導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我們愛(ài)科學(xué)讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科學(xué)無(wú)處不有。比如愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，牛頓通過(guò)一顆蘋果發(fā)現(xiàn)了地球引力。

今天我讀了時(shí)鐘是怎么制造出來(lái)的。1582年意大利比薩教堂內(nèi)，一群善男信女正在頂膜禮拜，而一位年輕的大學(xué)生卻在走廊里，盯住掛在教堂中央的大吊燈流連忘返。這位大學(xué)生，就是意大利偉大的物理學(xué)家力學(xué)家伽利略。風(fēng)把這盞燈吹得搖擺不停，這種經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象從未引起任何人的注意，然而卻引起了這位大學(xué)生的好奇和思索，因?yàn)樗⒁獾剑旱鯚粢粊?lái)一回?cái)[動(dòng)所需要的時(shí)間是一樣的。他將燈的擺動(dòng)與自己的脈搏的跳動(dòng)作了比較，發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的周期同振幅并沒(méi)有關(guān)系，用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是具有等時(shí)性。發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律之后，伽利略很快就決定應(yīng)用它。在此后無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)中，他都利用擺的等時(shí)性來(lái)測(cè)量時(shí)間和運(yùn)動(dòng)，并試圖利用在一特性來(lái)設(shè)計(jì)短時(shí)間速度不變的齒輪驅(qū)動(dòng)裝置。然而，直到晚年的時(shí)候，他仍然僅僅是做了設(shè)計(jì)圖，并沒(méi)有制造出鐘表。直到伽利略逝世以后，荷蘭物理學(xué)家惠更斯才根據(jù)伽利略的理論，制造出了帶有鐘擺的時(shí)鐘。

我們愛(ài)科學(xué)，作為一名小學(xué)生，我們正處于渴求知識(shí)階段，我們要努力學(xué)好各種文化課，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。不斷創(chuàng)新，努力探索無(wú)窮無(wú)盡的未知領(lǐng)域，不斷地利用科學(xué)造福人類。

江蘇南通崇川區(qū)南通市師范第一附屬小學(xué)四年級(jí):孫季鈺

篇2

  

最新關(guān)于精選《物種起源》讀后感范文   今日，我讀了《物種起源》，這本書是達(dá)爾文寫的。是達(dá)爾文論述生物進(jìn)化的重要著作?！段锓N起源》大概是19世紀(jì)最具爭(zhēng)議的作品，達(dá)爾文用其仔細(xì)的觀察及豐富的想象力，在這本書中詳細(xì)描述了生物物種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到繁多這樣的一個(gè)演變過(guò)程?！段锓N起源》就象是一棵樹(shù)不斷能長(zhǎng)出新的枝條，在生物的演變過(guò)程中，新的物種分枝會(huì)在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來(lái)。但畢竟整本書也就是在探討物種的問(wèn)題，這是假設(shè)有了生命以后的事情。

  在這本書中達(dá)爾文的觀點(diǎn)是遺傳變異過(guò)度繁殖生存斗爭(zhēng)適者生存，這點(diǎn)我十分同意他的想法。生物有進(jìn)化，物種也有變化，本不是達(dá)爾文首先發(fā)現(xiàn)的;進(jìn)化學(xué)說(shuō)，也不是達(dá)爾文創(chuàng)立的，在他以前已有著漫長(zhǎng)的歷史?？墒沁_(dá)爾文加上他觀察所得的新材料，總結(jié)和發(fā)展了進(jìn)化學(xué)說(shuō)，提高了它的科學(xué)性，徹底擊毀了科學(xué)思想界中的宗教統(tǒng)治，建立了生物學(xué)的真正基礎(chǔ)。在解釋萬(wàn)物及生命起源的時(shí)候，所有的理論都是要靠信心來(lái)理解的，也既是說(shuō)，都是信仰。要理解不相信上帝的信仰，應(yīng)當(dāng)是需要更大的信心，需要克服更大的障礙，因?yàn)檫@些信仰里實(shí)在是包含了太多的未知因素。

  我認(rèn)為達(dá)爾文的《物種起源》很適合我們中小學(xué)生閱讀，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)爾文那種堅(jiān)持不懈的精神。

  

