導(dǎo)語：如何才能寫好一篇消防知識(shí)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過這次學(xué)習(xí)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了消防安全的重要性和必要性，也給自己?jiǎn)⒌狭讼腊踩季S，增添不少的見識(shí)和實(shí)際性理論知識(shí)，讓我在提高消防安全認(rèn)識(shí)的同時(shí)也抓住落實(shí)工作，增強(qiáng)了消防安全意識(shí)感和使命感，參加這次培訓(xùn)讓我有幾點(diǎn)體會(huì):

一、認(rèn)清消防安全的重要性。火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見的、最突出，而從麻痹和認(rèn)識(shí)不到所引發(fā)的，疏忽而忽視所造成的，也是危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全，財(cái)產(chǎn)安全大大問題，，所以我們要時(shí)刻提醒，警惕安全消防隱患與存在的問題和漏洞，必須做到位，做到徹底，“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)，尊重人權(quán)的高度，本著對(duì)社會(huì)、對(duì)公眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。在消防安全中要警長(zhǎng)鳴，做到居安思維，防患于未然，防范于隱患，確實(shí)做到安全為天的理念。

二、加強(qiáng)消防常識(shí)的學(xué)習(xí)。災(zāi)害無情，火更無情，當(dāng)我們被困在火場(chǎng)內(nèi)生命受到威脅時(shí)，在等待消防救助的時(shí)間里，如果我們能利用保護(hù)自己的方式來為自己采取一些自救措施，那是非常必然的，利用一些物體和地形采取有效的辦法，讓被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，給自己生存和逃脫一些生機(jī)，要采取果斷的、有效的、必然的、靈活多變的辦法去為生存找到出口。在平時(shí)里要多掌握一些消防基本常識(shí)、基本消防要點(diǎn)，作為一名消防工作人員，必須學(xué)會(huì)有關(guān)廣泛消防知識(shí)，吸收各個(gè)案例消防火災(zāi)經(jīng)驗(yàn)，和一些自救，疏散人流，及時(shí)采取消防果斷措施，利用滅火器減少生命和財(cái)產(chǎn)損失。

三、 保持良好的心態(tài)。“只有絕望的人，沒有絕望處境”。當(dāng)你面對(duì)、或者突然發(fā)生火災(zāi)，要保持鎮(zhèn)靜，冷靜，認(rèn)真客觀的對(duì)待面前所發(fā)生一切，首先，看外環(huán)境災(zāi)情大小，怎樣采取有效辦法，及時(shí)是否打報(bào)警電話119，要準(zhǔn)確匯報(bào)時(shí)間、地點(diǎn)、火情范圍，在現(xiàn)場(chǎng)中要維護(hù)秩序，了解火災(zāi)范圍內(nèi)人員和一些實(shí)際情況，自己在救援他人中，要首先，采取啥辦法，用被子或者其他絕緣空氣物體來為別人逃生，逃生的方向是否可行。在室內(nèi)要采取趴在地上，用濕毛巾放到嘴鼻子之間用來呼吸，過濾那煙霧和干燥環(huán)境，等待救援，必要時(shí)，不間斷呼叫救援，千萬要保持冷靜態(tài)度，不能慌亂。

通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 讓我認(rèn)識(shí)也不少，掌握的也很多，受益匪淺，讓我進(jìn)一步知識(shí)，也提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了工作實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中要掌握以下幾點(diǎn);

一、熟悉本崗位的基本消防通道，具體消防基點(diǎn)和基線。

1、你所職責(zé)工作范圍 ，了解和掌握各個(gè)消防安全通道以及路線，或一些安全出口。

2、要掌握你所工作的范圍消防栓有幾個(gè)，具體在哪里。

3、要掌握消防栓的水、流程圖 ，和監(jiān)控室的報(bào)警電路圖。

二、 要經(jīng)常性的，檢查各個(gè)水流線路是否完好，檢查消防栓設(shè)備 是否完好，消防栓是否靈活，檢查閥門是否完好，消防軟管是否完好，一些消防器材備用是否完好。

三，要一定掌握使用滅火器的正確使用，檢查是否過期。

四， 必須掌握一些必要的消防安全知識(shí)，提高消防安全認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)消防安全工作力度，積累一些消防安全經(jīng)驗(yàn)。

五、遇到問題及時(shí)反饋上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，遇到火情及時(shí)采取邊報(bào)警，邊撲救，采取 “先控制，后滅火，”在撲救可燃?xì)怏w、液體火災(zāi)時(shí)，應(yīng)首先切斷可燃物的來源，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)滅火成效。

六、 在工作中要保持交接清楚，有責(zé)任、有義務(wù)確保安全完成各項(xiàng)指標(biāo)和任務(wù)。

七、 不斷參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高消防安全基礎(chǔ)，參加消防滅火演練，廣泛宣傳消防安全知識(shí)，共同參與從點(diǎn)滴做起， 防范做去，自身做起。

篇2

   2022年消防安全知識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

  這次酒店也是組織我們?nèi)ミM(jìn)行了消防安全方面的一個(gè)培訓(xùn)，對(duì)于如何去預(yù)防，如何在事情發(fā)生后去處理也是有了更多的了解，同時(shí)也是清楚在工作之中如何盡可能的去避免出現(xiàn)安全上面的問題，導(dǎo)致最后是有不好的后果發(fā)生，我也是在這次的一個(gè)酒店消防安全培訓(xùn)之中有一些心得和體會(huì)。

  培訓(xùn)之中，我也是了解了消防的一些器材，知道如何去使用滅火器，如何的查看消防的通道，平時(shí)的工作之中遇到一些通道不疏通的情況也是要及時(shí)的去匯報(bào)，一些可能導(dǎo)致火情的情況也是要及時(shí)的去通知，徹底的去解決好，避免真的出現(xiàn)問題，培訓(xùn)里面老師也是講了很多關(guān)于一些工作失誤導(dǎo)致出現(xiàn)問題的例子，我也是要在以后盡力的去避免，安全的問題是非常的重要的，不能去松懈，而且酒店一些情況也是非常的容易導(dǎo)致安全問題的發(fā)生，像我們酒店的地毯，很多的家具都是易燃的物品，雖然都是有裝消防的設(shè)備，但是也是要確保萬一，所以對(duì)于遇到情況如何的去處理，培訓(xùn)之中也是講了很多。

  當(dāng)然更多的是如何的去預(yù)防，像也是要在顯著的地方貼放消防的標(biāo)志，給予客戶提醒，同時(shí)自己也是清楚，特別是像吸煙這件小事，其實(shí)也是很容易發(fā)生火情的，很多消防的問題出現(xiàn)也是由于一些小的問題導(dǎo)致的，所以也是不能夠去松懈，培訓(xùn)讓我明白，只有在日常的一個(gè)工作之中去把小事情做好，做好預(yù)防，那么才能更好地保障酒店的消防安全，而不是等到出了事情之后再去處理。那樣也是可能來不及了。通過培訓(xùn)讓我更加的明白安全的重要性，以前沒培訓(xùn)的時(shí)候，雖然我也是知道有這個(gè)消防的意識(shí)，但是并不完善，對(duì)于滅火器也是知道在什么位置，但是卻并不會(huì)去使用。而培訓(xùn)過后我也是對(duì)于酒店會(huì)出現(xiàn)的一些安全情況有了更多的了解。

  在今后的一個(gè)工作里頭，我也是要更加的去注重消防的安全，確保不會(huì)出事情，做的每一件事情也是要更多的去考慮安全方面，這樣也是能讓自己的工作做得更好一些。同時(shí)我也是對(duì)于消防方面的知識(shí)知道更多，對(duì)于自己來說，也是要多去關(guān)注，避免有情況在我們酒店發(fā)生，只有在平時(shí)工作之中多去注意，那么才能更好的把消防的安全予以保障。

  2022年消防安全知識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

  為了踐行公司的安全理念，由韋總號(hào)召，安?？茽款^組織了一次為期十天的消防安全培訓(xùn)，將各車間班長(zhǎng)和車間骨干員工組織在一起，來學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)演練。在消防安全培訓(xùn)期間既有個(gè)人的體能訓(xùn)練，也有消防水帶的40米對(duì)接訓(xùn)練，穿戴空氣呼吸器50米往返跑，還有以部門為單位的3人5盤水帶的組合連接的集體訓(xùn)練。在本次訓(xùn)練中我收獲了很多。

  火災(zāi)發(fā)生時(shí)，逃生是至關(guān)重要的，但是個(gè)人防護(hù)器材也一定要會(huì)用，如果有防護(hù)器材不會(huì)用，那只能是一種擺設(shè)。在此次訓(xùn)練中個(gè)人的防護(hù)器材的使用和理論知識(shí)，也是這次活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，空氣呼吸器是在有毒環(huán)境的情況下使用的一種個(gè)人裝備，會(huì)使用它這是我們精細(xì)化工生產(chǎn)特點(diǎn)所決定的。因?yàn)樵谏a(chǎn)過程中如果發(fā)生火災(zāi)會(huì)產(chǎn)生大量的有毒有害的氣體，簡(jiǎn)單的過濾式防毒面具就會(huì)失去作用，只能用空氣呼吸器。我們先從理論知識(shí)學(xué)起，學(xué)習(xí)使用方法，佩戴時(shí)注意事項(xiàng)，使用前的檢查，使用后的清理消毒，如何佩戴空氣呼吸器是就合適的等等。并且在考試考核中也有這項(xiàng)內(nèi)容。檢查、佩戴、往返50米跑。用時(shí)最短的只用29秒，我的成績(jī)是35秒，在學(xué)員中間是中等水平。

