導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇元宵日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

元宵佳節(jié)樂(lè)無(wú)邊，相識(shí)相知皆是緣。宵光輝映九州雪，祈盼月滿人長(zhǎng)圓。獨(dú)言難盡江湖意，不盡祝福轉(zhuǎn)七弦。吉祥喜慶常擁有，快樂(lè)伴隨整一年。元宵快樂(lè)!了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

元宵節(jié)日記1辭舊歲，迎新春，接著又迎來(lái)了元宵節(jié)。晚飯后，大家都會(huì)舉花燈，鬧元宵，好不熱鬧啊!

看，華燈初上，這時(shí)，大街上已經(jīng)是人流如潮了，人們手拿著各式各樣的燈籠走著，說(shuō)著，笑著，還不時(shí)地用手指著漂亮的有趣的燈。我也不甘示弱，頭上戴著一個(gè)長(zhǎng)著兩個(gè)牛角，只要打開(kāi)開(kāi)關(guān)，就能發(fā)出紅光的發(fā)箍，手上拿著一個(gè)跑馬燈。跑馬燈的外形就像一個(gè)小亭子，亭子的頂部和底部都鑲著金黃色的邊，亭子的最外邊被一個(gè)白色的透明的塑料包裹著。最有趣的就是亭子的中間了，透過(guò)塑料看向里面，花花綠綠的，有五顏六色、形態(tài)各異的珊瑚、海藻，有大大小小的海龜、鯊魚，還有許多叫不出名字的魚兒。只要輕輕打開(kāi)開(kāi)關(guān)，亭子的頂部會(huì)傳出歡快的歌兒，這些魚兒就圍著珊瑚游來(lái)游去，栩栩如生。看著它，感覺(jué)好像又回到了上次媽媽帶我去南京游玩海底世界一樣了。

我隨著人群不知不覺(jué)地來(lái)到了廣場(chǎng)上，這里的人更多，燈也更多。我看見(jiàn)我身邊的兩個(gè)人從包里拿出一個(gè)紙糊的口袋，當(dāng)他們把口袋扒平，我才知道這并不是口袋，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了口袋的口就像燈籠的底座一樣，也有一個(gè)插蠟燭的東西。果然不錯(cuò)，只見(jiàn)其中一人從衣口袋里掏出一個(gè)火柴盒大小的，白色的東西給插上點(diǎn)燃，然后將紙口袋的口朝下，并將口袋張開(kāi)，輕輕地捏著，好一會(huì)兒才松開(kāi)，那口袋竟然慢慢地向天空飛去，越飛越高，越飛越高，最后，成了一個(gè)亮點(diǎn)兒，不仔細(xì)看，還以為是天上的星辰……

后來(lái)爸爸告訴我，我才知道那是孔明燈，是諸葛亮發(fā)明的，是古人打仗用來(lái)傳達(dá)信號(hào)的。剛剛那個(gè)如同火柴盒大小的白色的東西是固體酒精，將它點(diǎn)燃，只要把口袋中的空氣燒到一定的溫度，它就會(huì)向天空飛去。

再抬頭看向天空，天上還飛著幾只風(fēng)箏，風(fēng)箏上有五顏六色的小彩燈，在天空忽閃忽閃的。不遠(yuǎn)處人們?nèi)计鹆藷熁?，絢麗多彩的煙花在星光閃爍的夜空顯得十分美麗。

啊!元宵節(jié)真有趣。我盼望著下一個(gè)元宵節(jié)的到來(lái)。

元宵節(jié)日記2民間有這么一句俗語(yǔ)，叫“正月十五鬧元宵”。不過(guò)，我還有一個(gè)關(guān)于元宵節(jié)的小秘密，就是元宵節(jié)不光是一個(gè)熱鬧的節(jié)日，還是個(gè)充滿綿綿詩(shī)意的節(jié)日，再加上那一輪皎潔的滿月，熱鬧的氣氛，怎能不叫人詩(shī)興大發(fā)，感慨萬(wàn)千呢?

元宵節(jié)是正月十五，是龍年的第一個(gè)滿月之夜。每當(dāng)?shù)竭@一天的傍晚時(shí)分，看著那一輪落日，用盡它最后一點(diǎn)余暉灑向整個(gè)天空，漸漸的拉下一片星光璀璨的夜幕，上演一出屬于月亮的獨(dú)角戲。夜晚，當(dāng)人們?cè)诩依餁g度元宵節(jié)時(shí)，那一輪皎潔的滿月，則用她明亮的光芒灑向大地的每一個(gè)角落。時(shí)不時(shí)還有幾個(gè)在星空中綻放著自己花蕾的煙花，來(lái)解除她的孤獨(dú)。而人們也會(huì)在今天，透過(guò)明亮的窗戶，想一睹她的美麗。聰慧的古人也給我們留下了一份有關(guān)元宵節(jié)的精神禮物，不信的話，就看看吧!

宋朝的愛(ài)國(guó)詞作家辛棄疾寫的《青玉案元夕》，就是寫的在元宵夜的熱鬧場(chǎng)景。如里面的“花千樹(shù)”一詞，可以看到燈光絢麗的就像成千的花朵開(kāi)在樹(shù)上，而且從后面的三句詩(shī)中，還能感受到大街小巷游人如織，張燈結(jié)彩的景象，好不熱鬧!而歐陽(yáng)修的宋詞《生查子元夕》當(dāng)中的第一句----去年元夜時(shí)，花市燈如晝。不正是寫了元宵夜的那種繁華熱鬧的景象嗎?

現(xiàn)在也是如此，元宵夜時(shí)，大街小巷都是花燈，小區(qū)里也放著煙花，每當(dāng)透過(guò)窗戶看到一個(gè)個(gè)煙花騰空而起，在璀璨的夜幕下轉(zhuǎn)動(dòng)著自己的裙擺，真是絢麗呀!還能時(shí)不時(shí)的聽(tīng)到從家家戶戶傳出來(lái)的歡笑聲，有哈哈大笑的聲音，有銀鈴般清脆的笑聲，還有含羞的笑聲。伴隨笑聲的還有一陣陣的香味撲面而來(lái)，有醇厚的芝麻味，濃濃的花生味，還有甜甜的水果味飄了過(guò)來(lái)。再加上好看的元宵節(jié)晚會(huì)，這可真是個(gè)熱鬧的節(jié)日!

我愛(ài)元宵節(jié)!

元宵節(jié)日記3今天早上我剛起床只聞得一陣撲面而來(lái)的香味起床后網(wǎng)餐桌上一看原來(lái)是一鍋香噴噴的湯圓，又一想今天是元宵節(jié)啊當(dāng)然要吃元宵了但是元宵節(jié)可不止吃湯圓這一項(xiàng)活動(dòng)只是現(xiàn)在人們的生活越來(lái)越繁忙所以許多的活動(dòng)都被人淡忘了我來(lái)讓大家來(lái)重溫歷史吧!

元宵，原本意思是“上元節(jié)的晚上”，顧名思義正月十五當(dāng)然是“上元節(jié)”了。正因?yàn)檎率濉吧显?jié)”主要活動(dòng)是晚上的觀燈賞月，所以后來(lái)節(jié)日名稱也變?yōu)椤霸?jié)”。

按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂(lè)融融。

先說(shuō)吃湯圓正月十五吃元宵，“元宵”作為食品，在中國(guó)也由來(lái)已經(jīng)很久了。早在宋代，民間即流行一種元宵節(jié)吃的新奇食品。這種食品，最早叫做“浮元子”后來(lái)被稱為“元宵”就是我們熟知的了 ，有些生意人還把“元宵”稱為“元寶”。元宵以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黃桂、核桃仁、果仁、棗泥等等做為餡，用糯米粉包成圓形，可以葷可以素，風(fēng)味各異?？蓽?、油炸、蒸食等等它有團(tuán)圓美滿之意。

其次就是觀燈了元宵放燈的習(xí)俗，在唐展成為盛況空前的燈市，中唐以后，已發(fā)展成為全民性的狂歡節(jié)了。大家都知道唐玄宗時(shí)的開(kāi)元盛世，尤其長(zhǎng)安的燈市規(guī)模很大，燃燈五萬(wàn)盞，花燈花樣繁多，當(dāng)時(shí)皇帝命人做巨型的燈樓，長(zhǎng)達(dá)20間，高150尺，金光璀璨，極為壯觀。不過(guò)只看花燈也不行啊當(dāng)然要有“猜燈謎”了!“猜燈謎”其實(shí)又叫“打燈謎”是元宵節(jié)之后增加的一項(xiàng)活動(dòng)，出現(xiàn)在宋朝。南宋時(shí)，首都臨安每次元宵節(jié)時(shí)就開(kāi)始了，猜謎的人眾多。開(kāi)始時(shí)是好事者把謎語(yǔ)寫在紙條上，貼在五光十色的彩燈上讓人猜。因?yàn)橹i語(yǔ)能啟迪智慧又有興趣，所以流傳過(guò)程中深受社會(huì)各階層的歡迎。

