導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研究生簡歷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張某

北京××大學(xué)學(xué)×樓×× 1000××

求職 意向

×××、×××

教育背景

2005/09~2008/04 碩士 北京××大學(xué)××學(xué)院××方向 (排名0/00)

獲獎(jiǎng)情況

“××”企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，綜合排名第一，全系000人中唯一得獎(jiǎng)?wù)?

“×××”企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金;校一等獎(jiǎng)學(xué)金;

北京市優(yōu)秀畢業(yè)生;校優(yōu)秀團(tuán)員，優(yōu)秀團(tuán)干部，校三好學(xué)生(連續(xù)兩次);

北京××大學(xué)“××××”杯首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽二等獎(jiǎng);

0000年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽成功參賽獎(jiǎng);

所帶領(lǐng)團(tuán)支部獲0000年北京市優(yōu)秀團(tuán)支部

英語 及專業(yè)技能

通過國家 英語 四六級;TOEFL000分; TWE (TOEFL寫作部分)0.0;0000年全國大學(xué)生 英語 競賽二等獎(jiǎng)

扎實(shí)的文字功底以及良好的表達(dá)能力，曾在《××報(bào)》上發(fā)表文章“××××××××”以及“×××××××”

熟悉移動(dòng)通信技術(shù)，尤其是TD-SCDMA，WCDMA以及CDMA2000的背景、發(fā)展，了解產(chǎn)業(yè)市場制造、運(yùn)營、終端、業(yè)務(wù)營銷等;熟練使用EXCEL, PowerPoint以及SPSS軟件

實(shí)習(xí)經(jīng)歷

跟蹤TD-SCDMA、CDMA2000最新技術(shù)趨勢，收集、整理無線市場資料，進(jìn)行深入產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析，與人合作完成“TD-SCDMA Content”，獨(dú)立完成“CDMA2000 Content”;

與部分制造商溝通交流，協(xié)助大唐移動(dòng)成功進(jìn)行TD試驗(yàn)網(wǎng)的新業(yè)務(wù)演示;

深入了解3G產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展與最新動(dòng)態(tài)，提高了分析問題、與人溝通的能力;積累了英文市場產(chǎn)業(yè)報(bào)告的撰寫經(jīng)驗(yàn)

整理中國移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)測試規(guī)范， 翻譯 無線系統(tǒng)核心網(wǎng)市場與技術(shù)資料

極大地提高了專業(yè)英語水平;了解運(yùn)營商設(shè)備測試標(biāo)準(zhǔn)以及需求

2003/07~2003/09 中國××天津分公司 網(wǎng)絡(luò)部實(shí)習(xí)生

協(xié)助網(wǎng)絡(luò)部門成員，安排與韓國××公司交流，進(jìn)行接待、會(huì)議記錄以及部分 翻譯 工作

拓寬了視野，接觸到世界一流運(yùn)營商的運(yùn)作和技術(shù)經(jīng)驗(yàn);鍛煉了 英語口語 以及條理化工作的習(xí)慣

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

2003/04~2003/11 北京××大學(xué)“ABC”杯首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽 市場總監(jiān)

團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)增值業(yè)務(wù)市場策劃，調(diào)研整合大量資料，分析產(chǎn)品市場定位，制定營銷組合戰(zhàn)略;配合其他成員討論并實(shí)施項(xiàng)目;根據(jù)需求撰寫商業(yè)計(jì)劃書中00頁的策劃文檔

商業(yè)計(jì)劃獲得大賽二等獎(jiǎng)并獲得中國聯(lián)通數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)中心的認(rèn)可

掌握了電信市場營銷的基本知識;積累了一定的實(shí)際市場策劃經(jīng)驗(yàn)和方法;鍛煉了商業(yè)計(jì)劃書的撰寫能力

社會(huì)活動(dòng)

帶領(lǐng)00人的團(tuán)隊(duì)，成功策劃、實(shí)施“第二屆 求職 論壇”并得到××××公司全程贊助，舉辦0場講座，每場觀眾000人以上;活動(dòng)后展開大型問卷調(diào)查反饋給公司，得到企業(yè)的肯定和好評;成功策劃“首都高校××××創(chuàng)意大賽”，得到×××網(wǎng)絡(luò)媒體全程支持;

第X屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽組委會(huì)秘書處成員，協(xié)調(diào)其他部門，順利完成大賽所有文案起草以及活動(dòng)的對外宣傳工作

深入了解企業(yè)校園市場推廣的策略和需求;培養(yǎng)了與人溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力以及分析問題和決策能力

2004/06~2005/ 06 ××××學(xué)院01級年級委員會(huì) 文藝委員、畢業(yè)晚會(huì)總導(dǎo)演

歷時(shí)0個(gè)月的畢業(yè)晚會(huì)籌劃過程中，組織成員定期開會(huì)討論并協(xié)調(diào)節(jié)目、技術(shù)、后勤組工作進(jìn)度，根據(jù)各人性格能力分配任務(wù)，激發(fā)成員工作熱情;0小時(shí)長的畢業(yè)晚會(huì)中擔(dān)任總導(dǎo)演，晚會(huì)現(xiàn)場觀眾達(dá)000人;

協(xié)助其他部門成功完成畢業(yè)紀(jì)念冊、畢業(yè)歌會(huì)等紀(jì)念活動(dòng)，紀(jì)念冊發(fā)行量達(dá)0000冊;

積累了大型活動(dòng)整體把握的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、臨場反應(yīng)能力以及創(chuàng)新思維

2003/06~2005/ 06 ××××團(tuán)支部 團(tuán)支部書記

協(xié)助其他班干部定期召開會(huì)議，制定并實(shí)施專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，所在支部成績從全系00名進(jìn)步到第0名(共00個(gè)支部);加強(qiáng)支部凝聚力，聯(lián)系、組織并參與了“123”×××志愿者活動(dòng);

帶領(lǐng)成員積極參加十佳支部的評選活動(dòng)，被評為0000年校十佳團(tuán)支部、北京市優(yōu)秀團(tuán)支部;

增強(qiáng)了自信樂觀的精神，積累了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維以及分析問題解決問題的能力

策劃并實(shí)施學(xué)生會(huì)12.9等大型活動(dòng)的宣傳工作;協(xié)助企業(yè)進(jìn)校園的宣傳工作;配合其他部門完成學(xué)生會(huì)日常工作

與××××合作，成功組織北×首屆“××××展”，展出作品近000件

鍛煉了合理安排時(shí)間、高效工作的能力;建立了面對壓力和瑣事時(shí)信心與耐心;培養(yǎng)了宣傳策劃活動(dòng)的能力

負(fù)責(zé)對內(nèi)對外的協(xié)調(diào)和溝通工作;成功進(jìn)行報(bào)紙0版到00版的擴(kuò)充;軍訓(xùn)期間負(fù)責(zé)00期《×××報(bào)》的策劃與出版

00周年校慶之“××××”訪談活動(dòng)中，收集知名校友信息，成功聯(lián)系采訪了0位知名校友并撰寫文章，發(fā)表在《××××》上; “00年校慶000天倒計(jì)時(shí)”活動(dòng)上全程進(jìn)行采訪報(bào)道

培養(yǎng)了對新聞事件的敏銳度和把握能力;鍛煉了與人溝通和采訪技巧;提高了語言組織能力和文章撰寫能力

篇2

Name: Miss Zeng

Nationality: Chinese

Current location: Guangzhou

National: Han

Exit and Entry: Zhuhai

Size: 158 cm 45 kg

Marital status: unmarried

Age: 26 years old

Job intentions

Personnel types: ordinary job

Position: Administrative / Personnel category: Performance HR, business / management, ERP application implementation engineer:

Work Experience: 3 Title: No Title

Job type: Full-time arrived to date: 2 weeks

Monthly requirements: 3500 - 5000 the hope that the Working Area: Guangzhou

Personal experience

Company Name: Aviva International Trade Company beginning and ending date :2007-05 ~ 2009-06

Company nature: wholly foreign-owned-owned industries: business services

Positions: design-based and network management and with a single Commissioner and shipping and e-commerce and purchasing managers

Job description:

1, Web site production

2, Network Working

3, shipping the work of

4, with single -

5, to receive the Middle East customer

6, air tickets online

7, motorcycle and parts procurement

8, advertising work at home and abroad

9, the work of assistant general

10, motorcycle procurement management team (under 2)

11, looking outside the single -

12, for the business license of companies examined

13, special products and talent search, etc.

Company Name: Guangzhou Jinxin hardware companies beginning and ending date :2004-08 ~ 2005-01

Company nature: private-owned industries: metals, minerals, fabricated metal products

Positions: Business clerks

Job description:

1, to assist the general manager of hardware store to deal with day-to-day office administrative services

2, on the Internet to find customers, will sort out the possibility of customer data

3, the possibility of customers to send product information

4, e-mail exchange with customers

Company name: CCTV-Sofres Media Research beginning and ending date :2002-05 ~ 2003-05

Company nature: Sino-foreign joint ventures in their respective professions: business services

Positions: assistant supervisors and interviewers

Job description:

1, every Saturday to visit the family has been designated to collect television ratings visit the Table

2, the verification was to visit family visit to fill out forms and ensure that the standard form, if not up to standard forms, then on the train to visit family

3, when some families were interviewed near the end of the period of its visit, the visit was to find a new family, and their training to fill in a form

4, there has been no investigation of the designated number of places designated for one-time family television ratings visit

5, the training staff of short-term projects, the distribution of the tasks assigned to them, verification of their visit to the table, out of effective data, access to data, statistical data upload to the headquarters.

Educational background

Graduate institutions: South China University of Technology

The highest academic qualifications: Master's degree: bachelor's degree graduation date: 2009-07-01

Studies by one: enterprise management Science II: Electronic Commerce

By education and training experience: the termination of the start date school years (institutions) to obtain a certificate of professional certificate number 2005-02 2007-01 South China University of Technology e-commerce degree 1056142006005091

2007-09 2009-07 South China University of Technology business management graduate job

2009-03 2009-03 University, Guangdong China office management consulting firm OIA OIA certificate CCC-IA-09007

Language ability

Foreign Languages: English well

Mandarin level: the level of good Cantonese: proficient

The ability to work and other expertise

In terms of personnel:

1, to make a success of recruitment and training of preliminary preparation works (notice the layout of the scene to recruit, interview and training notice, training and related business arrangements to send and receive forms, etc.);

2, to help pay performance-related charge of the completion of performance management, including the "performance plan and assessment," and "satisfaction survey" and so on design, send and receive and statistical work;

3, for the new entry procedures for staff;

4, for the declaration of social security staff, change, check and other related work;

5, responsible for human resources management system maintenance;

6, the calculation of wages;

7, for a variety of industrial and commercial affairs;

8, to complete arrangements for the other higher-level work;

9, combined with post-graduate course in measurement data measurement tools.

In the network:

1, computer maintenance and management;

2, site design and management;

3, network promotion (domestic and foreign);

4, file conversion;

5, document management;

6, the network layout of the installation;

7, Graphic Design.

In a foreign language areas:

1, reception of foreign customers;

2, a simple English translation work;

In marketing:

Customer as the center wishes to analyze the pros and cons of the product or things, such as the product of marketing theory to experience and create stories, build brands,

Learn from other similar products marketing advantages, far from homogeneous, and according to the actual situation, and create self-style, use terminal block, the method of training from an early age, so that customers become more loyal customers.

Companies are in the process of ISO certification:

Business license in your circumstances to find the lowest price of the company, assisted by a good four months for a series of procedures.

Detailed personal autobiography

In July 4, 2009 completed a two-year postgraduate course. During these two years of time. Conscientiously study, combined with the practical things to deal with the company and individual career planning. Perhaps my three years working experience for many people is negligible. However, I hope to engage in a good company.

