導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇主謂一致，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

主謂一致三原則

我們常說(shuō)的“主謂一致”其實(shí)可以分為“語(yǔ)法一致”“意義一致”和“就近一致”三條小原則。

“語(yǔ)法一致”即句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)在語(yǔ)法形式上保持一致：主語(yǔ)為單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式；主語(yǔ)為復(fù)數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。比如：

The house is located near a highway.

All the goods have been sent to them.

在“語(yǔ)法一致”的基礎(chǔ)上，還要考慮“意義一致”。有時(shí)候，主語(yǔ)在形式上為單數(shù)，但表示的是復(fù)數(shù)的意義，那么謂語(yǔ)動(dòng)詞就要根據(jù)主語(yǔ)的意義使用復(fù)數(shù)形式。有時(shí)候，主語(yǔ)在形式上為復(fù)數(shù)，但表示的是單數(shù)的意義，那么謂語(yǔ)動(dòng)詞則應(yīng)相應(yīng)地使用單數(shù)形式。比如：

My family are all looking forward to your arrival.

The United States was founded in 1776.

當(dāng)句子中出現(xiàn)并列主語(yǔ)時(shí)，需要遵循“就近一致”原則，即謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式取決于最靠近謂語(yǔ)動(dòng)詞的主語(yǔ)。這種情形在neither...nor...， either...or...， there be等句型中最常見(jiàn)。比如：

Neither his parents nor Tom is at home.

There is a book and some pens on the desk.

要注意的是，“就近一致”原則不適用于“并列成分作為整體擔(dān)任主語(yǔ)”的情況。

什么是“作為整體擔(dān)任主語(yǔ)”？比如在Lily and Jim are best friends一句中，Lily and Jim就屬于并列成分作為整體擔(dān)任主語(yǔ)，因?yàn)閍re best friends是對(duì)他們兩個(gè)人這個(gè)團(tuán)體而言的，少了誰(shuí)都談不上是“一對(duì)好朋友”。而在Neither his parents nor Tom is at home一句中，“不在家”這個(gè)狀態(tài)是可以分別針對(duì)Tom和他的父母而言的，這個(gè)句子可以改寫成His parents are not at home and neither is Tom，所以雖然這個(gè)句子的主語(yǔ)是并列的，但不是“作為整體擔(dān)任主語(yǔ)”。

總之，為避免主謂搭配錯(cuò)位，同學(xué)們一定要記住：先確定主語(yǔ)中心詞，再判斷它的單復(fù)數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)有不少迷惑視線的情況，需要同學(xué)們細(xì)心辨別。

確定主語(yǔ)中心詞

一般情況下，主語(yǔ)中心詞很好找，但遇到以下三種情況，同學(xué)們往往會(huì)找錯(cuò)主語(yǔ)中心詞。

一、倒裝句結(jié)構(gòu)

倒裝句的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)為“副詞/介詞短語(yǔ) + 謂語(yǔ) + 主語(yǔ)”，這時(shí)候，不少同學(xué)會(huì)將介詞短語(yǔ)中的名詞當(dāng)作主語(yǔ)，據(jù)此判斷謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式，這實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)。在倒裝句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞后面的名詞才是真正的主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式應(yīng)該與它保持一致。比如：

Between the two windows （hang/hangs） a picture.

句意為“兩扇窗之間掛著一幅畫”。這是個(gè)倒裝句，真正的主語(yǔ)中心詞是a picture，而不是介詞短語(yǔ)中的two windows，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用單數(shù)形式hangs。

二、主語(yǔ)有后置修飾語(yǔ)

有些句子會(huì)用along with， among， and not， apart from， as much as， as well as， besides， but， except， in addition to， including， excluding， like， more than， no less than， plus， rather than， than， unlike， together with， with等引出一個(gè)短語(yǔ)，對(duì)主語(yǔ)作補(bǔ)充說(shuō)明。這些短語(yǔ)實(shí)為狀語(yǔ)，可移至句末，但不少同學(xué)會(huì)錯(cuò)把它們當(dāng)作并列主語(yǔ)。遇到這種情況，應(yīng)先剔除這些短語(yǔ)，再來(lái)確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式，切莫根據(jù)這些短語(yǔ)中的名詞來(lái)判斷謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式。比如：

Traditional folk arts of Tianjin like paper cutting （was/were） being exhibited at the culture show of the 2010 Shanghai World Expo.

句意為“傳統(tǒng)的天津民間藝術(shù)，比如剪紙，在2010年上海世博會(huì)的文化展示活動(dòng)上展出”。句中的主語(yǔ)中心詞既不是Tianjin，也不是paper cutting，而是traditional folk arts，因此謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式were。

三、先行詞后有修飾成分

在定語(yǔ)從句中，先行詞是從句的主語(yǔ)中心詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式取決于先行詞的形式。當(dāng)從句與先行詞之間有其他修飾成分時(shí)，同學(xué)們很容易錯(cuò)把這個(gè)修飾成分中的名詞當(dāng)作先行詞。這時(shí)，務(wù)必根據(jù)語(yǔ)境和句意，仔細(xì)分析，正確判斷作為主語(yǔ)中心詞的先行詞。比如：

Finally another material is painted onto the stones which （is/are） used to protect them from water forever.

句意為“最后，在這些石頭上涂上另一種材料，以防止它們被水侵蝕”。句中的關(guān)系代詞which指代的是another material還是stones？分析句意，可知them指代的是stones，which指代的是material，是單數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用is。又比如：

He is the only one among Chinese writers who （has/have） won the Nobel Prize for Literature.

句意為“他是中國(guó)作家中唯一獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的”。句中的先行詞是the only one，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用has。

判斷謂語(yǔ)單復(fù)數(shù)

其實(shí)，遇到復(fù)雜的句型，只要細(xì)心地分析情境及句意，找準(zhǔn)主語(yǔ)中心詞并不很難。與之相比，判斷謂語(yǔ)的單復(fù)數(shù)就要復(fù)雜些，因?yàn)椴粌H要看主語(yǔ)中心詞的單復(fù)數(shù)情況，還要看它們表達(dá)的意義是單數(shù)還是復(fù)數(shù)，有時(shí)還要考慮“就近一致”。這時(shí)，同學(xué)們很容易被以下三種現(xiàn)象所迷惑。

一、被并列成分作為整體擔(dān)任主語(yǔ)迷惑

前面提到過(guò)，當(dāng)主語(yǔ)由并列成分作為整體擔(dān)任時(shí)，不適用“就近原則”，此時(shí)要根據(jù)作為整體的并列成分表意的單復(fù)數(shù)來(lái)確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式。

比如Lily and Jim are best friends一句中，Lily and Jim作為整體擔(dān)任主語(yǔ)，表示的是“兩個(gè)人”，是復(fù)數(shù)，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞用are。

并列成分作為整體擔(dān)任主語(yǔ)還有下面幾種情況：①表示“一種東西”，如bacon and eggs（臘肉荷包蛋）、bread and butter（奶油面包）；②表示“一個(gè)概念”，如truth and honesty（真誠(chéng)）；③表示“擁有雙重身份的一個(gè)人或事物”，如a singer and actor（歌手兼演員）；④表示“一整套的事物”，如a knife and fork（刀叉）。這時(shí)，并列成分作為整體，表示的是單數(shù)的意義，謂語(yǔ)動(dòng)詞要采用單數(shù)形式。比如：

A poet and artist （was/were） invited to give us a talk on Chinese literature and painting.

句意為“那位詩(shī)人兼藝術(shù)家被請(qǐng)來(lái)給我們進(jìn)行一次關(guān)于中國(guó)文學(xué)和繪畫的講座”。句中的主語(yǔ)a poet and artist指的是擁有詩(shī)人和藝術(shù)家雙重身份的一個(gè)人，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用was。如果要表示“詩(shī)人和藝術(shù)家”，則應(yīng)該用a poet and an artist。又比如：

With the development of modern agriculture and industry， more and more waste and poison （is/are） poured into the water， the soil and the air.

句意為“隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的有害物質(zhì)被排放到水中、地里和空氣中”。句中的waste and poison指的是“有害物質(zhì)”這個(gè)概念，是單數(shù)的，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞用is。

二、被單數(shù)含義中心詞所在的短語(yǔ)迷惑

當(dāng)句子的主語(yǔ)是短語(yǔ)時(shí)，有時(shí)候，短語(yǔ)的中文含義是復(fù)數(shù)的，但它的中心詞是單數(shù)，這時(shí)，同學(xué)們很容易忽略中心詞，只根據(jù)短語(yǔ)的含義來(lái)判斷謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式，導(dǎo)致出錯(cuò)。比如當(dāng)主語(yǔ)是“more than one/many a + 單數(shù)名詞”這樣的短語(yǔ)時(shí)，雖然整個(gè)短語(yǔ)表示復(fù)數(shù)含義，但它的中心詞是單數(shù)名詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用單數(shù)形式。請(qǐng)看下面兩個(gè)例句。

More than one student （was/were）late for class yesterday.

More students than one （was/were）late for class yesterday.

這兩個(gè)句子從字面看都是“不止一名學(xué)生昨天遲到”的意思，但前一句側(cè)重表示“一個(gè)學(xué)生遲到了，其他還有學(xué)生遲到”，雖然more than one student的中文意思為復(fù)數(shù)，但句意強(qiáng)調(diào)的是其中的one student，即中心詞是one student，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用was。而后一句側(cè)重表示“很多學(xué)生遲到，不止一個(gè)”，句意強(qiáng)調(diào)的是more students，是復(fù)數(shù)，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞用were。

三、被集體名詞迷惑

集體名詞可分為兩種，一種只能用來(lái)表示復(fù)數(shù)，如cattle，folk， people， police， public， youth等；另一種既能表示單數(shù)又能表示復(fù)數(shù)，如army， band， class， club， committee， company， crew， crowd， enemy， family， government， group， population， staff， team， troop等。后一種集體名詞在表示一個(gè)整體時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù)形式；在表示整體中的成員時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。比如：

The class （consist/consists） of 45 students and the whole class （is/are） all diligent.

