導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇鄭和遠(yuǎn)航，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、復(fù)習(xí)舊知

1.簡(jiǎn)述“龐大的船隊(duì)”。（呈現(xiàn)相關(guān)含有數(shù)字的短語(yǔ)，教師引說(shuō)鄭和第一次遠(yuǎn)下西洋的船隊(duì)規(guī)模。）

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）。讓我們穿越時(shí)空界限，跟隨著這位600多年前的了不起的航海英雄——鄭和，做一次前無(wú)古人的遠(yuǎn)航。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，定下場(chǎng)面壯闊、人物偉大的基調(diào)?！?/p>

二、精讀指導(dǎo)

（一）解讀“和平之旅”

導(dǎo)語(yǔ)：鄭和遠(yuǎn)航的目的是什么？他如何與各國(guó)交往的？

1.大家讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國(guó)君臣、各國(guó)百姓、各國(guó)商人交往的，劃出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

2.交流討論。生讀有關(guān)句子，說(shuō)自己的體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生想象、說(shuō)話：鄭和向國(guó)王“遞交國(guó)書(shū)”“贈(zèng)送禮品”時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)?shù)匕傩湛匆?jiàn)寶船，“驚嘆不已”，他們會(huì)說(shuō)些什么？然后指導(dǎo)朗讀。

生讀有關(guān)句子，想象“假如自己是各國(guó)商人，愿意與鄭和一行做生意嗎？”說(shuō)自己的體會(huì)，點(diǎn)撥“樂(lè)意”“贈(zèng)送”。

3.提升：交流課前搜集的有關(guān)資料，簡(jiǎn)要比較鄭和下西洋與哥倫布航海探險(xiǎn)以及麥哲倫環(huán)球旅行的不同目的。你對(duì)鄭和遠(yuǎn)航有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？（體會(huì)和平友誼之旅）

【鄭和遠(yuǎn)航是一次和平之旅，友誼之旅，引導(dǎo)讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中感悟，在想象中體會(huì)，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)。】

（二）解讀“兇險(xiǎn)之旅”

導(dǎo)語(yǔ)：鄭和遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？看看鄭和在第一次航海過(guò)程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？

1.自由讀第5節(jié)，圈劃有關(guān)詞句。

2.交流討論。

出示：在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。

①說(shuō)說(shuō)自己的閱讀體會(huì)和感受，指導(dǎo)朗讀（把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。）

②鄭和是怎樣對(duì)待這樣兇險(xiǎn)的困難的？

出示：面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險(xiǎn)為夷。

①指名讀。

②你從中體會(huì)到什么？（鄭和從容鎮(zhèn)定、不怕困難、勇于探索、富有經(jīng)驗(yàn)和智慧……）

③練習(xí)朗讀。

過(guò)渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？你從中又體會(huì)到什么？（鄭和不怕艱險(xiǎn)，機(jī)智勇敢……）

3.小結(jié)：在七次航海過(guò)程中，鄭和遇到了無(wú)數(shù)自然的和人為的艱難險(xiǎn)阻，但他都憑著智慧和勇氣一次次過(guò)關(guān)斬將、化險(xiǎn)為夷，表現(xiàn)出了中華民族頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

（三）概述七下西洋，感受鄭和形象

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們跟隨著鄭和航隊(duì)第一次遠(yuǎn)下西洋，經(jīng)歷了一次和平友誼之旅與勇敢探索之旅。那鄭和一生七下西洋，課文有沒(méi)有每一次都具體、詳細(xì)地作敘述呢？出示第6小節(jié)，指導(dǎo)讀悟，初步領(lǐng)略課文點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略的寫(xiě)法。

2.鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，從風(fēng)華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國(guó)到非洲東岸，他把畢生的精力都獻(xiàn)給了航海事業(yè)，他把中國(guó)的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強(qiáng)探索的偉大航海家。指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。（讀出贊美的語(yǔ)氣。）

3.課文學(xué)到這兒你覺(jué)得鄭和是個(gè)什么樣的人呢？快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。

4.出示鄭和塑像，你有什么話想要對(duì)鄭和說(shuō)嗎？（教師可相機(jī)朗誦詩(shī)歌，謳歌鄭和。）

【進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知人物，激發(fā)對(duì)歷史英雄人物的敬佩之情?！?/p>

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心

1.出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

“頂峰”是什么意思？為什么說(shuō)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰呢？

2.出示第七自然段語(yǔ)段。

預(yù)設(shè)朗讀導(dǎo)語(yǔ)：

①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……

②600多年前的鄭和，依靠頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，率領(lǐng)船隊(duì)開(kāi)辟了海上絲綢之路，多了不起呀！讓我們一起讀……

【設(shè)計(jì)漸進(jìn)式朗讀，凸顯文章的中心，呈現(xiàn)教學(xué)的，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)?！?/p>

四、布置作業(yè)

根據(jù)“啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，練習(xí)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

篇2

風(fēng)能、太陽(yáng)能、核能等新能源，雖然一直被風(fēng)投資金追逐，但在煤炭和石油等能源價(jià)格回落、市場(chǎng)需求萎縮的情況下，行業(yè)內(nèi)正在遭受一場(chǎng)行業(yè)性的洗牌整合。

“估計(jì)到2009年中期，國(guó)內(nèi)會(huì)有一批的太陽(yáng)能和風(fēng)能企業(yè)倒閉或者尋求并購(gòu)整合?！遍L(zhǎng)城證券分析師周濤認(rèn)為。

泡沫初現(xiàn)

2008年12月26日，金風(fēng)科技4億流通股解禁，雖然解禁數(shù)量是現(xiàn)有流通股的4倍，不過(guò)金風(fēng)科技并沒(méi)有延續(xù)之前海通證券的連跌，逆市漲停，之前三天也是連漲。

“不排除后期會(huì)有調(diào)整，但金風(fēng)科技的走勢(shì)仍然與其新能源的背景有關(guān)系，這個(gè)板塊直接受益國(guó)內(nèi)4萬(wàn)億元內(nèi)需政策?！?2月26日，一位重倉(cāng)東方電氣和金風(fēng)科技的私募人士告訴記者。

在之前國(guó)務(wù)院公布的1000億元新增中央投資中，有8億元是直接用于補(bǔ)貼風(fēng)電核電企業(yè)，2009年1月1日開(kāi)始，風(fēng)電設(shè)備的采購(gòu)還可以享受17％的增值稅抵扣，且由于火電投資的占比持續(xù)下降，銀河證券等機(jī)構(gòu)預(yù)期國(guó)內(nèi)風(fēng)電行業(yè)未來(lái)兩年分別可以保持40％和30％的增幅。

不過(guò)，之前1個(gè)月，金風(fēng)科技還深陷外資撤離泥潭。2008年11月6日，BP(英國(guó)殼牌)終止了與金風(fēng)科技子公司北京天潤(rùn)公司在達(dá)貿(mào)旗的風(fēng)電項(xiàng)目。據(jù)了解，由于受金融危機(jī)的影響，BP已經(jīng)收縮了風(fēng)電領(lǐng)域的投資，業(yè)務(wù)主要集中在美國(guó)市場(chǎng)，其他市場(chǎng)的投資陸續(xù)退出。

無(wú)獨(dú)有偶，湘電股份也遭遇了日本合資方原弘產(chǎn)的撤資，航空動(dòng)力2008年12月17日也公告，合作方德國(guó)諾德巴克-杜爾公司也撤出了項(xiàng)目投資公司40％的股權(quán)，外資相繼撤離中國(guó)風(fēng)電項(xiàng)目。

其實(shí)不僅是風(fēng)電，在太陽(yáng)能領(lǐng)域，雖然制造了無(wú)錫尚德、江西塞維LDK等造富神話，同樣面臨一場(chǎng)生死洗牌。以太陽(yáng)能光伏行業(yè)為例，一直以來(lái)存在著原材料和市場(chǎng)都在國(guó)外的“兩頭在外”現(xiàn)象，前幾年由于多晶硅的暴利，國(guó)內(nèi)新建了大量多晶硅生產(chǎn)企業(yè)，下半年由于多晶硅價(jià)格的一路狂跌，太陽(yáng)能光伏企業(yè)損失慘重，且由于性價(jià)比更高的薄膜電池的應(yīng)用，晶體硅電池行業(yè)也面臨巨大挑戰(zhàn)。

另外，由于歐美市場(chǎng)的需求下降，塞維LDK的多項(xiàng)訂單都遭遇延遲，無(wú)錫尚德等甚至都傳出了裁員的消息。有來(lái)自行業(yè)協(xié)會(huì)的消息顯示，第四季度國(guó)內(nèi)光伏廠商350家中有200家停止生產(chǎn)或關(guān)門(mén)。

橫向并購(gòu)不被看好

2006年，上海綠電科技停止了風(fēng)能和太陽(yáng)能的業(yè)務(wù)，專注在水能相關(guān)領(lǐng)域的投資。綠電科技董事長(zhǎng)李振達(dá)2008年12月26日告訴記者，他坦誠(chéng)說(shuō)3年前該公司的風(fēng)能、太陽(yáng)能業(yè)務(wù)就沒(méi)有下家接盤(pán)了，因此他預(yù)期，2009年行業(yè)內(nèi)面臨著洗牌，但同行并購(gòu)的案例可能不會(huì)很多。

記者了解到，比如風(fēng)能，現(xiàn)在業(yè)內(nèi)普遍預(yù)期單機(jī)級(jí)別將從千萬(wàn)瓦級(jí)向兆瓦級(jí)別升級(jí)，而同屬太陽(yáng)能電池，在薄膜電池出來(lái)后，晶體硅電池的發(fā)展?jié)摿σ呀?jīng)受到挑戰(zhàn)，因此一個(gè)瀕臨倒閉的晶體硅企業(yè)可能不會(huì)受到收購(gòu)企業(yè)的親睞。

2008年12月26日，記者分別采訪了晶澳太陽(yáng)能人士和一位投資了風(fēng)能項(xiàng)目的PE人士，兩位也都表示，現(xiàn)在環(huán)境不好，企業(yè)會(huì)在產(chǎn)能擴(kuò)大上保持謹(jǐn)慎，未來(lái)兩年也不會(huì)采用并購(gòu)的方式擴(kuò)充產(chǎn)能。如果是經(jīng)營(yíng)營(yíng)銷管理問(wèn)題，或者有市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力問(wèn)題，這樣的企業(yè)被收購(gòu)才能產(chǎn)生雙贏。但現(xiàn)在風(fēng)能、太陽(yáng)能領(lǐng)域技術(shù)更新太快，企業(yè)寧愿選擇另外研發(fā)新技術(shù)，進(jìn)行新投資。

