導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇馬的成語(yǔ)故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【拼音】： zhǐ lù wéi mǎ

【解釋】： 指著鹿，說(shuō)是馬。比喻故意顛倒黑白，混淆是非。

【成語(yǔ)故事】：

篇2

火眼金睛是成語(yǔ)，原指《西游記》中孫悟空能識(shí)別妖魔鬼怪的眼睛。后用來(lái)形容某人的眼光銳利獨(dú)到，能一眼看穿人或事物的本來(lái)面目。

傳說(shuō)由來(lái)：火眼金睛不是孫悟空的專(zhuān)利，最早的火眼金睛擁有者是王靈官。

據(jù)明清時(shí)期的神仙傳記稱(chēng)，王靈官原名王惡，湘陰浮梁之廟神，因其吞噬童男童女，為西河的第三十代天師虛靖真人的弟子薩守堅(jiān)，飛符火焚，將王惡燒成火眼金睛。

西游記作者吳承恩為給孫悟空也制造一雙像王靈官一樣能識(shí)別好歹的火眼金睛，故而創(chuàng)作了孫悟空在太上老君的八卦爐中鍛燒七七四十九天的意外收獲，讓孫悟空的眼睛更加徹明亮，能一眼識(shí)破妖魔鬼怪的騙人計(jì)倆。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

一、在專(zhuān)門(mén)性的教育活動(dòng)中開(kāi)展游戲化成語(yǔ)故事教學(xué)

為了讓幼兒更親密地接觸成語(yǔ)故事，我園在每周二、四下午開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)性的成語(yǔ)故事教育活動(dòng)。專(zhuān)門(mén)性的成語(yǔ)故事教育活動(dòng)以完整的形態(tài)將成語(yǔ)故事呈現(xiàn)給幼兒，但同時(shí)為了避免專(zhuān)門(mén)性成語(yǔ)故事教育活動(dòng)的枯燥性，我們?cè)趯?shí)踐中摸索了幾種游戲化的成語(yǔ)教學(xué)方式。

1.情境體驗(yàn)法

將成語(yǔ)故事教學(xué)內(nèi)容寓于一定的游戲情境中，讓幼兒通過(guò)多元的自主體驗(yàn)、直觀感受，更能有效地激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)“百花齊放”時(shí)，首先向幼兒介紹一些場(chǎng)景，如，草地、花園、公園等，讓幼兒有一個(gè)比較具體的環(huán)境概念，介紹完場(chǎng)景“美麗的花園”后，分配角色，分別讓幼兒來(lái)扮演“花”和“蝴蝶”，由一只“蝴蝶”圍繞著“花”在飛舞，循序漸進(jìn)到許多“花”開(kāi)放引來(lái)更多“蝴蝶”飛舞，然后引出成語(yǔ)“百花齊放”，讓幼兒共同來(lái)體驗(yàn)開(kāi)花的情境。這樣在情境游戲中，幼兒就能具體形象地理解成語(yǔ)意思了。

2.畫(huà)面聯(lián)想法

中國(guó)語(yǔ)言文化一直追求“詩(shī)、音、畫(huà)”一體的藝術(shù)境界，很多成語(yǔ)就是這樣“詞中有畫(huà)、畫(huà)中有詞”，讀著文字就會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面。因此，教師可以充分運(yùn)用“畫(huà)面聯(lián)想法”來(lái)幫助幼兒理解成語(yǔ)故事，并在游戲中發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力。如，在和幼兒一起學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事“火中取栗”時(shí)，我先出示小貓與小猴看到盛有栗子火盆的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒想象猜測(cè)故事的情節(jié)，并讓幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，在驗(yàn)證猜測(cè)中出示小貓用爪子在火盆中抓栗子的畫(huà)面，然后引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)概括表述，進(jìn)一步理解成語(yǔ)故事。又如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“眉開(kāi)眼笑”“愁眉苦臉”等成語(yǔ)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了看圖猜成語(yǔ)的游戲活動(dòng)，讓幼兒邊欣賞畫(huà)面邊在比較中用成語(yǔ)匹配。在妙趣橫生的畫(huà)面前，幼兒一下子就被深深吸引，在聯(lián)想比較中學(xué)會(huì)了成語(yǔ)。

