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【導(dǎo)語】

【廣西南寧成人高考考試時(shí)間】2018年成人高考將于2018年10月27、28日舉行(成人高考考試為全國(guó)統(tǒng)一考試)，請(qǐng)廣大考生做好備考準(zhǔn)備，

日期時(shí)間10月28日10月29日9:00-11:00語文外語14:30-16:30數(shù)學(xué)（文科）數(shù)學(xué)（理科）史地（高起本文科）理化（高起本理科）公民道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)二、專升本考試時(shí)間表

日期時(shí)間10月28日10月29日9:00-11:30政治大學(xué)語文藝術(shù)概論高等數(shù)學(xué)（一）高等數(shù)學(xué)（二）民法教育理論生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合考生根據(jù)報(bào)考的專業(yè)考一門14:30-17:00外語-

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[關(guān)鍵詞] 寧夏 科技人力資源 流失

根據(jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)組織開展的“中國(guó)區(qū)域科技人力資源職業(yè)狀況”項(xiàng)目的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，自改革開放30年來，寧夏約流失各類專業(yè)人力資源約10萬人，相當(dāng)于現(xiàn)有人力資源總量的四分之一。寧夏與西部其他省市區(qū)一樣，均存在著科技人員數(shù)量少，人力資源層次偏低，結(jié)構(gòu)不合理，人力資源利用率低等方面問題，這些問題嚴(yán)重制約著寧夏經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、科技人力資源流動(dòng)分析

1.總體情況。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從改革開放以來，寧夏流失的科技人力資源大約是十萬人次，而引進(jìn)的人力資源只有2500人。流失人力資源中，中高級(jí)職稱的人達(dá)到一半以上，年齡在30～45歲之間，寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院流失博士10人，碩士15人，高校每年的流失量為296人。僅2003年辭職人員就達(dá)到106人；專業(yè)技術(shù)崗位的占54%。寧夏考出去的大學(xué)生，回寧人員不足25%，重點(diǎn)院校會(huì)寧的更少。科技人力資源減少的因素主要是人員離退休和專業(yè)技術(shù)流出寧夏。由于寧夏每年培養(yǎng)的科技人力資源數(shù)量遠(yuǎn)高于離退休科技人力資源數(shù)量，并且所培養(yǎng)的科技人力資源的增長(zhǎng)速度高于人口增長(zhǎng)速度，所以科技人力資源相對(duì)數(shù)量下降主要原因只能是流入量小于流出量，流動(dòng)規(guī)模較大，流失趨勢(shì)明顯。

2.科技人力資源流動(dòng)的特點(diǎn)。(1)技術(shù)成熟的科技人力資源流失嚴(yán)重。2006年流出的科技人員中有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人員占21%左右，流入的占15%左右，流失的主要是高級(jí)技術(shù)人員；流入人員中30歲以下、30歲～39歲、40歲～49歲所占比重分別為45%、35%和15%左右，流出人員各年齡段的比重分別為40%、39%和19%，流入人員30歲以下的比重高于流出的，而30歲～39歲、40歲～49歲的流入人員比重都低于流出的，流失的是年富力強(qiáng)的科技人員，補(bǔ)充的主要是缺乏科技工作經(jīng)驗(yàn)的科技人員。以寧夏大學(xué)為例，從近五年來看，全校流動(dòng)260人（含自然減員），引進(jìn)337人。副高職稱以上的人員流失了155人，補(bǔ)充的碩士及以上學(xué)歷的人員為266人。從表面上來看，這種流動(dòng)優(yōu)化了學(xué)歷層次，但流失人力資源屬于各方面都較成熟的。(2)科技人力資源流動(dòng)到更能發(fā)揮特長(zhǎng)的地方。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在職科技人力資源區(qū)內(nèi)流動(dòng)情況表明科技人力資源繼續(xù)由其他經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)向銀川市流動(dòng)，而銀川市的科技人力資源向區(qū)外更發(fā)達(dá)的地區(qū)流動(dòng)。說明銀川市的科研環(huán)境和生活條件相對(duì)優(yōu)越，對(duì)科技人力資源最具吸引力，科技人力資源通過各種途徑向銀川聚集，石嘴山市工業(yè)企業(yè)較多，對(duì)科技人員有一定吸引力，在科技人力資源流動(dòng)中基本保持平衡。(3)農(nóng)學(xué)與工學(xué)領(lǐng)域的科技人力資源為流動(dòng)主體。寧夏科技人力資源流動(dòng)從專業(yè)情況看，以工學(xué)專業(yè)為主，占全部流動(dòng)人員的40%左右，其次為理學(xué)，占40%左右，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和農(nóng)學(xué)在10%以下。從科技人力資源流動(dòng)的行業(yè)看，流動(dòng)人員中原來屬于農(nóng)業(yè)的占6.3%，流動(dòng)后屬于農(nóng)業(yè)的占9.3%；原來屬于制造業(yè)的占57.8%，流動(dòng)后屬于制造業(yè)的占63.3%。表明其他行業(yè)科技人力資源向農(nóng)業(yè)和制造業(yè)流動(dòng)，這對(duì)提高產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)開發(fā)和科技成果推廣、技術(shù)水平提高有重要意義。

3.科技人力資源流失的原因?？萍既肆Y源是相對(duì)稀缺的人力資源，如果科技人力資源在原單位無法發(fā)揮應(yīng)有作用，無法實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，流失就不可避免。為了具體地了解寧夏科技人力資源流動(dòng)的真正原因，我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷對(duì)寧夏科技人力資源的流動(dòng)原因進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示:(1)單位發(fā)展前景好并在當(dāng)?shù)赜袇^(qū)位優(yōu)勢(shì)，占18.4%;(2)專業(yè)對(duì)口，能發(fā)揮專長(zhǎng)，占16.0%；(3)個(gè)人發(fā)展前景好、晉升機(jī)會(huì)多，占11.3%；(4)工作地點(diǎn)等家庭因素，占7.7%?？傮w上，人發(fā)展機(jī)會(huì)、工作地點(diǎn)及家庭因素、工作成就感等屬于人員自身因素的占30%，專業(yè)對(duì)口、人力資源評(píng)價(jià)機(jī)制、單位發(fā)展前景、薪酬福利待遇、人際關(guān)系、企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)重視與信任、培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和工作條件等外部環(huán)境因素占70%，外部環(huán)境比個(gè)人自身原因更重要。

二、進(jìn)流動(dòng)和防止流失的措施和建議

1.改善寧夏的自然環(huán)境，促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。寧夏科技人力資源的流失主要是與本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的關(guān)系。首先，采取退耕還林，加強(qiáng)城市環(huán)境建設(shè)等措施改善自然環(huán)境，從而改善人們的生活環(huán)境；其次，政府放寬政策，擴(kuò)大招商引資力度，帶動(dòng)全區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2．進(jìn)一步優(yōu)化科技人力資源流動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)人力資源有序化流動(dòng)。以營(yíng)造一種有利于“人力資源輩出，人盡其才”的良好體制環(huán)境為突破口，充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)人力資源的配置作用，政府應(yīng)逐漸減少對(duì)人力資源市場(chǎng)的直接干預(yù)，轉(zhuǎn)為以宏觀調(diào)控和監(jiān)管為主，引導(dǎo)科技人力資源有序流動(dòng)，創(chuàng)造一種公平、公正、有序的人力資源市場(chǎng)環(huán)境，通過市場(chǎng)機(jī)制引導(dǎo)科技人力資源有序流動(dòng)。

3.用人單位應(yīng)完善用人措施，使之具有吸引力，從而減少人力資源流失。寧夏科技人力資源的經(jīng)濟(jì)收入普遍偏低，最重要的是用人單位應(yīng)采取具體行之有效的措施，穩(wěn)定現(xiàn)有人力資源，防止人力資源流失。履行好“牽頭抓組”的工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人力資源工作的認(rèn)識(shí)；建立健全各項(xiàng)制度，建立各種穩(wěn)定人力資源，留住人力資源，培養(yǎng)人力資源的機(jī)制；優(yōu)化人力資源的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和人文環(huán)境。

4.培養(yǎng)高層次人力資源，增強(qiáng)科技人力資源的創(chuàng)新能力。以高校、科研機(jī)構(gòu)為技術(shù)依托，利用各類科研項(xiàng)目，加快高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新科技人力資源培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)揮院士和高層專家學(xué)者的領(lǐng)軍作用，著力培養(yǎng)造就新一代科技領(lǐng)軍人力資源、學(xué)科帶頭人和技術(shù)帶頭人。拓寬和提升以創(chuàng)新平臺(tái)和特色產(chǎn)業(yè)化基地為載體的人力資源培育功能，形成科技人力資源創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系統(tǒng)鏈條。

