導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇元宵節(jié)的詩(shī)句小學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為深入貫徹黨的十精神，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，充分發(fā)揮校園影視資源在教育、教學(xué)中的作用，加快中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)影視資源建設(shè);豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。經(jīng)研究，決定舉辦第十二屆中國(guó)中小學(xué)校園影視工作評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選活動(dòng)由中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)、中央電化教育館主辦，中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)中小學(xué)校園電視專業(yè)委員會(huì)承辦。

現(xiàn)將第十二屆中國(guó)中小學(xué)校園影視工作評(píng)選活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、評(píng)選項(xiàng)目

（一）校園影視節(jié)目，共分八類：

包括校園新聞、校園專題、校園綜藝、校園微電影、影視教學(xué)、校園主持人、校園欄目和綜合類。

（二）校園影視教育實(shí)踐與研究論文

（三）2015年度全國(guó)優(yōu)秀校園電視臺(tái)

（四）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)

二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

（一）校園影視節(jié)目（含播音與主持）評(píng)選設(shè)立金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)（分類設(shè)獎(jiǎng)）、特別獎(jiǎng)（非中小學(xué)校園電視臺(tái)制作的校園題材影視節(jié)目）。另設(shè)最佳主持人、最佳攝影等單項(xiàng)獎(jiǎng)，單項(xiàng)獎(jiǎng)名稱定為金犢獎(jiǎng)。

（二）論文評(píng)選設(shè)立一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)

（三）校園電視臺(tái)授予年度全國(guó)優(yōu)秀校園電視臺(tái)稱號(hào)

（四）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)

三、參評(píng)辦法

參評(píng)單位和個(gè)人可到中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)中小學(xué)校園電視專業(yè)委員會(huì)官方網(wǎng)站.cn下載第十二屆中國(guó)中小學(xué)校園影視工作參評(píng)說(shuō)明及評(píng)選申請(qǐng)報(bào)名表，原則上由各省級(jí)電化教育館（教育電視臺(tái)）統(tǒng)一組織報(bào)送。

校園影視節(jié)目評(píng)審總則

一、堅(jiān)持黨的基本路線和教育方針，堅(jiān)持對(duì)未成年人在思想品德形成過(guò)程中，進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量導(dǎo)向教育。

二、突出學(xué)校師生的主體參與，節(jié)目的內(nèi)容密切聯(lián)系社會(huì)，貼近校園，貼近師生，真實(shí)記錄和反映校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、具有深刻的思想內(nèi)涵、較強(qiáng)的影視藝術(shù)表現(xiàn)力、視覺(jué)沖擊力和較高的美學(xué)價(jià)值。

四、能夠充分發(fā)揮影視藝術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，做到語(yǔ)言清晰，畫面生動(dòng)，鏡頭流暢，音效得當(dāng)，達(dá)到較高的制作水平。

五、校園影視節(jié)目的創(chuàng)作過(guò)程和創(chuàng)作成果，能夠有效提高師生信息技術(shù)技能和素養(yǎng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，活躍校園生活，促進(jìn)學(xué)生、教師與學(xué)校的綜合發(fā)展。

校園影視節(jié)目項(xiàng)目界定與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本屆校園影視節(jié)目評(píng)比共設(shè)以下八項(xiàng)，其形態(tài)界定與依據(jù)《校園影視節(jié)目評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》和不同類型節(jié)目特征制定的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

一、校園影視節(jié)目?jī)?nèi)容及格式要求

1.校園新聞?lì)?/p>

校園新聞是利用影視方式制作和傳播的校園新近、正在或即將發(fā)生的事件和事態(tài)的報(bào)道。校園影視新聞分為短新聞和長(zhǎng)新聞兩種。短新聞的特點(diǎn)是僅僅圍繞一個(gè)事件、一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)、一個(gè)動(dòng)態(tài)、一個(gè)主題攝制，片長(zhǎng)不超過(guò)1分30秒。長(zhǎng)新聞的特點(diǎn)是選題重要、題材新穎、內(nèi)容豐富、剖析深刻，片長(zhǎng)不超過(guò)4分鐘。

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：視角獨(dú)特、選題新、內(nèi)容真實(shí)，有同期聲和字幕，有新聞價(jià)值和時(shí)效性;表現(xiàn)方式現(xiàn)場(chǎng)性和影視特點(diǎn)突出。

2.校園專題類

校園專題是利用影視方式制作和傳播的宣傳學(xué)校辦學(xué)特色，記錄校園大型文體活動(dòng)和其他重要活動(dòng)，介紹校園生活中的典型人物，深度探討校園生活的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)教育教學(xué)需要攝制的主題集中的影視節(jié)目。校園專題節(jié)目長(zhǎng)度為5-15分鐘。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主題鮮明、有新意;提倡以小見(jiàn)大，挖掘深刻有深度、有思辨性和正確的導(dǎo)向性;結(jié)構(gòu)新穎，資源豐富，具有較強(qiáng)的可視性、說(shuō)服力和感染力。

3.校園綜藝類

校園綜藝類影視節(jié)目主要指：利用影視方式制作和傳播的校園歌曲MTV和電視散文。校園歌曲包括校歌和其他適合中小學(xué)生演唱的歌曲，節(jié)目長(zhǎng)度為3-5分鐘;電視散文是根據(jù)師生的散文作品或其他名家的名篇拍攝的、藝術(shù)地將文學(xué)語(yǔ)言與影視語(yǔ)言融為一體的、長(zhǎng)度為5-10分鐘的電視節(jié)目。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主題積極健康有導(dǎo)向性;表演者以師生為主體;形式生動(dòng)、活潑、有趣，具有較強(qiáng)的參與性、可視性和感染力。

4.校園微電影類

校園微電影是具有微時(shí)長(zhǎng)、微周期、微投入、主題集中、故事情節(jié)完整等特征，適于在各種媒體（特別是移動(dòng)媒體）上播放的、長(zhǎng)度不超過(guò)10分鐘的影視故事片。

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：主題源于校園生活，積極、健康，傳遞正能量;故事情節(jié)有趣，演員表演生動(dòng)、逼真;影視技術(shù)與手法運(yùn)用嫻熟，具有較強(qiáng)的可視性和藝術(shù)感染力。

5.影視教學(xué)類

影視教學(xué)類是指：根據(jù)現(xiàn)有課程、教材的教育教學(xué)需要攝制的教學(xué)影視節(jié)目。主要包括：

（1）教學(xué)微視頻（微課）：真實(shí)記錄教師在新理念指導(dǎo)下利用新媒體、新技術(shù)、新方法進(jìn)行教學(xué)的具有創(chuàng)新性、研究性、示范性特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，經(jīng)過(guò)后期精編長(zhǎng)度在20分鐘之內(nèi)的影視教學(xué)節(jié)目。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)方法具有創(chuàng)新性、可操作性和可推廣性;鏡頭與畫面要準(zhǔn)確展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn);至少雙機(jī)位攝制。