3.動(dòng)作表演法

為了打破成語(yǔ)故事教學(xué)的靜態(tài)模式，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，讓成語(yǔ)故事教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，我們嘗試在成語(yǔ)故事教學(xué)中采用動(dòng)作表演法，收到了良好的效果。如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事“百發(fā)百中”“驚弓之鳥(niǎo)”“相親相愛(ài)”中，我們一邊讓幼兒用自己的語(yǔ)言講述故事情節(jié)，一邊配以形象的肢體動(dòng)作來(lái)表演。盡管幼兒的表演幼稚簡(jiǎn)單，但在表演的過(guò)程中，提高了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了他們的自信心，真正做到了玩得愉快，學(xué)得輕松。

二、讓區(qū)角游戲追隨成語(yǔ)故事教學(xué)

區(qū)角游戲是深受幼兒喜愛(ài)的游戲之一，同時(shí)區(qū)角游戲呈現(xiàn)給幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松自由。在寬松的區(qū)角游戲氛圍中，給幼兒營(yíng)造自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的環(huán)境是十分有效的。

1.創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲中的成語(yǔ)故事樂(lè)園

在專(zhuān)門(mén)性的成語(yǔ)故事教育活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣，將一些關(guān)于成語(yǔ)故事的道具、教具、玩具投放到各個(gè)區(qū)域中，供幼兒在游戲時(shí)間自由地探索、操作。如，在語(yǔ)言區(qū)，我們?yōu)橛變洪_(kāi)設(shè)了“成語(yǔ)故事表演會(huì)”：小小故事表演會(huì)是幼兒學(xué)習(xí)、交流成語(yǔ)故事的樂(lè)園。有時(shí)幼兒是三五成群席地毯而坐，有時(shí)則是大半幼兒圍成圓圈，“故事大王”們惟妙惟肖的講述打動(dòng)了所有的聽(tīng)眾，一個(gè)個(gè)成語(yǔ)伴隨著美麗動(dòng)聽(tīng)的故事深深地烙印在幼兒的腦海之中；在益智區(qū)，我們布置了一個(gè)“動(dòng)物王國(guó)”，每個(gè)動(dòng)物的家里都貼有動(dòng)物成語(yǔ)填空，幼兒一到區(qū)域游戲時(shí)間，就會(huì)來(lái)到“動(dòng)物王國(guó)”玩“幫小動(dòng)物找家”的游戲。如，如“魚(yú)”得水、指“鹿”為馬、“狗”急跳墻、畫(huà)“龍”點(diǎn)睛等。又如，大家都熟悉的十二生肖，我們整理了有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)成語(yǔ)比大小，玩十二生肖的成語(yǔ)游戲；在音樂(lè)區(qū)，我們根據(jù)成語(yǔ)故事的性質(zhì)，投放了不同的背景音樂(lè)，各種自制樂(lè)器，讓幼兒根據(jù)成語(yǔ)故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行配樂(lè)、配器表演講述。

幼兒在區(qū)域游戲成語(yǔ)樂(lè)園中，自由輕松地體會(huì)著玩游戲?qū)W成語(yǔ)的快樂(lè)。

2.挖掘角色游戲中的成語(yǔ)故事寓意

角色游戲給幼兒創(chuàng)造了社會(huì)小團(tuán)體的交往環(huán)境。在角色游戲中，幼兒的一些角色行為蘊(yùn)涵著成語(yǔ)故事教育契機(jī)。如，在角色游戲中，有的幼兒一會(huì)兒當(dāng)水果超市營(yíng)業(yè)員，一會(huì)兒當(dāng)顧客到處跑，這時(shí)教師可以提醒幼兒不學(xué)故事中的小貓那樣“三心二意”；在娃娃家，“爸爸”“媽媽”有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┯螒蛐袨榘l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)教師也可以借機(jī)教育幼兒懂得“相親相愛(ài)”的道理……

