導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇日行一善，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“日行一善”的意思是每天做一件好事，隨時(shí)隨地行善。日行一善，體現(xiàn)了公民的一種道德自覺(jué)、一種行為習(xí)慣、一種文明風(fēng)尚。從個(gè)人、家庭、社會(huì)三個(gè)維度看，“日行一善”都具有重要的學(xué)習(xí)、教化、促進(jìn)作用。

日行一善，是立德修身的法寶。中國(guó)人歷來(lái)注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)把樂(lè)善好施、行善積德作為人生的必修課。其實(shí)，每天做件好事并不難，一句善意的提示，一次主動(dòng)的讓座，一雙熱情的援手，一筆及時(shí)的捐助，都是愛(ài)心的表達(dá)，都是善意的體現(xiàn)。我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，要將善念常存心間，讓出口善言成為一種用語(yǔ)習(xí)慣，讓舉手善行成為一種行為習(xí)慣，日行一善，久善必果。

日行一善，是教子傳家的良方。中國(guó)有句古訓(xùn)：積金積銀不如積德教子。從古至今，名人志士以善教子的典范不勝枚舉：諸葛亮的“儉以養(yǎng)德”，范仲淹的“義學(xué)傳世”，袁了凡的“四訓(xùn)善書”，林則徐的“教子十方”等等，無(wú)不彰顯善的美德、善的家風(fēng)、善的智慧。近年來(lái)，莊河市涌現(xiàn)出很多慈善家庭、義工家庭、文明家庭，這些家庭的一個(gè)共同之處，都是注重品德培養(yǎng)和善行教化。“積善之家，必有余慶”。長(zhǎng)輩們以身作則，以善傳家，必然惠澤于子孫，是留給后代最好的精神財(cái)富。

篇2

一、尋善知源讓善的土壤孕育希望

“日行一善”是著名教育家陳鶴琴所倡導(dǎo)的，旨在教育和引導(dǎo)師生回歸善的本質(zhì)，啟迪美好的心靈，從“日行一善”到“日日行善”，從而積善成德，形成健全的人格。為進(jìn)一步加強(qiáng)師生對(duì)傳統(tǒng)文化中“善”的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)校引導(dǎo)師生開展了“尋善知源”系列活動(dòng)，將“善行教育”的理念植入師生心田。

一是特色培訓(xùn)植理念。為引導(dǎo)全體師生深刻理解“善的內(nèi)涵”，不斷汲取中外文化經(jīng)典中的精粹，學(xué)校多次邀請(qǐng)有關(guān)專家到校做專題講座，在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生中開展“善的文化”特色培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦系列專題報(bào)告，使家長(zhǎng)和教師深受啟發(fā)，明白要用耐心和愛(ài)心對(duì)孩子進(jìn)行春風(fēng)化雨式的教育，讓深?yuàn)W的“善”慢慢滲透到學(xué)生的心靈深處，為孩子營(yíng)造善的大環(huán)境。

二是主題教育蘊(yùn)內(nèi)涵。學(xué)校從貼近學(xué)生生活的倫理道德人手，選取“感恩、親師、仁愛(ài)、守法、誠(chéng)信、責(zé)任”作為六大分類主題，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。少先大隊(duì)利用主題班隊(duì)會(huì)、主題故事會(huì)、課本劇表演等形式，組織開展“日行一善”格言書簽大賽、“崇善知禮”演講比賽、“感動(dòng)校園十大世紀(jì)善行小天使”評(píng)選等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)收集善言善行、講述善行故事，感受善的魅力，營(yíng)造富有感染力的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到善就蘊(yùn)藏在日常生活當(dāng)中，讓每一位學(xué)生成為向善的天使、文明的傳播者。

三是善行文化潤(rùn)心田。要營(yíng)造善的良好環(huán)境，需要注重從細(xì)節(jié)做起，于細(xì)微處下工夫，讓校園的各個(gè)角落都能傳播善的文化，激發(fā)學(xué)生向善的追求。學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計(jì)善行長(zhǎng)廊，運(yùn)用生動(dòng)有趣的中華傳統(tǒng)美德故事，引導(dǎo)學(xué)生們追尋善的起源，了解善言、善行；各班以“善習(xí)”、“善言”、“善行”為主題，以學(xué)生的主題繪畫和書法作品、精彩善行格言、感人的善行故事為載體，讓學(xué)生懂得做人行事的基本準(zhǔn)則；校園“三輕”溫馨提示語(yǔ)一“走路輕輕、說(shuō)話輕輕、拿放文具輕輕”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明守紀(jì)的良好言行。

二、崇善思行讓善的種子生根發(fā)芽

為了讓善的種子發(fā)芽，讓愛(ài)的行為生根，我們充分發(fā)揮師生的榜樣引領(lǐng)和示范作用，形成學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的互動(dòng)模式。

一是讓每一位教師成為善行的榜樣。我們注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，通過(guò)人性化管理提升教師的職業(yè)幸福感和使命感。辦公樓中溫馨的師德文化凝練高雅的師德氛圍；辦公室中全新的辦公條件在無(wú)言中體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛(ài)，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的大家庭；裝飾一新的師德長(zhǎng)廊設(shè)置了教師風(fēng)采臺(tái)，展示全體教師的精神風(fēng)貌和師愛(ài)格言，激勵(lì)教師時(shí)時(shí)處處以自己的善言、善行影響和感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)他們的互助和友愛(ài)之心。

二是讓每名孩子成為向善的天使。我們以“善在校園”、“善在家庭”、“善在社區(qū)”為三大活動(dòng)版塊，積極開展體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)善、行善、揚(yáng)善的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的技能，養(yǎng)成“日行一善”的習(xí)慣，形成與人為善的品質(zhì)。師生通過(guò)“教育善行日志”、“日行一善”成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄自己的習(xí)善之舉。同時(shí)，通過(guò)看、讀、體驗(yàn)將感悟記錄下來(lái)，師生共同成長(zhǎng)，創(chuàng)造與學(xué)生溝通的新載體。