1) high value-added products, business is good, and look at their business line with the sustainable development of the ability and background;

2) a professional, smart and capable, experienced, and the realization of the management of people in the control of the company, and has strong control of the company;

3) There are strict financial system, the budget, cost and profit equal to the input-output-related elements, sensitive and has to control the company;

4) A comprehensive professional stringent processes and systems, and its implementation will help promote the sound development of the business has control of both their duties and the characteristics of

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；勝任力；高等教育

“大學(xué)生就業(yè)能力”的概念是伴隨著大學(xué)生就業(yè)問題日益突出而被提出并得到社會(huì)各界高度關(guān)注的。從能力結(jié)構(gòu)方面看，高等院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力并不是基于其職業(yè)路徑的需要而進(jìn)行建構(gòu)和培養(yǎng)的，因而難以真正滿足用人單位的實(shí)際需求。因此，我們目前著力培育的并不是“大學(xué)生就業(yè)能力”，而只是大學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，“大學(xué)生就業(yè)能力”是“果”不是“因”，而要實(shí)現(xiàn)這一因果轉(zhuǎn)換，就需要引入用人單位極為關(guān)注的“勝任力”這一“轉(zhuǎn)換劑”。

一、變量的操作性定義與數(shù)據(jù)采集

關(guān)于高等院校大學(xué)畢業(yè)生所具備的素質(zhì)，我們從4個(gè)層面進(jìn)行操作性定義：綜合知識水平（包括知識的深度、廣度和學(xué)科跨度）、個(gè)體條件（包括身體條件、心理素質(zhì)、性格特質(zhì)等）、道德水準(zhǔn)（包括責(zé)任心、誠信、奉獻(xiàn)精神等）和管理能力（包括溝通、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等），這4個(gè)方面均對勝任力及大學(xué)生就業(yè)能力產(chǎn)生深刻影響。關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生所具備的勝任力，我們主要圍繞技能、動(dòng)機(jī)、信仰、價(jià)值觀、興趣和態(tài)度等方面進(jìn)行測量問題的設(shè)計(jì)，另外，從大學(xué)畢業(yè)生對特定工作崗位的適應(yīng)期長短、與同事合作的融洽程度、特定組織的社會(huì)化程度等方面考察大學(xué)畢業(yè)生的工作勝任結(jié)果。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力，我們主要從準(zhǔn)時(shí)簽約情況、對薪酬的滿意度、對工作本身的滿意度、首簽工作單位工作期長短等方面進(jìn)行定義和測量。

問卷調(diào)查對象為近3年里符合下列三個(gè)條件的畢業(yè)生：

（1）通過常規(guī)的公開招聘，層層篩選后獲得目前的工作崗位；

（2）該畢業(yè)生在大學(xué)里的各種表現(xiàn)，以及整個(gè)就業(yè)過程在輔導(dǎo)員處有詳細(xì)的記載；

（3）就業(yè)單位為相關(guān)學(xué)院的就業(yè)簽約單位。我們共選擇了136名符合上述條件的畢業(yè)生作為問卷調(diào)查對象，通過與相關(guān)學(xué)院輔導(dǎo)員老師和教務(wù)管理人員進(jìn)行訪談和問卷調(diào)研，我們獲取了相關(guān)樣本的綜合知識水平、個(gè)體條件、道德水準(zhǔn)、管理能力、準(zhǔn)時(shí)簽約情況、對薪酬的滿意度、對工作本身的滿意度等數(shù)據(jù)，通過與就業(yè)簽約單位的相關(guān)人員進(jìn)行訪談和問卷調(diào)研，我們獲取了畢業(yè)生工作崗位勝任力的相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、統(tǒng)計(jì)分析及假設(shè)檢驗(yàn)

在大學(xué)畢業(yè)生所具備素質(zhì)的各因素中，大學(xué)畢業(yè)生所具備的綜合知識水平對大學(xué)生就業(yè)能力和大學(xué)畢業(yè)生所具備的勝任力的正向影響都是最大的，表明大學(xué)生在校期間所學(xué)的理論知識水平仍舊是用人單位高度看重的，同時(shí)，也是大學(xué)畢業(yè)生更好地融入社會(huì)和職業(yè)生涯發(fā)展的立身之本。而大學(xué)畢業(yè)生所具備的道德水準(zhǔn)（包括責(zé)任心、誠信、奉獻(xiàn)精神等）所受到的重視程度甚至超過了大學(xué)畢業(yè)生所具備的管理能力，這一方面是整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對于誠信的要求；另一方面，大學(xué)生在學(xué)校里所處的環(huán)境以及管理的對象與外部社會(huì)的差距較大，因此其所表現(xiàn)出來的管理能力與用人單位實(shí)際需要的管理能力之間還是有一定距離的。

在相關(guān)變量疊加作用下，作為中介變量的大學(xué)畢業(yè)生所具備的勝任力對于大學(xué)生就業(yè)能力的影響最為顯著，標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)達(dá)到了0.358，在所有的變量中是最高的。這一方面驗(yàn)證本文的假設(shè)，另一方面說明勝任力是直接影響工作業(yè)績的個(gè)人條件和行為特征，目前，勝任力成為大多數(shù)用人單位人力資源管理的起點(diǎn)和核心，其整個(gè)人力資源管理的目標(biāo)就是通過勝任力的開發(fā)和管理來實(shí)現(xiàn)的。從用人單位人力資源管理實(shí)踐來看，基于勝任力的人力資源管理模式較適合于企業(yè)中的知識型員工和高層管理人員，這對于擁有著不可模仿的知識、技能和內(nèi)驅(qū)力等勝任力特質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生來說無疑是一個(gè)利好消息，同時(shí)也為高校的教學(xué)管理指明了方向。

三、結(jié)論與啟示

1.以社會(huì)需要為導(dǎo)向體現(xiàn)高等教育的價(jià)值

社會(huì)用人單位對于大學(xué)畢業(yè)生綜合知識的要求是與其工作崗位的實(shí)際需求密切相關(guān)的，這應(yīng)該是一種可轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作績效的，建立在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識基礎(chǔ)上的綜合能力，實(shí)證研究的結(jié)果也說明了大學(xué)生擁有綜合知識能力的重要性。于是，高等教育的價(jià)值和重要性便得以體現(xiàn)。高校應(yīng)在充分了解和掌握經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展特點(diǎn)、畢業(yè)生供求狀況以及相關(guān)職業(yè)發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，打破目前嚴(yán)格的專業(yè)界限，適時(shí)調(diào)整專業(yè)及課程體系設(shè)置，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，既要堅(jiān)實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識，又要兼顧學(xué)科間的交叉與綜合，既要突出創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要防止精英化教育現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)提升勝任力

實(shí)證研究的結(jié)果表明，作為中介變量的勝任力因素對于大學(xué)生就業(yè)能力的影響最為顯著，而大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，則是提升大學(xué)生崗位勝任力的有效手段，包括課內(nèi)和課外兩個(gè)方面。前者主要是以案例講解并輔之以專題討論為主的課堂教學(xué)模式，即通過介紹典型的案例加深學(xué)生對基本概念和相關(guān)理論的感性認(rèn)識，然后設(shè)計(jì)某些專題或課題組織學(xué)生進(jìn)行模擬調(diào)查和分組討論甚至辯論，并提出最終的解決方案。課內(nèi)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換能力和應(yīng)變能力，是勝任力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，這也是目前大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要方式；課外方式的本質(zhì)是現(xiàn)場實(shí)際操作，包括頂崗操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等，但由于客觀條件的限制，這一原本是大學(xué)生最好的實(shí)踐能力培養(yǎng)方式往往流于形式，無法對大學(xué)生崗位勝任力的提升給予太多支持，而高等院校在這方面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法值得高校借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軍義，朱長鳳.基于就業(yè)勝任力的大學(xué)生就業(yè)管理研究[J]. 企業(yè)科技與發(fā)展. 2011（03）

[2]焦靜，馮明.大學(xué)生就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建[J]. 科學(xué)決策. 2010（10）

[3]黃哲瓊.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作項(xiàng)目化管理研究[D]. 南京理工大學(xué) 2013

[4]任會(huì)青.我國大學(xué)生通用勝任特征及現(xiàn)狀研究[D]. 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2012

篇4

隨著社會(huì)競爭的日趨激烈，研究生在學(xué)業(yè)、人際交往、情感、就業(yè)等問題上面對的壓力越大，期望與現(xiàn)實(shí)的失衡，使得他們在某些程度上產(chǎn)生了極度壓抑乃至自卑的心理。加之研究生階段本身就是一個(gè)很枯燥的過程，封閉的個(gè)人生活空間，使他們越來越多的脫離社會(huì)，但又無法擺脫就業(yè)的壓力，心理問題由此而生。在這種情況下，對研究生心理健康狀況的調(diào)查顯得極為重要。近年來國內(nèi)不少關(guān)于研究生心理健康的調(diào)查研究，大都是普遍意義上的范式，沒有針對性。我們知道，研究生可以說是一個(gè)特殊的群體，與本科生不同，他們彼此專業(yè)不同、院校不同、學(xué)習(xí)環(huán)境不同、分布的地域也不同。因此，不能一概而論，不能把研究的結(jié)果加以普及。我們必須有針對性的對每個(gè)專業(yè)、每個(gè)地域、乃至每個(gè)院校的研究生進(jìn)行調(diào)查，使數(shù)據(jù)的相關(guān)性更強(qiáng)?；诼殬I(yè)教育學(xué)是教育領(lǐng)域的特色專業(yè)，在全國都具一定的影響力，因此研究也就有了一定的價(jià)值。本文旨在調(diào)研江西省100名職業(yè)教育學(xué)研究生，了解他們的心理特征，掌握心理健康狀況和存在的問題，有效地提高學(xué)生的整體心理健康水平，為他們將來就業(yè)，同時(shí)也為了更好的開展職業(yè)教育學(xué)研究生的教學(xué)管理工作提供幫助。

2研究方法

2.1研究對象

隨機(jī)挑選江西省教育學(xué)研究生100名，其中男7名（25%），女21名（75%），應(yīng)屆畢業(yè)生（75%）。

2.2研究工具

應(yīng)用癥狀自評量表（SCL—90），SCL—90量表由Derogatis編制，包含90個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按1—5級評分，將SCL—90歸納為總分、總均分、陽性項(xiàng)目以及因子分，作為本研究的心理健康水平指標(biāo)。SCL—90量表包含9個(gè)因子，每一個(gè)因子都會(huì)反應(yīng)被測者某方面的癥狀。本量表經(jīng)過大規(guī)模人群測試證明具有較高的信度和效度，目前也為國際上通用的癥狀自評量表，主要用于反應(yīng)被測者有無各種心理癥狀及其嚴(yán)重程度。

2.3研究步驟

本量表通過郵件形式發(fā)送給每一位被測者，并對量表注明統(tǒng)一指導(dǎo)語。采用SPSS11.5對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，并與全國18-29歲青年組的常模結(jié)果進(jìn)行比較，采用t檢驗(yàn)。

3調(diào)查結(jié)果的分析

3.1結(jié)果分析

100名職業(yè)教育學(xué)研究生在SCL—90量表上的得分結(jié)果：100名研究生中，因子分≥2的學(xué)生18名，占總?cè)藬?shù)的64.3%。其中總分大于250分的被測者暫無，說明都無嚴(yán)重性心理問題。但是陽性項(xiàng)目超過43項(xiàng)的學(xué)生12名，占42.9%。篩查陽性者因子分布情況中較為明顯的因子為強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)，這里飲食睡眠屬于附加項(xiàng)目，作為第十個(gè)因子來處理，以便使各因子分之和等于總分。

3.2職業(yè)教育學(xué)研究生心理健康與國內(nèi)常模的比較

職業(yè)教育學(xué)研究生的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感等各項(xiàng)因子與國內(nèi)常模間差別均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。由于國內(nèi)常模里沒有飲食睡眠這一項(xiàng)，故這里暫且忽略，不影響比較結(jié)果。

3.3不同性別職業(yè)教育學(xué)研究生心理健康狀況的比較

不同性別職業(yè)教育學(xué)研究生SCL-90各因子的得分間差別具一定統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），t檢驗(yàn)結(jié)果均為正值。

4討論與結(jié)論

篇5

 

   關(guān)鍵詞：小學(xué)生  心理健康  教育    一、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容

   小學(xué)生心理健康教育是指教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教育教學(xué)、游戲、活動(dòng)、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識、自我保健的初步意識，并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高小學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。它主要包括認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、人際關(guān)系三個(gè)方面內(nèi)容。

   （一）認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理

   一般而言認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理主要包括觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和方法、思維方法、社會(huì)認(rèn)知。研究表明，加強(qiáng)這方面的心理健康指導(dǎo)，可以使小學(xué)生按學(xué)習(xí)規(guī)律去學(xué)習(xí)，講究學(xué)習(xí)方法和用腦衛(wèi)生，注意勞逸結(jié)合，消除學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)，從而更好地掌握注意記憶、觀察、思維規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

   （二）心理品質(zhì)