不過(guò)也有例外，比如市場(chǎng)互補(bǔ)式的收購(gòu)。例如2008年4月，金風(fēng)科技收購(gòu)德國(guó)Vensys公司70％的股權(quán)，不僅可以分享該公司研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓方面的投資收益，而且打開(kāi)了國(guó)際銷售市場(chǎng)。

另外，無(wú)錫尚德之前收購(gòu)過(guò)太陽(yáng)能廠商EI Solutions成功進(jìn)軍美國(guó)市場(chǎng)，但2008年無(wú)錫尚德股價(jià)已經(jīng)從年初的90多元跌倒10元附近，也成為了多家國(guó)際太陽(yáng)能企業(yè)的潛在競(jìng)購(gòu)對(duì)象，而潛在收購(gòu)對(duì)象日本夏普等都沒(méi)有很好滲透到中國(guó)市場(chǎng)。

前述PE人士介紹，目前風(fēng)能領(lǐng)域正處在跑馬圈地的階段，比如僅內(nèi)蒙古，就有近20家風(fēng)機(jī)設(shè)備制造企業(yè)落戶，也不排除一些企業(yè)在客戶和市場(chǎng)上的互補(bǔ)收購(gòu)，像金風(fēng)科技的風(fēng)電場(chǎng)轉(zhuǎn)讓銷售模式，雖然不是直接收購(gòu)，但和企業(yè)合資在各地建風(fēng)電場(chǎng)，提供設(shè)備，然后轉(zhuǎn)讓股權(quán)給合資企業(yè)，繼續(xù)銷售設(shè)備，就是很好的擴(kuò)張方式。

另外，廣發(fā)證券分析師劉智認(rèn)為，橫向并購(gòu)可能不會(huì)有大潮，但行業(yè)內(nèi)進(jìn)行上下游的資源整合式的收購(gòu)重組還是可期。比如天威保變，2008年12月24日就公告對(duì)子公司的冠華的控股權(quán)，收購(gòu)了其他股東持有的37.61％的股份，持股比例達(dá)到94.13％，加強(qiáng)了在光伏產(chǎn)業(yè)上的布局。

篇3

《鄭和來(lái)信》是遼寧詩(shī)人季新山的長(zhǎng)詩(shī)新作。這是題材和寫(xiě)法都頗具獨(dú)特性的作品，讀來(lái)令人耳目一新。詩(shī)人寫(xiě)歷史，不是平鋪直敘的寫(xiě)法，而是選擇一個(gè)特殊的角度，讓一個(gè)偉大的歷史人物復(fù)活，于是在大洋風(fēng)雨里穿行的明代航海家鄭和以“來(lái)信”的方式，展現(xiàn)了富有傳奇性的人生風(fēng)景。

對(duì)于在無(wú)邊無(wú)際的海洋上漂泊的鄭和，詩(shī)人季新山的藝術(shù)想像是別具匠心的，長(zhǎng)詩(shī)是把三十八封信裝在十四個(gè)漂流瓶里，這是漂洋過(guò)海的旅人一種獨(dú)特的寄信方式，這是詩(shī)人的富有童話神奇色彩的詩(shī)的旅程。作者在題為《鄭和的遠(yuǎn)航之情》的前言中說(shuō)長(zhǎng)詩(shī)“講求心靈的流淌，直抒胸臆，展現(xiàn)鄭和對(duì)七下西洋的禮贊和對(duì)生命獻(xiàn)身遠(yuǎn)航的神圣莊嚴(yán)。在全詩(shī)的布景上，始終以搏擊西洋的驚濤駭浪為基調(diào)，注意遠(yuǎn)行的征帆與島國(guó)風(fēng)情的融合，將歷史事件、人物與風(fēng)景名勝，用蒙太奇式的長(zhǎng)鏡頭和遠(yuǎn)航聯(lián)系在一起，加上一路的暗礁、風(fēng)景、鷗鳥(niǎo)、流霞等，努力創(chuàng)造出豪邁雄壯的‘藍(lán)色交響’?！碑?dāng)歷史成為遠(yuǎn)方，或者在歲月的深處化為煙云，它的詩(shī)意的存在也許更為真實(shí)。季新山以詩(shī)人的慧眼，看見(jiàn)的是明代歷史天空的一抹霞光，一個(gè)民族的航海的壯舉讓人心動(dòng)不已。鄭和――一個(gè)光輝的名字，是他把歷史的霞光從600年的遠(yuǎn)方寄回了今天。

詩(shī)寫(xiě)歷史，詩(shī)與歷史也便同時(shí)進(jìn)入了心靈的空間。長(zhǎng)詩(shī)中存在著兩個(gè)疊加在一起的抒情主人公，一個(gè)是鄭和，一個(gè)是詩(shī)人的主體。第一人稱的“我”雖由歷史人物“鄭和”出場(chǎng)，但詩(shī)中卻隱含著一個(gè)詩(shī)人主體，一切抒寫(xiě)均來(lái)自詩(shī)人對(duì)一段歷史遠(yuǎn)景的“親歷式”的體驗(yàn)和感受。這種敘述角度以及結(jié)構(gòu)方式，是這部長(zhǎng)詩(shī)的獨(dú)到之處。在詩(shī)人的筆下，遙遠(yuǎn)的歷史變成了近距離的景觀，生動(dòng)鮮活，感性的情境充滿了血性和溫情。鄭和下西洋是國(guó)家和朝廷的大事，而對(duì)于鄭和個(gè)人來(lái)說(shuō)則是生命的重塑和靈魂的歷險(xiǎn)；而從詩(shī)的意蘊(yùn)深度中，我們更能感受到從個(gè)人內(nèi)心到人類精神的本質(zhì)性超越，是人生短暫與生存前途亮色的矛盾性的感嘆，其中蘊(yùn)涵著終極關(guān)懷的理性思考。這一段對(duì)于“長(zhǎng)江萬(wàn)里奔騰的土地”的深情感懷，是詩(shī)人憑借詩(shī)意的歷史境界而闡發(fā)的現(xiàn)想精神。此時(shí)此刻，可以說(shuō)詩(shī)人的主體情感已化入歷史，也可以說(shuō)，歷史的繚繞煙云進(jìn)入詩(shī)人的心靈之中，詩(shī)人的角色與“鄭和”的角色是融于一體的。

詩(shī)人寫(xiě)歷史題材，但又不局限于人物和事件的過(guò)程性，有較充分的敘事因素，又不是流于過(guò)程性的表現(xiàn)，而是融敘事與抒情為一體，建造了一個(gè)詩(shī)學(xué)意義上的個(gè)性空間，為我們提供了能夠深入認(rèn)知和體驗(yàn)歷史，能夠拓展現(xiàn)實(shí)人生境界的優(yōu)秀長(zhǎng)詩(shī)范本。

讀季新山的長(zhǎng)詩(shī)《鄭和來(lái)信》，我們看到了歷史天空的一道霞光，這是一束從歷史的遠(yuǎn)方寄給現(xiàn)實(shí)世界的信。和平和發(fā)展是當(dāng)今人類世界的大主題，為此我們應(yīng)當(dāng)想起“鄭和”這個(gè)名字，并且記住他。詩(shī)人以“鄭和”的精神命名了一個(gè)由歷史連接現(xiàn)實(shí)的大意象，這就是“遠(yuǎn)航”。中國(guó)要朝著一個(gè)方向，人類要朝著一個(gè)方向，不停地追求自己的理想，這是一條永久的“遠(yuǎn)航”之路，而我們的心中，我們的記憶里，珍藏著這一具有經(jīng)典意義的詩(shī)性光芒則是更為重要的。

篇4

【關(guān)鍵詞】RFID；航政管理；應(yīng)用；前景；建議

中圖分類號(hào)：F407.63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

RFID是Radio Frequency Identification的縮寫(xiě)，即“射頻識(shí)別”，是一種新興的無(wú)接觸自動(dòng)識(shí)別技術(shù)。它將微波技術(shù)、電磁兼容技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)、數(shù)據(jù)保護(hù)和密碼技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、制造技術(shù)等諸多專業(yè)技術(shù)綜合于一身，從某種意義上來(lái)說(shuō)，其發(fā)展水平引領(lǐng)著當(dāng)今世界先進(jìn)電子通信技術(shù)的發(fā)展水平。

在江蘇航道業(yè)務(wù)工作領(lǐng)域，全省投入大量財(cái)力物力加快信息化建設(shè)步伐和科技投入力度，例如建立健全全省航道中心數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了船閘聯(lián)網(wǎng)收費(fèi)、監(jiān)控系統(tǒng)、船閘運(yùn)行監(jiān)測(cè)、航政管理、養(yǎng)護(hù)管理、OA辦公、GIS等業(yè)務(wù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化動(dòng)態(tài)管理，并已開(kāi)展應(yīng)用RFID技術(shù)試點(diǎn)建設(shè)船聯(lián)網(wǎng)和“水上ETC”系統(tǒng)。這些依靠先進(jìn)信息技術(shù)的系統(tǒng)應(yīng)用，為打造“智慧航道”奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1 RFID技術(shù)性能情況

1.1系統(tǒng)組成

RFID利用射頻方式進(jìn)行非接觸式通信交換數(shù)據(jù)以達(dá)到識(shí)別目的。通常由標(biāo)識(shí)特定目標(biāo)物體的電子標(biāo)簽、接收電子標(biāo)簽信號(hào)的閱讀器以及應(yīng)用軟件組成。與傳統(tǒng)的磁卡、接觸式IC卡相比，RFID技術(shù)完成識(shí)別工作時(shí)無(wú)須人工干預(yù)，適合于實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自動(dòng)化操作且不易損壞，可識(shí)別高速運(yùn)動(dòng)物體并可同時(shí)識(shí)別多個(gè)射頻卡，操作快捷方便。電子標(biāo)簽可以采用特殊的封裝方式，有效抵御油漬、灰塵污染等惡劣環(huán)境的腐蝕和侵襲。

1.2系統(tǒng)分類

RFID按應(yīng)用頻率的不同分為低頻(LF)、高頻(HF)、超高頻(UHF)、微波(MW)，相對(duì)應(yīng)的代表性頻率分別為：低頻135KHz以下、高頻13.56MHz、超高頻860M~960MHz、微波2.4G，5.8G。

