導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目；指導(dǎo)教師

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的需求，旨在激發(fā)和訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力[1]。在實(shí)施過程中，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的目標(biāo)，從指導(dǎo)教師的角度，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

我國長(zhǎng)期以來一直以應(yīng)試教育為主，基礎(chǔ)教育體系、教育觀念和教師的素質(zhì)都在制約著創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。尤其是大學(xué)生，應(yīng)試入學(xué)后更是表現(xiàn)創(chuàng)新能力不佳。如何擺脫中小學(xué)的應(yīng)試教育模式，盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)占有一定分量的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力，是難點(diǎn)，也是大學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)。

大學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中存在如下主要問題：一是方向不夠明確，不知道做什么；二是缺乏問題來源，前兩年的平臺(tái)教育使得學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)匱乏，無從下手；三是缺乏觀察力，不能自主發(fā)現(xiàn)問題。針對(duì)如上問題，在實(shí)踐中需要采取措施一一化解。

1 明確方向并讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題

大學(xué)生與中學(xué)生的最大區(qū)別是，大學(xué)期間是專業(yè)人才培養(yǎng)，有了明確的職業(yè)發(fā)展方向。但大學(xué)前兩年的學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，這就為大學(xué)生參與大創(chuàng)項(xiàng)目增加了難度，低年級(jí)的學(xué)生不知道該做什么，更不知道怎么做。解決的辦法，一是入學(xué)后進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)概論教育，讓學(xué)生初步了解自己畢業(yè)后的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容；二是學(xué)生盡早進(jìn)入老師的工作室或研究室，參與老師的科研項(xiàng)目；三是作為參加人參加到高年級(jí)的大創(chuàng)項(xiàng)目中，先鍛煉和學(xué)習(xí)，有了明確的專業(yè)方向和專業(yè)認(rèn)識(shí)，知道自己做什么和怎么做，之后就可以獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目。

嘗試先實(shí)踐后理論的“倒置式”課外專業(yè)實(shí)踐教育。所謂“倒置式”課外專業(yè)教育，就是課外專業(yè)實(shí)踐早于專業(yè)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生在低年級(jí)參與教師的科研項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生先從感性上認(rèn)識(shí)專業(yè)，利用實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)和問題去指導(dǎo)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的相互促動(dòng)過程。

探索“倒置式”課外專業(yè)教育模式的理論與實(shí)踐，讓學(xué)生從入學(xué)起就開始系統(tǒng)地進(jìn)行課外專業(yè)訓(xùn)練，使之加深對(duì)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，并將自己對(duì)專業(yè)的感知與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到有的放矢，籍此促動(dòng)學(xué)生的專業(yè)興趣和課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力并提高畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)生在課外專業(yè)實(shí)踐中對(duì)專業(yè)有了初步的認(rèn)知，也能在實(shí)踐過程中思考一些問題，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)提出問題。學(xué)生提出問題后，就需要指導(dǎo)教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，指導(dǎo)其如何設(shè)計(jì)解決思路和實(shí)施。

2 積極引領(lǐng)

把大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)滲透到教育的整個(gè)過程，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有一定創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是時(shí)代的需求，也是國家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要。但我國高校的教學(xué)方法以及課程設(shè)置很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，其主要原因是學(xué)生不會(huì)思考問題、不會(huì)提出問題，也很難找到解決問題的方法，遇到問題先找老師幫助。出現(xiàn)這樣的問題，也不能全歸責(zé)于學(xué)生。作為教師，應(yīng)該反思是否在教學(xué)過程中教會(huì)了學(xué)生如何思考？

實(shí)際上，老師們習(xí)慣于給學(xué)生答案，以講為主，授人以魚，而不是授人以漁。這樣如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)？因此我們需要思考作為老師的作用和角色。學(xué)生遇到問題，不是簡(jiǎn)單的給出答案，而是要剖析問題，在分析問題過程中讓學(xué)生做出判斷，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。

學(xué)生剛接觸項(xiàng)目時(shí)，往往很茫然，不知道自己要做什么，要解決什么問題。但老師需要積極引導(dǎo)，討論式啟發(fā)，讓學(xué)生先擬定方案，針對(duì)方案中存在的問題進(jìn)行解析。經(jīng)過幾次類似的分析后，學(xué)生再遇到問題，就會(huì)先進(jìn)行思考并尋找解決方案，然后和老師探討。這樣，學(xué)生不僅能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，而且能找到解決問題的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)思維。

3 團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)

一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)合作就顯得尤為重要，也是以后事業(yè)成功的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)其以后的發(fā)展尤為重要，也是保質(zhì)保量地完成大創(chuàng)項(xiàng)目的關(guān)鍵因素之一。

在指導(dǎo)學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目過程中，教師要特別注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理上，給予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人充分的自，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的方案與實(shí)施。在此過程中要發(fā)揮每一個(gè)成員的作用，調(diào)動(dòng)成員的積極性。同時(shí)，項(xiàng)目組成員也要服從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的管理，同心協(xié)力，分工負(fù)責(zé)，為項(xiàng)目的順利實(shí)施共同努力。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，若存在意見不一致的情況，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，給出合理化建議，宏觀上進(jìn)行調(diào)控，主要還是要靠學(xué)生自己解決問題，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

4 參加高層次研討

大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，需要給他們創(chuàng)新的自由空間。創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目旨在鍛煉和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓眼界是創(chuàng)新培養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一。通過參加研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)、指導(dǎo)教師的項(xiàng)目進(jìn)展或階段性總結(jié)會(huì)，進(jìn)而參與討論，讓大學(xué)生感受學(xué)術(shù)氛圍和氣息、接觸專業(yè)學(xué)術(shù)前沿，對(duì)開拓其思路、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過參加高層次研討，也可以讓學(xué)生減弱對(duì)學(xué)術(shù)圣壇的敬畏和距離感，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)問題質(zhì)疑的勇氣，提高其自信心，思考問題更加趨向科學(xué)和合理。

5 結(jié)語

國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃旨在在課外建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的有效途徑，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，激發(fā)其創(chuàng)造性。

通過三年的指導(dǎo)實(shí)踐，明顯感覺到學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作精神、自學(xué)能力等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大創(chuàng)項(xiàng)目的影響力也與日俱增，參與項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)越來越多，如何在大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施中保質(zhì)保量地完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)，任然需要指導(dǎo)教師和學(xué)生來共同努力與探索。

篇2

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 能力培養(yǎng)

在新的形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、是否能夠承擔(dān)起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開展切實(shí)有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對(duì)未來世界的嚴(yán)峻調(diào)整，越來越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬大關(guān)，達(dá)212萬人，2005年又突破300萬大關(guān)，達(dá)到338萬，2006年更是再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了413萬人。國家教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蕙青早在2004年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯大增加的趨勢(shì)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2001~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)2001年是34萬，2002年是37萬，2003年是52萬，2004年是69萬，2005年達(dá)到了79萬。

面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個(gè)年齡的人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們要求獨(dú)立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會(huì)責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng)，同時(shí)又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。

1.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

1.3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會(huì)中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家也會(huì)起到積極的作用。

2 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

2.1 以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。以“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為龍頭，以科技協(xié)會(huì)為平臺(tái)，層層推動(dòng)課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的廣泛開展。讓學(xué)生在興趣特長(zhǎng)與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度；鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備；良好的心態(tài)自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等多方面的品質(zhì)。

高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，才會(huì)突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。沒有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開展專題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給予強(qiáng)化。創(chuàng)業(yè)往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的，它需要組建起自己的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)、各方面能起互補(bǔ)作用的團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。通過教師隊(duì)伍的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析自我，確定正確的人生目標(biāo)，樹立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作意識(shí)，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。

2.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

2.3.1 建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程

高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識(shí)，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識(shí)和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

2.3.2 開設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)課程

在第二課堂活動(dòng)中，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。在課外開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（設(shè)計(jì)）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性。定期舉辦對(duì)話交流論壇，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。

2.3.3 創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程

環(huán)境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等。在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等?；蛘哂蓪W(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

2.4 構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)，而且還必須具備綜合性知識(shí)，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識(shí)，以及更廣的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使知識(shí)橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的形成可以通過以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書館與社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學(xué)習(xí)能擁有一門過硬的專業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮;圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書，廣泛閱讀能增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí);社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類、經(jīng)濟(jì)類媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀(jì)人才報(bào)》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請(qǐng)校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請(qǐng)社會(huì)各界知名人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報(bào)告，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.5 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

2.5.1 組織學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)

大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

2.5.2 以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一方面通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實(shí)際操作過程，把校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)所邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評(píng)定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會(huì)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等等，形成了一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)資源。

參考文獻(xiàn)

1 郁義鴻，李志能，羅博特·D·希斯瑞克（Robert D·Hisrich）.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000

2 李儒壽.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力探析[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(6)

篇3

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-01

一、前言

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)代，以新媒體為工具的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)迎來更多機(jī)遇。教育部在關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見中鼓勵(lì)高校大學(xué)生利用多種手段開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。微博、微信和QQ等新媒體深刻影響當(dāng)代大學(xué)生，為了更好地探究高校大學(xué)生如何有效利用這些工具開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，本文將以中國民航大學(xué)為例展開實(shí)證調(diào)查研究，為高校大學(xué)生利用新媒體工具推廣創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供借鑒。

二、新媒體視角的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀研究

通過調(diào)查，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)分為學(xué)校組織進(jìn)行和學(xué)生個(gè)人自主進(jìn)行，其中學(xué)校組織進(jìn)行的有以經(jīng)管學(xué)院為典型代表的erp沙盤模擬大賽，航空工程學(xué)院的飛眼杯，無人機(jī)大賽，北斗杯大賽等；中國民航大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得了巨大成績(jī)。以2016年為例，申請(qǐng)并獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生就有50名，主要獲獎(jiǎng)人群集中在大三和大四，大三和大四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)收獲的時(shí)間，一般大二開始做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過一年多的時(shí)間，獲得最終成果。