   一般而言心理品質(zhì)主要包括認(rèn)識自我、自信、興趣、動(dòng)機(jī)、能力、性格、氣質(zhì)、情緒、意志、戰(zhàn)勝挫折等。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我管理與自我監(jiān)督，從而學(xué)會(huì)做人。因?yàn)槿魏谓逃急仨毻ㄟ^學(xué)生自身的努力內(nèi)化為自己的認(rèn)知、情意結(jié)構(gòu)，而內(nèi)化的程度將取決于他們自身的素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)。因此，心理品質(zhì)教育是小學(xué)生健康教育的重要內(nèi)容，是重頭戲。

   （三）人際關(guān)系

   一般而言人際關(guān)系主要包括社會(huì)交往，善待他人，正確處理與同學(xué)、家長、教師與集體的關(guān)系。通過這方面的教育，可使小學(xué)生提高交往能力，學(xué)會(huì)調(diào)整人際關(guān)系無論現(xiàn)在和將來都能在和諧、安逸、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、工作和生活。

   二、小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式及其原因

    （一）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式

   當(dāng)前，小學(xué)生的心理健康狀況整體來說是好的，但確有少數(shù)同學(xué)存在心理障礙。從類別上講，心理障礙有認(rèn)識障礙、情感障礙、行為障礙、個(gè)性障礙，主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：

   第一，厭學(xué)。小學(xué)生有的由于某些原因?qū)Ξ?dāng)時(shí)所學(xué)知識內(nèi)容不能及時(shí)理解進(jìn)而失去興趣，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，對學(xué)習(xí)失去信心，對學(xué)校班級集體生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，甚至與任課老師頂撞。

   第二，逆反易怒。由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數(shù)學(xué)生心理畸形發(fā)展，與他人交往采取不合作的態(tài)度，對老師的教育感到厭煩，對家長的勸導(dǎo)進(jìn)行頂撞，同學(xué)之間因常發(fā)生矛盾導(dǎo)致關(guān)系緊張。在受到一般或輕微的刺激時(shí)，情緒易產(chǎn)生較大的波動(dòng)，如，生氣、急躁、發(fā)怒等。

   第三，抑郁恐慌。有些小學(xué)生不愛與人交往，在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷孤獨(dú)、消極頹廢，認(rèn)為自己什么都不如別的同學(xué)，對學(xué)習(xí)缺乏信心，小小年齡就對自己的人生前景持消極態(tài)度，他們喜歡用不信任的態(tài)度對待周圍的人和事，稍有不順心的事情，便陷人痛苦之中。對同學(xué)的善意幫助持懷疑態(tài)度，對老師的教育懷戒備心理，在人際交往中有害羞、不安、尷尬、笨拙等異常反映。

   第四，是不良品行。一些小學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成績或生活的其他方面不如別人就心懷怨恨，不但不學(xué)習(xí)他人的長處，反而進(jìn)行挖苦諷刺，甚至對其他同學(xué)懷有敵意。少數(shù)學(xué)生私欲強(qiáng)烈，看到別人有好的東西就想占為己有，常有小偷小摸的行為發(fā)生。早退甚至?xí)缯n，打架斗狠現(xiàn)象在小學(xué)校園中時(shí)有發(fā)生。

   （二）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的誘因

   現(xiàn)代社會(huì)生活日新月異的發(fā)生變化，小學(xué)生周遭的一切也急劇地變化，他們在社會(huì)中不斷成長，周圍世界發(fā)生的變化都對他們產(chǎn)生了重要影響，總體而言造成小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的原因主要有家庭，社會(huì)，學(xué)校和學(xué)生自己心理等四個(gè)方面。

   第一，家庭因素。家長的經(jīng)濟(jì)地位、政治態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對孩子起著潛移默化的影響。生活節(jié)奏的加快，面對生活壓力，孩子父母往往把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩，忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，這些小學(xué)生的能力得不到發(fā)展，在自主、自立、受壓能力、人際交往等方面明顯不足。

   第二，社會(huì)因素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大提高了居民生活質(zhì)量，獨(dú)生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社會(huì)上一些不良風(fēng)氣在孩子們中也開始流行起來，孩子生日講排場，對孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng)，孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后。

   第三，學(xué)生心理因素。新時(shí)期的學(xué)生父母文化程度普遍較高，受新思想影響較大，這些學(xué)生能力普遍較強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲過強(qiáng)，希望得到周圍人群的肯定，往往會(huì)采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。如有些學(xué)生希望老師注意他，讓老師看到他的能干，故意在課堂上講話、吵鬧。

   第四，教育因素。小學(xué)階段是人一生發(fā)展的奠基時(shí)期，他們在學(xué)校接受什么樣的教育，將影響他們一輩子。小學(xué)教育中過分強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生的成才教育，忽略了小學(xué)生作為人的成長教育。有些老師教育思想不端正、素質(zhì)不高、教育方法不當(dāng)，給小學(xué)生造成了超負(fù)荷的心理壓力，直接影響著他們的心理健康發(fā)展。

   三、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的對策

   在中小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面的共同關(guān)注和努力。一個(gè)真正的老師不應(yīng)只是傳授知識的教書匠，而且應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生，學(xué)生人生道路的引路人，成為育人的藝術(shù)家。

   （一）加強(qiáng)交流，了解學(xué)生

   由于各種主客觀原因，一些學(xué)生難得向老師白由地表達(dá)自己的思想。這就要求每一個(gè)教師特別是班主任要經(jīng)常深人班級，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場所，讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想情感，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有針對性地開展工作。如在作文教學(xué)中布置《寫給老師的話》等題目，使一些較內(nèi)向的學(xué)生或有“難言之隱”的學(xué)生通過書面形式與老師交流思想。老師則應(yīng)該對此做好保密工作，并針對不同性格的學(xué)生區(qū)分具體情況，選用適當(dāng)?shù)男问綄W(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助。另外，與學(xué)生談心，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效方法之一。通過個(gè)別談心，可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學(xué)的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細(xì)致的工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點(diǎn)，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。要使個(gè)別談心取得良好的效果，班主任只有做學(xué)生的知己、朋友，才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生才能將自己的煩悶向老師傾訴。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇有困難，家庭生活受挫折時(shí)，他們心情苦悶，情緒失衡時(shí)，老師要及時(shí)幫助他們，安慰他們，開展談心活動(dòng)，老師應(yīng)以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來，擺脫不良情緒的困擾。

   （二）尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

  

   作為教師，應(yīng)時(shí)刻牢記，教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的，教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下，民主治班，平等對待每一個(gè)學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件， 而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私等。那些有心理障礙的學(xué)生，他們常常感覺不到自己的價(jià)值。這些學(xué)生只有被人接受，才能接受自己，如果教師不尊重他，他也感覺不到自尊，對那些有心理障礙的學(xué)生要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，盡量不要當(dāng)眾批評。實(shí)踐表明，只有從尊重出發(fā)，學(xué)生才能打開自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

   （三）創(chuàng)造環(huán)境，多樣教育

   為了提高學(xué)生的心理健康水平，除了常規(guī)教育外，還要注意在耳濡目染中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，這主要有賴于學(xué)生所處班級心理環(huán)境的狀況。老師在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開朗的心境，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。

   積極開展班級文體活動(dòng)，使學(xué)生們的過激情緒在文體活動(dòng)中得到釋放，幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮情緒。對于他們在各種活動(dòng)中取得成績，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師都要大力鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生以鼓勵(lì)為主，好孩子是夸出來的，營造一個(gè)充滿信心積極向上的氛圍，激發(fā)他們看到自己的成績； 長處，繼續(xù)努力，更加勤奮，力爭全面發(fā)展的上進(jìn)心。經(jīng)常開展集體主義的教育， 讓學(xué)生樹立愛學(xué)校班級的集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，良好的班級集體融洽師生、同學(xué)關(guān)系，對學(xué)生個(gè)體能產(chǎn)生巨大的吸引力，使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理。開展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會(huì)，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒，通過開展一系列活動(dòng)， 增進(jìn)人際交往，提高心理素質(zhì)， 促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。

   參考文獻(xiàn)：

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   [3]林建華主編:《小學(xué)生心理教育原理與教程》，南京大學(xué)出版社，1999年6月第1版。

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篇6

關(guān)鍵詞：教育；學(xué)生；心理健康

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0291-02

筆者曾在一本書上看到這樣的話：教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格[1]，或者說教會(huì)學(xué)生做人，使學(xué)生有一個(gè)健康的、積極的心理狀態(tài)，這是一切教育者教書育人的前提和根本目的。從發(fā)展的角度來看，心理健康是一個(gè)與人終生相隨的人生課題，那么什么是人的心理健康呢？從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。也就是說心理健康是我們每一個(gè)社會(huì)成員都會(huì)面臨的問題，在每個(gè)人身上都會(huì)同時(shí)存在心理健康的和心理不健康的情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各國學(xué)生的心理健康問題都是普遍存在的。

近幾年，我們經(jīng)?？梢詮母鞣N新聞媒體上看到或聽到，中學(xué)生因心理行為問題而導(dǎo)致“離家出走”、“拒絕上學(xué)”、“自殺”、“暴力行為”、“違法犯罪”等報(bào)道，中學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)普遍引起了社會(huì)，特別是學(xué)校教育的重視。

案例一：山西初二學(xué)生潑硫酸案。初二學(xué)生陳某平時(shí)不愛著惹人，性格內(nèi)向，遇事時(shí)不愿意白白地受氣挨打，但也不愿向他人訴說或向家長老師校方申訴，當(dāng)再次遇到其他學(xué)生挑釁時(shí)，將硫酸潑向?qū)Ψ?，?dǎo)致13人毀容。

案例二：一女生在上課時(shí)聽了音樂，班主任要她叫家長來校，這位花季少女既怕掌握著“生殺大權(quán)”的班主任，更怕棍棒相加的父親，她感到無路可走，于是她打開了家中的煤氣閥……

案例三：杭州有個(gè)9歲的孩子，張毅，小學(xué)三年級，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，班長少先隊(duì)中隊(duì)長，被全票通過評為“三好學(xué)生”。當(dāng)天中午，姐姐張萍把茶話會(huì)上的4塊糖果帶回家，分給張毅兩塊，留給媽媽兩塊，可張毅不干，堅(jiān)持全要，并大發(fā)脾氣，踢姐姐，然后跑到樓上，反鎖在屋內(nèi)，用紅領(lǐng)巾吊死在窗框上。

案例四：北京某中外合資寄宿中學(xué)高三和高二學(xué)生因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，半夜時(shí)分，部分高三學(xué)生手持棍棒摸入高二學(xué)生宿舍，毒打高二學(xué)生，造成11名學(xué)生受傷，一名學(xué)生眼睛被玻璃扎傷，一名學(xué)生眼角被打裂。事發(fā)之后，學(xué)生驚恐萬狀，次日上午該班只有8名女生上課……

案例五：“云南省公安廳召開新聞會(huì)稱，2004年2月23日中午1時(shí)20分，昆明市公安局接報(bào)云南大學(xué)學(xué)生公寓一宿舍發(fā)現(xiàn)一具男性尸體。經(jīng)公安機(jī)關(guān)現(xiàn)場勘查，在該宿舍柜子內(nèi)共發(fā)現(xiàn)4具被鈍器擊打致死的男性尸體。28天之后落網(wǎng)的馬加爵被捕，對犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。這名在中學(xué)階段是如此優(yōu)秀的學(xué)生為何會(huì)在大學(xué)的校園步入罪惡的深淵？諸多事例足以令社會(huì)各界震驚了?！盵2]

