導語：如何才能寫好一篇狼和鹿的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼。

槍聲在森林中回蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。經(jīng)過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。

得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。

很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的植物都難逃厄運。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。

災難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘（gǒuyáncánchuǎn）。

篇2

今天我讀了語文課本上的《鹿和狼的故事》這篇課文，這篇課文使我仍然記憶尤新。

故事講了一位美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福為了保護森林中善良的鹿請來獵人獵殺，經(jīng)過25年的獵殺，森林中的數(shù)千只狼以及以鹿為食的一切野獸統(tǒng)統(tǒng)在獵人冰冷的槍口下命喪黃泉。可沒想到在幾年后，原本茂盛的森林露出了枯黃的大地，不光如此，那十萬只鹿的數(shù)量也在飛速銳減，它們有的死于饑餓，有的死于疾病。羅斯?？偨y(tǒng)想也想不到這些動植物的銳減正是因為他多年前獵殺狼的決定。原來自己下令捕殺的惡狼是森林的保護者，狼雖然吃掉一些鹿，可吃的鹿又幾乎都是病鹿，所以狼既可以維持鹿的數(shù)量，又可以防止疾病傳播到鹿群身上。

讀完這篇課文，我記住了這篇課文中的一段話：“生態(tài)的‘舞臺’上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。”

六年級:蘭寒

篇3

有這樣一個故事，一個十分耐人尋味的故事：美國阿拉斯加動物園中，有六千只鹿生活在自然環(huán)境中，但由于狼的光臨，每年都有四百多頭鹿死于狼口，動物園便組織獵人消滅狼。；鹿沒了狼患，卻因一場疾病損失了近千頭鹿。專家會診后，卻要求“請”回幾只狼。

原來，狼對鹿有著天然的優(yōu)育作用。狼的襲擊，使鹿群經(jīng)常驚怕奔跑，從而使群格外健壯，老弱病殘落入口，病疫也就消失了。在生物鏈中，狼是鹿的天敵。今天，人們之所以積極倡導保護生物，就是為了讓生物鏈不致隔斷，也就是讓每種生物都有它的對手。

有對手，保持警惕，就不失活力，這個道理亦然。從古到今，許許多多的歷史無不在說名這個道理，多少事實證實了這個道理。秦始皇雄才大略，滿懷壯志，終于把七國稱雄的局面扭轉(zhuǎn)過來，一統(tǒng)天下，然而，當今美國科技躍上高峰，難逢勁敵，但內(nèi)部抗爭有何時停止過?，F(xiàn)在我們公認競爭是好的，因為競爭參與者都有了對手，逼著每一個人銳意進取，否則就是自我毀滅，是對手讓你進步，激你沖刺。但是人生中的真正對手是自己。我們要視自己為對手，挑戰(zhàn)自我，超越自我，這才是人生中最艱難的選擇，這也是人生旅途中的最大勝利。

在人生的道路上，對手喚起我們的戰(zhàn)斗勇氣和信心。失去了對手也許你將失去一切。我們何不說一聲：“你好，對手！”

篇4

狼,一聽名字,你可能就覺得它們是很兇殘的,可是,今天我要為它們‘洗冤.

也許你很了解狼,但是,你卻不知道在它們心中有一個陰影.凡是一動物為題材的童話,狼身上幾乎永遠承擔著一個期負弱小的惡名,如中國的“大灰狼”的故事和西方的“小紅帽”的故事等. 而鹿則幾乎總是美麗、善良的的化身.狼是兇殘的,所以要消滅,鹿是善良的,所以要保護.上天對它們多不公平呀!雖然有一些大灰狼的本質(zhì)是很壞,但是也有一些是善良的呀!我們不能僅僅根據(jù)人們自身的片面認識去判定動物的善惡益害,有時候會犯嚴重的錯誤的.

生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的.森林中既需要鹿,也需要狼.人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關系.

篇5

一、新課伊始，巧用懸念，激發(fā)求知欲

在導入新課時巧妙地設置懸念，精彩的導入就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。例如，在教學蘇教版第六冊課文《狼和鹿》時，我先揭示課題，然后讓學生說說狼和鹿分別給他們留下了什么印象。

【片段一】

生1：小鹿長得很可愛，身上有梅花一樣的斑點。

生2：小鹿還長著美麗的像小樹一樣的角，很善良，它只吃草和樹葉，不吃動物。

生3：狼非常兇殘，經(jīng)常吃羊、兔子等動物。

生4：狼還吃人呢！太可惡了，我不喜歡狼。

師：是啊，貪婪而兇殘的狼怎么會和美麗而善良的鹿扯到一起呢？他們之間究竟發(fā)生了什么故事呢？讓我們走進課文，一探究竟吧！

這樣的導入巧妙設置了懸念，有效激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

二、首尾對照，利用文章出乎意料的結(jié)局設置懸念，激發(fā)學生主動學習

在語文教學中，有些課文開頭講的是一回事，而結(jié)局卻恰恰相反，與開頭形成強烈對比。此時，我們就可以用這出乎意料的結(jié)局來設置懸念。

例如，在教學《梅蘭芳學藝》一文時，當我給學生講到梅蘭芳小時候拜師學藝，師傅說他不是唱戲的料時，我引導學生看課文結(jié)尾，設置懸念。學生大惑不解，明明是梅蘭芳沒有學戲的天賦，怎么后來就成了大師了呢？

