導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三復(fù)習(xí)資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、元素符號表示意義有：

①表示某種元素

②表示該元素的一個原子

③有些還可以表示單質(zhì)的化學(xué)式(金屬和稀有氣體)

2、化學(xué)式表示的意義有：

①表示某物質(zhì)

②表示該物質(zhì)的一個分子(想一想哪些不符合)

③表示該物質(zhì)由何種元素組成

④表示一個某某分子由幾個某某原子構(gòu)成

3、離子符號表示某離子

4、化學(xué)方程式可知：

①該化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物，以及反應(yīng)條件

②各物質(zhì)間的質(zhì)量比

③參加反應(yīng)的粒子數(shù)(計量數(shù))

5、活用：

①元素符號前的數(shù)字表示原子的個數(shù)

②元素符號右下角的數(shù)字表示一個某分子由幾個某原子構(gòu)成(即原子的個數(shù)比)

③元素符號右上角的數(shù)字表示一個某離子帶幾個單位的正(或負(fù))電荷

④元素符號正上方的數(shù)字表示該元素的化合價

6、化學(xué)式前的數(shù)字表示分子的個數(shù)

篇2

關(guān)鍵詞：高考；理科數(shù)學(xué)試題；課本；巧妙對接；復(fù)習(xí)建議

G633.6

正文：

由于采用全國卷命題省份越來越多，全國1卷的省份更是越來越多，這也嶄露了全國統(tǒng)一命題的趨勢，故對今年全國1卷試題的研究尤為重要。下面以今年全國1卷數(shù)學(xué)理科試題第20題解析幾何題與課本習(xí)題的巧妙對接，巧探暗藏高考命題的趨勢。讓我們更好地進(jìn)行高三復(fù)習(xí)。在這里，我僅起到拋磚引玉的作用，希望它對我們高三老師教學(xué)有些許幫助。

一、2016年全國1卷理科試題的第20題（1）問

二、探與課本習(xí)題的巧妙對接

三、與課本習(xí)題的對接------求曲線（軌跡）方程

四、巧探高考命題趨勢及高三復(fù)習(xí)的建議

囊隕俠砜平馕黽負(fù)蔚母嚦繼庥肟偽鏡那擅疃越友芯靠芍，其暗藏高考命題趨勢。是以課本中的知識為基礎(chǔ)，以課本中一些重要例題和習(xí)題為高考命題的背景和源頭，并進(jìn)行不斷地翻新、改裝、創(chuàng)新。據(jù)此對高三復(fù)習(xí)教學(xué)提出了一點建議。

1.在高三復(fù)習(xí)時，一定要夯實基礎(chǔ)，抓住課本，落實基礎(chǔ)知識，研究課本中的重要例題和習(xí)題，找到高考命題的切入點，這也就是我們教學(xué)復(fù)習(xí)的切入點和重點。尤其在教材中反復(fù)出現(xiàn)的一類或幾類重要的典型例題和習(xí)題。例如課本高中數(shù)學(xué)選修2-1第41頁例3（橢圓）及第55頁的探究問題（雙曲線）；第47頁例6（橢圓）及59頁的例5（雙曲線）是圓錐曲線的第二定義；等等。

2.切忌放棄課本，只用課外復(fù)習(xí)資料和其他資料復(fù)習(xí)。因我們的命題專家不會用我們手中的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行命題，而且復(fù)習(xí)資料成百上千，也沒法用呀。他們會用我們手中的課本是完全可以，故我們教師和備課組長要花大力氣研究教材，捕捉、探測高考命題方向、趨勢，準(zhǔn)確地把握高考命題動向，更有效地進(jìn)行高三教學(xué)復(fù)習(xí)。若有不當(dāng)之處，還請同行批評指正。謝謝。

參考文獻(xiàn)：

[1]《2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題》

[2]《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)選修2-1》（ 人民教育出版社A版）

篇3

關(guān)鍵詞：高三英語；復(fù)習(xí)策略；復(fù)習(xí)計劃

高三學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)不再有新的學(xué)習(xí)安排，而是對前兩天學(xué)習(xí)的知識，分版塊分難度，進(jìn)行知識的集中整合和強化突破，學(xué)生在高三往往會因為學(xué)習(xí)壓力增加而影響正常學(xué)習(xí)。對于在高三學(xué)習(xí)中存在的問題，我們要把握高三這個重要機遇期，做好英語科目的系統(tǒng)復(fù)習(xí)強化工作。教師不僅要抓學(xué)習(xí)，還要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立信心，在高三這一年的時間將復(fù)習(xí)工作保質(zhì)保量完成，為高考做好準(zhǔn)備，為自己、家長和老師交上一份滿意的答卷。那么，高三的復(fù)習(xí)工作應(yīng)該如何展開？以下是我的幾點看法。

一、參考復(fù)習(xí)資料，為學(xué)生制定高效的復(fù)習(xí)計劃

高三的復(fù)習(xí)需要在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)進(jìn)行，教師應(yīng)該根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)的開展需要復(fù)習(xí)資料的輔助指導(dǎo)，學(xué)校會為學(xué)生安排統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料，教師應(yīng)該在了解資料后，挑出重點和要點，帶領(lǐng)學(xué)生有重點地學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料，切勿盲目依靠復(fù)習(xí)資料而不考慮學(xué)生實際。另外，教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，彌補統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的不足，突出重點知識，簡潔明了地將重點傳遞給學(xué)生，自行整理一本復(fù)習(xí)資料，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。

