導(dǎo)語：如何才能寫好一篇二年級數(shù)學(xué)上冊課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標

1．掌握加減混合計算的運算順序。

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序。

教學(xué)難點

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都乘坐過公共汽車，乘車過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

前面我們學(xué)習(xí)了連加和連減，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)加減混合運算。（板書課題）

二、合作探究

1．教學(xué)例3。

(1)出示情境圖：車上原來有67人，現(xiàn)在有25人下車，又上去了28人，現(xiàn)在車上有多少人？

(2)提問：解決這個問題怎樣列算式？

指名問答。

板書：67－25＋28

(3)比較：這個算式和我們以前所學(xué)的連加、連減有什么不同？

(4)歸納：這個算式就是加減混合算式。那么加減混合算式應(yīng)該怎樣計算呢？

同桌之間互相說一說，獨立計算。并指名板演。

(5)匯報算法。

方法1：67－25＋28＝70(人)

6

7

－

2

5

4

2

4

2

＋

2

8

7

方法2：67－25＋28＝70(人)

6

7

－

2

5

4

2

＋

2

8

7

(6)小結(jié)。

加減混合筆算時，和計算連加、連減一樣，可以寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式。寫成一個豎式簡便些。而且哪一步能口算就直接口算，不用寫出豎式。

2．教學(xué)例4。

(1)出示例4。

觀察這個式子有什么特點？看看它的運算順序是什么樣的？

(2)提問：這道題該怎么算呢？

先同桌交流，再動筆試試。

(3)學(xué)生發(fā)言，教師補充。

(4)小結(jié)：這道題中有括號，要先算括號里面的。

教師板書筆算過程：

4

7

＋

11

6

6

3

7

2

－

6

3

9

(5)小組交流：有沒有更簡便的寫法？為什么？

(6)師生共同交流小結(jié)：這道題沒有更簡便的寫法?；旌线\算時，如果有括號先算括號里面的。此題先進行的是后兩個數(shù)的運算，再用第一個數(shù)減去前次運算的結(jié)果。

三、鞏固新知

1．完成教材第28頁的“做一做”。

2．完成教材第29～30頁練習(xí)五的5～8題。

四、歸納新知

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：加減混合的運算順序和連加連減的運算順序相同，也是從左到右計算的。如果有括號，就先算括號里面的。

五、板書設(shè)計

加減混合

例3：67－25＋28＝70(人)

6

7

－

2

5

4

2

4

2

＋

21

8

7

簡便寫法

6

7

－

2

5

4

2

＋

21

8

7

例4：72－(47＋16)＝9

4

7

＋

11

6

6

3

2

－

6

3

9

簡便寫法

2

－

4

7

5

－

1

6

9

篇2

教學(xué)必須有效，這是當前深化課程改革的關(guān)鍵和最根本的要求。任何學(xué)科教學(xué)都有自己的任務(wù)，這種任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)完成的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須進行有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的落實。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)狀態(tài)

1.無效教學(xué)。所謂無效教學(xué)，是指在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué)。一位老師在教學(xué)一年級《10以內(nèi)的減法》時，提出解決問題：“樹上原來有10只小鳥，飛走了2只，還剩下幾只？”一名同學(xué)舉手回答：“8只。”老師問：“為什么？”學(xué)生答：我們可以畫10只小鳥，圈出2只，數(shù)一數(shù)沒圈的就是8只。老師非常贊賞表揚說：“你太棒了！那我們就一起畫小鳥吧！”老師就在黑板上示范畫小鳥，孩子就拿起畫筆在紙上高興地畫起來。活躍的課堂氣氛持續(xù)了將近20分鐘。即將下課，教師急于小結(jié)，還有部分孩子著急地說：“老師，我還沒畫完呢！”老師很無奈。這樣的教學(xué)耗時過多，沒有解決教學(xué)內(nèi)容中最實質(zhì)最重點的問題，教學(xué)效率極低。

