導語：如何才能寫好一篇狼的誘惑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我驕傲：我變長了！

很少有人能回避這么一個事實：對世界上大多數國家喜愛汽車的年輕人來說，BMW 3系起碼是一個最初的夢想，不管最終實現與否，有夢想就是了不起的。如果是寶馬死忠，不難看出寶馬在3系上花的精力是最多的，基本上能打的牌都在3系上有體現，客戶可以輕易找到自己想要的那一款。另一方面，寶馬把自己注重駕駛的理念在3系上發(fā)揮到了極致，而3系也無疑是能貫徹這種理念的最佳車型。

3系歷經5代到現在，其實車身尺寸，包括軸距一直在增長，這一點沒有任何人提出過異議。本來嘛，成長哪有不長個兒的，這肯定是正?，F象。只不過這一代在標準軸距的基礎上又出了一個長軸距版，這才是焦點。不管這樣做讓人失望還是興奮，這都是我們這個特殊市場環(huán)境造就的，BMW是個企業(yè)，順應不同市場是它理所當然該做的，無可厚非。

之前我們已經刊出過標準軸距版3系的試駕報告了，而本次試駕是長短軸一起來的，當然重點無疑會落在國產長軸距版上，包括目前所有3種動力。寶馬這次為3系設計了各種不同風格的套裝，這讓客戶選擇起來更加清晰明了，同時風格也更加明朗。

我們認為這一代3系的動力銜接非常優(yōu)秀，而且通用性更強，同一部發(fā)動機的不同功率調校非常成功，盡管之前有成功的例子。20到28再到35，每個車型功率相差45kW，非常平均，而開起來的感受是動力遞進感極強，且每個車型都有自己可以發(fā)揮的空間，充分適應不同人群。不說數據，開起來動力整體感覺較上一代提高了一個檔次，幾乎可以滿足之前我們對于3系的任何想象。

長的感覺依舊完好無損

以賽道駕駛為例，以正常熟練的駕駛者為基準，三個車型所帶來的駕駛感受都非常明了。320Li步態(tài)輕盈，駕駛者可以任意發(fā)揮自己的想象，按照自己的方式進行駕駛。例如錯過剎車點了帶剎車入彎；例如彎中有輕微轉向過度反打方向加油出彎；真有本事全程在賽道里漂來漂去也是可以的，我們認為它是個聽話的孩子。328Li總是能給你最想要的，尤其是動力。由于新的4缸渦輪增壓發(fā)動機體積比較小，它的最前沿基本座落于前橋之上，所以車輛軸荷的分配更均衡，操控感覺更直接。328Li功率比320Li大出不少，但并不比前者重（事實上重那么一點點），所以提升是不言而喻的。新3系有個顯著特點，就是方向盤握感比上一代輕了不少，不僅僅是低速，開起來以后也是如此。剛開始的時候會有些不習慣，似乎有違寶馬的一貫作風，過一會兒就會覺得這樣挺好，省力很多嘛！之所以很容易被人接受，很大程度在于一貫優(yōu)秀的精確指向性，車頭去的方向就是駕駛者眼睛所到之處，毫無違拗，不用調整，所謂輕重，過眼云煙罷了。

335Li會讓駕駛者感到厚重，并且有想駕馭它的沖動。335Li的發(fā)動機沿用了上一代的機型，3.0L的渦輪增壓發(fā)動機我們曾詳細介紹過，不再贅述。而這一次負責傳遞動力的是新的8擋運動型自動變速箱，這讓超過300PS的功率更加自如地通過車輪傾瀉在路面上。讓我個人很欣慰的是，變速箱對400Nm的扭矩絲毫不躲閃，基本照搬。對于很多愛好駕駛的朋友來說，最大的樂趣應該就是去335Li了，也許我也應該算是其中之一。不過是相互的，坐在335Li上面隨時都可能變成被者，因為它給的回應總能讓人興奮不已，興奮容易引起沖動，記得有一句話：沖動是魔鬼。

篇2

關鍵詞：活潑開朗；健康；情緒；音樂教育

國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格，是幼兒園保育和教育的主要目標之一?！被顫婇_朗的性格是心理健康的重要標志，幼年時期是培養(yǎng)孩子活潑開朗性格的關鍵時期。也就是說我們需要在孩子幼年時期努力培養(yǎng)孩子，使他朝氣蓬勃、具有積極愉快的情緒、能夠主動與別人交往、積極參加各項活動、主動選擇自己喜歡的玩具和材料，并且用自己選擇的材料進行游戲、對周圍事情有積極進取的精神、活潑大方而且不忸怩、能夠主動在家和老師面前講出自己的愿望和想法、遇事能聽取成人的勸告。由此看來，活潑開朗的性格培養(yǎng)在學齡前階段就顯得尤為重要。

