導語：如何才能寫好一篇不以為然的意思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、成語出處

宋·蘇軾《再乞罷詳定役法狀》：“右臣先曾奏論前衙一役，只當招募，不當定差，執(zhí)政不以為然?！?/p>

3、成語用法

動賓式；作謂語、定語、狀語；含輕蔑意味

篇2

一、注意形似義異的成語

一些成語，從表面上看，它的構成語素十分相近，如“一揮而就”和“一蹴而就”，“不以為然”和“不以為意”，“目不暇接”和“目不暇給”，“不刊之論”和“不易之論”等等。另一類是構成成語的語素比較相近，成語的意思也很接近，但側重點有所不同，如“指日可待”和“拭目以待”，“另眼相看”和“刮目相看”，“一筆抹殺”和“一筆勾銷”等。這兩類成語極易混淆。如

(1)對于孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關緊要，不必大驚小怪。

本句的語境義是說，他對孩子的毛病一點都不在意，認為這些毛病是小事?！安灰詾槿弧币馑际牵翰徽J為是對的，表示不同意。顯然不合語境。是與意思為“不把它放在心上，表示不重視，不認真對待”的“不以為意”混用。

(2)李云果然不孚眾望，在學校運動會上取得了優(yōu)異的成績。

“不孚眾望”指不能使眾人信服，不能達到眾人所期望的那樣(孚：使人信服)。明顯與語境不符，應為“不負眾望”(不辜負眾人的期望)。

二、注意近義成語

有些成語，在含義和用法上存在著既“大同”又“小異”的特點，而這“小異”，常常就是此類成語的根本區(qū)別，忽視“小異”必然出錯。

(1)近日甘肅某?？茖W校發(fā)生了一起聳人聽聞的槍殺事件，該校校長持槍向該校黨委書記頭部連開三槍，致使其當場死亡。

“聳人聽聞”和“駭人聽聞”都是有聽到某件事使人震驚的意思。但“聳人聽聞”是故意夸大事實使人震驚，而“駭人聽聞”則是客觀事實本身讓人震驚。從該句語境看，槍殺事件并非“夸大事實”，因此應當用“駭人聽聞”。

(2)大選期間兩黨相互攻擊，平起平坐，各不相讓。

“平起平坐”和“分庭抗禮”都有比喻雙方彼此地位或權利相等的意思。前者使用范圍較窄，只指人與人之間的關系。后者適用范圍較寬，多指主人與客人的關系，也可指物與物的關系。該句宜用“分庭抗禮”。

三、注意一些望文生義的成語

成語的特點是意義的整體性，其意義往往不是它的組成部分的簡單總和，只從字面意義來理解和運用成語，就會“誤入歧途”，得出與實際意義大相徑庭甚至完全相反的判斷。

(1)古代的文學作品多是文不加點，讓人不能卒讀……

顯然句中欲表達古代文章沒有加標點符號之意，錯誤地理解了“文不加點”的意思?！拔牟患狱c”意思是文章一氣寫成，不用修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟，和標點符號毫無關系。

易望文生義的成語還有：差強人意、目無全牛、萬人空巷、渙然冰釋、炙手可熱、不絕如縷、不足為訓等。

四、注意有使用前提的成語

部分成語的釋義包含有該成語的使用前提，如忽略了這一點，則會造成誤用。

(1)月色溶溶，水天寥廓，大家坐在樹下或談笑自若，或坐在船上高歌。

“談笑自若”的使用前提是“在緊張或危機的情況下”(跟平常一樣說說笑笑)，明顯與這優(yōu)美和諧的語境不符，應改為“談笑風生”。

(2)大膽創(chuàng)新，有多項發(fā)明的王工程師被選為勞動模范，群眾無不拍手稱快。

“拍手稱快”，只能用于“仇恨得到消除時”拍著手喊痛快。用在該旬忽視了此成語的使用前提，造成誤用。

此類成語還有：大快人心(前提：壞人受到懲罰或打擊時)、安之若素(前提：遇到不順利情況或反常現(xiàn)象時)等等。

五、注意“一語二用”的成語

一般情況下，人們不能改變成語的含義，但有些成語在特定語境中可以改變其常規(guī)用法而產(chǎn)生一種臨時意義，這種“一語二用”現(xiàn)象要特別注意，否則會將正確當做錯誤。

