導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我們的聲音，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你用心傾聽過大自然帶給我們的音樂嗎？大自然帶給我們的音樂是豐富多彩的，每一個(gè)音符都有它獨(dú)特的韻味。

我來到了小溪的面前，小溪用她動(dòng)人的嗓子正為大自然伴奏呢。小溪清脆的嗓音吸引了我，我用心聽著她的唱和，靜靜地，我與她融為一體，仿佛聽懂了這動(dòng)聽的歌聲。我問她：“小溪姐姐，我能和你一起唱和嗎？”小溪仿佛聽懂了我的話。

走著走著，參天大樹來到了我的面前。沙沙沙，沙沙沙，樹媽媽做微風(fēng)中正彈著優(yōu)美的樂曲。我猜她一定為葉娃娃們演奏呢。每一個(gè)葉娃娃都聽得那么認(rèn)真。我靠做樹媽媽的身上，仿佛自己也是一個(gè)葉娃娃，我用心傾聽著樹媽媽的演奏，覺得那么動(dòng)聽，我知道為什么叫做“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”了！

微風(fēng)伴著我來到老橋的身邊，咯吱、咯吱，老橋歡迎我的來到。撿起一塊巖石，輕輕敲擊，我聽見了時(shí)間隆隆的回聲，啊！我知道了，大自然用聲音告訴著我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，應(yīng)該做有限的生命里創(chuàng)造無限的價(jià)值。

大自然多么神奇啊，它帶給我們那么多有趣的聲音，我愛大自然帶給我們的聲音，更愛大自然。

篇2

如果沒有音樂，這個(gè)世界會(huì)怎樣？地球照樣旋轉(zhuǎn)，太陽依舊東升西落，可是，日子會(huì)缺少“悅耳”的樂趣吧？由古至今，音樂從一種自發(fā)的精神需求發(fā)展到蔚為大觀的產(chǎn)業(yè)，生生不息的音樂，跨越了國界和語言，傳達(dá)了其恒久的魅力，也創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神價(jià)值。

關(guān)于音樂的“碎碎念”

音樂是什么？根據(jù)維基百科的定義，音樂是指任何以聲音組成的藝術(shù)。英文“Music”一詞源于古希臘語的“μουσικη”（mousike），意即“繆斯”（muse）女神的藝術(shù)。而中文的“音樂”二字，許慎在《說文解字》解釋為“音，聲也。生于心，有節(jié)于外，謂之音?！闭J(rèn)為音樂和聲音的區(qū)別，在于音樂需要通過人心去想象和創(chuàng)造。

音樂是什么時(shí)候誕生的？已不可考。在《詩經(jīng)·小雅》里有：“琴瑟擊鼓，以御田祖，以祈甘雨，以介我稷黍，以谷我土女?！笨梢娔菚r(shí)的古人，用音樂來祈求農(nóng)神，保佑風(fēng)調(diào)雨順。后來的儒家教育要求學(xué)生掌握“六藝”，也就是“禮、樂、射、御、書、數(shù)”這6種基本才能，這其中的“樂”泛指音樂、詩歌、舞蹈等。如今遙想那些在古代受過高等教育的人，也許大多都會(huì)兩三門器樂，就覺得我們簡直弱爆了。讀讀以前老祖宗寫的樂理頗有趣味，比如《禮記·樂記》里對(duì)于音樂的本質(zhì)有著精辟的論述，認(rèn)為：“凡音者，生人心者也，情動(dòng)于中，故形于聲：聲成文，謂之音”，又說“夫樂者樂也，人情之所不能免也”，也就是說音樂可以表達(dá)情感，喜歡音樂是件“人之常情”的事兒。此外，聽音樂是個(gè)人的主觀選擇，正所謂“君子之聽音，非聽其鏗鏘而已也，彼亦有所合之也?！蹦銗勐牴诺洌覑勐爴u滾，他愛聽說唱，其實(shí)沒什么高下之分，主要看這種音樂和你“合不合得來”。

不可否認(rèn)的是，以前音樂似乎更看重“教化”的功能。《晉書·樂志》說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮?！闭J(rèn)為“五音”（指中國的五聲音階：宮、商、角、徵、羽）可以塑造人良好的品性。而西方的古典音樂，也有類似的“教化”作用，被稱為“凈化人心靈的最好教材”。巴赫、貝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦、勃拉姆斯、門德爾松、柴科夫斯基等偉大的音樂家，在那些動(dòng)人心弦的樂章中傳達(dá)了音樂雋永的魅力，使人們的精神在美好的音樂中得到慰藉和升華。

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂流派和風(fēng)格變得五花八門更為細(xì)分，流行、搖滾、爵士、說唱、民謠、新世紀(jì)、鄉(xiāng)村、雷鬼、拉丁、新民樂……都能找到各自的樂迷。聽音樂不再是那么“嚴(yán)肅”的事兒，而是更偏向娛樂化的功能。與此同時(shí)，音樂也變得更加“唾手可得”，以前聽音樂還得買磁帶、CD，現(xiàn)在網(wǎng)上隨時(shí)隨地都能找到自己喜歡的音樂。音樂不是“剛需”，人必須吃飯，但少了音樂似乎也沒什么大不了的。然而，如果你熱愛音樂，它便是不可或缺的精神需求?！按鄹摹币幌露爬沟拿跃褪牵阂魳分谖遥皇羌∧w之親，不是一蔬一飯，它是種不死的欲望，是平凡生活中的美妙音符。

