導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

快樂語文手抄報(bào)的圖片欣賞

快樂語文手抄報(bào)圖片(1)

快樂語文手抄報(bào)圖片(2)

快樂語文手抄報(bào)圖片(3)

快樂語文手抄報(bào)圖片(4)

快樂語文手抄報(bào)圖片(5)

快樂語文手抄報(bào)的資料：好句子摘抄

1、一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了。

2、祖國的語言，像繁星那樣燦爛，像珍珠那樣寶貴，像牡丹那樣美麗，像梅花那樣芬芳;祖國的語言，聳立著珠峰，鐫刻著長城，綿延著昆侖，流淌著黃河;有 漢魏風(fēng)骨，唐宋詩章，金元曲劇，明清小說;有皇宮鳳闋，閬苑奇葩，竹籬茅塘，朝日霞光;有婉約濃艷，樸素大方，清新冷峻，典雅豪放。

3、智慧的代價(jià)是矛盾。這是人生對人生觀開的玩笑。

4、自己把自己說服了，是一種理智的勝利;自己被自己感動(dòng)了，是一種心靈的升華;自己把自己征服了，是一種人生的成熟。

5、一切能激發(fā)生機(jī)的思想都是美好的。敵人只有一個(gè)，那就是自私，它能使生命的泉水變得渾濁而枯竭，它能使心靈的天空變得狹窄而陰暗。它能使理想的星辰變得昏暗而模糊。努力激發(fā)你心中的光明和力量，激發(fā)那無私的愛和奉獻(xiàn)的喜悅。

6、用不著把一句夕陽無限好，只是近黃昏的千古絕唱反復(fù)品味出苦澀而徒自悲傷。我生命的指針處在八九點(diǎn)鐘，正是旭日東升的美好時(shí)刻，只要我努力地 前行，世界的各個(gè)角落都會(huì)看到我的身影。這個(gè)世界，我不知道是不是有點(diǎn)兒寒冷，但我愿用自己微薄的力量，送給每個(gè)感到?jīng)鲆獾呐笥岩环轀嘏?、一縷光明。

7、有些人會(huì)一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)想起他時(shí)的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。

8、怨言是上天得至人類最大的供物，也是人類禱告中最真誠的部分。

9、信任，是人生一筆彌足珍貴的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是流言襲來時(shí)投向你的善意的目光，是前進(jìn)道路上給你的堅(jiān)定的陪伴，是遇到困難時(shí)的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時(shí)驅(qū)趕痛苦一盞心燈。

10、真誠是美酒，年份越久越醇香濃型;真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗;真誠是鮮花，送之于人手有余香。一顆孤獨(dú)的心需要愛的滋潤;一顆冰冷的心需要友誼的溫暖;一顆絕望的心需要力量的托。

快樂語文手抄報(bào)的內(nèi)容：寓言故事

有一個(gè)人，漫不經(jīng)心地將一盆水倒在地上，水很快向四周漫溢開去。地上有一棵小草被水沖起，浮在水面上猶如一葉小舟。小草上面正好有一只小螞蟻，它看到四面漫溢的水，不知道這水面到底有多闊，水底究竟有多深。螞蟻伏在草葉上嚇得驚慌失措，天啦，自己該從哪里逃生，這大水哪里有岸呢?完了，這下我全完了，螞蟻絕望了。

還沒等螞蟻想清楚這一切，水已流完、干枯了，草倒伏在地上，螞蟻已看不到水了，只剩下一片還有些潮濕的地面。螞蟻連忙牽動(dòng)著它那細(xì)小如絲的腿，急速地爬出“小舟”，于是，它很快就見到了它的那一群同伴。一見到同伴們，這只螞蟻忽然傷心起來，好像它經(jīng)歷了一場天大的劫難似的，它淚流滿面地向朋友們哭訴了它的經(jīng)歷。它泣不成聲地對朋友說：“我的朋友們呀，你們差一點(diǎn)就見不著我了。就在剛才那一瞬間，我差一點(diǎn)被那險(xiǎn)惡的大水淹死了啊!”

“是嗎?太可怕了!”眾螞蟻驚恐萬分，它們聽完那只“幸運(yùn)”地活著回來的螞蟻的經(jīng)歷后，都難過萬分，一個(gè)個(gè)擦著眼淚。

小小螞蟻哪里知道世界之大。你看，它們剛剛遇到一點(diǎn)水的危險(xiǎn)，而此刻它們卻又爬到了大路邊，抬頭一看，前面正是足夠兩駕大車并行的四通八達(dá)的道路。而這一切，只不過就發(fā)生在低首抬頭之間呢。

世界是廣闊的，那些眼光短淺、少見多怪的人其實(shí)是愚昧可笑的。

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篇2

一、提前布置，查找資料，豐富綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的內(nèi)容。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般分為幾個(gè)欄目，包括詩詞、名言、故事、諺語、辯論、感悟等。老師在教新課之前，應(yīng)提前布置下去，讓學(xué)生查找資料，通過多種媒體途徑搜集本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)所具備的材料。材料盡量選精彩的，自己感興趣的，越多越好。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所找的材料分門別類地加以歸類，便于運(yùn)用。這樣就可以將繁重的備課查找資料交由學(xué)生完成，教師做好指導(dǎo)即可。這樣既減輕教師工作量，又訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手查找資料的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，使學(xué)生的知識面得到拓展，視野開闊起來。