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

喜歡游戲是幼兒的共同特點。游戲為每個幼兒提供的機會是均等的，在游戲中他們是主人，能夠根據自己的想象和意愿來創(chuàng)造和指導游戲，隨著扮演不同的角色，想勝則勝，想敗則敗，想來說什么就說什么，想干什么就干什么，沒有壓制，沒有約束，使他們的心情放松，認識到自己的力量，有利于活潑開朗性格的培養(yǎng)。有的幼兒在教師面前往往表現得很拘束，游戲時教師可以暫時遠離，當他們玩得高興時，再加入其中，并對大膽游戲的幼兒提出表揚，使他們懂得大膽游戲不僅可以得到快樂，也是教師所希望的。有的幼兒比較內向，不愿意和其他小朋友一起游戲，教師可以扮演角色加入到游戲中。

二、在課堂教學中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

學齡前兒童離開父母的呵護，到幼兒園過集體生活，表現得膽小、怯懦是極為普遍和正常的。性格是人在適應和改造環(huán)境中不斷得到塑造的結果，幼兒階段的可塑性極強，成人應抓住這一關鍵期，為幼兒提供鍛煉的機會，使他們樹立起自信心，形成活潑開朗的性格。在幼兒園里，回答教師的課堂提問，對幼兒來說就是一個很好的鍛煉機會。首先，教師要以積極的語言，親切的態(tài)度，為幼兒創(chuàng)造寬松宜人的教育環(huán)境，使幼兒感到心情舒暢，對教師提出的問題躍躍欲試，沒有顧慮。其次，在提問幼兒時，要面向全體幼兒，不能只提問“受寵”的幼兒。性格內向的幼兒，往往因害怕答錯被別的小朋友譏笑而不敢舉手回答，這時教師應選擇一些簡單的問題引導他們回答，使他們獲得成功的喜悅，并注意少講“××最聰明”“你說得不對”之類的語言，多用“想想看，你說應該怎么辦”之類的啟發(fā)語。如果幼兒回答的不正確，教師也不能責怪、譏笑他，而應該首先表揚他能大膽回答問題，然后再指出他的意見為什么不對，這樣不僅保護了幼兒的自尊心，而且培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格。

三、在日常生活中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

活潑開朗的性格不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是應該從日常生活中的點點滴滴做起，利用每一個時機對幼兒進行教育。在現代家庭中，有90%以上的家庭都是獨生子女，獨門獨戶的現代住宅，把幼兒牢牢地鎖在了家里，深居簡出，與幼兒做伴的是電視機、積木、電動玩具、圖書等，長期的獨居，會使幼兒感到壓抑、苦悶，造成性格孤僻、內向、暴躁。因此，家長們在晚飯之余，應盡量放下手中的活，關掉已打開的電視機，或帶著孩子走出孤獨的空間，到大自然中去，觀察四季交替帶來的一系列變化，觀察了解社會上一些積極與消極的事情，引導幼兒談一談自己的看法；或安排孩子與年齡相仿的幼兒一起玩各種有趣的游戲，如：對小客人要熱情、有禮貌，要拿出好吃的食品、好玩的玩具與小客人一起分享快樂，與小客人發(fā)生爭執(zhí)時要學會謙讓等，然后根據幼兒的能力，或配合或單獨地讓幼兒接待他的客人。另外，在日常生活中，還要教育孩子不屈不撓，有抗挫折的能力?；顫婇_朗的人與其他人一樣也有情緒低落的時候，但他們卻能很快的恢復過來，做父母的只要指出任何困難都能克服，教育孩子要不屈不撓、勇往直前，便能化難為易。遇到心情不好時，可采用迂回的作法，如聽音樂、看書、加入別人的談話及游戲，便能幫助孩子學會使自己變得快樂，變得性格開朗。

四、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

教師根據幼兒的身心特點，充分利用多元化的教學方式，讓幼兒感受音樂之美，以培養(yǎng)和塑造人的個性、才能和創(chuàng)造性。如在一日活動中，不放過每一個教育環(huán)節(jié)，結合幼兒的生活開展音樂活動。在環(huán)境布置上以音樂為主題，營造積極的藝術氛圍，使幼兒在潛移默化中受到音樂熏陶。早晨幼兒一來到幼兒園就能聽到自己熟悉而優(yōu)美的民族樂曲，他們在音樂的伴奏下自由地活動，迎接新一天的到來；吃點心和午餐時讓幼兒聽一些優(yōu)美的鋼琴曲，使幼兒在愉快和諧的氣氛中進餐；午睡前輕輕地放一些優(yōu)美緩和的小夜曲，教師適時在音樂的伴奏下輕輕地朗誦詩歌和童話故事，使孩子甜甜地進入夢鄉(xiāng)；在游戲活動中，幼兒可以去音樂角，自由自在地跟隨音樂唱歌跳舞，給幼兒一個自由的天空。各班經常開展小小音樂會，教師將每個幼兒都看成是有著自己成長和發(fā)展方式的，是一個獨特的個體，讓幼兒自己組織和主持，讓每一個幼兒都有展示的機會。這樣不僅能充分展示幼兒自己的個性，而且能促進幼兒各方面能力的發(fā)展。教師在制訂目標時，要注意到幼兒的能力、發(fā)展及學習方式和實際水平，為使每個幼兒在不同水平上得到提高，追求長遠效應，挖掘幼兒蘊藏著巨大的潛力，在教育過程中教師要特別注意幼兒的個別差異，進行個別指導，尤其對性格內向、孤僻的幼兒，加以引導，培養(yǎng)他們的興趣，調動他們參與音樂活動的積極性，使他們感到幼兒園生活總是那么的美好和快樂，心中充滿積極向上的生活熱情，變得活潑開朗起來，達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目標。