同時，學(xué)生在高三學(xué)年學(xué)習(xí)任務(wù)較重，各科復(fù)習(xí)都不能落下，教師應(yīng)該為學(xué)生制訂周密高效的復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生的英語復(fù)習(xí)能夠有條不紊地展開，保證英語復(fù)習(xí)的高效率。

二、給予學(xué)生發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生主宰高三復(fù)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只有學(xué)生自己最了解，所以在高三學(xué)年，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，一起參與到復(fù)習(xí)中，把握課上有限的時間，保證在每堂課上能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生將自己不懂的知識點提出來，教師在統(tǒng)計之后引領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一復(fù)習(xí)。

在課上我們可以采取逐個問答的學(xué)習(xí)形式，避免學(xué)生因為不想學(xué)而逃避復(fù)習(xí)，這樣可以有效吸引學(xué)生的注意力，在課上能夠集中精力關(guān)注問答的知識，還能夠在同樣的時間里提高學(xué)生吸收知識的效率。例如在復(fù)習(xí)詞性這一部分時，我們采取選詞填句的聯(lián)系形式，考查學(xué)生對介詞、連詞的使用情況，每個學(xué)生一道題目，按照座位的順序來依次回答，這樣學(xué)生會努力運用自己所有的知識儲備來保證回答的正確性，不僅復(fù)習(xí)的任務(wù)完成了，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)生也對知識點進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)方法是非常高效的。

三、幫助學(xué)生樹立信心，保持良好的心態(tài)

心態(tài)對于學(xué)生來說，有著非常顯著的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要想保證良好的學(xué)習(xí)效果，首先要有積極正確的心態(tài)。在高三的英語復(fù)習(xí)中，有好多學(xué)生持有這樣的觀點，英語成績不是靠突擊就能提高的，英語學(xué)習(xí)靠的是長期積累，高三這一年時間這么短，再怎么努力學(xué)習(xí)也不會有明顯提高。還有的學(xué)生因為太急，沒有把握好復(fù)習(xí)節(jié)奏，遇到一點困難就退縮，打不起精神來，影響了之后的復(fù)習(xí)。以上這些問題在高三英語復(fù)習(xí)中都是經(jīng)常出現(xiàn)的，究其原因就是學(xué)生沒有擺正心態(tài)以及自己錯誤的觀點，誤導(dǎo)了自己的內(nèi)心。

教師要做的就是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，從客觀的角度向?qū)W生講明英語學(xué)習(xí)需要的是什么，任何一個學(xué)生都可以憑借自己的努力，在英語學(xué)習(xí)中實現(xiàn)突破，最重要的就是擺正心態(tài)，端正態(tài)度。在課前和課后，教師還可以利用幾分鐘的時間，為學(xué)生播放勵志的英文歌曲，一方面能夠放松心情，另一方面還能從歌詞中感受到正能量，幫助學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)。

英語測驗結(jié)束之后，教師要對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚，對他們的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行嘉獎，同時對表現(xiàn)差一些的學(xué)生，要給予他們足夠的鼓勵和支持，告訴他們一次成績并不代表學(xué)習(xí)的效果，重要的是通過測驗找到自己的弱點，避免以后出現(xiàn)同樣的錯誤。

參考文獻(xiàn)：

篇4

【摘 要】在高三階段，所有學(xué)科都進(jìn)入了最后的復(fù)習(xí)階段，如何能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高學(xué)生的解題能力，就成為化學(xué)復(fù)習(xí)的重點。而小專題作為一種有效的復(fù)習(xí)手段，在高三各學(xué)科復(fù)習(xí)中得到了廣泛應(yīng)用。本文主要對高三化學(xué)復(fù)習(xí)中小專題的應(yīng)用進(jìn)行了分析，對其作用和具體操作進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞 小專題；高三；化學(xué)復(fù)習(xí)

在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生面對眾多的知識點常會感到無法入手，這時化學(xué)教師應(yīng)該注意運用一些復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)知識，提高學(xué)生解題能力。而小專題復(fù)習(xí)方法則是一種行之有效的方法，對于提高患者解題能力，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)知識具有重要作用。

一、小專題概述

小專題一般都具有專一性和選擇性兩個特點，其中專一性是指小專題主題內(nèi)容的專一和明確。每個小專題的設(shè)置都是圍繞一個知識點為中心，專題內(nèi)所有的練習(xí)和背誦都是為這一個專題服務(wù)，而這種專一性也符合了現(xiàn)在高考的出題趨勢。目前高考出題已不再強調(diào)知識點的數(shù)量，而是強調(diào)考查知識點的深度和廣度，小專題正是符合了這一點。而選擇性特點則是說并不是所有的知識點都會被做成小專題，那樣就失去了應(yīng)用小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)的目的，因而在知識點的選擇上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和考試重點來確定小專題的設(shè)置，提高復(fù)習(xí)效率。

二、小專題復(fù)習(xí)在化學(xué)中的應(yīng)用

1.小專題的設(shè)置

化學(xué)教師在設(shè)置小專題內(nèi)容時可以參考兩方面內(nèi)容來選擇主題內(nèi)容，一是參考近年的高考熱點問題，像是化學(xué)平衡相關(guān)問題、離子方程式判斷、氧化還原反應(yīng)和方程式、物質(zhì)的試劑鑒別方法、化學(xué)實驗方案選擇和設(shè)計等等，這些內(nèi)容都是以往高考的重點，在利用小專題方法進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)時，教師就可以從這其中選擇相應(yīng)內(nèi)容設(shè)計成專題訓(xùn)練的形式，以增強學(xué)生的應(yīng)試性，提高學(xué)生在高考時的解題能力。二是參考教材重難點問題，教師可以根據(jù)以往化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的重難點問題來選擇專題內(nèi)容。例如必修1中的離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)在過去學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對這兩種反應(yīng)的掌握能力較差，在復(fù)習(xí)過程中，教師就可以專門設(shè)置一個離子反應(yīng)和氧化反應(yīng)的專題，來鞏固學(xué)生過去學(xué)習(xí)的難點，幫助學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，攻克化學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2.小專題要緊緊依靠教材