【片段二】

生：課文的最后說，梅蘭芳成了世界聞名的京劇大師。

師：為什么從小眼睛沒有神兒、不是唱戲的料子的梅蘭芳卻在長大后能成為世界有名的京劇大師呢？讓我們仔細讀課文第二段，找找原因吧！

上面片段中的教學，巧妙利用了事情發(fā)展中出乎意料的結(jié)局，利用課文首尾內(nèi)容的強烈對比，設置懸念，引導學生去探究，使學生在探索問題的過程中達到樂學、愛學、主動學。

三、抓住文中關鍵問題，層層設置“懸念連環(huán)套”，讓學生“鉆進去”

在教學中，抓住文中關鍵問題，設置一個接連一個的懸念，能夠令課堂跌宕起伏，使學生好奇心高漲、興趣盎然。

例如，在教學課文《狼和鹿》的時候，在導入新課之后，我設置了懸念。

【片段三】

師：想知道狼和鹿之間到底發(fā)生了什么故事嗎？就讓我們一起走進一百多年前的凱巴伯森林去一探究竟吧！一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃，小鳥在枝頭歡唱，鹿兒自由嬉戲?？啥迥曛螅瑒P巴伯森林變成了什么樣子了呢？

生：二十五年之后整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

師：為什么短短的幾十年，森林會發(fā)生如此翻天覆地的變化呢？誰又是制造這一切的罪魁禍首呢？

此處，我巧妙地利用森林前后的巨大變化設置了懸念，讓學生急迫地想知道其中的原因，鼓舞學生迫不及待地去尋求答案，大大激發(fā)了學生主動學習的興趣和欲望。學生為了解開這個“懸念連環(huán)套”，不得不“鉆進”課文里，認認真真地讀課文，迫切地尋找答案。

四、在課文需要拓展處設置懸念，生發(fā)開去

教學中，為了使學生視野更加開闊，除了學習課本上的內(nèi)容，我們還需要生發(fā)開去，這時我們還可以適當?shù)乩迷O置懸念的方法來進行教學。

在教學《狼和鹿》一文，課堂即將結(jié)束的時候，學生已經(jīng)明白了是因為狼被大量捕殺而導致鹿大量繁殖，從而吃光森林里的青草和綠葉，進而食物匱乏，導致疾病蔓延，成為破壞森林的“禍首”。此時，我又不失時機地設置了一個懸念。

【片段五】

師：真正的“禍首”難道僅僅是鹿嗎？

生1：不是，是人們殺了狼，鹿才會大量繁殖，才會毀滅森林。

生2：所以，人才是幕后的黑手，是真正的罪魁禍首。

師：人們正大呼冤枉呢！他們好心殺了狼，是為了保護鹿，使它們免受狼的侵害，為什么卻成了“幕后黑手”了呢？

生：……（被老師問住了，啞口無言）

師：是呀，狼、鹿之間猶如一架天平，人們的捕殺令狼的一頭變輕了，鹿的一頭變重了，就破壞了這架天平的平衡。狼、鹿還有森林之間的平衡，就是生態(tài)平衡，生態(tài)平衡一旦被打破，就會造成巨大的災難，所以我們要——

生（恍然大悟）齊說：——要保護生態(tài)平衡。

師：生活中，人們其實有很多行為在有意無意中破壞了生態(tài)平衡，同學們仔細想想，哪些行為可能會破壞生態(tài)平衡呢？

……

課文行將結(jié)束，我在此處設置懸念讓學生深入思考，促使他們?nèi)ヂ?lián)想生活中人們種種破壞生態(tài)平衡的惡習，使課堂上處處閃動著智慧的光芒。

篇6

故事一

非洲某部有一個商人，經(jīng)常在世界各地經(jīng)商，把非洲的特產(chǎn)魯銷往世界各地，然而在每次的運輸途中，被裝在船箱內(nèi)的魚開始都是活蹦亂跳，條條精神得很，隨著時間的推移，魚慢慢的就停下來，昏昏欲睡，無精打采。過不了多久，就出現(xiàn)了死亡現(xiàn)象，直到抵達目的地，魚死亡大半，商人疑惑重重，百思不得其解，水天天換，飼料充足，氧氣充足，怎么會出現(xiàn)這種狀況呢？因此商人一直在思索。一天商人來到部落里向老者請教了這個問題，老者笑了笑說：“這個簡單，你只要在這些魚當中放入些魚的天敵就可以了。”商人半信半疑地離開了老者，但他還是按老者的話做了。結(jié)果，魚箱內(nèi)的魚為躲避天敵的追殺，不得不加速游動，整個魚箱內(nèi)鬧烘烘的。時間一天天過去了，魚兒還是保持原先的活蹦亂跳，四處游動，最后到達目的地死亡數(shù)竟少了很多，基本沒有，商人在喜，向老者請求緣由，老者說：“這就是對手的力量。”

是啊，是天敵激活了魚的活性，使魚能堅持到最后，雖有的魚被吃了，但比較而言，是敵人使魚更多地活了下來，對魚來說天敵是一種挑戰(zhàn)幫助，在現(xiàn)實生活中，也正是有像天敵一樣的對手才使得我們更加強壯。向前進。

故事二

縱所周知，狼和鹿是捕食關系，在人類社會上為了保護瀕臨絕種的“四不像”，人類采取了殺死狼保護鹿的措施，然而在狼幾乎殺滅完時，預期的效果沒有出現(xiàn)，反倒是鹿的數(shù)量連年下降，后來人類又把鹿的天敵狼給請出山，結(jié)果卻出人意料鹿的數(shù)量有所增加，狼使鹿更加強壯，不斷前進。鹿為了生存不斷完善自己。結(jié)果互相促進共同生存。

