導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金魚的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上課了，劉老師在黑板上寫了“金魚的故事”這四個字，頓時，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來，有的說：“金魚發(fā)生了什么事情啊？”有的說：“最后金魚怎么樣了啊？”……

劉老師說：“金魚的故事就是一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的題。”說著，劉老師在黑板上寫了：“一個金魚缸里原來有10條金魚，少了3條，還要幾條？”劉老師剛寫完。我就驚嘆道：“這不就是一道數(shù)學(xué)題嘛！連幼兒園的小朋友都會做，就是10減去3等于7嘛！”劉老師又發(fā)話了：“這不是一道簡單的數(shù)學(xué)題，它的答案是多種多樣的！”劉老師話音剛落，全班都像炸開了鍋，有的說是0條因為3條金魚死了，剩下的7條金魚看到也被嚇?biāo)懒?；有的說有7條，因為10減去3等于7；......

劉老師請了羅玉康回答，羅玉康立刻站起來大聲的說道：“有10條，因為題上說少了3條，但是沒說少了3條什么魚，所以還有10條金魚。”宋文修大聲說道：“我不同意，如果那3條死了，剩下的7條金魚看見自己的伙伴死了，自己也不想活了，于是全部都自殺了。”“我也不同意，”張瑞夫大聲說道：“如果魚缸里有1條大魚，它把那3條魚給吃了，結(jié)果還有6條還是被大魚吃了，所以只剩下1條魚了。”小劉皓文大聲說：“我不同意你們的想法，魚缸應(yīng)該還有14條，雖然死了3條，但是如果那3條金魚是小金魚，7條大金魚看見了，又生了7條小金魚，所以還有14條?！薄?/p>

這個腦筋急轉(zhuǎn)彎題的答案還真是多種多樣，同學(xué)們說的不分上下，數(shù)學(xué)只是真奇妙!

篇2

在我的家里，有兩條小金魚。一只是紅白色相間的小金魚，我給它起名叫紅魚兒。另一條渾身都是燦爛的金紅色，我給它起名叫金魚兒。

兩條魚兒共同生活在一個透明干凈的魚缸里。魚缸的缸底鋪著各式各樣奇形怪狀的鵝卵石，有長形的、有橢圓形的、有不規(guī)則形的。魚缸里面還生長著嫩綠的水草，粉嘟嘟的假花兒。水草彎彎曲曲的在水面上漂浮著，它的根莖在長長的葉子下恣意的纏繞著，盛開的花兒映在草兒中央，那么和諧，像是一副優(yōu)美的生態(tài)風(fēng)景畫。這就是兩條小魚美麗的共同家園。它們在里面穿梭、玩耍、嬉戲。

每天我都會按時給它們喂食。我在水面撒上魚食，眼尖的紅魚兒每次都是先看見了，猛撲上去，水面漸起了小層層疊疊的水花 。這是，金魚兒也看見了，擺動尾巴撲了上去搶食。小金也要表現(xiàn)出自己的厲害。當(dāng)然，小紅也不示弱，使盡向前沖。兩條魚你爭我搶。

突然，有一天小紅死了。我不知道，給小金喂食的時候看見小金守在小紅的身旁等待著我給小紅收尸。我好向聽見了小金的哭聲，我慢慢的拿起小紅在一旁的小金戀戀不舍，在魚缸里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

從此，魚缸里只有小金這一條寂寞孤獨的小魚。雖然它們?yōu)榱藸幨扯臣堋＿@就像是我們平常朋友之間的爭吵，可是這份真誠的友情是最美的，所以我們要珍惜它。

篇3

從前有個老頭兒和他的老太婆，住在藍(lán)色的大海邊。有一次老頭兒向大海撒下魚網(wǎng)，撒了兩次魚網(wǎng)拖上來的只是些水藻、海草。第三次他撒下魚網(wǎng)，卻網(wǎng)到一條魚兒，這條魚可不是一條平常的魚—是條金魚。金魚竟苦苦哀求起來！它跟人一樣開口講話，“放了我吧，老爺爺，我給你貴重的報酬，你要什么我都依”，金魚說。老頭兒吃了一驚，心里有點害怕。他把金魚放回大海，還對她說了幾句親切的話：“金魚，上帝保佑！我不要你的報償。”

老頭兒回到老太婆跟前，告訴她這樁天大的奇事。老太婆指著老頭兒就罵，叫他去拿金魚的報酬。于是老頭兒走向藍(lán)色的大海，看到大海微微地起著波瀾。老頭兒就對金魚叫喚，金魚向他游過來，老頭兒向它行個禮，向金魚提出了老太婆的要求，金魚答應(yīng)了老頭子，老頭兒回到老太婆那兒，老太婆果然有了一只新木盆。可是老太婆還不滿足，又叫老頭子去要一個木屋。于是老頭兒又走向藍(lán)色的大海，老頭兒就對金魚叫喚，金魚又向他游過來。老頭子向金魚提出了老太婆的要求，金魚可憐老頭子，答應(yīng)了這個要求。老頭子回到了家，老太婆依然不滿足，她要做個世襲的貴婦人。老頭兒又走向藍(lán)色的大海，老頭兒又對金魚叫喚，又向金魚提出老太婆的要求，金魚答應(yīng)了。過了幾個月，她仍然不滿足，她要做自由自在的女皇，老頭兒走向海邊，他又對金魚叫喚，金魚向他游過來，老頭子又向金魚提出老太婆的要求，金魚又答應(yīng)了。又過了幾個月，老太婆仍然不滿足，她要做海上的女霸王，老頭兒不敢頂嘴，也不敢開口違拗。于是他跑到蔚藍(lán)色的海邊，看到海上起了昏暗的風(fēng)暴，怒濤洶涌澎湃，老頭兒對金魚叫喚，金魚向他游過來，老頭子向金魚提出了老太婆的要求。金魚一句話也不說，只是尾巴在水里一劃，游到深深的大海里去了。

老頭子回到家里，一看：他前面依舊是那間破泥棚，她的老太婆坐在門檻上，她前面還是那只破木盆。

五年級:飛翔小馬

篇4

【標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音】：hè gǔ lóng jīn

【繁體寫法】：鶴骨龍筋

【鶴骨龍筋是什么意思】：瘦挺虬曲貌。

【鶴骨龍筋成語接龍】：軒車載鶴 鶴骨龍筋 筋疲力倦

【用法分析】：作賓語、定語；用于比喻句

篇5

【關(guān)鍵詞】 跟骨骨折；內(nèi)固定術(shù)；切口愈合；護(hù)理措施

文章編號：1004-7484（2013）-12-7378-02

跟骨骨折的治療在臨床上一直較難處理，特別是對于位移較重、形狀變化較大的跟骨骨折的治療，臨床上一直采取謹(jǐn)慎的態(tài)度。臨床上目前治療跟骨骨折的首選方式是手術(shù)，切開復(fù)位內(nèi)固定手術(shù)在治療較為嚴(yán)重的跟骨骨折中得到良好的應(yīng)用。我院為了探討促進(jìn)跟骨骨折內(nèi)固定術(shù)后切口愈合的臨床護(hù)理措施，特進(jìn)行了研究總結(jié)，現(xiàn)將整個研究過程報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取來我院進(jìn)行治療的跟骨骨折患者51例，男36例，女15例，患者年齡為26-68歲，患者平均年齡為56歲。51例患者的致傷原因為，35例由于高處墜落致傷，16例由于車禍致傷，所有患者均為閉合性骨折。將患者按照Sanders進(jìn)行分型，11例換著為II型，20例患者為III型，20例患者為IV型。

1.2 臨床方法 所有患者均在非止血條件下采取切開復(fù)位內(nèi)固定手術(shù)方式進(jìn)行治療，在患者手術(shù)治療過程中給與了術(shù)前與術(shù)后的綜合護(hù)理，對患者進(jìn)行為期6-26個月時間的隨訪，對患者的手術(shù)治療效果和恢復(fù)效果進(jìn)行評價[1]。

1.3 臨床護(hù)理

1.3.1 術(shù)前護(hù)理

1.3.1.1 心理護(hù)理

跟骨骨折的發(fā)生均是突然性的，因此，患者突然受到病痛的打擊，就會引發(fā)一系列的不良心理情緒?？謶帧⒕o張、焦慮以及抑郁等不良情緒，均會給臨床治療帶來不良的影響。因此，護(hù)理人員要積極地與患者進(jìn)行溝通，耐心的為患者講解跟骨骨折的情況，介紹目前治療方式的有效性。消除患者的不良情緒，促進(jìn)患者積極配和治療[2]。