元宵節(jié)使我們中國(guó)的一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日所以我們要好好的尊重這個(gè)節(jié)日他是我們五千年歷史的傳承

元宵節(jié)日記4元宵節(jié)在中國(guó)可以說(shuō)是無(wú)人不知無(wú)人不曉，其中最重要的習(xí)俗就是吃湯圓和鬧花燈，現(xiàn)在雖然花燈是鬧不成了，但可以看煙火。今年我想從這兩方面體驗(yàn)一下。

首先是吃湯圓，今年的湯圓我打算自己煮。第一步，先把水燒開(kāi)，等到水完全沸騰，向上冒起一個(gè)個(gè)泡沫似的水柱的時(shí)候就可以下鍋了。剛剛把湯圓倒入鍋里(似乎是水的作用)，湯圓立刻就變得像珍珠一般，顯得格外純潔和透亮。然后隨著水的翻動(dòng)不斷地翻著湯圓，直到所有湯圓都漂浮上來(lái)就可以出鍋了。吃著自己煮的湯圓，我的嘴里是甜的，心里是暖的。

在完成了一天的功課后，我一邊看著書一邊等待著夜幕的來(lái)臨。

今天的夜晚顯得十分的祥和，星星調(diào)皮的眨著眼睛，夜空是那么的寧?kù)o。突然，一聲巨響裁開(kāi)了用寂靜做成的夜空，這聲巨響卻令人感覺(jué)不到絲毫的厭惡，反而還十分親切：這聲巨響過(guò)后，一個(gè)個(gè)煙花像在追逐自己的夢(mèng)想似的向夜空沖去，制造出轉(zhuǎn)瞬即逝的燦爛和節(jié)日的歡快，給人以無(wú)比的歡暢。一個(gè)個(gè)煙花竄入夜空，產(chǎn)生極強(qiáng)的視覺(jué)享受，仿佛世間最美好的事情不過(guò)如此。一個(gè)個(gè)煙花在空中爆炸，產(chǎn)生無(wú)與倫比的美感。

煙花的交響樂(lè)在進(jìn)行著，節(jié)日的歡快也在進(jìn)行著。那些煙花的火光也不是單一的，有的呈柳葉狀，有的爆炸后如同一顆顆星星從竹筒中爆發(fā)出來(lái)。仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：響聲總是在煙花爆炸后的一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)，這是我目前為止最大的疑問(wèn)，大概也是因?yàn)楣馑僖纫羲倏旌芏嗖旁斐傻陌?。這些煙花無(wú)一例外的都有一個(gè)特點(diǎn)，爆炸后產(chǎn)生出的煙火總是一開(kāi)始快，向四周散開(kāi)的時(shí)候總是要慢很多，不過(guò)這樣也好，看起來(lái)總是要比速度一樣的要美妙許多。

今年的元宵節(jié)已經(jīng)過(guò)去了，不過(guò)那些場(chǎng)景依然在我腦海中回蕩，真期待明年。

元宵節(jié)日記5農(nóng)歷正月十五，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，又俗稱"燈節(jié)",相傳早在兩千多年前的西漢就有了元宵節(jié)。正月為元月，古人稱夜為“宵”，而且正月十五又是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以正月十五被稱為“元宵節(jié)”，古時(shí)候人們又將元宵節(jié)稱為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在一年復(fù)始，大地回春的節(jié)日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬(wàn)盞，人們觀花燈，猜燈謎，吃元宵，合家團(tuán)聚，其樂(lè)融融。

元宵節(jié)還有一個(gè)很古老的傳說(shuō)呢：傳說(shuō)在很久以前，兇禽猛獸很多，有一只神鳥(niǎo)困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，就下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人類通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無(wú)辜受難，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息，有如頭上響了一個(gè)焦雷。嚇得不知如何是好。過(guò)了好久好久，才有個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說(shuō)：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火。這樣一來(lái)，天帝就會(huì)以為人們都被燒死了”。大家聽(tīng)了都點(diǎn)頭稱是，便分頭準(zhǔn)備去了。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺(jué)人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就這樣保住了生命及財(cái)產(chǎn)。為了紀(jì)念這次的成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來(lái)紀(jì)念這個(gè)日子。

今天，又到了元宵節(jié)，早上，我早早地起了床，等我洗漱完畢后，媽媽端來(lái)了兩碗元宵節(jié)的特色小吃----香噴噴的元宵，我饞得都流口水了我狼吞虎咽得幾口就把我的那碗給吃完了，吃完后我和媽媽就一起去超市里買菜，超市里早早的就貼燈謎，但現(xiàn)在還不能猜，因?yàn)槌幸?guī)定要等到下午五點(diǎn)鐘后才可以猜，下午五點(diǎn)到了，我和姐姐，表哥一起迫不及待來(lái)到超市，超市里可真熱鬧，到處都是猜燈迷的人。我們?nèi)齻€(gè)在人群中擠來(lái)擠去，眼睛不停的在貨架上搜索著每一個(gè)燈謎......晚上，我們?nèi)乙黄鸬阶o(hù)城河看花燈，今年的花燈真多呀!簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂，目不暇接。其中最漂亮的要屬雙龍戲珠了，這個(gè)花燈全長(zhǎng)十幾米，旁邊兩條龍栩栩如生，中間的龍珠又紅似火。不知不覺(jué)就不早了，我們依依不舍地回了家。

篇2

今天是元宵節(jié),各地都在舉辦元宵花燈展.

我們廈門也不例外,舉辦了一次大型的花燈展.這次花燈展和以前相比,有了明顯的改善和進(jìn)步,比如:治安,秩序,安全措施和警衛(wèi)等等.我從南門進(jìn)入了中山公園,一進(jìn)門,映入我眼簾的就是那五彩繽紛,鮮艷奪目的花燈,真是百看不厭.但氣勢(shì)蓬勃的神州六號(hào)*升天和高大威猛的那條大金龍顯得格外引人注目.據(jù)我了解,那條大金龍是由28000朵小合成的,你們說(shuō)驚不驚人啊 還有神州六號(hào)的升天成功,象征著我們中國(guó)的科技水平正在日益提高.接著,我又去坐船,游覽一下水上花燈,看到一個(gè)站著五只福娃的花燈,我很好奇:福娃們有的亭亭玉立,有的興高采烈,還有的身強(qiáng)體壯..最后,我依依不舍地離開(kāi)了中山公園.

今天,我通過(guò)觀花燈,了解了許多課外的知識(shí),而且還有很大的收獲.

篇3

當(dāng)主持人對(duì)準(zhǔn)麥克風(fēng)，全神貫注地看著所要說(shuō)的話的紙說(shuō)：“廣東碧桂園第十一屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始?！痹捯魟偮?00米的操場(chǎng)上由靜寂邊得熱鬧起來(lái)。當(dāng)然我也不例外！

我們這一天把所有的游戲都已經(jīng)全部玩完了，但在這么多的游戲中，留給我最深的印象是“釣魚”這個(gè)游戲。當(dāng)然不是真的拿魚竿去釣魚，而是準(zhǔn)備一個(gè)像魚的大不倒翁，然后準(zhǔn)備一條繩子，繩子中間掛了一個(gè)鉤。這樣兩個(gè)人同時(shí)從開(kāi)始點(diǎn)出發(fā)，把繩子一人拿一頭，然后把繩子拉直，在用鉤子鉤住大不倒翁頭上的鉤子，然后把大不倒翁提到另一邊去，然后把鉤子松掉，再拿著繩子往回跑，最后把繩子叫給下一輪的同學(xué)。其實(shí)這個(gè)游戲是考驗(yàn)我們互相合作的能力。

