導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇七年級(jí)生物上冊(cè)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、單選題：（共25個(gè)小題，每題2分，共50分）1下列動(dòng)物不是腔腸動(dòng)物的是 （ ）A、珊瑚蟲(chóng) B、水螅 C、?？?D、渦蟲(chóng)2蛔蟲(chóng)是寄生生活，那么它的什么器官和此相適應(yīng)，比較發(fā)達(dá)的是 （ ）A、運(yùn)動(dòng)器官 B、感覺(jué)器官 C、生殖器官 D、消化器官3 蝗蟲(chóng)適于陸地生活，其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有 （ ）①用氣管呼吸 ② 胸部有三對(duì)足兩對(duì)翅 ③ 有外骨骼防止水分蒸發(fā) ④ 視覺(jué)發(fā)達(dá)有一對(duì)復(fù)眼 A、①② B、①②④ C、①②③ D、①②③④4 河蚌能形成珍珠的結(jié)構(gòu)是 （ ?。〢、貝殼 B、外套膜 C、珍珠層 D、斧足5 下列幾種常見(jiàn)的魚(yú)屬于海洋魚(yú)的是 （ ）A鯉魚(yú) B草魚(yú) C鰱魚(yú) D帶魚(yú)6 我國(guó)淡水魚(yú)中，被稱為“四大家魚(yú)”的是 ( )A.草魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、青魚(yú) B．鳙魚(yú)、鰱魚(yú)、草魚(yú)、青魚(yú)C鰱魚(yú)、草魚(yú)、鯽魚(yú)、青魚(yú) D．草魚(yú)、青魚(yú)、鯉魚(yú)、鳙魚(yú)7魚(yú)的呼吸器官是： ( ) A.鼻孔； B.鰓； C.口； D.鰾。8下列哪種環(huán)境中，霉菌最容易生長(zhǎng) （ ）A.干燥的皮鞋上； B.煮沸但密封的牛肉汁； C.潮濕的糧食堆； D.潮濕的沙土地。9 保護(hù)青蛙的意義在于 （ ）A、青蛙肉味鮮美，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高 B、青蛙能大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)C、青蛙皮膚具有斑紋，適于觀賞 D、青蛙具有很高的科研價(jià)值 10. 爬行動(dòng)物在進(jìn)化上比兩棲動(dòng)物高等的主要特點(diǎn) （ ）A、用肺呼吸 B、能在地上爬行 C、卵生 D、體內(nèi)受精11 被稱為“活化石”的爬行動(dòng)物是 （ ）A、蜥蜴 B、揚(yáng)子鱷 C、馬門溪龍 D、蛇12 家鴿是同學(xué)們熟悉的一種鳥(niǎo)，它適行的外形特點(diǎn)是： ( )A.扁圓形； B.流線型； C.長(zhǎng)柱形； D.扇形；13哺乳動(dòng)物一般具有發(fā)達(dá)的皮毛，其作用是 （ ?。〢．偽裝 B．保護(hù) C．防御 D．保溫14下列動(dòng)物的犬齒發(fā)達(dá)的是 （ ） A家兔 B家豬 C牛 D虎15下列動(dòng)物屬于胎生哺乳的是 （ ）A鯉魚(yú) B娃娃魚(yú) C雞 D 豬16對(duì)動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的行為敘述不正確的是 （ ）A. “嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的動(dòng)物學(xué)習(xí)行為 B. “嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物的后天性行為C. “嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物的先天性行為 D. 動(dòng)物越高等，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)就越少17動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)行為”，有利于 （ ）A、尋找食物 B、找到配偶 C、逃避敵害 D、適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境18大雁南飛屬于動(dòng)物的： （ ）A、覓食行為 B、防御行為 C、遷徙行為 D、生殖行為19下列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力的是： ( )A、蚯蚓 B、大山雀 C、黑猩猩 D、牛20麻雀曾被列為主要的害鳥(niǎo)，在我國(guó)開(kāi)展過(guò)“剿滅麻雀”的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在，有關(guān)專家發(fā)出了要保護(hù)麻雀的呼吁，原因是 （ ） A、通過(guò)“剿滅麻雀”的運(yùn)動(dòng)，麻雀數(shù)量急劇減少，瀕于滅絕B、因?yàn)槁槿笖?shù)量減少，其它鳥(niǎo)也減少了C、麻雀是很多害蟲(chóng)的天敵D、農(nóng)作物產(chǎn)量增加，能夠提供足夠的食物21罐頭食品在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)的原因是： （ ）A.密封很嚴(yán)，細(xì)菌沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入B.密封很嚴(yán)，細(xì)菌無(wú)法呼吸而死亡C.封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內(nèi)沒(méi)有細(xì)菌D.高溫、密封影響了罐內(nèi)細(xì)菌的繁殖22細(xì)菌的繁殖方式主要是 （ ） A.分裂生殖 B.孢子生殖 C.出芽生殖 D.有性生殖 23在生態(tài)系統(tǒng)中，細(xì)菌和真菌作為 （ ）A、生產(chǎn)者 B、消費(fèi)者 C、分解者 D、以上都有可能 24裸子植物與被子植物的相同之處是 （ ）A．兩者都有果實(shí) B．兩者都有種子 C．兩者都有花 D．兩者都沒(méi)有真正的根25鯨不屬于魚(yú)類的主要原因是 （ ）A．鯨不是通過(guò)卵生，而是通過(guò)胎生來(lái)繁殖后代 B．鯨的體表光滑，沒(méi)有鱗片C．鯨沒(méi)有鰭輔助游泳 D．鯨沒(méi)有鰓蓋和鰓絲二、填空題：（本題20個(gè)空，每空1分，共20分）26、蚯蚓：運(yùn)動(dòng)靠體壁發(fā)達(dá)的_________與__________配合完成；呼吸依靠____________來(lái)完成。 27、大多數(shù)的魚(yú)的體型呈 型，體表覆蓋 ，并且能分泌粘液，有利于減少魚(yú)在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到的阻力。28、兩棲動(dòng)物的主要特征：幼體生活在_______中，用_______呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中生活，用__________呼吸，兼用 呼吸。29、在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的 和所占的 總是維持在 的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫 。 30細(xì)菌真菌生存的基本條件是 、 ，還有有機(jī)物。31、生物多樣性包括 、 、 。32、魚(yú)適于水中生活的兩大特點(diǎn)是 ； 。三、識(shí)圖分析題（本題共2個(gè)小題，每空1分，共20分）33、二戰(zhàn)時(shí)期，有一只信鴿為了把情報(bào)送到總部，在雙腳被炸彈炸掉的情況下，忍痛飛了回去，但在完成任務(wù)后不久就死去了，人們把它的身體做成模型以紀(jì)念它。其實(shí)，信鴿很早就有“軍中不會(huì)說(shuō)話的特殊兵種”的美稱。請(qǐng)根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：（1）信鴿的身體呈 ，這種體型可以減少飛行的 。前肢變成 。（2）信鴿的翅膀展開(kāi)呈 ，在飛行過(guò)程中起主要作用是 （填 “正羽”或“絨羽”（3）觀察信鴿的骨骼，可以發(fā)現(xiàn) 很突出，長(zhǎng)骨 （填“中空”或“實(shí)心”）（4）信鴿 的肌肉比身體其他部位的肌肉發(fā)達(dá)，體溫 。（5）圖中所指結(jié)構(gòu)的名稱：a是　，b是，c是。（6）鳥(niǎo)的呼吸器官是　 ，但是鳥(niǎo)的呼吸方式很特別，原因是它還具有發(fā)達(dá)的　，可以輔助呼吸。