篇3

[關鍵詞] 生態(tài)旅游 自然保護區(qū) 王朗模式 小眾

一、自然保護區(qū)生態(tài)旅游的王朗模式

1.生態(tài)旅游在王朗的成功

王朗自然保護區(qū)成立于1965年，是我國最早成立的四個大熊貓自然保護區(qū)之一。保護區(qū)位于四川省綿陽市北部的平武縣，是岷山山系的腹心地區(qū)，屬于全球生物多樣性核心地區(qū)之一的喜瑪拉雅――橫斷山區(qū)。保護區(qū)內生活著大熊貓、金絲猴、扭角羚等7種國家一級保護動物和29種國家二級保護動物。根據1989年的調查，這里是大熊貓分布最密集、人為干擾最少、棲息地質量最好的區(qū)域。區(qū)內還有著種類豐富的鳥類資源。植物種類也十分豐富，區(qū)系組成復雜。完整獨特的生態(tài)系統(tǒng)，豐富的動植物資源和大熊貓的特殊吸引力是王朗開展生態(tài)旅游的天賦條件。

1996年，世界自然基金會與國家林業(yè)部在王朗自然保護區(qū)所在的四川平武縣開展“綜合保護與發(fā)展項目”（ICDP）旨在保護大熊貓及其棲息地，尋求森林資源保護與當地持續(xù)發(fā)展之間的平衡。王朗及其周邊社區(qū)的生態(tài)旅游就是平武ICDP項目的一個子項目。

王朗的生態(tài)旅游從1997年開始啟動，在經過最初三年的規(guī)劃籌備之后，從2000年10月開始正式對外運營。入區(qū)旅游人數在2001年即超過1萬人，旅游收入達40萬。并在此后的幾年中保持持續(xù)增長的勢頭。與此同時王朗的生態(tài)旅游以它鮮明的特色迅速獲得了國內外的反響。2001年王朗的生態(tài)旅游順利通過了國際著名的生態(tài)旅游認證機構――澳大利亞全國生態(tài)旅游認證項目（NEAP）的生態(tài)旅游認證，2002年王朗的生態(tài)旅游被作為發(fā)展中國家生態(tài)旅游的典型案例向當年在加拿大召開的“國際生態(tài)旅游大會”推薦，王朗的生態(tài)旅游開始有了國際性影響。同年，王朗自然保護區(qū)由原來的省級自然保護區(qū)升級為國家級自然保護區(qū)。2005年王朗的生態(tài)旅游又通過了“綠色環(huán)球21”生態(tài)旅游認證達標階段的評估，這在當時國內的自然保護區(qū)中是第一個。在生態(tài)旅游發(fā)展的同時，王朗的管理、科研、環(huán)境教育、監(jiān)測巡護等工作都得到了全面的發(fā)展。王朗自然保護區(qū)因此三次被國家林業(yè)局評為“全國自然保護區(qū)管理先進集體”。 并且因為在有效管理、生態(tài)旅游、科研合作等方面的突出成就，而被列為51個“全國示范保護區(qū)”之一。

2.王朗生態(tài)旅游的“小眾”特征

與許多自然保護區(qū)的生態(tài)旅游不同，王朗生態(tài)旅游的內在動力來自于保護區(qū)協調發(fā)展的要求，而非單純的經濟目的或政府的行政安排。在借鑒了澳大利亞、尼泊爾等國自然保護區(qū)生態(tài)旅游成功經驗的基礎上，王朗的生態(tài)旅游一開始就避開了其他自然保護區(qū)大規(guī)模、大眾化旅游開發(fā)的誤區(qū)，以其鮮明的個性在保護區(qū)的生態(tài)旅游中獨樹一幟。王朗的生態(tài)旅游模式具有鮮明的“小眾”特點，可以稱之為小眾型生態(tài)旅游。

“小眾”旅游是區(qū)別于大眾旅游的一種精品化的旅游模式，它以旅游市場中對其產品的重度使用者為目標市場，其產品設計、市場營銷、服務方式都針對性地圍繞這幾類小眾游客的特點展開。王朗的生態(tài)旅游正是這樣一種“小眾”旅游，它以科研工作者、國際生態(tài)旅游者、會議旅游者、學生等八類市場為其主要服務對象。并且通過網站、媒體宣傳、會議、信件、電話甚至私人接觸等方式與這一部分“小眾”保持良好而持久的關系。保護區(qū)提供的專業(yè)性、知識性極強的旅游產品如講座、科考、專業(yè)解說等也正是適應了這一類消費者的需求。而旅游接待中保護區(qū)員工與旅游者個人接觸廣泛，人性化的服務模式也十分契合這些目標消費者的心理。

