導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、“春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲”的意思是：春雨伴隨著和煦的春風(fēng),趁著夜色悄悄地飄灑大地,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。引申為給人以潛移默化的教育。

2、此句出自《春夜喜雨》，是一首五律。首聯(lián)扣住題目中的“春”和“雨”兩字。起筆有悟境，這個(gè)“悟”來(lái)自對(duì)生活的體驗(yàn)。成都地區(qū)的春雨，由于詩(shī)人長(zhǎng)期的觀察積累，常常在夜里下得又細(xì)又密，這樣的雨，有利于作物的生長(zhǎng)，所以是“好雨”。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、精心開展自信成功教育,初見(jiàn)成效

“自信成功教育”是我校的特色,也是我教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),更是我管理班級(jí)的法寶,我一直非常重視對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。首先,每年開學(xué)初,我就會(huì)依次找班里的每一個(gè)學(xué)生談話,深入了解他們內(nèi)心的想法,個(gè)人心理特點(diǎn)。針對(duì)這些情況加以分析歸類,然后我和同學(xué)們一起討論商議,并有的放矢地制定班級(jí)誓詞和奮斗標(biāo)語(yǔ)?！拔易孕?我出色,我努力,我成功”、“自信創(chuàng)造奇跡,拼搏續(xù)寫神話”等等。這一句句都是同學(xué)們的心聲,也是我的心聲。為了讓同學(xué)們每天都充滿信心,每天都充滿斗志,我要求學(xué)生在早操前宣誓班級(jí)誓詞。每當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們那一句句發(fā)自內(nèi)心的吶喊,氣如斗牛,直沖云霄,我也為之精神抖擻。因?yàn)槲衣?tīng)到了學(xué)生們的心聲,領(lǐng)略到了他們的信心和斗志。只做到這些,是不夠的。因?yàn)橛幸恍W(xué)生性格內(nèi)向,這種方法作用不大。于是,我制定了一個(gè)計(jì)劃:那就是在班會(huì)上讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并想出解決的辦法。于是我再根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn),向其他班下挑戰(zhàn)書。當(dāng)時(shí),同學(xué)們都充滿了勁頭,一個(gè)勁地說(shuō):“我們一定會(huì)打敗其他班,一定會(huì)!”采取了這一系列的措施,也就收獲了累累碩果,我們教室的墻上掛滿了各種獎(jiǎng)狀。每當(dāng)老師們?cè)谝粔K討論時(shí),總愛(ài)提到我班。自信是成功的一半,我相信我們會(huì)用自信澆開成功之花,我相信等待我們的一定是個(gè)光輝燦爛的六月。

二、確立奮斗目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),開花結(jié)果

目標(biāo)是動(dòng)力,有了目標(biāo)就有奮斗的方向,目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo),長(zhǎng)期目標(biāo)為:爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí),優(yōu)秀班級(jí),近期目標(biāo)為:周周正當(dāng)紅旗手,月月?tīng)?zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班,上學(xué)年,我班在第一次月考后,同學(xué)們確立了奮斗目標(biāo)及口號(hào):“敢于競(jìng)爭(zhēng),勇于拼搏,提高效率,永保第一。”我還在各小組之間展開評(píng)比競(jìng)賽,每天一評(píng)比,每周一點(diǎn)評(píng),對(duì)優(yōu)秀小組給予獎(jiǎng)勵(lì),這樣就使組與組之間產(chǎn)生了一種競(jìng)爭(zhēng)心理,增強(qiáng)了小組的責(zé)任感和小組成員的集體榮譽(yù)感;此外,班里還有“對(duì)手賽制”,全班個(gè)人與個(gè)人之間也有競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比,凡勝過(guò)對(duì)手的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),這個(gè)評(píng)比牽動(dòng)著同學(xué)們的心,使他們感到爭(zhēng)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,也使他們感到落后就要挨打。在這種鼓勵(lì)性語(yǔ)言以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的帶動(dòng)下,我班取得過(guò)五科第一,兩個(gè)第二的好成績(jī)。

三、賞識(shí)每位學(xué)生,張揚(yáng)他們的個(gè)性,促其快樂(lè)成長(zhǎng)

假如教師在“恨鐵不成鋼”的情形下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心靈施暴”,這比體罰更令人難以忍受,也容易使學(xué)生產(chǎn)生“破罐破到底”的情緒,激化矛盾,與我們產(chǎn)生對(duì)立情緒,其實(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng),作為班主任,我們應(yīng)多喊“加油”,高喊“沖啊”!哪怕學(xué)生有一千次跌倒,我們也應(yīng)給他們一千零一次站起來(lái)的信心,這就是賞識(shí),沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育的成功。

因此,在平時(shí)工作中,我比較注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多表?yè)P(yáng)少批評(píng),充分地信任他們,賞識(shí)他們,讓他們消除心理上的自卑,讓他們充分感受到尊重;被滿足和成功的愉悅,也許他們身上就會(huì)發(fā)生奇跡般的變化。有一年我所接的班中就有這樣的男生,他的性格內(nèi)向,不善言語(yǔ),對(duì)新知識(shí)接受有些滯后,可他又是一個(gè)很愛(ài)面子的人,因此,面對(duì)自己落后的成績(jī),非常自卑。有一次家訪時(shí),他母親向我談及此事,說(shuō)他比女孩子還要心細(xì),脆弱。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生,我常想,他不是個(gè)笨孩子,他只是一顆遲閃的星,是星星總會(huì)發(fā)光的,我作為一名班主任,職責(zé)就是千方百計(jì)在他身上捕捉“閃光點(diǎn)”,借此作為轉(zhuǎn)化的起點(diǎn),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入了解,我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)工作踏實(shí),學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生。于是,我就讓他擔(dān)任學(xué)習(xí)委員這一職務(wù),從未當(dāng)過(guò)班干部的他,感覺(jué)到了老師的信任和同學(xué)們的尊重,內(nèi)心體驗(yàn)到了從未有過(guò)的愉悅,說(shuō)來(lái)也怪,他的工作有勁了,人也精神了,變化就在不言之中悄悄地發(fā)生了。所以,作為一名班主任,如果能用賞識(shí)的眼光去審視學(xué)生的方方面面,就會(huì)發(fā)現(xiàn),每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處,如果再用賞識(shí)的言語(yǔ)和行為予以贊許,其思想就會(huì)產(chǎn)生共鳴,感情就會(huì)得以溝通,于是,“遲閃星”便會(huì)閃出絢麗的光彩。

四、關(guān)心學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,潛心育人

篇3

現(xiàn)在已進(jìn)入二十一世紀(jì)，獨(dú)生子女已茁壯成長(zhǎng)，家庭的溺愛(ài)，社會(huì)的包容，媒體的引導(dǎo)，使他們成為一批注重自我，張揚(yáng)個(gè)性的群體。他們是溫室里的花草，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)風(fēng)吹雨打，更別說(shuō)百煉成鋼。面對(duì)如此學(xué)生，你急風(fēng)暴雨直言呵斥，他能受的了么？受不了，當(dāng)然要頂撞。頂撞了，就會(huì)造成更大的沖突。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？作為一名現(xiàn)代老師，我們要包容他們，親近他們，引導(dǎo)啟發(fā)他們，讓他們體會(huì)到老師的苦心和關(guān)愛(ài)。愿意親近你，接受。如我班男生鄭某某和另一名男生有一次打鬧傷了自己的臉，我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是送他到醫(yī)院治療，在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級(jí)聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中看出你認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，以后一定好好做?！蔽医又鴨?wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生一定要放下架子，注重心理輔導(dǎo)教育，如同“春風(fēng)化雨”使學(xué)生的思想問(wèn)題得以解決。

其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生很不易，時(shí)代的要求，家長(zhǎng)的期望，老師的要求，已經(jīng)剝奪了很多屬于他們自己的東西，他們焦躁，苦悶，心力交瘁，少年老成看破紅塵，甚至離家出走，有的還走上輕生的極端……當(dāng)然，這并不都是老師的錯(cuò)，但是如果老師以自己的愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，主動(dòng)的充當(dāng)他們的發(fā)泄對(duì)象，傾吐對(duì)象，充當(dāng)壓力與摩擦的油，用愛(ài)去感化他們，教育的效果是不是會(huì)大大的改觀？所以，老師需要用愛(ài)去溫暖他們的心靈，只有愛(ài)才能解開疙瘩，才能消融冰山。

