導語：如何才能寫好一篇尊師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、學校，王政之本也。（宋朝：歐陽修）

2、成人的個性在童年成長。（英國：華茲華斯）

3、學校之設，固治國化民之本也。（田況）

4、善莫大于大學教育，惡莫大于無教育之大學。（鮑克）

5、人之初生，不食則死，人之幼稚，不學則愚。（王夫之）

6、教育不應當只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文

7、凡是教師缺泛愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地和自由地發(fā)展。（英國：羅素）

8、應當把我們人民教師提高到從未有過的，在資產階級社會沒有也不可能有的崇高地位，這是用不著證明的真理。（前：列寧）

9、把你的孩子培養(yǎng)成崇高的人，只有這樣，才能使他幸福。這是財富所不能及的事。我是憑經驗這樣說的。（德國：貝多芬）

10、學校是造就人才的工廠。（捷克：夸美紐斯）

11、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結果。（德國：康德）

12、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。（捷克：夸美紐斯）

13、教化之本，出于學校。（宋朝：蘇洵）名人名言

14、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校。（胡瑗）

15、夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無教，則又近于禽獸。（宋朝：朱熹）

16、教育之最終目的是培養(yǎng)人格。（伯克）關于尊師重教的名人名言

17、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會把惡的數量減少，把善的數量增加的唯一手段。（法國：巴爾扎克）

18、明、更加寬容仁慈。（印度：泰戈爾）

19、沒有教育，就沒有人才；沒有人才，就啥也沒有。（柏楊）

20、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。（唐代：韓愈）

21、傳播知識就是播種幸福。（瑞典：諾貝爾）關于尊師重教的名人名言

22、教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)。（前蘇聯：加里寧）

23、教師的職業(yè)是一種責任最大，最光榮的職業(yè)。這一職業(yè)的作用和意義必將日益提高和增加。（前蘇聯：克魯普斯卡婭）

24、每教育好一個孩子，就減少一個敗類。（法國：雨果）

25、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。（宋朝：歐陽修）

26、我不知道有什么比教育一個孩子成人更神圣的職責了。（德國：貝多芬）

27、國家的命運有賴于對青年的教育。（古希臘：亞里士多德）

28、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。（唐朝：韓愈）

29、我們對于國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好、更偉大的呢？（捷克：夸美紐斯）

30、教師是太陽底下再優(yōu)越沒有的職業(yè)了。（夸美紐斯）

31、教育是偉大的事業(yè)，人類的命運決定于教育。（前蘇聯：別林斯基）

32、把完善的教育留給，就是最佳的遺產。（英國：司各特）

33、教育是廉價的國防。（古希臘：亞里士多德）

34、教育的目的在于品德的形成。（英國：斯賓塞）

篇2

2、一日之師,終身為父?！?關漢卿

3、為學莫重于尊師?！T嗣同《瀏陽算學館增訂章程》

4、君子隆師而親友。——《荀子修身》

5、疾學在于尊師?！秴问洗呵飫駥W》

6、事師之猶事父也?！秴问洗呵飫駥W》

7、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋.勸學》

8、明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣?！獣x.葛洪《勤求》

9、國將興,心貴師而重傅?！盾髯?大略》

10、三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。——《論語》

11、片言之賜,皆事師也?！簡⒊吨袊鴼v史研究法.自序》

篇3

2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——郭沫若

3、少年易學老難成，一寸光陰不可輕?！祆?/p>

4、吾生也有涯，而知也無涯。——莊子

5、少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》

篇4

“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子”。

《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。

其中“專業(yè)自我”這部分內容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業(yè)自我決斷的權利。為什么我會跟著風跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內心深處實現高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確的、現實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現出對專業(yè)當仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。

每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。

盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧！

篇5

1、尊師則不論其貴賤貧富矣。--《呂氏春秋勸學》

2、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。__唐·韓愈《師說》

3、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

4、我愛我的校園，更愛我的老師。讓我們一起對自己的老師說一聲："謝謝您，我們愛您！"讓我們一起行動起來，各恩圖報，冬天就不會再寒冷，黑夜就不會再漫長，幸福快樂就會時刻陪伴在你我的身邊！

