懷念母親教案范文
時(shí)間：2023-04-06 11:20:01
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇懷念母親教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什么？你有什么感受？
2．懷念的對(duì)象有很多，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課，來體會(huì)一下偉大的母愛。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
二、分小組自學(xué)
1．朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì)作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。
3．聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。
三、匯報(bào)自學(xué)情況
重點(diǎn)交流討論：
1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）
2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。
3．作者是怎樣透過這些小事，來表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心中。）
4．有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。
四、課文內(nèi)容的拓展
1．平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報(bào)父母的？
2．教師歸納小結(jié)，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易，應(yīng)報(bào)答父母的恩情。
五、總結(jié)全文
讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受，說說作者想對(duì)母親說的話。
附：板書設(shè)計(jì)
10秋天的懷念
我母親
暴怒安慰
思念去逝
教案點(diǎn)評(píng)：
母愛是世間最偉大的愛，在有生之年愛我們的母親吧，這才是美的開始。通過學(xué)生自己閱讀、小組討論、全班交流弄清課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文，共同體會(huì)文中所表達(dá)的母子之情。并由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體會(huì)父母對(duì)自己的愛，受到愛自己的父母，關(guān)心自己的父母的教育。
篇2
斷斷續(xù)續(xù)的雨簾中，仿佛交織出一幅幅童年的畫面，那是我久久未曾回憶的場(chǎng)景，每一幕都屬于它自己的標(biāo)題與內(nèi)容。
無知。“無知”有時(shí)候并非貶義詞，因?yàn)楹⒆佣际菬o知的，他們懂的太少。我的童年絕對(duì)是無知的，我差不多每天都要問母親為什么，比如“為什么你是我的媽媽？我為什么這么?。?rdquo;“星星為什么在天上？”母親每次都笑而不答。那時(shí)候沒有“為賦新詩(shī)強(qiáng)說愁”的悲哀。世人把我看作無知，也許是，也許不是。孩童的天性本是如此，太成熟的孩子只會(huì)被看成是早熟，太深沉的孩子只會(huì)迷失自己。是孩子，就應(yīng)該無知一點(diǎn)，沒有必要把空白的大腦裹上一層故作深沉的外套，就像蒼老的皮膚配上綺麗的綢緞，粗糙與光滑永遠(yuǎn)是不搭的兩極。
率真。顧名思義，草率天真，孩提時(shí)的我做起事來總是如此。一看見前面有人鞋帶散了，就大叫要他快綁回去，而不像現(xiàn)在千方百計(jì)想上去踩著他的鞋帶把他絆倒；一覺得老師的說話得不對(duì)，就立馬指出，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，全然不顧老師的顏面，和他面紅耳赤地爭(zhēng)上半節(jié)課，而今卻處處回避老師的錯(cuò)誤，本著“沉默是金”的政策，把該說的不該說的統(tǒng)統(tǒng)憋在肚里。懷念那段童言無忌的日子，所有人都不把你的話當(dāng)一回事，于是你就可以肆無忌憚地做你想做的，說你想說的，說對(duì)了，別人會(huì)認(rèn)為是誤打誤撞；說錯(cuò)了，別人就會(huì)當(dāng)作耳邊風(fēng)，一切都好像沒發(fā)生過一樣。那段率真的過往，就像輕風(fēng)一樣，沒有腳步停駐，即使再美，也不會(huì)留下經(jīng)過的痕跡。
幻想。童年，絕對(duì)是個(gè)極度會(huì)幻想的年代，至少我是這樣。有時(shí)會(huì)沉浸在自己勾勒的童年世界里，幻想自己住在一座開滿曼陀羅的古堡里，高大的樹梢被沉甸甸、黃澄澄的果實(shí)壓得喘息不止，還有滿院的花精跳著飛揚(yáng)的舞，雖然常常為現(xiàn)實(shí)的平淡而感到失落，卻時(shí)常又被卷入下一個(gè)故事情節(jié)中。以前看月亮覺得像一顆碩大的遺落在深海里的珍珠，被王母娘娘發(fā)現(xiàn)，于是就將它永遠(yuǎn)安置在天上，每到夜晚就可以清楚地欣賞到它的柔美與精致。而現(xiàn)在，只知道月球上面盡是凹凸不平的隕石坑，最多有時(shí)候?qū)⒅茸鲌A潤(rùn)的壁玉或香甜的月餅來修飾一下枯燥的行文。不知是死板的教案扼制了我的想像力，還是時(shí)光荏苒，漸老的歲月塵封了輕佻的想法。
簡(jiǎn)單。不論是從思維的精神還是生活的物質(zhì)看，孩子的要求都是簡(jiǎn)單的。我只知道有好人和壞人之分，卻從不知該如何區(qū)分，只知要吃健康的食物，卻不知提出更高的要求。我的頭腦陷入了極度簡(jiǎn)單的狀態(tài)。我不理解電視里的那些主人公愛得死去活來究竟是為了什么，不明白為什么千古帝王為博紅顏一笑寧舍江山，這里的我并不得無知，我已經(jīng)知道了很多，并且覺得有很多事情很多人為愛而生很不值，那是因?yàn)槲乙煤芎?jiǎn)單，衣能蔽體，食很飽胃，基本上生活就津津有味了，畢竟還有那么多人為求溫飽，費(fèi)盡心機(jī)。雖然我涉世未深，不了解生活，但是那種簡(jiǎn)單得不屬于追求的追求讓我感到人生的輕松。童年總是人生中最美好的段落，因?yàn)樗鼪]有欲望的累贅，沒有理想的包袱，就像那些黑白照片，沒有色彩的枷鎖，卻鍛造出古樸的經(jīng)典。
……
篇3
自教改以來，作為一線教師，我們?cè)陂喿x教學(xué)課堂上做了一些嘗試，積累了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，想和同行們進(jìn)行一下交流。
1 深備課――潛心會(huì)文本
1.1 用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。通過鉆研教材，對(duì)教材的二度開發(fā)，來確定“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。
1.2 用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。大家也許都聽過“先把自己的杯子空掉”這句禪味十足的話吧。聯(lián)系我們的閱讀教學(xué)想一想，面對(duì)課文，教師的“杯子”里，往往自覺或不自覺地裝滿了教參或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么裝得下孩子的心聲呢？文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。
1.3 用心解讀文本更應(yīng)做到能超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程?！睆木W(wǎng)上聽竇桂梅老師的課我學(xué)到的往往不僅僅是課文。從《圓明園的毀滅》中學(xué)生讀到了《雨果致巴特萊的信》、《告別圓明園》、《透過圓明園的硝煙》等文章；《第一次抱母親》、《愛如茉莉》、《愛之鏈》等文本段落使學(xué)生對(duì)史鐵生《秋天的懷念》有了更深的情感體會(huì)。超越文本使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)，教師責(zé)無旁貸。
用心與文本對(duì)話，用靈魂與文本對(duì)話，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長(zhǎng)。
2 抓時(shí)間――課堂的合理分配
《新課標(biāo)》“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)思想，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！毙W(xué)生每堂課只有40分鐘，時(shí)間相當(dāng)寶貴，如何將40分鐘合理分配利用，上出高質(zhì)量的課，關(guān)鍵就看教師的思想觀念了。高效的課堂離不開高效的教師，高效的備課，高效的教案，教師首先要形成不浪費(fèi)一分一秒，惜時(shí)如金的想法。因而在事先備課中認(rèn)真吃透教材，從而做到精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)時(shí)間。因?yàn)榻處熤v課需要時(shí)間，師生雙向交流需要時(shí)間，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)也需要時(shí)間，這些環(huán)節(jié)都是必不可少的，所在在安排中就要事先設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，精講，巧講，盡量壓縮講課時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間訓(xùn)練說、讀、寫甚至表演展示，這樣才能最大程度地提高40分鐘的教學(xué)效率。
3 巧設(shè)計(jì)――課堂的有效措施
長(zhǎng)期以來，我們的語文課堂教學(xué)中覺得時(shí)間有限，很慣用滿堂灌的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)方式，卻忽視了學(xué)生接受知識(shí)和消化知識(shí)的能力和興趣性，這樣就在一定程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。因而，在構(gòu)建高效課堂的過程中，我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)中力求適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)得精巧趣味性強(qiáng)，圖文并茂地向?qū)W生展示，采取兒童易于接受的，喜聞樂見的教學(xué)形式，這樣能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生效率。
讓我來分析 我在教《荷花》一課，整堂課以“”為主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：(1)在呈象感型中發(fā)現(xiàn);(2)在品詞悟情中感萬;(3)在移情入境中意會(huì)。課堂設(shè)計(jì)緊扣語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，從表象的到意會(huì)的韻，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在潛心會(huì)文的過程中發(fā)現(xiàn)、感萬意會(huì)，最后用自己的情感和語言去創(chuàng)造美。整節(jié)課一氣呵成，重點(diǎn)突出，在看似簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中包含著豐富的內(nèi)容。
如針對(duì)《烏鴉喝水》一課，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上就要充分堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)課文的意趣性，這樣我們可以從多維度、多層次為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情境，集圖、文、聲、像及動(dòng)畫等綜合功能為一體的教學(xué)課件，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，抓住烏鴉是怎樣從喝不到水到喝到水的整個(gè)過程通過動(dòng)畫展示給學(xué)生看，并提問讓學(xué)生思考“烏鴉喝水”留給我們什么樣的思考，這樣學(xué)生一定會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使其課堂學(xué)習(xí)效率也得到提高。
4 促自主――課堂的能力培養(yǎng)
美國(guó)現(xiàn)代著名教育學(xué)家杜威就說過：“在課堂里，教師就應(yīng)該站在學(xué)生的后面”，這充分說明師生之間的關(guān)系，應(yīng)該是平等的，學(xué)生不止是教師教學(xué)的對(duì)象更應(yīng)該是親密的伙伴關(guān)系。小學(xué)生由于年齡比較小，對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，因而老師對(duì)學(xué)生的印象、關(guān)注狀況對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展影響極大。師生間平等而富有趣味的對(duì)話、友好交往，多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分表現(xiàn)，小學(xué)語文老師在課堂上對(duì)學(xué)生一個(gè)信任的目光，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一次熱情的贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)在學(xué)生心里泛起無限漣漪，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，助推學(xué)生以后對(duì)語文的興趣與良好發(fā)展。我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。
如有的教師在教學(xué)課文《夕陽真美》時(shí)，就讓學(xué)生帶著“陶醉”的語氣讀、帶著“神往”的語氣讀，可是讀來讀去，學(xué)生根本沒讀出“陶醉”、“神往”的語氣。這就是教師以自主為中心，忽視學(xué)生的真實(shí)感受，強(qiáng)拉硬拽，將自己的事先設(shè)計(jì)的教學(xué)成果強(qiáng)加給學(xué)生的典型例子。而真正關(guān)心學(xué)生感受，注意學(xué)生興趣的教師就會(huì)讓學(xué)生自己去讀課文，去體驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)出的感情符合作者的原意這才是真正的教學(xué)效果。
5 重指導(dǎo)――學(xué)生的課外學(xué)習(xí)
篇4
教的是書，翻開的是人生無數(shù)精彩的篇章;樹的是人，長(zhǎng)成的是世間頂天立地的兒女。下面是小偏整理的在教師節(jié)送老師的短信微信祝福語2020，感謝您的每一次閱讀。
在教師節(jié)送老師的短信微信祝福語一1.您像山峰為我遮風(fēng)擋雨，您像大海對(duì)我寬容有愛，您像扁擔(dān)給我挑起重任。
您默默無聞地奉獻(xiàn)對(duì)我的愛。教師節(jié)，祝您身體健康，歲歲不老!
