導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何說孩子才會聽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其實(shí)，與孩子說話，就是一個溝通的過程。孩子之所以不聽，更多的時候還得反思我們自己。

作為家長，甚至是老師，都不免進(jìn)入一個誤區(qū)。這個、那個我都給孩子講了，他就是不聽。你可曾想過，如果你說了，孩子又沒聽，甚至反感，教育的意義何在?

既然是溝通，就應(yīng)該是平等、簡要，能引起對方共鳴的一種方式，否則，你說了一大堆話，又會有什么效果?

父母與孩子溝通方法一是學(xué)會傾聽，不妨讓孩子把話說完。

有一位著名的節(jié)目主持人，在一個談話節(jié)目中設(shè)置了這樣一個情景：一架飛機(jī)滿載乘客，飛行途中沒油了，可飛機(jī)上只有一個降落傘，他問參與做節(jié)目的孩子，你看這傘給誰用?孩子幾乎不假思索回答:給我自己用。這時，臺下一片騷動，很多觀眾想：多么自私的孩子啊?可是主持人沒有急于下定義，而是蹲下來，耐心地問孩子為什么呢?孩子滿臉淚水，清晰地說道：我要跳下去，找到油后，回來救飛機(jī)上所有的人。

正是這位主持人的善于傾聽，讓大家聽到了一個幼小軀體里高尚靈魂的獨(dú)白，也讓那些當(dāng)初急于評定孩子的人感到慚愧。

這個故事告訴我們，家長也要學(xué)會傾聽孩子的心聲，要善于走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，而不是不聽解釋，劈頭蓋臉的訓(xùn)斥。傾聽是心與心的對話，情與情的交流。傾聽是對孩子的尊重與接納，鼓勵與贊賞。如果家長多一份親切，一份平和，一份耐心，去傾聽孩子的心語，這樣的溝通才會更加有效。

父母與孩子溝通方法二是多站在孩子的立場上思考后再說話。

面對孩子的成長，哪怕是孩子的錯誤，如果你想溝通，請先站在孩子的立場上思量一番，將心比心，孩子為什么會是這樣，你想要孩子怎樣，怎么才能打動孩子的內(nèi)心，唯有如此，孩子才可能感受到你的真心與溫暖，才可能接納你的語言，才可能產(chǎn)生相應(yīng)的效果。試想，誰會想聽不替對方著想且冷冰冰的語言。

每次孩子拿著一個不太理想的成績回家時，內(nèi)心已經(jīng)比較自責(zé)，我們可以不要就分?jǐn)?shù)談分?jǐn)?shù)，這樣只會更加難受，何不與孩子一起分析試卷，看看哪些題還可以做對，一般來說絕大多數(shù)孩子一定能找到因粗心大意而導(dǎo)致的失誤，這就是增長點(diǎn)。你看，不批評，找增長點(diǎn)，孩子是不是更加自信，以后有問題時也愿意和你交流。

父母與孩子溝通方法三是在平等的基礎(chǔ)上和孩子溝通。

作為家長，對孩子的愛是毋庸置疑的，但在溝通的時候，卻時常有居高臨下之勢，這難免讓孩子產(chǎn)生抵觸。平等最重要的前提是人格上與孩子真正平等，這里面有兩層含義：一是家長要放得下長輩的架子，不要對孩子動輒發(fā)號施令、動輒呵斥;二是不能過分溺愛孩子，對孩子言聽計(jì)從、千依百順。

創(chuàng)新工場董事長兼首席執(zhí)行官李開復(fù)也贊成這樣的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，家長如果在孩子面前是一位高高在上的長輩，把孩子作為成人的附屬品，孩子就會變得保守、膽小、被動。

李開復(fù)說：這種孩子在30年前的企業(yè)很受歡迎，但是今天已經(jīng)過時了，我們今天希望培養(yǎng)的孩子是快樂的、樂觀的，是能夠信任父母、能夠彼此傾訴、能夠愛自己也能愛別人的人。所以，我做爸爸的總是告訴自己要放下架子，像一個朋友一樣，拿出時間跟孩子瘋玩，讓孩子有話都跟我說。

父母與孩子溝通方法四是說話要有根據(jù)，要具體而不空泛。

如果孩子考試回來，告訴你語文只考了50多分，非常沮喪，你會不會很生氣的訓(xùn)斥孩子學(xué)習(xí)不努力，還好意思哭，至少心里也是這樣想吧?此時孩子又告訴你，作文完全偏題了，才會如此，你是不是更難受。然后孩子才告訴你，數(shù)學(xué)考了99分。你說孩子學(xué)習(xí)不努力，那數(shù)學(xué)又何來如此優(yōu)秀。孩子表面不說，心里自然不服。

當(dāng)然這只是一個假設(shè)，可在實(shí)際生活中，我們是不是對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了如指掌，對孩子的每個錯誤非常清楚，事實(shí)上完全不是，我們的了解是比較有限的。在這個基礎(chǔ)上，你告訴孩子，要好好學(xué)習(xí)，要認(rèn)真，要養(yǎng)成良好習(xí)慣云云，有何用?

請問好好學(xué)習(xí)是什么樣子的，良好習(xí)慣又是哪方面的，就象抱個大西瓜，要孩子一口吃下，孩子如何接受?