參考文獻(xiàn)：

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遼寧本溪2017成人高考考試科目導(dǎo)語：本溪2017成人高考考試時(shí)間安排在2017年10月28日至29日期間，

【本溪成人高考考試科目】1、高中起點(diǎn)升本科統(tǒng)考科目：(1)理科類：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語、理化(物理、化學(xué)合卷)。(2)文科類：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語、史地(歷史、地理合卷)，藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)不計(jì)入總分，供錄取時(shí)參考。2、高中起點(diǎn)升專科(高職)統(tǒng)考科目：(1)理科類：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。(2)文科類：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語，藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)不計(jì)入總分，供錄取時(shí)參考。(3)醫(yī)學(xué)類(含中醫(yī)學(xué)類和藥學(xué)類)各專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。(4)中央司法警官教育學(xué)院開設(shè)的監(jiān)獄管理、勞教管理專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。(5)公安類院校各專業(yè);語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。注：(1)外語設(shè)英語、日語、俄語三個(gè)語種，考生可根據(jù)招生院校對(duì)外語語種的要求選擇一種。(2)高中起點(diǎn)升本科和?？频墓舱n：語文、數(shù)學(xué)(文)、數(shù)學(xué)(理)、英語、日語、俄語、史地(歷史、地理合卷)、理化(物理、化學(xué)合卷)實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，試題由教育部統(tǒng)一命制。(3)高中起點(diǎn)升本、?？平y(tǒng)一考試科目每科滿分均為150分，考試時(shí)間為120分鐘。(4)藝術(shù)、體育等專業(yè)需加試的專業(yè)科目和考試時(shí)間，由各招生院校自定，并通知考生。3、專科起點(diǎn)升本科統(tǒng)考科目均為三門：兩門公共課為政治、外語;一門專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類共分為八個(gè)科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：(1)哲學(xué)、文史及中醫(yī)、中藥學(xué)類：政治、外語、大學(xué)語文。(2)藝術(shù)類：政治、外語、藝術(shù)概論。(3)理工類：政治、外語、高等數(shù)學(xué)(一)。(4)經(jīng)管類：政治、外語、高等數(shù)學(xué)(二)。(5)法學(xué)類：政治、外語、民法。(6)教育學(xué)：政治、外語、教育理論。(7)農(nóng)學(xué)類：政治、外語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。(8)醫(yī)學(xué)類：政治、外語、醫(yī)學(xué)綜合。注：(1)外語開設(shè)英語和日語兩種語種。(2)?？破瘘c(diǎn)升本科統(tǒng)一考試科目每科滿分均為150分，考試時(shí)間為150分鐘。(3)?？破瘘c(diǎn)升本科統(tǒng)一考試科目試題均由教育部統(tǒng)一命制。除統(tǒng)考科目外，是否再加試專業(yè)課，由招生院校自行確定。如需加試專業(yè)課，由招生院校向社會(huì)公布并自行組織命題和考試。專業(yè)課加試規(guī)則：除規(guī)定的統(tǒng)考科目外，招生學(xué)?？稍诳荚囋撼烧修k統(tǒng)一組織下根據(jù)專業(yè)要求進(jìn)行專業(yè)課加試。其中藝 術(shù)類、體育類專業(yè)必須加試專業(yè)課，其它專業(yè)是否加試由招生學(xué)校自行決定，專業(yè)課加試由招生學(xué)校自行命題和組織考試。

【考試時(shí)間】根據(jù)陜西教育考試院的《

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中國(guó)作協(xié)會(huì)員,上海作協(xié)會(huì)員,經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,在某機(jī)關(guān)任職,啃書與碼字為一生嗜愛,偶著短文,乃忙中啜飲咖啡,過把癮也。

韓城,是西部一個(gè)不起眼的小城市,大概沒有多少人能說出它的準(zhǔn)確方位。但就在這個(gè)小城市卻出了歷史上一位偉大的文學(xué)家、歷史學(xué)家,他就是司馬遷。斯人斯事不知給這個(gè)城市帶來了多少感喟。到了韓城,才知道不虛此行,韓城的古建筑給我留下了深刻的印象,至今猶有回味。

韓城的歷史建筑,給人印象最深的還是它的古民居――四合院。韓城是北方古民居保存最多而且集中分布的地方,整個(gè)韓城從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村分布著各式各樣的四合院一千多座,僅在老城內(nèi)分布的就有六七百座,像張巷、泊子巷、南營(yíng)廟巷、灣灣巷等四合院鱗次櫛比,相當(dāng)規(guī)整。韓城老城的四合院大都是明清時(shí)期修筑,據(jù)說那時(shí)的韓城人文鼎盛,在京在省城做官的人很多,于是就把四合院這種北方當(dāng)時(shí)流行的建筑式樣搬了過來。韓城四合院的建筑不管是局部還是整體以及各種裝飾藝術(shù)都非?？季?并在藝術(shù)上融合了北方各地的特色,充分體現(xiàn)了漢民族家族聚居、和諧共處的居住文化和民族傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的豐富多彩。在眾多古民居中,最有特色也最值得一看的是黨家村的古民居。黨家村位于韓城市東北約十公里處,東距黃河只有3公里,夾在高高的土塬之間,東西延伸成葫蘆狀。整個(gè)村寨就是一個(gè)古建筑群,現(xiàn)在仍有各種四合院120多座(據(jù)說最多時(shí)有數(shù)百座),除了四合院,村寨還有橋梁、古塔、古井、私塾、祠堂、哨門、貞節(jié)牌坊等近20個(gè)各類建筑設(shè)施,保存了古巷道20多條,應(yīng)凡生活起居、教育文化、公共活動(dòng)、防衛(wèi)等建筑都很齊全。黨家村四合院的建筑細(xì)部,像門樓、門楣、庭院小品、回廊、梁柱、窗欞等以及各種石雕、磚雕、木雕也頗值玩味,很有藝術(shù)品位和審美情趣。黨家村距今已有600多年的歷史,但真正興盛并奠定現(xiàn)在村落形態(tài)則是在明代中期。黨氏的先祖充分利用黨家村靠近縣城,近有黃河水利,通過經(jīng)商發(fā)跡,長(zhǎng)期興盛不衰。這為整個(gè)村寨的建設(shè)、布局、經(jīng)營(yíng)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ),也使得黨家村與整個(gè)北方的村落形態(tài)迥異,與韓城老城遙相呼應(yīng),成為介乎城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村之間的一種別樣的生活。

韓城古建筑的另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是它的人文氣息非常濃厚。興許是司馬遷余澤,也或者是韓城書香門第、官宦世家眾多,韓城人歷來非常重視教育,也連帶到一些建筑上。這里首推文廟,韓城的文廟坐落在老城東學(xué)巷,興建于元代,后來屢經(jīng)修葺,建成現(xiàn)在的規(guī)模,總建筑面積達(dá)8000多平方米,南北中軸線長(zhǎng)達(dá)180米,主要由大成殿、明倫堂、尊經(jīng)閣等單體建筑構(gòu)成。大成殿是文廟的主體建筑,建筑在石砌高臺(tái)之上,為簡(jiǎn)瓦歇山頂結(jié)構(gòu),面闊三間,進(jìn)深四間,殿內(nèi)金碧輝煌,氣勢(shì)不凡,還有康熙帝所題“萬世師表”牌匾。它的北邊是明倫堂,堂為五間,堂東西兩側(cè)有碑林、掌酒司、典庫(kù)司,是舊時(shí)府學(xué)教官督導(dǎo)諸生的地方。再北邊是尊經(jīng)閣,是存放經(jīng)書的地方,閣建在石砌高臺(tái)之上,為重檐歇山頂,甚是雄偉。除了文廟,文人學(xué)者還有一處必須一到,那就是司馬祠。司馬祠位于韓城城南十公里一個(gè)山崗之上,東臨黃河,西靠梁山,祠始建于西晉,清時(shí)大規(guī)模擴(kuò)建,面積達(dá)4.5萬平方米。建有明堂,堂基長(zhǎng)近10丈,寬近6丈,基下左側(cè)為神路,臺(tái)階有99層,磚石砌成,拾階而上,倍感雄偉。祠內(nèi)建國(guó)后又陸續(xù)將韓城市內(nèi)的三圣廟、禹王廟、彰耀寺、河瀆碑等遷移而來,成為一個(gè)古建筑群。徜徉祠內(nèi),緬懷先賢,不知幾多懷古之思。

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[關(guān)鍵詞]人群;出生缺陷;監(jiān)測(cè)