最新關(guān)于精選《物種起源》讀后感范文   我看的這本書，是講了達(dá)爾文的一些故事和一些物種進(jìn)化和萬(wàn)物怎么來(lái)的的事。

  很久以前的時(shí)候人們認(rèn)為是上帝創(chuàng)造了萬(wàn)物，直到一個(gè)天才的誕生，他就是“達(dá)爾文”！

  達(dá)爾文，確定了世間的萬(wàn)物不是上帝創(chuàng)造出來(lái)的，在一開(kāi)始，地球是上先出現(xiàn)了各種各樣的微生物，每個(gè)微生物各變化成一個(gè)物種，還有一些是原來(lái)的一個(gè)物種變異（進(jìn)化）成一個(gè)新物種，那么變異是怎樣產(chǎn)生的呢？那得說(shuō)到生物的一種神奇的功能“遺傳”，達(dá)爾文說(shuō)：“生物的變異并不是一生下來(lái)馬上就能變成那個(gè)樣子，而是通過(guò)遺傳，把變異的樣子一代一代地累積下來(lái)，變成最終的樣子?！?/p>

  你在動(dòng)物園看到的各種馬，可能就是一種馬進(jìn)化出來(lái)的，還有，最早的長(zhǎng)頸鹿脖子并不是那么長(zhǎng)，而是長(zhǎng)頸鹿想吃樹(shù)上的葉子給一點(diǎn)一點(diǎn)給拉長(zhǎng)的。

  看完這本書，我對(duì)大自然充滿了敬畏。

  

最新關(guān)于精選《物種起源》讀后感范文   我買了一本由達(dá)爾文著、舒德干等人譯的《物種起源》，這是一部影響人類科學(xué)發(fā)展進(jìn)程的絕世經(jīng)典，我一直希望能一睹這本百年巨著的風(fēng)采，終于有閑暇靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀一番。

  在《物種起源》中，達(dá)爾文以豐富的研究資料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論述，大無(wú)畏的英雄氣概，引人入勝的文筆，向全人類莊嚴(yán)宣告了物種發(fā)展的偉大理論——進(jìn)化論。在此之前，人類有關(guān)物種發(fā)展的認(rèn)識(shí)一直籠罩在唯心主義宗教統(tǒng)治的陰霾中。人們認(rèn)為人類以及地球上的各種生命都是至高無(wú)上的神明所創(chuàng)造的，神主導(dǎo)一切！各個(gè)物種都是孤立的，其間沒(méi)有任何親緣關(guān)系。在那個(gè)年代，違背教會(huì)之難，難于上青天。但烏云遮不住真理的光芒；黑暗無(wú)法阻攔人類追求真理的腳步。總有那么一批堅(jiān)持真理的人，不畏教會(huì)等反對(duì)組織的壓迫，堅(jiān)持真理，經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)，幾代人艱苦卓絕的奮斗，真理終于戰(zhàn)勝謬誤，人類終于見(jiàn)到了科學(xué)的曙光。達(dá)爾文就是這樣一個(gè)為追求真理而不懈努力的人。

  書中主要探討了一個(gè)問(wèn)題——什么是生命的起源？達(dá)爾文用其仔細(xì)的觀察及豐富的想象力，在該書中描寫了生物物種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到繁多這樣的一個(gè)演變過(guò)程。就象是一棵樹(shù)不斷能長(zhǎng)出新的枝條，在生物的演變過(guò)程中，新的物種分枝會(huì)在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來(lái)。達(dá)爾文相信所有的物種都是由簡(jiǎn)單的生命單位演變而來(lái)，但最初的生命是怎么來(lái)的呢？一個(gè)不常被人提及的事實(shí)是達(dá)爾文認(rèn)為它們是被創(chuàng)造的。

篇3

“愛(ài)滿天下”是　陶行知　先生一生奉行的格言。　陶　先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類?！皭?ài)” 是　陶　先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。“愛(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。名著讀后感

一、播下愛(ài)的種子

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。

陶行知　先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蔽覀儺?dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛(ài)的雨露

愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)，愛(ài)的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。

滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。

伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛(ài)的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

三、收獲愛(ài)的回報(bào)

篇4

丹心鑄輝煌

----《科學(xué)家的故事》讀后感

這個(gè)快樂(lè)的暑假里，我讀了一本叫《科學(xué)家的故事》的書。這本書里講了許許多多科學(xué)家的故事，科學(xué)家們那愛(ài)祖、愛(ài)科學(xué)的精神讓我很感動(dòng)。今天我要寫的是錢偉長(zhǎng)，就是眾多科學(xué)家當(dāng)中的一員。