2.師恩難忘，將寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)饋贈(zèng);
師情冗長(zhǎng)，為我們指引幸福的前程;師愛無疆，震撼著心靈最柔軟的地方。老師，我們愛您!我們祝福您!
3.寒來暑住，三尺講臺(tái)輪回著日月;
春華秋實(shí)，花園里面彌漫著芬芳。課堂上，書桌旁，您撒下心血，灌溉著青春的樹苗。老師您辛苦了，愿您教師節(jié)快樂。
4.難忘你的諄諄教誨，那是一盞明燈;
難忘你的溫暖關(guān)懷，那是一彎明月;難忘你的細(xì)心講解，那是一份情意;難忘你的積極樂觀，那是一種力量。教師節(jié)快樂。
5.如果您是那春蠶，那我愿意變成桑葉，用自己來報(bào)答您的教導(dǎo);
如果您是那蠟燭，我愿意變成那燈罩，不讓那風(fēng)把您擾?？斓浇處煿?jié)了，祝您節(jié)日愉快!
6.您是一抹燭光，照亮希望;
您是一位智者，答疑解惑;您是一滴雨露，沁潤(rùn)心靈;您是一位教師，功德無量。9.10教師節(jié)，讓我們向偉大的老師們致敬!
7.畢業(yè)別后漫漫歲月，您的聲音總在我耳畔響起;您的身影常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!節(jié)日快樂!
8.是您給我們解答難題，是您讓我們不要輕言放棄，是您帶我們走過風(fēng)雨，是您用知識(shí)把我們哺育，讓美麗的鮮花帶著我們的敬意，讓動(dòng)聽的旋律帶給您一絲甜蜜，教師節(jié)到了，老師，您辛苦了!
9.老一片赤誠(chéng)之心攜清風(fēng)兩袖，三寸不爛之舌道四書五經(jīng)，六塵不染無雜七雜八事，九州四海授仁義道德書，謝恩師十分諄諄教誨，祝節(jié)日萬分歡樂開懷!
10.敬愛的老師，在你們的教導(dǎo)下，知識(shí)豐滿著我們的羽毛，理想編織著我們的心巢，明天我們會(huì)和風(fēng)兒一道，飛遍祖國(guó)需要的山涯海角。
教師節(jié)，送上誠(chéng)摯的問候：你們辛苦了，祝你們節(jié)日快樂，身體健康!
11.漫步在人生的道路上，任憑時(shí)光之泉慢慢流淌，追溯著您慈祥的目光，依稀回味著過去的模樣，您的教誨永生難忘，教師節(jié)，愿您快樂健康，幸福滿堂。
12.您把我們當(dāng)成一只風(fēng)箏，過去將我們抓緊，添上堅(jiān)強(qiáng)的羽翼，現(xiàn)在，您松開雙臂，讓我們自由自在的遠(yuǎn)行，但牽掛卻從不曾忘記，老師，教師節(jié)快樂。
13.老師您好!九月開學(xué)了，也應(yīng)來了教師節(jié)!老師您辛苦了!老師你是我一生最難忘的人，因?yàn)橛辛四?，讓我的生活出現(xiàn)了樂趣，有了你我的人生出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，謝謝你!
14.教師節(jié)，中秋節(jié)，一條祝福兩個(gè)結(jié)，一個(gè)桃李師恩結(jié)，一個(gè)團(tuán)圓思念結(jié)，初秋月色溶溶夜，大聲說出我心愿：雙節(jié)快樂，幸福恒久!
15.老師，您是辛勤的園丁，使我們茁壯成長(zhǎng);
您是點(diǎn)燃的蠟燭，照亮著我們卻沒有照亮自己。在這特別的日子里，我們真誠(chéng)地祝福您節(jié)日快樂，桃李滿天下。
16.相同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，變化的空間，變化的容顏，變化的語言，不變的是我對(duì)您的思念，教師節(jié)到了，祝福您我的老師!
17.你是一支蠟燭燃燒自己照亮學(xué)子，你是一位園丁揮灑汗水澆灌花蕾，你是一支粉筆磨滅自己播撒智慧。
教師節(jié)到了，感謝恩師來栽培，桃李花開滿園馨。
18.教師節(jié)到，學(xué)子歡慶，真誠(chéng)祝福，老師年輕，愿天下的老師，平安幸福，好運(yùn)永駐，個(gè)人魅力四射，才華橫溢一身，歡天喜地，做美麗的天使，節(jié)日快樂!
19.快樂老師教你忘記煩惱，歡樂老師教你拋棄憂愁，健康老師教你躲避病魔，幸福老師教你享受美好。
今天教師節(jié)，我請(qǐng)四個(gè)老師一起來教你，嘿嘿，感動(dòng)吧!
20.【教】書育人職責(zé)盡，【師】生幾載情誼深，【節(jié)】日里來恩師念，【快】把祝福接力傳，【樂】于表露我思念。
教師節(jié)快樂!
在教師節(jié)送老師的短信微信祝福語二1、每一道難題，都有您耐心細(xì)致的講解;
每一次失落，都有您真情流露的安慰;每一次成功，都有您的最美笑容的陪伴。尊敬的老師，我永遠(yuǎn)愛您!
2、別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起;
您的身影，常在我眼前浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我的心田。
3、回憶童年、回憶青春歲月、回憶恩師、抹去的稚嫩是老師給予我飛翔的翅膀。
最容易忘卻的，她的慈愛、她的細(xì)心、她的諄諄教導(dǎo)。難以忘懷的，她的嚴(yán)厲、她的教條、她的怒火沖天。真正的使者，真正的公仆，真正的美麗園丁。
4、老師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。
5、老師，是美的耕耘者，是靈魂的工程師。
老師，是生命中的一盞明燈，指引我們?cè)诤诎抵星靶?。老師的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴老師晝夜耕耘。在教師節(jié)來臨之際，想為恩師送上自己的祝福，祝您節(jié)日快樂!
6、詩(shī)書滿腹氣超群，喜做園丁令世尊。
熱血一生彈戀曲，講臺(tái)三尺寫青春。德潔能化甘泉雨，志圣方成蠟炬魂。日月星辰年幾許?丹心依舊報(bào)國(guó)恩。
7、燭光點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)亮的是學(xué)子的希望;
愛心拳拳，詮釋的是奉獻(xiàn)的涵義。夜深人靜，燈火闌珊之時(shí)，朦朧的燈光下，是您憔悴的面龐;書卷堆疊的案前，是您瘦削的身影。那燈光，黯淡了星月;這身影，渺小了山巒。雖然歲月染白了您的雙鬢，在您的臉上留下時(shí)間的溝壑，但您依舊微笑，堅(jiān)持，奉獻(xiàn)，屹立于三尺講臺(tái)，傳播知識(shí)，播種希望!
8、鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里;我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里--我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您!
9、往昔，三尺講臺(tái)是您傳授知識(shí)播灑希望的殿堂;
今朝，數(shù)條短信是我傳遞祝福感恩思懷的風(fēng)帆。明日，天地人忙物華豐美印證我們師生曾經(jīng)奮斗過的璀璨!此情此景此刻念想于此，您的教導(dǎo)仍彌漫在我的心間，幸福也將久久綿澤于您的身邊!
10、不是親人卻勝似親人，不是富豪卻擁有財(cái)富，不是偉人卻何其偉大。
您擁有春天、陽光、花朵，學(xué)生是您人生的過路客，您卻是學(xué)生的人生路標(biāo)。
11、金菊九月吐芳芬，學(xué)有初成慰我心。
12、懷念您，親愛的老師!在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷。
13、:略低三毫無勝券，才高二寸有黃金。聰明愚笨師茍教，慧眼靈光輔志凌。不看今朝多雨露，請(qǐng)觀遍地寸草心。所有的教師啊，您辛苦了!祝您教師節(jié)快樂!
14、斗室乾坤大，師恩似海深，語言來播種，粉筆來耕耘，汗水來澆灌，心血來滋潤(rùn)，春風(fēng)化春雨，桃李果繽紛。
真心祝福您:春蠶絲不斷，蠟炬焰長(zhǎng)輝!
15、一切過去了的都會(huì)變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴??我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。
16、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我，老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?
17、服飾依舊，容光依舊。
您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師。
18、我不知道如何將我的內(nèi)心掏空，一切的感謝讓我無法用語言形容!即使將我的想法摘抄下來，我想也是長(zhǎng)篇大論!你所給我灌溉的一切雨露，我將綻放出美麗的寒梅，傲立雪中!
19、我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)。
天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。
20、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
21、您用語言播種，您用彩筆耕耘，您用汗水澆灌，您用心血滋潤(rùn)，在三尺的講臺(tái)上，因?yàn)橛辛四?，世界才?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四?，我的生命才?huì)如此多彩!昨日我以您為榮，明日您以我為豪，我將踏著的您足跡，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。
22、老師如海，寬容做舟方知海之寬闊;老師如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教師節(jié)快樂!
23、我長(zhǎng)高了，您卻低下了腰身;
我長(zhǎng)大了，你卻增添了白發(fā);我長(zhǎng)壯了，你卻累彎了脊梁;我長(zhǎng)靚了，你卻增加了皺紋。敬愛的任老師，謝謝您!
24、教師的職業(yè)是陽光而神圣的事業(yè);
在精神的領(lǐng)地上耕耘廣袤的綠洲﹑種植豐美的水草，處處飛揚(yáng)著青春的神采!在精疲力盡的毫無保留的付出后，他們的青春只剩下一截短短的尾巴。預(yù)祝天下老師節(jié)日快樂!
25、回首人生的軌跡，老師的教誨在耳畔縈繞。
上學(xué)時(shí)的片片回憶，就像這歲月的老電影，在腦海中一一閃現(xiàn)。您的孜孜不倦，您的廢寢忘食，您的無私奉獻(xiàn)??您的一切一切，都在我們的記憶中保存。您用暗淡的燭火，指引我們?nèi)松姆较?您用甘甜的雨露，滋潤(rùn)我們的心靈。親愛的老師們，節(jié)日快樂。
26、有一種精神叫奉獻(xiàn);
有一種品質(zhì)很無私;有一種比喻為蠟燭;有一種職業(yè)是教師。兒時(shí)不識(shí)師恩重，長(zhǎng)大才知老師親。老師，教師節(jié)快樂!