[中圖分類號(hào)]R195

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

[文章編號(hào)]1006-1959(2009)11-0278-02

寧夏石嘴山市大武口區(qū)是國(guó)家人群出生缺陷監(jiān)測(cè)點(diǎn)之一。根據(jù)《中國(guó)人群出生缺陷監(jiān)測(cè)方案》的要求,2008年(3+1)對(duì)轄區(qū)內(nèi)1938例本地戶口和836例非本地戶口胎嬰兒進(jìn)行了出生缺陷監(jiān)測(cè),現(xiàn)就監(jiān)測(cè)資料分析如下:

1 資料來源

轄區(qū)內(nèi)各地段上報(bào)的《出生情況及嬰兒隨訪登記表》及《出生缺陷兒登記表》。

2 方法

2.1 監(jiān)測(cè)方案:根據(jù)《中國(guó)人群出生缺陷監(jiān)測(cè)方案》,結(jié)合本地實(shí)際制訂了《石嘴山市大武口區(qū)人群出生缺陷監(jiān)測(cè)方案》。

2.2 診斷:由縣(區(qū))級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷并經(jīng)專家確認(rèn)。

2.3 監(jiān)測(cè)單位:轄區(qū)內(nèi)11個(gè)街道辦事處(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、45個(gè)居委會(huì)。

2.4 監(jiān)測(cè)對(duì)象:居住在本轄區(qū)內(nèi)的妊娠滿28周至生后42d的產(chǎn)婦所分娩的胎嬰兒。

2.5 資料收集:城市監(jiān)測(cè)點(diǎn)由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)或街道衛(wèi)生院的婦幼保健人員、農(nóng)村監(jiān)測(cè)點(diǎn)由村醫(yī)或村保健員收集的轄區(qū)所有孕滿28周分娩的胎嬰兒相關(guān)信息及每月上報(bào)的《出生情況及嬰兒隨訪登記表》及《出生缺陷兒登記表》。

3 結(jié)果

3.1 出生缺陷發(fā)生率:轄區(qū)內(nèi)2007年10月1日～2008年9月30日出生的胎嬰兒2774例,監(jiān)測(cè)出生缺陷68例,缺陷發(fā)生率為245.13/萬。

3.2 出生缺陷的病因分類、構(gòu)成、發(fā)生率:見表1。

3.3 城鄉(xiāng)出生缺陷發(fā)生情況:2774例胎嬰兒中,城鎮(zhèn)戶口1530人,出生缺陷48例,缺陷發(fā)生率為313.72/萬;農(nóng)村戶口1244人,出生缺陷20例,缺陷發(fā)生率為160.77/萬。

3.4 不同性別出生缺陷發(fā)生情況:2774例胎嬰兒中,男性1474例,女性1300例,缺陷數(shù)男性為32例,缺陷發(fā)生率為217.09/萬;女性36例,缺陷發(fā)生率為276.92/萬,缺陷發(fā)生率女性高于男性。

3.5 產(chǎn)母年齡別出生缺陷發(fā)生率:見表2。

3.6 出生缺陷的診斷依據(jù)和確診時(shí)間:缺陷在產(chǎn)后42d內(nèi)診斷的62例,占91.18%;在產(chǎn)前診斷的6例,占8.82%;通過產(chǎn)后臨床診斷的53例,占77.94%;超聲診斷的10例,占14.71%,臨床+超聲診斷的2例,占2.94%;生化診斷的2例,占2.94%;其它診斷的1例,占1.47%。

4 討論

通過全人群出生缺陷監(jiān)測(cè),能客觀有效地反映大武口區(qū)出生缺陷的發(fā)生水平。大武口區(qū)是石嘴山市政府所在地,也是能源重工業(yè)基地,污染現(xiàn)象嚴(yán)重,是導(dǎo)致胎兒畸形增加的客觀原因,所以缺陷發(fā)生率較高。

監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示,外耳畸形、多、并指(趾)、先天性心臟病、唇腭裂、脊柱裂、腦膨出的發(fā)生率居前五位。

從出生缺陷兒母親情況看,小于20歲、大于35歲的孕母為出生缺陷的高發(fā)年齡,且城鎮(zhèn)缺陷發(fā)生率明顯高于農(nóng)村,可能與婦女的職業(yè)與所接觸的環(huán)境有關(guān)。因此,加強(qiáng)優(yōu)生優(yōu)育的宣傳教育,提高自身的保健意識(shí),減少高齡生育,不接觸有毒有害物質(zhì)。孕早期避免不良因素影響。呼吁社會(huì)各界加強(qiáng)環(huán)境保護(hù),減少環(huán)境污染,做好婚前、孕前期、孕早期保健,對(duì)預(yù)防出生缺陷有著非常重要的意義。

通過對(duì)我市5歲以下兒童生命監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示,目前出生缺陷已成為影響我市5歲以下兒童死亡率的前5位因素之一。因此,減少出生缺陷的發(fā)生不僅能提高出生人口素質(zhì),還能有效地降低5歲以下兒童死亡率。

在我們的監(jiān)測(cè)過程中,以三級(jí)保健網(wǎng)為依托,臨床與保健相結(jié)合,產(chǎn)科、兒科及基層保健工作有機(jī)結(jié)合。作為首批全國(guó)監(jiān)測(cè)點(diǎn),圓滿地完成了全年的監(jiān)測(cè)任務(wù)。各類數(shù)據(jù)顯示,通過人群出生缺陷監(jiān)測(cè),使既往單一的醫(yī)院產(chǎn)科監(jiān)測(cè)得到拓展,客觀有效地反映大武口區(qū)出生缺陷的發(fā)生水平。

5 對(duì)策

5.1 加強(qiáng)宣傳教育:能源重工業(yè)基地,污染現(xiàn)象嚴(yán)重,城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)不平衡,尤其是鄉(xiāng)村和流動(dòng)人口,群眾自我保健意識(shí)差,對(duì)出生缺陷的認(rèn)識(shí)不足。因此,多渠道地進(jìn)行群眾性的優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)宣傳教育,幫助群眾充分認(rèn)識(shí)不良生活習(xí)慣、傳染性疾病、環(huán)境污染與出生缺陷的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)出生缺陷對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的危害是極為重要的。

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；現(xiàn)代金融業(yè)人才；職業(yè)能力；培養(yǎng)模式

? ? ? ?0引言

? ? ? ?隨著金融全球化的加速以及信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代金融業(yè)對(duì)人才能力和素質(zhì)的需求也逐漸發(fā)生了改變。高職院校在金融業(yè)人才培養(yǎng)過程中，使學(xué)生在校期間就獲得從事金融相關(guān)工作的所需的職業(yè)能力是高職院校人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。隨著金融業(yè)的發(fā)展，遼寧高職院校如何根據(jù)金融從業(yè)人員職業(yè)能力的需求改變，提升金融相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)水平是高職院校需求解決的重要問題。

? ? ? ?1現(xiàn)代金融業(yè)人才職業(yè)能力分析

? ? ? ?職業(yè)能力是隨著心理學(xué)中能力理論的研究而逐漸發(fā)展出來的概念。職業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體將所具備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、技能和身體能力進(jìn)行整合以勝任某類職業(yè)活動(dòng)的綜合能力。從結(jié)構(gòu)層面來看，職業(yè)能力可以分為專業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和關(guān)鍵核心能力三個(gè)部分。專業(yè)特定能力是指從事某一特定崗位或工作應(yīng)具備的能力，適用范圍較窄。行業(yè)通用能力是指從事某一類具有相同或相似特征的崗位群應(yīng)具備的共同的技能和能力，適用范圍比專業(yè)特定能力要大。關(guān)鍵核心能力是指從事任何職業(yè)和崗位都需要具備的能力，獲得過程較漫長(zhǎng)且不易更改，適用范圍最廣。根據(jù)冰山理論對(duì)能力素質(zhì)的界定，關(guān)鍵核心能力是處于海平面以下的冰山的主體，是員工內(nèi)隱的特征，而行業(yè)通用能力和專業(yè)特定能力是處于海平面以上的冰山一角，是員工外顯的特征。不同職業(yè)和工作崗位對(duì)職業(yè)能力的要求是不同的。根據(jù)以上對(duì)職業(yè)能力概念和內(nèi)涵的剖析，結(jié)合現(xiàn)代金融專業(yè)的特性，現(xiàn)代金融從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)能力主要為以下方面：一是專業(yè)特定能力：這是勝任特定工作崗位且區(qū)別于其他工作崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和能力，也是現(xiàn)代金融類專業(yè)的從業(yè)能力，根據(jù)不同專業(yè)的要求有所不同。包括會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)、金融、證券、信托等不同專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能。金融業(yè)從業(yè)人員必須學(xué)習(xí)并掌握系統(tǒng)的金融相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、技能知識(shí)和金融實(shí)務(wù)操作能力。二是行業(yè)通用能力：這是除金融專業(yè)知識(shí)和技能以外的相關(guān)知識(shí)和技能，是為保證專業(yè)知識(shí)能夠順利發(fā)揮的保障。包括經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、外語能力、計(jì)算機(jī)知識(shí)、公文寫作能力、公關(guān)禮儀、法律意識(shí)等從事金融行業(yè)都要具備的通用知識(shí)和技能。三是關(guān)鍵核心能力：這是涉及到個(gè)人特質(zhì)的范疇，是除從業(yè)基本知識(shí)和技能以外的從事任何職業(yè)都需要的基本的能力綜合。包括創(chuàng)新能力、溝通能力、自我提升能力、與人合作能力以及職業(yè)素養(yǎng)。由于金融行業(yè)的特殊性，對(duì)從業(yè)者的誠(chéng)信、可靠、細(xì)致、謹(jǐn)慎等個(gè)人素養(yǎng)的要求相對(duì)其他行業(yè)要更加重視。

