導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇好聚好散，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不想在看到你的消息牽腸掛肚卻又無(wú)從問(wèn)起，不想在你偶爾興起的時(shí)候突然想起我我就飛蛾撲火似看到希望，好像你的理睬是多大的恩賜一般。這像極了狗血?jiǎng)±锏囊粠樵浮?/p>

我忍受不了你若隱若離的溫柔，你也不了解我沉默不語(yǔ)的苦衷。

所以說(shuō)如果有一天，我悄悄離開(kāi)了，請(qǐng)當(dāng)我從未存在吧。如果本就應(yīng)該毫無(wú)瓜葛，還不如徹底斷的干干凈凈。畢竟我們認(rèn)識(shí)的開(kāi)端就是個(gè)錯(cuò)誤。性格和異地的差異越發(fā)明顯，褪去青春的激情，我們最終還是走到了這一步。

我要的不是什么喜歡，而是偏愛(ài)。

而你也沒(méi)做錯(cuò)什么，是因?yàn)槲乙膊恍枰懔恕?/p>

保存著的相片和聊天記錄，訴說(shuō)著那段時(shí)間我對(duì)于你的迷戀，那么嘲諷。

時(shí)間真的能改變?cè)S多，就連初識(shí)你的記憶，都開(kāi)始變得斑駁，以至模糊不清。

它用盡歡笑，淚水，及我們相識(shí)相知的一點(diǎn)一滴，卻也只能譜寫出無(wú)奈的兩個(gè)字：

篇2

我愛(ài)你卻不能再一起，或許我們的愛(ài)是注定的，我們最終逃不過(guò)命運(yùn)的掌控，愛(ài)上你失去你，要我如何忘記，你說(shuō)的對(duì)，愛(ài)竟然是一道傷，何不好聚好散，不是不愛(ài)你，只是很愛(ài)你，愛(ài)到讓我的心臟無(wú)法負(fù)荷，你的一舉一動(dòng)都是牽動(dòng)我思緒的武器，也許我們都累了，心碎了，該試著去放開(kāi)某些東西，想想這幾個(gè)月，我的心情都是你給的。

如果我的愛(ài)給予你快樂(lè)，那么請(qǐng)你將永遠(yuǎn)銘記這份快樂(lè)；如果我的愛(ài)給予你痛苦，也請(qǐng)你記住生命中有這么一個(gè)人給予你這份痛楚；如果我的愛(ài)給予你無(wú)盡的傷痕，那么也請(qǐng)你記住這份無(wú)盡的傷痕，可以嗎？因?yàn)槲疫€奢望著，你心里某一個(gè)位置還有我的存在

我們沒(méi)有在一起，我的心還停留在有你的地方，還是那些話，好好照顧自己，想念你的笑，想念你的擁抱，如果還有來(lái)世能遇見(jiàn)你就好了

我愛(ài)你，我在你眼里看到的只是你無(wú)盡的苦，有些苦是我給的對(duì)嗎？你眼里有太多的淚，有一半是我的對(duì)嗎？因?yàn)檫@樣想，會(huì)讓我覺(jué)得，在你心里我是重要的在乎的，是這樣的吧，對(duì)嗎？

篇3

1、不要說(shuō)你看到了什么，而應(yīng)該說(shuō)你斂聲屏氣凝神遐思的片刻感受到了什么。

2、狹窄而流俗的街道、人與人之間的爭(zhēng)吵、背信棄義乃至相互唾棄，那種人、情、景相融為一體的傷懷之美似乎逃之夭夭了。

3、沒(méi)有誰(shuí)來(lái)打擾我，陪伴我舞蹈的，除了如臨仙界的音樂(lè)，便是江水、云霓、月亮和無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)了。

好段：

1、我仍然喜歡在黃昏時(shí)漫步，喜歡看水中的落日，喜歡看風(fēng)中的落葉，喜歡看雪中的山巒。我不懼怕蒼老，因?yàn)槲以敢馇嘟z變成白發(fā)的時(shí)候，月光會(huì)與我的發(fā)絲相融為一體。讓月光分不清它是月光呢還是白發(fā)；讓我分不清生長(zhǎng)在我頭上的，是白發(fā)呢還是月光。

2、世界上有兩條路，一條有形的橫著供人前行徘徊或倒退，一條無(wú)形的豎著供靈魂升入天堂或下地獄。只有在橫著的路上踏遍荊棘而無(wú)悔，方可在豎著的路上與云霞為伍。

篇4

好詞：

1、鞠躬盡瘁（諸葛亮）：形容貢獻(xiàn)自己的全部力量，死了方休。

2、后患無(wú)窮（劉備）：指給將來(lái)留下的禍患無(wú)窮無(wú)盡。

3、七步之才（曹植）：形容才學(xué)高超，文思敏捷。

4、大器晚成（崔琰）：形容卓越的人才需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才能成器。

5、吳下阿蒙（吳國(guó)名將呂蒙）：形容沒(méi)有學(xué)識(shí)的粗人。

6、想當(dāng)然（孔融）：形容沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的主觀臆斷。

7、集思廣益（諸葛亮）：指集中眾人的意見(jiàn)，擴(kuò)大工作的效果。

8、如嚼雞肋（楊修）比喻很乏味。

9、兵貴神速（魏國(guó)謀士郭嘉）：指用兵貴在神奇而快速。

10、初出茅廬（諸葛亮）：形容剛出來(lái)做事，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，比較幼稚。