5、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

6、事師之猶事父也。--《呂氏春秋·勸學》

7、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！

8、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經：途經。好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義）--《荀子·勸學》

9、片言之賜，皆事師也。--梁啟超《中國歷史研究法·自序》

10、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

11、老師，是太陽底下最神圣的職業(yè)，他哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應該感激他們。

12、明師之恩誠為過于天地重于父母多矣。--晉葛洪《勤求》

13、師者所以傳道授業(yè)解惑也。--唐韓愈《師說》

14、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

15、君子隆師而親友。--《荀子修身》

16、感恩老師，給我前進的動力；感恩老師，給我飛翔的翅膀；感恩老師，給我指明人生的方向；感恩老師，給我放眼世界的慧眼……老師就像是一支紅燭，一點一點的融化我們心靈的冰川，走近我們的心靈，讓我們遠離寂寞。她給我們的愛，輕輕的，柔柔的，像茉莉一般，散發(fā)著沁人心脾的香味。老師的愛，無私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。

17、師道既尊學風自善。--康有為《政論集在浙之演說》

18、三人行必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?-《論語》

19、疾學在于尊師。--《呂氏春秋·勸學》

20、疾學在于尊師。--《呂氏春秋勸學》

21、片言之賜皆事師也。--梁啟超《中國歷史研究法自序》

22、為學莫重于尊師。--譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》

23、善之本在教教之本在師。--〔宋〕李覯《廣潛書》

24、師道既尊，學風自善。--康有為《政論集·在浙之演說》

25、尊師則不論其貴賤貧富矣。--《呂氏春秋·勸學》

26、一日之師，終身為父。--元·關漢卿

27、善之本在教，教之本在師。--宋·李覯《廣潛書》

28、事師之猶事父也。--《呂氏春秋勸學》

29、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

30、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?-《論語》

31、國將興，心貴師而重傅。--《荀子·大略》

32、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

33、學之經莫速乎好其人隆禮次之。經途經好其人愛戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義--《荀子勸學》

34、老師，他是我們成長道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開始編織我們美麗的未來。

35、君子隆師而親友。--《荀子修身》

36、一日之師終身為父。--元關漢卿

37、國將興心貴師而重傅。--《荀子大略》

38、為學莫重于尊師。--譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》

篇6

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……”很小的時候，我就會唱這首歌，但并沒真正理解歌詞的含義，隨著我慢慢長大，逐漸開始明白。

媽媽，我從小身體不強壯，有點兒不舒服，您都是那樣的牽腸掛肚，像個護士一樣照顧著我，為了讓我的身體盡快地強壯起來，您總會把有營養(yǎng)的食品留給我吃。

媽媽，您為了把我培養(yǎng)成對社會有貢獻的人，從小就給我講禮儀、道德、勤學向上的故事。每當我在學習上遇到困難時，您不厭其煩地給我講解，直到我明白為止。當我為取得的一點成績而沾沾自喜時，您就及時告誡我，驕傲的孔雀永遠飛不高；當我因成績下降而消沉時，您總是默默地幫助我，鼓勵我要經受得起挫折，不要被困難打垮。

媽媽，你不但關心我的健康和學習，更注重培養(yǎng)我的道德修養(yǎng)。從小引導我看《三字經》、《增廣賢文》、《愛國守法》等故事和名言警句，教我要感恩尊師、誠信友愛，做一個誠實善良的人，并牢記：“以恕己之心恕人，則全交。以責人之心責已，則寡過。你怎樣對待別人，別人就會怎樣對你?！?/p>

“誰言寸草心，報得三春暉”。媽媽，您為我付出的太多太多，一年又一年，風風雨雨，您為我的成長嘔心瀝血，您對我的愛是無法用語言來表達的，我一定會牢記您的教導，努力學習，長大后用所學的知識更好地服務于社會，報答您的養(yǎng)育之恩！

篇7

正如一代偉人恩格斯所說的“尊師重教是一個民族強大的表現?！比绻麤]有老師對文明的繼承和傳播以及創(chuàng)造性的勞動，就不可能培育出建設祖國的棟梁之才。由此可見，民族的復興與教育事業(yè)息息相關，而教育事業(yè)中教師是功不可沒的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類的靈魂工程師，在他們手里握著一個國家一個民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心里正在茁壯地成長著……為了弘揚尊師重教的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)廣大學生尊師愛師的情感，組織這次“老師，托起太陽的人”主題活動?；顒影才牛?、采訪老師，了解老師一天的工作，寫好采訪稿。

