導(dǎo)語：如何才能寫好一篇雞蛋碰石頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、雞蛋碰石頭——自不量力：為一句歇后語，雞蛋碰石頭的意思是，雖然力的大小相同，但每個物體所能承受的壓強(qiáng)一定，超過這個限度，物體就可能被損壞。

2、雞蛋能承受的壓強(qiáng)小，所以雞蛋將破裂。

3、這句歇后語為了警示人們不要做不自量力的事情。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

實驗小學(xué)五（四）班單民峰

暑假里的一天上午，我做完規(guī)定的暑假作業(yè)后，就在房間里捧起了《中年級小學(xué)生閱讀年選》這本書看了起來，其中《雞蛋敢和石頭碰》這篇文章給我的印象尤為深刻。

文章主要講的是有一只雞蛋，前兩次去找石頭碰撞，結(jié)果自己撞得頭破血流。但雞蛋并不灰心，回家總結(jié)了前兩次失敗的原因。他詳細(xì)地研究了石頭的成分，最后發(fā)現(xiàn)石頭也有一個弱點，那就是怕堿的腐蝕。知道了這些后，雞蛋再一次找到了石頭，用試探的語氣問：“我們再來一次，怎樣？”石頭不屑一顧地回答道：“好啊，手下敗將！”“不過，有本事和我先去洗個澡。”雞蛋說……最后雞蛋輕而易舉地就把石頭撞壞了。知己知彼方能百戰(zhàn)百勝！雞蛋用自己學(xué)到的知識，不費吹灰之力，僅與石頭一起洗了個堿水澡，就把石頭化成了碎片。

篇3

從前，有一枚雞蛋，它長得白白的，胖胖的，它很驕傲——因為，有一次，人們拿它做實驗，用一只手怎么捏也捏不碎，人們說：“哇，這個雞蛋太了不起?！?/p>

有一次，這枚雞蛋聽人說石頭很硬，它就下了決心，一定要找到石頭，和它比試一場，它就去找石頭?！拔梗蹅z比試一場如何？”石頭說：“還是別比了，當(dāng)心你撞我撞個頭破血流，到時候，我可負(fù)不起責(zé)任?！薄皼]事，后果我負(fù)責(zé)。”雞蛋說。石頭無奈的說：“隨你便?！?/p>

雞蛋鉚足了勁，沖了上來，啪，雞蛋頭破血流，悲慘的離開了“雞世”。不過，它流的血不是真的血，而是蛋清、蛋黃。

這個雞蛋真是不知天高地厚，俗話說的好：雞蛋碰石頭——自不量力。

篇4

1.雞兒不吃無工之食

2.不管講雞講鴨，我只講鵝

3.家雞打的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，野雞打的貼天飛

4.三更燈火五更雞

5.風(fēng)雨如晦，雞鳴不已

6.未晚先投宿,雞鳴早看天

7.偷雞不成反蝕把米

8.寧為雞口，無為牛后

9.手無縛雞之力

10.殺雞焉用牛刀

11.落湯雞

12.菱角磨作雞頭

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 物理教學(xué) 改進(jìn) 培養(yǎng) 探索

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是公認(rèn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生群，普遍對理論文化課的學(xué)習(xí)存在種種困難，但無論從他們在社會上所占比例來講、還是從經(jīng)濟(jì)建設(shè)對大量中等人才的需求來說，他們又是一個不可忽視的較大群體。故職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)方面從思想教育、改進(jìn)教學(xué)方法和轉(zhuǎn)換教學(xué)角色等方面需要進(jìn)行了一些搜索。

多年來，本人在職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)過程中，積極探索適合職教學(xué)生的物理教學(xué)方法，著重在使學(xué)生“想學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)”上做了一些有益的嘗試，做了以下幾方面的探索：

一、緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)中的實際進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

