導語：如何才能寫好一篇一升眼淚，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《一升的眼淚》電影版于20--年10月被改編為電影于日本名古屋首次公映，20--年10月20日于臺灣上映，香港于20--年12月7日上映一公升的眼淚電影版劇照。下面由小編來給大家分享一公升的眼淚觀后心得，歡迎大家參閱。

#一公升的眼淚觀后心得1#第一次那么身臨其境地進入一個那么不可能的角色，看著慢慢扭曲的身體，心也像被各個方向地扭著，疼痛，快要窒息的痛。明知道沒有未來，卻用心的過好沒一天，靜靜等待死亡的來臨。那種感覺不是自欺欺人，不是所謂的勇氣，只是一種無奈，一種希望把再短的生命塑造完整的決心。

亞也是這樣一個女孩，15歲那年知道了自己的病情，脊髓小腦萎縮癥，一種很罕見的疾病，不是為了人們的眼淚，只是希望我們能夠用心去體會那份對生命真正的執(zhí)著和用心，一個花樣的少女，身上有著的是種快樂的氣息，即使病魔的折磨，那種笑容，那份樂觀，卻從未消失過，在她本以為灰暗的世界，遇到了好心的面包店老板，幸子學姐，還 有一直給自己鼓勵的主治醫(yī)生，每個人都在為她努力著，因為身體一天天的虛弱，這是種不能避免惡化的病，唯一能做的不過是減緩它的惡化，從一個正常人，到一個殘疾人，亞也的生活不可能在和他們在一起，來到了殘疾人的特殊學校，告別了東高，開始了她的.“特殊”生活，在那里，她并沒有失望地看待一切，卻真正的從局外人變成了當事人，真正學會了獨立，學會面對現實，高中畢業(yè)后，亞也回到了家里，拒絕媽媽辭職照顧她的想法，身體日漸衰弱，卻從為丟下陪伴她的日記本，她說過：用一公升的眼淚學會堅強，以后，眼淚會更多?？陕?，亞也學會了坦然面對生命，學會將眼淚流近心底。直到25歲，亞也告別了戀戀不舍的人間，而她的那句“我想活著”卻到最后……

真正好的電影不是有很大的明星陣容，不是有多大的投資，不是有多華麗的場景。而是它真正讓你懂得什么，讓你在兩個小時后還 留給你的東西。這部電影告訴我，學會珍惜生命，每天醒來，都要開心地笑，因為，我還 活著。

#一公升的眼淚觀后心得2#一升的眼淚---一個在日本感動了成千上萬人的真實故事。

池內亞也是一個開朗活潑的花季少女。然而，在她15歲時患上了一種病因不明的骨髓小腦變異癥。為了鼓勵自己以及家人和朋友，亞也從知道自己患病的那一天起便開始寫日記，記錄了自己的抗病過程……

亞也是樂觀的，一直微笑待人，即便班里因為她而教學進度放緩，同學們有抵觸心理，她仍然微笑著說“對不起”。亞也是自強的，當病到晚期時，她依舊堅持堅持復健治療，依舊堅持寫日記，為的不僅僅是記錄自己的抗病過程，更主要的就是讓自己和人們知道，她還是存在的.。這株自強不息的火種確實是存在的，而且是在熊熊燃燒著，并給人以溫暖。

15歲，對于一個高中一年級的女生來說是它充滿了活力，歡笑和憧憬，可是病魔卻選擇了她，讓她一步一步的走向死亡。面對著這樣的逆境，她一刻都沒有放棄自己的生命，盡力的讓自己的每一天過得精彩。一路上面對著別人奇異得眼光，造成對朋友與家人得負擔，戀人的離去，她一次又一次的忍下去，把自己的淚水都忍吞下去。作為一個觀眾的我，好幾次都覺得心痛，而且是絞痛。

在看完此片后，我感觸很深;為其偉大的母親，如山的父愛，情深的姐妹，箐箐校友.....

人間自有真情在。

一句溫馨的話語，一個善意的微笑皆能讓你身邊的人感受到陽光的所在，生活的美好

片中，隨著池也病情的惡化，最后甚至連說話，走路也是一種奢侈的時候，其家人所表現出來的精神著實讓人感動不已。

雖然家庭并不富裕，但為了照料池也，母親毅然辭掉了自己奮斗多年而得到的心儀的工作。父親在打理豆腐店的同時還背著去賣苦力賺錢。弟弟和最小的妹妹也都著節(jié)約零花錢，而大妹妹則一改忘日貪玩的習慣努力學習，決心完成姐姐的遺愿。

特別是，在池也說話開始有寫困難，對生活失去信心的時候，母親給了她極大的精神鼓勵。并鼓勵她說;你還可以寫作。

所以在后來，當池也幾乎全身都不能動彈時候，她依然堅持每天都寫出自己的心理感受。以至最后生命即將終結時，收到了一位和自己有著同樣病歷的陌生人的感激信。

麻生是池也參加高考上學的路上遇上的一位男生。乍看性格有些奇怪，但后來與池也的交往中，表現出來的精神也是感人的。

本來高考都不想去參加，后來卻為了池也努力學習考上了醫(yī)藥大學。

人是吃五谷雜糧的，誰也不能保證自己一生健康。

生病并不可怕，重要的有一顆積極向上的心，有一顆能用微笑面對生活的心，面對挫折不回頭的勇氣和毅力。

當生命變得脆弱時，還有什么更重要的呢?面對生命，亞也告訴我們要去做強者，適者著生存始終是這個道理，如果想要當贏家，首先就要夠tough，心比誰都要堅強，都善于戰(zhàn)斗，在很多方面都頂得過挺得過，讓自己夠勇敢，隨時準備面對命運的挑戰(zhàn)，所以到最后她即使熟了所有也始終沒有輸掉自己。

面對一個一點點失去小腦控制能力的人，對生活依舊如此熱愛，我不知道那些曾今自己所說的那些諸如：一成不變的生活，使我們機械到可以用小腦操縱一切的話語是否還敢于說出口，難道我們真的就那么一邊麻木不仁，一邊喋喋不休的還要爭取所謂的自由?亞也雖然在生理上活動受到了限制，我相信她有一顆積極向上，寬闊到可以在上面自由奔跑的心，而我們?yōu)槭裁瓷砩匣顒幼匀?，卻偏偏束縛起自己的思想，讓大腦閑置，總是不滿于周圍的環(huán)境，卻毫不去清清楚楚的看看自己呢?

讓思想跑起來，那些人為的障礙，那些被人束縛被人安排的感覺難道還是你爭取自由的阻礙物么?

自由是自己給的，懦弱的害怕摔倒的人才會覺得生活被人安排，而安排生活的那個人恰恰是自己。

這一刻，對自己說不，還有誰能說你不是自由的，不能去做自己喜歡的事情?亞也都

可以因為頭頂一片湛藍的天空而勇敢的站起來繼續(xù)前進，我們?yōu)槭裁床荒苣?我們不光是活的，我們還很健康。。

生活因為簡單而快樂，我們要為有充裕的時間而快樂而慶幸，正如亞也所說的，我們不要走那么多人生的捷徑好嗎?如果沒有實現自己的愿望，我們可以去當園丁，我們做蛋糕，我們開寵物店，我們做導游。我們有幸用我們用健康的身體，用自己的五感去感受世界，世界不就是這樣的嘛，什么都存在著，什么都流動著。不只是花花綠綠的紙。

在感傷什么呢?為什么而在憂愁呢?和她比起來呢?

能普通的度過每一天是很高興與溫暖的事情。這是影片最后的話。我想是吧，你同意嗎?

亞也留下那么多眼淚之后才孕育出的話語，才有的對生存的態(tài)度，才綻放出的微笑，值的我們每一個人去珍惜，思考。

一升的眼淚，為每一個人而流。

#一公升的眼淚觀后心得3#《一公升的眼淚》是根據真人真事改編而成，劇本來自原作者木藤亞也生前的同名日記小說《一公升眼淚》，這個電影描述了現實中14歲就患脊髓小腦變性癥，以至于到之后不能說不能動的木藤亞也的前半生。電影中的麻生遙斗陪伴著池內亞也慢慢走過，實際上是沒有這個人的，而是木藤亞也的母親木藤潮香女士，因女兒生前期望結婚談戀愛卻未能如愿要求劇組添加的架空人物。

15歲的池內亞也出生在一個平凡而幸福的家庭，一家六口每一天的生活雖然平淡卻很幸?？鞓?。從小就是好學生亞也考上了自己最理想的的高中，她以為從今以后，她會完成許多夢想，去做許多想做的事情，但是，沒想到卻患上了不治之癥——脊髓小腦變性癥。慢慢地，亞也的身體機能開始不受控制，走路無法持續(xù)平衡，經常跌倒，甚至不能好好寫字，看著這么沒用的自己，亞也哭了一次又一次，當她哭著問醫(yī)生“為什么病魔會選上我?”。的時候，我的眼淚總是會和亞也一樣，哭得那么悲哀。

劇中的麻生遙斗，總是在她最需要的時候幫忙她，他沒有丟下她。他給了她一個完整而完美的青春，陪伴她走過了，(lz13)這一段有著朦朧而完美的青春時光。只可惜，當我知道，事實上，沒有這個人的時候，我的心也深深地為那個以前為生命而奮斗過的女孩感到遺憾，她逝去的時候，正是如花蕾般的年紀，花季時的夢想，到最后一刻都沒有實現，我的腦海里常會浮現這一句話“母親，我能結婚么”、“活下去、要一向活下去”……我每看一集，我都會感動著，我仿佛看到了那個也許比劇中的人物還要堅強的木藤亞也。她還曾說過一句話“身體得病了，不是殘廢，而是不方便而已”是阿，多么樂觀的一個女孩阿，一個常人無法匹敵的毅力，我佩服，深深地佩服著。

看完這部電影，我找到了，我人生的價值觀，我知道今后，無論遇到多么困難而艱險的事情，我都會像木藤亞也說過的那樣“活下去，要一向活下去”其實，人，最幸福的一件事情就是活著。人要學會珍惜生命，擁有勇氣。