11、髀肉復(fù)生（劉備）：形容長(zhǎng)期清閑，事業(yè)毫無(wú)成就。

12、虎踞龍盤（諸葛亮）：形容南京地勢(shì)的雄偉。

13、超群絕倫（關(guān)羽）：形容高出眾人之上，沒(méi)有人能與其相比。

14、斷頭將軍（巴郡太守嚴(yán)顏）：形容壯士英勇不屈，寧死不降。

15、車載斗量（吳國(guó)的中大夫趙咨）：形容數(shù)量很多并不稀罕。

16、如魚(yú)得水（劉備與諸葛亮）：比喻得到了與自己十分投合的人或?qū)ψ约悍浅：线m的環(huán)境。

17、勢(shì)如破竹（杜預(yù)）：比喻軍隊(duì)一路連打勝仗，形勢(shì)好比用刀劈竹竿一樣的順利。

18、出言不遜（張合）：形容說(shuō)話不客氣，沒(méi)有禮貌。

19、三顧茅廬（劉備與諸葛亮）：形容求才若渴，后用來(lái)比喻多次專誠(chéng)拜訪。

20、堅(jiān)壁清野（曹操的謀士荀彧）指餓死、困死敵人的一種作戰(zhàn)方法。

21、空城計(jì)（諸葛亮）：指一種作戰(zhàn)方法。

22、老牛舐?tīng)伲钚薜母赣H楊彪）：比喻父母子女。

23、顧曲周郎（吳國(guó)都督周瑜）：形容欣賞音樂(lè)或聽(tīng)歌、聽(tīng)?wèi)蚝軆?nèi)行。

24、一身是膽（趙云）：形容膽量極大。

25、望梅止渴（曹操）：比喻以空想安慰自己。

26、捉刀（曹操和手下的名將崔琰）：指代人寫文章。

27、才占八斗（曹植）：形容學(xué)問(wèn)高，文采好。

28、巢毀卵破（孔融的兩個(gè)兒子）：比喻國(guó)家或集體遭到不幸，其人民或成員當(dāng)然不能幸免。

29、負(fù)重致遠(yuǎn)（人稱“鳳雛”的龐統(tǒng)，陸績(jī)，顧邵）：背著沉重的東西送到遠(yuǎn)方。

30、樂(lè)不思蜀（劉禪）：比喻樂(lè)而忘本。

好句：

贊嘆曹操詩(shī)：

曹操奸雄世所夸，曾將呂氏殺全家。如今闔戶逢人殺，天理循環(huán)報(bào)不差。

十萬(wàn)貔貅十萬(wàn)心，一人號(hào)令眾難禁。拔刀割發(fā)權(quán)為首，方見(jiàn)曹瞞詐術(shù)深 。

吁嗟帝胄勢(shì)孤窮，全仗分兵劫寨功。爭(zhēng)奈牙旗折有兆，老天何故縱奸雄？

曹操奸雄不可當(dāng)，一時(shí)詭計(jì)中周郎。蔡張賣主求生計(jì)，誰(shuí)料今朝劍下亡！

三馬同槽事可疑，不知已植晉根基。曹瞞空有奸雄略，豈識(shí)朝中司馬師？

鄴則鄴城水漳水，定有異人從此起：雄謀韻事與文心，君臣兄弟而父子；

英雄未有俗胸中，出沒(méi)豈隨人眼底？功首罪魁非兩人，遺臭流芳本一身；

文章有神霸有氣，豈能茍爾化為群？橫流筑臺(tái)距太行，氣與理勢(shì)相低昂；

安有斯人不作逆，小不為霸大不王？霸王降作兒女鳴，無(wú)可奈何中不平；

向帳明知非有益，分香未可謂無(wú)情。嗚呼！

古人作事無(wú)巨細(xì)，寂寞豪華皆有意；書(shū)生輕議冢中人，冢中笑爾書(shū)生氣！

贊嘆關(guān)羽、張飛詩(shī)：

英雄露穎在今朝，一試矛兮一試刀。初出便將威力展，三分好把姓名標(biāo)。

威鎮(zhèn)乾坤第一功，轅門畫(huà)鼓響冬冬。云長(zhǎng)停盞施英勇，酒尚溫時(shí)斬華雄。

漢朝天數(shù)當(dāng)桓靈，炎炎紅日將西傾。奸臣董卓廢少帝，劉協(xié)懦弱魂夢(mèng)驚。

曹操傳檄告天下，諸侯?yuàn)^怒皆興兵。議立袁紹作盟主，誓扶王室定太平。

溫侯呂布世無(wú)比，雄才四?？溆ァＷo(hù)軀銀鎧砌龍鱗，束發(fā)金冠簪雉尾。

參差寶帶獸平吞，錯(cuò)落錦袍飛鳳起。龍駒跳踏起天風(fēng)，畫(huà)戟熒煌射秋水。

出關(guān)搦戰(zhàn)誰(shuí)敢當(dāng)？諸侯膽裂心惶惶。踴出燕人張冀德，手持蛇矛丈八槍。

