導(dǎo)語：如何才能寫好一篇滑雪簡(jiǎn)筆畫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.簡(jiǎn)筆畫可以使靜態(tài)的過程動(dòng)態(tài)化

教師通過邊講邊畫,由局部到整體,逐層深入地表現(xiàn)生物的動(dòng)態(tài)變化過程,使學(xué)生對(duì)生物的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。它與靜態(tài)的掛圖相比,可以避免過早暴露未講授的部分,分散學(xué)生的注意力。如講蛙胚的發(fā)育過程時(shí),隨著教師一步步地畫出蛙胚的變化過程(見圖1),學(xué)生很快就掌握了這一知識(shí)。

2.簡(jiǎn)筆畫可以使抽象的知識(shí)具體化

高中生物教材中有些內(nèi)容極抽象,學(xué)生不易理解,通過簡(jiǎn)筆畫加以講解,能使深?yuàn)W的知識(shí)變得通俗易懂。如“基因?qū)π誀畹目刂啤?以簡(jiǎn)筆畫來說明人的受精卵中包含了生長發(fā)育成一個(gè)人所需的全部基因(見圖2),從而引出若沒有基因去指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成,就無法產(chǎn)生生物體的性狀。

再如,講“物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式”時(shí),為了讓學(xué)生理解物質(zhì)出入細(xì)胞時(shí)由高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛鹊倪^程不需要消耗細(xì)胞內(nèi)的能量,反之則需要能量這個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以用一名高山滑雪者的滑雪過程來說明(見圖3)。

3.簡(jiǎn)筆畫可以使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化

簡(jiǎn)筆畫以其簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn),可概括說明復(fù)雜的過程,從而引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)記憶。如在講“動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育”這部分內(nèi)容中的比較卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物個(gè)體發(fā)育過程時(shí),可用圖4進(jìn)行講解。隨著教師畫出憨態(tài)可掬的小雞,學(xué)生記住了卵生動(dòng)物胚后發(fā)育的開始,再加以比較,很快明白了兩種動(dòng)物個(gè)體發(fā)育不同階段的劃分。

4.簡(jiǎn)筆畫可以使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化

高中生物理論性強(qiáng),不可能要求學(xué)生每時(shí)每刻都能聚精會(huì)神,這就要求教師要注意捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)。以簡(jiǎn)筆畫來活躍課堂氣氛,可謂寥寥幾筆,勝似千言。如變態(tài)發(fā)育的概念,可畫出成蛙與蝌蚪(見圖5),引出蛙的胚后發(fā)育是一種變態(tài)發(fā)育。這樣能使學(xué)生一目了然,輕松掌握變態(tài)發(fā)育的概念。

再如“生物的進(jìn)化”一章中,關(guān)于長頸鹿的進(jìn)化,可以3幅有趣的圖(見圖6)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,從而理解整個(gè)過程并得出結(jié)論。

篇2

一、興趣法

在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中可運(yùn)用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)情景，如表演、故事等，迅速激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的興趣，從而引導(dǎo)他們到繪畫活動(dòng)中來。如在講授生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)時(shí)，要使幼兒理解生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)就要通過描繪人物的各種動(dòng)作來反映人的喜、怒、哀、樂的情緒活動(dòng)，它是簡(jiǎn)筆人物畫的“語言”。在一次教學(xué)中，我給幼兒示范了一段啞劇，然后要求幼兒根據(jù)我的表演，說出每個(gè)動(dòng)作所代表的具體內(nèi)容，我“趁熱打鐵”在黑板上畫出一組簡(jiǎn)筆連環(huán)畫，并與幼兒共同命題。

二、普遍調(diào)查，確定幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)

課堂教學(xué)的起點(diǎn)準(zhǔn)確定位，能夠保障不同層次的幼兒都能得到應(yīng)有的訓(xùn)練。面對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)落差較大的小學(xué)生，最好的辦法便是“面向全體、循序漸進(jìn)、因材施教”。“面向全體”首先要求老師對(duì)各個(gè)層次的幼兒進(jìn)行詳細(xì)的了解，做到心中有數(shù)，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)；“循序漸進(jìn)”要求老師根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)采用小步子、小分量、逐漸提高的教學(xué)方法對(duì)幼兒制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，最后根據(jù)幼兒能力真正有效地做到“因材施教”。

三、把握方法，準(zhǔn)確連點(diǎn)

在強(qiáng)化握筆、坐姿的準(zhǔn)確性同時(shí)更以連點(diǎn)為重心，將連點(diǎn)分解為：兩點(diǎn)連線、三點(diǎn)連線、四點(diǎn)連線、十以內(nèi)點(diǎn)的連線、二十以內(nèi)點(diǎn)的連線。

兩點(diǎn)的連線又從圖案的變化；位置的變化；線條的變化設(shè)計(jì)為一個(gè)系列，分解及整合這一系列的內(nèi)容。分解便是將這些內(nèi)容進(jìn)行單一設(shè)計(jì)，進(jìn)行訓(xùn)練。例如：圖案的變化，在設(shè)計(jì)單元時(shí)先分解練習(xí)，從幼兒身邊的事物開始如草莓、蘋果等食物逐漸到動(dòng)物、人物、植物、交通工具等圖案，進(jìn)行相應(yīng)的變化練習(xí)；位置的變化則是從距離的長短及空間位置的變化來設(shè)計(jì)單元。例如：“小兔鉆山洞”中距離的長短的變化從在山洞邊上開始——稍遠(yuǎn)離山洞——遠(yuǎn)距離鉆山洞一直將練習(xí)的紙張撐滿為止，然后又從山洞這邊跑到山洞的另一邊（或上面、下面）進(jìn)行空間位置的訓(xùn)練；線條的變化從直線開始訓(xùn)練——稍有弧度線的訓(xùn)練——弧度加大、加多訓(xùn)練——曲線訓(xùn)練——走迷宮的設(shè)計(jì)（從一個(gè)拐彎——兩個(gè)拐彎等一直拐下去，從一目了然逐漸過渡到復(fù)雜圖形來完成分解動(dòng)作）。而整合便是將圖案的變化、位置的變化、線條的變化這些內(nèi)容融合起來進(jìn)行知識(shí)技能的鞏固。以“小兔鉆山洞”為例的設(shè)計(jì)內(nèi)容：①兩只小兔距離較近，用直線連接；②兩只小兔距離較遠(yuǎn)，用直線連接；③兩只小兔距離較近，用大弧度曲線連接；④兩只小兔距離較遠(yuǎn)，用大弧度曲線連接；⑤兩只小兔距離較近，用小弧度曲連接；⑥兩只小兔距離較遠(yuǎn)，用小弧度曲線連接；⑦小兔鉆山洞，從左往右用直線畫出；⑧小兔鉆山洞，從左往右用曲線畫出；⑨小兔鉆山洞，從左往右用折線畫出（線條從簡(jiǎn)單到復(fù)雜）；⑩走迷宮：小兔鉆山洞。更便于幼兒知識(shí)技能的鞏固。

