導(dǎo)語：如何才能寫好一篇華中農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備水產(chǎn)動(dòng)，植物增養(yǎng)殖科學(xué)等方面的基本理論，基本知識和基本技能，能在水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)，教育，科研和管理等部門從事科學(xué)研究，教學(xué)，水產(chǎn)養(yǎng)殖開發(fā)，管理等工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。

二、水族科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：

水族科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水產(chǎn)動(dòng)物育種學(xué)，水產(chǎn)品品質(zhì)與衛(wèi)生檢驗(yàn)，水環(huán)境科學(xué)，水族動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)等多門學(xué)科的基本理論和基本知識，受到專業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代水產(chǎn)科學(xué)與技術(shù)的理論和基本實(shí)驗(yàn)技能。

三、植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：

篇2

■神秘的審批

2009年10月22日，一條不起眼的消息出現(xiàn)在中國生物安全網(wǎng)上。

該日，中國生物安全網(wǎng)公布了“2009年第二批農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全證書批準(zhǔn)清單”。該網(wǎng)站由農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理辦公室主辦。

這條消息最初并沒有引起人們的注意，因?yàn)榕c其他新聞事件比起來，這樣的新聞似乎太不起眼了。

甚至連研究方也沒有注意到，因?yàn)樵诤髞淼拿襟w采訪中，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)成員林擁軍教授表示，安全證書應(yīng)該是2009年8月就批了，但他們也是2009年11月才知道。

公眾對于這一問題似乎還沒有到達(dá)關(guān)心的地步，直到湖北省的《楚天金報(bào)》將這一消息作為喜報(bào)刊登在20a9年12月17日的報(bào)紙上之后，該新聞才被公眾發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)日的《楚天金報(bào)》這樣寫道：李香花研究員在“綠色超級稻”的展板前高式地留影。她告訴記者，不久前，該校作物遺傳改良國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研發(fā)的兩個(gè)轉(zhuǎn)基因水稻品種“華恢1號”和“Bt汕優(yōu)63”已經(jīng)獲得了農(nóng)業(yè)部的安全證書，準(zhǔn)予在我省范圍內(nèi)進(jìn)行種植。據(jù)了解，這是我國首次為轉(zhuǎn)基因水稻頒發(fā)的安全證書，意味著該品種的生產(chǎn)性試驗(yàn)結(jié)束。若接下來通過品種審定并獲得種子生產(chǎn)和經(jīng)營許可證，便可進(jìn)入商業(yè)化的生產(chǎn)應(yīng)用了。

這位研究員所提及的轉(zhuǎn)基因水稻，即是由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)隊(duì)所研發(fā)：在華恢1號和汕優(yōu)63這兩種水稻品種中轉(zhuǎn)入具有Bt抗蟲蛋白的基因cry1Ab／cry1Ac。兩種轉(zhuǎn)基因水稻的有效期是2009年8月17日至2014年8月17日，生產(chǎn)應(yīng)用范圍限在湖北省。

所謂Bt抗蟲水稻，是將野生土壤細(xì)菌蘇云金芽孢桿菌(下稱Bt)中的基因經(jīng)人工合成后，插入到水稻的遺傳物質(zhì)DNA中，使水稻自己產(chǎn)生Bt抗蟲蛋白，殺死多種以谷物為食的螟蛾科害蟲。

但在這之前所有的報(bào)道中，都沒有提及其審批過程細(xì)節(jié)等。這為后來被廣泛質(zhì)疑埋下了伏筆。因?yàn)檫@樣涉及群體利益的事件，卻沒有相應(yīng)的細(xì)節(jié)公布，是難免引發(fā)不必要猜測的。

“我們并不相信農(nóng)業(yè)部，我們也不相信專家?！币粋€(gè)持有異議的反轉(zhuǎn)基因人士這樣發(fā)表了自己的看法。

民眾的不信任是情有可原的，因?yàn)樵缭?005年4月，湖北省就發(fā)生過轉(zhuǎn)基因水稻流向市場的事件，當(dāng)時(shí)大部分主流媒體參與了報(bào)道。而當(dāng)時(shí)物種的流出地就被鎖定在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)。在農(nóng)業(yè)部出面辟謠之后，多數(shù)媒體莫名其妙地息聲了。

但此事件并未從人們的記憶中真正抹去，此次，獲取安全證書后，該事件再次被提及，成為人們質(zhì)疑水稻是否安全的一個(gè)重要依據(jù)。

按照中國政府的規(guī)定，品種審定通常需要進(jìn)行區(qū)域試驗(yàn)，時(shí)間可能會(huì)持續(xù)兩年到三年。但在很多業(yè)內(nèi)人士看來，安全證書是最難過的“關(guān)口”，之后更多的只是程序問題。這個(gè)涉及眾多人口的口糧問題，居然在悄無聲息中通過審批，并且是在安全證書拿到之后的近半年時(shí)間才被公眾知道。

難怪，反對者的理由如此明確：沒有公開透明的審批流程，就難保其質(zhì)量過關(guān)，多次的食品安全問題也是涉及這樣的問題，該問題連起碼的信息披露都沒有做到，無視了公眾的知情權(quán)。

■兩份新聞通稿

當(dāng)越來越多的人開始質(zhì)疑轉(zhuǎn)基因水稻安全性時(shí)，媒體開始介入。媒體的介入，對于社會(huì)事件來說無疑是一件好事，因?yàn)槊襟w可以作為一個(gè)探討的平臺，只有進(jìn)行必要的探討才能有效控制恐慌，避免引發(fā)更多猜測。

隨著媒體的深入采訪，此時(shí)作為事件的兩個(gè)主體：研究方的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)作物遺傳改良國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和安全牌照發(fā)放方的農(nóng)業(yè)部似乎意識到問題的嚴(yán)重性。他們都出臺了各自的應(yīng)對措施。