虎須倒豎翻金線，環(huán)眼圓睜起電光。酣戰(zhàn)未能分勝敗，陣前惱起關(guān)云長(zhǎng)。

青龍寶刀燦霜雪，鸚鵡戰(zhàn)袍飛蛺蝶。馬蹄到處鬼神嚎，目前一怒應(yīng)流血。

梟雄玄德掣雙鋒，抖擻天威施勇烈。三人圍繞戰(zhàn)多時(shí)，遮攔架隔無(wú)休歇。

喊聲震動(dòng)天地翻，殺氣迷漫牛斗寒。呂布力窮尋走路，遙望家山拍馬還。

倒拖畫(huà)桿方天戟，亂散銷金五彩幡。頓斷絨絳走赤兔，翻身飛上虎牢關(guān)。

掛印封金辭漢相，尋兄遙望遠(yuǎn)途還。馬騎赤兔行千里，刀偃青龍出五關(guān)。

忠義慨然沖宇宙，英雄從此震江山。獨(dú)行斬將應(yīng)無(wú)敵，今古留題翰墨間。

長(zhǎng)坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨(dú)退曹家百萬(wàn)兵。

長(zhǎng)坂橋邊怒氣騰，一聲虎嘯退曹兵。今朝江上扶危主，青史應(yīng)傳萬(wàn)載名。

生獲嚴(yán)顏勇絕倫，惟憑義氣服軍民。至今廟貌留巴蜀，社酒雞豚日日春。

藐視吳臣若小兒，單刀赴會(huì)敢平欺。當(dāng)年一段英雄氣，尤勝相如在澠池。

夜半征鼙響震天，襄樊平地作深淵。關(guān)公神算誰(shuí)能及，華夏威名萬(wàn)古傳。

漢末才無(wú)敵，云長(zhǎng)獨(dú)出群：神威能奮武，儒雅更知文。

天日心如鏡，《春秋》義薄云。昭然垂萬(wàn)古，不止冠三分。

人杰惟追古解良，士民爭(zhēng)拜漢云長(zhǎng)。桃園一日兄和弟，俎豆千秋帝與王。

氣挾風(fēng)雷無(wú)匹敵，志垂日月有光芒。至今廟貌盈天下，古木寒鴉幾夕陽(yáng)。

贊嘆趙云詩(shī)：

血染征袍透甲紅，當(dāng)陽(yáng)誰(shuí)敢與爭(zhēng)鋒！古來(lái)沖陣扶危主，只有常山趙子龍。

昔年救主在當(dāng)陽(yáng)，今日飛身向大江。船上吳兵皆膽裂，子龍英勇世無(wú)雙！

昔日戰(zhàn)長(zhǎng)坂，威風(fēng)猶未減。突陣顯英雄，被圍施勇敢。

鬼哭與神號(hào)，天驚并地慘。常山趙子龍，一身都是膽！

憶昔常山趙子龍，年登七十建奇功。獨(dú)誅四將來(lái)沖陣，猶似當(dāng)陽(yáng)救主雄。

常山有虎將，智勇匹關(guān)張。漢水功勛在，當(dāng)陽(yáng)姓字彰。

兩番扶幼主，一念答先皇。青史書(shū)忠烈，應(yīng)流百世芳。

贊嘆孫權(quán)詩(shī)：

馳驟龍駒氣概多，二人并轡望山河。東吳西蜀成王霸，千古猶存駐馬坡。

的盧當(dāng)日跳檀溪，又見(jiàn)吳侯敗合淝。退后著鞭馳駿騎，逍遙津上玉龍飛。

紫髯碧眼號(hào)英雄，能使臣僚肯盡忠。二十四年興大業(yè)，龍盤虎踞在江東。

贊嘆呂布、貂嬋詩(shī)：

原是昭陽(yáng)宮里人，驚鴻宛轉(zhuǎn)掌中身，只疑飛過(guò)洞庭春。

按徹《梁州》蓮步穩(wěn)，好花風(fēng)裊一枝新，畫(huà)堂香暖不勝春。

紅牙催拍燕飛忙，一片行云到畫(huà)堂。眉黛促成游子恨，臉容初斷故人腸。

榆錢不買千金笑，柳帶何須百寶妝。舞罷隔簾偷目送，不知誰(shuí)是楚襄王。

溫侯神射世間稀，曾向轅門獨(dú)解危。落日果然欺后羿，號(hào)猿直欲勝由基。

虎筋弦響弓開(kāi)處，雕羽翅飛箭到時(shí)。豹子尾搖穿畫(huà)戟，雄兵十萬(wàn)脫征衣。

洪水滔滔淹下邳，當(dāng)年呂布受擒時(shí)：空余赤兔馬千里，漫有方天戟一枝。

縛虎望寬今太懦，養(yǎng)鷹休飽昔無(wú)疑。戀妻不納陳宮諫，枉罵無(wú)恩大耳兒。

贊嘆周瑜詩(shī)：

魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

山高月小水茫茫，追嘆前朝割據(jù)忙。南士無(wú)心迎魏武，東風(fēng)有意便周郎。

