導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

3．當(dāng) 時，代數(shù)式 的值為（ ）A．1 B． C．5 D．3 4．下列計算正確的是（ ）A． B． C． D． 5．（2010云南紅河州）如果 （ ）A．3和－2 B．－3和2 C．3和2 D．－3和－26．（2010廣東廣州）下列運(yùn)算正確的 是（ ）A．－3(x－1)＝－3x－1 B．－3(x－1)＝－3x＋1C．－3(x－1)＝－3x－3 D．－3(x－1)＝－3x＋37. 小馬利用計算機(jī)設(shè)計了一個計算程序，輸入和輸出的數(shù)據(jù)如下表： 輸入 … 1 2 3 4 5 …輸出 … …請問：當(dāng)小馬輸入數(shù)據(jù)8時，輸出的數(shù)據(jù)是（ ） A． B． C． D． 8. 現(xiàn)規(guī)定一種運(yùn)算： ，其中 為有理數(shù)，例如： ，則 等于（ ）A． B． C． D．

9．為了做一個試管架，在長為 的木板上鉆3個小孔（如圖），每個小孔的直徑為2cm，則 等于（ ）A． cm B． cm C． cm D． cm

10．(2010浙江省麗水) 如圖，邊長為（m+3）的正方形紙片剪出一個 邊長為m的正方形之后，剩余部分又剪拼成一個長方形（不重疊無縫隙），若拼成的長方形一邊長為3，則另一邊長是（ ）．A．2m+3 B．2m+6 C．m+3 D．m+6 二、填空題（每小題3分，共30分）11． 平方的3倍與 的差，用代數(shù)式表示為 ．12．化簡 的結(jié)果是 ． 13．（2010 湖南株洲）當(dāng) ， 時，代數(shù)式 的值是 ． 14．代數(shù)式 是 項的和，各項的系數(shù) ． 15．（2010江西）按照下圖所示的操作步驟，若輸入x的值為－2，則給出的值為 ． 16．現(xiàn)規(guī)定一種運(yùn)算 ，其中a，b為有理數(shù)，則3*5的值為 ．

17．對 于代數(shù)式“ ”， 我們可以這樣解釋：油箱里有2升油，加油時每分鐘可以注入3升油，則 分鐘后油箱中油的升數(shù)等．請你對“ ”再給出另一個實(shí)際生活方面的合理解釋： ．18．華氏溫度f和攝氏溫度c的關(guān)系為： ，當(dāng)人的體溫為37度時 ，華氏溫度為度 ．19．世博會期間，上海某學(xué)校組織教師和學(xué)生參觀世博園，每位教師的車費(fèi)為m元，每位學(xué)生的車費(fèi)為n元，學(xué)生每滿100人可優(yōu)惠2人的車費(fèi)，如果該校七年級有教師20人，學(xué)生612人，則需要付給汽車公司的總費(fèi)用為_______元. 20．（2010湖北荊州）用圍棋子按下面的規(guī)律擺圖形，則擺第n個圖形需要圍棋子的枚數(shù)是 ． 三、解答題（共60分）21．（6分）化簡下列各式：（1） ； （2）

22．（6分）（2010 湖南株洲）在 ， ， ， 四個代數(shù)式中，找出兩個同類項，并合并這兩個同類項．

23．（7分）先化簡，再求值： ，其中 ．

24．（7分）下列圖案是晉商大院窗格的一部分，其中“”代表窗紙上所貼的剪紙， （1）第1個圖中所貼剪紙“”的個數(shù)為 ，第2個圖中所 貼剪紙“”的個數(shù)為 ，第3個圖中所貼剪紙“” 的個數(shù)為 ．（2）用代數(shù)式表示第 個圖中所貼剪紙“”的個數(shù)，并求當(dāng) 時，所貼剪紙“”的個數(shù)．

25．（8分）有這樣一道題: “計算 的值，其中 ”。甲同學(xué)把“ ”錯抄成“ ”，但他計算的結(jié)果也是正確的，試說明理由，并求出這個結(jié)果？

26．（8分）某辦公用品銷售商店推出兩種優(yōu)惠方案：①購1個書包，贈送1支水性筆；②購書包 和水性筆一律按9折優(yōu)惠．書包每個定價20元，水性筆每支定價5元．（1）小麗和同學(xué)需買4個書包，水性筆 支（不少于4支）．用代數(shù)式表示兩種優(yōu)惠方案各需多少元？（2）當(dāng) 時，采用哪種方案優(yōu)惠？（3）當(dāng) 時，采用哪種方案優(yōu)惠？

27．（9分）為了扶持農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，國家對購買農(nóng)機(jī)的農(nóng)戶給予農(nóng)機(jī)售價13%的政府補(bǔ)貼．某市農(nóng)機(jī)公司一次性購進(jìn)A、B兩種型號的收割機(jī)共30臺．根據(jù)市場需求，這些收割機(jī)可以全部銷售．其中，收割機(jī)的進(jìn)價和售價見下表： A型收割機(jī) B型收割機(jī)進(jìn)價（萬元/臺） 4 3售價（萬元/臺） 6 4 設(shè)公司計劃購進(jìn)A型收割機(jī)x臺．（1）用代數(shù)式表示收割機(jī)全部銷售后公司獲得的利潤．（2）當(dāng)公司購進(jìn)A型收割機(jī)10臺時，收割機(jī)全部銷售后公司獲得的利潤是多少萬元？

28．（9分）在邊長為16cm的正方形紙片的四個角各剪去一個同樣大小的正方形，折成一個無蓋的長方體.（1）如果剪去的小正方形的邊長為 cm，請用 來表 示這個無蓋長方體的容積；（2）當(dāng)剪去的小正方體的邊長x的值分別為3cm和3.5cm時，比較折成的無蓋長方體的容積的大小.

