導語：如何才能寫好一篇知足者，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“知足者常樂。”這一句話人們說了許多年?？晌乙f的是“不知足者，常樂。”當然，一個人在物資上知足是對的，但是在學習上，工作上知足，那就大錯特錯。

假若人們只滿足于算盤，又怎能創(chuàng)造出計算器？假若人們只滿足于馬車，又怎能創(chuàng)造出飛機，汽車，火車等交通工具呢？電腦，手機，電視機被大眾應用在科技發(fā)展級快的現(xiàn)在，只有不知足的人才不會停留原定，努力創(chuàng)造，創(chuàng)造輝煌，創(chuàng)造美麗將來。

也許，你會問：“不知足者的歡樂在哪？”要知道，他們的歡樂是多方面：他們會因為不知足而去創(chuàng)造更先進的科技，成功了，他們會因此而流下熱淚；他們會在奮斗中的點點成績感到歡樂；他們會在使廣大群眾得到幸福而感到欣慰。這都是不知足者的歡樂。

是的，只有不知足者才不斷拼搏，開拓進取，才能創(chuàng)造出美好的將來！

篇2

——讀《三毛流浪記》有感

前幾天，我看了《三毛流浪記》，感受很深。

三毛是個無父無母的孤兒，從小就在外面流浪，撿垃圾維持生活。他有只小狗一直陪伴著他，使他在煩惱的時候能帶給他快樂。三毛在流浪時，還有一個非常友好的朋友——小拉里。小拉里和三毛一起共患難。他們睡在馬路邊，地當床，天當被，在寒冷的冬天，身上有冷又餓，沒有人去幫助他們?nèi)ネ樗麄儭?/p>

篇3

“知足”的反面就是“不知足”，對今天的改革者來說，就是要銳意進取，迎難而上，不斷奪取新勝利。唯物辯證法告訴我們，世界上任何事物都處在永不停息的變化發(fā)展之中，新事物代替舊事物，這是事物發(fā)展的總趨勢，因此我們必須始終保持“不知足”的心態(tài)，去探索新事物，支持新事物，永做新事物的促進派。

在“不知足”者面前有的是困難和挫折，改革是一項探索創(chuàng)新的活動，改革者會隨時遇到新問題新情況，分析失誤，付點學費總是難以避免的。再說，改革要打破舊觀念、舊體制，必定會遇到重重阻力，改革的道路真是既曲折又艱難。

前進道路上的絆腳石，其實是塊試金石。在懦夫面前，它儼然是龐然大物，高不可攀，懦夫退卻了，絆腳石成了懦夫的墓碑；在勇士面前，它不過是塊小頑石，它成了勇士的墊腳石、磨刀石。今天的改革者們就應爭當勇士，不斷進取，不斷攀登。挫折只是前進中的變奏曲，因為改革是社會發(fā)展的必然規(guī)律，因而是無敵的、必勝的。

也許，“知足者”會感到困惑：改革者要成為“不知足”者，不是在受苦嗎？怎能是享樂呢？是的，“不知足”者必定會吃苦，然而，“不知足者”同困難作斗爭，其中必然有“知足”者所無法體會到的樂趣。再者，事物發(fā)展的途徑是前進性和曲折性的統(tǒng)一。任何歡樂幸福都不會從天上掉下來，都是由艱苦而來，苦是樂的根，樂是苦的果。我們只要邁出一串堅實的腳印，定能享受到勝利和成功的樂趣。

人生的旅途中，自然有順境、也有逆境，保持快樂平和的心境則是最重要的。但是知足者真能快樂嗎？各有各的看法與說法，正所謂價值觀不同，人們對客觀事物的評價就不同。一代偉人說過“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮”。在此借用一下送給“不知足者”共勉，讓我們擔負起歷史的重任，勇往直前、為國為民鞠躬盡瘁，造福后代，何怕別人譏笑“不知足”？！

篇4

語言在信息交流中起著很重要的作用，信息通常只有在表達為能夠理解的語言時才是有用的。多語言技術使信息傳播不再局限于能夠理解的語言，而且超越了語言的界限。全球化經(jīng)濟和多元化社會的幾乎每一個方面都日益需要多語言技術的支持。這是由于：一方面，互聯(lián)網(wǎng)上存在有大量的多語言數(shù)字信息；另一方面，在全球開放信息查詢框架下，產(chǎn)生出了具有不同語言和文化背景的多個周戶群。因此，研究和開發(fā)多語言信息資源和技術來幫助數(shù)字圖書館用戶從可能相互關聯(lián)的多語言信息對象中檢索、瀏覽、認識和使用相關信息是個很重要和有意義的課題。

本專題發(fā)表的5篇論文從用戶需求、知識表示和交互式技術三個方面對多語言信息資源與技術在數(shù)字圖書館中的應用進行探討，涵蓋了多語言數(shù)字圖書館進一步發(fā)展的核心問題，從信息技術實踐和信息服務理論層面上討論了面向用戶的數(shù)字圖書館中多語言資源和技術的組織與應用，為各部門、單位和行業(yè)建立自己的多語言數(shù)字圖書館的決策和實施提供參考。