但是目前我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面對(duì)新媒體的運(yùn)用還存在不足，局限于網(wǎng)絡(luò)通訊工具，創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，且雙創(chuàng)平臺(tái)不穩(wěn)定，局限性較多且使用頻率較低，在以學(xué)校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的過程中，許多學(xué)生是為了學(xué)分而開展項(xiàng)目，利用新媒體進(jìn)行傳播較少，同時(shí)還存在大量信息不對(duì)稱等問題。

三、基于問卷調(diào)查的大學(xué)生新媒體運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的分析

為切實(shí)正確掌握中航大學(xué)生雙創(chuàng)時(shí)對(duì)新媒體的應(yīng)用程度，本文用調(diào)查問卷進(jìn)行深入調(diào)查（此次問卷發(fā)放342份，有效回收325份，有效回收率為95.03%），在問卷調(diào)查中，我們提出了一些很有針對(duì)性的問題，通過整理收上來的問卷所得到的數(shù)據(jù)，我們更近一步的了解到我校同學(xué)在進(jìn)行雙創(chuàng)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用新媒體的情況。

1.關(guān)于大學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的調(diào)查

問題：你如何獲取大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信息？[多選題][必答題]

從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了解

網(wǎng)上查詢

朋友告知

朋友圈、微博等新媒體

老師

其他

根據(jù)調(diào)查，40%的同學(xué)是通過朋友圈微博等新媒體獲取，還有約42.75%人通過老師的消息進(jìn)行了解，也有約10%的同學(xué)是朋友告訴，自己上網(wǎng)，從學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)處了解等渠道獲取信息。

2.關(guān)于利用新媒體獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的調(diào)查

問題：你平時(shí)通過身邊已有的新媒體獲取的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息有多少？

非常多

較多

較少

很少

幾乎沒有

對(duì)于“你平時(shí)通過身邊已有的新媒體獲取的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息有多少？”這個(gè)問題，將近41%的受訪者表示他們較多或者非常多地利用新媒體獲取信息，只有6%的受訪者幾乎沒有利用新媒體獲取相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息。

3.關(guān)于利用新媒體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用的調(diào)查

問題：你認(rèn)為新媒體技術(shù)對(duì)于我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有幫助嗎？

十分有幫助，有了新媒體的幫助項(xiàng)目的推進(jìn)會(huì)大有不同。

有一定幫助，有利于項(xiàng)目的推進(jìn)。

幫助很小，可有可無。

沒有幫助

調(diào)查結(jié)果顯示，80%的同學(xué)對(duì)新媒體在幫助推廣雙創(chuàng)活動(dòng)方面抱有很大希望，大家都不同程度上認(rèn)為新媒體可以有效地幫助推廣雙創(chuàng)活動(dòng)。僅有5%的同學(xué)認(rèn)為新媒體的幫助可能會(huì)很小。

四、大學(xué)生利用新媒體推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)策略

1.打造校內(nèi)雙創(chuàng)論壇促進(jìn)信息共享和交流

此論壇主要目的是吸引同學(xué)到論壇獲取及交流雙創(chuàng)信息，更好地推廣雙創(chuàng)活動(dòng)。根據(jù)需要將此論壇分為以下幾部分：（1）友情鏈接。創(chuàng)辦雙創(chuàng)論壇之后，可以做圖片鏈接或者文字鏈接，利用朋友圈、微博等方式轉(zhuǎn)發(fā)雙創(chuàng)網(wǎng)站的鏈接。（2）線下活動(dòng)參與論壇。借助線下的主題聚會(huì)，見面會(huì)，主題活動(dòng)，增加論壇人氣。（3）論壇管理。論壇的管理好比一個(gè)企業(yè)，要有健全的組織結(jié)構(gòu)，相關(guān)的管理規(guī)則，其次是要有一個(gè)好的管理團(tuán)隊(duì)，也就是需要從學(xué)校內(nèi)選出一套管理團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)校有能力的同學(xué)來擔(dān)任。

2.開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)APP的提高活動(dòng)推廣面

此app可以分為四個(gè)板塊：

板塊之一是方便廣大師生可以隨時(shí)隨地了解到自己所關(guān)注的項(xiàng)目或者自己項(xiàng)目的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，項(xiàng)目推進(jìn)程度以及所遇到的問題。

板塊之二是資金的募集，此APP中設(shè)置投資板塊，允許在本APP上以公司或企業(yè)或個(gè)人名義注冊(cè)賬號(hào)，完成真實(shí)身份認(rèn)證的可以以組織或個(gè)人的名義向其所感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行投資。

板塊之三是各種關(guān)于雙創(chuàng)的新聞資訊，這個(gè)板塊分為校內(nèi)和校外兩大板塊。

3.利用新媒體平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)推廣和宣傳

（1）學(xué)校在校內(nèi)可通過海報(bào)、展板、樓貼以及公寓媒體系統(tǒng)對(duì)雙創(chuàng)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、貼近雙創(chuàng)。

（2）建立微信公眾賬號(hào)和微博官方賬號(hào)。在公眾號(hào)及時(shí)各類與雙創(chuàng)相關(guān)的推送，將雙創(chuàng)融入同學(xué)們的生活。

（3）創(chuàng)立雙創(chuàng)幫扶機(jī)構(gòu)。此機(jī)構(gòu)歡迎校內(nèi)老師、往屆校友以及社會(huì)各界人士和企業(yè)自愿加入，對(duì)學(xué)校學(xué)生的雙創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)術(shù)和技術(shù)上的指導(dǎo)以及資金上的支持。

五、結(jié)語

新媒體的不斷進(jìn)步和發(fā)展也是創(chuàng)新的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的人離不開新媒體。將新媒體運(yùn)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中是一種最新的趨勢(shì)。本文通過問卷調(diào)查方式，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)熟練，高校利用開展和推廣大創(chuàng)項(xiàng)目具有良好的基礎(chǔ)和條件。通過創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目APP和利用微信公眾號(hào)等新媒體工具能夠有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉玲，劉藝虹，謝志明.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

篇4

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的影響

(一)改變會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一直是廣大學(xué)子追求的熱門專業(yè)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是理論教學(xué)和科研相結(jié)合的方式，在教育教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)側(cè)重于理論知識(shí)的掌握，對(duì)實(shí)踐和應(yīng)用能力比較欠缺。近些年會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)迅速，社會(huì)企業(yè)往往更傾向錄用有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，在當(dāng)前就業(yè)壓力比較大的情況下，人力資源市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求不對(duì)接，與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的要求相差較遠(yuǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，給高校會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式指明了發(fā)展方向。

(二)改變了教師的傳統(tǒng)職能

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教師的傳統(tǒng)功能發(fā)生了改變，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師不僅是為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生講解如何制作會(huì)計(jì)分錄，如何編制會(huì)計(jì)報(bào)表等，而是需要把大學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)的中心，引導(dǎo)大學(xué)生如何使用海量、有價(jià)值的數(shù)據(jù)，更注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)行為的分析者，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。

二、會(huì)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值

(一)緩解就業(yè)壓力

近年來，全國高校不斷擴(kuò)招，會(huì)計(jì)類大學(xué)生數(shù)量大量增加，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處在不斷發(fā)展完善的過程中，會(huì)計(jì)人才勞動(dòng)力供大于求，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力尤為突出。因此，通過培養(yǎng)會(huì)計(jì)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于緩解會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題尤為重要。

(二)培養(yǎng)高素質(zhì)人才

大數(shù)據(jù)時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間不斷拓展，經(jīng)濟(jì)主體多元化和復(fù)雜化，促使會(huì)計(jì)行業(yè)處在理論、觀念、方法等巨大變革的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出更高的要求。我國每年都有很多創(chuàng)業(yè)者，但很少有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能上有所缺乏。另外，會(huì)計(jì)崗位在不斷轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展步伐，會(huì)計(jì)知識(shí)的不斷更新以及對(duì)會(huì)計(jì)人員素養(yǎng)要求的不斷提高，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，所以我們需要培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和勇氣，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，從而為會(huì)計(jì)崗位輸送更多高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)業(yè)人才。

(三)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)由會(huì)計(jì)電算化時(shí)代進(jìn)入到了會(huì)計(jì)信息化時(shí)代，對(duì)現(xiàn)如今會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)行規(guī)則，會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法是一種挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。所以會(huì)計(jì)學(xué)科也要與時(shí)俱進(jìn)有所改變，應(yīng)該讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，涉獵較為廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)，以及電子商務(wù)，計(jì)算機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)。因此，要在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)教育中滲透融合其他領(lǐng)域知識(shí)，并且隨社會(huì)發(fā)展不斷更新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，打破以往單一的知識(shí)壁壘，推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)科的不斷發(fā)展和完善。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)作用

(一)推動(dòng)教育科學(xué)決策

大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最大的區(qū)別在于采集來源和應(yīng)用方向。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息采集是在大學(xué)生知曉的情況下，對(duì)大學(xué)生整體的學(xué)業(yè)情況和對(duì)學(xué)校以及教學(xué)滿意度的周期性和階段性的采集并進(jìn)行分析；而大數(shù)據(jù)技術(shù)可以在大學(xué)生不知情的情況下，關(guān)注每一個(gè)大學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，然后將每個(gè)大學(xué)生的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，便能解決教育過程中的很多疑問。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠采集龐大的數(shù)據(jù)信息，然后將數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)分析，使用者將具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和優(yōu)化力，最終實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)決策。

(二)提高教學(xué)管理效率

與傳統(tǒng)教學(xué)管理最大的不同之處在于，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)管理能夠?qū)⒔虒W(xué)、課后輔導(dǎo)和一些行為學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。會(huì)計(jì)類大學(xué)生借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)隨地收集學(xué)習(xí)中的雙向反饋數(shù)據(jù)，有針對(duì)性的開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。高校教師利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，用“經(jīng)驗(yàn)值”來準(zhǔn)確衡量大學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表現(xiàn)的越好、越積極的大學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)值越高，教師可以準(zhǔn)確的掌握課堂每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高了教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)也將教學(xué)管理與業(yè)務(wù)流程完美的結(jié)合，讓教學(xué)管理更加靈活智能。例如考勤簽到流程，傳統(tǒng)的方式是教師根據(jù)點(diǎn)名冊(cè)逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)名，占用了一部分課堂教學(xué)時(shí)間；大數(shù)據(jù)技術(shù)可以進(jìn)行線上線下相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式，教師畫個(gè)圖然后點(diǎn)一個(gè)按鈕就可以完成點(diǎn)名，缺課情況都一目了然，大大的提高了教學(xué)管理效率。

