導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)下象棋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

奶奶已經(jīng)七十多歲了，每天除了做飯以外，幾乎沒別的事可做，不過她很愛學(xué)習(xí)。

一天奶奶突然對(duì)我說：“兢兢，奶奶拜你為師，你教我下象棋，行嗎？”我奇怪地問：“奶奶，您都七十多歲了還學(xué)下象棋呀？”奶奶笑著說：“多掌握一項(xiàng)技能沒什么不好吧！再說，就咱倆在家的時(shí)候我也可以陪你玩??！”

要學(xué)會(huì)下象棋，首先要學(xué)會(huì)擺棋。于是，我就先教奶奶擺棋，我拿著棋子擺在哪里，她也拿著另一種顏色的棋子擺在相對(duì)應(yīng)的位置上，不一會(huì)兒，奶奶就學(xué)會(huì)了擺棋。然后，我就教奶奶走象棋的規(guī)則，“炮打翻山、馬走斜日、象飛田角、車走直路……”接著，我們在棋盤上練習(xí)。我走哪一步，她也跟著走哪一步。剛開始的時(shí)候，奶奶總是出錯(cuò)，常常把馬走成直路，車走成彎路……看著奶奶這樣走，我在一旁大笑起來。不過，奶奶依然很認(rèn)真地學(xué)，奶奶這種愛學(xué)習(xí)的勁打動(dòng)了我，我又耐心的教奶奶下棋的要領(lǐng)；慢慢地，奶奶基本上掌握了下象棋的規(guī)則。此后，一有空，奶奶就拉著我陪她練習(xí)，有時(shí)候，她一個(gè)人在家，也把棋子擺在棋盤上自己練習(xí)。漸漸地，奶奶學(xué)會(huì)了下棋。

加油啊，奶奶！您的棋藝一定會(huì)越來越好的。

貴州省冊亨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):何貴兢

篇2

我最近迷上了下象棋，每天都要和家人下幾局，現(xiàn)在我已經(jīng)是我同學(xué)中的“高手”了。

剛開始，是我的同學(xué)教了我一些常識(shí)，擺棋方法是：雙方主將占中間，士、相、馬、車在兩邊，兩炮放在馬蹄前，五卒排成一條線。走棋方法是：馬走斜，象走方，炮是隔山打，車是一桿槍，小卒一去不還鄉(xiāng)。

通過不斷地練習(xí)，我的象棋技藝有了很大進(jìn)步。

篇3

知道了每個(gè)棋都怎么起后，我就準(zhǔn)備與爸爸血戰(zhàn)一場，我將車、馬、炮幾員大將殺出。爸爸用兩門炮一個(gè)當(dāng)炮架，一個(gè)用于轟炸，我被這“連環(huán)炮”計(jì)給難得直撓頭，我勉強(qiáng)走出一步，一個(gè)車卻被吃了。媽呀！爸爸一個(gè)炮用我的炮充當(dāng)炮架，目標(biāo)正是另一個(gè)車，而另一門炮卻用我的象當(dāng)炮架，對(duì)我的全軍帥虎視耽耽，“怎么辦？怎么辦……”我腦中閃過無數(shù)恐怖念頭，我捏了一把汗，仔細(xì)看著棋盤……將軍！我大喊一聲，接著大笑起來。爸爸也笑起來說：“真棒，我沒看到的你看到了。”

這次下棋，我懂得了不能因?yàn)橐稽c(diǎn)事而灰心，要仔細(xì)觀察。

廖楊政

篇4

成果：

1認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，因材施教是重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2.如果教學(xué)的核心目標(biāo)是知識(shí)掌握時(shí),采用以教師活動(dòng)為主的教學(xué)模式,突出系統(tǒng)講授和系統(tǒng)訓(xùn)練.如果教學(xué)的核心目標(biāo)是實(shí)際能力或方法的培養(yǎng),那就要在教學(xué)中更多采用以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)模式,突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索.如果教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生形成某種態(tài)度或價(jià)值觀,那就要更多采用突出社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)的教學(xué)模式

3.二年級(jí)以下階段學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)上更多依賴于動(dòng)作和具體形象,所以應(yīng)采用突出學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)模式,可以采用讓學(xué)過此次教學(xué)內(nèi)容的高年級(jí)學(xué)生幫助更小的，大家共同學(xué)習(xí)，此過程中還同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的互助精神。還有,在選擇教學(xué)模式時(shí),考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力.教會(huì)學(xué)生不得抄襲、自覺做題的習(xí)慣