篇7

有人憎恨對手，認為對手讓他們經(jīng)常處于危機之中，沒有安全感，有時甚至會損失慘重。這是事實。但我卻也要說，這種觀點未免有些片面，因為他們沒有看到許多時候有了對手就會進步，就會收獲；沒有了對手就會退步，就會消亡的一面。所以我要高聲地給對手唱贊歌，并向?qū)κ终嬲\地問一聲：對手，你好嗎？

有這么一個故事，說在一個小島上有群馴鹿，有好事者非常喜歡它們，就安排獵人將小島上馴鹿的天敵——狼趕盡殺絕，結(jié)果好事者卻看到了他極其不愿看到的現(xiàn)象：馴鹿整天處于沒有對手的舒坦環(huán)境中，不怕吃不飽，也不怕被狼吃掉，原先善跑的它們不愿再奔跑，因而整個馴鹿群的體質(zhì)越來越差，繁衍能力也明顯下降。好事者不明白其中的道理，就去請教動物學家，在得知了對手對于馴鹿群的重要性后，好事者又專門從其他地方引進了些狼。在狼的“威逼”下，馴鹿不得不天天練習奔跑的本領，其體質(zhì)自然得到增強。

對手對動物種群的發(fā)展有很大好處，對人的有益影響也是不容置疑的。雅典奧運會跳水男子三米板冠軍彭勃在賽后接受記者采訪時說：“我特別感謝兩個人，一個是隊友王克楠，一個是對手薩烏丁。如果今天沒有王克楠到場給我的鼓舞，我的金牌就不會拿得這么順利。我之所以要感謝薩烏丁，是因為沒想到他今天發(fā)揮得這么出色。他這么大的年齡還那樣拼搏，這刺激了我更努力地去比賽?！边@足見對手對人的發(fā)展的重要性了。無獨有偶，同樣在雅典奧運會上獲得女子100米蛙泳冠軍并打破奧運會紀錄的羅雪娟在回答記者有關提問時說：“我要感謝生我養(yǎng)我的父母，感謝教練和我的領導的培養(yǎng)，還要感謝所有關心我、喜歡和憎恨我的人?！边@錚錚有聲的話語體現(xiàn)了對手對一個人的發(fā)展是多么的重要。

所以，我要高聲地給對手唱贊歌，并向?qū)κ终嬲\地問一聲：對手，你好嗎？

篇8

這本中篇小說講述了一個動人的故事。小說的主角是一只名叫“紫葡萄”的年輕雌狼，它的丈夫盔盔是帕雅丁狼群的狼王。有一年冬季，狼群因為找不到食物全都瘦成了皮包骨。狼王盔盔冒著生命危險演了一場“虎口奪食”的生死戲，不幸身亡。當狼群把饑餓的目光放在了狼王盔盔的尸體上的時候，紫葡萄為了愛鋌而走險，為狼群捕獲了一只年輕的幼鹿，這讓老母狼朵朵菊大為感動。正當狼群要展開一場血戰(zhàn)時，老母狼朵朵菊助了紫葡萄一力，使紫葡萄成了新一任狼王，可首戰(zhàn)便出師不利，使王位遭到了質(zhì)疑……

故事還沒有結(jié)束，大結(jié)局還沒有出來，可是我卻已經(jīng)讀出了一種感情。這種感情說不出是什么滋味。是夫妻之間的愛？是長輩對晚輩的期待？是紫葡萄內(nèi)心的糾結(jié)和苦澀？可能都不是，也可能都有。但我感受最大的，是對紫葡萄的敬佩。紫葡萄是帕雅丁狼群歷史上唯一的一位雌性狼王，也是一位最負責的狼王。在它身上，你可以看到一份永遠不變的責任感：首先，是對自己的丈夫負責。身為原狼王盔盔的遺孀，它拼死阻止同類相食的殘酷行為，與族群里的公狼劍拔弩張。它跳懸崖，捕幼鹿，差點兒丟了性命，就是為了讓眾狼放棄啃食盔盔尸體的邪念。其次，是對常常幫助自己的老母狼朵朵菊負責。雖然它遭受了心懷鬼胎之輩的侮辱，抱有邪念之狼的忤逆，但為了不辜負朵朵菊的期望，它忍受了、它包容了。最后，是對自己和整個帕雅丁狼群負責。日曲卡雪山的茫茫雪野，天寒地凍，滴水成冰，無食物可果腹，它承受住精神的郁悶、饑餓的痛苦，為了自己的族群出生入死，賭上性命獵殺小牛犢證明自己！

這是一種多么偉大的責任感！一份多么感人的執(zhí)著！我一直在猜想故事的結(jié)局，紫葡萄的命運——我明白，紫葡萄是可以勝任的。對于動物界的弱肉強食，人們常常把身體強壯、智勇雙全的視為強者。沒錯，這種所謂的“強者”固然是好，固然是有一定的優(yōu)勢。但是，堅貞、執(zhí)著、責任、謙讓以及愛，它們?nèi)诤显谝黄?，是否會更有凝聚力、更加堅不可摧呢？紫葡萄會用行動去證明這一切，去告訴人們：王者的真面目，絕非那些暴戾心腸的壞東西，而是能用慈愛包容一切，能用實力證明自己的人。紫葡萄擁有了這些，所以它擁有了世界。

篇9

無邊的暗夜，闊野之上，那一閃一閃的陰森森的綠光，令人毛骨聳然。而這卻成為他的一種風景，成為他追逐的方向。

星光之中，一人獨行。突然，有一雙爪子悄悄地搭在你的雙肩，只要你回頭，便被那野獸咬破喉嚨。這是傳說還是現(xiàn)實?

與狼共舞，這是我們常說的一句話。那么，人與狼能否達到這種默契?