錢偉長(zhǎng)家境貧寒，九歲才上小學(xué)。他一面斷斷續(xù)續(xù)地讀書，一邊掙錢交學(xué)費(fèi)。1927年錢偉長(zhǎng)的爸爸去世了。他靠叔父的資助進(jìn)了蘇州高中，那時(shí)錢偉長(zhǎng)喜歡文科不喜歡理科。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的教導(dǎo)和錢偉長(zhǎng)的努力他考取了清華大學(xué)物理系。錢偉長(zhǎng)畢業(yè)后又公費(fèi)留學(xué)于加拿大多倫多大學(xué)。他以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。后來(lái)又來(lái)到美國(guó)極端保密的軍事管制單位。錢偉長(zhǎng)日日夜夜思念祖國(guó)，最后他以探親的方式回到祖國(guó)做了不少貢獻(xiàn)。

讀了這篇文章我感覺(jué)到錢偉長(zhǎng)對(duì)祖國(guó)赤誠(chéng)的愛(ài)。他為了祖國(guó)的富強(qiáng)毅然放棄優(yōu)越的生活條件，克服重重阻力，回到當(dāng)時(shí)一窮二白的祖國(guó)，以滿腔熱忱，努力工作，做出了杰出的貢獻(xiàn)。錢偉長(zhǎng)是祖國(guó)的精英，一個(gè)不會(huì)忘記祖國(guó)養(yǎng)育之恩的精英。我覺(jué)得中國(guó)因?yàn)橛辛讼皴X偉長(zhǎng)一樣的精英對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，中國(guó)一定會(huì)富強(qiáng)起來(lái)。我是一名小學(xué)生，建設(shè)祖國(guó)的重任必將落在我們頭上。我要向錢偉長(zhǎng)這些科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小刻苦學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，用自己的滿腔熱情和聰明才智去建設(shè)輝煌的明天。

篇5

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文是一門生動(dòng)有趣的學(xué)科，但是語(yǔ)文教師所采用的教學(xué)方法常常令課堂教學(xué)十分枯燥乏味，丟失語(yǔ)文蘊(yùn)含的情趣，進(jìn)而大大地打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通常只根據(jù)自己的思想講授語(yǔ)文知識(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的想法，而且沒(méi)有提供給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，以致于小學(xué)生在課堂上左顧右盼，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上以傳授學(xué)生各種字詞、詩(shī)詞的理解記憶等為主，重課內(nèi)閱讀，輕課外閱讀及知識(shí)拓展，而沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，以致于學(xué)生雖然得到了比較高的語(yǔ)文成績(jī)，可很難利用流利的語(yǔ)言進(jìn)行交流。再次，語(yǔ)文教師通常鐘愛(ài)于用課本講解知識(shí)，沒(méi)有考慮利用其他教學(xué)方法來(lái)使課堂活潑生動(dòng)、多姿多彩。作文是語(yǔ)文綜合水平的體現(xiàn)，而寫作教學(xué)常常局限于課內(nèi)進(jìn)行，閉門造車。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法急需得到改進(jìn)和完善，教學(xué)途徑得以拓展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1.結(jié)合文章背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文中存在一些比較難理解的文章或者詩(shī)詞。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合作者的寫作背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。例如，在講解“七步詩(shī)”時(shí)。教師可以為學(xué)生講解作者的經(jīng)歷：曹植處于三國(guó)時(shí)期，曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，以曹植未能及時(shí)吊唁先父此大不孝為由，于是命令曹植在走七步路的短時(shí)間內(nèi)作一首詩(shī)，做不到就殺頭。通過(guò)學(xué)習(xí)文章的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生與作者情感共鳴，更加深刻地理解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

2.利用分角色對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力十分重要。教師可以在課堂上留出一些時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的朗讀能力、流利的說(shuō)話能力。例如，教師在講解“我的伯父魯迅先生”中笑談“碰壁”時(shí)，可以挑選三個(gè)學(xué)生扮演不同的角色“我”“伯父”和旁白，然后讓他們朗讀課本。通過(guò)朗讀學(xué)生可以更好地體會(huì)文章的含義。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)，使其逐漸形成流利的口語(yǔ)能力和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。

3.利用多媒體，豐富語(yǔ)文課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有一些課文語(yǔ)言十分優(yōu)美。教師可以為學(xué)生播放與文章有關(guān)的錄音，讓學(xué)生體會(huì)到文章獨(dú)特的意境。例如，教師在講解《怒吼吧，黃河時(shí)，可以為學(xué)生播放詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》，讓學(xué)生真真切切體驗(yàn)“……時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無(wú)比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥(niǎo)；……時(shí)而氣勢(shì)雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……”。這樣，就為學(xué)生學(xué)生了創(chuàng)設(shè)激情四溢的學(xué)習(xí)情景，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、趣味橫生。語(yǔ)文教師還可以利用一些美輪美奐的圖片和活潑生動(dòng)的視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的感情逐漸豐富、審美能力逐漸得到提高。