篇2

關(guān)鍵詞： 主謂一致；句子結(jié)構(gòu)；謂語(yǔ)動(dòng)詞

中圖分類號(hào)：G623.31

一、引言

主謂一致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中是比較小的語(yǔ)法項(xiàng)目，可是它的設(shè)題點(diǎn)又是非常靈活多變的，無(wú)論是單項(xiàng)選擇，完形填空，還是改錯(cuò)題之中都常常能夠見(jiàn)到它的身影。在英語(yǔ)作文中，學(xué)生也常常在主謂一致上面出錯(cuò)。甚至在口語(yǔ)表達(dá)之中，也會(huì)由于把握不清楚某些規(guī)則而使表達(dá)不順暢，甚至使一些學(xué)生羞于張口。所以筆者就此問(wèn)題篩選了一些題為例，希望能夠幫助同學(xué)們走出誤區(qū)。

二、 主謂一致易錯(cuò)點(diǎn)解析

主謂一致顧名思義，謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)要和主語(yǔ)保持一致。常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：

違反語(yǔ)法一致原則。

例如： Harry Potter， together with his friends， __________ that it is not always easy to do what is right.

A. learns B. learn C. learned D. have learned

答案是A。同學(xué)們?cè)谧鲞@道題的時(shí)候通常是根據(jù)句子的意思，直譯過(guò)來(lái)是Harry Potter 和他的朋友們，從意思上看是不止一個(gè)人，所以就想當(dāng)然地錯(cuò)選了B而我們分析一下句子結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，句子的主語(yǔ)僅是Harry Potter，together with his friends 是介詞短語(yǔ)修飾限定主語(yǔ)的，是定語(yǔ)，所以就應(yīng)該選擇A。

違反意義一致原則。

例如： One or two days __________ quite enough to complete the work. _________ you or he going to work with me？

A. is； Is B. is； Are C. are； Is D. are； Are

答案是B。 表示時(shí)間長(zhǎng)度、數(shù)量、速度等的詞組可以作一個(gè)整體看待，后面跟單數(shù)名詞。比如 Five years is a long time for the young. 或 80 miles an hour is much too fast. 等等。所以此題有些學(xué)生就會(huì)誤選D。此題第二個(gè)空正是筆者將要闡述的第三個(gè)誤區(qū)---- 就近一致原則。

違反就近一致原則。

如上題第二個(gè)空所示，是選擇are 還是選擇is 做謂語(yǔ)動(dòng)詞呢，有些同學(xué)的思路與定語(yǔ)從句混淆了，在作定語(yǔ)從句的疑問(wèn)句的試題時(shí)，我們通常建議學(xué)生在結(jié)構(gòu)劃分不是很明朗的時(shí)候，可以把疑問(wèn)句還原成陳述句來(lái)看，于是先行詞就找到了，比如 Is this museum ______ you visited last month？ 空格處應(yīng)該填 the one，因?yàn)檫€原成陳述句是 This museum is the one you visited last month. 可是主謂一致中的就近一致原則是不需要還原成陳述句的，只需要看謂語(yǔ)動(dòng)詞與哪個(gè)主語(yǔ)位置靠近就可以了，所以上題第二個(gè)空謂語(yǔ)動(dòng)詞與主語(yǔ)中的you一致，所以選are。就近一致的短語(yǔ)有neither… nor； either … or； not only …but also； not … but； or.

違反某些特殊用法。

each… and each… 謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)

例如： Each soldier and each sailor ________ a rifle.

A. are given B. was given C. being given C. were given

答案是B。and 連接的并列主語(yǔ)前面如果有each 或every修飾的話，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。

定語(yǔ)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞看引導(dǎo)詞所指代的名詞的數(shù)。

例如：Mr. Brown is one of the few persons I know who _______ from experience.

A. has learnt B. have learnt C. had learnt D. has been learnt

答案B。 who指代先行詞 the few persons ，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。但是此題如果換成 Mr. Brown is the one of the few persons I know …的話，先行詞就是 the one， 謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生做主謂一致的練習(xí)題的時(shí)候，讓學(xué)生熟練掌握主謂一致的常見(jiàn)規(guī)則，提醒學(xué)生繞開(kāi)以上幾個(gè)容易出現(xiàn)的誤區(qū)，做題效果會(huì)明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈金榮.高中英語(yǔ)語(yǔ)法單選題解題策略.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2013（1）.：

篇3

    【例如】

    My friend has no intention of going shopping with me.

    My friends have no intention of going shopping with me.

    2)意義一致原則。主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一致不是由主語(yǔ)的語(yǔ)法形式來(lái)決定,而是由主語(yǔ)所表達(dá)的意義決定。

    【例如】

    The class are busying writing English passages.

    The United States is a developed country which has advanced science and technology.

    帶有復(fù)數(shù)詞尾的學(xué)科名稱、國(guó)家等在意義是表示單數(shù)概念,用單數(shù)動(dòng)詞。

    3)就近原則。謂語(yǔ)動(dòng)詞的單、復(fù)數(shù)取決于最靠近它的主語(yǔ)。由either....or, neither....nor, not only....but also連接或由here, there等引導(dǎo)的句子,謂語(yǔ)動(dòng)詞遵循這一原則。

    【例如】Neither my friends nor I was able to persuade him to accept our advice.

篇4

一、 主語(yǔ)由and連接時(shí)的謂語(yǔ)表示法

主語(yǔ)由and連接時(shí)，謂語(yǔ)有兩種表示法：

① and起“A+B”作用時(shí)，即主語(yǔ)是and連接的名詞或代詞，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)。如：a desk and a chair；she and I；Tom and Scott。② and連接的名詞表示“同一人”“同一物”或“相互配合使用的物品”的概念時(shí)，謂語(yǔ)通常用單數(shù)。如：a red and white rose一朵紅白相間的玫瑰花；a cart and horse一輛馬拉的車；a knife and fork一副刀叉；a teacher and writer一位教師兼作家；bread and butter涂黃油的面包。

1. Look！ A black dog and a yellow dog with each other under the tree.

A. fight B. fights C. is fighting D. are fighting

2. Look！ A black and white cat after a mouse under the tree.

A. is running B. are running C. runs D. run

第1題中，主語(yǔ)是a black dog and a yellow dog，是復(fù)數(shù)概念，因此正確答案是D。句意是：看！一條黑狗和一條黃狗正在樹(shù)下打架。

第2題中，主語(yǔ)a black and white cat表示“一只黑白相間的貓”，是單數(shù)概念，因此正確答案是A。句意是：看！一只黑白相間的貓正在樹(shù)下追趕一只老鼠。

二、主語(yǔ)由both...and，either...or等連接時(shí)的謂語(yǔ)表示法

主語(yǔ)由both...and連接時(shí)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)形式；主語(yǔ)由or，either...or，neither...nor，whether...or，not only...but also，not...but連接時(shí)，謂語(yǔ)通常采用“鄰近一致”原則，即與謂語(yǔ)靠近的那個(gè)主語(yǔ)是單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式，與謂語(yǔ)靠近的那個(gè)主語(yǔ)是復(fù)數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。（注：neither...nor連接主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)有時(shí)也可以用復(fù)數(shù)形式。）

1. Both Tom and Tim great progress since last school year.

A. has made B. have made

C. is making D. are making

2. Either you or your sister to stay at home today.

A. have B. had C. has

3. Not only the students but also the teacher

pleased with the work you’ve done.

A. is B. was C. were D. are

第1題中，主語(yǔ)由both…and連接，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)形式，因此應(yīng)選B。

第2題中，與謂語(yǔ)靠近的主語(yǔ)是your sister，因此應(yīng)選C。

第3題中，與謂語(yǔ)靠近的主語(yǔ)是the teacher，因此應(yīng)選A。

三、主語(yǔ)后有with，except等短語(yǔ)時(shí)的謂語(yǔ)表示法

主語(yǔ)后有with，along with，together with，except，like，but，besides，including等短語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)要與這些短語(yǔ)前面的名詞保持主謂一致。

1. My younger sister，together with my parents，often

to the park on Saturdays，but I have to go to school every Saturday.

A. go B. goes C. went D. are going

2. Everyone except Bill and Jim there when the meeting began.

A. was B. is C. are D. were

第1題中，together with my parents前是my younger sister，謂語(yǔ)要與my younger sister保持一致，因此正確答案是B。

第2題中，except Bill and Jim前是everyone，謂語(yǔ)要與everyone保持一致，因此正確答案是A。

四、主語(yǔ)是集體名詞時(shí)的謂語(yǔ)表示法

主語(yǔ)是family，class，team 等集體名詞時(shí)，如果這個(gè)名詞表示“整體”概念，謂語(yǔ)用單數(shù)形式；如果這個(gè)名詞表示“成員”概念，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)形式。

1. John’s family a big one.There are eight people in it.

A. has B. was C. is D. are

2. John’s family having supper at seven this morning.

A. were B. was C. is D. are

第1題中，family表示“整體”概念，意思是“約翰的家庭”，謂語(yǔ)用單數(shù)形式，因此正確答案是C。句意是：約翰的家庭是個(gè)大家庭，共有八口人。

第2題中，family表示“成員”概念，意思是“約翰一家人”，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)形式，因此正確答案是A。句意是：今天早晨七點(diǎn)，約翰一家人正在吃早餐。（是“人”吃早餐，而不是“家庭”吃早餐，因此這個(gè)family指的是“家庭成員”。）

五、主語(yǔ)是不定代詞時(shí)的謂語(yǔ)表示法

somebody/someone， anybody/anyone，everybody/everyone，nobody，everything，nothing等不定代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)要用單數(shù)形式；none作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)可用單數(shù)形式也可用復(fù)數(shù)形式；all作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)的單、復(fù)數(shù)形式要依據(jù)all表達(dá)的意思而定。

1. Hi，Jack，someone for you in front of the school gate.

A. waits B. wait C. is waiting D. are waiting

2. All going on very well since they came here.

A. was B. have been C. are D. has been

3. All present at the important meeting except Mr.Smith.

A. is B. was C. were D. has been

第l題中，主語(yǔ)是someone，是單數(shù)概念，因此正確答案是C。

第2題中，all的意思是“一切（情況）”，是單數(shù)概念，因此正確答案是D。

第3題中，all的意思是“所有的人”，是復(fù)數(shù)概念，因此正確答案是C。

六、主語(yǔ)是動(dòng)詞-ing形式、動(dòng)詞不定式時(shí)的謂語(yǔ)表示法

主語(yǔ)是動(dòng)詞-ing形式、動(dòng)詞不定式或從句時(shí)，謂語(yǔ)通常用單數(shù)形式。

1. To catch what he had said really not easy.

A. was B. has been C. are D. were

2. Flying kites in the open air far more enjoyable than playing chess at home.

A. have been B. is C. are D. were

第1題中，主語(yǔ)是不定式短語(yǔ) to catch what he had said，是單數(shù)概念，因此正確答案是A。句意是：理解他所說(shuō)的話真的不容易。

第2題中，主語(yǔ)是動(dòng)名詞短語(yǔ)flying kites，是單數(shù)概念，因此正確答案是B。句意是：在野外放風(fēng)箏比在家里下棋要有趣得多。

七、主語(yǔ)是police，people時(shí)的謂語(yǔ)表示法

主語(yǔ)是police，people，cattle，youth時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式。

1. People newspapers or magazings for pleasure during their free time.

A. reads B. is reading C. read D. are read

2. The police on duty on the main streets every day.

A. is B. are C. was D. were

第1題中，主語(yǔ)是people，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式，因此正確答案是C。.