總之，角色游戲中，成語(yǔ)故事教育的契機(jī)無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在，教師只要時(shí)常做一個(gè)有心人，就能有效挖掘角色游戲中的成語(yǔ)故事寓意，從而讓成語(yǔ)故事來(lái)美化幼兒的游戲行為習(xí)慣，同時(shí)又能讓幼兒深入理解成語(yǔ)故事寓意，可謂一舉兩得。

三、在日常生活游戲中滲透成語(yǔ)故事課程

成語(yǔ)故事教育的契機(jī)隨處存在，關(guān)鍵看我們教師能否做一個(gè)“有心人”。為了讓成語(yǔ)故事課程能夠延續(xù)、提升，我們嘗試寓成語(yǔ)教育于一日的生活游戲中。

1.抓住日常生活中的隨機(jī)游戲

在幼兒園一日活動(dòng)的組織過(guò)程中，有許多過(guò)渡時(shí)間段，為了充分利用這些過(guò)渡時(shí)間段，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，我們?cè)O(shè)置了許多隨機(jī)性的成語(yǔ)故事小游戲。比如，在午餐活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒玩比較安靜的拍手游戲（你拍一，我拍一，一心一意學(xué)本領(lǐng)……）復(fù)習(xí)成語(yǔ)故事；在午睡前，給幼兒提供些視聽(tīng)游戲：播放成語(yǔ)故事動(dòng)畫(huà)、CD等，讓幼兒帶著美好安定的情緒入睡，同時(shí)又有效地幫助幼兒復(fù)習(xí)了成語(yǔ)故事；在離園前，舉行同伴贊美會(huì)，引導(dǎo)幼兒用學(xué)過(guò)的夸贊性成語(yǔ)來(lái)夸夸身邊的小伙伴，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。

2.用好大自然這本無(wú)字游戲書(shū)

陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”他主張讓幼兒多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)。是的，奇異的大自然也是幼兒感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的無(wú)字游戲書(shū)。大自然的花草樹(shù)木、泥土、石塊都滲透著淳樸的靈氣，我們應(yīng)該充分運(yùn)用好大自然這天然的教學(xué)樂(lè)園。

春天，當(dāng)萬(wàn)物蘇醒時(shí)候，我們可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感受陽(yáng)光的溫暖、彌漫的花香、婀娜的柳枝、飛舞的蝴蝶，從而告訴他們這樣的天氣就是“春光明媚”；夏天，我們可以帶幼兒在戶(hù)外感受什么是“夏日炎炎”“驕陽(yáng)似火”；秋天，當(dāng)樹(shù)葉飄落時(shí)，我們可以和幼兒一起去收集各種各樣的落葉，觀察果園里成熟的果子，從而體驗(yàn)“秋高氣爽”“葉落知秋”的成語(yǔ)意思；冬天，我們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，去親臨感受“寒冬臘月”“寒風(fēng)刺骨”“銀裝素裹”的意境，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒的勇敢精神。在其樂(lè)融融的氛圍中，幼兒身臨其境學(xué)習(xí)有關(guān)“春”“夏”“秋”“冬”的成語(yǔ)，真是事半功倍、情景交融。

總之，在組織幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)、成語(yǔ)故事時(shí)，我們始終以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓游戲追隨于成語(yǔ)故事教學(xué)。在多樣化的成語(yǔ)教學(xué)游戲中，成語(yǔ)故事中蘊(yùn)涵的意義無(wú)聲地滋潤(rùn)了幼兒的心田，給幼兒增添了健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.游戲與兒童發(fā)展.浙江教育出版社，2008-03.