(三)整合創(chuàng)新教育模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代，開展了很多線上教育平臺(tái)，如慕課、藍(lán)墨云、易班等，這些教育平臺(tái)，能夠記錄大學(xué)生每次瀏覽頻率，學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后通過大數(shù)據(jù)分析，從而對(duì)每位大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，揭示大學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系，以及進(jìn)行學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展線上和線下混合學(xué)習(xí)模式，將會(huì)創(chuàng)新目前的教育模式。傳統(tǒng)的教育模式是以教師為中心，教師將知識(shí)單向性教授給大學(xué)生。大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，高校教師轉(zhuǎn)變成課堂上的組織者，引導(dǎo)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教授大學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是只是傳授給大學(xué)生多少知識(shí)量。大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)模式可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)，使教師與學(xué)生溝通更順暢，使教學(xué)變得輕松、有趣、簡(jiǎn)單和高效。大數(shù)據(jù)時(shí)代，能夠讓高校教師方便真實(shí)的獲得每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，有利于對(duì)大學(xué)生開展個(gè)性化教育。

(四)助力創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)型

大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅僅是教師教授和大學(xué)生聽講的方式，這種方式有效地激活了會(huì)計(jì)類大學(xué)生的本科教學(xué)研究，營造了師生互動(dòng)的對(duì)話氛圍；這種新穎的授課方式與教師授課相結(jié)合，豐富了教師的授課手段，也增加了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的趣味性。在課堂上，高校教師可以隨時(shí)開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑、討論等教學(xué)活動(dòng)；大學(xué)生們要借助于手機(jī)，可以認(rèn)真搶答，或者分組討論形成將結(jié)論上傳，或者開展互相評(píng)價(jià)；整堂課下來，師生都有意猶未盡的感覺，雖然大學(xué)生們都拿著手機(jī)，但是沒有走神的機(jī)會(huì)，因?yàn)榻柚诖髷?shù)據(jù)技術(shù)，大學(xué)生們要不停地跟上教師的節(jié)奏，才能完成課堂要求。教師還可以利用網(wǎng)頁投屏及時(shí)將課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)反饋出來，當(dāng)然也沒有哪個(gè)學(xué)生愿意把自己課上開小差的情景被曝光，因此，課上都會(huì)認(rèn)真聽講，跟著教師的節(jié)奏，完成教學(xué)任務(wù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)有助于推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索

(一)構(gòu)建完整的教育體系

大數(shù)據(jù)時(shí)代，誰善于駕馭，誰便智珠在握。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益深入，高等學(xué)校要及時(shí)調(diào)整思路，提出以高等教育與大數(shù)據(jù)教育融合為方向，以現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)過程相融合，創(chuàng)新構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育體系。利用大數(shù)據(jù)信息深入調(diào)研分析用人單位需求，分析同類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，來不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立復(fù)合創(chuàng)新應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，將基礎(chǔ)理論、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，來提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)。根據(jù)社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，通過校企協(xié)同和訂單培養(yǎng)的方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐需求相結(jié)合，大大提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師

作為新時(shí)代的高校教師，創(chuàng)新是教師的生命與靈魂，但大學(xué)教師還要有責(zé)任加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力為己任。新時(shí)代的高校教師只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神同教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐以及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，并相互促進(jìn)和推動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)才會(huì)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情才會(huì)不斷地迸發(fā)出來。只有重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師培養(yǎng)，才會(huì)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供人才支撐。高?？梢怨膭?lì)教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)管理，汲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；建立高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師人才庫，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師定期指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)開展創(chuàng)業(yè)教育。

(三)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

高校要加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，積極適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)展現(xiàn)狀，利用信息技術(shù)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，向更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)戰(zhàn)知識(shí)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)能夠整合多種形式的教學(xué)資源，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師精心錄制與制作的教學(xué)視頻和教學(xué)PPT等，以及從網(wǎng)絡(luò)上整合的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生下載學(xué)習(xí)，將有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。

【會(huì)計(jì)學(xué)碩士論文參考文獻(xiàn)】

[1]張蕾.基于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的智慧校園方案設(shè)計(jì)的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2019(5):181.

篇5

關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；策略

一、前言

學(xué)校有著培養(yǎng)并且向社會(huì)輸送有用人才的責(zé)任，而現(xiàn)如今我國對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求最大，但是我國現(xiàn)如今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還顯得略有不足，所以提高我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)就成為了現(xiàn)今急需處理的事情。所以本文將提高工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為研究方向，通過對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的諸多因素進(jìn)行深入研究，從而根據(jù)這些影響因素提出一系列提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)對(duì)策略，最終為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。

二、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的意義

（一）有利于減輕就業(yè)壓力

現(xiàn)如今隨著我國大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)大于相關(guān)就業(yè)崗位的數(shù)量了，尤其是工商管理類學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專業(yè)對(duì)口的職位了。而一部分學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的工作問題，如果創(chuàng)業(yè)成功還可以解決其他人的就業(yè)問題。所以說提高我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可以提高我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量，從而可以對(duì)現(xiàn)如今畢業(yè)生數(shù)量大于就業(yè)崗位的現(xiàn)象予以緩解，這將會(huì)對(duì)我國進(jìn)一步發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

（二）有利于教育理念的優(yōu)化

我國以往的教育理念是培養(yǎng)理論型人才為主，很多學(xué)校都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，這一點(diǎn)在工商管理類的大學(xué)生身上體現(xiàn)的更為明顯。現(xiàn)如今很多工商管理類學(xué)校都只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，卻輕視了對(duì)于實(shí)際運(yùn)用的教授，例如不少學(xué)校對(duì)于工商管理類學(xué)生只會(huì)教授一些管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而不會(huì)教學(xué)生如何在實(shí)際企業(yè)或者機(jī)構(gòu)之中靈活開展管理工作。這就使得大學(xué)生們思維變得僵化，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)更加薄弱。而提高我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)將會(huì)有利于對(duì)于我國傳統(tǒng)教育理念的改變。

（三）有利于提高學(xué)生自身能力

除了上述兩點(diǎn)之外，我國高校提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)還可以有效提高學(xué)生自身能力。這是由于想要提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)就必須要舍棄以往模式化的教學(xué)方式，這樣一來就會(huì)使得學(xué)生在處理問題的時(shí)候更加的靈活，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也會(huì)有效的激發(fā)大學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力等等，這對(duì)于提高學(xué)生自身能力有著顯而易見的作用。

三、影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高的相關(guān)因素

（一）大學(xué)生自身因素

工商管理類的大學(xué)生雖然開設(shè)了不少經(jīng)濟(jì)類或者管理類的課程，但是由于一些外在環(huán)境的影響，這些學(xué)生并沒有真正了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際意義。通過對(duì)于多家高校的工商管理類學(xué)生進(jìn)行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生自身素質(zhì)欠缺，這個(gè)問題主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)。第一點(diǎn)就是不少大學(xué)生在學(xué)校之中就是出于混日子的狀態(tài)，他們往往只是去上課而不去聽課程內(nèi)容，這樣一來就會(huì)使得他們對(duì)于知識(shí)的探索與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的追求越來越淡。第二點(diǎn)就是不少學(xué)生由于社會(huì)就業(yè)的壓力日漸增強(qiáng)，而工商管理類學(xué)生想要找到一份適合自己且專業(yè)對(duì)口的工作還是比較困難的，所以他們就更加關(guān)注學(xué)歷提升以及證書考取這方面，至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面由于風(fēng)險(xiǎn)過高往往不在他們考慮范圍之中。

（二）課程設(shè)置不合理

通過相關(guān)調(diào)查之后可以發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)如今很多高校的工商管理類專業(yè)在課程設(shè)置上存在著一些問題，這些問題主要分為三點(diǎn)。第一點(diǎn)就是很多學(xué)校的教材由于更新問題都顯得太陳舊了，書本之中的一些案例以及理論知識(shí)等等都已經(jīng)無法運(yùn)用進(jìn)行現(xiàn)今企業(yè)之中。第二點(diǎn)就是課程內(nèi)容過于狹隘，很多高校工商管理類專業(yè)依舊還只在學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，但是現(xiàn)實(shí)情況表示現(xiàn)如今僅僅只學(xué)習(xí)理論知識(shí)是沒有用的。第三點(diǎn)就是部分擁有課外實(shí)踐的學(xué)校對(duì)于課外實(shí)踐也不太重視，往往都只是流于表面的形式主義。正是這三點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了很大的阻礙，因?yàn)閷W(xué)生無法做到學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）教師隊(duì)伍因素

想要提高工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，合適的老師是必不可少的。但是現(xiàn)如今很多學(xué)校的老師缺乏對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是由于這些老師自身不具備這些要素，他們往往上課的時(shí)候只會(huì)捧著課本進(jìn)行講課，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的拓展延伸以及創(chuàng)新缺乏研究。而且部分學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的老師也只會(huì)根據(jù)教案講解，而無法結(jié)合自身來教授學(xué)生，這樣一來就更加無法提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力了。

四、提高工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的策略

（一）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

上文之中曾經(jīng)提過，我國很多工商管理類大學(xué)生由于自身因素對(duì)提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)造成了影響。所以想要提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)就必須先讓他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣并且深入了解，這就需要學(xué)校時(shí)常根據(jù)工商管理類大學(xué)生的特殊性而進(jìn)行講座、授課、實(shí)踐等多種形式來進(jìn)行。因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣才是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重中之重，畢竟如果學(xué)生自身抵制，那么其他因素改革的再好都是無用之功。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