特別是初中學(xué)生，十四五的年齡，正處于一個(gè)叛逆期，青春的萌動(dòng)，使他們處于焦躁不安，如果他們遇到一個(gè)視他們?yōu)榕笥眩瑢?duì)他們平等相待，想他們所想，思他們所思，和他們打成一片的老師，他們是否會(huì)少出許多問(wèn)題，少走許多彎路，在求學(xué)路途中，心情是否會(huì)更舒暢，成材率是否會(huì)更高？“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)，難道他們會(huì)不銘記于心？所以學(xué)生在校即使有萬(wàn)般壓力，老師都應(yīng)該成為減壓閥，而不應(yīng)成為壓力器。老師要走進(jìn)學(xué)生的心間，成為他們的朋友。

對(duì)于“雙差生”愛(ài)打鬧、愛(ài)頂嘴、不服管教的問(wèn)題學(xué)生，我們更應(yīng)該用愛(ài)心來(lái)感化他，用寬容之心來(lái)鼓勵(lì)他。幾乎每天上課都說(shuō)話，愛(ài)和老師頂嘴的我班張某某，我每天都不止一次的和他談話，問(wèn)他都做了些什么，為什么這么做，想過(guò)后果嗎？但我從來(lái)沒(méi)有嚴(yán)厲懲罰過(guò)他，我只告訴他每天都有點(diǎn)進(jìn)步就行。有一天下午上語(yǔ)文課他一直趴著，我關(guān)切的詢問(wèn)他怎么了？要緊嗎？是否很難受，需要去醫(yī)院?jiǎn)?？他說(shuō)肚子疼，不去醫(yī)院，先爬會(huì)兒。記得就是這天，楊老師對(duì)我說(shuō)“你們某某進(jìn)步了，樓道里聽(tīng)不見(jiàn)他大聲吼了”。事后他跟我說(shuō)以前的老師從來(lái)沒(méi)跟他這樣說(shuō)過(guò)話，這樣關(guān)心他。

還有一次，他遲到了，本來(lái)想打電話，但我想這樣做會(huì)更好，我沒(méi)立即打，來(lái)了之后我把他叫出了教室，我問(wèn)他知道我為什么不打電話嗎？“我怕自己管不住給你’告狀’，你知道我擔(dān)心你嗎？你怎么就不為老師想……”聽(tīng)著我的話，他摸摸后腦，不好意思的笑著說(shuō)：“對(duì)不起”。不要以為學(xué)生年紀(jì)小就不懂事，他們分得清楚誰(shuí)是真心為他好，碰到真心為他著急的老師，他們就會(huì)聽(tīng)話的。”

每個(gè)孩子都是一朵需要耐心澆灌的花，他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以需要正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì)。但是，對(duì)學(xué)生的行為，我們常常是憑自己的感覺(jué)去評(píng)價(jià)，不去體驗(yàn)孩子那一顆顆純真稚嫩的心，因而有時(shí)會(huì)曲解他們的言行，使他們受到委屈。要解讀孩子，需要我們滿懷愛(ài)心與熱情去觸摸孩子的心靈，盡可能給學(xué)生更多的理解。關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

篇4

【關(guān)鍵詞】 以人為本 和諧育人

【中圖分類號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)03(b)-0153-01

當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中應(yīng)試教育依然盛行,致使素質(zhì)教育處于紙上談兵階段。作為一名教育工作者,尤其是班主任老師,在班集體建設(shè)中貫徹“以人為本”的教育理念,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境就顯得尤為必要。

1 理論依據(jù)

教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生的心理氛圍,是在班級(jí)教育過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的隱性的育人因素,也是班級(jí)教育的心理背景。積極的班級(jí)教育氛圍能夠使教育教學(xué)活動(dòng)在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生心情舒暢,目標(biāo)明確,沒(méi)有太多的顧慮和壓力,師生能夠坦城地交流情感,從而產(chǎn)生一系列有利于提高教育教學(xué)效果的積極因素。因此,和諧的教育心理氛圍,既能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地內(nèi)化學(xué)生自身修養(yǎng),又能外化學(xué)生的語(yǔ)言行為,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 時(shí)代呼喚

素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以尊重學(xué)生的主體性,開發(fā)人的潛能形成健全個(gè)性為特征的教育。然而,時(shí)至今日素質(zhì)教育的實(shí)施仍然是步履維艱,很多學(xué)校,為了追求升學(xué)率,分快慢班,節(jié)假日加班加點(diǎn),高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),高頻率的考試,忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣,既違背了教育教學(xué)規(guī)律,又嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心健康,還帶來(lái)了一些不良后果。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們:和諧、溫馨、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以大大緩解應(yīng)試教育帶來(lái)的種種壓力,并且解決應(yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響。

3 潤(rùn)物無(wú)聲

當(dāng)今社會(huì),科技和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,需要大批高素質(zhì)的人才,他們不僅要具備專業(yè)的科學(xué)知識(shí),而且要有良好的人文素養(yǎng)和健康的人格。因此,在班級(jí)管理中,我始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念,努力創(chuàng)造和諧的思想教育氛圍。

3.1 心中有他人——同學(xué)間的和諧

學(xué)生是學(xué)校的主體,學(xué)生之間的和諧是學(xué)校和諧的主要表現(xiàn)之一。首先,教育學(xué)生要持有一顆愛(ài)心。進(jìn)行愛(ài)心教育,不能僅靠空洞的說(shuō)教,要注意從小事做起。比如,可以通過(guò)班會(huì)、演講、給父母寫一封信、幫助同學(xué)解決一個(gè)實(shí)際困難等具體的可操作性強(qiáng)的一系列活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué),感恩父母,尊敬老師,熱愛(ài)集體,熱愛(ài)國(guó)家。其次,教會(huì)學(xué)生尊重和寬容。在教育教學(xué)活動(dòng)中,班主任讓他們?cè)谂c他人相處的過(guò)程中學(xué)會(huì)嚴(yán)以律己、寬以待人。第三,向榜樣學(xué)習(xí),培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品、觀看優(yōu)秀影視等方式,讓他們向胸懷博大的人學(xué)習(xí),“感動(dòng)中國(guó)年度人物”就是一個(gè)很好的教育內(nèi)容,徐本禹、魏青剛、洪戰(zhàn)輝等都是一些很好的感人的學(xué)習(xí)榜樣。

3.2 亦師亦友——師生間的和諧

教育的對(duì)象是活生生的人,教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿了對(duì)人的尊重和理解,體現(xiàn)民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。因此,教師與學(xué)生應(yīng)建立融洽的關(guān)系。首先,尊重每一個(gè)學(xué)生。美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)“教育的秘訣是尊重?！弊鹬貙W(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的自尊心,對(duì)學(xué)生的批評(píng)和處罰一定要尊重事實(shí),不諷刺,不挖苦,用討論的方法,商量的口吻,啟發(fā)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。其次,要換位思考和理解。老師應(yīng)該時(shí)刻想到學(xué)生還是一個(gè)不太懂事、不成熟的孩子,他們正是因?yàn)椴煌昝啦判枰覀兘逃?。再?對(duì)學(xué)生要一視同仁。每個(gè)學(xué)生都像一粒種子,都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的時(shí)候,只不過(guò)有“早慧”和“大器晚成”之分,班主任平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

3.3 人性化的管理——學(xué)習(xí)生活的和諧

法國(guó)作家拉丹寫過(guò)這樣一則寓言:有一天,北風(fēng)和南風(fēng)比賽,看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。于是,北風(fēng)呼嘯而來(lái),行人為了抵御凜冽的北風(fēng),把大衣裹得更緊了;而南風(fēng)徐徐吹來(lái),行人頓覺(jué)風(fēng)和日麗,干脆脫掉了大衣。由此可見(jiàn),班主任對(duì)學(xué)生的管理,如果一味用“鐵的紀(jì)律”或冷酷的處罰措施,勢(shì)必會(huì)造成師生間的對(duì)立,導(dǎo)致學(xué)生以逆反心理對(duì)抗“北風(fēng)寒冷”。而“南風(fēng)”式的管理是一種柔性管理,不僅給學(xué)生帶來(lái)“風(fēng)和日麗”的好心情,也能給學(xué)生帶來(lái)善良、友好、溫暖的感受,學(xué)生就會(huì)自我約束,自我管理,為出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)而樂(lè)此不疲。具體做法如下:

(1)師生共同制定《班級(jí)公約》。利用班會(huì)討論并制定以“團(tuán)結(jié)守紀(jì),勤奮學(xué)習(xí)”為宗旨的《班級(jí)公約》。學(xué)生在“立約”的過(guò)程中明確了班級(jí)、老師和個(gè)人努力的方向,自己應(yīng)當(dāng)遵守的“公約”。