其中，論文《數(shù)字圖書館用戶的多語言信息需求調(diào)研》從用戶需求的角度，通過問卷調(diào)研的方式對數(shù)字圖書館用戶的多語言信息需求進行六個維度，即：用戶行為、多語言信息需求動機、多語言信息來源、多語言服務、多語言檢索、多語言系統(tǒng)界面的調(diào)研，并對數(shù)字圖書館如何提供多語言信息服務提出了建議。在知識表示方面，論文《面向數(shù)字圖書館應用的多語言領域本體學習研究》通過分析相關應用案例，說明多語言領域本體在數(shù)字圖書館領域的潛在應用價值，并闡述了數(shù)字圖書館環(huán)境下多語言領域本體學習的特點，由此給出面向數(shù)字圖書館應用的多語言領域本體學習基本框架與若干關鍵技術，提出對未來研究的展望。論文《元數(shù)據(jù)記錄的自動翻譯：德州歷史數(shù)字圖書館個例分析》使用三個目前網(wǎng)絡上較為常用的免費機器翻譯系統(tǒng)對德州歷史數(shù)字圖書館的元數(shù)據(jù)進行翻譯，通過比較多個翻譯資源在翻譯數(shù)字圖書館元數(shù)據(jù)時的性能表現(xiàn)，提出了一個合并多種翻譯來源的元數(shù)據(jù)記錄翻譯的設想，并指出應用元數(shù)據(jù)記錄的自動翻譯實現(xiàn)數(shù)字圖書館多語言信息存取的策略。論文《多語言信息獲取中用戶相關反饋實驗與評價》通過用戶實驗，檢驗用戶相關反饋機制在多語言信息獲取中的作用，并分析用戶行為特點。論文《多語言信息檢索系統(tǒng)可視化初探》研究了信息可視化技術在多語言數(shù)字圖書館中的應用，提出了多語言檢索系統(tǒng)的可視化界面，并構建了一個具有交互式功能的雙語可視化系統(tǒng)原型，闡述了設計特點與未來的發(fā)展方向。

希望這組文章能夠起到拋磚引玉的作用，推動多語言數(shù)字圖書館理論的構建與實踐進展。

篇5

【關鍵詞】領導行為；組織學習能力；組織創(chuàng)新能力；組織績效

1.引言

廣東所處的珠三角區(qū)域是中國經(jīng)濟發(fā)展的重要高地之一，這里制造業(yè)發(fā)展發(fā)達，人口密集，企業(yè)之間競爭異常激烈，該區(qū)域具有中國完整的經(jīng)濟形式與各種所有制形式的企業(yè)形態(tài)。該區(qū)域制造業(yè)內(nèi)從高級管理層到一線員工很可能比國內(nèi)任何其它區(qū)域人員更需要高效的學習與創(chuàng)新以適應高度競爭的環(huán)境。就組織學習而言，雖然國內(nèi)有越來越多文獻資料進行討論，但是實踐上組織學習成功的案例企事業(yè)單位少而又少?，F(xiàn)存的文獻大多從單一層面討論組織學習問題，如組織學習能力、組織學習動機、組織學習影響因素等等，目前能較深入并能進行整體性分析領導行為、組織學習能力、組織創(chuàng)新能力以及組織績效四維關系的文獻，并能闡明領導行為對組織績效影響內(nèi)在機制的研究尚未出現(xiàn)。鑒于現(xiàn)有的理論與實證研究沒能較好解決組織實際問題，但是以珠三角區(qū)域為例，各種組織又是迫切需要組織學習來提升組織效能。因此，本文把領導行為、組織學習能力、組織創(chuàng)新能力以及組織績效四個構面整合起來研究，具有重要的現(xiàn)實價值與理論意義，不但重要而且會是有趣。