想要提高工商管理類大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)就必然需要培養(yǎng)出一支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，因?yàn)橹挥羞@些教師了解如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才可以結(jié)合專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生。尤其是以往工商管理類專業(yè)都是枯燥的理論知識(shí)，這對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本身就造成了一定的阻礙，而這些創(chuàng)新型教師就不會(huì)再僅僅進(jìn)行理論教授，他們會(huì)結(jié)合現(xiàn)如今的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢(shì)等等進(jìn)行授課，這對(duì)于激發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的效果是顯而易見的。

（三）對(duì)于現(xiàn)今課程進(jìn)行改革

根據(jù)相關(guān)調(diào)查對(duì)比已經(jīng)非常清楚的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的很多課程已經(jīng)不適合用來提高工商管理類大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)了。首先需要學(xué)校對(duì)于學(xué)生的書本定期進(jìn)行更新，尤其是工商管理類專業(yè)，往往很多新理論、新案例都具有時(shí)效性，一旦過了時(shí)效效果就不太強(qiáng)了。其次就是要合理安排實(shí)踐課程，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐才可以讓大學(xué)生更清楚的了解到該專業(yè)現(xiàn)如今的發(fā)展情況，而且這些實(shí)踐課程也可以對(duì)工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效的激發(fā)和提高。

五、總結(jié)

綜上所述，本文對(duì)于提高我國工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行研究，并且提出一系列的應(yīng)對(duì)策略來幫助高校進(jìn)行工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。經(jīng)過研究分析，本文針對(duì)學(xué)生自身、教師隊(duì)伍以及課程這三點(diǎn)提出了應(yīng)對(duì)策略，這三點(diǎn)也是現(xiàn)今很多學(xué)校存在的共性問題。最后希望本文內(nèi)容不僅可以幫助我國學(xué)校進(jìn)行工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，也能夠?yàn)榻窈笸愓n題研究提供一些參考。

參考文獻(xiàn) 

[1]孫樹旺.經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013：70-71. 

篇6

關(guān)鍵詞 校園環(huán)境 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.10.014

Abstract The campus is the main venue for college students， college students and development space. The development of innovative society， cultivating college students innovation ability， the campus environment is the main carrier. This paper mainly introduces how to make full use of campus environment to cultivate innovative entrepreneurial ability and put forward some opinions and suggestions on the problems of the campus environment.

Keywords campus environment； college student； innovative and entrepreneurial ability； culture

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是教育部強(qiáng)調(diào)的問題，也是社會(huì)關(guān)注的問題。近年來各高校也開展了各種活動(dòng)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。校園是大學(xué)生發(fā)展的主要空間，校園環(huán)境包括學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生方面，給學(xué)生提供了便利。學(xué)校方面給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展帶來很大的作用。校園有雄厚的師資力量，實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)習(xí)的氛圍，大學(xué)生應(yīng)該充分利用好校園為自己發(fā)展所帶來的便利，積極發(fā)展自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2015《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施》提出總體目標(biāo)要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的重要任務(wù)，學(xué)校也高度重視學(xué)生的創(chuàng)新精神，開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校也應(yīng)更加完善校園環(huán)境，讓大學(xué)生更好的發(fā)展自己，為社會(huì)輸送創(chuàng)新人才。

1 實(shí)驗(yàn)課程對(duì)大學(xué)生的影響

大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課存在許多問題。理論課沒有掌握好，沒有及時(shí)去復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)課很迷茫，課前也不懂預(yù)習(xí)，造成許多知識(shí)不懂，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果很差，學(xué)生也得不到鍛煉的效果。筆者認(rèn)為學(xué)生要端正態(tài)度，擺脫那種“高中畢業(yè)后就可以好好享受大學(xué)的自由生活”的想法，大學(xué)生要為自己將來的事業(yè)做打算，如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)壓力緊張，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。所以大學(xué)生要利用好實(shí)驗(yàn)課在老師的指導(dǎo)下鍛煉自己的動(dòng)手能力和思維能力。

理論課是實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)。充分的掌握好實(shí)驗(yàn)課，就要學(xué)好理論課的知識(shí)。有些課程的理論課和實(shí)驗(yàn)課是不同步的，實(shí)驗(yàn)課前要注重預(yù)復(fù)習(xí)，上課前可以大概的知道所要學(xué)的知識(shí)，知道要接觸的器材。在課堂上注重操作，在操作中鍛煉動(dòng)手能力動(dòng)腦能力。

理論課是實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)理論課的學(xué)習(xí)。針對(duì)筆者的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)理論課堂存在一些問題。如今許多大學(xué)生不重視理論課的學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律散亂，學(xué)風(fēng)差。課堂玩手機(jī)，趴臺(tái)睡覺現(xiàn)象嚴(yán)重。教師授課速度過快，課堂內(nèi)容多，PPT播放速度快，學(xué)生跟不上老師的速度。課堂氣氛不夠活躍，老師為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

學(xué)校應(yīng)整頓課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的上課效率。讓手機(jī)遠(yuǎn)離課堂。加大管理力度，制定一系列課堂規(guī)章制度，約束課堂手機(jī)現(xiàn)象。①如加大課堂巡邏，經(jīng)過多次發(fā)現(xiàn)課堂玩手機(jī)給予學(xué)生一定的處罰。授課老師也應(yīng)提醒學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)回歸課堂。設(shè)置“手機(jī)收納袋”，要求學(xué)生上課前上交手機(jī)，課后再歸還手機(jī)，這種做法也被許多高校采取。②老師轉(zhuǎn)變授課方式，以學(xué)生為主老師為輔，以問題或者小組討論讓學(xué)生積極參與到課堂上來，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)言權(quán)，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法。PPT點(diǎn)明重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容放慢速度。學(xué)校應(yīng)該加大課程的課時(shí)，減少每節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的吸收。

雖然實(shí)驗(yàn)課也采用了分組，但是每一個(gè)小組的人數(shù)還是很多。這樣不利于學(xué)生的發(fā)展，如上系解實(shí)驗(yàn)課時(shí)，一個(gè)小組的人數(shù)比較多，圍了一圈又一圈，老師講解標(biāo)本時(shí)，小細(xì)節(jié)部位是看不到的。采取小班教學(xué)有力于學(xué)生充分的利用好實(shí)驗(yàn)課，如每個(gè)老師帶10～20個(gè)學(xué)生。

2 多層次開放實(shí)驗(yàn)室

雖然學(xué)校也開放了實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室開放不全面。開放的實(shí)驗(yàn)室只是為搞研究課題的同學(xué)。目前搞研究課題的同學(xué)是很少的，大部分的同學(xué)也是需要開放的實(shí)驗(yàn)室。搞科研是很辛苦的活，并不是很多同學(xué)愿意參加，開放普通的實(shí)驗(yàn)室也可以給大學(xué)生帶來鍛煉的機(jī)會(huì)。

大學(xué)校園是大學(xué)生一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)，從高中到大學(xué)，從一個(gè)校園到了另一個(gè)校園，有了很大的變化。大學(xué)的校園有許多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，許多高中的教學(xué)設(shè)施比較落后，高中注重理論忽視實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的許多器材也是大學(xué)生第一次接觸，他們使用起來比較陌生。開放實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)生可以更好的去接觸各種實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。

有些學(xué)生在課堂上做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)失敗，如果實(shí)驗(yàn)失敗了又重新做的話就會(huì)需要更多的時(shí)間，而實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間是有限制的。一個(gè)不成功的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生收獲不到成果，積極性會(huì)下降，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到鍛煉。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間的不夠，有些學(xué)生會(huì)直接抄襲別人的實(shí)驗(yàn)成果。如《小鼠骨髓嗜多染紅細(xì)胞微核測(cè)定》，老師要求同學(xué)把觀察到的微核細(xì)胞拍照發(fā)給老師，有些同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗，直接用其他同學(xué)的標(biāo)本，導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生的掌握情況會(huì)有所偏差。所以學(xué)校應(yīng)該開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以收獲成功，也可以鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去做一些實(shí)驗(yàn)，從中可以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

開放實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)也要保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室管理小組，管理小組由學(xué)生組成。學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以向管理小組申請(qǐng)，管理小組審核同意后為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室提供器材。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后清點(diǎn)器材，如有損壞或者丟失，學(xué)生要承擔(dān)一定的賠償。為了避免實(shí)驗(yàn)者濫用實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生可以自行購買。市場(chǎng)上買不到的材料，學(xué)生向?qū)W校申請(qǐng)購買，學(xué)生也要付一定的費(fèi)用。

經(jīng)調(diào)查，開放實(shí)驗(yàn)室可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本技能也得到了提高。③

3 本科生導(dǎo)師制

本科生導(dǎo)師制是另一種培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式。學(xué)有余力的在校大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇課題在老師的指導(dǎo)下完成一些研究。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果交流等工作，④大學(xué)生從中可以提前接觸科研。近年來我校也實(shí)行了本科生導(dǎo)師制，讓大學(xué)生去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

有科研精神和考研志向的同學(xué)可以加入導(dǎo)師班學(xué)習(xí)。大學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間也很多，他們把業(yè)余時(shí)間花在科研上，和志同道合的同學(xué)們一起做實(shí)驗(yàn)。不僅讓自己的生活更充實(shí)，也可以鍛煉自己，激發(fā)創(chuàng)新思維。搞科研是一個(gè)辛苦的活，大學(xué)生從中也可以鍛煉了自己吃苦耐勞的精神。和志同道合的伙伴們一起學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的效率得到了提高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也比較真實(shí)，也可以鍛煉大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。幾個(gè)同學(xué)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究有一個(gè)或者兩個(gè)老師指導(dǎo)，老師可以幫助到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以很好的完成實(shí)驗(yàn)?？蒲谐晒且哉撐牡姆绞秸故境鰜恚趯?dǎo)師班中寫論文就可以鍛煉自己的文采。本科生的知識(shí)面還是比較窄的，在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到許多不懂的知識(shí)，他們可以請(qǐng)教老師，也可以到圖書館找資料，在這個(gè)過程中也可以鍛煉到大學(xué)生處理事情的能力。本科生導(dǎo)師制可以全面發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能力，也可以為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對(duì)于立項(xiàng)通過的課題，學(xué)校也會(huì)給予一定的經(jīng)費(fèi)，這對(duì)激勵(lì)同學(xué)和老師的積極性有很大的作用。學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)更多的同學(xué)老師參與到課題研究中，加強(qiáng)宣傳工作，讓更多的同學(xué)了解科研的作用意義，讓大學(xué)生擁有更多的平臺(tái)去展示自己。本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著引導(dǎo)作用，⑤所以學(xué)校要高度重視本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，培養(yǎng)科研素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織