由于物理與社會，生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切，具有科學(xué)性，實用性，趣味性等特點，在物理教學(xué)中，充分抓住日常生活中的自然想象引導(dǎo)他們?nèi)ソ沂酒渲械膬?nèi)在規(guī)律。

入學(xué)后，我并不急于進(jìn)行新課，而是向同學(xué)們提出生活中與物

理有關(guān)的許多問題。如：“蛋碎瓦全還是瓦碎蛋全？”，“聲音怎么會將酒杯震碎？”、“帶電鳥籠里的鳥安然無恙”……這些例子激起學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛。在此良好的情景下，告訴同學(xué)們這些問題均與物理知識有關(guān)。接著，以事實向?qū)W生介紹物理在生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展等方面的廣泛應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)學(xué)好物理課對其他專業(yè)課學(xué)習(xí)的作用，啟發(fā)同學(xué)們一定要學(xué)好物理課，以適應(yīng)現(xiàn)代生活和就業(yè)的需要。

二、尊重并了解學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴，從而使他們能“親其師而信其道”

進(jìn)入職高的學(xué)生，大部分是升學(xué)考試的受挫者，從某種意義上說他們也是應(yīng)試教育的受害者，他們普遍文化基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的動力，更有一部分在初中飽受批評和責(zé)備，聽?wèi)T了呵斥，甚至被歧視，久而久之產(chǎn)生了一定的自卑心理，有的甚至是強(qiáng)烈的逆反心理，與教師對立情緒嚴(yán)重。以故意搗亂課堂紀(jì)律來引起他的注意。針對這種情況，我時刻提醒自己要尊重學(xué)生的人格，以真誠的尊重，信任，關(guān)心來贏得學(xué)生的信任和支持，并經(jīng)常深入到學(xué)生中間了解他們的基礎(chǔ)及想法，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，每接到一個新班，都以最短的時間熟悉并了解學(xué)生，建立比較深厚的師生感情，使學(xué)生能“親其師而信其道”，為接好物理課的教學(xué)打下良好的感情基礎(chǔ)。

三、根據(jù)物理學(xué)科特點，充分運用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)可以說是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的，在物理教學(xué)中，實驗起著很重要的作用，很多同學(xué)也因為奇妙的物理實驗而喜歡物理課，記得曾有人說過這樣的一句話，大意是“千言萬語說不清，一做實驗就易懂”。因而在實際教學(xué)中，我非常重視實驗教學(xué)，用直觀的教學(xué)手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如進(jìn)行自由落體運動的教學(xué)時，有的同學(xué)總認(rèn)為重的物體比輕的物體先落地，我不急于評論，而是讓同學(xué)們都拿出一張紙，取其四分之一團(tuán)成小紙團(tuán)，而其余部分仍為紙片，然后使它們從同一高度同時從靜止開始下落，結(jié)果看到質(zhì)量小的小紙團(tuán)先落地。同學(xué)們大為驚異，紛紛問為什么，我啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析，找出是空氣阻力在“做怪”。在此基礎(chǔ)上，再做牛頓真空管的實驗，同學(xué)們對自由落體運動的“自由”的理解就比較深刻了。

四、巧用比喻來幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律

在物理教學(xué)中，一些概念、規(guī)律比較抽象，學(xué)生難于理解，如果能恰當(dāng)?shù)乩蒙鷦淤N切的比喻，深入淺出地說明物理概念的原理，從而幫助學(xué)生認(rèn)識理解中的困難，達(dá)到軟化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效果的目的，同時又能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。如在學(xué)習(xí)“加速度“時，有的同學(xué)對“加速度與速度無關(guān)”總是不能正確理解，我就問他們“加速度的任務(wù)是什么？”、“如果你是加速度，你注意什么？是速度還是速度的變化？”從而幫助他們正確理解加速度與速度的變化快慢有關(guān)而與速度無關(guān)。再如講解電容器的電容時，我有盛水的直筒容器作比喻，水量相當(dāng)于電量，水面高度差相當(dāng)于電勢差，隨著水量（電量）的增加，水位差（電勢差）越來越高；但容器的最大容量并沒有變化，同時與水量、水位差也沒有關(guān)系。這樣的講解可幫助學(xué)生形象理解電容的物理意義。