34根據(jù)右圖回答：（1）圖中①是 ，④是 。（2）圖中⑤是 。它的作用是減少運(yùn)動(dòng)時(shí)①和④接觸面的 。（3）圖中③是 ，內(nèi)有少量的滑液，起著 作用。四、實(shí)驗(yàn)探究（35題每小題2分，36題每空2分，共10分）35、實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化的鳥(niǎo)類是怎樣獲得對(duì)它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來(lái)就被地移走了,使得它們沒(méi)有見(jiàn)到自己的母親．小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。實(shí)驗(yàn)人員給小鴨①、②、③展示了一個(gè)氣球，同時(shí)放母鴨叫的錄音，經(jīng)過(guò)若干天后，實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)小鴨①、②、③模仿母鴨的行為并時(shí)刻跟隨在氣球左右。請(qǐng)選擇： （1）.小鴨①、②、③的行為發(fā)展過(guò)程可以用下列哪個(gè)術(shù)語(yǔ)描述： （ ）A 先天行為　B條件反射　C 本能D學(xué)習(xí)行為（2）.小鴨④、⑤、⑥被稱為： （ ）A 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀 對(duì)照組C 實(shí)驗(yàn)組D 一個(gè)變量（3）.如果不是把小鴨①、②、③放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會(huì)怎樣 （ ）A 它們可能嚇唬其他鴨子　B 它們將失去繁殖能力C 它們將會(huì)發(fā)出類似貓的聲音 D 它們將會(huì)認(rèn)為貓是它們的母親36甲乙丙三瓶牛奶分別加入乳酸菌后，甲乙兩瓶封閉，丙瓶敞開(kāi)。甲瓶加熱至100攝氏度后再冷卻，然后均在室溫下放置，可以變成酸奶的是 ，最不容易酸敗的是 。