[2]黃進(jìn).游戲精神與幼兒教育.江蘇教育出版社，2006-06.

篇4

【漢語(yǔ)拼音】mǎ lù yì xíng

【近義詞】：指鹿為馬

【反義詞】：是非分明

【成語(yǔ)出處】《后漢書(shū)·崔琦傳》:“反復(fù)欲鉗塞士口，杜蔽主聽(tīng)。將使玄黃改色，馬鹿易形乎？”

【成語(yǔ)解釋】用趙高指鹿為馬的故事，比喻顛倒是非。

【馬鹿異形造句】董事長(zhǎng)當(dāng)著全體下屬的面告誡大家，以后這種馬鹿異形不允許在公司內(nèi)部發(fā)生。

篇5

【成語(yǔ)故事】秦末宦官趙高在秦始皇病故后假傳圣旨命扶蘇自殺，立胡亥為太子，他還想篡奪帝位，特地把一匹鹿當(dāng)馬送給秦二世胡亥，胡亥說(shuō)是鹿，趙高叫胡亥問(wèn)群臣。群臣有些迫于丞相趙高的勢(shì)力違心說(shuō)是鹿，只有部分說(shuō)是鹿的大臣后被趙高所害。

【出處】趙高欲為亂，恐群臣不聽(tīng)，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：‘馬也?！佬υ唬骸┫嗾`邪？謂鹿為馬?！瘑?wèn)左右，左右或默，或言馬以阿順趙高。 《史記·秦始皇本紀(jì)》

【解釋】指憑空有意顛倒黑白，混淆是非。

【用法】作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；用于處事

篇6

我國(guó)的文化博大精深，成語(yǔ)是其中的瑰寶。我們決定對(duì)成語(yǔ)中名人故事進(jìn)行研究，初步了解成語(yǔ)中蘊(yùn)含的的古代名人故事和著名歷史事件，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，加深對(duì)成語(yǔ)的了解。

二、研究方法

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)等，從搜集成語(yǔ)中的名人故事。

2、列成表格。

3、通過(guò)調(diào)查和整理，從中發(fā)現(xiàn)什么，思考今后應(yīng)當(dāng)怎樣做。

三、資料的搜集和整理

胸有成竹《文與可可谷偃竹記》北宋文同宋代畫(huà)家文同(字與可)擅畫(huà)竹，詩(shī)人晃補(bǔ)之說(shuō)：與可畫(huà)竹，胸有成竹。比喻做事之前已做好充分準(zhǔn)備，對(duì)事情的的成功已有了十分的把握。

聞雞起舞《晉書(shū)祖逖傳》晉代祖逖、劉琨祖逖聽(tīng)到雞叫，就起來(lái)練劍準(zhǔn)備隨時(shí)效國(guó)家。比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。

不學(xué)無(wú)術(shù)《漢書(shū)霍光傳》漢代劉費(fèi)陵、劉詢(xún)承、霍光班固評(píng)論霍光功過(guò)，說(shuō)他不學(xué)無(wú)術(shù)比喻沒(méi)有學(xué)問(wèn)。沒(méi)有本領(lǐng)。

四、結(jié)論

成語(yǔ)是一個(gè)分富多彩的世界，其中既有歷史名人的故事，也有重要的歷史事件，還記錄著古人的日常生活和思想，博大精深，奧妙無(wú)窮。成語(yǔ)集中地反映了中國(guó)的歷史和文化，它是中國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)的博物館。

我們平時(shí)應(yīng)該多積累成語(yǔ)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，還要了解成語(yǔ)中所包含著的歷史名人故事和歷史事件，這樣能讓我們從中受到很多的利益。