(1)關于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說。說明古埃及人有著極為豐富的想象力。

“想入非非”原為胡思亂想，貶義詞，但在這里表示想象進入到一個一般人達不到的境界，臨時轉變?yōu)榘x詞，表明想象奇特?？蓜e以為此成語用錯了。

(2)最近微軟的比爾，蓋茨訪問中國并推出“維納斯”計劃，這在我國信息產(chǎn)業(yè)界掀起了軒然大波。

“軒然大波”比喻大的糾紛和風潮，多含貶義，而在此句中是個中性詞，表明“維納斯”計劃對中國信息產(chǎn)業(yè)界影響之大。用得很正確。

六、注意語義重復的成語

要注意將成語和句子進行對照，否則極容易造成成語隱含義與句子語義重復。

(1)你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕有什么難言之隱的苦衷吧，

“難言之隱”指難以明說的事情或緣由。該成語與“苦衷”意思有重復。

(2)看趙本山的小品，向來嚴肅的母親也忍俊不禁地笑起來。

“忍俊不禁”就是忍不住笑起來，意思重復。

七、注意有特定對象或范圍的成語

不少成語有其特定的使用對象和范圍，用法具有很強的單一性。

(1)望著揚長而去的摩托車，我們詢問了這位挨打的姑娘。

“揚長而去”是形容人大模大樣離去的樣子，用來形容摩托車是不妥當?shù)摹?/p>

(2)表弟王小華長得帥，頭腦也聰明，學習成績優(yōu)異，真是秀外慧中。

篇3

案例片段：

師：老師多次強調(diào)過你們，“積極”、“真正”這些詞不能顛倒來寫，可王華你為什么總是要寫錯呢？（多次強調(diào)但仍不改的錯誤讓人很生氣也很無奈）

（王華不語，但顯出不以為然的樣子）

師：“積極”、“真正”顛倒過來寫就是錯誤的，你不知道嗎？（老師很耐心地問）

王華：知道。

師：知道還要寫錯，你是故意要和老師作對嗎？（老師生氣了）

看到老師生氣，王華小聲地說：不就是兩個字的先后次序不同嗎？兩個字字形一樣，讀音也相同，“積極”、“真正”為什么就不能顛倒寫成“極積”和“正真”呢？

師：這是約定俗成的，是所有人都認可的，每個人都不能隨便顛倒來寫。

王華：除了兩個字的次序不同外，顛倒和不顛倒有什么不同呢？

師：大家不認可倒過來寫，顛倒就是錯的！

王華：為什么呢？大家認可不就行了嗎？

這一問題除了用“約定俗成”來解釋外，還真難找到充分的理由說服學生，或者我們就只能認為學生是在故意刁難老師，和老師“抬杠”。否則，老師還真就被學生“難住了”！

為何不換個角度，用類比方法做解釋呢？我嘗試設計了以下教學：

1.比較“雞肉”和“肉雞”的字形、詞序和表意有什么不同？（字形完全一樣，但詞序不同表達的意思就完全不同了?！半u肉”是“肉”，“肉雞”是“雞”，意思明顯不一樣?。?/p>

2.你們還能列舉出類似的詞語嗎？小組討論交流。

對此學生積極性相當高，經(jīng)小組交流討論能很快列舉出很多。例如：

牛肉一肉牛 牛奶一奶牛

山高一高山 白雪一雪白

上山一山上 上床一床上

上海一海上 名人一人名

面片一片面 人多一多人

綠草一草綠 小人一人小

計算一算計 軍馬一馬軍

語言一言語 大人一人大

辦公一公辦 書寫一寫書

數(shù)位一位數(shù)（數(shù)學概念）……

3.在學生意猶未盡之時，引導他們認識到：盡管字形完全一樣，但詞序不同表達的意思就可能會完全不一樣了！

4.那么，雖然我們還解釋不了“積極”、“真正”為什么就不能顛倒寫成“極積”和“正真”的原因，但我們至少可以同理認為：“積極”、“真正”如果顛倒寫成“極積”和“正真”，表達的意思應該是不同的！

5.認識到詞序的重要性后，我們還應注意：顛倒詞序有時就會產(chǎn)生奇妙的表達效果。如“流風好花頭上戴”顛倒后則是“戴上頭花好風流”?！盎匚脑姟本褪穷嵉乖~序后收到別具情味意境的詩體，古人卓文君和蘇軾就有嘗試。如蘇軾的《記夢》：