二、將查找的資料按照相應(yīng)欄目精心編排，辦“手抄報(bào)”。

學(xué)生有無興趣是決定手抄報(bào)這項(xiàng)活動(dòng)是否有意義的關(guān)鍵。辦“手抄報(bào)”可以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面，以適應(yīng)未來社會(huì)對人才“一專多能”的需求，都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了激發(fā)學(xué)生辦“手抄報(bào)”的興趣，我先將自己辦的“下水”手抄報(bào)給學(xué)生傳閱，然后告訴學(xué)生，手抄報(bào)怎樣辦，怎樣的手抄報(bào)才能吸引更多的學(xué)生閱讀和贊賞。1.標(biāo)題要有創(chuàng)意，要突出本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，讓人一讀就不能釋懷。2.色彩要鮮明，只有黑與白兩種色彩的手抄報(bào)會(huì)顯得乏味單調(diào)，色彩搭配鮮明，有特色的手抄報(bào)才能吸引人的眼球。3.要圖文并茂，除了相應(yīng)的欄目內(nèi)容外，還可配些新穎的插圖，有趣的圖片，或者“謎語”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等內(nèi)容，版面設(shè)計(jì)既要新穎又要和諧、耐看。4.在報(bào)紙底端寫上自己的名字“主編：某某某”、“第某期”，讓學(xué)生體會(huì)做主編的感覺。

三、在課堂上利用手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛。

教與學(xué)是雙邊活動(dòng)。如果綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，只是教師的一言堂，那么不管教師準(zhǔn)備的材料多么豐富，絕對無法激發(fā)學(xué)生的興趣。如果師生互動(dòng)，那么課堂教學(xué)效果就會(huì)出奇的好。手抄報(bào)是學(xué)生親自辦的，對其內(nèi)容耳熟能詳，因此老師在課堂上利用手抄報(bào)，學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，積極展現(xiàn)自己搜集到的信息，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識感悟，就能極大地激發(fā)表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在具體操作時(shí)，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，做到講故事、說見解、吟詩詞、談古今、做辯論，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出。可采用多種方式，或朗誦，或辯論，或主持，或表演，或搶答。脫稿也行，帶上自己的手抄報(bào)也行。按照教學(xué)環(huán)節(jié)依次進(jìn)行。組織學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)好中差兼顧，以“好”帶“差”，以“差”學(xué)“好”，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，體會(huì)主持、陳述、講解、表演、辯論的妙處，使整個(gè)課堂教學(xué)始終處于緊張、活潑、有序、充滿歡聲笑語的氛圍中。

四、課余將手抄報(bào)以班級文化的形式予以展覽，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感。

篇3

記得第一次辦手抄報(bào)時(shí)，我按老師的要求買了一張8開的紙，又找來水彩筆畫了幾個(gè)花邊，又畫了幾個(gè)卡通人物，再胡亂寫上一點(diǎn)兒內(nèi)容，寫的字體模模糊糊，鋼筆畫的紙凈是小眼兒，整體一看，別提有多難看了，我失望極了，心里比針扎還難受，眼淚汪汪的，因?yàn)檫@是我上初中以來第一次辦手抄報(bào)，以為很容易，沒想到這么難，我很傷心，心里有說不出的難受，也許這就是失敗的感覺吧。

不過，我沒有氣餒，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我慢慢地掌握了辦手抄報(bào)的方法，辦手抄報(bào)逐漸成為了我的樂趣，辦手抄報(bào)便也成為了我的強(qiáng)項(xiàng)，雖然我寫的字不好看，但是我開始喜歡辦手抄報(bào)了。

我首先把紙上畫上對應(yīng)文章的畫片以及文字，然后再寫上大題目，我工工整整地寫上精彩語段，和名人名言及各種材料，再仔細(xì)看看，沒想到，我辦得那么的美麗漂亮，雖然有的同學(xué)比我辦得更好，但我已經(jīng)是最好的了。我還要努力，爭取更好，更美觀。

辦手抄報(bào)曾帶給我苦惱，也帶給我無窮的樂趣，我真為自己感到興奮，因?yàn)槲乙呀?jīng)成功完成了我的作品。

篇4

【摘要】如何提高小學(xué)生的讀寫水平是一直以來困擾廣大教師的一個(gè)難題。本文研究了通過編抄報(bào)來提高小學(xué)生讀寫水平的策略，如激發(fā)學(xué)生興趣、教給學(xué)生方法、給學(xué)生提供形式多樣的編報(bào)主題等來提高學(xué)生的編報(bào)水平與讀寫水平，以期打開另一扇提高小學(xué)生讀寫水平之門。

關(guān)鍵詞 手抄報(bào)；興趣；方法；形式多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程?？梢?，閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生語文素養(yǎng)高低的重要見證，也是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在編抄報(bào)中積極主動(dòng)

興趣是最好的老師。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，講的就是興趣的重要性，但興趣也是靠培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)學(xué)生辦手抄報(bào)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的編抄報(bào)，在教學(xué)實(shí)踐中可從以下幾方面著手：

1.榜樣示范

榜樣的作用是巨大的，尤其是同齡孩子更能讓學(xué)生零距離的接觸、學(xué)習(xí)，在潛移默化的熏陶感染中提升自己編抄報(bào)的水平。為此，教師平時(shí)可在班級中挑選編抄報(bào)好的同學(xué)為榜樣，以榜樣的力量來熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣學(xué)習(xí)中激發(fā)編抄報(bào)的興趣。

2．以身作則

為了激發(fā)學(xué)生編抄報(bào)的熱情，教師還要善于以身作則，做學(xué)生的榜樣，親身實(shí)踐編抄報(bào)的樂趣。研究中，每一次布置學(xué)生做手抄報(bào)，我都會(huì)親自動(dòng)手編抄報(bào)。因?yàn)橛辛擞H身經(jīng)歷，在跟學(xué)生講解編抄報(bào)的心得時(shí)就不是空洞的說教，而是經(jīng)驗(yàn)的分享，學(xué)生也就更樂于傾聽。