一單選題：1 D 2 C 3 C 4 B 5 D 6 B 7 B 8 C 9 B 10 D 11 B 12 B 13 D 14 D 15 D 16 C 17 D 18 C 19 C 20 C21 C 22 A 23 C 24 B 25 A二、填空題：26. 肌肉 剛毛 濕潤(rùn)的體壁 27. 流線型、鱗片 28. 水 鰓 肺 皮膚29. .數(shù)量，比例，相對(duì)穩(wěn)定，生態(tài)平衡 30. 水分；適宜的溫度 31. 種類多樣性 基因多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性32.一是靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。三、識(shí)圖分析題33（1）流線型，空氣的阻力，翼（2）扇形，正羽（3）胸骨，中空（4），胸部，高而恒定（5）氣管， 氣囊， 肺，（6）肺， 氣囊

篇2

關(guān)鍵詞：有效備課；啟發(fā)；探究；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-53

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.085

高效課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、合作交流、獲取知識(shí)，同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。它是新課程課堂教學(xué)的著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革急需解決的問(wèn)題，也是每位教育教學(xué)工作者積極探索并追求的目標(biāo)，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗跇?gòu)建初中生物高效課堂中的幾點(diǎn)做法：

一、有效備課是關(guān)鍵

俗話說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起，一個(gè)牢固的地基才能承受得起萬(wàn)丈高樓的巨大壓力。而一個(gè)好的地基又必須依靠設(shè)計(jì)師精密的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)確的計(jì)算，這樣方能預(yù)見(jiàn)各種可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)意外。而在教育教學(xué)中，教師正好是這個(gè)設(shè)計(jì)師，備好一節(jié)課也正是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)好的一份藍(lán)圖。

評(píng)價(jià)一節(jié)好課，它必須是層次分明、條理清晰、教師的講解使學(xué)生易明易懂、注意力集中、思維活躍、積極參與和接受能力差的學(xué)生也得到照顧。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師課前必須要備好一個(gè)好的教案，而要備好一個(gè)好的教案必須要做到以下三個(gè)方面：明晰教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生的求知欲和對(duì)教材的再度開(kāi)發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)啟發(fā)探究型的課堂是重點(diǎn)

所謂啟發(fā)探究型教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實(shí)際出發(fā)，采用各種生動(dòng)活潑的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展智能的一種積極的雙向的教學(xué)方法。采取啟發(fā)探究型教學(xué)的根本目的是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，從而充分調(diào)動(dòng)教學(xué)中各種因素發(fā)揮積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)過(guò)程取得最優(yōu)化的效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)花和結(jié)果》一節(jié)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我使用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課：麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子（打一食物）。誰(shuí)知謎語(yǔ)剛一拋出，學(xué)生們便異口同聲地回答：“花生?！币?jiàn)學(xué)生興趣正濃，我隨即拋出有效的問(wèn)題：麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是其中的哪一部分？是由什么發(fā)育來(lái)的？怎樣發(fā)育來(lái)的？為了方便學(xué)生們研究，我事先把準(zhǔn)備好的花生果實(shí)按組發(fā)給學(xué)生，讓他們直接去感受果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這樣知識(shí)的掌握就輕松愉快，學(xué)生的求知欲也會(huì)更加旺盛。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法（講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、情境教學(xué)法等），這不僅激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力以及團(tuán)隊(duì)精神。