農(nóng)業(yè)部通過指定的媒體――人民網(wǎng)，對外界發(fā)表了一份看似詳細(xì)的說明。

在人們關(guān)心的轉(zhuǎn)基因監(jiān)管層面，農(nóng)業(yè)部這樣回復(fù)：一是建立健全法律法規(guī)。1996年，農(nóng)業(yè)部了《農(nóng)業(yè)生物基因工程安全管理實(shí)施辦法》。2001年，國務(wù)院頒布了《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》(簡稱《條例》)，對在中國境內(nèi)從事的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物研究、試驗(yàn)、生產(chǎn)、加工、經(jīng)營和進(jìn)出口等活動(dòng)進(jìn)行全程安全管理。農(nóng)業(yè)部和質(zhì)檢總局制定了5個(gè)配套規(guī)章，了轉(zhuǎn)基因生物標(biāo)志目錄，建立了研究、試驗(yàn)、生產(chǎn)、加工、經(jīng)營、進(jìn)口等環(huán)節(jié)的許可和標(biāo)志管理制度。二是加強(qiáng)技術(shù)體系建設(shè)。經(jīng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理部際聯(lián)席會(huì)議成員單位推薦，農(nóng)業(yè)部組建了農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全委員會(huì)(簡稱安委會(huì))、全國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)，35個(gè)檢測機(jī)構(gòu)通過國家計(jì)量認(rèn)證和農(nóng)業(yè)部審查認(rèn)可。大力組織開展轉(zhuǎn)基因生物分子特征、環(huán)境安全和食用安全JI生研究，不斷提高技術(shù)支撐能力，目前已62項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保障了依法管理工作的需要。三是科學(xué)規(guī)范開展安全評價(jià)。安委會(huì)按照法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，參考國際組織制定的評價(jià)指南，遵循科學(xué)、個(gè)案、熟悉原則，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范地開展評價(jià)工作。截至2009年年底，批準(zhǔn)發(fā)放了轉(zhuǎn)基因棉花、番茄、矮牽牛、辣椒、番木瓜、水稻、玉米等植物的安全證書。四是強(qiáng)化行政監(jiān)督管理。各級農(nóng)業(yè)行政管理部門切實(shí)加強(qiáng)田間試驗(yàn)、品種審定、種子生產(chǎn)經(jīng)營和產(chǎn)品標(biāo)志等環(huán)節(jié)的執(zhí)法監(jiān)管，大力開展法規(guī)培訓(xùn)和科普宣傳，確保各項(xiàng)活動(dòng)依法有序進(jìn)行。

這份問答式說明里，滴水不漏的政令式答復(fù)，讓關(guān)心此問題的民眾感到毫無所獲。

而華中農(nóng)業(yè)大學(xué)方面開始是非常積極地配合采訪，但在此后，轉(zhuǎn)向消極回避。

3月19日，本刊記者致電華中農(nóng)業(yè)大學(xué)張啟發(fā)教授辦公室，其助理這樣告知記者：“這件事情因?yàn)閬黼娫儐柕挠浾哌^多，已經(jīng)由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)宣傳部了通稿，張教授不再接受采訪，煩請向宣傳部索要通稿資料?！?/p>

但是他們沒有意識到，現(xiàn)在的中國人大多不再信任通稿了。對于此類信息的不透明，《新世紀(jì)周刊》撰文指出：中國農(nóng)業(yè)部未向公眾詳細(xì)披露具體的評估報(bào)告。而審批結(jié)果，也僅僅在一個(gè)很少更新、大眾也很難注意到的專業(yè)性網(wǎng)站上，導(dǎo)致公眾在很長時(shí)間之后才注意到這一事件。這樣一種相對封閉的審批過程，或許可以在短期之內(nèi)加速轉(zhuǎn)基因產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但也可能因此加重公眾的疑慮，引發(fā)長期持續(xù)的過度負(fù)面影響。

篇3

關(guān)鍵詞：植物保護(hù)專業(yè) 校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量 影響因素

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）010-166-02

1 引言

我國為農(nóng)業(yè)大國，植物保護(hù)專業(yè)為農(nóng)科重要專業(yè)。植物保護(hù)專業(yè)又為應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，因此對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很高的要求。植物保護(hù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，因此校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的高低對植保專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有直接的影響。筆者通過對華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和河南農(nóng)業(yè)大學(xué)三所農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)開展的情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三所農(nóng)業(yè)院校對校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)都很重視，并且每年積極開展，效果較明顯，但仍在校外實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)激勵(lì)等方面存在很大的問題。為此，本文擬對農(nóng)業(yè)院校實(shí)習(xí)存在問題分析進(jìn)行分析，并找出相應(yīng)的對策，以期推動(dòng)三所農(nóng)業(yè)院校校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的更好發(fā)展。

2 植物保護(hù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量影響因素

2.1 植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯迷茫

美國職業(yè)生涯管理專家Super（舒伯）認(rèn)為：“生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過程，生涯的發(fā)展是以人為中心的。通常指的是職業(yè)生涯，即一個(gè)人在就業(yè)領(lǐng)域所經(jīng)歷的一系列崗位、工作或職業(yè)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)的過程。從廣義上講，是人們在某一特定領(lǐng)域的發(fā)展軌跡，如藝術(shù)生涯等。” 職業(yè)生涯的定義中了解到，實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)習(xí)目標(biāo)有很大的茫然性和盲目性，從深層意義講，實(shí)習(xí)生對自己的學(xué)業(yè)、擇業(yè)和職業(yè)規(guī)劃很模糊甚至一片茫然，對自己要求低，對自己學(xué)科認(rèn)同度不高。因此實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)目的性不明確從而影響校外實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.2 學(xué)校以往校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作的開展

心理學(xué)中刻板效應(yīng)，又稱定型效應(yīng)，是指人們用刻印在自己頭腦中的關(guān)于某人、某一類人的固定印象，以此固定印象作為判斷和評價(jià)事物依據(jù)的心理現(xiàn)象?？贪逍?yīng)闡述以往的事情或者經(jīng)驗(yàn)會(huì)對以后的事情纏身一定的積極或消極影響。學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的開展也受學(xué)校以往校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作開展的影響。學(xué)校以往開展的校外實(shí)習(xí)工作落實(shí)到位，校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作有特色并且出色，不管是從學(xué)生、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校三方面來看收益都很明顯，則會(huì)給學(xué)校開展下一屆的校外實(shí)習(xí)帶來積極影響，使實(shí)習(xí)有很好的參照標(biāo)準(zhǔn)。但如學(xué)校以往開展的校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)工作多半屬于形象工程，走過場，或者在落實(shí)中問題層層疊出，如實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展前的動(dòng)員工作、培訓(xùn)工作、實(shí)習(xí)單位的選擇、實(shí)習(xí)內(nèi)容的確定、實(shí)習(xí)工作開展的監(jiān)督和考核等方面都存在著很大的問題，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果差強(qiáng)人意，是學(xué)校和學(xué)生對校外實(shí)習(xí)的效果不追求。模糊學(xué)生的實(shí)習(xí)范本和實(shí)習(xí)目標(biāo)。不利于實(shí)踐教學(xué)工作的開展。

