導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人教版四年級下冊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

審題指南針：（1）選好一位敬佩的人，抓住新鮮獨(dú)特的小事情來寫，可寫一件事，也可以寫兩件事、三件事（重點(diǎn)寫一件事，注意詳略），突出你敬佩的人的品質(zhì)特點(diǎn)。（2）注意用神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理等具體描寫來烘托人物形象，使人物品質(zhì)活靈活現(xiàn)，讓讀者也產(chǎn)生敬佩的感覺。（3）表達(dá)自己的情感，把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚寫具體，寫出自己的真實(shí)想法和感受。寫一個(gè)敬佩的人，當(dāng)然要寫出自己的敬佩之情。這敬佩之情不能光喊口號，而應(yīng)在字里行間流露出自己的真情實(shí)感。（4）注意文章的結(jié)構(gòu)，可按照“總—分—總”的方法安排結(jié)構(gòu)，開頭介紹敬佩的人和其外貌特征，然后用一兩件事來挖掘人物的好品質(zhì)，最后點(diǎn)題，照應(yīng)開頭，表達(dá)對人物的敬佩之情。

佳作展示臺：

我最敬佩的人

江蘇省海安縣明道小學(xué)四（10）班 楊 馨 指導(dǎo)老師：殷衛(wèi)東

我們班有許多小能人，故事大王穆玫含，數(shù)學(xué)節(jié)的冠軍徐銘澤，短跑名將張極……其中，我最敬佩的就是倪子旋了。

一對黑黑的大眼睛，高挺而秀氣的鼻梁，一張櫻桃小嘴，經(jīng)過造物主的巧妙安排，就構(gòu)成了她那張圓圓的白白的臉蛋。在大伙兒的眼里，這張臉上總是漾滿了盈盈的笑意，似乎所有困難都被它嚇跑了。所以，她的生活里沒有陰雨天，只有明媚的陽光。她笑起來的樣子，是那樣的甜美，那樣的迷人，閃動(dòng)著智慧的光彩，別提多酷了！

她最大的特點(diǎn)就是愛好讀書。不管是課間還是吃飯的時(shí)候，她總是帶著一本書，目不轉(zhuǎn)睛地看著，有時(shí)會(huì)突然哈哈大笑，有時(shí)又緊張得眉毛都豎了起來。一天，我的鋼筆沒墨水了，就走過去對她說：“倪子旋，鋼筆借我用一下好嗎？”她戴著一副粉紅邊框的眼鏡正在看書，可能沒聽到。我又一連說了幾遍，她仍然頭也沒抬，最后我急了，干脆將她的書一把給搶了過來，她這才回過神來，一臉的愕然，讓人又好氣又好笑。

這就是我的好伙伴—倪子旋。怎么樣？聽了我的介紹，你是不是也有點(diǎn)佩服她了呢？

彩筆頭點(diǎn)睛： 文章描寫了一位令人敬佩的小書蟲。開篇開門見山，運(yùn)用對比和反襯的手法突出主人公的與眾不同。接著，用獨(dú)具風(fēng)格的語言將人物的外貌特征描寫得細(xì)致入微。在記敘小書蟲癡迷讀書的場景中，穿插神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，使小書蟲的形象更逼真。最后以反問結(jié)尾，回味無窮。對于這位敬佩的人，作者并沒采用華麗的辭藻進(jìn)行刻畫，而是采用翔實(shí)的內(nèi)容和平實(shí)干脆的語言，這樣更能貼近生活，更能寫出人物的特點(diǎn)。（柯善海）

篇2

教學(xué)重難點(diǎn)：理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理，理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：(課前交流)：

板書：19生命生命(綠色粉筆)

一、事例導(dǎo)入，激起興趣

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的在三個(gè)事例。2.帶著感受讀課題。

二、品讀課文，感悟語言

(一)學(xué)習(xí)“飛蛾求生”的事例

1.指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊找寫得精彩的句子。

2.出示：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!

(1)指名談體會(huì)，帶著體會(huì)讀句子。(讀出震驚)(2)創(chuàng)設(shè)情景反復(fù)品讀這句話。(讀出自己的感受)①在飛蛾被人捉住的時(shí)候：A、它會(huì)怎么想?B、它會(huì)怎么說?C、它會(huì)怎么做?(指名說并帶著感情讀)②飛蛾那種求生的欲望令我震驚，此時(shí)我想到了什么，所以才忍不住放了它?(想象補(bǔ)充說句子)(3)師范讀，學(xué)生齊讀，感受求生的欲望強(qiáng)烈。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——悟

(二)運(yùn)用學(xué)習(xí)“飛蛾求生”的方法小組學(xué)習(xí)“瓜苗生長”的事例。

1.指名反饋，品讀重點(diǎn)句子。(感受生命力的強(qiáng)大)

2.拓展：在你的生活中，還會(huì)有哪些小生命像飛蛾和香瓜子一樣，為了生存而頑強(qiáng)地努力著、拼搏著、掙扎著?