三、及時(shí)有效的教學(xué)反思是手段

曾讀到過(guò)這樣一個(gè)故事：

有兩個(gè)美國(guó)科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們?cè)趦蓚€(gè)玻璃瓶里各裝進(jìn)5只蒼蠅和5只蜜蜂，而后將玻璃瓶的底部對(duì)著有光亮的一方，再將開(kāi)口朝向較暗的一方，過(guò)了幾個(gè)小時(shí)之后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，5只蒼蠅全都在玻璃瓶的后端找到了出路，爬了出來(lái)，而那5只蜜蜂則全部撞死了。蜜蜂為什么找不到出口？觀察發(fā)現(xiàn)，他們一味地朝光源飛，被撞后也不知道吸取教訓(xùn)，直至被撞身亡。那蒼蠅為什么就能找到出口了呢？觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)它們被撞后知道回頭，另想辦法，甚至不惜向后看。

篇3

一、教科書提供的知識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材具有典型性，它反映學(xué)科最基本、最核心的知識(shí)、方法和觀念，并有助于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展智力活動(dòng)。有些學(xué)科教科書為學(xué)生提供的知識(shí)只是一種范例和素材，而對(duì)加深理解、推導(dǎo)、論證等的輔助教學(xué)內(nèi)容卻很少。如八年級(jí)生物（上冊(cè)）中的“陸地生活的動(dòng)物”，只提供了八幅照片，并提出：你能一一描述這些動(dòng)物的棲息環(huán)境嗎？

這樣做的目的是給師生留下更多的時(shí)間和空間。照片只是一種信息，這就引導(dǎo)學(xué)生必須利用自己已有的知識(shí)和社會(huì)生活實(shí)踐展開(kāi)思維的雙翼去暢想。與同學(xué)相互交流、探討，從而充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)教師來(lái)說(shuō)也突出了不同的專業(yè)水平，教師也有較大的自主性，不再受教材的束縛，能更為靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)手段、教學(xué)方法。由此可見(jiàn)，教科書為學(xué)生提供的只是核心的主體知識(shí)，教學(xué)中還有賴于教師的知識(shí)，信息量對(duì)教材的開(kāi)發(fā)和師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的填充。

二、教師為學(xué)生提供的知識(shí)

基礎(chǔ)教育課程由于受“大綱”的制約，嚴(yán)重掩蓋了教師的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。有的教育行政、業(yè)務(wù)部門為執(zhí)教者規(guī)定了“六統(tǒng)一”、“八統(tǒng)一”，還有的規(guī)定了固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣就使教案和課堂教學(xué)幾乎同出一轍。而新課程的不確定性要求教師不再是一個(gè)規(guī)范的執(zhí)行者，而是一個(gè)決策者。在新課程環(huán)境下，教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間，展現(xiàn)自己的專業(yè)水平的陣地。為學(xué)生提供更為廣泛的、整合的知識(shí)。如七年級(jí)生物（上冊(cè)）第十單元中的“綠色植物生活需要水”，針對(duì)第108頁(yè)四幅圖這一信息資源，在學(xué)生合作互動(dòng)發(fā)言后，教師可利用自己的知識(shí)知識(shí)拓展講道：圖4是長(zhǎng)白山地區(qū)雨景圖片，因?yàn)殚L(zhǎng)白山地區(qū)有足夠的水分供給植物生長(zhǎng)，所以能夠生長(zhǎng)茂密的森林。森林是“綠色水庫(kù)”，由于蒸騰作用，森林地區(qū)空氣中含水量增大，在森林中生活的工作人員很少見(jiàn)到太陽(yáng)，早晚都有霧，降雨頻繁。我們經(jīng)常看電視中的天氣預(yù)報(bào)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：環(huán)繞東北地區(qū)、東部、西北等森林地區(qū)的雨雪量很大，這是一種良性循環(huán)。我們現(xiàn)在進(jìn)行退耕還林就是為了緩解干旱，維護(hù)生態(tài)平衡。沙漠正與此相反，形成了惡性循環(huán)。這樣，教師恰當(dāng)融入課堂教學(xué)之中，就使課程的“三維目標(biāo)”得以充分落實(shí)。在新課程中，教師不僅是已有專業(yè)知識(shí)和技能的繼承者和實(shí)踐者，也是專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)新者，新課程中一些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的、實(shí)踐性的，從未遇見(jiàn)過(guò)的教學(xué)情境，對(duì)于教師都是一種強(qiáng)有力的刺激和挑戰(zhàn)。所以，新課程要求教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

三、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)

