導(dǎo)語：如何才能寫好一篇與母親一段難忘的回憶，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每個(gè)人都有著花樣的童年，或快樂，或悲傷。無論怎樣，童年都值得我們回憶?；拥耐戟q如一條清澈的小河，緩緩流去。童年中那樣難忘的回憶便是小河中光彩奪目的明珠！

我的童年是快樂的，但在這快樂的童年中，也有讓我驚心動(dòng)魄的一天。那一天的嘗試，成了我永生難忘的回憶。

幾乎每個(gè)小孩子都有過這樣的經(jīng)歷：偷錢。一點(diǎn)小小的零錢就可以滿足一個(gè)小孩的所有夢(mèng)想。

小的時(shí)候，東西是可以交換的。把廢舊的練習(xí)本送給糖果店里的老板娘，便可以得到一顆糖果，而小孩子最想要的不是那各種滋味的糖果，而是糖果外的包裝紙。糖紙攢多了便可以換成一截一截的橡皮筋。

所以，我在用練習(xí)本的時(shí)候，巴不得馬上用完。我會(huì)在在練習(xí)本上拼命的寫啊寫，目的只為了得到一顆糖果。即使寫錯(cuò)了，被老師罰重寫，也是樂此不疲的，從來沒有過一絲抱怨?？?a href="http://www.eimio.cn/haowen/43591.html" target="_blank">母親卻有些心疼了，總是抱怨老師為什么要留那么多作業(yè)，讓一個(gè)小孩子每天毫不停歇的總是寫。我卻一點(diǎn)都不感到累，也沒有過一次的不情愿。

我的練習(xí)本用的很快，便經(jīng)常用寫完的練習(xí)本去換橡皮筋。下課的時(shí)候，總是我的橡皮筋最長。跳橡皮筋的時(shí)候，也是我顯得最神氣。同伴們羨慕的目光，滿足了我所有的虛榮心。

直到有一天，我看到鞋柜上擺著五元錢，我被那五元錢吸引了過去，不知怎的，平靜的心忽然撲通撲通的跳個(gè)不停。也不記得后來發(fā)生了什么，只記得后來出來的時(shí)候，錢就已經(jīng)放在兜里了。五元錢，可以滿足一個(gè)小孩所有的心愿。而我卻沒有跑出去把五元錢花掉，心里想揣著一個(gè)小鼓，忐忑不安。

晚上，母親發(fā)現(xiàn)錢不見了。吃晚飯的時(shí)候母親對(duì)父親說：“看到鞋柜上的五元錢了嗎？”父親搖搖頭，母親便也沒再說什么。睡覺時(shí)，母親覺得我不大堆頭，問我怎么了。要不要去醫(yī)院。我把自己捂在被子里，不肯出來。過了一會(huì)，才聽見母親無奈的走開了。

第二天下午，我和弟弟一起聽姐姐講故事。姐姐講故事，是要收錢的。她每天只講一段，之后便自己陶醉在書的世界里。如果還想聽，她就要收錢了，一段一毛錢。我想反正也不花，不如給姐姐算了，可后來怕姐姐起疑心，便沒再說什么。

第二天上學(xué)前，我把錢迅速扔到了鞋柜后面，然后對(duì)母親說：“媽，錢掉到鞋柜后面了?！蹦赣H應(yīng)了一聲：“怕是風(fēng)吹掉的吧?！?這時(shí)父親走過來，我抬起頭，慌忙中目光與父親相撞了，我感到不安了，便飛快的跑出了家門，上學(xué)去了。

這之后，父親便開始管制我的零用錢了，一星期一毛錢，不夠了，可以預(yù)支。還給了我一盒糖果，沒說慢慢吃之類的。我把糖果飛速剝出來放在一旁。然后將糖紙用水洗凈，貼在玻璃上。整個(gè)下午我都是在數(shù)糖紙的快樂中度過的。

篇2

——題記

秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄飛，又到了一個(gè)傷感的季節(jié)。

老屋在秋的襯托下，顯得格外蕭索。再次走進(jìn)這老屋，我甚至有點(diǎn)舍不得離開她。如同子女見到久別的母親那樣，感到深深地眷戀與不舍。她老了，不再有當(dāng)年的那種新鮮感，但是她的每一樣?xùn)|西都能勾起我無限的回憶。

我慢慢地在老屋中徘徊，仔細(xì)地欣賞著她的每一個(gè)角落，體會(huì)著她那滄桑的美。在這傷感的季節(jié)中，我似乎對(duì)她更加眷戀了。

老屋的南面是陽臺(tái)，那里有一把藤椅，也許是放得有些久了吧，凳腳已不及當(dāng)年結(jié)實(shí)了，坐上去會(huì)發(fā)出“吱吱呀呀”的聲響。記得小時(shí)候，父母擔(dān)心我太小，總不會(huì)讓我在外面玩得太久。幼兒園放學(xué)回家后，最令我快樂的事便是站在陽臺(tái)的藤椅上，下巴擱在窗臺(tái)上，看著小伙伴們捉迷藏、玩皮球、打彈弓，心里癢癢的。西墜的夕陽總是投下我孤獨(dú)的側(cè)影。在下午五點(diǎn)左右，樓下便會(huì)有賣豆腐腦的人經(jīng)過，我會(huì)捏著一塊錢下樓買一碗，并以此為借口，在樓下多待一會(huì)兒，與小伙伴們玩上一會(huì)兒。我在這個(gè)陽臺(tái)上，一邊感受著寂寞，一邊想辦法自得其樂。現(xiàn)在想起來，感覺真是別有一番滋味。