#一公升的眼淚觀后心得4#觀看完這十一集電影后，我的感觸很深，也很受感動。覺得這真的是一部很好的教育片，很值得同學們觀看，并且能夠從影片中學到很多東西。其中我感觸最深有三個：時刻、親情和心態(tài)。

首先是時刻。主人公池內亞也在最純真的十五歲該年齡段不幸患上不治之癥，真的讓人們很同情。但雖然這樣，她還是能夠把握好時刻，過好每一天，讓她剩下的十年都過得很有好處。而跟她相比起來，我們在校生無疑是很幸福的，正因我們生命中有更多的時刻能夠由自己分配。但是我很擔憂的看到部分同學沒有好好珍惜時刻，每一天都是睡覺，玩游戲，上課玩手機這樣的生活。大學生活都快過去一年半了，真想問一下大家在這一年半的時刻里學到了什么，要是連這一年半的時刻都沒有學到東西，那剩下大概一年的時刻你還想怎樣?時刻不等人，我們都很無奈歲月的流逝，但是我們就應主動出擊，在大學里面多學點東西，多鍛煉一下自己的潛質，以便將來在嚴峻的就業(yè)形勢下占有自己的一席之地。而不期望看到自己畢業(yè)后都不知道在大學里面學到些什么。肇慶工商學院怎樣了?它再怎樣三流對我來說也是個好學校，正因當你否認自己母校的時候，你首先就否認了自己，看低自己。我有個浙江大學(全國排行第三)的朋友，他跟我說過，不管你在哪個學校讀書，都沒有關聯(lián)，最重要的是看你在里面“混”得怎樣，不然一些清華北大生上了大學跟一般人也沒什么區(qū)別。他這句話我覺得很有道理，因此我愛我的母校，我會發(fā)奮更好地在母校里面學到更

多知識，鍛煉更多潛質，更好地完善自己。

其次是親情。在影片中，是池內亞也的家人對她的鼓勵和幫忙才讓她有更大的勇氣走下去的。她的家人真的好可愛，她們家真的好溫馨，看了覺得自己都會有種溫馨感。主人公是不幸的，但是她又是幸運的，正因她有這樣溫馨的家庭和疼愛她的家人。而跟她相比起來，我們又是怎樣的呢?試問一下我們來到大學后，多長時刻打過一次電話回家或者打給家人?抑或是沒錢用了才打電話回家要生活費?我們有沒有關心過我們的家人?父母的樣貌自己能不能清晰的記得?摸一下自己的良心想一想這些問題，父母或者家人是怎樣對待我們的，而我們又是怎樣對待他們的。會不會在電話里面覺得他們煩，啰嗦?再怎樣樣他們也是很關心我們的，而當我們利用閑暇的時刻主動打電話回家問候他們一下時，他們的滿足感以及喜悅的情緒是我們無法想象的，有時父母要的就是這些，而類似這樣輕而易舉又有好處的事情我們都不能做到嘛?如果做不到，那還“混”個屁啊，對自己的家人都這樣了。是，我承認，我們說自己很會關心人，通宵達旦的和男(女)朋友通電話，我不否認這點，我只期望大家能夠多關心一下家人，至少對我來說，家庭的溫馨感是很重要的。另外，不管你的家人高矮胖瘦，或者有疾病，他(她)們都是你可親可敬的親人。千萬不好覺得丟臉，

要是有別人說，那是他們的事情，別人怎樣說或者怎樣取笑你都不好受到他們的影響，不然的話最可笑最可恥的那個人其實就是你自己。正因陪我們最久最有好處的就是親情了。

最后是心態(tài)。主人公池內亞也是堅強樂觀的，她也是很有毅力的，在病魔面前她永不言棄，直到最后。并且她讓她在剩下的時刻內過得很有好處，也透過她寫的日記影響和幫忙很多很多人。因此我覺得她是最美麗的人。記得我高三的班主任說過：“心態(tài)決定一切”，并且把它寫成橫聯(lián)貼在黑板上方。這句話說得很好，正因一個人的喜怒哀樂都是由自己的心態(tài)決定的，換句話說，自己過得開不開心就看你是樂觀主義者還是悲觀主義者了。不好老是抱怨自己怎樣怎樣不幸，跟別人相比自己怎樣怎樣的，在主人公池內亞也面錢才知道自己有多么渺小。世界上不幸的人有很多，不好老是以為自己有多凄慘這樣貌，說別人能夠上清華北大，為什么自己考不上怎樣怎樣的，那都是自己做的孽，別人在成功的背后付出多少發(fā)奮你可曾想過?而我們呢?老是空想而不付出行動，失敗后又怨天尤人，這樣還有好處嗎?因此在大學生活我們要過得更充實些，盡管以后出到社會上有很多殘酷的現實，但是我們經過大學的一番洗禮之后還怕誰?此刻為就業(yè)煩惱?閃一邊去，鍛煉多點潛質才是硬道理。可能有些同學認為自己的家里很有錢或者有權勢不怕沒工作或不用工作就能過上一輩子的幸福生活，我想說，我們更需要的是精神上的享受，不能讓精神上出現空虛感。而且平

時要多注重意志力的磨練，做事情不能總是三分鐘熱度，一遇到困難就退縮了。誠信、品德、守時、感恩……等等都是我們需要具備的。真期望出到社會后，能夠開心地說：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”

#一公升的眼淚觀后心得5#我不知道為什么片名要叫《一公升的眼淚》?看完這部片子之后，我才知道，之所以要叫《一公升的眼淚》是因為片子里有許多感人的哭戲，所以才叫《一公升的眼淚》吧。

片子中的女主角“亞也”，得了一種病，叫“小腦萎縮癥”，走路常常會跌倒，無法閉著眼睛摸到鼻子。這種病在目前社會中找不到治療方法。得了這種病，亞也雖然不在意，但是，發(fā)病后的不方便卻干擾她的生活，即使是如此，她仍堅強的面對生活。有一天，她終于鼓起勇氣，問了醫(yī)生：“我到底得了什么病?”，醫(yī)生回答他：“亞也，你以后可能再也站不起來了?！边@句話一直記在亞也的腦海中。

在亞也大學的第二學期中，她拿到了三及殘障手冊。亞也因為不方便搭公交車，再加上媽媽工作的關系，所以不能接她，于是下課后，她先待在附近的雜貨店中，等待媽媽去接她，順便幫老板娘做事。終于，悲慘的事情發(fā)生了。有一天，老師去亞也家，要求她退學，因為他們學校沒有三級殘障的設施，雖然很多人為她打抱不平，可是，還是挽回不了，亞也離開了東高中。她的病情只會惡化，不能好轉，最后，她還是去世了。

我認為亞也知道自己會在很年輕時，就離開人間，但他沒有放棄任何一絲希望，雖然行動不方便，可是卻很努力的活下來，反而是我們這些健健康康、有手有腳的正常人，因為一點小事，就想尋短，我們應該學習亞也熱愛生命的精神，要努活下去才對。

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篇2

主人公木藤亞也在十幾歲正要展開人生中最美好的年華是，卻患了一種罕見的絕癥“脊髓小腦萎縮癥”，說話、坐立、進食……這些最平凡不過的行為，在亞也身上全成為了遙不可及的幸福。面對絲毫沒有光明的未來，可她沒有松懈，堅持活到臨死的那一刻，她的微笑征服了我們所有人。

一個只有二十五歲的年輕生命有幾乎一半的時間都是在與病魔的抗爭中，在輪椅上的病床上度過的。無法行走，無法表達，無法做任何事情，只能依賴他人……在有能力用筆記錄文字的七年中，亞也吃力地用不太連貫的只字片語在紙間描述著她對生命的渴望的堅持。沒有怨恨父母給予她的身體，沒有控訴命運對她的摧殘……她只是拖著衰弱不堪的身軀，一遍又一遍地鼓起勇氣，單純地堅持著自己求生的意念，一直到她喪失意識的那一天……一個對未來滿是憧憬的女孩子??殘障人士??植物人……這，就是亞也的人生。

亞也就這樣在無意識的情況下，在醫(yī)院停止了呼吸，結束了她短暫且并不“幸運”的一生。

……

“為什么只有我的身體變成這樣？如果你不把我生下來就好了?！鄙鵀槿艘苍S是亞也的不幸，但看著亞也的微笑，讀著亞也溫暖的文字??亞也啊，生而為人是幸福的，活在這美好的人世是多么值得感激。即使在生命的最后時刻，即使亞也已無法做出任何表示，她跳動的心臟依然在繼續(xù)戰(zhàn)斗和抗爭。珍惜生命中的每一天，讓他人得到溫暖，活著，一直活下去……這也許就是亞也最后想告訴我們的。

??“我不能活動?？墒俏蚁牖钕氯ァ?/p>

這句再平常不過的話，竟讓我流下了眼淚。

亞也是個堅強陽光的女孩。

活著是，離開了也是。

亞也她讓自己的精神代替生命，得到了延續(xù)。

讀了這本書，我懂得了，只要我們的生命還存在著，就應該珍惜每一個日子，保存每一個美好的回憶。

……

“在決定放棄這些事物前，我至少要先流過一公升的眼淚?！??亞也16歲

“將手放在胸口，感覺到撲通撲通的聲音。心臟還在跳動，好開心。我……還活著?！??亞也17歲

“我一直擔心醫(yī)生是不是會對我心灰意冷，放棄治療我了?！??亞也18歲

“媽媽還有足夠的力氣背你，即使遇到火災或是地震，一定會第一個去救你。”??亞也19歲

篇3

我們現以湖南工業(yè)大學研究生心理健康教育為例,重點分析藝術設計類研究生的心理狀況、心理健康教育和咨詢工作中較常見的問題,研究加強高校藝術設計類研究生心理健康教育工作的措施和辦法,積極探索解決不同心理問題的對策。

一、設計類研究生生活學習中存在問題及特點

1、人員結構相對復雜造成人際關系隔閡。研究生是一個特殊的社會群體,他們的人員結構相對復雜,藝術設計類研究生更是如此:包括已婚的、未婚的、工作后繼續(xù)學習的、大學本科之后直升讀研的,年齡參差不齊,跨專業(yè)者更甚。以湖南工業(yè)大學06級的設計藝術學為例,全班人數30人,來自其他專業(yè)的占到30%左右。這些人在帶來別的專業(yè)踏實務實、新鮮活力的同時,也有對藝術專業(yè)人士的不認同,產生了新的矛盾因素。因此在人際交往上有著“代溝”。