? ? ? ?2遼寧高職金融業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

? ? ? ?高職院校作為高素質(zhì)技能型金融人才的主要載體，應(yīng)該根據(jù)金融業(yè)崗位的人才職業(yè)能力要求對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)。每年遼寧省高職院校都會(huì)輸出大量的財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生，如2016年遼寧省財(cái)經(jīng)類?？飘厴I(yè)生就為16261人，從畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤情況來看，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率卻極低。雖然遼寧高職教育近些年也在持續(xù)地進(jìn)行改革，但是傳統(tǒng)的金融教育理念和教育模式仍然影響著遼寧高職院校金融人才的培養(yǎng)方向。隨著金融經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，遼寧高職院校金融業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在以下問題：

? ? ? ?2.1金融人才培養(yǎng)目標(biāo)落后于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

? ? ? ?主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是重理論輕實(shí)踐。高職院校主要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才，因此遼寧省高職院校金融人才培養(yǎng)主要定位于應(yīng)用技能型人才。但是從遼寧各高職院校金融人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)來看，仍然帶有“重理論、輕實(shí)踐”的課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)。學(xué)生在校期間的實(shí)踐技能掌握不足，不能適應(yīng)用人企業(yè)短期上崗的需求。二是專業(yè)定位不明確。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，傳統(tǒng)的金融模式也在悄然發(fā)生著改變。但是遼寧高職金融類專業(yè)仍然以傳統(tǒng)金融崗位作為學(xué)生培養(yǎng)的定位，使得學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與行業(yè)發(fā)展脫鉤。三是人才培養(yǎng)層次界限不清。從遼寧高職院校金融類相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置實(shí)際情況來看，突出綜合管理類課程，缺少實(shí)踐操作性實(shí)訓(xùn)，這就無法區(qū)別于本科院校的金融業(yè)人才培養(yǎng)層次，不能突出高職?？茖W(xué)生技能性特點(diǎn)。

? ? ? ?2.2金融人才培養(yǎng)方法不夠完善

? ? ? ?目前遼寧高職院校金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)方法多為理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方法，這種人才培養(yǎng)方法能夠使學(xué)生掌握理論知識(shí)同時(shí)學(xué)會(huì)實(shí)際操作技能。但是遼寧高職金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中卻不能根據(jù)金融業(yè)的發(fā)展情況將理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合。一方面理論課程的授課方法多為填鴨式，學(xué)生死記硬背，理論知識(shí)并不扎實(shí)。另一方面實(shí)踐教學(xué)課程由于實(shí)踐課程設(shè)置不合理、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施不匹配、校外實(shí)訓(xùn)極低不健全、教師實(shí)踐能力差等原因，導(dǎo)致理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方法還有待進(jìn)一步完善。

? ? ? ?2.3教學(xué)課程設(shè)置缺乏革新

? ? ? ?很多高職院校金融專業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，在無科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上隨意設(shè)置教學(xué)課程；教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法跟上金融業(yè)的發(fā)展步伐；教學(xué)方法單一，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)方法應(yīng)用較少；教材選用標(biāo)準(zhǔn)低，知識(shí)的更新速度慢且針對(duì)性不強(qiáng)；實(shí)踐性課程安排較少，且與實(shí)際工作崗位技能脫鉤。

? ? ? ? ?3遼寧高職金融人才的培養(yǎng)對(duì)策

? ? ? ?為了能夠提升遼寧高職金融人才的培養(yǎng)水平，為企業(yè)輸送高水平高素質(zhì)的技能型金融人才，遼寧高職金融相關(guān)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)金融企業(yè)對(duì)職業(yè)能力的需求對(duì)金融人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革。根據(jù)現(xiàn)代金融業(yè)人才職業(yè)能力要求對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，這樣才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

? ? ? ?3.1調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

? ? ? ?遼寧高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要定位于培養(yǎng)面向商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等現(xiàn)代金融企業(yè)的一線基層崗位，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)金融知識(shí)并能熟練掌握金融業(yè)務(wù)技能的復(fù)合型技能金融人才。在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位時(shí)，不能把專業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和關(guān)鍵核心能力割裂開來，不僅要把金融專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、強(qiáng)技能，同時(shí)還要培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)的能力，使其成為復(fù)合型的金融人才。

? ? ? ?3.2更新培養(yǎng)方式

? ? ? ?培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)、動(dòng)手操作能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，不能僅憑教師在課堂上的講授就能使學(xué)生掌握和了解。學(xué)校應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)課程、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、參加技能大賽等多種方式增加學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐操作能力。教師應(yīng)該通過案例、微課等多種教師方式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。也就是說教師通過更生動(dòng)形象地傳授知識(shí)，學(xué)生通過更多機(jī)會(huì)的模擬實(shí)戰(zhàn)演練，這才是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才的有效方法。

? ? ? ?3.3更新課程體系

? ? ? ?遼寧高職金融專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該在科學(xué)合理地調(diào)研基礎(chǔ)上，為專業(yè)設(shè)置合理地設(shè)置課程體系。可以在“課（課程體系）———證（職業(yè)資格證書）———賽（技能大賽）———崗（崗位職業(yè)能力）”這一基礎(chǔ)之上，對(duì)金融專業(yè)的課程體系進(jìn)行課程設(shè)置。在課程設(shè)置的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)金融環(huán)境和金融業(yè)發(fā)展的變化，調(diào)整部分選修課的設(shè)置，使金融專業(yè)課程體系落后行業(yè)發(fā)展太遠(yuǎn)。

? ? ? ? 3.4改善實(shí)訓(xùn)資源

? ? ? ?高職現(xiàn)代金融相關(guān)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)是基于特定工作對(duì)象和工作流程基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此與之相匹配的硬件設(shè)施和軟件資源是實(shí)訓(xùn)課程必備的依托條件。因此遼寧高職院校應(yīng)該對(duì)金融實(shí)訓(xùn)建設(shè)上，根據(jù)崗位業(yè)務(wù)的需求從硬件和軟件雙方面盡量為學(xué)生模擬出實(shí)踐操作的工作環(huán)境，使學(xué)生在校期間通過實(shí)訓(xùn)課程就能理解金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，也能更加有效地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

? ? ? ?3.5推進(jìn)分層培養(yǎng)模式

? ? ? ?分層培養(yǎng)模式是高職金融專業(yè)根據(jù)職業(yè)能力的三個(gè)層次，分層次推進(jìn)人才培養(yǎng)的過程。在大學(xué)一年級(jí)應(yīng)專注行業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，大學(xué)二年級(jí)應(yīng)專注專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握。大學(xué)三年級(jí)應(yīng)專注于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐崗位的真實(shí)操作才能真正提升技能型人才的技能性。除了這種分段式的分層培養(yǎng)，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)有學(xué)習(xí)和自我提升能力的學(xué)生安排選修的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升這部分學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為復(fù)合型的金融人才。

? ? ? ?3.6提高教師素質(zhì)

? ? ? ?教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)根據(jù)金融業(yè)的發(fā)展掌握更新的金融技能，這樣才能培養(yǎng)出有用的金融人才。但是目前遼寧高職金融專業(yè)教師大多沒有企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣也就無法對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行有效的培訓(xùn)。這個(gè)問題可以通過以下兩個(gè)方面來解決：一是讓高職金融教師利用假期時(shí)間到企事業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐增加并更新專業(yè)技能。二是聘請(qǐng)行業(yè)專家到學(xué)校兼職講學(xué)。通過“結(jié)對(duì)子”的方式，讓行業(yè)專家與學(xué)生直接面對(duì)面進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的講授。

? ? ? ?3.7推進(jìn)校企合作和訂單培養(yǎng)模式

? ? ? ?校企合作和訂單培養(yǎng)是積極地將企業(yè)引進(jìn)到學(xué)校，參與到高職金融人才培養(yǎng)的過程中來。通過企業(yè)的參與與合作，使高職院校真正了解企業(yè)的需求，也可以使企業(yè)能夠按照自己的需求對(duì)所需人才進(jìn)行定向培養(yǎng)。在校企進(jìn)行雙向溝通的過程中，使人才培養(yǎng)的模式更加科學(xué)，提高金融人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也能節(jié)省企業(yè)人才培訓(xùn)的成本。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐福萍，劉志浩.高職金融人才的社會(huì)需求與培養(yǎng)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2006（10）.