27、我們喜歡你，年輕的老師;
您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。
28、不知道這樣叫，您會(huì)不會(huì)回答，但在我的心中我們的墻已經(jīng)被心中的愛所融化。
在這短短的年里，你對(duì)我的關(guān)愛、你給予我的知識(shí)讓我感慨萬分!
29、不是親人卻勝似親人，不是富豪卻擁有財(cái)富，不是偉人卻何其偉大。
您擁有春天、陽光、花朵，學(xué)生是您人生的過路客，您卻是學(xué)生的人生路標(biāo)。
30、老師，既平凡而偉大，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊那俺虩o私奉獻(xiàn)。
把知識(shí)都傳授給我們，讓我們的學(xué)識(shí)更加淵博!在教師節(jié)來臨之際，祝您節(jié)日快樂!
31、教的是書，翻開的是人生無數(shù)精彩的篇章;樹的是人，長(zhǎng)成的是世間頂天立地的兒女;燃的是燭，焚盡的是心頭紅淚始干的血汗;最最親愛的老師啊，9月10日教師節(jié)來臨之際，愿辛勞的您，收到無盡誠(chéng)摯的祝福，綻放無盡真心的微笑!
32、老師您辛苦了!還記得您對(duì)我說的那句話嗎??你其實(shí)可以做到最好，只要努力了，我相信你!?因?yàn)槟@句話，使我充滿了自信，做到了?最好?。
老師，是園丁，我們，就是園丁培養(yǎng)的花草;老師，是裁判，我們，便是場(chǎng)上斗爭(zhēng)的隊(duì)員;老師，更是我們的第二個(gè)父母!
33、如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代??親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長(zhǎng)的教誨。
34、三尺講臺(tái)舞動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)人生，半截粉筆流瀉著絲絲夢(mèng)想，不管是風(fēng)吹雨打，還是貧瘠金錢，都沒有使你放棄彷徨，只有粉筆灰塵依然在增染著你的白頭發(fā)，發(fā)黃舊字還在熏陶著你的微笑面龐，如今我也站在你曾經(jīng)站的地方，你好嗎?老師!
35、愛，凝聚您的粉筆中;
情，珍藏您的教鞭中;苦，融入您的教案中;甜，散發(fā)您的書信中;笑，充盈您的收獲中;美，永遠(yuǎn)在我感恩記憶中。
36、您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過歲月的磨洗，彌久而愈明!
37、帶著童年的夢(mèng)幻，伴著童稚的腳步，我走進(jìn)求知的學(xué)堂，從此您走進(jìn)我生命的時(shí)光。
是您給我知識(shí)的營(yíng)養(yǎng);是您給我無窮的力量;是您教我做人的道理。從您身上，我懂得了什么是美德，什么是高尚。從您身上，我懂得了什么是正義，什么是善良。從您身上，我懂得了什么是責(zé)任，什么是理想。從您身上，我懂得了什么是謙讓，什么是光榮。從此，老師您是我人生的楷模，是我做人的標(biāo)桿。今天當(dāng)您的節(jié)日到來之際，學(xué)生祝您節(jié)日快樂!
38、師恩如山，沉甸每一種命運(yùn);
師恩如風(fēng)，喚醒每一份沉迷;師恩如水，滋潤(rùn)每一顆心靈;師恩如火，燎原每一個(gè)生命。每一個(gè)生命的活體，都由師恩再造鑄就，所以我們感謝，所以我們懷念。更重要的是我們學(xué)會(huì)去尊重每一位曾經(jīng)賦予與正在賦予師恩的崇高的老師!
39、小樹成材雛鳥飛，喜看桃李碩果累。
心疲憊，甘受累，春蠶絲盡蠟成灰。逢此佳節(jié)送祝愿:恩師快樂到永遠(yuǎn)!
40、還記得明天是什么日子嗎?9月10日，一個(gè)特殊的日子。
老師，您辛苦了!一方黑板，描畫悲歡離合人生七彩，幾支粉筆播撒知識(shí)、智慧、真理、博愛，三尺講臺(tái)，傳承歷史現(xiàn)在和未來。老師，祝您教師節(jié)快樂!
在教師節(jié)送老師的短信微信祝福語三41.溫馨的問候在空中彌漫,淡雅的米蘭在靜靜的盛開,感恩的情愫在心里縈繞,祝福的話語在指間傳遞:祝老師節(jié)日快樂!
42.刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古，而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!親愛的老師，祝您教師節(jié)快樂!
43.畢業(yè)別后漫漫歲月，您的聲音總在我耳畔響起;您的身影常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!節(jié)日快樂!
44.老師，您還記得我嗎?那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。
當(dāng)您收到這條祝福短信時(shí)，就像我來到您的身邊，向您表達(dá)最誠(chéng)摯的祝福。祝您身體健康，教師節(jié)快樂!
45.如果我們是彩虹，那您就是太陽，給予我們七彩之光;
如果我們是小草，那您就是春季的雨滴，給予我們生命的源泉。親愛的老師，我們衷心祝您教師節(jié)快樂!
46.世界上有一種情，超越了親情友情，那就是老師對(duì)我們無微不至的關(guān)懷之情，對(duì)我們細(xì)心教導(dǎo)之情!我真心祝福老師萬事如意永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂!
47.您不是演員，卻吸引著我們崇拜的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂…老師，我怎能將你遺忘!
48.您是嚴(yán)冬中的炭火，是酷暑下的遮蔭傘，湍流中的踏腳石，是霧海里的航標(biāo)燈--老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!祝您教師節(jié)快樂!
49.老師，您是辛勤的園丁，培育了我們這些種子，使我們生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)!您是點(diǎn)燃的蠟燭，照亮著我們，卻唯獨(dú)沒有照亮自己。
老師，您辛苦了!
50.用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。
51.老師你好，你在我的面前永遠(yuǎn)是那么的高大，你的學(xué)識(shí)和人品永遠(yuǎn)是我心中的燈塔。
因?yàn)橛辛四?，世界才?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四?，我的生命才?huì)如此多彩!
52.有一種愛深似海，那是您對(duì)我的愛;有一種恩不能忘，那是您的教育之恩;老師，千言萬語無法表達(dá)對(duì)您的感激;送上祝福，祝你教師節(jié)快樂!
53.教師節(jié)到，祝福早：一祝永健康，二祝胃口好，三祝事事順，四祝效率高，五祝多鈔票，六祝不變老，七祝全家好，八祝好運(yùn)罩，九祝您久久幸福天天笑。
54.九月如期而至，初秋激蕩著心緒，十號(hào)飄然而來，圣潔的日子帶來真摯的關(guān)懷;
教師節(jié)，我們的祝福為辛勤園丁而來，祝愿老師們節(jié)日快樂，幸福美滿。
55.忘不了，您在三尺講臺(tái)辛勤耕耘的身影;
篇5
關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 閱讀教學(xué) 語文化設(shè)計(jì) 目標(biāo) 問題 教學(xué)流程
當(dāng)前語文課堂，乃至許多大型展示課充斥著非語文性的東西，為了凸顯人文教育，似乎非要把課堂殘存的那點(diǎn)“語文味”給榨干不可。而且，新課標(biāo)在提出“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了人文性，強(qiáng)調(diào)了語文教育在育人上的獨(dú)特作用；依據(jù)新課標(biāo)編寫的實(shí)驗(yàn)教材，許多“選用了‘人文話題’結(jié)構(gòu)，以一個(gè)人文母題為教材組元主題，圍繞這一主題選用文本，設(shè)計(jì)教材要素，排列組合選文”［1］。這確實(shí)有利于克服過去語文教學(xué)中存在的“技術(shù)化”和“科學(xué)主義”的傾向，但同時(shí)會(huì)讓人們對(duì)新課程產(chǎn)生誤解，而把語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容集中指向人文話題，從而導(dǎo)致“語文”的缺失。再?gòu)睦碚撋险f，語文教科書不同于其他學(xué)科，其他學(xué)科的教科書直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，語文教科書是以課文的形式呈現(xiàn)的，而課文是一個(gè)“全息”概念，有豐富的信息和多層的內(nèi)涵，包含著語文性的內(nèi)容和非語文性的東西，教學(xué)中教師首先需要根據(jù)“語文”的要求進(jìn)行挖掘、選擇和取舍。為此，我提出：在閱讀教學(xué)中，要進(jìn)行語文化設(shè)計(jì)。
一、目標(biāo)確定
宏觀上說，閱讀教學(xué)的目標(biāo)從屬于語文學(xué)科目標(biāo)――全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是提高政治素養(yǎng)或歷史素養(yǎng)等，它的確定要做到“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維統(tǒng)一；微觀上說，“文以載道”，本體與載體，孰輕孰重，早有定論：閱讀教學(xué)更應(yīng)該側(cè)重的是載體，即感情的抒發(fā)而不是抒發(fā)的感情，人物的塑造而不是塑造的人物，道理的闡述而不是闡述的道理，景物的描寫而不是描寫的景物，事物的說明而不是說明的事物。以此為理論支撐來考察當(dāng)前的閱讀教學(xué)，實(shí)在讓人焦急。許多教師誤解新課程理念，將把握文本的人文內(nèi)涵確定為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，目標(biāo)設(shè)置為了解馬克思作為思想家和革命家的偉大貢獻(xiàn)，那么，圍繞這一目標(biāo)，學(xué)習(xí)中一會(huì)兒搬出“國(guó)際共運(yùn)史”，一會(huì)兒查馬克思傳記和年譜，一會(huì)兒查哲學(xué)，甚至對(duì)第三節(jié)中的物質(zhì)決定精神、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等哲學(xué)原理大講特講：既像歷史，又像政治，就是不像語文。相反，如果我們堅(jiān)持“三維統(tǒng)一”，將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為分析作者如何論述馬克思的偉大貢獻(xiàn)，那么，課堂上，師生就可以既了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，又學(xué)習(xí)恩格斯由次到主、層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)密、過渡自然的行文風(fēng)格，還品味語言的精妙和含情，體會(huì)作者對(duì)馬克思無比的熱愛、崇敬、贊美、懷念之情，也激發(fā)對(duì)馬克思的敬仰和熱愛之情。這才是語文。新課程凸顯語文教育的人文性，強(qiáng)調(diào)了語文教育在育人上的獨(dú)特作用，并不是以犧牲“語文”為代價(jià)的，而是要更加突出語文教育的特質(zhì)，所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定一定要語文化。
二、問題設(shè)置