3．鼓勵(lì)引導(dǎo)

多蘿茜·洛·諾特爾在《學(xué)習(xí)的革命中》說過：“如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。……如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信?！本幊?bào)，學(xué)生尤其需要鼓勵(lì)。

二、教給方法，讓學(xué)生在編抄報(bào)中提高能力

小學(xué)生只有掌握了編抄報(bào)方法，才能在編寫中找到樂趣，才會(huì)樂于編抄報(bào)、善于編抄報(bào)、精于編抄報(bào)，才會(huì)逐漸提高讀寫能力。要想編出賞心悅目的小報(bào)，下面最基本的編報(bào)知識需要學(xué)生掌握：

1.精心確定主題

編抄報(bào)一定要先定好主題,這是因?yàn)閷W(xué)生制作的手抄報(bào)一般只有一張紙,能夠容納的內(nèi)容并不多。如果把一個(gè)話題方方面面的內(nèi)容都寫上去,就會(huì)給人凌亂之感。所以在教學(xué)生編抄報(bào)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從大主題中選一個(gè)小主題,圍繞這個(gè)小主題做好文章。例如:“詩詞賞析”“相約名著”“走近名人”等等。

2.創(chuàng)意起好報(bào)名

確定了主題，下一步工作就是取一個(gè)新穎、貼切、有創(chuàng)意的手抄報(bào)報(bào)名。好的報(bào)名既能吸引人的眼球，還能引起人的深思，激發(fā)人們閱讀的欲望。好報(bào)名如:“暢游書?！薄懊嗣鎸γ妗薄俺烧Z串串燒”等。給手抄報(bào)取個(gè)好報(bào)名,可以起到畫龍點(diǎn)睛之妙。

3.用心策劃欄目

在小報(bào)中,欄目的設(shè)置同樣需要花心思。我們應(yīng)用心設(shè)置好小報(bào)欄目。比如當(dāng)我們制作一期與閱讀、寫作有關(guān)的手抄報(bào)時(shí)，可有以下欄目：“讀書快訊”“好書推薦”“美文賞析”“小小評論家”等。

三、形式多樣，讓學(xué)生在編抄報(bào)中有話可說

要想通過編抄報(bào)來提高學(xué)生的讀寫水平，那么手抄報(bào)主題的確定就是重中之重。在指導(dǎo)學(xué)生編抄報(bào)時(shí)一定要給學(xué)生提供形式多樣的手抄報(bào)主題，讓學(xué)生在編抄報(bào)時(shí)有話可說，有話可寫?？蓮囊韵路矫鎭泶_定手抄報(bào)的主題：

1.聯(lián)系教材

教材中的課文文質(zhì)兼美，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的有效載體。教師如能獨(dú)具慧眼，就能從中挖掘出許多值得拓展的主題。以蘇教版小學(xué)語文五年級下冊為例，教學(xué)《春光染綠我們的雙腳》，可讓學(xué)生出一期與環(huán)保有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《早》，可讓學(xué)生出一期與魯迅有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫史記》可讓學(xué)生出一期與《史記》有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《七律》可讓學(xué)生出一期與有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《水》可讓學(xué)生出一期與水資源有關(guān)的小報(bào)等。凡是與課文相關(guān)的，學(xué)生感興趣的主題都可以作為小報(bào)的主題。

2.聯(lián)系生活

明代的董其昌早就說過：“讀萬卷書，行萬里路”，最新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”所以在讓學(xué)生編抄報(bào)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，這也是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的有效方法。生活中可以編進(jìn)手抄報(bào)的內(nèi)容很多，一是傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等;二是時(shí)事政治，如疾病、自然災(zāi)害及重大事件等;三是校園生活，如六一兒童節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

3.聯(lián)系愛好

在指導(dǎo)學(xué)生編抄報(bào)時(shí)，還可讓其與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，因?yàn)槭菍W(xué)生自己的興趣愛好，所以學(xué)生在編抄報(bào)時(shí)就會(huì)有話可說，就會(huì)將報(bào)紙辦的更精彩，如喜歡航模的同學(xué)可以辦一期與航模相關(guān)的小報(bào)，喜歡漫畫的同學(xué)可以辦一期與漫畫有關(guān)的小報(bào)等。而學(xué)生在編抄報(bào)中也面臨著資料的收集、遴選等工作，這對學(xué)生的概括能力、選擇能力、編排能力、寫作能力的提高都具有重要的作用。

總之，只要我們方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，通過編抄報(bào)，就可以提高小學(xué)生的讀寫水平；可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的渠道；可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)等。編抄報(bào)，為學(xué)生讀寫水平的提高打開了一扇新門，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也將在這片新天地中得到充分的發(fā)揮！

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012.22

[2]中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012.23

[3]馮愛東.走近孔子.[M].江蘇：江蘇人民出版社，2012.119

[4]多蘿茜·洛·諾爾特.學(xué)習(xí)的革命[M].上海：上海三聯(lián)書店，1998.76

[5]左江紅.我的“地盤”我做主——語文手抄報(bào)編輯活動(dòng).[J].初中生：A（博覽）.2008,(3):36

篇5

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的圖片欣賞

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片(1)

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民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的資料：中國的傳統(tǒng)文化