四、注重概括、描畫線段及圖形

注重概括的目的是要求老師在設(shè)計(jì)描畫的圖案時(shí)有意識(shí)用形狀概括出圖案的基本部位，為中、高段的歸納特征，組合圖形起到潛移默化的作用。以描畫為主的最終目標(biāo)是“看點(diǎn)描畫”，故在設(shè)計(jì)上從“線型”到“點(diǎn)”逐漸過渡，在圖案的處理上也由簡(jiǎn)單過渡到復(fù)雜。

五、觀察臨摹、構(gòu)成圖形

經(jīng)過連點(diǎn)、描畫線段、描畫圖形循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，幼兒的基本認(rèn)知水平得到了提高，對(duì)圖形的概括也有了初步的了解，繪畫的技能也有所提高，而此時(shí)的觀察臨摹能讓幼兒仔細(xì)的了解怎樣概括歸納基礎(chǔ)部分，老師對(duì)基礎(chǔ)部分的清晰概括更能讓幼兒了解概括事物的內(nèi)涵，從而達(dá)到看到物體能清晰概括主要部分的能力。

六、歸納特征、組合圖形

篇3

    一、興趣法烏辛斯基認(rèn)為:"沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望。"在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中可以運(yùn)用符合兒童心理特點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)情景,表演、故事等,迅速激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的興趣,從而引導(dǎo)他們到繪畫活動(dòng)中來。如在講授生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)時(shí),要使幼兒理解生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)就是要通過描繪人物的各種動(dòng)作來反映人的喜、怒、哀、樂的情緒活動(dòng),它是簡(jiǎn)筆人物畫的"語言"。

    二、把握方法、準(zhǔn)確連點(diǎn)在強(qiáng)化握筆、坐姿的準(zhǔn)確性同時(shí)更以連點(diǎn)為重心,將連點(diǎn)分解為:兩點(diǎn)連線、三點(diǎn)連線、四點(diǎn)連線、十以內(nèi)點(diǎn)的連線、二十以內(nèi)點(diǎn)的連線。

    兩點(diǎn)的連線又從圖案的變化、位置的變化、線條的變化設(shè)計(jì)為一個(gè)系列,分解及整合這一系列的內(nèi)容。分解便是將這些內(nèi)容進(jìn)行單一設(shè)計(jì),進(jìn)行訓(xùn)練。

    三、注重概括、描畫線段及圖形注重概括的目的是要求老師在設(shè)計(jì)描畫的圖案時(shí)有意識(shí)用形狀概括出圖案的基本部位,為中、高段的歸納特征,組合圖形起到潛移默化的作用。以描畫為主的最終目標(biāo)是"看點(diǎn)描畫",故在設(shè)計(jì)上從"線型"到"點(diǎn)"的逐漸過渡,圖案的處理也由簡(jiǎn)單過渡到復(fù)雜。

篇4

給同學(xué)畢業(yè)感言的一句話【最新版】

1、在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼，在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜。

2、風(fēng)是透明的，雨是滴答的，云是流動(dòng)的，歌是自由的，愛是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的。

3、相聚，雖然不是永恒;離別，卻也不代表永遠(yuǎn)。對(duì)你的不舍，早已化為無限的祝福和力量，伴著你登上自己的事業(yè)巔峰，雖然仍有艱苦的挫折和考驗(yàn)，但相信你一定會(huì)化險(xiǎn)為夷，登上人生的最頂端。

4、朝霞般美好的理想，在向我們召喚，我的同窗，分手在即，不必問何日相會(huì)，我們――一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海!

5、靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們?cè)谏钪姓业阶约旱淖罴盐恢?，心目中的世界也許會(huì)變得和諧而安寧。

6、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。學(xué)友，我欽佩你的一往無前精神。

7、我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

8、也許吧，也許當(dāng)你站在風(fēng)口暮然回首你的童年，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多東西，許多回憶深刻的東西變的模糊，但模糊的深刻。

9、相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。

10、動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。

11、濁酒一杯入愁腸，卻化作千絲萬縷相思淚。此去經(jīng)年，雖明月常向別時(shí)圓，卻已相逢無期。安知再聚之時(shí)不滿頭華發(fā)，又或作古，此豈非“此時(shí)一別成永訣”?

12、所謂好朋友就像我們一樣，可以暢談心中的感覺，彼此關(guān)心，彼此照顧，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而爭(zhēng)得面紅赤，卻不會(huì)放在心上。

13、與你同行，回想起我們?cè)鴵碛羞^的共同理想;與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。

14、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，學(xué)友，學(xué)友，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂時(shí)刻陪伴著你!

15、很榮幸與你同窗共讀四載，使我結(jié)識(shí)了你這位瀟灑的“才子”，我欣賞你的氣質(zhì)，敬佩你的為人，想必你今后一定會(huì)成為我的摯友。

16、人世間最珍貴的，莫過于真誠的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開在深谷。

17、如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

18、在充滿思念的季節(jié)里，滿懷真摯的祝福，愿為你帶來無限的喜悅與溫馨。

19、陳酒最好喝，老友最知心，朋友認(rèn)識(shí)越久越值得珍惜，只因共同擁有太多太多的回憶。

20、山?？梢宰韪舯舜耍瑓s阻隔不了我的思念，距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼，時(shí)間可以淡忘過去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友。

給同學(xué)畢業(yè)感言的一句話【精彩版】

1. 聚也不是開始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載凝的無數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中。

2. 我有三愿：一愿友情溫暖我們心田，二愿歡樂永駐你我心間，三愿我們常常相見!

3. 擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個(gè)燦爛的微笑，給自己一個(gè)真誠的自我，給學(xué)業(yè)畫個(gè)完美的句號(hào)，給事業(yè)點(diǎn)個(gè)漂亮的開場(chǎng)。讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，共赴風(fēng)雨!