正讀：空花落盡酒傾漾，日上山融雪漲江。

紅焙淺甌新火活，龍團小輾斗晴窗。

反讀：窗晴斗輾小團龍，活火新甌淺焙紅。

江漲雪融山上日，漾傾酒盡落花空。

也有“回文”對聯(lián)：

正讀：天連碧樹春滋雨，地滿紅香花送風。

反讀：雨滋春樹碧連天，風送花香紅滿地。

6.小結：通過活動，我們既認識到了詞序的重要性，從而要養(yǎng)成嚴謹治學的好習慣，還要感受到中國文字的奧妙，樹立堅定的民族自豪感。

教學反思：

篇4

2、不以為然；解釋：指不認為是對的。表示不同意或否定。

3、置之度外；解釋：不去考慮，指不把個人的生死利害等放在心上。

4、若無其事；解釋：形容好像沒有那么回事似的，或形容不動聲色或漠不關心的樣子。

5、不屑一顧；解釋：意思是認為不值得一看。形容極端輕視。

6、視而不見；解釋：指不注意，不重視，睜著眼卻沒看見。 也指不理睬，看見了當作沒看見。

7、不值一提；解釋：不值得提起，形容事情很輕微或者不重要。

8、漫不經(jīng)心 ；解釋：比喻人做事隨隨便便，不放在心上。

9、 心不在焉；解釋：心思不在這里。指思想不集中。

篇5

從前，一只烏龜在水里呆夠了，覺得很沒意思，就上岸去散步，路過一口大水井時想喝點水。水井提醒烏龜說：“小心，離我遠點，掉下去可不是鬧著玩的。”烏龜不以為然地說：“什么樣的大江大河我沒見過，還怕你這小小的水晶？我跳下去給你看看！說著，烏龜就跳下井去。

烏龜在井里喝夠了水，就想離開水晶?？墒遣还転觚斣鯓优?，也怕不出這又黑又暗的水井。烏龜傷心地說：“水井，都怪我不聽你的話，現(xiàn)在我真的出不去了?！彼f：“這就叫‘不聽老人言，吃虧在眼前’這下你知道錯了吧。”說著，烏龜?shù)拖铝四球湴恋念^。

水井看了看烏龜，伸出身上的肋骨對烏龜說：“老兄，你快踩著我的肋骨上去吧？”說完，烏龜在連聲道謝中離開了這口愛幫助人的水井。

篇6

我叫蘇國盛，是五年級一班的學生。我學習不怎么好，但卻很幽默，大家都叫我開心果，我也這么認為，但是在我童年卻有著讓大家笑破肚皮的事哦！~

我幼兒的時候，經(jīng)常聽見媽媽在和別人說話，經(jīng)常說什么：“有知識的人一肚子都是墨水。”我不知道，以為是別人喝了墨水后就很厲害了，我還不以為然，終于發(fā)現(xiàn)了一瓶墨水，便開始做傻事嘍……

“咕嘟、咕嘟”聲音一直在我的肚子邊蕩漾，我先喝了一口，覺得難喝，我一下子就差點“嘔”了，“吃得苦中苦，方為人上人”嘛，忍忍吧。！一下子全部喝光了。

篇7

今天吃中飯時，爸爸突然抬起頭，對我說：“來，我給你出幾個簡單的問題！”我聽了爸爸的話，心想：我都是五年級的學生了，應該難不倒吧！于是不以為然地說：“放馬過來吧！這點問題我還是知道的！”

爸爸微微一笑，問道：“一千克棉花和一千克鐵，哪個重？”我聽了，立刻不假思索地回答道：“當然是鐵重！”我剛一回答完，傳來了外公、外婆和媽媽的笑聲。我意識到了自己的錯誤，連忙改口：“一樣重！一樣重！”媽媽說：“現(xiàn)在對了！你要聽清楚問題再回答?！?/p>

爸爸又問道：“一立方棉花和一立方鐵，又是哪個重？”我聽了，又想當然地說：“還是一樣重！”“哈哈……”大家又笑了起來。爸爸提醒我：“注意！是一立方米棉花和一立方米鐵，哪個重！”我聽后，不好意思地笑了笑，抓了抓腦門，恍然大悟：“哦，不！是鐵比棉花重，我聽錯了！”

……

篇8

開學的時候，老師要求我們每天堅持寫日記。剛開始我覺得很不習慣，總覺得無話可說，無事可記，只是像列提綱一樣把一天中所做的事記下來，沒意思透了。后來老師指出：“我們寫日記不要記流水賬一樣，應該留星觀察周圍的人和事。注意自己親身經(jīng)歷的事，把印象最深的事，具體地寫下來?！蔽野凑绽蠋熣f的話去做，日記一天天進步了，也逐漸養(yǎng)成了每天堅持寫日記的習慣。

我記得有一天，吃完飯，由于碗里剩下了幾粒飯，爸爸批評了我。開始我不以為然，后來在爸爸的教育下，我通過幾粒飯想到一年紀學的一首唐詩《憫農(nóng)》，又由詩想到農(nóng)民們辛勤勞動的情景，我從思想上認識到剩飯是一種壞習慣，一粒糧食來得可不容易。當天晚上我就把這件事記在日記本里。