（2）課本劇：根據(jù)教材內(nèi)容攝制的、具有戲劇表演特征的、不超過(guò)30分鐘的教學(xué)影視節(jié)目。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：改編與再創(chuàng)作要忠實(shí)原著;藝術(shù)性要為教學(xué);編導(dǎo)作用明顯，表演生動(dòng)、真實(shí)、感人;盡可能根據(jù)分鏡頭腳本拍攝;多機(jī)位拍攝、后期制作精良。

6.校園主持人類

參評(píng)對(duì)象以學(xué)生為主，參評(píng)片時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘，內(nèi)容為新聞播音（2分鐘左右）或欄目（節(jié)目）主持（2分鐘左右，要有采訪對(duì)象，或訪談嘉賓）、才藝展示（2分鐘左右）。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)音功底（普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)音清晰、有感染力）實(shí);主持狀態(tài)（化妝、服飾得體符合節(jié)目定位，具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)掌控能力）親切自然;主持效果（有凝聚力、吸引力、感染力）好。

7.校園電視欄目類

校園電視欄目是指有特色的校園固定自辦欄目，參評(píng)欄目時(shí)長(zhǎng)5―30分鐘，有明確的欄目定位，有相對(duì)固定的節(jié)目模式和形態(tài);有鮮明的校園特色，在校園有影響力，師生美譽(yù)度高。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：欄目設(shè)置新穎;欄目?jī)?nèi)容有吸引力;欄目制作與播出過(guò)程參與性、互動(dòng)性強(qiáng);欄目構(gòu)成要素齊全（有整套包裝，包括欄目片頭、欄目角標(biāo)、人名條、同期聲字幕、片尾標(biāo)版等）。

8.綜合類

難以歸入上述七種類型的作品，歸入此類。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參考相近類型作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

參評(píng)作品統(tǒng)一使用電子（MPG、WMV）格式。凡技術(shù)質(zhì)量不符合要求的參評(píng)作品，取消參評(píng)資格。光盤盒上請(qǐng)注明參評(píng)單位、節(jié)目名稱、參評(píng)類別、時(shí)間長(zhǎng)度等信息。節(jié)目創(chuàng)作說(shuō)明在500字以內(nèi)。

二、校園影視實(shí)踐與研究論文的寫作要求

1.校園影視實(shí)踐與研究論文的選題

校園影視性質(zhì)、功能、價(jià)值取向的探索;

校園影視促進(jìn)素質(zhì)教育、學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)踐與研究;

校園影視促進(jìn)課程與學(xué)科教學(xué)改革的實(shí)踐與研究;

校園影視促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)的實(shí)踐與研究;

校園影視作品劇本創(chuàng)作研究;

開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高校園影視對(duì)中小學(xué)生的影響力;

信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)校園影視創(chuàng)作的影響。

2.校園影視實(shí)踐與研究論文的參評(píng)文本要求

詳見(jiàn)中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)中小學(xué)校園電視專業(yè)委員會(huì)官方網(wǎng)站中國(guó)校園電視網(wǎng).cn中的說(shuō)明。

三、校園電視臺(tái)選送要求

在校園影視節(jié)目制作、播出、人才培養(yǎng)等方面成績(jī)顯著，并能充分利用校園電視臺(tái)培養(yǎng)、教育人的作用的校園電視臺(tái)，均可參加優(yōu)秀校園電視臺(tái)的評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選需提供能較直觀地反映校園電視臺(tái)系統(tǒng)全貌實(shí)景的照片（不少于10張），工作介紹和實(shí)績(jī)材料（500字以內(nèi)），請(qǐng)把以上圖文材料刻成光盤遞交。

四、參評(píng)費(fèi)用

校園影視節(jié)目300元/部、主持人參評(píng)費(fèi)400元/部;論文參評(píng)費(fèi)200元/篇;校園電視臺(tái)參評(píng)費(fèi)1800元/家。報(bào)名截止日期2015年5月30日（以郵戳為準(zhǔn)）。參評(píng)費(fèi)用匯至承辦單位中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)中小學(xué)校園電視專業(yè)委員會(huì)指定帳戶（針對(duì)學(xué)校賬號(hào)直接轉(zhuǎn)賬）。

戶 名：中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)中小學(xué)校園電視專業(yè)委員會(huì)

開 戶 行：中信銀行無(wú)錫中橋支行

賬 號(hào)：7322810182600013398

如參賽者個(gè)人直接匯款需要通過(guò)郵局匯款。（參照以下聯(lián)系方法和地址）

五、聯(lián)系方式

參評(píng)資料郵寄至中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)中小學(xué)校園電視專業(yè)委員會(huì)秘書處

地址：江蘇省無(wú)錫市運(yùn)河?xùn)|路578號(hào) 郵編：214023

電話（傳真）：0510―85726567 82820224

聯(lián)系人：陳惠蓉 董云斐

QQ群：59610197、151684877、165849203

郵箱：

六、評(píng)選說(shuō)明

入圍的節(jié)目、論文、優(yōu)秀校園電視臺(tái)，組委會(huì)將通知參評(píng)單位和個(gè)人，免費(fèi)統(tǒng)一制作在全國(guó)中小學(xué)校園影視工作評(píng)選網(wǎng)站（.cn）上公開展示。金獎(jiǎng)作品放在國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)（）上，供廣大中小學(xué)教師使用，免費(fèi)共享。獲獎(jiǎng)名單將在有關(guān)媒體上公布，并舉行頒獎(jiǎng)活動(dòng)（頒獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)另行通知）。

篇2

在小學(xué)體育教學(xué)中，很多體育教師在課堂中應(yīng)用音樂(lè)、通過(guò)描述等多種教學(xué)方法和手段，將本來(lái)呆板無(wú)趣的課堂開展的有聲有色，讓學(xué)生從課堂固定模板中解放出來(lái)。特別是小學(xué)田徑課，有時(shí)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷稍大，學(xué)生就表現(xiàn)出厭學(xué)，怕苦，怎么樣能把學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，這就要求我們體育教師開動(dòng)腦經(jīng)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出若干問(wèn)題，用新穎的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言提出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)蹲踞式起跑完整的跳遠(yuǎn)技術(shù)包括助跑、起跳、騰空和落地這幾個(gè)部分，小學(xué)生在跳遠(yuǎn)中對(duì)這幾個(gè)部分的概念很難領(lǐng)悟和把握，特別是對(duì)助跑和踏跳腳的把握，小學(xué)生更難掌握，如果教師單純的靠語(yǔ)言講解，學(xué)生會(huì)感到有難度，不好掌握，但在教學(xué)中我從以下幾點(diǎn)去做。

1 運(yùn)用輔助器材激發(fā)學(xué)習(xí)助跑跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)熱情

在體育課堂教學(xué)中加入游戲法，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神，在蹲踞式助跑起跳銜接動(dòng)作中，我運(yùn)用了這種方法。在起跳動(dòng)作中，很多學(xué)生不會(huì)跳或跳不起來(lái)，本人在設(shè)計(jì)助跑起跳時(shí)，我設(shè)置了多種障礙（實(shí)心球、“小溝”、低欄架），采用迎面接力跑比賽的形式，發(fā)展了學(xué)生的快速能力、彈跳力（跳過(guò)“小溝”）、柔韌性（跨過(guò)低欄架）和固定步伐（實(shí)心球限制學(xué)生助跑步伐），使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都沉浸在一種積極活潑的氣氛中，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