創(chuàng)新不止，音樂也是生產(chǎn)力

音樂之所以永恒和常新，是因?yàn)樵谝魳钒l(fā)展和探索的道路上，從來都不缺乏傳承者和創(chuàng)新者。

披頭士樂隊(duì)（The Beatles）對(duì)世界流行音樂的發(fā)展以及搖滾樂的推廣普及有著巨大的影響力。他們?cè)诠?jié)奏、曲式、和聲等音樂技術(shù)上的創(chuàng)新自不消說，從成立到解散的10年時(shí)間里他們的創(chuàng)作約達(dá)200首，涉及了主流搖滾、迷幻搖滾、先鋒派搖滾、交響搖滾、搖滾小曲等，題材囊括愛情、親情、社會(huì)事件、世界和平、超現(xiàn)實(shí)主義等，不僅對(duì)流行音樂文化貢獻(xiàn)卓著，也鼓舞著后來者不斷去創(chuàng)新和發(fā)展。今天再聽披頭士，你也許會(huì)覺得已經(jīng)不夠“先鋒”了，但那些經(jīng)典的歌曲仍持續(xù)受到新一代樂迷的喜歡。

國內(nèi)的音樂傳承和創(chuàng)新者也不乏其人。比如譚盾在深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂文化，大膽汲取西方現(xiàn)代音樂觀念和創(chuàng)作技法，其創(chuàng)作的《地圖》把古典大協(xié)奏曲與湘西民間音樂進(jìn)行多媒體結(jié)合，“通過傳統(tǒng)與科技的融合尋找一種新的對(duì)位觀念”。又比如龔琳娜，雖然其創(chuàng)作的《忐忑》《法海你不懂愛》《金箍棒》《愛上大笨蛋》《如夢令》等“新民樂”引來多方爭議，但其創(chuàng)新的表現(xiàn)手法和藝術(shù)探索精神值得鼓勵(lì)。

篇3

那天晚飯時(shí)，鈴鐺小嘴兒歡快著，正噠噠噠地講著跟同桌的趣事時(shí)，我沖她爸使個(gè)眼色。她爸瞬間會(huì)意，冷不丁大聲說：“哎，閨女，你說今天你媽做這菠蘿老肉怎么樣？吃頭兩口時(shí)我還覺得味道不錯(cuò)，好好品品，番茄醬似乎用少了一點(diǎn)啊?！?/p>

這一句，讓鈴鐺的興致一下子落入冰點(diǎn)，笑容凝固，筷子停在半空中。她愣一愣，大聲抗議：“媽，你看我爸，人家說得好好的，他偏要講啥菠蘿老肉，什么意思啊。”

她爸瞪著眼睛正色辯解：“閨女我聲明，我只想表達(dá)一下對(duì)這道菜的看法，與你不相干的，你說你跟同學(xué)……因?yàn)椴皇煜?，我不大感興趣呢?！?/p>

鈴鐺歪著頭反駁：“你的看法可以表達(dá)，可剛剛你打斷我的話，分明就是不尊重人嘛！”

“哦？打斷你說話就是我不尊重你了？”鈴鐺爸笑容滿面，頗有耐心地問。

鈴鐺夾一口菜，鄭重其事地點(diǎn)頭：“對(duì)，打斷別人說話就是不尊重。不愛聽也要聽完嘛。”

“可是……我跟你媽說話的時(shí)候，你不也經(jīng)常這樣打斷么？”她爸瞇著眼睛，嘴角露出狡黠的笑。

“額……爸，你好壞啊……可是，可是……”鈴鐺這才知道自己進(jìn)了她爸的圈套，又急又氣又羞又愧的樣子。

或許是鈴鐺進(jìn)入青春期有些逆反心理，也或許是感覺自己大了懂的東西多了浮躁起來。最近這半年，每每聽到我們說她不愛聽的話時(shí)，她都不肯聽完，總是毫不客氣直接打斷，然后迫不及待表述自己的觀點(diǎn)，甚至有時(shí)，不等我們把話說完便一走了之。這毛病最近愈演愈烈，眼看著從前那個(gè)溫文爾雅有修養(yǎng)的姑娘日漸遠(yuǎn)去，我與她爸著了急，私下商議著要把這事兒提到桌面上，跟她好好聊聊，卻又怕她不好接受，便想出這個(gè)以其人之道還治其人之身的辦法。還好，這姑娘一下子進(jìn)了圈套。

她爸收起嬉皮笑臉的樣子，正色說：“鈴鐺，我只是想讓你嘗試一下，自己講話正起勁時(shí)，被別人打斷是什么滋味?！彼挚粗忚K，繼續(xù)說：“在想要打斷別人說話的時(shí)候，需要顧忌一下別人的感受，比如昨天，你媽說對(duì)門小越高中住校的事，你才聽了兩句就自顧自地講你們同學(xué)都不想住校，你知道你這樣做你媽會(huì)有怎樣的感受嗎？那真是很不尊重人呢。你呀，如果出門跟你老師、同學(xué)也這樣說話，大家肯定會(huì)覺得你沒修養(yǎng)，不需幾天，朋友就會(huì)跑光光啦?！?/p>

鈴鐺低著頭，低低的聲音說：“知道了?！?/p>

“記著啊，表述出自己的觀點(diǎn)不算錯(cuò)，但交流，是應(yīng)該相互尊重的。”看鈴鐺虛心承認(rèn)，她爸的口氣也軟了下來。

鈴鐺默默點(diǎn)頭。

2

鈴鐺是個(gè)很懂事的孩子，她爸說過之后，她還真是有所改變，再也沒有冒昧地打斷我們說話。

期中考試之后，鈴鐺放學(xué)回家，耷拉著頭，一副無精打采的樣子。問她原因，她說，數(shù)學(xué)成績出來了，老師批評(píng)他們幾個(gè)沒考理想的同學(xué)，講一頓大道理不說，因?yàn)樗麄兙碜由隙加胁辉摲傅腻e(cuò)誤，就強(qiáng)迫他們使用老師教的讀題方法，并且說以后老師檢查作業(yè)，都要看他們是否把這方法用上了……鈴鐺苦悶著：“關(guān)鍵那方法不一定適合我們啊……”