2、做一天小老師，體驗老師工作的辛苦，記好工作日記。

3、查找資料，了解名人成長經歷中老師的引導和幫助，記錄和摘抄，并且寫出自己的體會和感想。

4、查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，摘抄。

5、了解“教師節(jié)”的由來。

6、出“老師，托起太陽的人”的主題墻報。

7、組織主題畫、手抄報展示活動。

8、給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信。

9、早上見到老師時送上一聲親切的問候。

10、一份自己決心改正缺點追求上進的日程表。

11、“教師節(jié)”時給老師一份問候，推薦幾種方式：

1）給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件；

2）自己制作一個賀卡，送給老師；或到商店買一張賀卡，悄悄放在老師的辦公桌上；

3）給老師畫一幅鉛筆畫，再加上一行深情的問候或寫首抒情詩；

4）當老師走進教室時，能看到黑板上寫的祝教師節(jié)快樂的話；

5）以全班同學的名義，在老師的講臺上放一束鮮花；

6）幫老師把自行車的氣打足或給老師買一包潤喉糖，讓老師保護好嗓子。

12、以“我的老師”為題舉行征文活動，隊員們把對老師的理解、尊敬、贊頌，用文字表達出來。

13、“教師節(jié)”召開主題班隊會，慶祝老師的節(jié)日。

附：

老師，托起太陽的人

——×年×班慶?！敖處煿?jié)”聯歡會

活動目的：

1、培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節(jié)日，表達學生對老師的尊敬和熱愛之情。

活動準備：

1、選報節(jié)目，編排聯歡會程序，編寫主持人串詞；

！2、選擇主持人，主持人背誦串詞；

3、排練節(jié)目，準備道具；

4、磁帶、錄音機、多媒體等；

5、布置會場，邀請任課老師參加聯歡會。

活動過程：

（班會在晚上召開，熄燈。音樂《燭光里的媽媽》響起，整個教室忽然亮起來，同學每人手中一支點燃的紅燭。幾位主持人一起手持點燃的紅燭走到前面。）

甲：老師我想對您說，話到嘴邊又咽下，老師我想對您笑，眼里卻點點淚花。

乙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的黑發(fā)已經泛起了霜花。

丙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的臉頰印著這么多牽掛。

?。亨迡寢?，老師，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。

合：老師，燭光里的媽媽，您的眼睛為何充滿了淚花？媽媽呀，兒女已長大，牽著您的衣襟走過了一個個春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報答。

×年×班慶?！敖處煿?jié)”《老師，托起太陽的人》聯歡會現在開始。

（手捧鮮艷的康乃馨的同學們跑到老師們面前給老師敬禮、獻花。其他同學一起唱《老師禮贊》。）

甲：多少個不眠之夜，多少次燈光長明，你在漫漫的長夜里有伏案的身影，青絲之間增添華發(fā)，三尺講臺蕩漾著笑聲，你用友愛縮短著心與心的路程。你是陽光融化著冷漠的冰雪，你是向導引領我們走出科學的迷宮。