RFID按照能源的供給方式分為無(wú)源RFID，有源RFID，以及半有源RFID。無(wú)源RFID所需工作能量需要從讀寫(xiě)器發(fā)出的射頻波束中獲取，經(jīng)過(guò)整流、存儲(chǔ)后提供，成本較低，但讀寫(xiě)距離近，射頻功率較大。有源RFID帶有微型電池，成本更高，不需要射頻供電，可以提供更遠(yuǎn)的讀寫(xiě)距離，讀寫(xiě)器功率較小，具有讀寫(xiě)穩(wěn)定、防沖突性能佳、攜帶物品信息量大等優(yōu)點(diǎn)，這在水上目標(biāo)識(shí)別應(yīng)用中都是關(guān)鍵的性能要求，故而航道需要采用有源RFID技術(shù)。

1.3工作原理

RFID系統(tǒng)工作原理是讀寫(xiě)器發(fā)射一特定頻率的無(wú)線電波能量給電子標(biāo)簽, 用以驅(qū)動(dòng)電子標(biāo)簽 ，將內(nèi)部數(shù)據(jù)送出，此時(shí)讀寫(xiě)器依序接收解讀數(shù)據(jù), 再送給應(yīng)用程序做相應(yīng)的處理。

標(biāo)簽：由元件及芯片組成,每個(gè)標(biāo)簽具有唯一的電子編碼,附著在物體上標(biāo)識(shí)目標(biāo)對(duì)象。

閱讀器：讀取(有時(shí)還可以寫(xiě)入)標(biāo)簽信息的設(shè)備,可設(shè)計(jì)為手持式或固定式。

1.4系統(tǒng)特點(diǎn)

（1）無(wú)接觸識(shí)別，識(shí)別距離遠(yuǎn)；

（2）適應(yīng)高速移動(dòng)物體的自動(dòng)識(shí)別；

（3）可穿過(guò)玻璃、布、木材等遮蓋物進(jìn)行識(shí)別；

（4）標(biāo)簽上數(shù)據(jù)可加密，個(gè)人無(wú)法修改；

（5）存儲(chǔ)信息更改自如，可重復(fù)寫(xiě)入數(shù)據(jù)；

（6）防水、防磁、耐高溫，不受惡劣環(huán)境影響，可全天候工作；

（7）使用壽命長(zhǎng)，可讀寫(xiě)次數(shù)超過(guò)10萬(wàn)次。

2 RFID技術(shù)在航政管理中的應(yīng)用前景

2012年12月18日江蘇內(nèi)河“水上ETC”在口岸船閘正式開(kāi)通試運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)河船舶不停船繳費(fèi)、通航動(dòng)態(tài)監(jiān)管和航道流量統(tǒng)計(jì)信息化，標(biāo)志著RFID技術(shù)在江蘇航道已投入應(yīng)用，極大提升了主管機(jī)關(guān)監(jiān)管效率、服務(wù)質(zhì)量以及應(yīng)急反應(yīng)效率。

RFID未來(lái)發(fā)展前景，可以說(shuō)是無(wú)處不在，只要有需要管理、監(jiān)控、記錄的地方都會(huì)有它的存在。結(jié)合本單位航政管理實(shí)際，對(duì)RFID在航政管理的具體應(yīng)用做如下分析：

第一，RFID在內(nèi)河航標(biāo)管理中的應(yīng)用。

可計(jì)劃對(duì)所有航標(biāo)燈器及其重要零件都利用RFID標(biāo)簽來(lái)加強(qiáng)規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)航標(biāo)燈器管理的有效性和高效率，同時(shí)在執(zhí)行航標(biāo)巡檢任務(wù)時(shí)，如果在轄區(qū)水域所有航標(biāo)及其燈器設(shè)定了RFID電子標(biāo)簽，能夠極大提升巡檢效率，推進(jìn)航標(biāo)巡檢管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，近年岸標(biāo)和標(biāo)志牌一般情況下自身很少發(fā)生損壞，但出現(xiàn)過(guò)標(biāo)志牌面板被盜的情況。而浮標(biāo)的移位、碰撞、盜失等安全管理一直是頭痛的問(wèn)題。浮標(biāo)損壞主要是由于過(guò)往船舶碰撞或航標(biāo)器材被偷盜兩種原因所導(dǎo)致。這些行為發(fā)生后，由于現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控措施手段的匱乏，以及航標(biāo)分布范圍較廣，往往是在航標(biāo)管理人員巡查時(shí)才能發(fā)現(xiàn)，故而難以認(rèn)定肇事船舶或偷盜人員，無(wú)法開(kāi)展賠（補(bǔ)）償費(fèi)收取工作。需要研究航標(biāo)侵害責(zé)任人的追查機(jī)制，切實(shí)維護(hù)航產(chǎn)航權(quán)。

將現(xiàn)有航標(biāo)的遙測(cè)遙控技術(shù)和RFID技術(shù)相結(jié)合，研制適應(yīng)內(nèi)河航道需求的太陽(yáng)能一體化航標(biāo)燈，并分別設(shè)計(jì)岸標(biāo)和浮標(biāo)兩種燈器，燈器中植入RFID標(biāo)簽，開(kāi)發(fā)高效管理軟件，可實(shí)現(xiàn)對(duì)航標(biāo)燈器巡檢、庫(kù)存、維修、更新等的全生命周期管理。充分依托船聯(lián)網(wǎng)工程中的RFID技術(shù)，在設(shè)浮標(biāo)水域設(shè)置讀卡器，同時(shí)可解決水標(biāo)GPS定位信號(hào)弱和安全監(jiān)管難等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。設(shè)想實(shí)現(xiàn)以下安全管理功能：

（1）船舶碰撞航標(biāo)的調(diào)查取證，即從RFID管理系統(tǒng)追查碰撞發(fā)生時(shí)刻的浮標(biāo)和所經(jīng)過(guò)船舶的RFID掃描軌跡記錄，即可通過(guò)技術(shù)手段鎖定嫌疑肇事船舶，并對(duì)其開(kāi)展賠（補(bǔ)）償費(fèi)的收取。

（2）浮標(biāo)因特殊原因發(fā)生漂移后，系統(tǒng)程序?qū)⒃赗FID讀卡器監(jiān)測(cè)區(qū)域做出自動(dòng)判別，并在第一時(shí)間發(fā)出報(bào)警信息，漂移后的浮標(biāo)借助沿河道岸基的讀卡器設(shè)備，可在系統(tǒng)內(nèi)形成其RFID掃描軌跡記錄，根據(jù)其在航道內(nèi)的定位，即可迅速找到水標(biāo)并開(kāi)展修復(fù)工作。

（3）研發(fā)基于蘋(píng)果或安卓操作系統(tǒng)的智能手機(jī)終端嵌入式航標(biāo)遙測(cè)控軟件，讓航標(biāo)管理人員不依靠辦公電腦，在戶外也能隨時(shí)隨地移動(dòng)查詢航標(biāo)的運(yùn)行狀態(tài)，提高應(yīng)急搶修反應(yīng)速度。

第二，RFID在航政艇巡航管理中的應(yīng)用。

RFID在航政艇動(dòng)態(tài)管理中的應(yīng)用具有可行性和必要性。巡航是航政管理的重要任務(wù)之一，巡航管理要求航政艇定期到既定水域進(jìn)行定點(diǎn)巡航，其考核主要基于航政艇的值班日志。若在碼頭、躉船、浮標(biāo)、橋墩等水域定點(diǎn)地方設(shè)定RFID電子標(biāo)簽，輸入有關(guān)地理信息，要求航政艇在執(zhí)行巡航任務(wù)時(shí)利用配備的讀寫(xiě)器讀取指定水域的電子標(biāo)簽信息，這將有助于航政巡航規(guī)范化管理水平的提高。

第三，RFID在應(yīng)急資源管理中的應(yīng)用。

水上突發(fā)事件應(yīng)對(duì)的應(yīng)急資源主要是通過(guò)安全應(yīng)急預(yù)案體現(xiàn)，對(duì)于所有的應(yīng)急資源都是通過(guò)人工統(tǒng)計(jì)登記在冊(cè)，尚未實(shí)現(xiàn)信息化管理，故存在諸多弊端。如應(yīng)急資源庫(kù)的維護(hù)管理難以及時(shí)更新、應(yīng)急資源的調(diào)用難以快速準(zhǔn)確等問(wèn)題。若在搜有應(yīng)急資源的備品備件上都嵌入RFID電子標(biāo)簽，并開(kāi)發(fā)相應(yīng)管理信息系統(tǒng)，將實(shí)現(xiàn)對(duì)搜有應(yīng)急資源的有效管理，達(dá)到在應(yīng)急事件發(fā)生時(shí)調(diào)用應(yīng)急資源的快速、準(zhǔn)確、高效。

3 RFID技術(shù)在航政管理中應(yīng)用和建議

通過(guò)對(duì)RFID技術(shù)在內(nèi)河航政管理中的應(yīng)用進(jìn)行分析后，可以說(shuō)該技術(shù)在航道系統(tǒng)的應(yīng)用空間是非常廣闊的，以上僅在航政監(jiān)管領(lǐng)域進(jìn)行了列舉，實(shí)際上并不局限于此。結(jié)合航道發(fā)展戰(zhàn)略要求和RFID技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)，提幾點(diǎn)建議如下：

（1）開(kāi)展RFID在內(nèi)河航道的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)研究。目前RFID技術(shù)已經(jīng)成功應(yīng)用到內(nèi)河船舶識(shí)別過(guò)閘，但隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，成體系的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)才是日后研究和推廣的主題。在標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中，既要充分考慮國(guó)情和市場(chǎng)，也要充分考慮和引用國(guó)際組織目前已制定的標(biāo)準(zhǔn)。

篇5

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)呈現(xiàn)四個(gè)基本環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)設(shè)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要充分體現(xiàn)教學(xué)的高效和課改新理念。筆者結(jié)合多年的教學(xué)和教研實(shí)踐，以七年級(jí)下冊(cè)第16課《中外的交往與沖突》的教學(xué)為例，對(duì)課堂如何提問(wèn)才能實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效率的最大化談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)特定的情境，使問(wèn)題與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活原有的知識(shí)去“順應(yīng)”即將開(kāi)始的新知識(shí)。德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng), 而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)”。因此，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課導(dǎo)入的問(wèn)題，使問(wèn)題具有新穎感、時(shí)代感和趣味性，符合中學(xué)生的興趣需求。較為常用的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以從以下三個(gè)方面入手：

1.從復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)入手來(lái)設(shè)問(wèn)，如：我們學(xué)習(xí)過(guò)漢朝和唐朝的對(duì)外交往，在這兩個(gè)朝代中，為中外友好交往做出過(guò)重大貢獻(xiàn)的歷史人物有哪幾位？他們的貢獻(xiàn)是什么？通過(guò)回顧張騫開(kāi)辟絲綢之路、玄奘西游、鑒真東渡等學(xué)生已有的“經(jīng)驗(yàn)”引出新問(wèn)題：明朝時(shí)期，我國(guó)有一位偉大的航海家沿著海上絲綢之路遠(yuǎn)航至非洲，為我國(guó)和亞非各國(guó)的友好交往做出了巨大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在我們來(lái)了解他的遠(yuǎn)航壯舉。這種問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須緊扣新舊知識(shí)的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，使提問(wèn)達(dá)到“鏈環(huán)”的作用。