因此，教育孩子一定要講根據(jù)，一定要講具體的事和方向，才能讓孩子能很快找到切入點(diǎn)。

父母與孩子溝通方法五是溝通要講時機(jī)。

當(dāng)孩子正在生氣，或玩得正歡時，你卻逆向而行，不吵架才怪。

篇2

孩子也有隱私權(quán)

媽媽問孩子：“你要去哪里？”只是詢問孩子要去的地方，并不過分，但如果孩子要去的是一個不想讓媽媽知道的地方，孩子就會支支吾吾地敷衍過去，這時不要再進(jìn)一步追問比較好。即使是孩子，也會有自己的小秘密，何況孩子有“大概會被識破”的緊張感，就會支支吾吾地隨便說出一個地點(diǎn)。媽媽不一定要馬上揭穿孩子，但是如果孩子有其他異常行為時，的確就應(yīng)該多加注意。在此之前，給予信任比逼問孩子更好。

和孩子商量很重要

找孩子商量事情，大概是中國父母最不擅長的一件事。要讓孩子成長，就不應(yīng)該只是單方面地要求孩子順從父母的意見，而是找孩子一起商量，“可以說說你的意見嗎？”、“如果是你的話，你會怎么做呢？”趁機(jī)讓孩子思考，努力地想出孩子自己的答案來，既鍛煉了孩子的能力，也體現(xiàn)了媽媽的智慧。

建立合理的“第三塊地盤”

通常親子溝通就像是發(fā)生在兩個地盤上的事情，一邊是孩子的心靈地盤，“我想這么做”、“我是這么想的”，另一邊是父母的心靈地盤，“你要乖乖聽我的話”、“你不可以那么做”。

父母總是習(xí)慣性地想將孩子拉到自己的地盤上，借機(jī)對孩子說教，但這種方式反而會迫使孩子根本不想聽話。有效溝通需要“第三塊地盤”，也就是父母要站在孩子的立場上來考慮問題，與孩子平等地展開溝通。比如，在吃飯時間，孩子卻想出去玩，那么你可以這樣說：“可以啊，吃完飯就去吧！”而不是，“不行，要吃飯了！”當(dāng)孩子的想法和一些日常規(guī)則相悖時，用肯定的方式告訴他先做什么，再做什么，既能教給他規(guī)則，又不會激起孩子的反叛心理。

尋找共同的話題

不少孩子覺得媽媽根本不了解自己，總是說不到一塊兒，所以不愛和大人溝通。這就需要媽媽和孩子通過共同體驗(yàn)?zāi)承┦挛飦磉M(jìn)入彼此的世界，不論是“旅行”、“看偶像劇”，還是“做家事”、“玩游戲”、“買東西”，什么都可以，利用這個機(jī)會，加強(qiáng)親子之間的溝通和了解，或是互相學(xué)習(xí)對方的創(chuàng)意、靈感，從而產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)彼此之間的信賴，為彼此提供許多話題。

別對開心孩子潑冷水

當(dāng)孩子很開心時，好媽媽需要做的是幫助孩子感到更開心，比如問問孩子：“看樣子好像有什么好事發(fā)生？”設(shè)法誘導(dǎo)孩子說出令他開心的事來，真心為孩子開心。

如果是孩子考試成績不錯，媽媽只要說“好棒”、“太好了”就夠了，千萬別說“你可別這樣就覺得滿足！要把目標(biāo)再往上提升才行！誰誰不是更厲害嗎？”聽到這樣的話，不論是誰，都會立刻覺得“努力也白搭”。幫助孩子獲得加倍的喜悅，再誘發(fā)孩子的努力意愿，才是父母最應(yīng)該做的事。

允許孩子靜一靜

如果看到孩子根本不想說話，或是心情不好，不妨先讓孩子自己一個人靜一靜，不要逼迫孩子馬上跟你談話。即使在學(xué)校發(fā)生了不愉快的事，或是和同學(xué)之間有什么矛盾，孩子只要回到家里，心情就會輕松許多。相信孩子也有很強(qiáng)的自我療傷能力，等過一段時間，孩子漸漸能夠釋懷時，也許就會主動說說出究竟發(fā)生了什么事。

傾聽孩子的“胡說八道”

有些父母經(jīng)常抱怨孩子嘴巴很笨，雖然跟孩子個性有關(guān)系，但很多時候也是由于父母不是好的傾聽者。好的父母要先學(xué)會傾聽，讓孩子感覺到爸爸媽媽很喜歡聽他說話，甚至愿意傾聽他的胡說八道！而在孩子漫無邊際的講述中，父母不僅可以了解他的真實(shí)想法，而且可以激發(fā)他的表達(dá)欲望和能力。

想好了再說更有效

別把你的抱怨、絮叨、責(zé)備和你想說的話都夾雜在一起，給孩子的指令要直接、清楚、明白，同時，給出孩子需要做的2-3個步驟即可。總之，不要一次說的太多。父母和孩子說話，也要考慮好了再說！

《這樣跟孩子說話最有效》

日本育兒教父汐見稔幸所著，內(nèi)附了60個親自對話的實(shí)景，告訴父母在遇到孩子提出相關(guān)問題時，溝通的重點(diǎn)是什么，不要去做什么，實(shí)踐指導(dǎo)意義很強(qiáng)。

《如何說孩子才會聽，

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)生；人文理念；張揚(yáng)個性

按照學(xué)校的安排，我和語文老師一起到外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加“如影隨形貼身培訓(xùn)”的跟蹤學(xué)習(xí)，雖然時間才兩天，卻讓我感觸很深。