2.研究變量與假設

領導行為研究普遍使用的是二維分類模型，上述分類過于狹隘，不能完整地代表領導行為整體構面。也有一些學者，如鄭伯壎、樊景立等，把中國情境下領導者行為分為三個構面：德行、仁慈及威權領導。上述構面能較好體現(xiàn)出傳統(tǒng)中國儒道佛文化影響下的領導行為形態(tài)。但是上述領導構面劃分，比較理論化，不容易測量與掌握。本文借鑒Yukl對領導行為的定義，即按任務導向、關系導向和變革導向來劃分領導行為的三維領導行為模型。上述領導行為比較貼近組織單位實際，既能體現(xiàn)出傳統(tǒng)中華文化熏染下的人性特點，又能體現(xiàn)出西方管理文化潛移默化對中國管理者的細微影響，還能體現(xiàn)出改革開放下不斷追求變革創(chuàng)新的新時代氣息。即，具體領導者的領導行為將涉及三種導向行為之一或是它們的一個組合。任務導向領導以任務為核心，以績效為中心，重視賞罰重視業(yè)績考評。關系導向領導重視與下屬的互動關系，重視領導承諾與授權，鼓勵下屬試驗。變革導向領導致力于喚起下屬產(chǎn)生卓越的集體利益意識，幫助下屬達到非凡的目標，包含愿景激勵、理想化影響力、感召力、智力激發(fā)、個性化關懷要素。組織學習能力包括組織學習良好氣氛的創(chuàng)造能力、組織學習成果的分享能力以及組織學習方向內(nèi)容引導協(xié)調(diào)能力。組織創(chuàng)新能力包括技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新維度。組織績效指企業(yè)在單位時間的創(chuàng)造的知識管理績效。由于公開出版物上難以收集到研究合適的研究數(shù)據(jù)，因此采用問卷調(diào)查方式收集數(shù)據(jù)。本文提出以下假設：

假設1：任務型、關系型及變革型領導行為以組織學習能力為中介對組織績效產(chǎn)生顯著影響；

假設2：任務型、關系型及變革型領導行為以組織創(chuàng)新能力為中介對組織績效產(chǎn)生顯著影響。

3.實證分析

本研究供發(fā)放730份問卷，回收有效問卷670份。通過SPSS17軟件分析，具有較好的信度效度。如上述研究變量之Cronbach’s α均大于0.70。本研究還采用AMOS 7.0統(tǒng)計軟件，通過建立結構方程模型對組織學習能力、組織創(chuàng)新能力的中介效應進行檢驗。根據(jù)榮泰生提出的結構方程模型擬合標準：在表1中，本研究所測量的各個擬合指數(shù)均達到可接受的范圍，這表明理論模型具有良好的整體模型適配度。

同時，各主要路徑系數(shù)皆具有統(tǒng)計顯著性，依據(jù)溫忠麟等提出的中介效應檢驗條件，我們可判定本研究中組織學習能力對任務導向型領導與組織績效的關系起顯著地中介作用，組織創(chuàng)新能力對任務導向型領導與組織績效的關系中中介效應不顯著。同理能夠觀察到樣本單位中關系型領導以組織創(chuàng)新能力、組織學習能力為中介，對組織績效產(chǎn)生明顯影響力。類似的結果在變革導向型領導與組織績效間關系中也同時發(fā)現(xiàn)（因篇幅所限具體統(tǒng)計分析省略）。綜上所述：假設1與假設2得到本文數(shù)據(jù)的支持（注：P*

4.研究結論

在理論分析的基礎上，本文提出了領導行為對組織績效影響機制的相關假設和概念模型。具體來說，本文認為領導行為并不是完全直接影響組織效能（績效），其中有重要的中介效應會發(fā)生，即要通過組織學習能力、組織創(chuàng)新能力來影響組織績效，上述兩個變量在領導行為與組織績效的關系中起著重要中介作用。基于全文的分析論證，最終形成了以下主要研究結論：

篇6

    泰州丁某問：1996年張某將一套房屋出租給我居住，租期為10年，每年租金為2萬元，年底支付。2000年12月，張某去世，沒有留下遺囑，此房屋依法由其三個兒子繼承。2001年10月5日張某的大兒子將此房屋賣給了李某，價款為人民幣30萬元，二人簽訂了合同，一并到房產(chǎn)部門辦理了房屋過戶手續(xù)。同年11月1日，張某大兒子告知我其已將房屋賣給了李某的事實，并要求我搬出房屋。我不同意，要求繼續(xù)租賃，或者買下該房屋。張某的其他兩個兒子知道此事后，也提出異議，遂起糾紛。請問這起糾紛依法該如何處理？

    丁某你好：本案涉及的是房屋所有權發(fā)生變化對承租人的影響，以及承租人對房屋的知情權、優(yōu)先購買權問題。

    首先，《合同法》第229條明確規(guī)定：“租賃物在租賃期間發(fā)生所有權變動的，不影響租賃合同的效力?！彼?，雖然張某去世后，其三個兒子作為法定繼承人依法繼承了該房屋，即該房屋的所有權發(fā)生了變化，但這并不影響你與張某簽訂的租賃合同的效力，你仍然可以按原租賃合同約定的期限和條件繼續(xù)承租該房屋，張某的兒子無權要求你搬出房屋。

    其次，張某大兒子的行為侵犯了你的知情權及對房屋的優(yōu)先購買權?！逗贤ā返?30條規(guī)定：“出租人出賣租賃房屋的，應當在出賣之前的合理期限內(nèi)通知承租人，承租人享有以同等條件優(yōu)先購買的權利”。撇開張某的大兒子是否有權出賣該房屋不談，其在事先未征求你任何意見的情況下，即將該房屋出售給第三人李某，顯然侵犯了你的知情權及優(yōu)先購買權。對此，最高人民法院關于貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民法通則》若干問題的意見第118條也有相應的規(guī)定。