2、與導師之間的關系生疏。多數高校研究生制度為“導師負責制度”,湖南工業(yè)大學也是如此。因此與導師之間的互動交往成為研究生生活學習中的重要一環(huán)。隨著近年來研究生逐漸擴招,導師所帶學生過多,因此無論在學術還是生活方面,導師對學生的注意力減少,加上少數研究生在平常自視清高,在學業(yè)上或生活上碰到這樣那樣問題的時候不愿意同導師溝通,而自己又缺乏解決這方面問題的經驗和能力,導致思想壓力很難得到緩解。

3、學業(yè)、經濟的雙重壓力。研究生作為高學歷群體,社會和家庭對他們的期望值都很高。藝術設計類研究生學習周期較長,需要進行扎實的實地考察活動,且對畢業(yè)生獲得學位的要求較高,無形中造成了很大的心理壓力。來自于個人和社會的雙重壓力使他們對未來的事業(yè)和前途不可避免地產生擔憂。一些研究生來自農村,部分研究生已婚或將要結婚,上有老,下有小要靠他們養(yǎng)活,研究所提供的助學金和獎學金不能滿足家庭生活需要。這些學習上的壓力導致強迫癥狀、恐怖、精神性等問題隨之產生。

4、婚姻壓力。隨著學歷的增高,據有關調查女生的性別比例占到75%以上,大多數女生到了適婚年齡。但是由于社交圈的狹小,社會上某些人士對“高知識分子”,尤其是女士的不理解,造成了很多研究生的“恐懼心理”,容易產生孤獨感、無助感,導致心理障礙。

5、就業(yè)壓力。研究生面臨著較為嚴重的就業(yè)壓力。雖然從總體上來講,藝術設計類研究生的相對數量不算多,就業(yè)狀況也比較樂觀,社會回報率也比較高,但是,由于目前研究生的教育成本的加大,研究生在就業(yè)時普遍有較高的期望。他們傾向于選擇較為穩(wěn)定的、高社會回報的職業(yè),他們對就業(yè)的高期望值與現實的強烈反差,無疑會給他們帶來巨大的心理壓力。

6、藝術天性與紀律的矛盾。大部分研究生的思想和心態(tài)是表現為積極、健康、向上的。他們能夠保持愉快、開朗、自信的情緒狀態(tài),善于發(fā)現生活中的樂趣,善于體會到學習的快樂,對生活充滿希望。但是也有少數研究生天性散漫。因此當個性與紀律發(fā)生矛盾的時候,焦慮、煩亂、憂愁、無聊、空虛、壓抑、失落、不知所措等心理現象產生了。

二、提高設計類研究生心理素質教育的具體對策

1、建立良好的人際關系,正確地對待他人。針對藝術設計類研究生心理健康現狀,應將心理健康教育貫穿在師生交流、同學會、對外交流等等形式多樣的活動中。針對學生自我評價有偏差的情況,想辦法幫助他們通過自我開放,或者與別人相比較等方式,達到正確的自我認識并通過感受體驗努力與成功、失敗與挫折,增加對自我的認識和對自己的信心。正視自我,接受自我,并且,在理想中不斷創(chuàng)造新的自我,避免心理失衡。校方、社會也應拿出心理健康教育具體措施,如開設心理健康教育選修課程、定期舉辦心理健康教育講座、成立心理咨詢室、成立心理咨詢愛心組織、完善心理健康教育網站、創(chuàng)辦雜志并開辟心理健康專欄。

2、進一步完善“導師負責制度”。加強導師與學生之間的彼此聯(lián)系,導師根據學生實際情況切實的安排學術生活要求。盡可能的為學生心理健康長期提供各種便利條件。例如,通過實施長期輔導,減輕學生在一段時間內的學習、生活壓力,降低學生出現心理健康問題的風險,避免不良后果的出現。及時發(fā)現學生中的心理障礙和心理疾病情況,以便及時對他們進行心理咨詢和心理治療。

3、加強職業(yè)規(guī)劃理念的教育。幫助、引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。第一,幫助畢業(yè)生對職業(yè)理想要有一個合理的定位。使學生明確自己的職業(yè)理想,幫助學生從看單位性質轉變?yōu)榭磫挝恍枨?從看單位大小轉變?yōu)榭磫挝话l(fā)展的就業(yè)觀念;第二,幫助畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的理念精神,支持學生創(chuàng)業(yè)計劃;第三,將教育、課題、專業(yè)技能與市場經濟、文化產業(yè)需要相結合的基本原則有機地滲透到教育管理、教學活動、課程體系建設等所有環(huán)節(jié)。

4、開展多樣性的課余文化活動,增加彼此之間的交流合作。學校應加強校園文化和園區(qū)文化建設的投入力度,充分發(fā)揮設計類大學生的專業(yè)特色,積極組織開展健康活潑、豐富多彩、積極向上的科技、藝術和娛樂活動,營造寬松、和諧、民主的學習、生活氛圍,鼓勵和促進研究生會、研究生社團和研究生志愿者活動等的健康發(fā)展。在學校有關部門領導下,可有計劃、有組織地開展包括心理健康主題在內的各類社團活動,促進研究生之間的相互交流和溝通,倡導研究生自我教育。

5、建立和完善研究生的心理咨詢體系和預防體系。第一,要強化新生入學后的心理普查工作,建立心理健康檔案,并實施動態(tài)管理,加強對心理問題較為嚴重的研究生的輔導、治療和跟蹤。第二,通過為研究生開辦心理衛(wèi)生、心理健康知識講座,在講座中幫助研究生了解和把握一些適用的自我調適壓力的方法和技巧,以及現實社會中人際關系的處理和協(xié)調等研究生相對較缺乏的社會知識,為研究生搭建心理衛(wèi)生、人際交往等應用性常識的平臺,以豐富研究生的知識層面,增強自我調控能力和適應環(huán)境的能力。

6、進一步健全和完善對貧困研究生的資助和補貼?？梢酝ㄟ^導師課堂助教、科研項目等手段為家境貧寒的學生提供學習、生活的最低經濟保證,從而減輕他們的心理壓力,為他們全面健康地成長成才提供良好的就學環(huán)境。

篇4

關鍵詞：寡頭博弈；穩(wěn)定性；有限理性；資源；Nash均衡

中圖分類號：O225；F224 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）01-0-02

近年來，人們在經濟理論的研究中越來越強調有限理性的理性基礎，如，文獻[2]～[7]在有限理性的假設下，對Cournot寡頭博弈中的各種形式的產量制定及產量調整策略展開了研究。這些研究一般都是通過有限時期內的市場信息來調整產量，以獲得最大利潤，其中以邊際利潤調整產量是其中一種常見的調整方式[1]～[6]。

顯然，這種根據有限時期內的信息來調整產量的策略也是作為資源開發(fā)的一種策略選擇。但資源的開發(fā)與一般商品不同——資源是有限的，開發(fā)者決策時必然會受到自然資源稀缺性的數量約束，因此，在制定當期的資源開發(fā)量時，需要考慮后期經濟利益，體現當代與下代的代際公平性。所以適用于一般商品生產的博弈模型不完全適合資源開發(fā)生產。

針對資源開發(fā)的寡頭博弈問題，本文放棄了動態(tài)微分博弈關于完全理性的假設，不考慮決策者在整個時間域上的策略選擇，改進Cournot博弈模型中關于商品生產的局部動態(tài)調整策略[7]，構建基于有限個經濟時期（兩個經濟時期）內生產決策最優(yōu)化的資源開發(fā)動態(tài)調整策略。本文對改進后Cournot寡頭博弈模型進行動力學分析，分析其穩(wěn)定性及其穩(wěn)定點的均衡性質。

一、Cuornot寡頭博弈模型及其局限性

考慮不完全競爭市場上有兩個企業(yè)生產同質的產品，每個企業(yè)的戰(zhàn)略空間是選擇產量，他們在離散的時間周期內選擇產量。用表示生產者在期的產量，假設成本為線性函數：，并設（即假設生產者均采用相同的生產方法，單位生產成本相同）。這類資源在期的價格由總產量通過逆需求函數決定，其中為正常數，表示市場上該產品的最高價格，則單位利潤函數可表示為。為了方便計算，現在用如下更簡單的函數①來表示單位利潤

（1）

則第家企業(yè)在期的利潤和邊際利潤可分別表示為

（2）

由于現實中很難獲得完全的市場信息，每個企業(yè)在進行產量決策時其行為具有一定的適應性，也就是產量調整是在有限理性下對上期邊際利潤的估計基礎上進行的。

若企業(yè)的第期邊際利潤是負的，那么在第期將減少產量，反之若邊際利潤是正的，將會增加產量。則第期的產量具有如下形式

（3）

令，是一個正的參數，表示企業(yè)產量調整的相對速度。把（2）式代入（3）式得到有限理性下Cuornot寡頭博弈的產量模型

（4）

模型（4）所表示的系統(tǒng)有唯一的穩(wěn)定點，其矩陣可表示為，經計算易知系統(tǒng)（4）的穩(wěn)定范圍是。

假設兩企業(yè)開發(fā)的均為可再生資源，并各自的資源增長方式都滿足，其中是資源增長率，是時期的資源儲備量。如果生產者在時期的開發(fā)量為，則生產者在時期的資源儲量為

（5）

在上述假設下，模型（4）就等價于

（6）

該系統(tǒng)的矩陣可表示為

顯然為該矩陣的特征值，而，所以系統(tǒng)（6）不穩(wěn)定。

由此可見，將模型（4）用于可再生資源的開發(fā)是不合理的，否則資源必將枯竭?？蓮膱D1中看出模型（4）的局限性，即使在其穩(wěn)定范圍內取參數時，資源的儲備量仍出現負值，說明資源已經枯竭。

圖1（）

系統(tǒng)（6）資源開發(fā)量及儲備量

二、Cuornot 寡頭博弈改進模型

為了克服上述模型的局限性，需要考慮資源的稀缺性，資源的儲備量會對后期經濟利益造成影響，因此在確定當期資源開發(fā)量時，需關注多個經濟時期，這里主要關注當期與下期②這兩個經濟時期，為了兼顧這兩個時期的經濟利益，需要實現兩個時期的貼現總利潤最大化。