音樂起：小合唱《每當我走過老師窗前》。

乙：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

丙：還記得您課堂上的諄諄教導，也記得您課余和我們一起游戲的輕盈，更記得您帶們泛舟南湖時的笑語嫣然。

歌伴舞《讓我們蕩起雙槳》，班主任和同學們一起表演。（同學們坐在小船上的半蹲姿勢，邊唱邊做搖槳的動作，老師站在旁邊，也是邊唱邊做搖槳動作。）

?。盒〈瑑和崎_波浪，輕輕飄蕩在水中，老師您就是那劃船的槳，帶著小船駛出港口，向著正確的方向。

配樂詩朗誦《引路人》

甲：是您用一根教鞭導出一條小溪，引領我們找到來時的路。

小品《送禮》（一學生表演小品《送禮》。大意如下：一學生平時不認真學習，卻錯誤認為，給老師送禮就是尊重老師。）

乙：是啊，好好學習，成為對社會有用的人，就是我們送給您最好的禮物。老師，您是最值得我們尊重的人。

丙：美國作家米切納拒絕了總統(tǒng)請他去白宮參加高級宴會，為的是去見自己老師，他用實際行動告訴我們：老師比總統(tǒng)更重要！

（生（1）講《華羅庚尊師的故事》，生（2）講《尊師的故事》。）

?。鹤饚熤亟?，是中華民族的傳統(tǒng)美德，大家也許都記得《程門立雪》的故事吧？古今中外的名人都是這樣尊重自己的老師，是我們學習的榜樣。甲：是啊，老師，您為我們付出了那么多，今天我要說：“親愛的老師，您辛苦了！”

乙：您的眼睛在燭光中輝映出一群稚嫩的臉龐，您揮舞的雙手，畫出一個美麗的世界。站在講臺上，化做一棵樹，您就是我們眼中一道最美麗的風景。

配樂詩朗誦《風景——獻給尊敬的人民教師》，伴舞蹈《好大一棵樹》。

丙：好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍天，深情藏沃土。老師，我們真誠地祝愿您，親愛的老師！祝您平安、幸福！

合唱《祝你平安》。

丁：祝您平安，噢，祝您平安，您天天都快樂是我們最大的心愿。

相聲《老師，我知道你的心》。

甲：我們也知道您的心，您雖是一簇微火，卻燃盡自己，照亮別人。

三句半《紅燭贊》。

乙：老師這么辛苦，老師這樣操勞，×××同學要教您一套健腦操，您批作業(yè)累了的時候就做一做，您改作文倦了的時候就健健腦，您的健康最重要。

（一同學教《健腦操》）

丙：小時候，我就有個愿望。

?。菏鞘裁丛竿?？

丙：長大了當一名老師。

?。豪蠋熣f：“長大后，你就成了我?！?/p>

丙：是啊，老師，長大后，我就成你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；長大后，我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，落下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。

女聲獨唱《長大后，我就成了你》。

生1：我真想，真想送一杯熱茶，給您帶去溫暖。

生2：我真想，真想化作一縷清風，為您吹走疲勞。

生3：對您最好的尊敬，應該是尊重您的勞動，好好學習，聽從您的教導。

生4：因為您在課堂上講的每一句話，

生5：在作業(yè)本上批改的每一個標點，

合：都凝聚著您的心血和希望啊，老師！

生6：有人說，老師是人類靈魂的工程師。我要說，老師既是我們的導師，又是我們的知心朋友。

生7：親愛的同學們，你把老師比作什么？

生8：我把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。

生9：我把老師比作小草，樸實無華，默默奉獻。

生10：我把老師比作黑夜里的明燈，給我們指明前進的道路。

生11：我把老師比作春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲，滋潤著干裂的心田。

生12：找把老師比作一葉小舟，它載著我們在知識的海洋里遨游。

生13：我把老師比作太陽，它讓每一顆種子萌發(fā)自己的生命。

生14：我把老師比作大地，讓每一個希望變成豐碩的果實。

……

甲：老師的工作是神圣的。

乙：老師的工作是偉大的。

合：他們年復一年，日復一日，在教育崗位上默默無聞地工作著，為祖國的社會主義現代化建設，培育了一代又一代人才。

篇8

1.在寄宿制中學開展《 弟子規(guī) 》教育的必要性

剛讀寄宿制學校的中學生，由于缺乏在學校寄宿生活的經歷，缺乏與同學和睦相處的本領，對他們進行《 弟子規(guī) 》教育就顯得很有必要。通過學習《 弟子規(guī) 》，引導學生在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的活動中蕩滌心靈、陶冶情操，有利于促進青少年孝親尊師、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強等基本道德品質的形成。當然，我們也應該看到《 弟子規(guī) 》中存在某些封建禮教迂腐的色彩，我們必須“取其精華，去其糟粕”。