我聽了五節(jié)課，給我總的感受就是：他們很辛苦，但他們的付出是值得的，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)生都很棒。在他們各方面發(fā)展都不錯的前提下，我尤其欣賞老師和學(xué)生張揚(yáng)的個性。課堂上老師精神飽滿，學(xué)生信心十足；課堂外老師談笑風(fēng)生，學(xué)生生龍活虎；交談中老師激情飛揚(yáng)，學(xué)生落落大方……

這一切，都讓我感動，因?yàn)檫@些都是讓我一直向往的，而十三年的教學(xué)生涯都沒能讓我做到這一點(diǎn)，我很遺憾，不過，通過這兩天的學(xué)習(xí)讓我豁然開朗，我也似乎悟出了一些道理來：

孩子是祖國的未來，家庭的希望，社會的棟梁。少年強(qiáng)則國家強(qiáng)。作為老師，我們?nèi)绾伟押⒆咏逃l(fā)展的更好呢？如何讓孩子們在寬松的環(huán)境中彰顯個性、開發(fā)潛能、增長智慧、陶冶情操呢？

一、要以人文的理念，樹立信心，挖掘潛能，開發(fā)智力，張揚(yáng)個性

在外國語學(xué)校，我們一到有學(xué)生的地方，孩子們不是單一的問好，而是主動友好地交談，問你是哪兒的老師、有多大、叫什么名字、教幾年級、教什么的、班有多少學(xué)生……海闊天空，沒有絲毫拘束感，除此以外，還主動幫我們搬凳子……這些足以讓我感動半天，因?yàn)槲业腤生是做不到的。從心理學(xué)的角度來說：人的心理規(guī)律就是自己喜歡的、主張的、自己操辦的事情做起來才最有動力，最有激情。我想：這就是他們的孩子喜歡做，愿意做而且敢做的原因吧！針對這一特性來開發(fā)他們潛在的能量，進(jìn)行素質(zhì)教育的培養(yǎng)和興趣的提高，即從小培養(yǎng)和樹立孩子們的自信心。同時不要過分地約束孩子，這樣會使他們的潛在能量無法發(fā)揮出來。也不要去挫傷他們的積極性和求知欲。我們都知道，每一個人都有潛在的能量有待挖掘和開發(fā)。這就需要我們針對孩子們的這一特點(diǎn)，把他們有效地組織和動員起來，讓他們自己動手，團(tuán)結(jié)協(xié)作。從小培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感精神。他們的校園，不管是下課的走廊上，還是教室，還是有學(xué)生的教師辦公室，總會聽到孩子們的吵鬧聲。我們不要怕孩子吵鬧，還孩子自由吵鬧的天性，讓他們在吵吵鬧鬧的游戲中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識，獲得能力！個性的張揚(yáng)，需要我們的是澆灌和培土，不需要我們的指手畫腳和捆綁！

二、學(xué)有特長，全面發(fā)展

孩子的教育不僅是每個家庭單一的事情，更是全社會都要來關(guān)心的重中之重的事情。這就要求我們采取切實(shí)可行的具有針對性的行動對孩子們進(jìn)行文化知識的傳授，特長技能的培養(yǎng)，品格風(fēng)范的訓(xùn)練。讓他們逐步摒棄自身的缺點(diǎn)，把自身優(yōu)越的條件轉(zhuǎn)化為優(yōu)越的思想、優(yōu)越的素質(zhì)、優(yōu)越的人格。教育孩子首先就是教育他們?nèi)绾螌W(xué)會做人的基本道理。同時教會他們要按照做人的道理去做。只有這樣才會養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；好習(xí)慣才會提升為好性格；好性格才會升華為好的美德。這些都是非常重要的。只有這樣才能讓他們擁有人生最大的財(cái)富，才會終生受益。我想溫建蓉老師的講座里所講到的她們班學(xué)生拿過很多各級各類的獎項(xiàng)就是這個道理吧！

三、張揚(yáng)個性放飛夢想，在屬于自己的天地里自由飛翔

在萬春艷老師上的《魚市場的快樂》一文中，孩子們在回答老師的提問中不難發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生確實(shí)有較強(qiáng)的發(fā)散思維，并且所有的問題也能答到點(diǎn)子上，這與老師平時的訓(xùn)練肯定是分不開的，同時也來源于老師對孩子們的了解。其實(shí)，孩子們的內(nèi)心世界是豐富多彩的，只有充分理解和信任孩子，和孩子建立起一個平等協(xié)作的關(guān)系，才能成為孩子的良師益友；孩子們才會打開心扉，和你融在一起。只有放手讓他們發(fā)揮所長，才能讓他們體會到成功的快樂、創(chuàng)造的艱辛，才能更有效地鍛煉孩子們，讓他們在自己的天地里自由的飛翔。

我想，作為老師的我們無非就是給孩子們搭建一個展示特長、張揚(yáng)個性的平臺，讓孩子們在學(xué)習(xí)、生活、活動中開啟自信，放飛夢想。既然如此，我們?yōu)槭裁床荒軓垞P(yáng)自己的個性，放飛自己的理性讓教育與生命同行呢？尊重學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓教育為個體的生命而存在，使教育成為燦爛生命的舞臺。

學(xué)有所獲，讓我們將自己的知識、智慧、才藝與汗水與學(xué)生一同演繹，我真誠地希望我們的老師和我們的學(xué)生，更包括我自己始終擁有自己的天空，無論走到哪里，不變的是尋夢的心志，無論身在何處，固守的是理想的堅(jiān)持……盡情張揚(yáng)個性，放飛夢想，用腳步去丈量自己的里程，用勤奮去實(shí)現(xiàn)自身的價值，因?yàn)椋郝?，在腳下。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬淑玲.賞識學(xué)生的與眾不同 培養(yǎng)學(xué)生個性化思考[J].北京教育（普教），2012（10）.