參考答案：

11． 12． 13． 14．2，

21．（1） （2）

22．同類項是： ， 　 合并同類項得：

23．原式 ，當(dāng) 時，原式 ．

篇2

第三單元第五課時加法

同步測試

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、填空題

(共11題；共39分)

1.

（1分）

填空

（從上到下依次填寫）

2.

（1分）

想一想，填一填．

________??????????????________?????????????________

每次增加________

3.

（2分）

在橫線上填上“＋”或“－”，使算式成立．

（1）

5________3________6＝8

（2）

8________5________3＝6

4.

（2分）

填空題

（1）

________＋3=5

（2）

________＋2=4

（3）

________＋2=3

（4）

________＋1=2

（5）

________＋2=5

（6）

________＋1=3

（7）

________＋3=3

（8）

________＋1=3

5.

（2分）

在

里填上正確的數(shù)。

6.

（2分）

口算。

（1）

3＋2=

（2）

2－1=

（3）

5－3=

（4）

3－3=

7.

（3分）

讀一讀．

5－2=3

讀作：________

8.

（3分）

填一填．

+

＝4

+

＝3

＝________

＝________

9.

（5分）

在

里填上合適的數(shù)．

（1）

3＋

=5

（2）

5－

=3

10.

（6分）

你會算嗎？

4－4＝________

0＋0＝________

0－0＝________

11.

（12分）

把下面的算式按照得數(shù)大小排列。

4－2

0＋5

5－1

4－4

3－2

________＞________＞________＞________＞________

二、計算題

(共3題；共30分)

12.

（20分）

口算

3＋2=________

13.

（5分）

列式計算．

14.

（5分）

看誰先到家

三、應(yīng)用題

(共5題；共35分)

15.

（5分）

共有多少只？

＝

16.

（5分）

過河

星期天，小麗和爸爸去公園劃船，劃到湖中央，爸爸給小麗出了一道題，爸爸說：“有一天，連長帶著4名戰(zhàn)士過河，已經(jīng)有2名戰(zhàn)士過了河，還有幾人沒有過河?”小麗想也沒想說：“有2人．”爸爸笑著搖了搖頭．同學(xué)們，你知道正確答案嗎?

17.

（5分）

多幾個？

（1）

小巧多了幾只氣球？

（2）

小巧多了幾只面包？

（3）

18.

（10分）

看一看，算一算。

=

(朵)

19.

（10分）

數(shù)一數(shù)，列出算式

（1）

一共有多少只羊？

（2）

列式

參考答案

一、填空題

(共11題；共39分)

1-1、

2-1、

3-1、

3-2、

4-1、

4-2、

4-3、

4-4、

4-5、

4-6、

4-7、

4-8、

5-1、

6-1、

6-2、

6-3、

7-1、

8-1、

9-1、

9-2、

10-1、

11-1、

二、計算題

(共3題；共30分)

12-1、

13-1、

14-1、

三、應(yīng)用題

(共5題；共35分)

15-1、

16-1、

17-1、

17-2、

17-3、

18-1、

篇3

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共5題；共10分)

1.

（2分）比一比，哪只動物輕?（

）

A

.

A

B

.

B

2.

（2分）以下三種動物中，最高的是（

）

A

.

B

.

C

.

3.

（2分）天秤會往哪邊傾斜？（

）

A

.

A

B

.

B

4.

（2分）“48＋553”，比較大小，在里應(yīng)填的符號是（

）

A

.

＞

B

.

＜

C

.

＝

D

.

＋

5.

（2分）天秤會往哪邊傾斜？（

）

A

.

A

B

.

B

二、填空題

(共5題；共14分)

6.

（2分）比一比

A、

B、

重的是_______；

輕的是_______

7.

（1分）38

49

61

56

85

74

51

24

90上面的數(shù)字中，大于60的數(shù)有_______。

8.

（5分）54前面里連續(xù)的5個數(shù)是_______，_______，_______，_______，_______。

9.

（5分）重到輕的順序排列號碼。

_______>_______>_______>_______>_______。

10.

（1分）稱物體的質(zhì)量可以用米尺和天平。_______

三、判斷題

(共10題；共20分)

11.

（2分）6斤土豆和6斤蘋果一樣重。（

）

12.

（2分）5塊糖和5斤糖一樣多。（

）

13.

（2分）8厘米的橡皮比5厘米的鉛筆短

14.

（2分）繩1比繩2粗

15.

（2分）橡皮5角錢，鉛筆7角錢，橡皮比鉛筆貴

16.

（2分）曲線比直線長

17.

（2分）732>7039，內(nèi)既能填0，也可以填1。

18.

（2分）小明有一根長為3厘米的繩子，小剛有一根長為8厘米的繩子，小明的繩子比小剛的長

19.

（2分）小明和小剛坐蹺蹺板，小明將小剛翹起，則小剛比小明輕。

20.

（2分）手機(jī)比電腦輕。

四、應(yīng)用題

(共5題；共25分)

21.

（5分）笑笑2分鐘打字64個，淘氣3分鐘打字93個，誰打字的速度比較快?

22.

（5分）從大到小排一排。

23.

（5分）

用哪根鋼釘合適？

24.

（5分）755＞7364

531＞5370

以上兩題，你有幾種填法？動腦筋試一試。

25.

（5分）?最重的是誰？最輕的是誰？

參考答案

一、選擇題

(共5題；共10分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、填空題

(共5題；共14分)

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

三、判斷題

(共10題；共20分)

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

四、應(yīng)用題

(共5題；共25分)

21-1、

22-1、

23-1、

篇4

小數(shù)乘法

第三節(jié)

積的近似數(shù)

同步測試

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、單選題

(共8題；共16分)

1.