比賽開(kāi)始了，我們班的同學(xué)都像火箭一樣往前面沖，好像把周圍的一切都不看在眼里。有的鉤了半天都沒(méi)有鉤到，旁邊的同學(xué)都為他們著急，有些就是跑步的速度實(shí)在沒(méi)有別的班的同學(xué)那么快，可是我們班都在拼命的為他們打氣，還有些的就犯了規(guī)則，但他們回來(lái)了隊(duì)伍時(shí)我們班的同學(xué)都沒(méi)有責(zé)怪他們，而是一直安慰他們。我和朱嘉儀是最后一輪，前面我們班都是一直領(lǐng)先，比別的班都快好幾個(gè)。還有一輪到我們的時(shí)候，同學(xué)們都在旁邊努力的為我們打氣，還有的眼睛專心致志地看著比賽的過(guò)程跟我們說(shuō)：“你們一定要加油！不要辜負(fù)我們對(duì)你們的希望！”我這時(shí)已經(jīng)是熱血沸騰了，心想：一定不能辜負(fù)他們的希望！

“給！”何俊杰大聲喝道，原來(lái)已經(jīng)到我們了。我和朱嘉儀飛快地往前面的大不倒翁跑去?？墒俏覀?cè)谟勉^子鉤大不倒翁頭上的鉤子時(shí)，卻遇到了困難，我們一直都沒(méi)有鉤到，這時(shí)我心里正在燃燒一堆烈火，讓我感到氣憤，我打算不玩了，因?yàn)槲乙呀?jīng)放棄了?？墒沁@時(shí)耳邊響起了一句熟悉的話：你們一定要加油！不要辜負(fù)我們對(duì)你們的希望！我立刻斬釘截鐵地說(shuō)：“朱嘉儀，快點(diǎn)我們一定要快點(diǎn)鉤到鉤子?！痹捯粑绰?，我們就把鉤子給鉤住了。我們像草原上的駿馬奔跑一樣，不用半分鐘我們就到達(dá)了終點(diǎn)?！拔覀兘K于勝利了！太好了！”我激動(dòng)地對(duì)朱嘉儀說(shuō)。

今天真是玩得太高興了，雖然我們有幾個(gè)游戲沒(méi)有想象中的那么好，可是我已經(jīng)知道怎樣才能做到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助！

篇4

今天中午，我們班級(jí)里的同學(xué)都在認(rèn)真地寫著自己的作業(yè)。突然，六（2）班的魏麗娟跑到我們班的窗口，好像有什么事情要跟我說(shuō)。我想走過(guò)去，可是，靠近窗口那調(diào)皮的文祥，卻偏偏擋住窗口，不讓我過(guò)去。我沒(méi)有理他，走上前去。雖然文祥千方百計(jì)地?cái)r住我，但是我還是和魏麗娟說(shuō)起了話來(lái)?？墒?，當(dāng)我們還沒(méi)說(shuō)幾句話時(shí)，文祥對(duì)我又是推，又是捏，我都沒(méi)有理他?？墒亲羁珊薜氖?，他竟然在最后掐住了我的脖子，把我使勁地往教室的后門上撞了一下。當(dāng)時(shí)，我不知道是怎么了，我伸出手去，管他三七二十一，就一把掐住了文祥的脖子。此時(shí)的我，心中是怒火沖天，仿佛已經(jīng)將所有的事情拋在了腦后，眼前就只有“恨、怒、泄”三個(gè)字。但是，文祥往后仰了一下，而我還想使勁地掐他的時(shí)候，我好像又恢復(fù)了理智?！拔疫@是在做什么？我為什么要打人？這真是我嗎？……”我心里這樣想著。頓時(shí)，我立刻將手放松了，我已經(jīng)沒(méi)法再接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。而后，平時(shí)喜歡好勇斗狠的文祥又向我襲來(lái)，因此，我心中的怒火又再次燃燒了起來(lái)。于是，我又和文祥打了起來(lái)。我們漸漸地從后門出了教室。教室外的魏麗娟好像被嚇得不知所措，趕緊跑回了教室。而后，隔壁六（2）班的許多同學(xué)都出來(lái)看我們的熱鬧。“別打了！別打了！”我們班和六（2）的許多同學(xué)都在勸解著我，因此，我趕緊住了手。接著，我從前門走進(jìn)了教室，然后大聲地對(duì)文祥說(shuō)：“我告訴你，你不要以為我是個(gè)斯文人就欺負(fù)我，我今天告訴你，我不是那么好欺負(fù)的！……”

我不明白經(jīng)過(guò)這件事以后，學(xué)校里的老師、同學(xué)和朋友們會(huì)怎樣來(lái)看待我。在學(xué)校數(shù)千名同學(xué)和老師中，幾乎都知道我的名字，也都知道我是一個(gè)從來(lái)不打架的人。我在這所學(xué)校里待了快5年了，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人看到我與別人打架過(guò)。眼看還有1個(gè)學(xué)期就畢業(yè)了，我留給大家的唯一一個(gè)最深刻的印象，也許就只有這樣一個(gè)字——“驚”。

我不喜歡打架，這也許我的每個(gè)朋友和同學(xué)都知道，但是，我今天卻出乎了他們的意料，我竟然也打架了，這，我想沒(méi)有一個(gè)人能夠解釋得通，可能，也包括我自己。

5年了，我在這個(gè)學(xué)校帶了快5年了，從我來(lái)到這個(gè)學(xué)校開(kāi)始，我就一直是一個(gè)副中隊(duì)長(zhǎng)。在班級(jí)里，我盡力用自己為同學(xué)們豎起榜樣，因此，我戒除打架，這是我當(dāng)副中隊(duì)長(zhǎng)以來(lái)對(duì)我的第一個(gè)要求，我也一直盡量這樣做著。

我剛剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)都有很好的印象。一開(kāi)始，就尤其是文祥，他長(zhǎng)得可愛(ài)，又憨厚，在班級(jí)里是一個(gè)很討人喜歡的人。但是，自從4年級(jí)以來(lái)，文祥就漸漸地喜歡上了暴力。在學(xué)校里，無(wú)論是誰(shuí)，只要惹到他了，他都會(huì)給別人幾個(gè)拳頭嘗嘗。幾年以來(lái)，我一直對(duì)他忍了又忍，讓了又讓。作為副中隊(duì)長(zhǎng)的我，一直為他豎著榜樣。文祥是個(gè)調(diào)皮的人，他經(jīng)常對(duì)我做出一些不好的行為，比如，一下課就趴在我的背上不下來(lái)；沒(méi)事還會(huì)搶我的眼鏡不給我；當(dāng)我?guī)蛣e的班級(jí)出黑板報(bào)的時(shí)候，他每次都會(huì)來(lái)罵我，侮辱我……但是，我從來(lái)不會(huì)對(duì)他發(fā)太大的脾氣，更不會(huì)去打他，我從來(lái)都是把委屈壓在自己的心里，從來(lái)不去找他評(píng)理，找他報(bào)復(fù)。唯一，就只有今天，我實(shí)在不知道是為什么，我在今天會(huì)有這么大的脾氣，還會(huì)打人。

5年以來(lái)，我與我的同學(xué)們有一些別扭這是在所難免，有時(shí)，我可能的確會(huì)對(duì)同學(xué)發(fā)發(fā)脾氣，但是，我絕對(duì)不會(huì)去和他們打起來(lái)，就算有時(shí)我拿起一些東西，想要打他們的時(shí)候，我也是離得老遠(yuǎn)就將這些東西向他扔出去，但是，我一定會(huì)有把握這東西不會(huì)打到他，而會(huì)從他們的身邊“竄過(guò)”。

如今想來(lái)，我沒(méi)有打架也有9年了，9年前，我因?yàn)楹鸵粋€(gè)同學(xué)打架而無(wú)意將他的臉劃傷，一大堆的索賠費(fèi)用令我吸取了這樣一個(gè)教訓(xùn)，從那時(shí)，我就立誓：如果不是在實(shí)在迫不得已的情況下，我就不會(huì)打人。

我記事有些晚，因?yàn)閬?lái)回轉(zhuǎn)學(xué)，讓我的成績(jī)一直好不起來(lái)，不好的心情已經(jīng)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，但是我為了誓言，我還是將打架這個(gè)念頭壓在了心中，來(lái)到了這個(gè)學(xué)校以后，我的成績(jī)好了起來(lái)，這原本是件好事，但是在進(jìn)入中高年級(jí)以來(lái)，遇到了許多的事情，而每當(dāng)我遇到事情，我都會(huì)忍氣吞聲，從來(lái)不會(huì)打架。