4. 時(shí)間過的可真快呀!一眨眼的功夫，大半個(gè)學(xué)期的時(shí)間就我們擦肩而過，只差兩個(gè)月的時(shí)間，我們就要畢業(yè)了，就想做夢(mèng)一樣，令人不敢相信。

5. 紅葉紛飛的楓林里，我們?cè)鴵碛卸嗌倩貞?。那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個(gè)無比美妙的境界。

6. 世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個(gè)今天。

7. 愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)!

8. 你留給我的，是美麗的記憶。你使是懷念少年時(shí)的純真和友誼。當(dāng)我捧起記憶中的佳釀想請(qǐng)你喝時(shí)，卻先醉了自己。

9. 我們擁有六個(gè)在一起的春秋，每一次游戲，每一次探討，每一次爭(zhēng)吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁。

10. 機(jī)會(huì)就像銀燕，經(jīng)常飛臨我們的窗欞;機(jī)會(huì)就像鐘聲，時(shí)時(shí)回蕩在我們的屋頂。只是需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。

11. 再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論;昨天，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的奔跑;昨天，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗;昨天，有我們?cè)跔T光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!

12. 五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。年輕的你我將在和母校揮手離別。愿你在自己的中學(xué)時(shí)代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。

13. 用青春定義我們今天的時(shí)光，用幸福計(jì)算我們燦爛的明天，用激情討論我們未完成的夢(mèng)想，用成功設(shè)置我們各自的理想，愿你畢業(yè)加油。

14. 當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

15. 知識(shí)是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識(shí)之中。讓我們爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

16. 同窗六年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。

17. 我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

18. 畢業(yè)了，愿你釋放青春的心靈，展開五彩的翅膀。友情，在風(fēng)中醞釀，在未來美好的日子里更加茁壯。道一聲珍重，送你最真誠的祝福。

19. 幾年的同窗，我與你結(jié)下了深厚的友誼。愿你我心靈的交流，直到永遠(yuǎn)!

20. 在您畢業(yè)之際，送給你真心的祝愿和誠摯的問候，你的理想像雨一樣展現(xiàn)，你的未來向光一樣輝煌，你的人生像霞一樣美滿。

給同學(xué)畢業(yè)感言的一句話【經(jīng)典版】

1. 還記得那天晚上我們?cè)谛枪庀聲痴劦那榫皢?談學(xué)習(xí)、理想，還有將來即使我們天各一方，但那晚的星空我永遠(yuǎn)都會(huì)記得。

2. 青春歲月銘刻著你的影子，歡樂時(shí)光記憶著你的笑容。畢業(yè)了，告別充滿真誠的校園，讓我們相會(huì)在成功的路上。后會(huì)有期，愿你快樂。

3. 柳蔭下握別百般惆悵――同窗數(shù)載少年情誼長，望征程千種思緒，愿友情化為奮進(jìn)的力量!!

4. 嫩綠的葉芽說：生長!生長!潔白的花朵說：開放!開放!深紅的果實(shí)說：輝煌!輝煌!

5. 我們?cè)趯W(xué)校結(jié)下了深厚的友誼，雖然只有一年的時(shí)間里，你也有許多的朋友，我們的友誼比水晶還要透明，互相謙讓，從不打架。要畢業(yè)了，我希望你朋友像天上的星星一樣，在這個(gè)世界展開翅膀，自由飛翔。

6. 讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!校門外，有的是鮮花簇?fù)淼那俺?

7. 動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。

8. 也許人生的路很漫長，我們的這6年只是其中的一個(gè)小插曲。但是在這六年中，我時(shí)時(shí)刻刻感受到同學(xué)們給我?guī)淼臏嘏?。謝謝你們，希望到了初中我們還是好朋友。

9. 你留個(gè)我的回憶是美麗的，你是我回憶兒時(shí)的純真和友誼，當(dāng)我捧起記憶中的佳釀?wù)埾虢o你喝時(shí)，卻先醉了自己……

10. 小舟在青春的港口起航，我們暫時(shí)分手，滿載著理想和追求。重新相聚在何時(shí)?將在那豐收的時(shí)候!

11. 還記得嗎?軍訓(xùn)場(chǎng)上的一頂頂紅帽，閱兵場(chǎng)上嘹亮的口號(hào)，是的，從那時(shí)起，我們共同踏進(jìn)了這片令人神往的天地……

12. 分別之際，很難說出我此時(shí)的心情。我們?cè)谝黄鸸餐懻撾y題，共同暢談美好人生;我們之間有理解，也有許多誤解。而這些隨著歲月的流逝都有已成為過去，是惆悵，還是大笑而去，我不得而知。

13. 盡管時(shí)時(shí)有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

14. 在這個(gè)曾經(jīng)歡天喜地的校園中，你給我留下了很多美好的回憶，你哪努力學(xué)習(xí)的勁頭，令我漢顏，因?yàn)槟阒牢揖褪且粋€(gè)跳皮倒蛋的孩子，現(xiàn)在要分開了，我祝你早日實(shí)現(xiàn)你的春秋大夢(mèng)。

15. 吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠(yuǎn)是我心中最好的死黨。

16. 我與你一起攜手走過了六個(gè)春秋，友誼也經(jīng)過了無數(shù)磨練，但是這也更加堅(jiān)定了我們的友誼。雖然我們即將分離，但是我們的友誼永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)……

17. 六年了，在風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷之后，我們之間的友誼更加深了。百感交集，想說的太多太多……如果用一塊七棱八角的石頭來形容我們初識(shí)時(shí)的友誼，我相信經(jīng)過時(shí)間的沖刷，將會(huì)變成一塊光滑的鵝卵石……

18. 友誼是一首無字的歌，在你淡淡的季節(jié)里開一樹美麗的花，在深深淺淺的腳印里，為你不退的步伐奏一曲動(dòng)人的華爾茲。年年歲歲，歲歲年年。

19. 你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠(yuǎn)地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。

20. 也許人生的路很漫長，我們的這6年只是其中的一個(gè)小插曲。但是在這6年中，我時(shí)時(shí)刻刻感受到同學(xué)們給我?guī)淼臏嘏瑢W(xué)們的幫助造就了今天的我。謝謝你們，希望到了初中我們還是好朋友。

 

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篇5

一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味地講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再加上小學(xué)生貪玩的習(xí)性，傳統(tǒng)教學(xué)極易給學(xué)生帶來厭倦情緒。反之，要是能給學(xué)生帶來一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，學(xué)生在課堂上也會(huì)取得不一樣的聽課效果，簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用就是相當(dāng)不錯(cuò)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法何以更加形象呢？眾所周知，一種能被公眾認(rèn)可的教學(xué)方式一定有其獨(dú)特的一面，簡(jiǎn)筆畫也不例外。而其目的也是為了讓小學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容中，只有足夠的注意力才有希望汲取數(shù)學(xué)課真正要賦予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用就可以起到明顯的傳授作用。不管怎么說，一切都取決于實(shí)踐，只有實(shí)踐才能說明一切。

