導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇歌聲嘹亮，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開(kāi)幕式上，著名音樂(lè)教育家廖乃雄為全體與會(huì)人員做《音樂(lè)教育與人生》的專(zhuān)題講座。廖先生為我們闡述了“人、自然、藝術(shù)之間的關(guān)系”。他說(shuō)，藝術(shù)要遵循自然的本性，我們作為音樂(lè)教育者，要有“通觀全局、胸有成竹；高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮；統(tǒng)籌兼顧、融會(huì)貫通；把握全局、審視局部”的意識(shí)，他提出音樂(lè)課可以進(jìn)行跨學(xué)科、跨課程的音樂(lè)教學(xué)。廖先生引用柏拉圖的觀點(diǎn)“體育健全其體魄、音樂(lè)健全其心靈”，提出音樂(lè)課應(yīng)該在學(xué)校課程設(shè)置中予以強(qiáng)化。廖先生深情地說(shuō)：“兒童歌聲起，天堂門(mén)自啟?！焙⒆拥母杪暿羌儍舻搅钊肆鳒I的音符，應(yīng)盡早地讓學(xué)生體驗(yàn)并實(shí)踐多聲部作品?？逻_(dá)伊體系注重歌唱教學(xué)，奧爾夫體系注重歌唱和演奏、舞蹈等綜合，聲樂(lè)和器樂(lè)應(yīng)該兩條腿走路。我們每個(gè)人每天都應(yīng)看一幅畫(huà)、念一首詩(shī)、唱一首歌，讓美好的音樂(lè)和我們的生活融為一體。在兩個(gè)多小時(shí)的講座中，廖先生還和我們分享了他早年留學(xué)的一些見(jiàn)聞，還帶領(lǐng)大家演唱了他的一些音樂(lè)作品。作為一名已83歲的音樂(lè)泰斗，廖先生坐在講臺(tái)上侃侃而談，生動(dòng)示范。大家都感受到了大家的謙謙君子之風(fēng)，從心底里被這位學(xué)識(shí)淵博、睿智和善的老人折服！

隨后比賽正式拉開(kāi)帷幕，由各市選送上來(lái)的精品課不僅執(zhí)教教師個(gè)個(gè)基本功出色，教學(xué)方法和活動(dòng)形式也非常多樣，極大地開(kāi)闊了我們眼界，激活了我們的思路。這些成功展示課堂的教師都有著共同的優(yōu)點(diǎn)。

一、 優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)和扎實(shí)的基本功

音樂(lè)課是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂(lè)教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美、琴聲美等是音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。這些教師都具備、這些優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)不但吸引了孩子們，也深深地吸引聽(tīng)課老師的眼球，讓人感到賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。讓我印象深刻的有這樣的一節(jié)課，教師以自身素質(zhì)感染孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)了美的意境。執(zhí)教《詩(shī)意江南》這節(jié)課的老師為一名男性教師，舞、彈、唱、言俱佳，他選擇了適合自己的課題，和自己的自身優(yōu)勢(shì)巧妙組合。在課堂的整個(gè)呈現(xiàn)過(guò)程中，無(wú)論是老師的舞蹈基本功，還是課堂教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，都跟江南美景息息相關(guān)，如運(yùn)用傳扇的方法讓學(xué)生了解歌曲“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法，用模仿?lián)u櫓的動(dòng)作來(lái)感受歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，讓孩子們?cè)谛沱惗嘧说慕厦谰爸凶匀坏貙W(xué)會(huì)這首歌曲并運(yùn)用立體的唱、舞等豐富的表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)一幅唯美秀麗的江南美景。

二、 新穎的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)

本次音樂(lè)課評(píng)比活動(dòng)的教師可謂八仙過(guò)海，各顯神通。音樂(lè)教師們通過(guò)器樂(lè)演奏、動(dòng)作、舞蹈、作品改編、視頻等各種形式展現(xiàn)出江蘇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新穎的設(shè)計(jì)思路，讓臺(tái)下的觀摩教師和評(píng)委都眼前一亮。

教師的備課可操作性更強(qiáng)，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，摒棄了那些形式化的東西及作秀的環(huán)節(jié)，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。我印象比較深的有這樣幾節(jié)課，如高段的《送別》雙聲部的教學(xué)的切入點(diǎn)很新穎，課堂的一開(kāi)始，老師就出示送別的第二聲部曲譜，并用這個(gè)曲譜進(jìn)行移調(diào)練聲，既達(dá)到了練習(xí)聲音的效果，也加深了本課難點(diǎn)的旋律印象；低段的《郵遞馬車(chē)》一課，整個(gè)情境教學(xué)貫穿始終，并用圖譜的方式來(lái)音畫(huà)結(jié)合，彰顯了音樂(lè)的美，也讓學(xué)生能夠用直觀的形象來(lái)了解音樂(lè)，在最后的三封信中提煉出本課的課題、演奏樂(lè)器及作者，可謂是畫(huà)龍點(diǎn)睛；《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》一課，老師把民間音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)進(jìn)行巧妙的嫁接，教師深度挖掘了教材，找出了這個(gè)歌曲的來(lái)源是吳江時(shí)期的苦情歌《幾家歡樂(lè)幾家愁》，并在歌曲的拓展部分運(yùn)用了兩種截然不同的演唱方式（吳方言和rap）來(lái)重新演繹這首歌曲，可謂別出心裁，頗有新意。這既讓學(xué)生了解了民歌，傳承了經(jīng)典，也讓學(xué)生用新的方法和方式去重新演繹民歌，讓民歌散發(fā)新的活力。