(2)施行學(xué)生易于接受的“替代懲罰”。學(xué)生違紀(jì)后的懲罰,根本目的不僅僅是制止某種錯(cuò)誤的行為,更重要的是希望學(xué)生以后做得更好。

(3)目標(biāo)激勵(lì)替代競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。德國(guó)教育家弟斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覈L試著用目標(biāo)激勵(lì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。學(xué)習(xí)方面注重過(guò)程,淡化結(jié)果,要求學(xué)生盡自己最大的努力,取得自己最好的成績(jī)。

實(shí)踐證明,人性化的管理,摒棄了以往的訓(xùn)斥、命令、束縛為標(biāo)志的剛性管理,代之以尊重、信任、引導(dǎo)等柔性管理,創(chuàng)造了具有親和力的班級(jí)人文生態(tài)環(huán)境。學(xué)生在班級(jí)里感受到了民主、平等、友好的氣氛,并且受到了激勵(lì)。這樣,優(yōu)秀者再接再厲,中游者奮起追趕,落后者看到了自身的閃光點(diǎn)也不斷向著好的方向努力。

“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！焙椭C的班級(jí),能夠使學(xué)生緊張的心理得到放松,形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng);能夠完善學(xué)生的人格,讓學(xué)生在和諧的人際交往中健康的成長(zhǎng),這樣我們的教育教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒尚智,《素質(zhì)教育與中學(xué)生心理健康》,西南師大基礎(chǔ)教育研究中心,2001.

篇5

多年來(lái)，陸曉偉熱愛(ài)農(nóng)民教育事業(yè)，堅(jiān)持在平凡的崗位默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。她情系“三農(nóng)”，腳踏實(shí)地做傳播農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的火炬手，為提高農(nóng)民科技素質(zhì)、培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才作出了貢獻(xiàn)。

自2006年江蘇省農(nóng)民培訓(xùn)工程啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，如東縣農(nóng)廣校先后組織農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)4389班次，培訓(xùn)農(nóng)民75萬(wàn)人次；舉辦農(nóng)民創(chuàng)業(yè)及職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班87班次，培訓(xùn)11410人；舉辦“致福工程”電腦培訓(xùn)班77班次，培訓(xùn)2472人。作為農(nóng)民培訓(xùn)工程講師團(tuán)成員，陸曉偉始終把農(nóng)民的培訓(xùn)需求、農(nóng)民的關(guān)注點(diǎn)放在第一位，參與制定項(xiàng)目實(shí)施方案、培訓(xùn)菜單。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵時(shí)節(jié)，常常與農(nóng)技專家天不亮就出發(fā)，趕赴培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)村入戶開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。在農(nóng)廣校辦班期間，她與同事放棄節(jié)假日，加班加點(diǎn)，從培訓(xùn)的組織管理、后勤服務(wù)到學(xué)員的跟蹤指導(dǎo)、檔案的收集整理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)認(rèn)真真完成，確保每期培訓(xùn)班組織紀(jì)律好，參訓(xùn)人員足，培訓(xùn)質(zhì)量高。

陸曉偉平時(shí)注重專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論的積累和完善，積極探索行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用。2007―2012年，連續(xù)六年負(fù)責(zé)如東縣農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》等課程的教學(xué)工作。每期培訓(xùn)班，她都根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)，精心選擇具有針對(duì)性、實(shí)用性且便于農(nóng)民掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)作為培訓(xùn)內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。堅(jiān)持因人施教，集中授課結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)采用靈活的教學(xué)方式，使每一位參訓(xùn)學(xué)員都能掌握電腦基本操作技能。2010-2012年，她承擔(dān)了如東縣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班《發(fā)展現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)》、《農(nóng)業(yè)信息化與農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的教學(xué)工作。授課前她根據(jù)培訓(xùn)要求搜集整理相關(guān)資料，并多次深入村鎮(zhèn)開展調(diào)研，充實(shí)培訓(xùn)教材，制作圖文并茂的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。專業(yè)理論知識(shí)講解結(jié)合生動(dòng)典型事例介紹，讓學(xué)員產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的培訓(xùn)效果。

作為一名農(nóng)民教育培訓(xùn)工作者，陸曉偉刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)技能。她與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的內(nèi)容、創(chuàng)新的方法，全面提升教育培訓(xùn)能力、實(shí)踐能力，在農(nóng)民教育的道路上留下堅(jiān)實(shí)的腳步。她堅(jiān)信，一份耕耘，一份收獲，不求驚天動(dòng)地，但求無(wú)愧于心，不求點(diǎn)石成金，只愿春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

江蘇省南通市如東農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校

篇6

春風(fēng)化雨才能潤(rùn)物無(wú)聲，細(xì)微之處才能見(jiàn)精神。如何為人民服務(wù)、促進(jìn)和諧創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在我們機(jī)關(guān)工作人員說(shuō)的每一句話、做的每一件事、發(fā)出的每一個(gè)微笑中。

我是一名剛剛進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的新兵，所從事的引進(jìn)國(guó)外智力工作聯(lián)系著大量外國(guó)專家與企事業(yè)單位，是擴(kuò)大對(duì)外人才交流的窗口，是聯(lián)系海外人才與市場(chǎng)的紐帶，是學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的橋梁。我們的工作為創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供智力支持，為外國(guó)專家創(chuàng)造良好工作環(huán)境。目睹自己周圍的許多前輩，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔的做好自己的本職工作。我從他們身上也體會(huì)到了“零落成泥碾作塵，只有香如故”。所以，從進(jìn)入外專局那一天起我就下定決心：在這個(gè)平凡而又普通的崗位，我要像他們一樣奉獻(xiàn)自己的青春，實(shí)踐自己的理想。

記得去年我第一次負(fù)責(zé)項(xiàng)目。上饒白云淀粉有限公司因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，請(qǐng)我們幫助尋找合適的外國(guó)專家來(lái)解決技術(shù)難題。經(jīng)過(guò)聯(lián)系，我尋找到一位荷蘭專家。專家提出許多問(wèn)題，于是，我成為了聯(lián)系專家與項(xiàng)目單位的橋梁，將聯(lián)系的材料進(jìn)行翻譯。這些材料生澀難懂，還穿插了大量的專業(yè)詞匯。前后問(wèn)答就達(dá)4次之多。為了翻譯材料，我查字典，找資料，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。沒(méi)有老師，我就自學(xué)；沒(méi)有現(xiàn)成的資料，我就千方百計(jì)地上網(wǎng)查找。

功夫不負(fù)有心人，通過(guò)前期的溝通，專家?guī)?lái)大量技術(shù)資料。經(jīng)過(guò)專家的指導(dǎo)，該項(xiàng)目的技術(shù)難題一舉得到解決。當(dāng)白云公司負(fù)責(zé)人握住我的雙手，激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“小閔同志，謝謝你，這次專家來(lái)可是幫了我們大忙呀！原料配比的改進(jìn)使我們的產(chǎn)品成本大大降低，我們廠一年可以增加500萬(wàn)元利潤(rùn)！我們的第二條生產(chǎn)線有希望啦。”我抑制住內(nèi)心的喜悅說(shuō)道：不用謝，我們的工作就是為你們服務(wù)。

這樣的小事，正伴隨著我們的每一句話、每一件事、每一個(gè)微笑，靜悄悄地發(fā)生著。老百姓在用自己雪亮的眼睛看著我們的一言一行，老百姓在用自己切身的感受來(lái)評(píng)判著我們，是真心實(shí)意、還是虛心假意，是積極主動(dòng)、還是消極被動(dòng)，是辦實(shí)事、還是辦私事。促進(jìn)和諧創(chuàng)業(yè)，不正需要我們從身邊的每一件小事做起嗎？

篇7

2、雨水時(shí)節(jié)，思念不絕，友情不替，祝福遙寄，愿你好運(yùn)無(wú)盡頭，平安到永久。

3、早安，吉祥!雨水節(jié)到，春雨貴如油，在這春為你帶來(lái)美好的希望，好的心態(tài)，收獲好的心愿!愿你好運(yùn)無(wú)盡頭，平安到永久。

4、我愿化為一滴水，加入雨水潤(rùn)人間。我愿化為一條溪，快快樂(lè)樂(lè)奔入海。我愿化為太平洋，巨浪滔天我主宰。思緒如洋心如海，創(chuàng)意無(wú)限新世界。雨水時(shí)節(jié)，快樂(lè)生活。爆發(fā)潛力，自強(qiáng)不息!

