導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生命的奇跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

翻濤，涌浪。烏云把海平面壓得很低很低。海水不斷漫上警界線，巨浪在用力的拍打者礁石。剎那間，從海底深處發(fā)出一聲巨響，接著是海水在滄海里放肆地躍動。似乎，海波的怒吼驚動了天地，天與海的交界處不停地射出強烈的白光，把蒼穹照得透亮。這時，不遠處，有幾只騰飛的蝴蝶正沖向海浪，翅膀有力而又有力地扇動著。他們似乎在享受這閃電，這海浪，這強光。眼看越來越接近海面了，可是他們卻無絲毫退縮之意，義無反顧地想要飛越滄海。浪頭獰笑著，惡狠狠地把他們捏在手心里，摔打在礁石上。人們還來不及為生命的脆弱嘆息，只見一個小小的身軀從驚濤駭浪中掙扎著振翅欲飛！

這是個不可能發(fā)生的奇跡！

生命就在這水天之間傲然綻放，笑靨如花！

原來，那是一只與死神無數(shù)次擦肩而過的滄海蝴蝶。他曾一次次地飛向死亡，又一次次的逃離死亡。盡管如此，他從來設(shè)有放棄過“飛海”的夢想，也許，他是經(jīng)歷了與親朋愛侶的無數(shù)次生死離別；也許，他是被傷痛折磨得千瘡百孔；也許，他是在生與死的邊緣反反復(fù)復(fù)了百次、千次……才讓他擁有了這堅強的毅力，才擁有了面對殘酷環(huán)境卻毅然選擇勇往直前的信心，才塑造了一個笑傲江湖的滄海蝴蝶呀！

……

難道他就不驚恐于海浪的無肆奔涌？難道他就不膽怯于狂風(fēng)的怒吼？滄海的嘶怒？難道他就不惶恐于生命的即將消逝？

——不，他也會惶恐，他也會膽怯，他也會有每一個普通生物對于生命的恐懼感。即使他能在暴風(fēng)雨來臨之前勇敢的飛翔；即使他能在波濤洶涌的海浪上展開翅膀。他也許驚惶過，害怕過，也許在內(nèi)心深處不斷的掙扎過。只是他擁有那份不尋常的勇氣罷了，那是因為他對夢的期盼，對自己的信心，他堅信著總有那么一天自己一定能飛過這茫茫滄海，因為他是一只最美最美的滄海蝴蝶。

那份最簡單，最執(zhí)著的夢，就是所有滄海蝴蝶千百年來共同的愿望?。∷麄兙瓦@樣一次次的跌倒，又一次次的擦干眼淚重新飛翔。面對大海的嘲笑，面對海鷗的譏諷，他們從不在乎，他們心中知道；“我們一定能飛過大海，總會有那么一天，滄海的記憶里一定會有蝴蝶的名字，我們會有自己的一片天的。”這是蝴蝶永恒的信念，為了這個信念，他們不斷的在努力，在超越，哪怕要承受與親人的分分和和；哪怕要承受傷痛的折磨，他們也決不放棄。令人震撼的意志力，是他們邁向希望的奠基石。

滄海蝴蝶用心，用勇氣，用生命詮釋了人生的價值。

好好守護自己的夢想吧！不論它是像星星多么遙不可即；也不論它是像山路多么困難重重。只要你把它深深的埋在心里，把它緊緊的攢在手里，不要放開，不要放棄，夢就一定不會離開你。只要你擁有像滄海蝴蝶那樣敢于面對困難的勇氣?？傆幸惶欤阋矔袑儆谧约旱囊黄{天。那是你靠自己的雙手，用自己的汗和淚筑成的成功殿堂。

所以為了明天的太陽，為了明天的希望，請不要放棄自己的夢想。就做一只堅持不懈的滄海蝴蝶吧！就算沒有一雙能高飛的翅膀，就算要承受再多的痛苦，也請堅持吧！畢竟——今天的黑暗否定不了明天明媚的陽光。

因為有了滄海，所以才會有一大片一大片的蝴蝶勇敢飛翔；

因為有了夢想，所以才會有艱辛的汗水和堅強的淚水；

因為有了夢想，所以才會有艱辛的汗水和堅強的淚水；

篇2

雖然救助的黃金時間已經(jīng)過去

但你滿依然在努力

找尋生命的存在的印記

100多個小時??！

你們竟找到了生命的存在

你們創(chuàng)造了生命的奇跡

你們不顧身體的疲倦

早已布滿血絲的雙眼

身上擦傷的傷痕

連續(xù)奮戰(zhàn)幾天幾夜

為一絲希望

你們付出了百分的努力

所有的一切困難

都阻止不了你們尋找生命的信念

你們用生命詮釋著愛的真諦

你們_人民心中最可愛的人

我們的人民子弟兵

篇3

3月21日，博爾頓主教練科伊爾援引切斯特醫(yī)院醫(yī)生的話說，姆安巴的恢復(fù)情況良好，他將有可能重返英超賽場。近日，博爾頓球們相繼前往倫敦探望姆安巴，他們表示自己目睹了生命的“奇跡”。

一度停止心跳，靠電擊恢復(fù)呼吸

這場比賽是英格蘭足總杯的1/4決賽，熱刺坐鎮(zhèn)主場白鹿巷迎戰(zhàn)博爾頓。比賽爭奪得十分激烈，第11分鐘時，雙方打成1比1平。然而，令所有人沒有想到的是，當比賽進行到第41分鐘時，博爾頓中場球法布里斯•姆安巴于中圈弧附近，在沒和任何人有身體接觸的情況下突然休克倒地。

“姆安巴的手臂不停地抽搐。”前熱刺主帥大衛(wèi)•普立特描述道，“難以忘記這一幕，令人揪心，并讓人感到毛骨悚然。搶救姆安巴立刻成了比足球更為重要的事情?！睙岽糖蛐欠兜路ㄌ氐奈恢秒x姆安巴很近，他是第一個提醒裁判韋伯的球，“姆安巴的情況看起來非常糟糕?！?/p>

現(xiàn)場兩隊總共6名醫(yī)療人緊急進入球場對姆安巴進行治療。雙方隊和球迷都為此十分緊張，球迷們不斷呼喚姆安巴的名字，場上不少球用手捂臉，不忍心再看。博爾頓主席也第一時間從看臺上沖入場內(nèi)了解姆安巴的情況。經(jīng)過主裁韋伯和第四官以及雙方主帥商議后，韋伯直接中斷比賽，擇日重新舉行。

在比賽中斷后，姆安巴被送上救護車駛向醫(yī)院。據(jù)ESPN現(xiàn)場記者描述，姆安巴在被擔(dān)架抬下場的時候已經(jīng)沒有了呼吸，生命垂危。醫(yī)療小組立即采用了電擊的方法來讓他恢復(fù)呼吸和心跳。

據(jù)了解，在這場比賽之前，姆安巴沒有任何身體不適的跡象。上周五，在前往訓(xùn)練的路上，姆安巴還在推特上表示自己正聽著音樂前往訓(xùn)練場，還介紹自己經(jīng)歷了一堂美妙的訓(xùn)練課后，出發(fā)前往倫敦。而在這場足總杯1/4決賽之前，姆安巴還在推特上表達了對這場比賽的期待：“讓我們在這兒大干一場吧！”