五、以“成功教學(xué)”觀點來幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心

進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生有相當(dāng)一部份是以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入學(xué)校的。他們自感不如普通高中尤其是重點高中的學(xué)生，自卑心較重。作為教師應(yīng)幫助學(xué)生克服這種消極的心理狀態(tài)，改善其學(xué)習(xí)物理的心理環(huán)境。于是我反復(fù)向?qū)W生指出：根據(jù)心理學(xué)家對智商的測定，重點中學(xué)、普通中學(xué)與職業(yè)中學(xué)的學(xué)生智商相差無幾，兩者間的差異是由于過去自己自控能力低，有惰性，懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法等原因造成的。只要認(rèn)識到過去不足之處，在新的環(huán)境里克服這些不良因素，學(xué)習(xí)成績是會提高的。在我的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)好物理的信心，最終實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。在整個教育過程中，要動之以情，要曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。對學(xué)生的某些失誤，不能采取簡單的責(zé)怪的方式，而是熱情的幫助他們分析，找到知識上的缺陷，再指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)。這樣做，不僅達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，還增強(qiáng)了師生之間的感情，使教師和學(xué)生在心理上達(dá)到了溝通，從而有利于激發(fā)并保持學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

六、把握學(xué)生的知識，在新舊知識的比較中精心創(chuàng)設(shè)問題情景，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，有目的地設(shè)置疑難問題，也可引發(fā)學(xué)生的興趣。因為疑是學(xué)習(xí)的起點。有疑才能有問，有問才能有思，有思才能有得，有得才能有樂，從疑和問的有機(jī)結(jié)合開始達(dá)到“學(xué)與樂不可分”的境界。如在學(xué)習(xí)合力、分力后，我提出讓一個人和全班同學(xué)進(jìn)行拔河比賽并且保證能贏的問題，問大家這可能嗎？很多同學(xué)說不可能，但我堅決地告訴他們可能。并要求大家根據(jù)所學(xué)的物理知識找出方法。結(jié)果有的同學(xué)很快就找出讓全班同學(xué)分成平均的兩組沿繩的縱向兩邊拉，而讓這一個人在繩的中點沿橫向拉即可贏的方法，還有的同學(xué)提出讓這一個人穿運動鞋而讓全班同學(xué)穿旱冰鞋的方法，這樣就把前后知識連貫起來，加深了理解。再比如在學(xué)完了牛頓第三定律后，我提出“雞蛋碰石頭，雞蛋破而石頭完好，說明石頭碰雞蛋的力大于雞蛋碰石頭的力”這一說法，有的同學(xué)感覺這種說法不對但又找不出理由反駁。我又問學(xué)生：若用厚厚的海綿把石頭包住，再拿雞蛋碰石頭，情況如何？這時馬上就有同學(xué)說出了剛才雞蛋碰石頭時的相互作用力是相等的，之所以雞蛋破是因為蛋殼所能承受的力遠(yuǎn)小于石頭所承受的力，從而加深了對牛頓第三定律的理解。像這樣在提問時舊中寓新，新中有舊，既有新舊知識的聯(lián)系，又有認(rèn)識層次上的循環(huán)提高。以設(shè)疑激發(fā)學(xué)生對具體物理認(rèn)知目標(biāo)的學(xué)習(xí)需要，教師指導(dǎo)下的解疑滿足學(xué)生探求知識的快樂感，產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)需要，從而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

七、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

對于中學(xué)生來說，由于年齡的特點，敏于思考，勇于進(jìn)取，接受新事物快。物理學(xué)史中許多科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)的敬業(yè)精神和犧牲精神都是可歌可泣的，像牛頓、法拉第、居里夫人等，他們的崇高理想和優(yōu)秀品質(zhì)將激勵學(xué)生，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，熱愛科學(xué)之情油然而生。

多年來，筆者在物理教學(xué)中非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，上述這些舉措的實施使學(xué)生對物理的興趣有了很大成度的提高，取得了較好的教學(xué)效果。同時也體會到作為一名教師，要有意識地去探索和遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式等方面重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生的發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]許國梁.中學(xué)物理教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1993.