篇5

數(shù)歲平津邸，諸生出門時(shí)。羈孤力行早，疏賤托身遲。

芳草看無(wú)厭，青山到未期。貧居悲老大，春日上茅茨。

衛(wèi)玠瓊瑤色，玄成鼎鼐姿。友朋漢相府，兄弟謝家詩(shī)。

律合聲雖應(yīng)，勞歌調(diào)自悲。流年不可住，惆悵鏡中絲。

篇6

結(jié)婚紀(jì)念日

編劇：肖春秋

人物：耿直——某消防大隊(duì)上尉大隊(duì)長(zhǎng)

楊柳——消防大隊(duì)長(zhǎng)耿直的妻子

地點(diǎn)：公園里

時(shí)間：某天晚上

（在公園一棵大樹(shù)下有一條長(zhǎng)凳，妻子深情地拿著一方手絹在那里等人。）

（某消防大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)耿直提著公文包，手拿著移動(dòng)電話匆匆上——）

耿直：喂，啊，對(duì)！我就是貢井消防大隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng)耿直啊，哦，李大姐原來(lái)是

您啊，單位的事落實(shí)好了嗎？好了啊，這就好，這就好，謝什么呢？這不都是我們消防大隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)做的嗎？什么？送錦旗？哈哈哈，算了，我看您啊錦旗就別送了，只要您哪一家人能盡快地過(guò)上好日子，我們消防大隊(duì)的同志就放心了。對(duì)，我現(xiàn)在在外面，有點(diǎn)事，啊，行，那就再見(jiàn)了。

（欣慰地自言自語(yǔ)）好哇，好哇，都說(shuō)好事多磨嘛，看來(lái)這一個(gè)月的功夫啊可總算沒(méi)白費(fèi)。（高興地哼著歌）十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)，寧?kù)o的夜晚你也思念，我也思念------

妻子：（從身后悄悄地過(guò)來(lái)，雙手將耿直的眼睛遮住。）

耿直：楊柳，別逗了，我猜都不用猜就知道是你。

妻子：（噘著嘴巴，放開(kāi)雙手，不高興地）什么人啊，還是老樣子，一點(diǎn)浪漫都沒(méi)有，你就不會(huì)裝一下哄哄我嗎？

耿直：（拉著妻子坐到椅子上，疼愛(ài)地刮了一下妻子的鼻子）那還不是因?yàn)槟氵@么多年了，一點(diǎn)都沒(méi)有變嗎，我看你啊，永遠(yuǎn)是個(gè)長(zhǎng)不大的小姑娘。

妻子：（高興地站起來(lái)，原地轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，可愛(ài)地）真的??？耿直，你看我現(xiàn)在一點(diǎn)都沒(méi)有變嗎？那你覺(jué)得我現(xiàn)在還漂不漂亮？

耿直：當(dāng)然漂亮了，楊柳，你在我的心里啊，永遠(yuǎn)都是個(gè)神奇的公主。

妻子：你啊，就會(huì)油嘴滑舌。（甜蜜地?fù)碇⒅?，耿直輕輕地?fù)嶂拮拥念^發(fā)。）

（妻子突然推開(kāi)耿直的手，幽怨地轉(zhuǎn)過(guò)身。）

耿直：怎么啦？楊柳？

妻子：我知道你現(xiàn)在不再愛(ài)我了。

耿直：胡說(shuō)。

妻子：那你看著我的眼睛，告訴我你在外面是不是有了別的女人？

耿直：沒(méi)有啊。（莫名其妙地，一副不可思議狀）楊柳，你今天怎么啦？你三翻五次地打電話來(lái)，讓我到這里就是為了問(wèn)我這事嗎？告訴你，我真的沒(méi)有啊。

妻子：你騙我！

耿直：你要我怎么說(shuō)你才相信？

妻子：（失聲痛哭……）哇！你還不承認(rèn)，別人都看見(jiàn)了，這些天，你天天和一個(gè)漂亮的女人在一起。

耿直：哈哈哈……，我說(shuō)是什么事呢？傻丫頭，你誤會(huì)了。告訴你吧，上個(gè)月我們大隊(duì)的轄區(qū)里不是發(fā)生了一起火災(zāi)嗎？有位大姐經(jīng)營(yíng)的一家百貨商店被大火燒了個(gè)精光，大姐是火災(zāi)的直接責(zé)任者，大隊(duì)因此對(duì)她進(jìn)行了處罰，可是大姐不服，給咱們消防總隊(duì)寫了封舉報(bào)信。

妻子：那總隊(duì)怎么說(shuō)？

耿直：總隊(duì)讓我們進(jìn)行調(diào)查，后來(lái)經(jīng)了解，才知道大姐的家庭狀況不是很好，她不僅離了婚，還帶著一個(gè)正在上小學(xué)的孩子，自己又有病，好不容易跟親戚朋友借了點(diǎn)錢，辦了家商店吧，沒(méi)想到就因?yàn)檫@把火，讓她們一家人一下子連生活來(lái)源都斷絕了。

妻子：那女人真的太不幸了。那怎么辦呢？

耿直：我們消防大隊(duì)了解了這個(gè)情況以后，不僅沒(méi)有責(zé)怪她的舉報(bào)，相反我們還組織大隊(duì)干部，發(fā)動(dòng)社會(huì)群眾給她進(jìn)行了捐助，讓她的孩子重新走進(jìn)了學(xué)校，為了切實(shí)解決她的生活來(lái)源問(wèn)題，我還專門向當(dāng)?shù)卣M(jìn)行了匯報(bào)，在當(dāng)?shù)卣膮f(xié)調(diào)下，一家民營(yíng)企業(yè)接收了她，讓她重新鼓起了生活的勇氣，這些天啊，我就一直陪著她在各個(gè)單位聯(lián)系工作呢。剛才在路上她還在電話里一個(gè)勁地說(shuō)要給我們大隊(duì)送錦旗呢。說(shuō)真的，看著她過(guò)上好日子了，我這個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)啊，心里甭提有多高興。

妻子：耿直，對(duì)不起，我錯(cuò)怪了你。

耿直：這也不能怪你啊，楊柳，是我事先沒(méi)有來(lái)得及告訴你，而且，這段日子也確實(shí)讓你受累了，你看你一個(gè)人帶著孩子，不僅要上班，還得照顧我那癡呆的父親，給他端屎端尿不說(shuō)，每天還得給他擦澡喂藥，你看你都瘦了一大圈。

妻子：耿直，別說(shuō)了，我們是一家人，作為妻子，這都是我應(yīng)該做的，何況你現(xiàn)在的工作那么忙，哪里顧得上家里面的事啊，我把家里面的事做好了，你才能安心地工作?。?/p>

耿直：謝謝你，楊柳，我真的不知道該怎么感謝你呢，要不是因?yàn)槲?，憑你那么好的條件，你一定會(huì)找一個(gè)比我好的人，過(guò)上比現(xiàn)在更好的生活。

妻子：別傻了，耿直，這都是因?yàn)槲覑?ài)你。既然愛(ài)你，選擇了你身上的這身橄欖綠，我就要無(wú)怨無(wú)悔地演好一個(gè)軍嫂的角色，承載一個(gè)軍嫂全部的悲喜憂愁。

耿直：謝謝你，楊柳，你真是我的好妻子。（握著妻子的雙手）我欠你的太多了，今生你要讓我怎樣才能償還你對(duì)我的這份愛(ài)呢？

妻子：我要你好好地工作，（依偎著耿直）當(dāng)然還要好好地愛(ài)我！

耿直：嗯！

妻子：耿直，你知道今天是什么日子嗎？

耿直：今天是八月十五——對(duì)啊，一轉(zhuǎn)眼都到中秋節(jié)了，唉哎，你看我這記性！

妻子：還有呢？

耿直：——

妻子：還記得四年前嗎？我們第一次約會(huì)，就是在這公園的這條長(zhǎng)凳上。

耿直：嗯！那天晚上的月亮好大好圓！星星在天上還一閃閃地眨著眼睛。

妻子：那天你傻傻地告訴我，說(shuō)我長(zhǎng)得特別好看，說(shuō)我的眼睛亮晶晶的，就象天上流動(dòng)的繁星。

耿直：我還說(shuō)過(guò)我要摘顆星星給你，做你新娘時(shí)的梳妝?？墒堑浇裉欤瑸榱私o父親治病，我卻連一枚結(jié)婚戒指都沒(méi)有買給你。

妻子：誰(shuí)稀罕你那破戒指啊，我要是想要的話，我家里多得是呢！我就喜歡你那憨憨的樣子。耿直，其實(shí)在你第一次到我們陽(yáng)光公司來(lái)軍訓(xùn)時(shí)，我的心就被你牢牢地拴住了。那時(shí)候我就在心里告訴自己，這輩子你一定跑不出我的手掌心了。