在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。這一天你到大街上去看看，到處是喜氣盈門。

春聯(lián)代表著歡樂祥和。我們的寒假作業(yè)中就有一項(xiàng)是抄寫春聯(lián)，有“大地春光好，長天曉日紅”，“歲歲皆如意，年年盡平安”，“江山萬里如畫，神州四時(shí)皆春”，“春風(fēng)送春處處春色美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”等等，我還上網(wǎng)了解到春聯(lián)的種類比較多，按照使用場所，可分為門心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位;“橫批”貼在門楣的橫木上。

抄寫了春聯(lián)，我才知道中華傳統(tǒng)文化的博大精深，開闊了視野，感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。我國的傳統(tǒng)文化還有剪紙、戲劇等等，有待我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的內(nèi)容：傳承中華傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深。有我們課本上學(xué)過的唐朝的唐詩，還有沒學(xué)過的宋朝的宋詞、元朝的元曲;我們經(jīng)常提到的琴(古箏)棋(圍棋)書(書法)畫(國畫);還有民俗節(jié)日(比如中秋、重陽、春節(jié))等等都是我們的傳統(tǒng)文化。不過我還是最喜歡中華成語。

就像我見過的陳漢東伯伯，他用成語接龍的方式把2008個(gè)成語圍成五個(gè)環(huán)，象征著2008北京奧運(yùn)的五環(huán)。

第一環(huán)是：天下第一、一脈相承、承前啟后、后繼有人-------意有未盡、盡忠報(bào)國、國利民福、福壽齊天。

第二環(huán)是：天下為公、公正廉明、明心見性、性烈如火------意在筆先、先入之見、見物思人、人眾勝天。

第三環(huán)是：天下一家、家見戶說、說短論長、長命百歲------食不求甘、甘拜下風(fēng)、風(fēng)和日麗、麗日中天。

第四環(huán)是：天下大同、同心一意、意廣財(cái)疏、疏財(cái)仗義------世代相傳、傳世之作、作威作福、福地洞天。

第五環(huán)是：天長地久、久負(fù)盛名、名副其實(shí)、實(shí)事求是------來去自由、由淺入深、深明大義、義薄云天。

陳漢東伯伯創(chuàng)作的中華成語龍，從天開始，以天結(jié)束形成了五個(gè)大圓環(huán)。不但很有意義，而且又好記又好玩。我想，這就是中華傳統(tǒng)文化的魅力吧。

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篇6

三年級的手抄報(bào)

盼望已久的星期天要到了，每個(gè)同學(xué)都很想過星期天，我們的語文作業(yè)是做一張關(guān)于母親節(jié)的手抄報(bào)，我決定好做。

拿出一張比較硬朗的八開白紙，先初步構(gòu)思，為了表示對媽媽的愛，我在中間畫了一顆大大的心形，接著畫花邊，然后用彩筆勾勒修飾了顏色，絕對漂亮！該添加內(nèi)容了，想起媽媽每天辛苦的身影，我選了一首“游子吟”寫在“心”里面，接著上網(wǎng)查找了一些贊美母親的詩歌，摘抄到了手抄報(bào)上，終于大功告成了，時(shí)間已經(jīng)指向22點(diǎn)了，真累啊，恨不得一下?lián)湓诖采纤瘋€(gè)大覺。

回想一下，一年級的手抄報(bào)很簡單，真想還回到從前，可惜的很，我們不能夠讓時(shí)間倒流，還是接受事實(shí)吧，呵呵！

篇7

[關(guān)鍵詞]初中生；課外閱讀；培養(yǎng)

現(xiàn)在一份中考卷，如果不走正途，只想投機(jī)取巧，靠猜題押題，或盲目“多練”，可能弄巧成拙。語文素養(yǎng)的提高，關(guān)鍵是一個(gè)人的閱讀能力的提高。學(xué)者朱永新說：“一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史?！卞X夢龍說得更具體：“閱讀能力雖然不是語文素養(yǎng)的全部，但它是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，落實(shí)到語文教育的操作層面，閱讀能力就是一個(gè)重要的‘抓手’，語文課千頭萬緒，抓什么？抓住了‘培養(yǎng)閱讀能力’這一條，就能執(zhí)一馭萬而不致顧此失彼?！遍喿x能力的培養(yǎng)不可忽視，在這里，我淺談個(gè)人的五點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極思考和動(dòng)手的行為習(xí)慣

新課標(biāo)在閱讀教學(xué)中明確要求學(xué)生：“能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題?！焙献魈骄康姆绞剑褪且罄蠋熡脝l(fā)式教學(xué)方法。但貫徹到課堂上，有的老師為了趕進(jìn)度，讓學(xué)生與老師探討問題的機(jī)會(huì)少。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)也少，忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。

二、堅(jiān)持要求學(xué)生閱讀課外書

堅(jiān)持閱讀課外書，可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力。新課標(biāo)明確要求學(xué)生：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物；課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

農(nóng)村的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求，有的學(xué)生初中三年幾乎沒有看過一本課外書，桌面上見不到課外書，也有的書是買了，從來沒有打開過，由此，農(nóng)村學(xué)生閱讀能力和視野大打折扣。

閱讀課外書，厚積薄發(fā)，量變達(dá)到一定程度，自然發(fā)生質(zhì)變，閱讀能力就能提升。

為了搞好課外閱讀，解決課外閱讀資源匱乏的局面。第一，建議學(xué)校定期開放學(xué)校圖書室。雖然農(nóng)村學(xué)校圖書室圖書有限，杯水車薪。但與個(gè)人相比，還是小巫見大巫，老師經(jīng)常到圖書室去指導(dǎo)，怎樣看課外書，看什么樣的書，很受歡迎。第二，建立班級圖書角。每學(xué)期開學(xué)，我都要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩本課外書，可以去借，可以去買，由學(xué)生專人負(fù)責(zé)，本學(xué)期內(nèi)互換看完這些書，一本書的周期最好不要超過一周，讓書有更多的傳閱機(jī)會(huì)；并指導(dǎo)學(xué)生摘抄文中的好詞好句；寫心得體會(huì)，定期檢查。