篇7

讓組織成功

讓組織成功是領導者的第一要務，只有組織成功才能惠及自己以及下屬所有員工。吉姆?亞當森被國家收款機公司（NCR）相中去接手業(yè)務日薄西山的丹迪工廠收款機生產(chǎn)業(yè)務，讓它起死回生。彼時正處于20世紀70 年代，新的技術、經(jīng)濟和競爭環(huán)境迫使NCR和丹迪進行痛苦的變革。雇員驟減，員工士氣大減，還影響到產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量。亞當森肩負的任務，不僅要管理技術部門和制造部門，還要兼顧企業(yè)利潤，無疑是一大挑戰(zhàn)。

1980年4月，亞當森開始到丹迪工作。他看到的是一群玩世不恭、對管理班子缺乏信任、為了不失業(yè)、找點事做做的工人；而管理群體壓根沒有意識到危機，還相信自己的產(chǎn)品質(zhì)量和成本具有競爭力。但事實上丹迪在ATM業(yè)務方面遇到了嚴重危機，顧客拒絕收貨，生產(chǎn)線已停止生產(chǎn)。

作為丹迪工廠領導者的亞當森很快明確目標，首要的任務是解決ATM機質(zhì)量危機問題，生產(chǎn)出更好的機器，以便在主要顧客心目中重新樹立信譽。只有組織信譽有了保障之后才能有源源不斷的訂單。

他立即停止買進有問題的1780機型生產(chǎn)材料，派產(chǎn)品開發(fā)工程師到顧客公司找出產(chǎn)品故障的確切原因，開始實施他的“變好”方案。三個月后，為丹迪工廠帶來嚴重危機的1780機質(zhì)量技術問題終于得到解決，品質(zhì)提升的收款機新品重新獲得巴克萊銀行公司和英國其他兩家主要銀行的認可。人們也重拾對NCR產(chǎn)品的信心。

十八個月后，丹迪曾經(jīng)被廣受詬病的問題機型，經(jīng)過改進提升后，新產(chǎn)品的銷售量差不多翻了一倍，工廠開始贏利了。亞當森還決定停止生產(chǎn)無利可圖的附屬產(chǎn)品，使生產(chǎn)力量更為集中。在亞當森的帶領下人們更清楚地意識到了未來產(chǎn)品的生產(chǎn)方向――工廠到處都是醒目的質(zhì)量和可靠性這一類的標語。這是亞當森上任后一直在灌輸?shù)睦砟睢?/p>

亞當森帶領著一幫名不見經(jīng)傳的蘇格蘭手下完成了更大更富有的企業(yè)組織沒能做到的事情，他們的銷量甚至超越IBM，成為行業(yè)第一。和丹迪一起渡過難關的員工們不再是當初消極懶散隨時面臨失業(yè)的工人，他們不僅自身的價值得到提升，還提高了收入，獲得更多的尊重。

盤點人才

人才是一個組織發(fā)展賴以生存的基礎，領導者需要對組織中的人員進行合理調(diào)配，并使之更好地為組織目標工作。1981年1月，亞當森在度過“變好”階段以后，又實施了“更好”階段的方案。他將廠里的產(chǎn)品開發(fā)工程師組織起來――其中的大部分人是從1780機的修理現(xiàn)場撤回的，有著豐富的技術經(jīng)驗。亞當森將他們分成兩組。他讓第一組的人集中力量開發(fā)下一代ATM 機，又授權第二組開發(fā)過渡產(chǎn)品――優(yōu)于1780 機但在下代產(chǎn)品問世之前能夠暢銷。亞當森對兩組人都強調(diào)說新產(chǎn)品成功的關鍵在于“了解市場”，他們都必須去走訪顧客和潛在顧客，傾聽他們的意見。亞當森本人身體力行，做出表率，工程師們紛紛效仿。

在管理層關鍵崗位的任用上，亞當森沒有用NCR公司的雇員擔任采購經(jīng)理，而是到公司外雇用了喬治?芒羅――他在ITT工作時就了解并敬重的人；還另外任用了他非常信任的外來者阿蘭?默多克作為他的人事經(jīng)理。而對于過去名聲欠佳的丹迪原管理班子，亞當森并沒有不待見他們，而是留下了大部分人，并給予他們合適的崗位。出于感激或是其他原因，他們很配合亞當森的領導，在“更好”階段方案的實施和整個工廠的管理過程中表現(xiàn)得很稱職。有些成員甚至得到提拔擔任富有挑戰(zhàn)性的工作，并協(xié)助亞當森領導，幫助擬定工廠的經(jīng)營方向。亞當森就工廠發(fā)展的遠景方向與雇員進行溝通，并激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而奮斗。