3.結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。(過渡到第三個(gè)事例)

(三)學(xué)習(xí)“傾聽心跳”。

1.學(xué)生閉著眼睛聽師范讀第四自然段，用手觸摸心臟，播放心跳聲，學(xué)生想：你聽到了什么?你最想說的一句話是什么?用書中的句子說出來。

2.出示第二句話“這就是我的生命，單單屬于我的?！?/p>

(1)師引讀這句話。(2)你用怎樣的心情告訴別人這句話?(讀得好的齊讀)過渡：是啊!這就是我的生命，單單屬于我的。那，我們可以怎樣對待它呢?

3.出示“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！?/p>

(1)面對這兩種不同的人生態(tài)度，杏林子是怎樣對待的呢?(讀句子)過渡：杏林子感受到了一個(gè)人的生命只屬于自己，凡是具有生命的生物(包括我們?nèi)祟悾急仨殞ψ约贺?fù)責(zé)，好好地使用，讓人生更有意義。孩子們，努不努力，由誰決定?快不快樂，由誰決定?幸不幸福，由誰決定?(2)所以你要怎樣對待自己的生命?出示句子(感受珍惜生命，對自己負(fù)責(zé))

(四)揭示中心，感情升華

1.出示中心句：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。”

(1)創(chuàng)設(shè)情景分角色讀中心句，明白“我們”指誰?①簡介杏林子的生平、人生名言。②讀最后一句話，感悟作者對生命的思考。③出示“殘疾人生活”圖片，把中心句送給他們再讀。(2)結(jié)合生活實(shí)際，誦讀最后一段話。(板書：“生命有限，價(jià)值無限”)

三、拓展延伸，明確寫作方法

1.結(jié)合板書，感情讀課題，滲透寫作方法。

2.出示第一段：我常常想，生命是什么呢?

①指導(dǎo)從三個(gè)事例中回答“生命是什么”?②配樂朗誦詩歌“生命是什么”。

四、小練筆(任選一題完成)

1.學(xué)了這篇課文，你感受到了什么?2.結(jié)合實(shí)際談?wù)剬ι恼J(rèn)識：生命是什么?

板書：19生命生命

?

飛蛾求生——欲望強(qiáng)烈

瓜苗生長——生命頑強(qiáng)

傾聽心跳——對己負(fù)責(zé)

(生命有限價(jià)值無限)

篇3

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考.練習(xí)”中1、2、3的問題。

4.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

二、教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，埋下伏筆。

1.高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）（板書）

三、簡介人物，激趣生疑

1.這句話是誰說的？

（簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。）

2.書上是怎樣介紹伽利略的？

（伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）

四、整體感知，把握主題

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？

2.學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地。（板書）

3.加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書）

過渡：誰對誰錯(cuò)呢？

五、質(zhì)疑討論，精講研究

（一）細(xì)析亞里士多德的話

1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

a.這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對他的話懷疑么？為什么？

b.哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）

“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

c.讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。

“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（這個(gè)反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）

2.伽利略是怎樣想的？用“――”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書

過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分

1.提問：課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程？實(shí)驗(yàn)分幾步？

（a.自己試驗(yàn)；b.公開試驗(yàn)）板書

2.學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗(yàn)？結(jié)果如何？

②提問：

a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）

他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸Φ氖莵喞锸慷嗟?，他不能馬馬虎虎。）

b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？

（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）

c.伽利略慎重地給出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）

⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3.學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：

①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。

公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）

集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）

④面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

（因?yàn)?，人們信奉亞里士多德，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）

⑥這句話對你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）

總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）

六、總結(jié)全文，深化主題

1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？

2.假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？

a.出示句子：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。

b.師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？

做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。

第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。

c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成――兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。

3.再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”

總結(jié)全文：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

伽利略 亞里士多德

試驗(yàn) 一慢一快

自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)

篇4

你們好！我是來自遠(yuǎn)方的你的朋友。

“轟、轟、轟……”無情的大炮和子彈發(fā)出來響徹云霄的轟炸聲，不長眼睛的子彈四處騰飛，奪走了數(shù)萬人民的性命。“?。“。?hellip;…”我聽見了，爸爸媽媽聽見了，許多叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，那些孩子們發(fā)出的慘叫聲。一次次的慘叫聲銘記在我的心中，給我?guī)砹艘魂囮囆耐础?/p>

戰(zhàn)爭使空中到處彌漫著硝煙，讓人難聞，讓人回憶起自己的親人被戰(zhàn)火奪走性命。使絢爛的天空變成了漆黑的夜晚。

好朋友們，堅(jiān)強(qiáng)起來，不要哭，要像小草一樣“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。我相信，這一切都會(huì)過去，只要我們齊心協(xié)力，再困難的時(shí)刻會(huì)煙消云散的。好朋友們，我會(huì)在遠(yuǎn)方深深地祝福你們，為你們祈禱。

祝

身體健康

篇5

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)水盆里。可是這只螞蟻一點(diǎn)也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責(zé)我，一個(gè)小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會(huì)。可是幾天后，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)生長，?。∵@就是偉大的生命力。

從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學(xué)，她就以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，獲得了吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)位。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現(xiàn)給人們……她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因?yàn)橐淮胃@珍貴，我們應(yīng)該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無限的價(jià)值。