新的課程理念注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈形驅(qū)W科知識(shí)，了解學(xué)科知識(shí)與生活的密切關(guān)系，建立平等交流的師生關(guān)系，在和諧、民主、平等、安全的學(xué)習(xí)氣氛中，師生都能知無(wú)不言、言無(wú)不盡。在這種“開(kāi)放式”的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以衍生出很多新的知識(shí)。我校的李老師表示，他從學(xué)生那里獲得的知識(shí)并不比學(xué)生在他那里獲得的知識(shí)少。如在九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)“金剛石、石墨和C”這一節(jié)課中，老師提問(wèn)：北約在南聯(lián)盟轟炸的時(shí)候，使用了石墨炸彈，它的作用是什么？多數(shù)學(xué)生都從石墨的導(dǎo)電性這一點(diǎn)進(jìn)行解釋：石墨炸彈爆炸后拋撒生大量的石墨纖維，會(huì)使電線短路而停電。有的學(xué)生提出：發(fā)電廠輸出電壓為幾千甚至幾萬(wàn)伏，如果發(fā)生短路則會(huì)產(chǎn)生花火，甚至爆炸，而使石墨燃燒，失去作用，我們認(rèn)為主要是干擾無(wú)線電通訊中的電磁波，而使通訊中斷。再如：在生物課中，有的學(xué)生提出：鯨魚(yú)是哺乳動(dòng)物，但在水中生活，它的皮膚是否有輔助呼吸作用呢？其中有一位學(xué)生回答說(shuō)沒(méi)有。他說(shuō)在一科普讀物中，有一段記載：鯨魚(yú)和章魚(yú)發(fā)生爭(zhēng)斗，章魚(yú)的一只吸盤突然吸住鯨魚(yú)的鼻孔，幾分鐘后鯨魚(yú)窒息死亡。還有一位學(xué)生提出：龜屬于兩棲動(dòng)物，綠毛龜身上為什么長(zhǎng)毛？還有一位學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)一課中提出：某人得了中耳炎后，往耳中滴藥液，結(jié)果是中耳炎治好了，但卻得了眼球震顫癥，是為什么？……這些知識(shí)是教科書和大部分教師知識(shí)中所沒(méi)用的。所以，師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)更能密切聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

篇4

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；學(xué)生主體性；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)過(guò)程

探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)既動(dòng)手又動(dòng)腦，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索研究和“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力，能全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。生物學(xué) 是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在生物學(xué)的探究式教學(xué)有如下看法：

一、對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的看法

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多于探究性實(shí)驗(yàn)，定量實(shí)驗(yàn)多于定性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)或參與的實(shí)驗(yàn)過(guò)少。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)往往限于教學(xué)生學(xué)會(huì)教材中給定的一種方法，或者驗(yàn)證一個(gè)已知的事實(shí)。教師十分重視“動(dòng)手”的規(guī)范訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)教學(xué)生“學(xué)會(huì)使用——”，“學(xué)會(huì)制作——”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要了解實(shí)驗(yàn)的直接結(jié)果；強(qiáng)調(diào)學(xué)生要集記住“應(yīng)該如何做”，而不夠強(qiáng)調(diào)“為什么這樣做，而不那樣做”，更不強(qiáng)調(diào)“更好的做法是什么”。這樣，一堂實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，學(xué)生只是把前人做過(guò)的實(shí)驗(yàn)依葫蘆畫瓢地重復(fù)一遍，收效甚微。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這種模式顯然與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求相違背。為此，教育部在初中新教材中都增添了許多培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的探究性實(shí)驗(yàn)，如 “探究光對(duì)鼠婦生活的影響”、“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”等。實(shí)踐也證明，學(xué)生主動(dòng)參與這些教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)構(gòu)建，深刻理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且能促進(jìn)學(xué)生主體性（自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性）的發(fā)展。

二、探究實(shí)驗(yàn)的組織

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)（如課本中穿插的光合作用的發(fā)現(xiàn)）都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程；學(xué)生熟悉探究的一般模式是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。組織好一堂好的實(shí)驗(yàn)課是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)探究的一般模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。注意引導(dǎo)，讓他們逐步的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找方法解決問(wèn)題。

1.觀察、產(chǎn)生問(wèn)題感并作出適當(dāng)?shù)眉僭O(shè)