亞當森還鼓勵每一級的人就發(fā)生的情況多交換意見，無論情況是喜是憂。他每月召集他的62位經(jīng)理召開正式會議，督促他們與其手下每周召開碰頭會。亞當森幾乎每天都非正式地約見一小群人，解釋問題的所在，以及正在采取的解決措施。在這個過程中亞當森集結了越來越多的人齊心協(xié)力，共同解決工廠的主要問題。

樹立榜樣

以榜樣鼓舞士氣更具說服力。作為領導者，以身作則樹立榜樣，讓你的員工以你的行為作為準則，那樣所產(chǎn)生的力量是不可估量的。

亞當森進入丹迪以后就一直堅持召開由他直接主持的早上7點鐘會議――在工廠經(jīng)理們習慣的上班時間之前兩個小時。到公司后的頭幾個月，亞當森要求計算人員與客戶直接溝通。而他自己很多時間都是在路途中度過，他與巴克萊銀行公司的人會談，察看問題機器，并且在每次出差歸來都會列出長長的行動方案，然后在下一個早上7點鐘的會議上進行討論。同時，他還每天花部分時間察看工廠，去了解認識基層人員，向他們提些問題，并且傾聽他們的意見，將了解到的具體問題加進早上7點鐘會議的議事日程。他的努力得到員工的認同，后來企業(yè)與員工重新簽訂勞工合同時，并沒有花費太多功夫就解決了。

亞當森并沒有把所有任務攬在自己身上，而是團結他的員工和部門經(jīng)理們?yōu)檫_到目標，共同努力。他向丹迪的許多人――甚至那些他不直接管理的人求助。他向他們說明，“我們遇到了確實很難解決的危機，但這不是不能解決的。我需要你們的幫助，要么和我一起干，要么拉倒?！?/p>

激勵團隊

篇8

一、準確定位，讓授課者明確方向

1.公開課力求真實性和實效性，具有“教學價值”。

公開課演變成“表演課”“作秀課”，原因可能是多方面的，其中一個重要原因是對公開課的定位欠準確。組織者希望公開課“盡善盡美”，以起到示范引領作用；授課教師希望“一課成名”。在這種心理的驅使下，公開課必然過于關注“公開”，表演作秀的成分惡性膨脹，這樣的課對師生而言均已失去應有的意義與價值。公開課應源于常態(tài)課，又高于常態(tài)課，要在“課”上做文章，不能把現(xiàn)場氣氛當作主要追求；要遵循學科規(guī)律和學生認知規(guī)律，反映教學的實際情況和師生的真實水平。讓公開課回歸到真實的日常教學上來，拉近公開課與常態(tài)課的距離，讓大家覺得可看、可學、可用，這是保證教研活動有效的基本前提。

2.公開課應體現(xiàn)特定的教學理念，具有“研究價值”。

有的公開課，課堂“中規(guī)中矩”，似乎很“成功”，但聽完后常常感覺無話可說，原因是它沒有鮮明的理論追求，也沒有鮮明的教學特色。公開課應是理論與實踐的統(tǒng)一，沒有理論做后盾的公開課就沒有研究價值。通過公開課開展課例研究，推動教師基于專業(yè)對話和學術批評的交流，強化理論與實踐的互動，這樣的“教研”才會名副其實。

需強調(diào)的是，公開課應該允許“失敗”（或“不完美”）。成功的公開課是好的公開課，但“不完美”的公開課不見得就沒有教學研究的價值。公開課的價值更多地體現(xiàn)在“探索性”，換言之，值不值得評論，有沒有啟發(fā)意義。只要授課教師心中“有理”“有我”“有生”“有新”，并努力踐行，不管“成功”與否，都有研究價值。每次活動前，我都會與授課教師充分溝通，使他們能夠以良好的心態(tài)準備公開課，把公開課看成學習、探索、踐行的過程，看成是自我鍛煉、自我檢驗、自我實現(xiàn)的平臺。

二、預先布置，讓聽課者帶著問題走進課堂

公開課作為一種研究課，需要聽課者聽有所得，聽有所思。但如果聽課者在課前沒有任何準備，沒有明確任務，沒有思考的重點，沒有聽課的良好方法，聽課的效果就會大打折扣。因此我運用如下的方法予以矯治。

1.主題先行。

根據(jù)教育教學中急需或亟待解決的問題確定公開課的主題（如“如何讓文言文教學既實在又有趣”），然后讓授課教師去選課；同時利用教研網(wǎng)絡平臺（學科網(wǎng)頁或學科公共郵箱）告知全體教師，并作出明確要求，事先讓全體教師知道要研究什么、怎么研究、目標是什么、公開課的課題是什么，需要自己準備什么、注意什么，等等。這樣全體教師在聽課前有充分準備，在聽課中有重點，聽課后評議主題更突出、更有實效。

