹著我們的人生。因?yàn)閳?zhí)著，我們微笑著寫下希望。在平凡之中追求偉大，在平靜之中懷著滿腔熱血，在平常之中肩負(fù)著強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們?cè)概c學(xué)生共創(chuàng)教育的幸福。

篇10

也許沒人會(huì)留意到春天破土的那一絲新綠，也不會(huì)留意到那蓬勃的生機(jī)伴著希望的活力。因?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)綠意，太普通、太平凡了。然而平凡瑣碎的400多天后，我卻愛上了那一絲新綠，愛上了我所衷情和選擇的特殊教育事業(yè)。正是那一絲新綠告訴我什么是幸福的真諦。幸福是我們堅(jiān)定不變的信念；幸福是我們對(duì)工作的無比熱愛；幸福是我們對(duì)生活的無限向往。

我用心創(chuàng)造這種幸福，盡情地享受這種幸福。我教那些聾兒發(fā)音，教他們?cè)趺磁c人交流，架構(gòu)與他們心靈的橋梁。怎么可能忘記，那張簽了全班學(xué)生名字的獎(jiǎng)狀，“獎(jiǎng)給敬愛的肖老師，您辛苦了！”怎么可能忘記，那張畫有我上課的圖畫，是一位雙耳沒有一點(diǎn)聽力的孩子畫了很多次才完成的作品，說是教師節(jié)送給我的禮物。這份特殊的“杰作”，寄托了他多少希望、多少期待。我給予他的僅是微不足道的、作為一個(gè)園丁對(duì)幼苗應(yīng)有的呵護(hù)和關(guān)愛。

和這些聾兒在一起，常常感到幸福無處不在。上學(xué)期，學(xué)生大事小事總愛來找我，有兩三個(gè)女孩子經(jīng)常小鳥依人似地偎在我身邊，心里很溫暖。對(duì)他們不由地有了點(diǎn)“溺愛”。穿著一件新衣走進(jìn)教室，他們會(huì)帶手勢(shì)發(fā)出夸張?bào)@呼：“哇！老師好漂亮！”表面上無動(dòng)于衷，幸福卻早已悄悄地爬上心頭。課堂上，孩子們聚精會(huì)神地盯著我，看著他們又學(xué)會(huì)了一個(gè)發(fā)音，特別有成就感：哪個(gè)聾兒進(jìn)步了，哪個(gè)聾兒能說一句簡(jiǎn)單的句子，都讓我由衷高興。

偶爾懈怠的時(shí)候，就想想上班途中引車賣漿者，守候在寒風(fēng)中、烈日下、灰塵里，艱難謀生，試問：能忍受那份艱辛嗎？就想起面朝黃土背朝天的我的鄉(xiāng)親，我還能承受那么沉重的體力勞動(dòng)嗎？就想起靠出賣廉價(jià)勞動(dòng)力為生的打工者，我敢品嘗背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)嗎？就想起許許多多比我付出更多、收獲更少的人們，為了生存苦苦掙扎……和他們相比，我是多么幸運(yùn)?？梢宰屪约旱纳?yàn)榻逃@些特殊孩子而有價(jià)值：可以每年拿著國(guó)家的工資，享受著假期；可以在周末回家看望父母，盡享天倫……

袁衛(wèi)星先生說：對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？

熱愛自己的工作，仔細(xì)品嘗生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴美好的東西，以一顆寧?kù)o淡泊的心，過好每一天。

那么，幸福，便如影隨形。因此，我非常自豪并且樂意這種狀態(tài)：在教師的崗位上耕耘著并且幸福著。

我常常這樣問自己：我因?yàn)閻蹖W(xué)生而幸福嗎？

人生的辭典里，“愛”這一詞最廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛與被愛的生活中，又顯得是那么單純與具體。每年的四月三十日這一天，我總會(huì)接到一個(gè)我教過的學(xué)生的電話，這個(gè)聾兒跟著我已經(jīng)五年，能說一些簡(jiǎn)單的句子，會(huì)表達(dá)清楚自己的意愿，已經(jīng)步入正常的學(xué)校。這位聾兒用不熟練語(yǔ)言表達(dá)著：“老師，我只想聽聽你的聲音，跟你說說話?！边@平凡的一天因這個(gè)電話而變得充滿期待。愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住心靈。

讓我們?cè)龠@樣問問自己：我因?yàn)楸粣鄱腋幔?/p>

平時(shí)工作累了，家人打來電話，朋友發(fā)來短信，如果不是當(dāng)特教老師，也許就是全部?？商亟探處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。在我的電子郵箱里，一直保存幾十封舍不得刪除的郵件，那都是我教過的聾兒步入正常的幼兒園、正常小學(xué)、正常中學(xué)，有的甚至考上了大學(xué)，給我發(fā)來的。主題都是“老師，我們愛你！”“老師，我們想你。”……看著這些沉甸甸的信，淚水模糊了我的雙眼。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆多么巨大的財(cái)富。身為一名特教老師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，更收獲著幸福。

老師們，每天看到你們迎著清晨的第一縷陽(yáng)光，帶著自信的笑容，邁著從容的腳步走進(jìn)校門時(shí)，我心里就想，你們一定已經(jīng)找到了自己幸福的所在。每當(dāng)聽到你們那充滿著無限關(guān)愛和蓬勃活力的講課聲時(shí)，我更是確信，你們正在品嘗著做教師的幸福。

身為特殊教師的我們，雖然平凡而又辛勞，卻在時(shí)時(shí)享受著天底下最純美的幸福。

教師朋友們，讓我們做一棵樹吧，播撒綠蔭的同時(shí)壯大著自己；讓我們做一條河，灌溉田地的同時(shí)豐富著自我；讓我們做一條路吧，即使千壓萬踏也能延伸自我。如果生活是多元色，我們就是那充滿生機(jī)的綠色，小草是我們的衣衫，大樹是我們的軀干，藍(lán)天是我們的笑臉，我們不斷延伸、伸展，播撒無盡的綠色，帶給您一個(gè)美麗的春天。

作為一名老師，每天下班后，想想第二天的課堂，想想還有哪個(gè)聾兒沒有學(xué)會(huì)今天講的發(fā)音，我無法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。那么多帶病堅(jiān)持工作的老師，誰曾因?yàn)樗v的病容就覺得他缺少魅力呢？不，他身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。