篇6

開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校到處是垃圾，馬上就要水泄不通了，我看著這樣的學(xué)校，我想起了以前干凈的校園，校長準(zhǔn)備來一次打掃除。下午我們帶來了勞動(dòng)工具，同學(xué)們熱火朝天地干起來，有的掃地，有的擦玻璃，有的打掃廁所，有的灑水……不一會(huì)兒，我們的校園恢復(fù)了原來的面貌，第一天上課，校長在廣播會(huì)上教育學(xué)生不能亂扔垃圾，要保護(hù)校園的環(huán)境。

我們每天打掃衛(wèi)生，不隨地亂扔垃圾，一周下來，我漸漸覺得校園更美了。因?yàn)榇汗媚镞~開輕快的腳步向?qū)W校走來，她吹綠了柳梢，吹開了花朵，各種各樣，美麗極了，不止是這些，更重要的是同學(xué)們講衛(wèi)生了，不再像以前一樣亂扔垃圾了，所以我們的校園變美了。

讓我們每一個(gè)人伸出我們的雙手，做一個(gè)文明的小學(xué)生，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，讓我們生活的環(huán)境越來越美。

篇7

臺灣作家杏林子說過：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)樯褪且粯镀孥E。

也許你讀過法國作家雨果的作品，可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗?fàn)帯?chuàng)造生命奇跡的。

雨果在20歲開始發(fā)表作品，29歲創(chuàng)作了轟動(dòng)世界的《巴黎圣母院》，可是正當(dāng)他處于創(chuàng)作高峰、激情奔放時(shí)，惡性心臟病發(fā)作了，這一年他40歲。

人們惋惜萬分，這顆巨星要墜落了。可是雨果不悲觀，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，他鍛煉、打拳、跑步、游泳、爬山……他頑強(qiáng)地與疾病抗?fàn)帲】禒顩r好轉(zhuǎn)了，體質(zhì)增強(qiáng)了，他又拿起了筆……直到晚年，創(chuàng)作不懈，60歲創(chuàng)作了《悲慘世界》，80歲寫了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。

篇8

前幾個(gè)星期，我和張雨夢一道去了我奶奶家，那兒可是地地道道的農(nóng)村呢！

這不，我和張雨夢一到那，就吵著要去山上玩。奶奶拿我們沒辦法，只好帶著我們上山啦！“哇噻！這是什么花？這么漂亮！咦？這花咋長成這樣？”張雨夢一邊走一邊發(fā)出感嘆。不知怎么的，平時(shí)爬著挺累的山，今天卻覺得格外地輕松！

“要不，咱們?nèi)フQ豆吧？”奶奶問我們。“好?。?rdquo;我們改變方向，朝蠶豆田走去。“哇！好多蠶豆呢！”我和張雨夢奔向蠶豆田。奶奶在后邊大聲提醒我們：“摘肥的，瘦的不好吃！”“知道了！”我們回應(yīng)。我們這邊摘幾個(gè)，那邊摘幾個(gè)。不久，小籃子便裝滿了。我們向前走去，我眼前一亮，發(fā)現(xiàn)了幾棵掛著紅櫻桃的櫻桃樹，那櫻桃可大可紅了，看著就覺得好吃。我把手伸過去打算摘幾個(gè)嘗嘗。奶奶忙叫住我：“不能摘，不能摘！那是別人的！我們可不能摘！”哎！沒辦法，我只能“望櫻止渴”了。在回家的路上，我們還挖了幾棵小筍，就因?yàn)檫@幾棵小筍，我還差點(diǎn)滾到大坑里去呢！

回到家，我們向奶奶要了幾棵小得不能小的小筍，玩起了“竹子餐館”的游戲……

篇9

我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學(xué)樓，像一個(gè)巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。

我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進(jìn)校園，校園里頓時(shí)一片生機(jī)勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細(xì)看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個(gè)個(gè)綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風(fēng)中輕輕地?fù)u動(dòng)，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴?；?、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。

春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學(xué)們正抓緊這寶貴的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。有的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課；有的在聚精會(huì)神地寫作；有的同學(xué)站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學(xué)們盡情欣賞著滿園生機(jī)勃勃的春色，趁著大好春光進(jìn)行著各種活動(dòng)，有的在跳高、有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息多么清新，同學(xué)們都陶醉在這春色中。

??！春天給校園帶來了生機(jī)，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要抓緊這大好春光，努力學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)棟梁之材……

篇10

蟬為么會(huì)發(fā)音，對我來說一直是個(gè)謎。為了揭開這個(gè)秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時(shí)，總是“挺胸”、“翹尾”。

這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進(jìn)行了觀察研究。我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來的。于是，我把它捉起來看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜。蟬嗚時(shí)，簿膜地回動(dòng)，我用手輕輕地一?I這個(gè)地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。發(fā)音膜的肌肉收縮振動(dòng)，蟬就會(huì)發(fā)出聲音。雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴。

這時(shí)，我才明白，蟬叫的時(shí)候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了。揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動(dòng)腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。