化學(xué)教材是高三復(fù)習(xí)的重要工具，在應(yīng)用小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)過程中，教師一定要加強對教材的研究，讓小專題為教材知識復(fù)習(xí)服務(wù)，夯實學(xué)生的化學(xué)知識基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以將專題內(nèi)容所涉及到的知識點帶學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，并將知識點進(jìn)行串聯(lián)，將各個知識點之間聯(lián)系起來，使之成為相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系，這樣能夠幫助學(xué)生更快地理清化學(xué)知識點，有利于知識記憶的牢固。例如，在復(fù)習(xí)溶液中離子問題時，教師就可以先將溶液中的離子相關(guān)知識點全部列出來，具體包括離子方程式、離子共存、離子濃度、溶液的酸堿性、離子平衡、電解、水解等知識點，然后將這些知識點以離子為中心建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，且在知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建上注意權(quán)重問題，將重要的知識點放在中心位置。這樣將離子有關(guān)的知識都集中起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生在教師的幫助下建立起相應(yīng)的離子知識點網(wǎng)絡(luò)，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力。像這樣的專題設(shè)置復(fù)習(xí)還有很多，像是有機推斷及合成復(fù)習(xí)專題、化學(xué)平衡復(fù)習(xí)專題、金屬復(fù)習(xí)專題、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)復(fù)習(xí)專題等等。

3.應(yīng)用小專題方法講解例題

在高三復(fù)習(xí)階段，教師和學(xué)生往往都面對著復(fù)習(xí)資料過多，無從下手的困境，這時教師就可以從這些復(fù)習(xí)資料中選擇最具有復(fù)習(xí)價值的例題對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在做題中根據(jù)例題舉一反三，提高學(xué)生的解題能力。而例題的選擇和設(shè)置上，教師就可借助小專題方法，從各個專題中選擇出典型例題為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠掌握同類題目的解題規(guī)律，同時通過這樣的方式也能夠完成對各個專題的復(fù)習(xí)過程，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

4.應(yīng)用小專題指導(dǎo)學(xué)生的解題思路

解題思路是學(xué)生在解答問題時的關(guān)鍵，只有快速找準(zhǔn)解題思路，才能保證解題的正確性，因而在應(yīng)用小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)過程中，教師要注重學(xué)生解題思路的培養(yǎng)。為此教師可以專門開設(shè)相應(yīng)的解題專題，對于那些經(jīng)常容易出錯的和不容易發(fā)現(xiàn)解題思路的問題建立一個專題，專門將這些題目拿出來進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠掌握這類題目的解題思路，這樣考試時遇到同類問題就能夠快速找到相應(yīng)的解題方法及答題套路。例如關(guān)于混合物離子含量問題的解答，教師就可以整理一些同類問題將其放到一起進(jìn)行解決，比如問甲酸甲酯和乙酸混合液中已知含碳量為多少，求問混合液中的含氫量；再如問由亞硫酸鈉、硫化鈉、硫酸鈉組成的混合液中已知含硫量為多少，求問混合液中的含氧量為多少。這兩個問題在本質(zhì)上都是一樣的，都是在已知混合物中其他成分含量的情況下，求問某一成分的含量，因而這兩個問題的解題思路也是相同的，在多進(jìn)行這類問題的練習(xí)和講解后，學(xué)生就能掌握這其中的解題思路，再遇到同類問題時就能夠很快找到解題思路。同時對于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)上，教師在設(shè)置相應(yīng)的解題專題時一定要進(jìn)行深入講解，并可讓學(xué)生嘗試從多個角度對問題進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力，例如在講解酸堿度有關(guān)的問題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)將例題中的條件換一下，掌握在不同條件下進(jìn)行解題的能力，提高復(fù)習(xí)效率。

結(jié)語：

小專題方法在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中具有重要作用，尤其是在第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生理清化學(xué)知識脈絡(luò)，將知識分為幾個板塊進(jìn)行記憶，這樣能夠提高學(xué)生的記憶效果，同時還能夠提高學(xué)生的解題能力，因而化學(xué)教師應(yīng)該在高三復(fù)習(xí)過程中適當(dāng)運用小專題方法。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永東.再談數(shù)學(xué)小專題復(fù)習(xí)的設(shè)計與實施——以“規(guī)律探究”問題為例[J].教育導(dǎo)刊（上半月）,2013(06)

篇5

一、認(rèn)識朗讀的重要性

高三語文課上，我們會無數(shù)次提到“語感”一詞，“語感”從何而來？主要從朗讀訓(xùn)練中獲得。大聲朗讀，不僅可以矯正讀音，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，而且能使人的大腦皮層受到比默讀更強烈的刺激，并通過反復(fù)誦讀，使語言的詞語要素、句式、情味、氣勢在人的腦海里留下深刻印象，從而感受到語言的豐富性、連續(xù)性，逐漸領(lǐng)會語言表達(dá)的規(guī)律性，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的語感。有了語感，才能在聽說讀寫中辨別出語言文字使用的正誤與優(yōu)劣。而不重視朗讀的結(jié)果，便是學(xué)生語感差，不會讀，不會寫，而反過來這種狀況又會導(dǎo)致學(xué)生不想朗讀，甚至害怕朗讀，形成惡性循環(huán)。到了高三，經(jīng)過低年級的語文各項訓(xùn)練，學(xué)生也許形成了初步的語感，但這種語感不明確，學(xué)生也可能不自知。經(jīng)過高三復(fù)習(xí)課上理性的分析，并通過朗讀加強，學(xué)生的語感會得到強化，這比單純的傳授解題技巧更有效。