（2分）把6.99537保留到百分位是（

）。

A

.

7

B

.

7.00

C

.

6.99

2.

（2分）一個兩位小數(shù)，如果取它的近似值是5.8，這個數(shù)最大是（

）

A

.

5.89

B

.

5.84

C

.

5.79

3.

（2分）5.68≈5.68，中填的數(shù)最大是（

）

A

.

4

B

.

5

C

.

9

4.

（2分）9.9948保留兩位小數(shù)是（

）

A

.

10.00

B

.

9.9

C

.

9.99

D

.

10.99

5.

（2分）（2015貴陽）一個兩位小數(shù)精確到十分位是5.0，這個數(shù)最小是（

）

A

.

4.99

B

.

5.1

C

.

4.94

D

.

4.95

6.

（2分）直接寫得數(shù)．

0.15+0.5=

0.2﹣0.01=

1.8×6=

1﹣0.23=

0.25×4=

20×0.5=

0.08×5=

1.05×5=

2.16+3.84=

2.5÷100=

7.

（2分）結(jié)果小于1的是．（

）

A

.

1除以純小數(shù)

B

.

帶小數(shù)除以1

C

.

兩個純小數(shù)相乘

8.

（2分）樓房高498米，約是（

）

A

.

500米

B

.

400米

C

.

900米

二、判斷題

(共1題；共2分)

9.

（2分）小數(shù)加、減、乘法計算時,都要將小數(shù)點(diǎn)對齊。

三、填空題

(共3題；共7分)

10.

（2分）直接寫出得數(shù)

0.04×100=

2.6÷0.2=

6.4÷0.8=

1÷0.25=

2.4×0.5=

2.7×0.3=

1.5÷30=

0.81÷0.3=

0.12×3=

0.32÷0.16=

0.85×0.4=

4.8÷0.6=

11.

（3分）0.5×0.5×0.5=_______

12.

（2分）4.18×0.7的積是_______位小數(shù)．保留兩位小數(shù)是_______．

參考答案

一、單選題

(共8題；共16分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、判斷題

(共1題；共2分)

9-1、

三、填空題

(共3題；共7分)

10-1、

篇5

同步測試（I）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、填空題。

(共4題；共6分)

1.

（1分）

紅星鎮(zhèn)去年在綠化方面的投入是4.68萬元，今年在綠化方面的投入是去年的2.7倍．今年紅星鎮(zhèn)在綠化方面的投入是________萬元？(得數(shù)保留兩位小數(shù))

2.

（1分）

一種瓷磚每平方米8.2元，小明家裝修22.2平方米的臥室，買瓷磚約要用________元（保留整數(shù)）

3.

（2分）

在里填數(shù)字，使0.5最大，這個數(shù)是________，使這個數(shù)最接近41，這個數(shù)是________。

4.

（2分）

(2019五上·大田期末)

5.035035035…用簡便寫法記作________，保留一位小數(shù)是________．

二、判斷題。

(共4題；共8分)

5.

（2分）

0.75擴(kuò)大10倍等于750縮小100倍。

6.

（2分）

(2018四上·重慶期中)

一個數(shù)的近似數(shù)一定比原數(shù)?。?/p>

）

7.

（2分）

判斷：近似值4.0和4的大小相等，精確度一樣。（

）

8.

（2分）

(2019五上·漢川期中)

兩個數(shù)的積用“四舍五入”法取近似值保留兩位小數(shù)是6.37，它的準(zhǔn)確值可能是6.365。（

）

三、求出下列各題的積，并按要求保留小數(shù)。

(共1題；共5分)

9.

（5分）

結(jié)果保留一位小數(shù)

4.3×0.62＝???????????3.28÷0.5＝

四、解答題

(共4題；共20分)

10.

（5分）

(2018五上·蘄春期中)

9.078除以一個不為0的數(shù)，所得的商是一個兩位小數(shù)，商保留一位小數(shù)是5.3．除數(shù)最小是多少？

11.

（5分）

1千克花生可以出花生油0．45千克，100千克花生可以出花生油多少千克？

12.

（5分）

(2018四下·光明期末)

笑笑買了一支圓珠筆,花了2.45元。淘氣買了4支同樣的圓珠筆,淘氣花了多少錢?

13.

（5分）

一塊周長為320米的長方形空地，長和寬的比是5：3，這塊空地的面積是多少？

參考答案

一、填空題。

(共4題；共6分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

二、判斷題。

(共4題；共8分)

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

三、求出下列各題的積，并按要求保留小數(shù)。

(共1題；共5分)

9-1、

四、解答題

(共4題；共20分)

10-1、

11-1、

篇6

三年級學(xué)生，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這里給大家分享一些關(guān)于湘教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃1一、班級學(xué)生情況分析

三年級學(xué)生已使用了兩年的新教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對潛能生的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

二、教材分析

1.本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：

一、時、分、秒;

二、萬以內(nèi)的加法和減法筆算;

三、倍的認(rèn)識;

四、多位數(shù)乘一位數(shù);

五、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識;

六、長方形和正方形;

七、測量：毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識;

八、數(shù)學(xué)廣角—集合(重疊問題)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(數(shù)字編碼)等。

2.這學(xué)期本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形。

所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，幫助他們樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

三、教學(xué)重點(diǎn)

萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、長方形和正方形。

四、教學(xué)難點(diǎn)

時、分、秒的認(rèn)識、長度單位：毫米、分米和千米、長方形和正方形。

五、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識和技能方面

1.會正確筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);

會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算。

3.初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

4.會區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;

知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

5.認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;

認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6.理解“倍”的意義，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的方法。

7.學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實(shí)際問題。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

1.體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。

2.結(jié)合生活中的實(shí)際問題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

3.結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

(三)解決問題方面

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4.初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4.在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)措施

1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3.盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí);