2.用時(shí)事政治材料入手提問(wèn)：2005年人民網(wǎng)北京7月11日訊 ， 記者張毅報(bào)道：鄭和下西洋600周年紀(jì)念大會(huì)11日在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。鄭和是個(gè)什么樣的人物？下西洋是個(gè)怎樣的活動(dòng)，值得600多年后的我們來(lái)紀(jì)念？用時(shí)事導(dǎo)入既可以讓學(xué)生看到歷史無(wú)處不在，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望和興趣，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國(guó)家大事的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。但是用時(shí)事教學(xué)，教師就必須要時(shí)常關(guān)注、積累有價(jià)值的時(shí)事材料。用時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)，必須要找準(zhǔn)時(shí)事問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，以材料為依托，多角度、多方位的設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)了解將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

3.運(yùn)用歌曲、故事、視頻材料等多種手段創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：播放紀(jì)錄片《偉大的旅人》視頻，用片中的解說(shuō)語(yǔ)“時(shí)至今日，鄭和偉大的航海業(yè)績(jī)?nèi)耘f不為歐洲人所知，現(xiàn)在是把問(wèn)題弄清楚的時(shí)候了?！眮?lái)設(shè)問(wèn)：作為一個(gè)中國(guó)人，在學(xué)習(xí)了本課之后，你打算怎樣向歐洲人介紹鄭和的航海呢？

另外，筆者認(rèn)為這一環(huán)節(jié)不管采用以上哪種方式，其內(nèi)容最好圍繞新課的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)導(dǎo)入就能加深學(xué)生對(duì)主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的印象。在本課中，有的老師用聞一多的《七子之歌》來(lái)導(dǎo)入，直觀性強(qiáng)，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，但強(qiáng)化的卻是學(xué)生只需一般了解的內(nèi)容，不能體現(xiàn)導(dǎo)入的高效。

二、自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

在這一環(huán)節(jié)中為了有效引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，方便學(xué)生達(dá)成對(duì)本課知識(shí)的建構(gòu)，明確本課的“知識(shí)清單”，問(wèn)題的設(shè)置要全面，要針對(duì)每一個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要有結(jié)構(gòu)和層次感、條理性。就像丹東尼奧在《課堂提問(wèn)的藝術(shù)》一書(shū)中所說(shuō)的，要“設(shè)計(jì)提示課文結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)的關(guān)鍵問(wèn)題”。針對(duì)本課，可以設(shè)置如下的問(wèn)題：

1.本課共介紹了幾件事？體現(xiàn)了中外友好交往的是什么事件？體現(xiàn)了中外沖突的是什么事件？

2.鄭和是個(gè)怎樣的人？西洋是什么地方？鄭和為何下西洋？結(jié)合教材內(nèi)容和航海路線為我們介紹鄭和下西洋的基本情況（包括時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、人數(shù)、船只數(shù)、所到地區(qū)、影響等）；鄭和遠(yuǎn)航所走的航線，歷史上被稱為什么？結(jié)合路線圖說(shuō)說(shuō)這條航線。

3.倭寇是些什么人？戚繼光抗倭能夠成功的原因有哪些？

4.澳門(mén)是被哪個(gè)國(guó)家在什么時(shí)間用什么方式攫取的？

以上四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置體現(xiàn)了本課三塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，給學(xué)生以清晰的層次感和整體感。這些問(wèn)題基本都屬于低水平的提問(wèn)（用來(lái)考察學(xué)生知識(shí)水平和理解水平的提問(wèn)被定義為低水平的提問(wèn)），絕大部分學(xué)生利用舊有的知識(shí)和課本信息都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，探究深化

這是學(xué)習(xí)的拓展性環(huán)節(jié)。我們常說(shuō)的整合教材、二次處理教材就體現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中，也是最能體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的一環(huán)。和上一環(huán)節(jié)相比，筆者認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)置要緊緊圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)，要有一定的深度和廣度，關(guān)注知識(shí)的縱橫聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和情感體驗(yàn)。大部分問(wèn)題都是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)難以完成的，也是單從課本給出的信息中不能解決的，必需經(jīng)過(guò)小組合作探究或老師點(diǎn)撥、講解才能完成，因此這些問(wèn)題都屬于高水平的提問(wèn)（用以考察學(xué)生的應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)能力的提問(wèn)被當(dāng)做是高水平的提問(wèn)）。針對(duì)第16課筆者設(shè)置了以下探究性的問(wèn)題：

1.鄭和下西洋之所以能夠成功，是具備了哪些主客觀條件？與哥倫布等歐洲航海家的掠奪式的遠(yuǎn)航相比，鄭和遠(yuǎn)航體現(xiàn)了中華民族的哪些傳統(tǒng)美德？要回答第一問(wèn)，課本只給了鄭和的個(gè)人品格、明朝前期國(guó)力強(qiáng)盛這兩個(gè)條件，還必須聯(lián)系到指南針的使用、宋元時(shí)我國(guó)造船與航海技術(shù)的進(jìn)步等。介紹哥倫布，拓展了學(xué)生視野，把中外遠(yuǎn)航對(duì)比，培養(yǎng)了學(xué)生比較能力和對(duì)中華美德的情感體驗(yàn)。

2.何謂“民族英雄”？岳飛和文天祥是民族英雄嗎？從你所看過(guò)的書(shū)籍和影視作品中，你知道的民族英雄有多少？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)戚繼光的什么精神？本題旨在幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史基本概念的理解來(lái)判斷歷史人物的行為性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的歷史使命感和愛(ài)國(guó)主義精神。

3.和漢朝、唐朝、宋元時(shí)期的對(duì)外交往相比，明朝中后期之后，我國(guó)的對(duì)外交往出現(xiàn)了什么新現(xiàn)象？這一現(xiàn)象從外交這個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)封建社會(huì)怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？本題的設(shè)置既與上課時(shí)的導(dǎo)入問(wèn)題相呼應(yīng)，又能給學(xué)生一個(gè)關(guān)于中國(guó)古代對(duì)外交往史的整體感知，并通過(guò)分析“開(kāi)始遭受外來(lái)侵略”這一新現(xiàn)象，揭示我國(guó)封建社會(huì)逐漸走向衰落的發(fā)展趨勢(shì)。本題有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深度。

四、小結(jié)反饋，評(píng)價(jià)效果

建構(gòu)主義提倡開(kāi)放的、多元多解的評(píng)價(jià)，以反映學(xué)生知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的不同水平差異。因此在這一環(huán)節(jié)中問(wèn)題的設(shè)置要具有開(kāi)放性，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)所獲得的差異性體驗(yàn)。針對(duì)第16課，可以設(shè)置如下問(wèn)題：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新信息？給你印象最深的是什么？為什么？通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，可以了解他們對(duì)本課知識(shí)的達(dá)成程度。

有效提問(wèn)是課堂教學(xué)的生命線，教師在教學(xué)實(shí)踐中，只有設(shè)計(jì)出有效又有建設(shè)性的提問(wèn)，才能帶動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，達(dá)到發(fā)展和完善學(xué)生認(rèn)知能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李如密，孫元濤.新世紀(jì)教師教學(xué)藝術(shù)策略[M].北京:中國(guó)青年出版社.

篇6

明宣德八年，公元1433年7月22日，當(dāng)太監(jiān)王景弘率領(lǐng)沒(méi)有鄭和的船隊(duì)抵達(dá)南京，歷史便永遠(yuǎn)被定格了這一刻。這年4月，第七次下西洋的鄭和在印度西海岸古里去世。之后的數(shù)百年時(shí)間里，浩蕩的東方船隊(duì)在西洋已然變成了遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)。

與此同時(shí)的西方，正在進(jìn)行一場(chǎng)轟轟烈烈的宗教改革和文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。15世紀(jì)末，在西歐人的主導(dǎo)下，西方航海家們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了抵達(dá)美洲和東方印度的新航路。很快歐洲人利用這兩條新航路打開(kāi)了美洲和亞洲市場(chǎng)，西方開(kāi)始趕超東方。

讓史學(xué)家感到奇怪，明朝既可以派出上萬(wàn)人的船隊(duì)最遠(yuǎn)抵達(dá)非洲紅海，卻又開(kāi)啟了閉關(guān)鎖國(guó)的時(shí)代；商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，明朝的封建集權(quán)也達(dá)到了頂峰。此問(wèn)做何解?或許唯有鄭和下西洋，才可依稀看得出那個(gè)時(shí)代悄然轉(zhuǎn)變的縮影。

三個(gè)朝代下西洋

《明史》中載，鄭和“自幼有材志、豐軀偉貌、博辯機(jī)敏。謙恭謹(jǐn)密、出入戰(zhàn)陣多建奇功?！币惨虼瞬┑昧嗣鞒勺嬷扉Φ男湃?。1402年朱棣在北京發(fā)動(dòng)“靖難之役”而做了皇帝，年號(hào)永樂(lè)。永樂(lè)三年，鄭和奉詔第一次出海。

鄭和出海的船隊(duì)，據(jù)《明史》記載，共有人員27800余人，自蘇州劉家河泛海至福建，復(fù)自五虎門(mén)。此行經(jīng)占城、爪哇、蘇門(mén)答臘、錫蘭、古里及舊潛等國(guó)家，永樂(lè)五年九月二日，公元1407年10月2日還朝。

此后的六次航行，鄭和船隊(duì)沿著原來(lái)的航行路線繼續(xù)向西擴(kuò)展，船隊(duì)最遠(yuǎn)到達(dá)了非洲東海岸，走訪了30多個(gè)國(guó)家。鄭和船隊(duì)在給沿途各國(guó)帶去明成祖朱棣的問(wèn)候以及中國(guó)的瓷器、香料的同時(shí)，歸來(lái)的船隊(duì)上也載滿了異域珍品和絡(luò)繹不絕的使節(jié)。

公元1424年，崇尚儒學(xué)的明仁宗朱高熾即位，并開(kāi)始了諸如廢除宮刑、停止皇家采辦珍寶、開(kāi)放山澤以供民漁獵的一系列改革措施，派遣“寶船”下西洋因耗資巨大而被終止。朱高熾在位僅一年便因病去世，1425年，明宣德皇帝朱瞻基繼承皇位。