5、快樂(lè)笠，好運(yùn)衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，沾衣欲濕杏花雨，撲面不寒祝福意，雨水時(shí)節(jié)，送你一場(chǎng)開心雨，幸福直達(dá)你心底。

6、時(shí)令值雨水，澆開百花美，滴滴傳真情，朵朵展嬌媚。朋友很珍貴，祝福緊相隨，愿你工作不累，煩惱消退，開心陶醉，生活有味。幸福無(wú)罪，雨水快樂(lè)!

7、冰雪消融雨水降，春回大地歌歡唱。小溪流水淙淙響，百鳥齊鳴花開放。感謝春雨滋潤(rùn)情，人間遍地贊聲揚(yáng)。祝你雨水心花放，開開心心煩惱忘!

8、雨水洗去了你的煩惱惆悵，甘露滋潤(rùn)了你干渴的心田，玉液澆灌了你想往的事業(yè)，雨露鑄就了你事業(yè)的。愿你雨水節(jié)精彩，干番事業(yè)名揚(yáng)外!

9、雨水節(jié)氣到了，愿毛毛的細(xì)雨，潤(rùn)出你甜甜的心境;愿溫柔的中雨，澆開你幸福的心靈;愿瓢波的大雨，沖走你憂愁的心情;愿這條短信，帶給你開開心心，雨水快樂(lè)!

10、雨水節(jié)氣到，萬(wàn)物生機(jī)高。短信來(lái)報(bào)到，祝福由你挑：祝你生活超小康，身體健如鋼，甜蜜久久長(zhǎng)，吃嘛嘛都香!天天有幸福，時(shí)時(shí)享今朝!

11、下一場(chǎng)“春夜喜雨”，為你灑下快樂(lè)的情緒;下一會(huì)“毛毛細(xì)雨”，滋潤(rùn)你干涸的心底;下一場(chǎng)“傾盆大雨”，把你心頭的煩惱沖去;下一陣“狂風(fēng)暴雨”，淋跑你心中憂愁的地域。雨水來(lái)到，愿好事像雨滴，點(diǎn)點(diǎn)砸向你!

12、好雨知時(shí)節(jié)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，雨水的到來(lái)，預(yù)示著天氣回暖，降水量增多，草木萌生，萬(wàn)物復(fù)蘇，春風(fēng)帶著問(wèn)候，春雨傳遞思念，愿你生活圓潤(rùn)，幸福一生。

13、快樂(lè)小雨從天降，滴滴幸福灑人間，浸潤(rùn)吉祥朵朵開，澆灌好運(yùn)生枝芽，絲絲美妙涌心間，點(diǎn)點(diǎn)福氣繞身邊，小雨節(jié)氣到，愿你小雨快樂(lè)，萬(wàn)事如意!

14、淅瀝瀝的小雨，涮啦啦的下個(gè)不停，滋潤(rùn)著天地萬(wàn)物，傳遞著溫馨祝福，愿這甘霖浸透你的心田，帶給你動(dòng)聽(tīng)的旋律和成功的喜悅。雨水時(shí)節(jié)，祝你順利!

15、春雨飄蕩天地間，萬(wàn)千美好在眼前。雨露伴花花嬌艷，樹木勃發(fā)入藍(lán)天。田野遍種五谷糧，承恩雨絲長(zhǎng)勢(shì)旺。巧趁雨水辛苦忙，來(lái)日豐收谷滿倉(cāng)。雨水快樂(lè)!

16、把快樂(lè)的雨水灑向你，愿你笑得甜蜜，把吉祥的雨水灑向你，愿你好運(yùn)如意，把成功的雨水灑向你，愿你諸事順利，把健康的雨水灑向你，愿你保重身體，把幸福的雨水灑向你，愿你精彩如戲。

17、讓快樂(lè)的雨絲飄走愁煩苦惱，讓平安的雨滴淅瀝所有傷病，讓成功的雨點(diǎn)點(diǎn)綴心中希望，讓幸福的雨花芬芳甜蜜生活，雨水節(jié)氣，祝你心情舒暢，幸福安康。

18、愿你憂愁如冰雪，全部消融不存留，愿你快樂(lè)如春雨，隨風(fēng)而至暖心房，愿你事業(yè)如春筍，節(jié)節(jié)高升日日漲。

19、雨落心湖，泛起微微漣漪，滌蕩污濁穢氣，幸福充滿胸臆;雨打浮萍，隔窗悠然諦聽(tīng)，奏響初春樂(lè)章，點(diǎn)燃青想。雨水時(shí)節(jié)，播種春天的希望，收獲明天的!

20、二月雨水貴如油，點(diǎn)點(diǎn)滴滴賽金子。禾苗青草雨滋潤(rùn)，茁壯生長(zhǎng)綠如茵?；ㄩ_蟬舞柳絮飄，山青水秀美如畫。祝你雨水春滿面，健康身體心如愿!

21、春雨蒙蒙階苔青，夜色蒙蒙聽(tīng)雨情。睡眼惺忪因春冷，手磨咖啡熱騰騰。秦露漢雨濕蒼穹，胡亂翻書是春風(fēng)。觀賞拓本紅樓夢(mèng)，三步成詩(shī)風(fēng)雅頌。雨水時(shí)節(jié)放輕松，今天一定要高興。雨水快樂(lè)!

22、風(fēng)聲雨聲祝福聲，聲聲入耳。家事國(guó)事朋友事，事事關(guān)心。雨水時(shí)節(jié)愿事業(yè)呼風(fēng)喚雨、翻云覆雨，生活風(fēng)調(diào)雨順、春風(fēng)化雨，一輩子，要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨。

23、早安，雨水時(shí)節(jié)送祝福，愿你煩惱消消消，開心快樂(lè)笑笑笑。

24、如意小雨常問(wèn)候，你會(huì)事事順利好，美好春雨吉祥兆，你會(huì)時(shí)刻幸福泡，祝朋友雨水時(shí)節(jié)歡樂(lè)不停歇。

25、雨水節(jié)氣到，盼望雨水沖走你的憂愁煩惱，沖走你的哀傷煩躁，沖走你的壓力阻撓，沖走你的困乏疲勞，沖走所有不好，留下了全新的好運(yùn)征兆!

26、雨水節(jié)氣，祝您新的一年，薪水漲不停，快樂(lè)笑不停，好運(yùn)來(lái)不停，思念跑不停，祝福送不停。

27、祥雨雨水至，滴滴雨水潤(rùn)心田;蕩去塵埃精神長(zhǎng)，掃去惆悵笑開懷;品茶逍遙敘家常，其樂(lè)融融樂(lè)無(wú)憂;潤(rùn)澤萬(wàn)物心舒暢，點(diǎn)點(diǎn)雨水情誼濃;祝你雨水心情妙，神采飛揚(yáng)福無(wú)邊!

28、讓雨聲叩響你的心扉，讓雨絲帶走你的憂愁，讓雨滴沖走你的苦悶，讓雨花點(diǎn)綴你的幸福。滴滴雨滴潤(rùn)心房，快樂(lè)如意暖春光。好運(yùn)隨著春雨降，事業(yè)順利順心暢。愿你雨水心情暢，美景在前無(wú)憂傷!

29、雨水莫思艷陽(yáng)天，閨閣香暖憶苦寒。露滴花容雨洗面，春雨之后芳滿園。絲絲雨入閑庭院，籠煙簾映雨如煙。焚香沐浴玫瑰瓣，雨水點(diǎn)點(diǎn)意繾綣。滴滴點(diǎn)點(diǎn)落階前，半卷古書入夢(mèng)殘。雨水時(shí)節(jié)，悠閑生活。祝你快樂(lè)!

30、明日雨水，祝你“雨”來(lái)愈幸福，“水”歲都平安。

31、祝你風(fēng)生水起，祝你雨水順利!

32、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。你知道今天是雨水節(jié)氣嗎?希望天降雨水保佑你工作如魚得水!做事水到渠成!工資水漲船高!家庭幸福美滿!