王朗所選擇的這幾類游客的人數雖然不多，但重游率高，花費高，因而構成王朗生態(tài)旅游的主要市場。據王朗自然保護區(qū)的統(tǒng)計，這一部分游客的數量只占王朗入區(qū)游客總數的25％，但其消費占保護區(qū)旅游總收入的70％。成功的市場定位與產品定位成為王朗生態(tài)旅游最大的競爭優(yōu)勢。

3.“小眾”生態(tài)旅游與王朗自然保護區(qū)的全面發(fā)展

王朗的旅游實踐不但找到了適合自身資源條件和特點的生態(tài)旅游模式，而且使得自然保護區(qū)的生態(tài)旅游發(fā)展成功地服務于保護區(qū)的資源保護與管理。通觀王朗生態(tài)旅游十年的發(fā)展，如果僅從經濟效益角度考量，它算不得成功。每年30萬～40萬元的收入，恐怕是任何一個旅游開發(fā)公司所不屑的。但是通過生態(tài)旅游的開展，帶動了保護區(qū)的科研、保護、教育、國際合作和社區(qū)工作，使得保護區(qū)走上了一條協調發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路。僅以科研為例，生態(tài)旅游開展的十年是自然保護區(qū)對外合作和科研發(fā)展最快的時期。王朗自然保護區(qū)通過生態(tài)旅游的發(fā)展提高了知名度，吸引了大量的科研機構的合作和資金的注入。保護區(qū)已先后成功地與北京大學、四川大學、中科院成都生物研究所、美國賓西法尼亞大學等數十所國內外科研院所進行了20多個科研項目的合作，在巡護、監(jiān)測和科研的基礎上，建立了幾十個數據庫。同時這些科研成果又被成功地轉化為講座、解說、生態(tài)小道等生態(tài)旅游產品，極大地豐富了王朗生態(tài)旅游的內涵和吸引力。

二、生態(tài)旅游王朗模式面臨的困境

作為我國自然保護區(qū)中較早開始生態(tài)旅游探索的成功典型，王朗的“小眾”生態(tài)旅游模式以最小的環(huán)境代價獲取保護區(qū)保護與發(fā)展的資源，它符合生態(tài)脆弱的自然保護區(qū)的特點，也符合以保護為首要目的的自然保護區(qū)的戰(zhàn)略目標，是一種值得其他自然保護區(qū)借鑒的可持續(xù)旅游模式。但是由于種種原因，王朗模式自身的生存卻遇到了極大的挑戰(zhàn)。

在王朗自然保護區(qū)所在的綿陽市的《2000年～2015年旅游發(fā)展規(guī)劃》中，就把王朗白馬景區(qū)作為綿陽市旅游開發(fā)的六大精品景區(qū)之一，納入了綿陽市地方旅游經濟發(fā)展的格局。2006年，為了加快王朗白馬地區(qū)的旅游發(fā)展，由綿陽地方政府做媒，平武縣政府與大型民營投資控股集團公司四川漢龍集團簽署協議，計劃由漢龍集團投資3個億，將王朗白馬景區(qū)打造成四川第二個旅游目的地，形成四川第二大旅游經濟圈。2006年12月漢龍集團接手了王朗的旅游經營。王朗保護區(qū)內形成了王朗管保護，漢龍新公司管旅游，平武縣的王朗白馬風景區(qū)管理局協調旅游發(fā)展的格局。但是由于開發(fā)理念上的沖突和管理上的協調問題，目前王朗保護區(qū)內的旅游發(fā)展進入了緊張的磨合時期。王朗保護區(qū)退出了進行中的“綠色環(huán)球21”的生態(tài)旅游認證，漢龍集團提出的修建林區(qū)道路、整治賓館設施等計劃無法開展，景區(qū)內游客人數也有所下降。與此同時保護區(qū)周邊開展旅游接待的白馬人為了面對開發(fā)商進來后對自身的利益構成威脅的局面，自發(fā)成立了自己的旅游開發(fā)公司。

在目前的王朗景區(qū)內，圍繞旅游開發(fā)，交織著幾對突出的矛盾：保護區(qū)旅游開發(fā)理念和思路的矛盾、保護區(qū)與地方政府的矛盾、保護區(qū)與旅游開發(fā)商的矛盾、旅游開發(fā)商與當地居民的矛盾。如果這些矛盾不能得到很好的解決，王朗的生態(tài)旅游可能就此夭折。

三、王朗案例帶來的思考

王朗生態(tài)旅游的探索和實踐、它目前的困境和面臨的挑戰(zhàn)在我國自然保護區(qū)的生態(tài)旅游實踐中極具代表性。王朗的生態(tài)旅游要突破目前的困境得到健康發(fā)展需要解決一系列問題。這些問題是王朗的，也是所有自然保護區(qū)旅游發(fā)展需要面對的。