成語(yǔ)中的名人故事研究報(bào)告二一.問(wèn)題的提出

中國(guó)文化淵源流長(zhǎng)，成語(yǔ)是這其中的瑰寶，它短小而簡(jiǎn)練，有很多故事出自于成語(yǔ)。在生活中，成語(yǔ)無(wú)處不在，但我們卻不了解這其中蘊(yùn)含的意思，在這次綜合性學(xué)習(xí)拓展中，我決定利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等有效資源對(duì)成語(yǔ)中的名人故事進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)。

二.調(diào)查方法

1.查閱成語(yǔ)故事書(shū)，了解有關(guān)成語(yǔ)的故事。

2.上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)成語(yǔ)故事的人物。并列成表格。

三.調(diào)查情況和資料整理

事例兩則

《一飯千金》 韓信小時(shí)家中貧寒，父母雙亡。他雖然用功讀書(shū)、拼命習(xí)武，然而，掙錢(qián)的本事卻一個(gè)也不會(huì)。迫不得已，他只好到別人家吃“白食”。為此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣，就來(lái)到淮水邊垂釣，用魚(yú)換飯吃，經(jīng)常饑一頓飽一頓。淮水邊上有個(gè)老奶奶為人家漂洗紗絮，人稱(chēng)“漂母”。她見(jiàn)韓信挨餓挺可憐，就把自己帶的飯分一半給他吃。天天如此，從未間斷，韓信發(fā)誓要報(bào)答漂母之恩。韓信被封為“淮陰侯”后對(duì)漂母分食之恩始終沒(méi)忘，派人四處尋找，最后以千金相贈(zèng)。這就是“一飯千金”成語(yǔ)的來(lái)歷。

《望梅止渴》 有一年夏天，曹操率領(lǐng)部隊(duì)去討伐張繡，天氣熱得出奇，驕陽(yáng)似火，天上一絲云彩也沒(méi)有，部隊(duì)在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹(shù)木和被陽(yáng)光曬得滾燙的山石，讓人透不過(guò)氣來(lái)。到了中午時(shí)分，士兵的衣服都濕透了，行軍的速度也慢下來(lái)，有幾個(gè)體弱的士兵竟暈倒在路邊。曹操看行軍的速度越來(lái)越慢，擔(dān)心貽誤戰(zhàn)機(jī)，心里很是著急?？墒?，眼下幾萬(wàn)人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢?他立刻叫來(lái)向?qū)?，悄悄?wèn)他：“這附近可有水源?”向?qū)u搖頭說(shuō)：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過(guò)去還有很遠(yuǎn)的路程。”曹操想了一下說(shuō)，“不行，時(shí)間來(lái)不及。”他看了看前邊的樹(shù)林，沉思了一會(huì)兒，對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你什么也別說(shuō)，我來(lái)想辦法。”他知道此刻即使下命令要求部隊(duì)加快速度也無(wú)濟(jì)于事。腦筋一轉(zhuǎn)，辦法來(lái)了，他一夾馬肚子，快速趕到隊(duì)伍前面，用馬鞭指著前方說(shuō)：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點(diǎn)趕路，繞過(guò)這個(gè)山丘就到梅林了!”士兵們一聽(tīng)，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了許多。 這就是望梅止渴的故事。

圖表

1成語(yǔ)的世界是豐富多彩的，成語(yǔ)事故人們留下的智慧結(jié)晶。每個(gè)短小的成語(yǔ)都會(huì)有一個(gè)屬于他的典故。我國(guó)的語(yǔ)言文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，較大型的成語(yǔ)詞典大約有20xx0條成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)都對(duì)應(yīng)幾個(gè)歷史人物，諸葛亮、曹植、韓信、劉備、藺相如······

四.結(jié)論

篇7

2、成語(yǔ)出處：

宋·陸游《游山西村》詩(shī)：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?/p>

3、成語(yǔ)故事：

公元1167年，南宋大詩(shī)人陸游因力主抗金被免職，回到老家山陰鏡湖旁居住。一次他到附近的山西村游訪，他即興作詩(shī)《游山西村》：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！眮?lái)抒發(fā)自己懷才不遇的心情。