面對這一系列不明智的舉動(dòng)，正說明了當(dāng)今中學(xué)生的心理壓力過大，對待外界的突發(fā)事件，缺乏理智，心中的消極情緒得不到及時(shí)宣泄和排解，這都會(huì)使他們內(nèi)心感到焦慮和壓抑，性格變得沉默內(nèi)向，甚至走上極端。隨著社會(huì)趨于多元化發(fā)展的今天，這樣的事情目前是愈演愈烈，中小學(xué)生對社會(huì)的接觸越來越多，即使是大學(xué)生也在面對這些突發(fā)事件時(shí)難免會(huì)手足無措。初中教育階段所反映出來的問題也是契合的：初一的學(xué)生比較“乖”，初二的學(xué)生比較“散”、初三的學(xué)生比較“壞”（有些初三的學(xué)生還會(huì)對剛?cè)胄５某跻恍律扇±账?、收保護(hù)費(fèi)等違法行為），在初二、初三學(xué)生身上所體驗(yàn)到的種種躁動(dòng)、種種心理扭曲，確實(shí)令人十分憂慮。由于中學(xué)生正處于生理和心理的形成時(shí)期，在這一成長和轉(zhuǎn)型階段，隨著外在的家人、朋友、師生以及在學(xué)業(yè)方面等等形成許多心理沖突和矛盾，因?yàn)檫@些矛盾得不到正確的開導(dǎo)，導(dǎo)致自我掩蓋或忽視，以至于使不少學(xué)生感到孤立無緣，只好將矛盾隱匿在他們的心靈深處，備受煎熬，積少成多最終誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)提醒著我們：在學(xué)生成長的過程中，要讓他們的消極情緒得到合理宣泄，不能只關(guān)心學(xué)生文化知識的掌握而忽視他們健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。多年的工作實(shí)踐中，筆者深有感觸，對此略談微見，供以參詳。

一、優(yōu)化心理環(huán)境

中學(xué)生心理正處于轉(zhuǎn)型和形成階段，所以，我們在教育中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，這就要求教師和家長給予學(xué)生們更多的關(guān)愛、關(guān)心、關(guān)注。針對不同家庭的孩子、不同愛好的孩子的發(fā)展需要，因材施教，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性發(fā)展所需要的心理環(huán)境。

首先，要營造寬松的氛圍?，F(xiàn)在學(xué)生的壓力都比較大，這些壓力中大部分都是外在壓力導(dǎo)致學(xué)生們的內(nèi)在壓力過大。那么營造寬松的氛圍對于每個(gè)學(xué)生的心理是非常必要的。當(dāng)學(xué)生對于家庭、學(xué)校和社會(huì)給予的壓力感覺過大時(shí)，此時(shí)此刻給他們一個(gè)寬松的氛圍正好可以使他們放松自在，在一定程度上情感自然流露，思想任意馳騁，不必受太多的拘束。此時(shí)教師要放下教師的“架子”。在傳統(tǒng)的教育中，人道是“師道尊嚴(yán)”、“嚴(yán)師出高徒”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制。對學(xué)生的思想和行為做過多、過細(xì)的限制，雖然能達(dá)到整齊劃一的效果，但無疑，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε逻`反教師的各種規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑，喪失了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，抑制了主動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。但是中學(xué)生正在成長階段，沒有形成固定的思維模式，一切還在摸索和發(fā)展階段，他們身上具有無限的潛能。所以必須放下為師的“架子”，以朋友的身份走近學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受你，這樣才能不僅僅在學(xué)習(xí)上，還在生活中真正了解學(xué)生。教師此時(shí)的作用正在于幫助學(xué)生充分地發(fā)揮其內(nèi)在的潛能，多給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性，有益于激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生得以生動(dòng)活潑的發(fā)展。教師不再是教材的代言人，而應(yīng)是學(xué)生能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者、欣賞者。

其次，隨著信息社會(huì)的到來，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，家長工作過于繁忙，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也過大。每天起床、上學(xué)、吃飯、寫作業(yè)，似乎安排得井井有條。但是學(xué)生們沒有自己的時(shí)間和空間。他們常年被關(guān)在教室里和家庭中，牢獄一般的生活，度日如年。單調(diào)重復(fù)，鋼筋、水泥編織的籠子限制著自由，作業(yè)、考試耗去了幾乎全部的時(shí)光?！俺藫碛凶鳂I(yè)，我們還能擁有什么？”“我們就像沒有翅膀的鳥兒！”這是孩子發(fā)自心底的吶喊。孩子需要自由，渴望獨(dú)立。因而家長和教師要留給孩子自由支配的時(shí)間，留給屬于孩子自己的天地。

第三，建立友好的交往關(guān)系。學(xué)生們的交往有時(shí)比成人間的交往更為頻繁，同時(shí)也更為單調(diào)。因?yàn)閷W(xué)生們交往的人是班級的學(xué)生，他們處于同一年齡段，有共同的語言、比較接近的興趣愛好，但是局限性是都處在同一年齡段，思維模式生活方式受限。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的同伴交往，指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他們的交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學(xué)會(huì)和同伴和睦相處，熱心助人，從而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和交往能力。當(dāng)然對于未成年學(xué)生來說，學(xué)生對教師的態(tài)度中情感成分比較重。他們對自己喜歡的老師常做出積極的反應(yīng)，而對自己不喜歡的教師往往予以消極的反應(yīng)。由此可見，師生之間如果能夠像朋友一樣形成良好的師生關(guān)系，用和藹的目光和感情去關(guān)注每個(gè)孩子的成長，有利于學(xué)生良好心理的形成和教育的有效實(shí)施。最終使學(xué)生的情緒發(fā)展與身心具有調(diào)節(jié)的重要作用，給他們以情緒支持和安慰，幫助他們應(yīng)付生活中出現(xiàn)的種種緊張和壓力。

3.開展公平的競爭。在青少年的心里，公平對他們來說很重要。公平能夠給孩子們在競爭的同時(shí)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，教師和家長一方面要注重向?qū)W生傳播競爭的思想，使學(xué)生具有競爭的觀念，增強(qiáng)競爭力；另一方面要組織合理的富有競爭性的活動(dòng)，使學(xué)生受到競爭的熏陶和訓(xùn)練。在一定條件控制下的相互競爭，能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們?nèi)?chuàng)造性地解決各種問題，獲得快樂和幸福，并得到最終的勝利。

二、優(yōu)化心理疏導(dǎo)心理疏導(dǎo)

能為個(gè)別存在心理問題如出現(xiàn)心理偏差、障礙的學(xué)生提供幫助和有效的治療。心理疏導(dǎo)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生形成一種積極的心理狀態(tài)，使其健康發(fā)展，但由于不適當(dāng)?shù)募医谭绞降恼`導(dǎo)、傳統(tǒng)的教育模式和不良社會(huì)環(huán)境的消極影響，導(dǎo)致許多學(xué)生的片面發(fā)展，并帶來一系列的心理健康問題。教師和家長往往處于“被動(dòng)狀態(tài)”，從而產(chǎn)生了所謂的代溝問題。那么我們?nèi)绾螠p少或消除代溝，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”呢？一是學(xué)會(huì)傾聽。“一項(xiàng)調(diào)查顯示，中小學(xué)生在遇到困難和心里煩悶時(shí)先和父母講的占30%，先和老師講的僅占3.3%，和誰也不說的達(dá)到29.7%。”[3]是什么原因孩子們不愿意與老師或父母講心里話呢？其實(shí)能不能讓孩子們說心里話關(guān)鍵在大人。現(xiàn)代教育中的德育功能是通過信息反饋實(shí)現(xiàn)的。心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進(jìn)行教育。二是理解青少年的焦慮和恐怖心理。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師和父母過高期望的壓力，容易使學(xué)生們出現(xiàn)焦慮的心態(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)能力、分?jǐn)?shù)排名、作業(yè)和考試表現(xiàn)出了過度的焦慮。另外有些學(xué)生受到社會(huì)、學(xué)校和家庭所采用的歧視、冷漠、體罰和變相體罰等錯(cuò)誤的教育方式和態(tài)度，使學(xué)生們出現(xiàn)恐怖心理甚至攻擊性的問題心理，還有的學(xué)生會(huì)采取逃學(xué)或離家出走的方式。這樣最終會(huì)使青少年形成自私自利、缺乏同情心、對人態(tài)度冷漠、極度抑郁的心態(tài)。所以教師和家長更需要多關(guān)懷、安慰和呵護(hù)學(xué)生，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的心態(tài)，理解學(xué)生，才會(huì)最終解決學(xué)生的心理問題。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完善的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”可見，心理素質(zhì)已成為構(gòu)成人的整體素質(zhì)的一個(gè)不可缺少的內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)校教育理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，塑造學(xué)生健康的心理、健全的人格，以面對新的挑戰(zhàn)。作為老師，同時(shí)也是一名思想政治教育專業(yè)的研究生，我一定要撐起一把雨傘，陪他們一起走過雨季，我們必須引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生走上健康快樂向上的人生之路，我們也一定會(huì)從中探尋到一塊心理健康教育的“新大陸”。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫云曉.教育的核心是培養(yǎng)健康人格[J].紅蕾?教育文摘，2011（6）.

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；香港理工大學(xué)；轉(zhuǎn)型

香港理工大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面走在了許多高校的前面，隨著各個(gè)有效方式的推動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的方面所取得的成效也顯現(xiàn)了出來。香港理工大學(xué)黃德輝教授的系列講座，介紹了其大學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面所作出的努力和取得的成效。結(jié)合我院轉(zhuǎn)型需求，提出以下三個(gè)可借鑒利用的有效方式，促進(jìn)我院在推進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面取得進(jìn)一步成績。

（一）成功的校企合作模式

香港理工大學(xué)是理工科為主的學(xué)校，學(xué)校自身有設(shè)備齊全的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)生在校內(nèi)就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)踐能力。但是更值得我們學(xué)習(xí)的是他們成功的校企合作模式。用香港理工大學(xué)黃德輝教授的話說：“不要總想著企業(yè)能為我們帶來什么，還要想著我們?yōu)槠髽I(yè)能帶來什么”，換句話說，成功的校企合作模式應(yīng)該是“雙贏模式”。我們似乎在進(jìn)行校企合作的時(shí)候，首先考慮的是怎么能讓企業(yè)給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，還不用我們提供經(jīng)費(fèi)?？墒牵髽I(yè)畢竟是講求效益的地方，如果我們不能為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，那么校企合作必將不會(huì)長遠(yuǎn)和諧。香港理工大學(xué)近期校企合作最為成功的例子，就是美國波音公司將在香港理工大學(xué)建立基地，這對香港理工大學(xué)的發(fā)展將起到有力的推動(dòng)作用。在我們學(xué)習(xí)的過程中，黃主任給我們介紹了一些成功的校企合作案例。比如：香港某食品公司需要心形巧克力包裝盒自動(dòng)包裝生產(chǎn)線，這條自動(dòng)化生產(chǎn)線由香港理工大學(xué)本科在校生（一個(gè)團(tuán)隊(duì)）集體完成，生產(chǎn)成本及生產(chǎn)元部件均由該食品公司提供，這為香港理工大學(xué)節(jié)約了教學(xué)成本，也為理工大學(xué)學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)還為該食品公司節(jié)約了生產(chǎn)成本，創(chuàng)造了價(jià)值。這樣的共贏結(jié)果是給學(xué)校學(xué)生帶來更多的好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我們學(xué)校也需要為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，那么校企合作機(jī)制就需要有效推行，香港理工大學(xué)這種“雙贏”的校企合作模式值得我們借鑒學(xué)習(xí)，我們應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，探求更多校企合作機(jī)會(huì)。

（二）高效的語言實(shí)驗(yàn)中心

香港理工大學(xué)雖然是理工科為主的學(xué)校，但是其語言實(shí)驗(yàn)中心卻實(shí)現(xiàn)了高效利用，著實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。香港理工大學(xué)的語言中心面積很小，但是其功能發(fā)揮的確很充分。首先，其供學(xué)生使用的軟件很先進(jìn)，可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力。學(xué)生可以在電腦上自己進(jìn)行雅思習(xí)題的訓(xùn)練，也可以把自己寫的文章在電腦上利用專業(yè)軟件進(jìn)行修改，其批改效果堪比專業(yè)教師批改效果。與此同時(shí)，學(xué)生還可以借助專業(yè)軟件設(shè)計(jì)修改自己的英文求職簡歷等。在語言中心，有獨(dú)立的房間可供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)（口語學(xué)習(xí)區(qū)，聽力學(xué)習(xí)區(qū)，寫作學(xué)習(xí)區(qū)等），學(xué)生需要提前預(yù)約，語言中心會(huì)指派專業(yè)外籍教師進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，外籍教師專業(yè)度更加令學(xué)生信賴，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣起到了很大的作用。學(xué)生可以在語言中心上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可以利用語言中心的學(xué)習(xí)資料（電影，書籍，習(xí)題）等進(jìn)行學(xué)習(xí)，該中心為學(xué)生提供了大量與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生開闊眼界，豐富知識。值得一提的是，為了鼓勵(lì)學(xué)生來語言中心學(xué)習(xí)，該中心制定了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生來中心學(xué)習(xí)的時(shí)間累積，分為金牌，銀牌，銅牌等，不僅在語言中心里安排了這樣的“光榮榜”，學(xué)生還可以在畢業(yè)的時(shí)候拿到該中心出示的證明材料，在學(xué)生評優(yōu)時(shí)，也可以成為一個(gè)有利的競爭條件。