1.保護區(qū)旅游的定位――經濟優(yōu)先還是保護至上？

沒有人不知道保護是自然保護區(qū)的首要目標。但是保護區(qū)的保護、科研、監(jiān)測、巡護、環(huán)境教育都需要經費。經費不足嚴重制約著我國自然保護區(qū)的發(fā)展，也成為眾多自然保護區(qū)開展生態(tài)旅游的強勁動力。但是，自然保護區(qū)的旅游應當如何定位？是象“一般風景類土地資源”一樣追求經濟利益的最大化?還是將自然保護區(qū)的生態(tài)旅游定位為實現保護區(qū)總體目標的一個工具？自然保護區(qū)在旅游開發(fā)之初就應當明確其旅游定位，才能避免在經濟運作中迷失。

王朗自然保護區(qū)把他們的生態(tài)旅游定位為“小規(guī)模、負責任的旅游，它促進周邊社區(qū)、游客、公司與企業(yè)、政府與非政府部門參與大熊貓棲息地保護機制的建立?！痹谕趵实陌咐校Ｗo區(qū)沒有把生態(tài)旅游的經濟目標凌駕于其他目標之上，而是成功地讓它成為推動保護區(qū)總體目標實現的一個工具。

2.保護區(qū)旅游的模式――大眾旅游還是小眾旅游？

國內學者在研究中提出，自然保護區(qū)尤其是國家級自然保護區(qū)與世界遺產一樣屬于“遺產資源”，遺產資源的價值是獨一無二的，具有不可替代性。遺產旅游經營創(chuàng)新的關鍵是遺產本真價值的展示。遺產的管理和經營在本質上是非營利的。自然保護區(qū)的旅游開發(fā)和經營應當區(qū)別于其他風景區(qū)，嚴格控制旅游容量，堅持小規(guī)模、精品化、控制式發(fā)展的“小眾”旅游模式。我們認為，自然保護區(qū)――尤其是那些資源觀賞價值高、旅游吸引力強的保護區(qū)――不應當拒絕大眾游客，但更不宜為了經濟目的而盲目迎合市場需求。保護區(qū)的生態(tài)旅游應當嚴格服從保護區(qū)的首要目標，尋找與保護區(qū)職能協調的主導旅游模式，限制游客數量，加強游客管理和環(huán)境教育，擔負起引導和培育旅游者的任務，而這本來就是保護區(qū)工作的題中應有之義。

3.保護區(qū)旅游的主體――自主開發(fā)還是對外招商？

目前我國自然保護區(qū)的旅游主要有自主開發(fā)、對外招商和聯合開發(fā)等幾種模式。選擇何種開發(fā)模式應當根據保護區(qū)的具體情況確定。我們認為對于具備自主開發(fā)條件的自然保護區(qū)應當鼓勵其自主開發(fā)。尤其象王朗這樣積累了豐富的自主開發(fā)旅游的經驗、旅游產品特色鮮明并且為市場認可的自然保護區(qū)應當堅定不移地支持他們走自主開發(fā)之路，從政策上、資金上、技術上給予支持。對于那些不具備開發(fā)資金、人才、經驗的自然保護區(qū)，可以招商引資或聯合開發(fā)。但前提是，一定要建立完善的開發(fā)商遴選、監(jiān)控和退出機制，確保其旅游開發(fā)不違背自然保護區(qū)的總體目標。

4.保護區(qū)旅游的管理――保護區(qū)與地方政府的關系

我國許多自然保護區(qū)處在生態(tài)脆弱、經濟貧困地區(qū)，當地居民和地方政府有著強烈發(fā)展地方經濟的意愿。這種發(fā)展經濟的強烈意愿與保護區(qū)的旅游發(fā)展思路往往會發(fā)生劇烈的沖突。這種意愿和行為又因其作為一種政府意志和政府行為而影響著保護區(qū)旅游發(fā)展的方向。

地方政府過度介入經濟活動而忽視自身在環(huán)境保護、社會管理、協調不同利益群體的矛盾方面的作用，這其中既有發(fā)展觀上的偏差，也有深刻的制度設計根源。對于在生物多樣性保護和旅游發(fā)展中處于特殊地位的自然保護區(qū)來說，迫切需要明晰產權，改變產權主體虛設的狀況，設立權威機構自然保護區(qū)的產權，并且適度回收保護區(qū)尤其是國家級自然保護區(qū)的管理權，加強對自然保護區(qū)的條狀垂直控制。這是使自然保護區(qū)，尤其是國家級自然保護區(qū)的旅游健康發(fā)展并服務于保護區(qū)管理目標的制度保障。

參考文獻：

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篇4

這則故事我一直記在心中，并一直在思考它的啟示意義。后來，我突然受到一個啟示，即“一切誘惑都是致命的”。

為什么說“一切誘惑都是致命的”呢?因為誘惑不是生命的需要，而是生命的損毀者。誘惑之所以可怕，幾乎無所不在，無孔不入，就在于它有極大的迷惑性。它往往會裝扮成你的朋友，讓你親近它，擁抱它，而在你親近它，擁抱它的時候，它便在不知不覺中損毀你，甚至讓你喪命。

