導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇天時(shí)不如地利，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

知識(shí)目標(biāo):識(shí)記并理解字詞

復(fù)習(xí)逐層論證的寫法;體會(huì)在敘述和議論中運(yùn)用排比句式的作用;

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熟練朗讀及準(zhǔn)確理解內(nèi)容的能力

思想教育:理解"得道多助,失道寡助"的道理.

教學(xué)

重點(diǎn)

理解內(nèi)容

主要

教法

討論法

教學(xué)

難點(diǎn)

逐層論證的寫法

主要學(xué)法

比較法

教具

多媒體

板

書

設(shè)

計(jì)

得道多助,失道寡助

論點(diǎn)論據(jù)結(jié)論

天時(shí)不如地利三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝得道多助

地利不如人和城高池深,兵革堅(jiān)利,米粟多,委而去之失道寡助

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度歸因分析及目標(biāo)矯正措施

總第2頁(yè)

時(shí)

間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師組織教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)

階段目標(biāo)

及教學(xué)意圖

5

15

15

10

復(fù)習(xí)字詞及句子翻譯

學(xué)習(xí)新課

一復(fù)習(xí)字詞及句子翻譯

二學(xué)習(xí)新課

1,文章的中心論點(diǎn)是什么

2,第二段中:

守城一方的地理?xiàng)l件是什么②攻城一方的攻勢(shì)如何③這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣④原因何在

3,第三段中:

①守城一方的地理?xiàng)l件是如何②戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何③為什么

3"城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也."這幾句話運(yùn)用了什么句式什么修辭方法這幾句話有什么作用

4作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素有哪些(天時(shí),地利,人和),最重要的一個(gè)因素是什么(人和)那么孟子認(rèn)為"人和"包括哪些具體內(nèi)容(人心所向,上下團(tuán)結(jié)).作為一名君主,他得"人和"情況會(huì)怎樣不得"人和",結(jié)果又如何呢(齊讀最后一段,學(xué)生回答)

5域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利.

(1)這三句話什么意思(2)這三句話運(yùn)用了什么修辭方法有什么作用(3)作者這樣寫有何用意

6師生齊讀課文,回顧課文結(jié)構(gòu).

學(xué)生回答問(wèn)題

把握開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)的寫法

提問(wèn)學(xué)生回答

理解作者是怎樣論證中心論點(diǎn)"天時(shí)不如地利"的

理解修辭的作用

指名回答,其他人補(bǔ)充

齊讀最后一段,學(xué)生回答.

理解寫作目的

學(xué)生回答問(wèn)題

把握開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)的寫法

理解作者是怎樣論證中心論點(diǎn)"天時(shí)不如地利"的

理解修辭的表達(dá)作用

朗讀

學(xué)生討論

理解寫作目

附:課堂檢測(cè)

1,和"以君之力"中"之"用法不同的一項(xiàng)是()

A,七里之郭B,域民不以封界之界C,親戚畔之D,威天下不以兵革之利

2,選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)()

A,本文采用的論證方法是:舉事例,講道理.

B,本文的論證結(jié)構(gòu)是:總——分——總.

C,文章通過(guò)對(duì)"天時(shí)不如地利,地利不如人和"的論述,強(qiáng)調(diào)了"施行仁政"的重要性.

D,孟子所說(shuō)的"人和"指的是:人與人之間和睦相處.

3,孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最主要條件是(兩個(gè)字概括),《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌認(rèn)為"可以一戰(zhàn)"的最重要條件是(用課文中句子回答).

11,將下面的內(nèi)容譯為現(xiàn)代漢語(yǔ):

(1)天時(shí)不如地利,地利不如人和:

(2)得道者多助,失道者寡助.

(3)固國(guó)不以山溪之利.

4,非人力所能掌握的時(shí)令,氣候乃至政治形勢(shì)或條件,古人統(tǒng)稱為()

A,天時(shí)B,地利C,人和D,道

13,對(duì)文中"域,固,威"理解正確的一組是()

A,疆域固定震嚇B,區(qū)域固守威嚇

C,限制鞏固震懾D,邊界堅(jiān)固威逼

14,"兵革"應(yīng)理解為()

A,武裝力量B,國(guó)防C,武裝設(shè)備D,士兵

5,"得道者"應(yīng)理解為()

篇2

天時(shí)不如地利，地利不如人和。

團(tuán)結(jié)則存，分裂則亡

雁怕離群，人怕掉隊(duì)

人心齊，泰山移。——諺語(yǔ)

星多天空亮，人多智慧廣

三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。——諺語(yǔ)

五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山。——鄧中夏

稻多打出米來(lái)，人多講出理來(lái)