  處理初期火災(zāi)時(shí)，隊(duì)員的相互配合和速度決定著損失程度的大小，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí)用最短的時(shí)間，最好的配合會(huì)大大減小損失。因此在這次訓(xùn)練過程中我們也有這樣的集體配合項(xiàng)目。那就是3人5盤水帶的對(duì)接，距離是100米。在此次訓(xùn)練中2#位的成功與否，是決定此項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵所在，我們巴豆醛車間有我和張忠厚、曹佰峰為一小組，我跑1#位，曹佰峰跑2#位，張忠厚跑3#位。在訓(xùn)練時(shí)我們就發(fā)現(xiàn)2#位就很關(guān)鍵。因此我們安排曹佰峰跑2#位。1#、2#位每人都有兩盤水帶，需要在跑動(dòng)中接口，這里面有很強(qiáng)的技巧，訓(xùn)練時(shí)我們的成績(jī)就跑到了22秒，與化產(chǎn)車間這樣的強(qiáng)隊(duì)相差不多，在考試考核中我們?nèi)税迪聸Q心，要與化產(chǎn)車間爭(zhēng)一下高低。考試中我們相互配合，積極跑位在行進(jìn)中都是一次性接好口，并且沒有脫口現(xiàn)象，最后我們的成績(jī)是20秒，比化產(chǎn)車間快了一秒中，在這個(gè)集體項(xiàng)目中我們巴豆醛車間得到了第一名。成績(jī)的取得固然與每個(gè)人的努力是分不開的，但是我自己覺得是三人的配合是至關(guān)重要的，只有一個(gè)默契的配合，才是這次培訓(xùn)的目的之一。

  以上的消防安全培訓(xùn)只是一個(gè)基礎(chǔ)工作，在這次培訓(xùn)中實(shí)戰(zhàn)演練才是此次活動(dòng)的重頭戲。我們模擬了粗苯大庫泄漏后，在搶修的過程中不慎產(chǎn)生了火花，引起了火災(zāi)。然后展開了公司級(jí)預(yù)案。接到報(bào)警后，首先是警戒隊(duì)趕到了現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場(chǎng)的警戒工作。緊急疏散人群，禁止一切過往車輛。應(yīng)急小分隊(duì)到達(dá)后，穿戴好個(gè)人防護(hù)用品，耐酸堿膠靴和手套，戴上空氣呼吸器，4人一組，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)查找泄漏源頭，發(fā)現(xiàn)不能處置，需要搶修搶險(xiǎn)小分隊(duì)支援，在搶修的過程中不慎有人產(chǎn)生了火花，發(fā)生了火災(zāi)，圍堰外的消防分隊(duì)立即開啟水槍和泡沫槍，然后將火撲滅。由于泄漏的物料比較多，在回收時(shí)有人中毒，有應(yīng)急隊(duì)員和搶修隊(duì)員，將傷員抬至上風(fēng)處，然后有醫(yī)療分隊(duì)給予簡(jiǎn)單的救治，等待專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員的到來。在整個(gè)事故的預(yù)案演練過程中每個(gè)小分隊(duì)之間的配合至關(guān)重要。配合越默契，事故的損失就會(huì)降到最低，在演練的過程中婁科不斷的糾正，總結(jié)在演練中的錯(cuò)誤，經(jīng)過我們不斷反復(fù)的演練最后基本達(dá)到了我們所期待的結(jié)果。一次一次的演練每次都在逼近現(xiàn)實(shí)。讓我們的演練和預(yù)案非常使用有效。

篇3

培訓(xùn)班上，該行聘請(qǐng)的縣消防隊(duì)人員就當(dāng)前消防安全形勢(shì)，日常常識(shí)，滅火器的使用，發(fā)生事故人員逃生方法等進(jìn)行了講解培訓(xùn)，培訓(xùn)后對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行了滅火器實(shí)際操作演練，提高了員工消防安全意識(shí)和自防自救能力，熟練了消防器材使用方法。

（文/魚勇）

加強(qiáng)棉花收購加工質(zhì)量管理 提高公檢合格率

本刊訊：目前，棉花收購已值高峰期，但部分收購加工企業(yè)收購、加工質(zhì)量不高的問題仍然存在，導(dǎo)致國儲(chǔ)備棉花公檢合格率偏低，影響了國儲(chǔ)棉交儲(chǔ)，必須引起棉花企業(yè)高度重視。

據(jù)10月中下旬有關(guān)資料顯示，收購加工質(zhì)量高的棉花企業(yè)國儲(chǔ)棉公檢合格率高達(dá)98.4%，而收購加工質(zhì)量較低的棉花企業(yè)公檢合格率只有85.5%，兩者相差12.9個(gè)百分點(diǎn)。棉花公檢不合格，將直接增加了企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。目前，棉花企業(yè)按照中國棉花協(xié)會(huì)的指導(dǎo)價(jià)格入市收購農(nóng)民的棉花，就湖北荊門而言，每斤籽棉價(jià)格在4.3元左右，如果加工的皮棉公檢不合格，按照目前皮棉市場(chǎng)價(jià)格每噸19000元計(jì)算，企業(yè)皮棉噸虧1400元。一個(gè)年收購加工皮棉10萬擔(dān)（5000噸）的企業(yè)，如果公檢合格率只有85%，那他就有750噸的棉花交不了儲(chǔ)，就會(huì)形成虧損105萬元左右。加強(qiáng)棉花收購加工質(zhì)量管理，提高公檢合格率，必須引起棉花企業(yè)的高度重視。一是嚴(yán)格收購質(zhì)量管理。棉花企業(yè)要根據(jù)棉花等級(jí)實(shí)行按等級(jí)收購、按等級(jí)分倉存放，不得混級(jí)收購、混級(jí)堆放，以免影響棉花加工質(zhì)量，從源頭上把好收購質(zhì)量關(guān)。二是嚴(yán)格加工質(zhì)量管理。在加工前要組織人員分拈“三絲”，以及霉?fàn)€變質(zhì)的瓣子棉；在加工中要按中儲(chǔ)棉的棉花質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)與管理，對(duì)低品質(zhì)棉花不得以次充好，以劣充優(yōu)等摻雜使假等行為的發(fā)生，確保生產(chǎn)出符合棉花公檢質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的棉花。三是及時(shí)銷售不合格棉花。棉花企業(yè)要將加工好的皮棉及時(shí)進(jìn)行公檢，對(duì)不合格的棉花要盡快進(jìn)行銷售變現(xiàn)，規(guī)避棉花經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

（文/鄭）

山東省泗水聯(lián)社：“道德講堂”傳遞正能量

本刊訊：為深入貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，強(qiáng)化全員思想道德建設(shè)，推動(dòng)精神文明建設(shè)工作的有序開展，泗水聯(lián)社把“道德講堂”作為思想教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，積極行動(dòng)，學(xué)標(biāo)樹典，傳遞正能量，推動(dòng)了各項(xiàng)業(yè)務(wù)的穩(wěn)步發(fā)展。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為充分發(fā)揮“道德講堂”作用，全面推進(jìn)“四德工程”建設(shè)，該社成立以理事長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“道德講堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了辦公室，明確職責(zé)，精心謀劃，通過學(xué)習(xí)模范人物和典型事例，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，傳播好人好事。

規(guī)范操作程序。該社按照“道德講堂”“六個(gè)一”流程要求，通過集體學(xué)唱道德歌、學(xué)習(xí)“四德”工程建設(shè)精神、參加道德講堂等形式多樣的學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)，使干部職工充分認(rèn)清實(shí)施“四德”工程建設(shè)的重要性、緊迫性、必要性，自覺把思想統(tǒng)一到縣委動(dòng)員會(huì)議精神上來。在形式上，領(lǐng)導(dǎo)講、模范講、員工講并舉，講座傳授、互動(dòng)演講、知識(shí)競(jìng)賽、撰寫心得等多種形式相結(jié)合，使員工喜聞樂見，提升正能量和凝聚力。

搞好結(jié)合文章。該社把“道德講堂”與黨風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)同步推進(jìn)，并通過LED顯示屏、專業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)站宣傳、黨課教育等多種形式，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的制度化、正常化和規(guī)范化，推進(jìn)社會(huì)核心價(jià)值體系建設(shè)和“社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德”的主題，突出“禮儀、誠信、和睦、友善”4個(gè)核心，傳播凡人善舉，引發(fā)道德自覺，倡導(dǎo)修身律己，把講堂建成員工自我凈化、自我提升道德修養(yǎng)的有效平臺(tái)，以道德的力量助推各項(xiàng)工作發(fā)展。截止9月末，該社各項(xiàng)存款31.7億元，比年初增加4.4億元：各項(xiàng)貸款18.7億元，較年初實(shí)際增加2.2億元；實(shí)現(xiàn)經(jīng)營利潤(rùn)5387萬元，各項(xiàng)業(yè)務(wù)創(chuàng)歷史最好水平。由于工作成效顯著，連續(xù)八年在全縣垂直部門綜合評(píng)議考核中居金融系統(tǒng)首位。

（文/李超 張勇）

河南省上蔡聯(lián)社開展專項(xiàng)打擊金融犯罪活動(dòng)

篇4

（一）提升高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的能力和水平

通過對(duì)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其對(duì)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等進(jìn)行系統(tǒng)了解，對(duì)目前學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行分析，對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涉及的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能有一定掌握，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的常見問題進(jìn)行思考，從而提升其創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的能力和水平。