誘惑是專門沖著你的缺點來的。人的最普遍的缺點是什么7是貪婪，對錢的貪婪，對權力的貪婪，對名聲的貪婪，對的貪婪，對情感的貪婪，對操縱的貪婪。貪欲在心靈內部隱伏，誘惑在心靈之外召喚它，這樣罪便誕生了，損毀便開始了。所以說，心靈越是殘缺的人，越是難以抵擋誘惑。這句話真正的價值在哪里呢7我想，就在于它表明了誘惑的邪惡性，欺騙性，世俗性，也表明了這么一重意思：即你只有在超越了世俗的欲念之后才可能不經歷誘惑。

超越世俗的欲念惟一的途徑是在心靈中工作，這是人生第一要務。誰越是將自己關注的焦點放在心靈上，體認到心靈的饑渴是多么的可怕，誰便會傾其一生的精力致力于心靈的工作。在心靈中工作，就是要讓我們不斷地認識心靈，認識心靈在生命中行使的至高無上的權力，認識心靈的法則，并不斷滿足心靈的需要。當心靈的需要完全得到滿足之后，人的生命中就充盈了喜樂、活力、光亮、豐富感、足夠的愛和真實的安全感，此時，一切誘惑在你面前都會失去作用。

篇5

今天，我讀了《小豬西里呼嚕》，是關于小豬上學的故事，小豬十分可愛，因為老師是一只大狼，所以她很害怕被吃掉。小豬鼓起勇氣跟著小馬白白去學校，見到了大狼老師，但出乎意料，大狼真的不會吃掉其他動物，他喜歡吃的是烤紅薯，還十分和氣，向學生鞠躬，各個學生給大狼的學費也是一些食物，這讓我很吃驚，以前也聽過大狼的故事，總是扮著一副壞人的形象，然而我今天讀了這篇，我對狼的看法徹底改變了，他也是好人，他也很和善，所以今天我不會對大狼先生有偏見了，愛護動物，也包括狼！

二

發(fā)生了上次的事件后，狼老師的家被封了，小豬的爸爸媽媽心里十分著急，小豬沒有地方讀書，鱷魚校長又要那么高的學費，他們家根本支付不起，真在這時候，在路上閑逛的小豬偶遇狼先生，而且裝扮的十分帥氣，狼老師還請小豬吃冰激凌，但小豬只是少點了幾個，因為東西好貴，他不想讓狼先生有負擔，問起小豬就小狼崽的事件，狼老師心里非常感激，小豬不盡善良，而且還十分聰明，知道在哪里可以找到蚯蚓來喂小狼崽。這種樂于助人的高貴精神品質值得我們學習，今后我也要樂于助人，多多幫助他人從小做起，從點滴做起，做個好孩子。

三

上數學課了，小豬不睡覺了，他懂得爸爸媽媽算數都不好，所以他要認真地聽老師講課。關于3+5到底等于幾教室里一團糟。小狐貍很淘氣上課不聽講，狼老師就叫他去算，它慌慌張張的寫下了7，但小豬卻說等于8，小猴子也說等于7，小狗也起哄的說等于7，小狐貍威脅狼老師如果它不宣布答案等于7，就不給它帶蛋糕來給它吃。狼老師雖然很想吃蛋糕，但也很堅定很有原則的說等于8，它還說就算餓死也不能誤人子弟。它的這種精神使我深深折服、感動，它抵擋住了誘惑。生活中的我們在種種誘惑下總是做錯事，所以今后我也要向狼老師學習，有自己的原則、堅定的信念。

四

篇6

1.歌曲導入：在講《中華民族大家庭》這一課時，我用宋祖英的一首歌曲《愛我中華》作為導入，優(yōu)美動聽的歌曲不僅給人以美的感受，更能陶冶人的情操，使人展開豐富的想象，激活了課堂氣氛，一下子吸引住了學生。接下來提出問題：你知道我國共有多少個民族，56各民族的關系是什么嗎？這樣在輕松愉快的氣氛中進入了新課的學習。

2.故事導入：在講《學會拒絕身邊的不良誘惑》這一課時，我用愛斯基摩人誘捕狼的故事作為導入。接著提問：愛斯基摩人為什么能夠在冰天雪地里毫不費勁就能捕到狼？學生回答：他們利用了狼嗜血的天性，把沾血的尖刀，刀尖兒朝上買到冰塊兒里。狼嗅到血的味道，會不停的用舌頭舔食冰塊，即使舌頭被割破流血，由于凍麻木而不知，終因流血過多暈倒而被獵人捕到。從而提問：這個故事告訴了我們？從而學生總結出誘惑就在我們的身邊，可能在不知不覺中就傷害了我們。學生馬上就會想到：我們身邊都有哪些危險的誘惑呢？又為下面的講課內容做了鋪墊。

3.懸念導入：課前寫巧設懸念，能激發(fā)學生探索新知識的迫切性，吊起學生的胃口，使他們主動去“吞咽”將要學習的內容，也使課堂富有情緒。如在學習“我國現階段的基本經濟制度”一框時我先設懸念，社會主義國家經濟制度的基礎是公有制，那么我國為什么還要允許多種所有制經濟共同發(fā)展？這是否與我國的國家性質相違背？這樣的經濟制度對我國今后的發(fā)展有何好處呢？以此可激發(fā)起學生探求知識的愿望及學習的興趣。