「山窮水盡的意思原本是指山和水都到盡頭，根本無(wú)法可走了。在北周庾信所寫(xiě)的《周兗州刺史廣饒公宇文公神道碑》文中就用了「山窮水?dāng)鄟?lái)形容路的盡頭。深不可測(cè)的溪谷，高聳的斷崖，人馬皆無(wú)法前進(jìn)，真是走到了山水的盡頭。

宋代陸游的《游山西村》詩(shī)：「山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)里的「山重水復(fù)意思也是一樣的。因?yàn)楹蟠容^通用是「山窮水盡，所以陸游這兩句詩(shī)經(jīng)常被改為「山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這句成語(yǔ)的第二個(gè)意思是從本義引申出來(lái)的，比喻走投無(wú)路的困境。

篇8

2．人山人海 （          ） （          ） （          ）

3．零零星星 （          ） （          ） （          ）

4．異口同聲 （          ） （          ） （          ）

 

二、補(bǔ)充歇后語(yǔ)：

1.________________——各顯神通。

2. 孫悟空大鬧天宮——__________

3.韓信點(diǎn)兵——________________。

4. ______________——粗中有細(xì)

5.包公斷案——________________。

6.__________________——愿者上鉤

  仔細(xì)觀察，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

7.____________——_________

8._________________——_____________

 

 

三、填一填

 

《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語(yǔ)出自（張彥遠(yuǎn)）的《歷代名畫(huà)記》，故事講的是_____________________________________，后人以它做比喻，指_________________________________________________________。

 

 

 

四、格式寫(xiě)成語(yǔ)：

 

AABB：（           ）（           ）（           ）（           ）

AABC：（           ）（           ）（           ）（           ）

ABCC：（           ）（           ）（           ）（           ）

 

 

 

五、加偏旁并組詞：

 

止——（   ）（        ）         直——（   ）（        ）

代——（   ）（        ）         分——（   ）（        ）

郎——（   ）（        ）         丁——（   ）（        ）.

 

 

 

六、寫(xiě)出三句表現(xiàn)友誼的名句，并寫(xiě)出作者：

 

1.______________________________________________

2.______________________________________________

3.______________________________________________

 

   

七、寫(xiě)出三句和氣象有關(guān)的農(nóng)諺：

 

1．_________________________________________________

2．_________________________________________________

3．_________________________________________________

 

 

八、默寫(xiě)《游子吟》

 

________________，________________。

________________，________________。

________________，________________。

 

 

 

九、我的發(fā)現(xiàn)

 

1．普通　曲譜　采摘　色彩　文章　波紋

我發(fā)現(xiàn)了_________________________________________________

照樣子寫(xiě)幾組：

_________________________________________________

 

2．博覽群書(shū)

孜孜不倦

勤學(xué)好問(wèn)

這三個(gè)成語(yǔ)和____________有關(guān)，我還能寫(xiě)出來(lái) （           ）（           ）（           ）（           ）

 

 

 

十、寫(xiě)一寫(xiě)

 

1．帶數(shù)字的成語(yǔ)： 

（           ）（           ）（           ）（           ）

 

2.寫(xiě)帶大或小的成語(yǔ)：

（         ）（         ）（         ）（          ）

 

 

 

十一、寫(xiě)三句表示思想方法的諺語(yǔ)：

 

1．_________________________________________________

2．_________________________________________________

3．_________________________________________________

 

 

十二、填空：

 

《買(mǎi)櫝還珠》選自《

》，講了________ _________________,諷刺了_______________________。

 

 

 

十三、對(duì)對(duì)子：

 

清對(duì)（

）　    廉對(duì)（

）　    

功對(duì)（

）　    正對(duì)（

）

優(yōu)對(duì)（

）　    善對(duì)（

）　    

勤對(duì)（

）　    獎(jiǎng)對(duì)（

）

我還會(huì)舉例子：____________、_____________、_____________

 