比如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的乘法運(yùn)算知識(shí)”時(shí)，教師可以在黑板上畫出一些簡(jiǎn)筆畫表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，像操場(chǎng)上有3個(gè)筐子，而3個(gè)筐子里又分別有6個(gè)桃子，然后讓學(xué)生思考操場(chǎng)上一共有多少個(gè)桃子。

雖然用常規(guī)方法去計(jì)算，也一樣可以算出結(jié)果，但常規(guī)方法顯得枯燥，極易使學(xué)生厭學(xué)，當(dāng)然簡(jiǎn)筆畫就不同了。從這個(gè)例子可以看出簡(jiǎn)筆畫式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的新穎，從而更加聚精會(huì)神。所以簡(jiǎn)筆畫能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快與和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀

數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性非常重要。這主要是因?yàn)樾∧旮吣昙?jí)數(shù)學(xué)不同于小學(xué)低年級(jí)教材，有些知識(shí)需要一點(diǎn)點(diǎn)理解力。要是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠直觀，則很有可能讓學(xué)生無法理解一些數(shù)學(xué)題。時(shí)間久了，學(xué)生可能會(huì)討厭數(shù)學(xué)課。所以，為了讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生充分接受數(shù)學(xué)課并不起厭學(xué)之心，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫尤為重要，以下舉例說明其有效性與可行性。

比如說，最常見的計(jì)算長方形面積公式——“長×高”，這個(gè)公式看起來很簡(jiǎn)單，但是想讓小學(xué)生一下子消化卻是一件不容易的事情。不過，簡(jiǎn)筆畫可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)容易理解的愿望。

假設(shè)數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生求一個(gè)20平方米的長方形時(shí)，完全可以利用直觀的教學(xué)方法去指導(dǎo)。具體的方法可以表現(xiàn)為，老師可以用簡(jiǎn)筆畫劃出20個(gè)1平方米的小正方形，然后讓學(xué)生用不同的方式拼起來，一種方法拼成4行5列，另一種方法拼成2行10列。通過觀察與計(jì)算，發(fā)現(xiàn)不同的長方形面積與長、寬有關(guān)系，而面積也是長與寬的乘積所得，最終讓學(xué)生清楚直觀地證明長方形的面積計(jì)算公式為“長×寬”，也就是說，簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加便捷

實(shí)際上，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是能使小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)收效較快，這個(gè)主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。由于小學(xué)生都喜歡夸獎(jiǎng)，如果經(jīng)常給予他們一些獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加高漲，特別是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方面來看十分明顯。此外，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)，壓力重重，關(guān)懷與鼓勵(lì)對(duì)他們來講也是一種幫助。

如，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，老師可以依次讓學(xué)生上講臺(tái)做題，把給學(xué)生勾簡(jiǎn)筆畫用作為獎(jiǎng)勵(lì)，即做對(duì)數(shù)學(xué)題的學(xué)生可以得到一朵小紅花或者黃五角星。這種鼓勵(lì)的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于口頭表揚(yáng)。除此以外，還可以每日累計(jì)，或者每月累計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性持之以恒，一旦堅(jiān)持下去會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)收到超乎尋常的效果。

不難想象，簡(jiǎn)筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合的方法不但能激發(fā)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)做題的興致，還能提高數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。又如，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生給自己的數(shù)學(xué)作業(yè)制作一個(gè)簡(jiǎn)筆畫作為插圖，課后也可以讓學(xué)生針對(duì)不同的數(shù)學(xué)問題畫出一些簡(jiǎn)筆畫，或者讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫描繪現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生思維空間。

篇6

隨著二十一世紀(jì)的到來，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，令師生們耳目一新，網(wǎng)絡(luò)為我們?yōu)g覽大量的教學(xué)資料，學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法提供了極大的便利。同時(shí)也有效地提高了課堂的效率，開闊了學(xué)生們的視野。但是，目前由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能全面普及到每一個(gè)課堂。因此，我認(rèn)為我們不能一味盲目地追求"現(xiàn)代化"，而將某些優(yōu)秀的傳統(tǒng)方法遺忘。它們之中不乏有效、實(shí)用、又簡(jiǎn)單方便的教學(xué)手段。簡(jiǎn)筆畫就是其中一種，它在小學(xué)英語課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。

1、簡(jiǎn)筆畫能夠形象直觀地教授字母、詞匯

1.1 學(xué)英語首先接觸的就是二十六個(gè)字母

在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，借助簡(jiǎn)筆畫能深深地吸引住學(xué)生，并激發(fā)他們的興趣。初學(xué)字母時(shí)，有些字母容易混淆，如b和d、p和q，課堂教育中可以在黑板上畫半把蒲扇，利用變換方向來區(qū)分它們。再如畫兩座連在一起的山就是W，雙峰倒影就是M，畫個(gè)魚鉤就是J，畫個(gè)獨(dú)腳臺(tái)就是T。通過這樣，就能深深吸引學(xué)生的注意了，從而使他們掌握所學(xué)的語言知識(shí)。

1.2 小學(xué)英語中，學(xué)生接觸最多的還是詞匯

大多數(shù)教材要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前能掌握大約500個(gè)詞匯 。記憶單詞是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大難關(guān)，許多學(xué)生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，聽、說、讀、寫都跟不上，最終只好放棄了英語學(xué)習(xí)。教師與其直接告訴學(xué)生單詞的中文意思，還不如隨手勾出它們的簡(jiǎn)單形象。從而達(dá)到"精、妙、新、活"的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語言。如，牛津小學(xué)英語3B，Unit3 Family members 一課，就可以用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行father，mother，aunt， uncle， son，daughter，brother和sister的詞匯教學(xué)。Step1，將A Picture of My Family畫在黑板上，右邊是Hele's Family Tree；Step2 ，讓學(xué)生看圖，使他們產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)；Step3，老師講述照片上人物，請(qǐng)學(xué)生看圖猜出father，mother，aunt， uncle， son，daughter，brother和sister的意思。由于有了圖，很容易猜出意思；Step4，根據(jù)Family Tree教生詞和發(fā)音；Step5，用已學(xué)過的句型Who's he/she？What's his /her name？Can you spell it？ 配合詞匯進(jìn)行反復(fù)操練直至掌握。這樣做，使呆板無聊的文字一下子"活"了起來，給學(xué)生一種近在眼前的"立體感"。學(xué)生擺脫了死記硬背的"苦海"，只需看著簡(jiǎn)筆畫，就能把當(dāng)堂學(xué)到的單詞記憶下來。簡(jiǎn)筆畫可以明顯改善學(xué)生對(duì)語言材料的感知，減少用中國語言文字解釋英文詞匯的繁瑣，學(xué)生也可以脫離對(duì)母語的依賴，而對(duì)所學(xué)單詞的詞義一目了然。從而使英語課上得生動(dòng)活潑，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣。