2.低效教學(xué)。主要體現(xiàn)在：（1）導(dǎo)入新課時簡單的平鋪直敘直問。如在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的初步認識》，教師說：“今天我們一起來認識分數(shù)，你們愿意嗎？”教師接著板書：分數(shù)的初步認識。學(xué)生齊讀課題。這樣的導(dǎo)入學(xué)生并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來。（2）探究新知時，教師講學(xué)生聽，滿堂灌的填鴨式教學(xué)。（3）設(shè)計學(xué)習(xí)方式時單一，合作學(xué)習(xí)流于形式。學(xué)生分組缺少科學(xué)性，采取就近原則和量化原則，前后排四人組、同桌兩人組或根據(jù)學(xué)生人數(shù)量化。交流匯報時，缺乏傾聽習(xí)慣。教師評價隨意，無論內(nèi)容如何，一律評為“好”“不錯”。

3.有效教學(xué)。教師從學(xué)生實際出發(fā)，有效預(yù)設(shè)，有效準備，有效組織，有效引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標任務(wù)。

二、有效教學(xué)的實施

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考是非常重要的。如在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《時分秒》時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個與時間有關(guān)的教學(xué)情境，“迎新年”，學(xué)生跟著倒數(shù)計時，在感受新年鐘聲敲響的激動喜悅的情感體驗中感知時間，從而引導(dǎo)認識“秒”。教學(xué)任務(wù)自然地放置在有效情境中。再如在二年級學(xué)生認識了軸對稱圖形之后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓孩子欣賞我國的民族文化――剪紙作品，學(xué)生在欣賞中感受到藝術(shù)美，還會驚喜地發(fā)現(xiàn)這些圖案中有些圖案是軸對稱的。學(xué)生直觀地感受到了軸對稱圖形的特點印象深刻，也真切地感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

情境創(chuàng)設(shè)既要注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也要注重運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)了《表內(nèi)除法》后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境“開心樂園”帶領(lǐng)孩子去游玩，讓孩子在購票、租船體驗中運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2.開展有效的實踐操作。動手實踐是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展有效的實踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在過程中體驗數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系。如在教學(xué)《不規(guī)則物體體積》時，教師不能單純地告訴學(xué)生算法，可以開展實踐操作：①在有刻度的正方體容器中放入一定量的水，讓學(xué)生觀察并記錄水的高度。②放入一個蘋果（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)水的高度發(fā)生了變化），思考后學(xué)生便知道蘋果體積的計算方法，這一操作為學(xué)生學(xué)習(xí)不規(guī)則物體體積計算方法起到了很好的鋪墊。再如“一根5米長的繩子平均截成5段，要截幾次？”許多孩子都認為要5次，教師可以讓孩子動手實踐，孩子會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來只需4次就行了。

3.組織有效的合作學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)教師要抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點，思維的發(fā)散點、合作的討論點，圍繞要解決的問題有效組織，有效引導(dǎo)。如二年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角――推理》教師就可以適時組織有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會交流，運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論。

篇3

一、在數(shù)學(xué)課堂四個環(huán)節(jié)中進行“體驗式”德育教育

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生獲得的德育教育體驗，是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充。教師應(yīng)找準時機，不放過每一個可以讓學(xué)生體驗德育教育的機會。

1.在數(shù)學(xué)情境中的“體驗式”德育教育

（1）動畫課件情境。二年級下冊《十年的變化》制作動畫對比青山縣野生動物園經(jīng)過改善野生動物的生存環(huán)境，十年來動物種類的變化。讓學(xué)生體驗到保護環(huán)境的重要性。

（2）生活中的真實事例情境。《奧運開幕》一節(jié)播放2008年北京奧運開幕視頻片段，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

（3）童話故事情境。二年級數(shù)學(xué)上冊《分物游戲》。小豬準備開一個生日晚會。來了兩只小猴、三只小兔、三只小狗，小豬非常熱情地拿出了他們最愛吃的食物來招待：有4個桃子、12根蘿卜、15根骨頭。怎樣分才能讓朋友們都高興呢？通過學(xué)生回答，讓學(xué)生體會“同樣多”“一樣多”，潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對待和尊重每一位客人，進行人文教育。

（4）精彩的談話引入情境。二年數(shù)學(xué)下冊《1千米有多長》。師：咱們學(xué)校門口的路邊有這樣一塊牌子（出示交通標志牌圖片），上面寫著限速30km/h。師：哪位同學(xué)了解這個標志是什么意思？生：我知道，意思是說1小時行駛不允許超過30千米。板書：千米（km）師：超過了會怎樣？生：車開得快了，容易發(fā)生危險。在以上的師生談話中既引出本課的課題，又向?qū)W生灌輸交通安全知識，讓學(xué)生體驗限速重要性。