篇4

2005年10月15日，女兒萄萄第一次當(dāng)媽媽，生下兒子犢犢，32年后的我升格當(dāng)外公了……

如今，我的家庭是一個三代同堂的大家庭，兩位老人、兩個大人、一個孩子同居三室二廳。家庭對我們來說，既是溫馨的港灣，又是享受天倫之樂的天堂。但“家家都有難唱曲”，生活中難免會有種種煩心事，我們與女兒、女婿之間難免會發(fā)生口角和碰撞。老伴也常常為此而發(fā)牢騷：我成了家里的“老保姆”。家庭中的柴米油鹽，衣食住行，看上去都是雞毛蒜皮，但處理不當(dāng)，常常會給退休后的晚年生活帶來陰影。譬如說：每天吃好晚飯，老伴常常要嘮叨，女兒女婿他們洗碗不夠主動，洗了，又嫌他們沒洗干凈……老伴是個電視劇迷，到了晚上，為了不影響孩子彈鋼琴，只好忍痛割愛……

五年來，我和老伴在生活中已養(yǎng)成了一個很好的習(xí)慣：晚飯后兩人下樓在小區(qū)里散步1小時。我們把這1個小時稱為，既是“飯后百步”的健身時段，又是各自為自己處理“心理垃圾”的時間。一天之中，凡不開心的人與事，通過兩人之間相互渲泄，相互安慰，換位思考、將心比心，對女兒、女婿有什么想法，不管什么事，可寬容則寬容；可包容則包容；需溝通則溝通；是不健康的“心理垃圾”則毫不猶豫扔到“垃圾筒”，讓自己的情緒始終處在健康、快樂的水平上，使自己的心靈不背離“向上、向善”的方向。其實(shí)，我們的家庭生活不是沒有煩惱，不是沒有代溝，也不是沒有兩種生活方式的碰撞，但只要兩代人之間，相互尊重，相互包容，我們的家庭仍其樂融融，我們的生活仍充滿陽光。

我總是這樣提醒自己：讓我與孩子一起成長，他5歲，我也5歲；他10歲，我也10歲；如何做外公，人生第一次，因?yàn)檫^去我只是一片空白。我做過爸爸，但從來沒有做過外公，一切都要從零開始，我必須學(xué)習(xí)，與他一起學(xué)習(xí)，向他學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。

從65歲到5歲，其核心就是要有一顆童心，有了這顆童心，我們才能真正走進(jìn)孩子的童話世界。我和他一起用積木搭楊浦大橋，搭東方明珠，搭高速公路，搭摩天大樓……我和他一起踢球、跳繩，一起去公園，去觀賞各種植物、動物……我和他一起在陽臺造一個小小植物園，觀察黃豆如何發(fā)芽，蝌蚪如何長出四條腿？螞蟻如何搬動一顆飯?！辛诉@顆童心，才會有同理心，孩子開心，我也開心，成為孩子玩伴，其樂無窮。

從65歲到5歲，使我這雙已經(jīng)老化遲鈍的眼睛，又重新獲得靈性！面對多彩的世界，從天上的星空到遼闊的海洋，從大地的一草一木到宇宙上每一條生命……我的眼睛就會發(fā)出好奇探究的目光！一切都充滿魅力，我會像孩子那樣，去與小樹交朋友，去與小花交朋友，去與小青蛙交朋友，去與天上的星星交朋友。有了這樣一雙充滿童心的眼睛，在我的視野里，天上的月亮?xí)c你說話，與地上的螞蟻也能相互交流溝通分享。面對孩子一個個為什么，我會與他一起去探究、去思考、去學(xué)習(xí)……

有了這顆童心，我會彎下自己的身段與孩子說話，我會聽懂孩子的每一句話語，甚至他的哭聲所表達(dá)的需求、意志和內(nèi)心的呼喚。

篇5

作者：阿黛爾·法伯、伊萊恩·瑪茲麗施【美】出版：中央編譯出版社

這本書能幫助成人學(xué)會一種讓孩子聽話的神奇語言，這種愛的語言使孩子很容易接受你的要求和忠告?？赐赀@本書，我最大的收獲就是要愛孩子、尊重孩子和善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并加以培養(yǎng)。其實(shí)我們每個做父母的都不會少了愛這部分，但往往方式卻錯了。比如，放手讓孩子自己去承擔(dān)一些過失，比如聆聽孩子與我們的交談。在和孩子發(fā)生沖突時，我們要先學(xué)會尊重孩子的觀點(diǎn)，同時，還要學(xué)會不要打破孩子的夢想。

35《世上最劃算的教育——童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣》作者：馮夏婷 出版：中山大學(xué)出版社

這本書讓我深深地感到父母真是一個全天候的職業(yè)，不能偷懶，不能休息，也沒有任何薪水，但必須堅(jiān)持下去。這本書給我的啟示就是，教育好自己的子女，要從培養(yǎng)子女各方面的良好習(xí)慣開始。作為父母也需要做一個好榜樣，比如凡向孩子許下諾言，就要盡量兌現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)孩子守信用，要及時表揚(yáng)；不“逼”孩子許下不可能兌現(xiàn)的諾言等。