下面對模型（4）作如下改進

用、和、分別表示企業(yè)1、2在期的資源開發(fā)量和資源儲備量，用表示貼現率，則根據單位利潤函數（1），企業(yè)1、2在、兩個時期的總貼現利潤、分別可以表示為③

其中

那么企業(yè)1，2的邊際利潤可分別表示為

將（8）式代入（3）式則可得到一個在有限理性假設下考慮資源儲備量約束的雙寡頭資源產量博弈離散動力系統(tǒng)：

改進模型的穩(wěn)定性分析：

下面分析系統(tǒng)（9）的穩(wěn)定性

為了簡便，令，經計算易知，E*為系統(tǒng)唯一的一個平衡點

則在處，（9）的矩陣為

該矩陣的特征值為

根據系統(tǒng)平衡點穩(wěn)定條件是，可得。又根據的非負性條件，可以解得或。

命題1 當，系統(tǒng)（9）是穩(wěn)定的，而且均衡點。

證明：因為，。從而當 時，有 ，即，所以系統(tǒng)的平衡點穩(wěn)定。并且當 時，。證畢。

現進一步討論貼現率、增長率等參數等對系統(tǒng)均衡狀態(tài)的影響

命題2 系統(tǒng)（9）在均衡點處成立

（1）

（2）

證明：因為

而，所以有如上結論。證畢。

由于，所以時必有，，這一結果可以表明，貼現率越大（決策者越注重短期經濟利益），資源增長率越小，會導致達到市場穩(wěn)態(tài)的資源開發(fā)量與各自資源儲備量越小，將損害資源的長遠發(fā)展。而資源可再生增長率對穩(wěn)態(tài)的資源開發(fā)量與資源儲量存在正的相關性，直觀上這是明顯的。

如圖2顯示，模型（9）的資源開發(fā)量和儲備量都趨于穩(wěn)定且穩(wěn)定于一正值。比較圖1與圖2發(fā)現，模型經過改進后，資源系統(tǒng)穩(wěn)定于一正值，這將滿足資源開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展需要，具有實際意義。

圖2 （）

系統(tǒng)（9）資源開發(fā)量和儲備量關于時間變化圖

三、結論

本文對Cournot動態(tài)寡頭博弈模型進行改進，建立考慮資源儲量約束的基于有限理性決策的雙寡頭資源產量博弈模型，并對模型的動態(tài)性進行分析。對系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析表明，改進后模型當貼現率較大時，決策者更注重短期經濟利益，導致市場穩(wěn)態(tài)的資源開發(fā)量與儲量都將減小，資源的長遠發(fā)展受到損害；反之，資源開發(fā)利用能夠獲得長期穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。我們認為這些結論對實現資源的代際公平等問題具有理論意義。

注釋：

①事實上，，改變度量單位令、，就有。

②當期與下期也可以解釋為兩個代際——資源是稀缺的，經濟利益要在當代與下代之間權益分配。當所有經濟行為人都考慮這個問題時，資源的代際公平問題就得到了一定體現。

③因為只考慮了兩個經濟時期或者兩個代際，資源的開發(fā)生產就在兩個時期內完全分配。

參考文獻：

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篇5

關鍵詞 醫(yī)學生 非醫(yī)學生 交往 可行性建議

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

隨著我國高等教育的發(fā)展，使原來具有鮮明醫(yī)學教育辦學特點的高等醫(yī)學院校紛紛利用學校優(yōu)勢，整合學校資源，興辦非醫(yī)學專業(yè)。

某大學作為某省最大的集教學、醫(yī)療、科研為一體的高等醫(yī)學院校，興辦非醫(yī)學類專業(yè)時間不長，辦學模式處于探索與完善之中。某大學非醫(yī)學專業(yè)的學生，所受教育的模式不僅跟醫(yī)學專業(yè)學生有所不同，而且存在不確定性，且他們與主專業(yè)的學生存在思想領域、目標追求、交往范圍等不同之處。本研究旨在就不同專業(yè)（醫(yī)學專業(yè)、非醫(yī)學專業(yè)）、不同性別大學生的交往方式進行了調查分析，從而發(fā)現某大學醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往中的問題，就調查情況提出可行性建議。并且通過此次研究，呼吁學校重視學生交往問題，促進學生交往更加和諧，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的校園環(huán)境。同時呼吁大學生培養(yǎng)健康的交往心理，采取正確的交往方式，形成良好的人際關系。

1對象與方法

1.1對象

某大學三個校區(qū)在校的醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生300名。

1.2方法

1.2.1問卷法

根據調查內容所需，我們小組設計了一份關于醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往現狀及問題的調查問卷，采取網上隨機發(fā)放回收問卷，最后整理統(tǒng)計結果，做出分析。

1.2.2訪談法

訪談對象為典型性格人物，選取不同氣質類型的典型性格人物進行訪談，并詢問意見。

1.2.3文獻研究法

利用圖書館資源、網絡等途徑，查閱相關文獻對我們的探究調查做準備活動，準備調查事項。以及查閱相關資料輔助調查結果分析的進行。

2結果

2.1一般情況

本次調查共發(fā)放300份問卷，回收260份，回收率為86.67%，對此進行問卷有效分析。我們將問卷設計為十六個題，分別為十五選擇與一個開放性大題。問卷內容為兩個部分，第一個部分為1-8題，是調查學生基本信息與基本交往情況；第二個部分為9-16題，是以醫(yī)學與非醫(yī)學交往為主要部分的題。

2.2醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往現狀

根據所需研究的課題，對某大學三個校在校的醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生進行了調查研究。同時采取典型個體人物訪談法了解醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生的思維與想法。調查基本信息結果分析，我們發(fā)現現階段兩者交往的現狀：

第一，某大學醫(yī)學類與非醫(yī)學類的學生所占人群比例不協(xié)調，表現為醫(yī)學類學生占全校學生比重較大，且男女比例失調嚴重，女生占比重大，導致醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往的性別比例不協(xié)調。第二，由于教學模式的不同，醫(yī)學生的五年制與非醫(yī)學生的四年制也對同學們的交往存在影響。大三后，非醫(yī)學類學生面臨搬校區(qū)與實習的問題，導致醫(yī)學類與非醫(yī)學類的學生交往受到了地域限制。第三，兩者所學知識有很大的區(qū)別，相應的思維模式與價值觀念不同，所以交往的模式有所區(qū)別。醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生缺乏在專業(yè)范圍的交流，大多數的交往都發(fā)生在學校各種各樣的課外活動中。交往模式相對固定，從而缺乏一定的深入的相處與交流。

2.3問題分析

在經過查閱了相關的資料后，我們發(fā)現資料顯示大學生人際交往中存在的問題有：貧困大學生人際關系不和諧、長期虛擬網絡交往導致實際交往能力下降、人際交往技巧缺乏等一系列問題。資料中所涉及的是針對廣泛的大學生群體出現的交往問題，醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生的交往也存在這樣類似的問題。

從調查的問卷情況分析，可直觀看出醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往的現狀：兩者所學的內容不同，價值觀念不同，興趣不同，關注點不同，管理制度不同等，這些不同導致了醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往受到局限；且部分醫(yī)學類專業(yè)學生自身定位太過，不想與其他專業(yè)接觸，而部分非醫(yī)學類專業(yè)的學生覺得自身專業(yè)不占優(yōu)勢，處于劣勢地位，最后就導致很難形成一個良好的人際交往圈。

繼而我們發(fā)現兩者交往中的諸多問題：（1）所學的專業(yè)領域不同，接收的知識與思維方法不同，導致可以交流的內容較少；（2）即使有相同的興趣和愛好，但是缺乏廣泛深入的交流機會，交往僅限于簡單的形式。以及由于專業(yè)的局限以及交往的時間和空間受限，導致醫(yī)學類學生與非醫(yī)學類學生交往時常陷入簡單認識，互不了解的尷尬境地；（3）由于某大學開展活動講座等涉及的大都是與醫(yī)學類相關的（下轉第26頁）（上接第20頁），導致非醫(yī)學生在校園環(huán)境中漸漸處于一個邊緣化的狀態(tài)。

最后我們小組發(fā)現，醫(yī)學類與非醫(yī)類學生交往雖然存在問題，但也有著共性，特別是在基礎交往上，與廣泛的大學生群體的交往是相似的。且大部分對彼此的交往并沒有產生芥蒂，在有條件的基礎上也希望能夠互相交往。

3結論及建議

大學生交往過程中無論是醫(yī)學類還是非醫(yī)學類的同學，都需要以真誠的態(tài)度去對待，互相學習，從而不斷完善自身的人際關系。

對于某大學醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往的研究，我們通過調查得出結果，在第一手資料與第二手資料結合的基礎之上，提出了以下的幾點建議做參考：

（1）學校延續(xù)選修混上的制度，并針對醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往開設特色課程；

（2）學校應該鼓勵開展一些促進醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往相關的極為密切的課外活動，開展的活動有較強的融合性，從而更好地為醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往提供平臺與機會。

（3）對同學們進行鼓勵，鼓勵他們主動進行交往，不斷錘煉自己，升華自己；

（4）促進醫(yī)學生與非醫(yī)學生的思想溝通，交流，培養(yǎng)人際交往的技巧；

（5）學校應加強關注非醫(yī)學類專業(yè)的發(fā)展，不要讓其邊緣化。

促進醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生的交往，需要學校和學生共同努力。人際交往是維護大學生身心健康的重要途徑，它影響大學生的生理和心理狀況以及大學生的情緒和情感變化以及精神生活。人際關系是大學生成長成才的重要保證。根據大學生人際交往的問題有關調查表明，在以前的統(tǒng)計中，戀愛煩惱占據首位。如今交際煩惱超過戀愛困擾。在當代，大學生的社交能力普遍偏弱使得人際關系成為重中之重的一個課題，所以醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生的交往更加值得重視。