本人在教蹲踞式助跑跳遠(yuǎn)起跳時(shí)，一改過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是在地上畫一個(gè)圈，上課時(shí)先給學(xué)生提出問(wèn)題：（1）怎么樣才能從自己這個(gè)地方跳到圈里，要幾步？（2）跳幾步能正好跳到圈的中間而不偏？（3）你是怎么去做的？帶著這三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)注意教師的講解，在練習(xí)中會(huì)意識(shí)到步伐的節(jié)奏，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)果，跟同學(xué)互相討論，反復(fù)練習(xí)和體驗(yàn)，找出不足并改進(jìn)自己的動(dòng)作，師生共同得出起跳動(dòng)作要領(lǐng)與重點(diǎn)，掌握助跑起跳銜接，練習(xí)中從上一步、上三步開始練習(xí)，逐漸加長(zhǎng)助跑距離，騰空步強(qiáng)調(diào)擺臂突停，多做連續(xù)節(jié)奏跑、跳練習(xí)。使學(xué)生很快掌握助跑起跳銜接技術(shù)、技能，完成本課的教學(xué)目標(biāo)，提高了運(yùn)動(dòng)水平。在這節(jié)課中，教師注重了角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，利用教學(xué)輔助器材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2 抓住教學(xué)難、重點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)

助跑是獲得跳遠(yuǎn)水平前的第一要素，踏跳和騰空是本課教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生而言，助跑步伐、準(zhǔn)確踏板和踏板后騰空是很難的連貫性動(dòng)作，在課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生或因腿部力量、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、踏板不準(zhǔn)、騰空藤不起來(lái)或一些其他的原因不能完成動(dòng)作，而動(dòng)作的連貫性、流暢性對(duì)跳遠(yuǎn)成績(jī)的好壞有很大影響。

本人在小學(xué)生助跑時(shí)，先讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的助跑區(qū)域，學(xué)生自己從踏跳點(diǎn)上往回做后蹬跑或跨步跑13～17步不等，本人認(rèn)為小學(xué)生助跑區(qū)應(yīng)該控制在25～35 m之間比較適宜，學(xué)生做完后蹬跑或跨步跑的最后一步的腳尖處畫一橫線，這樣各自的助跑區(qū)和第一標(biāo)記線就畫好了，又在第一標(biāo)記線前助跑區(qū)內(nèi)3～5 m的地方畫上第二標(biāo)記線。學(xué)生在練習(xí)助跑時(shí)不能對(duì)學(xué)生要求太高，因?yàn)閷W(xué)生能跑起來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很不容易了，所以在跑的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)和肯定，要給學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多肯定，先讓學(xué)生的心理包袱放下，做到教和學(xué)循序漸進(jìn)，放松學(xué)生身心，學(xué)生才敢大膽跑出第一步，踏出準(zhǔn)確的板。

3 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在糾正助跑起跳時(shí)踩線犯規(guī)時(shí)，本人將班級(jí)學(xué)生分成兩組；一組示范；另一組糾正，然后交換雙方角色，讓學(xué)生在課堂中做小老師。讓學(xué)生自由發(fā)言，看看學(xué)生的不同看法以及活躍一下課堂氣氛，可以收到事半功倍的效果，教師再糾正，學(xué)生這樣接受也比較快。這樣教學(xué)目的就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己和他人的不足。在教學(xué)中，有一位學(xué)生就敢大膽的提出，在踏板時(shí)踏不準(zhǔn)，如果踩線，可以先讓一名同學(xué)站在線前半米左右，以這名同學(xué)為參照物踏板起跳，先不管這種方法可不可行，最起碼這名同學(xué)敢大膽設(shè)想，開動(dòng)腦經(jīng)，是值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的。

學(xué)生在踏跳時(shí)踩線犯規(guī)怎么辦？教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)如果自己踩線犯規(guī)了，就應(yīng)該犯規(guī)多少在第一標(biāo)記線上，用同一個(gè)腳往后退多少；相反，如果我們沒(méi)有犯規(guī)而是差了5～10 cm，這樣我們就吃虧了，就應(yīng)該在原第一標(biāo)記線朝前進(jìn)5～10 cm。還有學(xué)生起跳的腳不是自己習(xí)慣的有力的腳又怎么辦呢？我們只要在助跑前交換一下首位腳或往后退一大步就可以了。

篇3

范文一

各位同事：

大家好!今天是中秋佳節(jié)，我代表公司向所有的同事們說(shuō)一聲節(jié)日快樂(lè)，也祝福我們的家人能夠健康幸福。月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親，雖然我們都來(lái)自不同的地方，但是為了公司的發(fā)展聚在了一起共同努力，一起為了公司的成長(zhǎng)壯大，在此我向?yàn)榱斯靖冻銮啻号c汗水的員工道一聲謝謝!在今天這個(gè)花好月圓的美好夜晚，我們難免會(huì)有思念親人的感想，但是也為在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家庭而感到高興。

中秋節(jié)，是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，是豐收的節(jié)日，是合家團(tuán)聚、把酒邀明月的喜慶節(jié)日。關(guān)于中秋，自古就流傳著許多美麗的傳說(shuō)，嫦娥奔月在中秋之夜不僅給人以無(wú)窮的遐想，而且將中秋之夜點(diǎn)綴得浪漫、溫馨，更加迷人。古往今來(lái)，多少文人墨客在中秋之夜，盡情抒發(fā)自己情懷，留下許多不朽的詩(shī)句!海上升明月，天涯共此時(shí) 、舉杯邀明月，對(duì)飲成三人 、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

皓月當(dāng)空灑銀泄玉，中秋正至喜事悅?cè)?。昨天的成?jī)?cè)炀徒裉斓妮x煌，今天的輝煌又是明天新的起點(diǎn)。當(dāng)前，我們公司正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，多個(gè)項(xiàng)目的快速推進(jìn)，為公司帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇，形勢(shì)逼人，時(shí)不我待。機(jī)關(guān)是公司實(shí)施有效管理的中樞神經(jīng)，起著上情下達(dá)、下情上報(bào)、內(nèi)外溝通的樞紐作用，其工作作風(fēng)、工作效率和作風(fēng)形象直接關(guān)系到公司的對(duì)內(nèi)對(duì)外形象和發(fā)展。讓我們齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)，以更加勤懇敬業(yè)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的作風(fēng)和熱情充沛的勁頭，不斷推進(jìn)公司各項(xiàng)工作再上臺(tái)階，再創(chuàng)佳績(jī)。

讓我們懷著飽滿的熱情，為了公司的大力發(fā)展而貢獻(xiàn)出自己的努力。謝謝大家!