1.3.1.2 術(shù)前評估 采取手術(shù)治療前，首先要對患者的病情以及身體綜合情況進(jìn)行評估，積極的選取有效的治療措施對患者患處的腫脹進(jìn)行處理，選擇最佳的手術(shù)治療時機(jī)。一般來說，患者在發(fā)生骨折之后的2周時間左右進(jìn)行手術(shù)治療為最佳。

1.3.2 術(shù)后護(hù)理

1.3.2.1 疼痛護(hù)理 指導(dǎo)患者使用松弛術(shù)分散注意力緩減疼痛，為患者營造潔凈、舒適的休養(yǎng)環(huán)境，盡量減少外界對患者的刺激，必要時給與鎮(zhèn)痛藥物進(jìn)行止痛[3]。

1.3.2.2 用藥指導(dǎo) 患者術(shù)后要全身應(yīng)用抗生素，不使用止血藥物，患者主要應(yīng)用的藥物以及劑量為，500ml低分子右旋糖酐靜脈注射，每日2次；60mg罌粟堿肌肉注射，每隔6小時注射1次；阿司匹林腸溶片口服；靜脈滴注20%的甘露醇250ml，每日2次。每天為患者進(jìn)行1次換藥，持續(xù)換藥直到患者的切口干燥沒有滲液[4]。

1.3.2.3 飲食指導(dǎo) 骨折患者在恢復(fù)期須加強(qiáng)營養(yǎng)物質(zhì)的攝入，以此來促進(jìn)骨折的愈合，因此，指導(dǎo)患者多食用富含蛋白、維生素、粗纖維以及高維生素的食物，例如瘦肉、牛奶、雞蛋、骨湯、水果、蔬菜等。

2 結(jié) 果

51例患者中有48例患者得到了隨訪，隨訪率為94.12%，患者的隨訪時間為6-26個月不等，平均隨訪時間為13.5個月。48例隨訪患者中，39例患者術(shù)后切口愈合良好，沒有出現(xiàn)不良癥狀，術(shù)后切口愈合率為81.25%。9例患者術(shù)后切口愈合不良，術(shù)后切口愈合不良率為18.75%，9例術(shù)后切口愈合不良患者中，有8例患者為切口瘢痕，有1例患者為鋼板外露，8例切口瘢痕患者經(jīng)過臨床清創(chuàng)換藥處理之后愈合，1例鋼板外露患者經(jīng)過清創(chuàng)換藥處理之后，采取了足背皮瓣修復(fù)閉合創(chuàng)面處理之后愈合。患者的術(shù)后切口恢復(fù)狀況，采取美國足與踝關(guān)節(jié)協(xié)會的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，其得分為54-98分，平均得分為85.6分，總體評價結(jié)果為優(yōu)良。

3 討 論

跟骨骨折切開內(nèi)固定術(shù)后，最常見的并發(fā)癥就是切口愈合不良，一旦發(fā)生切口愈合不良，就會增加臨床治療的難度。因此，跟骨骨折患者術(shù)后切口良好愈合是保證患者治療效果的重要環(huán)節(jié)。本組研究中，對患者采取了術(shù)前與術(shù)后的綜合護(hù)理，在隨訪過程中，9例患者術(shù)后切口愈合不良，術(shù)后切口愈合不良率為18.75%，與臨床相關(guān)文獻(xiàn)報道中的數(shù)據(jù)相比，顯著較低。

綜上所述，對采取切開復(fù)位內(nèi)固定術(shù)進(jìn)行治療的跟骨骨折患者，在術(shù)前正確評估病情、選擇適當(dāng)?shù)氖中g(shù)時機(jī)，術(shù)后給與科學(xué)合理的臨床護(hù)理，能夠顯著提高患者術(shù)后切口的愈合率。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞光榮，梅炯，蔡宣松，等.重建鋼板治療跟骨骨折36例報告[J].中國矯形外科雜志，2000，7（8）：755-757.

[2] 潘永太，許世建，鄭文忠，等.關(guān)節(jié)內(nèi)跟骨骨折內(nèi)固定治療與并發(fā)癥[J].中國矯形雜志，2005，13（22）：1716.

篇6

關(guān)鍵詞：英國；成人教育；近十年；回顧；展望

英國素有“現(xiàn)代成人教育發(fā)源地”和“世界繼續(xù)教育之鄉(xiāng)”之稱，其成人教育歷史悠久。制度健全，體系完善，頗具特色。特別是近十年來，面對全球知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和來自其他發(fā)達(dá)國家的競爭，英國成人教育并沒有止步于已取得的成績。而是不斷采取改革措施、進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步推動其成人教育的發(fā)展。對英國近十年來的成人教育進(jìn)行回顧及對其未來進(jìn)行展望，借以了解世界新形勢下英國成人教育發(fā)展現(xiàn)狀、成就及未來的動向和趨勢，以期為我國的成人教育發(fā)展決策提供一定參考。

一、近十年英國成人教育發(fā)展回顧

(一)英國成人教育發(fā)展的背景

1　執(zhí)政的工黨政府對成人教育十分重視

1997年5月，英國工黨在大選中獲勝，開始了以布萊爾為首英國工黨執(zhí)政的時代。工黨政府強(qiáng)調(diào)把教育作為繼續(xù)優(yōu)先考慮重點，進(jìn)行新投資推動學(xué)校改革。扶持衰弱的學(xué)校，提高公民未來的基本技能水平。從工黨的執(zhí)政思想可以看出，工黨政府對教育尤為重視，將它置于特別優(yōu)先的地位。在成人教育問題上，英國政府響應(yīng)聯(lián)合國終身教育和終身學(xué)習(xí)的呼吁，把教育培訓(xùn)和終生學(xué)習(xí)作為工作重點，努力構(gòu)建公平、全納、繁榮的社會。從此，英國終身學(xué)習(xí)進(jìn)入大發(fā)展時期，出臺了一系列有關(guān)成人教育的政策、制度措施，促進(jìn)了英國成人教育不斷向前改革與發(fā)展。

2　知識經(jīng)濟(jì)時代的到來和國際化競爭推動著英國成人教育的發(fā)展

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識更新和技術(shù)革新的速度不斷加快，企業(yè)競爭力的提高、經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展越來越依賴知識和技能，英國與全球其他國家一樣不得不面對全球知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。而擺在工黨政府面前的問題是其經(jīng)濟(jì)落后于美、德、法等國家，重要的原因在于基礎(chǔ)技能存在差距。比如2002年的統(tǒng)計表明，有700萬成人缺乏經(jīng)濟(jì)社會所需的閱讀和計算技能。2003年的《生涯技能》調(diào)查表明，英國讀寫技能欠缺的成年人數(shù)有520萬，680萬成人計算能力欠缺。英國政府認(rèn)識到知識經(jīng)濟(jì)時代勞動力整體技能水平的高低已成為一個國家經(jīng)濟(jì)成功與否的關(guān)鍵。為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高勞動力技能水平是不得不要解決的問題，所以必須采取一系列措施提高國民的技能水平，縮小英國與其他幾個主要競爭對手之間在基礎(chǔ)技能上的差距，促進(jìn)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3　積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為企業(yè)雇主和雇員的內(nèi)在需要

知識經(jīng)濟(jì)對企業(yè)發(fā)展提出了技能方面的要求，企業(yè)雇主迫切需要社會提供技能方面的支持以保證其在競爭中獲得成功。雇主為了提高自己企業(yè)員工的技能水平，不得不尋求各種培訓(xùn)的幫助，這些培訓(xùn)包括民間機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)、政府公益性的培訓(xùn)、企業(yè)自身內(nèi)部培訓(xùn)、依托大學(xué)進(jìn)行的技能培訓(xùn)等。與之相對應(yīng)，知識經(jīng)濟(jì)時代對雇員個體技能水平日益提高的要求也讓雇員自覺要求接受成人的教育或培訓(xùn)。事實表明，受過更好的教育、擁有更高技術(shù)水平的人更容易找到工作。收入更高，對經(jīng)濟(jì)和社會也能作出更大的貢獻(xiàn)。人們也逐漸意識到，知識和技能可以為個人的就業(yè)與成功提供可靠的保障。2004年的全國成人學(xué)員調(diào)查顯示：90％的成人認(rèn)為自己的絕大多數(shù)技能是通過在職培訓(xùn)獲得的。由此可見，成人教育是承擔(dān)成人技能提高的最主要也是最有成效的教育形式。在面對雇主、雇員如此迫切的社會需求，成人的教育日漸多樣、形式豐富，勞動者的技能也得到不斷提高。