說到這，鈴鐺臉上突然露出一絲興災(zāi)樂禍的笑容，她說：“我同桌屢次打斷老師的話，弄得老師挺不開心的?！?/p>

“啊，當(dāng)面頂撞老師了？這可不禮貌。老師一片好心幫你們呢?！蔽页粤艘惑@，現(xiàn)在的孩子真是目中無人。

“沒頂撞啊，也是很好的語調(diào)，但是跟老師搶著說，不過是對(duì)老師的話有異議，故意的?！扁忚K解釋說。

“為什么？老師要你們?cè)鯓幼?？”聽鈴鐺的話，我頗感好奇。

“老師說，我們的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷?duì)題意理解有誤，他認(rèn)為我們沒有認(rèn)真讀題，所以要我們以后每天做作業(yè)必須抄題，再把其中的關(guān)鍵字圈上，每天，并且每個(gè)科目啊，媽！”鈴鐺不無郁悶地告訴我。

“圈唄。”我輕描淡寫。說實(shí)在的，我心里想，老師的辦法不失一個(gè)好辦法，孩子們?nèi)绻莛B(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那也是受益匪淺。

“老師說的時(shí)候，我也想打斷他的話告訴他，我是關(guān)鍵詞拉線的，拉線跟圈圈有什么區(qū)別，還偏要聽他的圈圈啊。”鈴鐺嘟著嘴。

說到這，她爸冷不丁問：“鈴鐺你回想一下，別人說話時(shí)，你最想打斷的是什么時(shí)候？”

鈴鐺想都沒想，直接答：“不愛聽的時(shí)候唄。”

“對(duì)啊，很多人都是，別人說到自己反對(duì)的，或是不愛聽的話的時(shí)候，就有去打斷的沖動(dòng)。你再想，這時(shí)，除了個(gè)人修養(yǎng)，不懂得尊重對(duì)方之外，你還有什么感觸？”

“嗯……”鈴鐺沉吟一會(huì)兒，試探著答：“爸，是有點(diǎn)不謙虛吧。好像，心胸不夠?qū)挻蟆?/p>

她爸興奮地拍了拍鈴鐺的肩膀：“我閨女有見地嘛，一語中的?！彼又溃骸叭伺c人之間，不可避免地要有交流，有的人咄咄逼人，有的人漫不經(jīng)心，有的人真誠懇切，有的人是你的長輩，有的人不及你年長，有的人不及你優(yōu)秀，但無論是誰，我們都要有耐心，無論別人說什么，都要放下面子，把心放寬放廣，虛心傾聽?！彼诸D了頓，接著說：“不過我個(gè)人認(rèn)為，他人的意見，要聽，要博采眾長，但不表示一定必須要取，就像今天，關(guān)鍵字拉線跟重點(diǎn)字圈圈沒有什么區(qū)別，你不必刻意去改，老師也不會(huì)計(jì)較的?！?/p>

鈴鐺看看她爸，思考著。

3

周末，我們一家三口吃過晚飯出門散步，路過一間酒吧。里面?zhèn)鞒龅母杪暡恢|動(dòng)了鈴鐺爸的哪根神經(jīng)，他便講起當(dāng)年自己對(duì)歌星影星私生活的看法和追星生涯。說到私生活時(shí)，鈴鐺似乎想起些什么，她張了張嘴，但看她爸興致很高的樣子，還是壓下了話茬，一聲沒吭地繼續(xù)聽她爸發(fā)表觀點(diǎn)。

三個(gè)人的散步變成了她爸自己的演講，全然沒有顧及我倆是否對(duì)這個(gè)話題有足夠的興趣。他從酒吧門口一直說到回家，滔滔不絕地講述，沒給我們?nèi)魏伟l(fā)表見解的機(jī)會(huì)。

在沙發(fā)上坐下，她爸終于偃旗息鼓。瞬間周圍一片寂靜，讓人感覺有點(diǎn)不適應(yīng)。我突然想起鈴鐺欲說還休的樣子，便問：“哎，那回你想說啥來著？”

鈴鐺一臉無辜：“我想說啥？沒想說啥啊?！?/p>

見鈴鐺的反應(yīng)，我還真以為自己錯(cuò)會(huì)了她的意思。我笑了：“哦。你爸說到小虎隊(duì)的時(shí)候，我見你抬胳膊張嘴，還以為你想說什么了?！?/p>

“??？哦……對(duì)了，當(dāng)時(shí)我是要說點(diǎn)什么?？晌蚁胝f點(diǎn)什么來著？”鈴鐺拍拍腦袋說：“爸，你看你這一長通話說完，我想說啥竟然都忘了?！?/p>

我怦然有所心動(dòng)。我柔聲對(duì)她爸說：“你看今天，你有你的見解，鈴鐺有鈴鐺的看法，孩子沒打斷你的話，你就一直說，到現(xiàn)在，她想說什么，竟然已經(jīng)忘了?！?/p>

鈴鐺聰明，她一下領(lǐng)悟到我話里的意思。她問：“媽，是不是喋喋不休說話冗長也不算禮貌？在學(xué)校經(jīng)常遇到這種情況，一個(gè)人嗦嗦一直在說，另一個(gè)人已經(jīng)聽得沒意思了?！?/p>

她爸不好意思了，檢討自己說：“也是，應(yīng)該顧忌一下聽眾的感受，如果說話的時(shí)間過長，又不再吸引人，甚至令人昏昏欲睡，就要考慮中斷話題了?！闭f到這，她爸有些神秘兮兮：“不過……鈴鐺，對(duì)方說話冗長無趣到過分，那你也沒必要死板地聽著，開動(dòng)腦筋，想想怎樣才能不失優(yōu)雅地禮貌打斷嘍！”