赤壁遺雄烈，青年有俊聲。弦歌知雅意，杯酒謝良朋。

曾謁三千斛，常驅(qū)十萬(wàn)兵。巴丘終命處，憑吊欲傷情。

贊嘆黃忠詩(shī)：

將軍氣概與天參，白發(fā)猶然困漢南。至死甘心無(wú)怨望，臨降低首尚懷慚。

寶刀燦雪彰神勇，鐵騎臨風(fēng)憶戰(zhàn)酗。千古高名應(yīng)不泯，長(zhǎng)隨孤月照湘潭。

蒼頭臨大敵，皓首逞神威。力趁雕弓發(fā)，風(fēng)迎雪刃揮。

雄聲如虎吼，駿馬似龍飛。獻(xiàn)馘功勛重，開(kāi)疆展帝畿。

篇5

假如給我三天光明好詞：

偏僻、感慨、百讀不厭、薔薇、茯苓花、慰藉、百鳥(niǎo)啁啾、蒙昧、蜷伏、清晰、鍥而不舍，孜孜不倦，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)不屈，不屈不撓，執(zhí)著追求，孜孜以求，持之以恒，日雕月琢，繩鋸木斷，偏僻、感慨、百讀不厭、薔薇、茯苓花、慰藉、百鳥(niǎo)啁啾、蒙昧、蜷伏、清晰，噩夢(mèng)、銘刻、蠕動(dòng)、筋疲力盡、乖乖、無(wú)精打采、蔓藤、編輯、咿咿呀呀、亞拉巴馬州、愁腸滿腹、顧慮重重、孜孜不倦、截然不同、企盼、繁花似錦、恩惠、筑巢、繁衍、遷徙、冥思遐想、遨游、摹仿、期期艾艾、莎士比亞、紫羅蘭 飛馳、奔騰、安息、稀罕、荒蕪、淳樸、轆轆滾滾、稀稀疏疏、忐忑不安、千里迢迢、養(yǎng)精蓄銳、沾沾自喜、小心翼翼、興致勃勃、開(kāi)懷暢笑、波濤洶涌、劈頭蓋臉、頭昏腦漲、孤獨(dú)無(wú)助、不遺余力、 不約而同、生機(jī)盎然

假如給我三天光明好句：

1、這些能夠觸摸的藝術(shù)品對(duì)我來(lái)講，是極有意義的，然而，與其說(shuō)它們是供人觸摸的，毋寧說(shuō)它們是供人觀賞的，而我只能猜測(cè)那種我看不見(jiàn)的美。我能欣賞希臘花瓶的簡(jiǎn)樸的線條，但它的那些圖案裝飾我卻看不到。

2、光明，一個(gè)令人神往的詞語(yǔ)，擁有了光明，就能擁有一切美好的事物。假如我是一位盲人，什么都看不見(jiàn)，假如某一天我擁有了只能持續(xù)三天的光明，而不是一生的話，這是多么悲哀！

3、我們最可怕的敵人不是懷才不遇，而且我們的躊躇，猶豫。將自己定位為某一種人，于是，自己便成了那種人。

4、身體上的不自由終究是一種缺憾。我不敢說(shuō)從沒(méi)有怨天尤人或沮喪的時(shí)候，但我更明白這樣根本于事無(wú)補(bǔ)，因此我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖。——海倫·凱勒

5、我懷著無(wú)可奈何的心清，勉強(qiáng)離開(kāi)大都會(huì)博物館，離開(kāi)那藏著發(fā)掘美的鑰匙的所在——那是一種被忽略了的美啊。然而有視力的人并不需要從大都會(huì)博物館里去找到發(fā)掘美的鑰匙。它在較小的博物館里，甚至在那些小圖書(shū)館書(shū)架上的書(shū)本里也能找到。而我，在想象中能看見(jiàn)東西的有限時(shí)間里，將選擇這樣一個(gè)地方，在那里，發(fā)掘美的鑰匙能在最短的時(shí)間內(nèi)打開(kāi)最偉大的寶庫(kù)。

6、第一天，將會(huì)是忙碌的一天。我將把我所有親愛(ài)的朋友都叫來(lái)，長(zhǎng)久地望著他們的臉，把他們內(nèi)在美的外部跡像銘刻在我的心中。

7、有視覺(jué)的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。

8、”忘我就是快樂(lè)。“因而我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，()別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)。——海倫·凱勒