三、 “新體系”音樂(lè)課被廣泛使用

本次音樂(lè)課的最大特點(diǎn)是“新體系”音樂(lè)教學(xué)被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。教師以學(xué)生掌握系統(tǒng)的感性音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為基本教學(xué)目標(biāo)，以感性音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程為主要教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)自主情感體驗(yàn)為基本教學(xué)要求，以內(nèi)心音樂(lè)聯(lián)覺(jué)為重要音樂(lè)能力，以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)作為重要的教學(xué)途徑。印象很深的是管弦樂(lè)欣賞《北京喜訊到邊寨》，首先教師去除學(xué)生凳子，師生圍坐在地上，瞬間消除了師生之間的隔閡，拉進(jìn)了彼此的距離；在課堂樂(lè)器的使用上，教師巧妙地加入了奧爾夫小樂(lè)器并進(jìn)行傳接，發(fā)揮了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的積極性，這種活動(dòng)比較新穎，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的音樂(lè)思維與團(tuán)隊(duì)合作的精神。

我深深感受到，一節(jié)好的課是慢慢展開(kāi)的，初看平淡無(wú)奇，甚至還有點(diǎn)小瑕疵，但是逐步揭開(kāi)面紗，一層又一層，奇妙新奇的獨(dú)到之處慢慢展現(xiàn)出來(lái)。執(zhí)教《梨園英秀》的教師最后的一曲《都有一顆紅亮的心》讓全場(chǎng)響起掌聲，整堂課讓人感到先抑后揚(yáng)，層層推進(jìn)，原來(lái)“包袱”在后面，有種令人意猶未盡的感覺(jué)。

《號(hào)子聲聲傳鄉(xiāng)情》一課，教師將生活的勞動(dòng)融入課堂中，體現(xiàn)了音樂(lè)和生活的不可分割。教師用道具和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)勞動(dòng)，音樂(lè)更體現(xiàn)了豐富的江蘇地域特色，精巧的課堂設(shè)計(jì)令人拍案叫絕。

當(dāng)然，通過(guò)這次聽(tīng)課，我也發(fā)現(xiàn)在本次音樂(lè)課評(píng)比中有我們需要吸取的教訓(xùn)?？偨Y(jié)有以下幾點(diǎn)。

一是個(gè)別教師沒(méi)有考慮到本次上課的生源特點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整好自己的教學(xué)思路和方法，導(dǎo)致活動(dòng)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。二是在拓展的環(huán)節(jié)中對(duì)動(dòng)作、情境的設(shè)定還不夠細(xì)、不夠精確。三是本次賽課關(guān)于歌唱教學(xué)偏少，低段一共有14節(jié)課，卻只有3節(jié)歌唱課，數(shù)量上不太平衡，說(shuō)明現(xiàn)在一線教師教學(xué)方向大多發(fā)生了改變，其實(shí)我們應(yīng)該兩種課型都要勇于嘗試；其次，本次賽課雙聲部教學(xué)很少，27節(jié)課里只有兩三節(jié)課涉及了雙聲部教學(xué)，可見(jiàn)，我們音樂(lè)教師在雙聲部教學(xué)上仍然不夠自信。四是本次賽課以欣賞課為主，有很多精彩的欣賞課呈現(xiàn)，但也不乏幾位教師忽略了聆聽(tīng)與活動(dòng)的關(guān)系，不是為了欣賞樂(lè)曲，而是為了活動(dòng)欣賞樂(lè)曲，整個(gè)課堂孩子們很忙，并沒(méi)有真正地去了解音樂(lè)，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)只是做了活動(dòng)的背景而已，這樣就本末倒置了。五是無(wú)論在什么樣的課堂之上，教師的語(yǔ)言一定要嚴(yán)謹(jǐn)，特別是在科學(xué)性的知識(shí)點(diǎn)上不能出任何差錯(cuò)，不能隨意。

總的說(shuō)來(lái)，四天下來(lái)27節(jié)課，可謂是風(fēng)格各異，精彩紛呈。在情境的創(chuàng)設(shè)、圖譜的運(yùn)用、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、民間音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)的嫁接、合唱教學(xué)上均有豐富多樣的呈現(xiàn)，我們感受了N次聽(tīng)課高峰值體驗(yàn)，著實(shí)是累并快樂(lè)著。