二、尋找一切朗讀機會

已往的高三語文復(fù)習(xí)課，我只知學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，精講多練。但時間長了，學(xué)生累了、疲了，他們無精打采，課堂上死氣沉沉。近一年，我試圖改變這種局面，于是積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。只要有心，高三語文復(fù)習(xí)課堂上朗讀的機會很多，可朗讀的內(nèi)容也很多；盡管少做了兩道復(fù)習(xí)題，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的提高，要比多做兩道題有用。

1．抓好早讀

研究表明，早晨是人一天中記憶力最強的時候，因此我充分利用晨讀的時間，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加強識記積累。分階段布置學(xué)生朗讀背誦的內(nèi)容，如1～5冊要求背誦默寫的名句名篇、文言散文、精美散文；指導(dǎo)大聲朗讀復(fù)習(xí)資料上的“多音多義字”、“易混形聲字”、“易讀錯的成語”等，通過大聲讀，學(xué)生讀音的錯誤會暴露出來，老師和同學(xué)就能幫助他糾正錯誤。而且大聲讀，可以強化記憶效果，加強積累，早讀課是語文學(xué)習(xí)的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時間，也是決定學(xué)生語文成績好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

正如葉圣陶、朱自清在《精讀指導(dǎo)舉隅前言》中所說：“只有反復(fù)吟誦，才能作到對課文有親切的體會，這是最可貴的一種境界。”只有反復(fù)朗讀，充分熟悉文本，才可能調(diào)動腦中已有的語言積累和經(jīng)驗，進(jìn)入對文章深層的整體把握。在朗讀中仔細(xì)推敲文章的含義、情調(diào)、韻味，想象作者的心情和情感。通過朗讀獲得感性印象，通過反復(fù)朗讀獲得感性認(rèn)識和審美熱情，當(dāng)感性的積累達(dá)到一定程度時，就會茅塞頓開，學(xué)生會在不知不覺中獲得文學(xué)鑒賞的能力。呂淑湘說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！币虼耍瑹o論從應(yīng)試還是從培養(yǎng)語文鑒賞能力，早讀、多讀是必不可少的手段。

2．用好課前五分鐘

高三復(fù)習(xí)課，課堂上要么是老師滔滔不絕，要么是學(xué)生埋頭苦做，而且往往一上課，師生就仿佛進(jìn)入了臨戰(zhàn)狀態(tài)，氣氛很壓抑。為了改變這種氣氛，我特意從《時文精粹》、《意林》、《讀者》等雜志上選取短小精美的散文，如《改變命運的“A”計劃》、《理想的高度》、《一生干好一件事》等，自己或請朗讀水平高的學(xué)生讀，或印發(fā)給全體學(xué)生讓他們齊聲朗讀，感受美文的熏陶，然后稍作分析點評，既活躍了課堂氣氛，又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，還積累了一些作文素材。

3．將朗讀用到復(fù)習(xí)課的各個環(huán)節(jié)中

指導(dǎo)詩歌鑒賞，我們必然會接觸到大量的古典詩詞，這可是絕好的朗讀材料。大凡詩歌，都講究押韻，富有節(jié)奏，具有聲韻和諧的音樂美，韻味無窮。要體會到詩歌的美，必須反復(fù)誦讀，這樣，詩歌的節(jié)奏和韻律才能激起學(xué)生的情感，給學(xué)生以美的享受。因此，在指導(dǎo)詩歌鑒賞時，所提供的詩歌材料，可以讓學(xué)生大聲朗讀，反復(fù)朗讀，領(lǐng)會詩歌的意象和意境，從整體上形成初步的感知，激感，從而提高鑒賞能力。

閱讀教學(xué)中的文學(xué)作品材料，模擬試卷中的精彩時文也是好的朗讀材料，可以讓學(xué)生齊聲讀或分組讀，聲情并茂地讀，抑揚頓挫地讀，讀中思，思中讀，并且安排學(xué)生潛心揣摩要點――內(nèi)容、思想、思路、語言等，在讀書思索中加強體味，是可以極大的增強語感，提高語文素養(yǎng)的?！都で槿松?、《菜花》、《說荷》、《報秋》、《梧桐樹》等，這些散文雖篇幅略長，但學(xué)生朗讀起來，興味盎然，充滿激情。

寫作課上，我們也可以常常朗讀范文，使學(xué)生受到啟發(fā)，開拓思路。學(xué)生的習(xí)作，老師千改萬改，學(xué)生不一定認(rèn)真看，很難收到效果，選幾篇讓其自己讀，或請其他同學(xué)讀，有助于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高寫作、修改文章的興趣。

三、加強朗讀方法指導(dǎo)