（二）推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展

高等學(xué)校需要按照學(xué)校實(shí)際情況，開設(shè)適合的創(chuàng)業(yè)教育類課程。創(chuàng)業(yè)教育課程的普及必然會(huì)進(jìn)一步喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有更多需求，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，必將提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)能力，促生更多對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展

通過培訓(xùn)，能夠使受訓(xùn)者增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的熱情。通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)的提高，幫助高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的開展，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)的建設(shè)，以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效的開展，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）促進(jìn)就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不僅僅可以幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，而且可以通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的喚醒，使學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，更加理解創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而增強(qiáng)其對(duì)就業(yè)單位的理解和理性期待，通過學(xué)生主動(dòng)就業(yè)觀念的強(qiáng)化，提高其就業(yè)的概率；同時(shí)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，創(chuàng)業(yè)成功率的大大提高，會(huì)增加更多的就業(yè)崗位，減少就業(yè)難度，相對(duì)提高就業(yè)率。

二、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式的構(gòu)建

科學(xué)合理的高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)體系，不僅有利于實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，而且還是踐行“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，拉動(dòng)中國GDP新一輪增長(zhǎng)的有力保證。

（一）經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型對(duì)創(chuàng)業(yè)要素的界定

蒂蒙斯的創(chuàng)業(yè)模型將創(chuàng)業(yè)的要素歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、商機(jī)和資源，威克姆（Wickham）模型則將創(chuàng)業(yè)因素定義為機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者、資源和組織，薩爾曼（Sahlman）模型的創(chuàng)業(yè)因素包括人和資源、環(huán)境、機(jī)會(huì)和交易行為，國際勞工組織將成功創(chuàng)辦小企業(yè)的關(guān)鍵因素總結(jié)為動(dòng)機(jī)和決心、能力、想法和市場(chǎng)、資源以及創(chuàng)業(yè)者五個(gè)方面?；谝陨蠈W(xué)者的研究，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的核心要素應(yīng)該包括人的要素、機(jī)會(huì)的要素和資源的要素，考慮到中國目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)在中國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中起著統(tǒng)馭的作用，而市場(chǎng)是項(xiàng)目產(chǎn)生和據(jù)以存在的根本，只有銷售能夠給企業(yè)帶來源源不斷的現(xiàn)金流，保證項(xiàng)目正常運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，態(tài)度和市場(chǎng)應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)要素的基本構(gòu)成部分。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的常見問題分析

大學(xué)生是中國最富有也是最貧窮的創(chuàng)業(yè)青年。其擁有大量的時(shí)間、充沛的精力、豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，從這一點(diǎn)上說，大學(xué)生是中國最富有的創(chuàng)業(yè)群體；但是，大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、不了解身邊的市場(chǎng)，從這個(gè)意義上說，大學(xué)生又是最貧窮的創(chuàng)業(yè)青年。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功會(huì)對(duì)其他群體的成功創(chuàng)業(yè)有一定激勵(lì)和促進(jìn)作用，不但可以在其他創(chuàng)業(yè)群體中樹立創(chuàng)業(yè)典型，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也有利于良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境形成，從而對(duì)其他群體的創(chuàng)業(yè)成功有一定幫助。因此，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體面臨的主要問題進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)和解決對(duì)策，必將有利于對(duì)全體創(chuàng)業(yè)者的指導(dǎo)和幫助。通過筆者在多年對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的觀察，以及多次的各種層次創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)委經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中常見的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1.理念上的困惑

理念上的困惑表現(xiàn)為要不要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的問題。具體來說：很多大學(xué)生在接觸了創(chuàng)業(yè)概念，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程之后，其對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解或看法，可能會(huì)跟其家長(zhǎng)、同學(xué)的討論結(jié)果不一致，與其從小學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的理念發(fā)生一定沖突。于是對(duì)要不要去創(chuàng)業(yè)的事情感覺迷茫，對(duì)自己是否能夠創(chuàng)業(yè)成功心存疑慮，因此不敢貿(mào)然下手，從而遲疑不決、錯(cuò)失不少商機(jī)。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的此類問題，高校教師可以采用創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)診斷、創(chuàng)業(yè)者特征測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)技能測(cè)試等方法分析學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對(duì)其是否適合創(chuàng)業(yè)進(jìn)行判斷，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.項(xiàng)目的選擇

項(xiàng)目選擇上的困惑表現(xiàn)為創(chuàng)辦的項(xiàng)目類別、創(chuàng)業(yè)成功的可能性以及項(xiàng)目的持續(xù)性等方面。在解決了理念上的問題之后，準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者們面臨的最大問題是如何選擇和確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，即創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的篩選與定位問題——其產(chǎn)生的一些創(chuàng)業(yè)想法是否能夠?qū)嵤?，可否成為自己未來的?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何來識(shí)別和判斷項(xiàng)目的可行性，如何對(duì)未來的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行描述，如何分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)等是學(xué)生們經(jīng)常困惑和咨詢的主要問題。針對(duì)這種情況，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師可以通過引導(dǎo)詢問的方式，和學(xué)生們一起分析問題，從宏觀環(huán)境入手，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技問題進(jìn)行分析，看其是否適合社會(huì)發(fā)展的需求，能否長(zhǎng)期持續(xù)地給創(chuàng)業(yè)者帶來收益；進(jìn)而進(jìn)行中觀環(huán)境的分析，可以運(yùn)用波特的五力分析模型，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所在行業(yè)的現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者、未來可能進(jìn)入的競(jìng)爭(zhēng)者，創(chuàng)業(yè)者提供的產(chǎn)品或服務(wù)的替代情況等，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)地位進(jìn)行分析判斷；然后可以繼續(xù)分析項(xiàng)目所在行業(yè)的生命周期，判斷其進(jìn)入時(shí)機(jī)；并結(jié)合創(chuàng)業(yè)學(xué)生的知識(shí)和技能等，分析項(xiàng)目可能性；最后，結(jié)合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)情況以及學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃幫其分析項(xiàng)目的可持續(xù)性，和學(xué)生一起對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)。

3.創(chuàng)業(yè)資源的分析和整合

在創(chuàng)業(yè)所需資源上，大學(xué)生的困惑主要表現(xiàn)在不知道需要哪些資源、以及從何處籌集這些資源等方面。很多擬創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生雖然能夠分析出創(chuàng)業(yè)大致需要的資源類別，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要的不同資源的特征，以及詳細(xì)的資源項(xiàng)目，缺乏足夠的知識(shí)來分析和判斷；對(duì)于從哪里可以得到所需要的各種資源，雖然從各種場(chǎng)合得到的信息中有所了解，但是針對(duì)具體項(xiàng)目的可能的資源籌集渠道又缺少必備的知識(shí)和技能。因此，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師幫學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源分析，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)所需的詳細(xì)資源以及具體的資源項(xiàng)目，向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)資金計(jì)算的方法，以及資金籌集的可能渠道，和學(xué)生共同探討創(chuàng)業(yè)資源的使用方法，以便使有限資源得到最大限度的利用，提高資源的使用效率。

4.創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研和營銷

由于大學(xué)生接觸社會(huì)較少，所以，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的第四大困惑是不了解項(xiàng)目可能存在的市場(chǎng)，缺乏適合的市場(chǎng)調(diào)查方法，不會(huì)設(shè)計(jì)規(guī)范的調(diào)查問卷，對(duì)于回收的調(diào)查問卷不知道如何進(jìn)行分析和使用，對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)未來的營銷方案沒有思路，對(duì)于如何開拓市場(chǎng)，做好市場(chǎng)營銷工作心里沒底。常見的表現(xiàn)是，不知道團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該賣什么，怎么賣，以及準(zhǔn)備賣給誰，能夠賣多少，不了解如何細(xì)分市場(chǎng)，如何進(jìn)行市場(chǎng)定位。因此，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)置調(diào)查問卷，了解市場(chǎng)需求，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和定位，選擇合理的營銷方式開展市場(chǎng)營銷工作，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)能夠走向市場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)銷售，以收回現(xiàn)金進(jìn)入再生產(chǎn)過程。

5.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的編制

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不但是創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目全局性的戰(zhàn)略思考，是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員理清思路形成共識(shí)的手段，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的象征和代表，是創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)外部的組織及人員進(jìn)行良好溝通的媒介，是企業(yè)進(jìn)行對(duì)外宣傳的重要措施，更是其對(duì)外融資的主要工具。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本都是首次的創(chuàng)業(yè)嘗試，因此，盡管會(huì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行思考，但是往往不夠深入和全面；即便是參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，對(duì)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的編制也不甚了解，不熟悉其編制方法。雖然網(wǎng)上可以找到標(biāo)準(zhǔn)版的商業(yè)計(jì)劃書的格式，但是對(duì)于每部分內(nèi)容的具體操作以及在編制時(shí)的注意事項(xiàng)卻知之不多，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師依靠自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書各個(gè)部分編制時(shí)應(yīng)該注意的問題，幫助學(xué)生盡可能考慮齊全，理性看待擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，規(guī)避可能發(fā)生的各種風(fēng)險(xiǎn)，取得期望的收益。

（三）適合中國高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式基于對(duì)經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型的研究，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中常見問題的思考，筆者構(gòu)建了適合我國高?，F(xiàn)狀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式，簡(jiǎn)稱為APREM模式，見圖1。其中：

（1）Attitude態(tài)度。態(tài)度觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谡麄€(gè)創(chuàng)業(yè)過程中起著關(guān)鍵的作用，處于統(tǒng)馭的地位，積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功和學(xué)生的生涯規(guī)劃具有非常重要的意義。