風(fēng)吹動(dòng)了窗簾，那里露出了一扇老舊的門，我拉開了它，如同開啟一段塵封的記憶。在這扇門里，我奮斗過，成功過，調(diào)皮過，失敗過，哭過，笑過。曾經(jīng)的我為了考上省重點(diǎn)中學(xué)，每天在書桌上奮筆疾書，最終圓了我的升學(xué)夢(mèng)；也曾經(jīng)因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)低迷，而一度沉迷于手機(jī)與小說，也因此被母親打過。在那書桌的抽屜中，有許多令人難忘的東西：卡片、鐵槍、彈弓、彈珠、錄取通知書、成績報(bào)告單、獎(jiǎng)狀、檢討書，等等。這些都是我成長的證明。在這個(gè)房間中刻下了我的豪言壯語，我的雄心壯志，也刻下了我的小肚雞腸與小小心思。而童年刻下的幸福與憂傷，在這房間里，仍留有隱隱約約斑駁的痕跡。

耳邊仿佛有炒菜的聲音響起，那是奶奶在炒菜了。在那廚房間里，留下了我最美好的回憶。小時(shí)候，我比其他的同學(xué)胖好多，因此母親限制了我的飯量。于是我經(jīng)常半夜三更起來找吃的，如同做賊一般，那感覺很刺激。

黃昏，天沉了下來。幾陣風(fēng)過，雨，便下來了。窗臺(tái)上的植物們左搖右擺，發(fā)出了“沙沙”的聲音，雨點(diǎn)順著葉片落下來了，滴在了泥土上，留下了濕漉漉的印記。這雨，洗去了塵埃，卻留下了悲傷。

世界隨著時(shí)間在改變，老屋在我的身后漸行漸遠(yuǎn)……

（指導(dǎo)老師 馮宮）

篇3

攝影配文：包國卿

母親與石碾都沒有了，就連古舊的鄉(xiāng)土路，土坯房也早已經(jīng)不存在了。只有小村原來的名字還沿用著，讓后來的人們得以窺視她原來的樣子，親切的推演出誰家的老院，哪家的陳年舊事。挑過水的老土井、與媽媽磨過米面的老碾道模糊位置。心里上悠然自得那個(gè)甜蜜勁，淡淡的相思，莫名的惆悵，五味雜陳一涌而來，醉得有些不忍醒來難忘的感覺，在童年和那童年的老院，父親母親的身邊一醉不醒……

母親與石碾那是一種沉重的記憶，更是一種難忘的記憶。那是只有我們那代人童年及青年時(shí)期才有的對(duì)母親特殊記憶，艱苦而快樂，凄楚而咸澀，難忘與美好。想起碾坊、碾子就想起母親。長長的大辮子上扎著一塊湛綠的方巾，抱著碾桿拉碾推磨的情景。如今回憶起來，幾乎記憶中的每一天，母親都在碾坊磨米磨面中度過的，那碾道就是母親，母親就是碾道,她的人生之道。已至多少年過去了，村頭上四面漏風(fēng)漏雨的土碾坊依舊在記憶中挺立著，嚶嚶嗡嗡，如泣如訴，無法抹去，讓我痛心疾首。

小時(shí)候，生活在漠南鄉(xiāng)下。那是一個(gè)小村，村里居住有幾十戶人家。記得只有一個(gè)碾道，全村人磨米磨面全都靠那又笨又重的碾盤加工，一圈一圈，吱妞吱妞叫著，幾乎是沒夜沒白的轉(zhuǎn)。加之那時(shí)的碾子不像現(xiàn)在的米面加工廠里的機(jī)器，無論加工米還是面，配有特殊處理機(jī)件，只要你調(diào)整好了，要米有米，要面有面，而且是隨心所欲，機(jī)器一響全都加工好了。石碾子就不同了，要先碾一遍去皮，再用簸棋泊一遍，然后再磨，再用簸棋泊，濺出大小粒，反反復(fù)復(fù)要用幾十遍，磨好三五十斤米面要用大半天時(shí)間才行。因此那時(shí)占碾子是一件大事，只要占碾子了，也就保證了你家一段時(shí)間有吃的，不會(huì)連皮吃了。我還記得占碾子的故事，那可以說是小村最有意思的事了。村民為了能用上碾子，達(dá)到你使用的合法性，可謂用盡其極，逞其所有能事。有用掃把，也有用簸棋，還有用籮筐等占上，總之要用你家里有代表性的東西或物件，才能讓人家認(rèn)識(shí)是你家的東西而不是彼家。占碾子一般都等待上家用完碾子才能占，把你的東西按誰來先后放上，也因此碾道里不少上演打架的事發(fā)生。常出現(xiàn)你先占了他后占了，各不相讓的事情。母親是一個(gè)知識(shí)分子家庭出身的，人溫文爾雅，從不愿意和人家爭碾子，你半夜用完了，她就下半夜用，寧可自己耐冷受罪也不去與人家爭。半夜起來磨米面那是最難的事，小煤油燈往碾坊墻壁窩里泉里一放，開始磨起來，困得難以忍耐，而且常常磨到天亮。早年自己家里有拉磨的驢還好，后來收歸集體了，一家六七口人的糧，母親只得自己抱碾桿磨，每次磨好常常手腳都磨出大血泡來。母親也常常以不影響鄰居家用碾子，鄰里間相安無事為榮，村上的人們也都夸講母親人好，為她豎大拇指。