第2題中，主語(yǔ)是police，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式，因此正確答案是B。

八、主語(yǔ)是“the +形容詞”時(shí)的謂語(yǔ)表示法

主語(yǔ)是“the +形容詞”，指“一類人（the rich富人；the poor窮人；the old/aged老年人；the young年輕人；the living活著的人們；the dead死去的人們；the blind盲人；the sick病人）”時(shí)，謂語(yǔ)要用復(fù)數(shù)形式。

1. The rich for the plan，but the poor against it.

A. are；are B. is；is C. are；is D. is；are

2. The blind help because they are not able to see anything.

A. needs B. needed C. need D. is needing

第1題中，兩個(gè)主語(yǔ)分別是the rich和the poor，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式，因此正確答案是A。句意是：富人們贊成那個(gè)計(jì)劃，而窮人們則反對(duì)那個(gè)計(jì)劃。

第2題中，主語(yǔ)是the blind，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式，因此正確答案是C。句意是：盲人們需要幫助，因?yàn)樗麄兛床灰?jiàn)東西。

九、主語(yǔ)是時(shí)間、距離等時(shí)的謂語(yǔ)表示法

表示時(shí)間、距離、貨幣、重量等的復(fù)數(shù)名詞作主語(yǔ)時(shí)，常作整體看待，謂語(yǔ)用單數(shù)形式。

1. How time flies！Ten years passed.

A. have B. has C. is D. are

2. One thousand kilometers a long distance。

A. are B. is C. has D. have

第1題中，ten years常作整體看待，謂語(yǔ)用單數(shù)形式，因此正確答案是B。句意是：光陰似箭！十年已經(jīng)過(guò)去了。

第2題中，one thousand kilometers常作整體看待，謂語(yǔ)用單數(shù)形式，因此正確答案是B。句意是：一千公里是一段很長(zhǎng)的路程。

十、 there be句型中be的單復(fù)數(shù)表示法

there be句型中，be動(dòng)詞的形式要和其后的主語(yǔ)在數(shù)上保持一致。如果句子的主語(yǔ)是單數(shù)可數(shù)名詞，或是不可數(shù)名詞，be動(dòng)詞根據(jù)時(shí)態(tài)需要用“is”或“was”；如果句子的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)名詞，be動(dòng)詞根據(jù)時(shí)態(tài)需要用“are”或“were”；如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞作主語(yǔ)，be動(dòng)詞通常要和最靠近它的那個(gè)主語(yǔ)在數(shù)上保持一致，也就是我們常說(shuō)的“鄰近一致原則”。

1. Sorry，I didn’t see there some milk left in the glass.

A. is B. was C. are D. were

2. There many people in the street yesterday.

A. are B. is C. were D. have

3. Can’t you see there an orange and some bananas in the basket？

A. is B. are C. has D. were

第1題中，主語(yǔ)是milk，是不可數(shù)名詞，謂語(yǔ)要用單數(shù)，I didn’t see屬“一般過(guò)去時(shí)”，因此本題應(yīng)選B. was。

篇5

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法；主謂一致；解題方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0119

一、用單數(shù)的情況

1. 有些集體名詞（總稱意義的），謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。

furniture， clothing， jewellery， luggage， machinery， pottery

eg： Much of the jewellery was missing.

2. 名詞所有格后的名詞常被省，指工廠、人家、店鋪等，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。

eg： The barber’s/My uncle’s is on the other side of the street.

3. to do， doing作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。

eg： To help you is my pleasure.

4.合成代詞some/any/no/every+thing/body/one作主語(yǔ)及each， every one， no one， either， neither， another， the other作主及either/neither/each/every/many a/more than one+名作主，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。（none 單復(fù)數(shù)均可）

eg： More than one student has seen the film.

eg： Many a ship has been damaged in the storm.

5. 由連接的兩個(gè)單數(shù)名詞作主語(yǔ)，若名詞前有each， every， no， many a 修飾，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。

eg： No teacher and no student is here.

6. 表時(shí)間、距離、金錢、重量、度量衡等的數(shù)詞作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。

eg： Five minutes is enough.

eg： Ten dollars is too dear.

但如強(qiáng)調(diào)數(shù)量，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)。eg： One hundred cents are a dollar.

二、用復(fù)數(shù)的情況

1. people， police， cattle， folk， youth等作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。

eg： The police were searching for him.

2. trousers， glasses， shoes， clothes， shorts， scissors， jeans， compasses， chopsticks謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)（但若前有單位詞，由單位詞定）

eg： These trousers are made in China.

eg： This pair of trousers is made in China.

三、單復(fù)數(shù)視情況而定

1. 集體名詞作為一個(gè)整體看待，謂語(yǔ)用單；作為成員，謂語(yǔ)用復(fù)。常見(jiàn)的集體名詞有：enemy， family， public， class， team， school， club， army， government， group， audience， company， committee， crowd， crew， couple， jury， party， population， union

eg： Our class is a united one， and our class are football lovers.

eg： The population of China is large and 80 of the population of China are farmers.

2. 單復(fù)數(shù)同形的名詞作主，謂語(yǔ)動(dòng)詞根據(jù)意義而定，常見(jiàn)的名詞有：deer， fish， sheep， means， species， series， works， crossroads， fishes

eg： The species of fish are numerous.

eg： This species of rose is strange.

3. 復(fù)數(shù)名詞用作專有名詞、書名、劇名、報(bào)刊名、國(guó)家名等作主，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)；但山脈、群島、瀑布、海峽的名詞，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)。

eg： The New York Times sells well.

eg： The United States was founded in 1776.

eg： The Philipines lie to the southeast of China.

4. 以S結(jié)尾的表學(xué)科的單數(shù)名詞，謂語(yǔ)用單；若學(xué)科名詞前有the/one’s，表某人在某學(xué)科能力成績(jī)方面存在問(wèn)題，謂語(yǔ)用單數(shù)。

eg： Physics is a different subject.

eg： His physics are weak.

5. the+adj 表一類人，謂語(yǔ)用復(fù)；表一類物，謂語(yǔ)用單。

eg： The old are well looked after.

eg： The new will replace the old.

eg： The young standing at the door is my brother.

6. 分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)及the rest， some， most， half， any， part， all， the remainder， plenty of， enough+of+名語(yǔ)作主，謂語(yǔ)根據(jù)名語(yǔ)數(shù)而定。

eg： A part of the land is devoted to agriculture.

eg： A part of the fields are watered.

eg： All were silent. 大家都一言不發(fā)。

eg： All was silent. 萬(wàn)籟俱寂。

7. 主語(yǔ)后有with， along with， together with， as well as， but， except， besides， like， rather than， including， combined with， accompanied by， in addition to， no less than等詞時(shí)，謂語(yǔ)與主語(yǔ)一致。

eg： The father， rather than the brothers， is responsible.

eg： He no less than you is wrong.

8. and 連接兩個(gè)名詞表同一個(gè)人或物，謂語(yǔ)用單；指不同人或物，謂語(yǔ)用復(fù)。

eg： The writer and poet has been there.

eg： The writer and the poet have been there.

eg： Truth and honesty is the best policy.

eg： War and peace is a constant theme in history.

9. what 引導(dǎo)主語(yǔ)從句，謂語(yǔ)常用單數(shù)；但若從句的賓語(yǔ)或表語(yǔ)是復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)。

eg： What you said is right.

eg： What we need is a good book./ What we need are good books.

10. 由kind， form， type， sort， species， series， quantity of +名詞作主，謂語(yǔ)動(dòng)詞取決于這些詞的單復(fù)數(shù)。

eg： This kind of men is honest. / All kinds of books are good.

eg： Men of this kind are honest.

11. 定語(yǔ)從句的先行詞前有one of 時(shí)，定語(yǔ)從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞看先行詞；若有the only修飾，從句謂動(dòng)詞用單數(shù)。

eg： He is one of the students who study hard.

eg： He is the only one of the students who studies hard.

12. such， the same， the former， the latter， the following 等視其指代內(nèi)容而定。

eg： Such is our plan.

eg： Such are his books.

eg： Of pigs and cows， the former are less valuable.

四、就近一致原則

1. or， either...or ， neither...nor， not only...but also， not...but連接兩個(gè)名詞或代詞作主語(yǔ)，謂語(yǔ)就近一致。

2. There， Here 引導(dǎo)的句子。

eg： There are two books.

eg： Here comes the bus.

eg： There is a book and two knives on the desk.

注意： One and a half+名詞復(fù)數(shù)，謂單

More than one+名詞單數(shù)，謂單

Many a+名詞單數(shù)，謂單

One or two+名詞復(fù)數(shù)，謂復(fù)

篇6

從近年廣東高考語(yǔ)法填空題的謂語(yǔ)動(dòng)詞填空來(lái)看，2007、2010、2013年考查一般過(guò)去時(shí)，內(nèi)容分別是broke， presented， found；2012年考查與過(guò)去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣，答案是had bought。這些都沒(méi)有人稱和數(shù)的變化。但2008，2009和2011年的答案分別是results，was informed 和was pretending，都要考慮主謂一致。

在英語(yǔ)句子里，謂語(yǔ)受主語(yǔ)支配，謂語(yǔ)必須和主語(yǔ)在人稱和數(shù)上保持一致，這就叫主謂一致。大致可歸納為以下三個(gè)原則。

（ 一）語(yǔ)法一致原則

語(yǔ)法一致就是謂語(yǔ)動(dòng)詞和主語(yǔ)在單、復(fù)數(shù)形式上保持一致。

1. 以單數(shù)名詞或代詞、動(dòng)詞不定式短語(yǔ)、動(dòng)名詞短語(yǔ)或從句作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞一般用單數(shù)形式；主語(yǔ)為復(fù)數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。如：

（1）To study English well is not easy.學(xué)好英語(yǔ)不容易。

（2）Reading in the sun is bad for your eyes.在陽(yáng)光下閱讀對(duì)眼睛不好。

（3）What he said is very important for us all.他說(shuō)的對(duì)我們大家很重要。

2. 主語(yǔ)為單數(shù)名詞或代詞，盡管后面跟有with， together with， except， but， like， as well as， rather than， more than， no less than， besides， including等短語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞仍用單數(shù)形式；若主語(yǔ)為復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)形式。如：