另外，對于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

七、課時安排(預(yù)計)教學(xué)時間略

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃2一、班級情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(4)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生49人，其中男生29人，女生20人。這班里有許多學(xué)生在一年級的時候我已經(jīng)教過，對于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

二、教材分析：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);

會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;

知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;

認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

、，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、教學(xué)措施：

本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學(xué)生還沒達(dá)到計算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

1、深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度。

運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解學(xué)生，因材施教，及時反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4、加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，積極參加教研教改活動。

6、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。

按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁，由低到高，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動性和獨(dú)立性。

四、教學(xué)進(jìn)度

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況：

本班共有學(xué)生71人，男生40人，女生31人。上學(xué)期平均分62。66。及格人數(shù)39人，不及格人數(shù)25人。但90分以上的卻只有1人，總體成績不理想。本學(xué)期人數(shù)增多，但學(xué)生積極性較高，希望本學(xué)期能有所進(jìn)步。

二、教學(xué)內(nèi)容：

除法，認(rèn)數(shù)，千克和克，加和減，24時記時法，長方形和正方形，乘法，觀察物體，統(tǒng)計與可能性，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，整理和復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能方面。

1、數(shù)與代數(shù)：

(1)認(rèn)識“萬”，知道10個一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

(2)會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)及整百數(shù)乘一位數(shù)。

(3)能正確估計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

(4)能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法。

(5)結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義(分母不超過10)，能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

(6)在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識千克和克，通過動手實(shí)踐知道1千克=1000克。

(7)了解24時記時法，能進(jìn)行普通記時法與24時記時法的換算。

2、空間與圖形：

(1)了解長方形和正方形的特點(diǎn)，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

(2)理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡面圖形的周長。

(3)知道物體的正面、側(cè)面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面;能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

3、統(tǒng)計與概率：

(1)能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計的結(jié)果。

(2)理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”、“經(jīng)?！钡仍~語描述可能性的大小。

(二)數(shù)學(xué)思考方面。

1、經(jīng)歷“在計數(shù)器上表示數(shù)分析數(shù)的組成探索數(shù)的讀法與寫法比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號感。

2、在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。

3、在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

4、在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

5、在解決問題的過程中，學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

(三)解決問題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中：

1、初步體會到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

2、逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

3、經(jīng)常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過程和結(jié)果，初步體會到合作的意義。

4、在教師的具體指導(dǎo)下，簡單地反思、評價自己的學(xué)習(xí)活動。

(四)情感與態(tài)度方面。

1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動。

3、經(jīng)過獨(dú)立思考、動手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

3、通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。

4、在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評價自己與評價他人。

三、教研活動安排：

1、研究課題：如何構(gòu)建全納的數(shù)學(xué)課堂。

2、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

(1)刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體。

(2)合理運(yùn)用電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

(3)倡導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、獨(dú)立探索、相互合作。

(4)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感、提倡算法多樣化。

(5)盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識。

(6)面向全體學(xué)生，認(rèn)真做好補(bǔ)差工作，使每位學(xué)生都有所發(fā)展。

(7)加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的關(guān)心與支持。

四、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元除法，十五課時

第二單元認(rèn)數(shù)，十三課時

第三單元千克與克，九課時

第四單元加和減，十課時

第五單元24時記時法，九課時

第六單元長方形和正方形，十一課時

第七單元乘法，十四課時

第八單元觀察物體，六課時

第九單元統(tǒng)計與可能性，八課時

第十單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)，十課時

第十一單元整理與復(fù)習(xí)，七課時

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃4單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒;

能選擇合適的單位和工具對時間進(jìn)行度量。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。

3、結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立分、秒的時間觀念，能選擇合適的單位和工具對時間的長短進(jìn)行度量。

難點(diǎn)：解決與時間計算有關(guān)的實(shí)際問題。

研討的問題(教學(xué)中的困惑)

1、如何才能讓學(xué)生更好的體驗時間的長短(準(zhǔn)確的時間觀念)?

2、在解決時間的應(yīng)用題中，如何寫計算過程?

3、對于“第一節(jié)課上課時間是8:30，每節(jié)課40分鐘，第二節(jié)課什么時間下課?”這個問題，應(yīng)該怎么讓學(xué)生更好地接受?

4用什么方法讓孩子能更好、更準(zhǔn)確的進(jìn)行時間單位的簡單換算?

修訂意見

1、充分運(yùn)用教材提供的素材，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西，并在多次的估計時間的活動中體驗活動，逐步積累經(jīng)驗，讓學(xué)生在親身參與中建立對時間單位的準(zhǔn)確感知。

2、在教學(xué)有關(guān)時間的計算時，可以通過觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動的區(qū)域幫助學(xué)生理解。

3、充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。

解決措施

1、把一分鐘具體化，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、倒計時、一分鐘能做的事等去親自體驗時間的長短，并進(jìn)行珍惜時間的教育。

2、不強(qiáng)調(diào)必須寫計算過程，只要學(xué)生能寫出結(jié)果就可以，靈活處理。

3、要區(qū)分時間與時刻，借助動態(tài)的轉(zhuǎn)動鐘面，讓學(xué)生直觀的感受當(dāng)60分時，時針走了一小時。

4、首先要弄清時間單位之間的進(jìn)率是60進(jìn)制，然后和100進(jìn)制的米與厘米的題進(jìn)行混合練習(xí)。

反思總結(jié)

時間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃5單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。

認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算。

3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。

單元教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道毫米、分米和千米與米、厘米;噸和千克的進(jìn)率及換算。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立毫米、分米、千米的長度觀念以及噸的質(zhì)量觀念，應(yīng)用毫米、分米和千米來正確表示物體的長度以及應(yīng)用噸來正確表示物體的質(zhì)量。

研討的問題(教學(xué)中的困惑)

1、如何體驗1千米的長度?