9、我的手在羅馬以及晚期那些栩栩如生的大理石雕塑上停留過(guò)，在米開(kāi)朗基羅那激動(dòng)人心的英雄摩西石膏像上撫摸過(guò)，我了解羅丹的才能，對(duì)哥特人木刻的虔誠(chéng)精神感到敬畏。我能理解這些用手觸摸過(guò)的藝術(shù)品的意義，然而那些只能看不能摸的東西，我只能猜測(cè)那一直躲避著我的美。我能欣賞希臘花瓶簡(jiǎn)樸的線條，然而對(duì)它那帶有圖案的裝飾我卻毫無(wú)所識(shí)。

10、”當(dāng)你為沒(méi)有一雙漂亮的鞋子而哭泣時(shí)，你該為你有一雙可以穿鞋子的腳而感謝。“有視覺(jué)的人，他們的眼睛不久便習(xí)慣了周圍事物的常規(guī)，他們實(shí)際上僅僅注意令人驚奇的和壯觀的事物。然而，即使他們觀看最壯麗的奇觀，眼睛都是懶洋洋的。

11、我也將會(huì)把目光停留在一個(gè)嬰兒的臉上，以便能夠捕捉到在生活沖突所致的個(gè)人意識(shí)尚未建立之前的那種渴望的、天真無(wú)邪的美。

12、在能看見(jiàn)的第一天下午，我將到森林里進(jìn)行一次遠(yuǎn)足，讓我的眼睛陶醉在自然界的美麗之中，在幾小時(shí)內(nèi)，拼命吸取那經(jīng)常展現(xiàn)在正常視力人面前的光輝燦爛的廣闊奇觀。

13、在我一生漫長(zhǎng)的黑夜里，我讀過(guò)的和人們讀給我聽(tīng)的那些書(shū)，已經(jīng)成為了一座輝煌的巨大燈塔，為我指示出了人生及心靈的最深的航道。

篇6

隨著近期滬深股市的上漲，市場(chǎng)心態(tài)也開(kāi)始發(fā)生變化，10月28日股市上漲突破前期反彈高點(diǎn)之后，股民信心繼續(xù)提升。

《金融理財(cái)》認(rèn)為，雖然股指創(chuàng)出近三個(gè)月來(lái)的新高，但大盤仍處低位，而目前市場(chǎng)所處的環(huán)境并未發(fā)生根本性的改變，因此盲目樂(lè)觀存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)。

國(guó)慶節(jié)后市場(chǎng)經(jīng)歷了最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，但最終還是出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，而且是在匯金增持救市受挫的情況下，市場(chǎng)扭轉(zhuǎn)弱勢(shì)，轉(zhuǎn)為積極的反彈。然而，即便在反彈過(guò)程中，我們還是擔(dān)心大盤隨時(shí)會(huì)發(fā)生調(diào)整，然而這一幕并未出現(xiàn)?？磥?lái)，形勢(shì)正在轉(zhuǎn)好，而且一些積極信號(hào)正在出現(xiàn)。

比較重要的信號(hào)有兩個(gè)，一是發(fā)改委公開(kāi)宣稱未來(lái)兩個(gè)月CPI將降至5%以下，二是國(guó)務(wù)院決定從明年起推行增值稅改革試點(diǎn)。前者標(biāo)志著困擾中國(guó)經(jīng)濟(jì)的通脹問(wèn)題出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)機(jī)，而通脹高企恰恰是貨幣緊縮的根本原因，隨著通脹得到有效控制，緊縮也將告一段落。雖然我們不能期待貨幣政策的放松（客觀上也不需要主動(dòng)放松），但逐漸回歸正常還可以預(yù)期，尤其是準(zhǔn)備金率客觀上也存在較大的下調(diào)空間，這就意味著未來(lái)的貨幣環(huán)境將好于當(dāng)前，且可能會(huì)越來(lái)越好，這是股市轉(zhuǎn)好的重要條件之一。

至于稅改試點(diǎn)，當(dāng)前人們將利好效應(yīng)主要集中在試點(diǎn)地區(qū)的服務(wù)業(yè)、物流業(yè)等板塊上，但在我們覺(jué)得，這種認(rèn)識(shí)很可能低估了改革的重大意義。事實(shí)上，這可能是減稅政策的起點(diǎn)，而這對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)由外需轉(zhuǎn)型為內(nèi)需拉動(dòng)具有重要的意義。隨著改革的深入，其必將對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。簡(jiǎn)單的說(shuō)，企業(yè)、勞動(dòng)者將成為直接的受益者，擴(kuò)大內(nèi)需、轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)會(huì)帶來(lái)革命性的變化。

毫無(wú)疑問(wèn)，以上兩個(gè)信號(hào)都可算作中長(zhǎng)期利好。除此之外，市場(chǎng)之前討論過(guò)的轉(zhuǎn)融通業(yè)務(wù)也取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，上月底監(jiān)管部門推出相關(guān)的管理辦法，標(biāo)志著此項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)入操作階段。此外，投資者關(guān)心的長(zhǎng)期資本入市問(wèn)題也正在積極探討中，尤其是當(dāng)市場(chǎng)處于低位之時(shí)。