36《孩子來自天堂——正面養(yǎng)育的5個原則和技巧》

作者：約翰·格雷【美】出版：中信出版社

不僅可以讓我體驗(yàn)許多更新養(yǎng)育方式的技巧，還讓我明白，其實(shí)教育無須使用威脅的手段，也可以激發(fā)孩子與我們合作的意愿。比如，要允許自己的孩子與別人不一樣，因?yàn)槊總€孩子都是獨(dú)一無二的，一定有屬于自己的特殊才能。我們要允許孩子犯錯，因?yàn)槲覀円矔稿e，當(dāng)我們犯錯時，我們要學(xué)習(xí)向孩子道歉，因?yàn)槲覀兙褪呛⒆拥陌駱印Ｎ覀円矐?yīng)該讓孩子發(fā)泄他們自己的情緒，當(dāng)孩子不開心、哭鬧時，我們應(yīng)該表示理解，因?yàn)榇笕艘矔星榫w不佳的時候……

篇6

一、學(xué)會做人

素質(zhì)教育的最終歸宿就是讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會辦事，學(xué)會健體，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)造。其中，做人為立身之本。做一個合格的社會主義建設(shè)人才，必須要有高尚的人格、誠實(shí)的品德、儒雅的修養(yǎng)、健康的心理、文明的習(xí)慣、獻(xiàn)身的精神。所以，教書先要育人，成材先要成人，成人先要正心。沒有愛，就沒有教育。學(xué)校要求教師熱愛每一位學(xué)生，決不放棄任何一名學(xué)生。特別對于后進(jìn)生，老師要傾注更多的愛心。在學(xué)習(xí)和生活方面多給予他們關(guān)心，而不是歧視；多給予他們鼓勵，而不是打擊。對于多次犯錯誤的學(xué)生，老師動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，以自己的愛心感化他們。讓學(xué)生學(xué)會做人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，也是現(xiàn)代教育的核心，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人呢？

（1）讓學(xué)生做一個有道德的人，學(xué)會做人應(yīng)從基本的道德要求做起，自覺培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和道德意志。

（2）讓學(xué)生做一個全面發(fā)展的人。蘇霍姆林斯基所理解的全面發(fā)展，首先包含有多反面的發(fā)展，必須使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面都得到全面發(fā)展，哪方面都不能忽視；其次，它更體現(xiàn)著深度和廣度，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該在身體和心智兩方面都得到合理有效的發(fā)展，不能偏離；身心健全，對于人來說，是不可缺少的，這是學(xué)會做人的最低要求，我們培養(yǎng)的學(xué)生必須是全面發(fā)展的人。

二、學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)會學(xué)習(xí)是人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的基礎(chǔ)，著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵是要落實(shí)學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”“異想天開”。讓學(xué)生在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。教師要善于調(diào)控課堂氣氛及時捕捉學(xué)生逆向思維的火花，讓學(xué)生大膽駁問，提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)敢想敢說的創(chuàng)新意識。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢？

首先讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。這樣不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

其次讓學(xué)生學(xué)會聽課，提高聽課的質(zhì)量。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，每個教師都應(yīng)該注意在自己的課堂上讓學(xué)生學(xué)會聽自己的課。

第三，學(xué)會復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時間，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，這樣就能產(chǎn)生一定的效果。

第四，還要讓學(xué)生學(xué)會檢查，找到自己的不足。

三、學(xué)會生活

教育不是為了培養(yǎng)書呆子，而是為了讓人幸福，讓人能享受現(xiàn)代科技的成果。

第一，要教會孩子基本的生活道理、生存技巧，培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。部分家長是由于“溺愛”而堵塞了孩子學(xué)習(xí)生活技能的途徑，他們?yōu)槭裁床荒芤庾R到，生活技能，直接關(guān)系到孩子的成長呢？它非但不會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，反而能夠讓孩子知道什么是“學(xué)以致用”，促進(jìn)孩子健康成長、全面發(fā)展。

第二，要教會學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，教會學(xué)生生活自理的能力。要教會他們自己打掃衛(wèi)生，美化環(huán)境等。

第三，要教會熱愛生活，包括愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校、愛同學(xué)、愛老師等，只有懂得愛，才能真正懂得生活。

第四，要使學(xué)生具有生活的責(zé)任心和成就感。

四、學(xué)會感恩

感恩是對他人、對自然、對社會給予自己帶來的恩惠方便在心里產(chǎn)生的意識。感恩是中國的傳統(tǒng)美德，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)。然而，現(xiàn)代社會的“生子女時代”，由于父母以及祖輩過分的寵愛、溺愛，造成有的孩子由嬌而橫，唯我獨(dú)尊，并且學(xué)校教育過于注重文化知識教育，而忽略了教育的育人功能，導(dǎo)致學(xué)生的感恩意識逐漸淡化，在這種情況下我們更應(yīng)該教給學(xué)生感恩的方法。我們?nèi)鐣紤?yīng)該重視感恩教育。

“感恩”是一個人的基本素質(zhì)，一個缺乏愛心，不懂得感恩的人，長大后不可能懂得體諒、關(guān)心他人，不懂得孝敬父母，尊敬師長，也難以與人交往，更談不上愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛國家、愛民族了。

篇7

“我該寫點(diǎn)兒啥呢?”

“一說寫東西,我就犯愁。”

“咳!每周寫兩篇交了得了。只要不扣工資就行了唄!”

“干嗎發(fā)這愁呢?科技時代,百度一下不就OK了?！?/p>

“我的工作干得不錯嘛?寫這有啥用呢?”