鈴鐺不住點(diǎn)頭，她爸與我也相視而笑。

篇4

我們分開走

你向左走

我向右走

百步之后

你我都不曾回頭

不是決絕

其實(shí)更多的是不舍

有誰能眼睜睜看著自己苦心經(jīng)營的成果

匆匆地隨時(shí)光帶走

沒有爭吵

沒有淚流

那時(shí)說好的一起去看細(xì)水常流

如今卻再也不可能回頭

難道竟如此

曾經(jīng)的?？菔癄€ 終抵不過最后一句好聚好散

只是這世間有太多的無奈

昨天 今天 亦或是明天

我們都還沒來得及把握

而一切恍惚間消失了

原來

再真的心也害怕傷害

再深的情也害怕孤獨(dú)

只是

歲月如風(fēng)

一切盡逝在風(fēng)里

是我們走的太急

還是相遇本來就是一場玩笑

還沒來得及相守

卻要受永久的別離

是時(shí)間荒漠了等待

還是歲月諷刺了年華

可嘆

世界的兩端 只因我們生生地站成了岸

篇5

對(duì)于鉛筆的主力消費(fèi)人群――設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家和文藝小清新們來說，它可是吃飯的家伙，是靈感的源泉，甚至是通往心愛姑娘內(nèi)心的鑰匙，抑或是通往霸道總裁床鋪的捷徑。而我們所謂的熱愛生活，無非是在點(diǎn)滴事物中找到那一絲讓我們動(dòng)容的精神與美好。

重新對(duì)視鉛筆：當(dāng)你學(xué)會(huì)用鉛筆隨時(shí)記錄、感受生活，你的整個(gè)人生有了更多美好的回憶

如果說我們是通過眼睛去^看世界，那么，鉛筆的痕跡就是你記錄世界的方式。鉛筆給我們提供了一種無憂無慮并且放松的狀態(tài)。

鉛筆的妙處在于，可以隨時(shí)隨地書寫記錄。它不像鋼筆，放久了墨水會(huì)干涸；也不似圓珠筆，天一冷就死活寫不出來。作為一種古老的文具，它簡單可靠，任何時(shí)候都不會(huì)辜負(fù)創(chuàng)作的熱情。

在歐洲的鉛筆標(biāo)準(zhǔn)里，H表示硬度，值越大則越硬越淡。B表示黑度。值越大則越軟越濃。軟鉛筆鉛質(zhì)松，輕著紙面，便于修改，硬鉛筆適合深入刻畫細(xì)部。學(xué)生用的HB鉛筆，軟硬適中，濃淡合適。

現(xiàn)代的自動(dòng)鉛筆已經(jīng)發(fā)展到極高的水準(zhǔn)，每個(gè)品牌都有自家獨(dú)到的出芯結(jié)構(gòu)。而且能使用不同粗細(xì)、軟硬的筆芯，滿足各種繪畫需求完全沒有問題。但是，自動(dòng)鉛筆那充滿機(jī)械力量的線條總讓人覺得太刻意，全然沒有木質(zhì)鉛筆那種渾然天成、與世無爭的本源之美。

況且，即便你手握紅環(huán)最頂級(jí)的600G，給人的印象也就是個(gè)苦逼繪圖，畢竟，價(jià)格和腔調(diào)是兩碼事兒，聽著石墨和紙張摩擦發(fā)出的沙沙聲，這種愉悅就很難從自動(dòng)鉛筆上得到。

在2015年的倫敦，曾舉辦過一個(gè)叫“The Secret Life of The Pencil”的攝影展，展出50個(gè)時(shí)代名人和他們的鉛筆。

在那個(gè)攝影展中，50位鉛筆的主人，都是在1990年代到2000年代間用鉛筆書寫創(chuàng)意的名人，如作家Alexander McCall Smith、時(shí)裝人Paul Smith、攝影師David Bailey、小說家William Boyd、設(shè)計(jì)師Tom Dixon、Philippe Starck等。

英國報(bào)紙漫畫家、插畫家Posy Simmond說：“鉛筆是一個(gè)功能多到永無止境的工具?！卑l(fā)明家James Dyson說：“畫草圖可絕不只是把鉛筆放在紙上那么簡單，它讓我用簡單的方式來溝通復(fù)雜的想法。”

“鉛筆這種簡單的工具塑造了歷史，它用來書寫交響樂、繪制肖像草圖、設(shè)計(jì)建筑、展開變革；而同時(shí)，鉛筆微妙的展現(xiàn)了主人的性格，那么，被啃過的鉛筆是焦慮的信號(hào)，還是創(chuàng)意能量的體現(xiàn)？”

作為人類歷史上第一個(gè)鉛筆攝影展，主辦方負(fù)責(zé)人Hammand希望向大家倡導(dǎo)立足當(dāng)下去對(duì)望人類文明，他希望引發(fā)人們重新去對(duì)視鉛筆，這一種卑微而平實(shí)的事物。

鉛筆本身的歷史，也是一部世界文明的發(fā)展史

作為一種古老的文房用具，最早的鉛筆，真用鉛做芯。古羅馬人發(fā)現(xiàn)鉛塊可在平面上劃出淺痕，就用它來記錄文字。拉丁文里管鉛筆叫“Penicillus”，本意是小尾巴。中文里的“鉛筆”，則是從日本引進(jìn)的外來詞。有種說法認(rèn)為中國漢代就有了鉛筆，依據(jù)是《東觀漢記?曹褒傳》里有句：“寢則懷鉛筆，行則誦文書?！北M管前年有位叫婁海燕的先生自稱發(fā)現(xiàn)了漢代鉛筆的實(shí)物，但曹褒的鉛筆其實(shí)只是蘸了鉛粉用來改錯(cuò)字的“涂改筆”。