2.3 實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位選擇的科學(xué)性

植保專業(yè)的應(yīng)用性和其發(fā)展決定校外實(shí)習(xí)開展的必要性。因此建立固定的實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位也是從長遠(yuǎn)來看比較有意義的保障。而通過對華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)三所部農(nóng)業(yè)院校植保專業(yè)校外實(shí)習(xí)單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三所農(nóng)業(yè)院校在學(xué)生校外實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)單位幾乎沒有建立固定實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位。實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系靠植保專業(yè)相關(guān)教師或聯(lián)系人進(jìn)行聯(lián)系，從而推薦實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位去實(shí)習(xí)。從以上實(shí)習(xí)單位的選擇科學(xué)性來看存在很大問題。

2.4 實(shí)習(xí)單位對學(xué)生實(shí)習(xí)的態(tài)度

實(shí)習(xí)單位是學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的另一個(gè)支撐點(diǎn)，沒有實(shí)習(xí)單位的參與，校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)無從談起。在社會(huì)需求多樣化的時(shí)代，學(xué)生的理論知識被大部分的實(shí)習(xí)單位認(rèn)為是和其所需求相脫節(jié)。學(xué)生的角色被看作是總會(huì)讀書不會(huì)實(shí)際操作的偏人才。植物保護(hù)專業(yè)的專業(yè)要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，因此實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能操作能力更高。但大部分植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生以往的實(shí)習(xí)中，學(xué)生實(shí)習(xí)涉及到的實(shí)習(xí)工作都是由實(shí)習(xí)單位確定，并且是無關(guān)輕重的瑣碎工作，以此可見實(shí)習(xí)單位并沒有給予植物保護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)生很大的肯定和信任態(tài)度，也沒有給予實(shí)習(xí)生有效的實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)單位對植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生的輕視態(tài)度挫傷實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的積極性，以及學(xué)生在實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新精神，從而嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

2.5 植保專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中指導(dǎo)老師不明確

實(shí)習(xí)生被分到實(shí)習(xí)單位后，身份仍為學(xué)生屬于學(xué)校，但其工作地點(diǎn)和工作內(nèi)容由實(shí)習(xí)單位確定，又因?qū)嵙?xí)生對實(shí)習(xí)單位的陌生感，從而造成實(shí)習(xí)生處境的尷尬。因此在實(shí)習(xí)工作的學(xué)習(xí)和請教方面，實(shí)習(xí)生比較被動(dòng)。而通過對華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和河南農(nóng)業(yè)大學(xué)植保專業(yè)校外實(shí)習(xí)的知道問題的調(diào)查表明，大部分的實(shí)習(xí)生認(rèn)為自己在校外實(shí)習(xí)過程中的知道很少，且不明確。使學(xué)生的實(shí)習(xí)工作非常被動(dòng)，直接影響學(xué)生校外實(shí)習(xí)的積極性。

2.6 學(xué)校和公司對學(xué)生實(shí)習(xí)的激勵(lì)措施

激勵(lì)是指激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，也就是說用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，使員工努力去完成組織的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作的開展根本目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)單位及學(xué)校的收益有直接關(guān)系，因此如何刺激學(xué)生使學(xué)生的實(shí)習(xí)效果達(dá)到最佳就成為學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的管理問題。而激勵(lì)是刺激操作者提高績效的很好的方法。

通過訪談等方式了解到植物保護(hù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生實(shí)習(xí)的補(bǔ)助激勵(lì)措施存在問題，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位兩方都對學(xué)生實(shí)習(xí)的補(bǔ)助規(guī)定不明確，激勵(lì)政策沒有或者不明顯，使學(xué)生的食宿問題成為其實(shí)習(xí)擔(dān)心的主要問題之一，因此大部分學(xué)生提及校外實(shí)習(xí)會(huì)苦不堪言，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)效果。

3 如何推動(dòng)植物保護(hù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的更好開展

根據(jù)以上對影響校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的各因素的闡述，筆者也將校外實(shí)習(xí)教學(xué)開展中存在的問題進(jìn)行了分析，以下為如何推動(dòng)植物保護(hù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地開展提供了幾點(diǎn)建議，其中，筆者認(rèn)為固定實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)單位的建立尤為重要。

3.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位的挑選的科學(xué)性

實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位的挑選首先應(yīng)該根據(jù)植物保護(hù)專業(yè)的要求科學(xué)的進(jìn)行挑選，其次實(shí)習(xí)單位的選擇應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙方的需求，而且不是靠教師或聯(lián)系人的私人關(guān)系。再次，實(shí)習(xí)單位選擇后，實(shí)習(xí)生的分配也遵從科學(xué)性。根據(jù)植物保護(hù)專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)單位最好可以跟學(xué)校建立長期合作的關(guān)系，為學(xué)校提供固定的實(shí)習(xí)基地。建立固定的實(shí)習(xí)基地的作用體現(xiàn)為：

（1）有助于實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)單位形成歸屬感，尤其是對植物保護(hù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生的作用更加突出，植物保護(hù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)需要有固定的場所進(jìn)行觀察，場所的變化會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)效果。因此為植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生提供固定的實(shí)習(xí)基地有助于植物保護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)生在了解農(nóng)作物生長發(fā)育及掌握有害病蟲生物防治等實(shí)習(xí)中提供很好的實(shí)習(xí)環(huán)境，使實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)基地產(chǎn)生歸屬感，從而專心實(shí)習(xí)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，保證自己、學(xué)校及實(shí)習(xí)單位的收益。學(xué)生在實(shí)習(xí)中有收益，使自己的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐操作中，提高了自己的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生實(shí)習(xí)自主性的提高。

（2）固定實(shí)習(xí)基地的提供有助于為學(xué)生實(shí)習(xí)提供實(shí)習(xí)參照范例。固定實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅有利于免去學(xué)校在每年挑選實(shí)習(xí)基地所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，而且以往的實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)可以作為以后實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)參考范例。這樣為實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間遇到問題提供解決問題的參考依據(jù)，根據(jù)以往實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)參加實(shí)習(xí)有利于實(shí)習(xí)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，減少實(shí)習(xí)中的困難，有利于提高學(xué)生校外實(shí)習(xí)的自主性。

綜上所述，在學(xué)校和實(shí)習(xí)單位建立良好的實(shí)習(xí)合作關(guān)系中，根據(jù)固定實(shí)習(xí)基地建設(shè)的作用可以看出，固定實(shí)習(xí)基地為學(xué)生實(shí)習(xí)和學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作開展提供了便利，更為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了熟悉的環(huán)境，有利于減少學(xué)生實(shí)習(xí)的陌生感，有利于提高學(xué)生校外實(shí)習(xí)的自主性，因此應(yīng)注重固定實(shí)習(xí)基地建設(shè)，筆者認(rèn)為固定實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式主要有：

（1）實(shí)習(xí)單位承包實(shí)習(xí)基地建設(shè)，高校輸入實(shí)習(xí)人才。

（2）實(shí)習(xí)單位供給基地，在建設(shè)上貴單位和高校在資金上按實(shí)習(xí)單位高于高校的比例進(jìn)行投資建設(shè)，高校輸入實(shí)習(xí)人才。