“一天中的工作夠多的,哪有那閑工夫?qū)戇@些呀?”

“胳膊擰不過大腿,領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥吧!”

以上的種種議論恰恰說明了,我們教師確實(shí)該寫寫工作反思了。

那么,工作反思都該寫點(diǎn)兒啥呢?

1.我對工作態(tài)度的反思。靜下心來想一想:我是全身心地去對待自己的工作,還是當(dāng)一天和尚撞一天鐘呢?我是生活在抱怨中,還是生活在享受中呢?領(lǐng)導(dǎo)不給我漲工資,是因?yàn)槲夜ぷ髂芰Σ恍?還是別的原因呢?我是否把自己的本職工作干好了呢?等等。中國有句古訓(xùn)“靜坐常思己之過,閑談莫論他人非”。我們應(yīng)該明白:今天不努力工作,明天就努力找工作。所以,我們只有把本職工作干好,端正工作態(tài)度,提高認(rèn)識,把自己的工作干出特色和成績來,這樣才會得到大家的認(rèn)可,領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,才有助于我們成為名師。得過且過,只能一事無成,到頭來悔恨終生已經(jīng)晚矣。“態(tài)度決定成敗,態(tài)度決定人生”,只有端正了工作態(tài)度,你才會收獲好的人生。

2.我對工作中困惑的反思。在工作中,我們往往會遇到難以解開的疑惑。這時,你就要把自己的疑惑記下來,然后想方設(shè)法去解決疑惑。比如:可以上網(wǎng)查資料解決;可以向別人求教;可以自己鉆研、摸索;可以進(jìn)修、深造等等。在這些疑惑的解決過程中,我們得到了升華和提高。把這些記下來,就是工作經(jīng)驗(yàn)的積累。這些經(jīng)驗(yàn)對自己是提高,對別人是借鑒。

3.我對工作成績的反思。當(dāng)你在工作中取得驕人的業(yè)績時,你需要反思一下自己是如何一步一步走向并取得成功的。你的成功案例,可以提高自己的教育教學(xué)水平;可以使自己享受到成功的快樂;還可以把自己的成功經(jīng)驗(yàn)向全校推廣,向全國推廣。我們就為學(xué)校、為教育做出了自己的一份貢獻(xiàn)。

4.我對問題生轉(zhuǎn)化的反思。在教育教學(xué)中,我們都會遇到或多或少的問題生去轉(zhuǎn)化。這些問題生的轉(zhuǎn)化決定我們工作的成敗,轉(zhuǎn)化好了這些學(xué)生,才會無愧于自己人民教師的光榮稱號。可是學(xué)生是活生生的人,每個孩子的性格、家庭背景、知識水平、愛好、特長各不相同,教育教學(xué)的方法也應(yīng)各不相同,我們應(yīng)該一把鑰匙開一把鎖。老師應(yīng)該成為一名修鎖工,不管啥樣的鎖都能修才行。當(dāng)成功轉(zhuǎn)化了一名問題生時,我們就積累了轉(zhuǎn)化同類孩子的經(jīng)驗(yàn)?？梢赃@樣說:轉(zhuǎn)化問題生的過程就是我們自身成長的過程。

5.我對學(xué)校管理的反思。對于管理,每個人都有和別人不同的方法。學(xué)校制定的某一規(guī)章制度、管理措施,應(yīng)該說都是經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的深思熟慮后才施行的。但這些規(guī)章制度并非都是十分完美的,需要我們在具體操作中不斷完善、總結(jié)、改正、提高。只有這樣才會提升我們學(xué)校的管理水平。所以,我們應(yīng)該把自己對學(xué)校在管理中存在的問題提出來和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流。我們的看法,有的可能是可取的,有的可能是相悖的。但不管怎樣,思考總會有收獲。這說明我們是以主人翁的姿態(tài)對待學(xué)校管理的,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不會因此去怪罪我們的。

6.我對自己授課中的失敗或成功的反思。在教學(xué)中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:我們精心準(zhǔn)備的課,有時會被課堂中的偶然因素所打亂,造成這節(jié)課的失敗。這時我們就應(yīng)該好好反思一下自己失敗的原因是什么?找出原因,就應(yīng)該認(rèn)真修改自己的教案,查缺補(bǔ)漏,以便于自己在以后的教學(xué)中少走彎路。有時我們還會遇到這樣的情況:某一節(jié)課中,因?yàn)樽约旱那擅铧c(diǎn)撥或巧設(shè)疑問或靈光閃現(xiàn),課堂中精彩不斷,學(xué)生發(fā)言積極,師生配合默契,仿佛自然天成。這時,我們也應(yīng)該好好反思一下。自己是如何點(diǎn)撥的?自己是如何設(shè)疑的?學(xué)生是如何開悟的?這節(jié)課是如何成功的?等等。把這些弄明白了,我們再去修改自己的教案,就會為下一次的教學(xué)成功奠定基礎(chǔ)。

篇8

問題一：幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在，多數(shù)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會推出各類獨(dú)具特色的舞蹈興趣班，如兒童歌舞班、芭蕾舞考級班、中國舞兒童班等，這些種類豐富的舞蹈班深深地吸引了望女成鳳、望子成龍的家長的目光，而多數(shù)家長在期盼之余忽略了一個問題：家長為孩子所選擇的是否與孩子本身的興趣愛好相一致？也許答案并不一定就是肯定的。據(jù)了解，多數(shù)家長對孩子學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)等都僅是家長單方面的安排和期許。在這種情形下，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣成了舞蹈教師需要第一個去解決的問題。所以，積極對孩子進(jìn)行舞蹈教學(xué)學(xué)前疏導(dǎo)，讓他們盡可能地感受到舞蹈本身的樂趣與美好，從而產(chǎn)生興趣，慢慢地讓他們從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤W(xué)習(xí)。因此，在這一轉(zhuǎn)變過程中，教師如何有效疏導(dǎo)與教學(xué)方式就顯得非常重要。