香港理工大學(xué)語言實(shí)驗(yàn)中心這種高效的利用率，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。我們也可以發(fā)揮本校外教優(yōu)勢，結(jié)合先進(jìn)的語言教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）重視教學(xué)效果的人才培養(yǎng)

香港理工大學(xué)有一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)節(jié)，是叫做“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”，讓學(xué)生參與到具體項(xiàng)目實(shí)施過程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。比如：大二機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生，結(jié)合所學(xué)知識，利用四周時(shí)間完成一個(gè)“汽車制造”項(xiàng)目，分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)到實(shí)施均由學(xué)生獨(dú)立完成，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)。學(xué)生們要自己設(shè)計(jì)圖紙，自己打磨原材料，自己組裝實(shí)驗(yàn)，面向師生進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，回答在場提出的問題，教師要根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)打分，最后兩個(gè)團(tuán)隊(duì)還要進(jìn)行比賽。這樣的一個(gè)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生積極主動(dòng)參與整個(gè)過程之中，不僅鍛煉了實(shí)踐操作能力，還發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高解決困難的能力。這種重視教學(xué)效果的人才培養(yǎng)模式，是我們學(xué)習(xí)的地方。結(jié)合我們語言類專業(yè)特點(diǎn)，我們也可以設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，供大家集體完成，發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)合作力等，讓學(xué)生可以更早的感受到職業(yè)人的感覺，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這里還有一個(gè)前提條件，就是對教師的要求，我們作為教師，首先就應(yīng)該學(xué)習(xí)了解當(dāng)今自己所授專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬拍芰Φ木唧w要求是什么，這樣才能對癥下藥。一味重復(fù)自己多年陳舊老套的教學(xué)內(nèi)容和方法，必然不能有效提高學(xué)生的綜合能力，也就無法幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力。我們不能再“閉門造車”，應(yīng)多走多看，多學(xué)習(xí)。每年的人才招聘會(huì)，我們作為教師應(yīng)該實(shí)地考察了解，對畢業(yè)生，我們也應(yīng)跟蹤反饋，幫助學(xué)生適應(yīng)市場的需求，適應(yīng)雇主的需求。我們要爭當(dāng)雙師型教師，即對自己專業(yè)有深入的了解，也有行業(yè)企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，這樣才會(huì)所教知識更有針對性，有價(jià)值。教學(xué)相長，我們也要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

參考文獻(xiàn)

1. 邱輝，許淑琴. “應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與實(shí)踐”. 《東方企業(yè)文化》，2012.

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關(guān)鍵詞　大學(xué)生　心理健康教育　就業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)中常見心理問題分析

大學(xué)生擇業(yè)過程中常見的心理問題有：

1.心理素質(zhì)較差

當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學(xué)生都存在，特別是畢業(yè)生，特別容易急躁，與人發(fā)生沖突。有調(diào)查顯示，個(gè)人前途與就業(yè)已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素。而大學(xué)生面對就業(yè)壓力的釋放方式則過于內(nèi)向化，主要是自己解決和求助于同學(xué)朋友。不少大學(xué)生在求職時(shí)只想成功，一旦遭受挫折就會(huì)像泄了氣的皮球，一蹶不振，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒之中不能自拔。他們對求職中的挫折既缺乏估計(jì)也缺乏承受能力，不能很好調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，也不會(huì)通過總結(jié)求職中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來獲得下一次的成功。

2.就業(yè)心態(tài)問題

過度焦慮與急躁：大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處于亢奮狀態(tài)，希望盡快找到合適的工作。消極等待：與就業(yè)時(shí)的急躁心理相反的是一些大學(xué)生在就業(yè)問題上表現(xiàn)得非常消極，平時(shí)也不參加招聘會(huì)，有單位來了就看看，如果不滿意就等下去，滿意時(shí)也不主動(dòng)爭取，抱著“你不要我是你的損失”的態(tài)度，期待著有單位會(huì)主動(dòng)邀請。抑郁與逆反：在擇業(yè)中受到挫折后，一些畢業(yè)生同學(xué)會(huì)感到無能為力、失去信心，表現(xiàn)為失落抑郁、不思進(jìn)取、情緒低落、意志消沉，他們常常會(huì)放棄一切積極的求職努力、聽天由命。說謊僥幸與懶散心理：有些同學(xué)認(rèn)為用人單位不可能去查實(shí)每個(gè)人的自薦書是否真實(shí)，而且在面試時(shí)時(shí)間比較短、不可能對自己作全面的考察和了解，只要自己當(dāng)時(shí)充分地表現(xiàn)一下，把工作騙到手，簽好協(xié)議書就行了。

3.不切實(shí)際的就業(yè)定位

“萬般皆下品，惟有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想鑄就了很多大學(xué)生的“精英情結(jié)”，這種“精英情結(jié)”導(dǎo)致了社會(huì)價(jià)值取向的單一、對白領(lǐng)文化的推崇和種種不合理的職業(yè)歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)。使大學(xué)生本人、其家長以及整個(gè)社會(huì)對就業(yè)產(chǎn)生過高期望，部分大學(xué)生就業(yè)心態(tài)變得狹隘，擇業(yè)的自主性和多樣化受到很大限制。一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中只有工作條件、收入等眼前實(shí)在利益，而對自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，因而極易選擇到并不適合自己的職業(yè)。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。

二、對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理健康教育方法

1.通過就業(yè)指導(dǎo)課提高學(xué)生心理素質(zhì)

幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我。俗話說“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，認(rèn)識自我是心理成熟最重要的標(biāo)志之一。從就業(yè)方面考慮，許多學(xué)生不知道自己的氣質(zhì)、性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣及能力傾向，導(dǎo)致盲目擇業(yè)。要做好畢業(yè)生的心理指導(dǎo)工作，首先應(yīng)能過心理測試（職業(yè)傾向測試、職業(yè)能力測試、氣質(zhì)性格與職業(yè)測試）的方法，幫助畢業(yè)生認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位。學(xué)習(xí)運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方式進(jìn)行自我調(diào)試。學(xué)?？梢酝ㄟ^講座、心理咨詢等方式教給學(xué)生一些自我調(diào)適的方法，常用的一般有以下幾種：積極的心理暗示法，宣泄法，思維阻斷法。

2.幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

就業(yè)觀是大學(xué)生對就業(yè)的看法和觀點(diǎn)。就業(yè)觀正確，則會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生走向正確健康的就業(yè)之路有利于學(xué)生自身的前途發(fā)展，同時(shí)服務(wù)于社會(huì)，有益于社會(huì)；反之，就業(yè)觀不正確，將直接導(dǎo)致產(chǎn)生就業(yè)中的不良心理，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生必須從自身的實(shí)際情況出發(fā)，把眼界打開一點(diǎn)，把眼光放長一些，牢固樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的意識。

3.引導(dǎo)大學(xué)生及早作好職業(yè)規(guī)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能有一個(gè)好的選擇，在未來職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)自我價(jià)值，就應(yīng)該盡早進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，及時(shí)確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生就業(yè)最先行、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

三、成功就業(yè)是心理健康教育的目的

1.就業(yè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值的需要

美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要可以分為五個(gè)層次，他們依次是：生理的需要﹑安全的需要﹑社交的需要（包括愛與被愛，領(lǐng)導(dǎo)與歸屬）﹑尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人需要層次中最高層次的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想﹑抱負(fù)﹑發(fā)揮個(gè)人聰明才智的需要。馬斯洛還認(rèn)為：在人自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性過程中，產(chǎn)生出一種所謂的高峰體驗(yàn)的情感，這個(gè)時(shí)候是人處于最激蕩人心的時(shí)刻，是人的存在的最高﹑最完美﹑最和諧的狀態(tài)。就業(yè)是大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的階梯，是體現(xiàn)自我人生價(jià)值的方式。大學(xué)生對自我實(shí)現(xiàn)的需要決定了大學(xué)生要踏入社會(huì)就業(yè)是大學(xué)生達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路。這首先是因?yàn)椋核軒椭髮W(xué)生了解社會(huì)、了解生活、密切聯(lián)系工農(nóng)群眾、樹立為社會(huì)服務(wù)、振興中華的高尚情操和遠(yuǎn)大理想，從而把大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要與社會(huì)的需要統(tǒng)一起來，并融于社會(huì)需要之中。

2.就業(yè)是大學(xué)生走向社會(huì)﹑服務(wù)社會(huì)的途徑

大學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的需要是十分自然的，也很有必要。但是，自我實(shí)現(xiàn)的需要只有與祖國的命運(yùn)和社會(huì)的需要相結(jié)合才有前途。大學(xué)生的人生價(jià)值觀是積極、健康、向上的。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為誠信是人生中最重要的品質(zhì)；把勞動(dòng)奉獻(xiàn)作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的最重要標(biāo)準(zhǔn)；以國家、集體利益為重，把為人民服務(wù)作為自己的奮斗目標(biāo)；胸懷祖國，服務(wù)人民正在成為這一代醫(yī)學(xué)生的理想和信念。但是，一部分大學(xué)生把容貌、金錢和地位在人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程中的影響看得過重，甚至把其影響放在首位；一部分大學(xué)生對“勞動(dòng)奉獻(xiàn)為衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)”這一觀點(diǎn)持“難以判斷”態(tài)度，甚至是這就要求高校思想政治工作者和高等教育者必須站在國家的前途和命運(yùn)、黨和人民的高度，重視對大學(xué)生人生價(jià)值取向的教育，澄清他們頭腦中錯(cuò)誤的或模糊的認(rèn)識，強(qiáng)化大學(xué)生的思想素質(zhì)，以堅(jiān)定大學(xué)生“為人民服務(wù)”的信念。

3.成功就業(yè)是健康心理的試金石

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)有559萬，2009年有610萬，2010年631萬。在就業(yè)壓力如此激烈的今天，大學(xué)生想要成功就業(yè)，不但要有扎實(shí)的專業(yè)基本功，還要求我們要具備良好綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過工作實(shí)踐，不斷修正自己不足，取得更大進(jìn)步。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自殺；生活事件；心理解剖

中圖分類號：B848文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-5184（2012）06-0548-05

1問題的提出

有數(shù)據(jù)表明：近些年來，全球每年約有100～120萬人自殺死亡，每40秒鐘就有1人自殺身亡（翟書濤，2001）。在自殺者年齡構(gòu)成中，青少年自殺死亡率居高不下，自殺是青少年意外死亡的主要原因之一，且有低齡化趨勢，因而全球自殺現(xiàn)象中以青少年的自殺率較高為特點(diǎn)（Kolin & Agathen，2002）。在我國，隨著社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境的巨大變化，青少年面臨的升學(xué)、就業(yè)和人際交往等各種壓力越來越大，自殺行為也有增加的趨勢。尤其是青少年群體中的大學(xué)生群體，已成為自殺的高危人群。有關(guān)研究顯示，我國大學(xué)生自殺率在9/10萬～24/10萬之間，高于同齡其他人群，是同齡人群的2～4倍，并且呈上升趨勢（翟書濤，1997）；自殺已成為我國當(dāng)代大學(xué)生非正常死亡的首要原因（荊春霞，2003）。因此，大學(xué)生自殺已作為一個(gè)敏感的社會(huì)問題，成為我國各界學(xué)者，尤其是教育工作者、心理學(xué)工作者、社會(huì)學(xué)工作者等強(qiáng)烈關(guān)注的重要課題。