范文二

在這金秋送爽的九月，我們又將迎來(lái)一年一度的中秋佳節(jié)，又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望蒼穹時(shí)，腦海中定會(huì)浮現(xiàn)起那優(yōu)美的詩(shī)句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全是啊，人生有諸多事情難以兩全，多少在外求學(xué)和工作的人們，為了自己的理想，此時(shí)不能回到親人身邊。正所謂，每逢佳節(jié)倍思親。

中秋節(jié)一直被人們喻為最具有人情味，最富有詩(shī)情畫意的節(jié)日，而這一天天上的明月又分外明亮，分外的圓，所以又叫團(tuán)圓節(jié)。中秋賞月，民間一直流傳著多個(gè)不同的傳說(shuō)和美麗的神話故事，當(dāng)然最為人們熟悉的是《嫦娥奔月》了。在多民族的我國(guó)，有二十多個(gè)民族也在歡慶中秋節(jié)，雖然慶祝方式各異，但其寓意，也都是在祁求國(guó)泰民安，豐衣足食，團(tuán)團(tuán)圓圓，平平安安。所以這天都以月餅作為禮物，親友間互相贈(zèng)送，以取團(tuán)圓之意，家家賞月歡宴，呈現(xiàn)太平盛世，祥和，文明的景象，團(tuán)圓節(jié)哦，也讓我們更加深切盼望海峽兩岸同胞們?cè)缛請(qǐng)F(tuán)圓，祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)早日實(shí)現(xiàn)。

隨著中秋節(jié)的即將來(lái)臨，我們偉大的祖國(guó)建國(guó)六十周年國(guó)慶節(jié)，也接踵而來(lái)，更增添了節(jié)日喜慶的氣氛，在我們歡慶這雙節(jié)之時(shí)，我們也應(yīng)該在學(xué)業(yè)上來(lái)個(gè)雙贏，為國(guó)家的建設(shè)，民族的振興。造就成祖國(guó)有用之材，我們共同去努力吧!

范文三

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

在這秋高氣爽的金秋九月，我們又將迎來(lái)一年一度的中秋佳節(jié)!

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，生活的節(jié)奏越來(lái)越快，喧囂的都市車水馬龍，奔波的人們已很難使自己停下來(lái)，但是每到八月十五中秋節(jié)到來(lái)之時(shí)，一輪皓月高掛天空，傳統(tǒng)佳節(jié)的溫馨便俘虜了忙碌著的人們的心靈。我們互相傳遞的禮物，不止是禮物，還是問(wèn)候，是祝福，是濃濃的民俗文化。

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為團(tuán)圓節(jié)。中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱為我國(guó)三大傳統(tǒng)佳節(jié)。究中秋節(jié)之來(lái)源，與嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等神話傳說(shuō)有著密切的關(guān)系。故中秋節(jié)的民間習(xí)俗多與月亮有關(guān)。賞月、拜月、吃團(tuán)圓月餅等，均源于此。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之風(fēng)，到了后來(lái)賞月重于祭月，嚴(yán)肅的祭祀變成了輕松的歡娛。中秋賞月的風(fēng)俗在唐代極盛，許多詩(shī)人的名篇中都有詠月的詩(shī)句，宋代、明代、清代宮廷和民間的拜月賞月活動(dòng)更具規(guī)模。我國(guó)各地至今遺存著許多拜月壇、拜月亭、望月樓的古跡。北京的月壇就是明嘉靖年間為皇家祭月修造的。每當(dāng)中秋月亮升起，于露天設(shè)案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月?，F(xiàn)在，祭月拜月活動(dòng)已被規(guī)模盛大、多彩多姿的群眾賞月游樂(lè)活動(dòng)所替代。

這個(gè)中秋，我們又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望天空那一輪明月時(shí)，腦海中會(huì)浮現(xiàn)那些優(yōu)美的詩(shī)句：海上升明月，天涯共此時(shí)。中秋古往今來(lái)，寄托著多少中華兒女的鄉(xiāng)愁與離情。每逢佳節(jié)倍思親，同根同宗居住在世界各地的華人，都將在這一節(jié)日里重溫民俗再敘鄉(xiāng)情。

篇4

2021小學(xué)生春節(jié)的日記1

“恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你……”一陣風(fēng)風(fēng)韻韻的旋律送來(lái)了喜氣洋洋的春節(jié)，家家戶戶張燈結(jié)彩，大街上的人絡(luò)繹不絕，人們個(gè)個(gè)神采奕奕，容光煥發(fā)，一派節(jié)日的風(fēng)光。

一大早，我們一家就依依不舍地從暖洋洋的被窩里爬了起來(lái)，母親 “施號(hào)發(fā)令”，我們便開始不可開交地忙碌。首先，父親拿出早已準(zhǔn)備好的對(duì)聯(lián)、燈籠等“新年紅色標(biāo)志物”將干干凈凈的家布置得完美無(wú)暇;接著，母親干凈利落地將新床單、新被褥鋪到了床上，給床兒換上了新衣裳……

下午，我們?nèi)叶记逑赐戤吅螅赣H把我們的新衣新襪都拿了出來(lái)，并告訴我：“新的一年穿上新的衣裝就會(huì)有新的面貌，新的成就!”

晚上，該是吃年夜飯的時(shí)候了。廚房里彌漫著香氣，桌上擺放著豐盛的年夜飯，使人看了，口水直流。桌子中間有一條魚，那就表示年年有“魚”?？腿藗円捕嫉搅?，歡歡喜喜地坐在桌子面前，津津有味地品嘗著年夜飯。父親母親笑容滿面地招呼著客人。全家人都其樂(lè)融融，屋子里充滿了幸福的氣氛。

飯后，我們?nèi)覛g聚一堂，坐在電視機(jī)前，準(zhǔn)備觀看焰火晚會(huì)。突然，一朵漂亮的煙火在天空中跳著美麗的舞姿。“轟”的一聲，煙火迅速飛上天空只聽聲音一響火花形成了不同的形狀，有圓形;還有半圓形?；鸹ㄔ谔炜臻W爍著五顏六色的光芒，似乎照亮了整個(gè)天空。好一個(gè)色彩斑斕的天空。

一年的最后節(jié)目便是倒計(jì)時(shí)迎接嶄新的一年的到來(lái)。我走出家門，去邀請(qǐng)近鄰和我們一起倒計(jì)時(shí)。突然，我發(fā)現(xiàn)室外似乎也被渲染上了春節(jié)喜慶的氣氛，變得不那么寒冷了。一朵又一朵絢麗的煙花在夜空中開放，我們頭仰著，沉醉在這美麗的天幕中?！?、4、3、2、1、0!”隨著我們一起倒計(jì)時(shí)，新年終于在我們的歡呼聲中到來(lái)。喜悅、歡欣溢于言表，大家都互相微笑凝視著，默默無(wú)言。

2021小學(xué)生春節(jié)的日記2

今天奶奶、外公、爸爸、媽媽和我一起在老家過(guò)了一個(gè)愉快的新年。

剛走進(jìn)家門，就感覺(jué)家里很熱鬧。有的在打羽毛球，有的在燒飯，還有的在看電視。晚上，爸爸放了個(gè)煙花。五顏六色的火花在天空上綻放開來(lái)。它好像在說(shuō)著“祝你身體健康”。我也迫不及待地放了個(gè)蝴蝶煙花。它在天空中翩翩起舞，再慢慢落下來(lái)，好像在對(duì)我說(shuō)：“在新的一年里，你應(yīng)該要勤奮學(xué)習(xí)，天天運(yùn)動(dòng)，還要得個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)來(lái)哦!”后來(lái)，我們吃好年夜飯后，還收到了紅包呢!