篇7

責(zé)任心（responsibility）是心理學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。個(gè)體在社會(huì)化過程中，內(nèi)化社會(huì)公認(rèn)的規(guī)范，逐漸形成責(zé)任意識(shí)，產(chǎn)生相應(yīng)內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)出某種態(tài)度，然后外顯為責(zé)任行為，這樣就形成了不同的個(gè)體的責(zé)任心。

近年來中等職業(yè)教育得到國(guó)家的大力扶持，且社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生又有大量需求。盡管如此，中等職業(yè)學(xué)校目前仍沒有得到整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的肯定和認(rèn)同，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)通常是一些學(xué)生的無奈選擇，中職學(xué)校成為一些家長(zhǎng)眼中“最佳”的未成年人“托管”場(chǎng)所。而中職學(xué)校為完成招生任務(wù)一再降低入學(xué)門檻，生源素質(zhì)不太理想，一些中職學(xué)生的行為不盡如人意，缺乏責(zé)任心。同時(shí)社會(huì)上的缺乏社會(huì)公德、缺乏職業(yè)道德等不良因素也在侵蝕著青少年學(xué)生純潔的心靈。我國(guó)獨(dú)生子女的比重逐年增加，受到父母過分保護(hù)溺愛等因素的負(fù)面影響，學(xué)生責(zé)任意識(shí)的淡化現(xiàn)象日益突出。

缺乏責(zé)任心對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、今后的工作以及對(duì)社會(huì)都有很大潛在的危害。例如某職校學(xué)生把請(qǐng)“霸王假”的習(xí)慣帶到實(shí)習(xí)和工作中，沒有意識(shí)到請(qǐng)假也是一種責(zé)任，以致公司不能及時(shí)安排人手頂崗，從而造成經(jīng)濟(jì)損失?？梢姡萌藛挝凰枰牟粌H是有技能的人才，更需要有責(zé)任心的企業(yè)員工。

中職學(xué)生正值青春發(fā)育期，身心處在急劇地變化、發(fā)展和逐漸成熟階段。這一時(shí)期也是中職學(xué)生各種價(jià)值觀逐漸確立和穩(wěn)定的關(guān)鍵階段。中職學(xué)生這一時(shí)期形成的責(zé)任心水平對(duì)自身個(gè)性人格的發(fā)展和完善有著重要的作用。了解中職學(xué)生的責(zé)任心發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，有利于中職學(xué)生的心理朝正確的方向發(fā)展。為切實(shí)解決中等職業(yè)教育中普遍存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，本研究試圖對(duì)中職學(xué)生責(zé)任心現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因進(jìn)行探究，從而切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方法，選取南寧一職校、南寧三職校、南寧六職校、南寧民族中專的三個(gè)年級(jí)學(xué)生做被試。其中南寧一職校和南寧六職校是國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。本研究共發(fā)放問卷1137份，回收有效問卷1042份，有效率為91.6％。有效問卷中一年級(jí)267人，二年級(jí)474人，三年級(jí)301人。

（二）研究工具

本研究采用譚小宏2004年在其碩士學(xué)位論文《中學(xué)生責(zé)任心問卷的編制》中的中學(xué)生責(zé)任心問卷作為研究工具。該問卷兼顧城市中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)，內(nèi)部一致性系數(shù)和分半信度系數(shù)絕大多數(shù)在0.51以上，重測(cè)信度系數(shù)在0.518～0.843之間。通過對(duì)問卷的內(nèi)容效度、構(gòu)念效度、效標(biāo)效度的考察，可以認(rèn)為該問卷具有良好的效度，可以作為評(píng)價(jià)中學(xué)生責(zé)任心的適宜工具。［1］

該調(diào)查問卷把責(zé)任心看作是一個(gè)多層次、多維度的心理結(jié)構(gòu)。按其抽象程度的不同可分為總體、一般、特殊責(zé)任心，其中一般責(zé)任心又可區(qū)分為任務(wù)、過失責(zé)任心兩種類型。特殊責(zé)任心包括學(xué)業(yè)、家庭、他人、集體、社會(huì)責(zé)任心，并同樣反映出任務(wù)、過失責(zé)任心兩個(gè)方面。

（三）研究過程

本測(cè)驗(yàn)采用團(tuán)體方式，分別以班級(jí)為單位施測(cè)，測(cè)試過程為15～20分鐘。

（四）統(tǒng)計(jì)處理

將測(cè)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，本研究從學(xué)生總體情況及性別、年級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、生源地等方面得出了以下調(diào)查結(jié)果（數(shù)據(jù)表格省略）。

1.中職學(xué)生責(zé)任心總體情況較好。

2.中職女生在所有維度上責(zé)任心水平顯著高于男生。

3.中職二年級(jí)學(xué)生的責(zé)任心在總體情況上低于中職一、三年級(jí)水平。

4.中職學(xué)生干部在所有維度上責(zé)任心水平顯著高于非學(xué)生干部。

5.雙親家庭學(xué)生的家庭義務(wù)責(zé)任心和家庭責(zé)任心水平顯著高于單親家庭學(xué)生。

6.中職非獨(dú)生子女學(xué)生在所有維度上責(zé)任心水平顯著高于獨(dú)生子女學(xué)生。

7.除一般任務(wù)責(zé)任心外，來自鄉(xiāng)村的學(xué)生在其他方面責(zé)任心水平都要顯著高于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生。

四、結(jié)果產(chǎn)生原因分析

（一）中職學(xué)生責(zé)任心總體情況較好

從調(diào)查結(jié)果看中職學(xué)生責(zé)任心的總體狀況，責(zé)任心總均分為3.88，而各維度的平均分在3.13到4.46之間。與其他研究者的結(jié)果相比較，在譚小宏2004年的調(diào)查研究中，中學(xué)生責(zé)任心狀況在各個(gè)維度上除他人過失責(zé)任心的平均分為2.7478較低外，其他維度的平均分在3.5148到4.3588之間。［2］本研究結(jié)果中，中職生責(zé)任心得分稍高一些。分析其原因，可能是樣本差異所致。譚小宏的研究樣本涉及三個(gè)城市同時(shí)兼顧城市中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)，含有初中三個(gè)年級(jí)和高中三個(gè)年級(jí)，本研究的研究對(duì)象僅是中等職業(yè)學(xué)校的三個(gè)年級(jí)。

另外，從本研究的樣本構(gòu)成來分析中職學(xué)生責(zé)任心得分偏高的原因。在調(diào)查結(jié)果中女生、非獨(dú)生、鄉(xiāng)村學(xué)生的責(zé)任心相對(duì)較強(qiáng)，而本研究調(diào)查樣本中女生人數(shù)比例比男生多12.10％，非獨(dú)生子女學(xué)生人數(shù)比例比獨(dú)生子女多53.90％，來自鄉(xiāng)村的學(xué)生人數(shù)比例比來自城鎮(zhèn)的學(xué)生多38.04％，這些方面都有可能導(dǎo)致總體樣本的中職學(xué)生責(zé)任心得分情況偏高，從而表現(xiàn)出中職學(xué)生責(zé)任心總體情況相對(duì)樂觀。

（二）不同性別的中職學(xué)生責(zé)任心存在顯著差異

中職女生的責(zé)任心水平比男生要高。社會(huì)文化對(duì)女性的性別角色要求，以及家長(zhǎng)、學(xué)校等對(duì)女生的教育要求，這些因素都可能影響著女生責(zé)任心水平?！澳兄魍狻⑴鲀?nèi)”的傳統(tǒng)社會(huì)文化兩性定位要求女性承擔(dān)大部分家務(wù)勞動(dòng)，而這種觀念一直延續(xù)至今，這也是女性家庭責(zé)任心較強(qiáng)的原因之一。農(nóng)村家長(zhǎng)受封建觀念“女子無才便是德”的影響，致使女生輟學(xué)現(xiàn)象較男生普遍，女生會(huì)更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，故女生學(xué)業(yè)責(zé)任心水平顯著高于男生。