Mr. Green， together with his wife and children，has come to China. 格林先生，和他的妻兒，已經(jīng)來(lái)到中國(guó)。

3. “either， neither， each， every，none 或no +單數(shù)名詞”和由some， any， no， every構(gòu)成的復(fù)合不定代詞，都作單數(shù)看待。 如：None of them has been to America.他們中沒(méi)有一個(gè)去過(guò)美國(guó)。

4. 在定語(yǔ)從句中，關(guān)系代詞that， who， which等作主語(yǔ)時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)與先行詞的數(shù)一致。如：He is one of my friends who are working hard. 他是我努力工作的那些朋友中的一個(gè)。

5. 由“a lot of， lots of， plenty of， half of， the rest of， the majority of + 名詞”構(gòu)成的短語(yǔ)以及由“分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)+名詞”構(gòu)成的短語(yǔ)作主語(yǔ)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)要根據(jù)短語(yǔ)中of后面名詞的數(shù)而定。如：The rest of the lecture is wonderful./The rest of the students like playing basketball.演講的其余部分很精彩。/其余的學(xué)生喜歡打籃球。

a number of表示“許多”，作定語(yǔ)修飾復(fù)數(shù)名詞，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)；the number of表示“……的數(shù)量”，主語(yǔ)是number，謂語(yǔ)用單數(shù)。

6. 在倒裝句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)與其后的主語(yǔ)一致。如：There comes the bus.汽車來(lái)了。

（二）意義一致原則

意義一致就是謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)必須和主語(yǔ)的意義一致（因有時(shí)主語(yǔ)形式為單數(shù)，但意義為復(fù)數(shù)；有時(shí)形式為復(fù)數(shù)，但意義為單數(shù)）。

1. 如果集體名詞指的是整個(gè)集體，它的謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)；如果它指集體的成員，其謂語(yǔ)動(dòng)詞就用復(fù)數(shù)形式。這些詞有family， class， crowd， committee， population， audience等。如：Class Four is on the third floor. / Class Four are unable to agree upon a monitor.四班在三樓。/四班的同學(xué)就班長(zhǎng)人選未達(dá)成一致。

2. 若主語(yǔ)是書名、影片名、格言、劇名、報(bào)紙名、國(guó)名等的復(fù)數(shù)形式，其謂語(yǔ)動(dòng)詞通常用單數(shù)形式。如：“The Arabian Nights” is an interesting story-book.《天方夜譚》是一本有趣的故事書。

3. trousers， glasses， clothes， shoes 等詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)，但如果這些名詞前有a （the） pair of等量詞修飾時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。如：My glasses are broken. / The pair of shoes under the bed is his.我的眼鏡壞了。/床下那雙鞋子是他的。

4. “the + 形容詞或分詞”，表示某一類人時(shí)，動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。如：The old are taken good care of.老年人受到很好的照顧。

（三）就近一致原則

在英語(yǔ)句子中，有時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞的人稱和數(shù)與最近的主語(yǔ)保持一致。

1. 當(dāng)兩個(gè)主語(yǔ)由either ... or， neither ... nor， whether ... or ...， not only ... but also連接時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞和鄰近的主語(yǔ)一致。如：Neither you nor he is right.你和他都不對(duì)。

2. there be句型be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)取決于其后的主語(yǔ)。如果其后是由and連接的兩個(gè)或多個(gè)主語(yǔ)，則應(yīng)與靠近的那個(gè)主語(yǔ)保持一致。如：There are two chairs and a desk in the room./ There is a teacher and more than 50 students in the classroom.

二、解法指導(dǎo)

在語(yǔ)法填空中，如果括號(hào)給出的是動(dòng)詞，又在句中作謂語(yǔ)，我們就應(yīng)該從“時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)和被動(dòng)）、語(yǔ)氣、人稱與數(shù)（重點(diǎn)注意第三人稱單數(shù)）”等方面來(lái)考慮。只有這樣才會(huì)考慮周到，才能提高我們做題的正確率。同理，在寫作中我們也應(yīng)該多加注意主謂一致原則，力求寫出規(guī)范的句子來(lái)。

[例1] （2008年廣東）Being too anxious to help an event develop often 40 （result） in the contrary to our intention.

解析：此句Being too anxious to help an event develop是動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)，result是謂語(yǔ)動(dòng)詞， “急于求成，往往會(huì)事與愿違”是客觀真理，應(yīng)當(dāng)用一般現(xiàn)在時(shí)；急于求成導(dǎo)致什么結(jié)果，是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)；動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)，謂語(yǔ)用第三人稱單數(shù)形式；故填results。

[例2] （2009年廣東）When Jane got home， with her small but well-chosen present in her bag， her parents were already at table having supper. Her mother was excited. “Your father has at last decided to stop smoking，” Jane 40 （inform）.

解析：根據(jù)前文可知直接引語(yǔ)是her mother說(shuō)的話， 所以Jane是被告知（inform），要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，根據(jù)前文got home和 was excited可知是一般過(guò)去時(shí)。主語(yǔ)Jane是第三人稱單數(shù)； 綜合從時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和人稱與數(shù)來(lái)考慮，填was informed。

[例3]（2011年廣東） I got on the bus and found a seat near the back， and then I noticed a man sitting at the front. He 19 （pretend） that a tiger toy was real and giving it a voice.

解析：從時(shí)態(tài)上考慮 pretend， 與后面的giving 對(duì)應(yīng)，所以應(yīng)該看作承前省略了進(jìn)行時(shí)態(tài)中的was，即was pretending ... and was giving ...；語(yǔ)態(tài)上看是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)； He作主語(yǔ)，第三人稱單數(shù)；故填was pretending。

三、即時(shí)練習(xí)

用所給動(dòng)詞的正確形式填空。

（一）

Summer is almost here， which 1 （mean） it is time to sign your kids up for swim classes again at the Community Pool. Classes begin on Monday， May 1， and will continue throughout the summer. Fifteen swim classes 2 （offer）. Each class 3 （last） ten hours. A new class starts each week of the summer. Each class costs ￥20. The pool is big enough for six students per class.

Classes will increase in difficulty each week. The first week 4 （be） for children up to six years old. The last week is for advanced swimmers who want to improve their race and endurance skills.

Students can sign up for as many classes as they like， but they must pass the skills level test. Children who 5 （never attend） Community Pool classes must show up April 29 or 30 for a swim skills evaluation. Instructors will rate the students and assign them to a particular skill level.

Swim classes are fun for all. Swimming， like bicycling， 6 （be） a healthy and valuable skill that， once learned， is never forgotten.

“To teach young children 7 （be）a joy，” said Ginger， the lead instructor for swimming programs. “More than half of them 8 （terrify） when we put them into the water the first time. Two months later， they’re begging their parents to go to the pool every day.”

（二）

One day， Li Ping， together with his classmates 1 （go） out to have a barbecues on a hill， where there is a stream flowing through. Each of them 2 （bring） some food. There 3 （be） chicken， hams， fishes and vegetables. And plenty of water 4 （provide） too. As soon as they arrive there， everyone 5 （arrange） to do some work by their monitor. Both Linyan and her deskmate 6 （ask） to collect some dry wood， while Li Ping and his deskmate are in charge of fetching water. When everything 7 （be）ready， They begin their barbecues and then share the food together. But Tom， the only one of the boy students who 8 （come） from America has never used chopsticks before. As he uses them to take chicken， the chopsticks 9 （fall） on the ground， together with the chicken. The whole class 10 （laugh） but then they teach him how to use chopsticks patiently. What they do 11 （be） really helpful to him， and he soon learns it well. Not only his classmates but also Tom 12 （feel） very happy. Finally， they sing a song composed by themselves called “ The young 13 （love） and the old are respected in our country”. What a happy day！

答案與解析

（一）本文是夏季來(lái)臨時(shí)一則有關(guān)兒童游泳班招生的廣告，內(nèi)容涉及初學(xué)班和提高班的課程安排和學(xué)費(fèi)等問(wèn)題以及讓孩子學(xué)會(huì)游泳的好處。

1. means句中which指代前面的句子 Summer is almost here，看作第三人稱單數(shù)；從上下文看，用一般現(xiàn)在時(shí)；“這意味著”顯然是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)；故填means。

2. are offered 因主語(yǔ)是復(fù)數(shù)形式；根據(jù)意義有15節(jié)課被提供，是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；是一般現(xiàn)在時(shí)；故填are offered。

3. lasts 主語(yǔ)是 Each class， 要用第三人稱單數(shù)形式；last這里是“持續(xù)”的意思，是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)；是一般現(xiàn)在時(shí)；故填lasts。

4. is 主語(yǔ)The first week一段時(shí)間看作第三人稱單數(shù)，是一般現(xiàn)在時(shí)；故填is。

5. have never attended定語(yǔ)從句的先行詞是復(fù)數(shù) Children；這里是指這以前從沒(méi)上過(guò)這種課的，持續(xù)到現(xiàn)在，要用現(xiàn)在完成時(shí)；學(xué)生參與這種課是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，故填have never attended。

6. is 這里Swimming是主語(yǔ)，盡管后面跟有l(wèi)ike bicycling作狀語(yǔ)，還是要與主語(yǔ)Swimming一致，用第三人稱單數(shù)；是一般現(xiàn)在時(shí)；故填is。

7. is 不定式To teach young children作主語(yǔ)，看作第三人稱單數(shù)；是一般現(xiàn)在時(shí)；故填is。

8. are terrified 因half of后面的them是復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。這里指“被嚇住了”，要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，是一般現(xiàn)在時(shí)，故填are terrified。

（二）本文講述了李平和他的同學(xué)們一起去郊外燒烤的故事。他們從家里帶去了各種燒烤食物，然后分工協(xié)作，互相幫助，過(guò)得很快樂(lè)！還特別提到了教一位美國(guó)來(lái)的同學(xué)使用筷子的趣事。

1. goes 主語(yǔ)是Li Ping，盡管后面跟有together with，但謂語(yǔ)動(dòng)詞要跟Li Ping保持一致，故用單數(shù)；從上下文看用一般現(xiàn)在時(shí)，以下各題均如此；且是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，故填goes。

2. brings 因Each of them看作單數(shù)，故填brings。

3. is 在there be句型中be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)取決于靠近be動(dòng)詞的名詞，這里chicken是不可數(shù)，故用單數(shù)。

4. is provided 這里plenty of 修飾不可數(shù)名詞water，謂語(yǔ)用單數(shù)，而water作主語(yǔ)，是被動(dòng)，故填is provided。