需要指出的是，上面提到的具有利好性質(zhì)的信號(hào)并不能成為短期市場(chǎng)上漲的動(dòng)力。事實(shí)上，10月市場(chǎng)反彈仍然主要依賴一些短期的政策利好，比如文化產(chǎn)業(yè)的扶持政策、環(huán)保產(chǎn)業(yè)的促進(jìn)措施等，而介入資金也多為熱錢性質(zhì)，它們借助政策利好大肆炒作小盤概念股，創(chuàng)造了賺錢效應(yīng)，吸引了部分投資者的興趣。

客觀地看，這種炒作活躍了市場(chǎng)氣氛，促進(jìn)了各類超跌股出現(xiàn)反彈，從而使本次反彈行情具有更好的持續(xù)性，至少比匯金救市更為有效。但另一方面，這種炒作本身基礎(chǔ)并不牢靠，因而也就缺乏穩(wěn)定性，未來(lái)隨時(shí)可能發(fā)生劇烈震蕩，投資者需保持一份冷靜，尤其對(duì)短期升幅較大的品種更需保持警惕。隨著股指接近上方盤整區(qū)域，振幅加劇應(yīng)是大概率事件。目前普遍預(yù)期滬綜指2500點(diǎn)以上具有一定阻力，提醒投資者謹(jǐn)慎對(duì)待。

篇7

不要為小事遮住視線，我們還有更大的世界。三月你好，二月再見(jiàn)。

你越在意什么，什么越會(huì)折磨你。三月你好，二月再見(jiàn)。

不是每個(gè)人都能成為自己想要的樣子，但每個(gè)人，都可以努力成為自己想要的樣子。相信自己，你能作繭自縛，就能破繭成蝶。三月你好，二月再見(jiàn)。

只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。

你所做的事情，也許暫時(shí)看不到成功，但不要灰心，你不是沒(méi)有成長(zhǎng)，而是在扎根。

沒(méi)有人能夠去替你承受，也沒(méi)有人能夠拿得走你的堅(jiān)強(qiáng)。人生最大的悲哀，并不是在于你得不到或者失去的，而是你根本不知道你自己要的是什么。

保留再多，也是一種缺失;播撒多了，才會(huì)擁有。有舍才有得，與其有所保留，不如大方給予，澆灌萬(wàn)物的同時(shí)，也澆灌了自己。早安!

成熟的標(biāo)志是，沒(méi)有非愛(ài)不可的人，只有非干不可的工作。加油，每一天，愛(ài)工作，愛(ài)自己!早安!

不要質(zhì)疑你的付出，這些都會(huì)一種累積一種沉淀，它們會(huì)默默鋪路，只為讓你成為更優(yōu)秀的人。三月你好，二月再見(jiàn)。

篇8

1、一條后路，一份保障，一個(gè)責(zé)任；

2、社會(huì)管理的功能，經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償功能，資金通融的功能；

3、大事身故高殘全管，小事醫(yī)療意外保銷，無(wú)事分紅理財(cái)養(yǎng)老；

4、真正的男人是：不管我在不在，我的老婆孩子都是我在養(yǎng)，我的孩子可以保證都受到良好的教育。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

一、運(yùn)用差異化教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度就是看學(xué)生能不能背會(huì)，能不能考高分。這種衡量標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治的知識(shí)性，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀與否的定位也過(guò)于魯莽。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，也就陷入了一個(gè)固定的呆板的背誦狀態(tài)中，學(xué)生成了實(shí)際知識(shí)的容器，實(shí)際上也就是傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)。作為新時(shí)期的老師，我們一定要擦亮雙眼，端正思想，必須清醒地認(rèn)識(shí)到這樣做，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也扼殺了學(xué)生的探索能力。從大方面講，也直接影響了政治課堂的改革，制約了學(xué)生的發(fā)展，阻礙了課改的步伐。差異化教學(xué)方法恰好能彌補(bǔ)這一不足，其實(shí)質(zhì)是因材施教，這樣做順應(yīng)了新的課程改革，突出了學(xué)生的層次性。通過(guò)分層教學(xué)可以讓不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生既能做好基礎(chǔ)知識(shí)的了解，又能不同程度地獲得新的提高。這樣的教學(xué)每個(gè)學(xué)生都有事干，都有前進(jìn)的指南針，從而在自己的提高區(qū)體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，嘗到進(jìn)步的喜悅，學(xué)習(xí)政治的興趣也會(huì)發(fā)生較大的變化。比如，在教學(xué)“公民的權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，教師首先要明確目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)履行義務(wù)的能力，還有通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。明確了這個(gè)目標(biāo)，這時(shí)教師就可以根據(jù)學(xué)生的理解能力和理解方式采取不同的教學(xué)方法，可以采取講故事的形式，吸引學(xué)生的注意力，用哲理性語(yǔ)句感染學(xué)生，用感性的事實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。不管采用什么方式，教學(xué)目標(biāo)是不變的，都是異曲同工，之所以改革，就是為了改善學(xué)生獲取知識(shí)的方式，優(yōu)化政治教學(xué)。差異化教學(xué)方式離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要能夠還給學(xué)生主體地位，教師的角色也要發(fā)生改變，不要是保姆型，顧頭顧尾，而要是自住型、解放型。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)要把學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生。教師千萬(wàn)別再苦口婆心，滔滔不絕說(shuō)到底，教師的講代替不了學(xué)生的學(xué)。新課改強(qiáng)調(diào)更多地發(fā)揮空間還給學(xué)生。比如，在“講公民的權(quán)利和義務(wù)”一課時(shí)，首先必須讓學(xué)生知道公民的含義，什么是權(quán)利，什么是義務(wù)？試想，如果僅僅靠教師用抽象的文字去講述兩者的定義，學(xué)生就很難理解，無(wú)形中降低了教學(xué)效果。教師要清醒地意識(shí)到，理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，學(xué)習(xí)方法才是受益終身的關(guān)鍵所在。所以教師要把學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生自己掌握，把不同的學(xué)生的能力都加以培養(yǎng)，把每個(gè)人的潛力都加以開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生自己去說(shuō)，自己去看，形成的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)要保證不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生自我學(xué)習(xí)獲得的。這樣做的好處是，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生自主地駕馭著政治學(xué)習(xí)，收獲的快樂(lè)油然而生，并且學(xué)習(xí)政治的積極性也就會(huì)高漲起來(lái)。此外，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為下一節(jié)課教師的教學(xué)提供了寶貴的資料。