33、雨水節(jié)氣到，我繞過(guò)牛毛細(xì)雨，躲過(guò)瓢潑大雨，頂著狂風(fēng)暴雨，冒著槍林彈雨，一路揮汗如雨，終于把雨傘送到，愿友情為你遮風(fēng)擋雨，生活永遠(yuǎn)和風(fēng)細(xì)雨。

34、雨水節(jié)日又來(lái)到，天街小雨潤(rùn)如酥，萬(wàn)物蘇醒竟春天，你我莫要在等閑。祝龍年一起交好運(yùn)，四季平安日發(fā)財(cái)，吉祥如意人康泰。

35、雨水時(shí)節(jié)降祥雨，百花齊放人歡喜，春雷陣陣傳鼓聲，催促幸福快點(diǎn)臨，春風(fēng)吹來(lái)春雷響，好運(yùn)伴著雨水降，絲絲春風(fēng)化春雨，送給人間一片春。

36、雨水到，祝福到，雨水時(shí)節(jié)，空氣中彌漫著清新的氣息，山漸漸的綠了，水漸漸的流了，小鳥開始?xì)g叫了，所有的生命都活潑起來(lái)了，你可聽(tīng)見(jiàn)，春的腳步匆匆，你可看見(jiàn)，雨的潤(rùn)物無(wú)聲。

37、雨水節(jié)氣，好雨知時(shí)節(jié)，春風(fēng)化雨，化作春江水。祝福你幸?？鞓?lè)吉祥如甘霖雨水，好運(yùn)綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)如長(zhǎng)江之水，財(cái)富源源不斷如溫泉神水，薪水日日上漲如錢塘潮水。

38、雨水節(jié)氣，我繞過(guò)牛毛細(xì)雨，躲過(guò)瓢潑大雨，頂著狂風(fēng)暴雨，冒著槍林彈雨，一路揮汗如雨，終于把雨傘送到，愿友情為你遮風(fēng)擋雨，心情永遠(yuǎn)春風(fēng)化雨。

39、春雨是一首靜靜的小曲，春雨是一幅悠然的畫卷，春雨是一種說(shuō)不出的思念。朋友間雖不常聯(lián)系，但別忘了忽如一夜春雨來(lái)，千絲萬(wàn)縷真情在。雨水快樂(lè)!

40、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。雨水時(shí)節(jié)，草木萌生，萬(wàn)物復(fù)蘇，天氣轉(zhuǎn)暖。春風(fēng)帶去問(wèn)候，春雨傳遞惦念，短信放飛祝福，愿你：風(fēng)調(diào)雨順，生活滋潤(rùn)!

41、雨水節(jié)氣至，早睡要早起，勞逸需結(jié)合，平時(shí)少發(fā)怒，遇事莫太急，雨水節(jié)氣到，風(fēng)多物又燥，嘴唇易干裂，要多吃水果，少食油膩物，預(yù)防肝上火，以上要記住，健康又快樂(lè)!

42、絲絲雨水滌灰塵，世界清明空氣新。美麗風(fēng)景看不夠，快樂(lè)雨聲耳邊聞。滋潤(rùn)好運(yùn)快發(fā)芽，希望之花早綻放。幸福生活將來(lái)到，美滿快樂(lè)任人夸。祝小雨快樂(lè)!

43、天降甘霖到人間，人間萬(wàn)物笑開顏。百花帶露花更艷，枯樹承恩綠芽現(xiàn)。眾鳥高飛穿雨間，小溪流水鳴濺濺。山美水美人更美，辛勤耕耘做貢獻(xiàn)。祝你雨水煩惱遠(yuǎn)，萬(wàn)事如意幸福伴!

44、雨水來(lái)到天漸暖，細(xì)雨綿綿禾喜歡。萬(wàn)山紅遍花嬌艷，千水滔滔繞山轉(zhuǎn)。雨水帶來(lái)好運(yùn)轉(zhuǎn)，萬(wàn)頃禾苗解干旱。豐收希望在眼前，只有勤奮糧豐產(chǎn)。愿你雨水勤澆田，汗水換回萬(wàn)斤糧!

45、春來(lái)百花鮮.春雨舞翩躚.好運(yùn)把你牽，快樂(lè)留心間，福星伴身邊，鴻運(yùn)沖九天。雨水時(shí)節(jié)來(lái)臨之際，祝你里里外外上上下下都平安!

46、雨水節(jié)氣，養(yǎng)生保健，重在脾臟：常吃果蔬，少食生涼，五味不偏，飲食適當(dāng)，慢減衣物，切勿受涼，還要注意，氣溫驟降，流行感冒，時(shí)時(shí)預(yù)防。

47、天空眷戀大地，用雨水來(lái)傾訴;季節(jié)垂青枝頭，用風(fēng)兒來(lái);祝愿親睞朋友，用短信來(lái)傳情;文字寫滿真誠(chéng)，雨水節(jié)氣，愿你天天都有歡快的心情!

48、小雨滴，滴開了暖風(fēng)，陣陣吹心窩!小雨滴，滴開了笑顏，朵朵喜相逢!小雨滴，滴開了好運(yùn)，連連到家門!小雨滴，滴開了祝福，送給你，愿你雨水開心!

49、化春雨為吉祥，化夏雨為安康，化秋雨為，化冬雨為順暢;送給雨水節(jié)氣的你，祝你雨水節(jié)吉祥分秒圍繞你，安康永遠(yuǎn)罩著你，時(shí)時(shí)跟著你，順暢一生打發(fā)你!

50、賞一次春天的花開，感受幸福;看一次春天的日出，體會(huì)壯觀;種一粒春天的種子，觸摸希望;淋一場(chǎng)春天的雨水，帶來(lái)好運(yùn)。雨水到了，真心祝愿你好運(yùn)連連!

51、把所有的祝福藏在云朵里，雨水節(jié)氣，每顆雨滴都飽含著真摯的情意;把所有的祝愿寫在池水里，每一天，都愿你幸福滿溢。祝福降你，關(guān)愛(ài)永不忘記。

52、雨水滌蕩往日的塵埃，輕輕拍打前進(jìn)的輪胎，為小草抹去眼前的陰霾，為燕兒送去清澈的關(guān)懷，孩子在微雨的日子里拍徘徊，展示新生代的風(fēng)采。

53、快樂(lè)的雨絲入心田，幸福的雨點(diǎn)灌心窩，吉祥的雨滴駐心房，如意的雨水淌心間，雨水節(jié)氣到，愿你開心相伴，順心相隨，舒心相依，雨水節(jié)快樂(lè)!

54、雨水季節(jié)百花綻，楊柳飄絮湖水岸。雨露情灑百鳥唱，綠草茵茵知恩感。麥苗悠悠不見(jiàn)邊，桃花紅艷蝴蝶玩。蟬叫蟲鳴小河唱，幸福生活美無(wú)限。雨水節(jié)快樂(lè)!

55、雨水節(jié)氣，雨水漸多，祝愿你：財(cái)富春雨絲絲綿綿;幸福細(xì)雨纏纏綿綿;好運(yùn)太陽(yáng)雨柔柔暖暖;快樂(lè)小雨淅淅瀝瀝;愛(ài)情及時(shí)雨甜甜蜜蜜。

56、春風(fēng)化雨落人間，滋潤(rùn)泥土花嬌艷。綠洲趁機(jī)擴(kuò)地盤，戈壁沙漠變良田。小伙開始賺大錢，姑娘全部變紅顏。事業(yè)高升心舒坦，家庭美滿人康健。雨水時(shí)節(jié)，好運(yùn)連連!

57、雨水節(jié)氣要注意：你左轉(zhuǎn)遇“吉祥雨”，右轉(zhuǎn)遇“快樂(lè)雨”，前行遇“順心雨”，后退遇“平安雨”，雨水多多，好運(yùn)多多。，別忘了帶上雨具，以防感冒，祝你雨水快樂(lè)!

58、人間有情天有情，一場(chǎng)春雨大地淋。種下幸福希望谷，雨水澆灌禾苗挺?；ㄩ_草綠樹成蔭，山川秀麗氣象新。陽(yáng)春日麗家鄉(xiāng)美，雨水伴你健康行。

59、千木萬(wàn)花春光艷，雨水季節(jié)心情爽。雨滴吉祥灑，細(xì)雨煙絲情做伴。短信捎上我的心，祝你上班好心情。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)任，愿你生活多精彩。

60、雨水時(shí)節(jié)，愿暖暖的天氣能帶給你甜甜的心情，融化的冰雪演奏出樂(lè)曲丁冬，飄落的雨絲沖刷掉一年的煩惱。春天收獲美麗心情，天天快樂(lè)，雨水節(jié)氣快樂(lè)!

61、為了送達(dá)雨水的祝福，我踏上“春雨”號(hào)列車，腳踩綿綿的祥雨，頭頂絲絲的福雨，手捧溫馨的吉雨，見(jiàn)到你第一眼，即刻“傾灑”知心的“話語(yǔ)”：希望幸福美好陪著你在整個(gè)雨水時(shí)節(jié)!

62、雨水注意保健，加強(qiáng)身體鍛煉，天氣忽寒忽暖，衣物注意增減，皮膚容易變干，補(bǔ)充水分關(guān)鍵，食物少酸多甜，確保健康每天

63、揚(yáng)一場(chǎng)幸福雨，將快樂(lè)為你孕育;撒一場(chǎng)吉祥雨，將快樂(lè)裝滿你心底;雨水時(shí)節(jié)，愿你的心里充滿甜蜜，幸福與你不離不棄!