耿直：呵呵，可不是嗎？你那當(dāng)總經(jīng)理的爸爸那時(shí)不是堅(jiān)決反對(duì)我們的來(lái)往嗎？說(shuō)你嫁一個(gè)當(dāng)兵的，不餓死也得活活累死！我還真以為我沒(méi)戲了呢。

妻子：那你還不得感謝本夫人堅(jiān)貞不屈，抗戰(zhàn)到底的革命精神啊。

耿直：楊柳，有件事我一直不明白，在去辦結(jié)婚證的那天，你爸爸不是不讓你出來(lái)嗎？你后來(lái)是怎么過(guò)來(lái)的？

妻子：（不好意思地）他們把我鎖在家里，派了幾個(gè)人看著！我假裝上廁所，趁他們不小心，從廁所的窗子里爬了出來(lái)，那天腿上還掛了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的口子呢，當(dāng)時(shí)沒(méi)敢告訴你，怕你擔(dān)心。

耿直：你啊，真不要命了！怪不得那天你在這條凳子上老是抱著自己的腿呢，我問(wèn)你怎么回事，你說(shuō)讓蚊子咬的，我讓你把褲子挽起來(lái)我給你揉揉，你死活都不肯。

妻子：我還不是怕你傷心嗎？耿直，你還記得那天你對(duì)我說(shuō)過(guò)的話嗎？

耿直：記得，我說(shuō)過(guò)一生一世一定要好好地愛(ài)你，讓你做我的天使。

妻子：后來(lái)呢？

耿直：后來(lái)？后來(lái)我們不是就領(lǐng)結(jié)婚證去了嗎？我還讓你想清楚再說(shuō)呢！

妻子：不是這事。

耿直：那我就想不起來(lái)了。

妻子：唉哎！你個(gè)傻瓜！后來(lái)我不是讓你親我嗎？

耿直：我親了的??！

妻子：可你怎么都不敢，還是我后來(lái)生氣了，才逼著你勉強(qiáng)碰了我一下這個(gè)地方。（指著額頭）

耿直：我那時(shí)不是特膽小嘛！

妻子：耿直，今天是我們的結(jié)婚紀(jì)念日，你現(xiàn)在還能象當(dāng)初一樣親親我嗎？我真希望你能好好地吻我一下。

耿直：不好吧，楊柳，我現(xiàn)在可穿著軍裝呢，影響不好。

妻子：不行，我就要。

耿直：那——你坐著，我看看周圍有沒(méi)有人，（妻子在這時(shí)一副很疲倦的樣子，在長(zhǎng)凳上慢慢地睡著了）——不行，你看對(duì)面那兒有一個(gè)清潔工在打掃衛(wèi)生呢。

妻子：（夢(mèng)饜般地）不——我就要親——我偏要——

耿直：（摟著睡著了的妻子，）楊柳，真把你累壞了。（良視許久，無(wú)垠深情地、慢慢地去親吻妻子）

（快要吻到額頭時(shí)，忽然手機(jī)響了。）

耿直：（壓底聲音——）喂，對(duì)，我是耿直啊，啊原來(lái)是教導(dǎo)員，什么，有人舉報(bào)陽(yáng)光公司存在消防安全隱患？行，那你和李參謀到現(xiàn)場(chǎng)去核實(shí)一下，堅(jiān)決按程序嚴(yán)格查處，對(duì)，我知道，陽(yáng)光公司的老總是我的老丈人嘛，但是他違反消防法我們就得查處啊，對(duì)，法律面前人人平等，誰(shuí)也不能享受特殊待遇啊。我老婆？！哦，沒(méi)事的，你們就盡管放心地去查吧。我會(huì)做好她的工作的。

耿直：（轉(zhuǎn)過(guò)身，深情地凝視著熟睡的妻子，在妻子的額上久久地吻了一下）楊柳，又一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要打響了，可是你知道我真的有多愛(ài)你嗎？（齊秦的《月亮代表我的心》音樂(lè)響起）

（猛地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看著天上的月亮，自言自語(yǔ)——）

今晚的月亮好圓??！

歌曲：齊秦的《月亮代表我的心》音樂(lè)增大——（全劇終）



篇7

第一步，打開(kāi)支付寶，找到螞蟻莊園，點(diǎn)擊并進(jìn)入。

第二步，進(jìn)入支付寶的螞蟻莊園后，點(diǎn)擊右上角“···”圖標(biāo)。

第三步，點(diǎn)擊三個(gè)點(diǎn)后，在彈出菜單中選擇點(diǎn)擊“設(shè)置”。

第四步，進(jìn)入設(shè)置后，點(diǎn)擊“小雞改名”。

篇8

關(guān)鍵詞：地方院校 基礎(chǔ)日語(yǔ) 教學(xué)模式

隨著中日經(jīng)濟(jì)文化等各方面交流的不斷加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越多。全國(guó)各地許多地方性高等院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)，基本都是在2004年左右，培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)言的專業(yè)人才以滿足社會(huì)的需求。地方性高校日語(yǔ)專業(yè)基本上是2004年及之后開(kāi)設(shè)的。以陜西省為例：渭南師范學(xué)院2004年開(kāi)設(shè)日語(yǔ)本科專業(yè)、陜西理工學(xué)院2007年開(kāi)設(shè)日語(yǔ)本科專業(yè)、安康學(xué)院2009年開(kāi)設(shè)日語(yǔ)本科專業(yè)。地方高校考試的日語(yǔ)本科專業(yè)具有起步晚、師資隊(duì)伍相對(duì)年輕的特點(diǎn)。但是由于學(xué)校重視新專業(yè)建設(shè)，對(duì)其進(jìn)行人量資金投入也具有發(fā)展較快、圖書和音像資料比較齊全，師資力量越來(lái)越雄厚的優(yōu)勢(shì)筆者在基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，針對(duì)地方性高校及其學(xué)生的特點(diǎn)劉教學(xué)模式進(jìn)行了一些探索，擬在接受傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上劉一基礎(chǔ)日語(yǔ)課程的特點(diǎn)和教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、地方性高校日語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)

由于現(xiàn)階段的中小學(xué)教學(xué)模式的影響，全國(guó)各地多數(shù)地區(qū)在中小學(xué)階段均采用單純的英語(yǔ)教學(xué)模式。所以地方性高校日語(yǔ)專業(yè)接收的絕大多數(shù)日語(yǔ)專業(yè)新生的日語(yǔ)基礎(chǔ)為零，甚至很多同學(xué)在上大學(xué)之前是沒(méi)有接觸過(guò)日語(yǔ)的。針對(duì)“零基礎(chǔ)”學(xué)生的教學(xué)，基礎(chǔ)日語(yǔ)課程授課模式需要教師系統(tǒng)地從假名開(kāi)始講授。高校日語(yǔ)專業(yè)在大一、大二階段都開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)日語(yǔ)課程，為他們今后高年級(jí)階段學(xué)習(xí)日語(yǔ)及其他專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。地方性高校日語(yǔ)專業(yè)基本上是2004年及之后增設(shè)的。以陜西省為例：渭南師范學(xué)院2004年開(kāi)設(shè)日語(yǔ)本科專業(yè)、陜西理工學(xué)院2007年開(kāi)設(shè)日語(yǔ)本科專業(yè)、安康學(xué)院2009年開(kāi)設(shè)日語(yǔ)本科專業(yè)。地方高校增設(shè)的日語(yǔ)本科專業(yè)于資深的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)校相比較，起步晚、師資隊(duì)伍相對(duì)單薄、年輕。

二、基礎(chǔ)日語(yǔ)課程授課特點(diǎn)

基礎(chǔ)日語(yǔ)一般都是采取小班授課的模式，以安康學(xué)院為例每個(gè)教學(xué)班級(jí)人數(shù)控制住30人以內(nèi)。針對(duì)學(xué)生的“零基礎(chǔ)”日語(yǔ)起步，基礎(chǔ)日語(yǔ)課程要求授課教師從最基本的五十音圖開(kāi)始講授，包括假名的發(fā)音、讀寫、基本語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。在初級(jí)階段教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。然后通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的講解以及課堂練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并訓(xùn)練學(xué)生在單詞、句子、短文方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能。學(xué)好基礎(chǔ)日語(yǔ)對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)日語(yǔ)專業(yè)主干課等來(lái)說(shuō)甚為關(guān)鍵。因此，基礎(chǔ)日語(yǔ)課程的這些特點(diǎn)要求教師具備良好的綜合素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)日語(yǔ)的樂(lè)趣，由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變主動(dòng)利用各種資源自主學(xué)習(xí)。