篇6

關(guān)鍵詞：知識體系 高三學(xué)生 閱讀能力

針對目前高三語文教學(xué)現(xiàn)狀，本人結(jié)合在畢業(yè)班的語文教學(xué)實踐工作，談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、夯實基礎(chǔ)，建立知識體系，全面培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，內(nèi)容涉及面廣，知識點可謂浩如煙海，要想在高三一年當(dāng)中大幅度提高學(xué)生語文成績極其困難。而長期以來，高三學(xué)生惟高考是瞻，不看報紙，不讀書，只關(guān)注復(fù)習(xí)資料。其實，語文的外延等于生活的外延，生活中處處可以學(xué)習(xí)語文，高三復(fù)習(xí)亦是如此。綜觀近年來的高考試題（尤其是作文），考查的不僅僅是學(xué)生的語文能力，也考查學(xué)生對生活的分析評價能力。知識面狹窄，能力匱乏的學(xué)生，根本不可能做好高考題。從教學(xué)實踐來看，許多學(xué)生在答題時詞不達(dá)意，語言干癟不豐富，對詩歌鑒賞題更是茫然不知所措，這說明學(xué)生雖然學(xué)習(xí)語文多年，但其語文知識零散、不扎實、不成體系，很多知識點完全是盲點。

所以，這就要求我們在高一開始的教學(xué)中首先要以課本為主，掌握大綱要求的基礎(chǔ)知識，如文言實虛詞、特殊句式、常見詩歌意象、藝術(shù)手法等，還要監(jiān)督檢查大綱背誦篇目。另一方面還要繼續(xù)向課外延伸，拓展閱讀，積累知識，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。事實證明，有了良好的語文素養(yǎng)，尤其是古詩文的閱讀，在高三復(fù)習(xí)做題時很得心應(yīng)手。如筆者在高一學(xué)生入學(xué)時就要求他們每人準(zhǔn)備一個語文閱讀筆記本，摘錄優(yōu)美詞句、精彩片段等等，我定期檢查，并評選優(yōu)秀作業(yè)，這樣就形成一種良性循環(huán)。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，建立了良好的閱讀習(xí)慣。高二時不只摘錄，還增加要求，寫讀后感，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，每周拿出一定的時間交流自己所讀的書，更是鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。進(jìn)入高三的總復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們逐漸顯出差異，高一高二認(rèn)真做閱讀筆記的同學(xué)做題明顯比之前不努力閱讀做筆記的同學(xué)做題順利，且有較好的語言表達(dá)能力。

在實際的高中語文教學(xué)工作中持之以恒的貫徹這些方法，定能拓展學(xué)生視野，啟迪其心智，大有裨益。

二、吃透《考試說明》，明確語文復(fù)習(xí)的重點難點，有效發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

高三的所有復(fù)習(xí)工作都緊緊圍繞高考進(jìn)行，因此要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，指導(dǎo)學(xué)生了解《考試說明》的內(nèi)容，分析預(yù)測高考命題的變化趨勢，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)語文該學(xué)什么，把什么做為復(fù)習(xí)重點。

語言的性質(zhì)決定了語文的學(xué)科特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時必須進(jìn)行思維活動，發(fā)展思維能力，但是在實際的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常見到學(xué)生閱讀時不分主次，抓不住要點，也不理解文章的主旨中心，自己先把自己弄糊涂了。也有人閱讀時只根據(jù)自己的喜好來提取相關(guān)信息，致使偏離了文章原本的情感方向。在回答主觀問題時語無倫次、條理不清。

這反映出同學(xué)的聽說讀寫能力差，缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練。這種情況就要有針對性的訓(xùn)練閱讀能力和語言的思維能力，使閱讀和語言表達(dá)結(jié)合起來。

三、把閱讀和高三的語文復(fù)習(xí)結(jié)合起來，用成績提高來激勵學(xué)生。

針對部分學(xué)生在做選做題主觀題的過程中能得的分得不上的情況，幫助學(xué)生分析失分原因，發(fā)現(xiàn)這與他們做題不細(xì)心、審題不清、答題不規(guī)范不到位、不認(rèn)真答題、書寫不好有大關(guān)系。

其實現(xiàn)代文閱讀，我們可以從如下方面努力：

首先教育學(xué)生（特別是理科學(xué)生）正視語文復(fù)習(xí)工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真做好所有的題。

其次引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章后別忙著答題，先思考：文章寫了什么，主旨是什么，作者為表現(xiàn)這一主旨采用了什么寫作手法，進(jìn)而從整體上把握住文章，不致答題時偏題。

還要訓(xùn)練答題技巧，如審清題干，揣摩命題意圖，明確答題方向，圈定答題范圍，篩選信息，組織好語言等等。

經(jīng)過一段時間的閱讀訓(xùn)練，同學(xué)們的語文成績定會進(jìn)步，這樣雙方面共同努力，使學(xué)生看到希望，而不再有畏難情緒。

篇7

本學(xué)期，我市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，深入學(xué)習(xí)初中、高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)新一輪課程改革。要以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為著眼點，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨，堅持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索課堂教學(xué)的新模式，切實提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點

1.認(rèn)真做好課改年級教師的新教材培訓(xùn)工作。

各完、高中學(xué)校要認(rèn)真組織高一教師參加各級組織的新教材培訓(xùn)工作。

初中教師新教材培訓(xùn)分兩輪進(jìn)行：

第一輪，組織骨干教師參加徐州市級的培訓(xùn)，七年級、八年級每校一人。

第二輪，全員參加邳州市級培訓(xùn)。

整個培訓(xùn)工作2月底前結(jié)束。

要求各校要認(rèn)真組織，做到全員參與，全程參與，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2.貫徹落實新課標(biāo)精神，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，廣大教師要形成共識，在實際教學(xué)中能以新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，不斷更新教育觀念，運用合理、有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)的評價體系，努力創(chuàng)設(shè)一個師生互動、平等參與的課堂景觀，使學(xué)生在課堂中樂于探究、主動參與、勤于動手，充分發(fā)展其創(chuàng)造思維能力。各校教研組要堅持進(jìn)行集體備課、不斷總結(jié)、反思課堂教學(xué)的情況，積極開展教學(xué)研究活動，針對課堂教學(xué)過程中的實際問題，及時進(jìn)行調(diào)查研究，提出解決的對策和建議，真正把課堂教學(xué)的重點放到上好每節(jié)課、提高每節(jié)課的教學(xué)效率上來。