綜合推動英國成人教育發(fā)展的諸因素中，還有一些因素推動了英國成人教育的發(fā)展，比如現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和成人教育自身發(fā)展需要也對成人教育發(fā)展起到推動作用，但是以上述及的三個方面是主要的。

(二)近十年英國成人教育發(fā)展的概況

1　改革教育管理機(jī)構(gòu)，適時、有效地發(fā)揮其教育行政職能

近十年來英國政府對成人教育管理機(jī)構(gòu)的改革主要集中在21世紀(jì)初。1999年6月，英國成立學(xué)習(xí)和技能委員會，對高等教育以外的16歲后的教育和培訓(xùn)實行統(tǒng)一的政府規(guī)劃和資助。2000年7月成立中央和地方兩級學(xué)習(xí)與技能委員會，加強(qiáng)與社區(qū)教育組織的聯(lián)系。為保障成人教育培訓(xùn)質(zhì)量，英國還依法成立了成人學(xué)習(xí)督導(dǎo)團(tuán)，專門負(fù)責(zé)評估英國成人教育與培訓(xùn)的質(zhì)量。2001年英國政府把教育與科學(xué)部更名為教育與技能部。此舉表明政府越來越重視繼續(xù)教育，而且越來越重視成人的技能培訓(xùn)?！苯陙碛慕逃芾頇C(jī)構(gòu)改革雖然不多，但是每一次的教育管理部門更名或機(jī)構(gòu)改革都反映了政府教育視角的聚焦調(diào)整。通過幾次有關(guān)成人教育的管理機(jī)構(gòu)變動，我們不難看出：英國政府在成人教育方面給地方充分權(quán)力的同時，近年來也加強(qiáng)了中央對地方的監(jiān)管和指導(dǎo)；更加重視成人教育質(zhì)量，加強(qiáng)對成人教育的監(jiān)督、管理；大力提高成人技能，構(gòu)建終身教育體系，提高經(jīng)濟(jì)競爭力。

2　重視與成人教育有關(guān)的政策和法規(guī)建設(shè)

近十年英國成人教育的改革與發(fā)展離不開政府實施的一系列有關(guān)成人教育的政策和法規(guī)，這些政策與法規(guī)基本目的是加強(qiáng)成人的技能培訓(xùn)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。當(dāng)英國政府意識到技能短缺問題是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素后，1998年教育和就業(yè)部確立創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)社會的教育新戰(zhàn)略，提出建立“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”和“個人學(xué)習(xí)賬戶”的構(gòu)想，以此推進(jìn)終身學(xué)習(xí)。1999年6月，把16歲后的教育和培訓(xùn)納入政府的統(tǒng)一規(guī)劃和資助體系中，保證年輕人很好的開始成人生活，讓失業(yè)的人找到工作。2000年7月實施《學(xué)習(xí)與技能法》，促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)的許多活動在這些法律的框架下逐步展開。2001年制定的2002―2006年成人教育發(fā)展策略包括：實行“生活技能”計劃；支持“學(xué)習(xí)和技能協(xié)會”工作；建立“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”和“個人學(xué)習(xí)賬戶”；成立“職業(yè)優(yōu)異中心”；擴(kuò)展電子學(xué)習(xí)；讓成人學(xué)習(xí)和社區(qū)學(xué)習(xí)充滿活力；加強(qiáng)工會在技能培訓(xùn)方面的參與。2003年7月，英國頒布“技能策略白皮書”，重申了技能的重要性，提出了提高雇員技能水平、提高國民教育素質(zhì)的具體目標(biāo)，設(shè)定了包括改革政府資助的教育和培訓(xùn)體系、改革資質(zhì)構(gòu)架等一系列改革方案。2006年英國教育與技能部公布《繼續(xù)教育――提高技能并改善生活機(jī)會》白皮書，該白皮書了繼續(xù)教育改革的全面計劃，它還包括提升繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量、獎勵辦學(xué)成功的繼續(xù)教育學(xué)院、繼續(xù)教育部門對個體與雇主的技能需要做出更多的回應(yīng)。

盡管近十年沒有直接以成人教育命名的法律，但英國政府在以上政策和法規(guī)中都對成人教育有著明確的規(guī)定，讓成人教育的地位和作用得到進(jìn)一步確認(rèn)，也

讓政府及其部門對成人教育應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與職責(zé)更加明確，也保證了成人教育的財政撥款。保障了英國成人教育的順利實施。綜合以上成人教育的政策和法規(guī)，讓更多人參與、終身學(xué)習(xí)、技能策略是其核心。

3　改革成人教育培訓(xùn)方式，豐富成人教育的內(nèi)容

為了適應(yīng)時展的需要，成人教育的方式方法不斷改革，教育內(nèi)容也日趨豐富。2003年2月，英國政府改革了現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制改革為年輕人繼續(xù)提供高質(zhì)量的基于工作的學(xué)習(xí)，使其獲得經(jīng)驗、現(xiàn)場訓(xùn)練和相關(guān)資格。政府還改革了職業(yè)資格認(rèn)證制度，引入學(xué)分制，成人學(xué)習(xí)者可以通過學(xué)分的累計來實現(xiàn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這樣加快了新資格的鑒定，使成人的資格認(rèn)證更具靈活性。為讓雇主提供更多的培訓(xùn)，雇員參與更多的培訓(xùn)，英國政府還制訂了《勞動力發(fā)展計劃》。政府還推出許多免費的培訓(xùn)項目，依靠產(chǎn)業(yè)大學(xué)提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)，借學(xué)習(xí)賬戶的連續(xù)性來增加成人學(xué)習(xí)機(jī)會，在繼續(xù)教育學(xué)院建立“卓越職業(yè)教育中心”以滿足不斷增長的對高技術(shù)性技能的需求。”此外。英國行業(yè)協(xié)會、企業(yè)內(nèi)部的人力資源開發(fā)部等也組織各種形式的成人在職教育培訓(xùn)，它們是成人繼續(xù)教育的重要力量。這樣不同部門的組織、多樣的培訓(xùn)形式，方便了成人的參與，滿足了不同成人群體的不同層次需要。

成人培訓(xùn)的內(nèi)容更是豐富多彩，涉及領(lǐng)域越來越廣，有制陶、繪畫、室內(nèi)設(shè)計、烹飪、園藝、詩歌、戲劇、音樂、數(shù)學(xué)、物理等。任何你想涉及的領(lǐng)域，在英國的成人教育體系中都能很容易找到相應(yīng)的課程和學(xué)院去進(jìn)修。全日、半日兩種學(xué)制非常便于讀者隨意地選擇。很多學(xué)院和培訓(xùn)中心甚至設(shè)立免費的公開日或公開課，讓人們有機(jī)會事先了解授課的內(nèi)容，可以根據(jù)個人需要選定學(xué)習(xí)的項目。

成人教育培訓(xùn)方式的變革以及成人教育內(nèi)容的豐富目的是滿足成人各種學(xué)習(xí)需要，方便成人參加，切實提高成人技能水平。

4　規(guī)范成人教育教師任職資格，保障成人教育教師地位

英國非常關(guān)注成人教育教師的繼續(xù)教育，對在職培訓(xùn)和進(jìn)修都有明確的規(guī)定，為確保成人教育教師培訓(xùn)。政府還進(jìn)行資助。在高等學(xué)校的成人教育師資培訓(xùn)班課程設(shè)置靈活，內(nèi)容廣泛，實行三級培訓(xùn)制度，注重成人教育教師的能力培訓(xùn)?！庇凇?006教育計劃)中提出了吸引優(yōu)秀人才從事教育工作、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高新教師培訓(xùn)質(zhì)量等策略。這無疑使成人教育受益。提高了成人教育教師的素質(zhì)。2007年，《英國新教師培養(yǎng)框架》對成人教育教師的任職資格及各項資格的獲得做了詳細(xì)規(guī)定。所有的教師，包括新人職者和現(xiàn)任教師，凡在成人教育領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)活動，都必須獲得新的資格，并對各個階段資格的獲得進(jìn)行規(guī)范化和系統(tǒng)化，使之有章可循。對實習(xí)教師的雇用做出明確規(guī)定，以確保其利益不受損害，并在實習(xí)過程中不斷提高其專業(yè)知識與教學(xué)技能，以期提高成人教育實習(xí)教師的地位。通過規(guī)范成人教育教師任職資格、提高實習(xí)教師地位等對成人教育教師培養(yǎng)進(jìn)行改革對英國成人教育教師地位的提高、專業(yè)化發(fā)展等產(chǎn)生了重大影響。