增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，分層次管理。學(xué)校社團(tuán)成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，讓大學(xué)生可以一起探討創(chuàng)業(yè)。社團(tuán)成員應(yīng)加大宣傳力度，讓很多的學(xué)生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的宗旨，壯大協(xié)會(huì)團(tuán)隊(duì)，壯大校園創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。協(xié)會(huì)定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓大學(xué)生加入到創(chuàng)新的潮流中來。在參加各種活動(dòng)中，學(xué)生也可以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)對(duì)創(chuàng)業(yè)的向往。

學(xué)校師資力量不足，許多協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師很有壓力。一個(gè)老師指導(dǎo)幾個(gè)協(xié)會(huì)，所以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)由專門的老師指導(dǎo)，指導(dǎo)老師才有更多的精力和時(shí)間投入到協(xié)會(huì)中。老師多關(guān)注協(xié)會(huì)的日常情況，為協(xié)會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。指導(dǎo)老師可以多參加協(xié)會(huì)學(xué)生管理者的例會(huì)，聽聽協(xié)會(huì)發(fā)展的情況。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生工作更積極，學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的重視，老師的重視，更多學(xué)生會(huì)相信這個(gè)團(tuán)體的實(shí)力，更多的學(xué)生愿意加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中來。

學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織成員與其他學(xué)校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)。深入了解其他團(tuán)隊(duì)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者給學(xué)生授課，為學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，如何解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)的榜樣，才會(huì)有創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

5 結(jié)語

大學(xué)是學(xué)生重要的發(fā)展階段。在校園里，充滿年輕活力的群體，在這個(gè)特殊的場(chǎng)所全面發(fā)展自己，可以為自己的將來打下基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，社會(huì)更加需要?jiǎng)?chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，校園為學(xué)生提供了一個(gè)很好的條件。

注釋

① 董振華.淺議手機(jī)對(duì)高職院校課堂的影響及應(yīng)對(duì)策略[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.15（1）：58-61.

② 詹志華，董皓.高校思政課堂手機(jī)媒體管理策略審思[J].教育評(píng)論，2015（11）：90-94.

③ 劉景艷，張偉，李玉東.基于開放實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015.13（6）：166-168.

篇7

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有明確的目標(biāo)來指導(dǎo)，根據(jù)應(yīng)用型高校學(xué)生的特點(diǎn)和需求，再結(jié)合高校自身能提供的理論教學(xué)條件和實(shí)踐教學(xué)條件，應(yīng)用型高校宜建立橫向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系。橫向目標(biāo)體系是從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容角度來劃分的，包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神三大目標(biāo)。

1．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)是理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者是相互依存的關(guān)系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉，創(chuàng)新在某種意義上就是一種創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)新提供了實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)就是不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新過程，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程必須不斷創(chuàng)新，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育融合起來。關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，可以從以下幾個(gè)方面加以開展：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)和條件來評(píng)價(jià)自己是否適合于創(chuàng)辦企業(yè)，適合創(chuàng)辦什么樣的企業(yè)；如何產(chǎn)生一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思，并檢驗(yàn)自己的企業(yè)構(gòu)思是否切實(shí)可行；學(xué)會(huì)市場(chǎng)評(píng)估，制訂出切實(shí)可行的市場(chǎng)營銷方案；讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由哪些人員組成，并學(xué)會(huì)如何組建高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；學(xué)會(huì)選擇企業(yè)的法律形態(tài)，并掌握企業(yè)應(yīng)該履行哪些法律責(zé)任；使學(xué)生掌握企業(yè)啟動(dòng)資金的類型及其預(yù)測(cè)方法；學(xué)會(huì)制定產(chǎn)品的銷售單價(jià)，預(yù)測(cè)銷售收入，學(xué)會(huì)制定銷售成本計(jì)劃。這樣，才能準(zhǔn)確知道企業(yè)是否在盈利。

1．2創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的保證

高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的拓展和提高為核心，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)能力不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更是成功創(chuàng)業(yè)的有力保障。應(yīng)用型高校在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上尤其要注重創(chuàng)業(yè)能力的拓展和提高。

1．2．1培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力讓學(xué)生自愿組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員要有共同的創(chuàng)業(yè)愿景，個(gè)性要相融，技能要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位模擬一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同體驗(yàn)成功與失敗，一起學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，這種模式體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的結(jié)合與統(tǒng)一，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1．2．2培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，經(jīng)常給每個(gè)創(chuàng)業(yè)小組下達(dá)相關(guān)任務(wù)，小組成員共同完成后，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)發(fā)言。在創(chuàng)業(yè)課堂上，學(xué)生是主角，要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生走上講臺(tái)，以培養(yǎng)他們的溝通與表達(dá)能力。

1．2．3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)最重要的資本，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)不斷自我挑戰(zhàn)，不斷追求創(chuàng)新，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能為創(chuàng)業(yè)注入活力。創(chuàng)新教育旨在傳授學(xué)生多種創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，可以特別設(shè)計(jì)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)故事分析環(huán)節(jié)，為學(xué)生留出充分的思維空間，站在創(chuàng)業(yè)主人公的角度思考在創(chuàng)業(yè)過程中所采用的創(chuàng)新方法，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力。

1．2．4培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維能力書面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的較好方法，要求學(xué)生以創(chuàng)業(yè)小組為單位，在教師的指導(dǎo)下完成書面創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。教師要針對(duì)各小組的模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，通過制作邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，能提高學(xué)生的邏輯思維能力和系統(tǒng)思維能力。

1．2．5打造學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和管理才能創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中各成員分別擔(dān)任CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購經(jīng)理等管理角色，而且可以根據(jù)需要進(jìn)行角色輪換，讓學(xué)生在不同的角色中切身體會(huì)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)和管理才能。指導(dǎo)教師也可以此為契機(jī)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和管理才能。

1．3創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素

哈佛大學(xué)商學(xué)院提出，創(chuàng)業(yè)精神是一種突破現(xiàn)有資源限制，通過創(chuàng)新來尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的行為。創(chuàng)業(yè)精神可以通過后天的培養(yǎng)與教育而獲得，通過針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力、抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力和應(yīng)對(duì)失敗的心理素質(zhì)，還可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)中的自信心和開放性思維能力等。

1．3．1創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別創(chuàng)業(yè)學(xué)最重要的基礎(chǔ)在于如何發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、評(píng)估機(jī)會(huì)并利用機(jī)會(huì)。為此，對(duì)機(jī)會(huì)的識(shí)別成為創(chuàng)業(yè)課程的核心。

1．3．2應(yīng)對(duì)失敗的心理素質(zhì)創(chuàng)業(yè)暗藏很大的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)的成功率是很低的，因此，在創(chuàng)業(yè)課堂上要教會(huì)學(xué)生如何判斷失敗的可能性，如何從失敗中總結(jié)教訓(xùn)等。學(xué)生要意識(shí)到企業(yè)處于復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，國家制度的變遷、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、新技術(shù)的發(fā)明既給新創(chuàng)企業(yè)帶來各種機(jī)會(huì)，也給新創(chuàng)企業(yè)帶來生存的壓力。為此，應(yīng)特別提倡案例教學(xué)法，從案例分析中吸取失敗的教訓(xùn)，提高抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。

1．3．3保持良好的心態(tài)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中要付出大量的精力和時(shí)間，要承受常人難以承受的心理壓力，這種壓力會(huì)給創(chuàng)業(yè)者帶來焦慮、悲觀、自我懷疑的不良情緒。應(yīng)用型高校應(yīng)開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)心理課程，幫助學(xué)生排解各種各樣的心理壓力，讓他們保持積極、樂觀、向上的良好心態(tài)，提高他們應(yīng)對(duì)各種壓力的挑戰(zhàn)能力。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要依靠高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)，要將相關(guān)內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)之中；另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為抓手。應(yīng)用型高校都建設(shè)了相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展可以依托學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)平臺(tái)。例如，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，全校上下多舉措、多途徑營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，不僅與企業(yè)合作建立了多家校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校還投資興建了多個(gè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。應(yīng)用型高校可以利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，從以下幾方面出發(fā)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2．1舉辦創(chuàng)業(yè)講座

邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)創(chuàng)業(yè)課堂，與同學(xué)們分享他們的創(chuàng)業(yè)歷程。在講座之前，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育課程主講教師要與講座專家充分交流，共同擬定講座提綱，以便專家在講座的過程中把創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，力求達(dá)到校內(nèi)外授課一體化。

2．2組織創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽

應(yīng)用型高校可以舉辦創(chuàng)業(yè)規(guī)劃比賽，讓學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。通過創(chuàng)業(yè)比賽達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促建”的目的，讓學(xué)生施展創(chuàng)業(yè)才華，放飛創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，從而提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，該校每年都在全校范圍內(nèi)舉辦一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，參加比賽的學(xué)生以小組為單位，在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，以模擬的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為背景展示PPT版創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書包含項(xiàng)目概述、項(xiàng)目創(chuàng)意、市場(chǎng)及競(jìng)爭(zhēng)分析、營銷策略、贏利模式、財(cái)務(wù)狀況、融資方案、經(jīng)營管理方案等內(nèi)容。

2．3開辟創(chuàng)業(yè)孵化基地

應(yīng)用型高?？梢岳米陨碣Y源優(yōu)勢(shì)，設(shè)法為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化基地，以創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)范運(yùn)作來促進(jìn)企業(yè)孵化。以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，該校與多家企業(yè)合作，不僅開辟了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，還專門投資興建了大學(xué)生“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”中心，在全校范圍內(nèi)遴選出一批優(yōu)秀項(xiàng)目入住“三創(chuàng)”中心。為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校要求入駐創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行準(zhǔn)公司化運(yùn)作，在創(chuàng)業(yè)基地孵化、孕育一段時(shí)間之后，鼓勵(lì)和幫助那些已經(jīng)具備參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，在資金、技術(shù)和經(jīng)營管理方面比較成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正式注冊(cè)為公司，開始市場(chǎng)化運(yùn)作。