3.積極開展教研活動。

要完善以校為本的教研制度，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組、備課組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，民主寬松，開放高效的教研氛圍。通過教研活動提高教師課堂教學(xué)水平；通過教研活動培養(yǎng)一批具有示范作用的骨干教師；通過教研活動提高教師的群體素質(zhì)。

開展豐富多彩、務(wù)實有效的教研活動。結(jié)合我室開展的各項教研活動，拓展教研活動的時空，豐富教研活動的內(nèi)容，加大教研活動的力度。

努力提高教研活動的質(zhì)量。開展教研活動的根本目的是培養(yǎng)教師，提高教學(xué)質(zhì)量。各校數(shù)學(xué)教研組的教研活動都要力戒形式主義，不要追求形式上的轟轟烈烈，要力求實現(xiàn)內(nèi)容上的踏踏實實；不僅要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更要注重研究解決課堂教學(xué)中遇到的具體問題，每次活動解決一個問題，長期堅持，形成制度。

4.加強畢業(yè)年級的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，努力提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，抓質(zhì)量的意識任何時候都不能松懈。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用是不言而喻的。所有數(shù)學(xué)教師都要提高認(rèn)識，積極探索，努力工作，為提高學(xué)生的整體成績作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

要加強初三、高三的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。要落實我室召開的初三一檢、二檢分析會、中考復(fù)習(xí)研討會，高三三次質(zhì)量檢測分析會議的精神，科學(xué)的制定各輪次的復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)重點，落實訓(xùn)練任務(wù)，增強復(fù)習(xí)的時效性，提高優(yōu)分率；初三、高三教師都要加強對初、高中《考試說明》的學(xué)習(xí)，增強復(fù)習(xí)工作的針對性，使復(fù)習(xí)工作切實做到“對路、到位”；要加強畢業(yè)年級的集體備課，做到人人參與，共同研討，集思廣益，以老帶新。要做好弱科輔導(dǎo)和中轉(zhuǎn)優(yōu)工作，規(guī)范復(fù)習(xí)資料的使用。

高三年級：教研室將根據(jù)一輪復(fù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)工作的專題調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，對二輪復(fù)習(xí)提出指導(dǎo)意見。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)中心組的力量，集中精力研討、制定高三二輪復(fù)習(xí)計劃，編制復(fù)習(xí)要點，指導(dǎo)各校高三二輪復(fù)習(xí)工作。高三二檢結(jié)束后，及時召開二檢質(zhì)量分析會，進(jìn)一步改進(jìn)和加強高三后期復(fù)習(xí)工作。要組織全體高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高考《考試說明》，增強復(fù)習(xí)工作的針對性，使復(fù)習(xí)工作做到“對路、到位”。高三教師要認(rèn)真鉆研近年來各地的高考數(shù)學(xué)試卷，特別是江蘇省去年的高考試卷，把握命題趨勢，分析高考動向，使復(fù)習(xí)工作有的放矢。要加強高三年級的集體備課和校本教研，共同研討，集思廣益，實現(xiàn)資源共享。

初三年級：根據(jù)以往的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，今年初三總復(fù)習(xí)仍建議分為三個階段。第一階段從新課結(jié)束至四月底，主要是雙基的復(fù)習(xí)；第二輪從從五月初至五月底，主要是專題復(fù)習(xí)；第三輪從六月初至中考，主要是模擬練習(xí)。各校要認(rèn)真落實初三復(fù)習(xí)研討會精神，制定各輪次的復(fù)習(xí)計劃。要規(guī)范復(fù)習(xí)資料的使用，初三進(jìn)入總復(fù)要的復(fù)習(xí)資料是徐州市教研室編制的復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書，其它的資料只能是參考資料。所有下發(fā)給學(xué)生的練習(xí)、講義、試卷必須經(jīng)過認(rèn)真的篩選，并且年級組要統(tǒng)一。要加強質(zhì)量檢測和試卷講評工作。

初三各科要加強對教研室提出的復(fù)習(xí)備課新要求的學(xué)習(xí)和研究，在實踐中不斷地總結(jié)和完善，切實提高復(fù)習(xí)備課的針對性、實用性和有效性。

主要工作安排

初、高中教師新教材培訓(xùn)會議（2月）

全市優(yōu)質(zhì)課評選（3月）

初三一檢考試及其質(zhì)量分析會（3月）

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會（4月）

高三二輪復(fù)習(xí)調(diào)研（4月）

篇8

俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧這一學(xué)期以來的教學(xué)工作，我有著幾分充實、幾分感概，下面我對這一學(xué)期的工作作以下總結(jié)。

一、認(rèn)真研究考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向

考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合19、20兩年高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過認(rèn)真的篩選之后，再合理的有針對性的選擇使用。

二、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求

俗話說“嚴(yán)師出高徒”?；瘜W(xué)用語的書寫和表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范，決定了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個化學(xué)用語，剛開始我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對八個，大部分同學(xué)會對五六個。后來我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對，似乎有些苛刻，但這時大部分同學(xué)會對七八個，我會對他們做些小懲罰。而對于那些錯誤較多的個別同學(xué)，我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學(xué)用語和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練，力求避免非智力因素造成的失分。