冬天磨米磨面那是最難的事了。那時(shí)鄉(xiāng)下十分貧困，穿得起棉衣褲也都是空殼子，里面連一件襯衣襯褲都沒有，寒風(fēng)從脖頸子一直灌到腳脖子，全身凍得打哆嗦，像冰棍，腳趾頭鉆心痛，手凍得血口直往外淌血，咬牙堅(jiān)持。那時(shí)我們還小，沒有誰能陪伴母親，只有母親一個(gè)人在碾道里磨米、磨面，等到推完碾子回到家中，又凍又累的不行，這時(shí)父親該到了去隊(duì)里勞動(dòng)時(shí)間了，母親又放下手里的活趕緊去雪地里抱柴禾，生火做飯。待到父親去生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)了，又把我們姊妹幾個(gè)哄起，一個(gè)一個(gè)給穿戴好，送上學(xué)，這時(shí)又忙著喂雞鴨鵝狗了，這一切都完事了，又該忙活中午飯了。年復(fù)一年，日復(fù)一日。

母親的一生十分凄苦，從鍋臺(tái)到碾臺(tái)，從沒有走出碾坊一步，甚至想都不敢想，年復(fù)一年就如這碾子一樣轉(zhuǎn)動(dòng)著，不曾停歇。母親曾疲憊的幾次暈倒在碾坊，膝蓋劃破了，血把薄薄的褲子印濕了?？墒?當(dāng)她爬起來，依就抱起碾桿推著沉重的磨，一步一步，向前挪動(dòng)著腳步，臉上閃動(dòng)晶瑩的汗水，眼里卻流露出依就是對(duì)生活甜美的期盼。

篇4

以色列，年輕的國家，古老的民族。印象中，這個(gè)災(zāi)難深重的國家，總是和戰(zhàn)爭、宗教聯(lián)系在一起，而這些也是以色列電影最關(guān)注的問題。9月24日至30日在中國電影資料館舉辦的“2007以色列影星吉拉?阿爾瑪戈電影展”，則為我們掀起了以色列電影神秘的面紗。8部風(fēng)格各異、形式多樣的影片，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略到這個(gè)古老民族充滿魅力的電影文化。

這次電影展選擇的8部影片不僅包括了吉拉?阿爾瑪戈長達(dá)半個(gè)世紀(jì)演藝生涯的代表作，也是當(dāng)代以色列電影的出色之作。其中，最令人難忘的是開幕式當(dāng)晚放映的《阿維婭的夏天》。影片拍攝于1988年，根據(jù)吉拉?阿爾瑪戈本人的親身經(jīng)歷創(chuàng)作而成。影片講述1951年夏天，13歲女孩阿維婭和在集中營幸存下來、精神受到刺激的母親重逢后又被分離的故事。阿爾瑪戈擔(dān)任了影片的編劇、主演和制片，電影在第39屆柏林電影節(jié)上得到高度稱贊，最終獲得了銀熊獎(jiǎng)。阿爾瑪戈說：“這是我人生中最難忘的一段經(jīng)歷。”該片導(dǎo)演E.科恩這次也出席了開幕式，談到拍攝這部電影的心得，他說，戰(zhàn)爭情結(jié)，始終是以色列人無法回避的論題。的確如此，看過影片后，即使沒有經(jīng)歷過那場(chǎng)慘絕人寰的罪惡屠殺的人們，也會(huì)理解并體會(huì)到以色列人的苦痛之心，這也是影片的感人之處。

對(duì)以色列人來說，痛苦的回憶永遠(yuǎn)無法忘記。這個(gè)傷痕累累的民族，戰(zhàn)爭和移民的傷痛忍不住要用電影講述出來。在《阿維婭的夏天》結(jié)尾有一幕，阿維婭抱著精神恍惚的母親安慰道：“媽媽，你一定會(huì)好起來的。”戰(zhàn)爭的殘酷和孩子純真堅(jiān)強(qiáng)的心靈交織映襯，催人淚下。

吉拉?阿爾瑪戈被譽(yù)為以色列電影“第一夫人”，從影50年，先后參加了上百部影視作品的創(chuàng)作，是一位在電影、文學(xué)等不同領(lǐng)域都取得矚目成就的藝術(shù)家?！栋⒕S婭的夏天》和另一部展映片《蘋果樹下》都是根據(jù)她的自傳體小說改編而成，是這次影展最感人的兩部電影。

其他幾部電影也各有特色，比如1964年的《薩利赫》講述一個(gè)來自東方的移民家庭的故事，以喜劇的筆調(diào)溫和諷刺以色列政府的作風(fēng)；2006年拍攝的《被縛的手》通過一位艾滋病同性戀患者的母親為兒子尋找大麻的經(jīng)歷，對(duì)以色列社會(huì)同性戀問題做出探討；1973年的《切羅基大街的房子》講述英國托管末期的以色列首都特拉維夫人們的悲慘生活，曾獲當(dāng)年奧斯卡最佳外語片提名；《魔咒》則描繪了以色列的摩洛哥移民多姿多彩的文化。從這些電影可以看出，以色列電影的題材選擇和風(fēng)格表達(dá)方面有很大的自由度，主題大部分是關(guān)于普通人的日常生活，這也是近幾年以色列電影的藝術(shù)特點(diǎn)。眾多活躍影壇的以色列導(dǎo)演，不再將政治和宗教的主題放在首位，而是放眼于對(duì)周邊人的關(guān)愛，如人的基本生活和尊嚴(yán)等問題，體現(xiàn)出與早年的電影傳統(tǒng)不同的藝術(shù)追求，也顯示出電影工作者的道德勇氣和胸懷。