另外，從男生和女生的生理和心理發(fā)展方面來看，青少年時(shí)期的女生生理和心理發(fā)展都早于男生，在對(duì)責(zé)任心的認(rèn)識(shí)方面也先于男生成熟，因此女生能較早地意識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任。同時(shí)，女生的情感較細(xì)膩，做事也較男生細(xì)心，因而在完成任務(wù)時(shí)這種認(rèn)真仔細(xì)也促使女生表現(xiàn)出其責(zé)任心水平比男生要高。

（三）不同年級(jí)的中職學(xué)生責(zé)任心存在顯著差異

總體上，中職學(xué)生責(zé)任心水平在年級(jí)上大致呈兩端高中間低的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。中職學(xué)生責(zé)任心發(fā)展在二年級(jí)時(shí)普遍處于最低水平，而在一年級(jí)和三年級(jí)時(shí)責(zé)任心水平較高，在好幾個(gè)維度上二年級(jí)與三年級(jí)呈現(xiàn)出顯著差異。

探究其原因，可能是中職一年級(jí)學(xué)生大多是中考的失敗者或是由于其他原因被迫選擇職業(yè)學(xué)校的，在經(jīng)歷無數(shù)次失敗后，新學(xué)校新環(huán)境給他們帶來了新開始新期盼，大部分學(xué)生努力以“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己；一部分學(xué)生在沒有完全熟悉新環(huán)境時(shí)也未敢過于“調(diào)皮”，盡量收斂自己的不良言行，因而一年級(jí)學(xué)生總體顯得自控能力較好，工作學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面也較為認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任心表現(xiàn)較好。

而中職二年級(jí)一部分學(xué)生經(jīng)過努力成為“好學(xué)生”愿望最終破滅，與此同時(shí)一部分極力掩蓋自己不良習(xí)慣的學(xué)生在熟悉學(xué)校管理后開始放松對(duì)自己的要求。因此，在這一既沒新鮮感又沒就業(yè)壓力的穩(wěn)定階段，中職二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和做事相對(duì)不太積極，有些學(xué)生得過且過，敷衍了事，相對(duì)而言責(zé)任心水平降低了。

中職三年級(jí)學(xué)生即將外出實(shí)習(xí)并就業(yè)，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都在有意無意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育。同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)閱歷的加深，一些學(xué)生在進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后能深深地體會(huì)到責(zé)任心對(duì)工作、企業(yè)的重要性。一些學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐后能深刻意識(shí)到隨意地請(qǐng)假和遲到會(huì)影響自身待遇方面的利益。因此，有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的中職三年級(jí)學(xué)生的責(zé)任心比二年級(jí)學(xué)生要強(qiáng)。

（四）是否擔(dān)任學(xué)生干部的中職學(xué)生責(zé)任心存在顯著差異

通常學(xué)生干部的言行不僅影響周圍的學(xué)生，還會(huì)受到其他學(xué)生的評(píng)論。因此，能當(dāng)上學(xué)生干部的學(xué)生通常是被全班認(rèn)可的學(xué)生，被評(píng)選為學(xué)生干部首先具備的一個(gè)條件就是責(zé)任心強(qiáng)。學(xué)生干部的責(zé)任心通常比其他學(xué)生強(qiáng)。同時(shí)，他們一旦被冠以“學(xué)生干部”之名，便意味著為同學(xué)服務(wù)，因而學(xué)生干部會(huì)比其他學(xué)生擔(dān)負(fù)了更多的責(zé)任，他們常常會(huì)有意或無意地被要求起模范帶頭作用，從而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)比其他學(xué)生更積極，更關(guān)心班集體和其他同學(xué)。在這些責(zé)任中也包括了教師要求學(xué)生干部承擔(dān)的與其職責(zé)相應(yīng)的責(zé)任。這樣一來，學(xué)生干部就更強(qiáng)化了自己的責(zé)任意識(shí)。可以說，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生才能被選上當(dāng)學(xué)生干部，而擔(dān)任學(xué)生干部能強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，兩者是相互作用的。

（五）不同家庭結(jié)構(gòu)的中職學(xué)生責(zé)任心存在顯著差異

雙親家庭學(xué)生的家庭義務(wù)責(zé)任心和家庭責(zé)任心水平高于單親家庭學(xué)生。家庭不完整、不和諧，孩子的情緒易受到波動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也越發(fā)不理想。而當(dāng)家長(zhǎng)連他們大人之間的事都無法處理時(shí)，就更無法安下心來顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，本研究調(diào)查結(jié)果顯示單親家庭學(xué)生的家庭責(zé)任心相對(duì)較弱。在一個(gè)家庭中擁有父母雙親本是最完美的組合，在家庭教育中父母雙方共同承擔(dān)對(duì)孩子的教育才是一個(gè)完善的體系。如果缺少父母任何一方，家庭教育就可能會(huì)出現(xiàn)一定的欠缺。一些父母在家庭中缺乏愛心和責(zé)任心而導(dǎo)致離婚，可能會(huì)使孩子對(duì)家庭產(chǎn)生不信任、懷疑或失望，從而影響了孩子對(duì)家庭的態(tài)度，也削弱了孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。從本研究的數(shù)據(jù)顯示，單親家庭學(xué)生在其他責(zé)任心維度與雙親家庭學(xué)生并無明顯差別，但恰恰正是在家庭義務(wù)責(zé)任心、家庭責(zé)任心兩個(gè)方面存在顯著差異，單親家庭的學(xué)生在這兩個(gè)方面的責(zé)任心水平顯著低于雙親家庭的學(xué)生。可見，完整和睦的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)及責(zé)任心的形成有著重要的積極影響。

（六）是否獨(dú)生子女的中職學(xué)生責(zé)任心存在顯著差異

非獨(dú)生子女學(xué)生的責(zé)任心水平顯著高于獨(dú)生子女學(xué)生。思考其原因，可能是獨(dú)生子女學(xué)生從小得到父母的寵愛，父母總是事事安排得非常妥當(dāng)，從而造成獨(dú)生子女學(xué)生缺乏獨(dú)立性，產(chǎn)生事事依賴的思想，更不去考慮自己在生活和學(xué)習(xí)上應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任。久而久之，便導(dǎo)致了孩子責(zé)任心意識(shí)淡化。相對(duì)而言，在非獨(dú)生子女的家庭中，父母因精力有限不可能對(duì)每個(gè)子女關(guān)注得非常到位，更多的時(shí)候是讓孩子們自己去解決所遇到的問題，因而非獨(dú)生子女的獨(dú)立性較強(qiáng)，自己能意識(shí)到應(yīng)該怎樣做，這樣做要承擔(dān)怎樣的責(zé)任。因此，非獨(dú)生子女中職學(xué)生的責(zé)任心要比獨(dú)生子女中職學(xué)生強(qiáng)。

（七）不同生源地的中職學(xué)生責(zé)任心存在顯著差異

雖然筆者的調(diào)查樣本僅限于南寧市四所中職學(xué)校，但近幾年國(guó)家的招生政策傾向于農(nóng)村，因此城市里的中職學(xué)校有不少是來自農(nóng)村的學(xué)生。來自農(nóng)村的學(xué)生的責(zé)任心顯著強(qiáng)于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生思想單純，老實(shí)本分，更容易服從權(quán)威去完成任務(wù)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生家庭生活水平和經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)比較低，他們?cè)诩視r(shí)比城鎮(zhèn)學(xué)生干更多的農(nóng)活和家務(wù)，因此更能意識(shí)到對(duì)家庭應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，做事更自覺認(rèn)真。即使是到了學(xué)校里，也能吃苦耐勞，做事時(shí)表現(xiàn)積極，責(zé)任心也更強(qiáng)。在城市里，人們把大門一關(guān)，樓上樓下的鄰居都相見不相識(shí)。城鎮(zhèn)學(xué)生在這樣一個(gè)日漸冷漠的社會(huì)環(huán)境里，生活條件比較優(yōu)越，較少替他人考慮，待人也較冷漠，缺乏家庭責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任心?？梢姡幍纳鐣?huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的責(zé)任心發(fā)展影響是不容忽視的。

篇8

含有事的成語有：

一事無成、鄭重其事、若無其事、煞有介事、不省人事、無事生非、無濟(jì)于事、少不更事、便宜行事、意氣用事、息事寧人、無所事事、實(shí)事求是、終身大事、置身事外、事出有因、例行公事、事無巨細(xì)、分內(nèi)之事、就事論事。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