2．4校外創(chuàng)業(yè)拓展實(shí)訓(xùn)

帶領(lǐng)學(xué)生到校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行拓展實(shí)訓(xùn)。拓展實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，如參觀企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作全過程，接受企業(yè)安排的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，由企業(yè)負(fù)責(zé)人講述他們的創(chuàng)業(yè)歷程，與企業(yè)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)等。實(shí)訓(xùn)后續(xù)輔導(dǎo)工作由校內(nèi)主講教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人共同完成，包括布置相關(guān)的思考問題，總結(jié)實(shí)訓(xùn)后的體會(huì)并互相交流。通過創(chuàng)業(yè)拓展實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

2．5校外頂崗實(shí)訓(xùn)

組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于一個(gè)月。高校應(yīng)充分發(fā)掘和利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體，增加與企業(yè)對(duì)接的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持。比如安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院與浙江十足商貿(mào)有限公司建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，將該公司作為校企合作創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地和平臺(tái)，每年組織一批學(xué)生到該企業(yè)進(jìn)行為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，由企業(yè)兼職教師現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)生在驗(yàn)證和鞏固所學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提出問題、分析問題和解決問題的能力都有了質(zhì)的飛躍。

3結(jié)束語

篇8

（福建江夏學(xué)院公共管理學(xué)院，福建福州，350008）

[摘要] 目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育尚處于試點(diǎn)起步階段，對(duì)地方本科院校而言，更是存在諸如校方對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不深入，未形成創(chuàng)業(yè)教育課程體系，教育資源相對(duì)匱乏，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足等問題。針對(duì)存在的問題，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際以下四個(gè)方面進(jìn)行探索：改變對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)；逐步形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)教育主陣地作用；構(gòu)建校企合作，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

[

關(guān)鍵詞] 地方本科院校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G648.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2015）01-0043-03

[收稿日期] 2014-07-10；[修回日期] 2014-12-10

[基金項(xiàng)目] 福建江夏學(xué)院校級(jí)教改一般資助項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系與實(shí)踐教學(xué)研究”（J2013B024）

[作者簡(jiǎn)介] 林美萍（1984-），女，福建莆田人，福建江夏學(xué)院公共管理學(xué)院講師，主要研究方向：環(huán)境治理研究。

目前，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到高校畢業(yè)生人數(shù)的1%，而歐美國家畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率達(dá)到20%—30%。我國的創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步和探索的階段，與國際上其他國家和地區(qū)相比仍存在明顯的差距。對(duì)于地方本科院校而言，它們沒有“211”高校完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，甚至某些新建本科院校連基本的創(chuàng)業(yè)課程都沒有開設(shè)，因此對(duì)此進(jìn)行研究是十分必要的。

一、地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性及重要性

所謂地方本科院校是指隸屬于各省、自治區(qū)、直轄市，以地方財(cái)政供養(yǎng)為主，承擔(dān)著為地方（行業(yè)）培養(yǎng)人才、提供服務(wù)的普通本科院校。目前（截至2012年），我國有1 055所非“211”地方本科院校，包括本科辦學(xué)歷史長(zhǎng)的地方本科院校、部委或行業(yè)轉(zhuǎn)制地方管理的本科院校、新建的本科院校[1]。地方本科院校作為高等學(xué)校的重要組成部分，是培育地方人才的搖籃，其培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量直接關(guān)系到地方各行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展。但目前，地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展相對(duì)薄弱、滯后。2010年，教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號(hào)），再次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的必要性。

（一）地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)

我國高等教育發(fā)展的趨勢(shì)是由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高等教育大眾化的客觀要求是“創(chuàng)業(yè)教育工作者必須樹立現(xiàn)代教育思想，積極實(shí)現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變?！盵2]“從經(jīng)濟(jì)學(xué)看，如果大學(xué)生在接受了高等教育以后無法找到合適工作，個(gè)人投資收益無法得到補(bǔ)償，挫傷積極性，會(huì)影響我國高等教育改革的順利推進(jìn)?！盵3]因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的必然新趨勢(shì)。地方本科院校通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，從而培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等。

（二）地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

目前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由原來的管理型經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，且這種轉(zhuǎn)變需要大量高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，而這些人才大部分都是由各大高校培養(yǎng)出來。因此，地方本科院校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)與實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，除了要求必備的專業(yè)知識(shí)之外，也必須具備動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，提高綜合素質(zhì)水平，使學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性復(fù)合性應(yīng)用型人才。

（三）地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力的必然需求

近年來，由于高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量連年激增，單單2013年高校畢業(yè)生就高達(dá)699萬，預(yù)計(jì)2014年再增加28萬，再創(chuàng)歷史新高，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。如何緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出要“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”[4]促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，即畢業(yè)后只知道去政府、企事業(yè)單位就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的自我創(chuàng)造和增殖。因此，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)不僅僅可以減輕地方本科院校的就業(yè)壓力，而且進(jìn)一步保障了社會(huì)和諧、穩(wěn)定、發(fā)展的大局。

二、地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主體：學(xué)校方面

1. 地方本科院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不足

地方本科院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，有些院校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育沒必要，只要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)；有些地方本科院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)設(shè)定上存在著很強(qiáng)的功利性，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育最終只是教育引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，即將創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)教育。由于認(rèn)知上的誤區(qū)，導(dǎo)致地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限于讓學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園，參加各種創(chuàng)業(yè)比賽等。例如，根據(jù)共青團(tuán)山東省委2010年組織的“山東省高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)證分析”數(shù)據(jù)顯示，53.57%的高校創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留于“請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)專家開設(shè)講座”，43.75%的高校以舉辦“創(chuàng)業(yè)大賽”代替創(chuàng)業(yè)教育。

2. 地方本科院校還未形成創(chuàng)業(yè)教育課程體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施主要是通過其創(chuàng)業(yè)課程來實(shí)施的。但從目前現(xiàn)狀來看，只有少數(shù)的地方本科院校在開展創(chuàng)業(yè)教育，一般也只有幾門課程（如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)學(xué)），并且大多數(shù)僅限于經(jīng)濟(jì)管理類中的專業(yè)選修課程。以福建省某新建本科院校為例，面對(duì)全校大學(xué)生就只開設(shè)了一門“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程，并無專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，更別談與專業(yè)課程結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育課程?！跋啾戎拢祥_大學(xué)‘創(chuàng)業(yè)管理’‘大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)’課程，北京航空航天大學(xué)‘學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)’綜合基地，浙江大學(xué)‘創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班’‘創(chuàng)業(yè)管理精英班’，清華大學(xué)‘創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)’等則更能夠詮釋創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵?！盵5]因此，與“211”院校相比，地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育更為遲緩，因此并未形成相應(yīng)的課程體系。

3. 地方本科院校教育資源相對(duì)匱乏

任何一種教育得以開展的必要前提就是要有師資隊(duì)伍。但是地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，尤其是高理論水平且具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師幾乎沒有。從事創(chuàng)業(yè)教育的教師多數(shù)是半路出家，大多是輔導(dǎo)員或思政部教師，缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們大多數(shù)是經(jīng)過短期的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后就開始授課，講解止于理論，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，建立一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍是目前各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育存在的最大難題。

地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)的資金支持，無法保障教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施，難以提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)基地。2013年福建省某新建本科院校正式在學(xué)生公寓區(qū)設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，由于資金有限，只開設(shè)了十個(gè)創(chuàng)業(yè)店面，供給十個(gè)學(xué)院使用，一個(gè)學(xué)院一個(gè)店面配套一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。并且店面地點(diǎn)相對(duì)偏僻，面積有限，均在30m2左右。相對(duì)于全校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而言，這樣的基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，資金的缺乏也是目前地方本科院校尤其是新建院校面臨的一大難題。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的客體：大學(xué)生方面

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。大部分的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之后都會(huì)先通過求職應(yīng)聘的方式到政府、企事業(yè)單位去就業(yè)。另一方面，由于受家庭及中國人的傳統(tǒng)保守思想、追求穩(wěn)定、怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、愛面子等因素，畢業(yè)后考慮自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例微乎其微。以福建省某新建本科院校為例，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)還是比較感興趣的。其中不太感興趣和沒興趣的只占了13%，而比較有興趣的占了36.8%，一般的有33.8%，很有興趣的有16.4%。但大部分大學(xué)生會(huì)選擇自足創(chuàng)業(yè)的最主要原因是迫于無奈，即目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，其比例占百分之33.3%。因此，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是找不到工作之后的無奈之舉。

三、地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

（一）改變對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，樹立正確的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

地方本科院校應(yīng)改變對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是有必要且緊迫的。明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，它以人的全面發(fā)展為宗旨，是地方本科院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。明確創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育是兩種不同的教育理念和人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育具體而言他是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型地方人才，并不是教育每個(gè)大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的設(shè)置也離不開科學(xué)的課程目標(biāo)的設(shè)置。因此，首先要確立課程設(shè)置的目標(biāo)。一方面，其基本目標(biāo)是樹立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、形成創(chuàng)業(yè)心理結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。具體而言，“首先，注重科學(xué)教育與人文教育的融合，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要適應(yīng)科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)日益一體化的趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育課程中人文社科課程與自然科學(xué)課程的相互滲透，注重學(xué)科間的溝通與互動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生人文修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)精神；其次，注重通識(shí)教育與專業(yè)教育的融合，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置既要擴(kuò)寬大學(xué)生專業(yè)口徑，促使他們成為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的‘通才’，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，又要加深大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們具有‘專才’的本領(lǐng)；再次，注重知識(shí)教育與能力教育的融合，突出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要性?！盵6]另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更高的目標(biāo)是使部分大學(xué)生團(tuán)隊(duì)能自我創(chuàng)辦企業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的自我創(chuàng)造和自我價(jià)值，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，為社會(huì)及個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值。