5. is arranged 此句 everyone作主語(yǔ)，謂語(yǔ)用單數(shù)，這里是大家都被班長(zhǎng)安排工作，所以是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，故填is arranged。

6. are asked 此句Both ... and ... 連接的兩個(gè)名詞作主語(yǔ)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)； 根據(jù)句意是被要求去拾柴，所以是被動(dòng)；故填are asked。

7. is 因everything作主語(yǔ)，謂語(yǔ)用第三人稱單數(shù)。

8. comes 當(dāng)“only one of+復(fù)數(shù)名詞”后接定語(yǔ)從句時(shí)，先行詞是the only one，謂語(yǔ)用第三人稱單數(shù)。

9. fall 當(dāng)chopsticks等詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)。

10. laugh 這里The whole class指代全班同學(xué)，故謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)。

11. is 主語(yǔ)從句What they do看作第三人稱單數(shù)，故填is。

12. feels 在Not only ... but also句型中，謂語(yǔ)的數(shù)與Tom一致，用單數(shù)。

13. are loved “the+形容詞”指一類人，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)，此處在意義上是被動(dòng)關(guān)系，故用are loved。此題還可以根據(jù)后文并列成分are respected可知答案。

篇7

關(guān)鍵詞：主謂一致；主語(yǔ)；謂語(yǔ)

作者簡(jiǎn)介：魏罕秀，任教于甘肅省皋蘭縣二中。

主謂一致，一般來(lái)說(shuō)，謂語(yǔ)必須與主語(yǔ)和人稱在數(shù)上保持一致。其一致性涉及三方面，既語(yǔ)法上一致，意義上一致，就近一致。具體用法如下：

一、主語(yǔ)是下列情況的，謂語(yǔ)用單數(shù)

1.如果主語(yǔ)由“manya,morethanone+單數(shù)名詞”構(gòu)成，盡管從意義上看是復(fù)數(shù)，但謂語(yǔ)動(dòng)詞仍用單數(shù)形式。如：

Manyachildhasmadethatmistake.(許多孩子都犯那種錯(cuò)誤。)

Thereismorethanoneanswertoyourquestion.(你的這個(gè)問(wèn)題不止一個(gè)答案。)

注：“morethan+數(shù)詞+復(fù)數(shù)名詞”作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。如：

Morethanonethousandworkersareworkinginthisfactory.(有1000多名工人在這家工廠做工。)

2.“……四則運(yùn)算（即加、減、乘、除）……”表示整體概念，謂語(yǔ)動(dòng)詞多用單數(shù)形式。如：

88and2is100.(88加2等于100。)

Fivetimesfouris20.(5乘以4等于20。)

3.“a+單數(shù)名詞+ortwo”作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)；但“oneortwo+復(fù)數(shù)名詞”作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。如：

Adayortwoispassed.(一兩天過(guò)去了。)

Oneortwohourshavebeenspent.(一兩天過(guò)去了。)

4.由each,every修飾的名詞作主語(yǔ)，或由each…andeach…，every…andevery…，no…andno…連接名詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)用單數(shù)。如：

Eachmanandeachwomanhasachancetoberaisedinourcompany.(在我們公司，每個(gè)男女都有提升的機(jī)會(huì)。)

Noboyandnogirldoesn’tgotoschoolattheageofseveninthisvillagebecauseoftheHopeProject.(由于希望工程，我們村七歲的男孩女孩都去上學(xué)。)

注：each位于復(fù)數(shù)主語(yǔ)后或句末，則不影響謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)。如：

Thestudentseachhaveadictionary.(學(xué)生們每人都有一本字典。)

5.every-,any-,some-等構(gòu)成的復(fù)合不定代詞作主語(yǔ)，謂語(yǔ)用單數(shù)。如：

Thereissomethingwrongwiththemachine.(這臺(tái)機(jī)器有問(wèn)題。)

6.all表示物時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。如：

Allwassilent.(萬(wàn)籟俱寂。)

Alloftherubbishwascleanedaway.(所有的垃圾都被清除了。)

注：當(dāng)all作主語(yǔ)表示人時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。如：

Allbutonewereherejustnow.(除一人外，都剛剛在這兒。)

7.動(dòng)名詞、動(dòng)詞不定式、名詞從句或由and連接的兩個(gè)疑問(wèn)代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞常用單數(shù)。如：

ToholdtheOlympicGamesisarichprizeforacountry.(對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，承辦奧運(yùn)會(huì)就是一份豐厚的獎(jiǎng)品。)

Whenandwheretobuildthenewfactoryisnotdecidedyet.

注：當(dāng)what從句作主語(yǔ)時(shí)而表語(yǔ)是復(fù)數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也可用復(fù)數(shù)。如：

Whatwebadlyneedherearecompetentteachers.(我們這兒急需的是合格的老師。)

8.在“It+be+被強(qiáng)調(diào)部分+that(who)…”結(jié)構(gòu)中，“be”用單數(shù)。如：

Itisnotonlyblindmenwhomakesuchstupidmistakes.(不僅僅是盲人犯這樣的錯(cuò)誤。)

二、主語(yǔ)是復(fù)數(shù)形式，而謂語(yǔ)用單數(shù)形式

1.國(guó)名、人名、書名、組織機(jī)構(gòu)等專有名詞做主語(yǔ)，即使形式上是復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞仍用單數(shù)。如：

TheUnitedStateisadevelopedcountry.

2.以-ics結(jié)尾表示學(xué)科的名詞，如politics，physics，athletics，mathematics等做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)用單數(shù)。如：

Mathematicsisdifficulttolearn.

注：當(dāng)以-ics結(jié)尾的表示學(xué)科的名詞前有物主代詞修飾，指某人的某方面知識(shí)時(shí)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)。如：

Hisphysicsarepoor.

3.當(dāng)表示時(shí)間、距離、價(jià)格度量衡等的名詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)用單數(shù)。如：

Tenyearsisquitealongtime.(十年是漫長(zhǎng)的時(shí)間。)

Fifteenmilesseemslikealongwalktome.(步行15分鐘對(duì)我來(lái)說(shuō)是較長(zhǎng)的時(shí)間了。)

注：如果是指某一個(gè)體，則要根據(jù)語(yǔ)法一致的原則，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。如：

Twentyyearshavepassedsinceweparted.(自從我們分手以后已經(jīng)20年過(guò)去了。)

4.“One+andahalf+復(fù)數(shù)名詞”做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。如：

Oneandahalfapplesisleftontheplate.(盤子里還有一個(gè)半蘋果。)

5.有些用來(lái)表示有兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分組成一體的名詞復(fù)數(shù)，如trousers,glasses,compasses等做主語(yǔ)，前面若有“一條，一副，一把”之類的單位詞，謂語(yǔ)用單數(shù)；若沒(méi)有單位詞或單位詞是復(fù)數(shù)，則謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)。如：

Thereisapairofglassesonthedesk.(桌子上有一副眼鏡。)

Alltheglassesaremadeofglass,notplastic.(所有的玻璃杯都是由玻璃制成的，而并非塑料。)

6.thenumberof短語(yǔ)做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。如:

Asaresult,thenumberofpeoplewhotravelbyplaneinChinaislargerthaneverbefore.因此，中國(guó)乘飛機(jī)旅行的人數(shù)比以往多了。

注：anumberof短語(yǔ)做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞一般用復(fù)數(shù)，如：Thenumberofpeopleinvitedwasfifty,butanumberofthemwereabsentfordifferentreasons.（邀請(qǐng)了五十人，但由于種種原因，大多數(shù)人沒(méi)來(lái)。）

三、主語(yǔ)是單數(shù)形式，而謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式

1.一些集體名詞，如cattle,police,people,militia（民兵）等，在句子中做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)用單數(shù)。如：

Shortlyaftertheaccident,thepoliceweresenttokeeporder.(事故后不久，警察被派來(lái)維持秩序。)

2.有些以-sh,-ese,-ch結(jié)尾的表示國(guó)家、民族的形容詞與the連用時(shí)表示復(fù)數(shù)含義，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。如:

TheChinesearekindandfriendly.(中國(guó)人親切、友好。)

3.當(dāng)“the+形容詞（過(guò)去分詞）”指一類人作主語(yǔ)，如theold,theyoung,therich,thedead,謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)。如:

Therichliveahappylife,whilethepoorliveahardlife.(富人過(guò)著快樂(lè)的生活，而窮人過(guò)著艱難的生活。)

四、謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)根據(jù)主語(yǔ)的具體情況而定

1.一些集體名詞，如family,class,team,population,company,public,government,group,club等做主語(yǔ)時(shí)，當(dāng)作為整體時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)；如果作為一個(gè)個(gè)體成員來(lái)考慮時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。如：

Myfamilyarecomingwithme.(我的家人將和我一塊兒來(lái)。)

HisfamilyhasjustmovedtoBeijing.(他家剛搬到北京。)

2.一些表示部分概念或不定量的名詞或代詞作主語(yǔ)，形式上為單數(shù)，但謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)根據(jù)of后接名詞的單復(fù)數(shù)而定，這些詞有half,most,some等。如：

Themostofhistimeiswastedoverit.他的大部分時(shí)間都浪費(fèi)在這上面了。

Halfofthebooksarenovels.一半書籍是小說(shuō)。

3.名詞前有alotof,lotsof,plentyof,percentof等時(shí)，根據(jù)具體情況決定謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)。

Thereareplentyofeggsinthebasket.(籃子里有很多蛋。)

Lotsofmeathasbeensoldout.(很多肉已銷售。)

4.用and連接的名詞作主語(yǔ)指兩個(gè)人和物時(shí)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)；指同一個(gè)人和物時(shí)，謂語(yǔ)用單數(shù)。如：

Theworkerandwritercomesfromasmalltown.(這位工人兼作家出身于一個(gè)小城鎮(zhèn)。)

5.由notonly…butalso,either…or,neither…nor或or連接的并列主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的單數(shù)形式或復(fù)數(shù)形式依最靠近他的名詞的單復(fù)試形式而定。如：

EitheryouorIamgoingtoanswerhisquestion.(你和我必須有一個(gè)要回答他的問(wèn)題。)

NotonlyhebutalsohisfriendshavebeentoNewYork.(不僅他而且他的朋友都去過(guò)紐約。)

.aswellas,besides,like,with,alongwith,togetherwith,nolessthan,except,but,ratherthan等構(gòu)成的短語(yǔ)不看作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)與第一個(gè)主語(yǔ)的數(shù)保持一致。如：