2、如何更好的認(rèn)識及感受1噸的重量?

修訂意見

1、教師要組織學(xué)生真正到操場上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長，加深對1千米長度觀念的理解。

在安排學(xué)生的操作活動時，要有明確的目的，要提出活動的要求。

2、應(yīng)組織各種活動幫助學(xué)生體驗和感受。

例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有1噸，可利用多媒體課件展示1噸貨物的多少，還可以組織學(xué)生互相背一背，感受一名學(xué)生的體重，然后在算一算、估一估多少名學(xué)生的體重是1噸。通過這些實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識1噸。

解決措施

1、教師要組織學(xué)生真正到操場上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長。

2、應(yīng)組織各種活動幫助學(xué)生體驗和感受。

例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有1噸，可利用多媒體課件展示1噸貨物的多少，還可以組織學(xué)生互相背一背，感受一名學(xué)生的體重，然后在算一算、估一估多少名學(xué)生的體重是1噸。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）17-0058-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備、中期強(qiáng)化和后期補(bǔ)充延伸的途徑，也能作為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價依據(jù)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)課后對知識的鞏固，提高其運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和多角度的思維方式，為以后更深入地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、趣味性與知識性相結(jié)合

小學(xué)生正處于智力發(fā)展的高峰期，其思維與心理還不成熟，看待問題的眼光與思考問題的角度與成人有所區(qū)別。與書本知識相比，小學(xué)生對于直觀的事物接受能力更強(qiáng)，對感性的體驗記憶更深刻。因此，在給小學(xué)生設(shè)計課外數(shù)學(xué)作業(yè)時，應(yīng)減少傳統(tǒng)作業(yè)中死板的文字題目比例，增加趣味性的內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生興趣，力求使學(xué)生不把作業(yè)當(dāng)負(fù)擔(dān)，而把其當(dāng)做有趣的游戲來對待。例如學(xué)習(xí)蘇教版三年級上冊“平移和旋轉(zhuǎn)”這一單元，能為以后中高年級學(xué)習(xí)立體幾何（如圓柱與圓錐）奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計課外作業(yè)時，教師可以布置題目：①找一找，生活中哪些物體是平移的，哪些物體是旋轉(zhuǎn)的？②做一個風(fēng)車，看看風(fēng)車是怎么旋轉(zhuǎn)的？③畫幾個平面圖形，讓小伙伴們猜猜是不是軸對稱圖形。學(xué)生在完成此課外作業(yè)時，能自己制作一個有趣的小玩具，獲得成就感；在同伴合作游戲過程中思考問題，通過直觀的感性體驗來感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的豐富內(nèi)涵。

二、實(shí)踐性與理論性相結(jié)合

設(shè)計的作業(yè)要能讓學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)過的理論知識、公式原理，去解決生活中的問題。既不能脫離實(shí)際只顧背書做題，又不能設(shè)計與理論知識無關(guān)或聯(lián)系牽強(qiáng)的作業(yè)，更不能超出學(xué)生應(yīng)掌握理論的難度范圍。例如，蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊“混合運(yùn)算”，要求學(xué)生掌握加減乘除四則混合運(yùn)算。在針對這一單元設(shè)計課外作業(yè)時，教師可以列出某次班級活動所需物品種類、單價、數(shù)量，讓學(xué)生根據(jù)清單計算出需要支付的總價，并將清單、計算結(jié)果和相應(yīng)的班費(fèi)交給生活委員，讓學(xué)生自己去購買。在計算過程中會涉及混合運(yùn)算，這樣既鍛煉了學(xué)生社會實(shí)踐能力，又能鞏固所學(xué)知識。在設(shè)計這樣的作業(yè)時要注意所涉及的數(shù)字必須是整數(shù)，避免出現(xiàn)小數(shù)，因小數(shù)計算在四年級還未學(xué)到，超出了學(xué)生理論知識范圍。

三、自主性與合作性相結(jié)合

所謂自主性，是指讓學(xué)生自覺、主動、獨(dú)立完成應(yīng)有的任務(wù)；所謂合作性，是指讓學(xué)生互相之間合作交流一些個人無法解決的難題。在設(shè)計課外作業(yè)時，要充分考慮到學(xué)生的知識水平、實(shí)踐能力。最優(yōu)的課外作業(yè)是能恰好接近學(xué)生能力最高點(diǎn)而未超出其能力范圍的。例如，蘇教版一年級下冊“認(rèn)識人民幣”這一單元學(xué)習(xí)前，可以布置學(xué)生跟著家長在家里預(yù)先認(rèn)識一下人民幣，知道人民幣有哪些面值的，簡單了解一張10元可以換幾張1元，一張100元可以換幾張10元。這一單元學(xué)習(xí)后，可以布置學(xué)生以小組為單位，去文具店或者超市進(jìn)行一次購物活動，進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算與找還計算，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。又如，學(xué)習(xí)了二年級下冊“認(rèn)識方向”后，布置班級里以居住一個小區(qū)位置的學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，畫一張學(xué)校到家的平面圖，準(zhǔn)確標(biāo)出方向、路名、主要建筑物等，比一比哪一組畫得最好。學(xué)生在畫圖中充分運(yùn)用已學(xué)知識，聯(lián)系每天經(jīng)過的熟悉路段，理論知識與實(shí)際生活緊緊聯(lián)系起來，在小組合作中獲得知識與能力的雙贏。

四、針對性與開放性相結(jié)合

篇8

【關(guān)鍵詞】游戲，蘊(yùn)含，可能性，教育，適可而止，深淵，抓住，智慧

課堂永遠(yuǎn)是一個具有變數(shù)的場所，不管教師的預(yù)設(shè)是多么完美，教學(xué)設(shè)計是多么引人入勝，都避免不了意外的發(fā)生。下面是在我的課堂中發(fā)生的一幕，雖然是一個簡單的游戲，卻蘊(yùn)涵著一種思想，讓我久久不能忘懷……