入重癥監(jiān)護室，奇跡蘇醒

姆安巴被送到了倫敦的切斯特醫(yī)院，醫(yī)院方面也立即為他組織專家會診并進行了緊急救治，入院兩個小時后姆安巴的病情有所好轉(zhuǎn)，并在儀器的幫助下恢復(fù)了呼吸，轉(zhuǎn)危為安。

然而，就在醫(yī)院的新聞發(fā)言人上述消息后不到一個小時，切斯特醫(yī)院官方突然改口，發(fā)表聲明稱姆安巴情況危急，生命垂危，已經(jīng)被送入重癥監(jiān)護病房。

在當?shù)貢r間上周日早上，陪同姆安巴前往醫(yī)院的博爾頓主帥科伊爾介紹：“姆安巴目前生命垂危，未來24小時將會是關(guān)鍵時期。我們收到大量對他的祝福，我們希望所有人都能在今晚衷心祈禱姆安巴能平安度過。他的病情很嚴重，他還沒有脫離危險期。希望上帝能保佑他平安度過?！辈栴D隊長凱文•戴維斯一同陪著姆安巴前往醫(yī)院，據(jù)和他短信聯(lián)系過的BBC主持人丹•沃克爾介紹：“凱文說姆安巴沒有放棄，他在為自己的生命戰(zhàn)斗?！?/p>

姆安巴的病情牽動著許多其他俱樂部的球的心。阿森納小將威爾希爾表示：“希望他沒事，我時刻惦記著他?！币呀?jīng)加盟巴薩的前阿森納球星法布雷加斯也表示：“我一直惦記著姆安巴和他的家人，兄弟，一定要堅強，我們一直在為你祈禱?！甭?lián)球星費迪南德祝福說：“姆安巴加油，我們?yōu)槟闫矶\！”魯尼則表示：“我仍然在震驚之中，希望姆安巴沒事，我為他和他家人祈禱?！被蜀R的C羅也祈禱：“此刻我屬于博爾頓?！币饧踪悎錾?，尤文圖斯5∶0大勝佛羅倫薩后，皮爾洛也表示“勝利獻給姆安巴，我們一起為他祈禱”。

自上周六以來，博爾頓主教練科伊爾一直在倫敦切斯特醫(yī)院整日陪伴著姆安巴。這段時間，科伊爾對姆安巴的病情很謹慎；但最近一次接受采訪時，科伊爾透露了好消息，“醫(yī)生相信姆安巴能完全康復(fù)。他們說類似的情形(在其他運動身上)發(fā)生過。當然，每一個案例都是獨立的，都有各自的特點。”

科伊爾還說，姆安巴擁有兩大品質(zhì)，能夠幫助他重返巔峰，“一是他年輕健康、生活習(xí)慣好。二是他腳踏實地的拼搏經(jīng)驗，如今他每一點成績都是自己一步步打拼出來的。所以，憑借這兩點，我相信能讓他屹立賽場不倒?！?/p>

由于姆安巴恢復(fù)情況不錯，博爾頓決定繼續(xù)征戰(zhàn)剩下的聯(lián)賽。同時，他們已經(jīng)開始與英足總和熱刺商討，何時以及如何進行那場被中斷了的足總杯賽事。

非洲球多隱疾，不少英超隊醫(yī)混飯吃

需要指出的是，姆安巴曾被認為是博爾頓俱樂部身體最棒、各項身體素質(zhì)都很強的球，他順利通過了所謂的嚴格的體檢，但誰也沒想到姆安巴會有這樣的致命隱疾。

實際上，在足壇中那些不容易被檢查出來的致命隱疾，似乎很“偏愛”非洲球。援引ESPN的報道指出，譬如2003年聯(lián)合會杯猝死的維維安•福。此外，1996年尼日利亞球星卡努加盟國際米蘭之后，也被檢查出患有先天性心臟病，幸好當時國米主席莫拉蒂讓其做了矯正手術(shù)，隨后重返球場。此后，因查出心律不齊被國米拒之門外的塞內(nèi)加爾國腳法迪加，也曾加盟博爾頓。2009年10月，在法國隊訓(xùn)練備戰(zhàn)的戈米，突然暈厥在訓(xùn)練場，所幸隨后康復(fù)。這些黑人球，由于所處環(huán)境、生理等各種原因，都潛藏著各種難以被檢查出來的致命隱疾，再加上如今足球比賽頻率較密，隨著賽事競爭激烈強度加大，這些隱疾都可能爆發(fā)。

此外，不得不提及的是英超俱樂部的醫(yī)療防護體系。

此前有篇報道指出，英超盡管貴為世界最有錢的商業(yè)聯(lián)賽，但在醫(yī)療投入上似乎并不大氣，也并不如想象中那么專業(yè)。譬如像博爾頓這樣的球隊，有不少隊醫(yī)都是球出身，學(xué)點跌打損傷的醫(yī)療知識，就開始轉(zhuǎn)行當隊醫(yī)混飯吃，這樣自然無法確保球隊醫(yī)療、檢測體系的專業(yè)權(quán)威與安全性。

類似切爾西隊的女隊醫(yī)艾娃，也是在本來聘請的權(quán)威首席醫(yī)療主管比奧斯卡無法通過注冊后，才趕鴨子上架的。同樣，西甲皇馬主帥穆里尼奧也不滿隊醫(yī)迭斯耽誤球傷情。正因為在醫(yī)療防護與體檢體系等方面投入不多，充斥不少庸醫(yī)，導(dǎo)致了球的身體健康無法得到保障。

鏈接

足球場猝死悲劇接二連三

2003年6月26日在法國聯(lián)合會杯賽半決賽上，喀麥隆隊球維維安•福在與哥倫比亞隊的比賽進行到下半場時窒息倒地并不治身亡，這一悲劇在世界足壇引起強烈反響。有人認為國際足壇賽程過于密集和現(xiàn)代足球攻防速度越來越快是導(dǎo)致慘劇頻發(fā)的重要原因。

2004年1月26日，效力于本菲卡的匈牙利球菲赫爾在一場聯(lián)賽中猝死，死因仍是心臟病發(fā)作。本菲卡將他的29號球衣退役，以示對他永遠的懷念。

2007年8月28日，西班牙足壇又傳來噩耗，在西甲聯(lián)賽首輪塞維利亞對陣赫塔菲的比賽中，因突發(fā)心臟病而入院的塞維利亞球普埃爾塔在入院三天后，終因搶救無效而離開了人世，年僅22歲。

篇4

我讀了《中國寓言故事 》，書里有九十二個小故事，每一個故事里都蘊含著一個深刻的道理，讓我從中受到很大的啟發(fā)，學(xué)到了知識。

就拿《賣油翁》這一個小故事來說吧，它主要講的是北宋時，有一個箭射得很好的人，他十箭中有八九箭能射中，看的人都拍手叫好，他顯得很得意。只有一個賣油的老漢不以為然，說：“你箭射得很好，不過是由于熟練罷了?！彼宦犨@話，心中感覺不悅，說；“你這老頭兒說一說，為什么靠熟練就行！”老漢拿了一個小葫蘆放在地上，在葫蘆口上放一個銅錢，隨后舀了一勺油，高高舉起，穿過銅錢中間的洞往葫蘆里倒油，銅錢眼邊居然沒有灑出一點兒油來。這下，他才佩服了。

讀了這個故事，我深深感受到，無論想學(xué)好哪一門技藝，都要勤學(xué)苦練，時間久了，才會熟能生巧。否則，什么也學(xué)不好。

篇5

65——

如滔天的巨浪

將我淹沒。

我惶恐，嘆息…….