三、拓展小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)途徑

作文是源于生活而高于生活的，建立在感知、情感、經(jīng)驗(yàn)之上。教師在作文教學(xué)時(shí)，可以離開(kāi)課堂。比如，寫景作文教學(xué)可以是室外寫生，首先領(lǐng)著學(xué)生觀察校園在自己心中最美的一角，然后贊一贊，最后把美景和感受寫出來(lái)。在教學(xué)讀后感的寫作時(shí)，可以組織學(xué)生到圖書閱覽室，看自己最喜歡的一本書或一個(gè)故事，并把自己讀到的精彩的喜歡的與大家分享，并將所思所感所悟記下來(lái)便是讀后感。這樣的情境作文，能讓作品不僅有血有肉，更是富有個(gè)性靈魂。

本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行了分析，并提出了一些教學(xué)方法和途徑的改進(jìn)措施。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，這些措施十分有效。小學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的重要性，并體會(huì)到了語(yǔ)文獨(dú)特的魅力；小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和理解能力也逐漸得到了提高，感情也得到了豐富；小學(xué)語(yǔ)文課堂由以往教師獨(dú)舞的局面變得活潑熱鬧了，學(xué)生的審美、表達(dá)能力也得到了提高。但是，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路還漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)，需要廣大教師上下求索出一條適合自己的教學(xué)之路。

篇6

幼兒教師工作的特殊性決定了我們的工作必須依靠師德來(lái)完成。陶行知說(shuō)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生活里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！薄按蠹以赴颜麄€(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給小孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造。”這都要求我們要具有奉獻(xiàn)精神，在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的新時(shí)代，尤其要求我們要向陶先生學(xué)習(xí)，以一種奉獻(xiàn)的精神提升教師的職業(yè)道德。

有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆，無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我們卻深深知道，自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時(shí)期所受的教育對(duì)孩子今后的道路起著決定性的作用。孩子是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。我們掌握著孩子成長(zhǎng)的方向，從某種意義上說(shuō)也就相當(dāng)于掌握著國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的方向。有人曾開(kāi)玩笑說(shuō)：她想當(dāng)一名偉人但沒(méi)有成功，于是想當(dāng)偉人的妻子卻也失敗，現(xiàn)在她想通了，她要做偉人的老師。我并不奢求我教的孩子能成為偉人，只希望他們將來(lái)能成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人，這就足夠了。

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類。愛(ài)是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛(ài)學(xué)生是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

愛(ài)孩子，要讓每一個(gè)孩子共同進(jìn)步；愛(ài)孩子。讓每一個(gè)孩子在我們的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

一、播下愛(ài)的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話假如我是孩子和假如是我的孩子，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛(ài)的雨露愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)，愛(ài)的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。伸展在孩子們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛(ài)的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

篇7

這些事件更激發(fā)了全民道德大討論。有人說(shuō)：“不是道德出了錯(cuò)，而是我們的教育出了問(wèn)題?！?/p>

在素質(zhì)教育的大旗上，鮮明地寫著一個(gè)字，那就是“人”， 教人做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人?？墒牵覀兊慕逃凇案呖肌薄爸锌肌钡闹笓]棒下，卻完全成了填鴨式的灌輸知識(shí)，教給學(xué)生的知識(shí)只是為了考試，而忽視了學(xué)生人格的塑造。要想改變這種困境，需要從我們的基礎(chǔ)教育入手，為人性補(bǔ)課，為良知補(bǔ)課。

語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，在怡情養(yǎng)性、塑造人格方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我就不失時(shí)機(jī)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括愛(ài)國(guó)主義、集體主義、勤奮樸實(shí)、寬宏大度、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、清正廉明等道德品質(zhì)為內(nèi)容的人格塑造。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生自覺(jué)效仿

我在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生滲透名人的良好性格和偉大的人格，使學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化地進(jìn)行效仿，向這些名人學(xué)習(xí)。如“鞠躬盡瘁，死而后已”全心全意為人民的，“我以我血薦軒轅”“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，“寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”的朱自清?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，學(xué)生可從中受到感染，從而在行動(dòng)上自覺(jué)地向榜樣人物學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中受到感化

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀大量的圖書報(bào)刊，查詢網(wǎng)絡(luò)資料，整理了一些有關(guān)愛(ài)國(guó)主義主題的時(shí)代背景和作家生平等資料，這些資料對(duì)我們來(lái)說(shuō)都有著深刻的教育意義。如《背影》和《春》的作者朱自清，晚年寧可餓死，也不愿意領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，表現(xiàn)了中國(guó)人的骨氣和氣節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生從思想上受到了感化，對(duì)自己的志向、人生觀和思想行為進(jìn)行了思考，道德品質(zhì)得到了提升。