（3）實(shí)習(xí)單位供給基地，在建設(shè)上貴單位和高校在資金上按實(shí)習(xí)單位低于高校的比例進(jìn)行投資建設(shè)，高校輸入實(shí)習(xí)人才。

（4）高校供給基地，在建設(shè)上貴單位和高校在資金上按實(shí)習(xí)單位高于高校的比例進(jìn)行投資建設(shè)，高校輸入實(shí)習(xí)人才。

（5）高校供給基地，在建設(shè)上貴單位和高校在資金上按實(shí)習(xí)單位低于高校的比例進(jìn)行投資建設(shè)，高校輸入實(shí)習(xí)人才。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位可依據(jù)各自的實(shí)際條件，經(jīng)過協(xié)商選擇固定實(shí)習(xí)基地的建設(shè)模式。

3.2 校外實(shí)習(xí)教學(xué)開展過程中對學(xué)生的指導(dǎo)和管理應(yīng)分工明確

植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過程中是處于學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙重指導(dǎo)和管理的階段，理想的指導(dǎo)和管理方式為學(xué)校和實(shí)習(xí)單位同時(shí)適時(shí)的指導(dǎo)和管理，通過對華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和河南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)中實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理期望的調(diào)查表明，實(shí)習(xí)生都期望在實(shí)習(xí)指導(dǎo)方的選擇上偏向于實(shí)習(xí)單位。筆者認(rèn)為實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)上不僅包括工作的指導(dǎo)，同時(shí)包括生活、社會(huì)及人際處理方面的指導(dǎo)。

3.3 學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)注重對學(xué)生的激勵(lì)措施

學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)注重對學(xué)生的激勵(lì)措施，采取物質(zhì)界里和精神經(jīng)歷相結(jié)合的手段激發(fā)學(xué)生校外實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性和創(chuàng)造力，提高校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論

校外實(shí)習(xí)教學(xué)的動(dòng)員、實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位的選擇、校外實(shí)習(xí)開展中的指導(dǎo)和管理及激勵(lì)等方面都是校外實(shí)習(xí)教學(xué)開展的重要影響因素，并且對校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量有很直接的影響，因此提高植物保護(hù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該著重加強(qiáng)實(shí)習(xí)目的的明確性、實(shí)習(xí)單位選擇的科學(xué)性、實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理的合理性等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 俞仲文，劉守義，朱方來.高等職業(yè)技術(shù)教育教育實(shí)踐教學(xué)研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

篇4

二年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|25歲（1988年9月22日）

居住地：北京

電　話：133********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個(gè)月]

公　司：XXX農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科學(xué)

行　業(yè)：生物科學(xué)

職　位：技術(shù)碩士

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：生物科學(xué)，技術(shù)

學(xué) 校：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

自我評價(jià)

熟悉生物新藥開發(fā)流程，精通基因克隆，文庫構(gòu)建等分子克隆技術(shù)，以及常規(guī)蛋白檢測手段;熟悉蛋白純化和細(xì)胞培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)。熟練查閱相關(guān)專業(yè)資料，熟練應(yīng)用電腦辦公軟件以及生物相關(guān)的軟件和生物信息學(xué)技術(shù)。很強(qiáng)的適應(yīng)能力和動(dòng)手操作及試驗(yàn)?zāi)芰?，善于?dú)立思考、鉆研。

求職意向

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：生物科學(xué)

目標(biāo)地點(diǎn)：山東

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：技術(shù)碩士

工作經(jīng)驗(yàn)

2012 /7—至今：XXX農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科學(xué)[1年8個(gè)月]

所屬行業(yè)： 生物科學(xué)

化學(xué)部技術(shù)碩士

1. 以pTR102 為載體構(gòu)建重組質(zhì)粒pHN307，其上克隆有來自苜蓿中華根瘤菌( Sinorhizobiummeliloti) 的四碳二羧酸轉(zhuǎn)移酶基因dctABD、來自肺炎克氏桿菌( Klebsiella pneumoniae) 的nifA 基因和來自pDB30所含的發(fā)光酶基因luxAB。

2. 再通過三親本雜交把該質(zhì)粒導(dǎo)入根瘤菌中。

3. 已成功構(gòu)建5種苜蓿中華根瘤菌的重組菌株，并進(jìn)一步檢測到與出發(fā)菌株相比具有顯著增效作用的重組菌。

4. 并做重組菌株和出發(fā)菌株的競爭結(jié)瘤實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)重組菌株的結(jié)瘤能力。

2011 /6—2012 /6：XX集團(tuán)[1年]

所屬行業(yè)： 制藥/生物工程

化驗(yàn)部 生物工程

1、負(fù)責(zé)TNF-a抗體的人源化改造，包括抗體cDNA文庫的設(shè)計(jì)、文庫表達(dá)載體的構(gòu)建及菌株篩選。

2、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)“IL-12抗體人源化改造”項(xiàng)目，包括上游策略設(shè)計(jì)、抗體CDR3的親和力成熟、構(gòu)建Fab表達(dá)文庫及篩選。

3、負(fù)責(zé)Herceptin和Rituxan兩種仿制藥的CHO細(xì)胞表達(dá)載體的構(gòu)建。構(gòu)建多種調(diào)控體系下的表達(dá)載體。

4、進(jìn)行項(xiàng)目研究報(bào)告的書寫，以及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的定期項(xiàng)目報(bào)告與項(xiàng)目小組討論。

教育經(jīng)歷

2007/9—2011 /6 華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 生物科學(xué)，技術(shù) 本科

證 書

2009/6 大學(xué)英語六級

2008/6 大學(xué)英語四級

篇5

合格分?jǐn)?shù)線

考試科目

湖北省

245.25分

色彩、素描、速寫，滿分300分

安徽省

234.99分

色彩、素描、速寫，滿分300分

江蘇省

239分

色彩、素描、速寫，滿分300分

湖南省

236.34分

色彩、素描、速寫，滿分300分

江西省

篇6

姓名：張三

三年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 男 | 28歲(1982年1月1日)

居住地：加拿大

E-mail：

教育經(jīng)歷：

學(xué)　歷：碩士

?！I(yè)： 生物科學(xué)，技術(shù)

學(xué)　校： 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

2000 /9--2006 /6華中農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科學(xué)，技術(shù)碩士