宣德六年十二月，公元1432年1月，已經(jīng)停航了10年的鄭和船隊(duì)進(jìn)行了第七次遠(yuǎn)航?！睹鲗?shí)錄》記載，鄭和再次的出行首先要公布明宣宗朱瞻基“祗嗣大統(tǒng)”的事情。此前鄭和訪問(wèn)過(guò)的亞非國(guó)家已多與中國(guó)中斷了往來(lái)。此后，中國(guó)的航海時(shí)代便結(jié)束了。

朝貢貿(mào)易

與鄭和多達(dá)數(shù)百只，人員上萬(wàn)的船隊(duì)相比，1492年哥倫布美洲航行的3艘三桅帆船顯得單薄。然而，無(wú)論是哥倫布的美洲之行，或者是1497年達(dá)伽馬發(fā)現(xiàn)好望角和到達(dá)東印度群島的航路，卻被公認(rèn)為人類歷史上最偉大的事件。

這其中緣由便在于，鄭和的遠(yuǎn)航旨在建立一種朝貢貿(mào)易制度，而哥倫布、達(dá)伽馬卻是在尋找商業(yè)市場(chǎng)。透過(guò)明代的朝貢貿(mào)易制度，不難發(fā)現(xiàn)，鄭和遠(yuǎn)洋正是閉關(guān)鎖國(guó)的典型特寫(xiě)，與宋、元寬松開(kāi)放的政治環(huán)境不同，封建集權(quán)的保守在明朝達(dá)到了頂峰。

《明實(shí)錄》記載，朝貢在于體現(xiàn)中國(guó)作為世界的中心，四方各國(guó)從屬于中國(guó)的理想，而中國(guó)的皇帝成為天下共主，即“君臨萬(wàn)邦”。為了吸引外國(guó)使節(jié)團(tuán)，早在朱元璋洪武年間，貿(mào)易即被當(dāng)作誘餌，并規(guī)定官方與他們貿(mào)易要“厚往薄來(lái)”。

朱元璋為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)制度，頒行了嚴(yán)格的“海禁令”，禁止中國(guó)人私自渡航到海外，也禁止外國(guó)朝貢使節(jié)團(tuán)以外的任何船只到中國(guó)來(lái)。而中外貿(mào)易的形式，只能是由外邦使節(jié)在特定時(shí)間和地點(diǎn)，在明朝官員監(jiān)督下公開(kāi)進(jìn)行。

明朝之前，中國(guó)皇帝在接受外邦使團(tuán)朝貢同時(shí)，朝廷允許民間與這些使團(tuán)進(jìn)行自由貿(mào)易。然而，這一朝貢與貿(mào)易分開(kāi)的做法，在明朝建國(guó)之初即演變?yōu)檎膲艛嗍聵I(yè)，而民間貿(mào)易的管道，也因?yàn)槌曎Q(mào)易制度而完全封死。

政府的虧本投資

為了建立朝貢貿(mào)易制度，從朱元璋到朱棣，明朝不斷派遣使節(jié)團(tuán)到海外。史料表明，在威迫海外國(guó)家與明朝建立朝貢貿(mào)易關(guān)系之外，明朝通過(guò)派遣出使海外船隊(duì)，并許諾來(lái)中國(guó)朝貢時(shí)可進(jìn)行貿(mào)易來(lái)實(shí)現(xiàn)。

然而，明太祖并沒(méi)有將朝貢貿(mào)易制度發(fā)揮到極致。1394年以后，即朱元璋治下的洪武晚期，海外各國(guó)前來(lái)朝貢的活動(dòng)大部分已經(jīng)停止。據(jù)考證，這一時(shí)期朝貢的停止，在于朱元璋并不是一個(gè)真正慷慨大方的“布施者”，明初財(cái)政并不足以支撐。

隨著明朝政權(quán)的穩(wěn)固和生產(chǎn)的發(fā)展，明朝政府有了更多的資金。朝貢貿(mào)易制度的推行在明成祖朱棣時(shí)期達(dá)到了頂峰，此時(shí)才有鄭和七下西洋浩浩蕩蕩的船隊(duì)。由于朝貢貿(mào)易奉行“厚往薄來(lái)”的原則，對(duì)于維持了28年的鄭和下西洋，它只能是虧本的買(mǎi)賣。

嚴(yán)格來(lái)講，朝貢貿(mào)易制度并非是商業(yè)行為，它維持的目的在于維護(hù)明朝皇權(quán)的權(quán)威，沒(méi)有盈利也意味著它并沒(méi)有商業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，相反，它的興旺發(fā)達(dá)取決于明王朝的慷慨幅度，即政府對(duì)海外貿(mào)易損失的補(bǔ)貼。

不過(guò)，鄭和下西洋將洪武時(shí)期停滯的海外交流恢復(fù)了過(guò)來(lái)，它加強(qiáng)了中國(guó)和海外地區(qū)的交流和聯(lián)系。而當(dāng)明朝政府財(cái)政不足以支撐，鄭和下西洋的壯舉注定要結(jié)束。而壯舉背后的朝貢貿(mào)易制度陰影卻籠罩了中國(guó)數(shù)百年。

王朝的背影

1433年鄭和下西洋結(jié)束之后，1435年明朝第六個(gè)皇帝英宗朱祁連鎮(zhèn)即位，此時(shí)明朝已經(jīng)不再熱衷于朝貢貿(mào)易的政治利益，反而更加關(guān)注其中的經(jīng)濟(jì)利益。由于朝貢貿(mào)易基點(diǎn)在于以政府補(bǔ)貼來(lái)吸引外國(guó)使團(tuán)，明政府政策的轉(zhuǎn)向?qū)е鲁暡辉倬哂形Α?/p>

朝貢貿(mào)易每況愈下的背景下，明政府并沒(méi)有改變以官方貿(mào)易為主，嚴(yán)禁民間貿(mào)易的態(tài)度。在民間，自明英宗之后，朝貢貿(mào)易的功能逐漸被走私貿(mào)易所取代，并在15世紀(jì)后期成為中外交易的主要管道，明朝此時(shí)也走向了衰落。

明朝中后期東南沿海倭寇的興起，并非是簡(jiǎn)單的大和民族的劫掠。史料顯示，倭寇的組織者多為中國(guó)人。這與明朝的海禁與朝貢貿(mào)易衰落有著直接關(guān)系，朝貢貿(mào)易的難以維持導(dǎo)致海外通商受阻，民間自由貿(mào)易的禁止導(dǎo)致這種阻力被走私以及倭寇所消化。

而考察明朝國(guó)內(nèi)的財(cái)政以及稅收政策，這和其奉行的朝貢貿(mào)易的基本理念如出一轍。農(nóng)民出身的朱元璋將小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)加以規(guī)范，并保持政府對(duì)工商業(yè)發(fā)展的嚴(yán)格管制。自唐、宋以來(lái)，明朝的政治權(quán)力被空前集中化。

在這種政治權(quán)力高度集中管制方式下，上層結(jié)構(gòu)的政府重在穩(wěn)重自足，沒(méi)有動(dòng)力追求經(jīng)濟(jì)多元化和服務(wù)性事業(yè)的發(fā)展；而下層結(jié)構(gòu)中農(nóng)村滿足于自給自足，也沒(méi)有動(dòng)力追求外向型的商業(yè)發(fā)展。

篇7

為迎合有效教學(xué)的要求，教研組根據(jù)學(xué)情集體備課，形成了統(tǒng)一的教案。然而，由于教師認(rèn)識(shí)的局限性、學(xué)生思維的豐富多樣性，預(yù)設(shè)的方案往往不能窮盡師生的意識(shí)與行動(dòng)的再生性，是嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)的教案牽著學(xué)生的鼻子走，還是根據(jù)學(xué)情及實(shí)際教學(xué)情況，大膽調(diào)整預(yù)案，實(shí)行“以學(xué)定教”呢？

在《鄭和遠(yuǎn)航》的執(zhí)教中，一位教師進(jìn)行了有益的嘗試，現(xiàn)將教學(xué)課例摘要如下。

【課例】

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一部分，待學(xué)生找出文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情“四要素”后，教者追問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，未曾想學(xué)生出現(xiàn)了歷史知識(shí)的錯(cuò)誤。

師：“太監(jiān)”大家都知道是怎么回事。（生笑）那么，“三?！笔鞘裁匆馑寄?？

一生舉手：是保衛(wèi)皇帝的。

師：還有誰(shuí)知道嗎？

（學(xué)生都搖頭，表示不知道。）

師：看來(lái)，剛才這位同學(xué)把“三?！币辉~的意思理解錯(cuò)了，這不怪你。關(guān)于“三保太監(jiān)”的來(lái)歷，老師講個(gè)故事給你們聽(tīng)……

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2自然段，理解“寶船”如何“雄偉壯觀”時(shí)，有學(xué)生提出了“過(guò)分”的要求。

師：大家能比劃一下嗎？一艘“寶船”究竟有多大？

生：老師，如果我們能看到“寶船”完整的樣子才好呢！插圖不完整，沒(méi)意思。

教師這時(shí)播放“寶船”視頻滿足學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生為祖國(guó)古達(dá)的造船工業(yè)而倍感自豪。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)教師利用多媒體展現(xiàn)了鄭和的雕像及中外名人對(duì)其的評(píng)價(jià)，在點(diǎn)燃學(xué)生激情后，教師臨時(shí)添加“我為鄭和寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞”這一環(huán)節(jié)，使課堂氣氛進(jìn)入，學(xué)生紛紛進(jìn)入題詞狀態(tài)：

生1：“您是一位偉大的航海家。壯年受命，情系大海。為我國(guó)與亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流與友好往來(lái)，作出了極大的貢獻(xiàn)……”

生2：“您壯年受命，遠(yuǎn)離故土，情系大海，開(kāi)創(chuàng)海上“絲綢之路”。您從1405年至1433年的28年間，親率船隊(duì)出洋七次，笑傲全球……”

……

【評(píng)析】

一、利用“導(dǎo)火線”，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”在學(xué)生把“三?！币辉~理解錯(cuò)后，教者巧妙利用該“導(dǎo)火線”以講故事的方式將鄭和遠(yuǎn)航的背景信息傳達(dá)給學(xué)生。這種方式不僅有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣，還有助于學(xué)生理解文本。及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，使學(xué)生在最愜意的活動(dòng)中，主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣才能真正賦予語(yǔ)文教學(xué)以生活的意義。

二、滿足學(xué)生的好奇心，拓寬學(xué)生的視野

“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)?！睂W(xué)生有疑問(wèn)，說(shuō)明他參與課堂的積極性高，進(jìn)入我們所期望的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)了。在這部分的教學(xué)中，學(xué)生提出看“寶船”的視頻的要求，盡管這在教案預(yù)設(shè)時(shí)是沒(méi)有考慮到的，但利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的愿望變成現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生的視野得到了有效拓寬，閱讀訓(xùn)練也水到渠成。