[2]研究性學(xué)習(xí)要換腦[J].教育文摘周報，2000，（44）.

[3]中國教育技術(shù)裝備網(wǎng)

篇6

和尚打傘——無法（發(fā)）無天

八仙過海——各顯神通；能行風(fēng)的行風(fēng)，能下雨的下雨

八仙過海不用船——自有法度（渡）

叭拉狗掀門簾——全仗一張嘴

搟面杖吹火——一竅不通

泥菩薩過江——自身難保

孔夫子搬家——凈是書（輸）（比喻總是失敗。）

王婆賣瓜——旁人不夸自己夸；自賣自夸

雞蛋碰石頭——自不量力；不堪一擊；粉身碎骨；自取滅亡

箭在弦上——一觸即發(fā)

餃子破皮——漏了餡（比喻事情暴露了。）

井底青蛙——沒見過世面；不知天高地厚

兔子尾巴——撅著；長不了。

瞎子點燈——白費蠟()

芝麻開花——節(jié)節(jié)高；節(jié)節(jié)上升

竹籃打水風(fēng)攔風(fēng)——全落空

竹籃打水——一場空；枉費功

哈巴狗掀門簾——突出一張嘴

篇7

這時，一個叫“特蘭天”的大力士拿出變身器走到?jīng)]人的地方變成了蒙面超人？Z，去打怪獸了。到了怪獸跟前，他把手上的辨別器看了一下，原來這怪獸是上次那頭怪獸的弟弟，叫“噴火獸”，喜歡水，把水喝下去就變成自己身體的一部分，可以噴火。

蒙面超人？Z飛過去跟它打了起來，戰(zhàn)斗非常激烈，總分不出勝負(fù)。忽然怪獸吐出了“大型火焰”，把超人打敗了。蒙面超人身上多處被燒傷，而怪獸卻沒安然無恙。

這時，蒙面超人？Z憤怒了，就用了絕招——必殺技，但還是輸了。怎么辦，他想想了太陽之子的話，就進(jìn)化成了更強(qiáng)大的蒙面超人？ZZ跟怪獸打了起來。

這時的怪獸哪能打得過比它更強(qiáng)大的蒙面超人？ZZ比，簡直雞蛋碰石頭。一聲巨響，怪獸被撞得粉碎。這時，原先被它吸進(jìn)去的水流出來了。蒙面超人？ZZ戰(zhàn)勝對手后，又退化成蒙面超人？Z。

蒙面超人？Z把這些水弄到宇宙中去，因為他怕水有毒。他把水搞定后就去了海王星，因為它離太陽太遠(yuǎn)了，所以有水，蒙面超人？Z用溶解器把冰全融化成水，然后就把水變成一個大水球，比地球大，就放在它旁邊，這樣地球上的生物就不愁沒水喝了。

篇8

這時，東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐守赤壁，和曹軍隔江相對。可是兵呢，僅有三萬人，這怎么抵擋住曹軍呢？老將黃蓋見曹操船尾接船頭、船頭接船尾，便想出了個妙計——火攻。

于是，黃蓋寫了封信給曹操，說周瑜拿著雞蛋碰石頭，自不量力，他愿意投降。曹操看后，非常高興。

一天，呼呼的東南風(fēng)刮得江面波浪滔天。曹操正在船頭迎風(fēng)遠(yuǎn)望，忽然瞧見了一隊帆船向北是來，定睛一看，果然是黃蓋領(lǐng)著兵士來投降了?？墒?，他想錯了，黃蓋的二十條大船上裝的不是士兵和糧草，而是蘆葦、火硝和硫磺，外面還用布帳遮著，大船后面的小船做的才是兵士呢！