參考文獻

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篇6

關鍵詞：生涯規(guī)劃 計算機 體驗式

大學階段是生涯發(fā)展歷程的關鍵階段，大學生面臨著很多重大抉擇，如，課業(yè)、職業(yè)、婚姻家庭等。在我國大學的招生和考試制度下，很多大學生的生涯選擇由父母或老師幫助甚至替代其作決定，在面臨重大人生抉擇時，普遍缺乏自主決策意識，更缺乏自我決策的能力。而當今社會分工越來越精細、社會發(fā)展更加多元化，職業(yè)不僅僅是保證人們衣食無憂的手段，更多的是展現自我、發(fā)展自我、實現個人價值的途徑。而進行職業(yè)選擇則是一種重要的人生管理的能力。

有一項美國的研究表明，職業(yè)目標越清晰的人，其成功的幾率越大。臺灣有學者研究表明，“職業(yè)成熟度愈高，代表對職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力愈強，能夠做出最適當的職業(yè)選擇，進而獲得最成功的職業(yè)發(fā)展。反之，職業(yè)成熟度愈低，則表示對職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力愈欠缺愈有可能做出不正確的職業(yè)選擇，進而遲滯個人職業(yè)生涯的發(fā)展”

一、當前計算機類學生生涯規(guī)劃存在的問題

生涯規(guī)劃，也叫職業(yè)生涯設計，這門課程以大學生專業(yè)知識、技能以及人文素養(yǎng)為基礎，其目的和任務是幫助大學生正確地進行自我分析與評價，實現正確的自我認知，根據自身特點和社會需求，引導大學生充分認知自我，合理調整職業(yè)預期，樹立正確的擇業(yè)觀，進行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，并以職業(yè)目標為導向，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的就業(yè)競爭力。計算機類大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，其中比較突出的是認識不夠客觀、規(guī)劃和實施有些脫離實際、帶有理想化的傾向，具體表現在以下幾個方面：

（一）職業(yè)發(fā)展期望過高，自我分析與實際不符。很多學生期望到“三大”（大城市、大企業(yè)、 大機關）、“三高”（高收入、高福利、高地位）單位，對自己職業(yè)定位不準確。不少大學生選擇以考取學位和證書作為發(fā)展主路徑，還有些學生“為保險起見”準備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大，路徑之間也缺乏內在聯(lián)系，規(guī)劃過于理想化，沒有立足實際和對自身估計不足，造成與實際脫離，發(fā)展方向和路徑的模糊不清，勢必導致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實現。

（二）盲目參加過多實踐，社會實踐缺乏專業(yè)性為了增加“工作經驗”，不少學生選擇了兼職，做家教、促銷員和或者利用課余時間做業(yè)務員等，為了提高就業(yè)競爭力，不少學生選擇考證來 增加“籌碼”，還有的很多學生花了大量時間參加各種文體活動或者參加各類協(xié)會， 以期望參加更多的協(xié)會來增加自己的實際經驗，但這只是為了向用人單位證明其興趣廣泛而缺乏社會實踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質的要求，應該多參加相關公司的實習鍛煉。

（三）堅持追求所謂的“最佳規(guī)劃”，職業(yè)規(guī)劃缺乏與時俱進一些大學生對經濟學上講的“最小成本、最大收益”津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到，不愿舍棄，沒有重點，缺乏最相關事情的取舍抉擇，在行動中也不愿從小事做起，碰到困難就盲目等待不知所措。實際上，由于諸多因素的限制，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，同時，由于外部環(huán)境變化和自身認識、能力的提高，周圍條件的變化和就業(yè)環(huán)境的改變，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調整。

二、計算機類大學生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）體驗式生涯規(guī)劃課程。教育界認為：“所謂體驗學習，就是通過精心設計的活動、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對自己、對他人和環(huán)境，獲得新的感受和認識、并把它們運用到現實生活中。”國內學者認為所謂體驗學習，就是通過精心設計的活動、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對自己、對他人和環(huán)境，獲得新的感受和認識、并把它們運用到現實生活中。

生涯規(guī)劃體驗式教學的理念，即創(chuàng)設情境誘發(fā)學生體驗，喚醒學生體驗，引導學生表達體驗的過程。體驗式生涯規(guī)劃教學包括三大主要因素，即生涯探索的活動與情境是教學載體，學生的參與、體驗、分享是核心，學生的應用與升華是結果。在體驗式生涯教學中，教師的主要任務是確定生涯教學的目的與要求，創(chuàng)設探索生涯問題的情境，設計具體的生涯探索活動，并在課堂上組織和管理生涯規(guī)劃活動過程，從而實現教學資源得以充分利用、學生充分參與教學活動、并切實提升生涯意識和能力。在體驗式生涯教學中，學習者的主要任務是在生涯探索活動中親身體驗反思，嘗試為自己生涯發(fā)展作規(guī)劃，從探索的過程中了解進行生涯規(guī)劃的步驟和應注意的問題?？偟膩碚f，在生涯規(guī)劃的教學中，教師是生涯探索活動的設計者、組織者、引導者、促進者；學習者是參與者、自我規(guī)劃者。此外，在體驗式生涯規(guī)劃教學過程中，特別鼓勵小組合作的學習，通過在小組中的對生涯問題的探討、溝通協(xié)調的過程，達到意義的分享，r值的澄清，能力的建構。在體驗式生涯規(guī)劃教學中，不強調學習者系統(tǒng)的生涯規(guī)劃知識的掌握，而強調學習者的生涯規(guī)劃意識的激發(fā)，自我生涯規(guī)劃與管理能力的增強。以下用列表的方式對體驗式教學和講授式生涯教學進行分析區(qū)別。

（二）有目標的參加社會實踐。進入大學，應該分階段來規(guī)劃好大學的幾年時間，大學生涯規(guī)劃的成敗，將決定自己今后大學學習的方向并決定著未來發(fā)展的高度，在計算機類大學生，可以根據當前的就業(yè)形勢出發(fā)，針對自己的實際情況和自身學習能力，來制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，打造自我就業(yè)競爭力。

大學普遍都有很多社團，可以結合自己的專業(yè)和特長選擇性地加入一些社團。通過參加社團，會認識來自不同領域不同專業(yè)的同學，使自己對其它的領域有一定的了解。通過社團與有共同興趣的人交流，也會促進自己的人際交往，認識更多的朋友，鍛煉自己的社交能力。還可以嘗試去競聘學生會的職務，參加學生會的一些工作，在為同學服務的過程中，能夠很好地鍛煉自己各方面的能力。大學里還會常舉辦一些計算機專業(yè)講座和經驗交流會，在有空的時候盡量多去聽聽。特別是一 些學長們的經驗和現身說法都很值得學習。還有一些計算機方面最新的知識講座，大家通過這些交流，及早發(fā)現自己學習過程中的問題，在老師的指導下，進行有效的學習，為今后的專業(yè)知識學習和工作奠定堅實的基礎。

三、結束語

計算機行業(yè)發(fā)展迅速，高職院校計算機專業(yè)的 《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學，也面臨著許多挑戰(zhàn)， 如何做好該專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過“活動―體驗―領悟―內化” 使學生能夠正確、全面、客觀地評價自我，樹立競爭意識，提高自身競爭實力，是該課程老師所要解決的實際問題。

參考文獻：

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篇7

摘 要： 隨著就業(yè)市場的需求，新興的行業(yè)在日益增長。人物形象設計專業(yè)作為近年來的熱門新興專業(yè)，該專業(yè)學生具有獨特的個性特性和群體特征。本研究針對這一專業(yè)學生的特點進行分析，找出共性問題，提出管理應對方法。

關鍵詞： 藝術類高職 人物形象設計專業(yè) 管理方法

隨著中國經濟、政治、文化的不斷發(fā)展，消費者在滿足基本需求后，對自身的形象管理方面的消費投入日益增加。近年來，藝術類學生生源穩(wěn)定增長，且新興專業(yè)的出現愈發(fā)受到追捧。在目前的市場上，人物形象設計從業(yè)者魚龍混雜，接受高等教育、系統(tǒng)學習的較少。隨著消費者的要求愈來愈高，市場上急需有美術素養(yǎng)、專業(yè)理論、規(guī)范操作的高端從業(yè)人員。因此，受學生就業(yè)市場的需求導向，人物形象設計專業(yè)在很多高職院校中都成了熱門專業(yè)，學生群體日趨龐大，該專業(yè)學生管理方法是十分值得研究和探討的。

一、人物形象設計專業(yè)學生的特點

（一）學習方面，兩極分化。

由于近年來招生政策的變化，人物形象設計專業(yè)學生主要由藝術生和文理生組成，學生在專業(yè)和理論不同方面的學習基礎、態(tài)度、方法等方面出現兩極分化。

高職院校學生在進校時，對成績的要求相對較低。有的學生專業(yè)功底過硬，只是由于文化成績不好進入高職學習，這部分學生對公共課、理論課學習興趣不高，專業(yè)課興趣濃厚；有的學生是以文理生的身份進入學校學習，在專業(yè)成績方面不佳，這部分學生對學習理論知識比較感興趣，對專業(yè)課的學習有畏懼心理。部分學生將藝術專業(yè)作為一種進入高校的捷徑，這類學生對學習沒有目標，且普遍家庭環(huán)境較好，對未來就業(yè)沒有規(guī)劃，迫于父母的期望和壓力來到學校學習。

藝術類高職院校學生教育過程中的學習成績，除了學習扎實的基本理論知識外，還要參與過硬的教學實踐，該專業(yè)對理論文化的學習及手操實踐的學習都十分重視，任何一部分的缺失都是需要重視的。

（二）男女比例，相對失衡。

興趣目前，中國人口男女比例嚴重失調，2011年人口普查顯示大陸人口中男性占51.27%，女性占48.73%。在高職院校中，這樣的比例恰好反過來，出現倒掛現象。個別藝術類專業(yè)這個現象更突出。這是由大眾對專業(yè)的傳統(tǒng)印象及專業(yè)就業(yè)過程中存在性別要求導致的。例如，人物形象設計專業(yè)，雖然現在男性從業(yè)者不少，但在家長學生們的傳統(tǒng)印象中，是相對女性化的專業(yè)，因此在報考時女生較多。另一方面，在畢業(yè)就業(yè)時，個別方向還是會對性別有要求。因此，目前的人物形象設計專業(yè)的女生人數就明顯大大高于男生。