第32卷第6期巢傳宣等自殺大學(xué)生生活事件的心理解剖研究心理學(xué)探新2012年隨著國內(nèi)外對自殺研究的開展與深入，與自殺相關(guān)的一些因素已經(jīng)得到了共識。近30年來，生活事件與自殺（包括自殺未遂與自殺死亡）之間的關(guān)系受到越來越多的關(guān)注。生活事件（life events）是指人們在日常生活中遇到的各種各樣的社會(huì)生活的變動(dòng)，如結(jié)婚、升學(xué)、親人亡故等（姜乾金，2004）。按生活事件對個(gè)體的影響可分為正性生活事件（positive events）和負(fù)性生活事件（negative events）。正性生活事件是指個(gè)人認(rèn)為對自己的身心健康具有積極作用的事件；負(fù)性生活事件是指個(gè)人認(rèn)為對自己產(chǎn)生消極作用的不愉快事件。生活事件是造成心理應(yīng)激并可能進(jìn)而損傷軀體健康的主要刺激物即應(yīng)激源。生活事件尤其是負(fù)性生活事件會(huì)破壞個(gè)體內(nèi)在的平衡（內(nèi)穩(wěn)態(tài)），容易使個(gè)體傾向于破壞性的行為。國外Foster等人（1999）的研究證實(shí)，生活事件是自殺危險(xiǎn)性的獨(dú)立因子。Kelly等人（2002）的研究也發(fā)現(xiàn)，伴有人格缺陷的自殺未遂者經(jīng)歷了更多的近期不良生活事件。我國學(xué)者高宏生等人（2003）的研究也表明，生活事件對自殺意念起到“扳機(jī)”作用。

迄今為止，研究自殺者生活事件的方法各式各樣，但采用心理解剖的方法來研究自殺前生活事件的文獻(xiàn)尚不多見。在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI）上，僅見一些學(xué)者采用心理解剖方法對農(nóng)村自殺死亡案例進(jìn)行了研究，而采用心理解剖研究自殺大學(xué)生的文獻(xiàn)還尚未發(fā)現(xiàn)。心理解剖（psychological autopsy，簡稱PA）也稱心理學(xué)尸檢，是通過與知情信息人訪談的形式，細(xì)致而周密地獲取自殺死亡者相關(guān)信息，重新構(gòu)建死者自殺死亡狀況以達(dá)到研究目的的一種綜合回顧性的研究方法（Cheng，Chen，Chen & Jenkins，2000）。心理解剖法可以通過綜合各種信息，構(gòu)建自殺者完善的人格、心理、社會(huì)等因素，為自殺預(yù)警和干預(yù)提供有力的幫助。在自殺研究中，心理解剖方法被認(rèn)為是研究自殺死亡者死因最科學(xué)的方法，是目前西方國家從社會(huì)學(xué)角度和心理學(xué)角度研究自殺問題的首選研究方法（Brent，1989）。我國有關(guān)研究也表明，心理解剖法對于自殺研究也有較好的信度和效度（周莉，2003）。基于此，研究采用心理解剖的方法對自殺死亡大學(xué)生的生活事件進(jìn)行探究，以期為大學(xué)生自殺行為的預(yù)警與干預(yù)提供一定依據(jù)。

2對象與方法

2.1研究對象

（1）自殺組。來自筆者2006～2011年在江西省部分高校收集的大學(xué)生自殺個(gè)案。個(gè)案共39例，其中男性21例，女性18例，作為自殺組。按心理解剖研究的要求，每例選取兩名了解目標(biāo)人情況的信息人（第一、第二信息人）進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，訪談對象共78人（39×2）。

（2）對照組。根據(jù)心理解剖研究的要求設(shè)立對照組。按照1∶1，在自殺死亡大學(xué)生同一班級選取同性別、同來源地（城市/農(nóng)村）、年齡相近（±0.5歲）的39名無自殺行為的大學(xué)生作為正常對照組目標(biāo)人。每例也選取兩名了解對照組目標(biāo)人情況的信息人（第一、第二信息人），對每個(gè)對照組目標(biāo)人本人和兩個(gè)信息人分別進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，訪談對象共117人（39×3）。

2.2信息人的選擇

在研究中，自殺組信息人的選取原則是盡量在死者的好友、室友（同寢室）或其他與死者關(guān)系較密切的人（如老鄉(xiāng)、同學(xué)等）中選取，信息人排除了與自殺者有嚴(yán)重的個(gè)人沖突者。對照組信息人的選擇原則與自殺組相同。研究中絕大多數(shù)信息人（152人，占信息人總數(shù)的97.44%）均自認(rèn)為對目標(biāo)人比較了解，表示一般了解者極少（4人，占信息人總數(shù)的2.56%）。

2.3訪談時(shí)間和訪談方式

（1）訪談時(shí)間。對自殺死亡者進(jìn)行心理解剖研究要慎重選擇訪談時(shí)間。間隔時(shí)間太短，信息知情人還承受著較大的心靈創(chuàng)傷；間隔時(shí)間太長，則會(huì)增加回憶偏倚。盡管各國學(xué)者訪談的時(shí)間間隔不盡相同，但都較一致地認(rèn)為間隔時(shí)間不宜太長，2～6個(gè)月為多數(shù)研究者所采納（徐慧蘭，馬貞玉，2010）。因此，這里的訪談時(shí)間也選擇在自殺大學(xué)生死亡后2～6個(gè)月內(nèi)，并且避開自殺者的生日、忌日及中國傳統(tǒng)的節(jié)假日。

（2）訪談方式。采用面對面的方式，由訪談?wù)撸üP者）對被訪人進(jìn)行一對一的半結(jié)構(gòu)式訪談，訪談地點(diǎn)通常是被訪人的寢室，如果被訪人覺得在寢室不方便，按被訪人要求在被訪人認(rèn)為適合訪談的其它場所（如小教室、比較安靜的休閑場所等）進(jìn)行。為了保證訪談內(nèi)容的保密性，消除信息人心理上的顧慮，訪談時(shí)除訪談?wù)吆捅辉L人外無其他人在場。每次訪談時(shí)間大致為1.5～3小時(shí)，其中包括被訪人的情緒調(diào)整時(shí)間。

2.4訪談工具

2.5信息處理

研究中將自殺組及對照組第一信息人及第二信息人的信息分別合并。如果兩個(gè)信息人對于相同問題的回答存在矛盾時(shí)，信息合并時(shí)按陽性原則進(jìn)行。信息合并的具體方法為：（1）兩個(gè)信息人對某事件的回答不一致時(shí)，只要其中一個(gè)信息人回答有，則判定為有；（2）兩個(gè)信息人對于某事件的回答均為“不詳”時(shí)，則判定為無；（3）生活事件發(fā)生的次數(shù)、影響程度及持續(xù)時(shí)間均取高值。

2.6統(tǒng)計(jì)分析

所獲資料進(jìn)行統(tǒng)一編碼后，用SPSS11.0建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對于生活事件，分析的標(biāo)準(zhǔn)如下（陳華，2008）：

（1）一年內(nèi)的生活事件發(fā)生的時(shí)間以月份記錄；對于一年前發(fā)生，但在自殺或訪談前一年內(nèi)對目標(biāo)人有著深遠(yuǎn)精神影響的事件，則作為長期性事件記錄，發(fā)生時(shí)間均記錄為0。

（2）刺激強(qiáng)度（刺激量）的計(jì)數(shù)方法：某事件刺激量=該事件影響程度分×該事件持續(xù)時(shí)間分×該事件發(fā)生次數(shù)。在計(jì)算刺激量時(shí)將持續(xù)時(shí)間超過半年的生活事件記為2次。生活事件各因子刺激量=該因子全部生活事件刺激量/該因子項(xiàng)目數(shù)，即該因子全部生活事件刺激量的平均數(shù)。生活事件總刺激量等于生活事件各因子刺激量之和。

3結(jié)果與分析

3.1運(yùn)用心理解剖方法對自殺大學(xué)生進(jìn)行研究的可行性分析

正如前文所述，心理解剖被認(rèn)為是探明自殺者自殺原因的重要研究方法，但需要指出的是，心理解剖是回顧性研究，研究中所獲得的關(guān)于自殺死亡者的信息依賴于信息人的第二手資料，這對于數(shù)據(jù)的收集可能會(huì)形成回憶偏倚。回憶偏倚（recall bias）指在回憶過去的暴露史或既往史時(shí)，因研究對象的記憶失真或回憶不完整，使其準(zhǔn)確性或完整性與真實(shí)情況間存在的系統(tǒng)誤差?；貞浧挟a(chǎn)生的原因主要有：（1）由于調(diào)查的因素或事件發(fā)生的頻率低，未給研究對象留下深刻的印象而被遺忘；（2）因調(diào)查的事件是很久以前發(fā)生的事情，研究對象記憶不清或已經(jīng)遺忘；（3）因研究對象對所調(diào)查的事件或因素關(guān)心程度不同，回答問題的多少及準(zhǔn)確性有所不同。具體到運(yùn)用心理解剖方法研究自殺者生前的心理狀況，出現(xiàn)回憶偏倚的原因還有可能是由于信息人對相關(guān)信息的缺乏而漏報(bào)或低估，也可能由于信息人試圖自己去解釋死亡原因而高估，這種潛在的偏倚在某種程度上是無法避免的（Hawton et al.，1998）。此外，在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI）上尚未發(fā)現(xiàn)運(yùn)用心理解剖這一方法對自殺大學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究的文獻(xiàn)。因此，運(yùn)用心理解剖這一方法對自殺大學(xué)生進(jìn)行研究是否可靠必須給予說明。

自殺組與對照組在生活事件量表各因子的得分情況見表2。從表2可見，自殺組大學(xué)生生活事件量表各因子得分均高于正常對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著意義（p

3.4自殺大學(xué)生生活事件的歸類

為了定性了解導(dǎo)致大學(xué)生自殺的主導(dǎo)性生活事件，研究按生活事件將39例大學(xué)生進(jìn)行歸類。具體歸類方法是：（1）計(jì)算某自殺大學(xué)生各項(xiàng)生活事件的影響程度；（2）通過比較大小找出對該自殺大學(xué)生影響程度最大的生活事件；（3）將該大學(xué)生歸類為此影響程度最大的生活事件。也就是說，即使某大學(xué)生經(jīng)歷了多種生活事件，但并不將該大學(xué)生重復(fù)歸類，僅將該大學(xué)生歸類為對其影響程度最大的生活事件。歸類結(jié)果見表4。由表4可見，導(dǎo)致大學(xué)生自殺的生活事件具有多元化但又相對集中的特點(diǎn)，大學(xué)生自殺的首要原因是戀愛不順或失戀，就業(yè)壓力、考試失敗或不理想、學(xué)習(xí)壓力等是大學(xué)生自殺的重要原因。

4.3戀愛不順或失戀、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、家庭內(nèi)部有矛盾、考試失敗或不理想、升學(xué)壓力、與同學(xué)或好友發(fā)生糾紛、家庭經(jīng)濟(jì)困難等既是自殺組最常見的生活事件，也是對自殺組影響較大的生活事件；就業(yè)壓力、受批評或處分、與老師關(guān)系緊張等不是自殺組常見生活事件，但對自殺組是有較大影響的生活事件；被人誤會(huì)或錯(cuò)怪、被盜或丟失東西、預(yù)期的評選（如三好學(xué)生）落空等是自殺組常見生活事件，但不是導(dǎo)致自殺組學(xué)生自殺的重要生活事件。

篇10

1.1主要農(nóng)作物生產(chǎn)繼續(xù)保持穩(wěn)定發(fā)展

糧食生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了由小區(qū)平衡向大區(qū)平衡的轉(zhuǎn)變,總產(chǎn)量達(dá)到878萬t,與上年基本持平,確保了全區(qū)糧食產(chǎn)需平衡;2007年,棉花產(chǎn)量再創(chuàng)歷史新高,總產(chǎn)達(dá)到270萬t,增長23.9%,在全國棉花市場的占有份額繼續(xù)上升。蔬菜總產(chǎn)1128萬t,增幅11.1%,甜菜總產(chǎn)586萬t以上,油料總產(chǎn)超過40萬t。

1.2特色經(jīng)濟(jì)作物有了新突破

加工番茄、西甜瓜、釀酒葡萄、加工辣椒、打瓜等一批區(qū)域優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展勢頭強(qiáng)勁,競爭力得到進(jìn)一步鞏固。加工番茄預(yù)計(jì)總產(chǎn)462萬t,增幅25.9%;西甜瓜預(yù)計(jì)總產(chǎn)280萬t,增幅33.3%。設(shè)施農(nóng)業(yè)快速發(fā)展,規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,面積達(dá)62.6萬(667m2),涌現(xiàn)了一批投入高、產(chǎn)出高、效益高的“三高”示范田。