三、精講精練，提高復(fù)習(xí)效益

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時間里達(dá)到復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，所以在集體備課時對于大量的習(xí)題我們大家會一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。

課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘，讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

四、及時總結(jié)，落實反思

高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個學(xué)生都要準(zhǔn)備一個課堂筆記本，我會定期檢查。

為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

每次考試結(jié)束后我會統(tǒng)計每道題的失分率，要求學(xué)生回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處，用不同顏色筆標(biāo)出糾錯點，標(biāo)出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，找出錯誤根源，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

五、優(yōu)化考試心理，增強學(xué)習(xí)自信心

篇9

[關(guān)鍵詞]主題班會 高三 激勵 引導(dǎo)

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330100

班會是學(xué)校教育活動的重要組成部分，它是在班主任領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下，以班級為單位組織的全班學(xué)生的會議或活動，是班主任對學(xué)生、班級進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑。通過開展主題班會，可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，從而有助于樹立優(yōu)良班風(fēng)、形成正確的集體輿論和增強班級凝聚力；通過開展主題班會，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。學(xué)生進(jìn)入高三，面臨高考升學(xué)的壓力，更需要班主任的耐心指導(dǎo)和悉心呵護(hù)。因此作為高三班主任，應(yīng)不斷創(chuàng)新主題班會，引導(dǎo)和激勵學(xué)生一路向高考前行。

一、“積極準(zhǔn)備，成就高三”：開學(xué)初的主題

進(jìn)入高三后，大部分學(xué)生會越來越清晰地感覺到理想與現(xiàn)實之間存在的差距，許多學(xué)生希望考取一所理想的大學(xué)但又缺乏勤奮刻苦的精神，承受壓力的同時又認(rèn)為高考離自己還很遙遠(yuǎn)。尤其是高三的第一學(xué)期，經(jīng)過高二暑假的休息，開學(xué)后學(xué)生往往在很長一段時間內(nèi)不能很快進(jìn)入并適應(yīng)緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有些迷茫。他們急需教師的引導(dǎo)，為他們解讀高三，以便適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)生活，同時激勵他們學(xué)習(xí)的斗志，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。筆者經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，第一周便在班里及時組織召開了以“積極準(zhǔn)備，成就高三”為主題的班會活動。班會上，通過精心設(shè)計的課件，從高三復(fù)習(xí)的時間安排、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方式以及進(jìn)入高三的心理準(zhǔn)備、要求等各方面和學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，讓學(xué)生對高三的學(xué)習(xí)生活有進(jìn)一步的了解，同時用豐富的案例告訴學(xué)生進(jìn)入高三后應(yīng)該具有勤奮苦讀、奮勇拼搏、百折不撓、敢于爭先、追求成功等精神?！罢l能積極準(zhǔn)備，誰就能更好地成就高三?！卑鄷髮W(xué)生一改懶散的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，班級學(xué)習(xí)氛圍濃郁，早讀課書聲瑯瑯，課堂上專注聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，課余時間自覺學(xué)習(xí)……一時間，學(xué)生迅速進(jìn)入了高三的狀態(tài)。

二、“激勵自我，超越自我”：一輪復(fù)習(xí)中的主題

到了一輪復(fù)習(xí)中期，剛進(jìn)高三時的激情已逐漸淡去，學(xué)生已渡過了高三復(fù)習(xí)的適應(yīng)期，一些學(xué)生似乎對一輪復(fù)習(xí)產(chǎn)生了“隨大流”“不過如此”的想法，出現(xiàn)了心理疲勞，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，松懈情緒嚴(yán)重。這時，筆者再次在班上開展了“激勵自我，超越自我，學(xué)習(xí)衡中精神”的主題班會。班會上，首先進(jìn)行了回顧總結(jié)，然后再適時鼓勁，通過課件和觀看視頻讓學(xué)生了解著名的衡水中學(xué)高考神話是如何成就的，讓學(xué)生切身感受衡中學(xué)生那持續(xù)的、高強度的學(xué)習(xí)拼勁和對實現(xiàn)理想的迫切愿望，使學(xué)生認(rèn)識到高考復(fù)習(xí)歷程的艱巨性，對自己如今出現(xiàn)的松懈、懶散情緒產(chǎn)生心理震撼和心靈上的沖擊，從而喚醒部分處于沉睡的幻想者、不知所措的迷茫者和信心不足的失望者。在此基礎(chǔ)上再對學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們此后將進(jìn)入高三復(fù)習(xí)的提速期，要注重加快知識積累，提高效率，掌握方法，爭取全面提高。這樣，學(xué)生對待自己的學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快，備考精神足、效率高，真正步入了高考復(fù)習(xí)的快車道。

三、“努力、堅持”：考前沖刺的主題

篇10

關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；選題要素

針對高考的復(fù)習(xí)，需要重點培養(yǎng)學(xué)生們的分析問題和解決問題的能力，還需要針對性鍛煉學(xué)生們的空間想象力和想象思維，才能夠提升學(xué)生們的考試成績。調(diào)查近幾年的高考試題可以看出，高考越來越重視學(xué)生們的能力測試，因此在進(jìn)行高三階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題時，要有系統(tǒng)有針對性的進(jìn)行選擇，只有有目標(biāo)、有針對性的抓重點復(fù)習(xí)，才能夠牢牢掌握數(shù)學(xué)知識。