三是讓每個(gè)人成為善行的傳遞者。為將關(guān)懷帶給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)校堅(jiān)持開展“童星閃耀，陽(yáng)光關(guān)愛(ài)”工程和“百名教師訪千家”活動(dòng)。全校75名教職工與班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生結(jié)成長(zhǎng)期的愛(ài)心對(duì)子，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的幫扶，定期開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等服務(wù)，直至愛(ài)心學(xué)生畢業(yè)為止。在“百名教師訪千家”活動(dòng)中，全體教師挨門挨戶走訪每個(gè)學(xué)生，將關(guān)愛(ài)帶到社會(huì)的每個(gè)角落。很多家長(zhǎng)和社區(qū)居民也紛紛加入到我們的“善行活動(dòng)”中來(lái)，成為校外義務(wù)輔導(dǎo)員。

三、弘善踐行讓善的幼苗茁壯成長(zhǎng)

好的教育形式需要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教育載體，做到有的放矢。在“善行教育”活動(dòng)中，我們具體做好三個(gè)結(jié)合。

一是與經(jīng)典誦讀相結(jié)合。學(xué)校以“晨誦、午讀、暮省”為主體閱讀模式，引導(dǎo)全體師生開展讀書活動(dòng)，師生共同養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從經(jīng)典中汲取善的文化和內(nèi)涵，不斷提升自我修養(yǎng)。圖書室六萬(wàn)多冊(cè)圖書實(shí)行開放式、超市式管理，為師生流動(dòng)閱讀提供方便。定期開展“書香班級(jí)”、“書香家庭”、“讀書小明星”等評(píng)選活動(dòng)，以班級(jí)為主體廣泛開展讀書活動(dòng)，定期評(píng)比表彰“誦讀小博士”和“好習(xí)慣小明星”。

二是與養(yǎng)成教育相結(jié)合。為引導(dǎo)學(xué)生把善行變成習(xí)慣，學(xué)校積極開展“善行崗申報(bào)活動(dòng)”，以中隊(duì)為單位組建善行崗，充分發(fā)揮隊(duì)員的智慧：自我定崗――隊(duì)員們自己選擇喜歡的崗位；自我命名――用自己喜歡的形式為崗位起名字，如“孝心崗”、“日行一善小天使崗”；志愿建崗――自愿組合，形成團(tuán)隊(duì)，擬定崗位目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容等；創(chuàng)新守崗―創(chuàng)新崗位模式，努力履行崗位責(zé)任，達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)；定期驗(yàn)崗――以少先大隊(duì)為單位，對(duì)隊(duì)員在活動(dòng)中的成長(zhǎng)給予及時(shí)的總結(jié)、評(píng)價(jià)和表彰。

三是與陽(yáng)光評(píng)價(jià)相結(jié)合。班級(jí)設(shè)立“日行一善小天使”排行榜，學(xué)校設(shè)立“善行小天使”榜樣臺(tái)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)等多種形式，定期對(duì)學(xué)生開展活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)比、表彰。將現(xiàn)代化手段應(yīng)用到陽(yáng)光評(píng)價(jià)之中，激勵(lì)學(xué)生自主養(yǎng)成。如制作學(xué)生“日行一善”視頻成長(zhǎng)檔案，為教師、家長(zhǎng)、小組對(duì)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)提供生動(dòng)的依據(jù)。學(xué)校電腦小組成員在教師指導(dǎo)下拍攝的“校園日行一善聚集”短片，定期利用集會(huì)、班隊(duì)會(huì)等在校園內(nèi)播放，讓學(xué)生獲得滿足感、成就感和幸福感。

四、揚(yáng)善樹行讓善的綠樹開花結(jié)果

要實(shí)現(xiàn)教育效能最大化，就必須在延伸教育功能上下工夫。學(xué)校以少先隊(duì)活動(dòng)為主陣地，積極為師生搭建活動(dòng)舞臺(tái)，將活動(dòng)向家庭和社區(qū)延伸，擴(kuò)大活動(dòng)的輻射面。

一是壯大品牌團(tuán)隊(duì)。學(xué)校成立了世紀(jì)愛(ài)心品牌團(tuán)隊(duì)和社區(qū)“日行一善”品牌團(tuán)隊(duì)。以“一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)”為目的，積極開展“小手拉大手活動(dòng)”，將“日行一善”活動(dòng)推向社會(huì)，帶動(dòng)社會(huì)良好風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。在家庭活動(dòng)中，主要引導(dǎo)學(xué)生開展感恩系列活動(dòng)，為父母送上一句溫馨的祝福、遞上自己親手制作的禮物。在社區(qū)活動(dòng)中，各班成立“愛(ài)心服務(wù)小分隊(duì)”，與社區(qū)的孤寡老人結(jié)成愛(ài)心對(duì)子，每周定期上門開展愛(ài)心服務(wù)。學(xué)生們?cè)趲椭说倪^(guò)程中獲得了快樂(lè)和滿足，提升了自我。

二是延伸教育半徑。學(xué)校不斷拓展并充分利用好各類德育活動(dòng)基地，積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，深入社會(huì)各個(gè)層面，發(fā)現(xiàn)善心、尋找善言、實(shí)踐善行，先后帶領(lǐng)學(xué)生參觀垃圾處理場(chǎng)和環(huán)衛(wèi)處，讓學(xué)生和環(huán)衛(wèi)工人一同工作，開展“一日體驗(yàn)活動(dòng)”。真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生的心靈受到極大的觸動(dòng)，深刻體驗(yàn)到環(huán)衛(wèi)工人平凡工作中的不平凡，更加懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，并積極維護(hù)社區(qū)和校園環(huán)境，成為家庭和社區(qū)中的“綠色小天使”，讓善的行為從校園走向了社會(huì)。