4. 對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，每次第二天上課前對(duì)作業(yè)進(jìn)行了評(píng)講，懲罰分明。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)

5.創(chuàng)立種種情景模式，讓不少小學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的渴望，好奇心使他們更加喜歡上課。

6. 由于低年級(jí)學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能跟上別人的步驟，所以我將其分成兩個(gè)階段，一大一小班。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的不會(huì)再為跟不上其他人而失望的哭泣。其自信心增強(qiáng)！

美中不足：

1、個(gè)別學(xué)生課堂秩序不好，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，但還未做好工作

2.教課過程中學(xué)生的不聽講，讓自己的課堂內(nèi)容不能如計(jì)劃進(jìn)行，所以有遺留問題

3.雖然教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師少講生多說，但僅有少部分學(xué)生參與進(jìn)來，仍有學(xué)生不說不參與，未能將其帶入情境中。

篇5

一、精心選一選(本題滿分30分，共有10道小題，每小題3分。下列每小題都給出標(biāo)號(hào)為A、B、C、D的四個(gè)結(jié)論，其中只有一個(gè)是正確的.每小題選對(duì)得分;不選、選錯(cuò)或選出的標(biāo)號(hào)超過一個(gè)的不得分.請(qǐng)將各小題所選答案的標(biāo)號(hào)填寫在題后面的括號(hào)內(nèi).)

1、下列運(yùn)動(dòng)屬于平移的是　()

A.冷水加熱過程中小氣泡上升成為大氣泡

B.急剎車時(shí)汽車在地面上的滑動(dòng)

C.隨手拋出的彩球的運(yùn)動(dòng)

D.隨風(fēng)飄動(dòng)的風(fēng)箏在空中的運(yùn)動(dòng)

4、同一平面內(nèi)，直線 與兩條平行線a，b的位置關(guān)系是　()

A. 與a，b平行或相交B. 可能與a平行，與b相交

C. 與a，b一定都相交D.同旁內(nèi)角互補(bǔ)，則兩直線平行

5、下列圖案中的哪一個(gè)可以看做是由圖案自身的一部分經(jīng)平移后而得到的?

6、在坐標(biāo)平面上有一個(gè)區(qū)間(-1,2),若將此區(qū)間向正方向右平移3個(gè)單位后得到的區(qū)間的面積

為()

A、4　B、6　C、8　D、無法確定

7、觀察下面四幅圖中，是由左圖平移得到的是 　()

圖23

8、關(guān)于如圖24所示中各圖案的說法不正確的是　()

圖24

A.只有(1)和(3)是平移

B.(1)和(3)是平移，(2)和(4)也是平移

C.把(1)和(2)看成一個(gè)整體圖案，它與由(3)和(4)組成的圖案也是平移

D.(1)和(2)、(2)和(3)、(1)和(4)都是平移

9、若不等式組x>3

x>a的解集是x>a,則a的取值范圍是　()

A、a3　D、a≥3

10、若關(guān)于x、y的方程組2x-3ay=44x-(2a-1)y=18只有一個(gè)解，則a的值不等于　()

A、12 　B、-12 　C、14 　D、-14

第Ⅱ卷(非選擇題部分，共70分)

二.細(xì)心的填一填(本題有10個(gè)小題, 每小題3分, 共30分)

11、如圖，數(shù)軸上表示的是一個(gè)不等式的解集，這個(gè)不等式的整數(shù)解是_____.

12、某廠四月份產(chǎn)值為50萬元，第二季度的產(chǎn)值比四月份的3倍還多32萬元，那么五、六兩個(gè)月的產(chǎn)值的平均增長率為____.

13、如圖25，AD是一條直線， . .則BE____CF.(填：平行或垂直)

圖25

14、一塊方形蛋糕，一刀切成兩塊，兩刀最多切成4塊，試問：五刀最多可切成_______塊，十刀最多可切成_______塊(要求：豎切，不移動(dòng)蛋糕).

15、 ∥ ， ∥ (已知)

_____∥______()

16、時(shí)鐘指示2點(diǎn)15分，此時(shí)的時(shí)針和分針?biāo)鶚?gòu)成的銳角是__度__分__秒.

17、如圖26所示，ABC沿著BC方向平移到DEF的位置，若BE=2cm，則CF=_________.

圖26

18、如果兩個(gè)圖形大小、形狀都一樣,則這兩個(gè)圖形__________(能、不一定能)通過平移

得到.