再后來(lái)，他們坐在燈籠下說(shuō)說(shuō)笑笑，而我在觀賞燈籠的時(shí)候發(fā)現(xiàn)紅紅的燈籠似乎像一個(gè)個(gè)穿紅衣服的士兵正排著隊(duì)伍在做早操!

2021小學(xué)生春節(jié)的日記3

大年三十，家家張燈結(jié)彩，燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，大年十三家家吃團(tuán)圓飯，看春晚聯(lián)歡晚會(huì)，喜歡玩電腦的我們正在玩游戲，準(zhǔn)備玩一個(gè)通宵。但我卻和以往不同，由于十分餓，我看有沒(méi)有什么吃的，爸媽又不在家，我發(fā)現(xiàn)了肉，青菜和面粉，心想，不如來(lái)包餃子吧，我說(shuō)干就干。

我把青菜洗得十分的`干凈，把青菜切成碎末，我開始唱起小歌來(lái)，左切切，右切切，上切切，下切切，沒(méi)有哪里我不切……;很快，青菜切好了。我從冰箱里把肉拿了出來(lái)，在熱水里泡了十五分鐘，肉變軟了，我把肉取了出來(lái)，放在一塊菜板上，我便使出了我的大絕招，“肉末亂砍”。我剁了不到一會(huì)兒，手就酸了沒(méi)力氣，臉上一副十分累的表情，澎湃的熱情猶如大火被水給撲滅。我一想到那香噴噴的餃子在我肚中徘徊時(shí)，我就立刻又有了力氣，拿著刀用勁的剁，功夫不負(fù)有心人，肉終于被我剁成了肉末。接著就是拌面，我先找來(lái)一些水，把面粉加水后面成了面團(tuán)，左錘右打，終于把面團(tuán)也做好了。下面最難的是做包子皮，我拿來(lái)面棍，左推推右推推，前推推，后推推，一個(gè)超薄的面皮做好了。我把餃餡放入皮中，把交結(jié)處按緊，我這個(gè)餃子就做好了。一個(gè)有普通餃子的十個(gè)大，放在桌子上像挺著大肚子的將軍。包了十多個(gè)，面不夠了，餡也不多了，把最后一個(gè)包完后就下餃子了，由于餃子太大，一次只能下五六個(gè)，燒了十五分鐘左右，第一鍋熟了，爸媽回來(lái)了，把我的餃子拿去給別人吃了，還好我還有十來(lái)個(gè)，我又下了第二鍋，等的時(shí)候在看電視，過(guò)了一會(huì)，我想應(yīng)該熟了吧，一看一個(gè)也沒(méi)了，原來(lái)被爸媽這兩只“老鼠”偷吃了，于是我下了第三鍋，我就站在那里看著餃子，終于熟了，我迫不及待地吃了一口，真香太好吃了，太有意思了……

過(guò)春節(jié)真開心，自己包餃子更開心!，此時(shí)北京時(shí)刻12：00，電視發(fā)出報(bào)時(shí)的聲音，屋外響起了爆竹聲。

2021小學(xué)生春節(jié)的日記4

春節(jié)的重頭戲，要數(shù)團(tuán)年宴。這一天大人們最為忙碌。廚房里熱氣蒸騰，煎炸蒸煮飄香，鍋碗瓢盆齊鳴;爺爺奶奶刀工精湛，爸爸媽媽廚藝得。像我這樣懶散的人，也要參與收拾屋子，接待客人。而我更期待團(tuán)年宴的早一點(diǎn)開席，以便大快朵頤。

下午四點(diǎn)，親人陸續(xù)到齊，一番寒喧之后，論資排輩入席。滿桌的菜肴，滿杯的瓊漿，滿滿的親情，彌漫整個(gè)空間。親人們先拜列祖列宗，又祝福爺爺奶奶、父母等長(zhǎng)輩，然后是兄弟姐妹的互相祝?；蛘{(diào)侃。酒過(guò)三巡，氣氛更加熱烈，有敬酒的，也有賴酒的，酒杯碰得咣當(dāng)作響。一頓團(tuán)年飯，起碼要拉扯上一兩個(gè)鐘頭才肯罷休。

親人們無(wú)論喝多少酒，卻總忘不一件事，就是觀看中央電視臺(tái)的“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”?？蛷d里人多擠不下，就看臥室的電視、書房的電腦，甚至用手機(jī)瀏覽。當(dāng)春晚主持人敲響新年的鐘聲，成千上萬(wàn)的煙花升天燃放，將城市映照得好似一座五光十色的迷幻城。

除夕過(guò)后，便是大年初一。放眼望去，大街上，車水馬龍，小巷中，行人如織，出行拜年的人，絡(luò)繹不絕。大人小孩，無(wú)論在什么地方相遇，都是互道祝福，新年快樂(lè)之聲，不絕于耳;禮花鞭炮共鳴，震耳欲聾。

春節(jié)，就這樣悄然而至，又這樣漸行漸遠(yuǎn)。春節(jié)，既然是春天的節(jié)日，讓我想起不知名的詩(shī)句

春天何其多，屬于你的春天有幾何?春天把希望給人，你給春天什么?

2021小學(xué)生春節(jié)的日記5

新年快到了，陽(yáng)光明媚，空氣清新，讓人愉快?？墒窃敬懊鲙變舻募?，卻因?yàn)檫B著二周沒(méi)人打掃，暗淡失色起來(lái)。于是我對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“爸爸媽媽，我們來(lái)一次大掃除吧。”

說(shuō)干就干，爸爸拿來(lái)了“無(wú)敵掃帚”，對(duì)準(zhǔn)每個(gè)角落的紙屑垃圾，蜘蛛網(wǎng)不留情面，一掃而光。媽媽取來(lái)了“超級(jí)拖把”，將地上的灰塵一網(wǎng)打盡，我則手持“不留痕抹布”，將窗臺(tái)，柜子上的灰塵擦得來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤。我一臉自信地說(shuō)：“灰塵，今天，你們死定啦!”看著我搞笑地表情，爸爸媽媽也被逗樂(lè)了，大家哈哈大笑起來(lái)。

一天下來(lái)，我們累得腰酸背痛，把家里打掃地干干凈凈，一塵不染，看著煥然一新的屋子，我們心里有說(shuō)不出的高興。

2021小學(xué)生春節(jié)的日記6

東北的春節(jié)雖說(shuō)與各地大致相同，但也有別具一格之處。

春節(jié)是從臘八開始過(guò)起的，臘八這一天是要吃臘八粥的，聽祖輩們說(shuō)，在以前的時(shí)候，人們都很窮，只有五谷雜糧，而在東北臘七臘八是最冷的兩天了，用五谷雜糧來(lái)做成粥，驅(qū)寒御暖。