篇3

為了能在異國(guó)他鄉(xiāng)生存下來(lái)，從15歲起，他就跟隨父親打工。每次出門前，父親都這樣告誡他：只要有人答應(yīng)教你英語(yǔ)，并給一頓飯吃，你就留在那兒給人家干活。

他的第一份工作是在海邊小飯館里做服務(wù)生。由于他勤快、好學(xué)，很快便得到老板的賞識(shí)，為了能讓他學(xué)好英語(yǔ)，老板甚至把他帶到家里，讓他和他的孩子們一起玩耍。

一天，老板告訴他，給飯店供貨的食品公司招收營(yíng)銷人員，假若樂(lè)意的話，他愿意幫助引薦。于是，他獲得了第二份工作，在一家食品公司做推銷員兼貨車司機(jī)。

臨去上班時(shí)，父親告訴他：“我們祖上有一條遺訓(xùn)，叫‘日行一善’。在家鄉(xiāng)時(shí)，父輩們之所以成就了那么大的家業(yè)，都得益于這四個(gè)字?，F(xiàn)在你到外面去闖蕩了，最好能記著?！?/p>

也許就是因?yàn)槟撬膫€(gè)字吧，當(dāng)他開著貨車把燕麥片送到大街小巷的夫妻店時(shí)，他總是做一些力所能及的善事，比如幫店主把一封信帶到另一個(gè)城市；讓放學(xué)的孩子順便搭一下他的車。就這樣，他樂(lè)呵呵地干了四年。

第五年，他接到總部的一份通知，要他去墨西哥，統(tǒng)管拉丁美洲的營(yíng)銷業(yè)務(wù)，理由據(jù)說(shuō)是這樣的：該職員在過(guò)去四年中，個(gè)人的推銷量占佛羅里達(dá)洲總銷量的40％，應(yīng)予以重用。

后來(lái)的事，似乎有點(diǎn)順理成章了，他打開拉丁美洲的市場(chǎng)后，又被派到加拿大和亞太地區(qū)；1999年，被調(diào)回了美國(guó)總部，任首席執(zhí)行官。

就在他被美國(guó)獵頭公司列入可口可樂(lè)、高露潔等世界性大公司首席執(zhí)行官的候選人時(shí)，美國(guó)總統(tǒng)布什在競(jìng)選連任成功后宣布，提名卡羅斯?古鐵雷斯出任下一屆政府的商務(wù)部部長(zhǎng)，這正是他的名字。

篇4

—紹興市元培中學(xué)分部 王家煒

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！今天我國(guó)旗下講話的內(nèi)容是：日行一善，平凡中的不平凡。

"天地雖大，但有一念向善，心存良知，雖凡夫俗子，皆可為圣賢",人只要存有一顆良善之心，不論他是多么平凡，都能得到人們的尊敬。我們都應(yīng)該向需要幫助的人伸出援助之手，奉獻(xiàn)出自己的力量，做好每一件力所能及的事。正如雷鋒說(shuō)的那樣，把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

讓我給大家講一個(gè)故事。有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶并不富有的人家 ,一個(gè)寡婦與兩個(gè)小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點(diǎn)起了蠟燭；沒(méi)一會(huì)兒，忽然聽到有人敲門，原來(lái)是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問(wèn)：阿姨，請(qǐng)問(wèn)你家有蠟燭嗎？女子心想：他們家竟窮到連蠟燭都沒(méi)有嗎？千萬(wàn)別借他們，免得被他們依賴了！于是，對(duì)孩子吼了一聲說(shuō)：沒(méi)有！正當(dāng)她準(zhǔn)備關(guān)上門時(shí)，那窮小孩面帶關(guān)愛(ài)的笑容說(shuō)：我就知道你家一定沒(méi)有！說(shuō)完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，邊遞出來(lái)邊說(shuō)：媽媽跟我說(shuō)你一個(gè)人住可能沒(méi)有蠟燭，所以我?guī)筛鶃?lái)送你。這一刻女子的心里既自責(zé)又感動(dòng)， 她熱淚盈眶地將那小孩子緊緊地?fù)碓趹牙铩?/p>

孩子們雖然貧窮，但他們的心不窮，他們用自己的行動(dòng)，改變了女子對(duì)他們的偏見。是什么讓他們的平凡舉動(dòng)充滿了溫暖與力量？——是善心！也許孩子們并不知道，他們友善的微笑，溫暖了多少人的心。是的，善心就像陽(yáng)光，時(shí)間久了，冰山也會(huì)被融化的；日行一善，把行善當(dāng)成一種習(xí)慣，一種責(zé)任，讓行善的陽(yáng)光每天普照著大地。

也許有人會(huì)說(shuō)：日行一善，實(shí)在是心有余而力不足。不，日行一善，并不需要"拋頭顱灑熱血"、"舍生忘死"的無(wú)私與博愛(ài)。僅僅是彎下腰，撿起被人遺忘在角落的紙屑；蹲下身，放好掉落在講臺(tái)上的粉擦；停下腳步，扶起倒在過(guò)道上的拖把；站起身，把座位留給年邁的老人，這樣就足夠了。善不是一時(shí)的心血來(lái)潮，而是每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積。千里之行，始于足下；行善一生，始于日行一善。

當(dāng)直起身，對(duì)望感謝的目光；抬起頭，迎來(lái)贊許的微笑；向前走，看到認(rèn)可的點(diǎn)頭，這時(shí)候，你就能感受到日行一善帶來(lái)的快樂(lè)是無(wú)法言喻的。贈(zèng)人玫瑰，手有余香；日行一善，使你不需要?jiǎng)e人的感謝，就能得到內(nèi)心的滿足。身邊的小善，其實(shí)都只是舉手之勞，如果能用輕而易舉的小事?lián)Q來(lái)由衷的快樂(lè)與自豪，又何樂(lè)而不為呢？