早年以色列電影多為充滿政治意味的紀(jì)錄片和劇情片，在很長一段時(shí)間，以色列電影絕大多數(shù)是遵循主流路線，電影視角大部分集中于政治和宗教主題。到上個(gè)世紀(jì)90年代，大量充滿人文氣息、具有不同風(fēng)格的藝術(shù)電影才不斷涌現(xiàn)。應(yīng)該說，政治與社會(huì)現(xiàn)實(shí)在以色列電影中得到了充分的反映和體現(xiàn)。但是，不管國家如何變化，也不管電影的發(fā)展經(jīng)歷了多少曲折的道路，以色列電影始終保留著傳統(tǒng)的民族電影風(fēng)格，以色列電影人也以制作拍攝具有民族特質(zhì)的藝術(shù)作品為己任。吉拉?阿爾瑪戈就是很好的證明。雖然她曾在好萊塢大導(dǎo)演斯皮爾伯格的電影《慕尼黑》中扮演了男主角的母親，但她始終視自己為本土影星。她說：“拍攝《慕尼黑》對(duì)我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷，但我最終還是要回到以色列，拍更多以色列電影?！?/p>

篇5

如今，我們暫別母校蘭大，帶著母校的期待，承載著百年蘭大的精神和榮耀，在自己的崗位上，在實(shí)踐中正在兌現(xiàn)“用一年不長的事件，做一件終身難忘的事”的承諾。只要我們努力，一定會(huì)取得新的更大的進(jìn)步。

暫別，母校蘭大

四年前，我從東北黑土地，來到了西北黃土高原，走進(jìn)了黃河母親的懷抱。來到了雄踞西北，國際知名的蘭州大學(xué)學(xué)習(xí)。

四年里，在蘭大的學(xué)習(xí)，我感受到了師恩浩蕩。天山堂、杏林樓里，老師們諄諄教誨，猶如一盞盞明燈，指引著我們前進(jìn);勤博樓里、實(shí)驗(yàn)室中，老師們對(duì)我們耳提面命，讓我們感到學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)。

四年里，我不但學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了蘭大的精神，那就是“生下來一千年不死，死了后一千年不倒，倒下后一千年不朽”的勤奮、求實(shí)、進(jìn)取的胡楊精神，那就是“扎根西部、心憂天下”的社會(huì)抱負(fù)，“海納百川，兼容并蓄”的博懷，“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，爭創(chuàng)一流”的進(jìn)取精神，“直面清貧、樂于奉獻(xiàn);淡泊名利、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的人格風(fēng)范，“崇尚學(xué)術(shù)，追求真理”的治學(xué)風(fēng)范，“勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，“知行合一，服務(wù)社會(huì)”的價(jià)值取向，“勇于創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟”的時(shí)代精神。

四年后，在蘭大精神的指引下，我加入了第十五屆研究生支教團(tuán)，成為了一名西部計(jì)劃志愿者，現(xiàn)正在甘肅省臨夏回族自治州廣河縣回民第一中學(xué)開展為期一年的義務(wù)支教活動(dòng)。結(jié)束后，將返回母校攻讀碩士學(xué)位。

母校蘭大，給了我太多太多，對(duì)母校的感激之情也不知從何說起，現(xiàn)在要做的只有，暫別母校，在臨夏州廣河縣這個(gè)需要自己的地方去服務(wù)當(dāng)?shù)兀憻捵约?，錘煉意志，增長才干。我們一定承載著百年蘭大的精神和榮耀，為母校增光，回報(bào)母校的培養(yǎng)和教育。

這一年，注定終身難忘

8月初，我們出征了，在圖書館前，校團(tuán)委副書記馬樹超老師為我們送行，并對(duì)我們提出了希望和要求，母校的期望，師長的囑托我們牢牢記在心上。至此，我們的支教生活真正拉開了序幕，一年支教生活正式開啟了征程。從蘭州到廣河，從省會(huì)城市到民族自治縣，一路上看著窗外的景色，我一直在思考，這一年我們究竟應(yīng)該做些什么，這一年我們究竟能帶來什么，這一年我們?cè)趺礃硬拍苓^得更充實(shí)、更有意義、更難忘......

其實(shí)來這里之前，我對(duì)我們的支教生活進(jìn)行過無數(shù)次的憧憬和期待，對(duì)支教生活進(jìn)行了無數(shù)次的設(shè)想和準(zhǔn)備，無論是在內(nèi)心還是在實(shí)際中都做了或多或少的準(zhǔn)備，可事情往往都是這樣，等真正發(fā)生了之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多設(shè)想和準(zhǔn)備完全是多余的。

來到這里之后，條件比我們想象的好很多，領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我們極為熱情，加之調(diào)皮可愛的同學(xué)們，這里的一切都讓我們覺得很溫馨、很幸福。誠然也很有壓力，接下來，我們?cè)诓粩嗷貞涀约旱闹袑W(xué)生涯中開始備課，上課，批改作業(yè)，與同學(xué)交流，鉆研教學(xué)方法和教學(xué)技巧，真正開始了一名支教老師的生活。在工作中我們盡快地去適應(yīng)新環(huán)境，通過這一段的工作和生活，我們逐漸去適應(yīng)這里的工作環(huán)境、民族習(xí)慣、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、以及氣候條件等，由不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)，由不習(xí)慣到慢慢習(xí)慣，我們已漸漸進(jìn)入了角色，真正成為了廣河一中的一員，成為了一名人民教師。在這里，我們也度過了人生當(dāng)中具有特殊意義的教師節(jié)，突然感覺到支教是一件非常有意義的事，也注定成為我終生難忘的經(jīng)歷。

篇6

怎么辦?孩子們?cè)鯐?huì)了解孫友田的過去和現(xiàn)在，又怎么了解他的母親?如何讓孩子去理解作者對(duì)母親的這份感激之情?