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》一課，當(dāng)課堂順利進(jìn)行接近尾聲時，我想通過一種游戲現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識到我們所學(xué)的“可能性知識”是有用的。于是，我拿起摸球游戲中用過的正方體紙盒（只有一個面有一個小洞），對同學(xué)們說：“我這兒有個好玩的游戲，你們想不想玩兒？”孩子們異口同聲的說：“想――”“好，那你們要聽清楚游戲規(guī)則哦”我神秘的說。

師（像街上的游戲商販一樣）：來玩兒了，來玩兒了，好玩兒的游戲嘞，把正方體紙盒高高的拋起，自由的落下，如果有洞的一面朝上我給你2元錢，如果其他面朝上，你只需付我1元錢嘞。（重復(fù)一遍）

師（親切的）：聽明白了嗎？

生：明白。

師：你玩兒嗎？玩的同學(xué)舉手。

本來我以為學(xué)生會想到贏的可能性太小而放棄游戲，可是環(huán)視四周，只有一個同學(xué)無動于衷，其他所有的學(xué)生都高高的舉起了小手。向?qū)W生打了一個安靜的手勢。

師：你們都想玩兒呀？可是，有一個同學(xué)卻不想玩兒，咱們?nèi)枂柺窃趺椿厥拢脝?？（生向沒舉手的孩子投去詢問的目光）

生：因為我覺得這個游戲不能玩兒，只有一個面上有洞，其他5個面上都沒有。贏的可能性很小，輸?shù)目赡苄院艽蟆?/p>

此時此刻，出現(xiàn)了戲劇性的變化，所有的孩子都把手放下了，只有一個孩子還堅持高舉著小手，我先問放下手的同學(xué)原因，她們都說贏的可能性小，不玩兒了。我偷偷的對同學(xué)們說：“你們看，他還舉著手呢，我們?nèi)枂査南敕ǎ俊?/p>

師：別人都知道贏的可能性小就不玩兒了，為什么你還舉著手呢？

生：我想玩兒。

師：為什么呀？

生：好玩。

一句好玩兒，讓我無言以對，怎么辦？下課鈴聲馬上就要響起了，但是，我仍舊把心一橫，玩兒吧。孩子來到講堂上，抱起紙盒高高的拋起，自由落下，隨著同學(xué)們的一聲驚呼，有洞洞的一面竟然是朝上的。這個孩子激動的小臉通紅。我示意同學(xué)們安靜下來――

師：我欠你兩元錢，孩子。還玩兒嗎？

生：玩兒。（重復(fù)上面的游戲）

當(dāng)孩子玩到欠我3元錢的時候，我問他：“還玩兒嗎？”孩子猶豫的說：“玩兒?！薄盀槭裁囱剑俊蔽易穯柕?。他小聲的說：“如果不玩兒我就得給你3元錢。”我笑著說：“哦，原來是這樣啊，來，繼續(xù)?！敝虚g又出現(xiàn)了兩次有洞洞的面朝上。等玩兒到欠我7元錢的時候，孩子停手了：“我不玩兒了?！蔽夜室怏@奇的說：“為什么呀？多好玩兒呀?！?/p>

他紅著臉說：“越玩兒就欠你越多。”此時此刻，作為教師的我們還需要說什么呢？讓孩子們自己說吧。

師：下課鈴聲已經(jīng)響起很久了，現(xiàn)在，我想聽聽同學(xué)們想說些什么。

生1：我想對同學(xué)們說，玩游戲的時候要看看贏的可能性的大小，如果贏得可能性非常小，還是不要玩兒的好。

生2：如果想玩的話，玩一次就好，碰碰運(yùn)氣是可以的。

生3：時間過的太快了。

生4：老師，我不想下課。

……

我們的數(shù)學(xué)課堂要使學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。此游戲看似簡單，但其教育功能卻是不可代替的。

首先，它在無形中揭示了“贏的可能性雖小，但是還是有可能贏的?！庇螒蛑械牡谝淮尉统霈F(xiàn)了有洞一面朝上的現(xiàn)象，這就不難理解，為什么體育彩票的中獎率那么低，卻還是有可能會中獎的，所以引得眾多的人前赴后繼的去買彩票，他們賭的就是幸運(yùn)。

其次，它讓孩子們真正的體會到了知識的用途。如果游戲中的孩子能在第一次玩過后就收手，那他就是幸運(yùn)的孩子?？墒?，他卻偏偏不罷手，想要贏的更多，這就使得他一步步走向深淵……這都源于他沒有把自己所學(xué)的知識用到日常生活中。如果當(dāng)時我中斷他的游戲，那么，我們的教育就可謂是失敗的，他怎么也不會相信我們所學(xué)可能性是有用的，知識和現(xiàn)實(shí)就會脫節(jié)。還好，我堅持了自己的想法：讓他自己說不玩兒。終于，孩子在游戲的過程中逐漸的把所學(xué)知識與實(shí)踐結(jié)合了起來，叫喊：“老師，我不玩兒了！因為越玩兒欠你錢越多?！薄盀槭裁丛酵鎯涸捷斈兀俊蔽揖o追不舍?！耙驗?個面中就有一個面上有洞，所以贏的可能性小，輸?shù)目赡苄源??！?/p>