2.學習《 弟子規(guī) 》的具體措施

首先，要加強領導，形成制度。開展《 弟子規(guī) 》學習實踐活動不是一項急功近利的工作，需要抓好制度建設，長期堅持，定期檢查落實活動開展的情況，及時進行反饋。其次，要建立激勵機制。定期召開學習《 弟子規(guī) 》匯報交流會，對在學習活動中表現出來的優(yōu)秀師生和班級進行表彰。例如，每學期分別評出“孝敬星”“尊師星”“道德成長星”“遵章守紀星”“自立自強星”等，促進師生學習、實踐《 弟子規(guī) 》積極性和自覺性的提高。再次，搭建平臺，營造氛圍。在對教室走廊上的名人畫像、名人名言、書法作品、宣傳櫥窗等進行布置時，有意識地凸顯《 弟子規(guī) 》學習教育實踐活動的主題。還可以充分利用晨會、學校廣播站、宣傳櫥窗、黑板報、專題講座等載體，努力營造尊師孝親、知書達理、友愛團結、好學進取的和諧校園氛圍。同時，還可以開展形式多樣的活動。例如讓學生通過誦讀《 弟子規(guī) 》，謄寫《 弟子規(guī) 》，將其銘刻于心。還可以以《 弟子規(guī) 》內容為依托，強化養(yǎng)成教育。把習慣養(yǎng)成教育和《 弟子規(guī) 》學習、實踐活動緊密結合，從寫字、聽講習慣等細節(jié)抓起，充分利用《 弟子規(guī) 》中的經典語句，不失時機地進行思想道德教育。讓學生真正“從小事做起，從我做起”，逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

3.三方聯動促進活動有效開展

首先，教師要率先垂范，不斷規(guī)范自己的言行，提升自己的道德修養(yǎng)。教師要從優(yōu)秀文化中不斷汲取新的知識，跟上時代的步伐；與學生一起分享學習實踐《 弟子規(guī) 》的幸福，共品經典茗香，為構建和諧校園添磚加瓦。其次，學生要從學會尊敬師長、尊敬長輩做起，尊重身邊的每一個人。從每天朗誦《 弟子規(guī) 》做起，遵規(guī)守紀，學會做人；從學唱一首“感恩歌”做起，常懷一顆感恩的心……將所學《 弟子規(guī) 》落實到自己的日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育中。平時團結同學、愛護公物、珍惜糧食，養(yǎng)成鞠躬問好等習慣，不斷提高自己的道德素養(yǎng)。再次，還應密切家校聯系。家庭教育是學生教育平臺上的一個廣大的空間，是學校德育工作的必要補充。為了提高家庭教育的質量，學校要進一步充實家長學校教育內容，以學習貫徹落實《 弟子規(guī) 》為主題，以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德、吸收中國傳統(tǒng)文化為中心開展工作。要利用《 致家長的一封信 》等手段，對家長進行家庭教育指導。還可以開展“小手拉大手，同讀《 弟子規(guī) 》”的親子閱讀活動，積極爭取家長的理解與支持。提倡家長和孩子一起讀書，經常與孩子在一起交流學習《 弟子規(guī) 》的方法和心得，鼓勵孩子把《 弟子規(guī) 》中所要求的內容用自己的實際行動做出來，切實提高學習實踐《 弟子規(guī) 》的效果。只有邀請學生家長參與到學校的《 弟子規(guī) 》學習實踐活動中來，不斷提高家長的素質，做到家校聯系，三方聯動，方能取得理想的教育效果。

篇9

某某成績中等，被表揚的機會不多，被批評的機會也少，平時很少言笑，在校內與老師見面也是一笑而過。自從收到這條短信息后，那幾天上課我心情格外的好，加之學生們搞的一系列慶教師節(jié)活動，我居然感到上課是一種享受：教學思路異常清晰，教學語言生動精彩，教學過程流暢愉悅，課堂不斷迭起。我開始留意某某同學的作業(yè)、試卷，認真觀察他的言行、舉止。某某同學雖然有些內向，但十分內秀，上課聽講認真，作業(yè)清晰工整，不時還有些異乎尋常的見解。從此我在課上增多了對他的關注與提問，課外主動創(chuàng)造機會與他交流。他的臉上多了笑容，走路時都挺起了胸膛，人顯得自信多了。然而在一次與協作組交流的會上，外語老師說收到某某同學一條說喜歡上自己課的短信，一連興奮了好幾天，其他幾位老師也紛紛掏出手機，經核對，短信的內容居然只字不差――我們同時遭遇了學生的“陽光暗計”。