現(xiàn)代鉛筆的出現(xiàn)，源于16世紀(jì)在英格蘭小鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)的石墨。1564年，英國巴羅代爾的牧羊人和平時(shí)一樣勤勞，他們正在用手中的墨塊給自家的羊群畫上記號(hào)，以免同其他羊群混雜在一起。與潔白的羊毛形成鮮明對(duì)比的是由牧羊人繪下的黑色記號(hào)，如此清晰的痕跡引起了其他人的注意，一些人便向牧羊人打聽這種墨塊的來源。就這樣，英國人在巴羅代爾發(fā)現(xiàn)了一份天賜的禮物――石墨礦。

石墨條很容易弄臟手，而且容易折斷。更嚴(yán)重的是，純的塊狀石墨礦非常稀有。后來，有個(gè)在紐倫堡的普魯士科學(xué)家提出了用粉狀石墨制備石墨條的方法。他在石墨粉中摻入硫磺、銻、松香等物質(zhì)，然后再將這種混合物加熱凝固，并壓制成筆的形狀，這就是鉛筆最早的雛形。此時(shí)，世界上只有英、德兩個(gè)國家能制造鉛筆芯。

在拿破侖掌管法國以后，其他國家因?yàn)閼?zhàn)爭封鎖了法國，法國人沒有鉛筆可用了，這可怎么辦呢？拿破侖軍隊(duì)中有一名叫康特（Nicolas-Jacques Conté）的軍官，他在反復(fù)試驗(yàn)后，終于探索出了制造鉛筆的新方法。他在石墨中摻入粘土，放入窯里燒烤，制成了當(dāng)時(shí)世界上非常耐用的鉛筆芯。這種方法制出的筆芯比原先的純石墨塊還要結(jié)實(shí)耐磨，而且這種方法適用于任何石墨礦，改變了對(duì)于純的塊狀石墨的依賴。

美國在獨(dú)立戰(zhàn)爭后，開始從歐洲進(jìn)口鉛筆。作為美國鉛筆大王，1729年，富蘭克林曾在自己創(chuàng)辦的賓夕法尼亞公報(bào)上打出全球第一則售賣鉛筆的廣告，這位能夠洞穿美國歷史發(fā)展的人物選擇以鉛筆作為售賣物品之一，必然有他自己的考慮。果然不久之后美國就成為了世界鉛筆制造業(yè)的龍頭老大

早期的鉛筆只有鉛筆芯，沒有外邊的木桿外套。鉛筆芯用起來會(huì)弄臟手指，還容易摔斷。1812年，美國馬薩諸塞州一名叫威廉?門羅（William Munroe）的木匠，在刻有凹槽的木條中，嵌一根鉛筆芯，再把兩根木條對(duì)拼粘合在一起，制成了帶有木桿外套的鉛筆，此后，又有多人對(duì)筆芯的制造以及筆芯的嵌入工藝進(jìn)行了改進(jìn)，鉛筆就成了我們目前使用的這個(gè)樣子。

在科技發(fā)展的今天，或許很少有人理解為什么當(dāng)時(shí)發(fā)達(dá)國家都在拼盡腦汁研究鉛筆，但整個(gè)鉛筆的制作發(fā)明歷程都在告訴世人：文明的高度并不在于誰最早的創(chuàng)造了什么，而在于誰更好地將所有技術(shù)整合在一起并以最高效的方式利用。

從中華牌到輝柏嘉：

“鉛筆大王”養(yǎng)成記

一支中華牌2B鉛筆，是幾代人的集體記憶。多年來，每逢高考或是其他大型考試，幾乎每個(gè)學(xué)生都是拿著它進(jìn)入考場，在答題卡上慎重涂上自己的答案，然后忐忑不安地等待著人生的某個(gè)重大轉(zhuǎn)折。

但在這根并不起眼的鉛筆背后，卻有著一段逐漸被人淡忘的歷史。在20世紀(jì)初期的中國，雖然民族工業(yè)有了一定發(fā)展，但鉛筆卻依賴進(jìn)口。1935年，中國第一家鉛筆廠――中國標(biāo)準(zhǔn)鉛筆廠在上海誕生，中華鉛筆便開始了它的艱難起步，而它的創(chuàng)始人，就是被后世稱為“鉛筆大王”的吳羹梅。

在吳羹梅之前，中國本土的企業(yè)家們從未關(guān)注過這個(gè)產(chǎn)業(yè)。從清末“廢科舉、辦學(xué)堂”起，外國鉛筆開始涌入中國，有資料顯示，僅此一項(xiàng)，外國鉛筆商每年能從中國人口袋中掏走蛋僂蛟。

1934年，回國后的吳羹梅變賣家中房產(chǎn)，創(chuàng)辦了中國標(biāo)準(zhǔn)國貨鉛筆廠股份有限公司。為了尋找國產(chǎn)原料，經(jīng)過多方調(diào)查，他在蘇州找到了黏土，從湖南尋到了石墨礦，又在云南采購了紫膠（蟲膠），還采用胡桃木、柏木、銀杏和椴木經(jīng)過多次試驗(yàn)，終于制成了“完全國貨”的鉛筆。

中鉛公司生產(chǎn)的鉛筆，比同檔次的外國鉛筆，價(jià)格上要便宜10%～15%，利用價(jià)格戰(zhàn)，吳羹梅成功地把自己的鉛筆擺上了當(dāng)時(shí)上海灘著名的永安、先施、新新、大新4大百貨公司的文具柜臺(tái)，到了1936年，教育部甚至通令全國各級(jí)教育管理部門和學(xué)校，推薦采用中鉛公司的鉛筆，這也為其帶來了大量訂單。1954年3月，中鉛制造出“中華”牌繪圖鉛筆，其質(zhì)量與舶來品不相上下，外國繪圖鉛筆就此在中國市場上絕跡。