二、回歸生活，理論聯(lián)系實(shí)際

說(shuō)起思想政治的學(xué)習(xí)、歸根結(jié)底就是讓學(xué)生在潛移默化中提高綜合素質(zhì)，身心修養(yǎng)和價(jià)值觀念。政治知識(shí)功不可沒(méi)，在眾多學(xué)科中，政治知識(shí)能夠發(fā)揮獨(dú)特的導(dǎo)向作用，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展。所以說(shuō)，政治教學(xué)不能脫離生活而存在，生活才是大課堂，大舞臺(tái)。每節(jié)課和生活中的案例有很多結(jié)合點(diǎn)。政治和生活聯(lián)系最緊密，堅(jiān)決不能讓政治知識(shí)和生活場(chǎng)景分離，要用現(xiàn)實(shí)生活的眼光去學(xué)習(xí)政治知識(shí)。反過(guò)來(lái)用政治知識(shí)分析案例，做好知識(shí)的遷移，讓政治理論得到實(shí)踐，讓二者有機(jī)結(jié)合才是政治學(xué)習(xí)的真諦。其實(shí)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中歸納總結(jié)出來(lái)的，如果把政治知識(shí)的學(xué)習(xí)單純地停留在字面上，這樣就會(huì)增加學(xué)生的理解難度，不夠形象。反之，如果讓理論和實(shí)際相結(jié)合，用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證政治觀點(diǎn)，那么政治觀點(diǎn)就會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生也會(huì)學(xué)得更加深刻，更加心服口服。要知道，理論在教材，案例在生活。教學(xué)過(guò)程中引入生活片段，做到二者的有機(jī)結(jié)合，可以讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，高效的政治課堂也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。讓教材的理論和生活實(shí)際相聯(lián)系，要盡量找出恰當(dāng)?shù)睦觿?dòng)之以情，曉之以理，不要做得牽強(qiáng)甚至是造作的。政治知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是封閉式的，模式化的思維固然可好，但是無(wú)窮無(wú)盡的應(yīng)用卻是隨著情境的變化而千變?nèi)f化的。我們不能單純地考慮知識(shí)的理論性，而應(yīng)注重知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓政治學(xué)習(xí)煥發(fā)生命的活力。

三、遷移知識(shí)點(diǎn)，拓展教學(xué)法

政治知識(shí)是我們的思想制度和觀點(diǎn)源泉，也是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具之一。順利做到政治知識(shí)點(diǎn)的遷移是至關(guān)重要的。政治教師要以學(xué)生為本，把政治知識(shí)濃縮為一個(gè)系統(tǒng)而全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)遷移的資本，然后發(fā)散思維，做到舉一反三和觸類旁通。

篇10

一、要勤學(xué)勤政。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題顯得尤為突出。一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人。當(dāng)校長(zhǎng)，一手抓學(xué)校的工作，一手抓自身的學(xué)習(xí)，兩手都要硬。一名好校長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過(guò)程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)政策法規(guī)，學(xué)學(xué)校管理，學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)課改，做到專而博。

中國(guó)的學(xué)校和外國(guó)的學(xué)校不一樣，中國(guó)的校長(zhǎng)要管的事情更多，要學(xué)的知識(shí)也更多。在這種情況下，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)更需要注意方法，抓住重點(diǎn)。注意方法、抓住重點(diǎn)，就要在兩個(gè)方面下功夫：一是帶著工作中的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，即有的放矢。二是要圍繞辦大事、思考大問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不能漫天撒網(wǎng)，揀了芝麻，丟了西瓜。