過(guò)幾天，便又到了臘月二十三，這一天，人們要吃“大塊糖”的，傳說(shuō)這一天，灶王爺要升天，去稟報(bào)玉皇大帝這一年每戶人家做得好事與壞事，還在新的一年里給予相應(yīng)的懲罰或獎(jiǎng)賞。人們?yōu)榱俗屧钔鯛斣谟窕蚀蟮鄣拿媲罢f(shuō)自己的好話。但研制了這種糖，粘在灶王爺?shù)淖爝叀?/p>

過(guò)了小年，大家就忙得不可開交了，必須打掃出一次，把所有的東西都換洗一次，把雞鴨魚肉什么的必須預(yù)備充足。因?yàn)樗械赇伓荚谡鲁趿蛘鲁趿院箝_張。

如果說(shuō)臘八臘月二十三不夠熱鬧，那除夕可就是最熱鬧的了。除夕這一天，家家在準(zhǔn)備年夜飯。到處都是飯菜的香味，家家戶戶穿起了新衣，家長(zhǎng)在準(zhǔn)備飯菜，孩子們就貼對(duì)聯(lián)，年夜飯之前，家家戶戶要放鞭炮，一家比一家響。好像比是誰(shuí)家的鞭炮更響。除夕夜的年夜飯必定是少不了餃子。而最具特色的猜就是豬肉燉粉條了。我想那些生在東北，而為了賺錢在外面打工的人千辛萬(wàn)苦的回家!就是為了這正宗的豬肉燉粉條吧!在這一天，家家戶戶都把所有的燈打亮，打上一通宵，不許間斷，這種情況一直持續(xù)到正月初五。除夕這一夜，除了很小的小孩子外。都要守歲。

元宵節(jié)是臘月和正月的最后一個(gè)節(jié)日了。到處張燈結(jié)彩，這一天大家必須吃元宵，一起到街上看煙花和東北大秧歌的表演，這一天，這是美好而快樂(lè)的日子。

2021小學(xué)生春節(jié)的日記7

春節(jié)前幾天，爸爸媽媽都忙著掃塵、準(zhǔn)備新年吃的食品。我自告奮勇地寫春聯(lián)、貼春聯(lián)。我真盼望新年早點(diǎn)來(lái)臨。

新年終于到了。大年三十晚上，我們?nèi)胰藝谝黄鸪詧F(tuán)圓飯。桌上擺滿了豐盛可口的飯菜，大家一起舉杯，互相祝福。接過(guò)爸爸媽媽給的壓歲錢，我心美滋滋的。

吃完團(tuán)圓飯，我們興高彩烈地去放煙花。只聽見(jiàn)一聲“啪”，一束美麗的煙花掛在天空，五彩繽紛，好看極了。放完煙花后，我們依依不舍地回家看春節(jié)晚會(huì)。晚會(huì)的節(jié)目可真精彩啊!我都不舍得眨一下子眼。

篇5

國(guó)家制定的幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(征求意見(jiàn)稿)是對(duì)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?！皹?biāo)準(zhǔn)”的制定無(wú)疑是系統(tǒng)、科學(xué)、合情合理的。但其中也有一些不容回避的問(wèn)題，就是誰(shuí)來(lái)對(duì)教師施行“標(biāo)準(zhǔn)”?施行者要不要履行“標(biāo)準(zhǔn)”如何監(jiān)督?還有。“標(biāo)準(zhǔn)”主要是針對(duì)教師層次的，我姑且把它看成是規(guī)定了教師履行的“義務(wù)”，所謂有義務(wù)，必定也有相應(yīng)的權(quán)利，否則不合常理。那么，教師能享受到同等的權(quán)利嗎?如果僅向教師“推銷”義務(wù),而不給予相應(yīng)的權(quán)利回報(bào)，想來(lái)沒(méi)有哪個(gè)“顧客”會(huì)買賬的。

“標(biāo)準(zhǔn)”的具體內(nèi)容一目了然，在《教育法》《教師法》等法律條款中有部分涉及，其中的不少條款教師早已知曉，但為什么許多教師仍然沒(méi)有按其執(zhí)行呢?主要問(wèn)題不在于教師，而在于相關(guān)的教育體制與監(jiān)督機(jī)制甚至社會(huì)體制還有待于完善，至少我們的評(píng)價(jià)機(jī)制仍然不夠健全，起不到激勵(lì)教師工作與成長(zhǎng)的作用，反而使不少教師消極怠教、心游業(yè)外。如果教育上的根本問(wèn)題沒(méi)有解決，教師的職業(yè)幸福感激發(fā)不了，此“標(biāo)準(zhǔn)”一出，只能增添一紙空文，而收不到規(guī)范教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際成效。

事實(shí)上，對(duì)教師的規(guī)范與完善機(jī)制已然不少，只是看不見(jiàn)、摸不著罷了。比如社會(huì)及民眾對(duì)教師的認(rèn)識(shí)觀與期望值，認(rèn)為教師應(yīng)該“為人師表”“行為世范”，是“人類靈魂的工程師”等，這些標(biāo)準(zhǔn)無(wú)形中構(gòu)筑起對(duì)教師輿論監(jiān)督的文化氛圍。教師在社會(huì)上“如履薄冰”，生怕觸及師德問(wèn)題，無(wú)形的標(biāo)準(zhǔn)儼然內(nèi)化成教師對(duì)自我的監(jiān)督與定位。實(shí)際上，仍有不少教師迷失了方向。其中存在諸多原因，教師成長(zhǎng)的制度環(huán)境應(yīng)當(dāng)是重要的方面。如今“標(biāo)準(zhǔn)”出臺(tái)，并沒(méi)有從根本上改變教師尷尬的現(xiàn)狀，還會(huì)有許多教師無(wú)所適從，或不屑遵從，因?yàn)樗](méi)有解決教師的“后顧之憂”，沒(méi)有從教師職業(yè)幸福的層面衡量，反而平添了一些新的矛盾。

為什么無(wú)論是無(wú)形的“標(biāo)準(zhǔn)”，還是明文“標(biāo)準(zhǔn)”，往往都不能從實(shí)際上激勵(lì)與規(guī)范教師的工作與成長(zhǎng)呢？是標(biāo)準(zhǔn)出了問(wèn)題嗎?當(dāng)然不是。而是評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有緊隨“標(biāo)準(zhǔn)”的腳步。那么如何完善評(píng)價(jià)機(jī)制呢?我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面嘗試：第一，取消校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，采取民主集中制。因?yàn)橛赡橙嘶蚰硞€(gè)班子裁定，無(wú)疑仍是“人治”，難免有失公允，假如校長(zhǎng)一人說(shuō)了算，還要“標(biāo)準(zhǔn)“何用?第二，規(guī)范以學(xué)評(píng)教機(jī)制。產(chǎn)品好壞與否，得客戶說(shuō)了算，所以教師是否“達(dá)標(biāo)”，主要得引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。第三，獎(jiǎng)罰分明，優(yōu)勝劣汰。這是激勵(lì)教師進(jìn)步與成長(zhǎng)的有效方法，如能科學(xué)實(shí)施，合理利用，定會(huì)收到積極成效。