2.理論補課。

經(jīng)過調(diào)研和反復篩選確定的探究主題既是教師們所關注的，也往往是理論和實踐中的難題?，F(xiàn)實的公開課議課效果之所以不理想，是因為“你說我說大家說，說來說去差不多”，關鍵問題是理論學習和理性思考不足。因此，為使探究主題能夠深入下去，就必須做好理論“補課”的工作。我把相關的著作書目、講座課件和文章發(fā)到學科公共郵箱里，讓各校教研組組長利用校本教研的時間組織教師集中學習，或讓教師們利用業(yè)余時間自由學習。目的是使學科教師在聽、評、研之前對所要探究的主題形成一定的理性認識，為下一步的探究奠定理論基礎。

3.聽課指導。

主題清楚了，理論跟進了，但如何“聽而有效”還是一個需要解決的問題。為什么很多教師在評課中無話可說或說的都是陳詞濫調(diào)，原因除了缺少理論或沒有認真聽課外，其中還有一個就是不會聽課。聽課是一門藝術，聽課是有門道的。聽什么？怎么聽？聽課應持什么心態(tài)？應持什么立場？應重點關注什么？這些都是需要研究的問題。目前我們的聽課尚處于“業(yè)余水平”，還處于粗放式聽課階段，還沒有走向精細化、專業(yè)化。為此，我把有關聽課研究的文章，特別是華東師范大學崔允 教授的“課堂教學觀察”的有關文章發(fā)到學科公共郵箱里，讓教師們閱讀學習。崔教授把“課堂教學觀察” 分解為“四個維度”“二十個視角”“六十八個觀察點”，可以改善課堂觀察的主觀、隨意和散亂的問題，對教師走向專業(yè)的聽評課具有啟發(fā)作用。教師通過對聽課理論的學習為下一步聽好課奠定了方法基礎。

三、改變傳統(tǒng)評課模式，構建合作對話性評課平臺

傳統(tǒng)的評課往往空泛評說，多憑印象進行評說，泛泛而談，在沒有認定教學事實的情況下就急于作出價值判斷。同時，形式比較單一，缺少溝通、對話與合作。授課者除在開始時可作簡單匯報外，后面基本都在默默地聽評課者的評論，很少再有解釋、說明甚至辯白的機會。評課者常常面面俱到地綜合分析這節(jié)課各方面的狀況，再指出教學的優(yōu)點和不足，而具體到評判的每個方面，則如蜻蜓點水，淺嘗輒止，很難突出重點。至于授課者是否接受，教學中的問題如何得到改進，很少有人關注。為了改變這種低效的評課狀態(tài)，我大膽改變傳統(tǒng)評課模式，嘗試“復現(xiàn)追問式”評課方法，收到了良好的效果。具體做法為：

先由各位評課者圍繞主題從學習目標、教學內(nèi)容、學習活動、學習效果的四個方面向授課者提出問題；然后讓授課者回顧課堂每個環(huán)節(jié)的具體落實情況，自述教學意圖；評課者根據(jù)授課者的講述和回答進行連續(xù)追問；我按照以上四個方面摘記下關鍵詞寫在黑板上，形成一節(jié)課的“框架圖”。這樣就像一束X光，對這節(jié)課進行了掃描和透視，優(yōu)點和瑕疵就會清晰地顯現(xiàn)出來。復現(xiàn)追問式評課遵循了由教育事實到教育理念的路徑。評課者與授課者在對話中認定教學實施，審視教學設計，繼而追溯到教學理念，即由“是怎么教的”到“為什么這么教”，從而思考“該不該這么教”“該怎么教”。在追問環(huán)節(jié)中，我還可以根據(jù)主題的某一個維度進行深層次的追問。通過有價值的問題，將授課者和其他聽課教師的思考引向深入。各位聽課教師圍繞一個主題可以從不同角度提出實際問題，發(fā)表意見，展開對話或爭辯，共同研究問題的解決辦法，討論形成具體的改進方案。其過程大致為“事實回顧―教者簡釋―聽者追問―教者反思―研討改進”的不斷循環(huán)。這種形式的評課，能夠超越教學的表面現(xiàn)象，深入課堂事實的本質(zhì)，走向集中的研討話題，發(fā)現(xiàn)更多的教學可能。

復現(xiàn)追問式評課，復現(xiàn)的是教學現(xiàn)實，追溯反思的是教學理念，強調(diào)對課堂教學的認識，從教學現(xiàn)象逐步深入到教學本質(zhì)，體現(xiàn)了評課活動的專業(yè)性。

篇9

秘書處：秘書處是一個鍛煉人的部門，能讓人變得勤快、變得更細心的部門，在日常工作中需要整理各類活動資料，負責一些活動的策劃，做好大型活動的后勤人員調(diào)配工作，做好總結工作，發(fā)揮好橋梁紐帶作用，使各部門之間建立良好的工作群體，方便工作順利進行。

秘書處職能：外部意見的收集，在討論研究的基礎上可以向各部門負責人，理事會提出合理建議；信息編輯組 負責各項活動通訊稿；負責會議的記錄； 積極擬寫活動策劃書為組織機構出謀劃策。