記得狄更斯曾說(shuō)過(guò)，惡往往是曇花一現(xiàn)的，都要和作惡者一同滅亡；而善，則永世長(zhǎng)存，那么，請(qǐng)日行一善，給生活添一絲永恒的色彩；不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海，那么，請(qǐng)日行一善，相信吧，日復(fù)一日小善的累積，終會(huì)鋪成善的大道，匯成愛(ài)的江海！同學(xué)們，并不是玫瑰才能爭(zhēng)奇奪艷，平凡的小野花有了善，亦能綻放光芒；并不是雄鷹才能乘風(fēng)翱翔，平凡的麻雀有了善，亦能展翅在藍(lán)天之上。日行一善，造就了平凡中的不平凡；日行一善，我們共同在行動(dòng)！

日行一善 譜寫生命之樂(lè)章演講稿

樹人中學(xué) 鐘釋瑤

"人之初，性本善。"這是《三字經(jīng)》的開篇，也是我們啟蒙教育經(jīng)典中的經(jīng)典。是的，我們每個(gè)人都是懷著一顆炙熱的善心，展著一雙行善的翅膀來(lái)到這個(gè)世界上的。一提到善，我們也許就會(huì)不約而同的想到舍己為人、雪中送炭、云行雨施等成語(yǔ)。其實(shí)，善并不需要做出什么偉大的壯舉，也不是一些長(zhǎng)篇大論就能教會(huì)的，反之，善是日常生活中一些力所能及的小事。善是一個(gè)人品德修養(yǎng)的充分體現(xiàn)，同樣也是中華民族一直以來(lái)的傳統(tǒng)美德。所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該是善的傳承者，推廣者。善并不難，只要肯做，你就是一個(gè)有道德的人！

就拿我們生活中"看到垃圾要彎腰撿起"開始說(shuō)起。我們都知道，看到垃圾要彎腰撿起，但是，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，又有多少人能夠真正的做到呢？樓梯上有紙屑、餐巾紙等垃圾，有人可能會(huì)想到等值日生來(lái)打掃，有人覺(jué)得反正旁邊沒(méi)人不撿也沒(méi)有關(guān)系，有人想到現(xiàn)在人怎么多，撿起來(lái)會(huì)迎來(lái)別人異樣的眼光，說(shuō)不定還會(huì)被人說(shuō)是在做樣子，只有極少數(shù)人才會(huì)彎腰撿起，丟進(jìn)垃圾桶。讓我們來(lái)想一想為什么會(huì)這樣，我覺(jué)得還是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)待別人的刁鉆心理在作怪?？吹接型瑢W(xué)彎腰撿起垃圾，會(huì)有很多人覺(jué)得是在做樣子，是給別人看的，其實(shí)這種心理是萬(wàn)萬(wàn)不可有，我們?cè)賮?lái)想一想，就算他在做樣子，就算他不是出于善意撿起來(lái)的，他也算為校園整潔出了一份力，做了一件實(shí)事，也總比有些人面對(duì)垃圾已經(jīng)完全麻木好得多吧！

篇5

一天，奶奶帶著我和弟弟，來(lái)到廈門中山路的步行街游玩。

我們往前走，哇！好多東西?。∮邢憷眲疟捻n國(guó)鐵板燒；有香甜可口的棉花糖；有柔軟自如的甜甜圈面包；還有濃濃奶香的珍珠奶茶，我們看得直流口水。咦？這是什么呀？走近一看，呀！原來(lái)是一種玩具呀！它是一只小老鼠的模樣，把它扔在地板上，它就變成一灘爛泥，我們買了一只，再走一點(diǎn)路，看到了廈門游樂(lè)場(chǎng)！哇！好多好玩的呀！有旋轉(zhuǎn)木馬，海盜船，過(guò)山車，U型滑板，摩托車跳樓機(jī)，小丑、其它歌舞表演，我們先去玩旋轉(zhuǎn)木馬，奶奶跟我講旋轉(zhuǎn)木馬就是在一個(gè)旋轉(zhuǎn)的平臺(tái)上有座位供游客乘坐，這些座位傳統(tǒng)上都會(huì)裝飾成木馬，并且會(huì)上下移動(dòng)。 最早有紀(jì)錄的的旋轉(zhuǎn)木馬，在拜占庭帝國(guó)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)。第一個(gè)以蒸汽推動(dòng)的旋轉(zhuǎn)木馬，約在1860年在歐洲出現(xiàn)?，F(xiàn)在依然可以在各大小游戲場(chǎng)、商場(chǎng)等地方，見到各式旋轉(zhuǎn)木馬。 在收費(fèi)的主題公園中，會(huì)有裝飾豪華典雅的旋轉(zhuǎn)木馬；在免費(fèi)的休閑公園中也有旋轉(zhuǎn)木馬，它俗稱“??炎?保?扇肆ν貧?拇笮屯婢摺U庵執(zhí)笮屯婢哂蟹趾芏嘀秩送媯?行∨笥言諭媯揮心昵崛嗽諭媯揮星槁略諭媯簧踔粱褂欣先嗽諭婺亍N頤怯直枷蠔5鏈??5鏈?婧猛媯?換岫??笠。?換岫??乙。?拖褚鄖奧杪枘俏屢?拇蠡潮?。；晤U僑タ戳誦〕蟮謀硌藎?桓鋈嘶?涎丈?魃廈弊櫻?俅┥閑〕蟮囊路????庹嫻氖切〕罅耍⌒〕蟀諗?乓桓齷鶉ψ櫻?刂譜乓蝗憾?鍰?鶉Γ?劭醋耪庖恢恢歡?鍰??鶉Γ?以諦鬧卸哉飧魴〕笥兇畔勰降男那椋?莩鐾炅耍?乙酪啦簧岬乩肟?司緋。?銥髂棠逃新枷襝呂矗??晃一嶗綽蛞徽牌崩垂劭吹摹