64、雨水輕輕柔柔，匯成一股暖流，融化冬雪與憂愁;雨水淅淅瀝瀝，幻化一泓溫泉，滋長(zhǎng)花草與思念;讓雨水承載著我對(duì)你的祝愿，雨水節(jié)里道一聲平安!

65、春風(fēng)愛(ài)輕拂，細(xì)雨盡飛舞;祥云布甘露，萬(wàn)物即復(fù)蘇;看，雨散珍珠;聽(tīng)，無(wú)聲潤(rùn)物;品，生命萌蘇;想，鮮花滿路。雨水時(shí)節(jié)，短信祝福。

66、春天來(lái)了，花兒需要雨水來(lái)滋潤(rùn);綠葉需要雨水來(lái)襯托;雨水澆灌了大地萬(wàn)物;萬(wàn)物復(fù)蘇濕潤(rùn)了你我的心間，雨水節(jié)快樂(lè)。

67、雨水節(jié)氣，天氣逐漸變暖，萬(wàn)物開始復(fù)蘇，就讓這貴如油的春雨捎去我最真摯的祝福。祝你生命的每一天，都幸福美麗。

68、云在飄，水在流，魚兒好自由，風(fēng)在吹，雨在下，收到祝福樂(lè)一下，雨水節(jié)，多歡快，收信人兒多幸福，交好運(yùn)，行大運(yùn)，天天伴隨是財(cái)運(yùn)，有真心，有真情，短信傳情最可行，雨水節(jié)快樂(lè)!

69、雨水節(jié)氣來(lái)到，春寒正在料峭，氣溫冷冷熱熱，老人小孩警惕，春天適當(dāng)捂捂，頭頸雙腳溫溫，下身定要暖暖，不可逞強(qiáng)挨凍，女性尤要注意，莫為美艷動(dòng)人，過(guò)早換上裙裝，保暖疾病遠(yuǎn)離，健康把你擁抱。祝雨水節(jié)快樂(lè)，樂(lè)無(wú)邊。

70、你聽(tīng)，雨水姐姐在歡呼，她說(shuō)會(huì)給人世間洗個(gè)澡，沖洗掉最骯臟的塵埃;然后再替生活沐個(gè)浴，洗刷生活中所有的愁與煩;最后會(huì)為你洗個(gè)腦，讓你愛(ài)我一生一世，親愛(ài)的，雨水節(jié)快樂(lè)。

71、看，雨滴顆顆珍珠，為你打開財(cái)富大門，聽(tīng)，雨聲點(diǎn)點(diǎn)潤(rùn)物，為你唱響豪邁人生，品，雨絲屢屢風(fēng)景，為你刻畫絢麗篇章，想，祝福真情滿滿，為你彰顯赤誠(chéng)情懷，雨水時(shí)節(jié)，幸福漫天!

72、雨水節(jié)，增加保健是關(guān)鍵，戶外鍛煉不可少，多吃水果和蔬菜，增衣減衣要注意，皮膚干燥多補(bǔ)水，食物少酸要多甜，身體永遠(yuǎn)?；盍?雨水節(jié)快樂(lè)!!!

73、散一把春雨，淅淅瀝瀝，滋潤(rùn)你滿心的快樂(lè)，鞠一捧夏雨，叮叮咚咚，沖刷你滿眼的憂郁，舀一勺秋雨，嘩嘩啦啦，激蕩你滿腔的豪情。雨水時(shí)節(jié)，想念遠(yuǎn)方的你，捎去我最真誠(chéng)的祝福，愿你幸?？鞓?lè)到永遠(yuǎn)。

74、雨水節(jié)氣，氣溫回暖，萬(wàn)物向榮，草木萌生。打開你的，接收我的祝愿，祝你春風(fēng)得意，春意盎然，春光無(wú)限，春風(fēng)滿面，春*滿園!

75、雨水季節(jié)：雨水季節(jié)，天氣變化不定，忽冷忽熱。隨著雨水的到來(lái)，雪花紛飛，寒冷的天氣漸漸消失，而春風(fēng)拂面，冰雪融化，濕潤(rùn)的空氣，溫和的陽(yáng)光和蕭蕭的細(xì)雨的日子正向我們走來(lái)。

76、讓雨聲叩響你的心扉，讓雨絲帶走你的憂愁，讓雨滴沖走你的苦悶，讓雨花點(diǎn)綴你的幸福，朋友很珍貴，愿你工作不累，生活有味，雨水節(jié)氣快樂(lè)

77、雨水節(jié)日來(lái)到，送縷縷春風(fēng)，風(fēng)拂楊柳消去春愁;送滴滴春雨，滴滴傳情友誼更濃;送片片春云，祝愿快樂(lè)永在心頭;祝雨水時(shí)節(jié)開心、快樂(lè)、幸福。

78、雨水瓢潑大雨，沖刷寒冬霜凌;雨水淅瀝中雨，浸透萬(wàn)物深情;雨水毛毛細(xì)雨，浮現(xiàn)暖暖夢(mèng)境。親愛(ài)的朋友，雨水節(jié)氣，轉(zhuǎn)暖快樂(lè)!

79、雨水時(shí)節(jié)天回暖，養(yǎng)生還需防濕寒，外衣勿要急早減，洗頭及時(shí)要吹干，燥熱食物不宜食，貪涼也能傷臟腑，中性飲食您切記，雨水養(yǎng)生今日起。雨水到了，祝您健康!

80、雨水節(jié)氣來(lái)，桃李樹花開;和你去踏青，陪你把花摘;雨多寒氣重，防寒要保證;只要多運(yùn)動(dòng)，健康把你擁。雨水到來(lái)的時(shí)節(jié)，請(qǐng)保護(hù)好自己.

81、雨水到了，天氣暖了，大雁飛回來(lái)了;雨水到了，雨水多了，莊稼長(zhǎng)起來(lái)了;雨水到了，易發(fā)病來(lái)了，保健要做起來(lái)了。雨水節(jié)是春的開始，祝您在雨水節(jié)到來(lái)之際，化雨水為你所用，大雁返航，和和美美;莊稼生長(zhǎng)，財(cái)運(yùn)滾滾;易發(fā)病稱臣，健康幸福!

82、天青色等煙雨，而我祝福你，幸福如毛毛雨悠悠籠罩你，財(cái)富如大暴雨迅速席卷你，愛(ài)情如綿綿雨浪漫而甜蜜，快樂(lè)如梅時(shí)雨不絕如縷!

83、天氣炎熱，需要清涼的雨水;土地干渴，需要及時(shí)的雨水;空氣多塵，需要洗滌的雨水;萬(wàn)物生長(zhǎng)，需要滋潤(rùn)的雨水;煩惱火燒，需要撫慰的雨水。雨水節(jié)氣，問(wèn)候朋友，為你送去祝福的雨水，祝你快樂(lè)如春雨綿綿，永不間斷。

84、雨水嘩嘩，淋到你家，祝福嘀嗒，愿你收下：快樂(lè)心情美如花，大把好事手中抓，鈔票似水從不差，成功在握人瀟灑，健康護(hù)體笑哈哈，幸福生活頂呱呱。

85、\"雨水到，迎來(lái)春雨千萬(wàn)滴，一滴開心你歡喜，一滴好運(yùn)你如意，一滴吉祥你順利，一滴幸福你甜蜜。祝你雨水快樂(lè)!\"

86、傾盆大雨順天下，洗刷不了我對(duì)你的相思之苦;淅瀝中雨隨風(fēng)飄，把我的濃情蜜意送到你的身邊;毛毛細(xì)雨朦朧美，想你念你心里美滋滋，親愛(ài)的，雨水節(jié)送出對(duì)你最真摯的祝福，雨水節(jié)快樂(lè)。

87、春到百花艷，花去果實(shí)甜，愿你心情好，快樂(lè)留心間，天天送祝福，祝你永平安，雨水時(shí)節(jié)到，好運(yùn)把你牽，絲絲細(xì)雨帶去我對(duì)你的祝愿，把快樂(lè)幸福飄到你的身邊。

88、雨水時(shí)節(jié)到，我向上天許愿，祝愿你財(cái)富滿滿，祝愿你好運(yùn)連連，祝愿你幸福綿綿;灑下吉祥如意雨點(diǎn)，把所有好運(yùn)灑在你身邊，愿財(cái)富把你環(huán)繞，愿好運(yùn)把你包圍，愿幸福把你纏繞，祝你雨水時(shí)節(jié)快樂(lè)。

89、雨水節(jié)來(lái)臨，一愿浪漫甘綴你如意生活，二愿清爽雨水為你精彩人生洗塵，三愿滴滴雨聲為你敲開幸福大門，四愿朵朵雨花帶給您溫馨一生!雨水節(jié)快樂(lè)!

