導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算方法。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

2．能力目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)問(wèn)題解決的一般方法。經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，初步體會(huì)到長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)與面積的關(guān)系。

3．情感目標(biāo)：師生共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)問(wèn)題解決的樂(lè)趣。學(xué)生合作交流，體驗(yàn)集體的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)平移及割補(bǔ)的數(shù)學(xué)思想。

難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知：

1．說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積？

2．練習(xí)：

（1）計(jì)算下列圖形的面積和周長(zhǎng)：

15cm

11dm

7cm

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)計(jì)算完之后要注意什么？（注意單位名稱不同）

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是56平方米，寬是7米，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？

（3）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是48分米，它的邊長(zhǎng)是多少分米？

二、學(xué)習(xí)新知：

1．出示例題：

用繩子圍一個(gè)面積是512平方米的長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是32米，這根繩子有多長(zhǎng)？

師：我準(zhǔn)備了3個(gè)思考題，請(qǐng)大家邊思考邊在小組中交流你的想法。

思考題：

求“這根繩子有多長(zhǎng)？”就是求這個(gè)圖形的什么？先算這個(gè)圖形的什么？怎

樣求？

2．小組討論。

3．交流反饋：

教師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)：

先算長(zhǎng)方形的寬：512÷32=16（米）

再算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

（16+32）×2

=48×2

=96（米）

4．練習(xí)：

下面長(zhǎng)方形的面積是2350平方分米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

25分米

（

）分米

師：根據(jù)剛才的思考題獨(dú)立完成。

交流你的解法。

5．小結(jié)：

雖然面積和周長(zhǎng)的概念不同，但是我們可以通過(guò)它們之間的互相轉(zhuǎn)化來(lái)求出未知量。

三、鞏固新知：

1．將一根36米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，求這個(gè)正方形的面積？

2．用3個(gè)邊長(zhǎng)是5厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，求拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積？

3．求圖形的周長(zhǎng)與面積

篇2

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！

一、選擇題

(共8題；共16分)

1.

（2分）

—個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)增加5厘米，寬減少5厘米，它的周長(zhǎng)（

）。

A

.

不變

B

.

增加

C

.

減少

2.

（2分）

邊長(zhǎng)4厘米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積（

）。

A

.

相等

B

.

不能比較

C

.

面積大

3.

（2分）

邊長(zhǎng)是1000米的正方形土地，面積是（

）

A

.

1平方米

B

.

1公頃

C

.

1平方千米

D

.

10平方千米

4.

（2分）

電線桿高約是15（

）

A

.

平方米

B

.

平方分米

C

.

米

5.

（2分）

(2016·喀什模擬)

用三根同樣長(zhǎng)的鐵絲分別圍成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、圓．這三個(gè)圖形中面積最大的是（

）

A

.

長(zhǎng)方形

B

.

正方形

C

.

圓

6.

（2分）

一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)8米，寬6米，這個(gè)長(zhǎng)方形中最大的正方形的面積是（

）

A

.

9平方米

B

.

36平方米

C

.

49平方米

D

.

64平方米

7.

（2分）

一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)20米，寬是長(zhǎng)的

，求這塊菜地面積的算式是（

）。

A

.

20×

B

.

20×+20

C

.

20××20

8.

（2分）

一個(gè)正方形和一個(gè)圓形的周長(zhǎng)相等，（

）的面積大．

A

.

正方形

B

.

圓形

C

.

一樣大

二、非選擇題

(共17題；共45分)

9.

（2分）

把一根6.28m長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，則正方形的面積是________?m2；若圍成一個(gè)圓，則圓的面積是________?m2。

10.

（11分）

填表。

圖形

長(zhǎng)

寬

周長(zhǎng)

面積

長(zhǎng)方形

________

8分米

________

456平方分米

18米

15米

________

________

40厘米

120厘米

________

正方形

24厘米

________

________

________

________

64平方米

________

180分米

________

11.

（1分）

一塊石頭放進(jìn)魚(yú)缸內(nèi)后，水面的變化如下圖，這塊石頭的體積是________立方厘米。

12.

（2分）

一根火柴代表1米長(zhǎng)的柵欄．下面花圃的周長(zhǎng)是多少？面積有多大？

周長(zhǎng)：________；面積：________

13.