孤雁難飛，孤掌難鳴。

集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃

莫學(xué)篾籮千只眼，要學(xué)蠟燭一條心。

群雁無(wú)首不成行，羊群出圈看頭羊

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。——諺語(yǔ)

二人同心，其力斷金。——《易經(jīng)》

柴多火焰高，人多辦法好。

不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒(méi)有力量的。合群永遠(yuǎn) 是一切善良思想的人的最高需要。——德.歌德

單絲不成線，獨(dú)木不成林。——俗語(yǔ)

萬(wàn)夫一力，天下無(wú)敵。------劉基

多一個(gè)鈴鐺多一聲響，多一枝蠟燭多一分光。

莫學(xué)蜘蛛各結(jié)網(wǎng)，要學(xué)蜜蜂共釀蜜。

火車跑得快，全靠車頭帶。

墻倒眾人推。

一根筷子容易折，一把筷搓繩挑千斤 一花獨(dú)放不是春，百子難折斷

團(tuán)結(jié)加智慧，弱者勝?gòu)?qiáng)者

群雁無(wú)首不成行，羊群出圈看頭羊。

群眾心里有天平。

人心齊，泰山移。

人和萬(wàn)事興。

人多好辦事。

人多勢(shì)眾。

人多山倒，力眾海移。

三個(gè)臭皮匠，合個(gè)諸葛亮。

雙拳難敵四手。

天時(shí)不如地利，地利不如人和。

頭雁先飛，群雁齊追。

土幫土成墻，人幫人成城。

團(tuán)結(jié)加智慧，弱者勝?gòu)?qiáng)者。

篇3

1、沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。

2、權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。

3、人有不為也，而后可以有為。人要有所不為，才能有所為。

4、雖有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

5、其進(jìn)銳者，其退速。

6、心之官則思，思則得之，不思則不得也。

7、生于憂患而死于安樂(lè)也。

8、惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其惡于眾也。

9、天子不仁，不保四海；諸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗廟；士庶人不仁，不保四體。

10、國(guó)君好仁，天下無(wú)敵焉。

11、省刑罰，薄稅斂，深耕易耨。

12、仁者無(wú)敵。

13、五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣。謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。

14、易其田疇，薄其稅斂，民可使富也。

15、君仁，莫不仁；君義，莫不義；君正，莫不正。

16、樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。

17、仁則榮，不仁則辱。

18、有恒產(chǎn)者有恒心，無(wú)恒產(chǎn)者無(wú)恒心。（經(jīng)典語(yǔ)錄 ）茍無(wú)恒心，放辟邪侈，無(wú)不為已。

19、爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城，此所謂率土地而食人肉，罪不容于死。

20、君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，?則臣視君如國(guó)人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇。

21、魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

22、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

23、孟子曰：水性無(wú)分于東西，無(wú)分于上下乎？人性之善也，猶水之就下也。人無(wú)有不善，水無(wú)有不下。今夫水，搏而躍之，可使過(guò)顙；激而行之，可使在山。是豈水之性哉？其勢(shì)則然也！人之可使為不善，其性亦猶是也。

24、天時(shí)不如地利，地利不如人和。

25、殺一無(wú)罪非仁也，非其有而取之非義也。

26、賊仁者謂之“賊”，賊義者謂之“殘”。殘賊之人謂之“一夫”。聞?wù)D一夫紂，未聞弒君也。

27、賢者在位，能者在職。

28、尊賢使能，俊杰在位。

29、民為貴，社稷次之，君為輕。

30、三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝．夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也．

31、城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也．

篇4

三個(gè)臭皮匠，合個(gè)諸葛亮。

雙拳難敵四手。

天時(shí)不如地利，地利不如人和。

頭雁先飛，群雁齊追。

土幫土成墻，人幫人成城。

團(tuán)結(jié)加智慧，弱者勝?gòu)?qiáng)者。

團(tuán)結(jié)就是力量。

輕霜凍死單根草，狂風(fēng)難毀萬(wàn)木林。

群雁無(wú)首不成行，羊群出圈看頭羊。

群眾心里有天平。

人心齊，泰山移。

人和萬(wàn)事興。

人多好辦事。

篇5

天才并不是自生自長(zhǎng)在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長(zhǎng)的民眾產(chǎn)生、長(zhǎng)育出來(lái)的，所以沒(méi)有這種民眾，就沒(méi)有天才。（作者：魯迅）

如果說(shuō)我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟?。（作者：牛頓）

天時(shí)不如地利，地利不如人和。（作者：先秦·孟子）

篇6

工欲善其事，必先利其器。（作者：孔子）

天時(shí)不如地利，地利不如人和。（作者：先秦·孟子）

再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。（作者：汪國(guó)真）

豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心。（作者：林則徐）

成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。（作者：俞敏洪）

你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。（作者：佚名）

篇7

智慧本身就是好的，有一天我們都會(huì)死去，追求智慧的道路還會(huì)有人在走著，死掉以后的事我看不到，但在我活著的時(shí)候，想到這件事，心里就很高興。