篇8

我班有個(gè)學(xué)生李某，課堂上無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響被人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣，下課了喜歡打鬧、追逐，作業(yè)不能按時(shí)完成，即使做了，不是寫的不完整，就是字跡潦草，再不就是抄別人的作業(yè)，科任課影響班級(jí)紀(jì)律。起初我只是找他談話，希望他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，做一個(gè)大家喜歡的好孩子。

當(dāng)時(shí)，他只是一副愛(ài)理不理的樣子，口頭上答應(yīng)了，但事實(shí)上一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓(xùn)之后，覺(jué)得對(duì)這樣的學(xué)生不能聽(tīng)之任之，要耐心說(shuō)服教育，使其真正改正缺點(diǎn)。于是，我又找到他談話，了解他內(nèi)心真實(shí)感受，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。后來(lái)，在他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，讓他感受到我對(duì)他的關(guān)心，知道老師并沒(méi)有放棄他，老師很愛(ài)他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我把他調(diào)了位置，安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好、紀(jì)律好的同學(xué)跟他同桌，對(duì)他起潛移默化的教育作用。

通過(guò)這個(gè)案例讓我意識(shí)到，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自尊心，尤其青春期的學(xué)生，因其心理因素的特殊性，更要注重教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，用關(guān)愛(ài)喚起他們的自信心，進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

篇9

【關(guān)鍵詞】愛(ài)；法；形象；家校聯(lián)系；班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G648.4 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）06-0008-02

轉(zhuǎn)眼間，我在職業(yè)學(xué)校里工作已有8年。在這8年間，我先后擔(dān)任過(guò)2個(gè)班級(jí)的班主任工作。目前來(lái)看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)較低，文化課水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣性。作為職高生，也許在學(xué)習(xí)成績(jī)上與普高生有相當(dāng)差距，他們可能有諸如任性、紀(jì)律差、厭學(xué)、冷漠、沖動(dòng)、隨意、無(wú)上進(jìn)心等不良的外在表現(xiàn)，但并不表示他們?cè)谌烁裆弦灿腥毕?。要使這些學(xué)生改掉缺點(diǎn)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，班主任正是他們的引路人。如何適應(yīng)新形勢(shì)，做好當(dāng)前職校生的班主任工作呢？我根據(jù)自己的工作實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

愛(ài)（指情感教育）能拉近教師與學(xué)生的距離；能滋潤(rùn)學(xué)生的心田；能感化學(xué)生的心靈。但只有情，班級(jí)管理缺乏力度，容易造成管理上隨意性。法（即班規(guī)）能使班級(jí)管理規(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，能使班級(jí)管理制度化、經(jīng)?；⒁?guī)范化，從制度上防止了班主任睜只眼閉只眼管理上的松緊現(xiàn)象；能使班級(jí)管理定量化、科學(xué)化，克服了教師對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定憑印象、憑感覺(jué)的模糊化管理。但只有法，只能規(guī)范學(xué)生的行為，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，只能治標(biāo)而不治本。只有情與法的的相結(jié)合，才能規(guī)范學(xué)生的言行，又能感化學(xué)生的心靈，達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。

一、愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！彪x開了愛(ài)，一切教育都無(wú)從說(shuō)起，作為班主任，在教學(xué)中，在管理班級(jí)的工作中，語(yǔ)言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動(dòng)人、最溫暖的經(jīng)歷。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，教育過(guò)程是教育教育者和被教育者“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。心理學(xué)的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。反之，在師生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情況下實(shí)施教育，會(huì)引起學(xué)生在接受上的對(duì)抗性。那么班主任在實(shí)施德育的過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的愛(ài)呢？

1、明確愛(ài)的內(nèi)涵，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

愛(ài)是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育是緣于愛(ài)的”，作為愛(ài)，她具有高度的責(zé)任性（從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā)）、高尚的無(wú)私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。愛(ài)又是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全方位、全過(guò)程殷切的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童?！睈?ài)生的心，是喚起交流的激應(yīng)器，是撫慰心靈的妙方。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一段話：“教師是船長(zhǎng)，于浪谷潮尖，急流險(xiǎn)灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸?！苯處熓谴L(zhǎng)，更是園丁，精心的培育著祖國(guó)的希望?！按盒Q到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！被蛟S這就是對(duì)師愛(ài)最好的闡釋。

如何在教育實(shí)際中營(yíng)造愛(ài)的氛圍呢？首先，要改變傳統(tǒng)的教育本位論，蹲下身子去看待學(xué)生，明確教育是喚醒，而不是對(duì)學(xué)生的給予；其次，要注重營(yíng)造好“大家”，做好“家長(zhǎng)”民主管理。通過(guò)組織各種類型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我；再次，教師要細(xì)心、耐心的幫助每一位學(xué)生，從細(xì)小處入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)或幫助改正，給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷；最后，注重教育方法，動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。教師只有無(wú)私的去愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生慈愛(ài)，才能激起學(xué)生感情上對(duì)教師的敬愛(ài)。這樣才能使學(xué)生親師信道，贏得教育。

2、體現(xiàn)愛(ài)的公正性，做一名陽(yáng)光的使者。

現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生期待教師對(duì)自己作出評(píng)價(jià)超越了父母的評(píng)價(jià)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中存在著一個(gè)“保護(hù)期”階段，他們期待教師具有慈母嚴(yán)父與知識(shí)傳播者、教育者的多重身份。（不論其個(gè)性的強(qiáng)弱，成績(jī)的好壞，道德品質(zhì)的差異）然而在我們的身邊，許多教師依舊放不下師道尊嚴(yán)：在教學(xué)上，對(duì)于處于落后的學(xué)生，沒(méi)有去分析原因，因材施教，卻是板著面孔，橫眉怒目，不管學(xué)生的接受與否一味空洞的說(shuō)教；在班級(jí)管理上，對(duì)品行較差拖班級(jí)后腿的學(xué)生，更多的是機(jī)械呆板的紀(jì)律約束。一段時(shí)間下來(lái)，這些學(xué)生不是懼怕學(xué)習(xí)，就是行為變的更難以約束，與老師成了相對(duì)立的一派。造成這種原因的關(guān)鍵就是缺乏愛(ài)。愛(ài)如陽(yáng)光，記得全國(guó)模范教師竇桂梅這樣說(shuō)過(guò)：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他?！苯處煈?yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外的均衡的享受陽(yáng)光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話“要教師的陽(yáng)光照耀到別人心里去，先得自己心中有陽(yáng)光?！保_曼羅蘭語(yǔ)）

3、把握愛(ài)的教育性，注重引導(dǎo)催化。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睈?ài)如同和煦的春風(fēng)，無(wú)聲的拂過(guò)學(xué)生的心靈。她要求教育方法的改變?nèi)缤猴L(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。潤(rùn)物無(wú)聲指的是在進(jìn)行感化時(shí)無(wú)刻意教育的痕跡，樸素自然，了無(wú)聲息，但效果極佳。教育學(xué)生無(wú)不出自愛(ài)的目的，但惟有做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，動(dòng)之以情、曉之以理，才能獲得潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

班上有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，恣意妄為，我行我素，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不遵守校紀(jì)校規(guī)，多次與同學(xué)打架，很難管住他。在一次學(xué)校的廣播體操比賽中，班級(jí)未能獲得名次，他很難受。通過(guò)這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他具有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我給他寫了一張卡片，委婉的提出了他身上的優(yōu)缺點(diǎn)。接到卡片后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)待他人不再那么蠻橫，態(tài)度改變了許多。后來(lái)我又了解到，他由于父母離異，缺少管教，之前老師因?yàn)樗某煽?jī)差，又不太在意他，久而久之養(yǎng)成了這個(gè)不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾次私下交流，他慢慢的改變了：開始聽(tīng)老師的話，行為得到了很大的改觀，自信心也重新樹立起來(lái)。他重新獲得了同學(xué)的認(rèn)可，融入了充滿愛(ài)的集體當(dāng)中。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的意圖應(yīng)隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中?！苯處煈?yīng)化粗暴的批評(píng)斥責(zé)為關(guān)愛(ài)與信任，這樣才能于無(wú)聲中收到良好的效果。由此我想到：課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，給予一個(gè)微笑；開小差時(shí)，給予一個(gè)微嗔……這些就如同滋潤(rùn)心靈的春雨，縮短師生心靈間的差距，達(dá)到教育的效果。