在全球范圍內(nèi)，最著名的莫過于傳承250年的德國輝柏嘉鉛筆。

作為世界上第一批鉛筆，1761年安頓伯爵創(chuàng)始于德國一個(gè)小作坊中。到1784年，他的兒子安東?威爾海姆?法貝爾繼承并成立了A.W.Faber公司。

1839年，22歲的第四代家族成員洛泰?馮?法貝爾接手公司運(yùn)營，次年創(chuàng)造性地把公司名字刻在鉛筆上，首次將品牌概念帶入鉛筆制造業(yè)，此后順利在紐約、倫敦、巴黎、維也納、圣彼得堡等地設(shè)立分公司。他改變了鉛筆傳統(tǒng)的圓柱形外形，推出了六棱柱鉛筆，可以讓鉛筆不再那么容易滑下桌子；他還制定了鉛筆長度、直徑和筆芯硬度（6H-8B）標(biāo)準(zhǔn)，從而第一個(gè)將鉛筆生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化。

2011年公司250周年慶時(shí)，輝柏嘉推出了筆蓋和筆夾以鉑金制作、末端還鑲嵌三顆美鉆的鉛筆，限量發(fā)行99支，每支售價(jià)127500港幣――“更高端的市場仍然在乎產(chǎn)品質(zhì)量，并隨時(shí)愿意為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品支付高價(jià)”。如今，高端產(chǎn)品占公司銷售額的10%左右。就連盒裝的高質(zhì)量輝柏嘉彩色鉛筆和藝術(shù)家使用的記號(hào)筆，也動(dòng)輒要數(shù)百美元。

不是只有2B才是鉛筆

1、學(xué)生黨最愛

三菱9800繪圖鉛筆

三菱鉛筆外觀像極了我們常年使用的中華鉛筆，大家可能沒有水筆用得多，但品質(zhì)同樣出色！日本原產(chǎn)，采用美國上等杉木制造。表面漆膜厚實(shí)，手感極佳。不過，三菱鉛筆和三菱財(cái)團(tuán)可是完全沒有關(guān)系的兩家公司。

Staedtler Wopex

Staedtler也算是一家老牌德國文具廠，不過這款Wopex鉛筆卻是充滿創(chuàng)新與誠意。筆桿采用了特殊的TPE材料，由木材、塑料及添加物制成，觸感舒適且防滑出色，摸上去有一種類似橡膠的感覺。另外，筆桿顏色豐富，總有適合你的那款。

Rhodia 橙黑色三角鉛筆

作為名廠，Rhodia推出了一系列文具用品，包括硬度為HB的橙色黑木三角桿鉛筆，適合書寫、繪畫、作圖。全長188mm，直徑7mm。橙色外皮和黑色木材的搭配讓它瞬間在一眾鉛筆中脫穎而出。

2、設(shè)計(jì)師專用

LYRA Groove

LYRA是一家成立于1806年的德國鉛筆公司，當(dāng)年靠著一己之力帶動(dòng)了整個(gè)歐洲的鉛筆工業(yè)，他們家的鉛筆和卷筆刀在歐洲隨處可見，是真正的德國國民品牌。

Groove是近年推出的新品，表面的凹洞對(duì)于握持感提升有很大幫助，而且筆芯夠粗，對(duì)于畫畫的朋友們來說是極好的。

輝柏嘉 Grip

世界上首屈一指的鉛筆大廠，1761年成立。幾乎每個(gè)苦逼設(shè)計(jì)師、牛逼藝術(shù)家（比如歌德、梵高）和文藝小清新都以用上他家產(chǎn)品為榮。

做圖形設(shè)計(jì)的小清新最愛津津樂道Grip的三角筆桿配合專利點(diǎn)陣的“人體工學(xué)”設(shè)計(jì)，握持感出色，擺放也比六角或是圓形鉛筆要來得平穩(wěn)，在特殊的工作臺(tái)面上不容易滾落。

3、限量版特供

Caran d’Ache 限量版

Caran d’Ache在俄語里就是“鉛筆”的意思，限量版包含一個(gè)美洲胡桃木鉛筆盒，以及4支稀有木材鉛筆，和4個(gè)配套的黃銅鍍鈀鉛筆頭，全球只發(fā)售2000套。

篇6

裝修新房的時(shí)候，陳文和妻子早就想好了，要將那個(gè)帶有衛(wèi)生間的主臥設(shè)計(jì)成家中最浪漫的地方：臥床緊挨衛(wèi)生間放著，衛(wèi)生間的門直接開在朝向臥床的這一方，這個(gè)門是用大塊毛邊玻璃制成的推拉門――節(jié)省了空間，又方便，更重要的是能營造浪漫情調(diào)。就像歐美電影中上演的那樣，躺在床上只要一扭頭，衛(wèi)生間里的情景就能盡收眼底：若隱若現(xiàn)，香艷誘人。洗漱完畢，推開蒙上一層厚厚水汽的玻璃門，跨兩步就可以直接跳到“愛之床”上……

但是沒有想到，在這樣的臥室里住上一段時(shí)間后，隨著新鮮感的減退，活色生香的場景越來越少了，小夫妻倆的身體卻出了問題――全身乏力，睡眠欠佳，而且還腰痛腳酸。到醫(yī)院一檢查，兩個(gè)人竟然都患上了風(fēng)濕病。

[分析]

問題就出在這個(gè)帶衛(wèi)生間的臥室上。

現(xiàn)在的衛(wèi)生間，一般都具有兩種功能：廁所與浴室。盡管現(xiàn)代人已經(jīng)普遍使用衛(wèi)生狀況較好的抽水馬桶，衛(wèi)生間的布置、裝潢也愈來愈講究，這個(gè)“方便”的地方因此變得舒適而豪華，但不管怎樣，衛(wèi)生間的本質(zhì)――洗滌和排放骯臟物質(zhì)，這是無法改變的。