針對這一問題，筆者從實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為教師首先要做到經(jīng)常在精神上不吝鼓勵與表揚(yáng)學(xué)生。在實(shí)踐教學(xué)中，對于有些不敢嘗試或內(nèi)向、膽怯的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵，耐心講解，在其稍有進(jìn)步時就及時表揚(yáng)、獎勵，增加他們的信心，使他們學(xué)會如何相信自己，進(jìn)而產(chǎn)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。其次，舞蹈教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出趣味性。實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將游戲融入到基本功練習(xí)中，這樣不但可以避免訓(xùn)練枯燥，同時也能夠使學(xué)生的基本功得到練習(xí)與提升。再者，應(yīng)為學(xué)生考慮，從他們的角度出發(fā)，如在選擇舞蹈舞曲的時候，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生喜歡的歌曲，編排符合他們年齡段欣賞感覺和特征的動作，讓學(xué)生在歡快的氛圍下釋放純真，獲得良好的藝術(shù)修養(yǎng)。所以，只有從學(xué)生的角度去思考問題，才會讓他們慢慢喜歡上舞蹈，對舞蹈課產(chǎn)生興趣；只有激發(fā)了學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，才能進(jìn)一步展開教學(xué)，充分發(fā)揮教師的作用。

問題二：考級對幼兒舞蹈教學(xué)的影響

舞蹈考級風(fēng)靡一時，甚至成為一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生亮點(diǎn)。不可否認(rèn)，舞蹈考級的出現(xiàn)體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，也在很大程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，使孩子的舞蹈學(xué)習(xí)具備了循序漸進(jìn)的過程和明確的發(fā)展目標(biāo)。但是，如此火熱的舞蹈考級對孩子來說就真的是一件好事？筆者認(rèn)為，這是一把雙刃劍。

首先，舞蹈考級多數(shù)都不是孩子的愿望，有些家長對于榮譽(yù)和名利比較看重，由于他們自身對一紙證書的認(rèn)識不夠，認(rèn)為那可以代表一個孩子的“聰明”程度，把很多期望都負(fù)壓在孩子身上。而對一個孩子來講，他們對考級幾乎沒有概念，只懂自己開心和不開心，如何表現(xiàn)出來。舞蹈正符合孩子的心理，開心了就蹦蹦跳跳，不開心就不說話、發(fā)呆。所以，舞蹈教學(xué)中，歡快地和著音樂跳舞，可以讓孩子變得更活潑，但是考級所帶給孩子的壓力會使他們不能將自身的本性完全發(fā)揮出來，這有悖讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的初衷。

其次，多數(shù)家長讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的都是為了讓他們獲得良好的身體條件或一技之長。而舞蹈考級讓有些孩子失去了這一目的，陷入到無盡的考級狀態(tài)中，加之家長的逼迫學(xué)習(xí)，他們無法做出選擇，迫于無奈，在學(xué)習(xí)一段時間后便厭倦，最終半途而廢。

從以上兩點(diǎn)可以看出，舞蹈考級是一把雙刃劍，是以考級為主，不斷給孩子施加壓力？還是在考級的過程中去發(fā)掘孩子的潛力、能力，這都需要教師、家長多去理性思考和斟酌。

問題三：舞蹈教學(xué)的因材施教

很多孩子在剛上舞蹈課的時候都羞于表現(xiàn)，不愛說話，有的愣愣地站在教室里只知道乖乖聽老師說；更有甚者，有的學(xué)生跟老師做動作時表現(xiàn)不大方、不自信；有的孩子從一開始就抵觸舞蹈，不與老師配合，不跳、不練習(xí)……如何解決這樣的問題，這就需要老師在教學(xué)中因材施教，不斷鼓勵她們，帶動孩子的積極性。

舞蹈課本身是需要大量運(yùn)動和大量表現(xiàn)的課程，只有孩子歡快地跳起來，才算是真正地讓孩子上了一堂舞蹈課。所以，教師不僅要教孩子跳舞，也要善于打開、解決孩子的心理問題。在孩子的心中，教師要有良好的形象，有威信，這樣說話孩子才會聽、會信服；要真心喜歡每一個孩子，有了與他們的互動，才會讓孩子慢慢體會到老師的心意。在課堂上，教師要善于注意每一個孩子的表情、眼神，要從孩子的行為或神情中明白孩子所想。比如在遇到活潑的孩子時，要不斷夸他們，遇到不愛說話的孩子要耐心教導(dǎo)、真心交流，用游戲、小貼畫，或者用音樂、舞蹈的魅力去征服他們；遇到對舞蹈課有抵觸情緒的孩子時，應(yīng)循序漸進(jìn)，和他們聊天，了解他們的心理。所以，面對不同的孩子要用不同的方法，只有因材施教，才能讓每一個孩子都上好舞蹈課，感受舞蹈的快樂。

綜上所述，幼兒教學(xué)不是簡單容易的事，如果每一位教師在進(jìn)行教學(xué)時都可以將上述幾個問題思考進(jìn)去，并能夠在課堂上消化、運(yùn)用，那么，幼兒舞蹈教學(xué)就會真正發(fā)揮其鍛煉身心，提高藝術(shù)修養(yǎng)的終極目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈忠良，伍新春，姚梅林，王健敏.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000.