2.簡(jiǎn)筆畫能夠有效地再現(xiàn)情景，教授句型與課文

英語是一種語言，具有很強(qiáng)的交際性。語言的社會(huì)交際功能是語言最本質(zhì)的功能 。語言作為工具是為社會(huì)上各項(xiàng)交際活動(dòng)服務(wù)的。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語的能力，我們的教學(xué)活動(dòng)就要以學(xué)生為中心，為他們提供真實(shí)的情景和外語環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言 。教師在教學(xué)中要用簡(jiǎn)筆畫開展如造句、問答等練習(xí)。例如教學(xué)完This is…這個(gè)句型后，教師可隨手勾些簡(jiǎn)筆畫來配合鞏固練習(xí)。如畫一個(gè)蘋果，邊畫邊教學(xué)生說Apple，apple，an apple.This is an apple.This is a red apple.這樣就操練了該句型。再如教完There is/are…句型后，教師同樣也可以利用簡(jiǎn)筆畫配合鞏固練習(xí)。如先畫一個(gè)空蕩蕩的房間，表示某人的臥室或?qū)W校的教室。然后逐漸在里面添置物品，讓學(xué)生利用剛學(xué)的句型There is/are…來敘述，同時(shí)也復(fù)習(xí)了behind、beside、on等介詞的運(yùn)用，起到了一箭雙雕的作用。一幅幅簡(jiǎn)單的畫可以將生活中各種場(chǎng)景栩栩如生地再現(xiàn)入課堂。加上一點(diǎn)想象力，學(xué)生就猶如置身于生活之中，將他們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來。從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.簡(jiǎn)筆畫能夠有效地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

篇7

學(xué)科之間是相融相通的。知識(shí)間的碰撞、對(duì)話、交融，進(jìn)而形成人之“智慧”。簡(jiǎn)筆畫是一種生動(dòng)活潑、形象直觀的無聲語言，是現(xiàn)代教學(xué)中常采用的行之有效的輔助手段之一。它雖無繽紛色彩，卻往往數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或是概念。簡(jiǎn)筆畫以其簡(jiǎn)單、明了、形象、方便等特點(diǎn)，運(yùn)用在英語課堂教學(xué)中，能在較短的時(shí)間里直觀地給學(xué)生展示人、事、物，形。

學(xué)生的想象力豐富，通過簡(jiǎn)筆畫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可以發(fā)掘他們的潛能，激發(fā)他們的欲望。下面以Lesson 11：Mr.Wood Teaches a Lesson為例，談?wù)労?jiǎn)筆畫。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)從英語知識(shí)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，來探究英語教師如何利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行有效的英語教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）熟練掌握本課單詞及詞匯句型：line， circle， triangle， square， What’s the temperature？ It's ________ degree（ s ） .

（二）在熟讀課文、了解課文大意的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題和進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言交際。

（三）通過本次授課活動(dòng)讓學(xué)生從“用圖形畫簡(jiǎn)筆畫”的過程中深切地感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而使學(xué)生能夠保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、畫圖紙

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：Talk about ： “ What do you like to do ？ ”

Teacher （ T ） ： Do you like climing trees ＼ to go fishing ＼ to eat apples ＼ to play badminton？

Class （ C ） ： Yes ， I do .

T： Good ！ Now let’s draw a （ an ） tree ＼ fish ＼ apple ＼ badminton ！

教師和學(xué)生一起畫簡(jiǎn)筆畫，在板圖過程中和學(xué)生一起探討“這些圖畫是由哪些圖形組成？”滲透line ， circle ， square ， triangle的讀法。

板圖如下：（還可以當(dāng)堂啟發(fā)學(xué)生，讓他們畫出更多的組合圖形。）

（二）教授“No . 2 Line ， circle ， square and triangle ”

1.教讀單詞 “ line ”， “ circle” ， “ square ”， “ triangle ”在教讀過程中，可采用“以舊帶新法”。如：

nine ― fine ― line ， circle ―girl―bird ―uncle， square ― Tian’anmen Square

還可采用分解法。如：tri ― an ― gle （triangle）.

2. 操練：

游戲A： “Draw and Guess” （What shape it is ？）

游戲說明：教師在學(xué)生的后背畫圖形讓其他學(xué)生猜，然后同桌互相做這個(gè)游戲。

游戲B： “ Draw and Say ”

教師畫圖如下，同時(shí)讓學(xué)生快速說出圖形：

引導(dǎo)學(xué)生說出句型 ：（注意make 使用 ）

Lines and a circle make the sun .

Squares and a triangle make the house .

3. 聽錄音并跟讀課文。

（三）教授 “No. 3 Danny’s favourite shape ”

1. Free talk ：

T ： Shapes are fun ！ I like shapes . Do you know what’s my favourite shape ？

C ： __________ .

T ： My favourite shape is a circle .

C ： Why ？

T ： Because I like to play balls . A ball looks like a circle . I like to eat cookies . A cookie looks like a circle ， too . What’s your favourite shape ？

C ： My favourite shape is _______ .

T ： Why ？

C ： Because ____________ .

T ： Do you know what’s Danny’s favourite shape ？ Now let’s read our books ， please .

2. 聽錄音并跟讀課文。（注意Let’s see 的意思）

3. 課件展示問題，檢查學(xué)生對(duì)這一部分的理解程度。

（四）教授：“No.1 Temperature ”

1. 教師繼續(xù)補(bǔ)充板圖（使其溫度明顯化）并提問：

T ： How’s the weather ？ C ： It’s ____ .

T ： What’s the temperature now？ Is it _____ degrees ？ C ： Yes ＼ No .