人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

蕓蕓眾生，孰不愛(ài)生？愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群。

愛(ài)情是嘆息吹起的一陣煙；戀人的眼中有它凈化了的火星；戀人的眼淚是它激起的波濤，它又是最智慧的瘋狂，哽喉的苦味，吃不到嘴的蜜糖。

生于憂患，死于安樂(lè)。

如果我的生命中沒(méi)有智慧，它僅僅會(huì)黯然失色；如果我的生命中沒(méi)有愛(ài)情，它就會(huì)毀滅。

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

篇8

團(tuán)結(jié)則存，分裂則亡

雁怕離群，人怕掉隊(duì)

人心齊，泰山移。——諺語(yǔ)

星多天空亮，人多智慧廣

三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。——諺語(yǔ)

五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山。——鄧中夏

稻多打出米來(lái)，人多講出理來(lái)

孤雁難飛，孤掌難鳴。

集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃

莫學(xué)篾籮千只眼，要學(xué)蠟燭一條心。

群雁無(wú)首不成行，羊群出圈看頭羊

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。——諺語(yǔ)

二人同心，其力斷金。——《易經(jīng)》

柴多火焰高，人多辦法好。

兩個(gè)廚子燒一鍋湯，不是太咸就是鹽沒(méi)放(波斯)

有多少個(gè)腦袋。就有多少個(gè)意見(jiàn)(法國(guó))

木匠多了蓋歪房

官多難斷案(日本)

領(lǐng)頭人多反誤事(日本)

船老大多了，反把船推上山(日本)

眾星朗朗，不如孤月獨(dú)明

十個(gè)明星當(dāng)不得月

龍生一子定乾坤，豬生一窩拱墻根

單絲不成線，獨(dú)木不成林

一兵不能成將，獨(dú)木不能成林

一根鐵線容易彎，一縷棉紗拉不斷

一根稻草拋不過(guò)墻，一根木頭豎不起梁

千金之裘，非一狐之腋;廟廊之材，非一木之枝

篇9

輕霜凍死單根草，狂風(fēng)難毀萬(wàn)木林。

群雁無(wú)首不成行，羊群出圈看頭羊。

群眾心里有天平。

人心齊，泰山移。

人和萬(wàn)事興。

人多好辦事。

人多勢(shì)眾。

人多山倒，力眾海移。

三個(gè)臭皮匠，合個(gè)諸葛亮。

雙拳難敵四手。

天時(shí)不如地利，地利不如人和。

頭雁先飛，群雁齊追。

土幫土成墻，人幫人成城。

團(tuán)結(jié)加智慧，弱者勝?gòu)?qiáng)者。

團(tuán)結(jié)就是力量。

團(tuán)結(jié)則存，分裂則亡。

星多天空亮，人多智慧廣。

雁怕離群，人怕掉隊(duì)。

一箭易斷，十箭難折。

一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。

一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬(wàn)座山。

一根線容易斷，萬(wàn)根線能拉船。

一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽(yáng)關(guān)道。

一人知識(shí)有限，眾人智慧無(wú)窮。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

一人難唱一臺(tái)戲。

一朵鮮花打扮不出美麗的春天。

一顆星星布不滿天，一塊石頭壘不成山。

一根稻草拋不過(guò)墻，一根木頭架不起梁。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

魚不能離水，雁不能離群。

智慧從勞動(dòng)來(lái)，行動(dòng)從思想來(lái)，榮譽(yù)從集體來(lái)，力量從團(tuán)結(jié)來(lái)。

眾人一條心，黃土變成金。

篇10

一、套改名言名句

名言名句本身意思雋永，膾炙人口，若能稍作改動(dòng)，其使課堂錦上添花、出人意料之效呼之欲出。

例（一）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

在“學(xué)會(huì)選材”的作文課上，學(xué)生信心滿滿，總認(rèn)為自己的作文文從字順，特渴盼作文點(diǎn)評(píng)。然而本人素知某生的作文東拉西扯，選材不著邊際。于是乎本人在講臺(tái)上煞有介事，揚(yáng)揚(yáng)作文本說(shuō)：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕亂銜泥？”學(xué)生先沉默了片刻，接著哄堂大笑。令人驚喜的是學(xué)生聽(tīng)講的專注之心空前高漲。自然，這節(jié)課的效率極高。