篇7

“如何？要試試看么？”

此刻的展令揚就像是誘惑亞當夏娃偷食禁果的蛇，臉上的玩世不恭現在看起來那么誘惑，淡淡的邪魅和冰冷的氣息讓他此刻看起來就像是讓萬人仰慕而又不敢親近的絕美修羅。

如何，要試試看么。

幸村驀地睜大眼睛，隨即苦笑?！叭舅龅搅撕芎玫谋Ｗo者呢。”那么強的保護者，讓他自愧不如。“比你好就對了。”冷冷的出聲，展令揚向曲希瑞使了個眼色，后者嘆著氣拿出了藥。他伸手接過，放到幸村面前，等著他接過去。

氣氛悶然而死沉，大片的沉默開始蔓延。一點一點地，就那么蔓延開來。像是長長的藤蔓，慢慢地纏繞住他們的心。

無力掙開。

幸村沉默幾秒，伸出手接過藥。藥是紅色的，紅得鮮艷，紅得妖艷，刺痛他的眼。抬頭吞下，之后看見的是展令揚依舊冷漠至極的表情和東邦另外五人淡然的表情，還有四校正選怔然和驚訝的神色。

“很好。那么，一分鐘之后，請你再痛也不要出聲?！闭沽顡P的唇角勾起一抹微笑，誘惑而冰冷，眼底的寒冷讓人瑟瑟顫抖，“因為我要讓你知道，當初染的痛是怎樣的。而她又是怎么熬下來的?！?/p>

跡部家的大鐘滴答滴答地走著，時間一秒一秒地流逝，一分鐘很快就過去。幸村的臉上突然出現痛苦的神色，然后捂住心口，靠在墻壁上依靠著支撐著自己。但是疼痛依然不減?！靶掖濉闭嫣锖土紫确磻^來，擔心地看向幸村，想要走過去扶著他?！安灰^來！”艱難地說出一句話卻是疼得厲害，他只能靠著冰冷的墻壁死死地咬著唇。

“很痛么？”俊美的少年唇邊的笑容不變，但卻沒有到底，整個人充滿著誘惑和殺氣，“染當初的痛，不比這藥輕呢?！彼穆曇艉茌p，很悅耳，低聲地說話就像是在對著情人低喃，“只不過她是胃痛而這藥是讓人心痛的，但是她的病永遠都比這種藥要厲害。怎么，很難受么？我們當初嘗到的，就是這種疼痛?！?/p>

“好了令揚，夠了。染她也不會希望看見這樣的你。夠了，真的夠了，那種藥前面幾分鐘還好，之后會越來越痛，讓人生不如死的。對他來說已經是極限了吧?！鼻Ｈ鹪捯魟偮?，幸村就已經靠著墻壁慢慢地滑下，頹廢地坐在地上，疼痛不減。

忍足推了推眼鏡，戲謔般地開口，“啊嘞啊嘞，真是種危險的藥啊。”眼中閃過精光，如狼隼般的眼神望向曲希瑞。

“這種藥……還有么？”真田突然開口，眼睛直視著曲希瑞，但是之后立刻移開視線。

這個人……眼神很……不是可怕，是絕望。讓人看了有一種絕望的感覺。他的眼睛是藍色的，就像是蔚藍的大海，深邃而不見底。此刻的藍眸蒙上了一層冰冷和淡然，同樣深邃。

“怎么，真田君你也試試看么？”展令揚走到沙發(fā)旁，然后坐下，優(yōu)雅得似是一個英國的貴公子一般，“呵呵，我都忘了吶，幸村君當初會毫不猶豫地指責染，似乎你也有一份功勞呢?！逼狡降恼Z氣給以真田壓迫感，他仿佛是面臨自己威嚴而漠然地祖父一樣，但是祖父的氣勢卻是遠遠不比眼前的這個叫展令揚的少年，還缺了那么一份……

殺氣。兩個字突然想起來，他怔怔地看著眼前如君臨天下一般藐視世間一切的少年，似是一個高高上位者，卻認為他們遠遠不及他一個人。

“是。”他堅定地看著沙發(fā)上坐著的少年，身后傳來的是柳生幾個人的聲音，“我也是。”“我也一樣?！?/p>

柳蓮二。柳生比呂士。仁王雅治。胡狼桑原。丸井文太。切原赤也。展令揚淡淡地掃了眼前的幾個少年，“希瑞，給他們吧?！彪S即曲希瑞拿出藥給他們，一分鐘后他們的臉上露出同樣痛苦的神色。

篇8

人在旅途，有時，必須走過一些彎路，人才會成長，就像唐僧師徒必須經歷九九八十一難后才能修成正果一樣。“在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能練出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？”張愛玲的這段話真的給我很大的啟示?！安唤洑v風雨，怎能見彩虹？”在溫室塑料薄膜中的鮮艷花兒，即使再高貴，再嬌艷欲滴，始終放不過風雪中的野耐人尋味。