（1分）

(2015·泗洪)

一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是72平方厘米，長(zhǎng)和寬的比是2：1，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是________厘米．

14.

（1分）

街心花園中，一個(gè)正方形花壇的四周有1米寬的水泥路．如果水泥路的總面積是12平方米，中間花壇的面積是________平方米?

15.

（4分）

長(zhǎng)方形的面積=________×________，正方形的面積=________×________。

16.

（1分）

(2013·東莞)

如圖中陰影部分面積占整個(gè)圖形面積的________．

17.

（1分）

下圖長(zhǎng)方形的面積是896cm2

，

它的周長(zhǎng)________

18.

（1分）

下圖有多少個(gè)小方格．

________

19.

（2分）

計(jì)算下列圖形的周長(zhǎng)和面積．(單位：cm)

周長(zhǎng)：________cm

面積：________

20.

（1分）

兩個(gè)邊長(zhǎng)為8厘米的正方形重疊在一起，使圖中陰影部分的面積為24平方厘米，那么所拼成的大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是________厘米?

21.

（1分）

先估計(jì)下面圖形的周長(zhǎng)，再測(cè)量需要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算面積．

________

22.

（1分）

(2016三下·簡(jiǎn)陽(yáng)期中)

學(xué)校操場(chǎng)邊的花園的長(zhǎng)比寬多2米，寬是4米，那這個(gè)花園占地面積是________．

23.

（5分）

下圖是由5個(gè)相同的小長(zhǎng)方形拼成的一個(gè)大長(zhǎng)方形，大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是44厘米，求大長(zhǎng)方形的面積.

24.

（5分）

一塊長(zhǎng)方形草地，長(zhǎng)是12米，寬是8米，這塊草地面積是多少平方米？合多少平方分米？

25.

（5分）

下面是馬莊小學(xué)三(1)和希望小學(xué)三(1)班教室的平面圖．

如果馬莊小學(xué)三(1)班有50人，希望小學(xué)三(1)班有30人，你認(rèn)為哪間教室擠一些？為什么？

參考答案

一、選擇題

(共8題；共16分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、非選擇題

(共17題；共45分)

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

篇3

擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。這里給大家分享一些關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版5篇，供大家參考。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析：

本學(xué)期三年級(jí)共有學(xué)生57名，中等生約占60%，優(yōu)生約占20%，反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生約占20%，總體看經(jīng)過(guò)上學(xué)期的管理，學(xué)生紀(jì)律普遍好些，上課基本能認(rèn)真聽(tīng)講，但也有少部分不能積極動(dòng)腦思考，發(fā)言不積極，作業(yè)不認(rèn)真，有些學(xué)生不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，有錯(cuò)不能主動(dòng)改。

經(jīng)過(guò)兩年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)有了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)能用自己獨(dú)特的方法思考問(wèn)題，能熟練地運(yùn)用一、兩步計(jì)算解決問(wèn)題，對(duì)表內(nèi)乘法也比較熟練了，有了計(jì)算乘法和有余數(shù)的除法的經(jīng)驗(yàn)，能用自己喜歡的方法計(jì)算和思考問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)方面有了很大的進(jìn)步。

本班學(xué)生由于年齡、農(nóng)村家庭環(huán)境等差異，導(dǎo)致本班學(xué)生差異較大，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。在今后的教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷充分發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

二、教材分析：

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容包括：位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)、年月日、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)廣角

西師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃：在空間方面，本冊(cè)教材安排了能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能用正確的語(yǔ)方描述行走路線。

在數(shù)與計(jì)算方面，本冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

本冊(cè)還引入了面積的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。這部份內(nèi)容也是生活中應(yīng)用性比較強(qiáng)的，在日常生活中會(huì)經(jīng)常遇到有關(guān)面積的知識(shí)和問(wèn)題，這部份知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以擴(kuò)大到用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;通過(guò)學(xué)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門(mén)教學(xué)生用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

使學(xué)生：

1、在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算：會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法：會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算式題;

能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程：能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，能比較小數(shù)大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;

知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同方位

5.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程;