19、如圖27所示，將ABC平移后得到DEF，∠BNF=100°，則∠DEF等于__.

圖27圖28

20、如圖28，在四邊形ABCD中，AD∥BC，BC>AD，∠B與∠C互余，將AB，CD分別平移到EF和EG的位置，則EFG為________三角形

三、專心解一解(共60分)

21、(10分)(1)求不等式組 的整數(shù)解.

(2)解方程組： 。

22、(6分)已知：如圖29， ， ，且 .

求證：EC∥DF.

圖29

23、(6分)如圖30，已知：點(diǎn)O在射線AB上，點(diǎn)E在直線上MN上，AB交EA于A點(diǎn)， ， .求證： .

圖30

24、(6分)如圖31，已知ADBC于D，EGBC于G，且∠E=∠3，求證：AD平分∠BAC.

圖31

25、(8分)探索與猜想：

(1)王強(qiáng)同學(xué)家來了8個(gè)客人，他們都互相握手問候，你能知道他們一共握手多少次嗎?

(2)李明家來了8個(gè)客人，他們互送名片，一共送了多少張?

26、(6分)有兩個(gè)相同的長方形，如圖32所示把它們疊放在一起，如果長方形的長是9米，那么這個(gè)圖形的周長是多少米?

27、(8分)(1)下面兩個(gè)圖形的周長是否相同?

圖33　圖34

(2)如圖35，平移方格紙中的圖形，使點(diǎn)A平移到點(diǎn)A′處，畫出平移后的圖形.

圖35

28、(8分)某紙品加工廠為了制作甲、乙兩種無蓋的長方體小盒(如圖3)，利用邊角料裁出正方形和長方形兩種硬紙片，長方形的寬與正方形的邊長相等.現(xiàn)將150張正方形硬紙片和300張長方形硬紙片全部用于制作這兩種小盒，可以做成甲、乙兩種小盒各多少個(gè)?

七年級(jí)第二學(xué)期期中復(fù)習(xí)檢測卷

參考答案

一、1、B;提示：注意到平移的概念，“急剎車時(shí)汽車在地面上的滑動(dòng)”屬于平移

2、B;提示：根據(jù)面積關(guān)系有ab-bc-ac+c2

3、C;提示：∠1=∠2,AB∥ED錯(cuò)誤

4、A;提示：提示：根據(jù)平面內(nèi)直線的位置關(guān)系有“ 與a，b平行或相交”

5、A;提示：圖A可以看做是由圖案自身的一部分經(jīng)平移后而得到的，其他圖案都不是

6、C;提示：4×2=8

7、B;提示：根據(jù)平移的特征

8、D;提示：“(1)和(2)、(2)和(3)、(1)和(4)都是平移”不正確

9、D;提示：注意解集的端點(diǎn)

10、D;提示：代入驗(yàn)證，易知a=1/4。

二、11、-2

12、0.2

13、∥;提示：根據(jù)同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行

14、16，56;提示：注意到每增加一條直線，探究增加平面的個(gè)數(shù)

15、 ∥ (平行公理的推論).根據(jù)平行公理的推論，平行關(guān)系是可以傳遞的

16、22，30，0;

17、2cm;提示：圖形上的每一個(gè)點(diǎn)都平移了2cm

18、不一定能

19、80°;提示：平移所得到的圖形的對(duì)應(yīng)線段平行，根據(jù)同旁內(nèi)角互補(bǔ)

20、直角三角形;提示：有兩個(gè)角互余，則另一個(gè)角必是直角

篇6

當(dāng)我們拿花送給別人時(shí)，首先聞到花香的是我們自己；當(dāng)我們抓起泥巴拋向別人時(shí)，首先弄臟的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會(huì)沾到兩三滴。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！?/p>

與人相處是一門學(xué)問更是一門藝術(shù)。每個(gè)人都不是孤立的個(gè)體，時(shí)時(shí)刻刻都要與各種各樣的人打交道。尤其是我們?nèi)f里的學(xué)生來自各個(gè)不同的地方，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到了一起，這是一種緣分，我們應(yīng)該加倍珍惜，更應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人相處。

記得開學(xué)不久，班主任譚老師給我們講了這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩，他爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，終于有一天，他一根釘子也沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子?！比兆右惶煲惶爝^去，最后釘子全拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對(duì)他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就像你和一個(gè)人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣，無論你怎么道歉，傷口總在那兒。要知道身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)?！?/p>