三、通過(guò)課文激發(fā)學(xué)生完善性格的動(dòng)機(jī)

教材中的有些課文本身就是很好的性格教育材料。例如，《再塑生命》的作者海倫·凱勒，她一歲半失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，是個(gè)連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，陷入了痛苦的深淵。但她并未因此頹廢，而是以驚人的毅力，學(xué)完小學(xué)到大學(xué)的全部課程，她通曉英、法、德、拉丁、希臘等5種語(yǔ)言，出版了14部著作。她的著作有的被譯為50余種文字，風(fēng)靡五大洲。1965年，84歲的她被評(píng)為“世界十大女性”之一。這本身就是好的榜樣：好學(xué)、堅(jiān)毅、熱愛(ài)生活……這能激發(fā)學(xué)生完善性格的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地完善自己的性格。

四、通過(guò)評(píng)價(jià)人物，學(xué)習(xí)他們的良好品德

教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品中的人物，歸納整理名人事跡，并寫讀后感，作好讀書筆記，這樣就能使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到名人的感染，形成強(qiáng)大的道德精神力量，從而終身受益。如《木蘭詩(shī)》中的花木蘭，《最后一課》中的韓麥兒先生，《春望》的作者杜甫，《過(guò)零丁洋》的作者文天祥，他們的精神可歸類為愛(ài)國(guó)主義精神。又如，《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》的作者雨果，《蠟燭》中的南斯拉夫老婦人，體現(xiàn)出了國(guó)際主義精神。再如，《月亮上的足跡》《鄧稼先》等文章體現(xiàn)了熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生忠孝仁義的教育

正所謂“要做事先做人”“首孝悌，次見(jiàn)聞，知某數(shù)，識(shí)某文”。因此，教師在教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)前，應(yīng)先從教育學(xué)生學(xué)習(xí)做人開(kāi)始。所以，教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行忠孝仁義的教育，從忠孝仁義引申到對(duì)學(xué)生基本的人文素養(yǎng)的提高，從忠孝仁義引申到對(duì)人的尊重，從忠孝仁義引申到對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)的責(zé)任，從忠孝仁義引申到對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上來(lái)。這樣就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣從自己做起，從一點(diǎn)一滴的事情做起，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)尊重時(shí)間，明確自己的責(zé)任和目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)生活變得開(kāi)始有目標(biāo)、有意義，讓教與學(xué)變得更加快樂(lè)。

篇8

關(guān)鍵詞：書香校園 文化氣息 創(chuàng)新寫作

隨著臨沂市小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”的啟動(dòng)，我校提出“建設(shè)書香校園，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校”的目標(biāo)，在全校大力倡導(dǎo)讀書風(fēng)氣，營(yíng)造書香校園，打造讀書品牌。我們以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，努力讓教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的習(xí)慣，與書本為友，享受文化的財(cái)富。雖然僅僅一年多的時(shí)間，我們卻由衷地感受到，讀書不僅讓我們的校園飄溢著濃濃書香，充滿著文化氣息，而且讓我們的教師和學(xué)生精神煥發(fā)，面貌一新。

一、古詩(shī)文誦讀――心潮逐浪高

清晨，校園內(nèi)書聲瑯瑯，那童稚的吟誦如雛鳳聲聲。高年級(jí)的小老師講解聲情并茂，教室內(nèi)黑板報(bào)古詩(shī)角圖文俱佳；各班的小擂臺(tái)、賽詩(shī)會(huì)成為學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)，我們?cè)诓糠职嗉?jí)已經(jīng)堅(jiān)持做了3年了。而今，我們?cè)谌Ｏ破鹆私?jīng)典古詩(shī)文誦讀的。在全校的古詩(shī)文誦讀比賽中，張晨同學(xué)的一曲《滿江紅》慷慨激昂，令全場(chǎng)觀眾為之震撼。全區(qū)的古詩(shī)文背誦比賽中，五年級(jí)的王雙慶、徐冉等同學(xué)已把整冊(cè)的《小學(xué)生古詩(shī)文背誦手冊(cè)》（240多首）全部背熟，觀眾隨便提，他們都能不加思索地脫口而出，成為全校學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的楷模。根據(jù)每學(xué)期考查的結(jié)果，全校95%的學(xué)生都能達(dá)到規(guī)定的背誦要求。

二、閱讀――書海泛舟任我游

大量開(kāi)展讀書活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，恒久學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生對(duì)讀書有一種向往，一種期盼，一種渴望。