了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實(shí)施措施：

1、先由學(xué)生觀察、提出問(wèn)題，然后通過(guò)小組討論，交流解決問(wèn)題的不同方法，并試著獨(dú)立解決

2、在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)小數(shù)和面積的意義

3、通過(guò)直觀、操作展示位置與方向

4、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、討論交流，感知、感受四邊形變換的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、幫助與輔導(dǎo)

個(gè)體分析：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，主要以具體形象思維為主，老師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把形象的動(dòng)作思維和抽象的計(jì)算思維結(jié)合起來(lái)，把討論與交流結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，從而真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生效率，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注不同程度的學(xué)生，讓人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是課改的靈魂，是新課程的核心理念。由于學(xué)生個(gè)體上的差異有的孩子表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，而有的孩子則存在這樣或那樣的不足，針對(duì)本班孩子的特點(diǎn)，有選擇的進(jìn)行幫助與輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)目標(biāo)和措施：通過(guò)輔導(dǎo)讓后進(jìn)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握比較牢固，成績(jī)有所提高，基礎(chǔ)好、智商高的學(xué)生更上一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

措施：面批作業(yè)，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生;多與家長(zhǎng)聯(lián)系;利用課余時(shí)間輔導(dǎo)

六、教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是為學(xué)生服務(wù)，本著讓每一個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅為原則，我從評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式、方法多元化，優(yōu)化數(shù)學(xué)課評(píng)價(jià)過(guò)程入手，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

七、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

4、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

7、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

8、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力.

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2一.指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課時(shí)注意力不易集中，課堂中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)較被動(dòng)。還有一些學(xué)生作業(yè)時(shí)常要拖拉，學(xué)習(xí)上有較大的困難。大多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課思維活躍，敢于大膽發(fā)言。但有的學(xué)生有粗心的現(xiàn)象，還有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性還不夠，需要加強(qiáng)平時(shí)督促，特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使我我班繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上使每個(gè)班級(jí)總體水平進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算;

了解24時(shí)計(jì)時(shí)法;能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。能認(rèn)、讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，會(huì)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

2、初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形;

在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)長(zhǎng)度單位千米和毫米的含義，知道1千米=1000米，1厘米=10毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，了解“平均數(shù)”的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。

(二)情感與態(tài)度

1、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能從日常的生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的愿望。

2、學(xué)會(huì)與人合作，并體會(huì)與他人合作的重要性。

3、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，了解同一問(wèn)題可有不同的解決方法，并感受到數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

2、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算;

能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;。

3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，了解“平均數(shù)”的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。

五、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實(shí)際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。

2、認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得成功感。

5、運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效的整合，提高課堂效率幾學(xué)生自主探究的愿望。

6、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行又針對(duì)性地布置作業(yè)。

在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

8、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

六、培優(yōu)輔差措施

(一)培優(yōu)對(duì)于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作和寫(xiě)字和朗讀。

(二)輔差

1、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

2、以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。

開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，號(hào)召班上優(yōu)秀生組成志愿者，每人幫助一個(gè)差生。

3、對(duì)癥下藥，因材施教，力爭(zhēng)做到：①關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望;

②根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛(ài)學(xué)”;③在講新課時(shí)，我適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)”;④根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)” ;⑤及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。

基礎(chǔ)不同的輔導(dǎo)的內(nèi)容也根據(jù)其實(shí)際進(jìn)行，如王燦港，我計(jì)劃每天教他一個(gè)字，循序漸進(jìn)，慢慢提高。

5、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。

6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。

七、課題研究根據(jù)學(xué)校的課題研究，我班決定開(kāi)展在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力的研究。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3新學(xué)期開(kāi)始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)共有51名學(xué)生，其中男生28人，女生23人。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;

掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;

知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;

了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

奮斗目標(biāo)

1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

4、在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，

初步獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

五、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

(1)課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，多留心觀察他們，提一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓他們回答。

(2)課堂練習(xí)中，督促他們認(rèn)真完成，遇到不明白的地方要大膽問(wèn)。

(3)采取“一幫一、一對(duì)紅”的措施，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

2、尖子生的培養(yǎng)

(1)課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度、有深度的問(wèn)題，進(jìn)一步拓展他們的思維能力。

(2)發(fā)展他們的智力因素，開(kāi)發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動(dòng)。