也許分數(shù)并不能代表一切，

也許失敗并不能說明問題，

也許客觀才是失敗的主謀，

也許…..

有太多的“也許”，

但筑就的只是借口的屏蔽，

脆弱的理由不能阻擋95分的金光。

她是天之驕子，

而我只是地之敗子。

這就是天與地的距離。

除了仰視，

我無奈差距….…

我知道，

我不是，

不能開天辟地；

我不是女媧，

不能補天造地；

更不是孟姜女，

哭倒長城，感天動地。

我,

只是普普通通的我.

我惶恐，迷?！?/p>

嘆息…….

窗外，

水滴答滴答的敲擊著石級，

似乎每一次都微乎其微，

但終究要留下時間的痕跡。

也許，

篇6

2008年5月12日14時28分，＂轟！＂一聲巨響震動了華夏大地．四川省汶川縣發(fā)生了8.0級大地震，這場地震給災(zāi)區(qū)的同胞造成了巨大的創(chuàng)傷與痛苦，災(zāi)害突如其來，震撼著每一個人的心靈．這個黑色的瞬間令我心痛．

那幾天，我一直眼巴巴地等著來自地震災(zāi)區(qū)的最新消息．路有沒有通？救援部隊有沒有及時趕到？已經(jīng)救出了多少生命？帶著這些疑問我不停地祈禱，希望時間流逝地慢一些，希望所有被困的人都能平安．愛與愛傳遞，心與心凝聚，我們在一起．

電視畫面上一幢幢倒塌的建筑，一張張哭泣的面孔，將我的心揪成了一團．那些年輕的稚嫩的容顏，本該像花兒一樣盛開的笑臉，此時卻沾滿了鮮血與淚水．我恨不得如變形金剛那樣，蛻變成一個無所不能的超人，迅速托起每一個奄奄一息的生命！

一個困難除以十三億，就變得微不足道．一點愛乘以十三億，就變成了愛的海洋．

我們?yōu)榈卣鹬杏鲭y的同胞落淚；我們?yōu)轭B強求生的幸存者落淚；我們?yōu)槌嗍挚杖此罁尵鹊木仍藛T落淚；我們也為全國人民慷慨解囊，血濃于水的情感落淚．一方有難，八方支援，災(zāi)難發(fā)生后，全國人民紛紛捐款捐物，為災(zāi)區(qū)人民盡一份綿薄之力．我們敬愛的主席也奔赴抗災(zāi)第一線，親自看望受災(zāi)群眾．遭遇災(zāi)難是不幸的，然而從抗災(zāi)第一線感人的一幕幕中，我們看到中華人民披荊斬棘，萬眾一心的強大力量．

5月13日，已經(jīng)化為廢墟的北川縣城，救援人員在一處嚴重損毀的屋角發(fā)現(xiàn)一名小女孩，已經(jīng)遇難的父母臉對著臉，胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發(fā)生的一瞬間雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體，用血肉之軀為孩子構(gòu)筑了一道＂生命之墻＂．

5月13日，德陽東汽中學(xué)的老師譚千秋在地震發(fā)生時雙臂張開趴在桌上，死死護著身下的四個學(xué)生，用傳播過無數(shù)知識的手臂從死神手中奪回了四個年輕的生命！

像這樣感人至深的事還有很多．．．．．．有愛就有希望．

有可能災(zāi)區(qū)人民正承受著失去至親的巨大痛苦，正無家可歸地凝望著

篇7

我坐在出租車上，看著一個沒有雙腿的中年男人靠著雙臂過馬路，司機說：“這人活的多難受?！蔽蚁胝f這人，活的多堅強。卻只是笑笑。我很欽佩他面對生活的勇氣。雖然他靠乞討謀生，我不覺得這有什么羞恥，畢竟他沒有勞動能力。這是一個值得尊重的生命。他有著我們所沒有的勇氣，他敢于面對悲苦。

有多少人，沒有活下去的勇氣，逃避生命。死都不怕，為什么怕活著？生命的本身就是痛苦嗎？這世界有很多的美好，若是沒見到就離去了，多可惜。

我的目光回到那個男人身上，眼睜睜看著一輛車從他身上壓過，結(jié)束他珍愛的生命。

生命真的太脆弱了！我感到恐懼，我看到鮮紅的血，綠燈亮了，車又開動了。離開很遠了，心中莫名的恐懼還是無法消除。是對死亡的恐懼嗎？

心臟的跳動有些急促，好像在害怕停止，拼命地跳動。我能聽得到我此刻沉重的呼吸聲。生命在向我訴說他生的信念。

我曾以為我并不懼怕死亡，我錯了，在死神面前，每個人都是平等的。相同的卑微。

篇8

也許是因為受到驚嚇，男嬰第二天晚上提前來到了人世。面對一個身無分文的殺人產(chǎn)婦和她嗷嗷待哺的早產(chǎn)嬰兒，鳳城市公安局刑警大隊的民警們，演繹了一個人性化執(zhí)法情撼江城的感人故事。

警方侍候“月子”

鳳城市公安局刑警大隊在對關(guān)勇母親被殺案做進一步深入調(diào)查中，確定張秀娟有重大作案嫌疑。2004年9月1日上午，他們在街上將懷里抱著孩子的張秀娟抓獲。

孕婦殺人，在落網(wǎng)的前一天剛生下一個嬰兒，這樣的犯罪嫌疑人在全國公安局破案史上也實屬罕見，這的確使警方為難了；更讓他們犯難的是，想為張秀娟找一個侍候月子的家人或親屬都找不著。而且，這個早產(chǎn)兒身體十分虛弱，如果處置不當，隨時都有夭折的可能。

針對此案的特殊性，刑警大隊的焦承君大隊長反復(fù)考慮后，提出了由警方花錢租房子，對張秀娟采取監(jiān)視居住的措施。他把這個想法馬上向主管刑偵公安局副局長朱崇明做了匯報。朱副局長立即召開緊急會議，經(jīng)過研究，他代表局黨委對負責(zé)此案的刑警大隊做出了兩點指示：1、局里完全同意焦大隊長這種人性化的執(zhí)法建議，花錢為張秀娟母子租房子；2、隊里要派人侍候月子里的張秀娟母子，全力保證他們母子的健康。

當天下午，張秀娟母子被帶到了東湯迎賓旅社。刑警大隊的同志已將旅社一樓的三個房間全部租了下來。張秀娟母子剛住下，他們就忙乎開了：因為孕期過于悲痛，張秀娟缺少奶水，只能給孩子喂奶粉，二中隊的袁爾昊中隊長趕忙到超市買來了奶瓶、奶粉；孩子沒有尿布，民警滕玉坤又從家里拿來紅布，親手撕成尿布……

由于刑警隊的女民警特少，領(lǐng)導(dǎo)幾費周折，選定了頗具親和力的女會計楊春霞。接到隊里命令時已經(jīng)是晚上7點了，楊春霞正陪著上高一的女兒在一中校衛(wèi)生所打點滴。看到楊春霞要扔下正在發(fā)高燒的女兒往外走時，一旁的校醫(yī)看不過眼地說：“這個當媽的真狠心，孩子重要還是上班重要？”在女兒委屈的淚光中，楊春霞毅然坐上了到東湯執(zhí)行任務(wù)的面包車。一下車，心情不好又有些暈車的她便哇哇地吐了起來。