第二天早晨，老師看了我的這一則日記很高興，當著全班同學的面念了這則日記，還表揚我說：“我的日記寫得很好，既檢查了思想，又鞏固了知識，還提高了寫作能力，真是一舉三得?。　蔽衣犃诵睦飿纷套痰?，的確有了進步。從此以后，我感到寫作不再是一種負擔，反而覺得是一種樂趣。

篇9

記得上次，同學丘在做一道數(shù)學題時，卡殼了。丘同學正急得咬筆，我湊前去看了一眼，便找出了問題所在。我不以為然的說：“你的計算都錯了，真的是粗心呀！”

誰知丘同學絲毫不領情，回擊道：“你上次還不是粗心，考試被我遠遠甩在后頭。”

我尷尬一笑，不服氣道:“還不是綜合起來比你厲害。要不我們來比比?！?/p>

丘同學好像正在等我這一句話一樣，頭點了點，像是大哥在聽小弟挑戰(zhàn)他一樣。

我們找來了兩個同學出題目，出的都是數(shù)學5位數(shù)乘以5位數(shù)的。

比賽一開始，這家伙絲毫不馬虎，像是在考試一般。我也渾然不懼提起筆來，就是一戰(zhàn)。

可誰知，他的技能更勝人一籌。而我的心態(tài)在前面就漸漸崩塌。他的能力我不得不佩服，自己的能力也應調(diào)整。

比賽結束，五道題目，他只錯了1道，而我也只錯一個。但是他的用時遠遠比我少。

篇10

以己為鏡短文

愛因斯坦小時候是個十分貪玩的孩子。每天，他不是在大街上閑逛，就是和周圍的一群孩子到莊園或河邊玩耍，像個十足的少年嬉皮士。

愛因斯坦的母親常常為此憂心( 忡忡沖沖 )，她再三告誡愛因斯坦說 不能再這樣下去了 你現(xiàn)在不學一些東西 長大了如何能出人頭地呢 愛因斯坦總是不以為然地回答說 你瞧瞧我的伙伴們 他們不都和我一樣嗎

直到16歲的那年秋天，一天上午，父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住說：“昨天我碰到一件有趣的事情。我給你講完了，你再去釣魚，怎么樣？”

愛因斯坦很不樂意地站住了。

父親說：“昨天，我和咱們的鄰居杰克大叔去清掃南邊工廠的一個煙囪(cōng tǒng)。那煙囪只有踩著煙囪內(nèi)的鋼（精 筋）踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我們抓著扶手，一階一階地終于爬上去了。下來時，你杰克大叔依舊走在前面，我還是跟在他的后面。后來，鉆出煙囪，我們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的事情：你杰克大叔的身上、臉上全部被煙囪里的煙灰蹭黑了，而我身上竟連一點煙囪灰也沒有?！?/p>

愛因斯坦的父親繼續(xù)微笑著說：“我看見你杰克大叔的模樣，心想我肯定和他一樣，臉臟得像個小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看見我鉆出煙囪時干干凈凈的，就以為他也和我一樣干凈呢，于是就只草草洗了洗手就大模大樣上街了。結（jiējié）果，街上的人都笑痛了肚子，還以為你杰克大叔是個瘋子呢?！?/p>

愛因斯坦聽罷，忍不住和父親一起大笑起來。父親笑罷，鄭重地對愛因斯坦說：“其實，別人誰也不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白癡或許會把自己照成天才的?！?/p>

愛因斯坦聽了，頓時滿臉愧色。愛因斯坦從此離開了那群頑皮的孩子們。他時時用自己做鏡子來審視和映照自己，終于映照得他的生命的熠熠光輝。

1、把文中用得不正確的字詞和讀音用“/”畫去。

2、在文中找出下列詞語的近、反義詞。

近義詞：反復（ ） 格外（ ）

反義詞：暗淡無光（ ） 偷偷摸摸（ ）

3、把文中畫橫線的句子改成不帶問號的句子，意思不變。

4、給文章第2節(jié)空白處加上標點。

5、歸納第2節(jié)的節(jié)意。

6、回答下列問題。

愛因斯坦被父親攔住時，為什么很不樂意？

當愛因斯坦聽完父親說的故事時，為什么大笑起來？又為什么滿臉愧色？

母親和父親教育愛因斯坦時的方法，你喜歡誰的？為什么？

參考答案

1、畫去沖沖、tǒng、精、jiē

2、近義詞：再三十分 反義詞：熠熠生光 大模大樣

3、你瞧瞧我的伙伴們，他們都和我一樣。

4、，“。，？”：“，？”

5、母親告誡他要學點東西，愛因斯坦不以為然。

6、因為他正要去河邊釣魚，擔心父親會像母親那樣教育自己。