5　充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，改變成人學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大服務(wù)面

英國開放大學(xué)可以說是上世紀(jì)70年代以來運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實施成人教育的典范，它采用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、無線傳輸和電視廣播等多種方式在全英乃至歐洲開展遠(yuǎn)程教育。進(jìn)入新世紀(jì)以來，英國政府開始產(chǎn)業(yè)大學(xué)的運作。“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”實際上是一種開發(fā)和推行開放和遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)的組織，也是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)服務(wù)提供者之間的一種學(xué)習(xí)中介機(jī)構(gòu)?！彼⒘己玫膶W(xué)習(xí)信息、建議和指導(dǎo)提供機(jī)制，使人們可以靈活方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)方式的革命作出了貢獻(xiàn)。近年來政府啟動“全民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”項目，建立了越來越多的“教育在線中心”教育網(wǎng)絡(luò)，將信息和交流技術(shù)應(yīng)用在教育和終身學(xué)習(xí)方面，越來越方便了成人的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了成人教育的輻射面。此外，在教育領(lǐng)域，教師們也能夠輕松上網(wǎng)，并通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量對教授課程有幫助的數(shù)字化資源。綜合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在成人教育中的作用，我們不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在成人教育中扮演著越來越重要的角色。

6　完善的成人學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，政府推行成人學(xué)習(xí)資助政策

為了全面提高成人的技能，鼓勵成人積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，英國政府采取了一些成人學(xué)習(xí)激勵措施。例如組織宣傳活動和學(xué)習(xí)作品展示會，讓成人了解各種學(xué)習(xí)項目，引起學(xué)習(xí)興趣，鼓勵積極參與。成人教育手冊都詳細(xì)地列出所有培訓(xùn)的相關(guān)信息，方便了成人選擇。成人學(xué)習(xí)學(xué)分制使成人可根據(jù)自己的需要去選學(xué)、停止或開始自己的學(xué)習(xí)。成人教育還設(shè)置許多免費的課程，學(xué)生也有許多在線免費學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以免費登錄英國在線中心或圖書館。種種措施讓成人學(xué)習(xí)更加便利，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以隨意選擇，對成人學(xué)習(xí)起到很好的激勵作用，也讓更多的成人參與到學(xué)習(xí)中來。

除了采取激勵外，政府還推行成人學(xué)習(xí)資助政策。例如經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可優(yōu)先獲資助基金，這不受其他資助影響，滿20歲、有孩子學(xué)生還可得到育兒資助；在中學(xué)期間未獲得證書的成人可得到成人學(xué)習(xí)助學(xué)金資助；舞蹈和戲劇、教學(xué)與保健、城市及協(xié)會等專業(yè)設(shè)立了成人獎學(xué)金；職業(yè)發(fā)展貸款幫助學(xué)生支付與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)費用；已經(jīng)工作的成人教育學(xué)生可得到來自雇主或工會的在職學(xué)習(xí)資助。本世紀(jì)初，英國還實行過個人學(xué)習(xí)賬戶制度。學(xué)習(xí)投資由個人、雇主、政府分擔(dān)，雖然后來由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資金濫用失敗了，但是其作為推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新項目影響深遠(yuǎn)。

在世界很多國家基礎(chǔ)教育還在努力普及的情況下，英國政府能夠出錢資助成人的學(xué)習(xí)應(yīng)該說做法超前、領(lǐng)先，隨著成人技能水平的提高也反哺了英國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、英國成人教育未來展望

(一)提高成人技能仍是今后成人教育重要目標(biāo)，但會豐富終身學(xué)習(xí)內(nèi)容。

知識經(jīng)濟(jì)仍將是未來經(jīng)濟(jì)的特點，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對社會成員的技能要求仍將不斷提高。所以，終身學(xué)習(xí)、提高技能水平仍是政府的長期議程。如何進(jìn)一步提高成人技能、縮小英國與其競爭對手之間的差距仍將是擺在英國政府面前的重要任務(wù)。

但是，回顧過去十年成人教育，英國過度注重成人學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)層面，對技能過于注重。忽視成人發(fā)展的其他需要。所以，在未來這種完全以經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，忽視成人興趣的做法會有所改變，英國終身學(xué)習(xí)的的內(nèi)容將更加豐富。

(二)在公平、全納的目標(biāo)追求下，成人教育進(jìn)一步實現(xiàn)全民參與、教育平等，

公平和全納仍將是未來的追求目標(biāo)，英國成人教育仍存在一些不平等，例如不同年齡群體之間、同一年齡不同性別之間、不同地區(qū)之間等都存在著學(xué)習(xí)機(jī)會的不均等現(xiàn)象。面對這一問題，英國將不斷改革和完善現(xiàn)行的成人教育體制。為成人提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓更多的成人參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。例如可通過“教育在線中心”讓處于劣勢的地區(qū)的人們接受繼續(xù)教育，實現(xiàn)地區(qū)均衡發(fā)展。目前成人教育受益對象主要是中青

年人群，未來可能拓展到老年人群。早期退休人員特別是40歲以上人員的教育將成為繼續(xù)教育的一個部分。將為他們開設(shè)一些實用的課程，以滿足他們的需要。

(三)隨著成人教育的深入發(fā)展、普及，需進(jìn)一步加強(qiáng)對成人教育管理和監(jiān)督，政府將進(jìn)一步出臺有關(guān)成人教育的政策和法規(guī)。

在追求公平、全納、繁榮社會的目標(biāo)指引下，越來越多的成人參與學(xué)習(xí)、參加技能培訓(xùn)，成人學(xué)習(xí)問題成為政府特別需要關(guān)注的問題。因此，如何進(jìn)一步提高成人學(xué)習(xí)質(zhì)量，如何加強(qiáng)對成人學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，如何照顧地區(qū)的均衡發(fā)展，如何應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)形式的挑戰(zhàn)，一系列新問題擺在政府面前。所以，為改革成人教育制度、完善教育管理體系、保障成人教育質(zhì)量的政策和法規(guī)在將來仍有望不斷出臺。

(四)現(xiàn)代化的信息技術(shù)在未來成人教育發(fā)展中仍扮演重要角色。

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與國際互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為遠(yuǎn)程教育開辟了更廣闊的天地，在成人教育中會有越來越多的課程實行在線教學(xué)。在教學(xué)資源的創(chuàng)新性開發(fā)方面，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計上會更加充分考慮到學(xué)生之間、學(xué)生與輔導(dǎo)教師之間的交互活動需求，解決學(xué)生在網(wǎng)上選課、提交作業(yè)、收到課程資料以及進(jìn)行模擬實驗和得到及時評價指導(dǎo)等問題，隨著產(chǎn)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)中介和服務(wù)功能的發(fā)揮以及個人學(xué)習(xí)賬戶的推廣應(yīng)用，信息技術(shù)將以全新的、創(chuàng)造性的方式為所有的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)與服務(wù)的機(jī)會，英國的終身學(xué)習(xí)體系必將因此更加發(fā)展。

篇7

【關(guān)鍵詞】下肢骨折；骨筋膜室綜合征；觀察；護(hù)理

【中圖分類號】R473.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-6851（2014）04-0246-02

骨筋膜室綜合征是骨膜、骨間膜、肌間膜、深筋膜所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)中的肌肉和神經(jīng)組織因急性嚴(yán)重缺血而發(fā)生的一系列病理改變[1]。臨床上這種病癥主要表現(xiàn)為因不同程度的肌肉壞死與神經(jīng)變性而引起的蒼白、感覺異常、癱瘓、疼痛等相應(yīng)的臨床癥狀或體征[2]。因為改變所帶來的病理變化可能導(dǎo)致下肢癱瘓甚至是導(dǎo)致患者出現(xiàn)生命危險，所以，如果治療方法不得當(dāng)或者耽誤治療時間對患者而言都是致命的。我院自2011年1月～2013年3月共收治下肢骨折患者30例，分別采用解除夾板、石膏外用固定、夾板固定以及切開復(fù)位內(nèi)固定的方法治療，經(jīng)過積極及時的治療，均取得滿意的療效?，F(xiàn)將護(hù)理經(jīng)驗介紹如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料 我院2011年1月～2013年3月收治的30例患者中，男性患者23例，女性患者7例，平均年齡為41.6歲。其中右側(cè)骨折的患者有18例，左側(cè)骨折的患者有12例；其中脛腓骨骨折患者共17例，股骨骨折患者共13例；其中閉合性骨折患者共19例，開放性骨折患者共11例。所有患者一般情況無顯著差異，具有可比性。