三、由讀到寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升

教者緊扣讀寫(xiě)訓(xùn)練主線，設(shè)計(jì)寫(xiě)人物頒獎(jiǎng)詞這一學(xué)生樂(lè)意參與的方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，升華對(duì)鄭和的情感認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素質(zhì)，讓生命體驗(yàn)了一次酣暢淋漓的“遠(yuǎn)航之旅”。

篇8

一、激趣，采用多種手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，吸引學(xué)生的主體參與

1.精彩的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受歷史課堂的魅力。一節(jié)有效地歷史課堂一開(kāi)始就應(yīng)該引起學(xué)生濃厚的興趣，因而導(dǎo)入尤為重要。一般而言，導(dǎo)入有語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)情境兩種，精彩的導(dǎo)語(yǔ)給學(xué)生鮮明的情緒感染，創(chuàng)設(shè)情境則拉近了學(xué)生與歷史的距離。在講述“亞歷山大東征”時(shí)，我采用了語(yǔ)言導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)世界古代史上一位富有傳奇色彩的人物，他建立了當(dāng)時(shí)世界上地跨歐亞非三洲的大帝國(guó)，據(jù)說(shuō)他在11年里沒(méi)有打過(guò)一次敗仗，今天他被寫(xiě)進(jìn)文學(xué)作品，被拍成電影，他飽受爭(zhēng)議，毀譽(yù)參半，他是誰(shuí)？他做過(guò)哪些事情？該對(duì)他如何評(píng)價(jià)？今天我們共同學(xué)習(xí)這些內(nèi)容?！边@段頗具煽動(dòng)性的話語(yǔ)一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，起到了不錯(cuò)的效果。

2.借助影視資料，給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)科具有過(guò)去性，久遠(yuǎn)性，教師應(yīng)有意識(shí)地引入具有一定情緒色彩、形象具體的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生有切身的體驗(yàn)與感悟。這就要求教師在課前要精心選用好情景資料，把學(xué)生帶入歷史氛圍之中。我在講述“敦煌莫高窟”一課，精心選擇了十二張圖片，把余秋雨先生的文字整合在一起。課堂上，在低沉舒緩的配樂(lè)中，一張張美輪美奐的圖片一一呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前，更引人入勝的還有那段解說(shuō)詞：“色流開(kāi)始暢快柔美了，那一定是到了隋文帝統(tǒng)一中國(guó)之后。色流猛地一下渦漩卷涌，當(dāng)然是到了唐代。人世間能有的色彩都噴射出來(lái)――這里連禽鳥(niǎo)都在歌舞，連繁花都裹卷成圖案，為這個(gè)天地歡呼。這里的雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和。這里的每一個(gè)場(chǎng)面，都非雙眼能夠看盡，而每一個(gè)角落，都?jí)蚰懔暨B長(zhǎng)久?！睂W(xué)生們被中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化震撼了，情感教育的目標(biāo)春風(fēng)化雨般的達(dá)成。

二、自主，合作，探究，給學(xué)生課堂生活的幸福體驗(yàn)

學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)過(guò)程一般經(jīng)歷感知具體歷史知識(shí)――理解規(guī)律性歷史知識(shí)――鞏固歷史知識(shí)――運(yùn)用歷史知識(shí)等階段。在教學(xué)活動(dòng)中要遵循這些規(guī)律，不能單純地讓學(xué)生記憶和存儲(chǔ)歷史結(jié)論，而是結(jié)論和形成結(jié)論的過(guò)程并重。

如在講“鄭和下西洋”這一內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)下列知識(shí)點(diǎn)很模糊：1.鄭和到過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)？2.鄭和對(duì)這些到過(guò)的地方產(chǎn)生了哪些影響？3.如何理解“鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了中國(guó)同亞非各國(guó)的友好往來(lái)”？

為了幫學(xué)生解決這些問(wèn)題，我做了這樣的設(shè)計(jì)：上課以前，先讓學(xué)生查閱互聯(lián)網(wǎng)資料，每四個(gè)同學(xué)一組，繪制鄭和遠(yuǎn)航路線，運(yùn)用資料或者圖片來(lái)說(shuō)明鄭和遠(yuǎn)航的影響； 學(xué)生在繪制地圖，收集資料的過(guò)程中，自然會(huì)對(duì)航海路線和影響有所了解。課堂上，設(shè)計(jì)了 “小小航海家”的活動(dòng)，選出一名同學(xué)在屏幕前演示路線圖，“途中”由幾個(gè)同學(xué)分別講述“鄭和寶船”“三寶殿”“贈(zèng)送長(zhǎng)頸鹿”等故事，輕松突破難點(diǎn)。

這種做法，讓學(xué)生的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為課程資源，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

除了在課堂上，節(jié)假日的歷史作業(yè)，同樣可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在七年級(jí)暑假，我給我的學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：

請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看下列影片之一：《開(kāi)天辟地》《》《建國(guó)大業(yè)》。請(qǐng)圍繞其中一部影片，寫(xiě)出你的觀后感，并把你的所思所想在班級(jí)QQ群內(nèi)與大家交流，老師將選出十篇優(yōu)秀作品張貼在班級(jí)海報(bào)欄內(nèi)推薦閱讀。

這份作業(yè)，既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，QQ群內(nèi)與大家交流是合作學(xué)習(xí)的一種方式，十篇推薦閱讀的作業(yè)注重了學(xué)習(xí)的效果與評(píng)價(jià)。在課堂上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，相信孩子們的參與度是非常高的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

按新課標(biāo)的要求，學(xué)生“提出問(wèn)題”應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于教師而言，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該留出時(shí)間，讓學(xué)生思考；留出機(jī)會(huì)，讓學(xué)生追問(wèn)。每節(jié)課結(jié)束以前，我都會(huì)追問(wèn)學(xué)生一句：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么不明白的地方嗎？”在課堂上，我們應(yīng)該給學(xué)生留下產(chǎn)生問(wèn)題的空間，尊重學(xué)生的熱情和勇氣，在他們提出幼稚的問(wèn)題時(shí)，不打擊不嘲笑他們，盡量挖掘他們問(wèn)題中的合理性。在我講完《對(duì)外交往與沖突》一課時(shí)，一個(gè)孩子站起來(lái)問(wèn)：“老師，為什么戚繼光是我國(guó)古代史上第一位民族英雄？為什么前面學(xué)過(guò)的岳飛和文天祥不是民族英雄？”

這是個(gè)很典型的問(wèn)題，我是這樣處理的：

首先讓其他同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，不做評(píng)價(jià)；在分析了學(xué)生給出的答案后，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1.這三位歷史人物分別出現(xiàn)在什么戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中？這幾次戰(zhàn)爭(zhēng)的交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？

2.這幾次戰(zhàn)爭(zhēng)分別對(duì)我們的國(guó)家和人民帶來(lái)什么影響？

3.你能用自己的話定義“民族英雄”嗎？

然后放手讓大家去做，在思考辯論中幫助那個(gè)孩子理解了“民族英雄”。

篇9

內(nèi)容摘要：人力資源是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力中的重要因素，我國(guó)銀行業(yè)的關(guān)系性營(yíng)銷仍然占據(jù)并在今后較長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)主導(dǎo)地位。人員編制和財(cái)務(wù)費(fèi)用分配對(duì)銀行發(fā)展起到重要引導(dǎo)作用。解決上市銀行的發(fā)展問(wèn)題，必須在機(jī)構(gòu)設(shè)置、員工聘用及結(jié)構(gòu)崗位設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行測(cè)算并采取適當(dāng)?shù)牟呗?；同時(shí)還應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)資源進(jìn)行合理分配，避免過(guò)激的費(fèi)用制度安排導(dǎo)致客戶私有化和員工大量流失等不利因素的影響。

關(guān)鍵詞：上市銀行 核心競(jìng)爭(zhēng)力 人力資源 費(fèi)用制度

上市銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力要素

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)財(cái)務(wù)策略其實(shí)質(zhì)上是一種動(dòng)態(tài)博弈模型下的均衡解，核心競(jìng)爭(zhēng)力定位與規(guī)劃正是基于這種博弈的策略選擇。在一個(gè)寡頭市場(chǎng)中，所謂博弈策略選擇就是一種目標(biāo)利潤(rùn)選擇。當(dāng)前，我國(guó)銀行業(yè)基本上屬于一個(gè)完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè) ，在該行業(yè)中，參與競(jìng)爭(zhēng)的每家銀行實(shí)際上都有其隱性或顯性的競(jìng)爭(zhēng)策略。商業(yè)銀行本身并不向社會(huì)提供實(shí)物產(chǎn)品，而其更重要的是為企業(yè)提供系統(tǒng)全面的金融服務(wù)解決方案。

（一）企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

根據(jù)程鋒（2011）的研究，企業(yè)的政策支持優(yōu)勢(shì)、品牌與市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)、基礎(chǔ)資源優(yōu)勢(shì)、內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理流程優(yōu)勢(shì)、財(cái)務(wù)管理優(yōu)勢(shì)、企業(yè)文化管理優(yōu)勢(shì)、人才激勵(lì)優(yōu)勢(shì)、企業(yè)社會(huì)責(zé)任優(yōu)勢(shì)、技術(shù)與創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)等都可以表現(xiàn)為企業(yè)核心能力。

同時(shí)，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)于1998年10月1日的《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第38號(hào)―無(wú)形資產(chǎn)》所描述的無(wú)形資產(chǎn)內(nèi)容，也支持企業(yè)核心能力的突出表現(xiàn)除了我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已經(jīng)規(guī)范的內(nèi)容外，還包括經(jīng)營(yíng)秘密、人力資源、內(nèi)部經(jīng)營(yíng)流程等不可或缺的內(nèi)容，這些也是在研究企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引起重視的內(nèi)容。

從平衡記分卡的角度來(lái)看，員工的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)維度的核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)取得持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵基礎(chǔ)因素。因此，人力資源方面雇員的技術(shù)水平和協(xié)同工作能力必須有最低要求；進(jìn)一步還要對(duì)員工在工作中的主觀能動(dòng)性進(jìn)行必要的發(fā)掘和鼓勵(lì)，不僅有助于提升員工本身的操作技能，也能幫助企業(yè)在各業(yè)務(wù)流程方面進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)；同時(shí)，鼓勵(lì)員工不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主創(chuàng)新也是企業(yè)取之不盡、用之不竭的源泉。