強忍著身體的不適，楊春霞走進了迎賓旅社。焦大隊長把她向張秀娟做了介紹：“這是楊會計，以后她跟你住這個房間，照顧你坐月子?！北е⒆拥膹埿憔?，眼睛直勾勾地盯著楊春霞點了點頭。隨后，對警察有抵觸情緒的她始終都不再說一句話。

第二天早上，楊春霞把一碗熬出了稠汁兒的小米粥和七個剝了皮的雞蛋送到了張秀娟的面前，張秀娟也沒有說話，只是悶頭吃著。吃完早飯后，刑警大隊的同志把孩子交給了楊春霞，帶著張秀娟到鳳城指認殺人現(xiàn)場，一路上，怕張秀娟受風(fēng)，他們堅持不開車窗不打空調(diào)。司機也是盡可能地把車子開到離犯罪現(xiàn)場最近的地方，讓張秀娟少走一步是一步。

晴天霹靂

指認完殺人現(xiàn)場的張秀娟感到了一絲解脫，倒在旅社床上便睡著了。第二天中午睜開眼時，她看見楊春霞正在小心翼翼地用棉簽擦拭著孩子的眼睛。

見她坐起來了，楊春霞不解地問：“這孩子兩眼怎么總也睜不開，今天還往外流黃水？”晴天霹靂！張秀娟一下子呆了，她最害怕的事情終于發(fā)生了。過了好一會兒，她才傷心地說：“這可能是孩子他爸得過性病造成的?！睏畲合颊f：“你怎么知道？”張秀娟說：“我曾經(jīng)翻過書，書上是這么說的?！彼@恐地問楊春霞：“大姐，你說孩子的眼睛會不會瞎？”楊春霞連忙安慰她說：“不會的，我想用幾天眼藥水就會好?！?/p>

這時，另一個房間住著的袁爾昊端著一大碗熱氣騰騰的雞湯推門進來了，微笑著對張秀娟說：“來，快趁熱喝吧，特意為你熬的?！睆埿憔赀@才想起還沒給孩子喂奶，說：“昨天晚上奶瓶里好像剩點奶，我先給孩子熱熱喝吧?！痹瑺栮徽f：“楊會計早都喂過了，再說，昨天的剩奶不能給孩子喝，容易壞肚子?！?/p>

張秀娟的心被深深地觸動了，她背過身去大口大口地吞咽著雞湯，兩行感激的熱淚再也抑制不住地滑落下來……

考慮到楊春霞是隊里的會計，不宜長時間離開工作崗位。2004年9月4日早上，焦大隊長決定以后由辦公室打字員李寧和22歲的微機員李娟輪流照顧張秀娟。得知這個消息后，張秀娟非常不情愿，認為自己的好日子到頭了，她認為再也遇不到比楊春霞更好的人了。

下午，張秀娟見到了微笑著走進來的李寧，她冷冷地打量著面前這個漂亮而又精明的女警察，心里合計：她一定很厲害，對我肯定不會好；可她又一想，哼，反正我也是殺人犯了，你能把我怎么樣？大不了跟你拼命。邊想著她邊扭過身去。

望著張秀娟的背影，李寧內(nèi)心也十分復(fù)雜，她不明白面對自己善意的微笑，這個殺人產(chǎn)婦為什么回復(fù)以冷漠的轉(zhuǎn)身？……但是職責(zé)不允許她多想，曾聽楊春霞叮囑說孩子的眼睛不好，李寧開始仔細端詳著：孩子始終沒有睜開的眼睛由于經(jīng)常出黃水已經(jīng)形成兩道黃印，從眼窩里冒出的難聞氣味讓她的胃一陣陣痙攣，她本能地跑到衛(wèi)生間吐了起來。

也許李寧的嘔吐反應(yīng)讓張秀娟無法接受，她挑釁般地把幾塊尿布扔進臉盆里，像對下人一樣吩咐李寧：“趕快洗出來，孩子等著用?！闭f完，張秀娟把心提到了嗓子眼兒，甚至本能地做好了挨打的準備。李寧一動不動地望著張秀娟，她實在搞不明白，是什么緣故讓一個殺人犯如此張狂！但她立即想到：我是來執(zhí)行任務(wù)的，不是跟她斗氣的。強忍著內(nèi)心的不快，李寧一邊洗著臉盆里的尿布一邊想：母親雖然殺人了，但孩子畢竟是無辜的！我要馬上請示隊里領(lǐng)導(dǎo)，盡快把孩子的眼睛治好……

遠離黑暗

2004年9月5日早上，經(jīng)過朱副局長的同意，刑警大隊的同志開車將孩子送到了鳳城市最好的中心醫(yī)院。經(jīng)眼科醫(yī)生檢查：孩子眼睛流黃水跟張秀娟估計得絲毫不差，完全是因為父母得了性病造成的，如不及時治療，很可能會導(dǎo)致眼睛失明，而且此病傳染性很大。

局領(lǐng)導(dǎo)指示：不惜代價，一定要把孩子的眼睛治好，不能讓孩子在我們手里留下終身殘疾。刑警大隊的同志馬上給孩子辦理了住院手續(xù)。經(jīng)過兩天治療后，張秀娟發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛眨了幾下，又猛然睜開了。張秀娟對著一旁的李寧大叫：“李姐，李姐，你快看，孩子眼睛睜開了，有神兒了，他正在看我呢?！崩顚幣苓^去一看，孩子的眼睛真的睜開了！那一刻，李寧興奮得抱著孩子親了又親，早已忘記了孩子的眼疾有很大的傳染性?？粗矍暗那榫?，曾對李寧懷有敵意的張秀娟羞愧得低下了頭。

2004年9月9日晚上，李娟的母親得知自己的獨生女兒要為一個殺人產(chǎn)婦侍候月子時，說什么也不放心，執(zhí)意第二天跟著李娟一起去。她對李娟說：“你又不懂侍候月子，我去了還能幫幫你。再說她是個殺人犯，殺了你怎么辦？”心里其實有些打鼓的李娟，笑著安慰媽媽說：“沒什么，對面還住著好幾位男警察呢？”

見到還像孩子的李娟來侍候自己，張秀娟感到有些不好意思，她友好地對李娟說：“你還小，有些事情不用你干，晚上你只管睡你的覺?！比欢?，李娟卻很快進入了角色，如果護士說孩子打這瓶藥每分鐘不能超過30滴，她能很快地準確把速度控制在這個數(shù)字上，不多也不少。

愛心繼續(xù)

自己的罪過不能連累了孩子！張秀娟思來想去決定把孩子送人，她向刑警大隊的領(lǐng)導(dǎo)求助，希望尋找一個各方面條件都合適的人家，把孩子領(lǐng)走養(yǎng)育。在她的要求下，刑警大隊的同志紛紛發(fā)動自己的親朋好友為孩子尋找人家。對于前來聯(lián)系認養(yǎng)的一對對夫婦，隊里領(lǐng)導(dǎo)陪著張秀娟經(jīng)過認真地篩選，最終選擇了一對經(jīng)濟條件非常好的美籍華人夫婦。對此，張秀娟非常滿意。