一位觀課教師說(shuō)，教師的音樂(lè)才能可以上不封頂，但不能只以是否具備突出的音樂(lè)才能作為評(píng)選好課的標(biāo)準(zhǔn)。人的才能有大小，而一位好的音樂(lè)教師和一堂好的音樂(lè)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是在突出音樂(lè)技能之外的更多教師可以做到的，這是非常態(tài)音樂(lè)課觀摩活動(dòng)中對(duì)常態(tài)教學(xué)的引導(dǎo)。怎樣引導(dǎo)更多的教師挖掘自己的潛能，上好常態(tài)課，這是我們要深思的。

最后一天的閉幕式上，南京師范大學(xué)馮德鋼教授長(zhǎng)期從事鋼琴、鋼琴即興伴奏等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，他從實(shí)踐技能方面做了細(xì)致的講解和針對(duì)具體作品做了生動(dòng)的示范，真是讓我們感受到收獲多多，不虛此行。

總之，這次全省賽課的觀摩學(xué)習(xí)使得我對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)又有了一個(gè)新的提高，聯(lián)想我們平時(shí)聽(tīng)到、看到的音樂(lè)課堂，有的課你會(huì)感覺(jué)很滿，讓人聽(tīng)了很緊張，沒(méi)有喘息的時(shí)機(jī)，學(xué)生腦海中充斥著教師的聲音。而我認(rèn)為真正的教學(xué)藝術(shù)是松弛的、無(wú)痕的。教師組織教學(xué)更有魄力、張力，敢于放手，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，同時(shí)也能很好地把控課堂的局面，收放自如，只在關(guān)鍵的地方做引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)得輕松，玩得也開(kāi)心，并且能主動(dòng)參與，積極地思考，把知識(shí)有效地變?yōu)樽约旱臇|西。

篇2

唱好班歌 樹(shù)立正氣促團(tuán)結(jié)

開(kāi)學(xué)第一周，班委會(huì)和團(tuán)支部建立健全后，我和大家一起商量制定班級(jí)章程和相關(guān)規(guī)定。

經(jīng)班委會(huì)提議，全班同學(xué)舉手表決通過(guò)，一致同意為深刻紀(jì)念勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，將班名確定為“強(qiáng)軍班”，將班歌確定為《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》，班級(jí)精神確定為“不自棄、不拋棄、不放棄”，各自主合作學(xué)習(xí)小組的名字也要和密切相關(guān)。

在第一次班會(huì)上，我提出“學(xué)唱班歌 愛(ài)我班級(jí)”的號(hào)召，并以學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，大家短時(shí)間內(nèi)都能跟唱、合唱。

此后連續(xù)兩周，在班長(zhǎng)和音樂(lè)委員的組織下，全體同學(xué)都利用早餐后的時(shí)間，集中練習(xí)班歌，并將練習(xí)情況在第二天的班級(jí)晨會(huì)上進(jìn)行通報(bào)、反思和改正。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，全班每人都能熟練的唱好班歌，班級(jí)內(nèi)也基本能夠?qū)崿F(xiàn)令行禁止，量化評(píng)估排名進(jìn)步三個(gè)名次。

唱好國(guó)歌 踐行核心價(jià)值觀

為積極響應(yīng)學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的號(hào)召，同時(shí)也為籌備學(xué)校即將召開(kāi)的“紅歌賽”活動(dòng)，我又向同學(xué)們發(fā)出了“唱好國(guó)歌就是愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)”、“唱國(guó)歌 頌祖國(guó)”、“唱好國(guó)歌 為班爭(zhēng)光”的倡議，同學(xué)們自發(fā)的要求利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。

班長(zhǎng)還找到音樂(lè)老師，請(qǐng)求她幫忙從全班挑選并培養(yǎng)一位優(yōu)秀的“指揮家”；紀(jì)律委員組織大家演練好比賽陣型，勞動(dòng)委員還找出來(lái)一面紅色的旗幟，在隊(duì)列后高高飄揚(yáng)。

“紅歌賽”上，咱們班的必唱歌曲是國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，選唱歌曲是班歌《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》。班長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)，老師和學(xué)生一起演唱，可以獲得加分。于是我就和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)二位老師就一起上臺(tái)，參加演唱。

紅歌賽”結(jié)束后，咱們班獲得第一名。在學(xué)校組織的為困難學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)中，咱們班的捐款數(shù)額也名列前茅。

唱好新歌 張揚(yáng)青春顯活力

中學(xué)生向來(lái)青睞流行音樂(lè)。近年來(lái)各種選秀節(jié)目的盛行，信息傳播渠道的暢通，都影響著中學(xué)生們的生活。平日里與其對(duì)流行音樂(lè)一味封閉壓制，不如開(kāi)放包容更有教育成效。

在班級(jí)組織的“圣誕節(jié)文藝晚會(huì)”籌備會(huì)上，我提議開(kāi)展一項(xiàng)“新歌比賽”，以小組為單位參加，原則上要求歌曲健康、流行即可。此舉一出，學(xué)生們各展歌喉。有的手拿歌本上臺(tái)，清唱一首；有的三五成群，高歌一曲，效果很好。