因此，我認(rèn)為，出臺(tái)“標(biāo)準(zhǔn)”理應(yīng)是好事，讓廣大教師有了方向感，但如何讓教師擁有動(dòng)力、充滿信心地循著科學(xué)合理的方向前進(jìn)，還應(yīng)營(yíng)造適宜的教育環(huán)境，出臺(tái)較科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，一定要進(jìn)行公開、公平、公正的操作，否則教師只能“望‘標(biāo)準(zhǔn)’興嘆”。能讓教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)幸福感的“標(biāo)準(zhǔn)”將是公認(rèn)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。我們將在“標(biāo)準(zhǔn)”之外期待合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的幾點(diǎn)建議　張阿龍

幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(征求意見(jiàn)稿)的出臺(tái)是我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)里程碑，對(duì)深化教育教學(xué)改革、指導(dǎo)教育教學(xué)有舉足輕重的意義。在欣喜之余，我們不難看到，它還不是十分完善。為此，我們有必要去思考如何改進(jìn)。下面，我以《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為例，談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

該標(biāo)準(zhǔn)中主要強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊(duì)伍。我認(rèn)為這不夠全面，在該標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念部分已經(jīng)提出了最重要的一個(gè)理念就是“以學(xué)生為本”。可見(jiàn)，我們的目的并不是以建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為最終目標(biāo)。我們的目標(biāo)是在建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，不能因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注。目標(biāo)具有導(dǎo)向性的作用，如果目標(biāo)或者方向偏頗、失當(dāng)，那么很容易出現(xiàn)實(shí)施過(guò)程中的淺嘗輒止。我們不妨加上一點(diǎn)，就是促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

二、標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

我們的標(biāo)準(zhǔn)主要由四大理念和三大基本內(nèi)容構(gòu)成，系統(tǒng)地勾勒出了未來(lái)教師的專業(yè)形象，明確了未來(lái)教師的專業(yè)追求和取向，但我們可以明顯看出，它比較宏觀、模糊、籠統(tǒng)，可能對(duì)于不同地域、不同專業(yè)、不同教齡教師的評(píng)價(jià)與考核存在一定難度。通過(guò)我們這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們看到的更多是全局性、統(tǒng)一性、綜合性，而缺乏針對(duì)性。參考國(guó)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的類別和層次。比如美國(guó)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有30多套，其中22套已經(jīng)成文。他們的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)非常詳細(xì)，充分兼顧了不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)以及教師專業(yè)發(fā)展的需要。澳大利亞的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教師教學(xué)專業(yè)技能達(dá)到的層級(jí)水平，為教師的自身規(guī)劃和自我評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。

三、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言

作為國(guó)家的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該嚴(yán)密而系統(tǒng)，用詞必須精練扼要，而在審視此套標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)些許問(wèn)題。

(一)產(chǎn)生歧義比如“學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論”這一句，此句想表達(dá)的意思是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的中學(xué)教育方面的理論，但不仔細(xì)考量，很容易理解為學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)的教育理論。

(二)用詞不當(dāng)比如“尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”這一句，尊重一般是對(duì)人而言，而對(duì)于規(guī)律我們不僅要尊重，而且要按規(guī)律辦事，所以改為“遵循”較好。

(三)籠統(tǒng)煩瑣比如“勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取”這一句，這與一些中小學(xué)校的學(xué)風(fēng)何其相似，但出現(xiàn)在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中卻讓人感覺(jué)一頭霧水，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容是否有必要交代一下?再比如“堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思”，這確實(shí)體現(xiàn)了發(fā)展中的螺旋上升規(guī)律，但出現(xiàn)在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中卻顯煩瑣，不如改為“堅(jiān)持不斷實(shí)踐與反思”。

(四)標(biāo)點(diǎn)失當(dāng)比如“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”這一句，滲透應(yīng)用并不是一個(gè)詞組，或滲透或應(yīng)用。所以應(yīng)該在兩詞之間加個(gè)頓號(hào)，意思就出來(lái)了。

我國(guó)的出臺(tái)是具有開創(chuàng)意義的。這里我只是提出一己之見(jiàn)，期望我們的“標(biāo)準(zhǔn)”能夠給教師專業(yè)化帶來(lái)更多的契機(jī)。

教師標(biāo)準(zhǔn)，定位需要更明晰　張德仁

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為一種從業(yè)規(guī)范，我認(rèn)為，首先應(yīng)定位它的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀兊慕逃怯心繕?biāo)的，而且這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。其次才是過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，這是全體教師堅(jiān)定不移的追求：過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是寬泛的，這樣有利于因地制宜、因材施教，結(jié)合具體實(shí)際，充分發(fā)揮地域、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及學(xué)校教師等教育資源的優(yōu)勢(shì)，使教育者的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面資源，形成教育發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

就教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而言，它提出“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)

習(xí)“的目標(biāo)，這是科學(xué)完善的。其又提到該準(zhǔn)則“是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)”，使人想到是不是帽子扣得有些太大了?教師職業(yè)有其準(zhǔn)入的目標(biāo)方法和標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)和考核應(yīng)結(jié)合實(shí)際各有側(cè)重。在社會(huì)發(fā)展如此迅速、地區(qū)發(fā)展還不是很平衡的中國(guó)，如果想找到一種一勞永逸或是放之四海而皆準(zhǔn)的準(zhǔn)則，我想這無(wú)異于自欺欺人。

文中強(qiáng)調(diào)”生本”。我想，這應(yīng)該從考核上強(qiáng)調(diào)。其實(shí)，于教育發(fā)展而言，還是要“師本”。因?yàn)?，沒(méi)有好的老師引導(dǎo)，就不能更大限度、更大范圍地發(fā)展學(xué)生的能力，這是最基本的常識(shí)。沒(méi)有教師的高素質(zhì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)只能是一個(gè)想象而已。所以，既然是教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。就應(yīng)該把它從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中區(qū)分開來(lái)，分別對(duì)待。要明確它們的目標(biāo)、方法以及作用，使它們互相銜接，成為一個(gè)整體，形成促進(jìn)教育發(fā)展的合力。就如我們教師給學(xué)生上課一樣。目標(biāo)要明確，過(guò)程要留有發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造的余地。切入點(diǎn)越是細(xì)小，形成的效果越是深遠(yuǎn)。這就又重新回到了剛才提的因各種差異而允許有目標(biāo)層次的差異，從而形成有針對(duì)性的不同。依據(jù)目標(biāo)，制定相應(yīng)的前瞻性、發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這應(yīng)該是我們?cè)趶V泛調(diào)研的基礎(chǔ)上形成的有效的準(zhǔn)則。