看完已經(jīng)是晚上了，我們吃了許多東西后離開了廈門中山路的步行街。

指導(dǎo)老師：蔡霜霜

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篇6

在姥姥的張羅下，我們離開手機(jī)電腦的束縛，其實(shí)也談不上是一種束縛，而是對(duì)于我們這種放假學(xué)生一種消遣時(shí)光的工具，假期里面總是坐在電腦前擺弄這些，點(diǎn)點(diǎn)那些，完全把窗外的美景拋在腦后。姥姥總是愿意出去走走，所以有很廣的見識(shí)。

清晨，對(duì)于我們這些放假的孩子來(lái)說(shuō)，五點(diǎn)多起床的時(shí)間恐怕難以戰(zhàn)勝，到想到是外出游玩，背上行囊，踏上路程……

路程兩個(gè)小時(shí)，可是在車上卻過(guò)的不亦樂(lè)乎，看看這兒看看那，總有很好奇的事物。到山腳，很氣派，抬頭仰望，嗯，很陡峭的山，以至于讓人望而卻步，生怕那山會(huì)倒下來(lái)，爬山重點(diǎn)體會(huì)過(guò)程，有一條柏油路，可以直通半山腰，有一條曲折小路，可以遍觀景點(diǎn)，然而，我們大家毋庸置疑選擇小路，大路雖近，到無(wú)法觀景，那就沒(méi)有來(lái)景區(qū)的意義，小路雖然會(huì)走很遠(yuǎn)的路，但會(huì)很值得，拍照留念不正是一大樂(lè)趣嗎?

篇7

原文：

《翠云山房杏花盛開用鄧尉香雪海歌韻以去歲今日恰在鄧尉觀梅也》朝代:未知    作者:未知

山房駐輦息金吾，山房重來(lái)如到初。

東風(fēng)花事正絕勝，南梅北杏言非誣。

倚巖扶巘致各別，笑云烘日顏齊舒。

開不在先亦不后，蓄眼似有神為模。

七字未可擱筆罷，六飛匪為臨芳紆。

應(yīng)時(shí)即景便且近，還贏江國(guó)遙征途。

底須肥瘦較品格，均有蜂蝶紛來(lái)趨。

滿山紅雪香未歇，王母嵰山致饋馀。

勃窣雙成引嘉慶，瑯璈云瑟為聲娛。

是雪非海亦非湖，仙山自與人間殊。

儼如佛拈色空色，更欣天假需云需。

晚來(lái)應(yīng)有養(yǎng)花雨，隔窗點(diǎn)滴參清疏。

鄧尉擅名二千載，未如幽谷偏高孤。

篇8

一、學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)愛(ài)

感恩是一個(gè)正直人起碼的品德，一個(gè)經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬廣，會(huì)自覺(jué)自愿地給人以幫助。我設(shè)計(jì)班級(jí)系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)真情，學(xué)會(huì)感恩與奉獻(xiàn)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，不少孩子缺少感恩情懷。他們往往對(duì)父母的辛勞視而不見，只知道接受別人的愛(ài)而不知道去愛(ài)別人。因此，每年三八節(jié)前夕，我都要設(shè)計(jì)一節(jié)《我愛(ài)爸爸媽媽》的德育活動(dòng)課。課上，孩子們講述著和父母相處中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，動(dòng)情之處催人淚下。我倡議每個(gè)同學(xué)制作一張感恩卡,將自己與父母之間發(fā)生的最令人感動(dòng)的一件事記在上面，或?qū)懮弦痪渥８５脑?，?月8日的晚上送給他們。一張張卡片融進(jìn)了孩子對(duì)父母的真情。

為了把感恩活動(dòng)引向深入，我深情的對(duì)孩子們說(shuō)：“感恩不是掛在嘴邊，寫在紙上，而是要落實(shí)在行動(dòng)中。從今天開始老師為你們每人都留一份必做的孝敬作業(yè)：每天飯前幫父母拿碗筷。我還要發(fā)放家校反饋表了解你在家的具體表現(xiàn)。學(xué)期末我們將評(píng)選“家庭快樂(lè)小幫手”，只要能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)都能獲獎(jiǎng)?！焙⒆觽儚募?xì)微之處，體驗(yàn)到了做父母的辛苦，真正把感恩付諸于行動(dòng)。如今孩子已經(jīng)不僅僅停留在完成家務(wù)作業(yè)上，他們對(duì)父母的孝心已在孩子的心底悄然萌生。

愛(ài)是博大的，孩子們不僅僅要愛(ài)自己的親人，更應(yīng)把愛(ài)奉獻(xiàn)給那些需要幫助的人。在新學(xué)期發(fā)放新校服之前，學(xué)校號(hào)召全校少先隊(duì)員“伸出援助之手，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心”。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心。我用演示文稿的形式，展出了赤城縣新農(nóng)村小學(xué)的校園和孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的照片。那破舊的校舍，土坯支起的桌子，舊毛巾做的書包，讓孩子驚訝又同情?！袄蠋?，他們真是太苦了，我要把自己的衣服送給他們。”“老師我要買新文具送給他們?！薄拔宜徒o他們一些好書?！薄丝涛液孟罂吹絻傻睾⒆拥氖掷诹艘黄穑倪B在了一起.