狼，是獸中的智者?真的像人們說的那樣“橫草不過”嗎?

當年，為了注解來自心底的迷惑，他，走上了那驚心動魄的非凡歷程。他開始――

茫茫野曠，沉沉黑夜。忽然傳來一陣陣令人毛骨聳然的狼嚎，許多人高喊著“狼來了”，便緊縮在某一個自認為是安全的地方。而他，卻提著膽子，悄然向那聲音奔去。因為，他想成為它們的朋友。于是，在許許多多那樣的暗夜，就有了一個個生動的故事，就有了一個個令人津津樂道的傳奇。

當這個身高1.89米的人走出蒙古包或者他的棲居的地方時，人類便走近了狼，走近了狼的生活，認識了狼的習性。

他，就是東北林業(yè)大學教授、博士生導師、中國惟一專門從事狼研究的專家高中信。

7月23日，當這位62歲的狼專家在其家里靜靜地跟筆者談他與狼的故事的時候，他那40多年研究狼的不平凡的經(jīng)歷，便從他記憶中走了出來。這樣，在筆者的眼前，出現(xiàn)了一幕幕神奇而迷人的景象。

今年夏天，對于高教授來說，是一個失望的夏天。因為在這個燥熱的季節(jié)里，他在考察時，沒有看到他的老朋友――狼。

由于他常年在野外生活，惡劣環(huán)境野獸般地撕咬著他那曾經(jīng)健康的體魄，去年，他在內(nèi)蒙古草原結(jié)束考察時，患了腦血栓，雖經(jīng)過一年多的治療，他的右腿走起路來仍有不便。這使他今年的考察，沒有得到令其滿意的效果。因為身體的原因，他在考察的過程中，只好“坐鎮(zhèn)”在海拉爾市，靠無線通話器與在野外考察的來自東京農(nóng)工大學的同行丸山直樹教授聯(lián)系。說到這里，高教授不無遺憾地說：“是丸山教授幫我完成今年的考察任務的?！彪m然這次考察，他只帶回了一堆狼糞，但他仍津津樂道。只要一提起狼，他便有了一種常人所沒有的興奮與激動。他，畢竟和他打了多年的交道，在他的生命里，有著一般人無法理解的狼的情結(jié)。

一、小時候，老人們關于狼的故事，在他童年的記憶里留下了總也抹不去的痕跡。他害怕狼，卻又總想走近狼。終于有一天，他帶著好奇也帶著理想，接近狼群，走向他心中向往的地方。

小時候，他生活在黑龍江省巴彥縣。天真活潑的他，愿意走近大自然，愿意與蛐蛐和蟈蟈對話。

他愛聽故事，特別是關于狼的故事。當那些故事從老人們的口中，一點一點的像棉花團扯出的時候，他雙手托腮，閃著好奇的眼神，似乎和故事里的那些動物們一起跳躍起來。

可那時，他并沒有想到，在他人生的旅途中，會與狼結(jié)下不解之緣、與狼結(jié)伴而行。

12歲那年，他第一次見到狼。那天，他和他的父親一起到野甸子里去打草。正在他低著頭揮刀走鐮的時候，他突然感到頭皮發(fā)緊，渾身像觸電一樣麻木，他覺得有一種說不清的危險向他直逼過來。他回憶說：“什么叫毛骨聳然?這就是毛骨聳然?！彼叨哙锣碌嘏艿礁赣H的跟前說：“爸爸，我害怕。”父親站起身來，朝四周一望，不由地將他緊緊摟?。骸昂⒆樱瑒e怕，是狼?！痹瓉?，在離他們不遠的地方，一只狼正緊盯著他們。父親說：“孩子，沒事兒，大白天的，它不敢過來，再說，我們有鐮刀。”這就樣，他們父子倆，直直地站著，瞅著那狼，沒過多大一會兒，狼慢慢地走了。就在狼走的那一刻，他覺得這種類似于狗的動物很有意思。朦朧之中，潛意識里，他對狼便有了一種常人沒有的感覺，那感覺是什么，他當時觸摸不到也說不清。

1954年，高中信考入了東北師范大學生物系。他的學習成績在全班出類拔萃，他的一位老師――鳥類研究專家付桐生教授，看到他在業(yè)余時間十分愿意看有關動物的書籍，便給予他以特殊的關懷。有一天，付教授把他叫到辦公室說：“我知道你喜歡研究動物，但不能什么都搞，要有選擇?！彼宦牨阏f：“老師，那搞什么最好呢?”“其實搞什么都好，但要出成績卻很難，要搞就搞一些冷門。目前，在我們國家關于狼的研究還是一個空白，如果能夠從這個方面入手，或許會有所收獲?！崩蠋煹囊痪湓挘蝗婚g點燃了他久蓄于心的希望之火。他那種潛伏在意識中的朦朧的感覺終于被他抓住了。他，發(fā)現(xiàn)了一個目標，他找到了一個方向。

從此，他便走進了一個陌生的領域，接近了那種曾令他驚駭?shù)膭游铩?/p>

這時，他從好多成語、俚語、俗語中，發(fā)現(xiàn)了人類對狼的仇恨：狼狽為奸、狼子野心、狼心狗肺、披著羊皮的狼以及子系中山狼，得志更猖狂……所有這一切，都在說明人對狼有著一種原始的敵視。而這一發(fā)現(xiàn)，更堅定了他的選擇。因為，他從這些文字表述中，感受到他所立志于研究的動物是獸中的智者，而與這種動物打交道，應是驚險與精彩的。