1.2 治療方法 根據(jù)患者受傷情況，采用石膏外固定、外支架固定或者切開復(fù)位內(nèi)固定手術(shù)等方式進(jìn)行治療[3]。

1.3 觀察與護(hù)理

1.3.1 疼痛觀察 疼痛是骨折并發(fā)骨筋膜室綜合征最常見的癥狀，當(dāng)并發(fā)骨筋膜室綜合征的時候常會表現(xiàn)過電樣或者刀割樣的疼痛感。因此，護(hù)理人員在查房的過程中，一定要詳細(xì)記錄疼痛發(fā)作的時間、位置、性質(zhì)、持續(xù)時間等要素，及時反饋給管床醫(yī)生。另外值得注意的是，當(dāng)患者疼痛感消失的時候并不代表患者病情已經(jīng)緩解，所以當(dāng)患者訴疼痛感好轉(zhuǎn)后不可麻痹大意，也要及時向管床醫(yī)生反饋。

1.3.2 腫脹觀察 因為骨筋膜室內(nèi)的肌肉和神經(jīng)遭受重大破壞，所以骨筋膜室綜合征最早期的癥狀常表現(xiàn)為腫脹，所以下肢遠(yuǎn)端的動脈搏動及毛細(xì)血管的充盈情況是診斷本病的重要依據(jù)。所以護(hù)理人員在查房過程中一定要及時觀察下肢的腫脹情況。

1.3.3 血液循環(huán)觀察 骨筋膜室綜合征早期常表現(xiàn)患者較健側(cè)體溫略高，但是隨著時間的延長，室內(nèi)壓升高會阻滯骨折部位的血液循環(huán)而出現(xiàn)患肢體溫下降的現(xiàn)象，因此，當(dāng)出現(xiàn)這種體溫變化的時候，護(hù)理人員也要及時記錄和反饋。另外，當(dāng)患者體溫較高時，可適當(dāng)抬高患肢以減輕肢體血液循環(huán)而減少出血，但是開放性損傷患者不適宜此項操作，因為抬高患肢右可能導(dǎo)致患者小動脈閉塞而導(dǎo)致下肢壞死的可能出現(xiàn)[4-5]。

1.3.4 圍手術(shù)期護(hù)理 在患者進(jìn)行手術(shù)前，一定要及時清潔傷口，防止感染，確診并發(fā)骨筋膜室綜合征患者，要降低患者高度，增加下肢血液循環(huán)。在手術(shù)完成后，定期清洗創(chuàng)口，更換敷料。如果患者傷口有分泌物，一定要詳細(xì)記錄分泌物的量和檢驗分泌物的性質(zhì)。外固定設(shè)備也要定時檢查，防止其松動。在患者身體恢復(fù)下床之前，可以適當(dāng)給患者做一些被動運動，幫助其下肢進(jìn)行肌肉功能鍛煉，可以下床之后，設(shè)計一些康復(fù)訓(xùn)練計劃，幫助患者恢復(fù)下肢功能活動。

2 結(jié)果

所有的患者中，有1例因為在受傷后拖延了很長時間后才送至醫(yī)院治療，耽誤了最佳治療時間而導(dǎo)致其骨筋膜室綜合癥沒有得到及時治療，而必須進(jìn)行截肢處理；有1例患者因為拒絕手術(shù)治療，而導(dǎo)致管床醫(yī)生不能及時進(jìn)行手術(shù)治療而耽誤了最佳治療時機(jī)，最后送入上級醫(yī)院進(jìn)行了截肢治療；其余28例患者在送入醫(yī)院，在醫(yī)護(hù)人員的仔細(xì)觀察和護(hù)理下，及時發(fā)現(xiàn)了骨筋膜室綜合征的情況，并及時進(jìn)行了相關(guān)治療，均取得了較為滿意治療效果。

3 討論

下肢骨折并發(fā)骨筋膜室綜合征屬于高能量損傷導(dǎo)致的疾患，起病速度較快，如果處理不及時治療可能會造成較為嚴(yán)重的后果。由于骨筋膜室綜合癥的發(fā)作部位比較重要，發(fā)病時間又比較快，如果處理不得當(dāng)或者耽誤了治療時間，輕者有可能要截肢，重者有可能出現(xiàn)生命危險。也因為這個病的發(fā)作性質(zhì)，主管醫(yī)生往往將關(guān)注的重心放在骨折的處理上，而忽略了軟組織的擦挫傷，從而導(dǎo)致該并發(fā)癥得不到及時處理。所以，在一定程度上而言，醫(yī)患人員的責(zé)任心和細(xì)心呵護(hù)往往是救治患者生命的重要環(huán)節(jié)。在整個治療過程中，護(hù)理人員對下肢骨折患者骨折部位腫脹、疼痛、循環(huán)等情況的觀察，是發(fā)現(xiàn)、診斷和治療骨筋膜室綜合征的關(guān)鍵。護(hù)理人員圍手術(shù)期的護(hù)理，可以幫助患者降低感染幾率和及時恢復(fù)下肢功能減少肢體壞死的情況出現(xiàn)。本研究結(jié)果顯示，除2例特殊情況外，其余28例患者均在護(hù)理人員的仔細(xì)觀察和細(xì)心護(hù)理下均取得了較為滿意的治療效果。綜上所述，下肢骨折患者入院后，護(hù)理人員進(jìn)行嚴(yán)密的觀察措施和護(hù)理措施可以及時發(fā)現(xiàn)骨筋膜室綜合癥并加以處理，能夠幫助患者提高治療效果，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊秀香，王秀宏，王秋蓮.骨筋膜室綜合癥的觀察預(yù)防護(hù)理[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，2011，46（9）：115-116.

[2]戴培光，王劍利.開放性脛腓骨骨折并軟組織缺失32例報告[J].骨與關(guān)節(jié)損傷雜志，2012，11（7）：166.

篇8

[關(guān)鍵詞]混凝土；鋼筋；銹蝕；檢測

[中圖分類號]TB12 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)44-0016-02

1 鋼筋銹蝕檢測技術(shù)現(xiàn)狀

1.1 混凝土破型檢測

這種檢測方法最直觀和準(zhǔn)確，即將檢測部位的保護(hù)層鑿除，量取鋼筋銹蝕后實際銹后直徑，必要時可將部分鋼筋截斷帶回實驗室檢測。這種方法的缺點是費時、費力，對建筑物或結(jié)構(gòu)構(gòu)件會造成一定程度的破壞。

1.2 鋼筋銹蝕電位、電阻評定方法

正常情況下，混凝土內(nèi)鋼筋表面的鈍化膜是完好的，此時鋼筋的電動勢與處于腐蝕狀態(tài)下鋼筋的電動勢是不同的。鋼筋銹蝕的點化學(xué)反應(yīng)過程與帶電離子通過混凝土內(nèi)部微孔液體的運動有關(guān)。離子的同方向運動使混凝土成為電導(dǎo)體，通過測量其導(dǎo)電性（或電阻），就可以判斷出腐蝕電流流動的難易性，進(jìn)而可以判斷出保護(hù)層下鋼筋的銹蝕狀況。

目前，在我國一般使用的是用半電池法測定混凝土的電位來判斷鋼筋銹蝕狀況。由于電阻率法判斷很模糊，在我國很少采用，英國曾制定出測混凝土電阻率的方法，根據(jù)所測混凝土電阻率判斷鋼筋銹蝕狀況的標(biāo)準(zhǔn)見表1。

由于銹蝕電位、電阻的測量受混凝土種類、干濕度、氯鹽等內(nèi)摻劑含量等多種現(xiàn)場因素及操作人員技能的影響較大，因此判別比較籠統(tǒng)，雖屬定量測量，但只能做定性判斷。

2 銹蝕檢測技術(shù)研究

2.1 半電池電位法檢測技術(shù)

在前文中已經(jīng)提到，鑒于電阻率法檢測技術(shù)過于粗糙，我國很少使用。而半電池電位法相對來講，略顯精細(xì)一些，國內(nèi)應(yīng)用較廣，但這種方法受現(xiàn)場影響因素太多，而且其影響有輕有重，故與現(xiàn)場人員經(jīng)驗是否豐富密切相關(guān)。本文就不同的混凝土干濕度、混凝土強(qiáng)度等試件結(jié)合GXY-1A型鋼筋銹蝕測量儀進(jìn)行了一些試驗。