ThemanwithhisdaughtersandsoniswatchingTV.(這個(gè)人和他的兒女在看電視。)

Thegirlsaswellastheteacheraredancing.(姑娘們和這位老師在跳舞。)

7.在therebe句型中，若有一系列并列主語(yǔ)時(shí)，根據(jù)就近原則，be應(yīng)與他相鄰的名詞的數(shù)保持一致。如：

Thereisadeskandthreechairsintheroom.(房子里有一張桌子和三把椅子。)

8.在here引起的倒裝句中，如果主語(yǔ)不止一個(gè)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞常與最靠近的主語(yǔ)一致。如：

Hereareafewenvelopesandsomepaperforyou.(給你一些信封和紙。)

篇8

【關(guān)鍵詞】德育 微課程 微目標(biāo) 知行合一

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“微時(shí)代”，微博、微信、微電影…… “微”，之所以流行，其中很大的因素是由于它信息雖小，但亮點(diǎn)突出，操作方便、傳播迅速；“微”，之所以流行，在于它往往能夠呈現(xiàn)生活中最值得我們關(guān)注的或者學(xué)習(xí)的精華部分。綜觀我們的“德”，很多時(shí)候可能只是學(xué)生彎下腰撿起地上的一張廢紙，或是學(xué)生舉手投足之間對(duì)人禮貌的一聲問(wèn)候，也可能是過(guò)馬路時(shí)學(xué)生對(duì)一位老人用心的攙扶。

“見(jiàn)微而知著”。德，植根于生活，大多時(shí)候以“微姿態(tài)”存在于我們生活的角角落落。學(xué)校的德育微課程就是基于這個(gè)理念而開(kāi)設(shè)的，其基本要義就是鎖定學(xué)生的生活細(xì)節(jié)?！吧罴唇逃?，教育即生活?！睂W(xué)校倡導(dǎo)“體驗(yàn)教育”，我們的德育微課程也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)等手段時(shí)時(shí)刻刻捕捉著學(xué)生生活中的細(xì)微之處，從細(xì)微處入手，構(gòu)建德育微課程，傳遞時(shí)代正能量，從而使德育在學(xué)生眼中成為看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)的一門課程，并能夠伴隨學(xué)生走出校門，逐漸成為他們內(nèi)在的一種品質(zhì)，享用一生。

一、 目標(biāo)制定立足“微”

過(guò)去，我們的德育工作講“真”“善”“美”，對(duì)孩子要求高、大、全，所以鑄就很多孩子的“英雄夢(mèng)”。有夢(mèng)想固然不錯(cuò)，但很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知上是“巨人”――孝道、誠(chéng)信，沒(méi)有不知道的。但在F實(shí)生活中卻往往成了行動(dòng)上的“侏儒”，會(huì)說(shuō)不愿做，雖懂不肯學(xué)。

因此，在德育微課程的目標(biāo)制定上，我們立足于“微”。目標(biāo)過(guò)大，學(xué)生不易理解，很難消化接受；目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生實(shí)踐起來(lái)比較困難，不易達(dá)成，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生挫敗感。只有著眼于學(xué)生易于感受的領(lǐng)域，注重于學(xué)生的日常生活之中，德育才能落地生根。學(xué)校德育微課程以傳統(tǒng)文化作為引領(lǐng)，在課程框架構(gòu)件上選擇了六大主題――“我愛(ài)我的家”“我們的學(xué)?！薄拔覀兩钤谏鐓^(qū)”“我愛(ài)我的祖國(guó)”“我們共同的地球”“放飛我們的夢(mèng)想”。這六大主題以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)校園、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)地球的情感和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立理想為總目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，將每個(gè)主題模塊切割成三個(gè)彼此之間存在密切聯(lián)系的螺旋式上升的“微主題”，又開(kāi)設(shè)了系列微課，每一節(jié)課又有自己的“微目標(biāo)”。

例如，“我愛(ài)我的家”這一主題，我們?yōu)橐?、二年?jí)（以下稱為“低段”）和三、四年級(jí)（以下稱為“中段”）開(kāi)設(shè)了“我是家庭一員”“溫馨快樂(lè)一家人”這兩個(gè)微課程，分別開(kāi)設(shè)了不同的微課。雖然這兩個(gè)微課程的主題相同，但因?yàn)槟挲g層次的不同，目標(biāo)也有所不同：低段以了解家人、關(guān)愛(ài)家人、學(xué)會(huì)獨(dú)立為目標(biāo)，中段則以學(xué)會(huì)體諒、懂得感恩、學(xué)會(huì)付出為目標(biāo)。又如，低段和五、六年級(jí)（以下稱為“高段”），雖然都有以“放飛我們的理想”為主題的微課程，但目標(biāo)層次不同，低段以幫助學(xué)生初步樹(shù)立理想、培養(yǎng)自信心為目標(biāo)，而高段則以幫助學(xué)生了解樹(shù)立理想的重要性和激發(fā)為理想而努力奮斗的情感為目標(biāo)。這些目標(biāo)不僅“微小”，而且貼近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)又有一定的層次性，所以便于學(xué)生實(shí)踐，便于學(xué)生達(dá)成。

二、課程實(shí)施注重“微”

在教學(xué)目標(biāo)制定后，怎樣來(lái)實(shí)施德育微課程呢？學(xué)校以傳統(tǒng)文化中的名言警句作為引領(lǐng)，全方位實(shí)施德育微課程，做到創(chuàng)設(shè)德育微環(huán)境時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，優(yōu)化課程設(shè)置時(shí)力求“小而精”，整合學(xué)科資源時(shí)注重德育實(shí)效，努力讓德育滲透到校園的每一個(gè)角落、每一門學(xué)科、每一項(xiàng)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在耳濡目染的同時(shí)，主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷，以獲得真實(shí)的感受。

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

學(xué)校環(huán)境的營(yíng)造是德育的重要手段之一。良好的德育環(huán)境往往能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)作為傳統(tǒng)文化試點(diǎn)學(xué)校，在校園文化建設(shè)上無(wú)不散發(fā)著傳統(tǒng)美德的氣息。來(lái)過(guò)學(xué)校的人都說(shuō)安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)的每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，每一塊石頭都有文化。瞧，這里有立足于鄉(xiāng)土的“青石板文化”走廊，又有著眼于學(xué)生未來(lái)奠基的成長(zhǎng)走廊；既有對(duì)詮釋學(xué)校文化“知恥近乎勇”的文化墻，又有告訴學(xué)生做“求真、務(wù)實(shí)”安小人的文化石。校園里的每一處細(xì)節(jié)，無(wú)不滲透著傳統(tǒng)文化中“德育微言”的引領(lǐng)。

去年，學(xué)校提出打造“完美教室”的設(shè)想并予以實(shí)施?！巴昝澜淌摇笔前嘀魅魏蛯W(xué)生結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)締造的：設(shè)計(jì)富有個(gè)性的班級(jí)logo、班級(jí)公約等，切實(shí)讓教室內(nèi)的每一堵墻，每一幅畫，每一個(gè)文字，都能起到德育的教化作用。

“春風(fēng)風(fēng)之，春雨雨之”，在學(xué)校的每一個(gè)角落，舉手投足之間都能得到傳統(tǒng)文化的熏陶，正如古人所云：“久入鮑魚之肆，不聞其臭；久居芝蘭之室，不覺(jué)其香?！钡掠h(huán)境建設(shè)在學(xué)校德育工作中起到不可缺少的作用。

（二）課程設(shè)置

道德問(wèn)題不僅僅是一個(gè)純理論的問(wèn)題，更重要的是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。王陽(yáng)明先生提出的“知是行之始，行是知之成”，可見(jiàn)，道德教育與生活關(guān)系密切，無(wú)論是從現(xiàn)實(shí)還是理論上講，生活與德育密不可分。學(xué)校的德育微課程立足實(shí)踐體驗(yàn)，圍繞德育課程的六大主題，學(xué)校又結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為每個(gè)年段編設(shè)三個(gè)微課程。每個(gè)微課程下又設(shè)定了三個(gè)單元的德育微課，這三個(gè)單元之間呈螺旋式梯度上升。每個(gè)單元又將教學(xué)內(nèi)容分成生活中的細(xì)小點(diǎn)。以低段的德育微課程為例，學(xué)校圍繞“我愛(ài)我的家”“我們的學(xué)?！薄胺棚w我們的夢(mèng)想”這三個(gè)主題，開(kāi)設(shè)了“我是家庭中的一員”“爭(zhēng)當(dāng)校園文明小衛(wèi)士”“我的夢(mèng)想在萌芽”三個(gè)微課程。在“爭(zhēng)當(dāng)校園文明小衛(wèi)士”這一微課程中，我們開(kāi)設(shè)了“美好的一天從問(wèn)候開(kāi)始”“彎彎小背腰，清潔文明一整天”“五星紅旗升起來(lái)的地方”等微課（見(jiàn)下頁(yè)表）。通過(guò)這種內(nèi)容呈螺旋式遞進(jìn)的微課程體系，達(dá)成主題模塊的目標(biāo)。需要注意的是，我們開(kāi)設(shè)的德育微課只是一個(gè)引領(lǐng)，在教材編排上我們還留有一部分空白，意在讓學(xué)生自己去尋找生活中的德育微故事，努力踐行，逐漸形成學(xué)生內(nèi)在的行為習(xí)慣，讓德育在學(xué)生“行知”過(guò)程中，成為伴隨他們一生的可持續(xù)教育內(nèi)容。

（三）學(xué)科整合

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。”在德育微課程的實(shí)施過(guò)程中，為了挖掘德育資源，有效發(fā)揮主渠道作用，拓寬學(xué)校德育的新途徑，實(shí)現(xiàn)德育的實(shí)效性。我們將德育微課程與品德、語(yǔ)文、少先隊(duì)活動(dòng)等學(xué)科進(jìn)行整合，逐步形成全方位的育人體系。

在品德課程中，強(qiáng)化德育理念。品德課是學(xué)校開(kāi)展德育的核心課程。我們根據(jù)學(xué)校的教育特色，充分挖掘品德課程中鮮活的教育資源，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，在品德課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，力求使德育和品德課水融，在品德課中滲透德育，打造學(xué)校教育特色。

在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透德育意識(shí)。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，這正好與德育微課程中的“我愛(ài)我的祖國(guó)”這一主題相吻合；在閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生推薦有益書籍、創(chuàng)辦班級(jí)圖書角等形式，讓學(xué)生在耳濡目染中感受真情、真愛(ài)，學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)得失取舍，從而成為人格健全的小學(xué)生；在習(xí)作教學(xué)中，與德育微課程中的“我們生活在社區(qū)”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活、品味生活、感悟生活的能力，從而讓學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。