二、風餐露宿，他跋涉于野狼出沒的山谷尋找他朋友的足跡；沐雨櫛風，他穿行于平原曠野搜尋著狼的影子。多少次與狼對峙，多少次與死神擦肩而過，類似于探險的觀察，使他的身后，留下了狼的傳說。

1958年，他大學畢業(yè)了。他帶著絢麗多彩的夢，帶著他內(nèi)心的渴望，來到了內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟，在那遼闊的大草原上，他一步一步地接近他的夢想。

觀察狼群成為他的第一需要。而狼畢竟是一種兇險而狡猾的動物，要想靠近它，很難也很危險。

那是一個迷人的夏天，高中信請求兩位牧民為他帶路去尋找狼。走了沒多大一會兒，牧民告訴他，他要找的朋友不久會出現(xiàn)的，因為這里有羊，而狼就在離羊群不遠的地方。果然，在這里他們發(fā)現(xiàn)了一只狼。他和牧民緊追上去，跑了幾個小時，那狼全然沒有要離開羊群的意思，只是在羊群的周圍兜著大圈子。那狼跑著跑著，突然站在那里把頭一揚，嚎叫幾聲，那聲音慘厲而悠長。而這時，騎的馬卻有些反常，它躁動不安直打響鼻，不肯向前走了。高中信他們發(fā)現(xiàn)，在狼嚎叫之后，很快有十幾只狼迅疾地聚在一起，與他們對峙。牧民害怕了，轉(zhuǎn)身策馬要跑，而高中信卻說：“別跑，跑，狼就會追上來?！本瓦@樣，他們與狼對峙著，很久很久。而狼就那樣一動不動地站在原地堅持著，冷冷地看著他們。本來，高中信想多觀察一會，可是狼卻越聚越多。他只好放棄了繼續(xù)觀察的念頭。慢慢后退，而狼群卻步步緊逼。他們走，狼也走，他們停，狼也停。天，漸漸地黑了下來，他們只好舉起槍。聽到槍聲，狼群只是停頓了一下，緊接著又在尾隨。高中信知道，這樣下去后果不堪設想。因為狼是極有耐力的，它們與大動物對峙時，可長達17天。最后，高中信他們不得不同時舉槍，連續(xù)發(fā)射。一陣激烈的槍聲滾過，狼才四散奔逃。

這一次，高中信才真正領教了狼的耐力，而且發(fā)現(xiàn)狼的叫聲是一個信號，它向同類傳遞著一種只有同類才感知的信息。通過這次觀察，高中信發(fā)現(xiàn)了狼的許多秘密。從此，不管是冬天還是春天，不管是晴天還是雨天，一只睡袋，一桿獵槍，長年伴隨著他，去追尋狼的足跡。

隨著高中信頻繁地接觸狼，逐漸對狼的習性有了更深的了解?！袄牵@種動物很有意思?！彼堄信d致地跟筆者講著――

“狼是有報復性的，它的報復不直接指向人，而是指向人所豢養(yǎng)的畜類。我就經(jīng)歷過這樣一件事。那是一個春天，一個牧民把小狼崽子捉住，拿回家里整死了。第二天一早，這個牧民發(fā)現(xiàn)，他家的羊群死傷大半。原來，狼的嗅覺很靈，它通過氣味就知道它被捉的崽子在哪個牧民家里。于是，它便開始報復，把他家的羊咬傷咬死。狼在報復的時候，不像平時饑餓時吃羊的樣子。它在羊群里東咬一口西咬一口，羊群里只要有一只狼，那么，這個羊群就會死傷慘重。

“狼的組織性很強，在捕食時，分工明確。1989年，我在加拿大考察時，與美國的一位狼專家一起滑著滑雪板跟蹤一群狼三天三夜。我們從雪地上發(fā)現(xiàn)了十四五只狼的腳印，也發(fā)現(xiàn)了一只駝鹿的蹄印，我們就跟了上去。從它們的腳印來看，他們跟蹤這個駝鹿形成了一個半包圍狀態(tài)。隨著時間的延長，它們的包圍圈在逐漸縮小。我和那位同伴怕等我們趕上去時，那狼把駝鹿吃掉，這樣就看不到狼吃鹿的場面了，我們就加快了速度，到了第四天，我們終于追上了狼群。我們繞開狼群，來到了山頂，找到一個開闊地，拿出了望遠鏡。這里的視線很好，我們很清楚地看到了狼吃駝鹿的精彩一幕。在這十幾條狼里，有一只頭狼，它們靠著一種特殊的信息傳遞，15只狼各有各的位置，在它的對手疲憊得失去防守力量的時候攻擊。在攻擊這只公駝鹿的時候，它們很有順序。只見一只狼迎頭堵住那只鹿，這時，群狼一齊涌，形成一個小小的包圍圈。并不急于攻擊，而是在找最佳時機。一只狼接受了那只頭狼的指令，突然從側(cè)面一躍而起，死死地咬住駝鹿的喉嚨，同時另一只狼從后面躥上，瞅準這公駝鹿的一口咬下去，而其它的狼很快撲到鹿的身上。也就是十幾分鐘，那鹿便不再動了，成為它們的一頓美餐。