在紅領(lǐng)巾跳騷市場(chǎng)的捐贈(zèng)中，在為海嘯受災(zāi)區(qū)捐款，為打工子弟的捐衣服的活動(dòng)中，孩子們積極踴躍。就連平時(shí)連橡皮都舍不得借給別人用的孩子，都主動(dòng)上前問(wèn)我:“老師，還能再捐點(diǎn)嗎？”最感人的，是我們班有一個(gè)同學(xué)把她從小一直攢到現(xiàn)在的所有硬幣和裝著硬幣的小豬儲(chǔ)蓄罐一起捐了上來(lái)。我真的感受到了孩子的那份真情，也體驗(yàn)到了為人師的無(wú)比幸福。

二、片片綠葉系集體

班集體就像一棵大樹，老師和學(xué)生就像一片片樹葉，樹葉熠熠閃亮，大樹才會(huì)郁郁蔥蔥。大樹枝繁葉茂，樹葉才能汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

學(xué)校設(shè)立每年四月為體育月，這正是增強(qiáng)學(xué)生集體觀念的好機(jī)會(huì)。我在班級(jí)中開展“我是集體一片綠葉”的主題教育活動(dòng)。動(dòng)員會(huì)上，我激動(dòng)地對(duì)孩子們說(shuō)：“我們48個(gè)人在一起，只能說(shuō)是一個(gè)班級(jí)，只有每個(gè)人都為班級(jí)出力，為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為班級(jí)的集體利益著想，敢于奉獻(xiàn)，心往一處想，勁往一處使，這樣的班級(jí)才是一個(gè)真正的班集體！孩子們，你們?cè)覆辉敢馕覀兊陌嗉?jí)成為這樣的集體？”孩子們異口同聲的回答，讓我們的活動(dòng)拉開了序幕：在班級(jí)的后黑板上我畫了一棵只有樹干的大樹，在下面端端正正的寫到：你為集體進(jìn)步作出了努力后，請(qǐng)畫上一片綠葉，并且寫上你的名字。孩子們?cè)谔K比賽、轉(zhuǎn)呼啦圈比賽、匯操比賽中各展風(fēng)采，集體之樹開始長(zhǎng)出綠油油的樹葉。體育月的最后一項(xiàng)活動(dòng)是運(yùn)動(dòng)會(huì)，不用我做任何提示，孩子們就早早地來(lái)到學(xué)校，甚至抓緊課間那幾分鐘的時(shí)間，扔沙包，練跳遠(yuǎn)，比賽跑步……比賽的前幾天，全班同學(xué)都興奮得不得了。他們紛紛把自己設(shè)計(jì)的班徽拿來(lái)，興致勃勃地告訴老師入場(chǎng)時(shí)要喊什么口號(hào)，有的同學(xué)自己去買氣球，有的同學(xué)去借白手套，還有的同學(xué)上網(wǎng)收集廣播材料……大家都是集體的小主人，誰(shuí)都不愿意被落下。那棵原本還不茂盛的集體之樹慢慢的枝繁葉茂了。比賽的時(shí)候，小運(yùn)動(dòng)員們穿上單衣，各個(gè)摩拳擦掌，觀看的同學(xué)眼睛緊盯著小運(yùn)動(dòng)員們，為他們喊啞了嗓子，揮酸了胳膊。跑了第一的孩子仿佛得勝的將軍，跑在后面的孩子一臉的遺憾，同學(xué)們見到了自己班的小運(yùn)動(dòng)員，為他們擦汗，給他們披衣服，還有的同學(xué)把巧克力塞到運(yùn)動(dòng)員的口中……如眾星捧月一般。觀看的孩子，又熱情又守紀(jì)。體育月結(jié)束后，我在那棵茂盛的大樹樹干上寫上了“精神文明班集體”幾個(gè)大字。以后只要學(xué)校組織大型活動(dòng)，后黑板上就會(huì)長(zhǎng)出一棵蓊郁的大樹。活動(dòng)中，孩子們?cè)跒榧w榮譽(yù)做貢獻(xiàn)中得到快樂(lè)，在集體的進(jìn)步中健康成長(zhǎng)。

三、日行一善成美德

不積跬步無(wú)以致千里。良好的品德是從一點(diǎn)一滴的小事中養(yǎng)成的。我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)，教育學(xué)生在校的每一天要力爭(zhēng)多做好事，在家庭、在社會(huì)上要力爭(zhēng)有好的行為。

為了讓孩子從小事做起，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我在班里長(zhǎng)期開展"日行一善"活動(dòng)，教育學(xué)生在校的每一天要力爭(zhēng)多做好事，在家庭、在社會(huì)上要力爭(zhēng)有好的行為，在每一天都有某一方面的進(jìn)步或增長(zhǎng)一個(gè)本領(lǐng)。為了能夠留下大家做好事及進(jìn)步的足跡，我要求每人準(zhǔn)備一個(gè)“日行一善”的記錄本，在第一頁(yè)做好“日行一善”的活動(dòng)標(biāo)記。這項(xiàng)活動(dòng)引起了孩子們極高的興趣，每個(gè)人都積極參與，及時(shí)記錄。“今天我在甬道，主動(dòng)撿起一片廢紙；”“今天我主動(dòng)擦去了教室墻壁的墨跡；”“下午放學(xué)我主動(dòng)去關(guān)上了窗子；”“學(xué)校的肋木有些松動(dòng)，我趕快到教導(dǎo)處做了匯報(bào)”……。通過(guò)參與此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生真正成了班級(jí)、學(xué)校的小主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我利用班會(huì)召開“日行一善”會(huì)，每月評(píng)出“日行一善小標(biāo)兵”。孩子們都積極向上，不甘示弱，不良的習(xí)慣漸漸遠(yuǎn)去，良好的行為不斷充斥著孩子們的學(xué)習(xí)、生活，他們關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)校園，團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取。

四、張張小報(bào)長(zhǎng)本領(lǐng)