在少先隊(duì)活動(dòng)課中，激發(fā)德育活力。少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展德育工作的重要陣地。學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課可以不受時(shí)間、空間等限制，內(nèi)容豐富，形式多樣，而且充滿朝氣與活力，更容易被學(xué)生接納?？梢酝ㄟ^(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課，讓學(xué)校德育理念融入到豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)中，使德育充滿活力。

除此之外，我們還可以與晨談?wù)n、國(guó)旗下“道德講堂”等相結(jié)合。通過(guò)講述身邊的德育故事、播放身邊德育微視頻等方式，充分發(fā)揮榜樣示范作用，讓學(xué)生相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。

三、課程評(píng)價(jià)凸顯“微”

評(píng)價(jià)一直是道德教育中最難實(shí)施的一塊內(nèi)容。在學(xué)生開(kāi)展“知行合一”的德育實(shí)踐活動(dòng)后，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)呢？很多時(shí)候，我們的德育只注重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了德育的過(guò)程評(píng)價(jià)。為此，我們圍繞德育微課程中的“微目標(biāo)”，以多元化的方式進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

（一）關(guān)注微言行，進(jìn)行“個(gè)體自評(píng)”

根據(jù)德育微目標(biāo)，我們讓學(xué)生建立個(gè)性化德育微檔案，真實(shí)記錄學(xué)生在德育活動(dòng)中的每一個(gè)足跡。我們讓孩子通過(guò)活動(dòng)記錄表、個(gè)人日記、活動(dòng)照片等方式記錄在踐行德育過(guò)程中的“微言”“微行”。結(jié)合德育微目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)表對(duì)自己的表現(xiàn)針對(duì)性地進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。

相比我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的自評(píng)方式，檔案袋“個(gè)體自評(píng)”的方式，主題更明確，目標(biāo)更為細(xì)微、清晰，更主要的是注重學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。同時(shí)，“個(gè)體自評(píng)”具有很大的時(shí)效性，因此班主任要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)關(guān)注、及時(shí)指導(dǎo)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生開(kāi)展德育活動(dòng)的同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注活動(dòng)的細(xì)節(jié)，比如在“爭(zhēng)當(dāng)校園文明小衛(wèi)士”這一微主題活動(dòng)中，針對(duì)“今天你微笑了嗎？”“今天你主動(dòng)問(wèn)候了嗎？”“今天你亂扔垃圾了嗎？”“今天你主動(dòng)彎腰撿垃圾了嗎？”等細(xì)小的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以起到自省的作用。

（二）針對(duì)微主題，進(jìn)行“訪談互評(píng)”

訪談的形式多樣，時(shí)間也比較簡(jiǎn)短、自由。我們利用少先隊(duì)活動(dòng)課或者課余時(shí)間，就最近德育活動(dòng)開(kāi)展情況，進(jìn)行同學(xué)之間、小組之間、師生之間、家校之間的互動(dòng)交流，并進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。比如在“我是家庭中的一員”這一微主題活動(dòng)中，我們通過(guò)家訪的形式與家長(zhǎng)、鄰居進(jìn)行訪談，通過(guò)訪談了解學(xué)生在家的具體表現(xiàn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

訪談形式“自由”，因此需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在訪談時(shí)切勿憑借個(gè)人的喜好進(jìn)行評(píng)價(jià)，要結(jié)合訪談內(nèi)容進(jìn)行理性的分析、客觀的評(píng)價(jià)，并及時(shí)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理，形成書面報(bào)告。

（三）緊跟微時(shí)代，進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)曬評(píng)”

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“微時(shí)代”，“微視頻”“微信”等網(wǎng)j媒體也逐漸成為我們宣傳德育活動(dòng)、傳承正能量的一個(gè)重要平臺(tái)。學(xué)校的德育要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，家庭、社區(qū)無(wú)疑是踐行德育的主要場(chǎng)合。很多時(shí)候，學(xué)生的一言一行，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。因此，家長(zhǎng)、社區(qū)居民拿起手機(jī)，隨時(shí)拍個(gè)“微視頻”或者“微說(shuō)說(shuō)”及時(shí)記錄學(xué)生的一言一行，這樣就能很好地參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)。

為此，我們借助于現(xiàn)代信息技術(shù)為德育活動(dòng)的評(píng)價(jià)搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。校內(nèi)，我們可以通過(guò)班主任或者其他任課教師，對(duì)學(xué)生德育踐行情況進(jìn)行及時(shí)記錄，并上傳到平臺(tái)上。校外，我們可以動(dòng)員家長(zhǎng)及時(shí)記錄孩子在家的行為表現(xiàn)。例如在“婦女節(jié)”，動(dòng)員家長(zhǎng)通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“曬曬幸?！报D―將孩子開(kāi)展活動(dòng)的照片、微視頻上傳。這些平臺(tái)，均可以采用點(diǎn)贊、評(píng)語(yǔ)留言、投票等方式及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些“網(wǎng)絡(luò)曬評(píng)”的方式，既宣傳了學(xué)校的德育活動(dòng)，同時(shí)也在學(xué)生心中留下了深刻的印象。

篇9

關(guān)鍵詞：社會(huì)化管理；規(guī)章制度；以人為本；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代的社會(huì)，尤其是農(nóng)村學(xué)校的教育，將學(xué)校與社會(huì)分離，致使許多時(shí)候，教育脫離實(shí)際，成為了空洞和虛無(wú)縹緲的空架子。一些學(xué)生走上社會(huì)后，一時(shí)很難適應(yīng)復(fù)雜多變的形勢(shì)。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)根本不是像老師說(shuō)的那樣完美。所以，改變教育方式和教育行為顯得尤為重要。班級(jí)是社會(huì)的縮影，是一個(gè)小社會(huì)，如果讓學(xué)生從小就接觸社會(huì)，進(jìn)行模擬社會(huì)生活，必將有利于他們的發(fā)展。在班級(jí)管理中我實(shí)行了社會(huì)化管理嘗試，并取得一定的成效。在這里談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法，

一　班主任要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“以人為本”的思想。以前在班級(jí)管理方面，因缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生總是不放心，覺(jué)得什么事情都要親手抓，一天到晚站在班里進(jìn)行“保姆式”、“警察式”管理，疲于奔命，檢查學(xué)生自學(xué)，紀(jì)律，衛(wèi)生，鍛煉情況，雖然這對(duì)形成和鞏固良好的班風(fēng)，起到了一定的作用，但是師生關(guān)系很緊張。用發(fā)展的眼光看，卻存在著明顯的弊端。我在班級(jí)管理中認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻忽略了學(xué)生的民利。“真正的教育是學(xué)生的自我教育。”我們的學(xué)生將來(lái)要面對(duì)的是日新月異的新時(shí)代，這一時(shí)代需要我們自己去努力、去拼搏。所以在班級(jí)管理上，我逐步放手，讓學(xué)生自己去“練飛”。例如：在班干部的培養(yǎng)上，先指導(dǎo)為主，面對(duì)面教給他們工作方法，接著，邊工作邊指導(dǎo)，以班干部為主，班主任充當(dāng)參謀。最后，把工作膽子交給班干部，班主任幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以提高，這樣，逐步把自己從瑣碎的工作中解脫出來(lái)，以更充沛的精力投入到教學(xué)中，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的意識(shí)和本領(lǐng)。對(duì)學(xué)生的教育目的也從單純的追求成績(jī)轉(zhuǎn)變到全面發(fā)展上來(lái)，我將班級(jí)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)定位“學(xué)會(huì)做人、學(xué)生生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”。

二　制定和完善班級(jí)規(guī)章制度?！爸贫戎伟?，以德治班”是班級(jí)管理的首要工作。所以我就以《中學(xué)生守則》為基準(zhǔn)，根據(jù)各時(shí)期、各年段的特點(diǎn)制定和完善班規(guī)制定，建立《班級(jí)約法》、《班級(jí)公約》、《班級(jí)法典》等，這些制度的建立，都放手讓學(xué)生討論，形成討論稿、正式文本，最后讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)大會(huì)表決生效。這些做法很有效地激發(fā)了學(xué)生遵守班規(guī)，參與管理的自覺(jué)性。另外，根據(jù)班規(guī)，制定各類工作職責(zé)、各類評(píng)比制度及標(biāo)準(zhǔn)，職責(zé)清楚，獎(jiǎng)懲分明，逐步將班級(jí)管理納入到科學(xué)化、規(guī)范化、有序化的軌道上來(lái)。

三　引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)。未來(lái)的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，讓學(xué)生從小就接觸競(jìng)爭(zhēng)，有利于提高學(xué)生的生存能力，所以，首先我就根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、渴望得到認(rèn)可、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在班干部的任用上，不再由班主任包辦代替指定，而是實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。開(kāi)學(xué)初，設(shè)置好各類崗位，讓學(xué)生報(bào)名產(chǎn)生候選人名單，并將候選人的先進(jìn)事跡材料張榜公布，接受全體學(xué)生的監(jiān)督，然后通過(guò)召開(kāi)班級(jí)大會(huì)，讓候選人上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，再由全體同學(xué)投票，功過(guò)差額選舉產(chǎn)生班級(jí)委員會(huì)成員。對(duì)這些民主、公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)條件下產(chǎn)生的班干部，盡力支持、幫助他們，使他們最大限度地發(fā)揮管理才能。盡量根據(jù)每個(gè)干部能力的差異分配工作，使之盡職盡責(zé)，形成分級(jí)管理、層層負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)。其次發(fā)揚(yáng)民主、體現(xiàn)民主是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，學(xué)生全員參與、全程參與的氛圍，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的聰明才智，創(chuàng)新因素得到最大限度的發(fā)揮運(yùn)用，在各類評(píng)優(yōu)評(píng)先、各類選舉和活動(dòng)內(nèi)容的安排上，實(shí)行民主集中制，召開(kāi)班委擴(kuò)大會(huì)議，匯集各類學(xué)生的意見(jiàn)。這樣，形成一種民主管理的運(yùn)作機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及才能都能在班集體建設(shè)中得到充分的培養(yǎng)和施展，使每一位學(xué)生都能在班級(jí)管理實(shí)踐中提高自己的素質(zhì)與自覺(jué)意識(shí)。

篇10

“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！闭f(shuō)這句話的時(shí)間是2010年8月8日；說(shuō)這句話的地點(diǎn)是第一季“中國(guó)達(dá)人秀”初賽舞臺(tái)上。