(3)開(kāi)展?fàn)幾鲂±蠋熁顒?dòng)，每周利用一節(jié)課的時(shí)間讓他們展示自己。

八、課時(shí)安排

(一)位置與方向(5課時(shí))

(二)除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時(shí))

1、口算除法3課時(shí)左右

2、筆算除法9課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

(三)統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))

1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)左右

2、平均數(shù)2課時(shí)左右

(四)年、月、日(5課時(shí))

制作年歷1課時(shí)

(五)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時(shí))

1、口算乘法3課時(shí)左右

2、筆算乘法4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

(六)面積(7課時(shí))

(七)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(5課時(shí))

(八)解決問(wèn)題(4課時(shí))

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4一、單元教材分析

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

教材內(nèi)容安排如下表：

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

5、在計(jì)算過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。

四、突破重難點(diǎn)的方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，親自感悟和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。

4、重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。

五、課時(shí)安排：8課時(shí)。

1、口算乘法。

1課時(shí)

2、乘法估算1課時(shí)

3、口算與估算1課時(shí)

4、筆算乘法(不進(jìn)位)1課時(shí)

5、筆算乘法(不進(jìn)位)練習(xí)課1課時(shí)

6、筆算乘法(進(jìn)位)1課時(shí)

7、筆算乘法(進(jìn)位)練習(xí)課1課時(shí)

8、整理和復(fù)習(xí)。

1課時(shí)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5一、基本情況

本班學(xué)生共31人，其中男生9人，女生22人，他們通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，更加明確學(xué)習(xí)目的，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，積極向上，熱愛(ài)勞動(dòng)，拾金不昧。就上期期末檢測(cè)，班平數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，如唐戩、何小雨、劉佳等，十名同學(xué)語(yǔ)數(shù)各科96分以上，但也有少數(shù)同學(xué)年齡偏小，反映較慢，根本不懂得什么是學(xué)習(xí)和怎么去學(xué)課堂紀(jì)律較差，想說(shuō)就說(shuō)，甚至個(gè)別同學(xué)上課玩玩具，常常拖欠各科作業(yè)，如張艷瓊等連乘法口訣都不熟，相當(dāng)大部份同學(xué)父母外出打工，爺爺奶奶根本無(wú)法正確管教，從而給學(xué)校的教育工作帶來(lái)極大困難。因此在本期的教育工作中，老師應(yīng)樹(shù)立正確的教育教學(xué)思想，結(jié)合當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，擇其良好的教學(xué)方法，耐心指教學(xué)生，力爭(zhēng)為祖國(guó)、為人民培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有七個(gè)單元，在編排上主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，向?qū)W生提供了有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、倡導(dǎo)獨(dú)立思考和合作交流的有機(jī)結(jié)合。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)。

4、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

6、提示學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索和學(xué)習(xí)方式。

7、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

8、設(shè)計(jì)富有特色的實(shí)踐活動(dòng)。

9、有計(jì)劃地介紹數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。

2、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)正確讀寫(xiě)一位小數(shù)和兩位小數(shù)，能正確地進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算。

3、正確理解面積和面積單位的意義，會(huì)進(jìn)行面積單位的簡(jiǎn)單換算。

4、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程，會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

5、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表和制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

(二)數(shù)學(xué)思考：

1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法和整數(shù)乘除法計(jì)算的過(guò)程，發(fā)展數(shù)感。

2、在長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算中發(fā)展初步的空間觀念。

3、在數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)的過(guò)程中發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

4、在經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考問(wèn)題發(fā)展思維能力。

(三)解決問(wèn)題：

1、在各類口算、筆算、估算中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。

2、能運(yùn)用本冊(cè)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、能對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

(四)情感與態(tài)度：

1、能積極主動(dòng)地參與本冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2、在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

3、經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探索精神和自信心。

4、在自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)合作精神。

5、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)計(jì)算仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)工整等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中力求從學(xué)生熟悉的生活情況與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，注意應(yīng)用情景教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、關(guān)注學(xué)生的情感，體驗(yàn)與環(huán)境保護(hù)的有機(jī)滲透，從而使學(xué)生的情感、態(tài)度、智力、品質(zhì)價(jià)值觀等方面發(fā)揮積極影響。

3、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)認(rèn)知需求。

4、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主線，倡導(dǎo)實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方法。

5、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，做到明顯、具體、生動(dòng)有趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