例（二）天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。（北朝民歌《敕勒川》）

兩學(xué)生趁老師轉(zhuǎn)身板書之機(jī)動(dòng)手動(dòng)腳，本人卻對(duì)著黑板假作嚴(yán)肅狀說(shuō)：“天蒼蒼，野茫茫，有人底下吊啷當(dāng)。”學(xué)生你看我，我看你，竊笑不已。之后教室出奇的安靜，再看那兩位學(xué)生在眾生眼光的掃視下已是面紅耳赤、一臉誠(chéng)惶誠(chéng)恐的神情，一節(jié)課下來(lái)認(rèn)真有加。

例（三）數(shù)風(fēng)流人物還看今朝。（《沁園春?雪》）

客觀事物錯(cuò)綜復(fù)雜，因角度不同，得出的觀點(diǎn)，結(jié)論也不同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，特別是在開(kāi)放題的回答中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的假象，本人仍在鼓勵(lì)說(shuō)：“看風(fēng)流人物，還有幾招?！毖粤T，學(xué)生緊張的身心得以放松，思考的欲望再度激起，后閱之，學(xué)生的切題答案異彩紛呈。

例（四）天時(shí)不如地利，地利不如人和。（孟子《得道多助，失道寡助》）

某學(xué)生姓何，一次，老師點(diǎn)其回答問(wèn)題，何生滔滔不絕，一氣呵成。同學(xué)對(duì)其出色的回答羨慕不已，本人趁熱打鐵，感慨說(shuō)：“天時(shí)不如地利，地利不如小何！”。小何同學(xué)受寵若驚，連說(shuō)：“謝謝老師，謝謝老師?！边@時(shí)周圍雷鳴般的掌聲隨即響起。

二、套改流行歌詞

流行歌曲歷來(lái)深受學(xué)生歡迎，但學(xué)生的是非分辨能力不強(qiáng)，有許多有礙身心健康的歌詞學(xué)生竟能達(dá)到耳熟能詳?shù)牡夭?。若能用套改之法，化害為利，教育的效果將遠(yuǎn)勝于蒼白的說(shuō)教。

例（一）相愛(ài)總是簡(jiǎn)單，相處太難，不是你的就別再勉強(qiáng)。（任賢齊《心太軟》）

在考試中，學(xué)生審題不清便胡亂答題，越是容易的題目，越是錯(cuò)誤百出。有的學(xué)生為了取巧，不管有用沒(méi)用，認(rèn)為“答案出在文身上”，所以不經(jīng)思考在原文中大抄特抄，眉毛胡子一把抓！面對(duì)學(xué)生自以為是、粗心大意的不良心態(tài)，本人不動(dòng)肝火，而是在試卷講評(píng)課上不時(shí)地對(duì)“抓耳撓腮的后悔者”調(diào)侃：“答案總是簡(jiǎn)單，做對(duì)太難，不是答案就不要勉強(qiáng)。”再看學(xué)生的表情是讓人恨又讓人痛，十之八九的學(xué)生其痛改前非之心簡(jiǎn)直觸手可摸。

例（二）我承認(rèn)都是月亮惹的禍，樣的月色太美你太溫柔。（張宇《月亮惹的禍》）

課堂上分小組的朗誦比賽已到了白熱化的地步。恰巧一選手朗誦時(shí)，擴(kuò)音器突出故障，嗡嗡噪聲震耳欲聾，這選手頓時(shí)慌了，成績(jī)自然不理想，他聽(tīng)著本組同學(xué)的責(zé)備之聲，想著自己的無(wú)心之過(guò)，神情沮喪萬(wàn)分。本人看在眼里，記在心上，在點(diǎn)評(píng)時(shí)刻意特別強(qiáng)調(diào)：該學(xué)生準(zhǔn)備充分，但為何慘遭失敗，這不是他的錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們用張宇的一首老歌把此情此景唱出來(lái)。“我承認(rèn)都是話筒惹的禍，原來(lái)的歌聲太美你真不錯(cuò)……”歌聲異常嘹亮，學(xué)生在哄堂大笑中予以理解，該學(xué)生也釋懷笑了。

例（三）愛(ài)江山更愛(ài)美人，哪個(gè)英雄好漢寧愿孤單，好兒郎渾身是膽。（李麗芬《愛(ài)江山更愛(ài)美人》）

一學(xué)生的作業(yè)老是“大紅燈籠高高掛”，本人在講評(píng)時(shí)，不無(wú)調(diào)侃地說(shuō)“有人真怪，做作業(yè)時(shí)不但愛(ài)江山，而且更愛(ài)圓圈……”學(xué)生哄笑時(shí)，本人卻分明發(fā)覺(jué)那學(xué)生已低下頭，沒(méi)想到該學(xué)生第二次交來(lái)的作業(yè)做得準(zhǔn)確無(wú)誤。真可謂“士別三日，當(dāng)刮目相看?！?/p>

例（四）你去想一想，你去看一看，月亮代表我的心。（鄧麗君《月亮代表我的心》）