學(xué)校組織籌備“慶元旦文藝晚會(huì)”時(shí)，我只負(fù)責(zé)幫助解決困難和最終的健康文明審查，其它就就放手給團(tuán)支部負(fù)責(zé)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的籌備，同學(xué)們報(bào)送了兩個(gè)參賽節(jié)目：二人合唱歌曲《隱形的翅膀》和舞蹈《Oh》，都是自編自導(dǎo)自演自己準(zhǔn)備的演出服裝。

最終，舞蹈《Oh》在表演現(xiàn)場(chǎng)掀起，并獲得歌舞類(lèi)表演節(jié)目一等獎(jiǎng)，歌曲《隱形的翅膀》獲得二等獎(jiǎng)。

篇3

關(guān)鍵詞：老年人；醫(yī)療需求；醫(yī)療保障制度

在世紀(jì)之交，我國(guó)60歲以上老年人口超過(guò)了人口的10%，達(dá)到世界衛(wèi)生組織確定的人口老齡化標(biāo)準(zhǔn)，而且，我國(guó)的老齡人口還在以每年3%的速度增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)到2050年，老齡人口的比例將達(dá)到28%，居世界之首?？梢哉f(shuō)，人口老齡化是我國(guó)21世紀(jì)人口發(fā)展的重要特征之一。人口老齡化給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的諸多影響中，醫(yī)療服務(wù)需求及相關(guān)保障是相當(dāng)重要的一個(gè)方面。醫(yī)療保障是一個(gè)國(guó)家社會(huì)保障制度的內(nèi)容之一，它是指社會(huì)和國(guó)家為其社會(huì)成員的健康和疾病提供醫(yī)療費(fèi)用和服務(wù)，以保障和恢復(fù)其健康的一種社會(huì)保障制度。醫(yī)療保障包括醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)療救助、特殊人群醫(yī)療保障、公共醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等內(nèi)容，涉及到相關(guān)的政策、法律、籌資渠道、管理模式等諸多方面。

一、老年人健康狀況和醫(yī)療保健需求分析

1.老年人發(fā)病率高，有較高的治療疾病恢復(fù)健康的需求：據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，65歲以上的老年人發(fā)病率是中年人的兩倍，是青少年的2-5倍。據(jù)對(duì)大連市三所大型綜合性醫(yī)院1998、1999年出（入）院調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在97380人次住院患者中，60歲以上老人為33715人次，占住院總?cè)藬?shù)的34.7%；據(jù)市衛(wèi)生防疫站對(duì)市內(nèi)五區(qū)1998、1999年腫瘤發(fā)病情況統(tǒng)計(jì)，在9256名患者中，60歲以上老人占61%；市體檢中心近三年對(duì)離退休干部正常體檢中發(fā)現(xiàn)，除衰老體弱或一般性炎癥外，患有高血壓、冠心病、高血脂等各種慢性病和器質(zhì)性病變的高達(dá)66.34%。據(jù)此，相當(dāng)數(shù)量的老年病人需要通過(guò)醫(yī)療，盡快治愈或緩解病情，保持健康。

2.老年人醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)重，有醫(yī)療快捷和經(jīng)濟(jì)的需求：醫(yī)療費(fèi)用高是老年人生活費(fèi)用支出的突出問(wèn)題。老年人發(fā)病率高，慢性病多，就診率高，住院次數(shù)多且時(shí)間長(zhǎng)，自然帶來(lái)一個(gè)費(fèi)用高的問(wèn)題。在60歲以上老人中，一般退休金比較低，而且年齡越大，退休越早，退休金越低。還有不少不享受退休金的老人和農(nóng)村老人，他們更為醫(yī)藥費(fèi)擔(dān)憂。因此，老年人除期望降低醫(yī)藥價(jià)格外，也希望得到簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)的醫(yī)療服務(wù)。

3.老年人生活條件特殊，有患病護(hù)理照料的需求：老年人患一般慢性病能自理或有老伴照料時(shí)，困難尚小。一旦病重、住院、喪偶或不能自理時(shí)，患病照料便成了一大難題。而今家庭照料功能逐步減弱，患病老人對(duì)社會(huì)服務(wù)需求增高，對(duì)社會(huì)依賴性增強(qiáng)。

4.老年人保健知識(shí)匱乏，有接受健康教育的需求：據(jù)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)多種老年病發(fā)病原因分析，有60%是由不科學(xué)的生活習(xí)慣和生活方式形成的，有70%是與老人自身心理不健康有關(guān)。據(jù)此，老年人亟需社會(huì)提供科學(xué)、普及的健康教育。