（2）Project創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。主要包括企業(yè)想法的來源——對(duì)發(fā)展趨勢(shì)的把握、對(duì)現(xiàn)存問題的解決以及對(duì)資源的利用等，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性；以及通過商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別——如通過價(jià)值鏈分析和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析等，從眾多的企業(yè)想法中辨識(shí)出真正適合的商業(yè)機(jī)會(huì)，并對(duì)可以形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行描述。

（3）Resource創(chuàng)業(yè)資源。利用PROFIT模型，討論創(chuàng)業(yè)所需的物質(zhì)（physical）、組織（Organizational）、財(cái)務(wù)（Financial）、智力（intellectual/human）、技術(shù)（Techological）和聲譽(yù)（Reputational）資源，鑒于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中資金籌集的難度較大，可以將培訓(xùn)重點(diǎn)放在財(cái)務(wù)資源上，側(cè)重于資金的計(jì)算和籌集。

（4）Entrepreneur創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建包括核心創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)者評(píng)價(jià)，以及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成員的構(gòu)成、優(yōu)劣勢(shì)等；團(tuán)隊(duì)運(yùn)作主要依據(jù)5P模型——任何團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有共同的目標(biāo)（purpose）、有明確的計(jì)劃（plan）、有適合的人選（people強(qiáng)調(diào)理念）、有明確的定位（place）、和適當(dāng)?shù)氖跈?quán)（power），對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

（5）Market市場(chǎng)。側(cè)重于兩方面的內(nèi)容，一是市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)細(xì)分，二是營銷計(jì)劃和營銷策略。前者用于甄別企業(yè)想法的可行性，后者用來保障企業(yè)生命的持久性。運(yùn)用APREM培訓(xùn)模式，通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，可以重點(diǎn)提升高校教師以下五個(gè)方面的核心能力：學(xué)生態(tài)度的觀察和辨析、創(chuàng)業(yè)商機(jī)的產(chǎn)生和識(shí)別、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和運(yùn)作、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研和營銷、創(chuàng)業(yè)資源的整合和使用等，幫助其更有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

三、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)的方式方法

大部分高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的老師，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的研究也不深入，因此，在培訓(xùn)過程中首先應(yīng)該讓其有一個(gè)運(yùn)作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)歷，切身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，并通過思考、以及對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中常見問題的歸納和總結(jié)，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有所感悟。因此，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)可以采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，在培訓(xùn)的過程中采用參與式培訓(xùn)的方法。

（一）項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

“項(xiàng)目引領(lǐng)”是指培訓(xùn)過程中以參訓(xùn)學(xué)員（高校教師）的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為主線，由參訓(xùn)學(xué)員以團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為核心，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行推演。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指每一個(gè)模塊的培訓(xùn)中學(xué)員都是帶著任務(wù)開始，通過學(xué)習(xí)和對(duì)項(xiàng)目的推演，在模塊結(jié)束時(shí)完成該部分相應(yīng)的推演內(nèi)容。學(xué)員在“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的實(shí)施過程中，在每一個(gè)模塊需要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是作為項(xiàng)目參與者對(duì)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行逐步推演——對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇、論證（市場(chǎng)分析）及實(shí)施（資源及團(tuán)隊(duì)組建），使參訓(xùn)學(xué)員掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)流程；二是作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)——重點(diǎn)掌握指導(dǎo)的具體內(nèi)容和基本方法，提高工作水平和指導(dǎo)能力。培訓(xùn)師扮演教練的角色，將每個(gè)模塊中教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作時(shí)遇到的問題及指導(dǎo)方法進(jìn)行梳理，使參訓(xùn)者能夠在日后的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中更有針對(duì)性和可操作性。在“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式下，通過學(xué)員團(tuán)隊(duì)作為項(xiàng)目的參與者，親自完成項(xiàng)目的逐步推演，可以使參訓(xùn)者在整個(gè)培訓(xùn)過程中豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、了解創(chuàng)業(yè)流程、以及創(chuàng)業(yè)過程中的核心問題，在參訓(xùn)學(xué)員對(duì)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目不斷論證和完善的過程中，通過不同團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)的分享，以及培訓(xùn)師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作水平和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

（二）參與式培訓(xùn)方法

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)新興的交叉學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容；創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求創(chuàng)業(yè)者及其指導(dǎo)者能夠?qū)σ陨蠈W(xué)科知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，傳統(tǒng)的課堂教育方法很難滿足需求，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)模式。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)應(yīng)該采用參與式的培訓(xùn)方法，使受訓(xùn)者充分參與到課堂中，通過自己的思考、分享、討論、推演等，加深對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解，以將其熟練地運(yùn)用在工作中。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)的參與式方法包括頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、項(xiàng)目推演法、新創(chuàng)企業(yè)課堂的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法和實(shí)地觀測(cè)法。

（1）頭腦風(fēng)暴是一個(gè)創(chuàng)造性解決問題和產(chǎn)生想法的技術(shù)方法。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)往往采用這種方法，來保證團(tuán)隊(duì)決策的創(chuàng)造性，提高決策質(zhì)量。

（2）小組討論法是培訓(xùn)師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間就某一特定的題目自由交流知識(shí)、想法和觀點(diǎn)。學(xué)員進(jìn)行項(xiàng)目推演的時(shí)候更多采用小組討論的方法。

（3）項(xiàng)目推演法是團(tuán)隊(duì)成員針對(duì)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目按照創(chuàng)辦企業(yè)的思路進(jìn)行逐步推演。這是項(xiàng)目引領(lǐng)制采用的核心方法。

（4）新創(chuàng)企業(yè)課堂法是讓接受培訓(xùn)的教師親臨創(chuàng)業(yè)第一現(xiàn)場(chǎng)，通過參觀新創(chuàng)辦的學(xué)生企業(yè)，和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行座談的方式，對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的困難或者競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思考判斷，在觀察和問答之間對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有所感悟。

篇5

【關(guān)鍵詞】新護(hù)士 ； 感染知識(shí) ； 系統(tǒng)培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】R9145 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）04-0429-01

醫(yī)院感染的預(yù)防與控制關(guān)鍵在于加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)，普及醫(yī)院感染知識(shí)，提高醫(yī)務(wù)人員在預(yù)防、控制醫(yī)院感染中的主動(dòng)參與意識(shí)。目前新護(hù)士在學(xué)校期間沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)醫(yī)院感染相關(guān)知識(shí)，所以新護(hù)士成為我院護(hù)理部的重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，將感染知識(shí)培訓(xùn)納入規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃并制訂了系統(tǒng)化培訓(xùn)方案，取得了滿意效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象：2010―2012年畢業(yè)新分配至我院的77名護(hù)士，文化程度：中專6名，大專58名，本科13名。

1.2 方法：運(yùn)用我院護(hù)理部制定的“知、信、行”三步培訓(xùn)法對(duì)新護(hù)士進(jìn)行感染知識(shí)系統(tǒng)化培訓(xùn)，知：感染知識(shí)培訓(xùn)，發(fā)放感染知識(shí)書面資料，組織與指導(dǎo)新護(hù)士系統(tǒng)學(xué)習(xí)感染知識(shí)；信：促進(jìn)認(rèn)知、態(tài)度的改變，由感染科專職人員將醫(yī)院感染知識(shí)及醫(yī)院感染經(jīng)典案例制作PPT，對(duì)護(hù)士進(jìn)行生動(dòng)的培訓(xùn)，提高護(hù)士的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新護(hù)士對(duì)感染知識(shí)認(rèn)知和態(tài)度的改變；行：臨床實(shí)踐培訓(xùn)，進(jìn)行一對(duì)一培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

1.3 評(píng)價(jià)方法：比較培訓(xùn)前后新護(hù)士對(duì)預(yù)防與控制醫(yī)院感染知識(shí)的掌握率及執(zhí)行率。感染知識(shí)掌握率：應(yīng)用設(shè)計(jì)的試卷在培訓(xùn)前、后進(jìn)行測(cè)試；感染知識(shí)執(zhí)行率：由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的四名科護(hù)士長(zhǎng)在調(diào)查對(duì)象不知情的情況下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，記錄各項(xiàng)預(yù)防、控制感染措施落實(shí)情況，并填寫記錄表。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法：采用SPSS 14.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，p

2結(jié)果

3.1 感染培訓(xùn)是醫(yī)院感染管理的重要環(huán)節(jié)

醫(yī)院感染管理工作關(guān)系到醫(yī)患人員的健康，醫(yī)院感染控制的成效在一定程度上反應(yīng)一個(gè)醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量。醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部和感染科結(jié)合各類人員實(shí)際，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，分層次、分階段、分類別培訓(xùn)[1]，多形式的系統(tǒng)培訓(xùn)是切實(shí)提高全體醫(yī)務(wù)人員醫(yī)院感染防控意識(shí)、更新感染知識(shí)、規(guī)范操作行為的有效方法。

3.2 對(duì)新護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)的必要性

在我國醫(yī)學(xué)院校中，由于沒有設(shè)立醫(yī)院感染的專業(yè)課，系統(tǒng)的醫(yī)院感染知識(shí)教育沒有在學(xué)校階段得到應(yīng)用的重視，畢業(yè)生缺乏這方面的基礎(chǔ)理論，對(duì)感染知識(shí)了解較少[2、3]。所有新護(hù)士成為護(hù)理部進(jìn)行感染知識(shí)培訓(xùn)的重要對(duì)象，加上他們剛進(jìn)入臨床，沒有形成不良習(xí)慣，具有良好的可塑性，此時(shí)通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)提高她們醫(yī)院感染管理重要性的認(rèn)識(shí)有重要作用。

3.3 “知、信、行”三步培訓(xùn)法是一種科學(xué)的、有效的培訓(xùn)方法。

醫(yī)院感染學(xué)是多學(xué)科相互滲透，緊密連接的綜合性的領(lǐng)域[4]，以前我院對(duì)新聘用護(hù)士采用的培訓(xùn)方法：崗前醫(yī)院感染知識(shí)授課培訓(xùn)3學(xué)時(shí)，往往理論與實(shí)踐脫節(jié)，達(dá)不到培訓(xùn)的目標(biāo)。為了護(hù)士全面掌握醫(yī)院感染知識(shí)和技術(shù)，必須進(jìn)行有計(jì)劃、多途徑的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本研究顯示，“知、信、行”三步培訓(xùn)法是一種科學(xué)的、有效的培訓(xùn)方法。

參考文獻(xiàn)

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[2] 葉時(shí)英.基礎(chǔ)醫(yī)院新上崗醫(yī)務(wù)人員醫(yī)院感染知識(shí)知曉率的調(diào)查[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2009，19（19）：2567―2569.