2.在合作交流中的“體驗式”德育教育

在進行合作學(xué)習(xí)時我教育學(xué)生要遵循合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，有序合作。每個同學(xué)要W會傾聽、學(xué)會有禮。一個成員發(fā)言時，其他成員要注意傾聽他人講話，不要隨意打斷別人的發(fā)言。我們提倡適度爭論，但爭論要有禮貌，有禮貌的打斷別人的講話，發(fā)言者也應(yīng)有禮貌地接受被打斷。

3.在拓展時空中的“體驗式”德育教育

數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎？”很多都介紹了數(shù)學(xué)發(fā)展史上的一些信息?！爸改厢槨?、“算盤”、“中國古代記錄數(shù)字的方法”、“最窄的胡同――錢市胡同”等，抓住這些資源適當延伸拓展，讓學(xué)生充分感受到我國從古至今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上取得的重大成果。二年級下冊《數(shù)一數(shù)（二）》的書后習(xí)題5。介紹中國古代記錄數(shù)字的方法。通過了解學(xué)生對用算籌表示數(shù)有著濃厚的興趣。順勢而導(dǎo)詳細介紹0到9用算籌表示的符號。學(xué)生嘗試用算籌表示萬以內(nèi)的大數(shù)，通過這種方式與古人對話，體驗古人的智慧，向古人致敬。

二、在課外數(shù)學(xué)活動在進行“體驗式”德育教育

道德體驗是活動中的感受，活動是道德體驗深化、發(fā)展的基礎(chǔ)和媒介。將數(shù)學(xué)課堂中的活動延伸到課外，開展一系列有德育教育目的的體驗活動，促進學(xué)生情感態(tài)度及價值觀的發(fā)展。

1.主題活動體驗

通過目的鮮明的主體活動體驗，學(xué)生能夠感悟感知許多的道理，使德育教育過程生活化，起到了隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲的效果。在學(xué)習(xí)完《購物》這一章的內(nèi)容后，學(xué)生通過模擬活動，體會到了人民幣在社會生活中的功能和作用，同時對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的教育。

2.藝術(shù)啟迪體驗

數(shù)學(xué)內(nèi)容存在著諸多美的形式：如符號美、抽象美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、形式美、奇異美等等。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分把握數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的藝術(shù)啟迪因素，恰當?shù)貙W(xué)生進行審美觀念的培養(yǎng)，并初步感受體驗這些藝術(shù)的美。

3.崗位角色體驗

篇4

第八單元

數(shù)學(xué)廣角

簡單的排列

教學(xué)內(nèi)容:教材第97頁例1及“做一做”，練十四第2題。

教學(xué)目標:

1.通過觀察、猜測、操作等活動，發(fā)現(xiàn)3個不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)的方法，能有序地思考。

2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題的意識。

3.在小組合作學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點：在解決問題中，有序全面地思考排列問題。

教學(xué)準備:教學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)過程:

一、情景引入

師：同學(xué)們，今天李老師想帶大家去數(shù)學(xué)王國里玩一玩，大家想去嗎？看來大家都想去呀，那可要開動你們的小腦筋了喲，因為數(shù)學(xué)王國的大門有一把鎖，這把鎖一般的鑰匙打不開，只有密碼才能打開。大家有信心破解這個密碼嗎?（出示課件）

師：它還給了我們一個提示：密碼是由1和2組成的兩位數(shù)，誰來說一下是多少呢?

預(yù)設(shè)：

12

21

生回答師板書

12

21

師:為什么會有兩種可能呢？誰來說一下呢?

預(yù)設(shè)：兩個數(shù)字的位置不一樣，組成的數(shù)也就不一樣。

師總結(jié):十位上的數(shù)和個位上的數(shù)交換了一下位置。

師板書：在12

21

前面板書：

交換

師：有兩個密碼，那到底是哪個呢?老師再給你們一個提示，保準你們一下子就能說出來。十位上的數(shù)比個位上數(shù)多1.