（二）逐步形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育主陣地作用

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育要有完善和系統(tǒng)的課程體系，否則創(chuàng)業(yè)教育將無法開展。地方本科院?？梢越Y(jié)合我國“211”高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系。地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該包括以下四個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)校的授課經(jīng)驗(yàn)，可以采取以下三種形式：公共選修課和必修課；獨(dú)立授課和融入其他專業(yè)課；針對(duì)性授課（主要針對(duì)工商、管理、經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生開設(shè)）。另外，地方本科院校還可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和本校辦學(xué)特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶頭作用，設(shè)計(jì)出具有本校特色的創(chuàng)業(yè)教育課程。

（三）構(gòu)建校企合作，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展

創(chuàng)業(yè)教育是一門具實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，不能只是流于形式的課堂教學(xué)，還必須進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、建立創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器等為創(chuàng)業(yè)教育提供綜合性教育機(jī)會(huì)和特定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。同時(shí)，可以構(gòu)建校企合作，企業(yè)給予在校大學(xué)生更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何合理有效地進(jìn)行資金的運(yùn)轉(zhuǎn)、硬件分配、軟件處理等，指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)。只有這樣，才能讓大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育課程講授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能將所學(xué)的知識(shí)和技能適時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

目前，地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸就是缺乏師資力量，因此，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的前提條件。首先，組織教師深入開展對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，并注重對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的總結(jié)，形成一套較為成熟的理論體系，來指導(dǎo)實(shí)踐；其次，組織教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高專職教師的創(chuàng)業(yè)能力，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；再次，組織教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)和企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最后，還可以通過聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)人士、技術(shù)專家、企業(yè)家等兼職創(chuàng)業(yè)教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

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篇9

關(guān)鍵詞：五年制高職生；區(qū)域特色；成功創(chuàng)業(yè)；教育

不同類型的高校，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該有所區(qū)別，體現(xiàn)自己的特色。對(duì)五年制高職校來說，緊跟時(shí)代潮流，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，開展區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)合理有效的創(chuàng)業(yè)教育理念，它有利于提高高職生創(chuàng)業(yè)的成功率，是當(dāng)前高職生成功創(chuàng)業(yè)的新引擎。地方高職校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，抓住區(qū)域特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是抓住了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的牛鼻子。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高失敗率促使我們重視區(qū)域特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

對(duì)區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的忽視，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)過于理想化、概念化，找不到自己的準(zhǔn)確定位，找不到符合區(qū)域?qū)嶋H的項(xiàng)目，是高職生創(chuàng)業(yè)成功率如此之低的重要原因。近幾年，高校中大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為廣大師生乃至整個(gè)社會(huì)的共識(shí)，許多高校也開展了豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育，許多大學(xué)生也滿懷激情投入創(chuàng)業(yè)之中。但在實(shí)際操作中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率卻極低。據(jù)有關(guān)資料表明[1]，社會(huì)上創(chuàng)業(yè)失敗率為70%左右，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率僅為2%～3%左右，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)率也不過1%，可見同社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是不容樂觀的。

2.經(jīng)濟(jì)區(qū)域化趨勢(shì)引導(dǎo)著五年制高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，順應(yīng)這個(gè)時(shí)代潮流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則更容易取得成功

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，以及中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一方面使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度加快，另一方面也帶來了區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局的形成和經(jīng)濟(jì)的個(gè)性化。經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)越來越多地聚集于有特色的地區(qū)。區(qū)域特色因個(gè)性而存在，個(gè)性成為區(qū)域價(jià)值的依據(jù)，如深圳經(jīng)濟(jì)區(qū)域、蘇南經(jīng)濟(jì)區(qū)域、蘇北經(jīng)濟(jì)區(qū)域等都有自己的特色。

3.五年制高職校的現(xiàn)狀決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域化的方向

地方高職校應(yīng)以培養(yǎng)面向基層的應(yīng)用型人才為根本出發(fā)點(diǎn)，積極探索可行性的人才培養(yǎng)模式和多渠道的培養(yǎng)方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，各地高職校、尤其是經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的高職校，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能尚未得到有效地發(fā)揮，其中值得我們注意的現(xiàn)象是，高職畢業(yè)生區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力不強(qiáng)，不愿意在本地創(chuàng)業(yè)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)相對(duì)落后，畢業(yè)生大多向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校亦將他們向發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)推薦。

4.高職生區(qū)域化使創(chuàng)業(yè)傾向區(qū)域化

高職生的生源分布有一定的區(qū)域性，即大多來同一個(gè)地方，尤其是五年制高職生幾乎全來自本地。對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r極為熟悉，區(qū)域化的創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)業(yè)的展開，并提高成功率。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)具有明顯的相關(guān)性。這對(duì)立志創(chuàng)業(yè)的五年制高職生如何建立社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供了參考模型。他們應(yīng)該試圖建立寬泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，多與人溝通，并與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員建立廣泛的事務(wù)關(guān)系。而區(qū)域化則為其提供了得天獨(dú)厚的條件。

抓住以上問題，五年制高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就有了明確的方向，在山重水復(fù)之際，出現(xiàn)柳暗花明。那么，如何進(jìn)行區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？各個(gè)區(qū)域有自己的特色，下面以江蘇宿遷為例，作一簡(jiǎn)單說明，以期拋磚引玉。

宿遷市屬于蘇北經(jīng)濟(jì)區(qū)，建市十多年來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增幅連續(xù)幾年全省第一，被社會(huì)譽(yù)為宿遷現(xiàn)象，區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色初現(xiàn)，但仍屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的落后地區(qū)。一方面我們需要引進(jìn)大量的人才，另一方面，我們的培養(yǎng)的人才大量的流失，同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)引進(jìn)的外地人才不同程度地出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。

一、以區(qū)域特色教育為中心，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，并建立長(zhǎng)效機(jī)制

1.強(qiáng)化鄉(xiāng)土教育與創(chuàng)業(yè)教學(xué)，增加高職生對(duì)區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解，培養(yǎng)高職生區(qū)域創(chuàng)業(yè)之心志

五年制高職生年齡較小，閱歷也淺，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題認(rèn)識(shí)不深。區(qū)域創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。許多高職生雖然是土生土長(zhǎng)的本地人，但未必對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)域全貌及歷史文化等有透徹把握；再加上中學(xué)階段的升學(xué)率教育，許多學(xué)生曾經(jīng)兩耳不聞窗外事，對(duì)外界所知甚少。但他們對(duì)新知識(shí)的接受速度快，轉(zhuǎn)化的效率也驚人。因此高職校宜及時(shí)開設(shè)地域文化特色課程，為其補(bǔ)上這一課，讓學(xué)生受到豐富的地域文化的熏陶，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的民族文化意識(shí)和人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)院學(xué)生扎根宿遷、建設(shè)宿遷，在宿遷創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)定信念。

宿遷市編寫的《宿遷創(chuàng)業(yè)文化讀本》，是了解宿遷市市情及創(chuàng)業(yè)狀況的較好的資料，適合在高職校中傳閱。同時(shí)，開放教學(xué)內(nèi)容，教師要經(jīng)常組織學(xué)生查閱區(qū)域性報(bào)刊、網(wǎng)站等，并逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，及時(shí)了解區(qū)域最新信息、創(chuàng)業(yè)文化，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息，跟上區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流。

2.改革課程體系及教學(xué)模式，豐富創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)高職生持續(xù)的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)高職生區(qū)域創(chuàng)業(yè)之智能

五年制高職生的創(chuàng)業(yè)熱情很高，但其持續(xù)性不強(qiáng)，往往遇到一點(diǎn)困難就全部放棄。對(duì)此，我們要倍加呵護(hù)，為高職生成功的區(qū)域創(chuàng)業(yè)提供充分的課程準(zhǔn)備。課程體系應(yīng)調(diào)整為能夠涵蓋科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、法律、環(huán)境、藝術(shù)、社會(huì)發(fā)展知識(shí)、區(qū)域創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等諸方面，滿足時(shí)代需求的體系。增加區(qū)域市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與發(fā)展、人文與道德等課程門類，正確處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐、教學(xué)與指導(dǎo)的關(guān)系。尤其注重適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育，從內(nèi)外激發(fā)高職生創(chuàng)業(yè)激情。

抓住教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過教師將區(qū)域創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透于各科教學(xué)之中，營造一種民主、平等、熱烈的教育氛圍，以此提高高職生學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)知識(shí)的積極性和興趣。

改革考試制度，完善評(píng)估機(jī)制?？荚囍贫鹊母母飸?yīng)立足于知識(shí)的運(yùn)用、整合與創(chuàng)新，采取書面考試與科研論文、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告相結(jié)合的形式，并且提高能力測(cè)評(píng)項(xiàng)目比重。

二、政府、社會(huì)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)，共同組建高職生區(qū)域創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

宿遷全民創(chuàng)業(yè)的熱潮正蓬勃興起，高職校作為社會(huì)的一個(gè)單位，應(yīng)積極地參與其中，以補(bǔ)充自身，并逐步將社會(huì)資源化為己用?？梢赃@樣斷定，凡是沒有明確指明不讓學(xué)校參加的活動(dòng)，學(xué)校都有參加的可能，凡是沒有指明不準(zhǔn)讓學(xué)校利用的資金、資源，學(xué)校都可以利用。

1.充分利用社會(huì)培訓(xùn)，積極爭(zhēng)取聯(lián)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。宿遷市政府非常重視創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，并于年初始組織了多次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，設(shè)立了專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，出臺(tái)了許多創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。學(xué)校應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極利用這些創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極爭(zhēng)取聯(lián)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生走進(jìn)基地實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)，讓基地的成功者引導(dǎo)學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)，通過基地尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

2.以項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，發(fā)揮高職校師資優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生為中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展科技服務(wù)。我國企業(yè)沒有技術(shù)自我研發(fā)的傳統(tǒng)，大多沒有設(shè)立自己的技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)。近年來隨著科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)施，一些大型骨干企業(yè)建立了自己的技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)，但絕大多數(shù)中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻還沒有，宿遷市企業(yè)多屬于后者。