5.老年醫(yī)療保健服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全，不適應(yīng)老年保健服務(wù)需求：由于老年病特點(diǎn)即病期長(zhǎng)、需要特殊護(hù)理等原因，不少老人還是感到治病難。目前，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老年病院，在現(xiàn)有的綜合性醫(yī)院里沒(méi)有專(zhuān)設(shè)老年病科，不少患多種慢性病的老人，在醫(yī)院各科轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去不得其所。以居家養(yǎng)老為主的老年群體，特別需要社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供就近、方便、快捷、經(jīng)濟(jì)的醫(yī)療保健服務(wù)。

二、老年人現(xiàn)有醫(yī)療保障制度的現(xiàn)狀

隨著生活水平的提高和生活習(xí)慣的改變，城市老年人口的主要患病類(lèi)型在變化。目前，老年人口被確診患病率最高的疾病是：高血壓、骨關(guān)節(jié)病、冠心病、慢性支氣管炎等四種疾病，同時(shí)患骨折、糖尿病、前列腺病、腦中風(fēng)的比例也很高。據(jù)調(diào)查，有80-90%的老年人患有一種或多種慢性病，這些慢性疾病一般難以痊愈，患病期較長(zhǎng)，所需的醫(yī)療費(fèi)用也較高。

老年醫(yī)療保障制度處于缺失狀態(tài)，在現(xiàn)今社會(huì)中，老年人比勞動(dòng)人口需要更多的醫(yī)療服務(wù)，患病概率也高于成年人，而且多是患慢性病等一些需要大量花錢(qián)的疾病，在這種情況下，“封頂線”就成了制約老年人看病的障礙。社會(huì)醫(yī)保顧不上老年人，商業(yè)保險(xiǎn)公司追求盈利，不愿意開(kāi)發(fā)適合老年人的險(xiǎn)種，使老年人無(wú)法加入到商業(yè)保險(xiǎn)中去。退休人員發(fā)病率高，但醫(yī)藥費(fèi)尤其是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益差的和退休人員多的單位醫(yī)藥費(fèi)長(zhǎng)期報(bào)銷(xiāo)不了的難題己相當(dāng)普遍，這種現(xiàn)狀使不少退休人員陷入困境。高齡老人的經(jīng)濟(jì)保障和醫(yī)療保障的覆蓋面太窄，人均保障水平太低，高齡老人享有離退休金的人不足20%，大部分老人要靠家庭子女和孫子女提供經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

三、完善醫(yī)療保障制度的對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，重視老年醫(yī)療保健工作各級(jí)政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老年衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，給予必要的投入。各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)把老年醫(yī)療衛(wèi)生工作納入衛(wèi)生工作總體計(jì)劃。

2.逐步建立和完善基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，并隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展相應(yīng)調(diào)整基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)率，提高基本醫(yī)療保險(xiǎn)的保障水平。同時(shí)還應(yīng)積極發(fā)展各種類(lèi)型的老年補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)，如對(duì)老年人常見(jiàn)的慢性病、大病、重病要制定一些特殊辦法，給以適當(dāng)?shù)尼t(yī)療費(fèi)用保障。

3.建立和完善以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為依托的老年醫(yī)療保健服務(wù)體系：居家養(yǎng)老是當(dāng)今社會(huì)養(yǎng)老的主要形式。社區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，是最適應(yīng)老齡化需求的服務(wù)模式，保證老年人得到就近、及時(shí)、便捷、價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的醫(yī)療保健服務(wù)，完善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的管理體制，建立家庭健康責(zé)任制，強(qiáng)調(diào)以防為主，防治結(jié)合；建立和完善雙向轉(zhuǎn)診、便民服務(wù)制度；把社區(qū)老年醫(yī)療服務(wù)列入職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付范圍。社區(qū)還應(yīng)逐步建立起老年人口健康檔案，進(jìn)行日常健康監(jiān)測(cè)、健康教育與健康管理。

4.加強(qiáng)對(duì)老年群體的健康教育：建議健康教育中心進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的宣傳教育和對(duì)基層單位的指導(dǎo)，形成全社會(huì)關(guān)注老年保健教育的氛圍，強(qiáng)化老年人自我保健意識(shí)。

5.加強(qiáng)老年醫(yī)療保健服務(wù)設(shè)施建設(shè)，按照區(qū)域衛(wèi)生規(guī)定原則，充實(shí)老年醫(yī)療服務(wù)、康復(fù)、護(hù)理和臨終關(guān)懷等設(shè)施，大力發(fā)展家庭病床等上門(mén)服務(wù)，為老年人提供預(yù)防、醫(yī)療、康復(fù)、護(hù)理照料等便捷的一體化服務(wù)。

6.調(diào)整醫(yī)療資源布局與結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)醫(yī)院老年病科、臨終關(guān)懷科建設(shè)，根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立老年病、臨終關(guān)懷病房。開(kāi)展試點(diǎn)，探索建立針對(duì)老年、慢性病、臨終關(guān)懷患者的長(zhǎng)期醫(yī)療護(hù)理服務(wù)模式。