關(guān)鍵詞：施工監(jiān)理 混凝土工程 監(jiān)理細(xì)則

監(jiān)理公司在接到一項(xiàng)監(jiān)理業(yè)務(wù)后，會(huì)組建一個(gè)監(jiān)理項(xiàng)目部，其中總監(jiān)理工程師是監(jiān)理公司委派履行監(jiān)理合同的全權(quán)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)編制監(jiān)理工作計(jì)劃細(xì)則、組織實(shí)施，并督促、檢查執(zhí)行情況。而專業(yè)監(jiān)理工程師是監(jiān)理項(xiàng)目部派駐施工現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)負(fù)責(zé)人，在總監(jiān)理工程師領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)本專業(yè)監(jiān)理工作進(jìn)行管理。監(jiān)理員在總監(jiān)理工程師的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)作好個(gè)人分管范圍內(nèi)一切有關(guān)監(jiān)理工作及總監(jiān)交辦的其它有關(guān)工作，下面重點(diǎn)論述一下監(jiān)理人員在混凝土工程施工中實(shí)施的監(jiān)理細(xì)則要點(diǎn)。

1 施工準(zhǔn)備

1.1 施工方案審核 施工方案應(yīng)包括：混凝土拌制、運(yùn)輸、澆筑、養(yǎng)護(hù)方法等。厚大體積混凝土及冬期施工前應(yīng)制定專項(xiàng)施工方案。

1.2 材料檢驗(yàn)

1.2.1 商品混凝土：石子最大粒徑不超過40mm，混凝土坍落度5～23cm。商品混凝土的質(zhì)量應(yīng)符合《預(yù)拌混凝土》（GB/T14902）的要求。當(dāng)采用泵送時(shí)，混凝土的質(zhì)量尚應(yīng)符合《混凝土泵送施工技術(shù)規(guī)程》（JGJ/T10）的規(guī)定。①外觀檢查：無出現(xiàn)分層離析、凝結(jié)現(xiàn)象。②書面檢驗(yàn)：出廠合格證及其附件（砂、碎石、水泥、粉煤灰、外加劑、水、氯離子含量、堿總含量等檢測(cè)報(bào)告）。

1.2.2 現(xiàn)場(chǎng)拌制混凝土

1.2.2.1 水泥：強(qiáng)度等級(jí)32.5以上的硅酸鹽水泥或普通硅酸鹽水泥等，其技術(shù)要求應(yīng)符合《通用硅酸鹽水泥》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)第1號(hào)修改單（GB175）的規(guī)定。在施工過程中，當(dāng)使用的水泥出現(xiàn)質(zhì)量問題或出廠時(shí)間超過3個(gè)月（快硬硅酸鹽水泥超過一個(gè)月）時(shí)，需要對(duì)水泥進(jìn)行復(fù)驗(yàn)，復(fù)驗(yàn)合格后再使用。①外觀檢查：生產(chǎn)廠家、品種、強(qiáng)度等級(jí)、生產(chǎn)許可證標(biāo)志、包裝日期、出廠編號(hào)、包裝質(zhì)量（袋裝）等。②復(fù)驗(yàn)。a檢驗(yàn)項(xiàng)目：常規(guī)檢驗(yàn)強(qiáng)度、安定性、凝結(jié)時(shí)間；其他檢驗(yàn)細(xì)度、燒失量、氧化硫含量、堿含量等。b檢驗(yàn)數(shù)量：對(duì)于連續(xù)進(jìn)場(chǎng)的同一廠家、同一等級(jí)、同一品種、同一批號(hào)的水泥，袋裝200t為一個(gè)批次，散裝為500t一批，抽樣檢測(cè)時(shí)，每批不少于一次。c書面檢驗(yàn)：對(duì)水泥進(jìn)行復(fù)驗(yàn)時(shí)，書面檢驗(yàn)的內(nèi)容包括：產(chǎn)品合格證、出廠檢驗(yàn)報(bào)告、復(fù)驗(yàn)報(bào)告。

1.2.2.2 砂：中砂或粗砂，細(xì)度模數(shù)為2.3～3.5，其技術(shù)要求應(yīng)符合《普通混凝土用砂、石質(zhì)量及檢驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ 52）的規(guī)定。①外觀檢查：品種、粒徑、含泥量、無雜物等。②復(fù)驗(yàn)。a檢驗(yàn)項(xiàng)目：常規(guī)檢驗(yàn)顆粒級(jí)配、含泥量、泥塊含量；其他檢驗(yàn)密度、害物質(zhì)含量、堅(jiān)固性、堿活性檢驗(yàn)、含水率等。b檢驗(yàn)數(shù)量：進(jìn)場(chǎng)批次組批。用大型的工具（如火車、貨船或汽車）運(yùn)輸至現(xiàn)場(chǎng)的，每一批的驗(yàn)收為400m3或600t；通過拖拉機(jī)等小型工具運(yùn)輸?shù)?，每一批的?yàn)收為200m3或300t。數(shù)量不足的按同一批驗(yàn)收。c書面檢驗(yàn)：砂復(fù)驗(yàn)報(bào)告。

1.2.2.3 石子：碎石或卵石，粒徑5～40mm，級(jí)配良好，其技術(shù)要求應(yīng)符合《普通混凝土用砂、石質(zhì)量及檢驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ 52）的規(guī)定。①外觀檢查：材質(zhì)、粒徑、含泥量、無雜物等。②復(fù)驗(yàn)。a檢驗(yàn)項(xiàng)目：常規(guī)檢驗(yàn)顆料級(jí)配、含泥量、泥塊含量、針片狀顆料含量；b檢驗(yàn)數(shù)量：進(jìn)場(chǎng)批次組批。用大型的工具（如火車、貨船或汽車）運(yùn)輸至現(xiàn)場(chǎng)的，每一驗(yàn)收批次為400m3或600t；通過拖拉機(jī)等小型工具運(yùn)輸?shù)模恳或?yàn)收批次為200m3或300t，數(shù)量不足的為一驗(yàn)收批。c書面檢驗(yàn)：復(fù)驗(yàn)報(bào)告

1.2.2.4 外加劑：根據(jù)要求用減水劑、早強(qiáng)劑、抗凍劑，其相應(yīng)的技術(shù)要求遵循《混凝土外加劑》（GB8076）、《混凝土外加劑應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》（GB50119）的規(guī)定。如需現(xiàn)場(chǎng)取樣復(fù)試，應(yīng)在生產(chǎn)和使用單位人員在場(chǎng)的情況下于現(xiàn)場(chǎng)取混合樣。①外觀檢查：品種等。②復(fù)驗(yàn)。a檢驗(yàn)數(shù)量：確定進(jìn)場(chǎng)的批次和產(chǎn)品的抽樣檢驗(yàn)方案。b書面檢驗(yàn)：檢驗(yàn)的內(nèi)容包括出廠合格證和復(fù)驗(yàn)報(bào)告。

1.2.3 水：采用飲用水拌制混凝土或養(yǎng)護(hù)，采用其他水時(shí)，水質(zhì)符合《混凝土用水標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ63）的規(guī)定。水質(zhì)需要復(fù)驗(yàn)時(shí)同一水源查不應(yīng)少于一次。

1.3 機(jī)具設(shè)備檢查 各種機(jī)具設(shè)備的型號(hào)、數(shù)量、狀態(tài)等應(yīng)能滿足正常施工需要。冬期施工時(shí)，混凝土運(yùn)輸設(shè)備應(yīng)采取保溫措施。

1.4 作業(yè)條件檢查

1.4.1 技術(shù)準(zhǔn)備。①澆筑混凝土前，施工單位應(yīng)組織施工、監(jiān)理等有關(guān)人員對(duì)模板、鋼筋進(jìn)行隱蔽工程驗(yàn)收，并辦理驗(yàn)收手續(xù)。②施工測(cè)量人員應(yīng)在模板上標(biāo)好澆筑標(biāo)高。③澆筑前，施工單位應(yīng)提供商品混凝土質(zhì)量預(yù)審資料，并報(bào)監(jiān)理審核。施工單位應(yīng)辦理好澆筑混凝土手續(xù)。

1.4.2 其他。①澆筑混凝土的腳手架、馬道應(yīng)搭設(shè)完成，模板內(nèi)雜物應(yīng)清理干凈。②冬期施工時(shí)應(yīng)預(yù)備好塑料薄膜、草簾、保溫被等保溫防護(hù)準(zhǔn)備工作。

2 混凝土工程

2.1 現(xiàn)場(chǎng)拌制混凝土操作要點(diǎn)