一張張小報(bào)開闊了學(xué)生的視野，一張張小報(bào)陶冶了他們的情操。一張張小報(bào)鍛煉了學(xué)生的思維，一張張小報(bào)使他們插上了想象的翅膀。一張張小報(bào)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)我了解到班里大部分學(xué)生都把時(shí)間花在看電視上、玩兒游戲上了時(shí)，很是著急。如何開展一項(xiàng)孩子們喜愛(ài)而又有意義的活動(dòng)呢？創(chuàng)編手抄報(bào)活動(dòng)在我班應(yīng)運(yùn)而生。每月的月初,我都會(huì)給孩子們一個(gè)辦報(bào)的主題：科技手抄報(bào)、環(huán)保手抄報(bào)、故事手抄報(bào)、古詩(shī)手抄報(bào)、四季手抄報(bào)、申奧手抄報(bào)……在孩子們巧手中一份份精美的手抄報(bào)展出在教室外的專欄里，引來(lái)了無(wú)數(shù)羨慕贊許的目光，孩子們的心里別提有多美了。孩子們?yōu)榱讼蛲瑢W(xué)展示自己的作品，得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)，他們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。課余時(shí)間不再貪玩，而是積極地向同學(xué)求教、商討，全身心地準(zhǔn)備自己的作品。辦報(bào)活動(dòng)開闊了學(xué)生的視野，豐富了他們各方面的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維，提高了他們的創(chuàng)新能力，更增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情感。

篇9

在洛杉磯一家咖啡館，一個(gè)人點(diǎn)了兩杯咖啡，一杯自己喝，一杯貼在墻上，并且兩杯咖啡的錢數(shù)都由自己付。故事的主人公十分奇怪，幾天后，來(lái)了一個(gè)窮人，他坐下來(lái)說(shuō)：“墻上的一杯咖啡?！狈?wù)生以慣有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。那人喝完咖啡沒(méi)結(jié)賬就走了，服務(wù)生從墻上揭下一張咖啡便簽，扔進(jìn)了紙簍。

“那位窮人無(wú)須降低自己的尊嚴(yán)討要一杯免費(fèi)的咖啡，這正是當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)窮人的尊重?！眲偺垢嬖V記者：“日常生活中，火場(chǎng)救人、勇斗歹徒、慈善晚宴這些可能離我們較遠(yuǎn)，但是日行一善完全可以從一杯咖啡開始，你付錢了，但并不知道誰(shuí)會(huì)享用它。這就是有愛(ài)的世界?！?/p>

作為美國(guó)密蘇里大學(xué)營(yíng)銷學(xué)博士后，劉悅坦提出了一種實(shí)用性差異化思維方式――錯(cuò)層思維。通俗地說(shuō)，就是觀察和思考問(wèn)題的時(shí)候，要錯(cuò)開表面，不斷往事物的深層本質(zhì)突破。錯(cuò)層思維要求現(xiàn)有的或者別人的思考看做一個(gè)層面，然后錯(cuò)開這個(gè)層面，再不斷往事物深層逼近。

“關(guān)于如何做一個(gè)好人，再錯(cuò)一層思考，那就是做好人是需要智慧和技巧的。”劉悅坦繼續(xù)講述了這樣一則故事：一個(gè)禪者在河邊打坐時(shí)，聽到掙扎的聲音。睜開眼睛一看，一只蝎子正在水里掙扎。他伸手把它撈出來(lái)時(shí)，被蝎子蜇了一下。過(guò)了一會(huì)兒，蝎子又掉到水里去了。他救蝎子的手又被蜇了一下。旁邊的漁夫說(shuō)：“你真蠢，難道不知道蝎子會(huì)蜇人？”“知道。被它蜇了兩次了?！薄澳悄銥槭裁催€要救它？”“蜇人是它的本性，慈悲是我的本性。我的本性不會(huì)因?yàn)樗谋拘远淖儭！毙佑值暨M(jìn)了水里，禪者正猶豫間，漁夫把一個(gè)干樹枝遞到他手上，笑著說(shuō)：“慈悲是對(duì)的，但慈悲要有慈悲的手段?！?/p>

“孔子提倡以直報(bào)怨，延伸開來(lái)就是說(shuō)在幫助別人的時(shí)候要考慮如何保護(hù)好自己?！眲偺贡硎荆骸吧屏家彩且环N人生智慧?！?/p>

篇10

關(guān)鍵詞：德育工作 中學(xué) 建設(shè)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民工涌向大中城市“淘金”，但也因此導(dǎo)致我們農(nóng)村中學(xué)80%以上的學(xué)生都成了“留守少兒”。我校德育處以全面提高學(xué)校聲譽(yù)為動(dòng)力，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為工作重點(diǎn)，本著“高起點(diǎn)，高要求”，“抓管理，促教學(xué)”的原則，不僅從學(xué)生養(yǎng)成教育入手，并著重在探索民主、科學(xué)的管理方法，調(diào)動(dòng)廣大班主任的積極性等方面，進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、管理的基礎(chǔ)，“勤”是橋梁，“細(xì)”是紐帶

一位教育家談過(guò)，一位好老師不一定是一位好班主任，而一位好班主任必定是一位好老師。同樣的道理，一個(gè)好的老師不一定是一個(gè)好的德育處主任，但一個(gè)好的德育處主任必定是一位好老師。所以我們做德育處主任的就必須做到勤觀察，及時(shí)摸清每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；勤了解，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況和社會(huì)關(guān)系及其性格，每門功課成績(jī)的變化情況；勤思考，思考對(duì)各種性格類型學(xué)生的教育方法；勤溝通，經(jīng)常和學(xué)生談心，經(jīng)常做家訪或用電話聯(lián)系外出打工的家長(zhǎng)，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的各種表現(xiàn)，共同建筑愛(ài)心橋，激勵(lì)孩子奮發(fā)圖強(qiáng)。