“狼是很聰明的動物，換一句話來說是狡猾，善于偽裝。它在捕食與它實力相當?shù)膭游飼r，它會裝出一副可憐相來麻痹對手。等對手覺得它不危險時，它便兇相畢露，進行偷襲。我在觀察狼的時候，遇到了這樣一件事兒。一次，狼在襲擊一只狍子的時候，它一看這頭狍子很大，它就裝瘸，也就是我們常說的瘸狼。它出現(xiàn)時，這只狍子還很警惕，但看到它的這個樣子，也就少了戒心。就在這時，它突然躥上去，要是這只狍子力量挺大，脫身跑了。狼一看對手很強大，并沒有去追，而是潛伏在水邊，因為這只狍子在它襲擊的時候正往水邊走的，很顯然，它是要喝水。那狼就覺得它還會回來喝水，就躲在了這里。果然，沒過多久，那狍子一看狼沒了，就徑直來到了水邊。這時，狼先把肚皮緊貼地面向前爬行，打個不恰當?shù)谋确剑拖袢嗽谫橘肭斑M一樣?？赡芩X得這樣前行速度不夠快，便站了起來，但不直接奔向狍子，怕驚動狍子，而是從這棵樹后，跑到那棵樹后，把樹當成了掩體逐漸接近狍子。可想而知，面對這樣一個狡猾的對手，那只狍子的命運會是怎樣了。 “狼很警覺，感觀發(fā)達，比一般動物判別危險的能力強。在它走過去的路上，你只要稍做些變化，它回來時就會繞著走。這也就是人們常說的‘橫草不過’，在我們下套套狼時，在下夾子打狼時，只要有一點破綻，哪怕是一個小小的繩頭露在外面，狼就會停止前行，這樣，捕狼就會失敗。我曾觀察過狼吃豬的過程，這使我對它的警覺有了一些認識。那年，我聽說一個村子里的豬總被狼吃掉。我就找了兩戶農(nóng)家，請求他們幫助我完成觀察狼吃豬的過程，告訴他們一切損失我全部包賠。這樣，我才有了‘眼福’。說句實在話，咱也不知道那狼哪天來吃這兩家的豬，來不來還說不定呢。我讓這兩戶人家把狗關在屋里，把拴豬圈的繩子解開，我白天睡覺，晚上在其中一家的屋子里觀察。等了好幾天，那狼真的來了。它來的頭一天晚上，只是在豬圈的附近轉(zhuǎn)悠。就像小偷在踩點，這兩家的豬圈它都去了?？蓻]有吃豬，卻走了。第二天，我讓其中一家把頭一天沒有拴的豬圈的繩子拴上，而讓另一家仍然保持昨天的樣子。半夜，狼又來了，當它看到其中一家的豬圈的繩子有變化的時候，就來到了另一家。這回，它不猶豫了，從墻上跳過去，就聽那豬死命地叫喚，然后就沒聲了。不一會，那狼又躥了出來跑了。我打開燈走到豬圈一看，那狼把豬吃了一部分。之后的幾天，那狼也一直在這個豬圈旁邊轉(zhuǎn)，可始終沒有再走近這個豬圈一步。你說它該多狡猾。

“狼在自然界的食物充足時，是不主動攻擊人的，但它有時卻跟蹤人。有人說晚上遇到它，它會在你的背后爬上你的肩，等你回頭，咬住你的喉嚨。這一點，沒有什么根據(jù)，因為狼也害怕人，不到萬不得已，它不傷害人。再者說，狼沒有攻擊人的經(jīng)驗，它不知道人的要害部位，所以，狼咬人的喉嚨一說是不可信的。

“狼對氣味很敏感，只要你身上帶著槍，你就很難遇到狼。我們在考察時，帶的槍要擦了又擦，惟恐槍的氣味把狼嚇跑?！?/p>

從高教授的講述中，我們知道了許多以前所不知道的關于狼的故事，比如狼奉行一夫一妻制，狼的分布種類等等。然而，所有這些都是他經(jīng)過艱難的考察才得到的第一手材料。在大森林，他曾迷路，被困幾天幾夜，他向人體的極限挑戰(zhàn)，終于走出了死亡的山谷；在一次考察中，他突遇黑熊，他與他對峙了很長的時間，最后，扭頭而走的是黑熊，他掙脫死神的威逼……類似的危險，他在長達二十幾年的考察中經(jīng)常遇到，而他卻神奇般地躲過了一次次災難。

在高教授的家里，書架上擺放的書里的內(nèi)容是狼，寫字臺上堆的照片是狼，錄音機里播放那凄厲的嚎叫是狼……使人一進屋便感受到一種特別的氣息，仿佛那令人害怕的東西就在你的身邊，這也更讓人真切地感到，高教授與狼有著深刻的不解之緣。的確，高教授思想的河流，已流入那奇特的蒼茫大地，在狼的世界里，他追尋著那一個個謎一樣的腳印，并用常人無法理解的堅韌注解著、破譯著。當他把他的研究成果公布于世的時候，世界各國的狼專家們眼睛為之一亮。

三、人類不能缺少狼，雖然它并不能成為友善的朋友，但是生物鏈中不能缺少這并不十分關鍵但又不能沒有的一環(huán)。歷經(jīng)艱難坎坷，他寫出了大量的論文。于是，世界從他文字里“發(fā)現(xiàn)”了中國狼。

狼，這類300多萬年就出現(xiàn)在地球上的物種，它的繁衍、生存以及如今存活的數(shù)量……所有這一切都成為高教授注目的中心。經(jīng)過多年的研究，他搞清了中國狼的分布、分類以及它在自然界生態(tài)系統(tǒng)中的作用和地位。他在國際上發(fā)表的《中國狼的分布》、《中國狼的食性》、《狼在中國的起源》等都引起了強烈的反響。其中，他的“中國狼是世界上有文字記載的最早的狼”一說，在國際學術界，引起了轟動。

1991年，他在日本東京和狼專家丸山直樹相識了，共同的愛好使他們很快成為朋友。今年，丸山教授準備引進幾只中國狼?，F(xiàn)在，他們兩人正在積極地運作，而且有望在今年完成這一計劃。