篇6

關(guān)鍵詞：中職師資；校企合作；培訓(xùn)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0050-02

近年來，職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)教育已占國民教育的半壁江山。但多年來，由于我們尚沒有完善的職業(yè)院校教師的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，致使職業(yè)院校專業(yè)教師整體職業(yè)素質(zhì)不高，職業(yè)能力不強(qiáng)。真正能夠適應(yīng)職業(yè)教育需要，既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的實(shí)際操作技能的“雙師型教師”極度缺乏。職業(yè)教育師資隊(duì)伍水平成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。如何提升職業(yè)院校教師教育教學(xué)水平成為職業(yè)教育必須面對(duì)和研究的課題。本文試研究在校企合作的平臺(tái)上構(gòu)建多層次、多角度、多方法的培訓(xùn)模塊，推進(jìn)旅游酒店專業(yè)中職師資培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。

一、當(dāng)前職業(yè)院校教師培訓(xùn)中暴露的問題

中職教師素質(zhì)提升計(jì)劃已開展五年有余，中職學(xué)校教師都至少參加過一輪省級(jí)培訓(xùn)，部分教師還參加了國家及培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的總體水平得到比較顯著的提升。但在培訓(xùn)過程中也暴露出一系列問題。

1.職業(yè)學(xué)校教師對(duì)在職培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足，參與積極性不高。一些職業(yè)院校教師認(rèn)為“學(xué)苗”不好，再如何努力也教不出“金鳳凰”。甚至對(duì)職業(yè)教育喪失信心，對(duì)自身發(fā)展喪失信心。認(rèn)為參加培訓(xùn)適量費(fèi)時(shí)間。如果教育主管部門不采取鼓勵(lì)機(jī)制和硬性規(guī)定，很少教師會(huì)主動(dòng)參加培訓(xùn)，更很少教師會(huì)主動(dòng)到企業(yè)參加實(shí)踐。

2.在職培訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)。企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有形成完善的培訓(xùn)體系，教師缺乏了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展、經(jīng)營、運(yùn)作的平臺(tái)，培訓(xùn)內(nèi)容依然脫離企業(yè)相關(guān)崗位的真實(shí)運(yùn)作，教師或許可以了解企業(yè)某些崗位的技能標(biāo)準(zhǔn)，但無法感受企業(yè)文化――一流企業(yè)經(jīng)營管理的靈魂。

3.培訓(xùn)內(nèi)容過于統(tǒng)一，缺乏針對(duì)性。對(duì)黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)、酒店服務(wù)與管理專業(yè)師資培訓(xùn)需求的調(diào)研結(jié)果表明：處于不同類型的學(xué)校、不同學(xué)科、不同職務(wù)、不同階段的教師對(duì)培訓(xùn)的需求存在較大差異。多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容過于統(tǒng)一，缺乏針對(duì)性，不能完全適應(yīng)教師的培訓(xùn)的多樣化、個(gè)性化需求。

4.培訓(xùn)方法比較單調(diào)。培訓(xùn)效果在很大程度上取決于培訓(xùn)方式方法的選擇上。如果培訓(xùn)部門不能全方位設(shè)計(jì)、掌控培訓(xùn)方式方法，將直接影響培訓(xùn)效果和參訓(xùn)教師的積極性。

二、中職師資培訓(xùn)模式探索

針對(duì)上述問題，我們培訓(xùn)基地在以下幾方面進(jìn)行了探索。

1.搭建校企合作平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校教師的培養(yǎng)離不開企業(yè)。沒有企業(yè)為平臺(tái)的培訓(xùn)仍然會(huì)走脫離實(shí)際的老路。但我國現(xiàn)行職業(yè)教育政策對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作培養(yǎng)人才機(jī)制不完善，企業(yè)沒有為職業(yè)院校提供相關(guān)支持的職能；企業(yè)參與職業(yè)院校師資培訓(xùn)的積極性不高，也缺乏運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。在這種形勢(shì)下，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就要找到校企雙方利益共同點(diǎn)。以旅游管理、酒店服務(wù)與管理專業(yè)為例，旅游業(yè)、酒店業(yè)最大困擾是當(dāng)前人力資源問題，行業(yè)整體人員流動(dòng)性大、員工素質(zhì)不高、導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量不穩(wěn)定、運(yùn)作成本增高。所以，企業(yè)期盼職業(yè)院校能夠?yàn)樗麄兲峁┧刭|(zhì)更高的人力支持。而職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)可成為企業(yè)相對(duì)穩(wěn)定的潛在人力資源，尤其職業(yè)學(xué)校學(xué)生期望進(jìn)入這些一流企業(yè)工作，雖然這些學(xué)生的綜合素質(zhì)據(jù)企業(yè)要求還存在一定距離。這樣學(xué)校和企業(yè)之間就有了合作的基本點(diǎn)。這個(gè)合作的基本點(diǎn)也是校企的利益共同點(diǎn)――培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。只要在這個(gè)基本點(diǎn)上開展合作就能夠達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.校企合作設(shè)置模塊化的培訓(xùn)課程。為進(jìn)一步提高參訓(xùn)教師對(duì)職教思想和職教理論認(rèn)識(shí)，更新職業(yè)教育理念，豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)教育能力和技能水平，適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)需要，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所成，我們從我省中職師資隊(duì)伍現(xiàn)狀出發(fā)，按照教育部新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，與合作企業(yè)精心選擇和設(shè)置了一系列模塊化培訓(xùn)課程。并將這些課程設(shè)置為必修課、選修課和特色課三種類型。在課程的安排上，三類課程交叉推進(jìn)，主干課程貫穿培訓(xùn)全過程，選修課按階段完成，特色課宜放在后段時(shí)間進(jìn)行。特色課是我們?cè)谂嘤?xùn)中創(chuàng)新挖掘出的一類課程，從學(xué)員一進(jìn)入學(xué)校，我們就布置任務(wù)，綜合各模塊的培訓(xùn)，每位學(xué)員準(zhǔn)備一節(jié)最能代表個(gè)人的教學(xué)水平、最能反映所在學(xué)校的課改水平、最能展示培訓(xùn)效果的“特色課”，經(jīng)學(xué)員互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)推薦，每個(gè)專業(yè)選擇2～3門特色課程示范。這一類型的課程的設(shè)置，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員的研究、探索的積極性，受到參訓(xùn)教師的極大好評(píng)。當(dāng)培訓(xùn)內(nèi)容確定后，培訓(xùn)效果很大程度上取決于培訓(xùn)方式方法的選擇上。培訓(xùn)方法的選擇要與培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資源相適應(yīng)。我們知道，不同的培訓(xùn)方法有不同的特點(diǎn)，不同的培訓(xùn)內(nèi)容適用于不同的培訓(xùn)方法。每種方法都有其自身的缺點(diǎn)，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)目的，往往需要幾種方法配合起來，靈活應(yīng)用。那么，如何選擇培訓(xùn)方法呢？①培訓(xùn)者要了解熟悉培訓(xùn)方法的特點(diǎn)。培訓(xùn)者可以做一下自我評(píng)估：自己掌握了哪些培訓(xùn)方法？對(duì)所掌握的培訓(xùn)方法有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？他們的適用范圍是什么？②分析培訓(xùn)對(duì)象的共同特征是什么？素質(zhì)模型是什么？我們的培訓(xùn)對(duì)象是中職教師，他們的共同特征是基本素質(zhì)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)、思辨力強(qiáng)、進(jìn)取心強(qiáng)，但專業(yè)教師多屬“半路出家”，教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整和更新，專業(yè)技能水平亟待提高，行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)亟待豐富，職業(yè)教育教學(xué)方法亟待探究。③根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)資源確定培訓(xùn)方法。如我們?cè)诰频旯芾韺I(yè)的培訓(xùn)中，我們進(jìn)行的酒店管理案例教學(xué)就將案例教學(xué)法、小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、講解法配合起來，課堂上收到了非常好的教學(xué)效果。

三、在師資培訓(xùn)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)

要真正成為能吸引中職教師前來培訓(xùn)的基地，必須狠練內(nèi)功，加強(qiáng)自身建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。要確保質(zhì)量，還必須加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者的培養(yǎng)和培訓(xùn)，才能使我們教師隊(duì)伍的能力大大提高，在培訓(xùn)中表現(xiàn)出高技能、高效率、高師德，體現(xiàn)出新思想、新知識(shí)、新方法、新手段，做到高人一籌、領(lǐng)先一步、示范領(lǐng)路。在培訓(xùn)中我們還要緊扣培訓(xùn)目標(biāo)，加強(qiáng)考核管理，建立職教師資培訓(xùn)專家?guī)?，集中本地區(qū)專家參與骨干教師培訓(xùn)。為建設(shè)培訓(xùn)質(zhì)量高、特色鮮明、專業(yè)一流的能起到示范和輻射作用的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和培訓(xùn)基地努力。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員　培訓(xùn)機(jī)制　專業(yè)化要求　立足點(diǎn)