三、基礎(chǔ)日語(yǔ)授課模式改革

2001年9月修訂的高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱將跨文化交際能力培養(yǎng)作為日語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，大綱中指出:“外語(yǔ)教學(xué)的最終日標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有跨文化交際的能力，而語(yǔ)言知識(shí)指語(yǔ)音、語(yǔ)法、文字、詞匯等和語(yǔ)言技能指聽(tīng)、說(shuō)讀、寫是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)。”要想培養(yǎng)跨文化交際能力，不僅要增加日本概況等課程，而且在低年級(jí)的基礎(chǔ)日語(yǔ)課程中也要增加日本文化介紹的力度，挖掘日語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等背后的文化含義，突出介紹日本人的思維模式，這就大大增加了基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)的難度。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)模式單純側(cè)重詞匯、語(yǔ)法講解的教學(xué)模式己不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為要想培養(yǎng)具有跨文化交際能力的復(fù)合型日語(yǔ)人才，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)乎段、教學(xué)方法等各個(gè)個(gè)方面進(jìn)行改革。

1. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

“興趣是最好的老師”筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的積極性是很有必要的，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，往往能起到事半功倍的效果。教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和先進(jìn)學(xué)習(xí)資源的情況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感、自我滿足感、自我效能感，使保持一種熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于日語(yǔ)水平的提高是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。對(duì)件事情有了興趣，自然就很愿意去接受，愿意去花時(shí)間并且感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)言教學(xué)不能一味地以教師教授為主，而是要以學(xué)生為中心，所以要不斷的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)生在使用語(yǔ)言時(shí)，那么他就是語(yǔ)言的主體、教師在這時(shí)要不斷的為其創(chuàng)造日語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。使學(xué)生快速掌握且記憶深刻知識(shí)點(diǎn)同時(shí)。教師可以讓學(xué)生自己來(lái)講解文法、課文。學(xué)生和老鼠的身份互換，使學(xué)生在熟知語(yǔ)法意義的同時(shí)還要深刻領(lǐng)悟這一語(yǔ)法使用的場(chǎng)合、以及他與對(duì)話人的關(guān)系，從細(xì)微之處了解日語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。

2.充分重視背誦課文和記憶單詞的重要性

目前市場(chǎng)上流行許多所謂的日語(yǔ)學(xué)習(xí)“秘籍”。其實(shí)所謂的“秘籍”就是將知識(shí)系統(tǒng)化的進(jìn)行了總結(jié)。而對(duì)于學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講，尤其的初級(jí)階段的學(xué)生，背誦課文和記憶單詞是非常重要的。

有這樣一句話“學(xué)習(xí)外語(yǔ)最笨、最有效的方法就是背課文（文章）”。比如背誦各朝代的詩(shī)歌，散文等，應(yīng)用的時(shí)候，自然信手拈來(lái)，學(xué)習(xí)日語(yǔ)亦是如此。如果要求學(xué)生背誦每課的課文部分，并嚴(yán)格檢查。那么通過(guò)背誦短文，學(xué)生就可以體會(huì)和學(xué)習(xí)日語(yǔ)文章中上下文之間的邏輯關(guān)系，從而鍛煉日語(yǔ)思維方式，最終目的是為了活學(xué)活用。每課都背誦下來(lái)的話，日積月累，量也是不小的。單詞是塊塊的磚頭，語(yǔ)法是框架。如果只有框架沒(méi)有磚頭是建不起來(lái)高樓大廈的。沒(méi)有單詞的積累，學(xué)習(xí)在多的語(yǔ)法、有再多的思想，都是無(wú)法表達(dá)出來(lái)的。所以每課單詞都要進(jìn)行課前聽(tīng)寫，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教師教學(xué)方法的改進(jìn)

教師在課堂講授單詞、語(yǔ)法時(shí)，也可以采用關(guān)聯(lián)式講授的力法。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí)，小能僅僅圍繞某個(gè)單詞的讀音、意義進(jìn)行講解，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考和其相關(guān)聯(lián)的所有單詞以及它的各種相關(guān)用法。在教學(xué)過(guò)程中避免枯燥的教學(xué)模式，可以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生學(xué)唱日語(yǔ)歌曲，利用多媒體給學(xué)生介紹富有青春氣息的現(xiàn)代流行歌曲，鼓勵(lì)他們?cè)谕頃?huì)上表演歌曲。也可以給學(xué)生介紹日本的動(dòng)漫，在講解單詞的時(shí)候介紹日本生活習(xí)慣，從風(fēng)土人情，對(duì)比中日兩國(guó)人民小同的思維方式，這些都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性。同時(shí)，教師自身應(yīng)該是充滿活力，精神十足，日語(yǔ)流利動(dòng)聽(tīng)，給學(xué)生以感染力。

4.還可以增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立實(shí)習(xí)基地、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用必須要融入到社會(huì)中去、實(shí)習(xí)基地的設(shè)立，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地了解語(yǔ)言的社會(huì)屬性、把課本上的知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中去，比如說(shuō)敬語(yǔ)、暖味語(yǔ)等這此原本抽象的概念就可以使學(xué)生深刻的親自體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳侃.日語(yǔ)詞匯研究[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，1999, 5.

[2]「日金田一春彥著.潘鈞，彭廣陸譯校.日語(yǔ)概說(shuō)[M].北京:北京大學(xué)出版社，2002,12.

篇9

( 一) 專業(yè)定位不明，課程設(shè)置不夠合理

當(dāng)前高職院校日語(yǔ)專業(yè)基本上沿襲了傳統(tǒng)的本科教學(xué)模式，可以說(shuō)是縮小版的本科教學(xué)樣式，定位既體現(xiàn)不出高等性，更凸顯不出職業(yè)性，定位的模糊性，難以滿足市場(chǎng)的需求，制約了高職院校日語(yǔ)專業(yè)的生存和發(fā)展。由于定位的不明確性，導(dǎo)致課程設(shè)置不夠合理。絕大數(shù)高職院校日語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置都大同小異，基本上都開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)精讀、日語(yǔ)泛讀、日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、日語(yǔ)寫作等課程。另外，只是開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)體現(xiàn)其專業(yè)性，并沒(méi)有真正把日語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)相融合，突出日語(yǔ)的工具性。

( 二) 高職院校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方式落后

當(dāng)前高職院校大多數(shù)日語(yǔ)教師大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入了高職院校，基本上缺乏企業(yè)生產(chǎn)、管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方式基本還停留在傳統(tǒng)的模式上，教師壟斷了課堂，重視語(yǔ)法和詞匯的講解;本身高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣就比較差，這樣學(xué)生只能被動(dòng)地接受，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。這種單調(diào)的填鴨式教學(xué)方式，只能機(jī)械地培養(yǎng)學(xué)生讀、寫和筆譯能力，培養(yǎng)不出聽(tīng)、說(shuō)和口譯的能力，走不出啞巴日語(yǔ)的命運(yùn)，造成了高職院校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困難。

( 三) 難以有效開(kāi)展校企合作

高職院校日語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，具有扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言文化基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用日語(yǔ)，從事相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用性專門人才。高職院校日語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的抓手是校企合作，當(dāng)前校企合作仍處在淺層次的初級(jí)階段，主要是訂單教育、頂崗實(shí)習(xí)等形式。雖然當(dāng)前大多數(shù)高職院校有合作的愿望和能力，卻找不到合作機(jī)會(huì); 而許多企業(yè)有合作的熱情，卻聯(lián)系不到合作的對(duì)象，雙方的合作缺少紐帶和機(jī)制。

( 四) 高職院校日語(yǔ)畢業(yè)生從事日語(yǔ)專業(yè)工作的人員比例不高

當(dāng)前高職院校日語(yǔ)畢業(yè)生整體素質(zhì)不高、能力不強(qiáng)，滿足不了市場(chǎng)實(shí)際需求，與用人單位期望相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致從事本專業(yè)工作的人員比例偏低。例如，某高職院校日語(yǔ)系08 屆預(yù)就業(yè)應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，全班50 名學(xué)生，只有4 名學(xué)生從事日語(yǔ)相關(guān)的工作崗位。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)并不是日語(yǔ)人才飽和，而是學(xué)生無(wú)法勝任其崗位只能選擇放棄。學(xué)生從事非對(duì)口的工作，對(duì)自身將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、高職院校日語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的措施