6、經(jīng)常了解學(xué)生和分析學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想、現(xiàn)實(shí)情況，注意理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

7、教師應(yīng)以身作則，堅(jiān)持做好六認(rèn)真工作，充分運(yùn)用好實(shí)物、圖片、直觀教具，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式，靈活運(yùn)用優(yōu)良的教學(xué)方法，大面積提高學(xué)生的文化素質(zhì)，特別是對(duì)哪些不明確學(xué)習(xí)目的，應(yīng)多花精力和時(shí)間，耐心指教，使他們不斷轉(zhuǎn)化。

8、努力做好與家長(zhǎng)聯(lián)系工作，借助各方面的力量，了解和解決本班學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

9、定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，教導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生。

10、認(rèn)真鉆研教材，大綱和課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際備好教案。

11、練習(xí)過(guò)程不能單調(diào)，注意練習(xí)的形式多樣話，要進(jìn)行大量的變式練習(xí)。

12、對(duì)接受能力好的學(xué)生鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋完成思考題或一題多解。

13、對(duì)接受能力稍差的學(xué)生要進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還可以進(jìn)行一幫一的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的雙基進(jìn)行落實(shí)。

五、課時(shí)安排：

一、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法………………16課時(shí)

二、長(zhǎng)方形和正方形面積…………………15課時(shí)

三、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法……………15課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)……………………………………6課時(shí)

五、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)………………………6課時(shí)

六、軸對(duì)稱…………………………………5課時(shí)

篇4

聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能夠感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“填鴨式”教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂萌發(fā)出富有生活氣息的強(qiáng)大生命力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，筆者首先為學(xué)生出示了電視臺(tái)節(jié)目預(yù)告員預(yù)告節(jié)目的視頻，然后提出問(wèn)題：為什么很多晚間節(jié)目時(shí)間是在12點(diǎn)之后呢？由此引入24小時(shí)記時(shí)法，接下來(lái)，讓全體學(xué)生一起來(lái)尋找生活中的24小時(shí)記時(shí)法：如公共汽車(chē)站牌上標(biāo)注的時(shí)間、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、火車(chē)票的時(shí)間、天氣預(yù)報(bào)時(shí)間等。通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，要學(xué)會(huì)到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)用較多的教學(xué)手段。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，充分利用自己從生活中挖掘的素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的普遍存在，由此引起探究的欲望，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)一些生活化的教學(xué)情境，比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，針對(duì)小學(xué)生具備一定的人民幣知識(shí)的情況，設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，你們買(mǎi)早餐一般需要花多少錢(qián)？媽媽每天給你多少零花錢(qián)？你去超市買(mǎi)東西時(shí)是怎么付款的？然后通過(guò)多媒體給學(xué)生播放生活中各種買(mǎi)賣(mài)東西的情景，并提出問(wèn)題如果買(mǎi)一個(gè)15元的鉛筆盒，有幾種付款方式呢？在學(xué)生們進(jìn)行了思考并回答了問(wèn)題后，筆者又組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)購(gòu)物游戲活動(dòng)，將一些錢(qián)數(shù)的標(biāo)簽貼在相應(yīng)的“商品”上，讓學(xué)生扮演收銀員、顧客等，他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)付錢(qián)、找錢(qián)，與同學(xué)合作、交流、討論等過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并分享解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題

素質(zhì)教育更加關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決實(shí)際問(wèn)題。而數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用更為廣泛，是直接服務(wù)于生活的?；诖?，教師要在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。也可以在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，融入生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，去探究，從而提升他們的數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在四年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：①小偉同學(xué)放學(xué)回家時(shí)，要經(jīng)過(guò)一段馬路，他數(shù)了數(shù)馬路左邊共有25根電線桿，且每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌，你能幫小偉同學(xué)統(tǒng)計(jì)一下一共有多少塊廣告牌嗎？②運(yùn)用找到的規(guī)律，用美麗的圖案來(lái)設(shè)計(jì)一下自己的臥室或者設(shè)計(jì)一下教室。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)將生活實(shí)際與課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生利用規(guī)律去解決生活中的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行思維訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)的開(kāi)展中，教師要將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造一種數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)氛圍，要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活感受，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，使學(xué)生接受數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，提升數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維能力。比如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的《公頃與平方千米》時(shí)，學(xué)生對(duì)1公頃有多大還是比較抽象的情況下，筆者借助數(shù)學(xué)活動(dòng)，將28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知用100個(gè)這樣的正方形的面積才等于1公頃，讓學(xué)生繼續(xù)去思考要多少同學(xué)拉手，才能?chē)梢粋€(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形呢？再以學(xué)生熟悉教室、操場(chǎng)、住宅等去推算1公頃面積的大小。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，為了讓學(xué)生更深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，筆者還專門(mén)為學(xué)生拍攝了圍著操場(chǎng)走一圈的視頻，讓學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景去想象一公頃到底有多大……通過(guò)這樣的教學(xué)，抽象的問(wèn)題得到形象化的展現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)；生成；解決；矛盾