閱讀教學(xué)往往是以問題為憑借來引導(dǎo)師生對(duì)文本進(jìn)行“深度闡釋”的，因此，閱讀中問題設(shè)置得好壞往往會(huì)成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但是，當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，由于誤解了創(chuàng)造性閱讀、開放性閱讀和多元化閱讀的含義，有些問題的設(shè)置就太離奇或太隨意，根本不是語文問題，所以要倡導(dǎo)問題設(shè)置語文化。問題設(shè)置語文化需要在兩個(gè)層面上推進(jìn)：第一，必須是問題，而不是“偽問題”。問題是“需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難”。如有些“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“好不好”等簡(jiǎn)單的選擇問，這些都是“偽問題”。讓這類問題充斥課堂，不是發(fā)展學(xué)生的思維，而是使他們?nèi)踔?，因而必須擯棄。第二，必須是語文問題，而不是“偽語文問題”。語文問題必須是合乎文本的規(guī)定性、引向文本、增值思想、養(yǎng)成語文習(xí)慣、提高語文能力的問題。尤其是在課堂結(jié)構(gòu)上起支撐性作用的問題更應(yīng)該如此。如學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，有老師設(shè)置的問題是：“如果林沖要寫梁山入伙申請(qǐng)，該怎樣寫？請(qǐng)申請(qǐng)書?！边@個(gè)問題沒有“引向文本”，學(xué)生不需要仔細(xì)閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，也能夠回答問題。相反，學(xué)習(xí)《雷雨》（節(jié)選），有位老師設(shè)置的問題是：“周樸園和魯侍萍之間有無真情？”這一問題就可以引發(fā)學(xué)生分析情節(jié)和矛盾沖突，品味語言，探究潛臺(tái)詞，揣摩人物心理，把握人物的表情、動(dòng)作，甚至玩味標(biāo)點(diǎn)、語氣、語調(diào)，真正走進(jìn)文本，走近人物，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層對(duì)話，體會(huì)到人物情感的復(fù)雜性：這才是語文問題?！氨疚牡囊?guī)定性也嚴(yán)格制約著接受活動(dòng)，以使其不至于脫離本文的意向和本文的結(jié)構(gòu)，而對(duì)本文的意義作隨意地理解和解釋”［2］，閱讀中問題的設(shè)置自然要受到文本的規(guī)定性制約。
三、方法和手段選擇
教學(xué)方法手段要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀教學(xué)方法手段語文化就是要使方法手段體現(xiàn)并服務(wù)于語文學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體說，要做到以下幾點(diǎn)：首先要貼合文本特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《我與地壇》第二部分，就不宜齊讀，只能自讀，因?yàn)檫@一部分是作者的內(nèi)心獨(dú)白，是自言自語的，有的地方是念念叨叨的，書寫了對(duì)母親的思念和對(duì)自己傷害過母親的悔恨。齊讀，破壞了文本的意蘊(yùn)；自讀，才能感受作者的內(nèi)心。其次要貼合語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)。語文教學(xué)歸根結(jié)蒂是學(xué)習(xí)語言，閱讀就是讀者通過語言這一載體來披文入境、披文入情的，讀者先是視覺感受文字，同時(shí)將所感受的文字輸入大腦中樞進(jìn)行加工編碼，轉(zhuǎn)換為形象，再憑借形象進(jìn)入文本，理解文意，展開對(duì)話：這是語文學(xué)習(xí)不可或缺的思維活動(dòng)。所以說，看電影永遠(yuǎn)代替不了看原著，閱讀教學(xué)更多的是要拒絕直觀。而當(dāng)前采用多媒體教學(xué)手段，往往將文字所描繪的形象直觀地展示出來，還附加大量的聲音畫面，搞得花里胡哨，豈不知這恰恰不貼合語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，弱化了語文能力。著名語文教材編審溫立三先生在《語文教學(xué)中的“度”》中指出：“有節(jié)制地使用多媒體”，“多媒體有時(shí)候像一塊‘遮羞’布，掩蓋了教師基本功的不足；赤手空拳能把語文課上得有聲有色的教師，倒顯出他的真‘功夫’”。最后要合乎語文學(xué)習(xí)目的，即全面提高語文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《守財(cái)奴》，可以讓學(xué)生表演“搶梳妝匣”的情節(jié)，但是，如果僅僅讓扮演葛朗臺(tái)、歐也妮、太太、拿儂的四人表演一下，然后籠統(tǒng)而簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)好壞，就不是學(xué)語文，或者不是深入地學(xué)語文；而應(yīng)該對(duì)照文本進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪個(gè)地方的音高、語調(diào)、語速把握得準(zhǔn)，合乎特定情境，合乎人物個(gè)性；哪個(gè)地方心理揣摩得到位，表情演得惟妙惟肖；哪個(gè)地方細(xì)節(jié)有遺漏，動(dòng)作不符合人物性格，等等，如此學(xué)習(xí)語文方為到位。
四、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
新課程認(rèn)為閱讀教學(xué)是開放的動(dòng)態(tài)生成的過程，反對(duì)師生被預(yù)設(shè)的教學(xué)流程捆住手腳，而使課堂成了教案的翻版。這是新課程的一大貢獻(xiàn)，但它并不意味著否定預(yù)設(shè)教學(xué)流程，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，越是充分預(yù)設(shè)，就越能游刃有余地駕馭課堂；越是充分預(yù)設(shè)，就越能很好地促成和利用課堂生成。然而，當(dāng)前的閱讀教學(xué)，為了突出“生成”，淡化了預(yù)設(shè)，信馬由韁，弱化了教學(xué)過程的語文性。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化流程的預(yù)設(shè)，并努力使教學(xué)流程語文化。那么，怎樣預(yù)設(shè)教學(xué)流程？怎樣使教學(xué)流程語文化？我認(rèn)為，教學(xué)流程最能體現(xiàn)教師個(gè)性，所以沒有統(tǒng)一范式，但有一個(gè)根本原則――以走進(jìn)文本為經(jīng)、以讀說聽寫思為緯，交織始終。當(dāng)前許多課堂充斥著違反教學(xué)流程設(shè)計(jì)原則的做法，突出表現(xiàn)是胡亂遷移拓展，如學(xué)習(xí)《師說》，不學(xué)習(xí)其對(duì)比論證的特色，不品味其形象的語言，而抓住“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”和“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”兩句，進(jìn)行兩次拓展，先是結(jié)合新課程，重新認(rèn)識(shí)老師的作用，然后討論建立新型的師生關(guān)系問題。對(duì)此，溫立三先生強(qiáng)調(diào)：“能適當(dāng)進(jìn)行延伸拓展?！蔽艺J(rèn)為這“適當(dāng)”就是遵循教學(xué)流程語文化的原則，做到“行其所當(dāng)行，止其所當(dāng)止”。陳軍也說：“課文是教學(xué)之本，課堂活動(dòng)都要聚焦課文。拓展的基點(diǎn)是課文，拓展的時(shí)空是課文?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)謹(jǐn)記。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀中對(duì)字詞音形義的識(shí)記和詩(shī)文的背誦等積累性作業(yè)無疑是語文化的，應(yīng)當(dāng)落實(shí)在整個(gè)中小學(xué)學(xué)習(xí)過程中。這里強(qiáng)調(diào)的是閱讀練習(xí)必須將學(xué)生引向文本，走進(jìn)文本，并最終指向語文素養(yǎng)的提高。下面以具體練習(xí)設(shè)計(jì)為例，加以說明。蘇教版高中語文教科書（必修一）第35頁(yè)的《我的五樣》一文“活動(dòng)體驗(yàn)”中的練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.這是一次虛擬的選擇，實(shí)際上是作者對(duì)自我生命存在意義的追尋。試簡(jiǎn)要概括作者決定取舍的理由。
2.結(jié)合自己選擇的體驗(yàn)，闡述下面兩句話的含義。
（1）人們?cè)谇逍训剡x擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一樣，單純而明朗了。
（2）我細(xì)心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。
3.你最后的選擇是什么？請(qǐng)認(rèn)真想想，這是你生命中最寶貴的東西嗎？寫一段話，表明自己的選擇與理由，珍藏起來留給未來的自己，或與知心朋友交流，相互勉勵(lì)。
第1、第2兩題都將學(xué)生引向文本，并培養(yǎng)其分析概括能力和理解闡釋能力，是語文化的；第3題則很難說是語文化的，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)不需要學(xué)生反復(fù)研讀文本，而且它既可以放在班會(huì)課上，又可以放在政治課或心理課上，它缺少語文性的東西，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也是有限的。李海林說：“‘語文’是語文教學(xué)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)永恒的追求和基本原則?！?/p>
俗話說：“萬變不離其宗?！崩碚撋现v，一事物之所以存在，是因?yàn)樗邢鄬?duì)固定的最本質(zhì)的東西。語文作為一門學(xué)科，就有其最本質(zhì)的東西，它也是相對(duì)固定的；語文化就是要使語文教學(xué)在不斷的變革中守住其“宗”，永遠(yuǎn)是語文，永遠(yuǎn)有“語文味”。
參考文獻(xiàn)：
篇6
聽說社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，我還在天目山野外實(shí)習(xí)，當(dāng)時(shí)覺得能夠參加便是一種榮幸，而當(dāng)真正參與進(jìn)來后，身上不由地?fù)?dān)起了一份責(zé)任。
實(shí)踐中，除了去農(nóng)村做調(diào)研和服務(wù)農(nóng)村之外，我做的最多的便是寫報(bào)道。宣傳部只來了我一個(gè)人，我要寫所有的報(bào)道，任務(wù)很重。以至于我每天都在抓耳撓腮地寫稿子，很是痛苦。不過，收獲也不少，我對(duì)發(fā)報(bào)道的過程熟悉了很多，而高強(qiáng)度的報(bào)道也讓我了解到了自己的能力，從中清楚了很多事情。
我們的主題是“保護(hù)母親河，服務(wù)新農(nóng)村”。出征時(shí)，心情非常激動(dòng)，很期待。第一天在車客的社區(qū)，整理圖書室，后來某天在下范也在整理圖書，服務(wù)的同時(shí)可以借機(jī)“博覽群書”，很幸?！，F(xiàn)在的農(nóng)村的確是建得越來越好，不止環(huán)境漂亮，文化建設(shè)也多了起來，以先輩為標(biāo)榜，宣揚(yáng)文化，新農(nóng)村建設(shè)小有成效，不過仍需要努力，我們大學(xué)生要多多去服務(wù)新農(nóng)村，貢獻(xiàn)自己的力量。
調(diào)研活動(dòng)是我從沒干過的事，做的時(shí)候很新鮮，也挺有趣的。和不同的人交流，獲取需要的信息，也是一種能力，我總是很缺乏這能了。所以需要鍛煉，我很主動(dòng)地去做調(diào)研，和村民們通過聊天獲取信息，往往要扯很久才能得到些什么，過程雖然漫長(zhǎng)，但是能夠了解做一件事的方式，還是有所得。每天去不同的地方調(diào)研，去到美好的村莊時(shí)就像旅游似的好玩，到不怎樣的村莊大家也就一笑而過，只要是大伙在一塊兒，就感覺沒有什么事是擺不平的，什么事都是美好的。
印象最深刻的一件事，是16號(hào)晚上因?yàn)樗奚嵬Ｋw住賓館。浩浩蕩蕩一群人，拎著大包小包奔赴賓館的壯景，相信不止我們自己，路人也會(huì)難忘的吧。走在路上的時(shí)候，我有一種逃難似的感覺，到住進(jìn)旅館時(shí)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，這是通往天堂的一條路啊!賓館條件很好，一應(yīng)俱全，那叫一個(gè)舒服啊。經(jīng)歷過苦難雖然那也稱不上什么苦難總是特別能夠滿足，那一晚睡得很舒服，很窩心。
成就感的要數(shù)晚會(huì)了吧。大家伙為了節(jié)目獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，傾情排演，在下范村演出時(shí)取得了很好的反響。果然是團(tuán)結(jié)一心真誠(chéng)做一件事就會(huì)有收獲啊。聯(lián)想到20號(hào)的成果展，亦是如此，這么多天來的努力在這一天展示給市民們，可以查字典說是一種驕傲，一種成就!