算了，直接灌輸?不行。剛學(xué)過薛法根老師的“三不講”(即“不講就會(huì)的不講，怎么講都不會(huì)的不講，只可意會(huì)不能言傳的不講”)，今天也干脆來個(gè)不講?還是不行。算了，還是來個(gè)折中的辦法，“蜻蜓點(diǎn)水”，一帶而過……

第二天，當(dāng)我走進(jìn)課堂，看到那一雙雙明亮的眸子里充滿著期待，我有點(diǎn)忐忑不安了，怎么辦?見機(jī)行事吧!

師：“月亮皎潔美好，總會(huì)令人產(chǎn)生無限遐想，而在這夏日的夜晚，在如水的月色和璀璨的星光下，聽歌謠、童謠、神話，猜謎語是件多么愜意的事呀!今天，就讓我們一起走進(jìn)孫友田先生的《月光啟蒙》。有誰了解孫友田?”――當(dāng)時(shí)心想，如果無人知曉，我就作個(gè)簡單介紹。

可問題一出，孩子們卻陸續(xù)舉起了小手，眼神里還有些許興奮。

王璐：“孫友田，曾是江蘇徐州賈汪煤礦技術(shù)員，江蘇省文化局專業(yè)創(chuàng)作員，《雨花》雜志詩歌組組長、編委，《揚(yáng)子江》詩刊主編……”

朱：“我還知道，孫友田1954年就開始發(fā)表作品，著有《煤海短歌》、《礦山鑼鼓》、《煤城春早》等10部詩集?！?/p>

馬俐娜：“其實(shí)孫友田開始是個(gè)煤礦工人，因?yàn)閺男∈艿侥赣H的熏陶，特愛寫作，他的作品遠(yuǎn)不止朱所說的這些?！彼龘P(yáng)了揚(yáng)手中搜集的資料，全是孫友田出版的―些詩歌、散文集，引起全班的驚呼。

“我們學(xué)過的《去打開大自然綠色的課本》就是出自他的筆下?！?/p>

“對(duì)，他還演過《家有兒女》中劉星的爸爸‘胡一筒’?！?/p>

同學(xué)們你一言，我一語爭相匯報(bào)著自己課前搜集的各種資料。我有點(diǎn)發(fā)愣了，沒想到孩子們會(huì)知道這么多。我還豈能“蜻蜓點(diǎn)水”?

孩子們就在這輕松愉悅的氛圍中走進(jìn)了孫友田先生的童年，和作者一起讀童謠，唱歌謠，聽神話，猜謎語，充滿激情，不亦樂乎……

品讀文章的結(jié)尾，我不禁感嘆：“‘難忘慈母啟蒙恩，映日荷花別樣紅’，在母親的啟蒙和影響下，作者長大后成了著名的詩人、作家。孫友田先生在回憶自己的童年時(shí)，情真意切的就是母親的那份濃濃的愛。母愛是無私的，我們應(yīng)從內(nèi)心去……”孩子們大呼“感激母愛”?！皩?duì)，感激母愛，感激這偉大的母愛?？纱藭r(shí)作者的母親卻只能安詳?shù)靥稍谔僖紊??！卑?許多學(xué)生感到驚訝。

李夢(mèng)月：“對(duì)，作者在寫《月光啟蒙》之前去了趟老家，沒想到此時(shí)的老母親已經(jīng)不能再唱歌謠了，看到自己年邁的母親，作者提筆寫下了這篇充滿溫馨的《月光啟蒙》?！?/p>

順著李夢(mèng)月同學(xué)的話題，我給孩子們介紹了孫友田先生在《母愛三部曲》中的一段：“我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……”

篇7

同學(xué)相冊(cè)。時(shí)間：2013-6-3。參加人數(shù)：62人

活動(dòng)目的：

1.放松學(xué)生高考前緊張的情緒。

2.加深同學(xué)之間和師生之間的情誼。

3.以積極的心態(tài)笑對(duì)人生，正視挫折。

活動(dòng)的前期準(zhǔn)備：

離高考還有31天的時(shí)候我開始準(zhǔn)備這次班會(huì)，主要是在平時(shí)同學(xué)們不知道的情況下將他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓拍照相。希望在最后呈現(xiàn)給他們時(shí)，讓他們不光感覺到驚喜、感動(dòng)，更感覺到這兩年生活中師生之間的感情。

活動(dòng)的主要流程：

（一）班主任發(fā)言

從2011年的夏天我與你們開始了這兩年的共同旅程，經(jīng)歷過歡樂與感動(dòng)，此刻我心中百感交集，就像要送孩子遠(yuǎn)行的母親，既想讓自己的孩子去經(jīng)歷風(fēng)雨，又不堪忍受他們遠(yuǎn)行后自己對(duì)兒女的思念！

（二）觀看視頻

我們班的同學(xué)特別內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的感情。可是在慢慢播放這個(gè)視頻的過程中，近一半的同學(xué)都已近泣不成聲，也包括我，兩年來所有的感情都凝聚在這個(gè)視頻中了。