我的碩士課題及成果:高效重組苜蓿中華根瘤菌的構(gòu)建和應(yīng)用研究

以pTR102 為載體構(gòu)建重組質(zhì)粒pHN307，其上克隆有來自苜蓿中華根瘤菌( Sinorhizobium meliloti) 的四碳二羧酸轉(zhuǎn)移酶基因dctABD、來自肺炎克氏桿菌( Klebsiella pneumoniae) 的nifA 基因和來自pDB30所含的發(fā)光酶基因luxAB,再通過三親本雜交把該質(zhì)粒導(dǎo)入根瘤菌中.已成功構(gòu)建5種苜蓿中華根瘤菌的重組菌株，并進(jìn)一步檢測到與出發(fā)菌株相比具有顯著增效作用的重組菌，并做重組菌株和出發(fā)菌株的競爭結(jié)瘤實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)重組菌株的結(jié)瘤能力。

求職意向

到崗時(shí)間： 即可到崗

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 制藥/生物工程

目標(biāo)地點(diǎn)： 北京

期望月薪： 15K

目標(biāo)職能： 生物工程/生物制藥

工作經(jīng)驗(yàn)：

公　司：辛普森集團(tuán)

行　業(yè)：制藥/生物工程

職　位： 生物工程/生物制藥最高學(xué)歷

1、負(fù)責(zé)TNF-a抗體的人源化改造，包括抗體cDNA文庫的設(shè)計(jì)、文庫表達(dá)載體的構(gòu)建及菌株篩選

2、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)“IL-12抗體人源化改造”項(xiàng)目，包括上游策略設(shè)計(jì)、抗體CDR3的親和力成熟、構(gòu)建Fab表達(dá)文庫及篩選

3、負(fù)責(zé)Herceptin和Rituxan兩種仿制藥的CHO細(xì)胞表達(dá)載體的構(gòu)建。構(gòu)建多種調(diào)控體系下的表達(dá)載體

4、進(jìn)行項(xiàng)目研究報(bào)告的書寫，以及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的定期項(xiàng)目報(bào)告與項(xiàng)目小組討論

自我評價(jià)

熟悉生物新藥開發(fā)流程，精通基因克隆，文庫構(gòu)建等分子克隆技術(shù)，以及常規(guī)蛋白檢測手段;熟悉蛋白純化和細(xì)胞培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)。

熟練查閱相關(guān)專業(yè)資料，熟練應(yīng)用電腦辦公軟件以及生物相關(guān)的軟件和生物信息學(xué)技術(shù)。

篇7

近年來，山東省壽光市不斷強(qiáng)化科技創(chuàng)新對蔬菜種業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)支撐作用，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。2012年以來，該市認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見》，確立了打造“中國蔬菜種業(yè)硅谷”的戰(zhàn)略目標(biāo)，立足科技創(chuàng)新，強(qiáng)化引導(dǎo)扶持，推動(dòng)了蔬菜種業(yè)的快速發(fā)展。2013年4月23日，農(nóng)業(yè)部和山東省人民政府達(dá)成協(xié)議，共同建設(shè)山東壽光國家現(xiàn)代蔬菜種業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以提升我國蔬菜新品種自主研發(fā)能力，保障我國蔬菜供種安全。

1 強(qiáng)化三大保障

一是政策保障。壽光市政府出臺了《關(guān)于加快蔬菜種業(yè)發(fā)展的意見》，從土地、稅收、人才等方面扶持種業(yè)企業(yè)發(fā)展；市政府每年安排2 000萬元扶持育種研發(fā)，安排2億元資金重點(diǎn)支持種子種苗產(chǎn)業(yè)。

二是資源保障。將中國農(nóng)業(yè)大學(xué)壽光蔬菜研究院、山東省蔬菜工程技術(shù)研究中心、國家蔬菜工程技術(shù)研究中心壽光蔬菜育種試驗(yàn)站、國家大宗蔬菜產(chǎn)業(yè)體系壽光試驗(yàn)站等蔬菜研發(fā)機(jī)構(gòu)整合到山東壽光蔬菜種業(yè)集團(tuán)，最大限度地整合了壽光市科研平臺、育種人才、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、試驗(yàn)基地和產(chǎn)業(yè)資源，聚集全省乃至全國權(quán)威的專家力量和先進(jìn)的科技資源，全力打造全國一流的種業(yè)發(fā)展平臺和科技人才聚集地。

三是機(jī)制保障。市政府成立了由科技局、農(nóng)業(yè)局、壽光蔬菜種業(yè)集團(tuán)等部門、企業(yè)組成的種子研發(fā)項(xiàng)目推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)籌政策、項(xiàng)目等資源，全力扶持企業(yè)開展種業(yè)研發(fā)。

2 搭建兩大發(fā)展載體

一是規(guī)劃建設(shè)蔬菜種業(yè)創(chuàng)新基地。在蔬菜產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢區(qū)，規(guī)劃建設(shè)南北長12 km、占地2 333 hm2的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，把蔬菜種業(yè)創(chuàng)新基地列為園區(qū)重點(diǎn)建設(shè)工程，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)蔬菜種業(yè)公共平臺、蔬菜種業(yè)合作創(chuàng)業(yè)園、蔬菜種業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和蔬菜種子種苗展示中心四大板塊。目前，已入駐大型種子研發(fā)、種苗繁育項(xiàng)目25個(gè)；吸引中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、北京市農(nóng)林科學(xué)院等國內(nèi)蔬菜頂尖研發(fā)團(tuán)隊(duì)分別建立育種和示范推廣基地；舉辦設(shè)施蔬菜品種展，2012年展示面積10 hm2，種植面積6.7 hm2，展示蔬菜新品種1 500多個(gè)，包括黃瓜、辣（甜）椒、番茄、南瓜、茄子、甜瓜、西葫蘆等七大類，蔬菜新品種展起到了品種示范推廣作用，作為展示我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和蔬菜育種工作的重要窗口，充分發(fā)揮了展示區(qū)的示范和引領(lǐng)作用，累計(jì)接待專家、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員、農(nóng)民300多批次，2萬多人觀摩品種展，對品種展示給予充分肯定；打造了新品種展示平臺、新技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺，使品種展成為科研單位展示品種的平臺，經(jīng)營企業(yè)推廣品種的平臺，農(nóng)民選擇品種的平臺，在科研、企業(yè)和農(nóng)民之間架起了一座橋梁，受到了社會(huì)各界的重視和支持。