G X Y-1A型鋼筋銹蝕測量儀是以8031單片機(jī)為核心部件，集數(shù)據(jù)采集、存儲、分析、繪圖、打印為一體的多功能化儀器。其主要性能指標(biāo)如下：

測量范圍：顯示±1999mV，存儲±999mV;

準(zhǔn)確度：優(yōu)于0.5%±1mV;

分辨率：1mV;

輸入阻抗：1012Ω;

顯示：2×16字符液晶顯示;

輸出：標(biāo)準(zhǔn)打印機(jī)并行口，可擴(kuò)充R S-232串行口，序列輸出和矩陣輸出并存;

探頭：(鋼/硫酸銅)半電池電極，濕度系數(shù)0.9mV/℃;

環(huán)境條件：溫度0℃～40℃，相對濕度85%。

該儀器測試混凝土內(nèi)鋼筋銹蝕電位的示意圖見圖1。

2.2 試驗結(jié)果及分析

2.2.1 自然銹蝕與通電銹蝕的異同

大氣條件下，當(dāng)混凝土保護(hù)層完全碳化、p H降至9.5時，鋼筋表面的鈍化膜遭到破壞，鋼筋就會銹蝕。銹蝕隨著混凝土碳化深度的增加而逐步推進(jìn)。而反陰極保護(hù)法的通電銹蝕表明，銹蝕是沿著鋼筋周表面同時出現(xiàn)的，另外在大氣條件下，鋼筋銹蝕的生成物（主要為鐵的氧化物）會造成3～4倍的體積膨脹，脹裂混凝土保護(hù)層，但通電銹蝕的結(jié)果沒有觀察到這種情況，因此在相同的銹蝕率下，自然銹蝕與通電銹蝕所造成的鋼筋與混凝土的粘結(jié)力的喪失程度是不一樣的。

2.2.2 鋼筋銹蝕程度分析

鋼筋銹蝕程度判別方法一般有失重法、截面損失法等。6組試件經(jīng)過通電后，最大失重率為2.06%，小于10%，屬低度銹蝕在自然狀態(tài)、飽水狀態(tài)和銹后飽水狀態(tài)的電位值處理，雖然鋼筋都屬于低度銹蝕，但在混凝土處于飽水狀態(tài)下，銹蝕電位的檢測均值卻達(dá)到-682.6mV（平均系數(shù)0.168），遠(yuǎn)低于-350mV和-400mV，判斷鋼筋銹蝕度應(yīng)屬于嚴(yán)重銹蝕。以上矛盾來源于鋼筋銹蝕的評判方法。由前文所述，由于電銹蝕是全表面銹蝕，故銹蝕率為100%，那么，檢測到的檢測值很高也就可以理解了。

2.2.3 混凝土含水量對銹蝕電位檢測值的影響

在鋼筋未銹蝕而試件混凝土為自然風(fēng)干狀態(tài)時，銹蝕電位均值為-112.4mV（離差系數(shù)0.176），在c a s e2時，銹蝕電位均值減至-273.5mV（離差系數(shù)0.280），照此數(shù)據(jù)判斷，c a s e1時鋼筋處于低度銹蝕，而在c a s e2時，鋼筋卻處于中等銹蝕狀態(tài)，這顯然是不符合實際情況的，因此混凝土含水狀態(tài)對銹蝕電位測量的影響是不可忽視的。實際檢測時應(yīng)加以鑒別修正。

2.2.4 混凝土強(qiáng)度對銹蝕電位檢測值的影響

在相同狀態(tài)下，混凝土強(qiáng)度為C25時的銹蝕電位檢測值大于混凝土強(qiáng)度C20時的銹蝕電位檢測值，并在通電飽和狀態(tài)下,其變化幅度最大。因此，在使用G X Y-1A檢測鋼筋銹蝕度時，混凝土強(qiáng)度的影響不能忽視。

2.3 檢測保護(hù)層中鐵離子含量確定鋼筋銹蝕度技術(shù)研究

研究表明，鋼筋銹蝕后，銹蝕產(chǎn)物多以氧化鐵、氯化鐵、硫酸鐵等鐵鹽的形式存在，且以氧化鐵最多。當(dāng)混凝土保護(hù)層受雨水浸潤或處于其他潮濕環(huán)境中時，鋼筋的銹蝕產(chǎn)物就會通過混凝土的微細(xì)孔隙從內(nèi)到外滲透。根據(jù)擴(kuò)散規(guī)律，當(dāng)擴(kuò)散達(dá)到穩(wěn)定后，擴(kuò)散物質(zhì)在擴(kuò)散介質(zhì)中存在按一定的梯度分布，對于同種強(qiáng)度和類別及處于相同環(huán)境下的混凝土，我們認(rèn)為在保護(hù)層上離鋼筋相同距離位置上的鐵離子含量（開裂邊緣除外）與鋼筋銹蝕度間是有一定關(guān)系的，本了相關(guān)試驗。

所用試樣是從室內(nèi)外選取的試件上取下的，選用的試件的鋼筋分為未銹、低度銹蝕、高度銹蝕、嚴(yán)重銹蝕四個不同級別，試樣從離鋼筋5～8m m位置的保護(hù)層里取出。試樣共制備了兩批，第一組為室內(nèi)，第二組為室外。由于室內(nèi)銹蝕試樣產(chǎn)物主要是F e2O3，故這里僅測試了Fe2O3含量。兩批試驗的結(jié)果見表2。

從表中結(jié)果可以看到，兩組試樣Fe2O3的含量明顯地隨鋼筋銹蝕度的變化而呈現(xiàn)規(guī)律性的變化，但第二組試樣的氧化鐵含量明顯偏高。分析其原因，一是由于第一組在室內(nèi)操作，在取樣過程中銹蝕產(chǎn)物未曾掉進(jìn)試樣內(nèi)，而第二組試樣是在室外久置的建筑物上取樣，工地操作不便，銹脹產(chǎn)物可能部分污染了試樣，而取樣人員可能還未發(fā)覺；二是水泥自身的品質(zhì)差異也有一定的影響。這一事實告訴我們，通過檢測混凝土保護(hù)層中鐵離子含量來判斷鋼筋的銹蝕狀況是可行的，對于不同的工地可先選取幾個典型部分測其鐵離子含量并破型檢驗對照，然后，其他大量檢測就不必破型檢驗。當(dāng)然，這種方法在操作中要求選取的樣品應(yīng)與鋼筋的距離相同，同時不能污染了試樣，否則可能會出現(xiàn)誤判。

3 鋼筋銹蝕情況檢測的綜合方法

通過以上幾種對鋼筋銹蝕檢測方法的比較、試驗，筆者認(rèn)為，對一般鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，鋼筋銹蝕情況的檢測，即以外觀目視普測和用銹蝕儀有選擇地面測輔以典型斷面破型點測，具體操作如下：首先對整個結(jié)構(gòu)物構(gòu)件外觀進(jìn)行目測觀察，并根據(jù)保護(hù)層外表面的銹蝕和剝蝕狀況初步判斷鋼筋的銹蝕狀況。然后根據(jù)目測結(jié)果，選擇部分構(gòu)件用銹蝕儀檢測鋼筋銹蝕電位，并選取典型面破型檢驗，進(jìn)一步精確判斷鋼筋的銹蝕級別。但用銹蝕儀檢測的銹蝕電位在不同的工地環(huán)境要做不同的修正，因此有關(guān)檢測人員的經(jīng)驗積累是必要的。

篇9

[關(guān)鍵詞]電影；關(guān)錦鵬；故事；人物；鏡語

關(guān)錦鵬導(dǎo)演曾這樣樸素地表達(dá)了自己的電影觀念：作為一個電影工作者，沒有辦法或能力將自己的生活伸延到他的電影，或借用他的電影以展示他的人生，那他的電影徹頭徹尾跟他扯不上關(guān)系。到了七老八十，回首一看，剩下的只是一堆一堆的廢片拷貝，會陌生得一點感覺都沒有。這正是他作為一個始終真誠的電影藝術(shù)家多年來電影之路的最好印證。

“一個導(dǎo)演的電影作品會酷似這個導(dǎo)演，會血脈相連，會是一個確切的記錄?！比绻f電影《胭脂扣》、《人在紐約》、《阮玲玉》是與他徜徉于女性電影的詩意情結(jié)世界的“血脈相連”，那么電影《藍(lán)宇》則無疑是他的一個“確切的記錄”。當(dāng)熟悉的歌聲“最愛的你的人是我，你怎么舍得我難過，在我最需要你的時候，你卻沒有說一句話就走”伴隨劇情再次響起的時候，觀眾的眼前早已模糊一片。在這個拒絕感動和被感動的鋼鐵都市里，這樣一部題材邊緣尺度敏感的影片《藍(lán)宇》，不經(jīng)意間觸動了大家心靈的深處。當(dāng)然，關(guān)錦鵬也一定坐在放映廳某個黑暗的角落，沉醉在自己營造的光影世界里！