2.聽錄音并跟讀課文。（注意：inside， outside）

3. 操練：（語言交際）

用氣溫記、體溫計(jì)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：

What’s the temperature inside our classroom now ？

What’s the temperature outside now ？

What’s your temperature ？

（問題的設(shè)計(jì)與實(shí)際生活緊密相連）

四、教學(xué)結(jié)束

用英語和學(xué)生一起總結(jié)并討論：“What do you know in this lesson？“I know ___________.”

然后課件出示：

本課教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

1.創(chuàng)造性運(yùn)用教材。根據(jù)授課需要，改變教材原有的授課順序。每一個(gè)環(huán)節(jié)都從“簡(jiǎn)筆畫”入手，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境。另外導(dǎo)語的運(yùn)用恰到好處，使本課三部分知識(shí)的銜接流暢自然，一氣呵成。本課的教學(xué)給人最大的感觸是具有較強(qiáng)的連貫性、情節(jié)性和趣味性。

2. 游戲的設(shè)計(jì)新穎有趣且針對(duì)性強(qiáng)。如：游戲A：“Draw and Guess ”（What shape it is ？）在學(xué)生的后背上畫圖形并猜單詞，操作起來方便、快捷，能顧及到全體學(xué)生。

3. 課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們感覺到學(xué)以致用的樂趣。

篇8

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)筆畫，小學(xué)語文，教學(xué)影響

1.引言

我國推行素質(zhì)教育已經(jīng)多年了，效果如何？可謂智者見智、仁者見仁。何謂素質(zhì)教育呢？根據(jù)心理學(xué)原理，素質(zhì)是先天因素起決定作用的特質(zhì)，隨著人的成長，人的素質(zhì)也隨著變化，可見它既包括先天遺傳特征，又包括后天習(xí)得的素養(yǎng)，是內(nèi)化人個(gè)體心理品質(zhì)的和諧因素。概括來講，素質(zhì)教育就是利用一切積極因素，根據(jù)人的個(gè)體心理品質(zhì)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性，以促進(jìn)人各種因素全面和諧地發(fā)展的良性循環(huán)活動(dòng)。

2.結(jié)合語文教學(xué)特點(diǎn)，積極運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫

漢語言文學(xué)是人進(jìn)行語言交流的最重要特質(zhì)，是全面提高人綜合素質(zhì)的主要途徑?？梢娮鳛榇蚧A(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用尤為顯得重要，它影響著中華民族前途和命運(yùn)。因此，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量必須借鑒各種媒體媒介，并從人的個(gè)性特點(diǎn)角度出發(fā)，挖掘孩子們的各種思維，使人的隱性和顯性特性得以在學(xué)習(xí)、生活中充分發(fā)揮出能量來。

語文是人類情感交流、信息傳達(dá)最重要的交際工具，是文化藝術(shù)的重要組成部分，它是人類最基本素質(zhì)之一。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的教育。在九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)任地指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，使他們?cè)谡Z言積累和漢語言文學(xué)的讀、寫、交流中培養(yǎng)愛國情懷和審美情操，適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，并逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以，教師要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)的持續(xù)性和實(shí)踐性，根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)積極采用各種媒介比如直觀性很強(qiáng)、方便簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)筆畫著重培養(yǎng)學(xué)生的語文的詞語積累、描述觀察等能力。畢竟簡(jiǎn)筆畫是小學(xué)教師必備的“三筆一畫”之一，它可隨手拈來，經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，是雙贏的平臺(tái)。

3.語文教師應(yīng)具備“三筆一畫”的造型基礎(chǔ)

眾所周知，要使人得到全面發(fā)展，則必須在教育手段做文章。教學(xué)手段多種多樣，單憑“一張嘴一支筆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還可以利用各種媒體并優(yōu)化媒體的結(jié)合，其中就包括教學(xué)主要輔助手段的簡(jiǎn)筆畫。那么，教師應(yīng)具備哪些簡(jiǎn)筆畫素質(zhì)呢？

3.1 完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和過硬的符號(hào)造型基礎(chǔ)。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是不同層次教育的首要任務(wù)。要使學(xué)生有一滴水，教師必須有一桶水，這樣就要求教師自己的素質(zhì)要高，才起到率先垂范的作用。因此，語文教師除了必須有豐富的漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還要具有較強(qiáng)的簡(jiǎn)筆畫造型基礎(chǔ)，它是課堂教學(xué)技能和輔助手段。為此，教師課余充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)筆畫是運(yùn)用簡(jiǎn)潔的線條語言表情達(dá)意的藝術(shù)形式，它的符號(hào)是以簡(jiǎn)單的方形、圓形為主，運(yùn)筆形式一般都有一定的程序，對(duì)沒有很強(qiáng)的美術(shù)功底一般容易學(xué)會(huì)。只有持之以恒的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教學(xué)手段就十分豐富，我們才能用自己的才華去影響、感染學(xué)生，從而在素質(zhì)教育中起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力的作用。

3.2 想象力的豐富。

小學(xué)生生性好動(dòng)，發(fā)散思維、形象性思維比較強(qiáng)，直觀地想象能力很強(qiáng)，教學(xué)如果賦予簡(jiǎn)筆畫，則可達(dá)到立竿見影的效果，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫就是一種直觀性極強(qiáng)學(xué)科，它能讓學(xué)生把自己思維的觸角伸向廣闊的自由王國的有效通行證。假如語文教師本人藝術(shù)想象力很非常豐富的話，學(xué)生就會(huì)在一定的教學(xué)情境下，文學(xué)藝術(shù)的形象思維處于主動(dòng)狀態(tài)而必定迸發(fā)出智慧的光芒。

4.簡(jiǎn)筆畫在語文教學(xué)中的影響

小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)教育是學(xué)生對(duì)文學(xué)興趣愛好、文藝的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)與和諧發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，在小學(xué)階段就應(yīng)特別重視學(xué)生對(duì)語文的興趣學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生在漢語言文學(xué)各方面素養(yǎng)的推進(jìn)和全面發(fā)展。而要達(dá)到這一目的，教學(xué)簡(jiǎn)筆畫將起著重要的作用。

4.1 簡(jiǎn)筆畫可培養(yǎng)學(xué)生的智力。根據(jù)科學(xué)理論，人的一般共性的智力因素在青少年時(shí)期發(fā)展很快，比如左腦的語言區(qū)比較發(fā)達(dá)，可見中小學(xué)階段是關(guān)鍵期。為此，在語文教學(xué)中，利用簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)手段，教師把抽象的文字語言以生動(dòng)的形象化為具像物體，十分適合中小學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫輔助語文教學(xué)，不僅能提高語文教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的記憶、想象、思維等能力。