 

 

十四、“的　地　得”的用法：

 

光彩奪目的_________　 清澈見(jiàn)底的________  

時(shí)間過(guò)得  _______         彎彎曲曲地______      

彎彎曲曲的 ________     和顏悅色地_________

 彎彎曲曲的________　  飛快地____________  

鮮花開(kāi)得_________

 

 

 

十五、補(bǔ)充詩(shī)句：

 

1．萬(wàn)壑樹(shù)_______________，千山響______________

2．漠漠水田_____________，陰陰夏木___________

3．______________一兩家，_____________板橋斜。

4．______________深深見(jiàn)，____________款款飛。

5．____________三四點(diǎn)，______________一兩聲。

 

 

 

十六、填量詞

 

一（  ）歌曲、 一（  ）微風(fēng)、

一（  ）畫(huà)、一（?。┙鸸?、

一（?。┣迦?/p>

 

 

 

十七、寫(xiě)成語(yǔ)

 

1．描寫(xiě)花草的成語(yǔ)：

（        ）（         ）（         ）（         ）

2．描寫(xiě)日月的成語(yǔ)：

（        ）（         ）（        ）（         ）

3．描寫(xiě)山巒的成語(yǔ)：

（        ）（         ）（        ）（         ）

 

 

 

十八、我發(fā)現(xiàn)

 

動(dòng)靜　得失　吞吐　我發(fā)現(xiàn)_____________，我能照樣子寫(xiě)（    ）（    ）（    ）。

 

 

十九、故事名稱(chēng)分類(lèi)：

 

1.寓言故事名稱(chēng)：

《拔苗助長(zhǎng)》《南轅北轍》《守株待兔》《亡羊補(bǔ)牢》

 

2.歷史典故：   

《望梅止渴》《三顧茅廬》《負(fù)荊請(qǐng)罪》

 

3.成語(yǔ)故事：   

《驚弓之鳥(niǎo)》《買(mǎi)櫝還珠》《濫竽充數(shù)》

 

4.神話(huà)故事：

《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《嫦娥奔月》

 

 

 

二十一、陳述句改反問(wèn)句：

 

1.馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。_______________________________

2.這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。_______________________________

3.我喜愛(ài)這美麗的翠鳥(niǎo)_______________________________。

 

 

二十一、寫(xiě)幾句描寫(xiě)月亮的詩(shī)句：

 