高職校要跳出只管教書育人、不投身經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)場(chǎng)的封閉辦學(xué)圈圈。教科研人員不在生產(chǎn)第一線，對(duì)企業(yè)的需要不了解，但可以在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)師生集體攻關(guān)，積極為中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展科技服務(wù)，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，解放思想，開設(shè)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的新研究、新專業(yè)、新班級(jí)、新培訓(xùn)，以滿足五年制高職生區(qū)域創(chuàng)業(yè)的需求

區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局的形成和經(jīng)濟(jì)的個(gè)性化，對(duì)高職生創(chuàng)業(yè)有新的要求，需要高職生不斷補(bǔ)充社會(huì)所需要的知識(shí)。這兩者促使高職校不斷進(jìn)行新的研究，創(chuàng)建新的專業(yè)形成，而不應(yīng)該僅僅是文憑的發(fā)放點(diǎn)。形式上可采取專項(xiàng)培訓(xùn)、短期培訓(xùn)等。

這兒的問題是許多高職校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，缺乏這種開拓的勇氣，不是根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，而是根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)來設(shè)置專業(yè)，盡管做了很大的努力，但學(xué)生的感覺還是沒學(xué)到知識(shí)。我們?cè)谝髮W(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，更要教以致用。也許有人會(huì)說，高職校也不是萬能的，不可能所有專業(yè)都開，有些專業(yè)即使是區(qū)域所需、學(xué)生所需，學(xué)校也想開，但缺乏實(shí)力。對(duì)于這類問題要分類對(duì)待，只要對(duì)區(qū)域創(chuàng)業(yè)有益，完全可以嘗試著來做，下面試著列舉幾種情況來說明：

1.區(qū)域成熟產(chǎn)業(yè)，看其前景決定是否發(fā)展。若是無公害、日不落產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在此創(chuàng)業(yè)，如宿遷花木產(chǎn)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等等，都應(yīng)當(dāng)深入研究，應(yīng)當(dāng)開設(shè)此類專業(yè)，或者類似短訓(xùn)。師資可以就地取材，從當(dāng)?shù)仄赣眉纯?。在積累的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)。

2.區(qū)域初步發(fā)展產(chǎn)業(yè)，看其趨勢(shì)，趨勢(shì)良好的朝陽產(chǎn)業(yè)，則開發(fā)新專業(yè)。如電子產(chǎn)業(yè)等，應(yīng)用廣泛，適合深入開展研究，形成自己優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以攻關(guān)設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生加大教育力度，為學(xué)生開拓創(chuàng)業(yè)領(lǐng)地。

3.對(duì)引進(jìn)的高科技高附加值產(chǎn)業(yè)，集中力量創(chuàng)設(shè)此類新專業(yè)。宿遷要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，除了不斷接受經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移外，還應(yīng)該瞄準(zhǔn)國內(nèi)、乃至國際精密技術(shù)前沿?？梢試L試以學(xué)校為依托，招先進(jìn)項(xiàng)目，讓學(xué)生亦實(shí)現(xiàn)跨越創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)雖然也屬于就業(yè)，但它是就業(yè)的深入，承擔(dān)著一份社會(huì)責(zé)任。因此，對(duì)于一些敢于“吃螃蟹”的高職生，只要基本條件具備，學(xué)校就應(yīng)為其順利創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)和服務(wù)。另一方面，要根據(jù)高職生自身特點(diǎn)和社會(huì)需要，幫助和引導(dǎo)他們及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們選擇最能發(fā)揮自己作用的職業(yè)崗位，用自己所學(xué)，在不同的崗位上建功立業(yè)。宿遷是人口大市，如何化人口負(fù)擔(dān)為人力資源，成功的區(qū)域性創(chuàng)業(yè)教育是致關(guān)重要的。宿遷的高職校應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，努力提升自己，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，為宿遷經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇10

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)

1大學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的原因

我國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，其就業(yè)問題逐漸成為公眾視野中的熱議話題。在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率比較低。1998年，第一屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”的舉行表明清華大學(xué)已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)方面的教育。1999年1月，教育部制定、國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》第27條指出:加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。各高校畢業(yè)生的就業(yè)情形不太樂觀，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)一個(gè)很好的選擇。一是可以減輕國內(nèi)的就業(yè)壓力，使社會(huì)朝著更穩(wěn)定的方向發(fā)展;二是大學(xué)畢業(yè)生如果創(chuàng)業(yè)成功，就會(huì)擴(kuò)大內(nèi)需，給人們帶來就業(yè)崗位。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法

2．1改變落后教育方式，開啟新型創(chuàng)業(yè)教育

目前，國內(nèi)教學(xué)并沒有對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備的素質(zhì)。各高校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)放在重要地位，運(yùn)用一些方式讓學(xué)生參與進(jìn)來，開啟新型創(chuàng)業(yè)教育，如向?qū)W生講述成功案例、舉辦實(shí)踐活動(dòng)、組織學(xué)生參與討論，學(xué)校也可以請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的人士給學(xué)生作報(bào)告，辦講座，讓學(xué)生從成功的例子中得到激勵(lì)和創(chuàng)業(yè)的方法，也可以邀請(qǐng)政府的官員或者相關(guān)人員來學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行一些交談和對(duì)話，深入地了解學(xué)生的情況。讓學(xué)生練習(xí)如何創(chuàng)業(yè)，讓他們的思想更活躍、更具創(chuàng)造性。在課堂上，采取更開放、更靈活的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生把自己的想法說出來，教師就此提出意見和建議，并讓學(xué)生一起討論、設(shè)計(jì)計(jì)劃方案，為他們營造既舒適又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)有很大的信心，并及時(shí)掌握與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)和思想。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為核心，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合。各高校還可以設(shè)立選修課，給學(xué)生講解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。

2．2營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

大學(xué)學(xué)科的設(shè)置與建設(shè)需要與社會(huì)和市場(chǎng)相結(jié)合，需貼近生活、貼近社會(huì)。各高校在培養(yǎng)學(xué)生方面，還應(yīng)設(shè)立一些專門的機(jī)構(gòu)，用于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來咨詢和詢問相關(guān)事宜。課程的設(shè)置要有利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新點(diǎn)的能力。高校應(yīng)該多組織有意義的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。使學(xué)生感到自己生活在具有濃厚校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化的環(huán)境中，促使他們?nèi)?chuàng)業(yè)，去創(chuàng)新，在活動(dòng)和實(shí)踐中去鍛煉自己，相互學(xué)習(xí)。高校也可以鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和組織，鼓勵(lì)教師和學(xué)生一起做創(chuàng)新方面的研究。對(duì)于一些比較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校要給予資金支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)保障。

2．3增強(qiáng)國家關(guān)注程度，提高國家資金支持

國家各部門在制定方法方針時(shí)，不能只考慮大學(xué)畢業(yè)生的單純就業(yè)問題，來詮釋國內(nèi)各高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的投入，實(shí)際上應(yīng)當(dāng)從促進(jìn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大內(nèi)需的方面出發(fā)，為學(xué)生帶來更好的資源。在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中聚集創(chuàng)業(yè)的資金是一個(gè)非常大的問題?，F(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的金錢大多數(shù)來自貸款、融資和投資，可是這三種方法對(duì)大學(xué)生來說仍然有很大的阻力和困難。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，增加國內(nèi)的畢業(yè)生的就業(yè)率，國家政府應(yīng)多出臺(tái)對(duì)創(chuàng)業(yè)有利的優(yōu)惠政策。

2．4注重實(shí)踐綜合練習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際

通過高校與相關(guān)企業(yè)的共同合作，達(dá)到一種學(xué)校和企業(yè)雙重獲利的模式，學(xué)生可以從企業(yè)學(xué)到經(jīng)營方法，企業(yè)也可以與學(xué)校聯(lián)系，吸納人才，達(dá)到資源的雙重利用。學(xué)?？梢蚤_設(shè)類型多樣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，例如:學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)方法教育和與企業(yè)共同承辦學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。各高校要對(duì)學(xué)校和外界的各種力量和資源進(jìn)行充分地利用。校方可允許想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，辦投資少、成效快速、失敗機(jī)率小的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。例如:學(xué)生可創(chuàng)辦小型公司，這個(gè)公司完全仿照真實(shí)社會(huì)的公司，下設(shè)的各個(gè)部門由學(xué)生自主經(jīng)營，靠自己去管理公司的運(yùn)作，還可以邀請(qǐng)行業(yè)的專業(yè)人才給學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)。各高校要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓知識(shí)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)相融合，把產(chǎn)業(yè)開發(fā)與課本內(nèi)容不斷結(jié)合，讓學(xué)生把學(xué)到的技能充分利用起來，進(jìn)而把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面教育落到實(shí)處。

2．5具備良好道德素質(zhì)，培育創(chuàng)新思維能力

各高校可以從大學(xué)生的素質(zhì)教育出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)今的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新道德教育，把大學(xué)生放在主體地位，將思想教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相互緊密聯(lián)系，建立一套適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的制度體系，大幅度提高學(xué)生的實(shí)力，不要把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育看成是一般的從業(yè)教育。國內(nèi)各高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為教育事業(yè)提供了很廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，開拓了學(xué)生的思路。另外，學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展是為了讓學(xué)生知道，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不是針對(duì)極少部分人的，每一個(gè)學(xué)生都可以加入，發(fā)展成為有思想、有動(dòng)力、能創(chuàng)新的人才。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前景

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一種新的教學(xué)思路和方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，就可展示出非同凡響的力量。大學(xué)生開創(chuàng)的新產(chǎn)業(yè)讓畢業(yè)生直接進(jìn)入工作狀態(tài)，快速地融入社會(huì)，了解社會(huì)，增加畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了畢業(yè)生的工作能力和辦事能力，讓畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展，因此創(chuàng)業(yè)教育在高校有著很大的重要性。學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了正確的理解，可以進(jìn)一步提升專業(yè)技能和處理問題的能力。高校應(yīng)不斷完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育制度和體系，讓學(xué)生的知識(shí)力量轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)成果，再結(jié)合本國國情和個(gè)人特點(diǎn)開創(chuàng)一個(gè)具有濃厚特色的行業(yè)，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)技能真正融入大學(xué)生當(dāng)中。

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