人在旅途，要做一個經得起誘惑，善于看清事物真面目的明眼人。千萬不能像唐僧一般，肉眼凡胎，身陷盤絲洞而渾然不知，慈悲蒙眼而是非不分?？此朴粲羰[蔥的草坪，或許是潭水上的浮萍，滿心歡喜地跑去，狼狽不堪地回來。道路兩旁的各種誘惑和假象每時每刻都在招手呼喚，期盼你成為他們的又一個犧牲品。他們和必走的彎路不同：彎路再怎么走，它還會繞回原來的大道；可這些誘惑假象會帶你越來越遠離目的地，直到筋疲力盡，放棄自己的目標，像一艘沒有航行方向的船，在原地打轉漂泊。

目不斜視，大步往前走，終有一天你會欣然發(fā)現，那些誘惑在自己眼中是那樣的渺小和微不足道。

篇9

最具奇幻氣質的主角

除開已經成神一樣的布蘭，雪諾是狼家最具奇幻氣質的主角。斬殺過喪尸，率軍北上勘察野人與異鬼，和冰原狼“白靈”心照相交。加上他生來信念堅定（比如拒絕斯坦尼斯的臨冬城爵位誘惑），顧全大局，在耶哥蕊特的溫柔鄉(xiāng)里淬煉得充滿善良與同情心，在第五季第二集中更是用勇氣和信念征服黑袍弟兄，成為守夜人總司令，在紅袍女巫的性誘惑前坐懷不亂。雪諾可以說是冰火人物中最完滿的一位，這樣的主角，老馬丁即使忍心殺，也會讓他以另一種方式存在，原著黨就不劇透了。

未來的絕地殺手

在前四季里，艾莉婭的經歷簡直就是河間地游記+雙親慘死回憶錄，難怪小小年紀的她心中永遠存在一份記事本：瑟曦、瓦德?弗雷……（都是仇人的名字）。心中藏著仇恨的她來到了狹海對岸的自由邦布拉弗斯。追隨無面武士，侍奉千面神，艾莉婭的經歷比之在維斯特洛大陸更加奇絕。在前4季中一直都作為一條封閉線索的艾莉婭，會在隔海相望的自由邦淬煉成絕地殺手嗎？

花季少女自黑不復返

與前兩位相比，珊莎依然在權力的旋渦之中。不過第四季最后一集中珊莎已經畫風掉轉，“人生不比歌謠”的道理想必在這位花季少女心中已經扎根，在隨后的劇情里，我們看到在第一權術大師小指頭身邊，珊莎在自我黑化的道路上一路不復返：拒絕跟隨布蕾妮回到安全的地方，忍辱負重前去北方下嫁變態(tài)佬拉姆塞?波頓。這些舉動都暗示了一個女性在隱忍中的極大成長。而且珊莎的母親凱特琳曾經是小指頭心中最柔軟的地方，誰知道珊莎未來會不會翻身成主角，駕馭小指頭呢。

您可以寫快點嗎？

篇10

寒假里，我讀了一本幽默、精彩的書——《笨狼的學校生活》。這本書像一塊吸鐵石，深深地吸引了我。從《熱鬧的外語課》到《最棒的學生》，我一口氣讀完了所有的故事。我覺得主人公小笨狼是那么善良、樂觀、助人為樂，我好喜歡他。

讀著這本書，我的眼前出現了笨狼熱心幫助別人的一個個畫面：笨狼撿到了貓小花的森林幣，禁不住誘惑買了好吃的食物，但還是主動還給了她；棕小熊沒帶音樂書，笨狼毫不猶豫地把書借給他，結果被棕小熊占為己有；為了幫助牛博士，笨狼把家里種的花偷偷地搬到學校去，結果受了傷……。最讓我難忘的是豬小胖考試得了最后一名，豬小胖的爸爸媽媽把它打得鼻青臉腫，，還餓了它三頓飯，笨狼覺得豬小胖太可憐了。便和自己的爸爸媽媽商量；反正要有人最后一名的，還是我來當吧！從此學校的最后一名都讓笨狼給包了。我驚訝不已，為了幫助別人，自己甘愿當最后一名，笨狼作出了多大的犧牲呀！

雖然笨狼看起來傻乎乎的，常常鬧笑話，讓人看了忍不住要笑他，但我深深為笨狼的善良、樂觀而感動。我想生活正是因為有了許多笨狼這樣的熱心腸，才會變得格外美好。我也是一個愛幫助別人的女孩。在學校里，小朋友學習上有困難，我會熱心教他，向我借東西總是有求必應，別人的凳子倒了我主動幫他扶起來，星期天，我?guī)蜆窍碌钠牌艗耍m然我沒有得到什么報酬，但是聽到別人的感謝和夸獎，心里覺得快樂極了。媽媽說：“贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。”我覺得一點都不錯。以后我還要盡自己的力量幫助更多的人，包括素不相識的人。

《笨狼的學校生活》讓我懂得了很多很多，我要像笨狼那樣擁有一顆善良的心，帶給別人快樂！

六年級:妃雪