一條明顯帶有“吹噓討好”意思的短信竟然能夠讓老師沾沾自喜這么長時間，事情“敗露”后，老師們并沒有一點被“愚弄”的感覺，而津津樂道的仍是那幾天的愉悅心情?？梢娎蠋熓嵌嗝葱枰獙W生的欣賞，需要學生用真心去賞識。

學?？偸菑娬{學生是弱勢群體，需要關心愛護，但對于整個社會來講教師也非強者，同樣需要關注保護。很多學?？偸窃诓煌A段安排“學生評教”活動，要求學生提出對老師的要求，有時候甚至進行師生“面對面”，充分“調動”學生給老師提建議和意見。本來就在家驕縱慣了的學生有時“口無遮攔”，“提建議”變成了對教師的“指責”甚至是“批判”，學生自己學不好，成績提不高，好像責任全在老師，都是教師的錯。很多校領導還經常擺出“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的名言，讓教師們有口難言。這樣的活動搞過之后，師生關系融洽的少，情緒對立的多，結果可想而知。

曾有一段非常令人悅服的論述：“如果讓孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；如果生活在諷刺之中，他就學會了自責；如果生活在恥辱之中，他就學會了負罪感：但如果生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在表揚中，他就學會了感激；生活在被他人承認之中，他就學會了要有一個奮斗目標；生活在友善中，他就懂得了這世界充滿希望……”孩子是如此，教師也是這樣：“如果生活在嘲笑中，他學會羞愧：如果生活在羞辱中，他學會自卑；但如果生活在寬容中，他學會厚道；如果生活在賞識中，他學會感激與自強……”

篇10

【關鍵詞】校園文化 校本資源

拖市一中本著“基礎教育，以校為本；學校教育，以人為本”的教育理念，從校本管理、校本研究、校本課程、校本文化等方面開展校本建設，形成了自己的辦學特色，樹立了鮮明的學校形象。

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的影響。 正是從獨特的個性和品位出發(fā)，拖市一中把校園文化建設作為一項校本隱形課程（環(huán)境課程）開發(fā)，營造了濃厚的校園文化氛圍，優(yōu)化了育人環(huán)境。

1.校園史實普及化

拖市一中前身是拖市小學和鄢潭中學，即由50年代的拖市小學和70年代的鄢潭中學演變和擴建而來。拖市一中的光榮校史，是校園文化積淀中具有教育意義的部分，滲透著優(yōu)秀的民族文化和社會文化。拖市一中是培育人才的搖籃。從這里走出了留美博士、新華社記者、教育專家、少將軍官，科局以上干部50余人，以及數以千計的科技、教育、藝術、文化人才。拖市一中又是一所全省知名學校。先后被評定為湖北省教改實驗學校、湖北省技術裝備達標學校、湖北省“普九”達標學校、湖北省“三五”普法合格學校、天門市先進單位等等。2004年被省教育廳授予湖北省中小學學校綜合實力50強，并排名36位。2012年被授予湖北省綠色生態(tài)校園、湖北省語言文字示范學校稱號。各級各類獎牌、獎杯、獎狀、錦旗琳瑯滿目，數不勝數，這些榮譽都是勉勵全校師生“發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)，爭取更大光榮”“今天，我以拖市一中為榮；明天，拖市一中以我為榮”的強大運動。為此，拖市一中十分重視收集整理校史，建立校史陳列室、榮譽展覽室，進行校史教育，做到校園史實普及化。

2.校園環(huán)境多元化

庭院文化、廳堂文化、走廊文化、教室文化的層次性設計，使?jié)夂竦奈幕諊湟鐚W校的每一處空間，為校園增添了一道亮麗的風景。生活區(qū)和教學區(qū)兩堵分別長20米的文化櫥窗，花壇內和墻面的科技文化名人塑像和瓷像、名言，教學樓前兩扇閱報欄，教學樓每層樓道旁各兩面共六面墻報，每教學班后墻一塊黑板報。校有圖書室，班有圖書角。教室、寢室、餐廳、花壇、草坪里的名言警句和真情告白、溫馨提示，無不給人以引領、啟迪和感化。校園花壇鮮花競放，芳草鮮美，綠樹繁茂,賞心悅目。移步換景，在漫步、休閑、輕松瀏覽中增長見識，開闊視野，陶冶性情，凈化心靈，對學生起到了潛移默化的教育作用。