二是建設(shè)中荷農(nóng)業(yè)合作交流中心。我國農(nóng)業(yè)部與荷蘭農(nóng)業(yè)部、經(jīng)濟(jì)及創(chuàng)新部在壽光合作開展中荷共建示范園項(xiàng)目，嫁接、吸收國外先進(jìn)種子研發(fā)技術(shù)、管理理念、經(jīng)營模式，提升壽光市種業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和速度。壽光市政府、壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)集團(tuán)與荷蘭綠港國際（GHI）、瓦赫寧根大學(xué)（WUR）和荷蘭育種協(xié)會(huì)就2012-2015年戰(zhàn)略合作達(dá)成協(xié)議；依托蔬菜產(chǎn)業(yè)控股集團(tuán)建設(shè)了1萬m2的荷蘭模式智能試驗(yàn)溫室，收購荷蘭亞細(xì)亞種業(yè)集團(tuán)所屬育種研究所60%的股權(quán)和貝爾亨現(xiàn)代農(nóng)場，引入荷蘭先進(jìn)的育種材料。

3 構(gòu)建一流種業(yè)創(chuàng)新體系

一是培育種業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)軍企業(yè)。壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)控股集團(tuán)注資1.5億元組建山東壽光蔬菜種業(yè)集團(tuán)，投資1 700萬元建設(shè)育種研發(fā)中心，設(shè)立1個(gè)種質(zhì)資源庫，建設(shè)4個(gè)高水平實(shí)驗(yàn)室和33.3 hm2蔬菜育種基地；聘請?jiān)菏繛橛N顧問，外聘11位國內(nèi)外育種專家作為學(xué)科帶頭人組建育種研發(fā)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)專業(yè)博士、碩士30多名。

二是建設(shè)中國設(shè)施蔬菜育種中心，開展廣泛研發(fā)合作。政府搭建平臺，提供土地、稅收、人才等優(yōu)惠政策，吸引中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜所、天津德瑞特公司、國家蔬菜工程技術(shù)研究中心、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等6家國內(nèi)蔬菜種子科研機(jī)構(gòu)進(jìn)駐；與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、國家蔬菜工程技術(shù)研究中心、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)和山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜所4家科研院所開展合作育種；與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)合作建立壽光蔬菜育種中心。

三是引導(dǎo)壽光市內(nèi)種子企業(yè)加強(qiáng)資金投入，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，向前端發(fā)展自主育種研發(fā)，向后端發(fā)展種苗推廣網(wǎng)絡(luò)，中間加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化種子種苗基地和專業(yè)化加工廠建設(shè)，占領(lǐng)蔬菜產(chǎn)業(yè)高附加值鏈條，推動(dòng)蔬菜產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。全市從事種子經(jīng)營的單位達(dá)到429家，育種育苗企業(yè)發(fā)展到100多家，育苗設(shè)施面積100萬m2，年育苗規(guī)模12億株，培育的種苗除供應(yīng)山東省壽光市及周邊縣區(qū)市外，還銷往北京、河北、天津、山西、江蘇、遼寧等地。

4 發(fā)展規(guī)劃

一是加強(qiáng)國際合作。建設(shè)8 hm2的中荷農(nóng)業(yè)合作交流中心，中荷共同投資成立蔬菜育種研發(fā)機(jī)構(gòu)，建設(shè)107 hm2集蔬菜優(yōu)良品種試驗(yàn)示范、高新技術(shù)試驗(yàn)示范與推廣、現(xiàn)代化種苗培育、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范、優(yōu)質(zhì)綠色蔬菜生產(chǎn)于一體的現(xiàn)代化蔬菜產(chǎn)業(yè)園，對中荷最新農(nóng)業(yè)技術(shù)、優(yōu)良品種、先進(jìn)設(shè)施和設(shè)備、管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行集中示范展示；重點(diǎn)建設(shè)200個(gè)日光溫室，5.6萬m2智能溫室、0.7萬m2荷蘭式智能溫室；引進(jìn)荷蘭新技術(shù)、新品種20項(xiàng)，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)施設(shè)備10項(xiàng)；建設(shè)3萬m2中荷合作交流培訓(xùn)中心。

二是加快商業(yè)育種步伐。明確育種目標(biāo)，兩年內(nèi)完成從科研育種到商業(yè)育種的過渡；充分利用蔬菜種業(yè)集團(tuán)、蔬菜產(chǎn)業(yè)集團(tuán)在種苗銷售推廣方面的優(yōu)勢，做好新品種的推廣；加強(qiáng)與科研院校及育種專家的實(shí)質(zhì)合作，將壽光打造成蔬菜育種平臺，通過市場運(yùn)作，由科研育種向商業(yè)育種推進(jìn)，加快優(yōu)良品種推廣步伐。

三是強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。深化與科研院校及育種專家的實(shí)質(zhì)合作，2012年開始啟動(dòng)了與國家蔬菜工程技術(shù)研究中心、山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、濰坊科技學(xué)院的合作，以商業(yè)育種為主導(dǎo)目標(biāo)，開展蔬菜新品種選育、開發(fā)工作，加快育種進(jìn)程，培養(yǎng)集團(tuán)的育種團(tuán)隊(duì)。

篇8

當(dāng)前城市化進(jìn)程快速發(fā)展，風(fēng)景園林行業(yè)競爭也是十分激烈，這些對于風(fēng)景園林專業(yè)提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說也是巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這使得畢業(yè)生在當(dāng)前就業(yè)形勢不樂觀的情況下具有比較強(qiáng)的競爭力。

1獨(dú)立學(xué)院風(fēng)景園林藝術(shù)原理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1授課對象

風(fēng)景園林藝術(shù)原理需要學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到對傳統(tǒng)園林藝術(shù)歷史以及現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢有一個(gè)基本的了解；培養(yǎng)學(xué)生園林表現(xiàn)形式、現(xiàn)代環(huán)境表達(dá)，掌握風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的一般原理和方法、創(chuàng)新思維，并且能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。但對于獨(dú)立院校的學(xué)生而言，要學(xué)好這門課程存在一定的難度。一方面，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自制力等都比重點(diǎn)院校的學(xué)生稍遜一籌；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度欠端正，認(rèn)為風(fēng)景園林藝術(shù)原理在風(fēng)景園林專業(yè)課程中不重要，作為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)者，只要會(huì)搞設(shè)計(jì)、懂施工就行了，從而忽視了設(shè)計(jì)理念或思維的創(chuàng)新源于理論的學(xué)習(xí)，這些因素?zé)o形中增加了該課程的授課難度。

1.2課程內(nèi)容

風(fēng)景園林藝術(shù)原理是研究風(fēng)景園林藝術(shù)理論和風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原理的學(xué)科。主要任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得場地、視景、空間和風(fēng)景園林發(fā)展歷史的基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的外部空間設(shè)計(jì)意識和獨(dú)立的設(shè)計(jì)研究能力，為學(xué)習(xí)后面的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。該課程綜合性強(qiáng)，理論性強(qiáng)，包含的內(nèi)容很多，既要有美學(xué)基礎(chǔ)知識、建筑學(xué)、植物學(xué)以及環(huán)境生態(tài)學(xué)等背景知識作支持，也要了解園林形式及其風(fēng)格的形成與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)等之間的聯(lián)系。