孩子被接走了，張秀娟一下子失去了精神支柱。面對坐完月子后將要接受法律嚴懲的現(xiàn)實，她陷入深深懺悔和絕望中無法自拔，甚至不想活了。

擔(dān)心張秀娟情緒不穩(wěn)定，隊里領(lǐng)導(dǎo)堅決要求李寧給張秀娟戴上手銬。李寧不同意，她在電話里向領(lǐng)導(dǎo)解釋：“孩子剛走，我們給她戴上手銬，她的精神世界就會徹底崩潰。我自己寧可一宿不睡覺看著她，也不能這么做。”

李寧頗有人情味的解釋，被張秀娟聽到了，她徹底打消了自殺的念頭，近一個月來，警察們鼓勵自己的情景也一幕幕浮現(xiàn)在眼前。她鼻涕一把淚一把地哭了起來，哭聲越來越大，李寧一把把她摟在懷里，拍著她的后背安撫她。張秀娟對李寧說：“我想孩子，我想孩子呀。”李寧說：“我都想他，何況是你當母親的呢，孩子有好的歸宿，是你的福分，也是孩子的福分?！闭f著說著，李寧也掉下了眼淚。人與人之間的摯愛真情，使這對世俗眼里的“仇家”姐妹的心真正地交融在一起。

篇9

課程設(shè)置是生命教育的基本環(huán)節(jié)。英國的生命教育是全人培養(yǎng)與全人關(guān)懷的教育,以學(xué)生靈性、道德、社會和文化的發(fā)展為目標,它和公民教育雖然名稱有異,但在教育理念、內(nèi)容外延和追求的目標等許多方面一致,是圍繞并伴隨公民教育一起產(chǎn)生和發(fā)展起來的,在推進的過程中形成了主輔結(jié)合的課程體系,即是以公民教育課程(CitizenshipEducation)為核心并輔以個人社會和健康教育課程(PersonalSocialandHealthEducation)。這個發(fā)展過程經(jīng)歷了三個階段:一是生命教育課程萌芽階段。1765年約瑟夫•普里斯特利(JosephPriestly)發(fā)表了《論一種旨在文明而積極生活的自由教育課程》,英國開始出現(xiàn)生命教育思想的萌芽,但由于英國教育界有普遍反對國家教導(dǎo)兒童,反對開設(shè)公立學(xué)校的傳統(tǒng),政府沒有管理與生命教育有關(guān)的事宜,教育缺乏來自于國家的集中指導(dǎo),導(dǎo)致此后的二百多年里生命教育不受國家重視、缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)。這一階段生命教育雖然出現(xiàn)了萌芽,但它既沒有自己獨立的課程,也沒有自己獨立的地位。二是跨領(lǐng)域課程階段。20世紀80年代,中央政府開始加強對教育的控制與管理,以在教育上達成適度的集中與統(tǒng)一,提高教育質(zhì)量。

1988年英國政府出臺教育改革法案(EducationReformAct1988),規(guī)定各學(xué)校管理委員會(theGoverningBody)與校長有責(zé)任提供廣博均衡的課程達成實現(xiàn)促進學(xué)生靈性、道德、社會及文化之發(fā)展的全人目標,并為學(xué)生從事未來成人生活經(jīng)驗、責(zé)任和機會做好準備,并由中央政府立法通過統(tǒng)一規(guī)定英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、藝術(shù)等科目為必修課程,即國定課程。但像個人社會和健康教育等不易編入正式科目但又非常重要的課程被削弱或刪除,引起了批評。為此,1990年政府把經(jīng)濟和工業(yè)的認識、健康教育、公民教育、環(huán)境教育、生涯教育等學(xué)科規(guī)定為跨領(lǐng)域課程,跨領(lǐng)域課程的實質(zhì)就是生命教育課程,它的開設(shè)意味著生命教育開始受到英國政府的重視,但從其出臺的原因看僅僅是對國定課程所受批評的一種回應(yīng)和彌補之舉,學(xué)校仍有權(quán)選擇性實施這些跨領(lǐng)域課程,特別生命教育的核心課程公民教育還不是法定的必修科目。三是正式課程階段。1997年英國工黨上臺執(zhí)政后,教育部長戴維•布魯克特(theEducationSecretary,DavidBlun-kett)增訂公民教育與個人社會和健康教育為新課程,并成立由伯納德•科瑞克(BernardCrick)教授主持的公民教育與學(xué)校民主教學(xué)咨詢顧問團(TheAdvisoryGrouponEducationforCitizenshipandtheTeachingofDemocracyinSchools)規(guī)劃推動公民教育為必修課程,咨詢顧問團完成的《柯瑞克報告書》(CrickReport)強調(diào)公民教育只有成為中心課程的一部份,才能受到學(xué)校的重視,并且從小學(xué)開始就設(shè)科教學(xué)。在這個基礎(chǔ)上,教育及就業(yè)部(DepartmentforEducationandEmployment)1999年正式宣布從2002年8月開始,公民教育成為中等學(xué)校(KeyStage3and4即7—11年級)的正式課程、必修課程;而個人社會和健康教育仍為非法定課程,學(xué)?？蓪⑵渥鳛楣窠逃难a充。至此,通過國家干預(yù),政府積極參與生命教育的推行運作,加強對生命教育的管理,英國建立了以促進學(xué)生靈性、道德、社會與文化發(fā)展為主軸的公民教育、以增進個人身心健全、人際關(guān)系與民主社會之角色扮演的個人社會和健康教育為輔的生命教育課程體系,標志著生命教育被納入國家和學(xué)校的正規(guī)教育課程,在國家正式課程中占有重要的一席之地,成為英國重要的教育改革政策。

二、關(guān)注生活的生命教育內(nèi)容

生命教育,一言以蔽之是關(guān)于生命的教育,然而到底什么是生命教育,其內(nèi)涵又是什么,各個國家和地區(qū)強調(diào)的價值取向不同,生命教育的詮釋也相異。英國把生命教育理解為一種全人教育,相信通過生命教育培養(yǎng)的積極主動的公民既能促進國家經(jīng)濟與政治上的進步,也能提升社會的文化、道德及社會風(fēng)氣,認為生命教育包含個人社會和健康教育也要有公民的權(quán)利及職責(zé)教育。根據(jù)此思想,英國文憑與課程局(QualificationsandCurriculumAuthorityQCA)強調(diào)英國的生命教育通過多方面的學(xué)習(xí),使學(xué)生能從知識、技巧以及理解力等各層面去體會民主參與的本質(zhì),熟悉公民的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利,認識從學(xué)生到成人公民的發(fā)展過程,了解個人、學(xué)校與社會之間在社區(qū)參與的價值,最后更能探討國際事務(wù)與全球議題,而這必須仰賴有自信、健康與活力的學(xué)習(xí)。所以生命教育除了促進個人的社會化發(fā)展以外,最重要的就是個人的健康和幸福,強調(diào)學(xué)生需要了解自我,以正向的自尊心和自信心去盡可能地保持健康,維持自己與他人的安全,擁有一種值得努力和實現(xiàn)的關(guān)系,容允人們之間的差異發(fā)展,保持獨立的精神和責(zé)任感,扮演民主社會中主動積極的角色,將自己與別人的才干最大程度地發(fā)揮出來,也就是要達到學(xué)生靈性、道德、社會及文化之發(fā)展的全人目標。因此英國生命教育課程的主題和內(nèi)容是盡可能地包含學(xué)生人生整體和其全部生活的歷程,著重探討與貼近學(xué)生真實的生活,從知識、能力與理解三方面入手,使學(xué)生具備一個有學(xué)識公民應(yīng)有的知識,發(fā)展和提高探究問題與溝通的技能,發(fā)展參與和責(zé)任行為的技能。以英國COLLINS出版公司的《YOURLIFE教師手冊》為例,該手冊把生命教育中垂直式思考深度和水平式思考廣度有機地結(jié)合起來,在廣度方面,三個年級都包含了“了解自己”、“保持健康”、“人際關(guān)系的發(fā)展”、“發(fā)展成為一個公民”等四個單元,從個人社會和健康教育發(fā)展到合格公民的最終確立,逐步推進。在深度方面,每一階段(從YourLife1到Y(jié)ourLife3)都包含了“你和你的感受”、“你和你的時間”、“你和你的金錢”、“你和你的成績”四個主題,主題相同但每一主題所探討的問題卻深淺不同,逐步深化?？梢钥闯鲇逃w的并非只是純粹的政治知識,而是結(jié)合學(xué)生個人與社會的經(jīng)驗,注重與學(xué)生日常及未來社會政治生活有關(guān)的內(nèi)容,課程內(nèi)容符合日常生活的情境,包含豐富的實際生活,廣泛涉及到與學(xué)生個人和生活實際的關(guān)系,把主題縱向的深入化探討和橫向的普遍化拓展有機地結(jié)合起來,使學(xué)生創(chuàng)造屬于個人的新經(jīng)驗與價值觀,培養(yǎng)面對未來生活的個人能力,得到均衡的發(fā)展。