（二）人力資源與銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力

大部分研究認(rèn)為，我國(guó)銀行業(yè)的關(guān)系性營(yíng)銷仍然占據(jù)并在今后較長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)主導(dǎo)地位；也正因?yàn)槿绱?，諸如民生銀行以專業(yè)和技術(shù)性營(yíng)銷為核心的“事業(yè)部制”組織構(gòu)架并不被業(yè)界看好。

筆者認(rèn)為，銀行業(yè)的人才應(yīng)該包括技術(shù)型人才、管理型人才和關(guān)系型人才，其中，前兩者是業(yè)界公認(rèn)的，而關(guān)系型人才可能是一種相對(duì)的隱性人才，但事實(shí)上這種人才對(duì)銀行業(yè)至關(guān)重要，因?yàn)槠湎∪毙钥赡芤呀?jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前兩者。借鑒平衡記分卡的分析模式，上市銀行員工學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)方面需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容和要求如表1所示。

對(duì)于商業(yè)銀行而言，大部分金融產(chǎn)品的同質(zhì)化程度較高，針對(duì)不同客戶的個(gè)性化需求，需要商業(yè)銀行客戶經(jīng)理正確理解并進(jìn)行初步判斷，因此，客戶經(jīng)理必須具備專業(yè)勝任能力，并初步為客戶提供融資建議。同時(shí)，商業(yè)銀行的后臺(tái)融資方案制定部門(mén)還需要進(jìn)一步提供具體的服務(wù)方案和風(fēng)險(xiǎn)控制措施，與前端客戶經(jīng)理甚至多個(gè)相關(guān)職能部門(mén)溝通一致。作為正向激勵(lì)與回報(bào)，商業(yè)銀行還應(yīng)制定一套針對(duì)特定業(yè)務(wù)不同崗位員工的績(jī)效考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，盡量消除“寡”和“不均”帶來(lái)的不利影響，對(duì)業(yè)務(wù)鏈上的員工給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，保證商業(yè)銀行的各項(xiàng)業(yè)務(wù)取得可持續(xù)深入發(fā)展。

上市銀行人員編制管理與財(cái)務(wù)資源配置狀況

人員編制管理和財(cái)務(wù)資源決策制度是商業(yè)銀行人力資源管理的中心。其中人員編制決定銀行長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，財(cái)務(wù)資源配置主要指與薪酬及營(yíng)銷費(fèi)用相關(guān)的費(fèi)用安排，這直接影響銀行的短期利益。文章以興業(yè)銀行為例對(duì)此進(jìn)行分析。

（一）人員編制管理制度

在專業(yè)條線管理和內(nèi)控機(jī)制要求下，一級(jí)營(yíng)業(yè)服務(wù)的各類網(wǎng)點(diǎn)機(jī)構(gòu)必須要安排足夠數(shù)量的前后臺(tái)非營(yíng)銷人員，因此網(wǎng)點(diǎn)擴(kuò)張將導(dǎo)致一種反向的杠桿效應(yīng)，其結(jié)果是員工人數(shù)的剛性增長(zhǎng)和客戶經(jīng)理占比的不斷下降。這種網(wǎng)點(diǎn)擴(kuò)張下的內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律，最終將不斷加大網(wǎng)點(diǎn)增量帶來(lái)的固定成本增長(zhǎng)。但網(wǎng)點(diǎn)擴(kuò)張又缺乏更大比例的規(guī)模效益貢獻(xiàn)來(lái)稀釋單位成本的上升，從而使得人均利潤(rùn)貢獻(xiàn)降低，進(jìn)而導(dǎo)致整體的人均利潤(rùn)工資額被迫削減。本文通過(guò)各中小上市銀行營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)與利潤(rùn)的對(duì)比來(lái)進(jìn)一步分析，表2即為各中小上市銀行營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)與利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)情況的比較結(jié)果。

通過(guò)表2可以發(fā)現(xiàn)，興業(yè)銀行在營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)均人數(shù)兩個(gè)指標(biāo)方面居同行業(yè)中上位置，但人均存款在同業(yè)中最低，僅有3,877萬(wàn)元，比樣本中八行平均值低915萬(wàn)元，降低幅度為19.1%。人均撥備前利潤(rùn)卻與八行平均值略低1.2萬(wàn)元，可見(jiàn)，在收息資產(chǎn)資金來(lái)源保障不足的情況下，興業(yè)銀行只能通過(guò)壓縮營(yíng)業(yè)費(fèi)用做大盈利空間，這將降低商業(yè)銀行最主要資產(chǎn)―“人”的價(jià)值體現(xiàn)，不利于優(yōu)質(zhì)員工隊(duì)伍的穩(wěn)定。

如果對(duì)客戶經(jīng)理存款業(yè)務(wù)量保本點(diǎn)進(jìn)行測(cè)算，可以考慮以2000萬(wàn)元日均存款業(yè)務(wù)量為底線標(biāo)準(zhǔn)（按季、按年考核均可），根據(jù)大部分銀行目前2.5%左右的邊際利差計(jì)算，此標(biāo)準(zhǔn)的存款業(yè)務(wù)量將給銀行帶來(lái)500萬(wàn)元的邊際利潤(rùn)，即使考慮相應(yīng)客戶經(jīng)理的福利、辦公費(fèi)用以及營(yíng)銷費(fèi)用等，該客戶經(jīng)理始終能夠?yàn)槠渌?wù)的銀行貢獻(xiàn)邊際利潤(rùn)。顯然，興業(yè)銀行目前的人力資源戰(zhàn)略并非最優(yōu)。

（二）費(fèi)用制度安排

商業(yè)銀行的成本費(fèi)用除了資金成本費(fèi)用以外，主要是業(yè)務(wù)及管理費(fèi)用、員工薪酬等相關(guān)費(fèi)用以及前述兩項(xiàng)以外的其他費(fèi)用。如果將員工費(fèi)用單獨(dú)提取出來(lái)，將剩下的業(yè)務(wù)及管理費(fèi)用與其他費(fèi)用合并后稱為經(jīng)營(yíng)性費(fèi)用，則可以計(jì)算和比較各中小上市銀行的各項(xiàng)費(fèi)用絕對(duì)額、人均數(shù)和工資性費(fèi)用占比等指標(biāo)，計(jì)算結(jié)果如表3所示。

從表3可以看出，興業(yè)銀行的人均總費(fèi)用在八家銀行中相對(duì)偏低，而且呈現(xiàn)出工資性費(fèi)用與經(jīng)營(yíng)性費(fèi)用配置倒掛的情形，與華夏銀行的策略類似。但與華夏銀行重點(diǎn)鎖定中小型客戶不同的是，興業(yè)銀行將客戶群體集中在大中型客戶范圍，需要的營(yíng)銷費(fèi)用支持相對(duì)要多。

上市銀行提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略

要解決上市銀行的發(fā)展問(wèn)題，人力資源因素不容忽視，必須在機(jī)構(gòu)設(shè)置、員工聘用及結(jié)構(gòu)崗位設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行測(cè)算并采取適當(dāng)?shù)牟呗?，同時(shí)還應(yīng)從博弈的角度對(duì)財(cái)務(wù)費(fèi)用資源進(jìn)行合理分配，避免過(guò)激的費(fèi)用制度安排導(dǎo)致客戶私有化和員工大量流失等不利影響。

（一）機(jī)構(gòu)人員與崗位結(jié)構(gòu)的科學(xué)設(shè)計(jì)

從目前大多數(shù)商業(yè)銀行的任務(wù)分解結(jié)果來(lái)看，客戶經(jīng)理的任務(wù)量普遍偏大。因此，通過(guò)本文前述的測(cè)算，只要客戶經(jīng)理的業(yè)績(jī)對(duì)商業(yè)銀行的利潤(rùn)存在邊際貢獻(xiàn)，就應(yīng)該適當(dāng)降低與存款業(yè)務(wù)量掛鉤的客戶經(jīng)理增量標(biāo)準(zhǔn)，提倡通過(guò)有條件的“人海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)做大銀行的核心負(fù)債與收息資產(chǎn)規(guī)模。

此外，商業(yè)銀行在機(jī)構(gòu)管理上要遏制分行的網(wǎng)點(diǎn)擴(kuò)張沖動(dòng)，畢竟網(wǎng)點(diǎn)所帶來(lái)的固定成本是確定的，而相應(yīng)的業(yè)務(wù)量和利潤(rùn)貢獻(xiàn)是不確定的，建議采用在分行機(jī)關(guān)多設(shè)營(yíng)銷部的模式，通過(guò)內(nèi)部虛擬網(wǎng)點(diǎn)的低成本性，將其發(fā)展壯大并轉(zhuǎn)換成一個(gè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)銷部的嚴(yán)格考核和人員整合，實(shí)現(xiàn)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和進(jìn)入退出機(jī)制，有效地將經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)的規(guī)模不確定性轉(zhuǎn)化為確定性。

（二）財(cái)務(wù)費(fèi)用資源的合理安排

首先，對(duì)于處在激烈行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局下經(jīng)營(yíng)規(guī)模偏小、經(jīng)營(yíng)規(guī)模擴(kuò)張壓力較大的中小股份制商業(yè)銀行而言，在人均費(fèi)用總量上需要有高于行業(yè)平均水平的配置，需要高投入和高產(chǎn)出的配比，否則不具備人才和客戶競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在一個(gè)完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)和信息相對(duì)對(duì)稱的環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)比拼的是人才，人才競(jìng)爭(zhēng)比拼的是機(jī)制，而費(fèi)用投入是機(jī)制的一個(gè)比較顯性的部分，容易為人觀察到和接受。同時(shí)，在費(fèi)用結(jié)構(gòu)上必須改變工資性費(fèi)用與經(jīng)營(yíng)性費(fèi)用的“倒掛”結(jié)構(gòu)，否則將不僅誘發(fā)機(jī)會(huì)主義和套利結(jié)果導(dǎo)致人才流失，而且還將加大財(cái)務(wù)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)。