這個(gè)故事告訴我們你不能控制他人，但你可以控制自己，在生活中一定要讓自己豁達(dá)些，因?yàn)榛磉_(dá)的自己才不至于鉆牛角尖，也才能樂觀進(jìn)取。舉一個(gè)例子，當(dāng)你正在做作業(yè)或正在休息，你的同學(xué)突然一聲大叫。即使這樣，你是不是在責(zé)備他之前，保持冷靜，讓他先認(rèn)識(shí)到自己的對(duì)和錯(cuò)呢？

古語說得好：“退一步海闊天空”。以寧靜平和的心情去感化他人的淺薄行為，以高尚人格去感染別人的無理之舉。那些慷慨付出，不求回報(bào)的人，往往容易獲得成功。而那些自私吝嗇，斤斤計(jì)較的人，不僅找不到合作伙伴，甚至有可能成為孤家寡人。要學(xué)會(huì)與人相處首先就要與人為善。如：關(guān)心他人，當(dāng)朋友遇到困難的時(shí)候，主動(dòng)伸出友誼之手；尊重他人，不去探究他人的隱私；不在背后議論、批評(píng)他人；善于和別人溝通、交流；善于與那些與自己興趣、性格不同的人交往；對(duì)于錯(cuò)誤要負(fù)起自己該負(fù)的責(zé)任等等。

篇7

以濟(jì)谷14和濟(jì)谷15為試材，研究了穴播條件下不同穴距對(duì)夏播谷子生長發(fā)育和產(chǎn)量形成的影響。結(jié)果表明：在相同密度條件下，與條播相比，穴播有效提高了谷子籽粒產(chǎn)量、生物產(chǎn)量、谷草產(chǎn)量和谷穗重，其中，13.0 cm和16.5 cm穴距處理顯著高于條播（CK） （P

關(guān)鍵詞：谷子；穴距；生長發(fā)育；產(chǎn)量形成

中圖分類號(hào)：S515文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A文章編號(hào)：1001-4942（2013）03-0061-04

谷子（Setaria italica Beauv.）為禾本科，具有抗旱、耐瘠、穩(wěn)產(chǎn)、營養(yǎng)豐富等特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位。旱作常規(guī)種植谷子產(chǎn)量較低，而合理的株行距配置是提高產(chǎn)量的有效途徑之一。目前，國內(nèi)外關(guān)于谷子栽培方式的研究較少[1～6]，楊延兵、高鳳菊等研究了常規(guī)條播和穴播對(duì)于谷子生長發(fā)育和產(chǎn)量的影響，表明穴播有效增強(qiáng)了出苗頂土優(yōu)勢，提高了出苗率，而且省工節(jié)種，栽培簡化，產(chǎn)量與條播水平相當(dāng)或有所提高，符合谷子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向[5，6]。當(dāng)前，有關(guān)穴播不同穴距對(duì)谷子產(chǎn)量及其相關(guān)性狀影響的研究尚屬空白。本試驗(yàn)以披散型品種濟(jì)谷14和緊湊型品種濟(jì)谷15為對(duì)象研究穴播不同穴距對(duì)谷子生長發(fā)育和產(chǎn)量的影響，以期為挖掘谷子產(chǎn)量潛力和實(shí)現(xiàn)谷子機(jī)械化播種提供理論依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)地概況

試驗(yàn)于2011年在德州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院試驗(yàn)農(nóng)場進(jìn)行。試驗(yàn)田地勢平坦，灌排方便，中性壤土，肥力中等，前茬作物小麥666.7m2產(chǎn)量550.0 kg。

1.2 供試品種

濟(jì)谷14和濟(jì)谷15由山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物研究所提供。

1.3 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)采取裂區(qū)設(shè)計(jì)，主區(qū)為品種：濟(jì)谷14和濟(jì)谷15；副區(qū)為播種方式：不同穴距穴播和條播。666.7m2留苗密度為5萬株，設(shè)三種不同穴距播種方式，分別為：10.0 cm（A）、13.0 cm（B）和16.5 cm（C），對(duì)應(yīng)每穴留苗數(shù)分別為3株、4株和5株，以條播（D）作對(duì)照。每個(gè)小區(qū)行長5.0 m，行距0.4 m，小區(qū)面積12 m2，重復(fù)3次。