2.1.1 現(xiàn)場(chǎng)拌制混凝土宜采用機(jī)械進(jìn)行。開盤前應(yīng)對(duì)攪拌機(jī)及上料設(shè)備、計(jì)量設(shè)備，以及原料配合比進(jìn)行檢查，符合要求后，方可開盤拌制混凝土。

2.1.2 計(jì)量：水泥、摻合料計(jì)量允許偏差應(yīng)不大于±2%；砂、石計(jì)量允許偏差應(yīng)不大于±3%；水、外加劑允許偏差應(yīng)不大于±2%。

2.1.3 上料。①只有混凝土?xí)r，上料順序?yàn)槭?、水泥、砂。②有摻混合料時(shí)，順序?yàn)槭?、水泥、混合料、砂。③加入干粉狀外劑時(shí)，順序?yàn)槭?、外加劑、水泥、砂或：石子、水泥、砂子、外加劑?/p>

2.1.4 開盤：每次拌制混凝土?xí)r，第一盤先加水進(jìn)行空轉(zhuǎn)，將攪拌筒進(jìn)行溫潤(rùn)處理，然后倒凈剩余的積水。進(jìn)行第一盤攪拌時(shí)，將石子的用量按配合比減半。從第二盤開始，根據(jù)給定的配合比上料。

2.1.5 攪拌：均勻攪拌混凝土

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2.1.6 出料：在出料過程中，先出料少許，對(duì)拌合物的外觀質(zhì)量進(jìn)行目測(cè)，目測(cè)合格后出料。確保每盤混凝土拌合物出盡。

2.1.7 攪拌地點(diǎn)應(yīng)要求檢查混凝土坍落度。

2.2 混凝土運(yùn)輸、澆筑、振搗、養(yǎng)護(hù)操作要點(diǎn)

①混凝土攪拌后應(yīng)及時(shí)運(yùn)至現(xiàn)場(chǎng)。運(yùn)輸過程應(yīng)能保證混凝土不發(fā)生分層離析現(xiàn)象，否則應(yīng)進(jìn)行二次拌合。②在澆筑混凝土的過程中，自由傾落的高度控制在2m，超過3m時(shí)用串筒或溜管等下料。③通過分段分層的方式連續(xù)澆筑混凝土，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鋼筋疏密決定澆筑層高度，通常情況下，為振搗器作用部分長(zhǎng)度的1.25倍，最大不超過50cm。④振搗時(shí)采用插入式振搗器，進(jìn)行快插慢拔式振搗，均勻排列插點(diǎn)，按順序進(jìn)行，逐點(diǎn)移動(dòng)，不得遺漏，振實(shí)要均勻。⑤在澆筑混凝土的過程中，確保連續(xù)性。如果間歇難以避免，為了防止出現(xiàn)冷縫，在前層混凝土凝結(jié)之前，澆筑完成次層的混凝土。⑥施工縫留置：澆筑混凝土?xí)r可設(shè)計(jì)或施工方案要求留施工縫。根據(jù)下列規(guī)定設(shè)置施工縫的留設(shè)位置：a對(duì)于柱子，施工縫經(jīng)常留置在基礎(chǔ)的頂面、梁的下面、吊車梁的上面。b對(duì)于大斷面梁，施工縫留置在板底面以下20-30mm處。c對(duì)于單向板，在平行于板的短邊的任何位置留置施工縫。d對(duì)于主次梁的樓板，沿著次梁方向進(jìn)行澆筑，在次梁跨度的中間1/3范圍內(nèi)留置施工縫。e對(duì)于墻，在門洞口過梁跨中1/3范圍內(nèi)或者在縱橫墻的交接處留置施工縫。f對(duì)于雙向受力樓板、大體積混凝土結(jié)構(gòu)、拱等復(fù)雜的工程，根據(jù)設(shè)計(jì)要求留置施工縫的位置。g多層樓梯的施工縫應(yīng)留置在樓梯段1/3的部位。⑦施工縫處理：按照施工方案，混凝土澆筑前需要對(duì)施工縫進(jìn)行處理。處理時(shí)需要注意以下內(nèi)容：a確保澆筑的混凝土抗壓強(qiáng)度超過1.2N/mm2。通過試驗(yàn)確定，混凝土達(dá)到1.2N/mm2的同時(shí)，采取措施對(duì)施工縫進(jìn)行處理。b在發(fā)生硬化的混凝土表面上進(jìn)行澆筑混凝土?xí)r，為了確保澆筑質(zhì)量應(yīng)清除表面的垃圾、水泥薄膜、松動(dòng)的砂石，以及軟弱的混凝土層等，同時(shí)進(jìn)行鑿毛處理，并用水沖洗干凈，清除殘留在混凝土表面的積水等。c在處理施工縫的過程中，如果遇到回彎鋼筋，采取措施保證鋼筋周圍的混凝土受到影響。同時(shí)需要清除鋼筋表面的油污、水泥砂漿及浮銹等雜物。d混凝土澆筑前，將10-15mm厚的水泥砂漿鋪在水平施工縫上，在配合比方面確保與混凝土內(nèi)的砂漿成分相同，并在界面涂刷處理劑。e如果混凝土從施工縫處開始澆筑時(shí)，不能直接靠近施工縫邊進(jìn)行下料。⑧混凝土養(yǎng)護(hù)。⑨坍落度檢查：在澆筑地點(diǎn)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求抽查混凝土的坍落度。⑩混凝土試塊留置：在澆筑地點(diǎn)應(yīng)施工要求留置混凝土抗壓、抗?jié)B及同條件標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)抗壓試塊?！龌炷翝仓螅砻鎽?yīng)在混凝土初凝前進(jìn)行二次收光，以防止表面出現(xiàn)裂縫。

2.3 雨期施工 ①下雨期間應(yīng)停止拌制混凝土，雨后應(yīng)及時(shí)測(cè)定砂、石料含水量并調(diào)整施工配合比。②雨后將模內(nèi)的積水排出后，應(yīng)清除模板內(nèi)雜物后再進(jìn)行混凝土澆筑。③雨天澆筑混凝土?xí)r，澆筑現(xiàn)場(chǎng)要保證足夠的苫布、塑料薄膜，以便將已澆筑的混凝土及時(shí)覆蓋。④雨天澆筑混凝土要增加坍落度檢測(cè)次數(shù)，以保證混凝土的強(qiáng)度。

2.4 冬期施工 ①在施工過程中，如果室外平均氣溫連續(xù)5天低于5℃，采取措施對(duì)混凝土進(jìn)行拌制、運(yùn)輸、澆筑等，并采取氣溫驟然下降的防凍措施。②拌制混凝土。a冬季施工時(shí)，配制混凝土，優(yōu)先使用硅酸鹽水泥或者普通硅酸鹽水泥，其強(qiáng)度要大于42.5級(jí)，水泥最小用量要超過300kg/m3，水灰比小于0.6。b在混凝土的拌制過程中，確保使用骨料的清潔性，不能含有冰、雪、凍塊等易凍裂的物質(zhì)。c冬期拌制混凝土原材料加熱應(yīng)優(yōu)先采用加熱水的方法，當(dāng)加熱水仍不能滿足要求時(shí)，再對(duì)骨料進(jìn)行加熱。當(dāng)水、骨料達(dá)到規(guī)定溫度仍不能滿足熱工計(jì)算要求時(shí)，可提高水溫到100℃，但水泥不得與80℃以上的水直接接觸。水泥不得直接加熱，并宜在使用前運(yùn)入暖棚內(nèi)存放。d拌制混凝土前，通過采用熱水或蒸汽對(duì)攪拌機(jī)進(jìn)行沖洗，拌制時(shí)間控制在常溫的1.5倍?；炷涟韬衔锏某鰴C(jī)溫度控制在10℃，入模溫度不得低于5℃。e混凝土運(yùn)輸：混凝土運(yùn)輸用的容器應(yīng)保溫措施，覆蓋保溫材料應(yīng)進(jìn)行熱工計(jì)算。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

2、祝福美麗：麗質(zhì)天生，生財(cái)有道，道高益安，安分知足，足食豐衣，衣冠禮樂，樂成人美，美麗動(dòng)人，人定勝天，天生尤物。

3、祝福朋友：今非昔比，比翼雙飛，非同小可，渴而穿井，井井有條，條分縷析，息事寧人，人中之龍。

4、祝福發(fā)財(cái)：財(cái)大氣粗，粗中有細(xì)，細(xì)水長(zhǎng)流，流金淌銀，銀山銀海，海納百川，川流不息，喜樂年華，花天酒地，地產(chǎn)豐富，富貴榮華。