一、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題的重要特性

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)基本都是例題和習(xí)題的復(fù)習(xí)，能夠重點鍛煉數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中容易發(fā)生錯誤的地方、數(shù)學(xué)概念的意義和應(yīng)用等，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題需要具有一定的針對性，在復(fù)習(xí)中彌補平時上課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的不足，能夠讓同學(xué)們通過針對例題和習(xí)題的復(fù)習(xí)來了解所復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)概念意義。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的選題還需要具備一定的新鮮感，不能持用傳統(tǒng)的習(xí)題模式來生搬硬套，要求學(xué)生們在真正弄清楚概念基礎(chǔ)上來提升自身的思S能力和應(yīng)變能力。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題需要有一定的代表性，針對在數(shù)學(xué)方法的使用上，選擇出來的題目可以變化，追溯到原有的數(shù)學(xué)知識中，同時也可以延伸到新的解題思路。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料選擇要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力為主，目前很多濃縮型的教學(xué)計劃式學(xué)習(xí)資料內(nèi)容比較多，并不適合中低水平的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在選擇復(fù)習(xí)資料時學(xué)生可以先進(jìn)行比較，針對自身的學(xué)習(xí)能力選擇例題資料，這樣才能夠在符合自身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)知識掌握程度。

二、如何提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)選題的高效性

（一）把握好復(fù)習(xí)的方向

高考試卷的《考試說明》能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中抓住考試提綱的重點，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。通過查看《考試說明》能夠找到高考復(fù)習(xí)中明確的選題方向和，只又具備了復(fù)習(xí)方向才能夠少走彎路，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。例如說在2..6年的數(shù)學(xué)考試大綱中要求，圓錐曲線這一部分的拋物線的學(xué)習(xí)要求是“了解”，但是在2007年的考試大綱中就要求必須要“掌握”，因此需要考試說明來進(jìn)行選擇復(fù)習(xí)方向，并在選題中充分重視考試說明的而要求。

（二）緊扣教材選題

高考的命題都有一定的命題原則那就是以教材為本，以考綱為準(zhǔn)進(jìn)行，通過調(diào)查我們可以看出，在高考中的數(shù)學(xué)題雖然不會直接考到課本上的原題，但是分析之后其實很多題目都能夠在課本上找到相同的題型。因為教材中有很多例題還有習(xí)題都是直接能夠反映出相關(guān)的數(shù)學(xué)理論屬性，而且包含有非常重要的思維方法和思想精髓，所以很多高考題目都是通過對課本上的例題和習(xí)題進(jìn)行變型、改造然后得來的。

（三）選題要鍛煉重視基礎(chǔ)性培養(yǎng)

基礎(chǔ)性培養(yǎng)指的是基礎(chǔ)知識、基本技能還有基本能力的培養(yǎng)，在高考復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生往往容易忽略了對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有其他知識的學(xué)習(xí)和基本技能學(xué)習(xí)同樣受到了影響，影響了自身學(xué)習(xí)能力的提升。在選擇復(fù)習(xí)題時要重視基礎(chǔ)性題目的鍛煉，不要總是選擇很多內(nèi)容較偏、解題方法過于繁瑣的題目，不能過多的“玩技巧”，學(xué)習(xí)中要重視基礎(chǔ)，不能夠急于求成、好高騖遠(yuǎn)。

（四）創(chuàng)新題目的分析

隨著新課程改革的推進(jìn)，高考的考試題型也在潛移默化的變化著，高考中目前新增加了創(chuàng)新題型，一般主要分為創(chuàng)新小題和創(chuàng)新大題兩個方面，創(chuàng)新小題的特點就是改變了傳統(tǒng)的靜態(tài)數(shù)學(xué)思維，改為運動的數(shù)學(xué)思維模式，例如說在2009年、2010年和2011年終都相同的在選擇填空題中出現(xiàn)了運動問題，這種運行的題型需要學(xué)生們通過分析物理運動模型的思維模式來分析數(shù)學(xué)題目，建議學(xué)生們在高考復(fù)習(xí)過程中針對這些題目進(jìn)行訓(xùn)練，同時需要注意在運動過程中變量和不變量的把我成武，要善于建立起運動過程中直接變量和間接變量的關(guān)系，總結(jié)運動問題的解題方法和解題思路。

（五）重視解題規(guī)范

由于目前很多學(xué)生的解題方式不夠規(guī)范，同時解題思路不重視策略，導(dǎo)致有時候即使是答題正確同樣要扣分的現(xiàn)象。同學(xué)們在高考復(fù)習(xí)選題和答題過程中一定要重視答題規(guī)范，數(shù)學(xué)題就想到與文章的編寫，一定要思路清晰，如果大體層次不明顯，很容易導(dǎo)致閱卷老師在閱卷過程中認(rèn)為答題時思路不清晰而扣分。同時也要在期中考試、期末考試中深刻總結(jié)、認(rèn)真面對，訓(xùn)練自己的解題技巧，讓自己能夠在考試中發(fā)揮出理想水平。

三、結(jié)語

高考之前的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的知識，又能夠鍛煉同學(xué)們的思維能力和邏輯推理能力，通過選擇合適的例題和習(xí)題能夠有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和提升。同學(xué)們在解答選題過程中能夠通過解答過程來掌握數(shù)學(xué)知識，同時也能夠掌握根本題目相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，掌握和消化多種數(shù)學(xué)知識?？傊诟呖紡?fù)習(xí)的選題過程中一定要淡化技巧，重視基礎(chǔ)性培訓(xùn)，加強自己對于解題方法和解題思路的掌握，能夠進(jìn)一步提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：