1.每周開(kāi)設(shè)2課時(shí)閱讀課，對(duì)閱讀課的開(kāi)設(shè)情況納入到教師教學(xué)工作的常規(guī)管理中。閱讀課在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。閱讀指導(dǎo)課指導(dǎo)讀書方法：進(jìn)行略讀、精讀、瀏覽的指導(dǎo)，進(jìn)行一本書的讀法指導(dǎo)等。一切圍繞“如何更有效地閱讀”去為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生逐步靈活運(yùn)用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀交流課，可以是語(yǔ)言的交流，學(xué)生可以互薦自己已閱讀的書目給伙伴，可以是筆記、日記的交流。閱讀積累課，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼?，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。閱讀課上，學(xué)生或正襟危坐，或凝神深思，有的邊讀邊畫，有的頻頻點(diǎn)頭，有的雙眉緊蹙……學(xué)生沉浸于書海之中，讓人欣慰。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

2.主題讀書匯報(bào)活動(dòng)。低年級(jí)主要開(kāi)展童謠、兒歌的吟誦，拼音、識(shí)字游戲等；中年級(jí)學(xué)生開(kāi)展講故事比賽，我最愛(ài)的一本書演講比賽等；高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展讀書沙龍，辯論會(huì)等。各班級(jí)老師結(jié)合本班的閱讀情況，力求使活動(dòng)主題鮮明，形式活潑生動(dòng)。三年級(jí)的同學(xué)張雨講述了鄭淵潔的童話故事，五年級(jí)二班的大話三國(guó)呀，五年級(jí)三班水滸人物外號(hào)知多少，都讓同學(xué)們開(kāi)了眼界，六年級(jí)二班和六年級(jí)六班這兩個(gè)班級(jí)針對(duì)辯題《小學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該有零花錢》，雙方從“節(jié)儉是美德”和“鍛煉理財(cái)能力”入手，展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的激烈辯論，更是給大家留下了難忘的印象。通過(guò)主題閱讀匯報(bào)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)讀書、讀好書，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，形成濃厚的讀書氛圍，提升閱讀的質(zhì)量。

3.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，我們?cè)诎嗉?jí)及校內(nèi)舉辦各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，精美讀書筆記展評(píng)，精美日記展評(píng)，讀書演講比賽，讀書知識(shí)競(jìng)賽等。如讀書手抄報(bào)評(píng)比展示活動(dòng)，每位學(xué)生都必須辦，內(nèi)容圍繞一個(gè)主題，可以是好書推薦，可以是自己的讀后感，也可以是科學(xué)的讀書方法介紹等。我們還通過(guò)評(píng)比閱讀之星、背誦之星、藏書之星等評(píng)比活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書熱情。充分利用黑板報(bào)、宣傳欄等，營(yíng)造了濃郁的書香氛圍。

4.開(kāi)展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛閱讀，必須創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件，讓學(xué)生有書可讀。否則，一切則無(wú)從談起。一方面，學(xué)校不斷充實(shí)圖書；一方面，發(fā)起了“每人一本好書”的活動(dòng)。各班級(jí)內(nèi)設(shè)立了圖書架，以班級(jí)為單位，發(fā)動(dòng)每位學(xué)生“獻(xiàn)一本看多本”，要求每個(gè)同學(xué)把自己喜歡的書帶到班級(jí)，由圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書都來(lái)讀，我來(lái)讀好書”的讀書氛圍。我們還舉辦“紅領(lǐng)巾書市”活動(dòng)，學(xué)生自己的藏書可以在書市里其他同學(xué)換書，以可以出售書，還可以利用自己的零花錢買別人的書?？磿?，換書，售書，“書市”里好不熱鬧！整個(gè)校園里彌漫著濃濃的書香。

5.學(xué)生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的影響，讓讀書成為學(xué)生一生的習(xí)慣，家長(zhǎng)的參與是必不可少的。我們專門印發(fā)《建設(shè)書香校園告家長(zhǎng)書》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場(chǎng)所，積極開(kāi)展買書、讀書活動(dòng)。父母在家督促孩子每天閱讀課外書（低年級(jí)閱讀時(shí)間不少于10分鐘、中年級(jí)閱讀時(shí)間不少于20分鐘、高年級(jí)閱讀時(shí)間不少于30分鐘），并給予一定指導(dǎo)。我們還通過(guò)開(kāi)展親子互動(dòng)征文活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)成為學(xué)校讀書活動(dòng)有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

三、創(chuàng)新寫作――文采無(wú)處不飛揚(yáng)