1.4 田間管理與性狀調(diào)查

于6月13日人工開溝，適墑播種。7月2日間苗、移苗，7月8日間苗、定苗。7月19日谷子孕穗期，人工開溝追施磷酸二銨，666.7m2用量10 kg。9月30日收獲。收獲時(shí)取中間4行，稱量穗重、穗粒重、谷草重、生物產(chǎn)量，按照小區(qū)面積折合為666.7m2產(chǎn)量。每處理取代表性植株10株進(jìn)行室內(nèi)考種，測量株高、莖粗、穗長和穗粗。嚴(yán)格按照谷子種質(zhì)資源描述規(guī)范和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)查記載。

1.5 數(shù)據(jù)處理

用Microsoft Excel 2003進(jìn)行數(shù)據(jù)整理計(jì)算和做圖，使用DPS 6.55軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同穴距對(duì)谷子產(chǎn)量及其構(gòu)成相關(guān)性狀的影響

由圖1可以看出，兩個(gè)品種在不同穴距穴播處理下的籽粒產(chǎn)量、生物產(chǎn)量和谷穗重相比條播

2.3 穴距處理間產(chǎn)量及其相關(guān)性狀比較

由表2可以看出，相比對(duì)照，不同穴距播種方式對(duì)谷子產(chǎn)量及其相關(guān)性狀效應(yīng)顯著，在籽粒產(chǎn)量、生物產(chǎn)量、谷草產(chǎn)量和谷穗重方面均表現(xiàn)為：B>C>A>D，其中，三個(gè)穴距處理的籽粒產(chǎn)量相比對(duì)照增加8.22%、10.18%、9.35%，B和C的籽粒產(chǎn)量顯著高于D（P0.05）；A、B和C的生物產(chǎn)量和谷草產(chǎn)量顯著高于D；谷穗重的表現(xiàn)規(guī)律與籽粒產(chǎn)量一致。四個(gè)處理的株高、穗長、穗粗、出谷率和收獲指數(shù)間差異不明顯。

3 結(jié)論與討論

篇8

一.準(zhǔn)備工作和前期安排。

為扎實(shí)做好三下鄉(xiāng)的準(zhǔn)備工作，在下鄉(xiāng)之前將一切所能先行準(zhǔn)備好的東西備齊，避免在下鄉(xiāng)實(shí)踐過程中出現(xiàn)狀況，我們服務(wù)隊(duì)在下鄉(xiāng)之前一連開了幾個(gè)會(huì)議，商討有關(guān)下鄉(xiāng)事宜，并在討論中做出決策，落實(shí)每項(xiàng)工作。此次我們服務(wù)隊(duì)主要赴**市****街道**村宣傳科學(xué)發(fā)展觀，普及各項(xiàng)與農(nóng)民息息相關(guān)的法規(guī)政策，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，并探訪當(dāng)?shù)鼐蠢显阂约坝變簣@，關(guān)愛社會(huì)不同階層需要關(guān)愛的人。為此，我們將工作細(xì)分到每一個(gè)隊(duì)員手中，根據(jù)安排的版塊不同，有的負(fù)責(zé)聯(lián)系目的點(diǎn)及安排食宿問題，法律專業(yè)的隊(duì)員負(fù)責(zé)制定調(diào)查問卷及宣傳小冊子，負(fù)責(zé)文娛的同學(xué)準(zhǔn)備文藝表演及會(huì)議的主持等。我負(fù)責(zé)的是關(guān)于宣傳板塊的內(nèi)容，相關(guān)的新聞寫作和宣傳板報(bào)的準(zhǔn)備等由我和另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。準(zhǔn)備工作的落實(shí)是實(shí)踐工作良好開展的開端，在這一塊上，我們做得比較充足。

二.實(shí)踐活動(dòng)中。

篇9

從7月10日到16日我所在學(xué)校——山西醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行了為期一周的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是：千里汾河，清水復(fù)流——保護(hù)母親河行動(dòng)?？谔?hào)是：發(fā)揚(yáng)抗震救災(zāi)精神，投身汾河治理活動(dòng)。我們這次活動(dòng)緊緊圍繞主題展開，我們先后進(jìn)行了清理河道，參觀蒙牛企業(yè)、養(yǎng)牛廠、綠色蔬菜基地并參加了收獲大蔥的勞動(dòng)，之后又舉行了義診活動(dòng)，聽了省水文局李愛民處長關(guān)于汾河的講座，最后參觀了汾河二庫。一切行程安排緊湊又充實(shí)。