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）09-0035-02

新課改提出，教學(xué)不只是單向、封閉、靜態(tài)的知識(shí)傳授過(guò)程，而是師生多向、開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的對(duì)話、交流過(guò)程，這意味著更多的不確定性和生成性，因此，生成性是新課程課堂教學(xué)的重要特征，也是新課程課堂教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要方面。同時(shí)，課堂教學(xué)又是有計(jì)劃有目的的活動(dòng)，必須體現(xiàn)課程和教學(xué)的國(guó)家意志，必須落實(shí)國(guó)家對(duì)于青少年的基本要求，承擔(dān)“引導(dǎo)人”、“塑造人”、“提升人”的責(zé)任，這就意味著課堂教學(xué)必須具有一定的預(yù)設(shè)性。于是預(yù)設(shè)與生成就構(gòu)成了新課程教學(xué)中的對(duì)基本矛盾。

采用傳統(tǒng)多媒體教學(xué)手段的課堂中，教師很多時(shí)候面臨著一種尷尬境地，如果采用PowerPoint等線性操作的教學(xué)手段，學(xué)生的回答可能和教師預(yù)設(shè)的順序不一致，而Authware、Flash等有一定交互作用的多媒體課件又不是大多數(shù)教師能駕馭得了的，很多教師在鉆研了段時(shí)間這些軟件后都不得要領(lǐng)，無(wú)功而返。

木蘭縣教師進(jìn)修學(xué)校電教信息部，遵照縣教育局、進(jìn)修學(xué)校和上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的指示，從2014年上半年開(kāi)始邊學(xué)習(xí)邊研討，面向全縣學(xué)校開(kāi)展了交互式電子白板培訓(xùn)工作。在工作中我們發(fā)現(xiàn)，交互式電子白板采用批注、拖拽等操作，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，真正體現(xiàn)了“以生為本”、“以學(xué)生為主體”的新課改思想和理念，在課堂教學(xué)中能巧妙解決教師預(yù)設(shè)和課堂生成的矛盾。下面列舉幾例，希望可以起到拋磚引玉的作用（部分研討交流視頻參見(jiàn)木蘭進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站：mljxx.con）。由于目前交互式電子白板的品牌較多，軟件互不兼容，因此，本文僅以鴻合電子白板軟件為例舉例說(shuō)明。

一、語(yǔ)文寫(xiě)字課情境

寫(xiě)字課是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的常見(jiàn)課型。筆者聽(tīng)過(guò)許多教師的寫(xiě)字課，基本上都是采用PPT課件的方式，而PPT課件播放時(shí)是線性操作的，也就是說(shuō)只能按制作前的流程操作，但是，在分析字是什么字型時(shí)，教師往往比較尷尬，因?yàn)?，學(xué)生分析字的順序一般和教師預(yù)設(shè)的不同，教師只能在分析完所有的字后，在課件里一次性地把所有的字呈現(xiàn)出來(lái)。

例如：小學(xué)《語(yǔ)文》教科版三年級(jí)上冊(cè)第12課《蝙蝠和雷達(dá)》一課字型分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用白板軟件制作一個(gè)課件片段，此時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，實(shí)時(shí)將課件里的字拖動(dòng)到合適的地方，還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，真正突出了學(xué)生的主體地位（如圖1）。