或許是因為狼與人類幾乎同時出現(xiàn)在地球上的緣故，人與狼有著天然的仇恨情結(jié)。于是，狼成為人類的捕殺對象。然而，終有那么一天，人類會突然發(fā)現(xiàn)，狼沒了，人類自己也面臨著危脅。日本人之所以要引進狼，是因為狼在本世紀初，在日本列島滅絕了。當日本人歡呼“狼沒有了”的聲音還沒有完完全全消失的時候，他們又面臨著新的威脅―…在北海道，日本羚羊正泛濫，森林面臨著滅頂之災。束手無策的日本人，只好引進狼來保護他們的家園了。

目前，黑龍江和安徽等地已把狼列為保護動物了，但人對狼的恐懼并不因此而減輕。高中信并不同意“與狼共舞”的觀點，他說：數(shù)百年來，狼在人們的思維中早形成了固定的定勢，人與狼的敵視并不因為狼的減少而發(fā)生多大的變化。再一個，狼是獸中的智者，更是人類所豢養(yǎng)的家畜的天敵，這便決定了狼與人很難和平相處。

人對狼的仇恨可以說是與生俱來的，而高教授等一些狼專家們卻對狼有著特殊的感覺。他們每每在那狼的嚎叫聲中感覺到生靈的呼喚，他們每每在狼的“聰明”與“機警”中找到動物的智慧。這種巨大的誘惑，注定了他們的研究永無止境。

高教授清楚地記得他在美國開研討會時，來自各國的狼專家們在野外學狼叫時的情景。那是一個沒有星星的夜晚，他們來到野外，走到狼經(jīng)常出沒的地方，這時，他們每個人都學幾聲狼叫。那聲音忽高忽低、時長時短，不久，狼群就有了呼應，那聲音的節(jié)奏和他們發(fā)出的信號毫無二致。那時，狼們一定奇怪，怎么在同一時刻，同伴既發(fā)出危險的信號，又發(fā)出平安的信號；怎么在同一時刻，同伴既發(fā)出饑餓的信號，又發(fā)出歡愉的信號。其實，這是人類向狼發(fā)出的帶有一種特殊的意義的信息。這信息是在告訴狼，人類試圖寬容它，人類也需要它，人類更關注它。如果狼真是智慧的，那么它們應該興奮；，因為它們與人類有了一種溝通。這一天，是它們的節(jié)日。

在與高教授談話中，高教授隱隱地閃露著一種深深的遺憾。他的意思是，他在野外沒有與狼達到一種更高一層的默契。有一次，狼在幾十米以外的地方看著它，這是他在野外與狼最近的時候了。他將一只野兔放在狼的附近，那狼卻不去吃，只是定定地瞅著，是狼覺得這是自己親近的人在考驗它，還是狼覺得這是人類給它下的圈套，至今高教授還是不得其解。只是在動物園里，高教授和狼縮短了距離。那時，狼趴在他的肘上，臉上雖沒有什么明確的意向，態(tài)度說不清是親近還是其它的什么。但是，高教授卻感到，這是狼在對他的某種接受，這使他興奮不已。可是他最終仍然承認他害怕狼，這是因為他更了解他這個特殊的朋友習性，還是來自小時候的驚嚇給他留下的后遺癥，筆者不得而知。

目前，高教授是國際自然和自然資源保護聯(lián)盟(TUCN)瀕危物種委員會委員、狼專家組惟一的中國委員。他是把中國狼介紹給世界第一人，也是全國關于狼的學術問題的學科帶頭人，是享受國務院特貼的專家。現(xiàn)在，他正設想著在中國設一個狼園，建立一個野外生態(tài)站，以便對狼有一個更加科學系統(tǒng)的觀察。與此同時，他正準備與日本的丸山教授籌備亞洲狼專家研討會，會址選在了哈爾濱。

篇10

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)01-0039-01

卡通片、童話劇是孩子們最喜聞樂見的文藝形式。人類就是在童話的指導下長大的。

當代的少年兒童的審美心理和觀賞興趣如何在劇場里挖掘？在舞臺上互動呢？如果讓孩子自己編一個故事，給自己寫一出戲，會是一臺什么樣的演出呢？

《abc PK 狼外婆》就是一次創(chuàng)作的探索與實踐。

該劇的作者之一林育生就是一名初中學生，在他還在讀小學的時候，我們開始了這個游戲性的創(chuàng)作：

以他的知識層面和興趣點作為劇本的基礎結(jié)構(gòu)。

兒童的興趣點與他的知識面和年齡段分不開，這是其大腦發(fā)育的直接結(jié)果。嬰幼兒時期，孩子會對色彩絢麗的畫面感興趣，特別是主題單一、畫面色彩紛呈、節(jié)奏跳躍、時間短暫的廣告片感興趣。年紀稍長，形象直觀、情節(jié)簡單、色彩跳躍的動畫片又成為孩子的最愛。動畫片的人物形象是孩子們成長的小伙伴。

通過他組織喜愛的卡通人物建立起人物關系。

動畫片中的人物形象，也是孩子成長的主要玩伴。比如孫悟空、唐老鴨、奧特曼等。把孩子喜愛的卡通人物集中在一起，構(gòu)成一種新的人物關系，會是一個很好玩的游戲。這會使孩子產(chǎn)生濃厚的興趣來。孫悟空、豬八戒、米老鼠、唐老鴨、大笨狗普魯托等等一個個的報到，成為一個班的同學。奧特曼是孩子的最愛，是心目中的英雄、偶像，所以，請奧特曼做班主任，是個很好的選擇。而狼外婆、大灰狼則必然成為了反面人物出現(xiàn)在孩子們面前。