（三）同學(xué)發(fā)言

看完視頻，我們班的兩位班長就首先起來發(fā)言：“各位同學(xué)，回憶三年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)有那么多珍貴的鏡頭，有那么多有價(jià)值的記憶，現(xiàn)在想來，曾經(jīng)的酸甜苦辣都是那么美好，讓我們好好珍藏這些難忘的經(jīng)歷！”

（四）班主任發(fā)言

我看到你們?nèi)绱顺墒?、如此陽光，我也特別驕傲和開心，從你們的話語中我感受到了你們愛自己、愛他人，你們也一定能讓自己活出一段精彩！最后我還有份禮物要送給大家，就是我們其他兩位可親、可敬、可愛的任課老師給大家錄的畢業(yè)留言。

1.蘇亞麗（語文老師）：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一年又過去了，能教咱們班我感覺到非常榮幸，咱們班方方面面都表現(xiàn)得優(yōu)秀，

我現(xiàn)在心里更多的是一種不舍，我希望你們能飛得高、飛得遠(yuǎn)，希望幸運(yùn)常伴你左右，成功屬于你，祝你們成功！

2.王琳（數(shù)學(xué)老師）：在高考前這關(guān)鍵的一周里，復(fù)雜的數(shù)學(xué)題我們就不要去研究了，那么在這段時(shí)間里，你們應(yīng)該好好充分地休息，保持和恢復(fù)體力，每天過一遍知識(shí)點(diǎn)，梳理一下知識(shí)脈絡(luò)，在考場(chǎng)上沒有思路時(shí)想想我，回憶我是怎么講的。

同學(xué)們，聽到這一聲聲殷切的話語，你們還有理由不拼嗎？那么下面就由我領(lǐng)讀，大家起立和我一起喊出我們的誓言吧！

誓詞：堅(jiān)持了十個(gè)月/我拼搏了十個(gè)月/我準(zhǔn)備得很充分！/高

篇8

“朋友！你還好嗎？你是否還是那張我認(rèn)識(shí)的稚氣的臉嗎？你是否還記得我呢？想起那時(shí)你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都使我不能忘懷。”

“那一日，你對(duì)我的指引，我依舊還歷歷在目。我剛剛踏入校門，面對(duì)著一張張生疏的臉龐，站在陌生的校園，我正在為找教室而迷茫中，你的身影出現(xiàn)在我的對(duì)面。你那一句‘同學(xué)需要幫助嗎？’使我至今難忘。那是我真的很想對(duì)你說‘謝謝你的指引’。

“我認(rèn)識(shí)你的時(shí)候，你是一個(gè)活潑，可愛的女孩。那是好想對(duì)你說‘真希望和你做你對(duì)好姐妹’，但你是那么的優(yōu)秀，不論是學(xué)習(xí)還是人緣，都是那么的出色。而我確是那么的平凡普通，你永遠(yuǎn)是那個(gè)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)最高位置的人，而我確是坐在臺(tái)下觀看你的人，那是我真想對(duì)你說‘總有一天我也會(huì)和你一樣優(yōu)秀的’”

“從那以后我每天都在告訴自己，一定要和你一樣出色，自己在慢慢的努力，你也時(shí)常在我的身邊鼓勵(lì)我，但我都刻意回避了，因?yàn)樽约旱淖员啊６@自卑感卻那天消失了，你與我一道在操場(chǎng)上散步，我不經(jīng)意間問了一句‘你為什么可以很完美’，本想著你會(huì)是得意洋洋的訴說你的經(jīng)歷，然而沒想到的是，你卻一臉傷感，‘在我身后是母親的力量支持我。她在天上看我的一切，所以我要做到最好，不讓她失望。’我真的沒想到在你閃閃發(fā)光的背后有這樣的故事，那是我只想對(duì)你說‘是去了母親，我可以做你的姐妹，來彌補(bǔ)你心中的傷痕’之后是一段沉默，沒想到你卻對(duì)我說‘愿意做我的朋友嗎？最知心的那種。’當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)，我答應(yīng)了，因?yàn)槟鞘堑哪闶悄敲吹拇嗳?，沒有光環(huán)籠罩，這似乎是我的自卑感化為烏有，因?yàn)槟阍谖业拿媲安皇峭昝赖?，和我一樣有苦?rdquo;

“從那以后，我們便形影不離，在一起聊天；一起學(xué)習(xí)；一起跑步。那都是我們最美好的回憶，現(xiàn)在我真想對(duì)你說‘我真懷念那時(shí)的日子，真慶幸認(rèn)識(shí)了你，是你使我改變了以往平凡的面孔。以后的日子真希望還能和你在一起。”

篇9

一、《月光啟蒙》“啟蒙”了什么

以下是《月光啟蒙》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)中，教師通過點(diǎn)撥語、過渡語、小結(jié)語總結(jié)出板書：動(dòng)，活動(dòng)得到學(xué)生的喜歡；教師還組織學(xué)生豐富文中沒有提到的其他民間故事；通過“母親不識(shí)字，卻用歌謠、故事、謎語……影響了我的一生”這一句激發(fā)學(xué)生思考并回答了“為什么用‘月光啟蒙’作為課題”的問題。

在教學(xué)過程中，學(xué)生始終積極參與活動(dòng)，發(fā)言踴躍，教師點(diǎn)評(píng)精當(dāng)，應(yīng)當(dāng)說這是一堂好課，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