4、走出愛(ài)的誤區(qū)，領(lǐng)悟探索愛(ài)的深刻、崇高。

俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞?！闭嫘膼?ài)護(hù)自已的教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此，教師對(duì)學(xué)生的要求要適度，要合乎情理，是學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感。”心理學(xué)的測(cè)量表明：“一個(gè)小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識(shí)，其中包括受人尊重的本能?！边@些都說(shuō)明了尊重學(xué)生的重要性。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。

二、“法”是班級(jí)管理的有效手段

無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)的規(guī)矩就是班級(jí)的“法”，就是規(guī)章制度，班規(guī)是其具體體現(xiàn)。那么班主任在德育的過(guò)程中如何用班規(guī)實(shí)施班級(jí)管理呢？

1、制定切實(shí)可行的班規(guī)：通過(guò)制定班規(guī)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

在制定班規(guī)之前，我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生禮儀規(guī)范》、《課堂常規(guī)》等規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會(huì)落空，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制定班規(guī)的必要性。制定班規(guī)時(shí)，應(yīng)實(shí)行廣泛的民主。首先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，后印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見(jiàn)，反復(fù)修改，使班規(guī)能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，班規(guī)的內(nèi)容不應(yīng)有損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容。班規(guī)要具體，要有可操作性。班規(guī)一般分為三部分，班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等共28條，它涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，能反映學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。

2、持之以恒地落實(shí)班規(guī)：制定一個(gè)好的班規(guī)，僅僅是一個(gè)好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實(shí)處。

班級(jí)的管理僅靠班主任個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。為了落實(shí)班規(guī)，我們啟動(dòng)了二套管理系統(tǒng)，對(duì)考核結(jié)果實(shí)行雙掛鉤的管理辦法。一是班干部輪流值周負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)把本周學(xué)生遵守班規(guī)的情況記錄下來(lái)，對(duì)有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，按照班規(guī)予以獎(jiǎng)分。若有違反班規(guī)的同學(xué)，則向他發(fā)《違紀(jì)通知單》，注明違紀(jì)事由、扣分情況。另一套是值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)的常規(guī)管理，每天小結(jié)。

實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。目前，這種班級(jí)管理模式，在我校已被許多班級(jí)借鑒和采用，收到良好的效果。

誠(chéng)然，教育過(guò)程是重塑生命的過(guò)程，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

【參考文獻(xiàn)】

1、《班主任》月刊雜志

篇10

前不久，我們參加了“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)。兩天的觀摩，8堂課的展示，對(duì)我而言，就是一場(chǎng)緩解干渴的甘霖。武鳳霞、管建剛、虞大明等老師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格令我陶醉，如春風(fēng)化雨般自然，似春雨潤(rùn)物般細(xì)膩。課前的期待，課中的享受，課后的思考，我有一種傾吐的熱烈，現(xiàn)靜心凝思：讓師生很享受的幽默風(fēng)趣來(lái)自哪里？

一、樂(lè)讀、善讀、博讀

1.樂(lè)讀。教師在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)之前，首先得提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，文學(xué)涵養(yǎng)。從幾位老師的言談舉止中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)：愛(ài)讀書。做一名教師，尤其是一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)該終生閱讀，如饑似渴地閱讀。閱讀讓我們與更多的名家交談，豐富我們的生活，開闊我們的視野，為我們打開一扇扇認(rèn)識(shí)世界的窗。

2.善讀。做為一線教師，教育教學(xué)任務(wù)繁重，要讀書，得善讀，得講方法。魯迅先生教會(huì)我們：把零散的時(shí)間拼成整塊用。時(shí)間是最公平的，為什么名師專家有過(guò)人之處？我想，他們大概是會(huì)利用時(shí)間、善于擠時(shí)間，舍得把別人喝咖啡的時(shí)間用來(lái)讀書、提升。在閱讀中開放心態(tài)，尋找樂(lè)趣。

3.博讀。只讀一種書、枯燥了。做一名語(yǔ)文老師，讀生活的無(wú)字書，讀不同類別的書：教育理論書、史書、美學(xué)類、哲學(xué)類，甚至烹飪等等。只有濃厚的積累，才能豐盈內(nèi)涵。走進(jìn)課堂，才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，才能啟學(xué)生心智達(dá)舒展，點(diǎn)學(xué)生茅塞頓開于困惑，撥學(xué)生心弦達(dá)敞亮，激學(xué)生思維生創(chuàng)意。

二、勤思、善思、廣思

1.勤思。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)生讀書離不開悟，教師讀書更離不開悟、品。悟語(yǔ)言的博大精深，悟語(yǔ)言的妙趣橫生。讀書須伴隨思考：品味什么？怎樣品味？聽(tīng)課后，如果你會(huì)思考，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)：品文章精彩句段、字詞上的匠心獨(dú)運(yùn)；品寫法上的獨(dú)特之處，句式上有意變化；品修辭上的特別之處；品標(biāo)點(diǎn)上的一反常態(tài)。勤能補(bǔ)拙是良策，只有樂(lè)讀、善讀、博讀、積累了豐厚的文化底蘊(yùn)，才能讀中有思，聽(tīng)中有品，品出滋味，品出獨(dú)具匠心。

2.善思。武鳳霞老師是一個(gè)很善于思考的人，從她的課堂、教學(xué)語(yǔ)言及講座都可以看出。她的善思體現(xiàn)在：（1）有思想。她的思想除了讀人、讀書外，就來(lái)自思考。聽(tīng)老師課，思考課堂的動(dòng)人之處，為什么精妙？思考自己的不足，怎樣打造？如：聽(tīng)畢雪燕老師的課，思：雪燕老師語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)練、書寫雋秀。應(yīng)學(xué)習(xí)她的語(yǔ)言表達(dá)。（2）有智慧。解讀文本時(shí)，純凈地讀，不看任何參考書和資料。仔細(xì)地讀，在字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)處進(jìn)行思考，有自己個(gè)性化的感悟，并做批注。在思考過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。由于善于思考，她解讀文本時(shí)，就能聽(tīng)懂文字背后的聲音。

3.廣思。8堂課聽(tīng)下來(lái)，讓我感到讀書要廣泛，思考更要廣泛，思考的角度不同，收獲也會(huì)不一樣。8位教師心中都有學(xué)生；都注重了學(xué)生的自讀自悟；都注重了語(yǔ)言的積累與運(yùn)用；都注重了教給學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的方法。教者若站得不高，就不會(huì)有這樣的廣思。廣思得以心靈舒展，視界敞亮，創(chuàng)意翩然而至。

三、愛(ài)生、生本、課程意識(shí)

1.愛(ài)生。8位老師有一個(gè)共同點(diǎn)：都親切地稱呼學(xué)生“孩子。”多么富有愛(ài)意的稱呼，仿佛母親用手在觸摸自己的孩子，一股輕輕的、潤(rùn)潤(rùn)的愛(ài)意馬上在學(xué)生心田流淌，讓我感受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美好境界。課中，武鳳霞老師對(duì)學(xué)生一聲“真聰明”，一聲“沒(méi)關(guān)系”，一聲“知道你聰明，要考驗(yàn)?zāi)??！惫芙▌偫蠋熣Z(yǔ)言的現(xiàn)代感、娛樂(lè)感、含蓄感、新鮮感，都體現(xiàn)了老師的睿智和發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)往往會(huì)創(chuàng)造情趣，情趣也每每在愛(ài)的從容中一展風(fēng)采。

2.生本。在師生關(guān)系上，要以學(xué)生發(fā)展為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。一滴水落在地上并不起眼，落在荷葉上，就是一顆晶瑩的露珠。理想的教學(xué)就是甘做荷葉托舉露珠的過(guò)程。畢雪燕老師設(shè)計(jì)《理想的風(fēng)箏》一文中導(dǎo)學(xué)：找、勾畫、交流研讀劉老師的“笑”，到練筆運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)說(shuō)的“提筆即是練字時(shí)。”都注意到以學(xué)生為主體的課程理念。武鳳霞教學(xué)《我和祖父的園子》一文，為園子取名，讓學(xué)生交流時(shí)，為了讓學(xué)生有個(gè)性化語(yǔ)言，一句：“我要把你考驗(yàn)到底”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)散思維，讓問(wèn)題引向深入，層層遞進(jìn)，不急不躁品味，循循善誘，一步步讓學(xué)生感悟、觸摸、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，并關(guān)注到每一位學(xué)生，這真真切切體現(xiàn)了“生本”的理想境界。