結(jié)束后大家瘋玩了一夜，我第一次通宵就是它了，與實(shí)踐一樣，很累但很開心。用心去做事，團(tuán)結(jié)一心，會(huì)有很好的結(jié)果很早以前就知道這個(gè)道理，切身感受還是在這次實(shí)踐中。實(shí)踐告一段落，在以后的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，和大家一起努力，為我們的總隊(duì)而奮斗!
暑假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)（2）
三下鄉(xiāng)結(jié)束了，我們帶走了九天九夜的回憶離開了白沙小學(xué)，這個(gè)我們都曾經(jīng)向往的地方。出發(fā)前，我們忙忙碌碌地準(zhǔn)備了一大堆東西：教案、活動(dòng)宣傳資料、晚會(huì)節(jié)目・・・・・・一邊是忙碌的準(zhǔn)備，一邊卻是無限的期待，想象我們近十天的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)會(huì)是怎么個(gè)樣子，白沙村風(fēng)土人情會(huì)是怎么樣的，小朋友們會(huì)是怎么樣的・・・・・・在來到這里之前，看到隊(duì)長(zhǎng)來踩點(diǎn)時(shí)照的照片時(shí)，一個(gè)感覺就是學(xué)校很破爛，對(duì)于照片里的小朋友沒有什么概念，可是，經(jīng)過了和小朋友們近十天的交往再來看這些照片，能夠吸引我眼球的只會(huì)是小朋友們帶著笑容的臉孔，看到每一張臉，就會(huì)回憶起他的名字，他的性格，我和他所發(fā)生的事，樂在其中。九天的時(shí)間對(duì)于漫漫人生來說十分短暫，可是，這能留給我的回憶卻是十分多姿多彩。
在白沙小學(xué)的每一天，都是那么地有規(guī)律，但又是那么地驚喜不斷，每一天都有有趣的事情發(fā)生，開學(xué)典禮，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，尋寶游戲・・・・・・每天晚上都要開會(huì)，排練節(jié)目，再加上洗澡洗衣服等個(gè)人事情，我們都到很晚才睡覺，但我一大早便要起床，開始我們的新一天，上課，買菜做飯，休息，開會(huì)，排練・・・・・・
可能是那么近十天的時(shí)間不至于讓我們?cè)斐捎腥諒?fù)一日的枯燥感吧，這樣也挺不錯(cuò)的，給我們留下了的是無限的懷念而不是厭煩，是期待我們離開的日子不要那么快來而不是等待著離開的日子。
除了小朋友，我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友。文錦、文鑫、伯樂，他們都是已經(jīng)從白沙小學(xué)畢業(yè)的，但還是回來聽我們講課，由于年紀(jì)的原因吧，我們?cè)趲滋靸?nèi)就和他們成為好朋友，無論是去做“食品安全與衛(wèi)生宣傳”，還是搞“告別晚會(huì)”，他們都盡心盡力地幫助我們，我們一起冒雨收拾東西，一起吃飯，一起玩，他們還給我們當(dāng)向?qū)АＨ绻麤]有他們的幫忙，我們根本不可能如此順利地在一個(gè)人生地不熟的地方做這么些事。認(rèn)識(shí)他們是我這次活動(dòng)的收獲，相信我和他們這幾天結(jié)起來的情誼不會(huì)是只是維持那么的幾天，愿我們的友誼長(zhǎng)存。
來到白沙小學(xué)，是多么的一件讓我們興奮的事情，可是，老天爺卻是在特意的讓我們失望。我們?cè)诎咨炒宕袅说慕?，幾乎是天天在傍晚放學(xué)時(shí)，就是我們結(jié)束了一天忙碌的教學(xué)任務(wù)正準(zhǔn)備開始活動(dòng)活動(dòng)時(shí)下起雨來。白沙村的男孩子都是十分熱愛籃球，而且村里就有一個(gè)正規(guī)的籃球場(chǎng)，可就是每一天的“及時(shí)雨”讓我們沒能和村民們打上一場(chǎng)正式的球，又一次我們的球賽才剛開始沒多久又是下起雨來，像是存心給我們找茬。可我們卻打了一場(chǎng)不是很正式但卻十分有趣的球：雨中籃球。我們?nèi)慷脊庵_，不管雨怎么下，地怎么濕，我們都全心全意地投入到籃球賽中。由于地滑，還有幾名隊(duì)員不小心摔倒了，還好是沒什么大問題，這為我們這場(chǎng)籃球賽增加了幾分樂趣。最后由于體力跟不上，我們還是敗給了白沙村民，不愧是熱愛籃球的村莊。
在我們要離開的前一天晚上，我班上的同學(xué)文保打電話來說問我們什么時(shí)候走，說是要來送送我們，我說早上六點(diǎn)，并叫他不用來送了，實(shí)在太早了。他卻堅(jiān)持要，我也沒怎么理他，因?yàn)樗螂娫拋砦抑浪行南胨臀覀?，可是他畢竟是小孩子，明天能不能來還是未知數(shù)?？墒?，第二天早上，當(dāng)我在收拾東西時(shí)，向大門望去，卻是看到了他，還有佰源和文樂，這三個(gè)最頑皮的學(xué)生，曾經(jīng)被隊(duì)長(zhǎng)趕出課堂的家伙，竟然真的那么早來送我們。頓時(shí)我們都好感動(dòng)。
暑假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)（3）
經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干
通過這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我們對(duì)自己的未來有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。
從群眾中來，到群眾中去
篇7
社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生觸入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。下面就讓小編帶你去看看學(xué)生支教工作的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1實(shí)踐感悟——我們躊躇滿志地去，碩果累累地歸。
帶著夢(mèng)想，帶著笑臉，與孩子們共享教育甘甜。
托起希望，托起明天，與孩子們共建情感源泉。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，就在于經(jīng)歷生活，體會(huì)生活，感悟生活，感恩生活……
第一次支教心情很激動(dòng)，有一種神圣的感覺，送人蠟燭，心存光明。一直都在父母的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，感覺像溫室里的花朵，沒有去過落后的農(nóng)村，體會(huì)不到生活的艱辛和困苦。聽去過農(nóng)村支教的同學(xué)說，有的地方確實(shí)很落后，前不著村后不著店，住宿吃飯都是問題，我不能想象那是一種怎樣的狀況，只能做好充分的心理準(zhǔn)備。去農(nóng)村走走看看，長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)，盡自己最大的努力，給農(nóng)村孩子帶去外面世界的信息，這就是我去支教的初衷。
帶著一份執(zhí)著的信念和一顆熱忱的心，我們暑期實(shí)踐小組經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉來到江西省泰和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，將在這里度過難忘的七天支教生活。
我們支教的小學(xué)和住宿的賓館都在縣城中心，這里給我第一印象挺好的，和我想象中的艱苦環(huán)境差遠(yuǎn)了。站在校門外遠(yuǎn)眺，嶄新的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，整潔的綠化，大家都感嘆如此優(yōu)越的條件根本不需要我們來支教。詢問小店的阿姨，得知這是縣城最好的小學(xué)，我想這次支教應(yīng)該是一次愉快的夏令營(yíng)之旅。
我們下榻在教育賓館，盡管住宿條件有些不盡人意，但是教育局局長(zhǎng)郭叔叔的熱情歡迎讓我們很溫暖，少一些旅途的勞累。第二天我們?nèi)W(xué)校拜訪校長(zhǎng)并了解學(xué)校具體情況，他們對(duì)我們的到來表示熱烈歡迎，向我們交代了上課注意事項(xiàng)并留下了聯(lián)系方法，為了確保安全學(xué)校每天給我們安排了下班的老師。因?yàn)槲覀儊淼臅r(shí)候已經(jīng)放假了，所以沒有見到所謂的“學(xué)生”。
第三天早晨安排小朋友破冰。印象中農(nóng)村的小孩應(yīng)該是乖巧害羞的，對(duì)我們的到來陌生又好奇。但事實(shí)證明我錯(cuò)了。支教的小朋友很聰明很大膽，活潑好動(dòng)，對(duì)我們一點(diǎn)也不怕生，儼然不把我們當(dāng)“老師”。第一天見面就有很多遲到缺勤的現(xiàn)象，我們?cè)谕跣ｉL(zhǎng)的協(xié)助下好不容易把他們按班級(jí)安排好座位，管好紀(jì)律。開始自我介紹，先是支教的同學(xué)然后是學(xué)生。我們自我介紹時(shí)候都會(huì)把名字寫在黑板上并交代一下自己交的課程。
那天發(fā)現(xiàn)龔禮佶很適合支教，很會(huì)哄小朋友開心，站在講臺(tái)上滔滔不絕，很有老師的風(fēng)范。薛龍很有親和力，非常受小朋友歡迎，被圍得水泄不通。支教具體事宜由王玲負(fù)責(zé)安排，她很盡心盡力，我們支教組有了她工作才開展得井然有序。
自我介紹結(jié)束后我坐在第一排小朋友旁邊，向他們了解情況并增進(jìn)感情，幾天后我就要給他們上課了，說實(shí)話還是有點(diǎn)緊張，對(duì)上課一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有，小學(xué)老師不好當(dāng)啊。一個(gè)早上我們很多時(shí)間都是用來維持紀(jì)律的，這是個(gè)嚴(yán)重的問題。他們和我想象中農(nóng)村的孩子太不一樣，個(gè)個(gè)都很活潑、機(jī)靈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于表現(xiàn)。
我旁邊一個(gè)叫王宇軒的男孩就拉著我說自己如何出眾，喜歡數(shù)學(xué)，愛好古典文學(xué)，擅長(zhǎng)書法，一聽說我是教地理的，就和我談起中國(guó)地圖，我不得不承認(rèn)他們很聰明，而且多才多藝，比我當(dāng)年強(qiáng)多了。后來王校長(zhǎng)任命鄭金香為班長(zhǎng)，小男孩就憤憤不平地告訴我，鄭金香有親戚在學(xué)校當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，奶奶是小學(xué)門衛(wèi)。哦呵，現(xiàn)在的小孩子真不簡(jiǎn)單，小小年紀(jì)就懂世道，還把話講得如此圓滑，我不禁感嘆道。他們都是五年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，分別從七個(gè)班里挑選出來，很多小朋友家境不錯(cuò)，他們的思維方式和行為舉止比起城市小孩毫不遜色。