2006年，我國高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到22％，標(biāo)志著我同高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高校后勤社會(huì)化改革，學(xué)分制推進(jìn)，就業(yè)制度改革等方面引起思政工作的環(huán)境、對(duì)象、任務(wù)、內(nèi)容深刻的變化。面對(duì)這種新形勢(shì)、新要求，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須立足于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，提高輔導(dǎo)員破解工作難題的能力，并通過科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)，更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的作用，為改進(jìn)和加強(qiáng)高校思政工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制與輔導(dǎo)員專業(yè)化

1．大學(xué)生思政工作對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化的要求。

教育部24號(hào)令規(guī)定：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！边@是對(duì)高校輔導(dǎo)員角色的明確定位?，F(xiàn)階段在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)全面調(diào)整和社會(huì)體制轉(zhuǎn)型中成長(zhǎng)起來的“80后”、“90后”已成為大學(xué)生的主體，由于社會(huì)外部環(huán)境的多元化使得他們的個(gè)性帶有明顯的時(shí)代特征，高校學(xué)生工作者要不斷研究大學(xué)生的心理、行為方式等特點(diǎn)，全方位地為大學(xué)生提供學(xué)涯規(guī)劃、心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)等各方面的教育和服務(wù)，這都需要專業(yè)化素質(zhì)才能有效進(jìn)行。而當(dāng)前高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體比較年輕，許多是由剛畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，或由本校的學(xué)生畢業(yè)留校擔(dān)任輔導(dǎo)員，他們往往是由學(xué)校到學(xué)校，雖然易于同大學(xué)生交流，但缺乏社會(huì)閱歷，在進(jìn)行“人生導(dǎo)師”定位時(shí)力不從心，更多是憑借專業(yè)知識(shí)和思政技能承擔(dān)“知心朋友”的角色，并在不斷專業(yè)化的過程中，逐漸加深“人生導(dǎo)師”的角色。

2．輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化的重要途徑。

目前，高校輔導(dǎo)員中大部分是由非思政教育專業(yè)出身的人員擔(dān)任，雖然在進(jìn)行選聘的時(shí)候，他們都是具備各個(gè)專業(yè)背景的優(yōu)秀人才，綜合素質(zhì)較高，甚至不乏高學(xué)歷人才，但由于高校思政工作的復(fù)雜性和專業(yè)性，他們剛進(jìn)行輔導(dǎo)員工作時(shí)很難全面理解和把握工作規(guī)律，工作效率和質(zhì)量很難保證。另外，思政工作的知識(shí)儲(chǔ)備和技能培養(yǎng)，在職前只能靠零星積累，而要保征輔導(dǎo)員孥業(yè)素養(yǎng)的形成必須依靠崗前培訓(xùn)和職后培養(yǎng)。即使是思政教育專業(yè)出身的輔導(dǎo)員，面對(duì)大學(xué)生思想政治工作的新形勢(shì)和新特點(diǎn)，也需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)專業(yè)化要求形成T型的知識(shí)技能架構(gòu)，即既要專又要博，具有較為全面的知識(shí)和能力。

二、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制的科學(xué)性要求

1．輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制需要規(guī)范化、系統(tǒng)化。

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》及教育部辦公廳印發(fā)的《2006年―2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》等文件對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方面都有明確要求，高校在輔導(dǎo)員培訓(xùn)方面必須有詳細(xì)的培養(yǎng)規(guī)劃，制定具體的培養(yǎng)方案。2007年9月，教育部在京召開高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地建設(shè)工作會(huì)議，公布了首批21個(gè)教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地。上海市的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作一直走在全國前列。上海制定了《上海市高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作實(shí)施辦法》，依靠高校，成立了7個(gè)培訓(xùn)基地和5個(gè)心理健康教育與咨詢區(qū)域示范中心。目前，上海的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制已成系統(tǒng)化，以教育部舉辦的全國輔導(dǎo)員骨干示范培訓(xùn)為龍頭，以輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地和研修基地舉辦的培訓(xùn)為重點(diǎn)，以高校舉辦的系統(tǒng)培訓(xùn)為主體，構(gòu)建了分層次的培訓(xùn)體系。從培訓(xùn)層次上分，有崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、職業(yè)化培訓(xùn)四種類型，這四種類型橫向貫通。從培訓(xùn)方式上，滿足教學(xué)、科研、實(shí)踐交流三位一體的不同要求。從培訓(xùn)內(nèi)容上，主要是嗣繞學(xué)生事務(wù)管理、主題教育、心理咨詢、生涯規(guī)劃等不同專題進(jìn)行。

而全國高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作并不容樂觀，學(xué)者焦文銘、陸林研究發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。不少高校對(duì)于輔導(dǎo)員培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解存在誤區(qū)，對(duì)于培訓(xùn)以走過場(chǎng)、搞形式為主，隨意性較強(qiáng)，缺乏計(jì)劃，沒有形成完善的制度。針對(duì)這種情況，各高?？梢砸劳惺〔抠Y源，立足校本培訓(xùn)構(gòu)建分層次培訓(xùn)體系。

2．輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制需要和輔導(dǎo)員生涯發(fā)展結(jié)合起來。

完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制的最終目標(biāo)是通過有效的培養(yǎng)滿足輔導(dǎo)員發(fā)展的總體要求，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思政工作。因此在輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制中，各高校應(yīng)要結(jié)合輔導(dǎo)員專業(yè)背景和綜合素質(zhì)，幫助其制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)他們將個(gè)人前途與隊(duì)伍建設(shè)的整體目標(biāo)結(jié)合起來。通過相應(yīng)層次的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員可進(jìn)一步明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉職業(yè)技能，激發(fā)發(fā)展?jié)撃堋Ｒ徊糠謱Ｂ気o導(dǎo)員經(jīng)過培訓(xùn)，能成為思想政治教育方面的專門人才，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，確保輔導(dǎo)員骨干力量的相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)把經(jīng)過培訓(xùn)，高素質(zhì)的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，可向教學(xué)、科研工作和社會(huì)其他崗位輸送，

3．輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制要滿足不同層次的需求。

培訓(xùn)機(jī)制既要滿足輔導(dǎo)員整體的需求，又要滿足骨干輔導(dǎo)員的發(fā)展要求。各高?？梢园茨昙?jí)、資歷和工作分工將輔導(dǎo)員進(jìn)行分類，針對(duì)各類輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需求，制定針對(duì)性的培訓(xùn)方案，進(jìn)一步鼓勵(lì)和培養(yǎng)一部分輔導(dǎo)員提高專業(yè)化程度，成長(zhǎng)為專家型輔導(dǎo)員。復(fù)旦大學(xué)培訓(xùn)基地于2008年舉辦了全國首期骨干輔導(dǎo)員高級(jí)研修班，以開放性、研究型課程為主，注重實(shí)踐，堅(jiān)持小班化、個(gè)性化和長(zhǎng)效化，取得較好的培訓(xùn)效果，并為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)繼續(xù)深造的輔導(dǎo)員提供了平臺(tái)。高級(jí)研修班成為提升培訓(xùn)層次，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍金字塔建設(shè)的重要方式。

4．在培訓(xùn)機(jī)制中搭建專業(yè)支撐平臺(tái)。

美國高校學(xué)生事務(wù)隊(duì)伍建設(shè)重要的一個(gè)方面是學(xué)生事務(wù)人員培養(yǎng)的規(guī)范化。美國高教標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)委員會(huì)了“學(xué)生事務(wù)專業(yè)人員碩士水平培養(yǎng)指導(dǎo)大綱和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生事務(wù)管理的碩士課程的內(nèi)容、學(xué)分、范圍、層次作了明確的規(guī)定。其中知識(shí)面涉及高等教育和學(xué)生事務(wù)的歷史和哲學(xué)原理、生涯發(fā)展理論、個(gè)人和團(tuán)體干預(yù)、學(xué)生事務(wù)的組織和管理等相關(guān)領(lǐng)域，實(shí)踐和實(shí)習(xí)也是課程的重點(diǎn)。國內(nèi)高校可以針對(duì)校情立足輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，由學(xué)科骨干和專家教授為學(xué)術(shù)帶頭人和導(dǎo)師，設(shè)置“大學(xué)生思想政治教育”專業(yè)(或研究方向)的碩士點(diǎn)及博士點(diǎn)，納入高校學(xué)科建設(shè)的總體規(guī)劃，為輔導(dǎo)員提供進(jìn)一步深造機(jī)會(huì)，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供專業(yè)支撐，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍由“實(shí)踐型”向“實(shí)踐一研究型”轉(zhuǎn)變。