三、堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生寫日記

特級老師錢夢龍、李鎮(zhèn)西、魏書生等，都主張學(xué)生寫日記，并且有的有專題論述學(xué)生寫日記，他們認(rèn)為：寫日記的好處很多：練字，鞏固所學(xué)知識，提高閱讀能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的恒心、毅力等。前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基幾十年如一日，每天早晨五點(diǎn)鐘起床堅(jiān)持寫“教育日記”。大凡作家都有寫日記的習(xí)慣，可以積累寫作素材。

教師可以每學(xué)年規(guī)定學(xué)生寫日記，內(nèi)容不定，200字以上，字跡整潔，每星期五篇，并且允許一兩篇抄課外閱讀的精彩部分，定期檢查（每周一次），每月一次日記指導(dǎo)。把學(xué)生的日記抄到黑板上，進(jìn)行詳細(xì)、具體的指導(dǎo)。

寫日記實(shí)際上是對知識：運(yùn)用――鞏固――再運(yùn)用――再鞏固的過程。寫的過程，知道自己的不足，迫使自己去看書。久而久之，閱讀能力和寫作能力互相得到提升。

四、堅(jiān)持讓學(xué)生辦手抄報(bào)

為激發(fā)學(xué)生讀和寫的興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生有一種成就感，語文教師可牽頭和指導(dǎo)，由學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)辦手抄報(bào)。要求把閱讀過程中摘抄的經(jīng)典作品，放到手抄報(bào)上，并且在手抄報(bào)上自己動(dòng)手寫一寫自己的作品。我們考慮九年級任務(wù)重，每學(xué)期辦一期，七、八年級每學(xué)期辦兩期，每人一份，互相傳閱。在傳閱過程中，雖然手抄報(bào)稚氣十足，但這是他們自己的勞動(dòng)成果，是他們自己精心呵護(hù)的責(zé)任田，學(xué)生仍然感到自豪，尤其評出是優(yōu)勝手抄報(bào)的，更是樂滋滋的。

由于青少年的心理特點(diǎn)，都想露一手，把最好的拿出來，他們會(huì)主動(dòng)地尋找書籍閱讀，認(rèn)真地精心地挑選作品，琢磨自己寫的文章。在讀和寫能力得到加強(qiáng)的同時(shí)，他們的閱讀能力也得到提高，語文能力和人文素養(yǎng)像是“春風(fēng)潛入夜，細(xì)雨潤無聲”一樣得到提升。

篇8

學(xué)困生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善于語言思維，不愿開動(dòng)腦筋，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性。

農(nóng)村初中學(xué)困生形成的主要原因：

造成“學(xué)困生”的原因有很多：智力方面、情感方面、行為習(xí)慣方面、學(xué)習(xí)態(tài)度方面、性格方面等。

以廣西壯族自治區(qū)為例，農(nóng)村大多地方地處貧困山區(qū)，有的學(xué)校還是少數(shù)民族聚居地，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校所居地偏僻。長期以來，這些農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，加上長期以來文化教育落后，由于師資水平有限，一些小學(xué)沒能認(rèn)真扎實(shí)地抓好小學(xué)基礎(chǔ)作文教學(xué)，因而造成學(xué)生普通話會(huì)話能力差，文字表達(dá)能力更差，學(xué)生升上初中后就感覺作文難寫，因此形成了語文學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。

在農(nóng)村初中，學(xué)困生的存在有一定的比例。在語文課學(xué)習(xí)方面，學(xué)困生往往覺得作文非常難寫，學(xué)困生害怕寫作文，教師也在千方百計(jì)地尋找引導(dǎo)他們寫作興趣的途徑。筆者在此粗淺地談?wù)撘幌氯绾芜\(yùn)用目前校園自辦媒體激發(fā)學(xué)困生寫作興趣，以扭轉(zhuǎn)學(xué)生“寫作難，怕寫作”的被動(dòng)局面。

所謂校園自辦媒體，是指學(xué)校自辦廣播、校刊校報(bào)和學(xué)生自辦的手抄報(bào)等。巧妙地利用這些直觀的媒體，能激發(fā)學(xué)困生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)困生的求知欲，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

一、開辦校園廣播站，組織學(xué)生，特別是學(xué)困生參與編播節(jié)目

辦好校園廣播站，能活躍校園氣氛，豐富校園文化，提高師生審美能力，陶冶師生情操，同時(shí)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀播音員。學(xué)校應(yīng)努力辦好廣播室，讓豐富多彩的節(jié)目吸引學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，以達(dá)到影響、教育學(xué)生的目的。為了辦好廣播節(jié)目，就必須組織一支得力的小記者隊(duì)伍、小編輯隊(duì)伍。

我校這些年來的做法是：由學(xué)校團(tuán)委和語文教研組負(fù)責(zé)廣播站的策劃和編輯工作。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校廣播站招聘記者、編輯和播音員若干名，先是由學(xué)校團(tuán)委發(fā)出招聘啟事，然后學(xué)校團(tuán)委和語文教研組對考生考核和面試，擇優(yōu)錄取。語文教研組指派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對這些“新聞工作者”進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：1. 如何采訪新聞事實(shí)；2. 如何進(jìn)行新聞寫作；3. 如何組織、編輯稿件；4. 如何用普通話進(jìn)行播音。