讀書表達(dá)，為學(xué)生的習(xí)作提供展示的平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生的生活，我手寫我口。幾年來(lái)，我們以文學(xué)社為主創(chuàng)基地，貼近生活本質(zhì)，貼近學(xué)生心靈，探尋作文教學(xué)的源頭活水。在極力營(yíng)造“大語(yǔ)文”的氛圍中，走“開(kāi)放式”作文教學(xué)之路，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，以真實(shí)的生活來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。

2005年，雛鷹文學(xué)社在經(jīng)過(guò)社團(tuán)成員的民意調(diào)查中，從40多個(gè)候選名字稱篩選后，定名為“七彩夢(mèng)”文學(xué)社，《七彩夢(mèng)》刊物誕生了。七彩夢(mèng)文學(xué)社以各種活動(dòng)為主要載體，通過(guò)創(chuàng)辦?？⑴e辦作文競(jìng)賽、演講比賽、校內(nèi)作文展評(píng)、校外投寄發(fā)表等，為學(xué)生的寫作搭建一個(gè)成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地寫作，形成你追我趕的良好的氛圍，涌現(xiàn)出了一批小小作家，在《作文報(bào)》、《中國(guó)小作家報(bào)》、《當(dāng)代小學(xué)生》、《中華少年》、《我們愛(ài)科學(xué)》、《少年天地》等刊物發(fā)表習(xí)作30余篇。我校文學(xué)社也成為山東省《當(dāng)代小學(xué)生》記者站。

四、全員參與――師生同讀共成長(zhǎng)

篇9

本學(xué)期我班共有學(xué)生42人，其中男生22人，女生20人，少數(shù)民族學(xué)生15人，農(nóng)村學(xué)生上學(xué)期末學(xué)生（15人）成績(jī)80—100分的有19人，60—79分的有20人，60分以下3人。從上面成績(jī)可以看出，優(yōu)秀率只站64℅左右，中下人數(shù)較多。另外經(jīng)過(guò)一學(xué)期的上課觀察學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能普遍較低，有2名學(xué)生智力反應(yīng)低下，1名學(xué)生什么都不知到，學(xué)生發(fā)言不夠積極，思維不活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳；特別是作文水平過(guò)低，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫；學(xué)生懶惰思想嚴(yán)重，沒(méi)有自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。兼于以上原因，嚴(yán)重影響了全班的教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)今后的教學(xué)工作的順利進(jìn)行帶來(lái)諸多困難。但本人決不退縮，要以愛(ài)心、恒心努力開(kāi)展工作，爭(zhēng)取完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”（12）“閱讀“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)共有七個(gè)單元，每個(gè)單元大體上圍繞一個(gè)主題組織，教材體現(xiàn)了單元式編寫特點(diǎn)，除教材前良好習(xí)慣的養(yǎng)成外，全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。第一單元為“壯麗山河”，安排了《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?！泛汀队浗鹑A的雙龍洞》等課文。第二單元為“正義必勝”，安排了《盧溝橋的烽火》、《半截蠟燭》和《聶將軍與日本小姑娘》等課文。第三單元為“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》和《讀書要有選擇》等課文。第四單元為“探索與發(fā)現(xiàn)”，安排了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》、《海洋-21世紀(jì)的希望》和《學(xué)會(huì)合作》等課文。第五單元為“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》、《最大的麥穗》和《山谷中的謎底》等課文。第六單元為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩(shī)兩首》等課文。第七單元為“師恩難忘”，安排了《莫泊桑拜師》、《理想的風(fēng)箏》、《孔子游春》和《明天，我們畢業(yè)》等課文。

七次作文，七個(gè)練習(xí)。閱讀與習(xí)作相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)寫作情感，給學(xué)生以指導(dǎo)性，作文體現(xiàn)了多樣化、生活化。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)科性、綜合性、開(kāi)放性，因此，在教學(xué)中做到倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)。所選課文語(yǔ)言規(guī)范，篇幅短小便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖精美有助于學(xué)生理解課文，培養(yǎng)想象能力。課后練習(xí)注重了常用字詞的積累，朗讀訓(xùn)練，體會(huì)詞句的感彩等。

三、本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的總目標(biāo)：

1、教學(xué)德育方面：“在語(yǔ)文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”（包括：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)、勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法。認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。切實(shí)完成本冊(cè)“習(xí)慣篇”教學(xué)任務(wù)。懂得“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”和“實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”教育學(xué)生走出課本，走出課堂，豐富生活，開(kāi)闊視野，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)親近自然學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