篇9

每次經(jīng)歷一些事情，我便試著給自己一個定義――我是外向的，我是孤獨(dú)的，我是穩(wěn)重的，我是隨性的，我是慢性子的，我是急躁的，我是幽默的，我是木訥的，我是爽朗的，我是抑郁的，我是漂亮的，我是相貌平平的，我是大大咧咧的，我是細(xì)膩敏感的……

當(dāng)?shù)贸隽撕芏嘟厝幌喾吹慕Y(jié)論之后，我漸漸明白我不是什么樣的人。

我外向，是因?yàn)橛龅搅讼矚g的人和話題，反之便孤獨(dú)。我穩(wěn)重是明白了場合的嚴(yán)肅和重要，反之便隨性。我慢性子是知道事情盡在掌握，胸有成竹，反之便急躁。幽默是對周圍熟悉且放心，同時知道有大家都了解的梗，反之則木訥。爽朗是心無旁騖，了無牽掛，反之則抑郁。漂亮是找到了平平的參照物，平平則是遇到了更漂亮。大咧咧是面對不在意的事情，反之則會細(xì)膩敏感。

所以，今天我告訴自己，我并不是個什么樣的人，以后也不會固定是個什么樣的人。跟血型無關(guān)，跟星座無關(guān)，跟家庭背景無關(guān)，跟受到的教育也無關(guān)。不同的人會看到不一樣的我，我是什么樣的人取決于我身在什么樣的處境中。

今晚看群聊，提到了班主任對學(xué)生的影響。我對這個問題的看法經(jīng)歷了三個階段：1.什么樣的班主任便帶出什么樣的學(xué)生。2.家庭教育對學(xué)生的影響更巨大，班主任作用甚微。3.班主任的確影響到了學(xué)生。在第一階段，因?yàn)檎J(rèn)為班主任的影響很大，自己便多了很多期望，控制欲，愧疚感等等，將學(xué)生表現(xiàn)悉數(shù)投射到自己的身上，甚是乏累。到了第二個階段，自己漸漸卸下那些重負(fù)，開始朝不作為的方向發(fā)展，于是發(fā)現(xiàn)了失控，散漫和冷漠。第三個階段里，雖然再度承認(rèn)了影響，但這種影響應(yīng)該是這樣體現(xiàn)的――學(xué)生會在班主任的影響下表現(xiàn)出TA被希望的那個樣子。

舉例說，兩個班的學(xué)生，表現(xiàn)出來的風(fēng)貌會不同。A班主任不喜歡在學(xué)生面前擺出很嚴(yán)肅的樣子，常常會嘻嘻哈哈的，A班學(xué)生們就會在其面前也嘻嘻哈哈的。B班的班主任在帶班的時候比較嚴(yán)肅認(rèn)真，TA的學(xué)生也是規(guī)規(guī)矩矩的。也許A班學(xué)生也有嚴(yán)肅認(rèn)真的一面，但他們到了A老師那里則更傾向于露出另一面，B班的學(xué)生也會有同樣的情形。所以，無論是班主任還是學(xué)生，都會在學(xué)校這個環(huán)境下，按照自己的理解去表現(xiàn)出自己認(rèn)為合適的一種性格或是姿態(tài)。

篇10

十年樹木，百年樹人，教書育人是教師的天職，而作為班主任，更是學(xué)生德育教育的主要承擔(dān)者，班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。當(dāng)過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦，瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè)，熱愛你的學(xué)生，有人說不當(dāng)班主任的老師不能算完整的老師。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。

王X是我們班的一名男同學(xué)。父親是私營業(yè)主，全家就這么一個男孩，全家人是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴(yán)格的管理，使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡，由此帶來了一系列的后果：學(xué)生本人想法偏激，但是接受能力很強(qiáng)，性格很是固執(zhí)。受這種教育方式，以及社會環(huán)境的影響等原因，該生一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人；老師、同學(xué)講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，而且只能表揚(yáng)，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學(xué)的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍。表現(xiàn)出了明顯的自私自利。多次與任課老師發(fā)生沖突，父母的話作用不大，情緒激動時甚至要離家出走。

該如何讓他認(rèn)識錯誤，認(rèn)清形勢？遇到類似的問題時，我把他請出來課堂告訴他讓他好好想想，之后我對他進(jìn)行了冷處理。因?yàn)橐趺醋?，我必須要先清楚他的情況才行。課后，我從同學(xué)、其他老師、乃至他的父母那里了解了一些情況后，知道了其實(shí)他是個極講義氣的人。對于這樣的孩子首先你要和他交朋友，讓他從心里認(rèn)可你，這樣你的話他才會聽，才不會起逆反心理。后來，我多次找他談心，曉之以理，動之以情，而且我時常地表揚(yáng)、鼓勵他，督促他學(xué)習(xí)，還經(jīng)常和他父母溝通，了解相關(guān)情況。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認(rèn)真聽講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時完成，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高。看到他的進(jìn)步，我們都很欣慰。

沒有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會熱愛學(xué)生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn)，使其感覺到我也是他的朋友，真正的做到從心里敬服我，這樣在教育他要遵守紀(jì)律，他基本上不用說就會自覺的做好。

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于王X X這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。走進(jìn)他的心里，“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。