篇9

事先我準(zhǔn)備了兩個雞蛋，用它來做實驗。第一次，我把雞蛋裝進(jìn)了茶葉盒里，一點準(zhǔn)備都沒有，只聽“撲通”一聲。掉了下去，當(dāng)我打開茶葉盒時。雞蛋早已粉身碎骨了，我特別的失望。我本以為只要把雞蛋放進(jìn)盒子里就不會破了，可現(xiàn)在從50厘米高的地方掉下來都回碎掉。更何況是從兩米多高的高度掉下來。我看，我就別癡心妄想了。

這時我想起了一位老爺爺。他這么老，還不斷的追求書法的完美境界。一直刻苦專研書法，而我怎么能向困難低頭呢？于是，我鼓起信心，吸取上次的教訓(xùn)，我坐下冷靜思考剛才的錯誤。我想：雞蛋裝在盒子里掉雞蛋會和四周進(jìn)行碰撞。那不是雞蛋碰石頭——不自量力。我百思不得其解，不知如何才能使雞蛋完好無損。這時，我看見了家里的皮蛋盒。靈機(jī)一動，我想：泡沫是軟的，如果把泡沫墊在四周，這樣不是可以減少雞蛋對四周的碰撞而且還能減少沖擊力。這不是一舉兩得，說干就干，我把泡沫分成六塊塞在雞蛋的四周。把雞蛋塞得嚴(yán)嚴(yán)實實，從桌子上往下扔，“撲通”一聲盒子像一顆炸彈一樣掉了下去。我急忙打開盒子，雞蛋安然無恙。我高興地連蹦三尺高，心里比喝了蜜還甜。

今天，我終于明白了一個科學(xué)道理：在盒子四周墊上泡沫等軟的物體，就可以使雞蛋減少碰撞還可以減少沖擊力。

篇10

船上倚，水中鏡。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。

明月高樓，獨休倚，酒入愁腸，化作相思淚。

晚自習(xí)結(jié)束了，我獨自在宿舍的走廊中徘徊。遙望空中，懸掛著鐮刀般的月亮，慘白的月光灑在我手上，我愣住了。月亮周圍的星星也那么耀眼，一閃一閃的，在向世界展示自己的魅力?；蛟S它們自己也知道，永遠(yuǎn)都不可能有那么的一天——自己也能像月亮一樣明亮。又或許，它們只是想裝扮一下自己。我冷笑道，那不正是我的影子么？

遠(yuǎn)處的北極星想用自己微茫的光照亮整個宇宙，豈不是雞蛋碰石頭——不自量力？可它卻依然執(zhí)著于自己最初的夢想，變成一盞燈，給迷失方向的人指路——雖然它知道自己的渺小。北極星是那么的固執(zhí)，是那么的······“傻”。

北極星和月亮比起來，雖然遜色了一些，但如果沒有北極星，我想，可能就沒有人們心里所謂皎潔的月亮了。如果沒有星空這個大舞臺，也就沒有那個少女所向往的月亮了。此時此刻，我感到慶幸卻又悲傷！

“嘿，你在干嘛?”

“哦，沒事。在透透氣。”

也許是心里的壓力已經(jīng)到極限了吧。在班里，我不是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，但也不至于跌到懸崖低谷。我身上也沒有特別出眾的地方，性格亦是如此。

每當(dāng)看到同學(xué)在勤奮學(xué)習(xí)，我只好自愧不如。縱使天天埋頭題海，也無法讓我找回學(xué)習(xí)的樂趣。每當(dāng)我看到同學(xué)趴在桌子上，我卻跟著趴下——實在太累了！縱使學(xué)習(xí)的氣味很濃，也無法讓我找回失去的財富。每當(dāng)看到鳥兒翱翔藍(lán)天，我異常開心，甚至呆滯地望著天空許久。