二、習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)造就完美

我校將養(yǎng)成教育常抓不懈，積極推行“日行一善，日積一語(yǔ)”活動(dòng)?！叭招幸簧疲占徽Z(yǔ)”活動(dòng)目的：為了改掉我校學(xué)生的一些不良行為，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，我校每個(gè)學(xué)期都組織開展“日行一善，日集一語(yǔ)”活動(dòng)。

具體措施是：回顧前一天的行善經(jīng)歷或改掉某種不良習(xí)慣的經(jīng)歷，寫下自己與人方便，被人尊敬的感受即可。哪怕是幾句話也行，日記也行。

學(xué)校德育處同時(shí)要求班主任督促每一個(gè)學(xué)生都努力去做到，讓學(xué)生從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起、從細(xì)節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，讓自己的身心更健康、更積極向上。

三、教育學(xué)生，以“情”作為依托，讓“愛(ài)”充當(dāng)載體

教育學(xué)生，應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理。從嚴(yán)愛(ài)、慈愛(ài)走向師愛(ài)。師愛(ài)的表達(dá)也需要藝術(shù)，同時(shí)也應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。作為德育工作者，要時(shí)刻提醒自己尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不讓任何學(xué)生有被忽視的感覺(jué)。無(wú)論學(xué)生的年齡、性別、文化背景、家庭出身如何；不管他們是否殘疾；也不管他們的學(xué)業(yè)成績(jī)是否出色。德育工作者都應(yīng)該用真摯的師愛(ài)去感染每一位學(xué)生。只有這樣，才能促使學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)“后進(jìn)生”管理，營(yíng)造和諧校園

后進(jìn)生管理依舊是我們工作的中心，根據(jù)每班開學(xué)初上報(bào)的“后進(jìn)生”名單，學(xué)校都加以備案，以作為教育他的資料，使得學(xué)生對(duì)材料的印象很深，教育成否就顯的很關(guān)鍵。我們實(shí)行“兩手抓”的政策。即一手抓學(xué)校的正面引導(dǎo)，一手也抓家長(zhǎng)聯(lián)系。為此，我們對(duì)《學(xué)生懲處處理辦法》稍加修改，更主要的是加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的聯(lián)系，具體表現(xiàn)在

1.各班積極召開各類學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)議，無(wú)數(shù)次的與家長(zhǎng)取得電話聯(lián)系，及時(shí)的把學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)校訓(xùn)通的使用，使得每位家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校動(dòng)態(tài)。為此，學(xué)校專門請(qǐng)中國(guó)移動(dòng)校訓(xùn)通的工作人員對(duì)全校老師尤其是班主任進(jìn)行了使用培訓(xùn)

3.加強(qiáng)傳達(dá)室的管理，制定相關(guān)的學(xué)生進(jìn)出校門的制度，比如學(xué)生的請(qǐng)假必須寫明什么假，要有相關(guān)部門或人員的證明。

4.努力和學(xué)校所在地的武陽(yáng)派出所聯(lián)系，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間協(xié)同對(duì)學(xué)校周邊的巡查，一定程度杜絕了學(xué)校的違規(guī)現(xiàn)象，使學(xué)校秩序井然。

五、從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去

相信每一位學(xué)生，堅(jiān)信他們的能力，這也是師愛(ài)的一種體現(xiàn)。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)：自我教育不是個(gè)人的而是集體的自我教育，是學(xué)生之間在品德上的相互影響。

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校德育處都要要求各班主任組織本班學(xué)生就如何建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、充滿活力和凝聚力的班集體等問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，然后整理形成班規(guī)。讓它從學(xué)生中來(lái)，又回到學(xué)生中去。學(xué)生成了“立法人”，自然也就為做好“守法人”奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校德育處還建議班主任在班上實(shí)行“班長(zhǎng)輪流制”，即讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)、管理班務(wù)工作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)并放手讓他們處理班上的一些日常事情。同時(shí)還在班上組建了“自助互助小組”，讓學(xué)生在互動(dòng)中通過(guò)規(guī)勸自省自律告別不良風(fēng)氣，逐步走向團(tuán)隊(duì)自治。

通過(guò)班規(guī)、班長(zhǎng)輪流值日制的實(shí)施，我深深體會(huì)到，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我控制和自我管理的能力。

六、繼續(xù)抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)

1.我們繼續(xù)根據(jù)已制定的《班主任工作考核細(xì)則》和《班級(jí)評(píng)比量化細(xì)則》，對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)比。每月考評(píng)結(jié)果優(yōu)秀的班級(jí)直接對(duì)班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，考核結(jié)果向全校公示，以鼓勵(lì)先進(jìn)，督促不足，同時(shí)讓全校師生監(jiān)督，真正體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。在學(xué)期末，根據(jù)每個(gè)班級(jí)本學(xué)期的總分進(jìn)行學(xué)校班文明班級(jí)的評(píng)選，使評(píng)比工作有據(jù)可查，真正地讓事實(shí)說(shuō)話。并繼續(xù)做好“綏寧六中文明班級(jí)”評(píng)選工作。

2.班主任工作量化評(píng)估對(duì)提高老師積極性上做了調(diào)整。把班主任的月獎(jiǎng)金和班級(jí)管理成績(jī)得分以及班級(jí)學(xué)生數(shù)量掛鉤，做了量化評(píng)估，力求獎(jiǎng)優(yōu)督后，公正公開。當(dāng)然在和班主任進(jìn)行交流的時(shí)候也出現(xiàn)了些矛盾，但是總的來(lái)說(shuō)，在理解和交流后也能達(dá)成共同的意見。我們力爭(zhēng)在條件允許的情況下加大對(duì)班主任工作的支持。