二、數(shù)學(xué)“正數(shù)、負(fù)數(shù)的分類”教學(xué)情境

小學(xué)高年級(jí)和初一入學(xué)時(shí)，都有正負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)的課程。以往采用多媒體教學(xué)時(shí)，往往不能根據(jù)學(xué)生的回答即時(shí)拖動(dòng)數(shù)據(jù)到分類框中。那么，在交互式電子白板中如何解決這一矛盾呢？筆者制作了這樣一個(gè)課件。首先，在資源面板里拖動(dòng)一片枯葉到白板里，設(shè)定拖動(dòng)克隆，復(fù)制出足夠多的葉子；再利用文本框工具，輸入足夠多的正負(fù)數(shù)，再把它們分別組合起來(lái)。再利用數(shù)學(xué)工具欄，畫(huà)出兩個(gè)圓柱形垃圾桶，填上適當(dāng)?shù)念伾?。和上面例子一樣，教師、學(xué)生隨心所欲地拖動(dòng)寫(xiě)有正、負(fù)數(shù)的枯葉到相應(yīng)的垃圾桶中（圖2中為說(shuō)明制作過(guò)程，沒(méi)有把所有的葉子和數(shù)字組合在一起）。

三、綜合實(shí)踐課實(shí)例

在小學(xué)綜合實(shí)踐課里有一項(xiàng)內(nèi)容，就是用身邊的小棍（如火柴棍）做游戲。以往的教學(xué)實(shí)踐中，由于PPT課件無(wú)法實(shí)現(xiàn)交互目的，只有演示功能，為了展示活動(dòng)成果，一般還要借助實(shí)物投影工具進(jìn)行展示。那么，在交互式電子白板支撐的環(huán)境下，就可以實(shí)現(xiàn)交互功能，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)操作的過(guò)程。

例如：義務(wù)教育新課程《綜合實(shí)踐活動(dòng)》三年級(jí)下冊(cè)《小棍動(dòng)起來(lái)》一課，可以利用交互式電子白板軟件制作課件。經(jīng)課堂實(shí)際使用反饋，學(xué)生思路開(kāi)闊，踴躍參與展示，課堂氣氛熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、求面積情境

“求圖形面積”是一個(gè)常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容。采用交互式電子白板進(jìn)行這方面知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以采用“批注”功能，在圖形上進(jìn)行圈畫(huà)輔助線幫助學(xué)生理解，還可以課前把圖形分解制作出“零件”，課堂上采用圖形的旋轉(zhuǎn)、拖動(dòng)、平移等操作，更加直觀地展現(xiàn)出解題思路，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型（如圖4）。

制作圖形的“零件“所用的工具就是我們平常經(jīng)常使用的軟件，如Word2010、WPS Office、畫(huà)圖等，制作完成后可以用光影魔術(shù)手、PhotoShop等軟件對(duì)制作好的“零件”進(jìn)行“去背”操作，防止多余的顏色產(chǎn)生不必要的遮蓋效果。對(duì)于需要保存成透明背景的“零件”圖，可以采用GIF或PNG格式。

五、在PPT課件里直接進(jìn)行批注

許多時(shí)候，我們看到教師在教學(xué)過(guò)程中播放的PPT，把現(xiàn)成的答案一次性地全部展現(xiàn)在學(xué)生面前。表面上本節(jié)課的信息量大了，實(shí)際上過(guò)多的信息像洪水樣涌向?qū)W生的腦海，結(jié)果只能是適得其反。課堂上學(xué)生仿佛看了一場(chǎng)“精彩”的電影，事后卻沒(méi)有什么記憶。在多媒體教學(xué)的輔助下，教師的板書(shū)也不是可有可無(wú)的，它可以給學(xué)生起到良好的示范作用和指示重點(diǎn)的作用。許多白板軟件針對(duì)PPT開(kāi)發(fā)了專用的工具，如：鴻合電子白板里就有白板模式、鼠標(biāo)模式、批注模式可供者靈活使用。

例如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《重疊問(wèn)題》，打開(kāi)PPT，再運(yùn)行白板軟件并切換到“桌面模式”，出現(xiàn)白板工具條；播放PPT，點(diǎn)擊工具條的“選擇”工具即出現(xiàn)了白板針對(duì)PPT專門(mén)研發(fā)的工具條。課件中設(shè)置了這樣一個(gè)情境：把動(dòng)物按“會(huì)游泳的”和“會(huì)飛的”進(jìn)行分類，此時(shí)就可以用批注功能，直接寫(xiě)出動(dòng)物的序號(hào)。也可以讓學(xué)生到白板前來(lái)操作，其他學(xué)生可以糾正該學(xué)生的錯(cuò)誤操作（如圖5）。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