一、故 事

關(guān)錦鵬的電影向來以細(xì)膩著稱，運用細(xì)膩而含蓄的筆觸講述著一些愛情故事。往往懷舊的色調(diào)，整個人生和世界都顯的并不那么明亮，除了那些纏綿悱惻、痛苦執(zhí)著的愛。

影片《藍(lán)宇》用第一人稱自述了兩個男子真心相愛終不敵世俗和自身的矛盾的愛情悲?。核{(lán)宇，一個來北京求學(xué)的貧困大學(xué)生，他質(zhì)樸而認(rèn)真，他懂得自己奮斗，同時也有自己的追求與夢想：想去美國讀書。所以當(dāng)他得知捍東去過美國時，對捍東有一種特殊的親近感。他與捍東的第一次親密接觸是以金錢交換開始的。對有錢人捍東來說可能是一次平常的放縱，但藍(lán)宇未必完全這么認(rèn)為。幾個月后他們在車站邂逅，藍(lán)宇一句像是無意的“昨天，剛四個月”促成了他們的繼續(xù)交往，還在一起過了個年。藍(lán)宇在交往中情不自禁的喜歡上了捍東。他隱瞞自己在工地打工的事實，“我擔(dān)心你會不高興”。單純的他對世俗的眼光視而不見，亦認(rèn)為可得到對方的情感回饋。捍東洞悉這一切后，毫無顧及地斷然拒絕了――“咱們倆認(rèn)識，算是挺有緣的，但是我們不可能一輩子這樣下去”。然而，愛的覆水難收。藍(lán)宇終究無法克制自己內(nèi)心真實的情感，這也就有了后來電梯里的不歡而散。在他們之間，有橫亙于眼前的傳統(tǒng)道德與社會規(guī)范，這條不可逾越的的鴻溝使得“愛和不愛”、“愛與被愛”都是這樣的折磨與掙扎。捍東在電梯關(guān)閉的瞬間隱隱感到自己內(nèi)心里同樣燃燒的炙熱情愫。思念的煎熬讓兩人在廣場偶遇。是夜，他們盡情的宣泄釋放著各自的感情，聯(lián)系二人的那份真正感情――“愛”也被真正確認(rèn)。隨后，他們擁有了一段令人羨慕的幸福時光，甚至還有了一個“家”。但在捍東心里始終有陰影――世俗與自身的矛盾：人長大了，就得結(jié)婚生子。這段纏綿悱惻的愛情必須在現(xiàn)實面前選擇失語！他屈從了，選擇了與一個女人結(jié)婚。然而，他根本無法去放棄這段刻骨銘心的感情，或去忘記那個對他愛到無藥可救而又默默承受一切的――藍(lán)宇。

二、人 物

關(guān)錦鵬曾說，無論在香港或在內(nèi)地拍片，多年來，始終不變的，是從人物出發(fā)?！拔乙恢笔且粋€處于主流之外的導(dǎo)演。從我拍攝第一部電影《女人心》，到《地下情》、《胭脂扣》……無論拍攝小說改編的電影，或是原創(chuàng)劇本，我都是先有人物的，我注意的是人物處理得好不好，力求把人物磨深磨透。當(dāng)劇本大致形成、鎖定了演員的時候，我就會拉演員來討論角色。很多原創(chuàng)劇本都有我的觀察和經(jīng)驗，這是我的興趣所在?！?/p>

（1）關(guān)于人物“藍(lán)宇”

該片的成功首先是主人公藍(lán)宇形象的感人：純潔樸實且令人憐惜，在愛情上是執(zhí)著和無求的。影片中有幾場藍(lán)宇的戲令人難忘：

其一，是藍(lán)宇和捍東四個月后的街上偶遇，捍東關(guān)切地問寒問暖，并把自己的圍巾給了藍(lán)宇。剎那間藍(lán)宇臉上充滿了溫暖的笑容，這是在外“飄”著的人被人關(guān)懷時的幸福，他的心由此默許了這個人。其二，是新年大早，藍(lán)宇倚在門邊和捍東對話，眼睛里充滿了愛意和嬌羞，這完全是兩個親密戀人之間的交流。除了跨越性別的邊界，他們跟任何的一對戀人沒有區(qū)別！其三，是在車上，捍東理性地提醒藍(lán)宇：兩個人要是太熟了，就不好意思再玩了。藍(lán)宇用無辜和乞求的眼光試探地問道：我們還不算太熟吧？明明知道不會有結(jié)局，藍(lán)宇還是希望不要那么快結(jié)束?？v使萬劫不復(fù)，也要將愛情進(jìn)行到底。在愛上他要的真的不多――哪怕只是能多愛一會兒。其四，是在新居里，捍東向藍(lán)宇攤牌自己要結(jié)婚。藍(lán)宇平靜地望著窗外“有一天那邊掛了個彩虹，大得不得了”，那面孔如此單純無辜，眸子如此清澈純凈。透過他的目光，我們也仿佛看到了那一湖澄藍(lán)澄藍(lán)的天宇和那行叫藍(lán)宇的天。其五，是藍(lán)宇要離開前，背對捍東的一段傾訴：我記得你以前說過“兩個人要是太熟了，反倒不好意思再玩了，也就是說要散了。”所以老這么想：第二天起來的時候，少喜歡你一點兒，免得到時候難過，你知道嗎，我向自己保證過，以后再不會……為別人傷心了。在高度物化的現(xiàn)代社會里，唯獨感情無法物化?？墒?，那些戲里的情癡們窮盡一生苦苦尋覓的神圣感情我們是輕易的都得到了嗎，或是從來就沒感受過？我們麻木于得不到也不去在乎得到，卻在虛幻的影像里體味著別人得到與得不到的感動。在這一刻，我們是否完成了心底那份封存已久的渴望真誠的成全呢？其六，是數(shù)年后兩人重逢大早起來，捍東滿懷心事婆婆媽媽的送藍(lán)宇出門，藍(lán)宇的深情回眸：多年前兩人共度的美好時光似乎又重現(xiàn)了，那份相愛的感覺似乎又找回了。可是這一次的牽手又可以走多遠(yuǎn)呢？藍(lán)宇眸子里的淡淡憂郁是否暗示影片灰色的結(jié)尾!

藍(lán)宇這個人物可愛之處，來自他單純質(zhì)樸的個性，還有他懂得用自己的方式去愛一個人，而且愛的不顧一切――“大學(xué)那么多女同學(xué)我不喜歡，偏喜歡上你”和無欲無求――“我知道你對我好，就夠了”。也可以為了愛而去克制愛，甚至放棄愛，雖然他自己說“我可不是那么容易放棄的”。他簡直就是瀕臨滅絕的珍稀動物！在今天許多人都不敢正視自己的感情的現(xiàn)代都市空間里，藍(lán)宇是令人不能相信的一個奇跡。當(dāng)經(jīng)濟(jì)越來越多的支配了人們的心理，人際疏離使得都市變成了一片情感的荒漠，而藍(lán)宇是堅強(qiáng)盛開的玫瑰。

（2）關(guān)于人物“捍東”

與藍(lán)宇不同，捍東是個生意人，他當(dāng)然可以玩些有錢人才可玩的新奇。對藍(lán)宇起先是居高臨下的，他不會像藍(lán)宇那般“情種”般去愛一個人，因為在他看來這都是游戲――既是游戲就要遵守游戲規(guī)則：好聚好散，不談感情。他發(fā)現(xiàn)對方“犯規(guī)”時會狠心的說出絕情的話去扼殺?？僧?dāng)捍東自己也不知不覺中陷入對藍(lán)宇的愛戀時，他動搖了！

其實捍東有可能更痛苦，藍(lán)宇可以為愛義無反顧，但捍東做不到，他始終逃不開世俗的眼光。同性只講誼，異性方言愛。選擇婚姻是他向現(xiàn)實的妥協(xié)，必然的是婚姻絕不能填補(bǔ)感情的空白。捍東離婚后再見藍(lán)宇，他多么企盼重歸于好，但曾受到自己重傷的藍(lán)宇能否諒解？藍(lán)宇還是一如既往的愛他，且在他最困難無助的時候放棄去美國與之共同堅守。獄中捍東終于弄明白了一件事：他們是天生注定要走到一起的，這個瘋狂愛著自己的藍(lán)宇正是自己內(nèi)心一直不敢正視的最愛。