其次，關(guān)于如何合理確定人均費(fèi)用總額以及工資性費(fèi)用與經(jīng)營(yíng)性費(fèi)用之間的比例關(guān)系問(wèn)題，筆者認(rèn)為，如果基于純粹理論研究角度，在費(fèi)用結(jié)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)績(jī)效之間較難建立一個(gè)計(jì)量模型來(lái)確定其科學(xué)合理的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而采用行業(yè)平均水平參照則較為合理。當(dāng)然，在計(jì)算行業(yè)平均水平的樣本上，還需要進(jìn)行可比性篩選，確定一個(gè)可參照的行業(yè)平均值，原四大國(guó)有商業(yè)銀行顯然與中小銀行不具有可比性，因此被剔除在樣本之外。盡管行業(yè)平均水平從理論上講很難說(shuō)是否公允和科學(xué)，但是從一般理論邏輯講，偏離行業(yè)平均水平太大的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)肯定是不公允和不科學(xué)的。然而，采用行業(yè)平均水平的跟隨模式也存在以下問(wèn)題，即行業(yè)平均水平代表的是一種中庸策略，或者是一個(gè)比較成熟和穩(wěn)定的銀行水平，對(duì)于處于行業(yè)中下游的中小銀行來(lái)說(shuō)尚不具備采用中庸策略的條件，而適宜采用更為激進(jìn)和富于競(jìng)爭(zhēng)力的費(fèi)用配置總量和結(jié)構(gòu)。因此，本文建議費(fèi)用配置總量適當(dāng)高于行業(yè)平均水平，工資性費(fèi)用占比同樣亦可適度高于行業(yè)平均水平。

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篇10

【關(guān)鍵詞】媽祖信仰 鄭和使團(tuán) 東南亞 華僑 傳播

【中圖分類號(hào)】B933 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0194-02

中國(guó)和海外各國(guó)，從很早的時(shí)候就發(fā)生了密切的政治、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。遠(yuǎn)在公元前2世紀(jì)所撰的《漢書(shū)·地理志》中就記載了我國(guó)通往印度的航路。而華僑移居南洋地區(qū)應(yīng)該可以追溯到秦漢時(shí)期。秦始皇統(tǒng)一七國(guó)并開(kāi)拓嶺南地區(qū)“置桂林、南海、象郡以徙民，與越雜處十三歲”。秦代的徙民政策客觀上形成了我國(guó)早期的“華僑流”。而恰恰是這些早期的華僑在該地區(qū)一直充當(dāng)著中華文明傳播者的角色。唐代以后隨著海外貿(mào)易的發(fā)展，越來(lái)越多的閩越潮汕籍人士到東南亞從事貿(mào)易活動(dòng)。

南宋時(shí)期，政府在泉州設(shè)立市舶司，海外貿(mào)易繁榮。下南洋現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。這一時(shí)期是媽祖信仰外傳的重要時(shí)期。隨著“泉州媽祖廟”的修建完工，媽祖信仰已經(jīng)突破了本地局限得到了迅速的發(fā)展，從此，在泉州、閩南一帶出現(xiàn)了媽祖信仰的。宋人王國(guó)珍曾說(shuō)：“凡家無(wú)貧富貴賤，爭(zhēng)像而祀之，惟恐其后?！本褪钱?dāng)時(shí)人們崇信媽祖的生動(dòng)再現(xiàn)，這種崇拜熱潮使得“媽祖”亦隨閩南商人漂洋過(guò)海，來(lái)到東南亞地區(qū)。其中有一些閩南商人因某種特殊的原因留居于當(dāng)?shù)兀@樣又形成“住番雖十年不歸”的現(xiàn)象。據(jù)《桂海虞衡志》記載：“閩人附海舶往（占城）者，必厚遇之。因命以官，咨以決事，凡文以詭亂，多自游客出?！鄙鐣?huì)地位的提高對(duì)于閩南商人傳播媽祖信仰無(wú)疑是一次契機(jī)。

明初，實(shí)行海禁，但是官方的諸多限制不僅沒(méi)有影響民間與東南亞各國(guó)的貿(mào)易，反而在客觀上使得許多從事非法貿(mào)易的閩南人因擔(dān)心會(huì)被政府通緝，而不得不長(zhǎng)期定居?xùn)|南亞。明代隨鄭和出海的鞏珍就在《西洋番國(guó)志》中曾經(jīng)這樣描述爪哇東部的杜坂：“約千余家，中國(guó)廣東及漳州人多逃居于此。”上述材料充分說(shuō)明：在鄭和下西洋之前，最遲不會(huì)晚于南宋末年，東南亞地區(qū)應(yīng)該已經(jīng)存在媽祖信仰，而且這種信仰隨著元明兩代閩粵籍華僑在南洋地區(qū)的繁衍而不斷傳承著。

但是需要指出的是：在鄭和下西洋之前，東南亞地區(qū)的媽祖信仰其實(shí)是一種“先天不足”的信仰。這表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（1）宋以來(lái)，媽祖信仰雖然隨閩南商人傳入南洋地區(qū)，但只是零星地分布于華人聚集的村落。傳播者數(shù)量過(guò)少及其活動(dòng)范圍狹窄是造成媽祖信仰在當(dāng)時(shí)東南亞地區(qū)難以普及的一個(gè)重要原因。（2）許多華僑通過(guò)長(zhǎng)期的接觸和通婚逐漸融入了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。華僑改信當(dāng)?shù)刈诮痰默F(xiàn)象比比皆是。本土宗教對(duì)華僑的磨合性是制約媽祖信仰普及的另一不容忽視的問(wèn)題。不僅如此，明朝初年所實(shí)行的“海禁政策”既而促使這一現(xiàn)象更加明顯。

作為人們向海外遷徙的影響因素，寬松的出海環(huán)境無(wú)疑是非常重要的。而政府的某些政策對(duì)其造成的影響也應(yīng)值得我們關(guān)注。就明成祖派鄭和出訪的初衷來(lái)說(shuō)，并不是要消除海禁。但以鄭和下西洋的舉動(dòng)來(lái)看，卻在客觀上達(dá)到了寬松海禁的目的。這使明成祖在消除海禁方面變得積極起來(lái)。明成祖在其執(zhí)政中期就曾經(jīng)多次重申：“今四海一家，正當(dāng)廣示無(wú)外沒(méi)，諸國(guó)有輸誠(chéng)來(lái)貢者，聽(tīng)爾其諭之，使明知朕意。”朱棣的這種“轉(zhuǎn)變”可從此后福建人民大規(guī)模的海外遷徙當(dāng)中得到證實(shí)。所以，筆者認(rèn)為，鄭和下西洋的舉措在客觀上推動(dòng)了福建人往海外遷徙的熱潮。

東南亞馬來(lái)半島歷來(lái)是鄭和船隊(duì)的必經(jīng)之地，半島上的滿刺加是鄭和船隊(duì)開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易的基地。由于鄭和幫助滿刺加擺脫了暹羅的統(tǒng)治，并扶植其商業(yè)發(fā)展，進(jìn)而使之很快變成了一座繁盛的商業(yè)城市。繁榮的滿刺加吸引了許多外來(lái)商賈和移民，其中就包括大量的福建人。明代“既以馬六甲為對(duì)南洋貿(mào)易的中心，故中國(guó)商船均云集港內(nèi)，每年初春順西北季風(fēng)南來(lái)，……其時(shí)，馬六甲華僑大都來(lái)自閩省，男女頂結(jié)髻，習(xí)俗同中國(guó)，……儼然為海外中國(guó)的城市?！蹦涎蟮貐^(qū)福建籍華僑人數(shù)的增多，對(duì)于媽祖信仰的傳播和普及無(wú)疑是一種福音。因?yàn)樗粌H僅解決了媽祖信仰在信仰與傳播方面人數(shù)過(guò)少的問(wèn)題，而且增強(qiáng)了媽祖信仰集團(tuán)內(nèi)部的凝聚力和向心力，從而使“媽祖”這一外來(lái)信仰具備了充分的“實(shí)力”與本土宗教抗衡，并且有效地抵制了本土宗教長(zhǎng)期以來(lái)在華僑信仰方面的磨合作用。以上材料充分表明，鄭和下西洋確實(shí)對(duì)媽祖信仰在東南亞地區(qū)的傳播起到了不容忽視的作用。

如果需要探究鄭和使團(tuán)與東南亞地區(qū)媽祖信仰之間的關(guān)系，應(yīng)該從使團(tuán)組成人員的籍貫入手。倘若福建籍海員能夠跟隨鄭和出海甚至留居南洋當(dāng)?shù)?，那么，這將是媽祖信仰在東南亞地區(qū)得以傳播的又一非常重要的條件。值得注意的是，最近被發(fā)現(xiàn)的某些文獻(xiàn)資料恰恰證明了這一點(diǎn)。可以說(shuō)，這些留居者在當(dāng)時(shí)已經(jīng)構(gòu)成了除福建僑民以外的另一股傳播媽祖信仰的力量。最近出土的大量文獻(xiàn)和碑刻都已證實(shí)：鄭和七下西洋，每一次都在福建逗留。而在其逗留福建期間，當(dāng)?shù)厝嗣裨鵀猷嵑痛?duì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。他們不僅提供了船隊(duì)所需的尖底福船，而且有許多福建衛(wèi)所的官兵也直接參與到鄭和下西洋的活動(dòng)當(dāng)中。近期在北京西華門(mén)的中國(guó)第一歷史檔案館發(fā)現(xiàn)了明代的《衛(wèi)所武職選簿》，其中有不少關(guān)于福建籍武職官員參加鄭和船隊(duì)立功受爵的記載。在這些參與出海的福建人當(dāng)中，有不少到了南洋各國(guó)之后，就在當(dāng)?shù)囟ň恿讼聛?lái)。清代徐繼畬在《瀛環(huán)志略》中稱：“中國(guó)之南洋，萬(wàn)島環(huán)列，星羅棋布……明初遣太監(jiān)鄭和等航海招致之……而閩廣之民，造舟涉海，趨之若鶩，或竟有買(mǎi)田娶婦，留而不歸者?！痹S鄭和七下西洋的副使福建閩南人王景弘在爪哇三寶壟養(yǎng)病。病愈后留居當(dāng)?shù)?，他的部下也和?dāng)?shù)氐膵D女結(jié)婚，此后三寶壟便成為華僑聚集地區(qū)。這些留駐人口多是福建人，而他們之中的絕大部分都信奉媽祖。這種推測(cè)可從有關(guān)文獻(xiàn)中得到印證：“永樂(lè)七年，鄭和第三次下西洋，舟師忠武尉名黃參，長(zhǎng)樂(lè)塘嶼鄉(xiāng)人，在其舉薦下，邑人從之者眾，隨師遠(yuǎn)航……”黃參從前以出海為生，他是崇信媽祖的眾多漁民當(dāng)中的一個(gè)。福建籍海員不僅為媽祖信仰在東南亞地區(qū)的傳播作出了一定的貢獻(xiàn)，而且因其長(zhǎng)期的駐留，促使媽祖信仰在當(dāng)?shù)氐靡云占笆⑿小?/p>

綜上所述，在鄭和使團(tuán)的帶動(dòng)下，中國(guó)東南沿海居民不僅掀起了遷徙南洋的熱潮，促使媽祖信仰在東南亞得以發(fā)展，而且也為媽祖信仰在南洋地區(qū)的傳承奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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