另外，獨(dú)立院校教學(xué)內(nèi)容和教材的選取等與母體高校是一樣的，母體高校培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)在于研究型人才；而獨(dú)立院校受到諸如辦學(xué)條件等的限制，部分基礎(chǔ)課程尚未開設(shè)，學(xué)生掌握的基本知識較為薄弱，因此照搬母體高校的教學(xué)內(nèi)容的安排肯定是不合適的。

1.3教學(xué)條件

該課程在教學(xué)過程中需要有模型幫助學(xué)生理解，模型室現(xiàn)在還未啟動(dòng)，本課程為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)，課程里面講述完理論后，會(huì)有相關(guān)的課程實(shí)踐，需要教室，目前也比較缺乏。同時(shí)，這門課程需要有比較寬闊的知識面，目前我校在專業(yè)書籍方面還比較缺乏，學(xué)生在圖書館幾乎很難借到相關(guān)的專業(yè)書籍，學(xué)院也沒有相關(guān)的圖書儲備；我校教師大多都是年輕教師，需要不斷學(xué)習(xí)提高，所以書籍的配備勢在必行，包括校圖書館和系辦公室。

2風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教學(xué)改革對策

針對以上教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)獨(dú)立院校教育的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，按照職業(yè)綜合能力的要求，對風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教學(xué)需要進(jìn)行改革。風(fēng)景園林藝術(shù)原理，涉及內(nèi)容多，目前還沒有形成完善的教學(xué)體系。隨著我校風(fēng)景園林專業(yè)的開設(shè)和培養(yǎng)方案的調(diào)整，完善教學(xué)體系，改革教學(xué)方法和手段已迫在眉睫。

課程教學(xué)改革可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)；同時(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，注重積累信息資料，堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)教師間的交流；第二，對教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。拓展教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)更新擴(kuò)展內(nèi)容：全面改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，注意推陳出新，不斷融入新的內(nèi)容。將傳統(tǒng)的園林、城市綠地的內(nèi)容拓展至大地景觀，以及整個(gè)人居環(huán)境，并不斷融入學(xué)科發(fā)展的新知識、新觀點(diǎn)，如可持續(xù)發(fā)展理論的應(yīng)用，新的園林設(shè)計(jì)思潮，生態(tài)景觀等。

完善課程體系：處理好各門課程實(shí)踐的關(guān)系，將園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林植物造景、園林史、等課程理論有機(jī)聯(lián)系，有效利用戶外場地和環(huán)境?？梢赃m當(dāng)?shù)匕才艑?shí)踐課，讓學(xué)生自己去觀察、歸納和總結(jié)，把課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容放在風(fēng)景園林藝術(shù)的應(yīng)用方式上來。

2.2教學(xué)方法、手段應(yīng)用及考試改革

探索適合本課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，采用“多媒體講解”、“現(xiàn)場考察”、“講解評論”、“師生討論”、“專題調(diào)研”等多種形式穿插，激勵(lì)教學(xué)，創(chuàng)造充滿活力的教學(xué)環(huán)境。

加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)態(tài)的完成“課堂講解—課后作業(yè)作業(yè)—專題調(diào)研—總結(jié)匯報(bào)”的全過程。并且，改革考核辦法，加強(qiáng)過程考核，避免簡單地以考試作為評分標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力。

2.3教學(xué)條件與教學(xué)管理改革

改善教學(xué)條件，購置國內(nèi)外先進(jìn)圖書資料，以提高師生的理論造詣；購置電子讀物，制作一套有本課程特點(diǎn)的幻燈片；建模型教室，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)知；配備專業(yè)制圖教室，提高學(xué)生動(dòng)手能力。規(guī)范和完善教學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案，并不斷修改與調(diào)整。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教案和教學(xué)內(nèi)容，編寫一本適合本校特點(diǎn)的教材。

同時(shí)，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)資源整合上網(wǎng)，使得學(xué)生掌握資料更加便捷。

3結(jié)語

通過對風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方式的改革，改變了學(xué)生以往學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但仍存在諸多不足，如風(fēng)景園林藝術(shù)原理理論只是在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中知道作用的發(fā)揮、學(xué)生的創(chuàng)新能力仍沒能達(dá)到預(yù)期的效果，因此還需要在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷完善，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

注：本文為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目

篇9

據(jù)國務(wù)院學(xué)位辦公室發(fā)表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國大學(xué)授予的管理學(xué)學(xué)士占學(xué)士總數(shù)的15.20％，管理學(xué)碩士占碩士總數(shù)的12.07％，管理學(xué)博士占博士總數(shù)的8.32％。另據(jù)教育部高校學(xué)生司的博士生導(dǎo)師資料統(tǒng)計(jì)，在全國大學(xué)40110名博士生導(dǎo)師中，有2257名是管理學(xué)博導(dǎo)，占博導(dǎo)總數(shù)的5.65％。去年，開設(shè)管理學(xué)專業(yè)的大學(xué)共675所。

鄭州大學(xué)

特色專業(yè)：水利水電工程、測控技術(shù)與儀器、工程圖學(xué)與計(jì)算機(jī)圖學(xué)、摩擦學(xué)及軸承技術(shù)、機(jī)械傳動(dòng)及應(yīng)用技術(shù)等。

錄取分?jǐn)?shù)：學(xué)校文科錄取分一般超一本線20分左右，理科錄取分一般超一本線30分左右。

河南師范大學(xué)

特色專業(yè)：物理學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、理論物理、物理化學(xué)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)等。

錄取分?jǐn)?shù)：學(xué)校文科、理科錄取分一般均超二本線10分左右。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

特色專業(yè)：動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、生物學(xué)、生命科學(xué)與技術(shù)、生物工程、土地資源管理、風(fēng)景園林、林學(xué)等。

錄取分?jǐn)?shù)：學(xué)校文科、理科錄取，分一般均超一本線10分左右。

長江大學(xué)

特色專業(yè)：勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程、地質(zhì)學(xué)、石油工程、石油科學(xué)與技術(shù)、漢語言文學(xué)等。

錄取分?jǐn)?shù)：學(xué)校文科、理科錄取分一般均超二本線5分左右。中南大學(xué)

篇10

關(guān)鍵詞：園林苗圃；機(jī)械化；移樹機(jī)；優(yōu)缺點(diǎn)

Abstract: as China's urbanization process unceasingly promoted, garden nursery got unprecedented development. But with rising labor and other reasons, to the nursery brought many difficult work of production, the mechanization level to be improved. This paper introduces some brand introducing foreign move tree the actual use of the machine.