正因?yàn)樾l(wèi)生間具備這兩項(xiàng)功能，在風(fēng)水上它被認(rèn)作是一個(gè)陰氣比較重的地方，同時(shí)也是產(chǎn)生腐敗空氣的地方，這些往往都與“不潔”聯(lián)系在一起。設(shè)置在臥室里的衛(wèi)生間，通風(fēng)性能相對(duì)較差，衛(wèi)生間的門一開，就猶如張開了一張大口，時(shí)不時(shí)地釋放出一股股陰森森的污穢之氣。本案中的陳文夫妻，臥床正好與衛(wèi)生間的門相對(duì)，這就意味著，整張床都被籠罩在污穢氣體之中。如此一來，躺在床上的人不生病才怪呢。

此外，衛(wèi)生間是制造潮濕氣體的地方：沖馬桶需要水、洗漱需要水，洗澡的時(shí)候更是釋放出大量的水汽――這在我們冬天洗澡的時(shí)候看得更清楚，一開熱水，整個(gè)衛(wèi)生間都陷入霧氣騰騰中。這種潮濕的氣體，很快就會(huì)隨著開衛(wèi)生間的門，轉(zhuǎn)而沖入臥室內(nèi)。臥床上鋪放著的寢具極容易吸潮，久而久之，臥床變成了“水床”。睡在這樣的“水床”上，人會(huì)感覺身體疲乏，腰酸背痛，風(fēng)濕疾病大抵就是這樣不知不覺地沾染上的。

由此可見，衛(wèi)生間的門朝臥床開，表面看起來方便而浪漫，但隱患多多，不僅影響休息，而且還對(duì)身體直接造成眾多的負(fù)面影響。在很多風(fēng)水大師的眼里，臥室?guī)l(wèi)生間如果處理不當(dāng)，就會(huì)成為現(xiàn)代建筑的一大“殺手”，這是有科學(xué)道理的。

篇7

?？薜穆曇?，

像杯中被遺忘的紅酒，

不小心透露華麗的妝。

聽，

?？薜穆曇簦?/p>

像空中被吹散的柳絮，

粘捏一束疼痛的陽光。

聽，

海哭的聲音，

像心中被喚醒的記憶，

吞噬曾經(jīng)封印的過往。

聽，?？薜穆曇簦?/p>

篇8

教材分析與學(xué)情分析：

《保護(hù)我們的聽力》是第三單元的最后一課，突出在這個(gè)社會(huì)環(huán)境內(nèi)噪音污染對(duì)人體聽力和健康的影響。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生了解了鼓膜在幫助我們聽到聲音中的重要作用，耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)。通過“鼓膜模型”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到鼓膜是非常薄的一層膜，是很脆弱的，這對(duì)于提高學(xué)生保護(hù)聽力的意識(shí)將起到很大的作用。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，知道控制噪聲是避免我們受到噪聲侵害的根本方法，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

2、通過閱讀資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

3、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法和控制噪聲的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)多種方法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證控制噪聲的方法。

教具學(xué)具：

教具：課件，發(fā)聲罐，棉花，毛巾，報(bào)紙。

學(xué)具：發(fā)聲罐，棉花，毛巾，報(bào)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

老師給同學(xué)們帶來一段視頻，請(qǐng)?jiān)谟^看的時(shí)候思考，視頻前半部分和后部分的聲音給你的感受是什么？（前半部分，聽起來很刺耳，后半部分聽起來很悅耳。前半部分，聽起來很難聽，后半部分聽起來很悅耳。前半部分，聽起來不舒服，對(duì)我們的聽力有害，后半部分很動(dòng)聽，讓我們心情愉悅。）說的真好，老師給這兩段聲音分別起了名字，噪聲和樂聲。你認(rèn)為這兩段哪部分是噪聲，哪部分是樂聲？哪種聲音對(duì)我們的聽力是有害的？（噪聲）所以我們要遠(yuǎn)離噪聲，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第七課，保護(hù)我們的聽力。（教師板書課題）

二、合作探究

活動(dòng)一：遠(yuǎn)離噪聲。

我們已經(jīng)知道了那些聽起來刺耳、令人不舒服、使人心煩意亂的聲音就是噪聲，你能說出生活中哪些聲音是噪聲嗎？（電鋸聲、玻璃摔碎的聲音、汽車的喇叭聲等）那么這些噪聲對(duì)我們的身體有什么傷害呢？（噪音會(huì)使我們的聽力下降，甚至耳聾，還會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)和生活。）在遇到噪音的時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦？（捂住耳朵，在噪音大的地方戴耳塞或頭盔等保護(hù)裝置。）

活動(dòng)二：控制物體發(fā)生。

同學(xué)們真聰明，除了以上防護(hù)措施之外，還有其他的方法嗎？學(xué)生思考后匯報(bào)：教師總結(jié):控制物體發(fā)聲。（教師相機(jī)板書）

教師演示：教師搖一搖發(fā)聲罐，發(fā)出盡量大的聲音。同學(xué)們聽到這樣的聲音覺得舒服嗎？你們有什么辦法能使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變小嗎？老師給同學(xué)們準(zhǔn)備的器材有，發(fā)聲罐、棉花，毛巾，報(bào)紙。小組討論一下，看哪個(gè)小組想出的方法多？

小組交流，匯報(bào)。教師作補(bǔ)充，完善實(shí)驗(yàn)方案。將學(xué)生的方法在課件中記錄下來。

教師出示“實(shí)驗(yàn)小提示”。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)小提示后，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。

分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。教師相機(jī)在課件中標(biāo)注可行的實(shí)驗(yàn)方法。