（三）班級人數，基數過小。

由于人物形象設計專業(yè)很多課程需要一對一的專門指導，師生配比不同其他非藝術專業(yè)，因此班級人數基數都很少。例如，人物形象設計（美容方向）一個班僅22人。

目前藝術類高職院校的輔導員狀況明顯緊缺，一個輔導員需要管理六七個行政班。班委隊伍作為輔導員與學生之間的橋梁，其機制的健全、人員的素質就顯得尤為重要。在班級人數較小的情況下，一套成熟的班委大概需要8人―10人，每每遇到班干部選拔時，個別崗位出現無人競選的現象。

大學期間的集體活動是加強班級建設、提升班級榮譽感的絕佳機會。然而，處于一個綜合性的學校，在以班級為單位參加籃球、拔河等集體活動時，由于人數過少，參加活動沒有優(yōu)勢。

二、人物形象設計專業(yè)學生管理中的問題及方法

（一）針對學習方面兩極分化的問題，在管理過程中要重點狠抓學風建設與就業(yè)指導。

學風建設是在學習過程中保證學生順利完成學業(yè)。1.完善獎懲制度，在日常管理過程中，嚴抓到課率、返校情況等，遇到違反規(guī)章制度的同學，了解情況后，要嚴肅處理。同時，也要積極鼓勵學習優(yōu)異的同學，階段性地進行物質或精神上的獎勵。2.重視入學專業(yè)教育和日常教學質量的提高。入學專業(yè)教育是打開學生進入大學專業(yè)學習前的大門，學生了解到專業(yè)的方向前景能提高學習的積極性和目標性。日常教學質量是一切學風建設的基礎，日常教學質量的提高是保證學生持續(xù)積極學習的途徑。輔導員、教師、專業(yè)負責人定期碰頭，了解討論學生對課程的接受程度，才能不斷更新教學，保證教學質量。3.重視學習方式方法的引導。學習方式方法用得好，可以保證學生的學習效率。藝術類的學生結課后可以結合課程舉辦作品展，不但為課程做總結，而且提高學習投入程度和興趣。例如，人物形象設計專業(yè)學生，學習完美甲課后，可以免費為學生做義務美甲，不但督促學生在學習過程中認真準備，還讓學生提前預練面對顧客，處理課堂上沒有遇到的突發(fā)狀況。

就業(yè)指導是在思想上為學生做好準備，定好目標，加強對學生就業(yè)指導，加強對學生的思想教育，樹立正確的人才觀、就業(yè)觀和成才觀。采用各種有利形勢，有針對性地對學生進行宣傳教育，幫助學生認清就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀念，增強他們對個人成長和事業(yè)發(fā)展的信心。其次，必須讓學生明白學習和就業(yè)的必然聯(lián)系，明白學習的重要性，讓他們意識到任何時候都要勤奮刻苦學習。學校還要積極與用人單位和就業(yè)機構聯(lián)系，了解社會就業(yè)形勢和企業(yè)的用人要求，定期組織相關就業(yè)活動，讓學生實地參觀、實習，親身體驗職場環(huán)境，讓他們了解只有刻苦學習，掌握專業(yè)知識，才能在社會中找到適合自己的事業(yè)。

在學風建設及就業(yè)指導兩個重點方面認真做好工作，學生就會在學習過程中認識到“兩條腿”走路的重要性，不斷補齊自己缺失的那一部分成績。

（二）針對男女比例失衡，女生較多的問題，工作中重點抓人際關系與及婚戀觀問題。

女生過多在管理方面帶來了特殊的問題，在工作過程中出現較集中的問題為人際交往及婚戀觀問題。

研究報告指出：女大學生中具有較少人際關系困擾的人數所占比例偏大，占44.06%；具有一定程度困擾的人數所占比例稍小，占35.66%；具有嚴重人際關系困擾的人數所占比例最小，占20.28%。由此可見，女大學生受人際交往問題影響的是占較大比例的。主要表現為，青春期的女生相較于男生更加細膩敏感，剛從獨生家庭中走入校園，很多學生都是第一次有集體生活的體驗。近距離接觸后，她們在生活習慣、個人衛(wèi)生、作息時間各個方面都容易產生矛盾，所以積極處理好人際關系對大學生的身心健康都有著至關重要的意義。

針對女大學生的人際關系問題，主要需要重視以下幾點：1.認識矛盾存在的合理性，由于大家都來自五湖四海，生活學習等習慣都不相同，有矛盾不要擔心。認真對待矛盾和解決矛盾才能更好地適應集體生活。不要害怕或是逃避矛盾，被集體邊緣化，更難建立起人際關系。2.表明態(tài)度制定規(guī)矩，在讓渡自己一部分權利的同時，也要表明自己的立場和底線。大家一起制定集體生活過程中的規(guī)章制度，并自覺遵守。3.學會調節(jié)自己的情緒，提高抗壓力，學會接受他人，認可自己，不斷提高素質素養(yǎng)，用人格魅力交朋友。

近年來大學生結婚的案例屢見不鮮，大學生正處于心理生理逐漸成熟，對戀愛產生需求的年紀。對戀愛、性、婚姻的思考與態(tài)度是他們大學生活的一門必修課。然而，一部分學生家庭保護過于嚴格，特別是女大學生，中國傳統(tǒng)的家庭教育中對婚戀觀，如何健康地處理兩性關系等簡直是談之色變，因此很多女大學生心智發(fā)育還沒有完全成熟，感情處理也沒有經驗和指導。如果不進行婚戀觀的健康教育，處理不好就會引發(fā)一些負面事件，對學生的學業(yè)、人生、家庭、社會都會產生不良的影響。

針對女大學生的婚戀觀教育應該強調下面幾個方面：1.認識戀愛是一個兩性相互吸引的過程，戀愛的開始是要以愛情為基礎的。戀愛了就認真對待，沒有戀愛也不是失敗。大學生活還有親情、友情、師生情值得珍惜。2.戀愛是一個使彼此更好的過程，在戀愛中不要以犧牲自身的學業(yè)、興趣、前途、發(fā)展作為代價換取感情。要有獨立自主的個性品格，不自卑、不依賴。3.戀愛過程中要了解正確健康的性知識，學會自我保護。這類婚戀觀教育主要可以通過班會、講座等方式進行宣講。遇到身處其中的學生，要具體了解情況，一對一地進行引導。

（三）針對班級人數過少的問題，工作中重點發(fā)揮主動性，積極抓班風建設。

班委是一個班級的班級的重要部分，一個班委直接影響一個班級班風、學風的建設。除了人數較少這一因素以外，藝術類學生還容易出現“不好意思”、“互相推諉”等現象，在參與班委競選時不愿意站出來。針對這一現象在人物形象設計班級里試行班委輪班制度：在大一第一學期，除了班長、團支書以外，每個同學都體驗當一次班委。這樣在每個學生擔當班委的過程中，可以發(fā)現有管理能力、有責任心、有實力的人才，第一學期過后就可以固定為班干部。同時，其他學生也可以在擔任班委的過程中體驗作為班委的付出和責任，在日后的班級生活中更體諒和配合班委的工作。

針對人數較少，參加集體活動沒有優(yōu)勢的問題，要積極加強班風建設。一方面要開展有自己專業(yè)特色、展示自己班級優(yōu)勢的活動，邀請其他班級或學院參加。另一方面，班級人數較少的班級可以兩兩合并，組成一個更有特色的大集體，一起參加活動。這樣不但可以增強自己班級的班級凝聚力，而且可以和其他班級做好交流溝通。

總體來說，人物形象設計專業(yè)學生性格活潑、形象靚麗、吃苦耐勞這些積極的共性是非常值得繼續(xù)發(fā)揚的。如果針對該專業(yè)學生的特殊性問題，認真地引導、教育，該專業(yè)的學生在未來的管理上就會更輕松。

參考文獻：

篇8

《一公升的眼淚》講述了一個15歲的小女孩，突然患上了不治之癥脊髓小腦變性癥，身體機能開始不受控制，但在家人和朋友的支持下，她決心努力無悔地度過每一天，不給自己的青春留下遺憾的催淚勵志劇。下面由小編來給大家分享一公升的眼淚觀后心得，歡迎大家參閱。

一公升的眼淚觀后心得1人類在疾病面前，當真是那么的脆弱嗎?因為它摧毀的不僅是一個人的生命，還有意志，還有希望。就像百萬分之一概率的脊髓小腦變性癥( 脊髓小腦變性病，一種原因不明的神經變形病，四肢逐漸變得不能逐漸不能自由活動，在失去語言能力的同時，也逐漸失去理解能力，從拐杖、扶車，再過度到輪椅，然后昏睡不醒，沒有有效的治療方法、治療藥物。)，如果你不幸患上了，是趕緊死?還是精彩的活下去呢? “死亡并不可怕，可怕的是我們在死亡面前輕易就放棄自己”?！晃徽鎸嵉募顾栊∧X變性癥患者木藤亞也。

在15歲便被醫(yī)生宣判患脊髓小腦變性病，你會怎么辦?我們很多人都會等死或是消極，而木藤亞也，一個陽光一樣的少女，籃球打得好，成績優(yōu)秀，有著春天般笑容的女孩卻患上了這樣的不治之癥。也許是命運不公，也許是上天不垂憐，在最美人生最美麗的時刻卻患上了最殘酷的病。那時剛考上東高一年級,正是為夢想奮斗的時刻,可卻沒有了希望。

想和其他人一樣痛快的談一場戀愛，可在和學長約會時卻因病發(fā)摔倒，就連在真誠的麻生面前也因為病的原因無奈分手;很想和好朋友天天見面，玩耍，參加自己喜歡的籃球社團，考自己喜歡的大學，卻因為病被迫轉到殘疾人學校;很想和正常人一樣不用依靠誰自由的活下去······很想很想，可病魔還是選擇了亞也。

看著她的病情一天天惡化，直至十年后長眠(享年25歲)，醫(yī)生都沒有研究出可治愈此病的方法，可亞也卻用她的方式活著，每天堅持寫日記，直至連寫字都成為一種困難。就算找不到生存的道路，看不到渺小的希望，沒有辦法報答父母的養(yǎng)育之恩，沒有辦法和麻生相守一生，亞也還是在自己選擇的道路上一步一步的尋找光明，堅強的與病魔抗爭，就算知道這種病無法治愈。

一次次的與病魔抗爭，而這個病魔是無法治愈的，可亞也也在用她的方式笑著活了下來，而這艱難的活著，至少需要一公升的眼淚。

如果是一般人，在沒有希望的情況下，還會如亞也一般堅強嗎,直至長眠都未曾放棄過生命嗎?