( 一) 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置課程

根據(jù)市場(chǎng)需求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校日語(yǔ)專業(yè)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，跟用人單位合作，結(jié)合學(xué)生的生源狀況，合理設(shè)置課程體系。高職院校日語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置上，要有自身特色，避免趨同化現(xiàn)象。除了開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)日語(yǔ)課程之外，還需要開(kāi)設(shè)商務(wù)、外貿(mào)、銷售等課程，例如外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、涉外禮儀等課程。當(dāng)今社會(huì)處在信息化時(shí)代，設(shè)置專業(yè)要有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育資源的合理配置和優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

( 二) 改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教改意識(shí)

高職院校日語(yǔ)教師必須認(rèn)識(shí)到只會(huì)教日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的老師不是一名合格的日語(yǔ)老師。合格日語(yǔ)老師除了有淵博的日語(yǔ)知識(shí)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力之外，還要有改革意識(shí)和不斷的學(xué)習(xí)能力。社會(huì)在變，企業(yè)在發(fā)展，日語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和前沿科技，武裝自己的頭腦，充實(shí)自己的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2. 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度

改變教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，實(shí)施學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的參與度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，作為課堂主導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)作用不能忽視。教師要有課堂駕馭能力，具有高超的教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法，引起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生抱有新鮮感，始終讓學(xué)生處于積極思維和欲罷不能的狀態(tài)。

3. 建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

能否建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高的雙師型教師隊(duì)伍是高職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是實(shí)施高職院職校人才培養(yǎng)模式的必要條件，也是高職院校日語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的保障。走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)是建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍的有效之道。走出去就是鼓勵(lì)和推動(dòng)專任日語(yǔ)教師到企業(yè)頂崗培訓(xùn)和實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐和操作能力，并把企業(yè)一線的知識(shí)、技能帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。為了貫徹好走出去的戰(zhàn)略，需要各方面的政策大力扶持，同時(shí)教師自身應(yīng)具有良好的溝通技巧和人際交往能力，方能有效實(shí)施。請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)或行業(yè)一線的高級(jí)專業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職或全職教師，這些人員具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和精湛的行業(yè)技能，能把實(shí)踐和理論有效地結(jié)合起來(lái)，他們傳授的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有用的，也是最需要的。如果有條件的話，也可以把一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的課堂直接搬到企業(yè)，讓學(xué)生切身體會(huì)現(xiàn)實(shí)的工作氛圍，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)化的效果。聘請(qǐng)的企業(yè)人才到學(xué)校開(kāi)展教學(xué)，同樣需要對(duì)這部分企業(yè)人才進(jìn)行有效的教學(xué)技能培訓(xùn)。

( 三) 有效開(kāi)展校企合作

高職院校開(kāi)展校企合作除了建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍之外，更應(yīng)該在其他方面展開(kāi)合作。例如在培養(yǎng)方案制定、教材開(kāi)發(fā)、合作教學(xué)、開(kāi)發(fā)研究、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等諸多方面開(kāi)展有效合作。高職院校老師和企業(yè)人員一起對(duì)學(xué)生未來(lái)出路進(jìn)行重新定位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，制定符合崗位需求的人才培養(yǎng)方案。校企合作要貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)體系的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從開(kāi)課前、教學(xué)中、教學(xué)后、就業(yè)反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行信息共享，不斷提高校企合作的深度和廣度，逐步讓校企合作走上良性發(fā)展的軌道，從而達(dá)到多方共贏。

( 四) 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)水平

對(duì)于高職院校日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，一方面學(xué)校需要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。積極引導(dǎo)，改變學(xué)生就業(yè)觀念，根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況，降低學(xué)生就業(yè)預(yù)期，找到適合自己自身發(fā)展的職業(yè)。同時(shí)，學(xué)生需要客觀認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確定位自己，克服功利主義心理，認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到滿意的工作。暫時(shí)找不到工作的學(xué)生不妨到中小城市、中小企業(yè)、低層崗位尋找機(jī)會(huì)，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

篇10

本文從不同方面，不同時(shí)期的穩(wěn)定金融對(duì)策、防止中小企業(yè)的倒閉對(duì)策、刺激百姓需求對(duì)策、擴(kuò)大人才就業(yè)對(duì)策、從經(jīng)濟(jì)恢復(fù)優(yōu)先向改革方向慢慢過(guò)渡、反通貨膨脹對(duì)策、穩(wěn)定股市對(duì)策、抑制日元升值對(duì)策、強(qiáng)化各企業(yè)公司整治管理結(jié)構(gòu)等九大反蕭條對(duì)策中，分析日本走出蕭條的的方式方法，直接面對(duì)經(jīng)濟(jì)蕭條的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)、大蕭條、刺激需求、就業(yè)

一、前言

經(jīng)濟(jì)蕭條、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、以及日本政府的二戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、高速增長(zhǎng)，并于1968年一躍成為第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。就在日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)入所謂的“鼎盛時(shí)期”之后，泡沫經(jīng)濟(jì)便于90年代初期突然崩潰，從此日本陷入了經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)代。

與此同時(shí)，政府還積極鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)等擴(kuò)大對(duì)中小企業(yè)的貸款。除了可以有效解決中小企業(yè)貸款困難的問(wèn)題外，日本政府還致力于1999年6月重新修訂《各中小企業(yè)基本法》，意在提高中小企業(yè)中尚存不足的地方，將中小企業(yè)置于“日本經(jīng)濟(jì)活力的源泉”的戰(zhàn)略地位。通過(guò)相對(duì)這些有效的措施方法，中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況改善效果明顯。不過(guò)更值得人們注意的是，2003年以來(lái)，中小企業(yè)與其他大企業(yè)之間的距離有開(kāi)始出現(xiàn)距離的拉大。

二、日本政府采取的相關(guān)措施

（一）在刺激需求的方面

首先，人們采取凱恩斯主義的管理手法，努力擴(kuò)大公共事業(yè)的投資。在日本經(jīng)濟(jì)中公共事業(yè)所占比重較高。單就1998年來(lái)說(shuō)，公共事業(yè)（IG）占GDP的比例為8%，相當(dāng)于美國(guó)的2.5倍。其次是較大幅度的減少賦稅。小淵內(nèi)閣從1999年便開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模減稅。

個(gè)人所得稅的最高稅率從68%降到53%等具體減稅政策，這使得從1999年到2000年5月，實(shí)施的減稅總額高達(dá)10.3萬(wàn)億日元。其次，采用發(fā)放“地區(qū)振興券”的措施。即以全國(guó)無(wú)收入的老人和15歲以下兒童共計(jì)327000萬(wàn)人為對(duì)象，者相當(dāng)于對(duì)每人支付2萬(wàn)日元的購(gòu)物券，用以直接刺激個(gè)人消費(fèi)。以上政策只是在最初收到了一定的效果，但從90年代后期以來(lái)，相關(guān)消費(fèi)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就再次停滯不前了，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這仍是制約經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的主要影響因素。

（二）在人才擴(kuò)大就業(yè)的方面

1998年7月以來(lái)，隨著失業(yè)率的不斷攀升，政府從4月開(kāi)始就開(kāi)會(huì)研究并制定和實(shí)施了四次主要應(yīng)對(duì)失業(yè)額對(duì)策。第一，“緊急雇傭開(kāi)發(fā)人才戰(zhàn)略計(jì)劃”。其主要內(nèi)容有如下三點(diǎn)：

（1）通過(guò)加大力度提高“雇傭調(diào)整補(bǔ)償金”的補(bǔ)助率來(lái)保持和穩(wěn)定雇傭關(guān)系；

（2）通過(guò)加大力度擴(kuò)大對(duì)“特定求職人員雇傭開(kāi)發(fā)補(bǔ)償金”的對(duì)象范圍，從而達(dá)到促進(jìn)中年、青壯年的再就業(yè)的目的；

（3）通過(guò)不斷提高“終身能力開(kāi)發(fā)援助金”補(bǔ)助率，從而促進(jìn)企業(yè)內(nèi)相關(guān)職業(yè)技能的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