再次，數(shù)學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，在培養(yǎng)人的思維能力方面有著不可替代的作用。我們除了教學(xué)數(shù)學(xué)知識外，還要重視學(xué)生的長效發(fā)展，我們的教育應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為有思想的人，而不是盲從的人。所以，在游戲中，我表揚(yáng)了堅持自己想法的孩子，比如：別人都要玩兒而堅持不玩兒（哪怕只剩下自己一個人）的孩子；再如：別人都不玩兒了，而堅持一定要玩兒（哪怕只剩下自己一個人）的孩子。當(dāng)然，在這中間，我也沒忘了表揚(yáng)及時糾錯的孩子們。

篇9

一、教學(xué)策略和教師參與的課程理念

參與式教學(xué)和新一輪課程改革都十分強(qiáng)調(diào)教師要根據(jù)自己的教育教學(xué)環(huán)境和教育資源來確定教學(xué)策略，教師不再是某種教學(xué)模式的執(zhí)行者，他們在參與式教學(xué)和新課程改革中的角色正在發(fā)生根本性的變化。

教學(xué)策略要求教師在主觀意識控制下，對課程資源進(jìn)行必要的取舍和整合。有這樣一個例子，很能說明這一點(diǎn)。我在教學(xué)新教材“面積與面積單位”這一課時，剛走上講臺，只聽窗外傳來音樂聲，同學(xué)們被這突如其來的音樂聲所吸引，不約而同地向窗戶外望去。原來操場上老師正帶領(lǐng)學(xué)生為慶“六一”排練舞蹈。按常理，我應(yīng)把學(xué)生制止住，讓他們認(rèn)真上課，可是我沒有這樣做，我意識到此時的列隊可能更適合作為一種課程資源加以利用。于是，我因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)們圍繞著列隊提了一個問題：同學(xué)們列隊跳舞，每個隊有10行，每行有8人，共有3個隊，一共有多少人？這樣將四年級第八單元的“解決問題”提前教學(xué)，學(xué)生很感興趣。從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，學(xué)生積極性很高，效果也很好。

傳統(tǒng)教學(xué)只要求教師按教材內(nèi)容授課，教師不必要也無機(jī)會參與課程資源的開發(fā)、選擇和利用，加之我們過去把課程過于權(quán)威化、學(xué)科化，過于脫離師生的現(xiàn)實(shí)生活，因而，課程的設(shè)置、開發(fā)、選擇和利用基本與教師無關(guān)。在相當(dāng)長的一個時期內(nèi)，教師不必對課程進(jìn)行理性的深層次的思考和探究，結(jié)果造成了這樣的現(xiàn)象：教師本應(yīng)該是課程開發(fā)、選擇和利用的主體，卻被排除在課程之外。參與式教學(xué)和新課改教學(xué)策略倡導(dǎo)的是：教師不能把專家學(xué)者研究、開發(fā)、制定的課程，當(dāng)作放之四海而皆準(zhǔn)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，教師必須注意結(jié)合自己的教育環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗，積極主動地參與到課程的開發(fā)、選擇和利用上來，并形成自己的教學(xué)策略。

二、以學(xué)生為主體的課程理念

在以往的教學(xué)中，我們過分強(qiáng)調(diào)以知識體系為中心，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)中很少考慮學(xué)生的實(shí)際生活背景和心理需求，沒有真正做到以學(xué)生為主體。教學(xué)中我們雖然強(qiáng)調(diào)“三主”，即“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”，但在實(shí)際教學(xué)中，主導(dǎo)是由主線決定的，主體是由主導(dǎo)牽引著的。在教學(xué)活動中，學(xué)生的主體地位是很難落實(shí)的。

參與式教學(xué)和新課程理念十分強(qiáng)調(diào)了解學(xué)生的實(shí)際生活背景和心理需求。作為人生的初始階段，兒童天生就有求知的欲望和學(xué)習(xí)的心理需求。學(xué)習(xí)作為促進(jìn)人發(fā)展的過程，如果片面地看，似乎是外在于兒童的，實(shí)際上，對于現(xiàn)實(shí)的兒童來說，他們今天的學(xué)習(xí)并不只是為了將來，兒童學(xué)習(xí)還應(yīng)該滿足他們今天的實(shí)際欲望和心理需求，是他們愉快生活的一部分?！伴L大成人”，長期以來被誤認(rèn)為是必須經(jīng)過強(qiáng)制性的教學(xué)和訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)的，這種以社會功利為直接目的教學(xué)活動，很難真正做到以學(xué)生為中心，教學(xué)和訓(xùn)練的目的只是為了使兒童盡快地達(dá)到社會的要求，因而，也就很難去考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和他們的內(nèi)在需求。參與式教學(xué)和新課程理念改變了教學(xué)從社會功利角度出發(fā)的觀念，從尊重學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)在需求的角度出發(fā)，不僅僅把兒童今天的學(xué)習(xí)看作是為了明天而存在的一種社會功利化的行為，更是把兒童的學(xué)習(xí)看作是兒童今天實(shí)際生活的心理需求。所有的教學(xué)活動首先應(yīng)圍繞著現(xiàn)實(shí)兒童來進(jìn)行。有一次，我在上人教版二年級數(shù)學(xué)上冊“人民幣的認(rèn)識”的前一天，布置學(xué)生請家長帶自己做售貨員和顧客的游戲，通過游戲，讓學(xué)生初步了解人民幣，在頭腦中形成了鮮活的印象，這樣既滿足了學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活的欲望，又滿足了學(xué)生實(shí)際心理需求。參與式教學(xué)和新課程理念要求教師必須認(rèn)識到：每個兒童學(xué)習(xí)的背景、經(jīng)歷和經(jīng)驗是不同的，在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的求知欲望和心理需求也是不同的，如果我們只顧教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，只顧教師的教，而不考慮兒童的學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)很可能引不起兒童學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)就會成為無的放矢。強(qiáng)調(diào)了解學(xué)生的需求，就是要注意學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，注意調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，只有教學(xué)內(nèi)容對每個學(xué)生產(chǎn)生個體的現(xiàn)實(shí)意義，才能被學(xué)生所接受，成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生存的需要，成為學(xué)生生活的一部分。