二、教學(xué)“啟蒙”的得失在哪里

這一份教學(xué)課例具備以下幾個(gè)較明顯的特點(diǎn)。

第一，目標(biāo)設(shè)定小而實(shí)，注重朗讀、涵泳來體會(huì)文章情感。

第二，能夠抓住文章的重要內(nèi)容“歌謠、童謠”來展開教學(xué)。通過組織朗讀、表演歌謠、童謠使教學(xué)充滿童趣。

第三，活動(dòng)安排得當(dāng)，3個(gè)活動(dòng)分別安排一個(gè)重點(diǎn)：“品讀歌謠，啟悟詩情；講講故事，（）；猜說謎語，（）”，尤其通過閱讀期待留給學(xué)生一個(gè)（），激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四，教學(xué)流程清晰?！捌纷x歌謠———講講故事———猜說謎語”按照課文敘述順序進(jìn)行，使得文本和活動(dòng)保持高度一致，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生有條理地閱讀和思考有幫助。

第五，教學(xué)關(guān)注學(xué)生語言的運(yùn)用，在“檢測(cè)反饋”中安排學(xué)生想象表達(dá)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

但是，對(duì)照義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和小學(xué)語文教學(xué)研究的最新成果，筆者認(rèn)為，該課例也存在以下幾個(gè)不足之處。

第一，文體意識(shí)不強(qiáng)。“教材無非是個(gè)例子”，選入教材的文本在文體上都有顯著的特點(diǎn)。文體的價(jià)值在于學(xué)生語文素養(yǎng)的積累過程中接觸和認(rèn)識(shí)不同的典型文體，并學(xué)會(huì)寫作。

其一，補(bǔ)題目明線索。

題目是文章的眼睛。課始出示課題“月光啟蒙”讓學(xué)生擴(kuò)充為句子：（誰……）（在……）月光（用……）啟蒙（誰……）（什么……）。學(xué)生可以很輕松地把句子逐步補(bǔ)充為：母親每天都在月光下用童謠、民謠、民間傳說、謎語啟蒙我愛上文學(xué)、熱愛生活……于是，誰啟蒙和用什么啟蒙這兩條線索輕松出現(xiàn)在學(xué)生眼前，課文脈絡(luò)自然清晰。同時(shí)，文章重點(diǎn)“啟蒙了什么”也躍然而出。至此，“線索”和“重點(diǎn)”這兩個(gè)教學(xué)難題迎刃而解。

其二，抓啟蒙明真情。

作者母親如何啟蒙孩子的？這種啟蒙中滲透著母親怎樣的情愫？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫母親“啟蒙”時(shí)的句子，共有3處：

（1）母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。

（2）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。

（3）此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

從以上3句話，我們可以品味到月夜母親對(duì)我啟蒙時(shí)的“真情”：

（1）母親為什么要“換上一件白布褂子”？為什么一定是“摟著我”？這一“換”一“摟”透露出兩點(diǎn)：母親是個(gè)熱愛生活的人（愛整潔），母親是愛我的（整潔的白褂子是為了不把臟東西粘在孩子身上，摟著我不正是說明愛我嗎）。

（2）母親的嗓音是甜的，為我吟唱著；母親的歌聲是溫柔的，拂過我的臉、流進(jìn)我的心；母親的歌兒是香的，浸滿濃濃的愛。

（3）母親在月光下是那樣純凈，那樣美好，那樣圣潔———月光如水，母親是玉石雕像，神圣、無瑕、崇高！

這3處描寫包含著濃濃的情感，這是值得師生通過反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)體味的。

其三，抓內(nèi)容明啟蒙。

母親在月光下啟蒙了我哪些內(nèi)容？初看就是“文學(xué)”，細(xì)看就是“詩歌”。其實(shí)，這樣理解是膚淺和片面的，我們透過月光下母親吟唱和言說的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)更深更廣的東西。

（1）要有積極的生活態(tài)度。再苦也要干干凈凈活，如：“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！?/p>

（2）要對(duì)未來生活要充滿信心?，F(xiàn)在苦，只要挺住，只要勤勞，就會(huì)有好日子：“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽?！?/p>

（3）要懷有真摯的感情。人不要為世俗所裹挾，純潔的情感值得終身守護(hù)：“母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界?！蹦赣H為什么選擇這樣的動(dòng)人故事？這是要給孩子從小灌輸一種理念：要懷有真摯的感情，純潔的情感值得終身守護(hù)。

（4）文學(xué)要幽默風(fēng)趣才讓人喜歡。“她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間……”

（5）文學(xué)來自于生活，要善于觀察生活?！澳赣H笑著說：‘你真笨，這是咱種的花生呀?！边@一個(gè)“真笨”，不是說孩子腦子笨，而是說孩子不會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察，用自己的語言描述就“不笨”。

從以上內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)，所謂月光啟蒙其實(shí)是啟蒙作者如何做人、如何生活、如何寫作。這樣的啟蒙才是真正讓作者受益終生的啟蒙，也才是作者至今難忘的。

其四，抓文體明特色。

散文的特色是“形散而神不散”，這篇文章尤其如此。

先說“神”。通讀全文，似乎重點(diǎn)在最后一段，但是，這不是文章的靈魂所在。我們不妨關(guān)注開篇的語言：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?！蔽覀兗?xì)細(xì)品味“童年、夏夜、永遠(yuǎn)、美妙”這4個(gè)關(guān)鍵詞在全文中起著怎樣的作用？作者為什么說“永遠(yuǎn)是美妙的？”“美妙”在文中有所指么？

抓住這個(gè)第一句細(xì)讀文本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話在全文是“精要所在”。