1．______________________________________________

2．______________________________________________

篇9

漢語(yǔ)注音

máng rén xiā mǎ

釋義

盲人騎著瞎馬走路。原比喻情況危險(xiǎn)或不了解情況就盲目行動(dòng)，處于極其危險(xiǎn)的情況中。后比喻亂闖瞎撞，非常危險(xiǎn)。

近義詞

履冰臨淵、岌岌可危、履薄臨深

反義詞

萬(wàn)無(wú)一失

成語(yǔ)故事

東晉時(shí)，有一天，文學(xué)家顧愷之到殷仲堪家中做客，桓溫的兒子桓玄也在，顧愷之、桓玄和殷仲堪三人都很有才華。他們經(jīng)常相聚在一起吟詩(shī)作畫(huà)，閑談?wù)f笑。有一次，三人玩文字游戲，先抽到說(shuō)了語(yǔ)（用一句話(huà)表示事情完結(jié)）。顧愷之說(shuō)道：火燒平原無(wú)遺燎。這句話(huà)是以燒光為了?；感f(shuō)：白布纏棺豎旒旐。這句話(huà)以人死為了。殷仲堪說(shuō)：投魚(yú)深淵放飛鳥(niǎo)。這句話(huà)以一去不復(fù)還為了。后來(lái)，他們又抽到說(shuō)危語(yǔ)（用一句話(huà)表示非常危險(xiǎn)的情況）?；感f(shuō)：矛頭淅米劍頭炊。這句話(huà)的意思是把槍矛和利劍的尖頭當(dāng)米煮飯吃。殷仲堪說(shuō)：百歲老翁攀枯枝。意思是說(shuō)年過(guò)百歲的老頭懸掛在枯姜的樹(shù)枝上。顧愷之說(shuō)：井上轆轤臥嬰兒。井上轆轤容易滾動(dòng)，嬰兒躺在上面非常危險(xiǎn)。正當(dāng)大家談?wù)摰门d高采烈時(shí)，旁邊殷仲堪的參軍說(shuō)道：盲人騎瞎馬，夜半臨深池。瞎了眼睛的人，騎著一匹瞎馬，深更半夜，走到深水池塘邊，這當(dāng)然是最危險(xiǎn)的事情了。壞了一只眼睛的殷仲堪聽(tīng)了，心里十分不高興，說(shuō)：“咄咄逼人！”

造句

1、只憑空想像，不評(píng)估實(shí)際情況的做法，無(wú)異是盲人瞎馬，自討苦吃。

2、知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝；如果盲人瞎馬，橫衝直撞，是非常危險(xiǎn)的。

3、剛畢業(yè)時(shí)，徘徊在求職的十字路口，我真像盲人瞎馬，根本不知道何去何從。

4、夜里騎自行車(chē),如同盲人瞎馬。

5、我剛到廣州的時(shí)候，既無(wú)經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)可依靠的人，真是盲人瞎馬。

6、當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自已的愛(ài)人精神出軌的時(shí)候，他神精失常般像個(gè)瘋子一樣盲人瞎馬的到處亂跑。

7、我不能讓你盲人瞎馬地去到處亂闖。

8、知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝；如果盲人瞎馬，橫沖直撞，是非常危險(xiǎn)的。

9、不經(jīng)過(guò)深入研究,就想憑空創(chuàng)造什么新事物,這種做法,無(wú)異于盲人瞎馬,夜半臨池。

10、好在有張十三的陪同,夏潯這個(gè)冒牌貨才不至于在楊府中盲人瞎馬,胡亂闖蕩。

篇10

【出處】淮南王劉安坐反而死，天下并聞，當(dāng)時(shí)并見(jiàn)，儒書(shū)尚有言其得道仙去，雞犬升天者。 東漢·王充《論衡·道虛》

【釋義】傳說(shuō)漢朝淮南王劉安修煉成仙后，把剩下的藥撒在院子里，雞和狗吃了，也都升天了。后比喻一個(gè)人做了官，和他有關(guān)的人也跟著得勢(shì)。

【用法】作賓語(yǔ)、定語(yǔ)；常與一人得勢(shì)連用

【結(jié)構(gòu)】主謂式

【近義詞】淮南雞犬

【押韻詞】浮想聯(lián)翩、中江舉帆、嘯傲湖山、別有心肝、接紹香煙、姑息養(yǎng)奸、廣廈萬(wàn)間、無(wú)所逃于天地之間、邈若河山、墜屨遺簪、......

【年代】古代

【成語(yǔ)故事】漢高祖劉邦的孫子淮南王劉安十分信奉道教，為了長(zhǎng)生不老，他找到八公仙翁，按照八公仙翁的話(huà)煉制仙丹。丹藥煉成后，劉安吃下覺(jué)得自己輕飄飄的升天而去。庭院里的雞狗搶著吃剩下的丹藥也紛紛飛上天成了仙

【成語(yǔ)舉例】這事一辦成，你就一步登天，你們一家人的日子也馬上苦盡甜來(lái)。古話(huà)說(shuō)的好：一人得道，雞犬升天。 姚雪垠《李自成》第二卷第二章

【成語(yǔ)造舉】

真可謂＂一人得道，雞犬升天＂。