我們采取的主要措施如下：

1. 認(rèn)真組稿、編輯、播音，擴(kuò)充采編人員。學(xué)校廣播站除了有“專業(yè)”的工作人員外，每個(gè)班級還組織了新聞寫作興趣小組，且擁有一大批可以“口頭報(bào)料”的“業(yè)余通訊員”。這樣，能培養(yǎng)廣大學(xué)生的“新聞敏感度”，能給學(xué)生一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。

2. 嚴(yán)格要求播音員，努力提高播音質(zhì)量。為了培養(yǎng)出一支高水平的播音員隊(duì)伍，從而提高廣播站的播音質(zhì)量，我們對播音員進(jìn)行嚴(yán)格要求：一是提前備稿，做到無字音錯(cuò)誤，播得自然、流暢。二是播音時(shí)情緒飽滿，坐姿標(biāo)準(zhǔn)、全神貫注。三是吐字清晰、字正腔圓、聲情并茂、親和力強(qiáng)。四是平時(shí)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，包括口腔開合、氣息控制、唇舌靈活度訓(xùn)練等。同時(shí)，對播音員的每次播音當(dāng)場劃等、評分，期末據(jù)此評選優(yōu)秀播音員。通過一系列嚴(yán)格要求，播音員水平提高了，播音質(zhì)量隨之提高，使師生們更樂于收聽播報(bào)內(nèi)容。

3. 開辟豐富而有特色的欄目，使播報(bào)內(nèi)容精彩紛呈。結(jié)合師生實(shí)際，開辟十多個(gè)師生們喜聞樂聽的特色欄目。欄目設(shè)置注重語言節(jié)目與娛樂節(jié)目相結(jié)合，民族傳統(tǒng)文化與西洋高雅藝術(shù)相結(jié)合，文藝性稿件與知識性稿件相結(jié)合?？傊?，春華秋實(shí)，陽春白雪，各具特色。學(xué)校廣播站節(jié)目主要有《校園新聞》、《同學(xué)優(yōu)秀作文展播》、《知識百科》、《奇趣世界》、《散文欣賞》、《校園歌曲》、《聽眾點(diǎn)播》等等。

學(xué)校廣播站每天早晨、中午和傍晚各播音一次，很受同學(xué)們歡迎。學(xué)校廣播站活動(dòng)豐富多彩，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生影響很大。

二、辦好?？?bào)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，豐富校園文化生活

校刊、校報(bào)是校園文化的重要組成部分，同學(xué)們通過此平臺(tái)，以我手寫我心，不僅能很好地展示自我，而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的聽、說、看、讀、思、寫的熱情，大大推進(jìn)了校園文化建設(shè)，大大促進(jìn)了語文教學(xué)，從而形成了“人人競相為文”的好風(fēng)氣，讓生活在其間的學(xué)生感受著高尚的道德熏陶，沐浴在春風(fēng)滿面的文化氛圍里，觸摸著時(shí)代的脈搏，吸收著進(jìn)取的動(dòng)力。

?？?、校報(bào)是學(xué)校的重要宣傳陣地，是向?qū)W生傳播寫作知識的一座橋梁。?？?、報(bào)報(bào)有保存的價(jià)值，它比廣播站更有直觀性，更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。?？?、校報(bào)意義重大，我們應(yīng)努力探索，辦好中學(xué)生報(bào)刊，以達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

語文教研組可以組織文學(xué)興趣小組、文學(xué)社，吸收愛好文學(xué)寫作的同學(xué)參加，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，并以?？?bào)為園地，讓學(xué)生有一個(gè)發(fā)表作品的園地，讓學(xué)生們有一個(gè)展示才華的地方。通過此舉，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)一大片學(xué)生，互相促進(jìn)，共同提高。

辦好?？⑿?bào)，我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）籌建、成立學(xué)生文學(xué)社團(tuán)

由語文老師指導(dǎo)文學(xué)社開展活動(dòng)，幫助籌建文學(xué)社、選定負(fù)責(zé)人，制定活動(dòng)細(xì)則、稿件的審定、編輯報(bào)刊等輔導(dǎo)工作。師生群策群力，共謀文學(xué)社成立及運(yùn)作中各個(gè)方面的工作。語文組老師負(fù)責(zé)其所任班級編輯人員的選定工作，確定文學(xué)社成員建全文學(xué)社構(gòu)成，制定文學(xué)社宗旨，選定文學(xué)社名稱和報(bào)刊名稱，擬定報(bào)刊期類和文學(xué)社活動(dòng)時(shí)間，制定活動(dòng)制度：責(zé)任制度、出勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、人事任免制度、編輯活動(dòng)細(xì)則。

征稿啟事，由社長（主編）負(fù)責(zé)公布，以設(shè)投稿箱投稿方式收集稿件，由每次文學(xué)社活動(dòng)時(shí)間編委集中審稿。由班級篩選并經(jīng)所在班語文老師（顧問）審定，選送稿件。歸類整理，并擬定好目錄。編委和打字員將審定稿件輸入電腦，并進(jìn)行初步編輯排版。任常務(wù)顧問的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和審定封面、封底后，由微機(jī)老師幫助完成整體電腦策劃。任常務(wù)顧問的老師協(xié)助進(jìn)行印刷、裝訂、分發(fā)工作。每期評選出優(yōu)秀編委、優(yōu)秀作者、訂閱優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師，予以表彰。

1. 注意思想的正確性。目前，學(xué)生辦的一些報(bào)刊有時(shí)為了吸引讀者，往往只注意內(nèi)容的可讀性和形式的新穎性，卻忽略了思想的正確性。?？?、校報(bào)是宣傳教育的工具，這就需要編輯思想解放，有創(chuàng)新意識。