全文就是寫的夏夜，就是寫童年的夏夜，就是寫的童年的夏夜的“美”和“妙”：“母親之美”（母親整潔之美———洗完澡，換了一件白布褂子；母親嗓音之美———甜甜的嗓音深情地為我吟唱，小院立即飄滿她那芳香的音韻；母親形象之美———像一尊玉石雕像），還有母親啟蒙的“童謠、民謠、故事、謎語”之妙（原文中有，不再贅引贅析）。尤其值得揣摩的是“永遠(yuǎn)是美妙的”之“永遠(yuǎn)”，這是終身難忘、永久回憶的“美妙之事”，其中濃濃情感令人怦然心動(dòng)。此為文章之“神”，開門見山而出。

那么，全文中這種情還有嗎？答案是肯定的，這就是包含在那些“童謠、民謠、故事、謎語”中的“化育”之情，還可以在3次直接描述母親的句子中體味到，而且文章中有兩句尤其包含深情：

（1）黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。

（2）小院立即飄滿她那芳香的音韻。

一個(gè)“長”，寫出濃濃的鄉(xiāng)情、濃濃的心情———歌謠從生于斯長于斯的泥土里長出，從歌者的心靈中長出。因?yàn)橛星椋B歌聲都散發(fā)著芳香。通感的描寫恰到好處地得到領(lǐng)悟：沒有情的歌謠是蒼白的、單調(diào)的、膚淺的。直到文末，作者點(diǎn)題，仍然是滿懷感激之情。

可見，一個(gè)“美妙”之“情”字貫穿全文，此為“神不散”。再看“形散”：這篇文章展示了4幅畫面：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語。這4幅畫面，看起來沒有相當(dāng)?shù)穆?lián)系，甚至可以互相變動(dòng)順序也無妨大礙，但是，這4幅場(chǎng)景都凸顯一個(gè)“情”字：唱歌謠———熱愛生活之情；講故事———追求美好感情之情；唱童謠———幽默風(fēng)趣之情；猜謎語———母子親近之情。這就是“形散而神不散”。

其五，學(xué)語言練表達(dá)。

除做好上述幾個(gè)方面，教師不妨開展背誦積累優(yōu)美語言的活動(dòng)，比如，朗讀背誦課文第一、第四、第五自然段；改寫第一、第十四自然段。

篇10

一.反思筆記記成功之舉與失敗之處

教學(xué)過程中那些達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧承┙虒W(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，可供以后教學(xué)時(shí)在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。而記錄下課堂教學(xué)中那些疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的探究和剖析，可使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

在《畫里陰晴》整體課堂設(shè)計(jì)上，把抽象的觀點(diǎn)用吳冠中老先生自己的畫作進(jìn)行匹配，比較容易理解，這算是一個(gè)比較亮的地方，但同時(shí)，對(duì)第一段的解讀上，對(duì)“濕”字的重點(diǎn)抽讀上，僅僅停留在對(duì)寫法的分析，沒有深入引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“濕”的意境美，從而造成與下一自然段的過渡不夠自然和諧。

二.反思筆記記下學(xué)生的真知灼見

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。比如在比較東西方畫作的區(qū)別時(shí)，有學(xué)生從氣勢(shì)的角度進(jìn)行分析，與教師預(yù)設(shè)的筆調(diào)和色調(diào)不相調(diào)和的時(shí)候，一味的引導(dǎo)學(xué)生在自己的預(yù)設(shè)軌道上行進(jìn)，而沒有及時(shí)的鼓勵(lì)和加以賞識(shí)學(xué)生的觀點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的中斷，從而產(chǎn)生思維被排斥感。

三.反思筆記記下了學(xué)生的“二度創(chuàng)作”

閱讀教學(xué)要求師生對(duì)教學(xué)文本進(jìn)行二度創(chuàng)作。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)只有完成了對(duì)文本的二度創(chuàng)作，教師和學(xué)生才能由一個(gè)文本的閱讀者轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋镜膶?duì)話者。“二度創(chuàng)作”的形式有轉(zhuǎn)換文體的“二度創(chuàng)作”、轉(zhuǎn)換內(nèi)容的“二度創(chuàng)作”、模仿句式的“二度創(chuàng)作”。在課后反思中，記錄下學(xué)生的這些作品，與其他學(xué)生一起鑒賞品評(píng)，既增強(qiáng)了創(chuàng)作者的信心，也加深了其他學(xué)生對(duì)文本的理解，同時(shí)這些作品也可為以后的教學(xué)提供參照。

四.反思筆記記再教設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來，以新課程的基本主張為參照點(diǎn)，靜心沉思，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理；教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法是否適合學(xué)生實(shí)際情況；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。如：學(xué)習(xí)《合歡樹》時(shí)，兩個(gè)班的教學(xué)采用了不同方式。

一個(gè)班級(jí)（外貿(mào)重點(diǎn)班）的導(dǎo)入是關(guān)于根據(jù)學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者的了解，看看怎么樣的一個(gè)人，才能有對(duì)生命和親情的如此透徹的感悟，直接把作者的文本和作者的經(jīng)歷連接起來，讓學(xué)生通過文本直接與作者對(duì)話，與作品的思想對(duì)話。而另一個(gè)班級(jí)（計(jì)算機(jī)普通班）則是通過讓學(xué)生直接回憶與母親之間一些難忘的往事，通過回憶與分享，體味母親的偉大和艱辛，進(jìn)而體會(huì)作者與母親的情感。