Keywords: garden nursery; Mechanization; Move tree machine; Advantages and disadvantages

中圖分類號：S688文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷的推進(jìn)，園林綠化行業(yè)也隨之進(jìn)入加速發(fā)展的黃金期，作為城市景觀主材料的供應(yīng)者，園林苗圃得到了空前發(fā)展。而苗圃發(fā)展的同時(shí)也遇到了一些問題，如苗木出圃工作：苗圃一直以來都是靠人工刨苗，機(jī)械化水平低，這幾年人工費(fèi)又不斷上漲，人員緊張，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)有錢也雇不到民工的現(xiàn)象。隨著單位每年苗木出圃量的不斷加大，出圃時(shí)間相對集中，如春秋栽植季節(jié)、特別是工程用苗，栽植數(shù)量多、時(shí)間短而又勞力不足的現(xiàn)狀，僅依靠人工刨苗難以滿足需求。為了緩解單位苗木出圃壓力，經(jīng)過多次考察，我單位引進(jìn)了好馬克HZC38根球式樹木移植機(jī)（簡稱刨苗機(jī)）。“現(xiàn)代工業(yè)理念”的核心就是行業(yè)的專業(yè)化生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化管理、規(guī)?；l(fā)展、社會(huì)化分工，其中以機(jī)械化為主的產(chǎn)業(yè)自動(dòng)化程度不斷提高是一個(gè)重要指標(biāo)。如何科學(xué)有效地縮短目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的距離，值得業(yè)界認(rèn)真的思考。

一、HZC38根球式樹木移植機(jī)基本性能

1、技術(shù)參數(shù)

發(fā)動(dòng)機(jī)：久保田（KUBOTA）直列4缸4沖程液冷柴油機(jī)，型號V2203-E，排氣量2197cc

最大功率：40馬力

最大扭矩：145牛頓米（1600轉(zhuǎn)/分鐘）

最大平均燃油消耗：190克/小時(shí)馬力（約9升/小時(shí)）

使用工具（移植工具）：下列規(guī)格的移植刀具能配置到HZC38上使用，直徑：600、650、700、800、900、1000、1100、1200、1300、1400、1500毫米

2、容量與標(biāo)準(zhǔn)：

燃油箱最大容量：40.0升，最少余量：5.0升

冷卻液容量：6.0升

發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油容量：8.0升

液壓油箱容量：50.0升

振蕩器油：規(guī)格 SAE15W40 容量 12.0升

3、尺寸：

寬度：1040mm 最大寬度：1430mm

長度：2650mm 最大高度：2300mm

二、使用HZC38根球式樹木移植機(jī)優(yōu)缺點(diǎn)：

1、HZC38移樹機(jī)優(yōu)點(diǎn)：

HZC38根球式樹木移植機(jī)其工作原理是通過刀頭的高速振動(dòng)，圓幅形刀片切斷樹根下方土層及樹根，從而完成挖掘樹木的過程。該機(jī)器具有多規(guī)格、適應(yīng)性強(qiáng)、效率高、使用方便等特點(diǎn)。

⑴適應(yīng)苗圃多樣化現(xiàn)狀。刀具規(guī)格全，土球直徑從600-1500毫米

⑵挖掘速度快，效率高。挖掘一棵樹根土球直徑1米的樹僅用3分鐘～5分鐘，減少挖樹過程中對樹本身的傷害，完整的樹根土球還有助于提高樹木移植后的成活率。

⑶適合多種土質(zhì)。特別是膠性、粘土地使用，土整性高，可以不打絡(luò)，節(jié)省工時(shí)。

⑷機(jī)器靈巧。履帶寬度可以伸縮: 窄輪狀態(tài)，可以在狹窄的行距樹林間穿行與進(jìn)行中等土球的切割作業(yè)；寬輪距狀態(tài)，機(jī)器有很好的側(cè)向穩(wěn)定性，適應(yīng)多突起或不平坦的地面

⑸具有多種配件可以選配。包括后平鏟、伸縮起重臂、前挖掘鏟。本圃使用機(jī)器裝備一只伸縮起重臂后，很容易的移動(dòng)切割好的帶根球的數(shù)目，能提高隨后的捆綁樹球和裝載的工作。

⑹操作不復(fù)雜，上手快，易于掌握。

⑺省工省時(shí)，全部工序只需8人，苗木日出圃量高。

⑻隨起隨運(yùn)隨栽，提高苗木成活率，特別是反季節(jié)栽植，夏季高溫，蒸發(fā)量大時(shí)，縮短時(shí)間，提高栽植成活率。

2、HZC38移樹機(jī)缺點(diǎn)：

⑴經(jīng)銷商少，售后維修、配件刀片的更換工作不方便。積極協(xié)商解決

⑵土整度高，因此出苗后坑穴回填土少。

⑶使用過刨苗機(jī)的地號，土質(zhì)被壓實(shí)，需進(jìn)行翻整土地、修葺溝渠等后續(xù)工作

三、刨苗機(jī)的實(shí)際操作過程（圖片）

以上圖片顯示了移樹機(jī)在出圃一株7-8cm白蠟的整個(gè)操作過程，平均每株用時(shí)2-3分鐘，操作簡單，省時(shí)、省力，而且土球完整。

四、使用移樹機(jī)與人工操作實(shí)際費(fèi)用對比

案例1：以**苗圃出圃白蠟（胸徑8 -10cm）為例：要求土球80cm，二者費(fèi)用對比如表1所示：

人工刨苗：每人每天可刨4株，人工費(fèi)100元，后期工作平均每株需用1元，如此計(jì)算，人工刨苗平均26元/株。機(jī)械刨苗：需用8個(gè)人工協(xié)助，人工費(fèi)800元，油費(fèi)300元，小挖掘機(jī)費(fèi)用800元，每天完成150株，后期清地費(fèi)用平均每株6元，如此計(jì)算，機(jī)械刨苗平均19元/株。對比每株費(fèi)用，機(jī)械刨苗比人工刨苗單株節(jié)省26.9%。

案例2：以**基地清地騰空為例，移植香花槐（胸徑7cm），要求裸根，二者費(fèi)用對比如表2所示：

人工刨苗每人每天可刨70株，平均每株1.5元；機(jī)械刨苗，每天可刨800株，平均每株0.5元。對比每株費(fèi)用，使用機(jī)械刨苗比人工單株節(jié)省66.7%。

綜上所述，HZC38根球式樹木移植機(jī)具有工作效率高，單株出圃成本低的特點(diǎn)，可在短時(shí)間內(nèi)完成大批量苗木的出圃、苗木移植工作，值得在各苗圃內(nèi)加大推廣使用。

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