外聯(lián)部：外聯(lián)部主要以積極拓寬交流工作為主題，以大力增進組織與其他組織機構，院校，企業(yè)合作關系為工作重點。組織各類商業(yè)贊助活動，為志愿者活動提供經(jīng)費；向外展示志愿者風采，努力提高組織機構，志愿者在社會上的知名度。

外聯(lián)部職能：加強機構志愿者與其他志愿者組織，機構，協(xié)會，企業(yè)，院校的聯(lián)系交往，建立良好的合作關系；根據(jù)需要為組織拉贊助 提供活動經(jīng)費；在辦大型活動時負責聯(lián)系贊助企業(yè)，各大高校，適時派送邀請函并組織接待；參加其他機構組織的大型晚會，從中吸取經(jīng)驗；積極擬寫活動策劃書為組織機構出謀劃

策。

宣傳部：宣傳部是組織機構對外的主要宣傳。在這里，可以充分發(fā)揮志愿者在書法、繪畫、寫作、影像（拍照、攝影、DV制作）等方面特長。主要的工作任務是通過一系列的渠道。對活動前期海報、照片、影像、光盤制作等方式對組織機構開展的活動做好宣傳工作。

宣傳部職能：志愿服務隊； 新浪博客微博的宣傳、日常博客微博管理； 負責組織機構活動的宣傳海報、各項活動的宣傳； 各種組織機構活動事件的通知； 志愿者外部形象的塑造；積極擬寫活動策劃書為組織機構出謀劃策。

文藝部：以提高組織機構中志愿者藝術修養(yǎng)、營造良好的文化氛圍為目的，開展各種志愿者喜聞樂見的娛樂的活動。了解反饋志愿者在生活樂趣方面的意見和要求，提高志愿者組織機構的生活質(zhì)量和豐富志愿者的業(yè)余生活。

文藝部工作職能：以提高組織機構志愿者的藝術修養(yǎng)，豐富業(yè)余文體生活為宗旨組織各類文藝活動；發(fā)現(xiàn)組織機構文藝人才，定期編排文藝節(jié)目；培訓文藝活動骨干，搞好文藝普及工作；組織節(jié)目節(jié)日聯(lián)歡會內(nèi)外文藝匯演以及活動展演；積極擬寫活動策劃書為組織機構出謀劃策。

實踐部：實踐部主要是培養(yǎng)組織機構志愿者的組織能力，有條理的組織內(nèi)部外部活動，使活動順利進行，積極組織好處理好與其他組織機構，協(xié)會，部門的關系，建立友好關系，以至為組織機構服務。

實踐部職能：臨時志愿者管理；志愿者知識培訓，講座 ；負責志愿者證的注冊以及頒發(fā)，人事的管理、會員檔案管理；日常志愿服務活動的監(jiān)督實行、活動注冊；積極擬寫活動策劃書為組織機構出謀劃策。

紀檢部：志愿者紀檢部是一個勤勤懇懇，默默努力以紀律檢查為主要工作的部門，也是一個特別能鍛煉個人意志的部門，在志愿者中起著十分重要的作用，負責“優(yōu)秀組織，先進個人”的評選。認真完成紀檢部本職工作以外，而且服從組織機構的整體工作安排。

篇10

關鍵詞：高校；大學生志愿者；組織管理

志愿者活動是社會文明發(fā)展的標志之一，它是人類社會文明程度的一個衡量尺度。我國志愿者隊伍離不開大學生志愿者的參與，它促進了我國志愿者事業(yè)、壯大了大學生思想政治程度、加快了大學生的成長腳步。近幾年來，大學生志愿者活動令人耳目一新，取得了良好的活動成績，但世事無絕對，大學生活動過程也反應出了部分實際問題，我們需要去積極探索，努力鉆研出解決這一問題的辦法和方針。

一、大學生志愿者組織管理及管理內(nèi)容

大學生志愿者組織管理有兩大主要內(nèi)容：管理系統(tǒng)和模式。管理系統(tǒng)又細化為三小點：其一，志愿者和管理人員構成了志愿活動的主體；其二，組織參加活動的所有志愿者都是其客體；其三，其管理內(nèi)容和流程囊括了志愿者的招募及甄選、培訓、日常管理、考評和激勵。管理模式即組織志愿活動中應當遵守的相關管理，大學生志愿者組織活動是一種指令式的活動，志愿者在開展活動中的服務及其他行為都必須按照管理者的要求去進行。例如，活動類型、活動內(nèi)容、活動方式都必須按照管理者的要求進行，其中志愿者無權參與活動策劃也無權提出意見和建議。