因此語(yǔ)文教學(xué)始終都要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，要把良好習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要位置，做到抓反復(fù)，反復(fù)抓，一絲不茍，持之以恒，想方設(shè)法形成家庭與學(xué)校齊抓共管的局面從而抓緊、抓實(shí)確保預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的秀美山川、建設(shè)成績(jī)，本學(xué)期在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)。解科技事業(yè)的飛速發(fā)展。增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。解老一輩革命家和革命先烈獻(xiàn)身革命，一心為國(guó)家、為人民的可貴精神；解人民群眾在平凡的工作崗位上勤奮工作，艱苦創(chuàng)業(yè)，熱愛(ài)生活的品格；通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的精美，使學(xué)生受到美的熏陶。教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)，從小樹(shù)立科學(xué)探索精神。教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，堅(jiān)定的信念，持之以恒的毅力，戰(zhàn)勝困難的精神。懂得勤學(xué)好問(wèn)“有志者事竟成”道理。教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境?？傊ㄟ^(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到各個(gè)方面的教育。

2、知識(shí)能力方面：利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話，繼續(xù)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。掌握本冊(cè)147個(gè)生字，其中125個(gè)生字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫，作到端正、整潔。理解字義。能辨析學(xué)過(guò)的形近字，同音字，多音字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，積累古詩(shī)警句，麗詞佳句。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能在老師的指導(dǎo)下理解課文，把握課文的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感，進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，勤于搜集資料的良好習(xí)慣，修改作文的習(xí)慣，多渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。樂(lè)意參加討論，能充分發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫一些簡(jiǎn)單的記敘文，看圖作文，想象作文，讀后感等應(yīng)運(yùn)文。要求想象合理，內(nèi)容具體，能表達(dá)真情實(shí)感。

四、完成計(jì)劃的具體措施

1、強(qiáng)化思想教育:直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生思想的好壞。沒(méi)有一個(gè)端正的思想態(tài)度，就沒(méi)有一個(gè)好的成績(jī)。因此要利用各種有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，明白學(xué)習(xí)的重要性。其次，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性中最活躍的因素，捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的因此，本人要從學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步抓起，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教育學(xué)生要取得好成績(jī)，就必須專心，集中注意于學(xué)習(xí)上，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有自控能力，才能戰(zhàn)勝自我。

2、緊跟班級(jí)：由于我們面對(duì)的是小學(xué)生，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還是比較差，本人要作到每天早讀跟班，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n：本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確學(xué)科的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，深入鉆研教材，在備課中力求作到備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。

4、注重課堂教學(xué)與課后指導(dǎo)：在課堂教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，要打破以往老師教什么學(xué)生學(xué)什么的陳舊方法。在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文水平。另外在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。

篇10

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、積累與運(yùn)用。

積累與應(yīng)用部分主要考查了學(xué)生對(duì)日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，錯(cuò)別字太多，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫，因此教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。

3、閱讀。

本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，既考查了學(xué)生對(duì)教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內(nèi)部分學(xué)生得分較高，但錯(cuò)別字較多。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，閱讀短文后，要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。

5、作文。

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話可寫，都知道通過(guò)典型事例表現(xiàn)親情、友情的可貴；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句生動(dòng)流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

五、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)。

本學(xué)期教材分析

教材 名稱 人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文 單元數(shù) 八 需用教

學(xué)時(shí)間 本學(xué) 期主 要教 學(xué)內(nèi) 容及 重難 點(diǎn)和 關(guān)鍵 教學(xué)重點(diǎn)：

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。 課標(biāo) 對(duì)本 學(xué)期 的教 學(xué)要 求 1、通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語(yǔ)，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。

7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。 學(xué) 期 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)領(lǐng)域

（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫80個(gè)，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于15萬(wàn)字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。 能力領(lǐng)域

（1）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

（7）會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（8）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。 情感領(lǐng)域 培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，陶冶愛(ài)美的情趣；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。 本 學(xué) 期 采 取 的 主 要 教 學(xué) 措 施 教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛(ài)好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

1、發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言及語(yǔ)言交往能力，引導(dǎo)學(xué)生講真心話，要從小培養(yǎng)學(xué)生健康、良好、誠(chéng)信的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、擴(kuò)大學(xué)生的視野，不能把學(xué)生封閉在傳統(tǒng)的課堂和課本當(dāng)中。

3、開(kāi)拓和開(kāi)發(fā)利用課堂資源，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、尊重兒童。因此在語(yǔ)文評(píng)價(jià)中，從學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面進(jìn)行較全面的考核。 小課 題研 究 （一）研究主題：關(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究

（二）活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。