三、滲透為主的生命教育方式

以促進學(xué)生靈性、道德、社會與文化發(fā)展為主軸的公民教育、以增進個人身心健全、人際關(guān)系與民主社會之角色扮演的個人社會和健康教育為輔的生命教育課程體系的建立,在某種程度上改變了英國傳統(tǒng)上單純的占主導(dǎo)地位的生命教育學(xué)科滲透教學(xué)方式,特別是公民教育不僅成為中等學(xué)校(KeyStage3and4即7—11年級)的國定課程中的必修科目,且規(guī)定了專門的教學(xué)時間,教學(xué)時數(shù)應(yīng)占所有課程時數(shù)的百分之五,這能將生命教育的基本內(nèi)容系統(tǒng)、完整的呈現(xiàn)出來,也更能引起人們對生命教育的重視,更能將生命教育的基本內(nèi)涵落實,但總的來說,英國生命教育的主要方式還是滲透式。《柯瑞克報告書》(CrickReport)明確指出生命教育采取滲透型實施模式,認為生命教育與其它學(xué)科的滲透原理在各學(xué)校和各個關(guān)鍵階段的實施是明顯和可能的,強調(diào)生命教育與其它學(xué)科的滲透的好處是顯而易見的,因為這樣的學(xué)校生命教育會變得更有成效。滲透式教育將生命教育的基本內(nèi)容融入到其它課程中,使生命教育成為日常教學(xué)活動的重要組成部分,成為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為,可以使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化和不知不覺中領(lǐng)會生命教育的精髓,將其化為自己的思想,也可以使學(xué)生從不同的專業(yè)角度獲得有關(guān)生命的多方面理解和啟發(fā),從而對生命教育形成全面的認識,就像看到一道七彩顏色的彩虹,在整體中又看到不同的差異。

英國最常見的是將生命教育滲透在歷史、地理、英語、藝術(shù)等與生命教育課程內(nèi)容、背景、教學(xué)和學(xué)習(xí)方式相近的科目中,另外也認為數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科能對生命教育作出獨特的貢獻。如在英語文學(xué)中,英國很多的文學(xué)作品像莎士比亞的《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》、《李爾王》,約翰鄧的詩歌《死神別驕傲》等涉及到生命問題,教師在闡述時盡可能地以生命的觀點引發(fā)學(xué)生的思考和反應(yīng)。在歷史教學(xué)中教師可以選擇由于瘟疫、兩次世界大戰(zhàn)、原子彈等造成人類大量死亡的事件對社會的影響,也可選擇包含參政權(quán)和政黨政治的歷史發(fā)展作為生命教育的議題。在宗教教育中教師可以解釋不同的宗教如何詮注生命的生與死,介紹不同宗教的葬禮儀式,承認信仰和文化的差異性。在倫理道德課程中可以引導(dǎo)學(xué)生探討安樂死、器官移植、自殺、核武威脅的對全球和平道德責(zé)任等問題,在生物課程中教師可以以生命為題解釋動植物的生長、發(fā)育、死亡和人類的生、老、病、死并可談生命的成長、衰老的過程。總之,英國的生命教育除了開設(shè)專門的公民教育與個人社會和健康教育課外,還把對學(xué)生的生命教育滲透在各種相關(guān)的學(xué)校課程中,相互協(xié)作,讓學(xué)生多角度、多方面來提升對生命的體認。另外《柯瑞克報告書》(CrickReport)雖然強調(diào)公民教育應(yīng)該設(shè)科教學(xué),并不希望限定教學(xué)內(nèi)容,規(guī)定單一的教學(xué)方式,而是鼓勵多樣化的教學(xué)形式。

英國生命教育教材在設(shè)計的時候基本上拋棄了傳統(tǒng)說教、而是以引導(dǎo)與詰問的模式作為課程設(shè)計的基礎(chǔ)。例如FOLENS出版公司的教材在探討心理健康時,以情境的假設(shè)提供一個案例給學(xué)生討論,讓學(xué)生依據(jù)個人經(jīng)驗見識,或與伙伴交流,認識一些諸如憂郁、自我傷害與自殺等方面的心理疾病與狀況。在家庭暴力的教學(xué)中鼓勵學(xué)生去權(quán)衡問題的嚴重性,進而達到使學(xué)生有更深一層的反省,使學(xué)生從反思的過程中認識家庭暴力的嚴重性,了解如何去面對與處理類似的問題。而且英國的生命教育課程都強調(diào)在課堂教學(xué)時搭配各種活動,鼓勵學(xué)生參與討論、分享自己的意見,而且也結(jié)合運用各種媒體、網(wǎng)絡(luò)資源,來營造符合真實生活的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠真正從知識、技能與理解三方面有所收獲。