師：Bingo！你們答對了，現(xiàn)在數(shù)學(xué)王國的大門打開了，里面還有更多的問題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)呢，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就讓我們勇敢地接受挑戰(zhàn)吧！

二、探究新知

出示課件

用1、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)?

師：你從中讀懂了什么?

預(yù)設(shè):1.從1、2、3三個數(shù)里選兩個數(shù)字組成兩位數(shù)。

2.十位上的數(shù)和個位上的數(shù)不能一樣。

老師追問“十位上的數(shù)和個位上的數(shù)不能一樣什么意思，你能舉例說明一下嗎?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答的不是很完整。

師：剛才你們的回答我感覺有點亂，沒有順序也沒有規(guī)律，老師不知道到底遺漏了沒有，而且有的有重復(fù)，那我們有沒有什么好方法能讓找出來的兩位數(shù)既不重復(fù)也沒有遺漏嗎？

①小組合作

同桌兩個互相合作，利用手中的數(shù)學(xué)卡片擺一擺，一個人擺，一個人記錄，哪組寫完整以后用你最漂亮的坐姿告訴老師。現(xiàn)在開始?。ń處熝惨暎⒄业竭\用不同方法的同學(xué)）

預(yù)設(shè):交換法、固定十位法、固定個位法

②展示交流

師：同學(xué)們真聰明，按照老師的要求很快用多種方法找出了答案，誰能勇敢地到前面展示自己的成果？

根據(jù)剛才的巡視結(jié)果讓不同答案的學(xué)生上臺展示交流。

③點撥提升

師:剛才同學(xué)們用好多種方法整理出了這道題的結(jié)果，想不想看看老師是怎么解答這道題的呀？

師出示課件，并提問:看看老師的跟誰的一樣?老師把這個給它起了一個名字，叫交換法。

依次出示課件，老師都給它們起了一個名字：固定十位法和固定個位法。

師：剛才我們從三個數(shù)字里選兩個數(shù)字作簡單的排列，要做到不重復(fù)不遺漏，用到了交換法、固定法就可以做到。這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)的知識，就叫簡單的排列。（教師板書:簡單的排列）

三、靈活運用，鞏固練習(xí)

師：剛才同學(xué)們用自己的聰明才智把這個問題輕輕松松的就解決了。

（1）靈活運用

現(xiàn)在老師想把其中的一個數(shù)字2換成0，現(xiàn)在這三個數(shù)字能組成幾個兩位數(shù)?

生獨立完成。

抽學(xué)生回答，并說明理由。

師總結(jié)：對，0不能放到最高位，所以我們遇到問題的時候一定要多思考，考慮全面。

（2）鞏固練習(xí)

出示課件

①用“?！薄吧稀薄斑叀比齻€字能組成哪些不同的兩字詞語?(每個詞中每個字只能用一次）

師；剛才我們用三種方法解決了數(shù)字的簡單的排列問題，那它們能不能幫我們解決語文中遇到的問題呢?

②出示課件

課本第97頁做一做

四、拓展提升

出示課件

數(shù)學(xué)書第98頁練十四第2題。（滲透書找人和人找書兩種方法）

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?

出示課件

篇5

人教版“義務(wù)教育課程標準實驗教科書”二年級數(shù)學(xué)上冊。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。

3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

4.通過喜聞樂見的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

【教學(xué)重、難點】

1.教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。

2.教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：從《西游記》動畫片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

喜歡看動畫片么？現(xiàn)在可以滿足大家的愿望，但我有個要求，你們要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息。播放動畫片《一個師傅三徒弟》。

告訴我，你找到了哪些數(shù)字？

想知道孫悟空是如何用七十二變破解八十一難的嗎？只要認真聽講，積極思考，你就會揭曉答案。

二、學(xué)生合作探討，引出9的乘法算式

1.（課件1）數(shù)一數(shù)，這里有多少個格子？

你是怎樣想的？（空了一個格子，就是比10少1，是9。）這是幾個9？

能寫出1個9的乘法算式嗎？（板書1×9=9）看到這個算式，你還會想到哪個算式？

2.現(xiàn)在還能很快說出有多少顆星星嗎？這是幾個9？

1個9和10比，猜2個9和誰比呢？2個9比20少幾？

說出2個9的乘法算式，得數(shù)是多少？

3.再往下看，這是幾個9？（3個9）

相比幾十少幾？是多少呢？怎樣寫乘法算式？

4.9是一個特殊的數(shù)字，以此類推，猜4個9比幾十少幾？是多少？那5個9呢？猜下一個會是幾個9？7個9呢？8個9？最后一個是幾個9？

5.通過看圖，老師寫出了1個9，2個9，3個9的乘法算式，那你能根據(jù)所學(xué)的知識，像老師這樣看每句話中的前半句列式，看后半句算出得數(shù)么？