下午是活動(dòng)課，我和支教組的幾個(gè)同學(xué)一起去學(xué)校幫忙維持紀(jì)律。小孩子真的很鬧，我們幾乎個(gè)個(gè)都扯破了嗓音，但仍然很難震懾住他們。可憐的薛龍，感冒還沒有好，拿著大喇叭主持活動(dòng)，估計(jì)下課后嗓子就啞了。我們把小朋友分成三隊(duì)，分別由龔禮佶、曹榮華、顧夢(mèng)穎帶領(lǐng)。我負(fù)責(zé)登記比賽分?jǐn)?shù)，程楠拍照，王玲幫忙維持秩序。比賽開始緊張有序地進(jìn)行，小朋友們集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，參加比賽的奮力拼搏，其他組員在一旁加油助威，小組長(zhǎng)把大家緊密地團(tuán)結(jié)起來，協(xié)調(diào)各方矛盾。每輪比賽結(jié)果出來，總是幾家歡喜幾家愁，不過友誼第一比賽第二嘛，玩得開心就好。最終顧夢(mèng)穎帶領(lǐng)的戰(zhàn)龍隊(duì)取得了團(tuán)體第一名的好成績(jī)。
小朋友的體力精力果然很好，一個(gè)下午的活動(dòng)讓我們個(gè)個(gè)疲憊不堪，他們?nèi)耘f活蹦亂跳。真的太累了，我找把椅子坐下，邊看他們比賽邊休息，不禁使我想起自己的童年，曾幾何時(shí)，我們也是這般天真無邪，這般無憂無慮，也會(huì)為小事和同學(xué)吵得面紅耳赤，也渴望得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?；剡^來想想覺得他們很可愛，活潑又充滿朝氣，于是我又站起來走進(jìn)他們，融入其中的快樂。
這天下午是支教來最累的半天。大家個(gè)個(gè)筋疲力盡，但是和小孩多呆一會(huì)兒就多一點(diǎn)兒感觸，多一份喜悅和收獲。
早晨是我的地理課，終于要蹬上講臺(tái)了，有點(diǎn)緊張有點(diǎn)激動(dòng)。我一大早起來同夢(mèng)穎去學(xué)校，把課件拷到電腦上預(yù)演一遍，因?yàn)槔锩嬗性S多flash，但愿電腦不要臨時(shí)罷工。我教的是“中國(guó)行政區(qū)劃分”，重點(diǎn)教他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)地圖，掌握各個(gè)省市的名稱、簡(jiǎn)稱、地理位置和輪廓識(shí)別。小朋友很聰明，瞬時(shí)記憶能力很強(qiáng)，一教他們馬上就能掌握，提問時(shí)大家都爭(zhēng)先恐后地回答。本來打算讓他們把各省輪廓圖拼成中國(guó)地圖，動(dòng)手環(huán)節(jié)比較有趣味性，但是因?yàn)橛械男∨笥褯]有準(zhǔn)備好材料，我只能把他們分成兩組，各派代表上來在電腦里計(jì)時(shí)比賽。這節(jié)課上下來很順利，我很滿足很開心，不知他們收獲如何。站在講臺(tái)上經(jīng)歷著由學(xué)生到老師的角色變化，讓我感覺更加自信和成熟。
突然想起韓愈《師說》里的一句話：師者，傳道授業(yè)解惑也。發(fā)現(xiàn)自己哪項(xiàng)都不符合，不免有點(diǎn)失落，不過課前課后我都盡自己最大的努力做好本職工作，很充實(shí)。和孩子們相處的時(shí)間盡管不長(zhǎng)，但在一起時(shí)很融洽，我切身體會(huì)到做一個(gè)教師的責(zé)任、艱辛和榮耀。當(dāng)你看到他們按照你的要求努力做好每一件事的認(rèn)真和投入并取得成果時(shí)，那種感動(dòng)和幸福是難以忘懷的。他們凝望你那清澈的眼神，充滿希望和憧憬，永遠(yuǎn)駐留在我的內(nèi)心深處。
孩子們天真善良，調(diào)皮可愛，有時(shí)你會(huì)從他們身上看到生活的映射，那種暖暖的笑和純純的愛，纖塵不染，喜歡和懷念那種純真的感覺。從支教中我體會(huì)帶小孩需要耐心和愛心，孩子們的心是很敏感的，極易受傷，要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，不要讓他們覺得你有偏心。要學(xué)會(huì)尊重他們，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們比粗暴地批評(píng)管用的多。正因?yàn)檫@些活潑可愛的孩子，給我們的生命增添許多感動(dòng)和責(zé)任。
支教的工作是艱辛的，支教的生活是充實(shí)的，支教的心情是歡愉的，支教的感動(dòng)是真實(shí)的。轉(zhuǎn)眼間支教已經(jīng)接近尾聲，雖然時(shí)光無情地流逝，但支教的情形仍歷歷在目，感受仍然駐留心間。
支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2大二學(xué)年的暑期如約而至，針對(duì)這次社會(huì)實(shí)踐，我有幸參加了文法與外語學(xué)院支教隊(duì)的招募，并從中脫穎而出成為了這支隊(duì)伍的一員。背起行囊，帶著最初的渴望，在張晶書記和閔文副書記的帶領(lǐng)下，同另外13名同學(xué)一起開始了一場(chǎng)首踏京山支教行。在湖北省荊門市京山縣楊集鎮(zhèn)小學(xué)，從7月7日到8月7日這一個(gè)多月的時(shí)間里，我們一席九個(gè)女生和五個(gè)男生一起開啟新的生活篇章。而與我們朝夕相對(duì)的即是一群00后學(xué)生，小至幼兒園，大至小學(xué)六年級(jí)。
作為一個(gè)普通的班級(jí)，我參照著這所小學(xué)的課程表為這52個(gè)小學(xué)生量身打造了專屬于他們的課程表。當(dāng)然，也屬于我們這14個(gè)老師。因?yàn)橛械膶W(xué)生的家距離學(xué)校有好一段距離，所以我將課時(shí)從固定規(guī)格中的4+3模式濃縮為4+2模式。安排兩個(gè)班級(jí)的課表，可真是煞費(fèi)一番苦心。而我在這個(gè)支教過程中，則是擔(dān)任高年級(jí)的作文老師和低年級(jí)的普通話老師，偶爾因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生太過調(diào)皮而幫著體育老師代課。
我們習(xí)慣將完整而有規(guī)律的一天安排為：上學(xué)、放學(xué);吃飯、午休;上學(xué)、放學(xué);吃飯、晚休，其中偶爾穿插著數(shù)個(gè)同小學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)、教室、宿舍，總之在這個(gè)學(xué)校的角角落落里鬧騰的時(shí)間。不知是不是因?yàn)槊鎸?duì)的人是一群00后的孩子們，我這個(gè)名副其實(shí)的90后不曾感到一絲不好意思，甚至在第一次見面是就將手搭在他們的肩上，可以說在這個(gè)混熟的過程中，我如魚得水。當(dāng)然這里面不乏有難以搞定的學(xué)生，或是上課時(shí)嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不茍言笑的鎮(zhèn)定自若。而在這樣一個(gè)過程中，至始至終都要學(xué)會(huì)這不以大學(xué)生的姿態(tài)來高高在上的對(duì)待這群小學(xué)生，我們需要的是一個(gè)平等交流與溝通的氛圍。
而在這里，我也不得不在這一個(gè)月的支教活動(dòng)后對(duì)支教衍生出另外的看法。畢竟網(wǎng)絡(luò)上反對(duì)支教活動(dòng)的號(hào)召不絕于耳，因?yàn)橛X得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期，更甚至是在支教隊(duì)員瀟灑的離開后徒留孩子們過多的想念。當(dāng)然，我不否認(rèn)這樣的說法有其根據(jù)性，但是我也想用“利大于弊”四個(gè)字概括一下我眼中的支教。
第一，學(xué)生們是自愿報(bào)名參加支教活動(dòng)，小學(xué)校方及參加支教行的我們并沒有硬性強(qiáng)求任何一人參與。
第二，當(dāng)然，其中不乏有家長(zhǎng)強(qiáng)制要求自己的孩子在暑期進(jìn)行上課，但這只占五分之一的比例。與孩子們參加培訓(xùn)班相比，也許我們帶不去太多的知識(shí)，但是我們帶給了他們更多的快樂。我們也和學(xué)生們達(dá)成了協(xié)議，如果他們之中的部分人實(shí)在不想來，我們甚至可以和其家長(zhǎng)進(jìn)行洽談，還孩子一個(gè)完整的暑期。
第三，我們不教常規(guī)知識(shí)，例如數(shù)學(xué)和語文。年級(jí)和年紀(jì)的各不同造成了我們不想教他們已經(jīng)學(xué)過了的東西，也不想教他們即將會(huì)學(xué)的東西，思想?yún)R報(bào)專題畢竟在某個(gè)時(shí)刻會(huì)減少他們的積極性。而是將手語、手工、魔術(shù)和日語這些他們鮮少接觸的東西帶進(jìn)他們的生活。
第四，談?wù)勊^的“弊”。除了給校方帶去的日常麻煩之外，似乎只剩和孩子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。
20__年的暑期社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是在與小孩子交往中必不可少的，更或者說是在為人出的過程中必不可少的：
善于與他人溝通
無論何時(shí)何地，這一點(diǎn)都在與他人的交往合作中顯得至關(guān)重要。用一句耳熟能詳?shù)恼Z言解釋就是：溝通是人與人之間思想與感情進(jìn)行傳遞和反饋的橋梁，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。因?yàn)楹蛯W(xué)生們的年齡存在差異，因而導(dǎo)致我們看問題的角度有錯(cuò)不同。但是作為從小學(xué)階段過渡來的我們，多少能夠站在他們的角度分析問題。但是年齡尚小的他們，卻不一定理解我們的做法，因而叛逆。這個(gè)時(shí)候，需要的則是一種心平氣和的溝通。
就像學(xué)生們不喜歡寫作文，我卻會(huì)耐心的告訴他們：我希望從他們自己的文字中了解到他們是一個(gè)怎樣的孩子，直觀而方便。于是，他們就會(huì)想盡方法的用詞匯修飾自己的文章以便我更容易的記住他們。就像學(xué)生中的這么一段開頭：我是一個(gè)人見人愛、花見花開、車見車爆胎的開朗女孩。于是，我很自然而然的記住了這個(gè)女孩叫做張碧輝。而每次聽見這句話，在反射弧的作用下，腦袋里的第一映像也是她。
支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3很幸運(yùn)的，今年暑假我去山西呂梁地區(qū)參加了一次很有意義的短期支教活動(dòng)。說它短期，是因?yàn)檎麄€(gè)支教過程為期不過十多天。不過，雖然僅僅是短短十多天，我認(rèn)為它帶給我的，我們的，以及山區(qū)孩子們的收獲卻是巨大的。
作為隊(duì)伍中一名黨員，我覺得有必要站在黨員的立場(chǎng)上來寫點(diǎn)什么。首先要感謝校黨委，感謝院團(tuán)委，感謝各位老師，在這喜迎校慶60年的隆重日子里，給了我們這個(gè)機(jī)會(huì)，能夠讓我們深入到大西北地區(qū)去體驗(yàn)一下貧困山區(qū)的艱苦生活，讓我們大學(xué)生真真實(shí)實(shí)走出校園，走進(jìn)社會(huì)，深入群眾，鍛煉我們當(dāng)代大學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)我們敢為人先的卓越品質(zhì)，達(dá)到讓我們服務(wù)社會(huì)的目的，大學(xué)生自我總結(jié)，為以后我們大學(xué)生步入社會(huì)做好良好的銜接工作。同時(shí)，也感謝山西省呂梁市教育局的大力配合與對(duì)我們工作的支持，讓我們的支教能夠順利進(jìn)行下去，再者，要感謝接待我們的學(xué)校--段家灣小學(xué)及吳海龍校長(zhǎng)，感謝吳校長(zhǎng)十多天來對(duì)我們的教育工作的支持與鼓勵(lì)，感謝校長(zhǎng)提供的無微不至的幫助。最后，感謝我和我的隊(duì)友們的共同努力，得以讓此次支教活動(dòng)順利完成。