總之，我們要重視老年群體的醫(yī)療保健問(wèn)題，提高老年期的生命質(zhì)量。但說(shuō)到底、從整個(gè)人口來(lái)看，老年階段的“頂部”健康主要的還應(yīng)從“底部”抓起，需要全程的健康保障。我們談21世紀(jì)老年人口的生命質(zhì)量，就需要關(guān)注目前的中青年人乃至兒童的健康。許多慢性病盡管“顯形”于老年階段，實(shí)際上起源于中青年時(shí)期，是不良的生活習(xí)慣和行為方式隨歲月不斷累加的結(jié)果。與藥物治療相比，普及健康教育、強(qiáng)化健康管理，加強(qiáng)人群的自我保健意識(shí)和能力以及早期檢查、早期診斷更為重要。發(fā)達(dá)國(guó)家已有的成功經(jīng)驗(yàn)表明，重視投入和良好的預(yù)防措施確實(shí)能取得事半功倍的效果。我國(guó)的預(yù)防保健戰(zhàn)略應(yīng)該緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，將改進(jìn)生活方式、促進(jìn)心理健康、治理環(huán)境污染等作為重要內(nèi)容，加大對(duì)預(yù)防的投入，始終貫徹預(yù)防為主的方針。展望21世紀(jì)，提高老年人生命質(zhì)量，還需要我們開(kāi)闊視野，關(guān)注和運(yùn)用高新科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展成果，為人類(lèi)長(zhǎng)壽和健康造福。

參考文獻(xiàn)

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3.鄧大松，楊紅燕.基本醫(yī)療保險(xiǎn)對(duì)退休老人保障效果分析[J].當(dāng)代財(cái)經(jīng)2004（2）

4.張?jiān)偕?，王乃?城市老年人口健康與醫(yī)療狀況比較研究[J].市場(chǎng)與人口分析，2001（4）

5.王保真.人口老齡化呼喚老年醫(yī)療保障[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2001（7）

篇4

??烏蘇里江上，漁舟微動(dòng)，歌聲嘹亮。

??翩翩起舞的天鵝來(lái)了，排著整齊的隊(duì)形，引吭高歌，歌唱著古老的土地，歌唱著今天的生活，歌唱著勤勞的赫哲，歌唱著美麗的邊疆。

??天鵝棲息的地方是神圣的地方，沒(méi)有喧囂的時(shí)代都市，沒(méi)有嘈雜的現(xiàn)代旋律，有的是肥沃黑土生長(zhǎng)的希望，有的是斑駁冰雪萌發(fā)的向往。

??天鵝飛翔，是一種美，在我們的鏡頭里自在徜徉。

??

??船兒搖動(dòng)，槳兒微揚(yáng)。

??少女們?yōu)⒙湟宦沸β?，象銀玲一樣，風(fēng)里來(lái)，雨里闖，把生活的快樂(lè)向四下飛揚(yáng)。撒下魚(yú)網(wǎng)，讓美麗的景色和自己融合，就象歌聲里唱的那樣：幸福的生活萬(wàn)萬(wàn)年。

??她們生長(zhǎng)在大頂子山腳下，她們游藝在烏蘇里江邊，她們傳承著樺皮船的輕盈、用時(shí)代賦予她們的歌聲續(xù)寫(xiě)著“伊瑪堪”的嶄新生命。

??沒(méi)有世俗的圓滑，沒(méi)有風(fēng)氣的污染，這里有的是少女與天鵝傾心交談的天地，這里有的是自然與人類(lèi)和諧的天堂。

??少女的窈窕身姿啊，和那美麗的笑臉一樣，點(diǎn)綴著赫哲人美麗的家鄉(xiāng)。

??

??歌聲悠揚(yáng)，漁舟翩翩，天鵝起舞，少女歌唱。

??古老的民族，在金色鯉魚(yú)的收獲中感受歷史的滄桑，在銀色波光里體會(huì)時(shí)代的光芒。

??那是“伊瑪堪”的旋律嗎？那是“天鵝舞”的身影嗎？一切都是歷史的創(chuàng)造，一切都是時(shí)代的演講。

??漁家歡歌在高唱，歌聲在清晨的陽(yáng)光里飛揚(yáng)。

??古老的歌謠唱起，“啊啦赫赫呢哪，啊啦赫赫呢哪……”啊，多么迷人，多么嘹亮！

??天鵝，少女，歡歌。

??這是人間難得的風(fēng)景，這是生活娓娓的話語(yǔ)，這是神圣而勤勞的畫(huà)卷，這是上蒼欣然的嘉獎(jiǎng)。

??