4.2 利用簡(jiǎn)筆畫，可以豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具備較高的思想道德和健康的審美情趣，并逐步認(rèn)識(shí)和吸取中華優(yōu)秀文化，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，使人得到全面發(fā)展。為此，在課堂教學(xué)中，語文教師除了利用肢體語言、書面語等手段外，還可利用簡(jiǎn)筆畫藝術(shù)語言輔助教學(xué)，以直觀的形象挖掘?qū)W生的智力，如：在對(duì)唐代王維的詩“明月松間照，清泉石上流……”進(jìn)行漢語講解的同時(shí)，賦予寥寥數(shù)筆把意境畫出來，那樣的一幅圖畫的表現(xiàn)力比枯燥的口語表述更有說服力。

4.3 借用簡(jiǎn)筆畫手段，可促進(jìn)理解語文知識(shí)。著名藝術(shù)家塞尚曾說：“大自然中的一切都能夠歸為圓柱體和正方體，……”。確實(shí)，幾何形是極易記憶的圖形，這就是簡(jiǎn)筆畫的基礎(chǔ)。在容易記憶的符號(hào)里，學(xué)習(xí)語文新知識(shí)、新形象，勢(shì)必是“吃豆腐”的事，因?yàn)樗芙o學(xué)生留下強(qiáng)烈的第一印象，促進(jìn)了對(duì)語文抽象語言的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)會(huì)，這一點(diǎn)是其他媒體教學(xué)手段是不能取代的。

4.4 簡(jiǎn)筆畫可活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式比較單調(diào)，在唧唧歪歪的空泛講述下學(xué)生極易疲勞。假如“龍飛鳳舞”地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，可使學(xué)生眼前一亮，點(diǎn)燃了他們的興趣點(diǎn)和個(gè)性特征，在從容寬松的氣氛中學(xué)生便很快進(jìn)入對(duì)知識(shí)積極探索的良好精神狀態(tài)中。

總之，靈活運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫是提高小學(xué)語文教學(xué)水平一個(gè)重要手段，是優(yōu)化語文教學(xué)過程的一條途徑，是中小學(xué)教師應(yīng)掌握的一項(xiàng)技能，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)影響巨大且深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳龍生.教學(xué)板書簡(jiǎn)筆畫，四川大學(xué)出版社，2004年版.

篇9

一、簡(jiǎn)筆畫在拼音、字、詞中的具體應(yīng)用 

1.簡(jiǎn)筆畫在拼音發(fā)音中的應(yīng)用 

小學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)決定小學(xué)生對(duì)新事物的記憶和理解形式與成人不同，它們?cè)诮?jīng)驗(yàn)中獲取的知識(shí)雖然比較容易記憶，但是同時(shí)也比較容易忘記。所以，教師在教學(xué)過程中采取的教學(xué)方式需要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。比如，在進(jìn)行拼音、字詞等知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，需要充分利用形象思維和形象記憶方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意識(shí)注意，這樣不僅能夠加深學(xué)生的記憶力同時(shí)還能夠避免枯燥的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。傳統(tǒng)的漢語拼音教學(xué)中，一般都是采用教師念，學(xué)生跟讀的方式進(jìn)行，然后通過學(xué)生反復(fù)的書寫和背誦來鞏固其音和形的記憶。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說過于枯燥，難以長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。但是如果教師采用簡(jiǎn)筆畫的方式就可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在學(xué)習(xí)“打”這個(gè)字的發(fā)音時(shí)，就可以用簡(jiǎn)筆畫畫出“打”的動(dòng)作，用形象的圖畫來幫助學(xué)生記憶。 

2.利用象形文字進(jìn)行識(shí)字 

通過簡(jiǎn)筆畫能夠簡(jiǎn)單的描述出漢字的象形字，這對(duì)學(xué)生的識(shí)字具有重要的作用。小學(xué)的語文識(shí)字是整個(gè)語文教學(xué)體系的基礎(chǔ)，為了能夠使學(xué)生快速掌握生字，教師多數(shù)采用死記硬背的方式為學(xué)生加壓，使學(xué)生形成硬性記憶。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知其形而不知其意，使?jié)h字的形象特征被忽視，這對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和漢字文化的認(rèn)知都有很大的影響。通過對(duì)古代造字法分析可知，圖畫是漢字的起源，所以象形字從字形上就能夠反應(yīng)出事物的本質(zhì)。漢字的起源和發(fā)展都是通過聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)的，在識(shí)字教學(xué)中結(jié)合簡(jiǎn)筆畫從某種意義上來說也是遵循漢字發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。利用簡(jiǎn)筆畫繪制象形文字能夠使學(xué)生將生字與真實(shí)的物體相結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)生字的印象而非通過死記硬背來完成記憶。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鳥”字時(shí)，教師可以先繪出“鳥”的象形字，以此來加深學(xué)生的印象和理解。 

二、簡(jiǎn)筆畫在語文故事背誦中的應(yīng)用 

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，為了能夠使學(xué)生在課堂上保持注意力，教師必須要運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，來不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古詩詞的意義比較難懂，而且多數(shù)古詩詞都要求學(xué)生背誦，所以學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高?；诖耍處熅涂梢試L試運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來幫助學(xué)生理解和背誦古詩詞，幫助學(xué)生將生硬、枯燥的文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面，使學(xué)生能夠有身臨其境的感受。比如，李白的《望天門山》主要是以寫景為主，充分展現(xiàn)了我國的大好河山，這首詩就可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來幫助學(xué)生感受詩中描述的景色，從而幫助學(xué)生理解和記憶故事。繪圖如下： 

三、簡(jiǎn)筆畫在童話故事中的應(yīng)用 

童話在小學(xué)語文低年級(jí)階段課文中占有很大的比例，在這類文章的教學(xué)中加入簡(jiǎn)筆畫，能夠使學(xué)生的抽象思維和語言表達(dá)能力得到充分的鍛煉。比如，在《小貓種魚》（小學(xué)語文一年級(jí)€F/人教版）這篇課文學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以在黑板上用簡(jiǎn)筆畫勾勒出小貓種魚的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行思考：小貓把魚種在土地中真的可以收獲魚嗎？為什么？通過學(xué)生們的思考能夠使學(xué)生了解到動(dòng)物和植物在成長上的需求不同，從而幫助學(xué)生從感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變。同時(shí)簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用還能夠幫助學(xué)生理清故事的結(jié)構(gòu)，比如，《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中，教師就可以畫出小蝌蚪找媽媽的過程：分別遇到鴨媽媽、金魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽以及自己的媽媽。通過這種方式來幫助學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)，學(xué)生根據(jù)教師的簡(jiǎn)筆畫就能夠流利的復(fù)述出整個(gè)故事，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 

綜上所述，簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔的線條和直觀的形象能夠?qū)W(xué)生形成多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)造出更加生動(dòng)、形象、風(fēng)趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極、活躍的調(diào)動(dòng)思維，參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的應(yīng)用更符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡奠定基礎(chǔ)。但是在教學(xué)過程中教師要注意關(guān)于簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用的注意事項(xiàng)，從而使簡(jiǎn)筆畫充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]尹合棟.簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].教育與教學(xué)研究，2014，（11）. 