沒(méi)想到，這句話會(huì)引起波濤洶涌的反響，有人說(shuō)是勵(lì)志，有人說(shuō)是極端；更沒(méi)想到的是，說(shuō)出這句話的我，一位來(lái)自北京五道口的無(wú)臂小子被冠上了“中國(guó)達(dá)人秀總冠軍”的名號(hào)，也貌似托這句話的福，讓大家記住了“劉偉”這個(gè)俗得要死的名字。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生存還是死亡，其實(shí)早沒(méi)了懸疑。我既然“活生生”地站在“中國(guó)達(dá)人秀”億萬(wàn)觀眾面前，就已經(jīng)做出了選擇。年紀(jì)不大的我，無(wú)數(shù)次地和死亡交手、擁抱，卻一次次和它擦肩而過(guò)：被10萬(wàn)伏的高壓擊中、和氧氣罩相依為命、無(wú)數(shù)次的全麻手術(shù)、與太平間僅一墻之隔 ……一次又一次近距離地直視了死亡的面目，還有什么神秘可言？當(dāng)死神的伴隨成了家常便飯，還需要諱莫如深嗎？一位大作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“死是一件無(wú)需著急的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事。為什么不活下去試試呢？”當(dāng)你有幸被死亡愛(ài)上，最牛的不是對(duì)它心存敬畏，欲說(shuō)還羞，而是對(duì)它直呼其名，甚至和它打情罵俏。

當(dāng)年我練習(xí)用腳寫字練到崩潰，剛流露出耍賴放棄的念頭，老媽就斬釘截鐵地把我?guī)У搅舜皯暨吷?，萬(wàn)分嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“咱倆如果一起跳下去，就都解脫了?！碑?dāng)從14樓俯瞰紅塵世界的時(shí)候，本來(lái)患有“恐高癥”的我陡然覺(jué)得，還是雙腳穩(wěn)穩(wěn)地站在家中的地板上靠譜一些。

老媽看似極端的教法，令我心禪定，苦心修煉，于是練出了刷牙、打字、玩游戲、彈鋼琴的一系列腳法。于是，才刪除了那個(gè)曾經(jīng)活得慫樣的殘疾少年劉偉，生成了今天擁有“達(dá)人”頭銜的劉偉。

直面死亡，更讓我渴望生命；極端表達(dá)，只能說(shuō)明我極其渴望活得精彩。一件事，要么不做，要做就做好，既然要活著，那就開(kāi)開(kāi)心心地活出自己的精彩，這有什么疑義嗎？是啊，都沒(méi)到非死不可的份兒上，我們還能抱怨什么，所謂生活，生下來(lái)，活下去，僅此而已。

在古人眼里，人生有4大幸事：久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。我也學(xué)著總結(jié)了一下我的人生4大幸事：病房遇知己，家中不早起，家人來(lái)相伴，健康平安長(zhǎng)。

第一句需要稍微解釋。病房遇知己，說(shuō)的是盡管我的生活里有諸多的不幸，但是和一個(gè)人的相遇，絕對(duì)可以稱得上是大幸，他就是我在各種地方都會(huì)提到的，對(duì)我來(lái)說(shuō)重要程度僅次于父母，那個(gè)在我生命中必不可少的人――劉大大。大家更熟悉的他的身份是中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，北京市殘聯(lián)副主席，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，劉大大是我的忘年交，是我的鐵哥們，是同我親如父子，無(wú)話不說(shuō)的人。

遇到他的那年我10歲，劉大大45歲，而他出事的那年是26歲，也就是說(shuō)在我遇到他時(shí)，他已經(jīng)在這個(gè)世界上走了20年，而且每一步都扎扎實(shí)實(shí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。那年的劉大大已經(jīng)通過(guò)自己的努力成為北京書法家協(xié)會(huì)的會(huì)員，世界口足畫家協(xié)會(huì)的會(huì)員，先后在長(zhǎng)春大學(xué)、北京書畫學(xué)院、首都師范大學(xué)進(jìn)修過(guò)，證明了失去雙臂并不等于失去了幸福的資格。這樣的劉大大對(duì)于那時(shí)只有10歲、看不到未來(lái)的我來(lái)說(shuō)，真的比一切言語(yǔ)的鼓勵(lì)來(lái)得給勁兒得多。

當(dāng)時(shí)我住進(jìn)了馬家堡康復(fù)醫(yī)院，生命威脅不存在了，可是我的未來(lái)卻像叮當(dāng)貓一樣伸手不見(jiàn)五指。當(dāng)時(shí)的我，雖然自己找到了一些生活的竅門，可是還是有好多問(wèn)題解決不了。老媽能做的也就只有安慰和照顧，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題她也是一籌莫展。后來(lái)，有一次一位醫(yī)生跟我媽說(shuō)，醫(yī)院里有一位名叫劉京生的書畫家，跟我的情況非常相似，也是因?yàn)楦邏弘娛ルp臂，可以讓我去見(jiàn)見(jiàn)他。當(dāng)時(shí)劉大大是在劉阿姨的陪同下來(lái)做修復(fù)手術(shù)的，住得離我們并不遠(yuǎn)，于是我媽就推著輪椅上的我來(lái)到了他的病房。

見(jiàn)到他的那一刻，我就像是一個(gè)無(wú)助的外星人初來(lái)乍到，人生地不熟的、正憂心忡忡的時(shí)候，忽然間卻發(fā)現(xiàn)了原來(lái)有和我一樣的“外星人”同伙。我根本沒(méi)顧得上羞澀和禮儀什么的，像彈珠超人一樣彈出了一連串的問(wèn)題。

劉大大只是微笑地看著這個(gè)心急的小朋友，等我全部說(shuō)完，他從喝水、吃東西到穿衣服、寫字，通通示范了一遍給我，還笑著給我講了他當(dāng)時(shí)剛出事兒時(shí)的狀態(tài)：“不知道你那些天做沒(méi)做過(guò)噩夢(mèng)，我當(dāng)時(shí)經(jīng)常從噩夢(mèng)中醒來(lái)，心里非常絕望，成天把自己關(guān)在小黑屋里不吃不喝，甚至想不如死了算了。但是人們都勸我說(shuō)‘好死不如賴活著’，我想既然都要活下來(lái)了，干嗎不好好地活呢？也是在你阿姨的鼓勵(lì)下，一點(diǎn)點(diǎn)兒地也就過(guò)來(lái)了。你比我強(qiáng)，你現(xiàn)在韌帶還很軟，很多動(dòng)作還很好練習(xí)，我出事的時(shí)候已經(jīng)26歲了，不但身體的柔韌度跟不上，還不能像你這樣順理成章地依靠爸媽 ……”大大說(shuō)到阿姨時(shí)，我見(jiàn)他們對(duì)視著笑了。

我們?cè)谀莾毫牡闷饎艃?，阿姨也在旁邊靜靜地聽(tīng)著，有時(shí)候會(huì)心疼似的看著我，那是我們第一次見(jiàn)面，但是我卻有種莫名的親切，如果跟大大聊得來(lái)是因?yàn)槲覀兺∠鄳z，那么跟阿姨就真的是一見(jiàn)如故了。在阿姨的眼神里，我讀到了一種感情，和媽媽的很像。阿姨還在旁邊提醒大大，給孩子講講你怎么開(kāi)始畫畫寫字的。

大大說(shuō)：“有一次有人來(lái)我家?guī)臀掖驋咝l(wèi)生，我非常想跟他們說(shuō)句謝謝，但是我躺在里屋出不去，就試著用腳寫了這倆字，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他們居然真的認(rèn)得出來(lái)，從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我就萌生了用腳拿起筆的想法?！闭f(shuō)到這，他好像突然意識(shí)到了什么，用嘴“拿”起筆，一揮而就――“拿起筆，你能做的更多”。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)的我哪里看得出什么書法上的門道，就只是覺(jué)得比我們語(yǔ)文老師寫得還好看。媽媽讓我趕緊謝謝大大，大大說(shuō)，如果孩子將來(lái)能夠一直健健康康的，將來(lái)能有出息，我們才高興呢。臨走，劉大大還一個(gè)勁兒地囑咐我，以后不管遇到什么問(wèn)題都可以去找他聊聊。

他和阿姨一直把我們送到了門口。回去以后看著劉大大送給我的那幅字，我想，拿起筆除了寫字，到底還能做什么呢？寫個(gè)字就那么重要？那時(shí)候的我對(duì)此還百思不得其解。

那段時(shí)間，我一有空閑就會(huì)央求媽媽帶我去找劉大大，因?yàn)閯⒋蟠笥兄v不完的故事。媽媽怕我這樣太打擾人家了，而大大卻對(duì)媽媽說(shuō)：“這有什么，我最喜歡給孩子們講故事了，我就是從給孩子們講故事的過(guò)程中振奮起來(lái)的，當(dāng)時(shí)我住的那個(gè)院子有很多沒(méi)上學(xué)的小孩兒，我受傷后的一段時(shí)間整天在家，他們就來(lái)找我聽(tīng)故事。每天我的小屋里都充滿了歡聲笑語(yǔ)，那時(shí)候，我覺(jué)得自己是個(gè)廢人了，那些小朋友卻對(duì)我說(shuō)：‘劉叔叔，我們需要你！’在當(dāng)時(shí)有人對(duì)我說(shuō)需要，那種感覺(jué)真好，我到現(xiàn)在都還記得，也很享受?！?/p>

從劉大大那兒取經(jīng)回來(lái)，我開(kāi)始練習(xí)各種生活技巧，像穿衣服喝水之類的我早已經(jīng)摸索出來(lái)的，我就跟他的方法比較一下，哪種適合我，我再接著練，像大大傳授的一些怎樣拿筆相對(duì)不疼的秘籍，我就自己回去體會(huì)。感覺(jué)自己好像一下子回到了嬰兒時(shí)代，什么都要從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)。大大最能了解我的這種感受，又特意寫了一幅“學(xué)無(wú)涯”送給我，至今這幅字仍被我掛在家里客廳的正中央。

我和劉大大的感情從那時(shí)開(kāi)始算起，至今已經(jīng)有12年了。劉大大和阿姨親眼見(jiàn)證了我從一個(gè)10歲的小男孩長(zhǎng)成20多歲的大小伙子的過(guò)程。在這期間，我們一直都保持著聯(lián)系。大大平時(shí)也比較忙，逢年過(guò)節(jié)我去拜訪他們，大大都會(huì)送我幅字畫，現(xiàn)在我家里已經(jīng)珍藏了好多大大的作品。有時(shí)候還會(huì)跟他開(kāi)玩笑說(shuō)：“哪一天要是我山窮水盡了，還能賣一幅糊口?！?/p>