??沒(méi)有感慨，沒(méi)有憂傷，沒(méi)有千年山嶺荒蕪的凄涼。

??沒(méi)有貪婪，沒(méi)有掠搶?zhuān)瑳](méi)有都市燈紅酒綠的迷惘。

??天鵝不用擔(dān)心偷獵者的獵槍?zhuān)倥挥妙檻]波濤的張狂，歡歌不用遵守循規(guī)蹈矩的規(guī)則，生活不用模仿時(shí)尚的夸張。

??波光粼粼，歌聲飛揚(yáng)。

篇5

炎炎的夏日，驕陽(yáng)似火，一個(gè)牧童騎著一頭老黃牛從村子里走了出來(lái)，來(lái)到了村邊的樹(shù)林，只見(jiàn)一棵棵樹(shù)木筆直的豎立著，象一排排的士兵在列隊(duì)歡迎著牧童。微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉“沙沙”地響，就象是誰(shuí)在拉著優(yōu)美的小提琴曲。一條彎延的小溪從樹(shù)林邊流過(guò)，在陽(yáng)光的照射下泛著片片粼粼波光。牧童光著膀子，半騎半躺在黃牛背上，悠閑地看著天上的云朵，那朵朵白云變幻無(wú)窮，一會(huì)兒象奔馳的駿馬，一會(huì)兒象草原上的羊群。牧童忍不住放聲高歌，清脆的歌聲在林子里回蕩，引得樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也跟著“嘰嘰喳喳”地伴唱，他的一雙小腳丫歡快的晃動(dòng)著，好象為自己打著拍子。老黃牛“哞哞”地叫著，象在贊美牧童的歌聲嘹亮。一只知了似乎也被這歡樂(lè)的氣氛感染了，“知了，知了”地扯著嗓子跟著歡唱，蟬聲打斷了牧童的美妙歌聲，他坐在牛背上側(cè)耳仔細(xì)的聆聽(tīng)者。

調(diào)皮的牧童跳下了牛背，認(rèn)真的搜索著，想要抓住那只蟬蟲(chóng)。蟬兒不知道危險(xiǎn)已臨近，仍然在“知了，知了”地歡唱著。這時(shí)，牧童發(fā)現(xiàn)了這只蟬兒，他輕手輕腳地走過(guò)去，雙手突然向前一合，只聽(tīng)“吱”一聲，蟬兒已成了牧童的囊中之物。

五年級(jí):嘻嘻哈哈111

篇6

有你光輝的未來(lái)。

追逐吧，

理想，希望，就在前方；

感受吧，

陽(yáng)光，雨露，揮灑光芒。

生命的歌聲嘹亮雄偉，

小荷的青春生機(jī)盎然。

旋轉(zhuǎn)，

跳躍，

舞動(dòng)，

送上一曲熱烈萌發(fā)的炫舞。

投稿，

閱讀，

評(píng)點(diǎn)，

至美的享受。

成長(zhǎng)的腳印漸漸成熟，

翱翔的翅膀豐滿柔美。

“小荷才露尖尖角，”

“早有蜻蜓立上頭?！?/p>

小荷的童年有你我的伴隨，

甜美的笑聲漂浮耳際。

清澈的湖底哦，

礫沙的堆積啊。

魚(yú)兒不喜歡，

蜻蜓遠(yuǎn)飛去。

快勤勞吧，

創(chuàng)造屬于自己的碩果。

彎曲的河流，

文字如溪水般向夢(mèng)流去。

沖擊著巨石，

躍過(guò)了險(xiǎn)阻。

彩虹的天空耀眼著雙眸。

加分吧！

精品如天時(shí)等候你的到來(lái)。

堅(jiān)強(qiáng)了，

成功了，

與你共度的時(shí)光淡亡了。

找到屬于自己的天空，

小荷已是記憶里孤僻的一角。

不，

親愛(ài)的小荷，

愿永遠(yuǎn)銘記于心里，

篇7

夢(mèng)寐多少朝代所建成的金橋，

象征臺(tái)江人民奮斗追求的方向，

雄偉，壯觀，多么氣勢(shì)磅礴，

心靈的神感觸甚深，

為臺(tái)江人民樹(shù)立了榜樣，

心中寬闊又仁慈。

橋身江上跨，

水勢(shì)流更急，

細(xì)雨朦朧多美麗。

花香灑四周，

人緣歡盡樂(lè)，

歌聲嘹亮風(fēng)傳去。

金木橋上盡可觀，

萬(wàn)物左右眼盡收。

橋身刻畫(huà)萬(wàn)物多，

色彩盡在眼前飄。

人情萬(wàn)類(lèi)雙雙手情牽，

似水與眾石親更親。

傍晚來(lái)臨，人跡已罕見(jiàn)，

成雙成對(duì)牽手登橋敘情深，

欲想相親水更急，

打亂一對(duì)鴛鴦夢(mèng)，

夢(mèng)想成真隨它去，

今日錯(cuò)過(guò)何日再相逢，

把握今朝勝明朝，

幸福之事待多久？

眼前只有愛(ài)更深，

天地 獻(xiàn)出幸福來(lái)。

生命之橋，

心靈的暢敘，

多少歡樂(lè)盡情中，

我心對(duì)他倆默默祝福：

天地之寬，

篇8

男：各位領(lǐng)導(dǎo)：

女：各位來(lái)賓：

合：老師們、同學(xué)們,大家好?。ň炊Y）

男：在我校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)隆重召開(kāi)的時(shí)刻，全校師生歡聚一堂，我們頑強(qiáng)拼搏、放飛理想。