志愿者是志愿者組織活動的細胞，志愿者也是一種特別的人力資源。所以，志愿者管理應當歸到人力資源管理領域。我們對大學志愿者的管理辦法應當遵循人力資源管理辦法，所以，大學生自愿者不但有著人力資源管理的一般性，也有著自身的特殊性。在一般人力資源管理中要尤其重視幫助大學生建立正確的價值觀，要有責任心、有耐心、有使命感、道德感。同時以激勵的方式來強化他們的精神建設，讓他們在精神上始終保持正確的三觀。大學生志愿者較其他志愿者有兩個特別明顯的區(qū)別：首先，管理方式非常專業(yè)。他們的成員都是在校大學生，他們利用課余時間參與組織活動與工作，屬于兼職；其次，大學生志愿者組織活動要依賴各類團委的領導，其活動過程要按照各類團委的要求進行，團委可以直接對大學生志愿組織進行干預政策。

二、對大學生志愿者組織管理的幾點建議

（一）培養(yǎng)和樹立志愿精神

志愿精神作為自愿、不求回報，促進社會發(fā)展、推動人類前進一種公益性的精神。我國國內(nèi)的志愿精神第一體現(xiàn)在主動以及終身上，不管是年齡還是階層上的制約。第二作為一種許諾，該許諾囊括有志愿人員自身對志愿服務組織所進行的保證。第三作為一種相互之間的互動，讓大量的人員加入到服務的隊伍中去。高校學生志愿服務的實踐活動之中，應該重視培育自身的志愿精神，使得志愿精神持續(xù)的外化。僅有深層次的了解志愿精神，才能夠確保在走進社會之后能夠在工作以及生活上不斷的進行志愿服務，感動越來越多的人進行志愿服務。在管理高校學生志愿者活動之中，更加應該對志愿人員了解以及構建志愿精神進行指引，使得志愿在人員、服務以及精神三方面的關系得以理清，讓志愿精神發(fā)揚下去。

（二）建立彈性化志愿服務組織

彈性就是指，組織內(nèi)部結構，人員職位等通過適宜調(diào)整，跟組織內(nèi)外環(huán)境變化相適應。針對此原理，首先我們需要調(diào)整部門結構，使其富有彈性，依據(jù)組織目標，內(nèi)外環(huán)境所需，對部門進行定期審查，判定其是否具備存在價值。除此之外，還需要劃分臨時小組，跟工作性質(zhì)，工作環(huán)境相適應。與此同時，還可以設置彈性職位，促使組織成員工作積極性得以全面提升。針對大學生志愿服務組織，需要勇于創(chuàng)新，采用高新科技管理方式，對組織內(nèi)部結構進行適宜調(diào)整，設置彈性組織。第一，在志愿者組織內(nèi)部，設置分工職能，完善構建策劃，實行，組織，宣傳等系統(tǒng)機構。第二，針對志愿者服務所需，建設專門服務機構，從各個部門中抽調(diào)人員組建而成。強加各部分之間聯(lián)系，革新傳統(tǒng)意義上的組織管理模式，將各大部門功能充分發(fā)揮，與此同時，針對內(nèi)外環(huán)境所需，將志愿組織內(nèi)部結構進行適宜調(diào)整。

（三）建立科學的激勵和考評制度

完善構建科學合理化激勵制度，以及考評制度，深入志愿服務管理，以及學校管理兩者。站在學校角度而言，各大高校需要積極鼓勵大學生全身心投入到志愿者活動中，并完善制定出相關活動政策。例如，“杰出青年志愿者”，“A 項綜合素質(zhì)積分”等。還可通過學分激勵機制的建設，讓學生積極參與到各項志愿服務中。就志愿服務組織來看，需要對志愿者展開嚴格管理，促使其在限定時間內(nèi)完成志愿服務，并順利通過科學表彰，加大參與志愿活動的積極性。針對嚴重缺失活動熱情，尚未通過考核內(nèi)容的志愿者，需要嚴格執(zhí)行優(yōu)勝劣汰制。

（四）逐步提升活動的層次

就志愿服務組織而言，一切從實際出發(fā)，把握機遇，促使大學生積極參與各項志愿服務中，例如，義務家教，扶助孤寡老人等，除此之外，還需要鼓勵諸多志愿者積極參與到社會研究，國際組織項目，基礎教育活動。為滿足國家社會所需，積極拓展創(chuàng)新領域，促使活動層次得以有效提升。與此同時，還可依據(jù)大學生志愿者所掌握專業(yè)知識技能，設立一支專業(yè)化程度較高的品牌服務隊伍，從而提升高校志愿服務活動整體水平。

結束語

志愿者活動是各個文明社會尤不可少的部分，是人類社會進駐到文明程度的重要標識?？傊?，大學生志愿者活動意義重大，加強高校大學生志愿者組織管理既對當代大學生思想政治教育管理，對社會主義和諧社會構建，有著至關重要作用。（作者單位：云南農(nóng)業(yè)大學）

參考文獻：

[1] 徐柳.我國志愿者組織發(fā)展的現(xiàn)狀問題與對策[J].學術研究.2011（5）：74-76.