當(dāng)一名好校長(zhǎng)，其次要勤政。如果一個(gè)校長(zhǎng)作風(fēng)拖沓，就會(huì)誤事，在教職工中也就會(huì)失去威信。校長(zhǎng)處理問(wèn)題要果斷、及時(shí)，要做到這一點(diǎn)，首先要全方位了解情況，不能道聽(tīng)途說(shuō)，不能偏信。就像我在學(xué)校常提的校長(zhǎng)要做到“三硬”――硬耳根、硬手腕、硬肩膀。

二、要公平公正。當(dāng)一名好校長(zhǎng)，必須做到公平、公正、客觀。因?yàn)樵诮處熋媲案阌廾裾?，只?huì)是弄巧成拙。當(dāng)然社會(huì)上的一些不正之風(fēng)不可避免地也會(huì)滲入到校園。對(duì)那些不正之風(fēng)，校長(zhǎng)應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行一些必要的抵制。如果一味地遷就甚至迎合，那么威信就會(huì)一步步喪失。如何做到公平、公正?我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1.校長(zhǎng)個(gè)人的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、人格修養(yǎng)是前提。如校長(zhǎng)不可能在事事上超過(guò)別人，看到教職工在某些方面比自己強(qiáng)，就想辦法淡化甚至壓制。校長(zhǎng)的能力有多大，教職工心中明鏡似的，所以校長(zhǎng)不要怕被“揭短”。承認(rèn)自己的短處，不僅不會(huì)喪失自己的威信，相反教職工會(huì)認(rèn)為你客觀。

2.建立一套行之有效的管理機(jī)制是法寶。以制度管人、管事，才能體現(xiàn)公平、公正、客觀。事實(shí)上每個(gè)學(xué)校都有一套好的管理辦法，問(wèn)題是有的校長(zhǎng)是把本人置于制度的管理之外，這個(gè)制度是“我”制訂的，是為“我”服務(wù)的。這樣自然要不得，也會(huì)給自己帶來(lái)許多麻煩。如果校長(zhǎng)把學(xué)校的制度當(dāng)成是教職工共同的財(cái)富，誰(shuí)違反就按制度辦事，各部門可以充當(dāng)“法官”，校長(zhǎng)就實(shí)現(xiàn)了“依法治?！保ｉL(zhǎng)要處理好“管”與“不管”的關(guān)系，在許多問(wèn)題上可以放權(quán)到基層，不直接插手，分層管理，各司其職的同時(shí)，也就為自己推卸了許多麻煩和糾紛。

三、要德才兼?zhèn)?。中?guó)自古以來(lái)，文人相輕?，F(xiàn)今，教育界能人輩出，剛走上教育崗位的人在學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。自然，有些校長(zhǎng)在這些方面就處于劣勢(shì)。在教育界，你的知識(shí)沒(méi)有教職工多，你的綜合素質(zhì)沒(méi)有教職工高，你怎能樹(shù)立個(gè)人的威信呢?所以當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，要不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。

1.當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，必須先當(dāng)好一個(gè)好老師。學(xué)校是知識(shí)分子成堆的地方，更加反對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行。一個(gè)校長(zhǎng)不會(huì)教書(shū)，或者教學(xué)水平不高，教學(xué)能力不強(qiáng)，怎能去管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)?威信又從何談起?我們看到，很多校長(zhǎng)是從教師中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們都有比較過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但是走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，有些同志忙于管理工作，而荒廢了專業(yè)，這是很可惜的。應(yīng)該說(shuō)，校長(zhǎng)如果想提高自己的專業(yè)水平，機(jī)會(huì)應(yīng)該很多。各種教研會(huì)、公開(kāi)課，校長(zhǎng)不要借工作忙而推辭。

2.當(dāng)一好校長(zhǎng)，必須有過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)才能。校長(zhǎng)必須具有較高的哲學(xué)水平，具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。看人、看事要準(zhǔn)，要一針見(jiàn)血，要知人善任，用人之長(zhǎng)。校長(zhǎng)還要有較強(qiáng)的政策水平，不能犯政策性、方向性的錯(cuò)誤，所制訂的制度要有依據(jù)，合情合理合法，程序到位，盡可能做到無(wú)懈可擊。校長(zhǎng)要有宏觀指導(dǎo)能力，要當(dāng)好指揮員，決策前謹(jǐn)慎，決策后大膽，目標(biāo)要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時(shí)。要講原則、講效率、講方法。

3.當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，還要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是發(fā)展的載體。如果校長(zhǎng)因循守舊，不思創(chuàng)新，學(xué)校要想辦得很好，是不可能的。校長(zhǎng)要帶動(dòng)教職工創(chuàng)新，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如果校長(zhǎng)有創(chuàng)新意識(shí)，那么學(xué)校就會(huì)“活”起來(lái)。

領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，管理是一種責(zé)任，只有把責(zé)任與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能更好地管理學(xué)校。當(dāng)一任校長(zhǎng)，興一方教育，利一方師生。讓我們堅(jiān)定信念，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，勤奮工作，不斷提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，努力在自己職責(zé)范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻(xiàn)。