通過他編講故事確定了中心事件。

時值圣誕節(jié)，自然想到了孩子們最喜歡的在圣誕夜送神奇禮物的老爺爺――圣誕老人。圣誕老人是乘著小麋鹿拉著的雪橇從寒冷的北極來到小朋友的睡夢中?？墒牵诶蠣敔斠丶业臅r候，卻發(fā)現(xiàn)拉雪橇的小麋鹿不見了。原來是掉進了大灰狼和狼外婆設置的陷阱里去了。小伙伴們協(xié)助黑貓警長，尋找和救出小麋鹿，并與狼外婆斗智斗勇，最后終于戰(zhàn)勝了狼外婆，救出了小麋鹿。通過他編講的這個故事，整體的構(gòu)建和中心事件凸顯出來了。

以他的課本里的知識作為解決矛盾沖突的方法和手段。

知識就是力量。沒有知識是戰(zhàn)勝不了狼外婆的。確定了故事的主題，我們把這個核心人物放在了圣誕老人爺爺身上――奧特曼老師請圣誕老人爺爺做班級的英語輔導員。這又激發(fā)了孩子濃郁的興趣。在我們的構(gòu)想里，圣誕老人爺爺給孩子們帶來的“禮物”是英語知識，同時，也把常規(guī)性的教與學，在以圣誕老人作為全世界的孩子最好的“老朋友”的基礎上，以他的“快樂”的形象性格，使他的課堂更充滿了游戲性。在摘取課本里的知識時，選擇低年級的英語單詞，使各年級小觀眾都能聽得懂，能夠理解和運用作為底線。正是通過運用文化知識，使孩子們最終戰(zhàn)勝了強大的狼外婆所代表的惡勢力。把知識就是力量作為形象化的舞臺行動和解決矛盾沖突的方法，直接展現(xiàn)在孩子面前，就更具有直觀性。

以“知識就是力量，團結(jié)就是力量”構(gòu)成了戲劇主題。

當代孩子們的生活是孤獨的，也是每天被作業(yè)和課外學習捆綁著的。單一和優(yōu)越的生活環(huán)境，使孩子們的性格趨于孤僻、自我。讓孩子融入集體，使孩子在集體中自覺擔當起一份責任，使他們明白：一個人，即便是再優(yōu)秀，也離不開集體的力量。所以，僅僅依靠知識的力量，也是難以戰(zhàn)勝狼外婆的，只有大家團結(jié)起來，才能夠戰(zhàn)勝一切困難。讓孩子明白了這個道理，也就形成了我們的戲劇主題。

但是，我們并沒有把知識就是力量掛在嘴邊上，而是通過同學們以知識為武器智斗狼外婆的行動，把這個道理形象鮮明的展現(xiàn)在孩子們的眼前，使他們直觀地認識到這個道理，并能夠借此故事教育自己、引導自己的學習趣味，更好的端正學習生活態(tài)度，樹立遠大的志向。這就是我們的主題思想。

讓小觀眾走上舞臺，勇敢的參與到演出中來。

模仿可愛的小動物，是孩子捕捉形象的天性。我們?nèi)羰前延^眾從觀眾席調(diào)動上臺，共同參與演出，這對少年觀眾來講，將會是一次多么難忘的看戲經(jīng)歷！也將會是他在今后主動來到劇場觀看舞臺演出的一個積極的誘因。這一切，就是我們精心營造的舞臺氛圍，構(gòu)成了劇場藝術的魅力。

《abc PK 狼外婆》不同于傳統(tǒng)的童話劇，作為一部原創(chuàng)劇本，它是結(jié)合當代兒童審美心理和知識結(jié)構(gòu)而創(chuàng)作的一部比較熱烈的舞臺演出。

童話的故事情節(jié)應該以童真的想象和童趣的情境予以直觀的表現(xiàn)。

舞臺兒童劇在組織戲劇結(jié)構(gòu)時，絕不可忽視兒童的觀演心理和20分鐘的興奮點。

少年兒童年少多動，思想單一，反應直觀。如果劇本呈現(xiàn)在舞臺上出現(xiàn)了多線頭、多時空的大背景、大事件、大主題的話，戲劇思考與審美已超越了其年齡段的承受能力，那孩子們的直接反應就是交頭接耳，坐不住了。

在戲劇結(jié)構(gòu)中，我們以“童真”“童趣”為創(chuàng)作支點，力求戲劇情節(jié)簡單清晰，故事線索形象直觀，注重中小學生“20分鐘興奮點”，隨時注意掌控舞臺節(jié)奏與劇場互動。這樣，使簡單直觀的劇本結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出了創(chuàng)作者對舞臺時空細膩的心理把握與藝術處理，為二度創(chuàng)作提供了寬大的平臺。

這個戲在創(chuàng)作上進行了三個探索實踐：

①淡化戲劇傳統(tǒng)的所謂主線副線，強化舞臺畫面、事件的游戲性空間，喚醒孩子的知識與游戲的參與意識，激發(fā)孩子的興奮點。

②把所謂的“枯燥”的單詞變成形象的學習娛樂

在全劇第一部分“校園生活”中，把圣誕老人給孩子們考試變成知識里的游戲的過程。

a. 單詞記憶――單詞復述――強化記憶

b. 單詞字母造型――人體構(gòu)成字母相拼――形象記憶――知識娛樂

c. 單詞概念形象化創(chuàng)造――人體搭建物體形象――知識游戲

知識的空間變成了游戲的空間――知識里有游戲，游戲里有知識，構(gòu)成了――在知識里，有好玩的游戲，也有好看的藝術。把寓教于樂形象化。