四、英國生命教育的啟示

(一)國家重視并推動生命教育的發(fā)展

生命教育運動興起后,各個國家紛紛開展不同形式和主題的生命教育,像美國的品格教育、迎向生命挑戰(zhàn)的教育,情緒教育,日本的寒冷教育、北歐國家的孤獨教育等,現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的思潮。在英國,國家認識到生命教育在促進學(xué)生靈性、道德、社會及文化的發(fā)展,并為學(xué)生從事未來成人生活經(jīng)驗、責(zé)任和機會做好準備中的重要作用,并通過國家政策干預(yù)來達成并實現(xiàn)。通過國家和政府的干預(yù),可以較好地運用行政法制的力量推行生命教育,也可以調(diào)節(jié)所有社會機構(gòu)的作用,合理利用教育資源加強教育。我國在現(xiàn)代化建設(shè)的過程中隨著科技和市場經(jīng)濟的發(fā)展,一定程度上出現(xiàn)西方國家歷史發(fā)展出現(xiàn)過的“人和自然的疏離、和社會的疏離和人自身的疏離”的困境,及青少年在社會發(fā)展急速、價值取向多元、人生選擇多樣、生活競爭激烈的情況下生命出現(xiàn)的脆弱感和無助感,引導(dǎo)青少年珍惜生命、尊重生命、提升生命質(zhì)量、實現(xiàn)生命價值已經(jīng)成為我國實施以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,全面建設(shè)小康社會的重要問題。為此,我國一些地區(qū)和學(xué)校進行了初步的嘗試,2004年遼寧省啟動了中小學(xué)生命教育工程并制定了《中小學(xué)生命教育專項工作方案》,上海市出臺了《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》,“這說明‘生命教育’這一現(xiàn)代教育理念已開始進入我國中小學(xué)校園。但是,嚴格意義上的生命教育的研究在我國只是剛剛起步[1]。”在推行和發(fā)展動力上是源于教師和學(xué)術(shù)機構(gòu)的自發(fā)努力。在這種情況下,特別是在我國應(yīng)試教育還有市場、素質(zhì)教育還未轉(zhuǎn)軌的條件下,如何推動生命教育進校園、進課堂,在課程設(shè)置、內(nèi)容規(guī)劃、師資培育和資源建設(shè)等方面僅僅靠一地或一校之努力或?qū)嵺`是不夠的,國家應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任,重視生命教育,加強對生命教育的政策干預(yù),利用法律、行政手段等推動生命教育的發(fā)展。

(二)科學(xué)規(guī)劃并豐富生命教育的內(nèi)容

生命教育內(nèi)容的確定與取舍受社會需求和人的發(fā)展的因素制約,從英國生命教育的內(nèi)容來看,是以學(xué)生的需求和關(guān)心的事物為基礎(chǔ),與學(xué)生的興趣與經(jīng)驗相關(guān)連,以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景為依歸,很好把社會需求的民族價值觀等內(nèi)容和個人發(fā)展的知識、技能等內(nèi)容有機地結(jié)合起來,把反映個體心理健康、道德品質(zhì)、政治觀點和思想觀念的內(nèi)容有機結(jié)合起來,構(gòu)成了生命教育的立體的完整的內(nèi)容。長期以來,我國的整個教育體系中社會價值本位占主導(dǎo)地位,一味過分地強調(diào)社會政治教育,造成了“長期以來,我國大中小學(xué)各階段的教育中,真正意義上的生命教育甚少,它對青少年的成長產(chǎn)生的負面影響是不可忽視的[2]?！蹦壳拔覈恍┲行W(xué)對生命教育的理念、課程規(guī)劃和內(nèi)容等問題開展研究,提出了相應(yīng)的設(shè)想,這些設(shè)想一方面考慮了我國大陸教育的實際情況,同時又參考和借鑒了西方國家和我國臺灣香港地區(qū)生命教育的內(nèi)容,顯示出大陸力圖構(gòu)建有中國特色的生命教育內(nèi)容體系的努力。但存在著針對性、系統(tǒng)性不強的缺陷,系統(tǒng)的、適合國情的課程設(shè)計非常的少?！氨M管生命教育已在我國有了起步,但由于處于初始階段,所以很多東西還是照搬西方或我國臺灣地區(qū)的模式,還沒有形成適合自身發(fā)展的體系[3]?！泵鎸@些情況,我們必須展開充分的調(diào)查研究,調(diào)整、補充和豐富生命教育內(nèi)容,構(gòu)建依托中國深厚文化底蘊的,又借鑒和吸收西方生命教育精神的富有時代氣息和中國特色的生命教育內(nèi)容體系。

篇10

關(guān)鍵詞:企業(yè)家勝任力;企業(yè);生命周期;勝任力模型

中圖分類號:F27

文獻標志碼:A

文章編號:1673-291X(2010)16-0023-02

近年來,隨著勝任力理論的興起,國內(nèi)外學(xué)者們開始了企業(yè)家勝任力的研究。綜觀國內(nèi)外關(guān)于企業(yè)家勝任力研究成果來看,大多數(shù)研究只是單一的在勝任力理論的基礎(chǔ)上進行研究,也有部分研究從創(chuàng)業(yè)理論、經(jīng)濟學(xué)企業(yè)家理論、競爭力理論這幾個角度來探討,但是將企業(yè)家勝任力理論與企業(yè)生命周期理論相結(jié)合的研究比較少。企業(yè)經(jīng)歷著不同生命周期階段,不同階段的企業(yè)所面臨的問題和危機不一樣,所要求的企業(yè)家勝任力也有所不同。本研究將在前人研究基礎(chǔ)上,綜合運用相關(guān)理論,采用定量和定性分析相結(jié)合的方法,探討企業(yè)生命周期不同階段的企業(yè)家勝任力,構(gòu)建基于企業(yè)生命周期的企業(yè)家勝任力模型,該研究對于企業(yè)家勝任力理論將會是一種補充。

一、企業(yè)家勝任力的一般模型

根據(jù)McClelland和Spencer提出具有普遍觀測效度的勝任特征類群,在已有研究的基礎(chǔ)之上從成就類群、影響力類群、管理類群、認知思考,問題解決類群、個人效能類群本研究中歸納的要素,進行了企業(yè)家勝任力問卷的調(diào)查,通過因子分析,最終得到企業(yè)家勝任力一般模型,這個模型包括5個維度28個要素,個性特征:自信、果斷、堅韌執(zhí)著、誠信、社會責(zé)任感;認知特征:靈活應(yīng)變、綜合分析能力、判斷推理能力、敏銳的洞察力、信息搜集、技術(shù)專長;成就特征:捕捉和創(chuàng)造市場機會、勇于承擔(dān)風(fēng)險、危機意識、關(guān)注質(zhì)量、主動性;管理特征:創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)和發(fā)展人才、團隊建設(shè)能力、文化整合能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、尊重員工、關(guān)注員工福利;影響特征:公關(guān)社交能力、合作精神、影響力。

二、企業(yè)生命周期階段的界定

本文借鑒陳佳貴和李業(yè)的生命周期界定因素,在企業(yè)規(guī)模的基礎(chǔ)上運用銷售額的增長率來判斷企業(yè)所處的生命周期階段。本文假定企業(yè)都是正常發(fā)育型,即企業(yè)誕生時只是一個小企業(yè),經(jīng)過多年的成長,不僅素質(zhì)提高了,實力增強了,而且從一個小企業(yè)成長為一個大中型企業(yè),甚至成長為一個超級大企業(yè)。本文認為用來界定企業(yè)生命周期各階段的因素主要有兩個方面:企業(yè)規(guī)模和銷售額增長率。企業(yè)規(guī)模主要參照2003年國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會辦公廳頒布的《關(guān)于在財務(wù)統(tǒng)計工作中執(zhí)行新的企業(yè)規(guī)模劃分標準》。規(guī)模參照指標主要包括行業(yè)、企業(yè)員工人數(shù)、銷售額、資產(chǎn)總額;銷售額增長率主要由企業(yè)2008年、2007年的銷售額計算,計算公式為:

銷售額增長率=(2008年銷售額-2007年銷售額)/2007年銷售額

(公式2-1)