2. 注意內(nèi)容的可讀性。報(bào)刊是辦給人看的，如果讀者不喜歡看，就起不到宣傳教育的效果?？勺x性包括：真實(shí)性、時(shí)間性、知識性和趣味性等。

3. 注意版式的協(xié)調(diào)性。報(bào)刊編輯的主要工作，除了組織稿件、編輯稿件外，還有設(shè)計(jì)版面。

這些年來，我校的教師們還經(jīng)常把班里學(xué)生的優(yōu)秀作品編成班級小報(bào)，“發(fā)表”在班里，讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，取得了互相影響、互相受教育的好效果。

同時(shí)，我們還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生向縣內(nèi)外報(bào)刊投稿。近幾年來，我校陸續(xù)有一些學(xué)生在縣報(bào)、市報(bào)、市刊物發(fā)表了作品，這對學(xué)生來說，確實(shí)是極大的鼓舞，給予學(xué)生的感覺是“我也行”，“我能行”！

三、舉行手抄報(bào)比賽，創(chuàng)設(shè)人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)

手抄報(bào)是中學(xué)生開展課外活動(dòng)的形式之一。學(xué)生直接參與編輯、撰寫、制作等全過程，深受學(xué)生的喜愛。

自己動(dòng)手編、寫出版一份小報(bào)，在如今的信息時(shí)代，這對城市的孩子來說并不是一件很難的事，可對信息落后的山區(qū)學(xué)生來說，卻是一件非常困難的事。如何撰稿，如何排版、如何抄寫、如何配插圖，這一切均在統(tǒng)籌之列。

指導(dǎo)學(xué)生辦好手抄報(bào)，應(yīng)抓好如下工作：

1. 美化與設(shè)計(jì)。手抄報(bào)的美化與設(shè)計(jì)涉及的范圍主要有：版面設(shè)計(jì)與報(bào)頭、題花、插圖、尾花和花邊設(shè)計(jì)等。

2. 報(bào)頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法。報(bào)頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。

3. 手抄報(bào)的編繪制作步驟。編繪制作是落實(shí)由設(shè)想到具體著手完成的重要步驟。其步驟有二：一是準(zhǔn)備階段，二是編制階段。

手抄報(bào)可以是黑白的，也可是彩色的；可以是綜合性的，也可以搞專題性的。手抄報(bào)的制作設(shè)計(jì)與黑板報(bào)制作設(shè)計(jì)要求和步驟大體是相同的。

篇9

一、以評促讀，激發(fā)誦讀古詩積極性

自本課題立項(xiàng)以來，課題組列出具體研究計(jì)劃表開展研究活動(dòng)。我們制定了一到六年級的學(xué)生古詩詞誦讀目錄清單以及誦讀相關(guān)要求，做到方案詳細(xì)，目標(biāo)明確，使得每一期每一位學(xué)生有具體誦讀內(nèi)容，有階段性任務(wù)目標(biāo)，可操作性強(qiáng)。比如：學(xué)期中段我們要求低中高三個(gè)年段分別完成《小學(xué)生必背古詩七十五首》指定篇目的背誦，完成選讀經(jīng)典誦讀名句積累。各班同學(xué)在語文老師的組織安排下利用晨間早讀、午間自習(xí)、課內(nèi)閱讀課、課外閱讀等時(shí)段安排詩詞誦讀活動(dòng)，學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)以每班隨機(jī)抽檢10名同學(xué)的方式開展競賽式閱讀，經(jīng)評委亮分后評出等級，學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀，這一誦讀活動(dòng)使學(xué)校處處有詩香，學(xué)生讀書氛圍濃厚極大地促進(jìn)了學(xué)生誦讀古詩詞的積極性。

二、以樂促讀，持續(xù)誦讀古詩積極性

為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞的積極性，我們組建了班級詩詞誦讀社團(tuán)和校級詩詞誦讀社團(tuán)。每周二、三晨間早讀即為經(jīng)典詩詞誦讀時(shí)段，從《笠翁對韻》到《聲律啟蒙》，從《唐詩三百首》到《宋詞三百首》，社團(tuán)活動(dòng)中的學(xué)生從咿咿呀呀地讀背到活潑地對背乃至自由聯(lián)對，充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。你說“江風(fēng)”他對“海霧”，你說“觀山”他對“玩水”，你吟“人間四月芳菲盡”，他誦“山寺桃花始盛開”，甚至到了最后有的學(xué)生自己隨口吟上一句 “池中青青荷”，別人給他接上了“湖中蕩清波”的詩句。誦讀活動(dòng)中圍繞“李白詩”“思鄉(xiāng)詩”“離別詩”等相關(guān)主題的小組賽、組團(tuán)賽、過關(guān)賽等更是一次次將學(xué)生誦讀活動(dòng)推到。學(xué)生讀背之間奇文共欣賞，疑義相與析，活動(dòng)過程始終洋溢著書香內(nèi)蘊(yùn)，學(xué)生情趣高漲，興致勃勃。

三、讀寫結(jié)合，延伸誦讀古詩積極性

學(xué)生詩詞誦讀活動(dòng)不僅僅是接納，還要學(xué)會(huì)傾吐，只有更好的傾吐才能反過來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的吸收。研究開展以來，我們組織了階段性學(xué)生古詩詞閱讀的手抄報(bào)比賽，要求學(xué)生把自己讀過的古詩詞結(jié)合書畫的藝術(shù)出一期手抄報(bào)，形式不限。有的學(xué)生做出了純積累式手抄報(bào)，有的學(xué)生做出了某一主題類詩詞手抄報(bào)，有的同學(xué)做出了某一位詩人的專題手抄報(bào)，還有的做出了詩詞賞析式手抄報(bào)……在自主閱讀的過程中，學(xué)生主動(dòng)汲取詩中文化精髓，產(chǎn)生自己的感悟體會(huì)，配上意境圖畫點(diǎn)綴，此情此景，詩中有畫，畫中有詩，翰墨飄香中濃濃詩意撲面而來，堪稱一次精神文明之旅。