三、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制的實(shí)踐性要求

1．在培訓(xùn)機(jī)制中側(cè)重實(shí)踐性學(xué)識(shí)的培養(yǎng)。

英國科學(xué)家和哲學(xué)家邁克爾?波蘭尼認(rèn)為，隱性知識(shí)很難從“正規(guī)的”教育渠道加以傳遞，只能通過實(shí)踐和直 接經(jīng)驗(yàn)的方式獲得。高校輔導(dǎo)員在崗前培訓(xùn)和各級(jí)職稱培訓(xùn)中主要以課堂培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)了教育管理學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)課程。這些“顯性知識(shí)”只能滿足一定的知識(shí)儲(chǔ)備要求。而思政工作中有很多“隱性知識(shí)”，具有個(gè)體性、情境性、文化性等特點(diǎn)不容易通過課堂傳授獲得。因此，在培訓(xùn)計(jì)劃中各高校要通過分析輔導(dǎo)員崗位的勝任特征因素，尋求和發(fā)展令輔導(dǎo)員獲取“隱性知識(shí)”的培訓(xùn)方式。輔導(dǎo)員的專業(yè)能力不應(yīng)停留在一定的理論知識(shí)和相應(yīng)技能，而應(yīng)融合這些知識(shí)展開對(duì)于問題情境的“反思”，解決復(fù)雜情境問題所應(yīng)具備的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”。

2．在培訓(xùn)機(jī)制中采取多種形式落實(shí)培訓(xùn)效果。

有學(xué)者提出在高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中進(jìn)行應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，通過拓展訓(xùn)練、案例討論、角色扮演、實(shí)地調(diào)研等表現(xiàn)方式來落實(shí)體驗(yàn)教學(xué)效果。如朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方式能將知識(shí)技能盡快結(jié)合運(yùn)用到實(shí)際的工作中。通過案例教學(xué)和分析、小組討論與實(shí)戰(zhàn)模擬、心理游戲等方式產(chǎn)生較好的培訓(xùn)效果，輔導(dǎo)員可以盡快掌握心理咨詢技巧，了解并熟悉常用的測(cè)評(píng)工具，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)心理事件的心理干預(yù)能力。在培訓(xùn)中各高校還可以采用教育技能比拼、集體宣誓、才藝展示等方式進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式。另外，實(shí)行輔導(dǎo)員導(dǎo)師制在培訓(xùn)中也具有重要的地位與作用。

3．利用新技術(shù)、新理念推進(jìn)培訓(xùn)的實(shí)踐效果。

首都醫(yī)科大學(xué)自2007年以來推出了以工作坊形式進(jìn)行輔導(dǎo)員培訓(xùn)，通過個(gè)案交流、分析研討、專家點(diǎn)評(píng)等方式，搭建深入學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。南京大學(xué)在輔導(dǎo)員培訓(xùn)中教授“九分割”藝術(shù)療法，對(duì)于收集學(xué)生信息、了解學(xué)生心理動(dòng)向有針對(duì)性的作用。

“融技術(shù)于課程的教師培訓(xùn)”是從國外剛剛引入中國的先進(jìn)培訓(xùn)理念，通過以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培訓(xùn)導(dǎo)師為促進(jìn)，鼓勵(lì)交流合作與資源共享，重視評(píng)價(jià)反思等方式擴(kuò)展創(chuàng)造思維，有效整合技術(shù)與課程，這大大改變了以知識(shí)傳授為中心的培訓(xùn)模式。輔導(dǎo)員承擔(dān)思政方面的教學(xué)任務(wù)和科研工作，在培訓(xùn)中可以學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究，以及如何在教學(xué)中高效地使用技術(shù)等。其實(shí)是通過信息技術(shù)學(xué)會(huì)信息獲取、信息分析和信息加工，從“授之以魚”向“授之以漁”方式轉(zhuǎn)變。

四、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制的開放性要求

1．根據(jù)新形勢(shì)、新要求，以培訓(xùn)機(jī)制的開放性保證前瞻性。

提高大學(xué)生思想政治教育的前瞻性，要求輔導(dǎo)員不斷反思工作現(xiàn)狀，及時(shí)總結(jié)思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，敏銳把握思政工作趨勢(shì)，積極對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)研究。在培訓(xùn)機(jī)制中，各高校需創(chuàng)設(shè)輔導(dǎo)員論壇。促進(jìn)輔導(dǎo)員針對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行思考，可以采用頭腦風(fēng)暴法、深度訪談和廣泛研討的形式，推動(dòng)輔導(dǎo)員總結(jié)和尋找創(chuàng)新思政工作的載體和手段，以適應(yīng)工作的新變化。

2．以開放的方式整合各種資源促進(jìn)培訓(xùn)工作。

校本培訓(xùn)的核心理念是實(shí)踐與合作。高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需求，大力建設(shè)和引進(jìn)師資，充分整合校內(nèi)、政府機(jī)關(guān)資源、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及兄弟高校等四個(gè)方面的資源，多層次、多角度地開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)。各高校應(yīng)利用培訓(xùn)基地的資源整合優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)師制的引導(dǎo)下，讓輔導(dǎo)員參與相關(guān)課題的研究。

3．輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制必須結(jié)合輔導(dǎo)員工作機(jī)制的完善和發(fā)展。

輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制不是一個(gè)孤立的問題，而是一個(gè)綜合性問題。輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制必須圍繞輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的總體思路進(jìn)行。高校輔導(dǎo)員的選聘機(jī)制從源頭上保證了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量，這是輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制的基礎(chǔ)。高校明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)和工作要求，完善學(xué)生輔導(dǎo)員考核制度，可使輔導(dǎo)員工作目標(biāo)明確，為輔導(dǎo)員培訓(xùn)提供動(dòng)力和針對(duì)性。輔導(dǎo)員雙軌制、評(píng)聘教師和校內(nèi)外交流等發(fā)展機(jī)制，則為輔導(dǎo)員培訓(xùn)提供了方向和目標(biāo)。因此，作為輔導(dǎo)員建設(shè)機(jī)制的一部分，輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制必須和其它關(guān)鍵環(huán)節(jié)聯(lián)系起來系統(tǒng)考慮，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，理順輔導(dǎo)員從進(jìn)到出的體制，從全局上把握輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的要求。

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篇8

為了加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校的消防管理，使每名員工達(dá)到“懂基本消防常識(shí)、懂消防設(shè)施器材使用方法、懂逃生自救技能，會(huì)查改火災(zāi)隱患、會(huì)撲救初起火災(zāi)、會(huì)組織人員疏散”的要求，做到消防常識(shí)普及化，特制定本制度。

二、范圍

本制度適用于學(xué)校消防安全管理工作。

三、職責(zé)

由各部門針對(duì)部門特點(diǎn)組織并負(fù)責(zé)實(shí)施本計(jì)劃，由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)學(xué)校消防安全培訓(xùn)教育、并對(duì)各部門開展消防安全培訓(xùn)教育實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)。

四、內(nèi)容

（一） 消防操作管理制度

1． 校長(zhǎng)為學(xué)校防火安全責(zé)任人，負(fù)責(zé)為學(xué)校消防安全培訓(xùn)教育提供人員、資金、設(shè)施；

2．消防安全培訓(xùn)教育工作由保衛(wèi)處具體負(fù)責(zé)，做好計(jì)劃，檢查和培訓(xùn)工作；

3．學(xué)校設(shè)立消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，成員由班子相關(guān)人員，相關(guān)責(zé)任人組成，負(fù)責(zé)定期檢查全學(xué)校消防安全培訓(xùn)教育工作的執(zhí)行情況和完成質(zhì)量；

（二） 消防培訓(xùn)管理制度

1．進(jìn)入學(xué)校工作的新教職工，必須參加消防安全培訓(xùn)、考試。

2． 在職教職工的消防培訓(xùn)：培訓(xùn)有關(guān)報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)、自救逃生以及組織、引導(dǎo)在場(chǎng)群眾疏散的知識(shí)和技能預(yù)防措施，考核消防器材知識(shí)和操作程序；

3．培訓(xùn)實(shí)行簽到制，不準(zhǔn)缺席，若有急事處理，必須報(bào)請(qǐng)保衛(wèi)處主任審批后執(zhí)行。

（三） 消防培訓(xùn)計(jì)劃

1．由保衛(wèi)處主任制定培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；

2．進(jìn)入學(xué)校工作的新教職工的消防安全培訓(xùn)時(shí)間不得少于半天；

3．學(xué)校每半年組織一次集體消防安全培訓(xùn)（可分批次），培訓(xùn)時(shí)間不得少于半天；

4． 各部門每個(gè)月應(yīng)自行針對(duì)崗位特點(diǎn)對(duì)員工進(jìn)行消防安全培訓(xùn)指導(dǎo)。

（四） 培訓(xùn)教育內(nèi)容

1． 管理人員消防安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容：

（1） 國家消防工作方針及有關(guān)消防法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)；

（2） 單位消防安全規(guī)章制度及職責(zé)；

（3）消防安全管理、消防設(shè)施性能、滅火器材的使用方法等知識(shí)；

（4）有關(guān)火災(zāi)事故案例及火災(zāi)事故應(yīng)急處理等。

2．教職工消防安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容：

（1）有關(guān)消防法律、法規(guī)；

（2）本單位消防安全規(guī)章制度和本崗位安全操作規(guī)程；

（3） 本單位、本崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性及防火措施；

（4）報(bào)火警以及自救逃生等消防安全基本常識(shí)；

（5）有關(guān)消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法；

篇9

隨著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全問題的重視度不斷提升，消防安全培訓(xùn)方面的法律法規(guī)以及相關(guān)制度也在不斷完善。《消防法》第二條規(guī)定“消防工作貫徹預(yù)防為主、防消結(jié)合的方針”，防在前，消在后，消防安全培訓(xùn)的重要不言而喻；第六條規(guī)定“機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本單位人員的消防宣傳教育”，將企業(yè)消防安全培訓(xùn)工作以法律的形式加以規(guī)定。各個(gè)省、自治區(qū)、直轄市出臺(tái)的《消防條例》也都將消防安全培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定加以細(xì)化。2009年4月13日的公安部第“109號(hào)”令《社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》將消防安全培訓(xùn)工作進(jìn)一步細(xì)化，明文規(guī)定了消防安全培訓(xùn)大綱的內(nèi)容，包括：消防方針、政策，消防法律法規(guī)，火災(zāi)預(yù)防知識(shí)，火災(zāi)撲救、人員疏散逃生和自救互救知識(shí)，以及其他應(yīng)當(dāng)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，同時(shí)將企業(yè)承擔(dān)的消防安全培訓(xùn)的責(zé)任和具體工作以規(guī)定的形式指導(dǎo)企業(yè)的具體實(shí)施，使企業(yè)消防安全培訓(xùn)工作有據(jù)可依。