6.說出你的答案，師板書。

7.觀察這些算式有什么特點？（都是9的乘法）師板題：9的乘法。

三、學(xué)生合作探討，編出9的乘法口訣

1.為了方便，在計算9的乘法時除了用剛才與幾十相比的減法來計算外，還可以用9的乘法口訣（板：口訣）

2.想一想唐僧師徒四人，經(jīng)歷了八十一難，是幾個9？

（板：九九）齊讀

九九八十一中前半句九九即是9個9，算式是9×9后半句八十一是得數(shù)。

那孫悟空的七十二變是幾個9？所以說八九七十二（板：八九）

3.余下的口訣你會編么？先在書上84頁從下邊起填上九九八十一，八九七十二。

結(jié)合板書繼續(xù)往前編寫其他口訣，生編寫時師板書。

4.誰能介紹一下你編寫的口訣，你是怎樣想的？

5.觀察9的乘法口訣共有幾句，思考9的乘法口訣有什么規(guī)律。

規(guī)律：

每相鄰的兩句口訣積差9。

積的十位數(shù)字是從1到9，而個位上是從9到1。

9和幾相乘就等于幾十減幾。

每句口訣十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。

有幾句口訣，積的十位和個位上的數(shù)字相加都得9。（課件2）

四、記憶口訣

1.讓你記憶9的乘法口訣，你覺得哪句好記？

2.對口令記憶，同桌坐對，師生對。

3.豬八戒在計算5×9時，口訣忘記了，能幫他想想辦法么？（課件3）

方法：一個9一個9地加，一直加到5個九、用50-5、用四九三十六再加9、用六九五十四減9。

4.其實在孫悟空的七十二變里，有一個記憶9的乘法口訣的妙招，你想學(xué)么？（課件3-11）他的武器就是我們的雙手。讓我們試試：兩手平放在桌面上，手心向上。從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如，計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。

五、練習(xí)

1.學(xué)完了9的乘法口訣，我突然有了一個疑問，能幫我解答一下么？（課件12）

2.9不僅是一個特殊的數(shù)字，而且還是一個吉利數(shù)字。古代的皇帝被稱為九鼎之尊，官員被分為九品，其中一品大元是最大的，九品卻是最小的，官員家的花圃也是按職稱的大小布置。（課件13，觀察一至九品大元的花園）分別用哪句口訣計算？用手勢表示。

3.孫悟空的七十二變給我們帶來了快樂，（課件14）而他們師徒四人此時卻被困在火焰山，愿意去解救他們么？只要破解這四個魔咒就會得到鐵扇公主的八蕉扇滅掉熊熊大火，有信心嗎？

（1）看第一魔咒，書法（課件15）

（2）走進第二個魔咒。閱讀（課件16）

（3）看鐵扇公主的第三招是什么？（課件17）

（4）讓我們一起努力破除第四個魔咒。（課件18）

4.用我們的智慧破解了鐵扇公主的四個魔咒，解救了唐僧師徒四人，可我要考考大家，（課件19）看到12、24、18你能說出幾道乘法算式。選擇其中一個數(shù)說一說。

六、小結(jié)

在今天的西游之旅中，你學(xué)會了什么？9的乘法口訣有什么特點？最后讓我們再次問候9的乘法口訣，看板書齊讀口訣。

板書設(shè)計：

9的乘法口訣

1×9=9 一九（得九） 9×1=9

2×9=18 二九（十八） 9×2=18

3×9=27 三九（二十七） 9×3=27

4×9=36 四九（三十六） 9×4=36

5×9=45 五九（四十五） 9×5=45

6×9=54 六九（五十四） 9×6=54

7×9=63 七九（六十三） 9×7=63

8×9=72 八九（七十二） 9×8=72