現(xiàn)實是殘酷的，命運是無常的，死神在猝然之間帶走了藍(lán)宇（意外事故），只留下捍東獨自守候這一生的承諾。面對藍(lán)宇的遺體，捍東的臉逐漸抽搐，進(jìn)而迸發(fā)撕心裂肺的嚎啕。為深愛的藍(lán)宇的匆匆離去，為自己曾讓藍(lán)宇怎樣的傷心，為這份愛多么的來之不易，為幸福的如此短暫……

三、鏡 語

在電影基調(diào)方面，本片秉承了關(guān)錦鵬作品一貫淡淡流情的敘事風(fēng)格――那種外表不動聲色的內(nèi)里激情涌動。

（1）關(guān)于擁抱

片中有四個擁抱的鏡頭令人記憶深刻：

其一，是新年后藍(lán)宇第一次打的來找捍東，門一開，他立即給了捍東一個撒嬌式的擁抱。藍(lán)宇之對捍東的愛和想念在這小小的細(xì)節(jié)顯露無遺。其二，是兩人不歡而散后在廣場再見時的擁抱。這個擁抱非常的深，它包含了兩個人在經(jīng)過一段掙扎后的選擇。想說愛你不容易，忘記你我做不到。其三，是進(jìn)入新居后兩人的擁抱。終于可以在一起了！有自己的天地了！至少在那一刻，他們可以無拘無束的、忘卻外邊世界的去愛了。這是他們在情感矛盾抗掙中取得勝利后的慶祝！其四，是多年以后捍東在藍(lán)宇的小屋打盹，藍(lán)宇欲送捍東離去，捍東要求擁抱藍(lán)宇，藍(lán)宇投進(jìn)捍東懷中，輕輕的一句關(guān)切“你胖了”。此時，兩顆孤獨的心在漸漸靠近，仿佛昔日深情相擁的感覺瞬間回歸。捍東再也抑制不住自己這么多年來對藍(lán)宇的無數(shù)思念，幾乎是使盡全身力氣摟住藍(lán)宇痛哭“那時候，我怎么會放你走的？”當(dāng)初因為抵擋不住結(jié)婚生子的壓力，在愛情的道路上當(dāng)了逃兵，做出了違心的選擇。事過境遷，后悔的是一次不可原諒的愛的錯失。藍(lán)宇堅守答應(yīng)捍東的諾言“沒有必要的話不再聯(lián)系”，他甚至沒有打一個電話，事實上他根本不可能忘了捍東的電話號碼，為的只是成全自己珍愛的人。當(dāng)聽說捍東已離婚，他心里復(fù)雜極了，卻故作平靜，言不由衷地說著“有些事情，忘記了好像好一點”。然而，內(nèi)心的洶涌澎湃是平靜的臉孔掩飾不住的，捍東此刻的緊緊擁抱顛覆了他所有的理智，他所有對這份愛的抵抗力消失殆盡。這個恍如隔世的擁抱在片末又一次重現(xiàn)，就像一擊重拳打在觀眾心上，痛的淋漓盡致。

（2）關(guān)于音樂

黃品源的歌曲《你怎么舍得我難過》的適時運用也是影片的一個成功。本是一首老歌，但被影片重新解讀后，更覺確切，視聽配合得恰到好處。

“對你的思念，是一天又一天，孤單的我還是沒有改變，美麗的夢何時才能出現(xiàn)，親愛的你好想再見你一面，最愛你的人是我，你怎么舍得我難過，對你付出了這么多，你卻沒有感動過。這是藍(lán)宇對捍東“愛”的獨白。

秋天的風(fēng)一陣陣吹過，想起了去年的這個時候，你的心到底在想些什么，為什么留下這個結(jié)局讓我承受，最愛你的人是我，你怎么舍得我難過，在我最需要你的時候，你卻不說句話就走。”這是捍東為藍(lán)宇唱的“愛”的挽歌。

每個人的花樣年華都會隨著歲月慢慢的流走，我們沒有辦法阻止?？梢宰龅氖?，讓這樣的燦爛時光與愛情為伴，并不孤獨。

四、結(jié) 語

相較于類似題材的影片《霸王別姬》的豪華豐富及主角略過的表演、《春光乍泄》中巧妙回避性別只講愛恨、《夜奔》里“來不及說，說不出口”的含蓄模糊，《藍(lán)宇》則更加大膽直白、細(xì)膩樸實的探討了現(xiàn)實生活里同性之間超越性別的“愛”――它有可能更加純粹和具有摧毀力，雖不為世俗所容，但卻靜悄悄地綻放。

這就是關(guān)錦鵬的電影世界，他總是以其敏感的時空觀念和對愛情世界的關(guān)注，思考著電影與真實的關(guān)系，并以一種從容不迫的心境對待自己的未來。或許有一天當(dāng)大家不再像今天異樣眼光來看同性之間的愛與珍重時，會感謝《藍(lán)宇》，感謝關(guān)錦鵬，只因記錄了一段歷史！而這歷史也必將在已依稀歲月的“顯影”里，別具一種個人生命顫動的情致。

[參 考 文 獻(xiàn)］

[1] 黃式憲．關(guān)錦鵬：徜徉于女性的詩情世界，羅藝軍．華語電影十導(dǎo)演[M]．2001．

[2] 孫慰川．關(guān)錦鵬的電影世界[J]．電影新作，2002，(03)．

[3] 謝曉歡．《藍(lán)宇》[J]．電影評介，2002，(05)．

[4] 最藍(lán)的那一片天[J]．電影評介，2002，(01)．

篇10

1. 愛心。愛是教師的一把金鑰匙。真摯的愛可以填平師生之間的鴻溝，取得學(xué)生的信任。教師要真正了解學(xué)生，只有充分信任，以平等、愉快、友好和鼓勵的方式對待，才能輕松與他們進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生感受到愛的陽光，讓他們心悅誠服地接受教育。

2. 信心。信心是學(xué)生成功的基礎(chǔ)，在對待學(xué)生方面，一是教師自身要樹立起信心，要相信每一個學(xué)生不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望，老師只要循序漸進(jìn)，一步一個腳印，全身心地投入，一定能取得好的效果。二是要樹立起轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心，學(xué)生身上雖然存在著明顯的差異，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點”，老師應(yīng)選擇有利時機(jī)，適當(dāng)加以表揚(yáng)、鼓勵，循循善誘，喚起其積極向上的心靈火花。

3. 細(xì)心。金無足赤，人無完人，每個學(xué)生都有有缺點和優(yōu)點，作為教師絕不能緊盯著學(xué)生的缺點不放，以致于看不到他的優(yōu)點。特別是對學(xué)生，他們很少受到人們的關(guān)注，更需要教師細(xì)致觀察、全面了解，從而發(fā)現(xiàn)挖掘在他們身上的“閃光點”，讓一個“閃光點”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點”。

4. 耐心。學(xué)生的個性特點、素質(zhì)天賦以及其他形成原因的不同，導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化他們的過程中的差異性和復(fù)雜性，往往花費了艱巨的勞動卻收效甚微。

作為教師，要切忌煩躁和蜻蜓點水，應(yīng)一個知識點、一道習(xí)題耐心地講解，作個別輔導(dǎo)，指點學(xué)習(xí)方法，有針對性地采用不同的教學(xué)手段，不厭其煩地指導(dǎo)，直到讓他們掌握為止。因此，教師需要有耐心，更要“導(dǎo)之以行，持之以恒”。

5. 寬容心。人非圣賢，孰能無過？寬容，會給學(xué)生撐起一片自尊的天空。老師對犯錯的學(xué)生不要動不動就批評、斥責(zé)，這樣會使學(xué)生變得消極自卑，尤其對個性倔強(qiáng)的學(xué)生，無休止的批評、斥責(zé)會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒，產(chǎn)生叛逆心理，使學(xué)生從感情上疏遠(yuǎn)教師，不愿意接受老師的教育。因此，教師要包容學(xué)生的所有缺點，感情上親近他們，興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，讓學(xué)生體會到老師時時刻刻都在愛護(hù)、關(guān)心他們。

6. 童心。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學(xué)生，讓他們感受到教師的平易近人，和藹可親。教師具有孩子般的童心，與他們談心、做游戲，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離，這樣才能與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生從心理上接受教育，愿意傾吐心聲，做知心朋友。