篇10

關(guān)鍵詞：教學(xué)簡(jiǎn)筆畫；生物學(xué)教學(xué)；興趣；實(shí)踐應(yīng)用

圖畫在人們的生活中占有很重要的作用，如，居家裝飾、各類圖書、廣告圖書等，好像缺少了圖畫，我們的生活就缺少了色彩。那么，我們的生物課堂也是，缺少了圖畫，就缺少了靈氣。

圖畫在生物教學(xué)上的應(yīng)用，早就被老師們采用過了，這就是老師們常用的生物掛圖。但掛圖內(nèi)容有限，而且已經(jīng)把老師所要講的知識(shí)全部展現(xiàn)了出來，不能任意改變，這就沒有了靈動(dòng)性。所以我現(xiàn)在所說的圖畫是教師在黑板上自己畫的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫①。所謂簡(jiǎn)筆畫就是用簡(jiǎn)練的線條直觀而形象地勾勒出某一物象的特征和神態(tài)的一種繪畫形式②。

我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫在生物教學(xué)中所展現(xiàn)出來的課堂魅力。

一、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半?！绷己玫膶?dǎo)入，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，每位教師都應(yīng)十分重視新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版第6章第3節(jié)生殖器官的生長時(shí)，我在黑板上畫了向日葵、牽?；āⅠR蹄蓮等的簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊問是什么，他們的結(jié)構(gòu)是怎樣的，同學(xué)們知道嗎？我就以這種方式引出本節(jié)的主題。簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用，讓許多抽象的東西變得具體，也讓學(xué)生把課堂知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系了起來。學(xué)生在這堂課上體驗(yàn)一種人與自然融為一體的回歸。在充滿輕松愉悅的話題中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫講授新知

知識(shí)的展現(xiàn)一味用文字，會(huì)讓學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，在黑板上如用文字展現(xiàn)知識(shí)會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，教師板書過多的文字也會(huì)覺得很累，這時(shí)，如適當(dāng)?shù)赜煤?jiǎn)筆畫展示，會(huì)起到事倍功半的效果。例如，講葉脈的種類時(shí)，前面已用文字歸納了葉的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在用圖畫的形式表達(dá)網(wǎng)狀葉脈和平行葉脈，講授動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞時(shí)，畫出兩種細(xì)胞的簡(jiǎn)圖，一看圖畫學(xué)生就能接受，就能領(lǐng)會(huì)，就能記住，還能進(jìn)行區(qū)別。

三、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫突破教學(xué)重難點(diǎn)

掛圖是死的，沒有靈動(dòng)性，把老師要講的一下子全部展現(xiàn)了出來，沒有層次感。邊講解邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，對(duì)于突破重難點(diǎn)會(huì)起到事半功倍之效。例如，在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)生物第六章綠

色開花植物的生活史第三節(jié)生殖器官的生長中，在講到雌蕊的結(jié)構(gòu)時(shí)，先把雌蕊的結(jié)構(gòu)畫出來，學(xué)生通過看書就能說出各結(jié)構(gòu)的名稱。講到其中的子房時(shí)，邊說邊就把子房壁、胚珠、珠被、珠孔、卵細(xì)胞、極核畫出來。學(xué)生就很直觀地理解各結(jié)構(gòu)在生物體中的位子及形狀。這樣，通過教師的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生感覺到了生物的生命氣息，也就容易理解他們的生長、繁殖、衰老、死亡過程。

四、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫提高理解能力

對(duì)于缺少生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷的學(xué)生來說，會(huì)覺得有些生物學(xué)知識(shí)十分抽象而難以理解。在教學(xué)中，教師如能寥寥幾筆畫出圖形，不僅省去了教師繁瑣的語言表達(dá)，還喚起了學(xué)生對(duì)生活中相關(guān)生物知識(shí)的回憶，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，講解葉序的種類時(shí)，直接畫出互生葉序、對(duì)生葉序、輪生葉序，學(xué)生一看就知道了，不需用過多的語言解釋。如，講眼球的結(jié)構(gòu)時(shí)，由外到內(nèi)，講一部分畫一部分，這樣更易被學(xué)生所接受，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)快，記得牢。

五、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

我現(xiàn)在的學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不是那么好，在這種情況下，我通過簡(jiǎn)筆畫把實(shí)驗(yàn)過程邊講邊畫下來，這樣更有助于學(xué)生掌握。如，解剖鯽魚，先畫一條鯽魚，在解剖起始部位畫一把剪刀，邊講邊畫出解剖的路線。又如，教師通過簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)、幫助學(xué)生在顯微鏡下認(rèn)識(shí)各種血細(xì)胞。把三種血細(xì)胞的形狀勾畫出來，層次清楚，學(xué)生看了就一目了然。

六、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫命制試題

生物學(xué)中有很多圖形是學(xué)生必須掌握的，教師在復(fù)習(xí)或總結(jié)中可以利用簡(jiǎn)筆畫的形式出填圖題。學(xué)生在做此類題的同時(shí)，不僅鞏固了知識(shí)，還讓教師省去了許多文字板書。如，復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師畫出心臟結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生填寫名稱，還能理解房室連的血管。

總之，教師在教學(xué)中迅速而準(zhǔn)確地繪出簡(jiǎn)筆畫，可以使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力完全集中在教師的問題上。教師應(yīng)用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫可以讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓抽象的東西形象化，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解和記憶。

注 釋：

①教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要而繪制的簡(jiǎn)筆畫；是用來表達(dá)教學(xué)思想的形象符號(hào)，是教學(xué)中語言的輔助和補(bǔ)充；是形象化教學(xué)的一種產(chǎn)物；它在教學(xué)中具有一定的示意性。（摘自《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練》，東北師范大學(xué)出版社出版。）