四、教學(xué)研究，生成誦讀古詩積極性

除了組織學(xué)生開展系列誦讀活右醞猓我們還進(jìn)行了有效詩詞教學(xué)的研究，從誦讀節(jié)奏的把握，到古詩學(xué)習(xí)的步驟、古詩賞析的方法等都做了具體研究。例如我在教學(xué)《春日偶成》時(shí)就教給學(xué)生，七言古詩一般為2、2、3的節(jié)奏，試著讀讀。除了讀好節(jié)奏，古詩誦讀還要注意平仄，試著將每一處停頓的字音延長，感受詩的韻味。讀好古詩后我們再來隨字詞產(chǎn)生畫面，讀出畫面，就更加有了詩意。最后依據(jù)畫面產(chǎn)生聯(lián)想，體悟詩人的“樂”是一種平和之樂，一種怡然自得的偷樂，帶著這樣的感情再來讀詩，讀出情感。學(xué)完這一課后，孩子們懂得了讀詩要讀出節(jié)奏，讀出平仄，讀出畫面，還要讀出感情。學(xué)生學(xué)到了讀詩的方法，更加樂于開展他們的古詩閱讀。

五、課程整合，烘托誦讀古詩積極性

我們不僅在語文課上進(jìn)行詩詞教學(xué)的研究，我們還結(jié)合音樂和美術(shù)學(xué)科開展詩詞的滲透教學(xué)研究。例如，我們的音樂老師孫慧輝上了一節(jié)《游子吟》課題研究課，學(xué)生明白了古詩不僅可以誦讀，也可以吟唱，在唱曲中更自然地產(chǎn)生情感的熏陶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。之后，我們音樂老師編排的詩詞聯(lián)唱曲目在丹陽市詩詞現(xiàn)場會(huì)公開演出，學(xué)校也因此獲得了中華詩詞之鄉(xiāng)創(chuàng)建工作現(xiàn)場會(huì)成果展示先進(jìn)學(xué)校的榮譽(yù)稱號。詩可以吟唱，亦可以入畫，我們美術(shù)教師在和孩子們一起誦讀古詩后布置了畫出心中的詩詞作業(yè)，孩子們拿起手中絢爛畫筆，畫出了一幅幅精美的詩詞花卷，童真詩趣躍然紙上。

篇10

“今天我們要辦小報(bào)?！崩蠋熣驹谥v臺(tái)上，揚(yáng)了揚(yáng)手中的A4紙笑盈盈地說。咦？！我沒聽錯(cuò)吧！要在學(xué)校里辦手抄報(bào)！哇哈哈哈哈！是我大顯身手的時(shí)候了！我心中不禁暗暗自喜。再看看周圍，有的雙手合十，仿佛在祈求老師改變主意；有的嘴張成“O”型，都可以裝下一個(gè)雞蛋了；還有的在向周圍人炫耀，洋洋得意……“今天必須在學(xué)校里構(gòu)完圖才能走?！崩蠋熋鎺⑿Φ卣f道。時(shí)間定格了，同學(xué)們不禁倒吸了一口涼氣，馬上投入了緊張的“戰(zhàn)斗”。

我拿著紙，不知把標(biāo)題畫成什么樣。我托著腮，用眼睛在語文書上一遍一遍地“掃描”，好像可以在書上找到答案似的。畫什么標(biāo)題呢？畫什么板塊呢？取什么名字呢？蘋果？不行。彩帶？不行，用過了……有了！就用接力棒！正好今天的主題是體育呢！哈哈！我花了幾分鐘就想好了標(biāo)題，還取了一個(gè)好聽的名字——體育贊歌！我拿起鉛筆，在紙上三下兩下把大概輪廓勾了出來，形狀也大概好了。我再次拿起鉛筆在紙上細(xì)致地勾出來：黃澄澄的鈴鐺、粉紅的蝴蝶結(jié)、紫色的抱枕。畫好后，我拿起來左看右看，心里十分滿意！同學(xué)轉(zhuǎn)過身來，拿著她的得意之作，向我請教道：“你看怎么樣？是不是很難看？哪兒還需要改一下？”我笑了笑，夸獎(jiǎng)道：“你畫的很好看啊！你看一下我的怎么樣？”她接過我的畫，用贊嘆、佩服的口氣說：“你畫的真好看！一定能過關(guān)！”我心里聽著別提有多高興了！我一個(gè)箭步?jīng)_到講臺(tái)上，迫不及待地拿給了老師看，老師的目光像“掃描儀”一樣，飛快的瀏覽了一下我的版塊，說了一聲“可以”，我洋洋得意的回家了，一路上陽光燦爛，路旁的小花仿佛也在沖我笑呢！

回家后，我拿著鉛筆在紙上左勾勾右畫畫，屋子里一片寂靜。找好資料后我便在手抄報(bào)上“奮筆疾書”，屋子里只聽見“刷刷”的鋼筆聲。過了半個(gè)小時(shí)后……OK！大功告成！我拿著手抄報(bào)興奮地左看右看，高興的手舞足蹈，笑的嘴都合不攏了。第二天，我的手抄報(bào)收到了大家的好評。

這件事讓我明白了一個(gè)道理——功夫不負(fù)有心人！