觀察是探究實(shí)驗(yàn)的第一步。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題的情景，如可將問(wèn)題產(chǎn)生直接相關(guān)的具體事物呈現(xiàn)出來(lái)，以此引導(dǎo)學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題感，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。教師可要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，嘗試用言語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解，即作出假設(shè)。例如：在“探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可出示給學(xué)生下列材料——打破休眠期的完整的種子，子葉被蟲(chóng)咬過(guò)的種子，剪去部分胚的種子，處于休眠期的完整種子，被煮熟的種子等。讓學(xué)生判斷哪些種子能萌發(fā)，哪些種子不能萌發(fā)，并思考為什么。學(xué)生可以討論并談出個(gè)人的看法，此后，教師可引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生明確的問(wèn)題指向，即作出假設(shè)：種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是有完整的胚并打破休眠期。

2.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

假設(shè)是否正確就需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以假設(shè)為基礎(chǔ)，明確實(shí)驗(yàn)的目的，并對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、方法手段的可行性加以斟酌，要有清晰、簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)步驟。并且要把可能出現(xiàn)的結(jié)果也在實(shí)驗(yàn)方案上反映出來(lái)。教師可要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選擇代表以適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己小組實(shí)驗(yàn)方案。在這過(guò)程中小組間必然會(huì)產(chǎn)生不同的意見(jiàn)并引起爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)生為弄清楚是非，往往會(huì)以比較高的熱情投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。有時(shí)個(gè)別學(xué)生會(huì)提出一些有一家創(chuàng)設(shè)性的設(shè)計(jì)方案來(lái)，教師對(duì)此要給予足夠的重視和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置對(duì)照組。即設(shè)計(jì)諸多因素一致只有一個(gè)因素有差異的一組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)照比較得出結(jié)論。若我們把實(shí)驗(yàn)的種子分成三部分，一部分放在室溫下，一部分放在高溫下，其余的放在低溫中（如冰箱中），然后發(fā)現(xiàn)放在高溫和低溫下的種子都不能萌發(fā)，只有放在室溫下的種子萌發(fā)，三組實(shí)驗(yàn)一對(duì)比，不是更好得說(shuō)明了問(wèn)題嗎？”

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安排

探究實(shí)驗(yàn)的目的并不在于得出一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，而重在使學(xué)生直正參與探究過(guò)程，從過(guò)程中獲得具體經(jīng)驗(yàn)和方法訓(xùn)練。教師首先要幫助學(xué)生改變追求統(tǒng)一結(jié)果的習(xí)慣，引導(dǎo)他們關(guān)注探究的過(guò)程。最好的辦法是要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄。實(shí)驗(yàn)記錄能如實(shí)放映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的參與程度。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師應(yīng)深入一個(gè)小組參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，掌握具體、準(zhǔn)確的學(xué)生操作的細(xì)節(jié)；同時(shí)要注意全面巡視，了解整體情況；還應(yīng)收集來(lái)自小組長(zhǎng)和課代表的反饋信息，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題和具有代表性的問(wèn)題，以便教師能及時(shí)的給予指點(diǎn)和幫助糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生重新審查自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并以書面的形式整理出一份較詳細(xì)清晰的實(shí)驗(yàn)方案。方案應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料用具、方法步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。這項(xiàng)訓(xùn)練有助于學(xué)生形成審慎密、條理清晰的思維習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.結(jié)論的提出

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果就能對(duì)個(gè)實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論。如果結(jié)論與我們的假設(shè)不一致，那么，首先教師應(yīng)和學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，看看有無(wú)錯(cuò)誤的地方，甚至可重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)。若得出的結(jié)論仍假設(shè)不相符，那教師就得和學(xué)生一起重新思考，提出新得假設(shè)，再設(shè)計(jì)新得 實(shí)驗(yàn)，直至找到正確的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

篇5

寫工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。小編為大家準(zhǔn)備了地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料，希望對(duì)大家有所幫助！

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料一

一、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；

2、在總結(jié)實(shí)施高中地理（必修1部分）新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

3、具體教學(xué)過(guò)程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能；

4、通過(guò)對(duì)地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)地理思維和解決問(wèn)題的能力。

5、通過(guò)地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識(shí)，汲取地理智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標(biāo)分析

課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

2、教材分析

（1）本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會(huì)的分析和調(diào)查；

（2）掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊(cè)六大單元。

（3）新教材每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識(shí)。

3、學(xué)生分析

存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題

（1）高一學(xué)生由于初中對(duì)地理課不夠重視，無(wú)論學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)存在較大困難。