“人不應該活在過去，只做現在力所能及的事就好”?！咎賮喴?/p>

一公升的眼淚觀后心得2作者木藤亞也患了“脊髓小腦萎縮癥”罕見疾病，一種至今尚無藥物可治的重癥。原先開朗活潑的個性，在那瞬間失去了所有的夢想，發(fā)病到喪失行動能力的八年中，她用盡生命集結出這本撼動人心的記事。從十五歲就得了絕癥，只活到二十五歲的她，雖然無法行動，卻希望能幫助別人。一個高中女孩只能用那十五歲的雙眸，眼睜睜的望著自己逐漸僵硬的身體。希望變成了奢望，瀕臨崩潰的亞也曾要放棄，但在母親與朋友的支持與鼓勵，她選擇勇敢的活下去，并在短暫的八年里，流露了對生命的尊重與珍愛，也鼓勵周遭的每一個人?！澳呐率嵌嗝次⒉蛔愕赖娜跣×α?，我還是希望能夠幫助別人?！币驗閬喴驳膱猿峙c努力，讓她隨時都有可能凋謝的短暫生命，激綻了燦爛的愛情與為之動容的樂觀態(tài)度!

心得：看完這本書后，我也欣賞了電影版。闔上書的那一刻，如同閉上眼睛的當下，我的心是沉重的，澎湃的心情，有說不出的感動。我很佩服亞也的意志力，能夠在治病期間持續(xù)寫日記，記錄自己的心情故事?？粗鴣喴插钊醯纳眢w，從虛弱、退化到無法行走，口齒也逐漸無法明確表達?；蔚氖帜_，讓我深覺可憐與絕望。換作是我，我可能會想不開，畢竟一個不堪的軀體，不僅拖累家人，也讓生命變得空虛，毫無希望可言。

在這本書當中，我目睹了“真愛”的流露。愛是一種真誠的關心與無私的付出，努力的超越自我極限，學著以喜悅滋潤自己及他人;愛可以灌溉我們的心靈，雖然需要付出耐心，但只要愿意付出，所有事情都值得等待而不后悔。八年來，亞也用筆記錄對生命的思維與堅持，她并不怨恨父母給予她的身體，并不哀怨上天殘忍剝奪她生存的權利，只是為自己以及疼愛她的人奮斗著，展現對于生命的熱愛與尊重。

“你不能改變生命的長度，但你可以改變它的寬度?！鄙畹糜幸饬x，才不枉走過這美麗的世界。積極正面的生活態(tài)度，不會使人生感到空虛，而會豐富心靈，充實生命，帶來無限的歡笑與活力。學會愛自己、愛別人、愛這個社會，發(fā)現生活瑣事的樂趣，而非抱怨連連、動不動就鬧自殺，不尊重自己的生命。亞也知道自己得了脊髓小腦萎縮癥候，沒有刻意逃避，而是好好珍惜剩下的日子，雖然無法像從前隨心所欲做自己想做的事，但仍然保持快樂的心情面對周遭的人事物，并努力做到最好。書中的一段話：“跌倒后可以順便仰望一下天空?！备嬖V了我對生命應懷抱著樂觀、積極與勇敢的態(tài)度，不要輕言說放棄;即使無法獨立完成事情，即使失去對未來的遐想，但依舊努力認真生活。她所寫的日記會依舊帶給人們生命的光芒，讓大家感受到“活著，真好!”。

幸福就在我們身邊，也許我們未曾發(fā)現，但也許有一天，我們不再擁有幸福，也許我們要等到失去，才會發(fā)現曾經擁有。亞也那開朗又堅強的生命態(tài)度，真的很值得贊許，我們擁有的比她多很多，理當活得比她更精彩，但事實好像并非如此。生活當中，我常常無故發(fā)脾氣，特別是針對媽媽。明明知道這是不應該的，但我卻拉不下臉，勇敢的說聲對不起。好強的個性，讓我常常在對媽媽發(fā)了怨氣之后，又心懷無限的愧疚……。

人類是個矛盾的動物。我們總覺得時間是用不完的，總是覺得明日復明日，但是誰曉得過了今天我們還會有明天嗎?人生就像一列列車，你不能奢求列車為你停留。我想在亞也身上的生命力，堅強兩個字是無法道盡的。亞也教我的不只是堅強，而是勇敢認真的去面對生命里的每件事，不論好與壞，那樣對生命的執(zhí)著與熱忱，那樣對生命的感恩與崇敬，我將深深烙印在心里，并努力學習……。

一公升的眼淚觀后心得3雖然是遲了一點，但還是堅持把它看完。 無論是電視劇還是電影，似乎都帶有虛假的成分，以一切想象的情節(jié)引導觀眾看下去。

《一公升眼淚》一開始就沒有想看下去的念頭，說實在的，當這部劇在電視上播出的時候，我對它真的沒有一絲的興趣。不為什么，只是單純的覺得這世界上虛假的東西太多了。到后來，還是由哥哥介紹并強迫看了幾集，才以致現在…

不管是木藤亞也還是池內亞也，在15歲這樣花季的年齡患上了脊椎小腦病變癥，無疑上沉重的打擊。從原本會走會跳健康成長逐步變成了離不開輪椅甚至死亡，并不是常人所能承受得了的。

從資料得知，作品本身并沒有麻生遙斗這個人，是亞也的媽媽說想讓自己的女兒完成一個在現實中沒有完成的夢。雖然沒有看過真正的亞也的日記，但是從《一公升眼淚》中我們卻能真正感受到了亞也的心?！安∧槭裁磿疑衔?”這句話在開始的'時候經常出現。的確讓人心疼。如此一個善良的，好動的孩子卻要承受常人所無法承受的的痛苦?！盀榱耸裁炊?”

經過一次又一次的物理治療，失望的心情再度深化，轉而變成了絕望。因為這樣的身體，讓家人承受著眾多的壓力;因為這樣的身體，即使有了喜歡的人也只能說放棄;因為這樣的身體，給大家?guī)砹吮姸嗟穆闊?。想要去照顧他人，卻反過來處處讓人照顧。為了什么而生存?或許真的像媽媽說的那樣，生存是幫人的前提吧!

“我能結婚嗎?結婚，意味著和愛人一起生活，為他生兒育女，共同組織一個美滿的家庭?？墒牵詠喴驳纳眢w狀況并不太可能。這對我們正常人來說，是多么簡單的一件事，可是對她來說，卻是一個夢，一個完成不了的夢。而我們只能在一旁看著她離這個夢越來越遠，卻無法為她做任何一件事。

”日記是我生存著的證明“逐漸消瘦的身體，逐漸減退的運動機能，許多東西都被放棄了，惟有日記。每天的日記由亞也辛苦地寫下來。一頁一頁都是鼓舞的話，一頁一頁都是她的心聲，只要是活著的每一天，日記就是她的功課，或許也可以說成是她生存在這個世界上的證明，證明著她的一生。

沒有怯懦，只有勇敢。

沒有放棄，只有堅持。

沒有逃跑，只有面對。

為了僅僅是不向病魔低頭，只為了更好地生存在這個世界上。

在社會上很多人都是因為一點點小挫折就想輕易放棄自己的生命，從來都沒想過自己活在這世上已經是一種幸福，身體健康就是一種幸福，不用離開這個世界不就是一種幸福嗎?想到這里我的眼淚不禁流了下來，你們知道生命可貴這個詞的意義嗎?

雖然她得了這個病，但是她并沒有放棄自己的生命，哪怕是只有一天的命她也要好好的珍惜它。這種病至今還沒有良好的治愈方法，這種病令人可怕的是它會讓人失去身體平衡，常常跌倒，吃東西有困難，呼吸等等，等到病情慢慢惡化還會有全身癱瘓，語言遲鈍，甚至不能說話，到了最后就慢慢的離開人世，簡單來說這個病就是在慢慢等死，面對著這樣無意義的生命，很多人就選擇輕生，但與眾不同的她卻沒有這種想法，她仍然頑強的生存下去。

一公升的眼淚觀后心得4看完《一公升的眼淚》后,實在是超超超超超感動的啦~(你可以想象我正淚流滿面的說)，先從故事大綱說起吧!

本片的主角——亞也,是個活潑開朗的15歲女孩，但在人生最美好.青春洋溢的時刻,她卻被醫(yī)生宣判得了不治之癥-脊隨小腦萎縮癥,當她聽見自己得了不治之癥,他只有問了醫(yī)師一句話:為什么?為什么這種病會找上我?我才15歲耶!這么大的打擊,起初亞也是整天以淚洗面.悲痛，不過她發(fā)覺,原來痛苦的不只她一人,于是她決定,要振作.要加油.但在這個時候,她的病情開始惡化,而且相當迅速，她只好放棄自己喜愛的籃球.好不容易考上的東高.以及一群陪伴著她的好朋友,有什么辦法呢?除了悲傷之外也只有無奈啊!漸漸地,一般人做起來覺得輕而易舉的事,她做需要花上好幾倍的時間.

漸漸地,她開始覺得連行走.說話都覺得困難;漸漸地,已經完全不能走路.連表達自己的意思也必須靠字卡.無法說話，但是在亞也還能說話及寫字時,她每天都寫日記,寫勵志詩,她希望,跟她一樣得了這種疾病的病友,能夠好好的.堅強的活下去，這就是她到去世時還一直冀望的活下去

很感動對吧!我真的每集看每集哭!如果是你今天得了這種病,你能像她一樣樂觀開朗嗎?所以大家,一定一定要相當珍惜現在的每一刻,還有,健康,是非常非常重要的!望大家除了珍惜時間之外,還要照顧好自己的身體!這是一定要的!