3.校園形態(tài)社會化

“社會即學校，生活即教育”是陶行知先生的重要思想。如何更多地溝通學校與社會的聯系，使學生在校園能更多地熟悉社會生活，是值得重視的教育策略。為此，拖市一中努力追求在校園文化形態(tài)上更多地達到社會化要求。學校建立學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，成立家長委員會，實行家長代表駐校制，開通校園網站，提供交流平臺，督校督教，議校議教，評校評教 。還成立了校園之聲廣播臺、小星星藝術團、幼林文學社、國旗班、課外各學科興趣小組，設立圖書閱覽室，創(chuàng)辦?？赞k手抄報，開辟第二課堂等，涌現了一批小主持人、小記者、小發(fā)明家、小藝術家。所有這些校園文化形態(tài)在促進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)專業(yè)性、實用性、社會化人才方面發(fā)揮了重要作用。

4.校園活動系列化

在校園文化建設中，拖市一中十分重視校園文化價值導向的重要作用。主要是寓健康的思想教育工作于校園文化中，寓德育于學校各科課外文化娛樂活動之中，從而通過潛移默化、陶冶誘導以達到“防邪于未然”、“起教于微妙”的目的，使學生在一種精神的愉悅和滿足中得到鼓舞和激勵，奮發(fā)上進。正是從這個意義上說，學生的各種文化娛樂活動，市校園文化中極為重要的主干。做到校園活動系列化，是校園文化建設的關鍵所在。學校建立了“一年四節(jié)制”，即一年一次藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)。以校和班級為單位開展文藝活動、書畫賽、讀書演講、故事會、運動會、體操賽、科技小發(fā)明小制作活動。除此，每周一舉行升旗儀式和國旗下講話，每周三召開主題班會，每周五開展興趣小組活動，每月舉辦校園文學社團活動、出版《幼林》社刊。同時，積極響應并參加市文藝匯演、體育競賽、文學社團聯誼會等活動。今年來，各種競賽碩果累累，捷報頻傳。體育比賽連年奪魁，多次刷新全 市記錄，2010年、2011年獲市體育運動會團體總分第一名；文藝表演屢屢奪冠，2010年在市中學生藝術節(jié)上，校園集體舞《雨竹林》獲一等獎；幼林文學社、《幼林》社刊躋身市校園文學名社名刊，百余篇作文、書畫作品在市級以上報刊發(fā)表，50多件作品獲獎。校園群體活動有聲有色，豐富多彩。學校文體工作年年得到市級表彰，評為先進單位。

5.校園交際協調化

以校為本，必須“以人為本”。拖市一中樹立“以人為本”，一切靠教師，一切為學生的理念，努力營造一個充滿尊重、平等、和諧的人文環(huán)境，實行民主開放的管理，激發(fā)教師的工作熱情和職業(yè)責任感，進而通過教師把這種和諧的民主的觀念變?yōu)樾袆觽魇诮o學生，在這樣一個寬松開放的環(huán)境中，師生充分享受到教與學的愉悅。協調的師生人際關系是學校應當營造的“軟環(huán)境”，因而也是校園文化的重要內容，而創(chuàng)設良好的校園文化，又能促進建立新型的人際關系。這是因為校園文化的熏陶，有利于調動學生的上進心和教師的積極性。多年來，拖市一中以“敬業(yè)、愛生、尊師、勤學”為核心，加強社會公德與職業(yè)道德的教育，促進師、師合作，師、生合作和生、生合作，實現了校園人際關系的協調，充分體現了作為校園文化的主體“人”的道德文化品位。拖市一中實現人際關系的協調的主要措施：一是以嚴格的制度規(guī)范人；二是以熱誠的愛心鼓舞人；三是以先進的典型教育人。這也是拖市一中樹立“人本”思想、實行人性化管理，達到一種親和力，大大升華了校園文化中道德文明的品性的成功經驗給我們的啟示。