根據(jù)企業(yè)生命周期階段的定性描述:通常情況下,企業(yè)在初創(chuàng)期規(guī)模比較小,銷售額增長率較低;在成長期規(guī)模逐漸增大,銷售額增長率較高;在成熟期,企業(yè)規(guī)模變大,銷售額增長率保持平穩(wěn),或是增長緩慢;在衰退期,企業(yè)規(guī)模很大,銷售額增長率為負。本研究將企業(yè)的銷售額增長率和企業(yè)規(guī)模進行再組合。在使用中,企業(yè)將規(guī)模和銷售額增長率歸人不同象限,企業(yè)所處的企業(yè)生命周期就一目了然了。在小規(guī)模企業(yè)下,銷售額增長率小于10%,企業(yè)處于初創(chuàng)期;銷售額增長率大于等于10%,企業(yè)處于成長期。在大中型企業(yè)下,銷售額增長率大于0,企業(yè)處于成熟期;銷售額增長率小于等于0,企業(yè)處于衰退期。

本次問卷調(diào)查包括企業(yè)所處行業(yè)、員工人數(shù)、近兩年的銷售額、資產(chǎn)總額等情況,以此來判斷企業(yè)所處的生命周期。

三、基于企業(yè)生命周期的企業(yè)家勝任力模型構(gòu)建

(一)企業(yè)家勝任力在企業(yè)生命周期的重要性

以上本文構(gòu)建了企業(yè)家勝任力一般模型,得出了一個企業(yè)家應(yīng)該具備的基本勝任力要素。由于企業(yè)在生命周期不同階段的特征和問題不一樣,各個階段對企業(yè)家勝任力的要求也各有側(cè)重。

企業(yè)家能力在企業(yè)生命周期的不同階段的重要性有所差異,企業(yè)家能力的重要性在衰退期最高,在創(chuàng)業(yè)期和成熟期次之,在成長期較低4說明同一要素在企業(yè)生命周期不同階段的重要性是不一樣的,企業(yè)家勝任力要素并不是每項都是極其重要或突出的。只是在企業(yè)生命周期的不同階段,對一些要素的要求比較高。

(二)企業(yè)家勝任力要素在企業(yè)生命周期不同階段的比較

經(jīng)過因子分析找到了企業(yè)家勝任力的構(gòu)成維度和包含的要素,分為5個維度和28個要素。企業(yè)家勝任力在企業(yè)生命周期的不同階段的重要性是不同的,說明了在企業(yè)生命周期的不同階段對企業(yè)家勝任力要素的要求是不同的,某些要素可能在某些階段要求要高于其他階段,即某些要素在某個階段更為重要。

為了找到企業(yè)各生命周期階段的企業(yè)家關(guān)鍵勝任力要素,將處于生命周期各階段下的某一要素得分均值進行比較,找到這個生命周期‘階段得分較高的因素,選擇均值相差大于等于0.5的要素為關(guān)鍵勝任力要素,以此確定企業(yè)生命周期不同階段的企業(yè)家勝任力。在調(diào)查問卷獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,將調(diào)查總體分成了初創(chuàng)期、成長期、成熟期、衰退期。衰退期由于其特殊性,本文只將其他三個階段進行了比較。為了便于比較,本研究分維度進行了比較。

(三)企業(yè)生命周期不同階段的企業(yè)家勝任力模型

在問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,對處于初創(chuàng)期、成長期、成熟期的企業(yè)家勝任力要素分維度進行了比較分析,得出初創(chuàng)期、成長期和成熟期三個階段的關(guān)鍵企業(yè)家勝任力要素。由于衰退期企業(yè)有其自身的特殊性,在調(diào)查中沒有獲取到衰退再生后的企業(yè)數(shù)據(jù),故不能從衰退期企業(yè)本身獲取到企業(yè)家勝任力信息,但是,為了企業(yè)生命周期各階段企業(yè)家勝任力模型的完整性起見,對衰退期的模型進行了理論分析。

1.初創(chuàng)期企業(yè)家勝任力模型。初創(chuàng)期企業(yè)家勝任力模型征維度包括:個性特征、認知特征、成就特征和影響特征。其中個性特征中要素為:誠信;認知特征中的要素為:綜合分析能力、判斷推理能力和敏銳的洞察力;成就特征中的要素為:主動性、捕捉和創(chuàng)造市場機會、勇于承擔(dān)風(fēng)險、關(guān)注質(zhì)量和成就欲;影響特征中的要素為:攻關(guān)社交能力和合作精神。

2.成長期企業(yè)家勝任力模型。成長期企業(yè)家勝任力模型征維度為管理特征,其要素包括:培養(yǎng)和發(fā)展人才、團隊建設(shè)和戰(zhàn)略規(guī)劃能力。

3.成熟期企業(yè)家勝任力模型。成熟期企業(yè)家勝任力模型征維度包括:個性特征。認知特征、成就特征和影響特征。其中個性特征中要素為:堅韌執(zhí)著;認知特征中要素為:靈活應(yīng)變、綜合分析能力、判斷推理能力、敏銳的洞察力和信息搜索;成就特征中要素為:捕捉和創(chuàng)造市場機會、危機意識、關(guān)注質(zhì)量、創(chuàng)新能力、文化整合能力和戰(zhàn)略規(guī)劃能力;影

響特征中要素為:攻關(guān)交際能力和影響力。

4.康退期企業(yè)家勝任力模型的理論分析。由于衰退期企業(yè)有其自身的特殊性,本研究從衰退期企業(yè)的特征角度推斷衰退期企業(yè)家的勝任力,在衰退期企業(yè)要想再生,對企業(yè)家的勝任力要求是四個階段里最高的,當企業(yè)從成熟階段滑落到衰落或轉(zhuǎn)型階段時,企業(yè)變得越來越大,反應(yīng)也會越來越遲緩,企業(yè)組織僵化,喪失創(chuàng)新能力,稍有不慎,企業(yè)便會進入衰退。此時企業(yè)更需要通過高層管理團隊在企業(yè)中營造一種創(chuàng)新的氛圍和發(fā)展的活力,以組織扁平化、靈活的小公司思維、適當?shù)牟鸱趾投嘣\作,努力恢復(fù)創(chuàng)業(yè)階段的創(chuàng)新意識和激情作風(fēng),激發(fā)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的活力。因此,這一階段企業(yè)家必須具備較強的革新魄力和創(chuàng)新能力,對企業(yè)進行全面革新,推動再次創(chuàng)業(yè),才能推動企業(yè)再生和持續(xù)發(fā)展。

衰退期企業(yè)家勝任力模型征維度包括:個性特征、認知特征、成就特征、管理特征和影響特征。其中個性特征中要素為:堅韌執(zhí)著和果斷;認知特征中要素為:靈活應(yīng)變、綜合分析能力、判斷推理能力、敏銳的洞察力和信息搜索;成就特征中要素為:勇于承擔(dān)風(fēng)險、捕捉和創(chuàng)造市場機會和成就欲;管理特征中要素為:創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、團隊建設(shè)能力、文化整合能力和戰(zhàn)略規(guī)劃能力;影響特征中要素為:合作精神和影響力。

為驗證所建模型的科學(xué)性和有效性,我們將各階段的企業(yè)家勝任力模型與企業(yè)生命周期各階段的危機進行吻合性分析。

經(jīng)過分析,證明本文所構(gòu)建的生命周期各階段的企業(yè)家勝任力模型與企業(yè)生命周期各階段的所要應(yīng)對的危機基本符合,本研究為企業(yè)家有針對性地完善和提高個人素質(zhì)以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求和克服各階段可能出現(xiàn)的危機進而延長企業(yè)壽命提供了依據(jù)和指導(dǎo)。

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