其次，談一下關(guān)于短期支教的看法。對(duì)于短期支教，很多人包括很多老師，都持反對(duì)態(tài)度，他們認(rèn)為，短期支教，起不到實(shí)質(zhì)性的傳播知識(shí)的作用，相反的，由于支教期間，孩子和去支教的大學(xué)生相處氣氛非常融洽，中國(guó)夢(mèng)與當(dāng)代大學(xué)生，這反而會(huì)讓孩子養(yǎng)成隨意和師長(zhǎng)開玩笑的不良品質(zhì)，甚至?xí)⑦@品質(zhì)帶入到開學(xué)后正常的學(xué)習(xí)生活中去。因此，很多人并不看好短期支教。對(duì)此，我想說的是，我們不能因?yàn)檫@臆想出來的“弊端”就放棄我們這愛心活動(dòng)的進(jìn)行，而且，經(jīng)過我們幾年的總結(jié)以及對(duì)支教地后續(xù)的信息收集和反饋，事實(shí)證明，那些所謂的擔(dān)憂是不存在的。對(duì)于“短期支教起不到實(shí)質(zhì)性傳播知識(shí)”這一說法，首先需要澄清的一點(diǎn)是，我們?nèi)プ龆唐谥Ы踢@個(gè)活動(dòng)，并不是去教孩子們語文數(shù)學(xué)，我們要做的，而且一直致力于做的，是將大山外的世界以一種美好的的方式呈現(xiàn)給他們，讓他們構(gòu)建起自己的人生理想，讓他們構(gòu)建自己的人生宏圖。就拿今年山西呂梁支教來說，我們給孩子們準(zhǔn)備了書法、手工、地理、科學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、趣味英語以及傳統(tǒng)文化知識(shí)等涉及各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科的課程，為的就是拓展孩子們的視野，學(xué)習(xí)張麗莉事跡心得體會(huì)，讓他們多接觸一些新穎的事物，不至于喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們更希望他們對(duì)我們所準(zhǔn)備的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至以后就致力于此領(lǐng)域的研究。另外，對(duì)于“孩子容易養(yǎng)成隨意和師長(zhǎng)開玩笑的不良品質(zhì)”這一觀點(diǎn)，我是不茍同的。在這十多天的支教生涯中，我們確實(shí)和孩子們相處很融洽，在課間我們一起做游戲，一起打鬧、玩耍。但是，在課堂上，孩子們卻是非常的認(rèn)真聽話的，當(dāng)然也有一些調(diào)皮的孩子，上課接話茬，做小動(dòng)作，不過被我們隊(duì)員以師長(zhǎng)的威嚴(yán)鎮(zhèn)住之后，這種情況就再?zèng)]發(fā)生過。通過我們對(duì)于孩子們的了解與認(rèn)知，我們相信，再者，在這次支教過程中，作為一名黨員，我更是肩負(fù)著我們黨支部愛心基金發(fā)放的重任。我們黨支部的基金會(huì)--信基金，于今年向“同心圓”計(jì)劃支教隊(duì)捐贈(zèng)資金一萬元，其中，對(duì)于山西呂梁地區(qū)，資助貧困山區(qū)兒童0人次，共3300余元。我們支部成立信基金的目的就是引導(dǎo)大學(xué)生合理使用獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，倡導(dǎo)同學(xué)們捐出一部分用于資助貧困山區(qū)兒童，這一舉措也取得了良好的效果，在學(xué)院內(nèi)形成良好的氛圍，同學(xué)們捐助也非常踴躍。另外，今年對(duì)于山區(qū)兒童的的捐贈(zèng)，我也是感慨頗多。山區(qū)兒童的的確確非常貧困，但是受資助的兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及自身素質(zhì)也確實(shí)存在差異，可以說是良莠不齊，對(duì)于資助一事有待于建立新的受資助人員考察方式，以確保資助資金發(fā)放到品學(xué)兼優(yōu)的山區(qū)兒童手中，讓資助資金發(fā)揮其真正的作用。再次感謝黨支部成立愛心基金會(huì)--信基金，為山區(qū)貧困兒童帶來了遠(yuǎn)方的溫暖。
最后，祝愿我們的信基金在以后發(fā)揮更大的作用;祝愿山區(qū)的孩子們?cè)缛湛忌洗髮W(xué)，改變自己的命運(yùn);祝愿我們蝸牛小隊(duì)的每一個(gè)成員一步一步爬出自己的精彩!
支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4實(shí)踐單位：_縣_鎮(zhèn)_小學(xué)
實(shí)踐時(shí)間: _年_月_日至_年_月_日共近18天!
實(shí)踐目的:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已逐步成為了引導(dǎo)、教育和服務(wù)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)才干的有效形式，是大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、學(xué)習(xí)工農(nóng)，走與實(shí)踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合道路，失志報(bào)效祖國(guó)的重要載體。同時(shí)學(xué)校與學(xué)院也大力的號(hào)召大學(xué)生實(shí)踐。和我們自己為提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力，我們結(jié)合了自己的實(shí)際情況和長(zhǎng)久以來的打算，順應(yīng)社會(huì)的需求。我參加了“_大學(xué)_志愿者服務(wù)團(tuán)支教”，鍛煉自我，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)!
_縣_鎮(zhèn)_小學(xué)的基本情況:老師七人，在校生97人，在我們開課幾天后學(xué)校的學(xué)生達(dá)到120人左右，開一,三,五,六年級(jí)，課桌較差，設(shè)施極不完善，教室共七間，在用教室共四間，操場(chǎng)就一個(gè)簡(jiǎn)易的籃球場(chǎng)，其它是泥巴地。體育器材稀少!學(xué)生有些要走一個(gè)多小時(shí)的山路，將近二十多個(gè)同學(xué)中午都不回家吃飯!各方面的情況都很差，但學(xué)生們很懂事!有些學(xué)生是跟爺爺奶奶一起住，有些是與外公外婆住在一起!大部分都是留守兒童!路很難走，坡度很大!本情況:老師七人，在校生97人，開一,三,五,六年級(jí)，課桌較差，設(shè)施極不完善，教室共七間，在用教室共四間。
實(shí)踐方法：走訪調(diào)研、組織活動(dòng)、支援教育
實(shí)踐隊(duì)人員組成：
領(lǐng)隊(duì)：_、_(化工學(xué)院)
隊(duì)員：_、_、_、_
_、_、_、_
_、_、_、_
實(shí)踐紀(jì)實(shí)
_年_月_號(hào)下午8點(diǎn)整，我在_等我的隊(duì)員們，我知道他們一定很辛苦，由于去_要趕客車，從_來最好是坐_，這是早上6點(diǎn)的火車，他們只能在_火車站熬一夜，在_正是最冷的時(shí)候。
_年_月_號(hào)早晨11點(diǎn)鐘，在_購(gòu)買了一點(diǎn)物資我們匆忙的坐上開往_的最后一班車，經(jīng)過3個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們?cè)谙挛鐑牲c(diǎn)鐘左右抵達(dá)目的地_小學(xué)。我們帶著大大小小的行李穿過人群，來到了學(xué)校。校長(zhǎng)很熱情地招待我們，為我們處理住宿的問題，以后的的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西，計(jì)劃了未來幾天的事情，帶著旅途的疲憊休息了。
支教記事(一)_年_月_號(hào)
今天起了個(gè)大早，開學(xué)第一天，什么都有點(diǎn)陌生。即然有兩個(gè)學(xué)生比我還早，洗漱完畢準(zhǔn)備動(dòng)員大會(huì)!大會(huì)上_校長(zhǎng)的發(fā)言還是很給力的，我們志愿者自我介紹那樣偉大!下午，大家哄哄烈烈的把惟一的一小塊臟兮兮的操場(chǎng)用水沖干凈，抬水有點(diǎn)辛苦!還是有點(diǎn)累下午三年級(jí)的第二節(jié)課是我的，我上的是體育課!我叫大家上講臺(tái)在黑板上寫上自己的名字與夢(mèng)想，但同學(xué)們很害羞，基本上不說話，偶爾有學(xué)生說也只是寥寥幾字:大家好，我叫_!同學(xué)們基本上的夢(mèng)想都是成為一名老師，少部分同學(xué)希望成為一個(gè)好學(xué)生，有一個(gè)同學(xué)希望成為一名警察為人民服務(wù)，有一個(gè)同學(xué)希望能好好讀書!同學(xué)們的夢(mèng)想與他們的環(huán)境有很大的關(guān)系!自我介紹完后，我?guī)麄內(nèi)フ娟?duì)，我給他們說我上辦公室去拿羽毛球與一些玩的東西，如果我回來隊(duì)沒有站好就不能完，結(jié)果我回來他們站得好整齊!我都有點(diǎn)覺得是不是他們怕我，也許我有一點(diǎn)嚴(yán)厲了吧。
(二)支援教育活動(dòng)是我們此次實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，我們決定在孩子們進(jìn)行一些活動(dòng)，給孩子們編排臨時(shí)課表，給孩子們上課，為他們講一些平時(shí)接觸不到的東西，豐富農(nóng)村孩子的知識(shí)面，開闊孩子們的視野。我們?cè)赺小學(xué)15天的支教時(shí)間里開展了作文大賽、書畫大賽、歌詠大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，讓孩子們見識(shí)一些沒有見過的東西，同時(shí)也是為了增強(qiáng)更多的學(xué)生自信心。支援教育期間，我們?yōu)楹⒆觽冮_設(shè)了多門課程，其中音樂、美術(shù)、體育、生物、手工為孩子們平時(shí)基本接觸不到的內(nèi)容，針對(duì)情況，我們酌情為這些科目增加了課時(shí)，而英語、語文等科目，由于受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊懀毡榇嬖诎l(fā)音等方面的問題，我們側(cè)重對(duì)其糾正。
(三)_年_月_日 晴
今天是情人節(jié)!無感覺，今天印象最深的是去家訪，我和_去總共家訪四家!總共學(xué)生13人!我們?nèi)ゼ以L_，他居然叫我在這里教他們了，我說老師和你們一樣也是學(xué)生，也要回去讀書，老師還有幾年才能畢業(yè)!老師還有幾年才能畢業(yè)，老師回去還有許多事情要做!他說畢業(yè)以后來這里教書啊!我說看吧，因?yàn)樾『⒆诱娴牟荒芙o他承諾什么，特別是他對(duì)有感情的人說的話會(huì)記得特別清楚。所以呢，不能亂承諾!我覺得呢，這里的小孩已經(jīng)不像以前那樣不禮貌，我想是以前學(xué)校老師根本沒有東西借給他們玩，通過我糾正了幾次，現(xiàn)在借東西會(huì)先叫老師了，情人節(jié)21歲我在_小學(xué)支教，有點(diǎn)累，也有點(diǎn)小感動(dòng)!每天都很高興!一年級(jí)的很多小同學(xué)還給我糖吃，真好玩，他們讀書你聲音有多大他們就有多大!一個(gè)感覺，他們讀書聲音太有激情了!很喜歡教一年級(jí)!