女：在這春風(fēng)浩蕩、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子，實(shí)驗(yàn)中學(xué)喜氣洋洋，把比賽的激情和收獲的喜悅，書(shū)寫(xiě)在春季運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上。

男：實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，不斷創(chuàng)造輝煌，在臨沭縣教育天地中書(shū)寫(xiě)了一首首壯麗的篇章。

女：學(xué)校全體師生員工和衷共濟(jì)，不斷刷新業(yè)績(jī)，我們創(chuàng)新教育的氣概不同凡響。

男：昨天，回顧實(shí)中的一切，我們——（合）自豪驕傲！

女：今天，目睹實(shí)中的輝煌，我們——（合）心潮激蕩！

男：微風(fēng)拂面、彩旗飄揚(yáng)，三月的季節(jié)春意盎然。

女：高朋滿座、鼓號(hào)震響，美麗的校園歌聲嘹亮。

男：尊敬的老師們，收獲的季節(jié)同樣要播種希望，讓我們團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上。

篇9

展一卷水墨情濃，密濃里看不透是幽是怨還是愁，化不開(kāi)的分不清是愛(ài)是憐還是恨。絲絲游走，絲絲重組，一會(huì)兒如云，一會(huì)兒似霧，一會(huì)兒如鮮花般嬌艷，一會(huì)兒又如夢(mèng)般消失。問(wèn)一聲江岸，此番可曾有你的影子，問(wèn)一聲輕舟，可有鴻雁傳書(shū)不期而至？心卻似花般傾灑，碎了一地，鋪了一地。嘆一聲，誰(shuí)會(huì)有心將花收起，又有誰(shuí)會(huì)輕拾花鋤，將之葬于相思樹(shù)下，埋于山水之間？

展一卷水墨情濃，總是這緩緩的韻律，緩緩的思緒。山，蒼而暮，水，悠而遠(yuǎn)。那悠然駛來(lái)的輕舟一葉，是誰(shuí)在掌舵，誰(shuí)在長(zhǎng)嘯。誰(shuí)又在高歌一曲，歌聲嘹亮，歌聲震撼，歌聲響徹畫(huà)卷。你驚訝回眸，卻又不屑一顧，低頭依舊輕戲江水，笑逗游魚(yú)。

再不提從前，也不提以后，只提這一卷水墨情濃，此情可知，此情可懂？不求今生長(zhǎng)相廝守，不求來(lái)世攜手而行，只求今生一點(diǎn)靈犀。一點(diǎn)靈犀足夠。一點(diǎn)相知，一點(diǎn)相安，點(diǎn)點(diǎn)可成詩(shī)，一絲笑意，一絲親切，絲絲可成曲。楊柳岸，綠河堤，步步可成行，今生情，來(lái)世愿，段段成追憶。

展一卷水墨情濃，訴一段憂愁別離。輕舟一側(cè)再吹豎笛蕭蕭。豎笛蕭蕭，伊人垂淚，群山默默。弱柳未解意，空掃佳人眉。

篇10

上周就說(shuō)要春游了，我非常高興，可上周五風(fēng)有點(diǎn)大，不去了，我可受不了他們這樣的打擊。這周又說(shuō)春游，我心想這周要是再不去，我可就發(fā)火了?？晌倚瞧谖逶缟弦膊恢趺椿厥?，4點(diǎn)過(guò)就醒了，折騰了很久終于打鈐了。我們領(lǐng)了吃的，坐著車(chē)出發(fā)了。車(chē)外是春光明媚、風(fēng)和日麗；車(chē)內(nèi)是歡聲笑語(yǔ)、歌聲嘹亮。“走、走、走走走，我們小手拉小手……”

進(jìn)入石刻公園，一股清新的空氣撲鼻而來(lái)，公園內(nèi)綠草茵茵，大樹(shù)沐浴著春風(fēng)，發(fā)出沙沙的聲音，像是在歡迎我們的到來(lái)，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝頭上玩耍，一陣陣嘰嘰喳喳的聲音，好像在說(shuō)：“快來(lái)和我們一起做游戲哦！”

公園中間各種各樣的鮮花爭(zhēng)奇斗艷，幾只蝴碟在花叢中翩翩起舞。走過(guò)花叢，來(lái)到十二生肖柱前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它們有三層樓房那么高，每個(gè)動(dòng)物看上去幾乎沒(méi)什么兩樣。我走近瞪大了眼睛一個(gè)個(gè)仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)鼠有個(gè)小小的腦袋，牛有兩個(gè)尖尖的角，虎的頭上有個(gè)“王”，兔的耳朵非常明顯……

下午1點(diǎn)50分時(shí)，同學(xué)們都回到了教室，大家都非常高興，一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的星期五。