《全民消防安全宣傳教育綱要（2011—2015）》于2011年5月27日由、公安部、教育部、民政部、文化部、衛(wèi)生部、廣電總局、安監(jiān)總局等8部門聯(lián)合印發(fā)，將消防安全培訓(xùn)中各個(gè)機(jī)構(gòu)單位的職責(zé)，以及培訓(xùn)形式等，進(jìn)行了更為具體的規(guī)范。公安部消防局下發(fā)的公消〔2014〕221號(hào)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)消防安全培訓(xùn)工作的意見》，結(jié)合近年來消防安全工作的形勢(shì)，分析了部分地區(qū)、部門消防安全培訓(xùn)工作不適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需要的現(xiàn)象，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)消防安全培訓(xùn)工作的意見，要求進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)消防培訓(xùn)力量，發(fā)展、創(chuàng)新消防安全培訓(xùn)機(jī)制，提升消防安全培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化消防安全培訓(xùn)責(zé)任的落實(shí)，這對(duì)港航企業(yè)的消防安全培訓(xùn)模式創(chuàng)新與當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)接軌起到了指導(dǎo)作用。

二、消防安全培訓(xùn)新模式的探索

港航企業(yè)在現(xiàn)有全天候生產(chǎn)的實(shí)際情況下，應(yīng)逐步探索一條適合本行業(yè)的消防安全培訓(xùn)新模式。

1．完善內(nèi)部制度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。港航企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)本單位的消防安全培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)，制定適合本公司實(shí)際的培訓(xùn)模式，其中包括按班次選定一批負(fù)責(zé)任的業(yè)務(wù)骨干人員擔(dān)任消防安全協(xié)管員，并吸納為志愿消防隊(duì)員。因?yàn)檫@些人員對(duì)實(shí)際的操作流程和潛在的消防安全隱患部位較為熟知，對(duì)這些消防安全協(xié)管員、志愿消防隊(duì)員加以系統(tǒng)化培訓(xùn)后，就可以讓他們深入工作一線，將自身的消防知識(shí)在日常工作以及平時(shí)生活中向身邊的同事、工友進(jìn)行不定形式的“消防安全培訓(xùn)”。企業(yè)定期將消防安全協(xié)管員、志愿消防隊(duì)員集中，讓他們相互交流并將自身的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)推廣，企業(yè)則可以根據(jù)這些創(chuàng)新舉措的實(shí)際作用對(duì)發(fā)明人加以獎(jiǎng)勵(lì)。這種員工對(duì)員工的消防安全培訓(xùn)，可讓大部分員工不必耗費(fèi)專門的時(shí)間去集中學(xué)習(xí)，而是在身邊的同事幫助下，在日常的工作實(shí)際中進(jìn)行。

2．加強(qiáng)外部約束，提升重視程度。水上公安消防機(jī)構(gòu)要牢固樹立“培訓(xùn)不到位是重大安全隱患”的意識(shí)，并將其深入落實(shí)到港航企業(yè)中。消防部門將轄區(qū)港航企業(yè)的消防安全培訓(xùn)工作情況加以量化管理，制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)開展培訓(xùn)工作不到位的企業(yè)以書面形式加以通報(bào)及告知。在日常的消防監(jiān)督檢查時(shí)，消防監(jiān)督人員對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行隨機(jī)抽查，用測(cè)試其消防安全意識(shí)和應(yīng)知應(yīng)會(huì)消防技能的方法來考核該企業(yè)的消防安全培訓(xùn)效果。對(duì)企業(yè)員工（特別是消防監(jiān)控室等重點(diǎn)崗位人員）消防安全意識(shí)差的單位，可視為該公司的一項(xiàng)消防安全隱患，責(zé)令其進(jìn)行整改。

3．合理按崗分類，確保有的放矢。港航企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的工作崗位進(jìn)行分類，繼而進(jìn)行有針對(duì)的進(jìn)行消防安全培訓(xùn)。其中，對(duì)管理崗位人員應(yīng)進(jìn)行有關(guān)消防安全管理方面的培訓(xùn)，對(duì)易燃易爆場(chǎng)所崗位人員應(yīng)進(jìn)行針對(duì)該場(chǎng)所易發(fā)的消防安全問題以及預(yù)防措施進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)消防控制室操作人員重點(diǎn)是針對(duì)其取得相關(guān)上崗證后的實(shí)際操作進(jìn)行培訓(xùn)和監(jiān)督。

篇10

xx區(qū)消防大隊(duì)：

20xx年x月x日由于我店(xxKTV)消防通道堆放雜物引發(fā)火災(zāi)，然后貴大隊(duì)對(duì)我店進(jìn)行了全面、細(xì)致、深入的安全檢查。根據(jù)檢查結(jié)果我店對(duì)相關(guān)隱患進(jìn)行了整改?，F(xiàn)將整改情況匯總上報(bào)。

店對(duì)全體員工培訓(xùn)了必要的消防安全知識(shí)，會(huì)報(bào)火警，會(huì)使用滅火器材，會(huì)組織人員疏散。新職工上崗前必須進(jìn)行消防安全培訓(xùn)。并指派了專門的安全監(jiān)督管理員，并對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)格的培訓(xùn)與講解。

一、在營業(yè)時(shí)必須確保安全出口和疏散通道暢通無阻，嚴(yán)禁將安全出口上鎖、阻塞。并指派專人管理安全通道和出口，以確保安全。

二、設(shè)置安全器材存放專用位置，明顯部位設(shè)置火警電話，并對(duì)滅火器進(jìn)行了一次全面的檢查，把失效的滅火器材進(jìn)行了檢修和配備。并對(duì)員工培訓(xùn)了滅火器材的使用常識(shí)，以確保萬無一失。

組織有關(guān)人員對(duì)消防安全進(jìn)行了檢查和消防演習(xí)來增強(qiáng)全體員工的消防安全意識(shí)，明確消防安全責(zé)任，希望公司員工都能熟練掌握消防器材的正確使用及消防知識(shí)?，F(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

落實(shí)加強(qiáng)思想上的消防安全主體責(zé)任：

1、牢固樹立消防安全責(zé)任主體意識(shí)，落實(shí)全員現(xiàn)場(chǎng)消防安全責(zé)任，加強(qiáng)員工的現(xiàn)場(chǎng)消防安全管理，整改現(xiàn)場(chǎng)火災(zāi)隱患，落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)消防安全措施。

2、我店成立了以總經(jīng)理向總為首的消防安全預(yù)案小組，針對(duì)各項(xiàng)具體安全工作開展排查活動(dòng)。同時(shí)經(jīng)常召開預(yù)案小組會(huì)議，學(xué)習(xí)消防的相關(guān)文件。要求預(yù)案小組提高責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)消防安全常識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到消防安全工作的重要性，保證把公司全員培訓(xùn)好，管理好，保護(hù)好，且保障公司員工生命及財(cái)產(chǎn)的安全,讓每一位大家庭的成員都熟練掌握消防安全知識(shí)。

消防常識(shí)：

1、我店組織培訓(xùn)室以觀看消防片段、消防案例以及消防知識(shí)、及滅火器的使用，并積極開展消防演練，滅火跟應(yīng)急疏散預(yù)案演練，進(jìn)行的消防知識(shí)講座，讓全體人員有一定的消防安全知識(shí)，而演練則讓在家撐握消防安全技巧。

檢查通道是否暢通：

1、樓內(nèi)走廊、 樓梯及出口無任何雜物，確保消防通道暢通。在我店活動(dòng)客休區(qū)、包廂、廁所、超市、工程部等重點(diǎn)防火場(chǎng)所進(jìn)行排查，對(duì)電源、電線進(jìn)行盤查消除不安全的隱患。

檢查消防器材：

1、在我店各個(gè)重要場(chǎng)所配備了滅火器，此次經(jīng)過檢查，全部都在有效使用期內(nèi)。

2、消火栓、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)滅火和防排煙系統(tǒng)等消防設(shè)施設(shè)置、運(yùn)行及滅火器材配置是否符合規(guī)定。

3、大型活動(dòng)的開展是否考慮到消防安全。大型節(jié)假日活動(dòng)要求消防安全預(yù)案小組明確職責(zé)，精心組織，周密安排，制訂活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，確保人員的人身安全。

整改措施：

1、從制度上完善。根據(jù)自查情況補(bǔ)定一些消防管理制度，如包廂區(qū)消防責(zé)任制度等。

2、思想上要引起全員對(duì)于消防安全工作的重視情況，利用周一大集會(huì)、班前會(huì)的機(jī)會(huì)對(duì)全員進(jìn)行消防安全教育，加強(qiáng)消防安全意識(shí)。

3、出資請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)我店的電線等設(shè)施進(jìn)行專項(xiàng)檢查，徹底消除一切安全隱患。

4、購買一些安全標(biāo)志放于存在安全隱患的地方，針對(duì)員工進(jìn)行安全知識(shí)講解等。如若發(fā)生消防事故，能把損失降低到最低程度。