1.3農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平穩(wěn)步提高

標(biāo)準(zhǔn)化基地建設(shè)和無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)食品認(rèn)定認(rèn)證步伐加快。有48個(gè)國家級無公害農(nóng)產(chǎn)品通過農(nóng)業(yè)部認(rèn)證。全區(qū)有效使用綠色食品標(biāo)志企業(yè)總數(shù)達(dá)到71家,產(chǎn)品總數(shù)達(dá)到201個(gè),分別比上年增長25%和35%。自治區(qū)認(rèn)證的有機(jī)食品企業(yè)總數(shù)達(dá)到9家,產(chǎn)品總數(shù)達(dá)到44個(gè),分別比上年增長80%和57.14%。5個(gè)縣獲得全國綠色食品原料標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地認(rèn)證,面積達(dá)103.9萬(667m2),比上年增長246.3%。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全專項(xiàng)整治成效顯著,烏魯木齊市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測中心抽檢的農(nóng)產(chǎn)品合格率達(dá)99.96%。檢查農(nóng)資生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)2676家次,受理舉報(bào)案件483件,查處400件,為農(nóng)民挽回直接經(jīng)濟(jì)損失655萬元。

1.4農(nóng)村經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢

預(yù)計(jì)2007年全區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總收入達(dá)765億元,比2006年增長12%。農(nóng)民收入實(shí)現(xiàn)了均衡增長和歷史性突破,預(yù)計(jì)農(nóng)民人均純收入3150元,首次突破3000元,較上年增加413元,增長15%。其中,南疆三地州農(nóng)民人均純收入增長19.6%。

全區(qū)農(nóng)民外出務(wù)工人數(shù)達(dá)224.1萬人次,占總勞動(dòng)力的22.8%,實(shí)現(xiàn)外出務(wù)工收入33.6億元,同比增長40.4%,農(nóng)民人均外出勞務(wù)收入304元,增長25%。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,預(yù)計(jì)2007年完成增加值170億元,增長12.7%,實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入652億元,增長12.3%。全區(qū)農(nóng)機(jī)裝備水平進(jìn)一步提高,裝備總動(dòng)力預(yù)計(jì)1265萬千瓦,增長6.5%。地方國有農(nóng)(園藝)場發(fā)展速度和經(jīng)濟(jì)效益同步增長,實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值13.4億元,增長7.2%。22007年重點(diǎn)抓的八項(xiàng)工作

2.1全面落實(shí)各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)政策

2007年,落實(shí)中央和自治區(qū)棉花良種補(bǔ)貼630萬(667m2),補(bǔ)貼金額9450萬元;小麥良種補(bǔ)貼資金2000萬元;落實(shí)農(nóng)資綜合補(bǔ)貼3.4億元。自治區(qū)專項(xiàng)5000萬元農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)發(fā)展資金,2000萬元用于農(nóng)村市場基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。測土配方施肥項(xiàng)目縣達(dá)到28個(gè),增加18個(gè),測土配方施肥面積達(dá)1377萬(667m2),實(shí)現(xiàn)節(jié)本增效31.65元/667m2,總節(jié)本增效4.36億元。

2.2扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整

各級農(nóng)業(yè)部門圍繞棉花、糧食、林果、畜牧四大基地建設(shè),狠抓技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù),加強(qiáng)市場分析和預(yù)測,全區(qū)主要農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)更趨合理。糧食生產(chǎn)上,針對小麥生產(chǎn)大幅下滑和糧食生產(chǎn)出現(xiàn)的新情況,開展了實(shí)地調(diào)研,專題研究糧食特別是小麥生產(chǎn)問題,確保糧食安全,實(shí)現(xiàn)糧棉畜協(xié)調(diào)發(fā)展。棉花生產(chǎn)上,突出區(qū)域優(yōu)勢,狠抓高產(chǎn)棉區(qū),主攻單產(chǎn),優(yōu)化品質(zhì),節(jié)本增效,努力提高棉花質(zhì)量,全區(qū)棉花面積突破2000萬(667m2)。區(qū)域特色農(nóng)業(yè)上,加快發(fā)展市場前景好、經(jīng)濟(jì)效益高、龍頭企業(yè)帶動(dòng)強(qiáng)的特色農(nóng)作物,工業(yè)番茄、釀酒葡萄、西甜瓜、打瓜、加工辣椒等特色農(nóng)產(chǎn)品比重進(jìn)一步加大。

2.3著力推動(dòng)新技術(shù)推廣應(yīng)用和農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步

全面加強(qiáng)了棉花、小麥良種的繁育和供應(yīng),繼續(xù)推廣以高密度栽培加滴灌節(jié)水為核心的棉花增產(chǎn)技術(shù),大力實(shí)施測土配方施肥技術(shù),積極推廣優(yōu)良品種、高新節(jié)水、標(biāo)準(zhǔn)化栽培、復(fù)播套種、病蟲害綜合防治等重大技術(shù),進(jìn)一步提高了科技到位率。全區(qū)地方良種推廣面積4022萬(667m2),覆蓋率達(dá)92%以上,其中小麥良種推廣面積726萬(667m2),占總面積的91%;棉花良種推廣面積1235萬(667m2),占總面積的96%;新增高效灌溉面積102萬(667m2),累計(jì)建成高效節(jié)水面積近400萬(667m2)。棉花高密度栽培面積1080萬(667m2),完成皮棉產(chǎn)量120kg/667m2以上面積617萬(667m2),150kg/667m2以上面積151萬(667m2)。全年農(nóng)作物防治面積5981萬畝次,實(shí)現(xiàn)了病蟲害損失控制在5%以下的目標(biāo)。

2.4進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)業(yè)項(xiàng)目工作

2007年,共落實(shí)種子工程、植保工程、農(nóng)村沼氣工程等各類項(xiàng)目114個(gè),爭取國家資金4.1億元。完成了《新疆農(nóng)業(yè)(種植業(yè))發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃》,初步確定了生物質(zhì)能源、農(nóng)村市場建設(shè)、旱作節(jié)水、沃土工程、農(nóng)村沼氣等5個(gè)建設(shè)規(guī)劃。啟動(dòng)了農(nóng)業(yè)部援疆工作機(jī)制,協(xié)調(diào)自治區(qū)農(nóng)口各單位申報(bào)了102個(gè)農(nóng)業(yè)部援疆項(xiàng)目。全區(qū)新建農(nóng)村沼氣項(xiàng)目戶5.2萬戶,累計(jì)建設(shè)農(nóng)村戶用沼氣12.8萬戶。培訓(xùn)農(nóng)村沼氣生產(chǎn)工1691人,技術(shù)人員846人,農(nóng)民4.8萬人次。

2.5啟動(dòng)“一村一品”規(guī)范化發(fā)展

按照農(nóng)業(yè)部積極發(fā)展“一村一品”的要求,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,研究制定了《自治區(qū)一村一品發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目管理辦法》和《2007年一村一品發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目指南》。全區(qū)“一村一品”專業(yè)村有563個(gè),占總數(shù)的6.4%?！耙淮逡黄贰睂I(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)53個(gè),占總數(shù)的6.3%。落實(shí)自治區(qū)“一村一品”專項(xiàng)資金1000萬元,重點(diǎn)扶持100個(gè)村,已有6個(gè)村被農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)為國家級“一村一品”特色產(chǎn)業(yè)村。

2.6全力推動(dòng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移

在全區(qū)34個(gè)縣實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光工程,共培訓(xùn)4.12萬人,轉(zhuǎn)移3.85萬人,轉(zhuǎn)移率達(dá)到94%。新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程項(xiàng)目新立項(xiàng)9個(gè)縣,304個(gè)行政村,共培訓(xùn)1.2萬人,綠色證書培訓(xùn)1.5萬人,農(nóng)民致富技能培訓(xùn)40萬人,培育科技示范戶3000戶,輻射帶動(dòng)6萬農(nóng)戶,農(nóng)村勞動(dòng)力致富和轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力得到明顯提高。

2.7切實(shí)維護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益

積極開展農(nóng)資打假活動(dòng),加強(qiáng)源頭治理,進(jìn)一步規(guī)范了種子、農(nóng)藥、肥料、農(nóng)膜等農(nóng)資市場秩序。在全區(qū)范圍開通了“12316”三農(nóng)服務(wù)熱線,強(qiáng)化了為基層和農(nóng)戶的信息服務(wù)。

加強(qiáng)農(nóng)村土地承包管理,規(guī)范和引導(dǎo)農(nóng)村土地承包流轉(zhuǎn),農(nóng)村土地承包糾紛仲裁試點(diǎn)縣由4個(gè)擴(kuò)大到26個(gè),培訓(xùn)農(nóng)村土地承包仲裁員200多人。加強(qiáng)農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理工作,參與“行風(fēng)熱線”節(jié)目,宣傳減負(fù)政策,提高了基層和各級農(nóng)業(yè)干部的政策水平和依法行政能力。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法,塔城市農(nóng)業(yè)局被列為首批全國農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)示范。

2.8積極開展農(nóng)業(yè)重大問題調(diào)研

2007年,重點(diǎn)開展了糧食安全、棉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全和外向型農(nóng)業(yè)發(fā)展等重大問題的多次調(diào)研活動(dòng)。就提高種糧效益,健全完善扶持糧食生產(chǎn)的各項(xiàng)政策,扭轉(zhuǎn)糧食下滑局面,保持區(qū)內(nèi)糧食供需平衡;努力提高棉花生產(chǎn)能力和原棉質(zhì)量,促進(jìn)棉農(nóng)增收;加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全依法監(jiān)管,提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平;充分發(fā)揮我區(qū)向西開放的地緣和區(qū)域優(yōu)勢,積極發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)等方面提出了切實(shí)可行的措施建議。

2007年,農(nóng)業(yè)部啟動(dòng)了全國農(nóng)業(yè)援疆工作機(jī)制,農(nóng)業(yè)部、對口援疆省市農(nóng)業(yè)部門和有關(guān)企業(yè)與我區(qū)簽訂了40余項(xiàng)農(nóng)業(yè)援助和合作建設(shè)項(xiàng)目,總金額超過19億元。同時(shí),成功承辦了全國棉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇、肥料雙交會(huì)、農(nóng)資打假和監(jiān)管工作研討會(huì)、2007中國(新疆)綠色食品產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)等全國性會(huì)議,以及第五屆中國國際農(nóng)產(chǎn)品交易會(huì)和第二屆上海(新疆)農(nóng)產(chǎn)品交易會(huì)。綠博會(huì)總成交額達(dá)2000多萬元,意向訂單達(dá)6.4億元。

3努力做好2008年全區(qū)農(nóng)業(yè)工作

3.1高度重視糧食生產(chǎn),確保糧食安全

2008年,糧食生產(chǎn)必須看得更重、抓得更緊、做得更實(shí),確保小麥生產(chǎn)全區(qū)平衡,略有節(jié)余。認(rèn)真貫徹落實(shí)好自治區(qū)小麥生產(chǎn)責(zé)任制工作會(huì)議、全國農(nóng)業(yè)工作會(huì)議和自治區(qū)農(nóng)村工作會(huì)議精神,把小麥生產(chǎn)作為今年農(nóng)業(yè)工作的重中之重。千方百計(jì)完成2008年春麥播種330萬(667m2)任務(wù),努力提高小麥單產(chǎn)水平,確保2008年小麥總產(chǎn)量350萬t以上。及早安排2008年850萬(667m2)冬麥生產(chǎn)任務(wù)。加強(qiáng)良種繁育工作,按照1:20比例擴(kuò)繁良種,恢復(fù)小麥三圃田制度,搞好提純復(fù)壯,保證良種供應(yīng)。在糧食主產(chǎn)區(qū)建設(shè)3-5個(gè)種子生產(chǎn)基地,在北疆的昌吉州、伊犁地區(qū)、塔城地區(qū)、阿勒泰地區(qū),以及南疆的阿克蘇地區(qū)、巴州、喀什地區(qū)、和田地區(qū)建設(shè)優(yōu)質(zhì)小麥原種生產(chǎn)基地。

繼續(xù)落實(shí)好扶持小麥生產(chǎn)的農(nóng)資綜合補(bǔ)貼、小麥良種補(bǔ)貼、小麥直補(bǔ)政策。2008年,自治區(qū)將新增1000萬元用于實(shí)施糧食“種子工程”、“豐產(chǎn)科技工程”、“植保工程”三項(xiàng)科技工程建設(shè)。