第二，制定“改善就業(yè)的綜合計(jì)劃”。政府投資額為3萬(wàn)億日元，預(yù)計(jì)為200萬(wàn)人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。第三，就“緊急就業(yè)對(duì)策和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策”制定相關(guān)實(shí)施方案。該對(duì)策于1999年8月制定并實(shí)施，政府出資8000億日元，預(yù)計(jì)為70萬(wàn)人的創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。第四，“經(jīng)濟(jì)新生相關(guān)的對(duì)策”中的就業(yè)對(duì)策。日本政府決定在1999年制定的“經(jīng)濟(jì)新生相關(guān)的對(duì)策”中拿出近2萬(wàn)億日元用于擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，從而為更多人才提供就業(yè)崗位，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。在日本政府制定并實(shí)施的一系列對(duì)策下，日本的失業(yè)率狀況在一定程度上得到了有效的控制。

三、 日本經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)的解讀

（一）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體來(lái)看

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體看來(lái)，即使在90年代末日本經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重蕭條的時(shí)代，小淵內(nèi)閣從穩(wěn)定金融發(fā)展、保護(hù)中小企業(yè)遠(yuǎn)離破產(chǎn)、刺激百姓的需求和擴(kuò)大人才就業(yè)等四個(gè)方面采取措施從而刺激經(jīng)濟(jì)的回升，由此形成供給并用來(lái)擴(kuò)張需求，有效增大并 相互促進(jìn)的良性循環(huán)，把經(jīng)濟(jì)從“通縮蕭條怪圈”的困境中解救出來(lái)。

從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)優(yōu)先向改革方向過(guò)渡。從90年代后期至2001年小泉上臺(tái)的3～4年期間，日本本國(guó)內(nèi)一直存在“經(jīng)濟(jì)恢復(fù)優(yōu)先發(fā)展論”和“改革優(yōu)先發(fā)展論”之爭(zhēng)。

當(dāng)時(shí)改革的焦點(diǎn)問(wèn)題正是財(cái)政結(jié)構(gòu)的改革。而實(shí)際上，優(yōu)先恢復(fù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重建財(cái)政體制結(jié)構(gòu)的目標(biāo)是一致的，解決財(cái)政問(wèn)題為經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇并且進(jìn)入正常發(fā)展軌道提供了前提條件。森內(nèi)閣完全繼承了小淵的經(jīng)濟(jì)方針、思想方法，從2000年開(kāi)始也相應(yīng)的采取了以經(jīng)濟(jì)再生為目標(biāo)的積極財(cái)政路線。與此同時(shí)，日本相對(duì)的積極經(jīng)濟(jì)政策也開(kāi)始逐漸從恢復(fù)經(jīng)濟(jì)階段有意識(shí)地與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革有效合理的接軌。

（二）應(yīng)對(duì)通貨膨脹方面

反通貨膨脹等對(duì)策方面，從2002年4月到10月僅半年的時(shí)間里，政府就相應(yīng)的出臺(tái)了四次反通縮對(duì)策。

第一次反通縮對(duì)策是2002年3月底，其主要內(nèi)容有加速處理記錄中的不良貸款、不斷調(diào)整從而達(dá)到穩(wěn)定金融系統(tǒng)、綜合治理市場(chǎng)秩序等具體措施方案。

第二次反通縮對(duì)策是在2002年6月中旬，這是對(duì)第一次對(duì)策的補(bǔ)充和完整。其內(nèi)容包括促進(jìn)科技研發(fā)和IT投資等的相關(guān)減稅政策、加速設(shè)立改革特區(qū)的具體化和解決不良貸款問(wèn)題三個(gè)方面。

第三次反通縮對(duì)策是2002年8月底，對(duì)減少賦稅稅、擴(kuò)大人才就業(yè)以及處理不良貸款等問(wèn)題做出了一些相關(guān)的詳細(xì)規(guī)定。

第四次反通縮對(duì)策在2002年10月底公布，重點(diǎn)是加速處理不良貸款記錄和促進(jìn)負(fù)債企業(yè)的重建。這樣，反通縮對(duì)策成為日本2002年以來(lái)經(jīng)濟(jì)政策的主要改革方面，在經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)上扮演了主角。

（三）穩(wěn)定股市方面

最后在穩(wěn)定股市方面，自2000年下半年以來(lái)，日本股市從整體上來(lái)說(shuō)一直是熊市不振的狀況。當(dāng)日，經(jīng)過(guò)平均股指在2003年3月14日跌至7875點(diǎn)時(shí)，金融廳于3月16日緊急發(fā)表六項(xiàng)穩(wěn)定股市的相關(guān)對(duì)策，這其中主要包括了限制“賣空”行為、放寬對(duì)購(gòu)回公司股票的限制等。

中央銀行也與3月27日正對(duì)這種現(xiàn)象做出了如下的決定：將收購(gòu)銀行股的上限由3萬(wàn)億日元提高到4萬(wàn)億日元。在經(jīng)濟(jì)方面的好轉(zhuǎn)以及美國(guó)股市不斷的回升影響下，上述相關(guān)的對(duì)策很快起到了積極有效的作用，自6月份日經(jīng)平均股指回升到7000點(diǎn)以上，上升幅度甚至超過(guò)了20%。政策有效保護(hù)及經(jīng)濟(jì)持續(xù)復(fù)蘇，這使的2003年的日本股市出現(xiàn)了近年少有的火爆景象。

而股市逐漸穩(wěn)定與健康發(fā)展從整體上來(lái)說(shuō)都是有利于經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和發(fā)展的。 在抑制日元升值的方面，日本政府單方面的保持出口的陣勢(shì)的持續(xù)增長(zhǎng)，因此每當(dāng)日元升值時(shí)，日本銀行都會(huì)立即采取大量拋售日元的應(yīng)對(duì)法案，并購(gòu)進(jìn)美元，從而達(dá)到對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)。這一系列措施是日本慣用的經(jīng)濟(jì)政策最后使得日元貶值。

（四）強(qiáng)化公司治理結(jié)構(gòu)

在強(qiáng)化公司治理結(jié)構(gòu)等方面，從2003年6月1日起，修改后的《商法》正式便在政府的等相關(guān)部門陸續(xù)得以付諸實(shí)施。這些標(biāo)志著日本在健立健全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制機(jī)制、強(qiáng)化公司治理結(jié)構(gòu)等方面都前進(jìn)了一大步。

在新《商法》實(shí)施后，社會(huì)已經(jīng)扮演先導(dǎo)的角色開(kāi)始發(fā)揮再造公司治理結(jié)構(gòu)、促進(jìn)行業(yè)調(diào)整的作用。公司治理結(jié)構(gòu)的改革有助于日本企業(yè)進(jìn)一步與全球市場(chǎng)接軌，從而更加的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，這些對(duì)提高企業(yè)活力、增強(qiáng)企業(yè)文化的傳播和經(jīng)濟(jì)效益的提高等方面都具有重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，本文分析了上個(gè)世紀(jì)90年代后，日本經(jīng)濟(jì)陷入大蕭條之后的狀況，通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的收集，總結(jié)了日本政府從不同方面，不同時(shí)期的采取的不同方案策略，從而提出穩(wěn)定金融的對(duì)策、保護(hù)中小企業(yè)遠(yuǎn)離倒閉額對(duì)策、刺激百姓需求對(duì)策、擴(kuò)大人才就業(yè)對(duì)策、從經(jīng)濟(jì)恢復(fù)優(yōu)先發(fā)展向改革方向過(guò)渡轉(zhuǎn)變、反通縮對(duì)策、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)股市對(duì)策、抑制日元升值的對(duì)策、強(qiáng)化公司治理結(jié)構(gòu)等九大反蕭條對(duì)策及效果，論述了日本是怎樣在反蕭條對(duì)策的不斷作用和影響下，一步一步擺脫經(jīng)濟(jì)蕭條的現(xiàn)狀，從而使經(jīng)濟(jì)得以復(fù)蘇，逐步進(jìn)入正常的發(fā)展軌道。

本文更是重點(diǎn)分析了日本的反蕭條對(duì)策，在日本政府果斷的決定下，才將恢復(fù)經(jīng)濟(jì)擺在首要的位置，為之后日本經(jīng)濟(jì)走出蕭條提供了前提條件，為經(jīng)濟(jì)的逐步復(fù)蘇指引了正確的方向，指明了前進(jìn)的道路。這些都體現(xiàn)了政府的決策可以直接影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的走向，正確的決策對(duì)國(guó)家解決各種問(wèn)題提供了有效的幫助，相反，錯(cuò)誤的決策會(huì)使問(wèn)題惡化，產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果，甚至使不良的結(jié)果惡性循環(huán)，從而阻礙社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的接軌和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]內(nèi)閣府.國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)算.各年版.