三、交流與合作學(xué)習(xí)的課程理念

參與式教學(xué)和新課程教學(xué)以小組交流與合作學(xué)習(xí)為主要形式，教學(xué)活動大多數(shù)時間采用的是分組合作學(xué)習(xí)的形式。

小組合作學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，豐富課程資源，分享學(xué)習(xí)成果。不同的學(xué)生在知識水平、能力程度、智能特點(diǎn)、人際關(guān)系、家庭社會背景等方面都會存在差異，通過合作學(xué)習(xí)，既可以相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，又使課程資源和教學(xué)形式變得豐富多彩。比如，我在上人教版數(shù)學(xué)三年級下冊“找規(guī)律”時，在上課前一天讓學(xué)生到文化廣場、步行街觀察花草樹木的栽培和地磚的鋪設(shè)有沒有規(guī)律，把有規(guī)律的畫在白紙上，在上新課時將它們帶進(jìn)課堂，在老師的組織下，讓每個小組成員相互交流自己畫的事物各有什么規(guī)律。這樣，每個學(xué)生帶進(jìn)課堂的都是一種教學(xué)資源，每個學(xué)生都是一個課程資源的開發(fā)者。參與式教學(xué)和新課程倡導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)方式表明，任何課堂都一種永恒的資源，那就是每個學(xué)生自己，學(xué)生和自己的同伴彼此之間進(jìn)行的合作交流是課堂教學(xué)取之不盡的源泉。參與式教學(xué)以小組共同目標(biāo)的設(shè)置來營造和保證課堂教學(xué)的互動、合作氣氛，以小組的成功來評價每個成員的成功，這就意味著全組成員都必須為共同目標(biāo)而努力，必須為了全組的成功而主動參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，因而有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。小組合作學(xué)習(xí)有意弱化學(xué)生個體的競爭性，因而學(xué)生之間的關(guān)系是互助的、友好的，學(xué)生不會因為競爭的失敗而恐懼、焦慮和沮喪，他們會因為合作的成功而感動欣喜、亢奮和自信。這就引起我們更深入的思考：教育的目的絕不是要通過強(qiáng)化個體間的競爭，比出每個人的高低差異，然后進(jìn)行選拔和淘汰，造就所謂的社會精英，教育是要在事實(shí)存在差異的學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，并將他們編成不同的小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使所有的學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，都得到發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是一種面向全體的教育，它改變和弱化了學(xué)習(xí)者個體的競爭性，使教育由傳統(tǒng)的精英意識向現(xiàn)代的平民意識轉(zhuǎn)變。更深一層的含義是，參與式教學(xué)和新課程所倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)是基于民主、公平和平等的原則，不僅當(dāng)下落實(shí)教育的公平，同時，使學(xué)生從小建立一種民主、平等參與的意識，這是未來社會公民的基本理念和公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

四、以體驗性活動為載體的課程理念

參與式教學(xué)和新課程教學(xué)力求活動化、游戲化，使每個學(xué)生在愉快的活動和游戲中體驗探索未知的快樂。因此，二者都強(qiáng)調(diào)教師要把主要精力放在體驗性教學(xué)“活動”的設(shè)計上。這樣，就從根本上改變了教學(xué)只是現(xiàn)成真理的傳遞過程，使教學(xué)變成了學(xué)生探索真理的知識生成性和情感體驗性過程。例如一位數(shù)學(xué)老師在上面積計算的時候，給同學(xué)們設(shè)計了這樣一個關(guān)于面積概念認(rèn)識的體驗活動：讓學(xué)生用一些大小相同的小單位面積紙片去覆蓋一個大的面，讓同學(xué)們體驗面積計算公式是如何產(chǎn)生的；又在地上畫了一塊1平方米大的正方形，讓同學(xué)們站到這1平方米的地上，看看能站多少個同學(xué)，通過這種體驗面積的活動，讓同學(xué)們實(shí)實(shí)在在確立起面的概念和1平方米的實(shí)際大小，為生活中對面積正確的估算建立起一種真正生活化的數(shù)學(xué)思維。

參與式教學(xué)和新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)把學(xué)生從接受灌輸?shù)慕虒W(xué)中解脫出來，使他們形成獨(dú)立的、豐滿的人格，具有自我參與的意識，并獲得參與和成功的。參與式教學(xué)和新課程實(shí)驗始終把學(xué)生看作是發(fā)展中的、富有潛力的、具有創(chuàng)造性和探索精神的人，是教學(xué)活動積極的參與者和體驗者，而不像過去那樣是被動的承受者和受訓(xùn)者。今天的學(xué)習(xí)不僅是為了將來，更是為了體驗今天。體驗性學(xué)習(xí)過程是探索性的，而不是結(jié)論性的，這就意味著學(xué)生更多的是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、試誤性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高峰體驗，并獲得情感上的滿足。同時可以培養(yǎng)出多種能力，如質(zhì)疑解疑能力，檢索查找信息的能力，判斷評判篩選各種信息的能力，交往交際的能力等，尤其重要的是孩子們在完成活動的過程中，增強(qiáng)了自信心，增加了解決問題的勇氣。

關(guān)于參與式教學(xué)和新課程理念可能還有很多優(yōu)勢，隨著中英西南基礎(chǔ)教育項目參與式教學(xué)和新課程改革實(shí)驗的不斷深入，第一線的廣大教師可能會領(lǐng)悟出更多、更切合教學(xué)實(shí)際的理念來。我堅信真正的能夠貫穿教學(xué)始終的理念，只能從教學(xué)的第一線中來，反過來又很好地指導(dǎo)第一線教師的教學(xué)。