擴(kuò)大復(fù)種指數(shù),不斷提高小麥種植綜合效益。在南疆重點(diǎn)推廣小麥留行套種、麥?zhǔn)蘸笤購?fù)播二熟三收制種植模式,擴(kuò)大超噸糧田和高收入田面積,提高糧食的綜合效益。在北疆地區(qū)光熱水利資源較好的伊犁河谷、北疆沿天山一帶擴(kuò)大復(fù)播面積,推廣麥?zhǔn)蘸髲?fù)播青貯飼料、豆類、油葵、蔬菜等作物,提高小麥的比較效益。2008年,復(fù)播套種面積達(dá)到600萬(667m2),平均單產(chǎn)提高50～100kg/667m2。

3.2突出優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè),促進(jìn)農(nóng)作物協(xié)調(diào)發(fā)展

堅(jiān)決貫徹自治區(qū)的既定部署,棉花面積控制穩(wěn)定在2000萬(667m2)左右,產(chǎn)量保持在250萬t左右。棉花生產(chǎn)重心要放在改良品種、科學(xué)種植和倒茬、主攻單產(chǎn)、增加總產(chǎn)上。退出來的棉田要用來搞種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)、糧食生產(chǎn)和農(nóng)區(qū)畜牧業(yè)。開展白色污染治理工作試點(diǎn),摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)自治區(qū)白色污染治理工作。

加強(qiáng)設(shè)施農(nóng)業(yè)基地建設(shè),堅(jiān)持新建與更新改造并重,重點(diǎn)是在和田、喀什、阿克蘇、巴州、吐魯番、哈密、伊犁、塔城、烏魯木齊、昌吉等設(shè)施農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)形成一批千畝、萬畝連片基地,繼續(xù)扶持建設(shè)若干個(gè)自治區(qū)級區(qū)域性設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范基地。同時(shí),依托口岸優(yōu)勢,建立農(nóng)產(chǎn)品出口加工示范區(qū),積極引進(jìn)和培育農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè),促進(jìn)外向型農(nóng)業(yè)發(fā)展。

圍繞市場需求和區(qū)域優(yōu)勢,做好特色農(nóng)作物良種補(bǔ)貼工作,適當(dāng)增加特色作物補(bǔ)助種類,重點(diǎn)扶持南疆三地州特色農(nóng)業(yè)發(fā)展。

3.3組織開展“四項(xiàng)”促進(jìn)行動(dòng),全面提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平

全面啟動(dòng)自治區(qū)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全促進(jìn)行動(dòng)。大力發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品,因地制宜發(fā)展有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品,加強(qiáng)認(rèn)證監(jiān)管,健全淘汰機(jī)制。2008年認(rèn)證無公害農(nóng)產(chǎn)品30個(gè),認(rèn)定生產(chǎn)基地20個(gè),綠色食品認(rèn)證產(chǎn)品總數(shù)達(dá)到160個(gè),有機(jī)食品企業(yè)總數(shù)達(dá)到20家,產(chǎn)品達(dá)到50個(gè),建立5個(gè)綠色食品原料生產(chǎn)示范基地。推行農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)識制度。從2008年開始,在烏魯木齊市、14個(gè)地州所在城市及10個(gè)重點(diǎn)縣市開展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督例行檢測,在烏魯木齊市實(shí)行農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入。

大力實(shí)施自治區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社培育與發(fā)展推進(jìn)行動(dòng),切實(shí)提高農(nóng)民組織化程度。從2008年開始,在南北疆挑選200個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社,通過健全制度,規(guī)范運(yùn)行,實(shí)施產(chǎn)業(yè)幫扶等措施,著力解決示范帶動(dòng)力薄弱等突出問題。力爭到“十一五”末,建立600個(gè)以上制度運(yùn)行規(guī)范、帶動(dòng)能力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)效益明顯的農(nóng)民專業(yè)合作社,實(shí)現(xiàn)每個(gè)專業(yè)合作社有效帶動(dòng)農(nóng)戶100戶以上,社員年戶均增收500元以上。

組織開展特色產(chǎn)業(yè)提升行動(dòng)。以“一村一品”發(fā)展為抓手,以南疆三地州、糧食主產(chǎn)區(qū)和特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢區(qū)為重點(diǎn),集中資金和技術(shù)力量,培育壯大一批“一村一品”特色產(chǎn)業(yè)強(qiáng)村,重點(diǎn)抓好20個(gè)專業(yè)村、20個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社及農(nóng)民專業(yè)大戶的扶持示范工作,有效提升自治區(qū)“一村一品”及特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。

認(rèn)真開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入品監(jiān)管行動(dòng)。以“農(nóng)藥種子肥料管理年”活動(dòng)為契機(jī),突出源頭治理,加強(qiáng)與工商、質(zhì)檢、農(nóng)資等部門的聯(lián)系,形成合力,規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營行為,強(qiáng)化市場監(jiān)管力度,建立健全質(zhì)量追溯制度,有效維護(hù)農(nóng)民利益,保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全。

3.4加強(qiáng)重大技術(shù)推廣應(yīng)用,不斷提升科技支撐作用

大力推廣棉花膜下滴灌與高密度栽培優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)技術(shù)模式,力爭實(shí)現(xiàn)全區(qū)棉花高密度栽培模式1100萬(667m2),棉花增產(chǎn)20%左右,其中皮棉單產(chǎn)120kg/667m2以上面積700萬(667m2),150kg/667m2以上面積250萬(667m2)。進(jìn)一步完善小麥產(chǎn)量400～500kg/667m2優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化栽培技術(shù)。小麥產(chǎn)量400kg/667m2以上面積達(dá)到400萬(667m2),500kg/667m2以上面積100萬(667m2)。加大一年二熟三收制技術(shù)推廣力度,噸糧田面積達(dá)到150萬(667m2)。開展免耕法種植技術(shù)示范。切實(shí)做好小麥復(fù)播青貯玉米和青貯微貯技術(shù)服務(wù),為促進(jìn)農(nóng)區(qū)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展提供飼草料保障。

進(jìn)一步完善測土配方施肥技術(shù)方案,加大測土配方施肥力度,爭取以縣為單位覆蓋面達(dá)到100%,測土配方施肥面積1500萬(667m2)。制定和推廣以工業(yè)番茄、加工辣椒和設(shè)施農(nóng)業(yè)為重點(diǎn)的特色農(nóng)業(yè)良種良法配套優(yōu)質(zhì)高效標(biāo)準(zhǔn)化栽培技術(shù)模式。著力抓好蝗蟲、小麥銹病、棉花“三蟲兩病”的防控,確保將重大病蟲害損失控制在5%以內(nèi)。

3.5大力培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才,提高農(nóng)民素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力

結(jié)合國家即將開展的新農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程,圍繞實(shí)施陽光工程、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)、致富技能培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)科技入戶等,重點(diǎn)培訓(xùn)種植能手、科技帶頭人、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人和農(nóng)民專業(yè)合作社領(lǐng)辦人等。加快提高農(nóng)民素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)農(nóng)。

繼續(xù)加大外出務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)力度,整合培訓(xùn)資源,建成一批集示范、教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能農(nóng)牧民培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。努力實(shí)現(xiàn)“一戶一人一技”的目標(biāo)。2008年,爭取轉(zhuǎn)移就業(yè)率達(dá)到85%以上,確保農(nóng)村勞動(dòng)力穩(wěn)定轉(zhuǎn)移就業(yè)30萬人,150萬人次以上農(nóng)民參與勞務(wù)創(chuàng)收的目標(biāo)。

3.6加大農(nóng)業(yè)項(xiàng)目工作力度,強(qiáng)化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

突出各地優(yōu)勢,組織實(shí)施好測土配方施肥、節(jié)水灌溉、農(nóng)業(yè)重大技術(shù)推廣標(biāo)準(zhǔn)化示范、科技入戶、產(chǎn)業(yè)提升等一批重要科技推廣項(xiàng)目。繼續(xù)抓好植保工程、種子工程、沃土工程、農(nóng)村沼氣等幾大傳統(tǒng)工程項(xiàng)目的管理。力爭把我區(qū)列入國家優(yōu)糧工程二期建設(shè)規(guī)劃,力爭國家對南疆三地州支持政策上有新突破。

以發(fā)展農(nóng)村沼氣、實(shí)施“鄉(xiāng)村清潔工程”為切入點(diǎn),推進(jìn)農(nóng)村畜禽糞便、農(nóng)作物秸稈、生活垃圾和污水向肥料、燃料、飼料的資源轉(zhuǎn)化,改善農(nóng)民生產(chǎn)生活環(huán)境。力爭全年完成戶用沼氣11萬戶以上,確?！笆晃濉蹦粲谜託飧采w率達(dá)到23%以上。

3.7加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)管理體制改革,提高為農(nóng)服務(wù)能力

制定自治區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)方案或意見,積極穩(wěn)妥地把基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)中承擔(dān)的農(nóng)資供應(yīng)、產(chǎn)后加工、營銷等服務(wù)分離出來,按照市場化方式運(yùn)作。探索和鼓勵(lì)其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體依法進(jìn)入農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)行業(yè)和領(lǐng)域,采取獨(dú)資、合資、合作、項(xiàng)目融資等方式,參與基層經(jīng)營性推廣服務(wù)實(shí)體的基礎(chǔ)設(shè)施投資、建設(shè)和運(yùn)營。積極培育多元化服務(wù)組織,支持農(nóng)業(yè)科研單位、教育機(jī)構(gòu)、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營組織、農(nóng)民專業(yè)合作社、中介組織等參與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù),開展專項(xiàng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)和推廣工作,通過建立技術(shù)服務(wù)中介組織,與農(nóng)民、專業(yè)大戶、合作社和企業(yè)結(jié)成利益共同體,實(shí)行利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān),推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料營銷、農(nóng)產(chǎn)品加工、流通和農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣與服務(wù)的緊密結(jié)合。

培養(yǎng)一批知法、懂法、用法的種子執(zhí)法人員,培育一批遵法、守法的經(jīng)營人員,建設(shè)一支廉潔公正、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)過硬的種子管理隊(duì)伍。以品種優(yōu)化工程、品種保護(hù)工程和質(zhì)量提升工程支撐,建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)的種子生產(chǎn)基地,嚴(yán)把品種“源頭關(guān)”、市場“準(zhǔn)入關(guān)”、種子“質(zhì)量關(guān)”三個(gè)“關(guān)口”,著力強(qiáng)化種子監(jiān)管,確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全用種。

堅(jiān)持長期穩(wěn)定和完善農(nóng)村家庭土地承包經(jīng)營制度,依法進(jìn)行土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)。進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)村土地承包糾紛仲裁試點(diǎn)范圍,建立健全縣鄉(xiāng)村三級土地承包糾紛調(diào)處機(jī)制。加強(qiáng)土地流轉(zhuǎn)中介服務(wù),完善土地流轉(zhuǎn)合同、登記、備案等制度。堅(jiān)決防止和糾正強(qiáng)迫農(nóng)民流轉(zhuǎn)、通過流轉(zhuǎn)改變土地農(nóng)業(yè)用途等問題,依法制止鄉(xiāng)、村組織通過“反租倒包”等形式侵犯農(nóng)戶土地承包經(jīng)營權(quán)等行為。積極探索化解村級債務(wù)的有效辦法,建立健全減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的長效機(jī)制。穩(wěn)步推進(jìn)地方國有農(nóng)場稅費(fèi)改革,加快分離企業(yè)辦社會(huì)職能,減輕農(nóng)場職工負(fù)擔(dān),發(fā)揮農(nóng)場集約經(jīng)營辦大事的優(yōu)勢。

3.8加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè),提高為農(nóng)服務(wù)水平

2008年,國家將啟動(dòng)“金農(nóng)工程”,各級農(nóng)業(yè)部門要抓住時(shí)機(jī),加快實(shí)施“三電合一”工程和農(nóng)村信息化示范工程,推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)延伸。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息,加大信息分析工作力度。力爭全年新建60個(gè)縣級農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)、90個(gè)信息采集點(diǎn)和221個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)站,培訓(xùn)4200名農(nóng)村信息員。

切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)情調(diào)度工作。要穩(wěn)定專業(yè)農(nóng)情隊(duì)伍,切實(shí)提高農(nóng)情調(diào)度的信息化、專業(yè)化、制度化、系統(tǒng)化水平。各地要加強(qiáng)支持?jǐn)?shù)字農(nóng)情建設(shè),不斷提高軟硬件裝備水平,規(guī)范農(nóng)情調(diào)度內(nèi)容、方法和程序,強(qiáng)化分析研究,增強(qiáng)農(nóng)情調(diào)度的效力,更好地為領(lǐng)導(dǎo)決策和指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。