一公升的眼淚觀后心得5前兩天看了一部電視劇《一公升的眼淚》，主人公池內亞也面對疾病的堅強，感動了成千上萬的人，我相信也一定會感動你。

這是根據一個日本女孩池內亞也的真實經歷改編的電視劇。亞也是一位年僅15歲的高中生，她通過自己的努力考上了當地最好的高中——東高?？蓯燮恋乃龑ξ磥沓錆M憧憬，她一直堅持著“不管做什么都要盡自己的全力”的原則，對周圍同學十分友善，從不去抱怨什么。打籃球是她的愛好，她總會很輕松地將籃球投到筐內，在學校籃球社里她是不可缺少的主力之一。

“骨髓小腦變性癥”是一種會使患者小腦萎縮，逐漸失去運動、語言能力，而目前沒有治愈方法的絕癥。年僅15歲的她突然被這個從天而降的噩耗壓得喘不過氣來，周圍的人對她投來歧視、嘲笑的眼光，就連她最喜歡的學長也對她避而遠之。但是這些她都不在乎，只是一心想做好自己想做的事，明知道自己的病治不好，還一直不停地努力著奮斗著——一次次在深夜獨自練習。她每天都會堅持寫日記，盡管這個對正常人來說很簡單的動作對她來說已經變得很吃力，可是日記是她唯一可以證明自己還活著的標志。她也無數次問過自己“為什么活著”，活著就是為了做些幫助別人的事。

亞也在被告知自己病的詳細情況時，她只問了醫(yī)生一句話：“為什么是我?病魔為什么會選擇我，我才15歲啊!”如果有一天，病魔降臨到你身上，你會怎么辦?這種滋味是誰也想不到的痛苦。然而亞也在痛苦面前選擇了堅強地活下去，為了一直為自己到處奔波的父母，為了身邊一直幫助自己的朋友們，更為了自己，她一定要活下去。

人的生命只有一次，我們一定要好好珍惜它，不管這條路有多難走，我們也一定要堅持下去，在有限的生命中活出自己的精彩。珍惜健康的每一天，不要在失去時才懂得珍惜。

看到亞也在完全不能走時失望地哭泣，媽媽告訴她：“你是失去了很多，但不代表你失去了一切”。人的一生中一直在失去，有了失去才有得到，在失去你最愛的東西時，傷心是不可避免的，但傷心也要有適度。你失去了一件或許你會得到兩件，所以不要以為你失去了一切。

聯(lián)想到大學身邊的朋友，有些剛分手的戀人以為失去了對方就是失去了一切，傷心欲絕甚至傷害自己，我認為這是極其愚蠢的，他或許是一葉障目，我們應該好好珍惜自己，過好自己的每一天。

篇9

關鍵詞：名人語錄 翻譯 文本類型

中圖分類號：G210文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0082-01

一、概述

人生哲理類名言往往蘊含著深邃的哲理，甚至有時候有醍醐灌頂、柳暗花明的作用。其在文章開頭使用，能吸引讀者眼球，引人入勝；文章中間的使用，會更有說服力，生動形象，突出中心。因此，此類名言的翻譯也尤為重要。

二、賴斯文本類型

賴斯對文本類型的分類：

（一）信息功能文本

信息功能主要是給讀者傳遞真實世界中的事物和現象，語言和風格的選擇都要從屬于這個功能。

（二）表情功能文本

信息方面僅作為補充，占主導地位的是審美因素。

（三）操作文本

文本的內容和形式試圖達到的翻譯的言外效果。

三、具體分析

人生哲理類的名人語錄往往言簡意賅，翻譯稍有不當，就會使深刻精準的句子被翻譯得面目全非。這類警句多屬于萊斯功能文本中的操作功能文本，總體目標是譯者以讀者的同等反應為原則，可能有時有內容形式風格上的變化。因此對這類型警句的翻譯主要采取了增譯法和意譯法。

（一）增譯

增譯法是指根據英漢兩種語言不同的思維方式、語言習慣和表達方式，在翻譯時增添一些詞、短句或句子，以便更準確地表達出原文所包含的意義。

例1： Cast down your bucket where you are.

――Booker T. Washington

譯文：就地取水即廣結善緣，充分利用周圍的資源，和周圍的人們和平相處。――布克T.華盛頓

分析：直接翻譯就是把桶放在身邊，但這樣翻譯，讀者根本不知所云，因此采取增譯的辦法。

例2： It is a sore thing to have labored along and scaled arduous hilltops， and when all is done， find humanity indifferent to your achievement.

――Robert Louis Stevenson

譯文：你曾以為歷盡艱辛、登臨絕頂是一件值得夸耀的事情，直到后來你才發(fā)現別人對你的壯舉更多的是漠不關心。

――羅伯特?路易斯?史蒂文森

分析：這句話字面意思是“費力登上了險峻的山頂是一件很痛苦的事情，一切完成后，卻發(fā)現人們對你的成就無動于衷”，盡管表達出了原文的意思，但稍顯牽強，為了更符合讀者的習慣，增加了主語“你”，更為恰當。

（二）意譯

意譯是指根據原文的大意來翻譯，主要在原語與譯語體現巨大文化差異的情況下得以應用。根據賴斯的分類，表情型文本一般采取意譯。

例3：I’ve been in the barrel tumbling down Niagara Falls and I emerged， and I lived， and that’s such a liberating feeling.

g文：我曾在逆境中掙扎，就像掙扎在尼亞加拉大瀑布的懸崖邊上，我抓住一線生機，并活了下來，自由的感覺真好！

分析：這里引用的是奧巴馬總統(tǒng)在演講中的一句話，是對自己處境的一個具體形象的描述。采取意譯的方法翻譯。

例4： Drink to the bottom of the cup must expect to meet with some of the dregs.――Benjamin Franklin

譯文：既然你打算全力以赴，那就做好最壞的打算。

――本杰明?富蘭克林

分析：這句話不難理解，直譯為“那些喝水能飲盡杯底的人就必須有看見殘渣的心理準備”。但這是名言警句的翻譯，寓意深刻，直譯就會將生動富有哲理的東西譯得淺顯無力，意譯為“既然你打算全力以赴，那就做好最壞的打算”則精練深刻。

例5：There is something of a civil war going on within all of our lives. There is a recalcitrant South of our soul revolting against the North of our soul.

――MARTIN LUTHER KING

譯文：我們生命中的每時每刻都充滿著矛盾與掙扎。他們針鋒相對，戰(zhàn)斗不息。

――馬丁?路德?金

分析：這段話屬于信息文本，考慮到國內讀者有的人或許不了解美國內戰(zhàn)，因而采取意譯的方法。

四、翻譯方法總結

人生哲理類的名言，特點是短小精悍，寓意深刻，多屬于賴斯功能文本分類中操作文本，在翻譯的時候由于文化差異，有時可能有內容形式風格上的變化，多采用意譯和增譯的方法?？傊?，在翻譯中我們應當在賴斯文本類型的指導下，具體問題具體分析，避免拖泥帶水，而將大家氣魄譯得軟綿無力。

篇10

投資者如果喪失對行情走勢的自我判斷，經常喜歡“道聽途說”，一味相信所謂專家行家的“專業(yè)評論”，結果就離失敗不遠了。因為金融市場沒有專家，有的只是贏家和輸家。

近來國際黃金價格出現了較大的波動。國內參與黃金市場的渠道主要有兩類：實物投資和衍生品交易。其中，黃金衍生品渠道主要有上海黃金交易所的黃金延期交收業(yè)務和上海期貨交易所的黃金期貨。應該指出的是，黃金衍生產品的上市，很大程度上豐富和活躍了國內黃金投資的渠道，也能更好地滿足不同層次投資者的需求。但是由于衍生品交易畢竟是杠桿式，資金放大效應的風險自然不言而喻。相對中小投資者而言，就會面臨較高操作風險和投資隱患。散戶群體中，以下8類人需慎重考慮是否參與黃金市場投資：

一是喜歡放手一搏者。因為這類投資人往往賭性十足，偏激地認為投資就是投機，而投機無異于賭博，于是每逢交易必定是“傾巢而出”，完全不顧忌杠桿效應帶來的巨大操作風險。同時，也不會根據瞬息萬變的市場動向及時進行策略調整，一味采取押注式的博弈。抱著“不搏不精彩”、“玩的就是心跳”的心態(tài)，參與黃金期貨市場不一定適合，因為任何人都知道，既然是賭，那么十賭九輸。

二是知識貧乏者。由于期貨本身包括了政治、經濟、人文、地理、心理等許多方面的知識，期貨投資更是充分體現參與者金融知識綜合運用能力的領域，所以如果不具備這些知識條件，最好不要輕易嘗試，以避免極為不必要的損失?；酒谪浿R的缺乏，會導致投資者“病急亂投醫(yī)”，盲目相信某些所謂專業(yè)人士的言論不是一個好辦法。

三是自制力缺乏者。黃金行情盤面天天都在上下波動之中，由于期貨交易存在雙向開倉的特點，如果價格上漲也想賺，價格下跌也想賺，那么必然是上下兩頭都會輸。因為金價盤中的起起伏伏常常擾亂人的心智，使得你對趨勢的正常判斷失去耐心，最后盲目進場交易，后果可想而知。

四是貪婪無度者。貪婪是人性的劣根。在期貨市場中，利潤因為放大效應而可以“無限”的大，作為投資者，如果不能以“積小勝為大勝”的平和心態(tài)來對待，贏了還想贏，最后必定是輸了再輸。貪婪是投資最大的敵人，知足并懂得感恩者才能長樂。

五是作風懶惰者。期貨交易是沒有人監(jiān)督但卻有嚴明紀律的交易，若平時沒有嚴謹的生活作風，就很難樹立起良好的交易習慣，出現操作風險時便不會按照事先既定的策略嚴格執(zhí)行。久而久之，必定是與虧損一直“相伴”。

六是胸無主見者。期貨的交易不是依靠別人指導的，黃金的走勢要在你的心里形成長年“K線圖”，因此，沒有這把“金鋼鉆”就別攬這個“瓷器活”。投資者如果喪失對行情走勢的自我判斷，經常喜歡“道聽途說”，一味相信所謂專家行家的“專業(yè)評論”，結果就離失敗不遠了。因為金融市場沒有專家，有的只是贏家和輸家。