（2）學(xué)生對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會(huì)感到有困難，不易把握知識(shí)點(diǎn)。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施

1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。

2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開(kāi)拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽(tīng)懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

4、作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來(lái)，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師要做到認(rèn)真批改，對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注意語(yǔ)言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。

5、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開(kāi)展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，限度地調(diào)動(dòng)其積極性，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到成績(jī)總體提高的目的。

6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多，且教學(xué)時(shí)數(shù)少，故要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對(duì)教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭(zhēng)在期末考前一周（第19周）結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料二

秋風(fēng)送爽，碩果飄香。又是一個(gè)新學(xué)期，本學(xué)期我擔(dān)任初二34、35、36及初一48、49共五個(gè)班的地理教學(xué)工作。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績(jī)，我根據(jù)各年級(jí)地理學(xué)科的特點(diǎn)，特制訂計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考、推行杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

1、初二：本學(xué)期新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（湘教版）——《中國(guó)地理》（八年級(jí)上、下冊(cè)）。

2、初一：新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)地理（湘教版）

三、學(xué)生情況分析

總體上講，初二學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，地理學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活；當(dāng)然，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確，成績(jī)不理想。

四、教材分析

1、八年級(jí)地理上冊(cè)（湘教版）教材內(nèi)容是中國(guó)地理為主，分為中國(guó)的疆域、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源和中國(guó)的區(qū)域差異四大部分。八年級(jí)地理上冊(cè)表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動(dòng)的訓(xùn)練。我國(guó)地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國(guó)的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來(lái)了冬季氣候上的南北差異也帶來(lái)了東西的時(shí)間差異。

例如：我國(guó)地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來(lái)了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國(guó)自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過(guò)程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開(kāi)發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們?cè)谶@一章節(jié)不可忽略的主題思想。

2、八年級(jí)地理下冊(cè)主要學(xué)習(xí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化內(nèi)容，介紹了中國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)以及三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)。分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。

在教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布，用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。在區(qū)域地理中，從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各個(gè)區(qū)域。

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料三

本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學(xué)，本學(xué)期本人將認(rèn)真地做好教學(xué)工作。現(xiàn)作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行地理教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問(wèn)題：

（1）班與班差別比較大。

（2）班中成績(jī)差別懸殊，兩極分化嚴(yán)重。

（3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。

針對(duì)以上問(wèn)題，我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取在上一個(gè)新臺(tái)階，以期待在畢業(yè)會(huì)考和中考中能取得好的成績(jī)。四個(gè)班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好，有的則較差。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材、該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)每單元未尾又有單元小結(jié)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目的和要求

（1）思想教育目標(biāo)：理解科學(xué)上存在爭(zhēng)議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（2）文化知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)了解地理知識(shí)。

（3）能力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展提出問(wèn)題的能力。在更具自主性的前提下，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動(dòng)。提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的探究技能。通過(guò)嘗試培養(yǎng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。

五、具體措施

（一）備課

備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過(guò)程和內(nèi)容：

1、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

（1）鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。

（2）了解任教班級(jí)學(xué)生的.思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識(shí)狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。

（3）制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。

（4）確定本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、寫好教案。

（1）按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時(shí)的講述內(nèi)容。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

（3）全面了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。

（4）教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課型、課時(shí)、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。

（二）上課

上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識(shí)，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

5、結(jié)合教材內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)技能訓(xùn)練。

6、教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（2）重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方法（理論聯(lián)系實(shí)際，看圖記憶等）。教給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

（4）在學(xué)的過(guò)程中，可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。

（5）為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽(tīng)課，要求學(xué)生記好課堂筆記。

7、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問(wèn)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時(shí)間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

（三）作業(yè)批改

精選作業(yè)，認(rèn)真批改，可使及時(shí)獲得反饋信息，利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。

1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。

2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

3、及時(shí)批改作業(yè)，堅(jiān)持講評(píng)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題要在全班進(jìn)行糾錯(cuò)，要求重作和口答，以便加深印象。

（四）考試

考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

1、注意平時(shí)考查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時(shí)考查包括：課堂提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等。

2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。

3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認(rèn)真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評(píng)。對(duì)考試中反映出的問(wèn)題，歸類整理，找出原因，以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。

5、認(rèn)真登記考試成績(jī)，提供全面認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。

六、教學(xué)要求

1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，

實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2、大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí)，力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。

3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4、教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開(kāi)全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。