生活是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿，數(shù)學(xué)教學(xué)只有立足于生活，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，才不會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)成為“無(wú)源之水”“無(wú)本之木”，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)要為生活服務(wù)的教育理念。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。因此，要讓數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子們的生活，就要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

如，在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)“買(mǎi)文具”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體來(lái)說(shuō)，就是在課堂上模擬超市的情境，教師可以在每種文具的價(jià)格上打上標(biāo)簽，讓學(xué)生結(jié)合自己購(gòu)物時(shí)的情境想想這些數(shù)字該怎么讀，加上小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字和以前學(xué)的數(shù)字有什么區(qū)別，它們分別代表的是幾元幾角幾分，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)的重要性，在這種生活情境中，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和我們的生活密不可分，體驗(yàn)到了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們的生活處處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，這樣從日常的生活現(xiàn)象入手，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，另一方面也提高了課堂教學(xué)效率。

二、立足生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情緒化思想比較嚴(yán)重，總是對(duì)自己熟悉的生活情境充滿興趣，如果引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提取出數(shù)學(xué)的概念、公式、法則等，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，毋庸置疑，從學(xué)生最平常的生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是最有效也是最直接的。如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)與購(gòu)物里的“估計(jì)費(fèi)用”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，在你們平常購(gòu)物的生活中，曾經(jīng)遇到過(guò)哪些困難，或者你有什么估算上的問(wèn)題想提出來(lái)供大家研究的，都可以說(shuō)一說(shuō)。”在老師的啟發(fā)下，有學(xué)生會(huì)談?wù)撟约涸谫?gòu)物時(shí)由于估算超標(biāo)、帶錢(qián)不夠或者估算偏低、沒(méi)有把物品買(mǎi)齊全等話題，這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題很容易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行延伸、拓展，和學(xué)生共同找出估算的最佳方法。

這種立足學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)、生成起到了積極的推動(dòng)作用，并且這種把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的學(xué)習(xí)方法也更容易被學(xué)生理解和接受。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是能夠用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此，在課堂教學(xué)中教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，真正實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)要為生活服務(wù)的教育理念，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用

性，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

如，在教學(xué)北師大版四年級(jí)小數(shù)除法“精打細(xì)算”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“同學(xué)們商場(chǎng)搞活動(dòng)，甲商店8盒酸奶11元2角，乙商店買(mǎi)四盒送一盒，也就是買(mǎi)5盒7元2角，這兩種酸奶品牌一樣，我們買(mǎi)哪種酸奶更便宜呢？請(qǐng)大家運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?！毙抡n程理念倡導(dǎo)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，教師要為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象入手，通過(guò)小數(shù)除法在生活中的運(yùn)用，有

效地體現(xiàn)出來(lái)買(mǎi)東西要貨比三家、精打細(xì)算的生活經(jīng)驗(yàn)，深刻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的教育理念。

作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具有在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，我們的生活到處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成隨時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收運(yùn)用的習(xí)

慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

四、注重實(shí)踐，體驗(yàn)樂(lè)趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏哪芰?，另外，提倡學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如，在學(xué)習(xí)完“元，角，分”這部分內(nèi)容以后可以讓父母帶自己到超市親自購(gòu)物，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)算出應(yīng)付多少錢(qián)，需要找回多少錢(qián)；在學(xué)完“觀察物體”以后，可以走出家門(mén)，走向社會(huì)，把自己從不同角度觀察到物體的畫(huà)面拍下來(lái)，定能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，再比如，在學(xué)完“圖形的面積”以后，可以讓學(xué)生算一算自己家的面積、自己臥室的面積、書(shū)桌的面積等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以充分激發(fā)學(xué)生的探究能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)參與，興趣濃厚，樂(lè)于探究，充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)打下了

基礎(chǔ)。

綜上所述，數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，注重實(shí)踐，只有這樣，才能使數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?，讓?shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

參考文獻(xiàn)：