(四)我們?cè)诔霭l(fā)之前就精心計(jì)劃準(zhǔn)備了有關(guān)支援教育的事項(xiàng)。我們實(shí)踐隊(duì)每位隊(duì)員都針對(duì)自己負(fù)責(zé)的課程認(rèn)真準(zhǔn)備了有關(guān)電子課件，積極豐富課堂內(nèi)容;我們還準(zhǔn)備了籃球、羽毛球、跳繩、跳棋、乒乓球等多種體育器材，豐富孩子的活動(dòng)內(nèi)容;此外，我們還為孩子們準(zhǔn)備了獎(jiǎng)狀、筆記本、鉛筆等文具，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鼓勵(lì)孩子們積極參與。
通過一段時(shí)間的實(shí)際課堂經(jīng)歷式教授語各方面的課程，引起孩子們的廣泛興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。同時(shí)，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)達(dá)外界信息，為孩子講述山區(qū)之外的世界，引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生對(duì)大學(xué)的向往，認(rèn)識(shí)到知識(shí)能夠改變命運(yùn)，促變命運(yùn)、創(chuàng)造未來美好生活的必要性，從根本改變
(五)_年_月_日
來_已經(jīng)家近10天了，我感覺我們的教育不夠嚴(yán)格，有點(diǎn)娛樂化了!我有一點(diǎn)不滿意，我自己上課我有點(diǎn)不滿意，學(xué)生多了許多，學(xué)生年齡與知識(shí)水平上也有一定的差距，上課有點(diǎn)不好把握。這里的學(xué)生通過這段時(shí)間的家訪，我們發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生有幾家相當(dāng)貧困，但我們的力量真的微不足道!我們能提供的幫助是那樣的渺小，這里的學(xué)生非常懂事，也許這就是他們高于城里的人的財(cái)富!但我又想起了高中老師說的她親身經(jīng)歷的一個(gè)學(xué)生給她說的一句話:“人什么都可以沒有就是不能沒有錢，一個(gè)人什么都可以有就是不能有病”，對(duì)于他們我們真的有點(diǎn)傷感，一個(gè)是_，我們的老師去他家家訪的時(shí)候，他可能害怕我們?nèi)ニ壹依?，他怕我們嫌棄他家太?jiǎn)陋了，早早地就把椅子抬到門前來給我們坐，他父親去世了，我們也不好意思去追問，他說他母親去外面打工了，由于一些顧慮我們沒詳細(xì)問，因?yàn)槲覀儾聹y(cè)他母親應(yīng)該是不管他了!他和他爺爺住在一起，有些我們也不好意思詳細(xì)問，怕引起他內(nèi)心的傷痛!畢竟他還只是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，他還要走一個(gè)多小時(shí)的山路來讀書，他給我們的感覺像這個(gè)家的小主人一樣，但他真的太小了!
(六)我自身的不足：有時(shí)上課過于嚴(yán)肅，以至于有時(shí)候想活躍一下班上氣氛都感覺有點(diǎn)別扭!上課的連接跨度有時(shí)有點(diǎn)大，另外一個(gè)原因這里的條件受限，因地制宜啊!我原先打算的是來這里開體育課與數(shù)學(xué)課!但由于是冬天，加上_的天氣，基本上每一天都是小雨，這里的可用的操場(chǎng)——一個(gè)簡(jiǎn)陋的的籃球場(chǎng)!所以我的備課基本上行不通，對(duì)于一年級(jí)我開始交他們《三字經(jīng)》，但他們聲音太大，很讓我震撼。的連接跨度有時(shí)有點(diǎn)大，另外一個(gè)原因這里的條件受限，因地制宜啊!
通過前后十五天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我想實(shí)踐隊(duì)的每一位隊(duì)員都會(huì)學(xué)到很多東西。
大家體會(huì)到了深厚的友情。從來自各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)院，到相識(shí)、熟悉、互相配合、一起工作，這個(gè)過程讓大家享受到了合作的愉快，體會(huì)到友誼的可貴，同樣讓大家更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5少年智則中國(guó)智，新一代的青少年代表了祖國(guó)明天的希望。無論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)于情于理都要為之傾注巨大的關(guān)懷和幫助。為了幫助貧困的孩子，為了讓祖國(guó)的花朵開得更加燦爛，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在__年8月，我們決定去偉民學(xué)校為那里的孩子們解除他們的疑難。
時(shí)間如白駒過隙，短短二十天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼稍縱即逝。第一次站上講臺(tái)的激動(dòng)，那一聲親切的“陳老師”，那一張張執(zhí)著的面容，而今回首內(nèi)心的那份悸動(dòng)仍記憶猶新。這次支教時(shí)間雖短，但這卻是我度過的非常有價(jià)值的一個(gè)暑期，我從這些孩子身上學(xué)到的遠(yuǎn)比我授予他們的還要多。
支教的日子是辛苦的，農(nóng)村生活條件和教學(xué)條件的艱苦是我們不曾想象到的，還記得到學(xué)校的第一天，我們用磚頭搭起了一個(gè)灶，做了我們的第一次大鍋飯，很多生活用品都要自己準(zhǔn)備，住的是那里學(xué)生宿舍，晚上睡的是鐵架床，條件非常簡(jiǎn)陋。從來沒吃過這種苦的我們，一開始實(shí)在覺得委屈，但我們還是堅(jiān)持了下來。支教對(duì)我們每個(gè)支教老師來說，應(yīng)是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要求我們要具備吃苦耐勞的精神。
而且支教的日子里雖然很辛苦，但也是快樂的。這里的孩子給我們帶來太多的感動(dòng)，讓我們覺得再辛苦也得堅(jiān)持下去。一開始，孩子們有些靦腆，顯得有些拘束?？墒撬麄兩砩系某瘹夂涂释菬o法遮掩的，和他們?cè)谝黄鹂梢怨雌鹪S多兒時(shí)回憶。我們和這些孩子年齡本來相差不大，就像他們的哥哥姐姐一樣，他們會(huì)在課余時(shí)間來寢室和我們聊天，會(huì)和我們說他們的心里話。雖然他們叫我老師，但我知道，他們?cè)缇桶盐覀儺?dāng)成了哥哥姐姐，他們用那么純樸的方式表達(dá)著他們對(duì)我們的喜愛，摘下家里長(zhǎng)的最好的水果送給我們吃，放了學(xué)就賴著不走還纏著我們一起去逛他們的家鄉(xiāng)，跟我們一起聊天、談心。
孩子們總是有貪玩的心理，包括我們現(xiàn)在，能有誰敢拍案而立說自己不愛玩，沒有惰性呢?給孩子們安排活動(dòng)的時(shí)間這項(xiàng)舉措很科學(xué)，只有得到休息的大腦才能更靈敏的解決問題，就像彈簧有了必要的松弛才會(huì)永遠(yuǎn)保持富有彈性一樣。
其間，我擔(dān)任的是數(shù)學(xué)老師，同學(xué)們的基礎(chǔ)很差，這對(duì)于沒有一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說無疑是一大考驗(yàn)。不知道教案該怎么寫，也不知道是怎么個(gè)上法。但也沒辦法，最后還是回憶了一下以前老師是怎么教我們的，然后基本上就按照老師的方法教。幸好同學(xué)們都很配合，不懂的地方也能及時(shí)的提出來。
為了上好那些課，我除了整理自己幾年來摸索出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我主動(dòng)向他們老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與支教教師互相交流自己的感受，交流各自的'心得，時(shí)不時(shí)的更不擇時(shí)不擇地的“即時(shí)研討”學(xué)上的困惑，我仔細(xì)閱讀，潛心研究，認(rèn)真鉆研，深入思考，從理論上武裝了自己。通過學(xué)習(xí)和總結(jié)，我的理論水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步;通過實(shí)踐和反思，業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。我覺得作為一個(gè)人，出了工作以外肯定還要處理很多其他的事，同樣小朋友除了作業(yè)以外還有其他的想法或問題，我們可以充分的利用有限的時(shí)間為孩子們解決各種學(xué)習(xí)上或是生活上的問題，使有限的活動(dòng)時(shí)間得到充分的利用。所以，我們可以劃撥出一份時(shí)間給孩子們講講生活，講講我們經(jīng)歷過但是他們沒有經(jīng)歷過的事情，使他們的大腦除了作業(yè)和游戲以外再融入其他的內(nèi)容，使孩子們盡早脫掉稚嫩的外衣，成熟起來，肩負(fù)起國(guó)家興旺，社會(huì)和諧的重任來。