總之，標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育和教師的重視、希望與要求。要把國(guó)家的這種需要同具體操作結(jié)合起來(lái)，需要科學(xué)縝密地制定目標(biāo)，需要科學(xué)有效地實(shí)施，更需要連續(xù)不斷的目標(biāo)跟進(jìn)，不斷在更高目標(biāo)的指引下科學(xué)向前。適應(yīng)時(shí)代、地區(qū)以及教育本身發(fā)展的要求，使教育事業(yè)不斷向前推進(jìn)！

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可增設(shè)等級(jí)制　劉進(jìn)春

制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能提升教師專業(yè)化水平，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力，改善教師資源配置，完善教師管理機(jī)制，能為教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障，從而促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。如今，我國(guó)新制定的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)稿，不能只是單純追求一致的標(biāo)準(zhǔn)尺度，而要考慮教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的普遍性與教師個(gè)人素質(zhì)、地區(qū)教育狀況的差異性的辯證統(tǒng)一。因此。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可增設(shè)等級(jí)制。

制定的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，一方面。內(nèi)容要詳細(xì)，層次要清晰：另一方面，要有較強(qiáng)的操作性與適用性，要考慮教師、學(xué)校與地區(qū)的差異等情況，能真正適合各個(gè)地方學(xué)生的成長(zhǎng)需求。我們要充分考慮城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的差異、公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的差異、先進(jìn)學(xué)校與薄弱學(xué)校的差異。只有在充分考慮上述差異的基礎(chǔ)上，才能使標(biāo)準(zhǔn)具有更強(qiáng)的適用性。也唯有如此，才能更好地推進(jìn)學(xué)校教育的均衡發(fā)展。

如今公布的“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念有四個(gè)，即學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。該理念先進(jìn)。要求明確，導(dǎo)向鮮明；而基本內(nèi)容和實(shí)施建議部分概括性過(guò)強(qiáng)，表述不夠明確，在具體操作上會(huì)有一些困難，如對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的闡釋過(guò)于細(xì)致，可落實(shí)到具體的教育教學(xué)的行為上，制定相應(yīng)的教育教學(xué)能力的等級(jí)。等級(jí)規(guī)定要具有實(shí)踐意義，其規(guī)定要簡(jiǎn)約、明確，突出重點(diǎn)。當(dāng)然，也不能把評(píng)定等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)細(xì)。

制定合理的“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，會(huì)有利于教師時(shí)時(shí)對(duì)照自己的教育教學(xué)言行，是否符合教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，達(dá)到了哪一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，從而正確地認(rèn)清自我，逐步提升自己的專業(yè)發(fā)展水平。如新教師對(duì)照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，就會(huì)學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師，在對(duì)照借鑒中不斷完善自己，在課堂教學(xué)中發(fā)展自己，在反思教學(xué)實(shí)踐中提高自己，在不斷學(xué)習(xí)教育理論的過(guò)程中武裝自己。如果有不同的標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)，教師就可以在等級(jí)的上升中增強(qiáng)自信心，汲取不斷前進(jìn)的力量。在此，筆者建議把“關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)”的相關(guān)內(nèi)容與要求加入“教師標(biāo)準(zhǔn)”，充實(shí)不同等級(jí)的內(nèi)容，使之更有可操作性，更利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

增設(shè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的等級(jí)體系，對(duì)于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各個(gè)地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。劃分等級(jí)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能明確教師專業(yè)素質(zhì)要求，更好地健全教師管理制度，會(huì)促進(jìn)我國(guó)教師專業(yè)水平的逐步提高。

提升師德水平要以“師”為本　范肖朋

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(征求意見(jiàn)稿)中，把“師德為先”當(dāng)做專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在基本內(nèi)容中還對(duì)師德的行為作出了具體的規(guī)范，例如”不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生”等。“師德”在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中成了一個(gè)重要的關(guān)鍵詞。

“學(xué)高為師，身正為范”，這句話基本代表了我國(guó)傳統(tǒng)的師德觀念，教師這一職業(yè)歷來(lái)都要求德才兼?zhèn)洹Ｗ饚熤亟踢@一良好的社會(huì)氛圍。正是由于古往今來(lái)無(wú)數(shù)“春蠶……“蠟燭”默默地奉獻(xiàn)所營(yíng)造出來(lái)的。然而在今天，像“綠領(lǐng)巾””補(bǔ)習(xí)班”“紅校服”等教育中出現(xiàn)的諸多不和諧的現(xiàn)象一次又一次地沖擊著道德的標(biāo)準(zhǔn)，這都讓一個(gè)個(gè)本來(lái)不是話題的話題最終于又成為了話題。

“師德”成為關(guān)鍵詞的原因。從大的方面來(lái)看，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛，在這個(gè)過(guò)程中，過(guò)于追求效率與功利，讓師德落在了后面?，F(xiàn)在重提師德，無(wú)疑是具有積極的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)的歷史意義的。然而在實(shí)際操作層面如何評(píng)價(jià)，以及如何在培訓(xùn)中使教師適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)中提出的師德要求，還有許多工作要做。

首先，如何評(píng)價(jià)師德就是一件難事。所謂“修臺(tái)無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”。老師們干的是良心活，大多數(shù)老師對(duì)師德都是高度遵守與自覺(jué)追求的，但也不乏有害群之馬。但是，誰(shuí)有資格作出評(píng)價(jià)，用什么方法作出客觀的評(píng)價(jià)是需要探索的。有的地方教育行政部門在評(píng)價(jià)師德的過(guò)程中簡(jiǎn)單粗暴，唯領(lǐng)導(dǎo)的好惡是從，說(shuō)你好你就好，說(shuō)你不好你就不好。缺乏客觀公正的評(píng)價(jià)，很難讓師德水平真正得到提升。要想真正提升師德水平，就要從改革評(píng)價(jià)方式上入手，把評(píng)價(jià)權(quán)下放到老師自己手中和學(xué)生手中，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和自己都參與評(píng)價(jià)，真正做到客觀公正，讓老師在評(píng)價(jià)中得到反思，在反思中實(shí)踐，從而提升自身的師德水平。

新的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)于廣大普通教師來(lái)說(shuō)，必然意味著新的認(rèn)識(shí)高度與更清晰的行為目標(biāo)，教育行政部門應(yīng)該開展培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)。在師德的宣傳與學(xué)習(xí)中，我們也得更新觀念，創(chuàng)新做法。在傳統(tǒng)的師德教育中，往往過(guò)多宣講“安貧……“奉獻(xiàn)”，一說(shuō)起師德，一定要講教師帶病工作啦。顧學(xué)生不顧家啦，甚至還有離開高燒的孩子而上課的典型，不能說(shuō)這不是師德。但這樣的師德過(guò)于工具化、枯燥化。讓人望而生畏，不是我們理想中的師德。事實(shí)上，高尚的師德并不僅僅存在于悲劇性的“春蠶”“蠟燭”形象之中，教育事業(yè)也不僅僅是只成就被教育者的事業(yè)。也可以是教育者自我成就的事業(yè)：教育者在奉獻(xiàn)，也在實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值：在照亮別人，也在照亮自己；能溫暖別人。也能溫暖自己。這樣的師德才是真實(shí)的、陽(yáng)光的，具有吸引力的。