在這次活動(dòng)中，我是宣傳組一員，和其它組員合作負(fù)責(zé)簡報(bào)整理。每天的戶外活動(dòng)通常從早晨一直到下午，而每個(gè)人都在外出集體活動(dòng)中有任務(wù)。最多兩個(gè)小時(shí)以后又要開總結(jié)會(huì)，然后開始工作直到九、十點(diǎn)。我的工作算輕松的，很多同學(xué)還要熬夜才能完成如此大的工作量。所以說，我們的確很累，連考試時(shí)都沒這么累，但我的收獲很大。首先，我學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們的工作是責(zé)任到人的，每個(gè)人都需要為自己、為集體負(fù)責(zé)，所以要好好完成工作，不能逃避。其次，是對(duì)事人真的態(tài)度。既然不能逃避，就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的工作，那不是為應(yīng)付誰去做。我不僅為集體，也為自己，以及自己的心。再次，是對(duì)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。也許我們并沒有直接面對(duì)社會(huì)，但通過此次活動(dòng)以及各個(gè)方面對(duì)我們活動(dòng)的支持、協(xié)調(diào)，我們也間接學(xué)到了社會(huì)上為人出事的道理。還有就是讓我懂得了作為一個(gè)社會(huì)人，我們都應(yīng)為社會(huì)盡相應(yīng)的義務(wù)。

此次活動(dòng)對(duì)社會(huì)來說是非常有益的一舉。俗話說的好：五千年文明看山西?？梢娚轿髟谥袊牡匚唬鳛樯轿鞯哪赣H河，汾河就更重要了。雖然我們大學(xué)生不能做很多，但做到我們所力所能及的事，也是對(duì)社會(huì)做的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

最后，我希望全社會(huì)都發(fā)動(dòng)起來保護(hù)母親河，為山西能處于清山碧水之中而盡自己一分力。

篇10

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；貼近生活；品德教育

七年級(jí)《思想品德》，教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、 自然 的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)合作探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人，使政治教學(xué)走上良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道，受到廣大師生的喜愛。下面筆者就把初探教材中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與同行們共享。

一、課堂上要“生生互動(dòng)和師生互動(dòng)”起來

思想品德七年級(jí)教材，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題、探索問題，通過學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上，教師越是“放手”，學(xué)生的思維就越活躍，越能提出有思考價(jià)值的問題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，筆者在講《親子之間》這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生從兩個(gè)角度去討論學(xué)生和父母發(fā)生“愛的沖突”的原因，一個(gè)是從父母的角度去討論，一個(gè)是從我們自己的角度去討論。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到“從父母的角度看，之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)椋诟改傅难劾?，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨(dú)立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴(yán)加管教，否則后果堪憂?！薄皬奈覀冏约旱慕嵌瓤矗詴?huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)槲覀冮L大了，渴望獨(dú)立，對(duì)事物有了自己的看法；希望擁有對(duì)自己的事情的決策權(quán)；有時(shí)巴不得和父母保持一點(diǎn)距離；常常想要保守自己的一點(diǎn)小秘密?！蓖瑢W(xué)們熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生“愛的沖突”的原因，筆者因勢利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問題。從這個(gè)活動(dòng)中，筆者主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。從這堂政治課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。正如宋朝朱熹所言“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也”。

二、教材教學(xué)的內(nèi)容貼近生活實(shí)際

以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；诖耍谒枷肫返碌恼n堂教學(xué)中，筆者也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。筆者的“放手”發(fā)動(dòng)使學(xué)生更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 。通過同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進(jìn)行知識(shí)遷移，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論。同學(xué)們在討論后得出：學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法，而無定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問題的不同角度，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。

三、教材內(nèi)容與時(shí)政相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，形成健康的思想

用鮮明的事例有說服力，筆者上課常結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，尤其是選擇新聞的事例來說話，新聞是“用事實(shí)說話”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課興趣。例如，筆者在講《珍愛生命》這一課時(shí)，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時(shí)政事例：醉酒駕車、吸毒販毒等時(shí)政熱點(diǎn)事例，然后，筆者分別從天災(zāi)、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并讓學(xué)生體會(huì)“每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴?！钡牡览?。此時(shí)，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“生命”的內(nèi)涵。由此，學(xué)生明白了生命的可貴，加深了對(duì)生命的珍視，與此同時(shí)又開拓了學(xué)生的視野。可見，在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，一方面有利于加強(qiáng)教材的說服力，另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對(duì)策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。

思想品德課，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求筆者做到：教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。