控制噪聲方法分類：

同學(xué)們所想的方法都得到了驗(yàn)證，如果要把這些方法分成兩類，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？（學(xué)生思考匯報(bào)）第一類是控制聲源；第二類是阻礙傳播。

三、知識(shí)拓展

關(guān)注社會(huì)公德：控制自己的聲音。

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的聽力，同時(shí)，我們還要顧及到別人的感受，在不同的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？出示;電影院、圖書館、醫(yī)院、課堂四幅圖片。學(xué)生匯報(bào)如何控制自己聲音及原因。教師及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)遵守社會(huì)公德的好孩子。

篇9

無論春夏秋冬，大自然發(fā)出的聲音是最動(dòng)聽的。

炎炎夏日，鳥兒無精打采地叫著，蟬也拼命的吼道：“熱死啦！熱死啦……”突然，一聲巨響，轟隆隆，轟隆隆，是誰在發(fā)出這震耳欲聾的聲音呢？原來是雷公看不慣這惹人煩悶的烏云，想把它趕走。雷聲只吼了幾下，便惹哭了漫天的烏云，豆大的雨點(diǎn)便嘩啦啦落了下來，落在小溪里、落在江河中、發(fā)出叮咚、叮咚的聲音；調(diào)皮的雨點(diǎn)一會(huì)兒落在樹葉上，一會(huì)兒又落在花朵上，像個(gè)可愛的清潔員，在給它們洗澡呢；風(fēng)姐姐也不肯閑著，她一會(huì)兒往北吹，一會(huì)兒又往南吹，讓樹葉和花兒身上粘上的灰塵統(tǒng)統(tǒng)都吹落到下面的泥土里……這雷聲、雨聲、風(fēng)聲像是大自然為我們準(zhǔn)備的一首奏鳴曲，放松我們的心情，打開我們的身心，讓我們?cè)谶@自然之聲里返璞歸真了。雨聲漸漸小了，水珠卻還往下滴著，伴隨著鳥兒的啼囀與蜻蜓的飛翔，演奏著雨后的余韻。

秋高氣爽，秋風(fēng)掃落了樹上的葉子，聽得見山林中一片片落葉落在了地上發(fā)出的擦擦聲，聽的見蠶正在竭力的制作它的小家。咚，一個(gè)熟透的蘋果從樹上掉了下來，樂壞了樹下正嘻嘻哈哈做迷藏的小朋友。

寒風(fēng)刺骨，冰冷的冬天來了。調(diào)皮的北風(fēng)呼呼的吹著，讓嘩啦啦的河水都結(jié)了冰，不再發(fā)出動(dòng)聽的聲音了；光禿禿的樹枝上結(jié)滿了一片片晶瑩剔透的冰晶，風(fēng)姐姐一路過，冰晶便站不穩(wěn)了，紛紛從樹上摔下來，碎了；遠(yuǎn)處的山坡上堆滿了積雪，不知是誰在大聲吆喝，積雪被驚醒了，轟隆隆地從山坡上往山下跑來。

令人期盼的春天終于來到，自己送來暖暖的春風(fēng)。它讓冰面的積雪悄悄地融化了，它讓調(diào)皮的北風(fēng)到別處玩去了，它讓當(dāng)初落在地里的果實(shí)簌簌萌出了芽；它讓樹上的葉子咔哧咔哧又長了出來。沒有多久，我們的城市和鄉(xiāng)村就被綠樹紅花所擁抱了……

自然之聲，需要你自己用心傾聽。而我們?nèi)祟愐矔?huì)發(fā)出十分美妙的聲音。我們制造各種樂器，演奏各種歌曲，配和著我們?nèi)祟惷烂畹纳ひ?，給耳畔帶來悅耳，給我們帶來放松或者興奮感。當(dāng)然，我們也給大自然制造了不和諧的聲音。例如；森林里大肆砍伐的聲音，滿山爆破的聲音，空調(diào)一直開著的聲音……

篇10

走完了初二的長廊，我們帶著一點(diǎn)點(diǎn)成熟和不止一點(diǎn)點(diǎn)的幼稚踏入了初三的門檻。早先，便聽學(xué)姐們說：初三是一道亮麗的風(fēng)景線，擁有酸與甜，融合著苦與辣，滲透著樂與悲。初三了，我希望擁有一段美好的記憶……

初來乍到的我們，或許還并未體會(huì)到初三的風(fēng)景。只是行如以往的節(jié)拍。有人說：“初三的思緒是零碎的，有太多的東西需要背誦，有太多的公式需要牢記；初三的考試是頻繁的，有太多的知識(shí)需要檢驗(yàn)，有太多的難題需要攻克……”而我認(rèn)為，或許這樣是快樂的：有同學(xué)們的笑聲，有老師語重心長的話語。美好的記憶來源于課堂的聲音：沒一節(jié)課都能聽見不同的聲音：英語課——英漢互譯的聲音；語文課：現(xiàn)代文與古文交替的聲音；歷史課：講述歷史自豪的聲音；化學(xué)課：試管與燒杯碰撞的聲音；物理課：滑輪滑動(dòng)的聲音……這些聲音通過介質(zhì)（空氣）傳入我們的耳朵，在無形中傳授給我們不一樣的、不曾知道的知識(shí)。聆聽這聲音，來自講臺(tái)上的聲音，來字圓丁的聲音，我們便懂的了認(rèn)真的聽課，把這些知識(shí)的聲音傳入腦海。

美好的記憶源與黑板：黑板上各不相同的字體，我們認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的都映入眼簾，作為重點(diǎn)的知識(shí)，敲進(jìn)腦海。

美好的記憶來源于：所獲得的知識(shí)，我希望在初三，能夠努力學(xué)習(xí)，把以前做的不夠好的，盡力做好；以前做的好的，爭取做到更好。與同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步，微笑著賞完初三這一路的風(fēng)景。